數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)范文

學(xué)院通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，師資隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。具有一支較高學(xué)術(shù)水平、年齡與知識結(jié)構(gòu)合理、敢于創(chuàng)新并充滿活力的優(yōu)秀教學(xué)和研究隊(duì)伍。數(shù)學(xué)與物理學(xué)科有教授22人(含5位二級教授)，數(shù)學(xué)學(xué)科有博士生導(dǎo)師13人，物理學(xué)科有上海市“東方學(xué)者”講座教授1人。多位教授是國內(nèi)外學(xué)者和專家，多人享受國務(wù)院政府特殊津貼。在學(xué)院近180位教職工中具有副高職稱以上的教師78人， 具有博士學(xué)位的專任教師85人。具有博士和碩士學(xué)位的教師已占全體教師的近60%。在校本科學(xué)生1300多名，各類研究生460多名。

近五年來，學(xué)院獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)近50項(xiàng)、部委和上海市級科研項(xiàng)目和人才計(jì)劃項(xiàng)目近30項(xiàng)、上海市教委科研創(chuàng)新項(xiàng)目40余項(xiàng)。每年在國內(nèi)外刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，其中SCI/EI源期刊論文120篇左右。獲省市級科技進(jìn)步獎二等獎和三等獎各1項(xiàng)，獲上海市自然科學(xué)獎二等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)，獲中國電視“金鷹獎”三等獎1項(xiàng)、中國電視紀(jì)錄片學(xué)術(shù)獎“十優(yōu)”獎1項(xiàng)。學(xué)院與美國、英國、德國、斯洛文尼亞、日本、加拿大、新西蘭、新加坡等國家和臺灣、香港等地區(qū)建立了廣泛的學(xué)術(shù)交流和合作關(guān)系，每年來學(xué)院訪問和講學(xué)的國內(nèi)外學(xué)者超過60余人次，學(xué)院教師出訪達(dá)30余人次。學(xué)院教師在科學(xué)出版社、高等教育出版社等出版專著與教材多部。

一、專業(yè)簡介

數(shù)字媒體藝術(shù)：本專業(yè)依托上海師范大學(xué)綜合性大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢及人文環(huán)境，拓展“技術(shù)+藝術(shù)”的辦學(xué)特色，注重實(shí)際技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，旨在培養(yǎng)中國數(shù)字傳媒領(lǐng)域優(yōu)秀人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)IT技術(shù)、藝術(shù)與美學(xué)、平面設(shè)計(jì)、Flash和三維動畫、微視頻編創(chuàng)、從而掌握數(shù)字技術(shù)在新媒體藝術(shù)領(lǐng)域和移動多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用原理、基本知識與操作技能，并通過系統(tǒng)的創(chuàng)作訓(xùn)練，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可在全國媒體行業(yè)系統(tǒng)和文化部門從事平面數(shù)字媒體、動態(tài)媒體藝術(shù)、影視特效制作等工作。

開設(shè)的主要專業(yè)課程：數(shù)字媒體藝術(shù)概論、視覺傳達(dá)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與美學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)碼攝影與圖象技術(shù)、數(shù)字畫面藝術(shù)、數(shù)字圖形設(shè)計(jì)、平面動畫、三維動畫、攝錄像藝術(shù)、錄音與音響藝術(shù)、影視編輯藝術(shù)、影視特效、微視頻編創(chuàng)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)基礎(chǔ)等。

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生地區(qū)及人數(shù)

學(xué)費(fèi)

（元/年）

備注

上海

江蘇

浙江

安徽

山東

江西

數(shù)字媒體藝術(shù)

四年

10

5

4

4

8

2

第2篇：數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)范文

新媒體技術(shù)的發(fā)展大大改變了傳統(tǒng)的媒體傳播形式，引發(fā)了媒體行業(yè)的大變動。關(guān)于新媒體的研究早已成為傳播學(xué)界的潮流。毫無疑問，“信息碎片化”已經(jīng)成為當(dāng)下媒體特征的真實(shí)寫照。而本文的重點(diǎn)是研究廣告在數(shù)字媒體時(shí)代的現(xiàn)狀，通過分析當(dāng)今新媒體的迅速發(fā)展所引起的“碎片化”狀態(tài)，說明廣告設(shè)計(jì)需要尋找新的突破口才能使得受限的傳統(tǒng)廣告模式重新煥發(fā)生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：

新媒體；碎片化；廣告；媒介

1信息碎片化語境分析

“碎片化”是20世紀(jì)80年代在后現(xiàn)代研究文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的，后現(xiàn)代主義研究者詹姆遜提出后現(xiàn)代文化的首要特征是零散化、碎片化，缺乏連貫性，給人一種拼貼感。如今“碎片化”的說法逐漸延伸到社會學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)等領(lǐng)域，是描述當(dāng)前社會傳播語境的一種形象性的說法。它的產(chǎn)生是社會階層的“碎片化”催化了傳媒產(chǎn)業(yè)“碎片化”。約翰•拉文說過，“碎片化”是“遍及所有媒體平臺最重要的趨勢”。傳播領(lǐng)域的“碎片化”語境是伴隨著數(shù)字媒體的發(fā)展而逐漸形成的一種現(xiàn)象。數(shù)字媒體是當(dāng)代信息社會媒體存在和傳播的主要形式。數(shù)字媒體技術(shù)的迅速發(fā)展瓦解了傳統(tǒng)媒體統(tǒng)治下的社會形態(tài)，如碎片化閱讀、碎片化交往、碎片化營銷、碎片化媒體、碎片化信息、碎片化服務(wù)等，碎片化到處存在，充溢著人們的生活，并成為了現(xiàn)代人生活模式的典型特征。人們不再甘于趨從于一成不變的模式，而逐漸追求個(gè)性化、獨(dú)特化的目標(biāo)。這種“碎片化”的趨向也滲透到了廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域。其中傳統(tǒng)媒介所占市場逐漸收縮，話語權(quán)和傳播率不斷下降，而同時(shí)新興媒介不斷擴(kuò)展，傳播形式激增，大量信息聚集以及主體意見性表達(dá)多樣化形成了新的傳播語境。

2新媒體時(shí)代下碎片化分析

李四達(dá)在《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》一書中指出，“數(shù)字化的新媒體都是對‘舊有的’模擬媒體的更新再利用以及功能屬性的擴(kuò)展延伸。”隨著科技水平的不斷提高，人們的生活質(zhì)量也逐步提升，對于信息的需求量就越來越大。通過對新舊媒體的劃分，我們不難發(fā)現(xiàn)新媒體傳播媒介的出現(xiàn)適應(yīng)了人們對于信息的需求。與傳統(tǒng)廣播電視、紙質(zhì)媒體相比，新媒體更能適應(yīng)當(dāng)今人們快節(jié)奏、高速度的生活模式。可以說網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使受眾趨于碎片化、個(gè)性化。新媒體層出不窮，受眾不斷細(xì)分，媒介數(shù)量與時(shí)俱增。各種形式的廣告充斥著人們生活的每一個(gè)時(shí)間空隙和空間碎片。而就廣告設(shè)計(jì)而言，要想吸引受眾的關(guān)注點(diǎn)，就需要意識到傳播內(nèi)容、傳播媒介和受眾或多或少都受到碎片化的影響。

3碎片化狀態(tài)下廣告?zhèn)鞑ガF(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)廣告的傳播模式受到“碎片化”激流的沖擊，傳統(tǒng)大眾媒體逐漸失去往常的地位與權(quán)威。面對這樣的局面，傳統(tǒng)媒體要找尋新的媒體發(fā)展目標(biāo)，提高競爭力，適應(yīng)“碎片化”模式的沖擊。而新媒體數(shù)字技術(shù)具備傳受交互、使用便利、傳播及時(shí)等特點(diǎn)，利用已有的科學(xué)技術(shù)，以及不同形式的媒體，模糊媒體之間的界線，實(shí)現(xiàn)媒體融合、優(yōu)勢互補(bǔ)，并提高受眾吸引度，形成多方共贏，如今這已成為許多媒體團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。隨著傳播碎片化的沖擊，傳統(tǒng)廣告?zhèn)鞑ト遮呺y行，逐漸進(jìn)入瓶頸期，但是碎片化也有其優(yōu)勢，那便是“誰占用了用戶的碎片化時(shí)間，誰就更容易獲得成功。”現(xiàn)在廣告商大多選擇利用碎片化時(shí)間來進(jìn)行傳播，很好地突破了傳統(tǒng)廣告帶來的局限性。手機(jī)淘寶的出現(xiàn)便是智能移動終端逐漸普及的產(chǎn)物，智能手機(jī)已成為人人必備的生活品，無論走到哪里只要有網(wǎng)絡(luò)，便可以隨時(shí)隨地逛商城，這種模式超越了時(shí)間和空間，淘寶作為一個(gè)平臺，為商家和廠家做廣告宣傳，從而使得用戶更直接更有效地了解自己所需產(chǎn)品的信息。雙十一的時(shí)候，手機(jī)淘寶興起了搶紅包熱潮，進(jìn)入店鋪主頁通過玩游戲來獲得紅包，以此來為商家店鋪?zhàn)鰪V告的形式，受到了商家和用戶的熱捧。還有微信平臺，微商這個(gè)職業(yè)也在這幾年開始崛起，相信大家手機(jī)朋友圈總是有幾個(gè)朋友整天發(fā)圖來宣傳自己賣的護(hù)膚品和衣服。除了淘寶、天貓，現(xiàn)在許多網(wǎng)紅達(dá)人選擇在微博、微信投放廣告，來宣傳和介紹自己的產(chǎn)品和店鋪網(wǎng)址信息。而且現(xiàn)在微信朋友圈還出現(xiàn)了廣告推廣功能，是贊助商提供廣告信息的又一方式，而廣告信息的內(nèi)容很簡單，有時(shí)投放的只是圖片，有時(shí)卻是一個(gè)精巧風(fēng)趣的小動畫。

4數(shù)字技術(shù)促使廣告發(fā)展更適應(yīng)碎片化趨勢

新媒體的發(fā)展雖然促使了碎片化的產(chǎn)生，但是同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得廣告具有了更高效的傳播優(yōu)勢。因?yàn)樾畔⑺槠挠绊懀沟猛ㄟ^廣播、電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)方式推廣的廣告的傳播空間受到了巨大的影響，這就需要解決好廣告主動侵入與受眾主動介入的關(guān)系，再很好地利用碎片化空間，通過數(shù)字技術(shù)和新型的媒體廣告形式找到突破口，使得廣告在有效地傳遞給觀眾的同時(shí)，提高觀眾對其的好感度。過去看電視，演了一半就會插播廣告，導(dǎo)致觀眾對于廣告總是有一種厭煩的情緒，卻又不得不看。直到國家廣播電影電視總局令頒布了《廣播電視廣告播出管理辦法》，導(dǎo)致廣告播出受限，每當(dāng)看完一集電視后，觀眾往往會選擇其他方式來消耗廣告播放時(shí)所占用的時(shí)間，導(dǎo)致廣告很難傳遞給觀眾。這便是電視廣告的局限性，不過后來手機(jī)微信的出現(xiàn)打破了這一僵局。廣告植入的方式不再是那么硬性的，通過一定的營銷手段，觀眾可以通過微信互動的方式把廣告信息印入腦海，在2015年的春晚上，用騰訊QQ、微信搖一搖發(fā)放紅包便是如此。淘寶現(xiàn)已逐漸成為每個(gè)人購物的天堂，這也使得支付寶成為手機(jī)銀行的代替品，現(xiàn)在出門吃飯購物不帶現(xiàn)金、不帶卡都可以用手機(jī)支付寶來進(jìn)行支付。支付寶的作用越來越大，許多實(shí)體商家就和支付寶進(jìn)行合作。雙十二這天，支付寶就出現(xiàn)許多附近商家的廣告活動，記得其中“良品鋪?zhàn)?rdquo;有支付寶活動，可享受5折優(yōu)惠等等。在國外還有許多有趣的戶外廣告也是利用了人們的碎片化時(shí)間。人們在路口等車或是等紅綠燈的時(shí)間就是屬于碎片化時(shí)間，麥當(dāng)勞就很好地利用了這一點(diǎn)。例如，處于北半球的馬來西亞夏季溫度足足達(dá)到40攝氏度的高溫，麥當(dāng)勞為了促銷其冰淇淋，在十字路口紅綠燈處設(shè)置了一個(gè)戶外雙屏互動創(chuàng)意廣告《拯救冰淇淋》的小游戲，用戶通過手機(jī)進(jìn)行交互，轉(zhuǎn)動手機(jī)上的風(fēng)扇，廣告牌上的風(fēng)扇也會轉(zhuǎn)動起來，參與的人足夠多，那么甜筒就不會融化，而參與的人就能獲得免費(fèi)甜筒一份，這種運(yùn)用數(shù)字科技的街頭互動廣告準(zhǔn)確地把握住了受眾的碎片化時(shí)間，而且這種傳播形式給體驗(yàn)者帶來了無限的趣味性。

5結(jié)語

如今數(shù)字媒體技術(shù)給我們帶來了全新的溝通方式，單純的平面廣告或是電視廣告已經(jīng)無法引起人們的興趣，碎片化時(shí)代的到來雖然使得傳統(tǒng)廣告的傳播空間逐漸萎縮，但是新媒體的數(shù)字技術(shù)特征和互動化傳播特征使得廣告在逐漸窒息的環(huán)境中得以解脫。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新型傳播技術(shù)將是廣告未來發(fā)展的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)廣告、手機(jī)廣告以及戶外交互廣告等新型媒體廣告的逐漸崛起，向“數(shù)字化”“網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展將是廣告?zhèn)鞑ペ厔莸钠毡楣沧R。

作者：馬嘯 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)概論［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2015.

［2］洪偌馨.手機(jī)電視傳播的“碎片化”語境研究［D］.重慶大學(xué)，2011.

第3篇：數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)范文

摘要：本文探討了如何將傳統(tǒng)課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、案例教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動、社會需求、就業(yè)對接和人才培養(yǎng)等有機(jī)地結(jié)合起來，形成“課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)+實(shí)踐活動+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+分層次實(shí)踐教學(xué)”的多元化、立體化、數(shù)字化的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；多元化；立體化；數(shù)字化

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1課程目標(biāo)定位明確，適應(yīng)多元化人才的需求

“電子商務(wù)概論”是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有不少經(jīng)管類專業(yè)，包括市場營銷、企業(yè)管理、信息管理、金融、國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、物流等專業(yè)和計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生也選修這門課。大多數(shù)學(xué)校開設(shè)這門課程時(shí)，基本上是都是選用經(jīng)管專業(yè)的教材，按統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教學(xué)考試方式、統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺等組織教學(xué)。這樣不能因材施教，不僅限制了不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也限制了教師在教學(xué)中的主觀能動性的發(fā)揮。

面對社會的需求，電子商務(wù)課程對不同專業(yè)方向和不同辦學(xué)層次，應(yīng)有不同的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，主要應(yīng)側(cè)重在電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)方面，包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)和電子商務(wù)技術(shù)方面。

針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注于企業(yè)信息化的整體和電子商務(wù)戰(zhàn)略方面。

針對對國際貿(mào)易方向?qū)W生，應(yīng)該突出電子商務(wù)如何實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易的流程，包括EDI技術(shù)、單證的處理、網(wǎng)上交易與電子合同、網(wǎng)上備貨、報(bào)檢、催證、審證和改證，網(wǎng)上投保與報(bào)關(guān)、網(wǎng)上制單結(jié)算，網(wǎng)上國際貨物儲運(yùn)和配送等。

2加強(qiáng)多樣化、立體化、數(shù)字化的教材建設(shè)

我國高等院校的電子商務(wù)教材大量的篇幅是在介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)是電子商務(wù)課程的先修課，許多內(nèi)容重疊，而且教材中開發(fā)方面更是缺少案例。近年來，隨著電子商務(wù)的發(fā)展與教學(xué)過程中問題的發(fā)現(xiàn)，以及國外先進(jìn)教材和教學(xué)模式的引進(jìn)，電子商務(wù)教材的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在國內(nèi)出版的教材大多都更注重從商務(wù)角度和商務(wù)模式的認(rèn)識電子商務(wù)的概念、應(yīng)用和建設(shè)。這種教材適合經(jīng)管類學(xué)生的電子商務(wù)教材，但針對性不強(qiáng)。許多作者還把有關(guān)期刊上發(fā)表的論文、電子商務(wù)新聞不加篩選、組織和消化就搬到教材中，導(dǎo)致內(nèi)容空洞，缺乏系統(tǒng)性和可操作性。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對不同專業(yè)特點(diǎn)和不同層次的培養(yǎng)對象，從多本教材中精選適合不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，如國際貿(mào)易專業(yè)補(bǔ)充國際貿(mào)易與電子商務(wù)、電子數(shù)據(jù)交換及外貿(mào)單證處理、國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)營銷、國際電子商務(wù)物流配送、國際貿(mào)易網(wǎng)站介紹等內(nèi)容。

編寫電子商務(wù)教材，應(yīng)該提倡“一綱多本”，“多綱多本”的原則，提倡教材編寫的多樣化，編寫適合不同專業(yè)學(xué)生的電子商務(wù)概論的教材，如國際貿(mào)易與電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、金融電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)、電子商務(wù)與企業(yè)信息系統(tǒng)等教材。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性和可操作性，考慮以案例為導(dǎo)向，強(qiáng)化案例導(dǎo)入式教學(xué)，通過實(shí)際訓(xùn)練加深對理論知識的理解。

隨著教育信息化的發(fā)展以及教學(xué)媒體及內(nèi)容的數(shù)字化，電子教科書、參考書、在線題庫、動畫演示、教學(xué)指導(dǎo)方案、電子課件等組成數(shù)字化、立體化教材，為課程教學(xué)提供全方位、立體化的服務(wù)。

3充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，組織多樣化的課堂教學(xué)

根據(jù)“電子商務(wù)概論”的課程教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)該積極建設(shè)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源為重點(diǎn)的數(shù)字化、信息化課程建設(shè)，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。“電子商務(wù)概論”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該包括教學(xué)計(jì)劃、課程描述、教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例，網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)踐指導(dǎo)、教學(xué)素材資料、作業(yè)習(xí)題及其答案、考試題、學(xué)生作品、課程建設(shè)規(guī)劃等，還可以自定義欄目，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)上開展教學(xué)、答疑輔導(dǎo)、案例分析、網(wǎng)上作業(yè)的和批改、課后教師與學(xué)生互動交流等。

在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，要以靈活多樣的方式解決引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，如參加論壇討論、瀏覽網(wǎng)上商店、模擬商務(wù)活動中各個(gè)角色、到淘寶、易趣等商務(wù)網(wǎng)站上申請開店、建立個(gè)人網(wǎng)站、申請博客空間、參與網(wǎng)上交易或拍賣、開發(fā)商務(wù)網(wǎng)站等活動。讓學(xué)生在積極參與中獲取知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，鼓勵(lì)他們通過網(wǎng)絡(luò)去尋找新的盈利模式，進(jìn)一步提高他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性能力。

案例分析應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)中，針對某一主題，讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上或自己周圍找到相關(guān)的案例，在課堂上分組展開討論，對新找到的案例從不同角度來分析、評述。案例都是活生生的教材，有情節(jié)，有疑問，有，引人入勝，耐人尋味，把學(xué)生從被動的“聽”和“看”引導(dǎo)到積極的思維活動中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4在數(shù)字化、多樣化的環(huán)境中開展實(shí)踐教學(xué)

模擬游戲教學(xué)法是吸取國外一些管理學(xué)院的做法，把一些經(jīng)濟(jì)商務(wù)理論設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生親自動手操作的游戲，比如麻省理工大學(xué)管理學(xué)院設(shè)計(jì)的著名的“啤酒游戲”，此游戲用來模擬啤酒銷售的供應(yīng)鏈，反應(yīng)出供應(yīng)鏈中的牛

鞭效應(yīng)。目前，許多學(xué)校也普遍采用電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方式，一般是采用一些電子商務(wù)模擬的教學(xué)軟件，讓學(xué)生身臨其境，真實(shí)體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了動手動腦能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)能使學(xué)生積極參與到虛擬的商業(yè)活動中去，增加對商務(wù)活動的直接感受，使學(xué)生能熟悉B2B、B2C、C2C等交易，網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送、網(wǎng)上外貿(mào)單證處理、網(wǎng)上報(bào)關(guān)和網(wǎng)上納稅等過程。

5結(jié)束語

通過把電子商務(wù)課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、案例教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動、電子商務(wù)職業(yè)資格考試和就業(yè)對接等過程結(jié)合起來，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)實(shí)踐方法，提高知識水平和應(yīng)用能力，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)踐為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王瑞麗.高職電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)崗位及能力培養(yǎng)分析[J].電子商務(wù)，2008，(2): 66-67．

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[4] 許莉.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，(2): 70-72．

第4篇：數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)；創(chuàng)新能力；高職

一、行業(yè)對高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的需求分析

目前，數(shù)字媒體行業(yè)從業(yè)人員主要來自以下幾個(gè)渠道：藝術(shù)類院校如中央美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、重慶的四川美術(shù)學(xué)院等；綜合性大學(xué)的藝術(shù)類二級學(xué)院，如重慶大學(xué)美視電影學(xué)院、西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院；綜合性大學(xué)或理工類大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)院；高職、中職院校；專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。重慶市開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)校有：重慶師范大學(xué)、重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院、重慶工程學(xué)院、重慶青年職業(yè)學(xué)院、重慶傳媒職業(yè)學(xué)院等。

二、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才的能力結(jié)構(gòu)分析

由于高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事視頻包裝設(shè)計(jì)、三維特效、動畫制作、游戲開發(fā)等工作，所以，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才應(yīng)是既懂創(chuàng)意設(shè)計(jì)又懂?dāng)?shù)字技術(shù)并熟練掌握軟件操作的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。這就要求數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人員必須具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及藝術(shù)創(chuàng)新能力。因?yàn)閿?shù)字媒體的作品既具有藝術(shù)性，也具有美觀性，對從業(yè)人員有較高的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)等方面的要求。同時(shí)，由于新媒體產(chǎn)品的表現(xiàn)形式具有多樣性和技術(shù)更新快的特點(diǎn)，這就要求從業(yè)者應(yīng)具有較強(qiáng)的知識更新能力、使用新的數(shù)字媒體技術(shù)和開發(fā)新的媒體產(chǎn)品的能力、自主學(xué)習(xí)能力、新媒體分析能力、解析媒體及獨(dú)立完成數(shù)字媒體創(chuàng)作的能力。

因此，對于高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，由于他們將來服務(wù)的行業(yè)本身就是以數(shù)字媒體產(chǎn)品為核心內(nèi)容的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的成長和行業(yè)發(fā)展源于從業(yè)者的創(chuàng)造力，這就要求數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生從在校期間就應(yīng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方法及創(chuàng)新能力，并了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，只有這樣才能創(chuàng)作出技術(shù)性和藝術(shù)性兼?zhèn)涞臄?shù)字媒體產(chǎn)品。

三、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

某職業(yè)學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系主要由公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)集中實(shí)踐課、專業(yè)選修課五大模塊構(gòu)成。其中，專業(yè)必修課和專業(yè)實(shí)踐課分別由藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體技術(shù)兩類課程組成。分別是：

1.素描、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖像處理（PS）、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；

2.數(shù)字媒體概論、數(shù)字?jǐn)z影攝像技術(shù)、視聽語言、腳本與劇本編寫、數(shù)字剪輯技術(shù)、鏡頭語言與影像基礎(chǔ)、游戲界面設(shè)計(jì)等。

在課程具體安排方面，充分考慮到本專業(yè)學(xué)生是非藝術(shù)類學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)素養(yǎng)，在第一學(xué)期公共課較多的情況下，重點(diǎn)安排了 120 個(gè)學(xué)時(shí)的藝術(shù)類課程。并在后面的學(xué)期里把藝術(shù)設(shè)計(jì)的思想融入到數(shù)字媒體類課程中，使學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)充分展示出創(chuàng)意設(shè)計(jì)的元素。

此外，還專業(yè)開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課程，給學(xué)生講授如何在作品創(chuàng)作中體現(xiàn)創(chuàng)新及本專業(yè)從業(yè)者個(gè)人創(chuàng)業(yè)的途徑。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

高職教學(xué)中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)生與社會的交流，提高學(xué)生的思想認(rèn)識、專業(yè)水平及在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終圍繞培B學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)能力、積極的創(chuàng)新意識和較強(qiáng)有創(chuàng)新能力而進(jìn)行的。主要有以下幾個(gè)方面。

1.由淺入深，循序漸進(jìn)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，項(xiàng)目內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，由階段性項(xiàng)目到綜合性項(xiàng)目，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品創(chuàng)作的操作方法和技術(shù)技能。

2.突出技能訓(xùn)練，增強(qiáng)動手能力

通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生深度參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使他們掌握操作技巧，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)作能力。

3.在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

通過在學(xué)生中成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，承接學(xué)校各類活動所需的數(shù)字媒體項(xiàng)目，通過項(xiàng)目組成員協(xié)作共同完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作工作，明顯提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，通過個(gè)性化項(xiàng)目創(chuàng)作，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)意水平和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)會隨著技術(shù)的更新而與時(shí)俱進(jìn)。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂方面必須體現(xiàn)出前瞻性。尤其是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面要根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法，以滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成霞.數(shù)字媒體專業(yè)“工作室”教學(xué)模式芻議[J]職教論壇，2012（23）：38-39.

第5篇：數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)范文

以本校傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中技術(shù)類課程的設(shè)置科目為主要研究對象,并參考了國內(nèi)其它開設(shè)傳播學(xué)院校,如清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校的傳播新聞?lì)悓I(yè)的技術(shù)類課程設(shè)置情況。目前本校傳播學(xué)專業(yè)自2008年開設(shè)并招生以后,目前有三屆在校生,分別為08、09和10級,但10級現(xiàn)在只是處于一年級,尚未進(jìn)行技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),所以沒有將10級的培養(yǎng)計(jì)劃列人研究對象,而只是研究了08級和09級的教學(xué)計(jì)劃中的技術(shù)類課程。以上為本專業(yè)所有技術(shù)類課程的具體情況,按學(xué)分統(tǒng)計(jì)分析,學(xué)生可以修到的學(xué)分最多為媒體設(shè)計(jì)方向選修數(shù)字復(fù)制技術(shù)時(shí)的31.0,最少為媒體管理方向的25.0,占本專業(yè)要求最低的160學(xué)分的比例分別為19.375%和巧.625%,均處于比較合適的水平,滿足本專業(yè)作為文科專業(yè)的基本特點(diǎn)。在占適當(dāng)比例的同時(shí),也突出了本專業(yè)作為新媒體傳播的特點(diǎn),與其它院校傳播學(xué)專業(yè)相比,因?yàn)楸緦I(yè)創(chuàng)辦較晚,并且立足于為新興媒體服務(wù),而其它學(xué)校的傳播學(xué)專業(yè)均開設(shè)時(shí)間比較長,面向傳統(tǒng)媒體,傳統(tǒng)媒體的影響依然很強(qiáng)勁,但針對目前日新月益的新媒體發(fā)展現(xiàn)狀,也作出了應(yīng)對措施,適當(dāng)開設(shè)了與新媒體相關(guān)的課程,但無論是從課時(shí)比例還是從課程數(shù)量,均低于本校傳播學(xué)專業(yè)。

媒體技術(shù)類課程的課程內(nèi)容

依據(jù)本專業(yè)技術(shù)類課程的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,對各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深人研究,分析其相關(guān)性,發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)有待改進(jìn)的方面。1理工科課程開設(shè)科目不夠或內(nèi)容不夠深人本專業(yè)重點(diǎn)要突出新媒體領(lǐng)域的傳播研究和學(xué)習(xí),數(shù)字媒體以數(shù)字技術(shù)為核心來進(jìn)行信息的組織加工傳輸?shù)葌鬏敪h(huán)節(jié),從課程結(jié)構(gòu)上目前與之相關(guān)的課程只有高等數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率論,而大多數(shù)數(shù)字媒體內(nèi)容是以矩陣形式存在,卻沒有開設(shè)線性代數(shù)課程。與之類似的還有大學(xué)物理、電子技術(shù)(至少是數(shù)字電子技術(shù))、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程,但考慮到目前本專業(yè)的學(xué)生有一半是文科生的情況,如果開設(shè)可以只講述基本概念,并輔以基礎(chǔ)練習(xí),形成數(shù)字內(nèi)容的概念就為理解數(shù)字媒體內(nèi)容提供很大的幫助。但要增加上述內(nèi)容,就要占用目前已經(jīng)飽和的學(xué)分資源,是個(gè)兩難的問題,如果要進(jìn)行這個(gè)方面的改進(jìn),可以從現(xiàn)在的課程著手,某些課程可以適當(dāng)減少內(nèi)容和難度,將目前的課程和要增加的課程融合,以基本概念為著眼點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)對理科課程內(nèi)容的通識認(rèn)識,降低難度的同時(shí)增加內(nèi)容的廣度,作為對本專業(yè)后續(xù)課程和突出特色的技術(shù)支撐。本校的信息技術(shù)特色也可以提供強(qiáng)有力的幫助,關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的選擇要適用于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際。2課程之間的內(nèi)容鏈接與分配存在不合理現(xiàn)象目前,08級已經(jīng)完成所有技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),課題研究過程中,搜集了各種技術(shù)類課程的課件和教學(xué)大綱,經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行了訪談和交流了解到,有幾門課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,比如數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字復(fù)制技術(shù)與跨媒體出版等課程內(nèi)容重復(fù)率能達(dá)到一半以上,數(shù)字媒體技術(shù)作為專業(yè)的核心基礎(chǔ)課,內(nèi)容覆蓋理應(yīng)講述得比較全面,而數(shù)字復(fù)制技術(shù)則要從媒體內(nèi)容的復(fù)制角度進(jìn)行講解,跨媒體出版則要突出出版內(nèi)容的跨媒體特點(diǎn)處理方法與技術(shù)等內(nèi)容,結(jié)果后面兩個(gè)課程又將各種表達(dá)媒體的數(shù)字化原理與方法作為重要內(nèi)容進(jìn)行了闡述,導(dǎo)致課堂時(shí)間利用下降,浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而另外一些課程則缺乏基礎(chǔ)課程的支撐,比如數(shù)字媒體生產(chǎn)與組織,主要講述數(shù)字媒體內(nèi)容的管理,而課程開設(shè)時(shí),并沒有課程講述過計(jì)算機(jī)文件等基礎(chǔ)知識。分析原因,在于教學(xué)大綱的撰寫目前處于各個(gè)課程任課教師各自為政,缺乏溝通,按照自己的理解組織課程內(nèi)容,沒有考慮到課程作為整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃整體的特點(diǎn),以及與其它課程之間的銜接關(guān)系要解決這個(gè)問題可以召集技術(shù)類課程的任課老師,相互交換教學(xué)大綱,進(jìn)行集體討論,從而可以大大地提高教學(xué)效率,提升教學(xué)效果。

媒體技術(shù)類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)

技術(shù)類課程本質(zhì)上具有理論與實(shí)踐密切結(jié)合的特征,且理論對實(shí)踐指導(dǎo)性比較強(qiáng)的課程,本專業(yè)中的各技術(shù)課程均有相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與之相對應(yīng),作為理論課程的補(bǔ)充和提高,并起到深化理論內(nèi)容的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括以下三個(gè)課程,分別是新媒體策劃與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、跨媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì),開課時(shí)間分別為第4、7和6學(xué)期,所分別對應(yīng)的最主要基礎(chǔ)課程分別為新媒體概論、跨媒體出版方法與理論和數(shù)字媒體技術(shù),這幾門課的開課學(xué)期分別為第2、6和4學(xué)期,當(dāng)然還有其它課程可是課程設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)課程,前兩個(gè)課程設(shè)計(jì)的安排時(shí)間還比較合理,但數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)的安排與其基礎(chǔ)課程相隔的時(shí)間太遠(yuǎn),而且中間又沒有非常必要的課程會提供給課程設(shè)計(jì)以更多的幫助,當(dāng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)動員時(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)課程知識已經(jīng)不再那么新鮮,這樣的安排也許是為了平衡各個(gè)學(xué)期的課程實(shí)踐課時(shí)和學(xué)期總課時(shí)數(shù)量,但對于這個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),卻產(chǎn)生了負(fù)面的影響,學(xué)生覺得難以理解這樣做的目的,教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)需要的許多基礎(chǔ)課程知識也得進(jìn)行不必要的重復(fù),從而產(chǎn)生了基礎(chǔ)課程與應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的一定程度上的脫節(jié)。針對上述問題,建議適當(dāng)調(diào)整該課程設(shè)計(jì)的學(xué)期,可以提前到數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)束的當(dāng)學(xué)期進(jìn)行,趁學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完理論知識即進(jìn)行課程設(shè)計(jì),以比較緊湊的節(jié)奏完成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),從而取得較好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐效果。

媒體技術(shù)類課程的課程與基礎(chǔ)技術(shù)課程的銜接

本專業(yè)以傳播理論為基礎(chǔ),以傳播的發(fā)展前景為目標(biāo),以信息化為特征的設(shè)備為技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)信息與傳統(tǒng)傳播方式迥異的傳播,接著文理融合的傳播人才,所以技術(shù)類課程對于突出本專業(yè)的特色、增加專業(yè)的就業(yè)競爭力都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,而技術(shù)類課程與基礎(chǔ)課程的銜接更是基礎(chǔ)上的基礎(chǔ),對實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)具有根本的作用。技術(shù)作為傳播的基本手段,一直在傳播的發(fā)展過程中起著不可替代的重要作用,新媒體傳播專業(yè)作為以新媒體技術(shù)為核心技術(shù)產(chǎn)生和興起的傳播形態(tài),技術(shù)的基礎(chǔ)性作用也是不可容忍一點(diǎn)點(diǎn)忽視的。目前階段,新媒體傳播以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)展開,在信息采集、存儲、處理、傳輸和廣播的各個(gè)環(huán)節(jié),都是以數(shù)字化的方式存在,同時(shí)利用現(xiàn)代的傳播理論為指導(dǎo),才可以進(jìn)行有效的傳播,而數(shù)字技術(shù)在信息傳播中的引人,也極大的改變了傳播存在的方式和傳播手段,甚至改變了傳播行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)形式,所有這些,在傳播學(xué)專業(yè)中都要有所體現(xiàn)。對應(yīng)的課程,就是開設(shè)上述各個(gè)技術(shù)類的課程,以及對于這些課程的深人學(xué)習(xí),但本專業(yè)的的專業(yè)性質(zhì)仍然保持在文科性質(zhì)上,本類課程所占據(jù)的比例不會太大,前面已經(jīng)有所論述,在這樣一個(gè)總體學(xué)分已經(jīng)確定難以增加的情況下,要有效的進(jìn)行技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),就要求前面基礎(chǔ)理學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)技術(shù)類課程相對應(yīng),比如數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率論的內(nèi)容可以與傳播學(xué)中的調(diào)查數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查對象的選擇相對應(yīng),高等數(shù)學(xué)級數(shù)的內(nèi)容與數(shù)字媒體信號處理與表示等內(nèi)容相對應(yīng),但遺憾的是,當(dāng)技術(shù)類課程中將這些媒體內(nèi)容與較抽象的數(shù)學(xué)理論聯(lián)系以期從根本上進(jìn)行解釋時(shí),卻存在著比較明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。在現(xiàn)有的情況下,可以與理科學(xué)科的任課教師聯(lián)系,將理科內(nèi)容的基本原理與實(shí)例聯(lián)系時(shí),盡是往傳播媒體實(shí)例上靠近,以期學(xué)生從信息層面理解兩者之間的關(guān)系,要達(dá)到這個(gè)目的,還需要不同院系之間的配合與合作。

媒體技術(shù)類課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

作為技術(shù)類課程,明顯的特點(diǎn)就是要有相關(guān)的技術(shù)和設(shè)備作為實(shí)現(xiàn)某種任務(wù)的手段,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備就成了實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,專門供傳播學(xué)專業(yè)的媒體實(shí)驗(yàn)中心業(yè)已建立并運(yùn)行,共有計(jì)算機(jī)27余臺套,其中有近10臺套可以專業(yè)處理音頻視頻信息,5臺套攝像設(shè)備,以及進(jìn)行數(shù)字媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)等供教學(xué)活動使用,已經(jīng)初具規(guī)模,可以滿足本專業(yè)的教學(xué)。但目前,這些設(shè)備以及配套軟件大多是基于傳統(tǒng)傳播學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)置的,還難以體現(xiàn)新媒體傳播的新的特征,比如如果用于手機(jī)媒體內(nèi)容的創(chuàng)建、無線移動電視媒體以及樓宇無線閉路電視媒體的編輯與廣播等典型新媒體的設(shè)備尚未具備,在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)也就難以具體體現(xiàn)新媒體傳播專業(yè)的特點(diǎn),對各個(gè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有了很大的制約,比如與新媒體相關(guān)的幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),往往還是處于制作網(wǎng)站與網(wǎng)站策劃的初級階段,并不能充分的體現(xiàn)出本專業(yè)的特色和培養(yǎng)目標(biāo)。

媒體技術(shù)類課程的教材建設(shè)等

第6篇：數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)范文

［關(guān)鍵詞］電子商務(wù) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

《電子商務(wù)概論》是一門介紹電子商務(wù)基礎(chǔ)知識和理論的課程，是了解電子商務(wù)概念、模式及發(fā)展的入門課程。它是電子商務(wù)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)類、管理類、計(jì)算機(jī)類等相關(guān)專業(yè)的必修課程。在該課程的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)概論課程教學(xué)主要存在以下兩方面的難點(diǎn)：①該課程涉及的知識面廣，需要講授的理論和模式多且各部分內(nèi)容相對獨(dú)立，前后關(guān)聯(lián)性不大，這就容易使學(xué)生感到枯燥、抽象和難以理解；②該課程具備較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，同時(shí)電子商務(wù)技術(shù)不斷更新發(fā)展，這就要求不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的步伐。鑒此，筆者擬從課程內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)三方面提出一些教學(xué)改革的建議，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握課程的精髓，并應(yīng)用到實(shí)踐中去。

一、課程內(nèi)容的改革

《電子商務(wù)概論》作為整個(gè)電子商務(wù)的基礎(chǔ)，是對電子商務(wù)學(xué)科的整體認(rèn)識和整體把握，在整個(gè)課程體系中占有重要的位置。其對于電子商務(wù)及其它各專業(yè)的學(xué)生而言存在以下問題：①課程體系設(shè)置實(shí)施難。該課程要求學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識。但實(shí)際上在開設(shè)《電子商務(wù)概論》時(shí)，往往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)等課程尚未全部提前開設(shè)，這就造成教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。②教材中基本原理內(nèi)容缺乏。該課程把電子商務(wù)作為一種和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)緊密相關(guān)的現(xiàn)代化工具作為核心內(nèi)容來講解，但諸如電子商務(wù)數(shù)字產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征、電子商務(wù)給傳統(tǒng)的有形產(chǎn)品和營銷帶來的巨大變化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)問題、電子中介的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征等內(nèi)容在電子商務(wù)教材中往往很少涉及。此外對于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生而言，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)管理、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算等都作為一門課程專門學(xué)習(xí)，從而造成相關(guān)課程內(nèi)容的重復(fù)。

鑒于上述存在問題，同時(shí)由于該課程涉入的知識面非常廣，需要講授的理論和模式較多，要求教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。這就要求擔(dān)任電子商務(wù)概論課程的教師在教學(xué)內(nèi)容組織方面有很大的選擇空間。筆者以為，可采取以下改革措施：①根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)編寫不同的教學(xué)大綱，從而據(jù)此選定合適的教材。在選擇教材時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對性，由于不同教材介紹的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不同，這就要求盡量使教材的特色與各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)能充分結(jié)合起來，以達(dá)到良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。此外由于電子商務(wù)還處于不斷發(fā)展之中，授課老師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補(bǔ)充介紹新的學(xué)科成果，這樣不僅可以充實(shí)學(xué)生的新知識，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。②針對電子商務(wù)概論各部分內(nèi)容相對獨(dú)立的特點(diǎn)，設(shè)置模塊化的授課內(nèi)容。可將該課程內(nèi)容劃分為3大模塊：理論模塊、技能模塊和應(yīng)用模塊。理論模塊主要介紹電子商務(wù)基本概念、專業(yè)術(shù)語以及電子商務(wù)專業(yè)的基本框架。技能模塊是該課程的重點(diǎn)，主要包括電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、電子商務(wù)安全技術(shù)、電子商務(wù)支付系統(tǒng)等內(nèi)容。此部分內(nèi)容要求在教學(xué)中不斷吸納和采用新技術(shù)，在課程講授過程中提取和精練主要內(nèi)容，同時(shí)注意講究技能的實(shí)用性和適用性。應(yīng)用模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)營銷與管理、電子商業(yè)與管理、B2B電子商務(wù)與供應(yīng)鏈管理及網(wǎng)上服務(wù)業(yè)等內(nèi)容。

二、教學(xué)方法的改革

筆者以為，傳統(tǒng)的那種“以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)法的手段和方法向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則被動接受知識”教學(xué)模式不適于《電子商務(wù)概論》課程的教學(xué)。結(jié)合該課程的特點(diǎn)及存在問題，在該課程的教學(xué)過程中可遵循仿真性、多樣化、開放性、創(chuàng)新性的原則，并且靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，才能有效提高教學(xué)的效率與質(zhì)量?？稍凇峨娮由虅?wù)概論》課程的教學(xué)實(shí)踐中綜合采用以下的幾種教學(xué)方法。

（一）案例教學(xué)法

雖然《電子商務(wù)概論》是一門基礎(chǔ)理論課程，但是它涉及的內(nèi)容大多以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完全運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法來組織課堂內(nèi)容?？梢杂靡粋€(gè)實(shí)際的或者假想一家網(wǎng)上運(yùn)營的公司，作為貫穿課程教學(xué)全程的案例教學(xué)對象。圍繞這個(gè)公司來介紹從事在線商務(wù)要考慮的問題，利用這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界案例來研究電子商務(wù)的觀點(diǎn)和技術(shù)。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對獨(dú)立的單元。例如，可以劃分為電子商務(wù)基礎(chǔ)、營銷問題、計(jì)劃和開發(fā)、電子商務(wù)的組件、支付過程、安全問題、客戶服務(wù)等7個(gè)單元。每個(gè)單元都結(jié)合這家公司的實(shí)例探討電子商務(wù)的觀點(diǎn)及要研究的邊緣技術(shù)，用以解決一個(gè)焦點(diǎn)問題。這種教學(xué)方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，更加深刻地理解電子商務(wù)整體框架體系結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然，由于教學(xué)對象的不同，教師可以根據(jù)各種教材不同的體系結(jié)構(gòu)，有選擇地進(jìn)行案例分析教學(xué)。運(yùn)用案例法必須掌握好3個(gè)環(huán)節(jié)：選好編好案例、組織好討論、作好評論。案例的選擇是其中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)好的案例應(yīng)該是與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的、有代表性的、能夠啟發(fā)學(xué)生思考的、有討論探索價(jià)值的案例。其中第一個(gè)環(huán)節(jié)是決定整個(gè)案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，這就要求任課教師平時(shí)一定要堅(jiān)持收集素材，并進(jìn)行有效的整理和編制。對于本課程，筆者在每一章都精選了一至兩個(gè)案例，如在概述部分選擇了“海爾的全面電子商務(wù)”作為案例，在網(wǎng)絡(luò)營銷部分選擇了“漢王公司的搜索引擎營銷”作為案例，在電子支付部分選擇了“貝寶，專為中國打造”作為案例等，通過對案例的討論、互動，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。

（二）演示與網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)教學(xué)法

演示法也是該課程中常用的教學(xué)法之一。電子商務(wù)中有很多概念比較抽象，如數(shù)字信封、數(shù)字證書、數(shù)字簽名等，純粹的理論解釋會讓學(xué)生感到乏味，只有結(jié)合直觀的實(shí)例演示才能給學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而促進(jìn)對抽象概念的理解。例如，在講解電子錢包這一概念時(shí)，對于實(shí)物形態(tài)的Modex電子錢包可以通過圖片的形式直觀地展示其外觀，對于虛擬形態(tài)的電子錢包不妨以中銀電子錢包軟件為例演示一下其使用方法。

演示法常同網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)教學(xué)法結(jié)合使用。由于電子商務(wù)是以因特網(wǎng)為主要平臺的商務(wù)，電子商務(wù)的教學(xué)，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都要以因特網(wǎng)作為基本的教學(xué)手段。例如，在理論講解網(wǎng)上購物的流程時(shí)，可以結(jié)合淘寶網(wǎng)實(shí)際運(yùn)作情況，讓學(xué)生登陸，親身體驗(yàn)網(wǎng)上購物的過程。具體地，網(wǎng)上購物流程為：注冊會員、選擇商品、填寫訂單、訂單確認(rèn)、用支付寶支付、收到物品。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生親自去登陸相關(guān)網(wǎng)站，體驗(yàn)真實(shí)的網(wǎng)上購物。學(xué)生通過親身經(jīng)歷知道了網(wǎng)上購物的過程，真正實(shí)現(xiàn)了“邊做邊學(xué)”。最后再通過組織學(xué)生進(jìn)行探討，評述購物的經(jīng)歷，分析現(xiàn)有網(wǎng)上購物模式的優(yōu)缺點(diǎn)，提出更好的解決方案。這樣，學(xué)生既可以在實(shí)踐中掌握相關(guān)的理論知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；又可以通過具體操作提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣一種完全真實(shí)的環(huán)境，取得了直觀、生動的教學(xué)效果。

（三）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以學(xué)生為中心，任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個(gè)具體目標(biāo)，基于幾項(xiàng)任務(wù)，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動運(yùn)用，進(jìn)行自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，將所要學(xué)習(xí)的知識隱含在任務(wù)當(dāng)中。學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，合作完成項(xiàng)目。教師在此過程中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生完成任務(wù)后，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，對存在的問題進(jìn)行糾正，對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答。比如： “網(wǎng)上服務(wù)業(yè)”這部分教學(xué)內(nèi)容主要涉及網(wǎng)絡(luò)金融、網(wǎng)上旅游和網(wǎng)上招聘等內(nèi)容。這些內(nèi)容理論論述較多，但學(xué)生也較容易理解，對于此部分內(nèi)容就非常適合采用此教學(xué)方式。

三、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改革

電子商務(wù)概論是一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型課程，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排是必不可少的，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對于課堂上的內(nèi)容有更加直觀、深入的認(rèn)識。教師可針對重要的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生去完成。其中電子商務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)是電子商務(wù)概論實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以廣泛采用的方法。利用電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，可以為學(xué)生提供一個(gè)B2B、 B2C、 C2C等各種模式的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)場所。結(jié)合電子商務(wù)教學(xué)的要求，通過學(xué)生親自動手操作一個(gè)虛擬的電子商務(wù)模擬作業(yè)系統(tǒng)，領(lǐng)會電子商務(wù)的概念和方法，使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實(shí)的業(yè)務(wù)處理模式，在系統(tǒng)中實(shí)習(xí)，就同進(jìn)入真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣，學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購商、市場中介方、第三方認(rèn)證、銀行、倉儲管理員、財(cái)務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的練習(xí)。對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的電子商務(wù)知識進(jìn)行重復(fù)、加深和運(yùn)用，用實(shí)踐的形式來理解知識、鞏固知識和綜合運(yùn)用知識，把理論課中學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒雍瓦^程，聯(lián)結(jié)成一個(gè)具有明顯實(shí)踐特征的經(jīng)驗(yàn)性知識體系，并運(yùn)用于實(shí)踐之中，指導(dǎo)學(xué)生完成對知識的認(rèn)知、驗(yàn)證、應(yīng)用和創(chuàng)新的過程。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都是十分必要的。典型的軟件有“德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室軟件”和“奧派電子商務(wù)模擬軟件”等。

四、結(jié)束語

總之，《電子商務(wù)概論》課程的教學(xué)改革涉及課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面，是一個(gè)長期的研究探索過程。高校教師應(yīng)不斷提升自身學(xué)術(shù)研究水平，及時(shí)了解電子商務(wù)行業(yè)前沿技術(shù)，積極參與教學(xué)改革的各項(xiàng)工作，努力培養(yǎng)符合新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］何迎朝.電子商務(wù)教學(xué)方法初探［J］. 河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）.

［2］盧華玲.電子商務(wù)概論課程教學(xué)改革研究［J］. 西南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).

第7篇：數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：媒體類專業(yè)人才；創(chuàng)新能力；就業(yè)；互動機(jī)制

中圖分類號：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-100-03

一、媒體類專業(yè)及媒體類人才的“新”特征

媒體類專業(yè)可分為傳統(tǒng)媒體類專業(yè)和數(shù)字媒體類專業(yè)，傳統(tǒng)媒體類專業(yè)包括新聞與傳播學(xué)下屬的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音等專業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒介平臺而設(shè)立的數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)。與其他專業(yè)教育相比，媒體類專業(yè)具有如下三個(gè)方面的顯著特征：

(一)知識結(jié)構(gòu)的變易性。受媒體技術(shù)革命的影響，媒體從以印刷技術(shù)為主流的報(bào)紙媒體、以電子技術(shù)為主流的廣播電視媒體、發(fā)展為以數(shù)字技術(shù)為主流的網(wǎng)絡(luò)媒體，媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)的格局也呈現(xiàn)為從新聞專業(yè)向廣播電視專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的躍遷，媒體類專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地具有與時(shí)俱進(jìn)的變易求“新”的特征。

(二)知識類型的綜合性與實(shí)踐性。正是由于媒體類專業(yè)的技術(shù)規(guī)定性，決定了媒體類專業(yè)由文學(xué)藝術(shù)、傳播學(xué)理論向兼具技術(shù)和藝術(shù)，并向整合心理學(xué)、哲學(xué)、文化人類學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識的綜合性知識體系轉(zhuǎn)移。專業(yè)人才既需要掌握寬廣深厚的理論知識，又需要具有現(xiàn)代高科技的實(shí)踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力，因此，媒體類專業(yè)人才的知識體系具有綜合性、實(shí)踐性特征。

(三)知識轉(zhuǎn)化的時(shí)效性。某種意義上說，媒體類專業(yè)永遠(yuǎn)都是“新”媒體人才的培養(yǎng)基地，它既要求人才具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，更要求人才的知識能力迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。媒體類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力是媒體產(chǎn)業(yè)的動力源，其所具備的創(chuàng)新能力素質(zhì)對行業(yè)發(fā)展有著引領(lǐng)作用。其創(chuàng)新能力體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的“新”技術(shù)能力和“新”藝術(shù)創(chuàng)意能力上。

可見，“新”是媒體類專業(yè)人才的基本特征，“新”媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、“新”媒體理論研究能力、“新”媒體文化創(chuàng)意能力與“新”媒體行業(yè)前瞻能力構(gòu)成的綜合性實(shí)踐創(chuàng)新能力是媒體類專業(yè)人才核心素質(zhì)。

二、國內(nèi)外基于就業(yè)導(dǎo)向的媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

(一)國內(nèi)高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。自1996年清華大學(xué)開設(shè)了新媒體研究專業(yè)和“新媒體研究”課程，特別是2004年，浙江大學(xué)在國內(nèi)最早開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，以清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)等高校為代表形成了相對具有特色的媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式：

1.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系：開設(shè)信息藝術(shù)概論、信息圖表設(shè)計(jì)、動態(tài)表達(dá)基礎(chǔ)、數(shù)字動態(tài)設(shè)計(jì)表達(dá)、互動媒體設(shè)計(jì)、腳本語言基礎(chǔ)、數(shù)字影音設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)方法、信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、人因工程與可用性評測、新媒體藝術(shù)、信息設(shè)計(jì)、交互技術(shù)、設(shè)計(jì)社會學(xué)等課程。人才流向國家重點(diǎn)發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)、動、漫與游戲產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域(影視動畫、數(shù)字娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲)、交互界面設(shè)計(jì)、移動通信應(yīng)用服務(wù)、多媒體應(yīng)用與內(nèi)容制作、公共信息設(shè)施設(shè)計(jì)、新聞和娛樂媒體、數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館、媒體藝術(shù)機(jī)構(gòu)等。其人才培養(yǎng)創(chuàng)新性體現(xiàn)在超前的理念和前沿的課程，如人因工程與可用性評測等特色課程。

2.中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：該校國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，填補(bǔ)了中國高等教育相關(guān)領(lǐng)域的空白。該專業(yè)下設(shè)三個(gè)方向：數(shù)字影視制作方向、網(wǎng)絡(luò)多媒體方向、游戲設(shè)計(jì)方向。教育目標(biāo)是培養(yǎng)出在影視特效藝術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐、科學(xué)研究和教學(xué)的高級專門人才。偏重藝術(shù)實(shí)踐，就業(yè)導(dǎo)向型，注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)：培養(yǎng)計(jì)劃是，使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)基本理論及專業(yè)知識，接受數(shù)字媒體的軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)制作的基本訓(xùn)練，具有新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能。就業(yè)方向包括影視、動漫制作和電子游戲企業(yè)，出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，國家機(jī)關(guān)、高等學(xué)校、電視臺以及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作企業(yè)。該專業(yè)科研實(shí)力雄厚，有一個(gè)CAD&CG國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，注重IT技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上三所高校的媒體類專業(yè)培養(yǎng)方式各有特色，對于創(chuàng)新能力的理解也各不相同。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院重視媒體設(shè)計(jì)思想及視覺傳達(dá)的創(chuàng)新，中國傳媒大學(xué)則偏重實(shí)務(wù)及從實(shí)踐中創(chuàng)新，作為科研型的浙江大學(xué)則重視技術(shù)工具的創(chuàng)新運(yùn)用能力。三種培養(yǎng)方案對于媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的啟示：一是藝術(shù)主導(dǎo)型的院校通過藝術(shù)創(chuàng)意培養(yǎng)推動了媒體設(shè)計(jì)理念及其藝術(shù)化表達(dá)的創(chuàng)新；二是應(yīng)用主導(dǎo)型的院校通過實(shí)務(wù)訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧后推動了媒體技能創(chuàng)新；三是科研主導(dǎo)型的院校通過基礎(chǔ)研究推動了媒體領(lǐng)域的技術(shù)革新。

(二)國外高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。比較而言，國外高?！靶隆泵襟w類專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史長，形成了較為成熟的培養(yǎng)體系。我們選取麻省理工學(xué)院、普渡大學(xué)、包豪斯大學(xué)等著名高校相關(guān)專業(yè)為例：

1.麻省理工學(xué)院傳媒藝術(shù)與科學(xué)系：該系屬于建筑設(shè)計(jì)學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個(gè)層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實(shí)踐。所有研究生都參與媒體實(shí)驗(yàn)室工作和獲得資助。培養(yǎng)高端的媒體人才，為科研院所及尖端領(lǐng)域提供數(shù)字藝術(shù)人才。以麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室聞名于世。獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)室模式，使科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力并重。

2.普渡大學(xué)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系：該系將專業(yè)分為四個(gè)方向：互動多媒體、動畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。畢業(yè)生因過硬的技術(shù)本領(lǐng)，深得就業(yè)市場的青睞。重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形圖像領(lǐng)域的深度創(chuàng)新運(yùn)用。

3.包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院：該學(xué)院有三個(gè)專業(yè)，即媒體(經(jīng)濟(jì))文化、媒體(藝術(shù))設(shè)計(jì)與媒體(技術(shù))系統(tǒng)。媒體文化、設(shè)計(jì)與技術(shù)一體三面，構(gòu)筑媒體人才全面的知識結(jié)構(gòu)。文化、設(shè)計(jì)與科學(xué)三位一體的媒體學(xué)科架構(gòu)，是媒體學(xué)科上的創(chuàng)新之舉。設(shè)置眾多的項(xiàng)目課程。文化素質(zhì)與科學(xué)技能并重，以項(xiàng)目提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生精湛的技術(shù)與大師思維。

以上可見，麻省理工學(xué)院和普渡大學(xué)為理工科院校提供了一個(gè)媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)很好的借鑒，前者的實(shí)驗(yàn)室模式以及后者在電腦圖形領(lǐng)域的特色研究，都為學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；包豪斯大學(xué)的課程安排注重對學(xué)生項(xiàng)目

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，“項(xiàng)目課程”的分量非常重，學(xué)分也非常大，是包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院的重要教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目課程”對增進(jìn)就業(yè)助益頗大。

三、媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與就業(yè)互動機(jī)制的個(gè)案分析

在國內(nèi)高校新媒體類專業(yè)中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)媒體技術(shù)，與藝術(shù)系(以下簡稱“媒體系”)自2000年建系以來，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，完成了由“傳播學(xué)”向“媒體技術(shù)與藝術(shù)”專業(yè)的轉(zhuǎn)型，初步形成了具有特色的媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增進(jìn)就業(yè)的良性互動機(jī)制。這個(gè)機(jī)制包括兩個(gè)方面：一是動態(tài)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)，二是創(chuàng)新型項(xiàng)目帶動人才培養(yǎng)機(jī)制。

(一)建立面向就業(yè)的動態(tài)培養(yǎng)計(jì)劃體系。2004年媒體系對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了較大的調(diào)整：在2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，影視制作類課程下降了2個(gè)百分點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)類課程提高了3個(gè)百分點(diǎn)，其他綜合類和基礎(chǔ)理論課程都有所增加，其中類似《C＋＋與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的課程體現(xiàn)了技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

這一次培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，對學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和增進(jìn)就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)分析和回歸分析等方法，對媒體系對畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行了分析，通過對SPSS統(tǒng)計(jì)軟件頻率分析所取得的圖形化數(shù)據(jù)進(jìn)行研究可以得出如下結(jié)論：第一，從培養(yǎng)計(jì)劃的角度來看，IT業(yè)、廣播電影電視業(yè)、教育機(jī)構(gòu)(考研、在高校任職或任教)這三大類型基本上是培養(yǎng)目標(biāo)所指向的范圍，最近幾年七成左右的畢業(yè)生流向了這三種類型。第二，從2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生從事IT業(yè)者為零，到所占比重有逐年增加的趨勢，吻合了媒體系培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)媒體逐漸向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)變的思路，也可以看出課程調(diào)整提供給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生就業(yè)有較大的影響。第三，碩士畢業(yè)生IT業(yè)從業(yè)者呈波動上升趨勢，2008年(占總畢業(yè)生數(shù)的1／3)和2009年(占總畢業(yè)生數(shù)約1／4)明顯高于2006年和2007年所占比重。顯示了數(shù)字媒體行業(yè)漸次成為媒體系的主要畢業(yè)去向，這與媒體系的培養(yǎng)目標(biāo)吻合。第四，廣播電影電視業(yè)就業(yè)人數(shù)近年基本上呈收縮的態(tài)勢，而廣告業(yè)歷年所占比重都不大，并非媒體系畢業(yè)生的首選行業(yè)。一方面，由于偏重技術(shù)的數(shù)字媒體廣告職業(yè)被劃歸到IT業(yè)；另一方面，傳統(tǒng)廣告業(yè)所要求的設(shè)計(jì)和策劃技能并非媒體系教學(xué)計(jì)劃所專注的目標(biāo)。第五，商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及其他職業(yè)類型所占比重較輕，這從一定程度上說明了，經(jīng)過本科或研究生階段的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)被納入到既定軌道，培養(yǎng)計(jì)劃對初次就業(yè)流向產(chǎn)生了顯著的影響。

運(yùn)用回歸分析方法，對媒體系廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2004屆至2008屆從事IT業(yè)的本科畢業(yè)生的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，其中x軸為時(shí)間軸，y軸為IT業(yè)就業(yè)者占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的百分比。為了簡化回歸系數(shù)，將年份自變量x轉(zhuǎn)換為1-5的等差數(shù)列，最后得到如下回歸曲線?？梢钥闯銮拔迥甑腎T就業(yè)基本擬合三次方程模型，在這五年內(nèi)媒體系的IT業(yè)就業(yè)學(xué)生增速呈先慢后快的增長趨勢。

從圖1可見，由傳統(tǒng)媒體向新媒體人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整與學(xué)生的就業(yè)之間存在互動關(guān)系：一方面，創(chuàng)新的內(nèi)容對學(xué)生就業(yè)有導(dǎo)向作用；另一方面，學(xué)生就業(yè)的流向指導(dǎo)著培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整。

2010年媒體系針對三網(wǎng)融合的就業(yè)市場進(jìn)行了第二次大的調(diào)整，實(shí)行以數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)為主要內(nèi)容的媒體類人才培養(yǎng)計(jì)劃：第一，在2010年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，其中計(jì)算機(jī)類占比29％，比重明顯加大(增加10個(gè)百分點(diǎn))，而影視制作類占18％，壓縮了9個(gè)百分點(diǎn)。這些變化是系教學(xué)委員會根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)市場反饋調(diào)整的結(jié)果。第二，除了計(jì)算機(jī)類和影視制作類的變化較大，其他四種類型保持相對穩(wěn)定，增減在5個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)，但是課程安排有了一定的變動。為了適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的需要，美術(shù)類課程在2010年的培養(yǎng)方案中增添了“數(shù)字表現(xiàn)技法”課程，藝術(shù)理論類課程新增“心理學(xué)與接受美學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬藝術(shù)”課程，補(bǔ)充了從傳統(tǒng)藝術(shù)向數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)變過程中需要掌握的基本理論。第三，為了區(qū)別于計(jì)算機(jī)系、藝術(shù)系的培養(yǎng)方向，媒體系在加大計(jì)算機(jī)類課程比重的同時(shí)，卻沒有削減藝術(shù)方面的課程比重，這是保持媒體類專業(yè)藝術(shù)特色的舉措。2004年藝術(shù)理論類與美術(shù)類課程的總占比為20％，2010年這兩門課程的總占比為21％，藝術(shù)理論類10％，美術(shù)類11％，增加了一個(gè)百分點(diǎn)，說明重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)也重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建立以項(xiàng)目帶動實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)增進(jìn)就業(yè)機(jī)制。技術(shù)開發(fā)能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，還需要一種前沿的視野，以項(xiàng)目帶動實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是增進(jìn)就業(yè)的途徑之一。媒體系以國家級、國家部委及省各級科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目帶動學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在校期間參與2010上海世博會黑龍江省網(wǎng)上虛擬體驗(yàn)館、非接觸式人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)、基于數(shù)字仿真模型的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)規(guī)律研究、古代孔廟祭祀的數(shù)字化復(fù)原研究、虛擬博物館藏品數(shù)字化三維展示系統(tǒng)、基于動作感應(yīng)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)空間交互研究、與黑龍江晨報(bào)合作成立新媒體形態(tài)設(shè)計(jì)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，為學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供了高平臺，可以使學(xué)生的創(chuàng)新研究站在研究的前沿，這些項(xiàng)目對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生先后進(jìn)入到百度、華為、中興、騰訊、奇虎、新浪、盛大、水晶石等新媒體領(lǐng)域，在手機(jī)、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體三網(wǎng)合一的時(shí)代，站在了行業(yè)最前沿。

四、結(jié)論

媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)之間是一個(gè)互動的機(jī)制，這主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：其一，由于媒體專業(yè)的特殊性，面向就業(yè)的媒體類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該是一個(gè)動態(tài)的結(jié)構(gòu)，隨著就業(yè)市場的需求即時(shí)調(diào)整創(chuàng)新課程的教學(xué)內(nèi)容。其二，面向就業(yè)市場的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅增進(jìn)就業(yè)率，還能提高學(xué)生就業(yè)的平臺。高平臺的就業(yè)去向又增強(qiáng)了在校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情。其三，正確預(yù)見就業(yè)市場的動向，是制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。其四，以前沿性實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的先進(jìn)理念和創(chuàng)意能力，使之不僅具備專業(yè)技能，還可以成為行業(yè)先鋒。誠然，在探討媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和促進(jìn)就業(yè)問題中，還有許多更復(fù)雜的因素需要考慮，但營構(gòu)動態(tài)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃與就業(yè)之間的良性互動機(jī)制，是媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的一環(huán)。

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第8篇：數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)圖形學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型教育 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)

【基金項(xiàng)目】基于CDIO的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)卓越型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐（2012jyxm358）。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0152-02

1.引言

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)一門重要的核心專業(yè)課，它在虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAE）、科學(xué)計(jì)算可視化、計(jì)算機(jī)動畫、地理信息系統(tǒng)（GIS）、計(jì)算機(jī)游戲、、影視廣告計(jì)算機(jī)仿真等領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用，該課程也是新一輪專業(yè)教學(xué)改革中計(jì)算機(jī)科學(xué)方向的16門主干核心課程之一。該課程一方面內(nèi)容十分豐富，涵蓋了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)表示、生成、顯示和處理圖形的基本原理與方法，另一方面理論性強(qiáng)、難度大，以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技術(shù)為基礎(chǔ)，與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科結(jié)合緊密，對數(shù)學(xué)、物理學(xué)的要求較高，如何教好、學(xué)好這門課程無論對教師還是學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)[1]。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技術(shù)為主，藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，涉及多種學(xué)科交叉的新興專業(yè)。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托文學(xué)院、美術(shù)學(xué)院，以游戲開發(fā)為主線，設(shè)置技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)課程體系，探索培養(yǎng)復(fù)合型（面向應(yīng)用的理論型）數(shù)字媒體技術(shù)人才的新模式。為了培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，我國高等院校紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，竭力在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型數(shù)字媒體技術(shù)的研究與開發(fā)能力[2]。

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的推動下，在我校大學(xué)生的培養(yǎng)模式下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程是本著厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新的總體原則設(shè)置的。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)課程體系中占有重要位置的一門課。因此，如何結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，圍繞該課程的教學(xué)目標(biāo)，上好這門課是值得深入思考和研究的，本文圍繞我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，探討了幾點(diǎn)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的具體教學(xué)措施，應(yīng)用于我校該專業(yè)的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，取得較好效果。

2.專業(yè)特點(diǎn)與課程教學(xué)目標(biāo)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是旨在培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，具備信息傳播理論、數(shù)字媒體和設(shè)計(jì)管理能力的復(fù)合型高級應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)的畢業(yè)生能從事數(shù)字媒體開發(fā)、音視頻數(shù)字化、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站維護(hù)、多媒體設(shè)計(jì)制作、數(shù)字媒體管理等工作。主干課程有：數(shù)字媒體技術(shù)概論、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)學(xué)、通信工程、C++語言程序設(shè)計(jì)、JAVA語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、 數(shù)字圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、流媒體技術(shù)、OpenGL編程與應(yīng)用、游戲開發(fā)等。該專業(yè)以基礎(chǔ)教育為根本，創(chuàng)新應(yīng)用為提高，主要通過開設(shè)全面的專業(yè)基礎(chǔ)課和應(yīng)用提高型選修課來實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)特點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)設(shè)在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大二下學(xué)期講授，將重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的基本概念、方法與算法，主要由五部分組成：第一部分是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的歷史、應(yīng)用、發(fā)展和前沿；第二部分是二維圖形處理技術(shù)，包括基本圖元的生成、填充、裁剪、觀察與變換以及反走樣；第三部分是三維圖形處理技術(shù)，包括三維圖形的投影、表示、消隱和真實(shí)感顯示；第四部分是曲線曲面，掌握經(jīng)典的Bezier曲線/曲面、B樣條曲線/曲面、NURBS曲線/曲面的概念及生成算法；第五部分是與人機(jī)交互相結(jié)合，介紹常規(guī)交互的基礎(chǔ)上，了解最新的自然人機(jī)交互知識。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的基本原理和基本方法，了解其發(fā)展方向及前沿成果，為今后從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造、計(jì)算機(jī)圖形處理，如虛擬現(xiàn)實(shí)、動漫設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)等方面的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.具體教學(xué)措施

在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的課程教學(xué)中，對枯燥難懂的理論，教師應(yīng)力求講解清楚，圖文并茂，著重加強(qiáng)對學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的計(jì)劃安排與現(xiàn)場指導(dǎo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。主要采用以下教學(xué)措施，來激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的學(xué)習(xí)。

（1）“問題驅(qū)動式”教學(xué)

現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的，首先發(fā)現(xiàn)問題，這是認(rèn)識和解決問題的起點(diǎn)，所以“問題驅(qū)動式”教學(xué)是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法，“問題驅(qū)動式”教學(xué)法的正確使用對于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有積極作用，在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動，激勵(lì)學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在專業(yè)教學(xué)中遵循這一自然規(guī)律，通過不斷的提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，再通過課程實(shí)際算法的講授，解決每個(gè)教學(xué)內(nèi)容之初提出的問題，不僅有利于同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生針對實(shí)際問題的計(jì)算思維。

例如，在三維圖形處理技術(shù)部分內(nèi)容的講授之初，提出“真實(shí)感茶杯的繪制”問題，該問題以前面所學(xué)的二維圖形處理技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及茶杯三維模型的建立、投影變換、消隱技術(shù)以及真實(shí)感顯示等內(nèi)容，圍繞該簡單易實(shí)現(xiàn)的實(shí)例來講解該部分內(nèi)容，將打消學(xué)生的畏難情緒，提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生實(shí)現(xiàn)后又能增強(qiáng)自信心。

圖1 學(xué)生實(shí)現(xiàn)的茶杯效果圖

（2）真實(shí)題目的實(shí)踐教學(xué)

充分利用計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院的實(shí)驗(yàn)資源，采用課間實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排，其中課間實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)課程同步進(jìn)行，集中實(shí)驗(yàn)一般在相應(yīng)課程結(jié)束后集中進(jìn)行，以綜合性、設(shè)計(jì)型為主，旨在鍛煉綜合運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題的能力。在學(xué)院的帶領(lǐng)下，不斷加強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。提出切合學(xué)生知識水平的實(shí)際題目，結(jié)合課程知識進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

另外，通過校內(nèi)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動手能力。在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)工程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中的工程訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、研究所和高校參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步接觸實(shí)際工程，從宏觀上理解數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的架構(gòu)和發(fā)展方向。積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加校級、省級、國家級各類學(xué)科競賽，如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、挑戰(zhàn)杯和信息技術(shù)技能等大賽，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)學(xué)校合作企業(yè)的需求參加業(yè)余科研活動。

例如，結(jié)合校企合作項(xiàng)目，在課程實(shí)踐上設(shè)置三維游戲場景、角色設(shè)計(jì)、游戲綜合創(chuàng)作等圍繞游戲開發(fā)的綜合性實(shí)踐。應(yīng)用圖形學(xué)的基本圖元生成算法、掃描線填充算法、種子填充算法、坐標(biāo)變換等創(chuàng)建模型，并利用程序設(shè)計(jì)語言設(shè)計(jì)小型動畫作品，如蝴蝶花間飛舞、茶葉沉降動畫等。

圖2 學(xué)生設(shè)計(jì)作品抓圖

（3）培養(yǎng)興趣的前沿技術(shù)介紹

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，因此應(yīng)充分利用該專業(yè)豐富多彩的多媒體作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐。運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法提高學(xué)生獨(dú)立思考和綜合分析問題的能力，給學(xué)生方法論、發(fā)散思維、多維思想等啟迪，給學(xué)生開設(shè)本學(xué)科前沿知識講座，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)和提高，在應(yīng)用中反思基本的原理和知識。

例如，最新的數(shù)字電影和視頻展示、新穎的平面廣告設(shè)計(jì)、先進(jìn)的工業(yè)品造型設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及建筑表現(xiàn)，Kinect在虛擬現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，交互感知技術(shù)發(fā)展，AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

4.結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)作為一門基本的理論算法類課程，在教學(xué)中不能過多地強(qiáng)調(diào)理論問題，而應(yīng)結(jié)合其在數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來講，明確計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的教學(xué)目的是與后面的游戲引擎相結(jié)合，在內(nèi)容的取舍上側(cè)重OpenGL的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際問題，在實(shí)際應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以“問題驅(qū)動式”教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，面向項(xiàng)目的案例教學(xué)模式，開展綜合性實(shí)踐教學(xué)，為優(yōu)秀學(xué)生提供發(fā)展平臺。在教學(xué)過程中，不斷收集整理學(xué)生作品，作為課程實(shí)例進(jìn)行展示和講解，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感和自信心；以學(xué)生作品或課程素材形式放在課程網(wǎng)站上，為打造有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程服務(wù)，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上針對性地提高。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：數(shù)字媒體技術(shù)概論重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：新媒體；手機(jī)報(bào)；手機(jī)廣播；移動手機(jī)電視；手機(jī)媒體產(chǎn)業(yè)

一、手機(jī)媒體發(fā)展和前景

世界上第一條短信息是1992 年在英國vodafone 的gsm網(wǎng)絡(luò)上通過pc 向移動電話發(fā)送成功的， 而在我國開通手機(jī)短信業(yè)務(wù)則是在1998年。短短幾年的時(shí)間， 手機(jī)短信由純文本的形式逐步向融聲音、圖片、文字為一體的多媒體形式轉(zhuǎn)變， 它能傳播新聞信息， 廣告， 成為手機(jī)媒體在現(xiàn)階段的一種重要存在形式。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示，到2012年12月底為止，中國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到5.64億，手機(jī)網(wǎng)民則達(dá)到4.2億，同比增長了293%。如果能夠在短期內(nèi)解決手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用高與速度慢等阻礙普通網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的問題，手機(jī)上網(wǎng)的人群將在短期內(nèi)獲得超常規(guī)發(fā)展。普遍認(rèn)為手機(jī)媒體非常具有發(fā)展前景，只要解決體制上和技術(shù)上的限制，它必將會代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體成為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要力量。手機(jī)作為大眾傳播媒介經(jīng)歷短信時(shí)代、彩信、3gs手機(jī)三個(gè)時(shí)代，更值得期待得便是不久即將投入使用的4g網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

手機(jī)的媒體的發(fā)展克服了傳統(tǒng)媒體的弊端，但也自身也存在著嚴(yán)重缺陷。綜合多方觀點(diǎn)總結(jié)手機(jī)媒體總體上的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（一）、優(yōu)勢介紹：

1.移動性

2.及時(shí)性

3.大眾傳播媒介和終端接受工具屬性雙重屬性

4.信息服務(wù)個(gè)性化，手機(jī)媒體應(yīng)充分挖掘手機(jī)用戶實(shí)名制的優(yōu)勢， 細(xì)分受眾， 有針對性地開展傳播，自主訂閱。

5.手機(jī)的高度普及，信息壟斷程度下降，短訊使個(gè)人成為信息制作者。

6.效果反饋速度快。

（二）、缺陷：硬傷：

1.新聞的原創(chuàng)性，手機(jī)媒體消息多來自轉(zhuǎn)載，沒有專業(yè)的采編人員其在與傳統(tǒng)媒體的競爭中處于弱勢

2.傳播過程中的“把關(guān)人”效果減弱，虛假信息。負(fù)面信息的大量傳播造成信息污染和不良社會效應(yīng)。

3. 缺乏成熟的傳播理論支撐，手機(jī)媒體“去中心化”的傳播模式使“ 把關(guān)人”作用的極度弱化， 受傳者和傳播者身份的重合都造成了對傳統(tǒng)傳播理論的顛覆。在該情形下原有理論已經(jīng)不能滿足新媒體的發(fā)展需要。

（三）、技術(shù)瓶頸：

1.手機(jī)資費(fèi)高，成為限制國內(nèi)手機(jī)媒體發(fā)展的主要因素，高額的費(fèi)用本身就不符合大眾傳播的“大中性”，發(fā)展?jié)摿κ艿较拗啤?/p>

2.受眾個(gè)人信息保護(hù)技術(shù)達(dá)不到，私人信息泄露會對媒體的引起信任危機(jī)。從另一角度而言影響手機(jī)媒體的使用深度。

（四）、其他觀點(diǎn)：

手機(jī)媒體將因其有助于消減“媒介依存癥”。其主要表現(xiàn)為過度沉溺于媒介接觸而不能自拔，滿足于媒介中的虛擬社會互動而回避現(xiàn)實(shí)的社會互動，孤獨(dú)自閉的社會性格等。自網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)后，受眾對于網(wǎng)絡(luò)的沉溺比其對電視的沉溺有過之而無不及。而手機(jī)的移動性、參與性和溝通特性則將人際傳播和大眾傳播有機(jī)結(jié)合，在一定程度上能夠幫助受眾從這種封閉、缺乏社會互動的媒介環(huán)境中解脫出來，對現(xiàn)代人的社會病理現(xiàn)象的克服會有所幫助。

二、手機(jī)媒體在目前的發(fā)展來看，主要表現(xiàn)在與傳統(tǒng)媒體的對接上。主要有以下幾種形式：

1.手機(jī)報(bào)——與報(bào)紙融合；

2.手機(jī)廣播——與廣播和網(wǎng)絡(luò)融合；

3.手機(jī)電視；

4.其他。

下面我將綜合多方觀點(diǎn)，介紹手機(jī)媒體與傳統(tǒng)媒體對接形式中的優(yōu)勢和不足。

（一）、手機(jī)報(bào)、廣播、電視的優(yōu)缺點(diǎn)（不重復(fù)其共性，從傳統(tǒng)媒體不具備的點(diǎn)上談）

手機(jī)報(bào)：所謂手機(jī)電視，是指利用移動終端為用戶提供視頻資訊服務(wù)的業(yè)務(wù)

優(yōu)點(diǎn)：1.是傳統(tǒng)媒體數(shù)字化延伸的典范，彌補(bǔ)平面媒體不足在很大程

度上增強(qiáng)了報(bào)紙的競爭能力。更真準(zhǔn)的加強(qiáng)報(bào)紙的傳播范圍和效果。

缺點(diǎn)：1.傳輸容量小新聞背景交代不清（斷章取義） 2.新聞內(nèi)容潛（報(bào)紙的最大優(yōu)勢不能夠得到延伸） 3.閱讀習(xí)慣問題廣播：從廣義上講，手機(jī)廣播即通

手機(jī)實(shí)時(shí)收聽或下載播放音頻節(jié)目就是利用具有收音和上網(wǎng)功能的智能手機(jī)收聽廣播。

優(yōu)點(diǎn)：1.手機(jī)從一種通訊終端變成一種信息終端， 這種演變也給信息時(shí)代提供了一種新的發(fā)展方向。

2.廣播節(jié)目成為可查詢、可檢索的信息資料。同時(shí)為其他媒體共享廣播信息資源， 特別是音頻資源創(chuàng)造了條件。

缺點(diǎn)：

電視：優(yōu)點(diǎn)：（電視在傳媒界的霸主地位，其本身優(yōu)勢再與手機(jī)的優(yōu)勢相結(jié)合手機(jī)電視發(fā)展無可限量。）1.消除電視最大弊端，可保存，不受時(shí)間現(xiàn)實(shí) 2.個(gè)人電視帶來的私密化 3.互動性

缺點(diǎn)：1.強(qiáng)迫性接受廣告（。因此在目前收費(fèi)的狀態(tài)下， 適度選取有價(jià)值的客戶及一些帶有植入性質(zhì)的廣告內(nèi)容， 讓讀者和客戶都滿意。）

其他：手機(jī)電影：手機(jī)電影是指以手機(jī)為主要拍攝與制作工具，并能夠通過手機(jī)平臺傳輸與手機(jī)下載、觀看的電影。

（二）、我國手機(jī)媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

無限商機(jī)，發(fā)展?jié)摿Υ蟀l(fā)展初具規(guī)模，但產(chǎn)業(yè)小產(chǎn)業(yè)化成都不高，規(guī)模實(shí)力不夠。（傳統(tǒng)媒體跨行業(yè)機(jī)制不完善，不具備跨行業(yè)能力，國外大的傳媒集團(tuán)則具備）技術(shù)跟不上發(fā)展速度慢手機(jī)媒體產(chǎn)業(yè)（生產(chǎn)廠家）與傳統(tǒng)媒體（資源提供方）還有移動通信服務(wù)方尚未找到適合發(fā)展的商業(yè)模式[如利潤分成、業(yè)務(wù)范圍等]缺乏配套管理制度

（三）、如何樹立手機(jī)傳播特色增強(qiáng)其生命力

1.建立職業(yè)傳播者隊(duì)伍， 具備較強(qiáng)的獨(dú)立采編能力。手機(jī)媒體要想成為真正意義上與傳統(tǒng)四大媒體相抗衡的大眾傳媒， 必須建立自己的獨(dú)立采編隊(duì)伍， 健全自己的采編體系、技術(shù)設(shè)備、運(yùn)作模式等， 滿足受眾的多元化需要。傳統(tǒng)媒體在向手機(jī)媒體領(lǐng)域擴(kuò)展業(yè)務(wù)時(shí)必須根據(jù)新媒體的特點(diǎn)， 再造傳統(tǒng)媒體的采編流程， 改變記者傳統(tǒng)的發(fā)稿習(xí)慣， 建立容納多個(gè)媒體內(nèi)容的數(shù)字化處理平臺。（作者單位：北京印刷學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]《手機(jī)媒體發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望》 李建偉 王克茹 新聞界

[3]《青年記者》雜志 2008 年3 月中 《手機(jī)報(bào)發(fā)展現(xiàn)狀及前景探析》韓冰

[4]《南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）》 2006年9月 《中國手機(jī)媒體發(fā)展前景分析》匡文波

[5]《中華新聞報(bào)》2008 年3月12日 第c04 版 《手機(jī)媒體的發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究》郭全中 陸地 尹坤

[6]《新聞界》2006年5月 新新媒體 《手機(jī)媒體發(fā)展前景展望》胡忠青 鄒華華

[7]《南昌高專學(xué)報(bào)》 2008年第2期 《手機(jī)媒體發(fā)展探析》鐘倩

[8]傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng) 《手機(jī)媒體發(fā)展預(yù)期——未來最便利的信息獲取終端》王娟

[9]《新聞界》 2008年第一期 《我國手機(jī)報(bào)發(fā)展面臨的困境及對策研究》王雪蓮?fù)趵?/p>