優(yōu)秀文章摘抄精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀文章摘抄范文

一、活動(dòng)目的

豐富小學(xué)生節(jié)日精神文化生活,培養(yǎng)和樹(shù)立認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念,增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感.

二、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)時(shí)間:2015年3月2日――2015年3月5日

活動(dòng)地點(diǎn):九龍湖中心學(xué)校學(xué)校

活動(dòng)形式:圍繞元宵節(jié)辭舊迎新、團(tuán)圓平安、孝老愛(ài)親的主題,遵循簡(jiǎn)潔可行、就近就便,力所能及的原則開(kāi)展活動(dòng).

(一)學(xué)唱一首有關(guān)元宵節(jié)的歌

(二)動(dòng)手做一件跟元宵節(jié)有關(guān)的事物

(三)猜一猜跟元宵有關(guān)的燈謎

(四)動(dòng)手跟父母包一包元宵

(五)開(kāi)展一次元宵節(jié)主題中隊(duì)活動(dòng)

(六)舉行一次包元宵比賽

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保我校2015年元宵節(jié)文化活動(dòng)圓滿(mǎn)成功,特成立“我們的節(jié)日”傳統(tǒng)文化活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,成員名單如下:

組 長(zhǎng):金美麗

副組長(zhǎng):洪波 李晴 成 員:全體師生

五、活動(dòng)階段安排

(一)部署動(dòng)員階段(2015年3月)

各年級(jí)班主任利用晨間教育課,根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)實(shí)施方案作出全面部署,組織指導(dǎo)學(xué)生全面開(kāi)展活動(dòng).

(二)普及推進(jìn)階段(2015年3月)

開(kāi)展“我們的節(jié)日”專(zhuān)題交流活動(dòng).各班要在元宵節(jié),精心收集的春聯(lián)和風(fēng)俗典故,開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行交流學(xué)習(xí).

(三)成果展示階段(2015年3月),具體活動(dòng)安排:

1.一二年級(jí):學(xué)唱有關(guān)元宵的歌曲,講關(guān)于元宵節(jié)的故事.

2.三四年級(jí):制作彩燈,舉行燈謎游戲.

3.五六年級(jí):包元宵,煮元宵,吃元宵.

4．包元宵比賽:

時(shí)間:3月5日下午社團(tuán)課

地點(diǎn):生活教室

對(duì)象:五六年級(jí)每班三名學(xué)生

指導(dǎo)老師:胡波老師

六、活動(dòng)要求

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo).為了推動(dòng)全?！拔覀兊墓?jié)日”活動(dòng)的深入開(kāi)展,各班要建立健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)宣傳教育.

2．營(yíng)造氛圍.各年段要加強(qiáng)宣傳力度,充分利用中隊(duì)活動(dòng)課、學(xué)習(xí)園地,朗讀、摘抄中華經(jīng)典篇目,共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

3、講求實(shí)效.各班要結(jié)合實(shí)際把各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處.要把組織參加“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)作為加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育的重要契機(jī).

九龍湖中心學(xué)校

第2篇：優(yōu)秀文章摘抄范文

一、讓日記走進(jìn)學(xué)生的生活

作文教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作,寫(xiě)快樂(lè)的作文。也就是說(shuō),學(xué)生通過(guò)日常生活的觀察和思考,把自己的親身經(jīng)歷和感受,快樂(lè)或悲傷,甚至對(duì)生活中的酸甜苦辣的體驗(yàn),用文字的方式表達(dá)出來(lái),寫(xiě)出感情豐富,有血有肉的優(yōu)秀文章。寫(xiě)日記,不像其他文章有很多方面的限制,沒(méi)有文體和內(nèi)容的限制,可以暢所欲言,只是把一天中發(fā)生的事記錄下來(lái),并寫(xiě)出對(duì)此的感受就可以了。因此,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě),提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平,提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性,讓學(xué)生快樂(lè)地作文,寫(xiě)出精彩的文章。在開(kāi)始時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生以“流水賬”的形式,不要考慮太多,只要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,說(shuō)心里話(huà)就可以,想到什么寫(xiě)什么,看到什么寫(xiě)什么,要持之以恒,堅(jiān)持不懈,堅(jiān)持一天一記。這樣,久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了每天記日記的好習(xí)慣,寫(xiě)作能力提高,同時(shí)養(yǎng)成了做事持之以恒堅(jiān)持不懈的習(xí)慣,塑造了他們良好的性格。教師也可讓學(xué)生走出教室,親近自然。法國(guó)雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熆梢詭W(xué)生走進(jìn)大自然,到郊外看看清澈的河水,綠綠的草地,繽紛的花朵。這些,都是寫(xiě)作的素材,學(xué)生在感悟大自然美麗的同時(shí),激發(fā)了寫(xiě)作興趣,提高了寫(xiě)作積極性。教師可定期組織學(xué)生相互交流心得體會(huì),鼓勵(lì)他們自由說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自的感受經(jīng)歷,鼓勵(lì)積極投稿,讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。這樣,學(xué)生的能力得到施展,才華得到展示,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,寫(xiě)作積極性提高,寫(xiě)作欲望自然強(qiáng)烈。

二、幫學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理

要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,首先應(yīng)消除學(xué)生的心理障礙,樹(shù)立他們的寫(xiě)作自信心。信心是一個(gè)人戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力,是成功的前提。教師要樹(shù)立學(xué)生的信心,幫助他們克服困難。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)留意學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,看到他們的閃光點(diǎn),挖掘他們的內(nèi)在潛力。一個(gè)好的句子,一個(gè)精彩的詞語(yǔ),都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),自信心自然樹(shù)立起來(lái)了。作為語(yǔ)文教師,應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),自由寫(xiě)。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,讓學(xué)生體會(huì)到作文并不可怕,只要把日常生活中看到的,經(jīng)歷的事情,哪怕微不足道的小事,通過(guò)文字表達(dá)出真情實(shí)感,寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。此外,應(yīng)讓學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài),樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,不要用過(guò)多的限制去束縛他們的思想,讓他們保持自由的狀態(tài),把內(nèi)心話(huà)自然表達(dá)出來(lái),幫助學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼感,消除心理障礙,樹(shù)立寫(xiě)作自信心,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感?！庇纱丝梢?jiàn),作文教學(xué)應(yīng)注重生活化。隨著新課改的逐步深入,注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,培養(yǎng)多方面人才。作為新時(shí)期語(yǔ)文教師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跳出課堂,走出校園,走進(jìn)生活,把語(yǔ)文與生活緊密相連,在生活中積累寫(xiě)作素材,在生活中培養(yǎng)寫(xiě)作能力,提高寫(xiě)作水平。在作文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把生硬的傳授知識(shí)和知識(shí)的講解拋開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,留心觀察身邊的人和事,尊重他們的個(gè)性發(fā)展,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在作文教學(xué)中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從體驗(yàn)觀察生活中開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),關(guān)注身邊的人和事,把自己觀察到的事情用真情實(shí)感表現(xiàn)出來(lái)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活中觀察,小學(xué)生的時(shí)間大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的,教師和同學(xué)是最熟悉的人?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)煜と说牧私?練習(xí)寫(xiě)人的文章。這樣,寫(xiě)出來(lái)的文章更加真實(shí),讀起來(lái)耐人尋味,不再空洞無(wú)趣,沒(méi)有感情。學(xué)生在生活中感受到了人與人之間的感情,同時(shí)提高了寫(xiě)作水平,寫(xiě)作積極性提高,寫(xiě)作熱情高漲。

四、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有益的書(shū)籍

作文教學(xué)中,教師感到難教,學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味的一個(gè)重要原因是缺少作文素材,閱讀量不多,腦子里沒(méi)有東西,自然不知從何說(shuō)起。作為語(yǔ)文教師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,掌握閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。教師可精選一些優(yōu)秀的文章,感染學(xué)生。新課程改革的提出,要求培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀,價(jià)值觀,塑造良好的性格。如果教師只是單純地給學(xué)生講大道理,學(xué)生很難接受。因此,教師應(yīng)選擇一些富有哲理的優(yōu)秀文章,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。優(yōu)美的文字,真摯的感情,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性。通過(guò)閱讀精美文章,學(xué)生塑造了良好的人生觀,價(jià)值觀,獲得了更深刻的認(rèn)識(shí),給生活增添了樂(lè)趣,拉近了師生之間的距離,同時(shí)拉近了與作文之間的距離。這樣,學(xué)生的閱讀興趣大大提高,寫(xiě)作熱情高漲,調(diào)動(dòng)了他們的寫(xiě)作積極性,提高作文質(zhì)量,教學(xué)效率明顯提高。教師也可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美詞句,借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),優(yōu)秀的文章離不開(kāi)華麗的語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中,多積累好詞好句,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,真正體會(huì)到文章的美,用心感受,努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富自己的語(yǔ)言,充實(shí)自己的詞句。教師在作文教學(xué)中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到文章的美感。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越優(yōu)美,文章越來(lái)越優(yōu)秀。學(xué)生在欣賞優(yōu)美文章的同時(shí),培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,提高了寫(xiě)作水平,學(xué)習(xí)熱情高漲,在不斷的閱讀中,不斷提升自己,完善自己,增強(qiáng)寫(xiě)作自信心,提高作文水平。

第3篇：優(yōu)秀文章摘抄范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0067-01

語(yǔ)文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，教師要強(qiáng)化在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)素質(zhì)教育的滲透，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步提供更多的可能。小學(xué)作文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的項(xiàng)目，是學(xué)生的感知、思維、語(yǔ)言等能力的綜合展現(xiàn)，因此，教師要注重在作文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育內(nèi)容。筆者依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)略探究。

1.寫(xiě)作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在寫(xiě)作前對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，教師不僅要注重方法的教學(xué)，還要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從興趣出發(fā)，只有學(xué)生真正感興趣的學(xué)科，才能使W生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，自主進(jìn)行作文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在作文教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，常以贊賞的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà)，選擇優(yōu)秀作文進(jìn)行朗讀，逐句逐段的分析與欣賞，從而提升學(xué)生寫(xiě)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。再者，教師可以經(jīng)常與學(xué)生一同欣賞美文，引導(dǎo)學(xué)生享受優(yōu)秀文章中的獨(dú)特意境，使學(xué)生感受到優(yōu)秀文章帶給人的愉悅、真切的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，提升學(xué)生對(duì)于優(yōu)美語(yǔ)句的喜愛(ài)，從而引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)上寫(xiě)作，在紙張上表達(dá)自己對(duì)于身邊人、事的所感所悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力

要想使小學(xué)生的作文寫(xiě)作有話(huà)可言、有情可抒，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只有學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象、事物，才能形成深刻的感觸，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒。再者，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)能否有正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，明確立意，都取決于學(xué)生在生活中能否正確認(rèn)識(shí)事物，從中形成高尚的品德與情操。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.1學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)識(shí)新事物。在小學(xué)生作文中，很多學(xué)生的作文都像是流水賬，什么時(shí)間做了什么，沒(méi)有將自己的情感以及印象深刻的事情進(jìn)行描述，缺乏觀察事物的能力。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生觀察事物的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物的能力。例如，在教學(xué)《荷花》時(shí)，作者重點(diǎn)描述了荷花的形態(tài)，對(duì)于在公園中其他事物的觀察則進(jìn)行了忽略。作者運(yùn)用形象的表達(dá)方式進(jìn)行了表述，再者作者將自己觀看荷花使得感受進(jìn)行了表達(dá)，運(yùn)用擬人的手法把自己看作是荷花，翩然起舞。從而形象地描述了自己觀看荷花的過(guò)程以及感受，帶給人真切的體驗(yàn)，使讀者也有身臨其境之感。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于教導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，從而使學(xué)生正確觀察，合理表述，在表述中分清主次，對(duì)作文中的重點(diǎn)進(jìn)行描述，改善學(xué)生流水賬的寫(xiě)作現(xiàn)狀。

2.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)深刻認(rèn)識(shí)事物。學(xué)生的實(shí)際生活是學(xué)生思想的源泉，教師在教學(xué)中要善于利用生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生形成深刻的體驗(yàn)與感悟。例如，身邊最美的人、大掃除的畫(huà)面、班中人熱情幫助他人的同學(xué)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻感受身邊的事物，觀察他們的言行舉止，從而來(lái)記述身邊的感動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)深刻的觀察與思考，提升學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)事物的能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生思維能力

作文的寫(xiě)作需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，因此，學(xué)生的思維能力尤為重要。教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，要注重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。小學(xué)生觀察事物時(shí)，容易被表面的現(xiàn)象所 ，從而認(rèn)識(shí)不到事物的本質(zhì)，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，立意不深，難以捕捉到文章的重點(diǎn)；訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。通過(guò)訓(xùn)練思維的廣闊性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面觀察事物、認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面，幫助學(xué)生寫(xiě)作出獨(dú)特立意的文章；訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)新。教師要注重訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)新，使學(xué)生逆向思考，推陳出新，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而豐富自己的見(jiàn)解。

總之，在進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的教育，提升學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，審美意識(shí)，從而為學(xué)生作文能力的提升做好準(zhǔn)備。

第4篇：優(yōu)秀文章摘抄范文

關(guān)鍵詞:炫示 炫思想 炫積淀 炫文采

俗話(huà)說(shuō)：產(chǎn)品沒(méi)有特性，就找不到賣(mài)點(diǎn)。作文沒(méi)有亮點(diǎn)，也得不到高分。在高考作文中，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感和書(shū)寫(xiě)4項(xiàng)占作文總分的80%，體現(xiàn)考生個(gè)性的深刻、豐富、文采、創(chuàng)新則占20%。考場(chǎng)作文要想贏得高分，重點(diǎn)功夫在后20%之內(nèi)。要想在短時(shí)間內(nèi)以文章的辭采和內(nèi)容的深刻打動(dòng)閱卷老師，“炫示”就成為必要。文章要略到最簡(jiǎn)練，但是突出中心的煥彩章節(jié)必須寫(xiě)得流光溢彩?？紙?chǎng)作文是“寧做流星，不做恒星”，剎那間爆發(fā)的光輝就足以撼人心魄了。

那么，什么是“炫示”？如何“炫示”？

所謂“炫示”，就是故意展示自己的才華，顯露文章技巧以悅?cè)?。含蓄、暗示得好的?shī)文，未必是應(yīng)試佳作，而炫才學(xué)顯技巧的作文往往能獲取高分。

“炫示”要把握住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1 炫思想，獨(dú)樹(shù)一幟

劉心武曾對(duì)文學(xué)青年說(shuō)：“倘若僅僅是有生活，而不對(duì)生活進(jìn)行深入的思考，從而形成對(duì)生活某一方面的獨(dú)到的深刻的見(jiàn)解，那么寫(xiě)出的作品當(dāng)然不可能有什么深度”。我認(rèn)為，炫思想就是寫(xiě)含義深刻、立意新穎的作文。《考試說(shuō)明》對(duì)“深刻”的解釋為：“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。” 可見(jiàn)要寫(xiě)出來(lái)好文章，必須通過(guò)“思維”完成感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

要使文章觀點(diǎn)深刻一些，視野寬闊一些，見(jiàn)解新穎一些，富有啟發(fā)作用，可以從以下幾方面入手：

1.1 運(yùn)用縱向思維，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，透過(guò)結(jié)果看到原因。最好的思想武器是哲學(xué)，哲學(xué)是聰明學(xué)、明白學(xué)，不可不用。為什么說(shuō)近墨者未必黑？外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。為什么說(shuō)評(píng)價(jià)玫瑰的好壞根據(jù)在花而不在刺？花是主流，刺是支流。為什么說(shuō)不能讓感情的親疏遠(yuǎn)近影響認(rèn)知的正誤深淺？情與理，是與非，真理與謬誤，感性與理性，涉及辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論。

1.2 運(yùn)用橫向思維，由此及彼，由點(diǎn)到面想一想，就可以拓寬思路，從時(shí)間到空間，從古今到中外，再看看社會(huì)，看看自己，還愁找不到最佳的立意角度嗎？03年高考作文，有人寫(xiě)韓信誤信蕭何，有人寫(xiě)諸葛亮誤用馬謖，而鄒忌諷齊王更是現(xiàn)成的例子。

1.3 運(yùn)用反向思維或另向思維。合理、新穎的求異思維是考生創(chuàng)新思維的重要表現(xiàn)，是獲取“深刻”的發(fā)展等級(jí)分的重要因素。

2 炫積淀，厚積薄發(fā)

2.1 關(guān)注生活。社會(huì)熱點(diǎn)，媒體焦點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外信息。生活是語(yǔ)言之泉，語(yǔ)言的活力在生活中張揚(yáng)。無(wú)論是電視中的廣告節(jié)目，還是報(bào)刊雜志上的各種文章；無(wú)論是人民大眾的日常用語(yǔ)，還是名篇名著中的書(shū)面雅言，它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的沃土。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，“取之于民”，最終還是要“用之于社會(huì)”的，奔馳在廣闊的生活原野中，語(yǔ)言之樹(shù)將永遠(yuǎn)青翠。

2.2 搜集資料。我們所學(xué)的課文是我們?nèi)≈槐M的素材源泉，各學(xué)科知識(shí)中均有大量寫(xiě)作素材，可以從科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)四個(gè)方面多備點(diǎn)料，不求多，但求精。還可以指導(dǎo)學(xué)生建立摘抄本，摘抄古今中外的童話(huà)、寓言、民間故事、名人軼事，名人名言，格言警句，讓同學(xué)們加強(qiáng)記憶，背誦、理解，這樣才能有“背”無(wú)患。

2.3 交流運(yùn)用。以交流為主要手段的合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容之一。交流所達(dá)到的效率永遠(yuǎn)是優(yōu)于個(gè)體行為的效率，交流的形式多種多樣，可采用課堂討論、辯論會(huì)、積累成果展示等形式。

語(yǔ)言積累是為了運(yùn)用，即最終形成讀寫(xiě)技能。具體的做法是鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中使用生活語(yǔ)言，并在寫(xiě)作講評(píng)中設(shè)立語(yǔ)言大眾化、生活化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生誦讀的優(yōu)秀詩(shī)文也要運(yùn)用到寫(xiě)作中去，主要做法一是讓學(xué)生多做詩(shī)文改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)之類(lèi)的練習(xí)，使學(xué)生充分理解優(yōu)秀詩(shī)文的意趣和意境，并有所創(chuàng)新；二是在寫(xiě)作中準(zhǔn)確引用、闡發(fā)詩(shī)文意蘊(yùn)，在運(yùn)用中加深對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的品味。通過(guò)這些訓(xùn)練使文化沉淀的語(yǔ)言最終成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

荀況說(shuō)：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！?平時(shí)多積淀，在考場(chǎng)上我們就可以隨手拈來(lái)，用到自己的作文中來(lái)。

3 炫文采，妙筆生花

別林斯基認(rèn)為，文章內(nèi)容再好，如果沒(méi)有文采，“有如一個(gè)面貌丑陋而心靈卻偉大的女人，可以對(duì)她敬仰，但要喜歡她是不可能的?！?優(yōu)秀文章不僅以構(gòu)思的機(jī)智被認(rèn)定為好文章，同時(shí)也以典型精粹的語(yǔ)言作為文章的標(biāo)志。孔子曰：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)，其中“文”即指“文采”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的就是“文采”之于文章內(nèi)容的重要性。對(duì)于優(yōu)秀的高考作文來(lái)說(shuō)，它首先應(yīng)該講究語(yǔ)言的藝術(shù)，憑借“文采”去創(chuàng)造文章“亮點(diǎn)”，從而為獲得高分打下良好的基礎(chǔ)?？紙?chǎng)作文由于篇幅所限，與其在不易打造“亮點(diǎn)”的內(nèi)容上孤注一擲，不如在文章的“外衣”――語(yǔ)言上精心包裝。

那么，高三學(xué)生在高考作文時(shí)如何才能做到“有文采”呢？

3.1 化虛為實(shí)?；摓閷?shí)的目的是將抽象、含蓄的概念性詞語(yǔ)寫(xiě)得具體、形象，可知、可感。例如：幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打開(kāi)窗戶(hù)時(shí)迎面吹來(lái)的那股清風(fēng)。是你獨(dú)坐一隅聆聽(tīng)歌曲時(shí)的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過(guò)飯碗時(shí)心存的那份感激。幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你身邊。

“幸福”是抽象名詞，如果單純闡釋概念，很難讓讀者產(chǎn)生共鳴，而作者信手采擷生活中具體事件來(lái)加以詮釋?zhuān)爿p而易舉地喚起了讀者的感性體驗(yàn)，并能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。運(yùn)用此法來(lái)寫(xiě)時(shí)間、理想、信念、自尊、自強(qiáng)……不是都可以寫(xiě)得生動(dòng)傳神，形象感人嗎？

3.2 巧于化用。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下了眾多名言佳句。詩(shī)詞歌賦、電影電視、歌曲廣告，許多句子耳熟能詳。對(duì)名句進(jìn)行改造化用，舊瓶裝新酒，作文中若能信手拈來(lái)，嵌入自己的文章中，往往會(huì)取得化腐朽為神奇的理想效果。

第5篇：優(yōu)秀文章摘抄范文

高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板

一、指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，落實(shí)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，教學(xué)中突出“過(guò)程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、教材分析

我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的安排，本期開(kāi)始開(kāi)設(shè)選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。這本教材，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩(shī)旨）“置身詩(shī)境、緣景明情”（把握詩(shī)境）“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”（體會(huì)聲韻）三方面入手；對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

三、學(xué)生分析

本期本人擔(dān)任高二理科6班和文科17班的語(yǔ)文教學(xué)。

本人面臨的這兩個(gè)班屬于普通班，學(xué)生由高一升入高二，剛剛經(jīng)歷分班，情緒欠穩(wěn)定，人數(shù)超多,中等生少，后進(jìn)生多，學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問(wèn)題不積極。

四、工作重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。。

4、提升學(xué)生對(duì)閱讀量，引發(fā)對(duì)中國(guó)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高審美鑒賞能力。引導(dǎo)自主寫(xiě)作，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

五、具體措施

1、加強(qiáng)書(shū)本和海南遠(yuǎn)程教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，提高教師自我素養(yǎng)。

2、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，名句名篇的。

4、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

6、作文訓(xùn)練以“表達(dá)交流”和《周計(jì)劃》相結(jié)合，面批、互評(píng)、自批多種批改方式結(jié)合，切實(shí)提高效率。

7、加強(qiáng)電化教學(xué)，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度

1-3周 第一單元課文、表達(dá)交流

4-6周 第二單元課文、表達(dá)交流

7-8周 第三單元課文、表達(dá)交流

8-9周 第四單元課文、表達(dá)交流

10-11 周 復(fù)習(xí)、期中考試

第6篇：優(yōu)秀文章摘抄范文

一、 準(zhǔn)確把握練的時(shí)機(jī)

1. 練前復(fù)習(xí)巧導(dǎo)入。一般來(lái)講，學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展，都是在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，（我們可以稱(chēng)之為背景知識(shí)）通過(guò)從背景知識(shí)中提取相應(yīng)部分來(lái)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新舊知識(shí)和心智活動(dòng)建立起有機(jī)聯(lián)系的過(guò)程。所以，我們?cè)诿抗?jié)新課之前，需要有一個(gè)復(fù)習(xí)、再現(xiàn)已知的過(guò)程，可以采用默寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦課文精彩片段和相關(guān)優(yōu)秀詩(shī)文、回顧課文主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序，或者其他可以動(dòng)筆思考的作業(yè)等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)接，以便學(xué)生很快激活舊知、學(xué)習(xí)新知。

2. 讀中講練相穿插。語(yǔ)文課上，學(xué)生需要通過(guò)自己的朗讀獲得體驗(yàn)和感悟，在理解課文的時(shí)候，可通過(guò)穿插讀段落前的自我思考練習(xí)，或穿插師生交流閱讀所得再練習(xí)。以下是一位老師執(zhí)教《沉香救母（二）》一課的第2自然段教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1） 在奔赴華山的過(guò)程中，沉香會(huì)遇到哪些困難呢？誰(shuí)來(lái)把課文第2自然段讀一讀？（指名讀）

（2） 是啊，沉香一點(diǎn)兒也不在乎。（出示“不在乎”。理解“在乎”，就是把一樣?xùn)|西、一個(gè)人、或者一件事放在心上。）

（3） 課文中沉香對(duì)什么不在乎呢？（生找出句子，逐一出示句子）

（4） 出示書(shū)面練習(xí)――

一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。（ ），他不在乎。

餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。（ ），他不在乎。

腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。（ ），他不在乎。

學(xué)生反復(fù)讀這三句話(huà)，分別得出“山高路遠(yuǎn)、饑餓、受傷”等答案，教師很自然地歸納出：是呀，沉香為了把母親救出來(lái)，吃盡了千辛萬(wàn)苦，可他救母心切，一點(diǎn)兒也不在乎，這是個(gè)多么有愛(ài)心的孩子啊！在理解句子之前設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，目的就是讓每個(gè)學(xué)生都有深度思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

二、 精心設(shè)計(jì)練的內(nèi)容

1. 咬文嚼字式的練習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的過(guò)程中，適時(shí)地安排一些書(shū)面的練習(xí)，是一個(gè)很好的辦法。如《記金華的雙龍洞》寫(xiě)孔隙的一段，可以設(shè)計(jì)這樣的課堂練習(xí)：

這個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)的是_____的孔隙，讀完這個(gè)語(yǔ)段，感覺(jué)這個(gè)孔隙的特點(diǎn)是_____。在這個(gè)語(yǔ)段中，作者分別通過(guò)___、____、____和___四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)孔隙的_____的特點(diǎn)。

請(qǐng)從語(yǔ)段中選擇四個(gè)詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)揣摩它們是怎樣表現(xiàn)出孔隙的特點(diǎn)的。

詞語(yǔ)1（ ）__________

詞語(yǔ)2（ ）__________

詞語(yǔ)3（ ）__________

詞語(yǔ)4（ ）__________

課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣的書(shū)面練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)筆，引導(dǎo)其與文本同呼吸，促思維，加深對(duì)課文的理解。

2. 練筆式的練習(xí)。課堂中，教師要注意將閱讀與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：或挖掘文本空白之處，發(fā)揮學(xué)生想象，設(shè)計(jì)小練筆；或?qū)W習(xí)課文表達(dá)的特點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)小練筆；或根據(jù)課文內(nèi)容拓展學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性，由課文拓展延伸，設(shè)計(jì)小練筆；或是課文的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、編故事等。這類(lèi)練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，又達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的。

3. 積累式的練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其需要積累。為了培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每天或多或少都要堅(jiān)持摘抄一些好詞佳句，也可讓學(xué)生積累各類(lèi)古詩(shī)句，如描寫(xiě)花、鳥(niǎo)、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季和送別情、思鄉(xiāng)情、親情的詩(shī)句等，并做定期檢查評(píng)比，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性。這類(lèi)作業(yè)可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材，加厚文化底蘊(yùn)。

4. 演說(shuō)類(lèi)作業(yè)。課文學(xué)完時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)新穎有趣的形式，把語(yǔ)文課和開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。比如，對(duì)于一些已編成歌詞的文章，可在學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)唱，或邊舞邊唱；對(duì)于故事性較強(qiáng)的文章，可安排學(xué)生將課文改編成課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象進(jìn)行演出；對(duì)于一些能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)的文章，可在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)一次小畫(huà)家?？傊@類(lèi)作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感，鍛煉能力，提高口語(yǔ)水平。

5. 補(bǔ)充閱讀。教材無(wú)非就是個(gè)例子，通過(guò)教材我們要讓學(xué)生更多地接受優(yōu)秀文化的熏染、更多地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如學(xué)了《寓言?xún)蓜t》，學(xué)生明白了農(nóng)夫拔苗助長(zhǎng)、鷸和蚌互不相讓傻在哪，課堂上可進(jìn)一步閱讀《掩耳盜鈴》，說(shuō)說(shuō)傻在哪。學(xué)生就能慢慢懂得其中所蘊(yùn)含的哲理。課后再布置閱讀《伊索寓言》及我國(guó)的優(yōu)秀寓言故事，學(xué)生通過(guò)海量的閱讀，語(yǔ)文素養(yǎng)就在其中潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)了。

6. 查找資料。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)和報(bào)章書(shū)刊的豐富，給我們教學(xué)工作帶來(lái)很大的方便。課文中出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)中、報(bào)刊書(shū)本中幾乎都能查到，布置這樣的作業(yè)不難，但要注意實(shí)效性，要教會(huì)學(xué)生歸納、整合運(yùn)用資料的本領(lǐng)，這樣才能達(dá)到查閱資料的目的。

三、 適當(dāng)注意練的質(zhì)量

給學(xué)生沒(méi)有任何價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，是難以激起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。因此，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，注意練習(xí)的質(zhì)和量。

1. 緊扣教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的要求越明確，他們投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度就越自覺(jué)?？梢?jiàn)，只有當(dāng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)有了明確的目標(biāo)時(shí)，他們的主體意識(shí)才能得到有效的喚醒，進(jìn)而在課堂上自主地閱讀、感悟和探究，使語(yǔ)文素養(yǎng)獲得多方面的、充分的、自由的發(fā)展。那么，如何使學(xué)習(xí)目標(biāo)有效呢？我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，首先要圍繞《課標(biāo)》要求，深度解讀教材，特別是圍繞課后習(xí)題等，制定出適當(dāng)而明確、具體、易操作、易檢測(cè)的課時(shí)目標(biāo)；之后，再深思熟慮，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，逐步靠攏目標(biāo)，最終達(dá)到目標(biāo)。

2. 適當(dāng)增加些練習(xí)的情趣。小學(xué)生天生好奇，新鮮的東西他們特別喜愛(ài)。所以，教師在作業(yè)的題型、格式等方面要注意推陳出新，盡量設(shè)計(jì)得有新奇感，能引起他們的興趣，使他們?cè)缸?、?lè)做。

第7篇：優(yōu)秀文章摘抄范文

關(guān)鍵詞：閱讀；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0100-01

小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征，加以引導(dǎo)幫助。我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個(gè)方面去做工作。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感悟文章

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進(jìn)的推動(dòng)力，很多學(xué)生在某一學(xué)科或者是某些知識(shí)上積極性高，原因就在于他們的興趣的推動(dòng)。

針對(duì)這樣的學(xué)生實(shí)際，我們教師要在現(xiàn)有的條件下，積極地通過(guò)各種條件或者途徑，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生在真實(shí)的感受中去體會(huì)語(yǔ)文閱讀的魅力。如多媒體資料的展示，外出的參觀學(xué)習(xí)，從而一方面開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。如小學(xué)語(yǔ)文教材中《再見(jiàn)了，親人》一課。在第三自然段回顧朝鮮大娘冒著生命危險(xiǎn)到前沿陣地挖野菜而不幸中彈倒在血泊中時(shí)，作者后面用的是省略號(hào)，為什么不寫(xiě)了呢？教師可在這個(gè)地方設(shè)疑，然后用形象的語(yǔ)言來(lái)渲染當(dāng)時(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生把課文內(nèi)容想象成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭："炮聲隆隆，硝煙彌漫，前沿陣地十分危險(xiǎn)，敵人的炮彈不時(shí)在前沿陣地爆炸，可大嫂不顧一切，還是挖著，挖著，忽然一發(fā)炮彈在大嫂身邊爆炸，大嫂頓時(shí)倒在血泊里，可是心里還是緊緊握著挖野菜的籃子。"學(xué)生聽(tīng)了老師有聲有色的講述，思維的閘門(mén)就會(huì)打開(kāi)：是大嫂倒在血泊里，什么也不知道了；是作者太悲傷，不忍心寫(xiě)下去了；或許是因?yàn)榇笊┑耐日▊恕@樣進(jìn)行合理、靈活的思維，自然水到渠成，無(wú)需多講，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到朝鮮人民對(duì)中國(guó)人民志愿軍的深情厚意。

2.讓學(xué)生熟讀課本

小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間是有限的，因此在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生將自己課本上的知識(shí)熟讀，吃透，而后才能在此基礎(chǔ)上拓展到課外閱讀層面。我們所學(xué)的課本教材，收錄的大都是名家精品之作，通俗易懂，而又妙趣橫生，因此，丟開(kāi)課本去尋找閱讀的捷徑，豈不是枉走了彎路嘛？

我們以《觀潮》中的章節(jié)為例："那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩米多高的水墻，浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。"

3.教給閱讀方法，提高閱讀效率

作為指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些讀書(shū)方法。下面是我們常用的閱讀方法：

3.1選讀法。根據(jù)學(xué)生的某種需要，有選擇地閱讀相關(guān)的書(shū)報(bào)以便學(xué)以致用。

3.2精讀法。對(duì)某些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。

3.3速讀法。對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。要求學(xué)生在瀏覽中要集中注意力，做出信息處理和消化。

3.4摘錄批注法。在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)。

4.指導(dǎo)課外閱讀，提高課外閱讀效率

授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的閱讀方法，做好讀書(shū)筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

4.1做好讀物推薦。由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺、鑒別能力差，教師須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，重點(diǎn)是要保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。

4.2指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)到的閱讀順序，即先初讀感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書(shū)體驗(yàn)。

4.3輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記類(lèi)型很多：摘抄型：摘抄好詞好句、生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操；感想型：讀完一本書(shū)后，寫(xiě)出自己的感想和體會(huì)；想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.給予學(xué)生充裕的讀書(shū)時(shí)間

學(xué)生想讀書(shū)，有書(shū)讀，但沒(méi)時(shí)間，讀書(shū)還是一句空話(huà)，更別說(shuō)形成習(xí)慣。為了保證學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，使其閱讀興趣不斷的得到滿(mǎn)足，我們需要在給學(xué)生一些固定的閱讀時(shí)間。

開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級(jí)每周半天，低年級(jí)每周兩節(jié)課，連在一起在校圖書(shū)館進(jìn)行。作為一門(mén)獨(dú)立的課程，需要把大閱讀課列進(jìn)課表，并根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置課程綱要。大閱讀課上，學(xué)生是絕對(duì)的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自。但為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，一定要堅(jiān)持做到"三抓"：⑴抓閱讀指導(dǎo)；⑵抓讀書(shū)筆記；⑶抓課中交流。

第8篇：優(yōu)秀文章摘抄范文

關(guān)鍵詞:課內(nèi)外活動(dòng);寫(xiě)作興趣;方法

課內(nèi)外活動(dòng)是作文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生積累寫(xiě)作素材、提高寫(xiě)作興趣的重要途徑。在多年的教學(xué)中，我從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，有選擇地開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生作文水平。

一、組織學(xué)生欣賞自然、名勝

正定是歷史文化名城，既有美麗的自然風(fēng)景，也有歷史文化的積淀。我曾經(jīng)組織學(xué)生到叉河景區(qū)，一起爬山，一起劃船，還在沙灘上放風(fēng)箏，野餐，回來(lái)之后學(xué)生寫(xiě)出很多有真情實(shí)感、文筆優(yōu)美的文章。我還組織學(xué)生到大佛寺、開(kāi)元寺、南城門(mén)參觀，一起感受正定歷史文化，結(jié)束后寫(xiě)了一組愛(ài)家鄉(xiāng)的文章，效果非常好。

二、提倡飼養(yǎng)小狗、小貓、小蝌蚪，養(yǎng)蠶、養(yǎng)鳥(niǎo)

我們是農(nóng)村中學(xué)，有足夠的空間，也有豐富的生物資源。我和學(xué)生一起飼養(yǎng)動(dòng)物，一起觀察，既增長(zhǎng)知識(shí)，也激發(fā)了寫(xiě)作興趣。因此每次寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物的作文，都能出現(xiàn)佳作。如曹雨露的《我的蠶寶寶》，李思蒙的《小狗歡歡》。

三、課內(nèi)外閱讀

大量的事實(shí)證明，閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效辦法之一。要提高語(yǔ)文水平，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如初中階段每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書(shū)，先布置好，再通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生在閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量、激發(fā)思維、豐富語(yǔ)言大有好處。

四、課外練筆

提倡寫(xiě)隨意文，包括日記、周記、評(píng)論、讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的園地，讓他們見(jiàn)什么寫(xiě)什么，干什么寫(xiě)什么，讀什么寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)什么。我根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度，沒(méi)有最高限，及時(shí)督促檢查，從而寫(xiě)出了更貼近生活的好文章。

五、辦報(bào)

包括學(xué)生的手抄報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)、優(yōu)秀作文選編等等。這項(xiàng)活動(dòng)的作用，既能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文及其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

六、班會(huì)

葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話(huà)訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，我除了重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外，還利用班會(huì)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”，還能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。如“感恩父母”班會(huì)上，每個(gè)學(xué)生都講述了父母關(guān)愛(ài)自己的生動(dòng)事例，回憶了溫馨的家庭生活場(chǎng)景。王佳的《我的媽媽》，李旭的《父愛(ài)如山》獲得了市作文比賽一等獎(jiǎng)。

七、聽(tīng)報(bào)告，舉辦講座，收看有意義的影視節(jié)目

我曾經(jīng)組織學(xué)生觀看《開(kāi)學(xué)第一課》《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》等演講視頻，學(xué)生不僅受到良好的思想教育，還有感而發(fā)，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀文章。還組織學(xué)生觀看一些有益的影視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談等，讓學(xué)生課堂內(nèi)開(kāi)展評(píng)論，發(fā)表看法，課后寫(xiě)相關(guān)文章，也取得了良好效果。

八、競(jìng)賽

第9篇：優(yōu)秀文章摘抄范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文，閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生識(shí)字的主要途徑，有利于鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)，可以讓學(xué)生獲得多方面知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是何等的重要。如何提高學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，獲得更好的閱讀效果，這是值得我們研究和探討的問(wèn)題。結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有以下一些基本的方法和途徑。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！泵鎸?duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū)，那樣學(xué)生反而會(huì)失去讀的興趣，將讀書(shū)看作一種負(fù)擔(dān)，這樣老師就要好好引導(dǎo)他們讀一些自己感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)，老師此時(shí)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引”，而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)，我一般采取以下的方法：

1.1 故事引趣——感受書(shū)的神奇魅力。

小學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū)，老師首先就要充分利用課外及每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染熏陶。

1.2 設(shè)疑激趣——激發(fā)讀書(shū)的欲望。

老師在講故事的過(guò)程中，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)。

1.3 表演生趣——體會(huì)人物情感及品質(zhì)。

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話(huà)故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了孩子們的表演能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、姿態(tài)。

2.教給學(xué)生閱讀的方法

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅要愛(ài)讀，而且要會(huì)讀，要讀得更好更有收獲。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

2.1 略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.2 精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.3 默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化。

2.4 摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

2.5 寫(xiě)心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

3.為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。

3.1 開(kāi)發(fā)圖書(shū)館（室）。圖書(shū)館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書(shū)館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書(shū)館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。

3.2 建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。還可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3.3 給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

3.4 優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書(shū)畫(huà)作品，增添文化氣息。讀書(shū)時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，進(jìn)入情感交融的境界。

4.給學(xué)生提供自由閱讀的空間

事實(shí)證明，優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)文能力大都得益于課外，許多專(zhuān)家學(xué)者，他們杰出的寫(xiě)作能力和閱讀能力也主要是通過(guò)大量的閱讀獲得的。教師必須大膽改革閱讀教學(xué)的面貌，想方設(shè)法將學(xué)生領(lǐng)到快樂(lè)、自由的精神王國(guó)。因此，教師在原有閱讀課的基礎(chǔ)上，可以定期開(kāi)設(shè)以下類(lèi)型的閱讀課：

4.1 閱讀鑒賞課。課堂上，教師朗讀一些文學(xué)名著的精彩部分、報(bào)刊雜志中搜集到的精彩文章、學(xué)生自主選擇的閱讀材料等，以聲情并茂的朗讀去感染學(xué)生，用情節(jié)曲折的故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到課外讀物的樂(lè)趣，獲得精神的滿(mǎn)足和愉悅。

4.2 讀書(shū)交流課。學(xué)生是讀書(shū)交流課的主角，教師是組織者。以對(duì)話(huà)的形式讓學(xué)生暢所欲言，交流一周來(lái)的讀書(shū)情況。學(xué)生可以朗讀課外書(shū)中的精彩片段，可以談自己讀完某本書(shū)后的感受，也可以針對(duì)同一本書(shū)談各自不同的見(jiàn)解，還可以向大家推薦好書(shū)。讀書(shū)交流課就是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)談自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓思維的火花互相撞擊，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。