職業(yè)規(guī)劃的含義精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

關鍵字:大學生;職業(yè);規(guī)劃

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0189-01

在規(guī)劃職業(yè)與生涯的探索過程中,大學生集中的表現(xiàn)出了以下幾個觀念誤區(qū):

第一個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃等同于職業(yè)生涯規(guī)劃。很多大學生把職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃與生涯規(guī)劃相混淆了,認為職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。其實不然,文字上的不同已經明確了其不同的含義。

職業(yè)規(guī)劃就是通過規(guī)劃的手段來找到適合自己的職業(yè)的過程。找到適合自己的職業(yè)是職業(yè)規(guī)劃的核心標志,這個適合就是更多的在分析自己的基礎上綜合考慮外在環(huán)境的情況下做出判斷的,適合的簡單判斷就是“人-職匹配”,這其中要分析三個因素,一是“人”,“人”就是大學生自身,由包括性格,理想,價值觀,道德等的內在因素和專業(yè),知識,經驗,技能等的外在因素所組成,分析“人”就是分析自我的內外兩方面。二是“職”,“職”就是行業(yè),職業(yè),企業(yè),職位等外在因素(簡稱為三業(yè)一位),三是匹配,匹配就是“人”“職”互動的和諧適應。從尋找適合職業(yè)的角度上說,把職業(yè)規(guī)劃稱為規(guī)劃職業(yè)更容易理解其所代表的涵義。其實,職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義在于,一是可以最快最佳的實現(xiàn)職業(yè)理想,從而實現(xiàn)職業(yè)上的自我價值,二是因其職業(yè)理想的實現(xiàn)對個體生涯其他理想的促進和實現(xiàn)。

三者之間的關系用數(shù)學上的集合概念來說就是,職業(yè)規(guī)劃包含于職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃包含于生涯規(guī)劃。

第二個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃就是功利的為找工作而準備。在大學階段規(guī)劃職業(yè)也是為人生負責的一種表現(xiàn)。而職業(yè)規(guī)劃是站在自我實現(xiàn),人生不朽的高度上來探索職業(yè),規(guī)劃職業(yè)的,并不僅僅是為了找工作準備,也不是功利的位了一時的高就而忽略了自身的發(fā)展。

第三個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃就是為了找到高薪的好工作。有這種誤區(qū)的人一是不明確職業(yè)規(guī)劃的作用,二是對好工作的標準有誤解。

職業(yè)規(guī)劃的出發(fā)點首先是適合大學生,其次才是薪酬高。所以說,職業(yè)規(guī)劃的首要任務是找到適合的工作,除此之外才是追求高薪水。而如果你真的找到了適合的職業(yè),那你是一定可以拿到高薪水的,只是時間和精力的問題,因為在自己適合的領域工作,你會把自己的主動性和創(chuàng)造性淋漓盡致的發(fā)揮出來,那業(yè)績提升的同時必然是薪水的增長

第四個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃沒有變化快,做規(guī)劃沒意義。有這種意識的大學生混淆了規(guī)劃和計劃,規(guī)劃和變化的關系。

計劃是一種較主觀的思考安排,而規(guī)劃則是將主客觀都考慮到的一項思考統(tǒng)籌安排。我們說職業(yè)規(guī)劃是考慮了自我,環(huán)境,學業(yè),理想,通路等影響職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素后,結合自身理想價值追求而確定的路徑安排,并且融合了職業(yè)判斷,職業(yè)創(chuàng)新,自我管理等修正步驟在內的整體系統(tǒng)分析方案。制定了規(guī)劃之后,隨著問題的出現(xiàn),如考慮不周到,執(zhí)行不到位,部分大學生就會有放棄規(guī)劃而順其自然的想法。而規(guī)劃出了問題不一定是規(guī)劃本身的問題,很可能是制定者本身的問題。

第五個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃與大學學業(yè)無關的。很多大學生都會誤以為大學是大學,尤其是大一,大二是不用考慮就業(yè)/職業(yè)問題的,只有在畢業(yè)的大四才是考慮就業(yè)/職業(yè)的理所當然的時候。這就是認為職業(yè)規(guī)劃與大學學業(yè)不相關的表現(xiàn)。

討論職業(yè)規(guī)劃和大學學業(yè)的關系,其實這里一個前提是要考慮大學生個人對大學定義及個人價值觀的問題。

第六個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃是大四時才要面臨的事情,大一時用不著想。本文的第五個誤區(qū)已經說明了大學學業(yè)是和日后的就業(yè)乃至職業(yè)規(guī)劃是有關系的。這里是要從大一與職業(yè)的時間相關性和大一對職業(yè)規(guī)劃的影響來說這個誤區(qū)。

第七個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃和日常生活不是一碼事,不需要考慮到大學生活內。在校的大學生們,包括職場上打滾多年的人士都認為工作和生活是兩碼事,是不相關的,對于他們來說就是工作是工作,生活是生活,工作時不談生活,生活時不說工作,當然我們這里討論的不是哲學上的聯(lián)系,只是兩者在相關性上探討。

我們說,兩者有關系,而且有很大的關系。職業(yè)影響生活,你所選擇的不同的職業(yè)會直接導致你的生活方式的不同。

第八個誤區(qū),職業(yè)測評是可以測出適合職業(yè)的。職業(yè)規(guī)劃是一定要由理論分析和實踐驗證,還有自我修正等手段綜合并且加以一定時間才可以確定并有一定的可信度的,否則單純依靠理論分析,或者單純依賴職業(yè)測評,抑或是一味的職業(yè)實踐是都不能得出有效的準確的適合職業(yè)這個判斷的。

第2篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

就業(yè)是民生之本，是經濟社會持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關鍵。就業(yè)不僅是勞動者謀生的手段，也是融入社會、給個人和家庭帶來希望的重要途徑。目前，大學生就業(yè)難，除了就業(yè)體制變革和畢業(yè)生數(shù)量不斷增加以外，企業(yè)注重人力資源的職業(yè)發(fā)展觀對大學生競聘提出新要求。大學生就業(yè)觀念滯后、職業(yè)意識淡薄及就業(yè)競爭力欠缺是導致就業(yè)困難的主要原因。對此，大學生應以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導，確定適合自己的職業(yè)，明確應聘的職業(yè)應具備的基本素質，做到有的放矢地利用校內鍛煉和社會實踐培養(yǎng)自己的競爭力，為將來順利就業(yè)和勝任職業(yè)打下堅實的基礎。

關鍵詞　大學生　就業(yè)　職業(yè)　規(guī)劃

本文共有三個部分組成，第一部分主要介紹當前大學生職業(yè)規(guī)劃存在的問題及原因；第二部分主要闡述了職業(yè)規(guī)劃在促進大學生就業(yè)方面的重要作用；第三部分針對大學生規(guī)劃方面存在的問題，做相關對策研究。

一、大學生職業(yè)規(guī)劃存在的問題及原因

目前，我國處于經濟轉型期、高校不斷擴招、地區(qū)發(fā)展不平衡、傳統(tǒng)就業(yè)觀念仍然存在等各種因素的影響，大學生在職業(yè)規(guī)劃方面仍存在許多問題。

（一） 主觀方面

1、自我目標缺失

大多數(shù)學生在高考之前，學習的唯一目的就是上大學。進入大學后，他們在實現(xiàn)目標的同時迷失了方向，對自己的興趣、個性、價值觀了解不夠，對自己的專業(yè)和職業(yè)世界不清楚。

按照隨機抽樣的方法，對政治學院一年級360名新生進行隨機抽樣，抽出36名學生樣本，對該36名學生不同時期有無確定的奮斗目標或者說人生規(guī)劃的進行調查，如下表：

該表顯示，36名學生在高中時期都有明確的奮斗目標，都為自己的人生做了短期的規(guī)劃，那就是考大學，這一時期的規(guī)劃率達到了100%；然而在考取大學之后，在實現(xiàn)高中時期制定的短期目標時，多數(shù)學生出現(xiàn)了迷茫的癥狀，迷失了自己，不知道該如何走向未來的生活，迷茫率高達86.1%，這種現(xiàn)狀值得重視，也表明在學生中開展職業(yè)規(guī)劃教育的迫切性。

2、職業(yè)發(fā)展期望值過高。

很多大學生在求職時，更多關注的是眼前的地域、薪金和福利待遇問題，沒有把個人發(fā)展空間或者未來的發(fā)展前景放在首要位置。一些畢業(yè)生為了留在大城市甚至不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機遇。

3、主體意識淡薄

許多大學生在學習和就業(yè)問題上，寧可照抄照搬別人的經驗和做法，也很少主動探索和獨立思考自己人生道路發(fā)展問題，更很少去積極接觸職業(yè)生涯世界的各種信息。

（二） 客觀方面

1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏理論指導

職業(yè)規(guī)劃最早是在西方興起的，我國對職業(yè)規(guī)劃的引進已將近20年，大學生的職業(yè)規(guī)劃一直是社會和學者關注的焦點，特別是近幾年社會各界對在大學里開設就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃課程的呼聲漸高，也有不少高校在各方面做出大膽嘗試。然而,實踐和理論相輔相成，沒有理論的指導很難開展有層次、有成效和有深度的實踐活動。①而根據(jù)國內的高等教育現(xiàn)狀的發(fā)展而產生的理論創(chuàng)新還比較缺乏，職業(yè)指導在實踐方面仍然處于比較低級的階段。②

2、尋求職業(yè)指導的途徑有限

長期以來，高校的各項工作主要圍繞教學和科研進行，很少關注職業(yè)生涯輔導，也沒有意識到職業(yè)生涯輔導的重要性和必要性，因此在政策、資金、設施、人員等方面投入較少。許多高校，在學生就業(yè)指導部門的建制、輔導人員配備、職業(yè)課程的設置等方面不適應學生需求。學校尚未建立深層次的輔導結構，咨詢、輔導人員只是進行簡單的介紹和幫助指導，無法對學生的進一步需求做更有效的指導。

二、大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性

大學生活是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，而大學生的職業(yè)規(guī)劃就是將自己的人生觀、價值觀、世界觀付諸于實踐的過程，沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯，這樣的大學生的職業(yè)目標和需求永遠處于模糊階段，進入職場之后，適應社會的時間將會拉長，增加職業(yè)發(fā)展的實際成本。③

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于大學生準確定位自己

全面、客觀地認識自己是人生的重要課題之一，清晰地認識自己對發(fā)展是非常重要的，人只有在認識自我的基礎上，才能明確目標和需求，從而根據(jù)條件去實現(xiàn)目標。職業(yè)規(guī)劃是在自我認識的前提下，對自我進行充分分析和準確定位。這是大學生在求職過程中需要做的第一位。目前，很多大學生對自己的定位存在明顯的模糊性，以致，在求職過程中，不清楚自己適合做什么、能夠做什么，在與用人單位交流時不能清晰表明自己的能力與職位要求的匹配性，從而使求職受阻。

（二）職業(yè)規(guī)劃有利于大學生適應職業(yè)要求，順利實現(xiàn)就業(yè)

面對日益激烈的人才競爭，缺乏職業(yè)準備的大學生必然茫然不知所措。原因之一就是對用人單位缺乏了解。許多學生采用“廣種薄收”的方式，大量向用人單位投遞簡歷，而不了解用人單位需求哪方面的人才，降低了求職的效率，增加了求職的成本，同時，一旦順利就業(yè)，就會出現(xiàn)職業(yè)興趣、能力與職位要求之間的摩擦，造成的消極后果一是主動跳槽，一是被動失業(yè)。制定職業(yè)規(guī)劃，圍繞著自己的職業(yè)藍圖，制定求職方向和具體步驟，從學習階段就為將來的就業(yè)打好基礎、做好鋪墊，一個階段一個臺階向職業(yè)需求的能力看齊，這樣，不僅為他們順利就業(yè)打下堅實的基礎，也為他們在以后的工作崗位上做好工作做好了準備。④

三、如何做好大學生職業(yè)規(guī)劃的對策

我國多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要針對當年畢業(yè)生的擇業(yè)需要而展開，具體實施就業(yè)指導的時間基本上限于大學生畢業(yè)階段，大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育一直是個盲區(qū),不管是教師還是學生本身都沒有對其給予足夠的重視。目前，大學生就業(yè)指導的內容務虛多，務實少，知識介紹多，能力培養(yǎng)少，多數(shù)高校就業(yè)指導的內容多停留在就業(yè)形勢的一般介紹、就業(yè)政策及規(guī)定的詮釋和就業(yè)技巧的簡單講解,忽視了對學生日后職業(yè)生涯具有根本意義的擇業(yè)觀教育，對畢業(yè)生求職過程中由于個人期望值與社會可供選擇的職位落差太大而產生的心理問題和擇業(yè)問題關注也不夠。

（一）要將職業(yè)生涯規(guī)劃整合進大學生素質教育體系中

大學生素質教育本質上是一種“立人”教育，充分尊重個人的發(fā)展和個性的張揚。⑤通過實施素質教育，要求學生把外部的技能和知識內化于心，升華成穩(wěn)定的品質和素養(yǎng)，進而學會生存、學會合作、明辨是非、承擔責任。這些特質都與職業(yè)生涯教育有著極其恰當?shù)钠鹾宵c，為更好的開展學生就業(yè)指導工作打下良好基礎。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃與素質教育結合起來，引導其為大學生就業(yè)服務，也是現(xiàn)代高等教育的必然要求。

（二）重視職業(yè)指導的重要作用

不同國家對職業(yè)指導的稱謂不一，人們對職業(yè)指導概念的理解也不同。結合我國職業(yè)指導發(fā)展的具體情況。以及人們對職業(yè)指導工作的進一步理解和認識，這里我們主張將職業(yè)指導表述為：職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的過程。

職業(yè)指導的工作目標可以概括三個方面：（1）幫助就業(yè)：有效地幫助求職者實現(xiàn)就業(yè)是職業(yè)指導人員首要工作目標．也是最基本的工作目標；（2）幫助就業(yè)穩(wěn)定。職業(yè)指導幫助就業(yè)的目標。遠遠不能解決求職者、勞動者的客觀需求，從更深層的角度講，也不能認為是已經完成促進就業(yè)的使命；（3）幫助實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。如果說前兩個工作目標是一種必要的過程的話．幫助個人實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展．則是職業(yè)指導的最終目標。這個工作目標反映了兩方面的含義：一方面。它意圖說明職業(yè)指導是一個過程，不論是就業(yè)過程還是在就業(yè)后，它將伴隨人的職業(yè)生涯，人們處處需要職業(yè)指導。另一方面則更加明確地說明職業(yè)指導的工作性質，以及它在就業(yè)服務過程中的重要作用。⑥

職業(yè)指導的功能和作用可以從多方面進行考察，這里著重從對個人和對工作兩個方面的影響進行討論。首先，對個人的影響是指職業(yè)指導對個人的影響，主要有以下幾方面的優(yōu)勢：有利于個人社會化、有利于樹立正確的職業(yè)觀、有利于做出明智的職業(yè)選擇、有利于身心健康和個性發(fā)展；其次，對工作的影響，主要表現(xiàn)為：有助于建立科學開展就業(yè)服務工作的意識、有助于促進就業(yè)服務工作的質量和效果、有助于就業(yè)服務工作的提升和改革、有助于就業(yè)服務隊伍的建設。

（三）引導學生準確定位自己

現(xiàn)如今想要找到一份滿意的工作，就應當對未來趨勢有個清楚的認識，對自己也更應當明確認識。對我院07級本科畢業(yè)生進行調查，20%的學生對未來充滿信心，13%的學生學生表示很有自信，找到好工作沒問題；同時也有26%的學生覺得本專業(yè)前景好，所以也不擔心；61%的學生還是比較有信心的，覺得可以找到比較好的工作；而24%的學生不太有自信，對競爭有點害怕；還有15%的學生沒仔細想過，走一步算一步。看來，在嚴峻的就業(yè)形勢下，有足夠信心的學生并不算多，有四分之一的學生對未來沒有信息，不自信。過分的自信或不自信都是要不得的，對順利實現(xiàn)就業(yè)都是無益的，引導學生準確的定位自己是找到合適工作的首要步驟。

每個學生可以根據(jù)自身的特點，及時分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定其職業(yè)生涯設計，學生還可以與是專業(yè)領域中的講師、教授，通過自身接觸對自己所學專業(yè)加深了解，提高其業(yè)務知識水平，從而增強其社會競爭力。知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，準確定位自己是第一位的。

注釋

①董研均.2007年中國大學生職業(yè)規(guī)劃研究綜述.經濟師，2008年第9期.

②潘正勇，楊軍.輔導員在大學生職業(yè)規(guī)劃中的作用探析.中國教師，2007年第11期.

③李敏.大學生職業(yè)規(guī)劃永遠不嫌太早.時代經貿，2008年5月.

④張仁杰.職業(yè)規(guī)劃是大學生職業(yè)發(fā)展的具體實踐.就業(yè)調研，2008年第16期.

⑤李亞州.職業(yè)規(guī)劃理念下的大學生就業(yè)指導研究.宿州學院學報，2009年第2期.

⑥新理念.中國勞動社會保障出版社.2010年5月第八次版，第68頁.

參考文獻

[1]杜存臣.高職學院學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)需求狀況問卷調查情況分析.荊門職業(yè)學院學報，2008年7月.

[2]林詠君.論大學生職業(yè)規(guī)劃教育體系.教育長廊，2009年6月.

[3]石磊石，楊云紅.淺談大學生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對接.商場現(xiàn)代化，2007年9月.

[4]錢嫦萍.深入推進大學生職業(yè)規(guī)劃教育的探索.廣西青年干部學院學報，2009年6月

第3篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

【關鍵詞】大學生；就業(yè)；社會需求；培養(yǎng)目標

大學生畢業(yè)后面臨的就是就業(yè)問題。就業(yè)的含義就是一定年齡階段內的人們所從事的為獲取報酬或經營收入所進行的活動。大量的簡歷，投入不同的公司，但結果都不盡人意。隨著社會的不斷發(fā)展，社會需要的不再是僅僅停留在高學歷的人才上面了，開始需要有經驗，上崗即用的人才。但經驗恰恰也是當代大學生所缺少的，就業(yè)培訓是為了補充大學生在學校期間沒有學到的知識，為了充實需要就業(yè)的大學生，使得他們能夠更好的滿足社會需求。

一、大學生就業(yè)難的個體性因素分析

（1）自我分析不足,不能準確評估自己。目前大學生存在著自身認識不足的缺陷，當代大學生要有自我認識、自我分析和自我定位。確定自己的志向、自己與人交流能力、專業(yè)技術知識的掌握程度以及自己擅長和愛好的領域是什么，然后去尋找適合自己的工作。（2）就業(yè)目標模糊,不能準確自我定位。由于來自社會各個方面的壓力，大學生在踏上找工作之途時，很容易陷入迷茫的狀態(tài)，部分同學不考慮自己的特長，盲目需求工作。找工作的目的不是發(fā)揮自己的最高價值，而是為了找工作而找工作，這些都抹殺了工作的真正意義。（3）價值取向偏激，不利于正確擇業(yè)。在社會轉型期，大學生的價值觀趨于多元化。價值觀的多元化造成大學生社會行為的多樣性和社會選擇的不確定性。處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期的當代大學生，必然會受到價值觀念變革的影響，并由此必將會影響到大學生的身心發(fā)展。（4）高校職業(yè)規(guī)劃課程的現(xiàn)狀。大學生在校期間能接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和培訓主要是學校的就業(yè)指導課程，課時太少。高校職業(yè)規(guī)劃的設置和安排過于功利和簡單，不利于大學生真正充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能.。高校的職業(yè)規(guī)劃缺少人文氣息和人本觀念，更沒有將大學生的人生階段、生理階段和學習階段結合起來規(guī)劃，雖然項目很多，綜合性很強，但效果不明顯，結果不樂觀。

二、打破大學生就業(yè)難的調試與引導策略

1．正確審視自己，做好科學定位。每位同學都應該回頭認真整理自己的學習生活，成功的有哪些，不足的有哪些，混沌的有哪些。找到自己的位置，對自己有一個清醒的認識，清楚自己欠缺的是什么，實事求是地調整自己的發(fā)展方向，結合自身的理想，利用學校的有利條件，彌補不足，提高自己，清楚、合理的安排自己的各項事宜。

2．豐富專業(yè)閱歷，提高素質，為就業(yè)打好基礎。從目前的就業(yè)形勢來看，用人單位越來越重視學生的專業(yè)素質和道德素養(yǎng)，大四時學生逐漸清晰了自己所學專業(yè)的具體方向，同學們應該充分利用好課余時間，積極參加與專業(yè)相關的各類競賽，提高專業(yè)水平，利用假期時間到專業(yè)對口的單位實習，增強自己的動手能力，豐富實踐閱歷，使理論和實際相結合。同時，要注重平時道德素質的養(yǎng)成，積極參加校院兩級的各類活動，借鑒身邊同學的榜樣作用，從大學生活的點點滴滴培養(yǎng)自己良好的道德素養(yǎng)，積極為就業(yè)做好準備。

3．開展對大學生職業(yè)規(guī)劃的管理。（1）開設職業(yè)規(guī)劃的課程。教育管理部門應該加強對職業(yè)規(guī)劃的管理，將職業(yè)規(guī)劃真正落到實處,讓學生真正領悟到職業(yè)規(guī)劃，應規(guī)定高校開設職業(yè)規(guī)劃課程,并且規(guī)定職業(yè)規(guī)劃課程的內容及所要達到的目標,從而形成較完整的職業(yè)規(guī)劃課程大綱和體系。（2）積極爭取社會資源。社會才是廣闊的天地，學校的根本目的是為社會培養(yǎng)人才、輸送人才，為社會培養(yǎng)有用人才。因此，學校要主動與社會企業(yè)、事業(yè)單位等部門加強聯(lián)系和溝通，通過建立大學生實踐鍛煉基地、大學生職業(yè)培訓基地、大學生實習基地等形式，構建校內校外共同育人的格局，形成大學生職業(yè)規(guī)劃教育的強大社會合力和長效機制。

第4篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

一、規(guī)劃的含義

規(guī)劃是一種時間跨度長（5年以上)、范圍廣、內容比較概括的計劃。如《福州市城市建設總體規(guī)劃》、《滬東重型機械廠發(fā)展十年規(guī)劃（2001-2010))、（華西村經濟社會“十一五”發(fā)展規(guī)劃（草案）》。

二、規(guī)劃的特點

規(guī)劃是廣義計劃文案的一種，基本結構內容、要求與計劃相同。其自身的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）時間跨度大

一般的工作計劃，大都以年為計，如《xx市政府2005年經濟發(fā)展計劃》、《xx 省環(huán)保局2006年工作計劃》。而規(guī)劃的時間界限一般在5一10年，如《xx市國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》。

（二）內容概括性強

因為時間跨度大，因此規(guī)劃的目標任務、措施要求等比一般計劃概括性要強，不可能像計劃那樣具體，更不可能落實到基層車間班組。規(guī)劃提出的措施也比較原則。

（三）內容更有前瞻性和預見性

規(guī)劃安排的任務和措施都在5年以上，因此必須提高調查研究、科學預測和決策的質量，并在科學預測和決策的基礎上提出規(guī)劃的具體內容。如果沒有高瞻遠矚的目光，沒有深謀遠慮、洞察未來的能力，規(guī)劃的內容就會脫離實際，就會與客觀環(huán)境的發(fā)展變化有很大的距離，這樣的規(guī)劃就失去了指導工作的價值。

（四）與年度計劃和專項規(guī)劃配合使用，形成綜合滾動管理模式

規(guī)劃是一種綱領性的文件，提出的目標時間長而且包含范圍廣，必須有與之配套的年度計劃和專項規(guī)劃，才能充分發(fā)揮作用。如《大連市（2006-2010)五年發(fā)展規(guī)劃》出臺以后，具體的部門還要形成2OO6、 2007. 2008年等各年的計劃，以及五年來工業(yè)、農業(yè)、環(huán)保、教育、市政與建設等的發(fā)展規(guī)劃與計劃，形成互相配合互相補充滾動管理綜合生效的體系，只有這樣才能確保規(guī)劃任務的落實。

三、規(guī)劃的內容與結構規(guī)劃由標題和正文組成。

（一）標題

規(guī)劃的標題包括規(guī)劃制作單位、規(guī)劃內容、規(guī)劃時限和文種組成，如《廣東省疾病防洽工作1一年規(guī)劃（2000-2010)

（二）正文

規(guī)劃的正文一般都比較長，因此要求目錄、大標題、小標題必須突出鮮明。正文中應當寫明以下內容：

1、背景分析和指導思想

這是制定規(guī)劃的依據(jù)，因此不能簡單地羅列，而應認真地綜合分析宏觀環(huán)境和微觀條件，找出有利因素和不利條件，并提出明確的指導思想，使規(guī)劃提出的目標建立在科學可靠的基礎上。

2、目標要求和努力方向

這是規(guī)劃的主題和核心，是回答“做什么”和“怎樣做”的問題。任務要明確，措施要有力。這部分一般采取“并列式”結構，即措施在各自的任務提出后分別提出。

3、結尾

在規(guī)劃的最后，發(fā)出富有號召力、簡短有力的遠景展望，以結束全文。

大學生職業(yè)規(guī)劃（一）

一、大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性

針對大學生社會實踐不足、解決實際問題的能力差、團隊精神和人際溝通能力的欠缺，以及自我認識不足，對未來的發(fā)展預期比較盲目等特征，應該從大一開始職業(yè)規(guī)劃。

二、大學生職業(yè)規(guī)劃的含義與分類

大學生職業(yè)規(guī)劃是大學生一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經歷的過程，也是大學生一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。

簡單說，大學生職業(yè)生涯就是大學生終生的工作經歷。一般可以認為，我們的職業(yè)生涯開始于任職前的職業(yè)學習和培訓，終止于退休。

大學生就業(yè)方向主要面對政府及政府所屬的事業(yè)單位和企業(yè)，就業(yè)方向面向企業(yè)的同學職業(yè)規(guī)劃可粗略分為如下：將來自己做老板、在企業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎成為一個管理者、在企業(yè)快速的成為一個管理者、在企業(yè)做一個不需太多勞心的被管理者四類。

1.將來自己做老板。此類同學要具備創(chuàng)新意識，能發(fā)現(xiàn)別人不能發(fā)現(xiàn)的市場，同時要有一定的冒險精神，敢于做別人所不敢做，還要具備百折不撓的精神，這一方面跟個人的性格有關，另一方面大學生要注意在校期間除了學好專業(yè)課程之外，多參加社會實踐，從而提高自己將來適應社會的綜合能力。2.在企業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎成為一個管理者。這要求同學在校期間要打下相對比較扎實地理論功底，同時要熟悉一些管理類、經濟類課程，有條件盡量參加團體活動。3.在企業(yè)快速的成為一個管理者。此類同學從性格上來講要具備一定應急處理能力，同時有一定專業(yè)基礎和處理人際關系的能力。能分清主次，能合理配置及利用身邊資源。4.在企業(yè)做一個不需太多勞心的被管理者。此類同學要比上面的同學理論功底根要更扎實一些，同時注意從學生開始要養(yǎng)成少說話，牢記禍從口出的古訓。

三、企業(yè)戰(zhàn)略類型

在企業(yè)戰(zhàn)略分析中，SWOT分析是一種常見并且行之有效的分析方法，SWOT分析是一種同企業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅的分析，在分析時，應把所有的內部因素(包括公司的優(yōu)勢和劣勢)都集中在一起，然后用外部的力量來對這些因素進行評估。這些外部力量包括機會和威脅，它們是由于競爭力量或企業(yè)環(huán)境中的趨勢所造成的。這些因素的平衡決定了公司應做什么以及什么時候去做?？砂匆韵虏襟E完成這個SWOT分析表:1.把識別出的所有優(yōu)勢分成兩組，分的時候應以下面的原則為基礎:看看它們是與行業(yè)中潛在的機會有關，還是與潛在的威脅有關。2.用同樣的方法把所有劣勢分成兩組。一組與機會有關，另一組與威脅有關。3.建構一個表格，每個占四分之一。4.把公司的優(yōu)勢和劣勢與機會或威脅配對，分別放在每個格子中。SWOT表格表明公司內部的優(yōu)勢和劣勢與外部機會和威脅的平衡?！」镜膬?yōu)勢是指在執(zhí)行策略、完成計劃以及達到確立的目標時可以利用的能力、資源以及技能。公司的劣勢是指能力和資源方面的缺少或者缺陷。在為將來做計劃時，確定企業(yè)的能力和資源代表的是可利用的優(yōu)勢還是劣勢，這一點是很重要的。成功的決定因素指的是那些公司成功所必須具備的能力和資源。把這些與成功的決定因素放在一起，就可以形成一個表格，它反過來可以讓你做一下比較：你的能力和資源與行業(yè)中重要的能力和資源的比較，這將有助于讓你識別出公司目前的優(yōu)勢與劣勢。舉例如下:(1)機會多且內部優(yōu)勢的企業(yè)如中石油、中石化、中國網通、中國移動等前者借助國家對能源的需求，大肆對外擴張，他們依靠中國龐大的消費群，開始沖出國外，發(fā)展勢頭強勁。(2)外部競爭相對慘烈，但內部優(yōu)勢比較明顯，如，青島海爾、海信等。(3)外部競爭相對慘烈，內部存在很多問題，如TCL等，正急于突破，沖出重圍。(4)外部競爭相對較少，但內部有時不明顯，各種新型的高科技企業(yè)。

四、大學生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對接

大學生即使有了相對完善的個人職業(yè)規(guī)劃，大學生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對接也是以相對復雜的問題，筆者認為:

1.有志于創(chuàng)業(yè)的同學如果有可能的最好去向外部競爭相對慘烈，內部存在很多問題，如TCL，這類企業(yè)，此類企業(yè)面臨內外交困，人才不足，急于突破，通常會尋找新的增長點，同時大膽啟用人才，這對有志于創(chuàng)業(yè)的同學是個大好機會，認為一旦被選中　，則會得到通常工作幾年或十幾年才能到的鍛煉機會，增加閱歷，增加交友面，當然有志于創(chuàng)業(yè)的同學為了獲得好的機會，必須在大學期間多參加團體活動及社會實踐，增加自己的綜合能力，如領導能力、管理能力等，同時盡量的了解社會，為將來更好適應社會做好相應的鋪墊，但同時我們也看到，想做一個不需太多勞心的被管理者、或企業(yè)管理者、不太適合去此類企業(yè)，因為此類企業(yè)面臨的風險比較大，一旦破產或被兼并，對工作三五年想穩(wěn)穩(wěn)當當過生活的同學來將成為二等公民不是個好事，但對想成為老板的的同學則無所謂，因為他們已經學到了很多經驗。

2.在企業(yè)穩(wěn)打穩(wěn)扎成為一個管理者要盡自己最大的力量，動用一切可用資源爭取去那些外部機會多且內部優(yōu)勢的企業(yè)如中石油、中石化、中國網通、中國移動等，此類企業(yè)由于國家支持從技術先進，管理完善，市場相對穩(wěn)定，通?？梢詾橹畩^斗一輩子，缺點是因為發(fā)展穩(wěn)定，人才輩出企業(yè)內人才競爭激烈，并且常常會論資排輩，從媳婦熬成婆，往往需要畢生的時間，二者也正是有志于自己創(chuàng)業(yè)的同學不喜歡他們的原因。

3.在企業(yè)快速的成為一個管理者外部競爭相對慘烈，但內部優(yōu)勢比較明顯，如，青島海爾、海信等，企業(yè)未突破重圍，更上一層樓，必然利用自己的內部優(yōu)勢，充分利用國家的資源積極地向外擴張，必然會大大的啟用人才，對那些在大學中有一定能力積累的大學生而言是一個毛遂自薦，充分展現(xiàn)自己的大好機會

4.在企業(yè)做一個不需太多勞心的被管理者，則將選擇一些相對穩(wěn)定的企業(yè)，同時有限度的提高自己的專業(yè)能力，同時有條件的話盡量幫助同事，少說話多干活，惟如此才能為自己創(chuàng)造一個相對和諧溫馨的工作氛圍。

當然，大學生職業(yè)規(guī)劃五花八門，企業(yè)戰(zhàn)略隨時間、企業(yè)的不同也不同，大學生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略對接也是花樣翻新，由于篇幅所限這里就不一一贅述。

大學生職業(yè)規(guī)劃（二）

一、決策前分析

根據(jù)我對旅游管理出路的理解，大致有以下方向：

無論是任何方向，如果想發(fā)展的好，前提是能說一口流利的英語！

旅行社（導游，計調，銷售等）、酒店（銷售總監(jiān)，大堂副理等）、旅游國際機場航空公司（航空機票定位員，空中小姐等）、旅游局(公務員)-----要考公務員、旅游景區(qū)規(guī)劃與開發(fā)(研究,設計人員)-----壓力大、度假村、會展（策劃師，銷售等）、油輪公司-----英語要求很高，工資不高，但有出國機會、老師、旅游咨詢顧問-----好方向之二，但對經驗和學歷要求非常高、旅游財會-----好方向之三，需要考CPA

根據(jù)我的性格特點，我大致傾向與酒店管理。

二、我的性格特點

一直以來，我都生活得無憂無慮，家庭條件談不上十分寬裕，但是也可以讓我衣食無憂，過去的我?guī)缀鯊牟粸樽约旱奈磥磉^于擔憂，總是覺得就業(yè)距離自己太遙遠，如今，我已是一個即將步入大二的學生，看到前輩們辛苦的求職經歷后，我才知道，未來并非自己想象中的那么一片光明，我需要對自己來一次好好的分析。以便于更好的進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過仔細的自我分析，我發(fā)現(xiàn)自己愛好廣泛，喜歡唱歌，鋼琴，與人交流，是一個活潑開朗的女孩，性格樂觀向上，責任心強，喜歡探索與創(chuàng)新，很多事情都有新奇的想法，與人交往時熱情大方是我的優(yōu)點，所以我的人際關系良好，但是我的一個明顯的缺點就是做事恒心不夠，往往喜歡三分鐘熱度，所以自己制定的計劃往往完成地并不理想。

三、解決性格缺陷

我深知人的性格一旦形成是很難改變的，但是如果想成為新世紀的人才我們就一定要克服重重困難，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，改變自己的劣勢，所以我下決心改掉自己做事恒心不足的缺點，我發(fā)現(xiàn)以前制定計劃完不成還有一個問題就是自己的計劃太寬泛，難度較大，我從現(xiàn)在開始要從簡單的做起，制定計劃時先從簡單易行的做起，由小到大，慢慢把自己做事的恒心一點一點的積累起來！但是有時單憑自己的努力還是不夠的，所以我也會時時注意別人的看法與評價，請老師與同學監(jiān)督與配合。

四、選擇該就業(yè)方向的理由

**年統(tǒng)計，全國星級飯店平均客房出租率為60.15% ,全國星級飯店共實現(xiàn)營業(yè)收入為914.43億元,全員勞動生產率為7.52萬元/人。目前飯店人力資源的現(xiàn)狀是：人力資源供過于求，人才資源供不應求。今后若干年飯店業(yè)較為緊缺的人才主要有三類：一是飯店企業(yè)經營管理需要的常規(guī)人才，如高層管理者，從事人力資源管理與開發(fā)、市場營銷、物業(yè)管理等人才；二是隨著飯店業(yè)發(fā)展需要的一些新的專業(yè)人才，如從事電子商務、分時度假飯店網絡管理、飯店資本運營等人才；三是在未來社會競爭需要的創(chuàng)造型、復合型、協(xié)作型人才。我認為我的條件與興趣比較適合旅游管理中的飯店管理人員。

四、SWOT分析

優(yōu)勢因素（S）

弱勢因素（W）

1.樂觀向上，熱情大方

2.善于與人溝通

3.創(chuàng)新意識強

4.吃苦耐勞

5.英語溝通能力較強

6愿意從基層干起

7.求職能力較強

1.恒心不夠

2.組織領導能力有待提高

3.身體素質較差

機會因素（O）

威脅因素（T）

1.所學專業(yè)很好與所感興趣的職業(yè)對口。

2.在博物館擔任解說員有利于了解旅游業(yè)。

3.身處北京，機會大。

1.同地區(qū)競爭力強（北大，清華等）

2.還有眾多職業(yè)學校的人競爭此行業(yè)，他們要求普遍比大學生低。

3.研究生擴招后以及研究生學年兩年制改革后對本科生就業(yè)形成沖擊。

但是通過研究市場情況，我發(fā)現(xiàn)以下問題

許多飯店人力資源部門在招聘員工時寧愿吸收高中生,而不愿要大學生。對此業(yè)界與學界各執(zhí)一詞，我認為有下列原因需引起注意:

第一,中國現(xiàn)行高校招生制度仍然以分數(shù)為基礎,學生對學校及專業(yè)的選擇仍有較大的盲目性,因此出現(xiàn)專業(yè)與意愿之背離。

第二,目前飯店中的人事管理制度存在一定的僵化性,在目前外界尤其是外企對大學生誘惑較大的情況下,飯店仍然遵循大學生與職高等學生同一起跑線的做法,而且提升制度并不傾斜于大學生,使之感到其教育投資白費,造成心理上的不平衡,因此一有機會便紛紛跳槽。

第三,目前我國飯店已進入成熟階段,提升機會相對較少,且現(xiàn)有的中層管理人員其年齡較為年輕,這便使大學生更感到提升無望;

第四,由于大學生在一線操作方面與職高生相比其技能略遜一籌,且失去年齡優(yōu)勢,更使飯店產生大學生不及職高生的印象,這也客觀造成了大學生對飯店工作環(huán)境的不認同感;

第五,由于中國現(xiàn)行戶籍制度存在著對人才使用方面的限制,而外管飯店通常較少有“戶口指標”,客觀上限制了異地優(yōu)秀人才的選用。

為了克服這些問題，我覺得首要任務還是努力培養(yǎng)自己各方面的能力，并且避免眼高手低的問題出現(xiàn)，要培養(yǎng)愿意從基層干起的精神，再是要時時關心與本專業(yè)有關的形勢動態(tài)，遇到事情要努力培養(yǎng)自己解決問題的能力，再次要向各個階層的人虛心學習，學習他們的優(yōu)點來彌補自己的不足。

六、行動計劃

1、每天堅持鍛煉身體至少1小時；

2、每天堅持聯(lián)系英語口語至少1小時；

3、大二下學期通過英語4級考試并爭取拿高分；

4、每年爭取保持成績優(yōu)秀并拿到獎學金；

5、大三通過英語6級考試并爭取那高分；

6、在離開博物館時至少拿到4星志愿者證；

7、平常要不斷了解時事，尤其是了解旅游動態(tài)，并及時對事情作出分析；

第5篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

關鍵詞：新生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)能力

作者簡介：楊紅娜（1980-），女，山西運城人，上海電力學院經濟與管理學院，講師。（上海201300）

基金項目：本文系上海電力學院2011年度學校發(fā)展與改革課題“提升我校學生就業(yè)能力的方法途徑研究”的研究成果。

中圖分類號：G645     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）17-0133-02

大學階段是大學生進入職場的準備階段，為了更好的了解大學新生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，引導大學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識，提升大學新生的就業(yè)能力，我們課題組組織了本次問卷調查活動。根據(jù)問卷調查結果和上海電力學院（以下簡稱“我?！保嶋H情況提出了加強我校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升我校大學生就業(yè)能力的三大對策。

一、研究對象與方法

上海電力學院2011級新生有2600余人，本次調查從7個二級學院29個本科專業(yè)中隨機抽取了500名2011級新生調查，采用自編的《上海電力學院2011級新生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調查問卷》進行測試。調查共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷445份，有效問卷的回收率為89%。

二、調查結果分析

1.自我認知能力

全面客觀的認識自我是合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。本次調查中，學生對自己的興趣、性格、特長等的認知方面，有31.7%的學生“非常了解”，有60.4%的學生“一般了解”，還有5.8%的學生“不了解”，2%的學生“沒想過”；在個人能力描述中認為自己有強項的多項選擇中排列在前三位的是溝通能力、做事效率、普通話，排列在后三位的是外語水平、公眾演講、計算機應用；參與過職業(yè)發(fā)展方面測試的占23.4%。從數(shù)據(jù)看出，大學生自我認知能力有待加強，對自己的興趣、性格、特長、能力的認識不夠清晰，學生對職業(yè)測評軟件使用率較低。

2.專業(yè)認知能力

在選擇專業(yè)依據(jù)的選題中，“自己喜歡”的占33.9%，“父母決定”的占15.5%，“參考他人的建議”的占19.3%，“被調劑”的占31.2%；對于現(xiàn)在所學專業(yè)的滿意度測評中，“非常滿意”的占7.6%，“喜歡”的占26.1%，“一般”的占54.4%，“不太喜歡”的占8.8%；在是否了解專業(yè)的就業(yè)去向的統(tǒng)計中，“非常了解”的占11.2%，“一般了解”的占63.4%，“不了解”的占23.1%，“沒想過”的占2%。從數(shù)據(jù)分析，2011級新生對專業(yè)的滿意度和專業(yè)的就業(yè)去向了解度偏低，對未來職業(yè)發(fā)展目標不明確。

3.職業(yè)規(guī)劃認知現(xiàn)狀

（1）對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于指導大學新生的職業(yè)定向，明確奮斗目標，促進大學新生的全面發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。在調查中對職業(yè)生涯規(guī)劃“非常了解”的占7.9%，“一般了解”的占53.7%，“不了解”的占34.8%，“從沒聽說過”的占3.6%；在對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的評價中，“認為很有價值，但缺少行動”的占47.9%，“缺少機會深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論”的占31.5%，“會認真規(guī)劃自己”的占16.2%。從調查數(shù)據(jù)可以看出，我校大一新生對職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多，學生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的了解，同時學生們渴望深入學習專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的知識從而認真規(guī)劃自我。

（2）對職業(yè)規(guī)劃的需求程度。在職業(yè)知識來源的選項中，“報紙、雜志和書籍的閱讀”占38.7%，“學校組織的相關教育活動”占27.4%，“父母平常討論以后工作的去向”占23.4%，“通過輔導員和任課教師了解”的占3.4%；在職業(yè)生涯規(guī)劃服務需求程度的選題中，“非常需要”和“需要”的選項共占60.9%，“一般”的占31.9%；在職業(yè)生涯規(guī)劃指導方式的多項選擇中，排列在前三位的是：面對面咨詢、講座、職業(yè)規(guī)劃的課程。從調查可以看出，大學新生喜歡互動性強的職業(yè)規(guī)劃指導方式，學生現(xiàn)在從校內師資中得到的職業(yè)知識偏少。

三、提升我校新生就業(yè)能力的對策分析

1.多項舉措加強大學新生自我認知能力的培養(yǎng)

大學新生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，這是整個生涯發(fā)展歷程中最關鍵的階段。大學新生需要對自我進行全面客觀的分析與定位，要分析個人的能力、興趣、性格、氣質和價值觀，在自我分析的基礎上進行專業(yè)和職業(yè)定位。新生可以借助職業(yè)規(guī)劃書籍了解職業(yè)規(guī)劃的基本方法，借助霍蘭德職業(yè)興趣測試、MBTI職業(yè)性格測試等測試軟件幫助自己更好的分析自己的興趣愛好，輔導員應該引導大學新生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，引導大學新生積極思考與探索個人特點和社會職業(yè)，制定個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.全員育人加強新生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在前面調查中我們已經看到大學新生對專業(yè)的滿意度偏低，對專業(yè)的就業(yè)去向了解偏少。學?？梢越⒕蜆I(yè)資料室，方便學生查詢專業(yè)的就業(yè)去向，了解學長的就業(yè)去向，我校朝日之窗職業(yè)生涯規(guī)劃坊成立就業(yè)資料室，就業(yè)資料室定期向學生開放，幫助學生們加深對專業(yè)去向和專業(yè)考證的了解；學校可以定期邀請優(yōu)秀校友返校與大學新生交流，定期為學生授課、做專題報告，直接參與學校的人才培養(yǎng)，從而增強大學新生的能力培養(yǎng)和提升新生的就業(yè)競爭力，在條件允許的情況下，學?？梢越M織大學新生走訪校友的社會實踐活動，通過尋訪優(yōu)秀校友，學生們可以參觀校友企業(yè)，在校友企業(yè)中可以看到校友創(chuàng)業(yè)艱辛的歷程，從而養(yǎng)成艱苦奮斗的品格。在優(yōu)秀校友的工作崗位，尤其是條件艱苦的崗位中，看到校友為工作付出的艱辛，取得的成就，周圍人對校友的評價等等，從而培養(yǎng)集體主義精神、團隊精神等。通過校友工作加強學生對就業(yè)崗位的感性認識，增強學生的學習動力，指導大學新生更好的做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃；任課教師和專業(yè)負責人應加強教書和育人工作，在授課過程中加強學生專業(yè)意識教育和職業(yè)道德教育，專業(yè)負責人要調研就業(yè)市場，針對性的組織專業(yè)課教師和學生召開座談會，幫助學生了解專業(yè)學習目標、就業(yè)去向、專業(yè)考證信息，與此同時專業(yè)課教師要帶領學有余力的學生參與科創(chuàng)工作，加強新生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.加強職業(yè)規(guī)劃知識的普及和實施

在調查數(shù)據(jù)中可以看出，大學新生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識了解不多，渴望加強職業(yè)生涯規(guī)劃知識的宣傳。高校首先應加強職業(yè)生涯規(guī)劃工作的宣傳，可以通過專題講座的方式，邀請專家講授職業(yè)生涯的含義、作用、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法，加強學生對職業(yè)生涯規(guī)劃理論重要性的認識，通過校園展板、生活園區(qū)宣傳單、出版刊物、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的宣傳；現(xiàn)在很多高校都將就業(yè)指導課開設為必修課，職業(yè)生涯規(guī)劃課程為選修課，在師資允許的情況下高?？蓪⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃課程開設為必修課，從而增強職業(yè)生涯規(guī)劃知識的普及面和收益面。其次高校應加強職業(yè)生涯規(guī)劃師資方面的培養(yǎng)，尤其應加強輔導員參與中級職業(yè)咨詢師、就業(yè)指導師等方面的培訓，系統(tǒng)學習職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、職業(yè)測評的方法、人力資源管理、勞動合同法、創(chuàng)業(yè)的理論、職業(yè)咨詢的過程和方法等，在培訓的基礎上定期組織輔導員到企業(yè)人力資源部門掛職鍛煉或參與一些企業(yè)的面試環(huán)節(jié)。在輔導員自身素質完善的基礎上，輔導員將職業(yè)生涯規(guī)劃工作與學生的第一課堂和第二課堂活動相結合，對大學新生進行全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，引導學生加強自我職業(yè)生涯規(guī)劃建設，提升大學新生的就業(yè)能力素質。

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第6篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

【關鍵詞】體驗；體驗式學習；體驗式教學；職業(yè)生涯規(guī)劃課

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，體驗就被解釋為“通過實踐認識周圍的事物，親身經歷”。而在日常生活中，“體驗”通常有兩層含義：一是指人面對事物產生的情感反應，比如喜憎的事物，我們會產生愉快或者厭惡，其本質是一種情緒體驗。另一種含義是指人們親身參與某項活動，經歷某個事件，獲得深刻的印象和啟示，其實質是一種經歷，強調對這種經歷的認知反應。因此，“體驗”即有情感層面的，也有經歷認知層面的。心理學研究表明，積極的情緒情感是人們都樂意體驗并積極追求的，注重趣味性、同時目標導向性強的活動也更容易調動人參與的積極性，并為其留下相對深刻的印象。無論是上述哪種層面的“體驗”，都會伴生情境性記憶，從而強化記憶的時間和效果，甚至在認知方面獲得領悟和提升。因此，將體驗運用于學習過程，倡導體驗式學習和教學，不僅會從認知、理念等更深層面觸動學習者，提升學習效果，也會在一定程度上促進學習者的學習主動性。

一、體驗式教學的含義

體驗式教學是基于體驗式學習的教學模式，指在教學活動中，依靠創(chuàng)設情感或認知相互促進的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快、互動的教學氣氛中獲得知識和情感體驗的一種教學模式。其與傳統(tǒng)教學模式的根本區(qū)別在于：

施教者與受教者之間的主導地位發(fā)生了變化：教師與學生的主導地位發(fā)生了根本變化。傳統(tǒng)教學注重以“教”為中心，偏重理論灌輸，學生是被動的信息接受者，信息在傳遞過程中和到達終端后效力、完整性都有弱化，而對于自主性、自律性存在問題的學生，以“教”為中心的教學模式會給他們帶來更大的挑戰(zhàn)。區(qū)別于此，體驗式教學強調以“學”為中心，教師的任務在于“設計”“、引導”和“啟發(fā)”，設計情境或營造氛圍，引導學生積極其中，引導學生主動學習，通過“體驗”，獲得情緒方面的觸動或滿足，達到認知層面的理解或提升。

二、大學職業(yè)生涯規(guī)劃課程體驗式教學法運用的可行性

職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門特殊的指導類實踐應用課程，主要研究個人與他人、與周圍職業(yè)環(huán)境之間積極的探索、互動，從而實現(xiàn)個人發(fā)展的合理規(guī)劃。而且，處在生涯探索期的大學生，囿于相對單純的校園環(huán)境和課業(yè)限制，真正接觸和體驗勞動力市場、生涯人物和職業(yè)環(huán)境的機會較少。同時，這一階段的學生自我發(fā)展層面的需求十分迫切，正在逐步形成自己的價值觀，具備了一定的成熟度，課程中單純的說教和灌輸往往對學生接受知識、培養(yǎng)理念適得其反。因此，迫切需要施教者在課程教學論方面深入研究，在教學法方面有所改進和完善，引導學生積極了解、領悟所學知識，建立職業(yè)規(guī)劃的理念，最終投身相關活動，實現(xiàn)自我規(guī)劃。近年來，對本門課程的教學，筆者一直嘗試應用和總結“體驗式教學”法?？偨Y了一些經驗，當然也經歷了一些失敗案例，但是所得還是大于所失。

三、體驗式教學在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中的實施

在職業(yè)生涯規(guī)劃課中運用體驗式教學法，要將“情感反應”和“經歷”相結合，相應的體驗式活動的設計既要有助于學生對知識、理念的系統(tǒng)性、概括性理解，也要兼顧培養(yǎng)和激勵學生的學習主動性。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設實踐中，筆者在教學對體驗式教學法的運用進行了如下探索：

(一)過往經驗描述

這種方法旨在引導學生在描述過往經驗的基礎上，體驗部分知識或規(guī)律。比如，在講授自我探索中職業(yè)興趣或者價值觀的時候，引導和鼓勵學生積極分享成就事件，然后讓旁聽者做點評，甚至雙方可以互動，對講述者表述的事件中感興趣的部分做重點關照和澄清。聽眾與描述者都能在對過往經驗的描述與分析中獲得對相關要點的澄清與反思。

(二)職業(yè)活動角色扮演

本課程中，運用較多的職業(yè)活動角色扮演是模擬面試，我們通常會外請企業(yè)專職面試官，學生分組參加面試。每一個都是被試者，同時在他人面試時，又作為觀察者和評論者的角色存在，利用評價表對他人的被試者角色做出評價和描述。這個活動是本課程學生最為緊張、參與熱情最高和效果最好的活動之一。對于學生領會求職準備部分的內容大有裨益。

(三)職業(yè)規(guī)劃體驗游戲

這種方式主要集中在一些隨堂小體驗游戲的運用方面。比如引導學生明確職業(yè)規(guī)劃的重要和時間的緊迫，我們會在該部分穿插“時間紙”游戲，通過具象的撕紙、計算大學所剩時間，起到對學生情緒進行觸動，認知進行改變的目的。

(四)心理和行為測試

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，也會借助一定的測量工具進行職業(yè)心理和行為測試，這樣的測試雖然具有一定的局限性，但是學生比較歡迎，也在客觀上起到了促進學生理解知識、理念和實踐的目的。

(五)小組活動設計

將學生分組，給出活動主題，調動學生圍繞主題設計相關活動或參與相關活動。比如將學生分組，安排其參加學校大型綜合類招聘會，在畢業(yè)生求職的真實情境中引導中低年級學生體驗就業(yè)形勢、求職細節(jié)、勞動力市場信息、生涯人物訪談等課程重要的理論內容，通過體驗性實踐督促學生主動了解求職問題。同時，活動結束后會組織課上討論，對前面的體驗活動加以總結和提煉，強化前期體驗所得。

(六)恰當利用職業(yè)規(guī)劃方面的多媒體資源

利用多媒體資源肯定要服務于相關內容的教學目的，形象生動的呈現(xiàn)，能夠起到加深學生印象的作用。同時，某些多媒體資源還能作為案例討論的豐富資料，激發(fā)和調動學生參與學習、討論的積極性。如：在涉及學校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導資源的部分講解時，我們會在現(xiàn)場上網，向學生展示校園就業(yè)網和學院就業(yè)公共郵箱的便捷設置，激發(fā)學生“試一試”的主觀能動意愿。

參考文獻

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第7篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

特征：

1、職業(yè)的社會屬性：職業(yè)是人類在勞動過程中的分工現(xiàn)象，它體現(xiàn)的是勞動力與勞動資料之間的結合關系，其實也體現(xiàn)出勞動者之間的關系，勞動產品的交換體現(xiàn)的是不同職業(yè)之間的勞動交換關系。

2、 職業(yè)的規(guī)范性：職業(yè)的規(guī)范性應該包含兩層含義：一是指職業(yè)內部的規(guī)范操作要求性，二是指職業(yè)道德的規(guī)范性。不同的職業(yè)在其勞動過程中都有一定的操作規(guī)范性，這是保證職業(yè)活動的專業(yè)性要求。當不同職業(yè)在對外展現(xiàn)其服務時，還存在一個倫理范疇的規(guī)范性，即職業(yè)道德。

3、 職業(yè)的功利性：職業(yè)的功利性也叫職業(yè)的經濟性，是指職業(yè)作為人們賴以謀生的勞動過程中所具有的逐利性一面。

第8篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

目前職業(yè)生涯教育沒有針對各個專業(yè)特點提出具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是計算機行業(yè)的發(fā)展迅速，計算機專業(yè)學生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展方面普遍存在著較大的盲目性，相當部分學生在學校的學習和就業(yè)中表現(xiàn)出諸多不適，如自我定位不準、學習動力不足，甚至厭學。由此我覺得，職業(yè)生涯教育在計算機專業(yè)學生中尤為重要。

一、學生職業(yè)生涯存在的問題

1.教師缺乏對IT行業(yè)發(fā)展的認識

目前，中職學?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課均由德育教師授課，作為德育課程在中等職業(yè)教育中引申?？上攵?，由于授課教師對IT行業(yè)發(fā)展不甚了解，缺乏計算機職業(yè)規(guī)劃指導，只能簡單地按照書本理論“設計”職業(yè)生涯規(guī)劃書，這樣的計劃書必然缺乏科學性和實用性。同時，德育教師對計算機專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃信息缺乏全面、有效的了解，從而影響學生職業(yè)規(guī)劃的針對性和實用性。

2.學生職業(yè)理想模糊，缺乏必要的計算機技術和專業(yè)發(fā)展信息

近兩年，中等職業(yè)計算機專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，學生就業(yè)時，專業(yè)不對口。主要原因是計算機專業(yè)學生求職方向不明晰，他們在選報該專業(yè)時大多是沖著“熱門”、玩樂來的，對自己今后的發(fā)展方向沒有正確的心理定位；責任心差，勞動紀律觀念不強，工作懶散，缺乏吃苦精神，誠信意識淡??；職業(yè)理想模糊，沒有從社會、個人實際出發(fā)，而是隨大流，定位過高或過低，甚至沒有理想。中等計算機畢業(yè)生面臨強大的競爭壓力，若無一技之長，很難在眾多競爭對手中脫穎而出。

二、強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.全員參與

職業(yè)生涯規(guī)劃指導應有教師、學生乃至家長和社會的共同參與。學校計算機專業(yè)全體教師應面向全體學生，任何年級、任何課程的每一位教師都應盡可能地強調其所授課程具體內容的實際含義與職業(yè)價值，使本專業(yè)學生認識到此課程內容對于將來從事的工作和生活的重要性；專業(yè)教師應努力幫助學生認識自己的性格特點、興趣、能力及成就等，進一步認識自己的特質與未來工作間的關系，以達到幫助學生作出正確的生涯規(guī)劃和決定。

2.分階段實施生涯規(guī)劃

生涯規(guī)劃教育不是一個學期就能完成的，必須將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿在學生入學到畢業(yè)的全過程，圍繞提高計算機專業(yè)學生綜合素質、追求高質量生存和發(fā)展的總目標?？梢园凑諏W生所處的年級，具體可分為以下三個階段。

對高一年級學生，重點給他們宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，同時對他們進行認識自我和生涯覺察的教育。這一任務主要由高一年級的班主任和專業(yè)部主任以班會課、專業(yè)部集會等形式來完成。通過科學的方法和手段，讓學生了解自身的優(yōu)勢和劣勢。如通過一定的測試來確定自己的職業(yè)興趣、價值觀和行為傾向，對自己的氣質、性格、能力等進行全面認識。只有充分認識自己，才能對自己的職業(yè)做出正確的選擇。

對高二年級學生，重點學習專業(yè)技能和制定職業(yè)生涯規(guī)劃。由于計算機應用專業(yè)包含范圍很廣，一般都劃分多個專業(yè)方向，在高一學完計算機基本技能后，高二將進行分專業(yè)方向教學，因此，學生需要根據(jù)個人的職業(yè)定位去選擇相應的專業(yè)方向。這一任務由計算機專業(yè)職業(yè)指導教師和班主任共同完成。讓學生深入了解計算機市場，以及計算機行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，做出適合自己發(fā)展的職業(yè)定位。然后選擇相應專業(yè)方向，進行職業(yè)技能培養(yǎng)，學習專業(yè)技能。

第9篇：職業(yè)規(guī)劃的含義范文

要實現(xiàn)這種路徑，用職場術語來說，就是你可能需要為自己做一些職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃這種問題，屬于職場的基礎問題，聽起來蠻宏大，但通俗點兒說，就是你得想好將來要做什么，怎樣讓自己的職業(yè)曲線總體呈一個上升趨勢。愛好和興趣是其中一個考慮因素，可行性和技術性是另一個重要的方面。但前者比較抽象，也不好計劃，后者倒的確需要認真做些規(guī)劃。

所以我們計劃在職場欄目推出這樣一個系列，由職場專家來為公司人提供更有針對性也更具體的職業(yè)規(guī)劃建議，這是這個系列的第一期。我們選擇從前臺開始，沒什么理由，因為這是我們走進任何一家公司之后看到的第一個人。

前臺，是每個公司的必備崗位，也被看做是公司的形象工程之一。人們對前臺的主要印象，可以用幾個關鍵詞來概括：女性，年輕，氣質佳，心細。此外還有一些潛臺詞是，吃青春飯，學歷普通，專業(yè)技能不多，工作的技術含量有限，未來發(fā)展方向不明。

不是說前臺工作沒有意義，但很顯然的一點是，所有正在做著前臺工作的女性公司人都希望自己在幾年之后能轉去做點兒別的工作。所謂職業(yè)發(fā)展，正是這個意思。

中智人力資源管理咨詢有限公司的職場專家曹斐告訴《第一財經周刊》，現(xiàn)在公司對前臺的通行要求是不超過30歲，也就是說，假如你現(xiàn)在是前臺，就算你再懶得做職業(yè)規(guī)劃，也至少要為自己30歲之后的職業(yè)生涯做一些打算。而如果你事業(yè)心夠強，想要未來在職場上有點兒斬獲，就更需要在做規(guī)劃的同時還做一些積累和準備了。

杜拉拉就是典型案例。她盡管不是前臺出身，但剛進公司時也只是一名行政助理。在《杜拉拉升職記》的結尾，她用8年時間，已經把自己變成了那家500強公司的高級HR經理。這本職場勵志小說有它戲劇化的成分，但用來作為我們職業(yè)規(guī)劃的參考也未嘗不可。

對于前臺職員來說，為自己做職業(yè)規(guī)劃時需要解決的最重要的問題還是假如要轉型，能轉去做什么？EMC中國HR總監(jiān)狄巧認為，受學歷和專業(yè)技能所限，現(xiàn)在前臺轉型的選擇范圍可能沒那么大，主要是行政、財務、人力資源管理、個人助理等幾種職位，但很顯然就不再吃青春飯了，發(fā)展空間也更大，既需要掌握一些基本技能才能入門又能在之后的工作中學到更多。

也有一些人在求職的時候把選擇前臺職位作為進入某家公司的入口，這種情況往往也說明你對自己原本就有某種職業(yè)規(guī)劃，既然目的明確，那么就為之努力 吧。

如何自我定位

前臺在為自己做職業(yè)規(guī)劃時需要做的第一件事是問一下自己，“我該去干什么?！笔苤朴趯W歷和專業(yè)技能水平等原因，一般前臺轉型的選擇范圍可能并不算太廣泛。因此，在轉行前的自我定位應該從有可能發(fā)展的方向著手，分析自身性格特點以及技能與崗位的匹配度。

轉型定位的主要參考要素是過去的經驗、教育背景，以及在前臺工作中累積的經驗。一般前臺崗位的專業(yè)背景大多來自于行政、英語、文學以及管理專業(yè)?，F(xiàn)在也有不少本科畢業(yè)生在找工作比較困難的情況下選擇以前臺作為起步，因此在制定下一個工作方向時就需要根據(jù)經驗與專業(yè)背景相結合，找到自己的強項。

目前來看，很大一部分前臺轉入后臺的崗位還是公司安排的―很少有公司會招個終身前臺，因為一般前臺的年齡都不會超過30歲，公司在最初招聘時總還是會為員工考慮好后路。

如何判斷和抓住機會

決定跳槽的時機需同時兼顧外部因素和自身因素：首先要有好的機會，其次自身有足夠的能力。只有在現(xiàn)有崗位上的能力得到認可，才能在申請轉型到其他崗位時得到別人的認可。

一般來講，內部轉可能更具有優(yōu)勢。中智薪酬福利調研項目經理認為，所有的面試者都要通過前臺登記，因此前臺很容易了解公司的招聘需求、后臺有職位出現(xiàn)空缺或者有競聘機會的信息，此時可向領導表露對該職位的意向。

外部競聘則更多需要自己尋求機會，但因為招聘方不了解你，只能以專業(yè)匹配度和工作能力來評價，這就客觀上增加了對專業(yè)能力的要求。

也有公司人將前臺作為進入心儀企業(yè)的跳板，那么在求職時需注意向公司打聽清楚，該公司是否有前臺轉入后臺的慣例。中智人才信息部協(xié)助經理吳媚還建議在面試時不妨問一下前任是離職還是崗位調動，之后是去了哪些崗位，這些都能為你將來轉崗提供參考。

轉做什么最合適

雖然主觀上每個人對職業(yè)發(fā)展都有不同的考慮，但由于學科背景、專業(yè)技能、工作經驗及個人能力等客觀原因，前臺的轉型選擇范圍仍然有一定局限。相對專業(yè)技能難以克服的其它崗位，前臺轉入原本隸屬的行政、人力資源崗位，能發(fā)揮工作能力優(yōu)勢的助理崗位或通過自學進入財務崗位，是人力資源專家推薦的幾種選擇。

人力資源相關崗位

人力資源崗位是前臺轉型最好的選擇之一，因為前臺本就隸屬于行政人力資源部門，具有天然優(yōu)勢。人力資源管理分六大模塊，包括人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關系管理，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中非常重要的職能部門，因此頗有上升空間。

行政相關崗位

前臺本身就屬于行政部門，很適合轉入后臺從事行政。行政人員的工作比較瑣碎繁雜，管理辦公室，安排領導行程，訂機票、賓館等都有涉及。人員規(guī)模較大的公司還有可能細分職責專員或某一團隊來支持后勤。但是由于對職業(yè)技能要求不高，上升通道有限，很容易遇到職業(yè)天花板的問題。

財務相關崗位

財務崗位是前臺非天然的發(fā)展方向，需要通過自身努力學習掌握專業(yè)技能才能上崗。出納作為財務的入門級崗位技能要求不高，是比較適合的轉型第一步。出納在招聘市場上一直是熱門崗位，并且原來有出納經驗的人往往會考慮往財務或者會計方向轉，所以崗位需求和上升空間都挺大。

助理工作崗位

由于前臺的能力全面，外語熟練，做事麻利，形象氣質佳，擅長處理問題，也有很多被公司其他部門或者某位領導看中，從而轉做私人助理的情況。助理工作要溝通協(xié)調多部門，以及進行一些文案處理工作，職業(yè)發(fā)展維度依個人能力不同，可能35歲后就無法繼續(xù)勝任，也可能通過出色表現(xiàn)轉而負責部門管理。

如何自我增值

人力資源崗位

要勝任這個崗位最重要的要求是語言能力和辦公軟件的熟練操作。尤其是人力資源的工作基本上都是與Excel打交道，一定要熟悉此類軟件。

如果沒有專業(yè)背景，可以考一張人力資源管理師證書，學習過程也有助于使你從宏觀上把握人力資源的六大模塊。

不過曹斐表示，目前國內未形成憑人力資源證書招聘的風氣，公司在招聘時還是更看中經驗和實際操作能力。所以前臺也可以積極爭取做一些人力資源方面的工作，例如幫助求職信息，整理簡歷，約面試等設計招聘的工作，從而積累經驗，了解流程。

行政崗位

行政崗位的經驗要求不是那么高，既要做好細致的工作，又要符合團隊的風格。前臺的工作本就屬于行政范圍，比較容易上手。公司在選擇行政時，軟性要求高于知識儲備。因為工作中所處理的事務都比較瑣碎，所以對工作的仔細度、抗壓能力、時間管理和多項任務管理的能力要求很高。還有就是要有很強的主動性，積極承擔各種維護工作，這些技能都能夠在前臺工作中培養(yǎng)和鍛煉。

財務崗位

公司在聘用財務人員時十分看重專業(yè)匹配度，通常需要你持有會計上崗證才能上崗。會計證書等級有工作年限限制，擁有3年以上財務工作經驗后才能考中級財務證書。當然你也可以通過自己努力去考沒有資格限制的CPA。不過目前企業(yè)對CPA的認可程度不如中級財務證書。此外，掌握一些財務軟件的使用方法也會增加優(yōu)勢。

需要注意的是，出納涉及到現(xiàn)金流水賬，所以一般出納人員必須具備本地戶口。但其他做報表、分析類工作的財務沒有這個限制。

助理崗位

雖然取得助理的工作更多依靠機會，不過，機會終究還是留給有準備的人。

在能力培養(yǎng)方面，最重要的還是整體辦公軟件的操作能力、外語能力以及溝通能力，文書寫作方面也可以適當鍛煉一下。