計劃生育知識點精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計劃生育知識點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計劃生育知識點范文
論文關(guān)鍵詞：開放教育,會計專業(yè),職業(yè)生涯,規(guī)劃
隨著社會人員學(xué)歷的不斷提高，就業(yè)競爭更趨激烈。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的人選擇了通過繼續(xù)教育提高學(xué)歷，電大的開放教育會計專業(yè)成了眾多人提升學(xué)歷選擇的方向。而會計專業(yè)以其專業(yè)性強(qiáng)的特點，要求將來或是已經(jīng)從事這個職業(yè)的人員除了能掌握必要的專業(yè)知識外，還要能對自己的會計職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，才能在自己的職業(yè)道路上走得更加穩(wěn)妥，發(fā)展得更快，人生更加輝煌。
一、職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義
職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個歷程。職業(yè)生涯是貫穿一生職業(yè)歷程的漫長過程，科學(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯的階段可分為:職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)轉(zhuǎn)換與穩(wěn)定期和職業(yè)結(jié)束期。
職業(yè)生涯規(guī)劃(CareerPlanning)這一概念由著名管理學(xué)家諾斯威爾最先提出。他指出，職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。換句話說，就是指個體為未來職業(yè)發(fā)展所做的策劃和準(zhǔn)備。
職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃要求一個人根據(jù)自己的興趣、專長，同時也考慮外在條件的支持與制約，最后將自我定位在一個最能發(fā)揮自身優(yōu)勢的位置上，選擇最符合自身綜合素質(zhì)因素的事業(yè)去追求。若能協(xié)助電大會計專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域前，既能了解自身的特性、特質(zhì)與特長，又能了解專業(yè)發(fā)展的特性，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以增強(qiáng)他們對會計實際工作壓力情景的適應(yīng)，促進(jìn)人格的成熟與平穩(wěn)，還可進(jìn)而增強(qiáng)自身潛能的發(fā)揮。
二、電大開放教育會計專業(yè)學(xué)生特點及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
（一）開放教育學(xué)生層次多樣化
從開放教育會計專業(yè)學(xué)生特點上來分析，由于報名入學(xué)形式的開放性，學(xué)生的知識基礎(chǔ)存在著較大差異，有部分學(xué)生已經(jīng)從事會計職業(yè)，有一定的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，有部分學(xué)生畢業(yè)于會計類大中專（職）學(xué)校，還有一部分學(xué)生沒有任何會計知識基礎(chǔ)，學(xué)生特點多樣化。針對此種情況，筆者對學(xué)生的來源做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
問題
選項
比例
你讀電大前所學(xué)的專業(yè)
A.會計專業(yè)
25%
B.其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)
46%
C.其他專業(yè)或無專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷
29%
你現(xiàn)在從事的職業(yè)
A.會計等相關(guān)的財務(wù)工作
18%
B.其他行業(yè)
64%
C.待業(yè)
18%
以前是否學(xué)過會計專業(yè)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課，如基礎(chǔ)會計課程
A.學(xué)過
73%
第2篇：計劃生育知識點范文
一、言語生成過程及中心環(huán)節(jié)
不同的語言有不同的生成機(jī)制，常見的語言形式有五種（Laver1970，轉(zhuǎn)自桂詩春2000）：①沒有失誤的、連續(xù)性言語，如“念講稿”；②有失誤的（包括一時失言及其改正的）言語，如日常的口語；③斷續(xù)性言語，最典型的是口吃；④兒童在語言習(xí)得階段的言語，屬“發(fā)展中的言語”；⑤“解體”的言語，比如言語障礙等。教師言語基本上介于“沒有失誤的、連續(xù)性言語”和“有失誤的言語”兩者之間，類似演講。一方面大多數(shù)以至幾乎所有教師言語達(dá)不到無誤輸出，但又比日?？谡Z顯得正式，其生成過程與普通人的日常口語生成相比有其與眾不同之處。
話語的生成大體上經(jīng)歷過四個階段：首先是把意念轉(zhuǎn)換成要傳遞的信息；其次是把信息形成為言語計劃；第三是執(zhí)行言語計劃；第四是自我監(jiān)察。外語教師語言形式的生成過程基本上可劃分為三個階段：構(gòu)思階段，指說話者根據(jù)自己的交際意圖在頭腦中產(chǎn)生所要表達(dá)的思想，確定說話的內(nèi)容。這一階段主要完成的是說話內(nèi)容的輪廓，大腦中會出現(xiàn)一些主題詞語或“語點”。轉(zhuǎn)換階段，指說話者運(yùn)用句法規(guī)則將所要表達(dá)的思想轉(zhuǎn)換成言語信息。實際上是一個編碼的階段，在這一階段里，“語點”將按照一定的語法規(guī)則擴(kuò)展、豐富、編碼為完整的句子。執(zhí)行階段，指說話者產(chǎn)生一個語音完形，將頭腦中的言語信息變成口頭語言的過程（這一過程還包括自我監(jiān)察的環(huán)節(jié)）。可以看出教師課堂口語生成機(jī)制的中心環(huán)節(jié)是緊緊圍繞著“言語計劃的制定與執(zhí)行”來展開的，外語教師言語生成的特點也就是在這兩個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的。
二、外語教師言語生成機(jī)制的特點、手段和模式
外語教師課堂言語生成機(jī)制的特點是相對學(xué)生而言的。與學(xué)生或教師的日?？谡Z狀態(tài)相比，外語教師課堂言語的生成過程具有語篇計劃的特點，即根據(jù)語篇環(huán)境，選擇有效信息，賦予信息結(jié)構(gòu)的特點，課堂言語的交際手段相對單一，教師言語的模式必然具有教育屬性。
1.語篇計劃特點。這是在言語計劃的制定階段中表現(xiàn)出來的特點。“言語計劃”，簡單說就是為生成語句所做的各種準(zhǔn)備。外語教師帶著教學(xué)計劃走進(jìn)課堂，其中包括大綱規(guī)定的內(nèi)容、要采用的教學(xué)方法和要建立的課堂氣氛。有了這些課堂言語行為意圖，就必須用言語行為來實現(xiàn)課堂交際意圖的整體計劃，即實施宏計劃，主要是教師怎樣選擇和排列信息內(nèi)容。教師經(jīng)常用一種能夠吸引學(xué)生注意的方式來表示信息內(nèi)容（微計劃），讓學(xué)生能夠找到指稱，能夠知道什么是新信息，等等。這些將分別影響學(xué)生的語言輸入、語言實踐機(jī)會和心理吸收狀態(tài)。其實，普通人的言語計劃毋須具備語篇環(huán)境的特點，而教師言語這方面的特征卻非常鮮明。
首先，在教師言語中語篇計劃是種常態(tài)，在言語計劃中居主導(dǎo)地位。無論是獨白型語篇，還是會話型語篇，教師在制定語篇計劃時絕非一種即興的行為，有構(gòu)成語篇的明顯意圖。教師言語最終總要形成語篇，或者說是以最終形成語篇為追求目標(biāo)。
其次，在教師言語計劃的執(zhí)行階段，教師話語的主要功能（提問、反饋、講解、評價等），每項從宏觀上或微觀上都體現(xiàn)了語篇計劃到言語計劃執(zhí)行的特點。要傳遞什么信息，通過什么層次結(jié)構(gòu)和局部結(jié)構(gòu)，都取決于教師的意圖。教師通常會采取各種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意，如突出概念、標(biāo)示話語主題、賦予信息結(jié)構(gòu)、分配主題、焦點或新信息等。
在教師口語中，言語計劃的制定與執(zhí)行簡單來說是一種“相繼并存”的關(guān)系。換句話說，宏計劃與微計劃這兩個環(huán)節(jié)是相繼進(jìn)行并同步增長的，說話人不需要在微計劃開始前就完成所有宏計劃?！昂暧媱潯笔怯醚哉Z行為來實現(xiàn)交際意圖的整體計劃?！拔⒂媱潯笔钦f話人為宏計劃中的言語行為賦予信息結(jié)構(gòu)，分配主題、焦點或新信息時所作的活動。需要特別指出的是，教師在上課之前對“宏計劃”（語篇計劃）一般都有一個較為充分的準(zhǔn)備，在說話過程中注意資源要同時兼顧“宏計劃”和“微計劃”，從而使語流顯得順暢而少停頓。
“語篇為主”僅僅是言語計劃制定階段所表現(xiàn)出來的特點，教師言語計劃的有效實施，還得通過考察課堂提問和課堂話語模式等方面教師言語在言語計劃的執(zhí)行階段的特點。
2.言語手段。在言語計劃的執(zhí)行階段，言語計劃本身雖然沒有一定的模式，但實施時必須考慮供使用的語言手段。提問是使用頻率最高的教學(xué)手段，是聯(lián)系師生雙邊活動的樞紐，在教師話語中占有很大比例。課堂提問在教學(xué)中的功能是多方面的：檢查學(xué)生對已學(xué)過知識的掌握情況；通過質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生探求新知識、新課題；引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，接受新知識；幫助學(xué)生整理歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)，有條理；促使學(xué)生參與課堂活動等。大多數(shù)教師采用問答的方式來教學(xué)，對于問題的內(nèi)容和措詞，都有預(yù)先計劃。教師在總結(jié)一課教材的內(nèi)容，或是復(fù)習(xí)從前所學(xué)的教材，或是啟發(fā)學(xué)生的思想時，若能把所要問的問題層次化、系統(tǒng)化，把問題與問題相聯(lián)系，而且一步深入一步，對于學(xué)生思想的啟發(fā)，有很大的幫助。
綜上所述，教師在教學(xué)中事先是有準(zhǔn)備的：制定和執(zhí)行言語計劃的速度通常要高于普通人。正因為課前的準(zhǔn)備，教師可以更迅速地制定宏計劃，同時可以把更多的注意力放在微計劃上，使語言表達(dá)更為流暢自如，為學(xué)生提供較理想的可理解性輸入環(huán)境。
3.課堂言語模式。長期以來，英語課堂互動模式主要為啟發(fā)-反饋-跟蹤的話語模式，即IRF結(jié)構(gòu)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)法是從“教”的角度設(shè)計教學(xué)，教師考慮的是如何按教學(xué)進(jìn)度按時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)模式通常是教師啟動提問（initiation），學(xué)生反應(yīng)/回答（response），教師評價/反饋（evaluation/feed-back）。以教師為主導(dǎo)的課堂上用來講解的時間在教師話語中所占比例較大。換言之，在教師占主導(dǎo)地位的課堂里教師話語的主要功能是講解，教師語言的主要目的是傳授知識。
在外語課堂里，教師言語不僅是教學(xué)媒介，還是向?qū)W生傳授信息的重要源泉（Nuan，1991）。通過課堂教學(xué)外語，教師言語的功能必然具有教育屬性。
三、生成特點與學(xué)生語言輸出能力培養(yǎng)
從以上對外語教師言語生成機(jī)制的特點、言語手段和教學(xué)模式的探討中，我們希望能從言語計劃到實施的過程中探索學(xué)生語言輸出能力培養(yǎng)的策略。
1.培養(yǎng)學(xué)生的語篇生成能力。上述的理論分析顯示，教師口語在生成機(jī)制上具有“語篇為主”的特點，教學(xué)實踐也表明，非英語專業(yè)的學(xué)生所存在的英語學(xué)習(xí)問題不是單詞、單句的表達(dá)，而是連句成篇的問題。所以，培養(yǎng)學(xué)生的語篇生成能力應(yīng)是教學(xué)的關(guān)鍵所在，事實上衡量英語言語能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)也是看語篇生成能力的強(qiáng)弱。因此，我們要充分意識到語篇在教學(xué)中的重要性，在教學(xué)實踐中進(jìn)一步加強(qiáng)語篇訓(xùn)練。“語篇為主”這一特點對于英語教學(xué)的意義在于，教學(xué)必須在言語計劃制定方面完成兩個轉(zhuǎn)變：將語篇計劃的制定由非常態(tài)轉(zhuǎn)為常態(tài)；將計劃制定時的狀態(tài)由非自覺轉(zhuǎn)為自覺（其實這兩者是緊密相連、密不可分的）。而完成這兩項任務(wù)的關(guān)鍵就是非英語專業(yè)學(xué)生的語篇制定能力。實踐證明，通過嚴(yán)格正規(guī)的訓(xùn)練，非英語專業(yè)學(xué)生是完全可以達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)的。
語篇計劃的制定并不是無規(guī)律可循的，我們在制定言語計劃時需要考慮的因素主要有“交際意圖”、“圖式結(jié)構(gòu)”、“說話人對聽話人的知識”以及“說話人所具有的表達(dá)手段”等等。其中教學(xué)中尤其需要注意的是“圖式結(jié)構(gòu)”和“所具有的表達(dá)手段”兩項。毫無疑問，學(xué)生掌握的表達(dá)手段越多，在制定語篇計劃時就越游刃有余，可以說大學(xué)英語課程就是為了讓學(xué)生掌握更多的表達(dá)手段，所以，對表達(dá)手段方面的訓(xùn)練是非常充分的。目前急需加強(qiáng)的是對“圖式理論”的研究。得體的言語行為是按照相應(yīng)的圖式來進(jìn)行的，所以，如果學(xué)生掌握了大量的話語結(jié)構(gòu)圖式，就會擁有快速制定語篇計劃的能力。因此，加強(qiáng)語言圖式方面的總結(jié)和研究，挖掘新的話題圖式就顯得尤為必要和重要。我們可以通過關(guān)鍵詞和主題詞訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握大量圖式結(jié)構(gòu)的方法，使其能夠快速制定語篇計劃，最終實現(xiàn)最大限度提高語篇生成能力的目的。
2.加強(qiáng)注意資源使用訓(xùn)練，提高語言輸出能力。教師言語的特點分析也為我們改進(jìn)口語訓(xùn)練的方法提供了心理學(xué)依據(jù)，使我們能夠進(jìn)一步完善口語的教學(xué)。
首先，充分意識到“言語計劃”的意義。前文提到，教師在說話過程中注意資源要同時兼顧“宏計劃”和“微計劃”，才能使語言顯得流暢。心理學(xué)的研究證明，當(dāng)傳遞熟悉的信息時，人在長時記憶里檢索、提取信息的速度就比較快，所以我們可以訓(xùn)練學(xué)生在即興演講的開頭部分描述已有的事實或解釋論題（這些話語都是比較熟悉的，幾乎無需進(jìn)一步提取什么信息），從而達(dá)到為制定“宏計劃（語篇計劃）”擠出時間量的目的。而且根據(jù)“從已知信息到未知信息”的認(rèn)知規(guī)律，這種表述結(jié)構(gòu)也完全符合人的理解習(xí)慣。
其次，加強(qiáng)注意資源使用方面的訓(xùn)練。如上所述，人在長篇獨白中注意力是在“宏計劃”和“微計劃”之間交替輪換的。這種交替輪換會影響口語表達(dá)的效果，造成停頓、支支吾吾等現(xiàn)象，對于學(xué)生言語輸出能力的培養(yǎng)來說，當(dāng)然要力避這種情況的出現(xiàn)。因此，在充分準(zhǔn)備宏計劃的同時加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練是非常有必要的。如果學(xué)生能較好地在宏計劃和微計劃之間分配注意資源，或者能恰當(dāng)?shù)卦诤暧媱澓臀⒂媱澲g進(jìn)行轉(zhuǎn)移，必將大大提高口語表達(dá)的效果。
3.提高教師話語水平和提問技巧，轉(zhuǎn)變教師課堂角色。教師在課堂上的提問主要有兩類：①要求回憶并提供知識型信息，只有一個正確答案；②要求作出評價、判斷、解釋或論述，接受多種答案。它們分別被稱為“封閉性”和“開放性”問題（Barnes 1969），或“展示性”（display）和“參考性”（referential）問題（Long & Sato 1983；Brock 1986）。當(dāng)前的情況是，教師在課堂上提出的問題主要是前者，重事實不重思考、重記憶不重理解，這樣很難促進(jìn)語言習(xí)得。教師話語占的課堂時間太多，教師與學(xué)生的話語交流往往局限于問答形式，使得學(xué)生語言交際能力得不到有效培養(yǎng)?，F(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為，教師應(yīng)盡量延長學(xué)生話語時間，縮短教師話語時間，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一種交流信息、表達(dá)思想的環(huán)境和機(jī)會。為此，應(yīng)全面提高教師話語水平，使之掌握恰當(dāng)?shù)奶釂柤记?，以學(xué)生為中心，以交際為目的，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，充分發(fā)揮教師話語在二語習(xí)得課堂上的作用。反思教師課堂言語模式，我們主張教師應(yīng)少提“封閉性”問題，多提“開放性”問題，使教師在提問之后很自然地延長等待時間，從而給學(xué)生更多輸出機(jī)會。
4.選擇意義商議，注重調(diào)整互動結(jié)構(gòu)?！耙饬x商議”（negotiationof meaning），即會話雙方通過“劃界”、“確認(rèn)理解”、“核實理解”、“請求澄清”、“重復(fù)”等手段來調(diào)整互動結(jié)構(gòu)，以便理解所產(chǎn)出話語的意義。意義商議被認(rèn)為能促進(jìn)語言習(xí)得，一方面因為它既能預(yù)防又能修補(bǔ)理解缺口，可帶來“互動型”可理解輸入（Long 1983；Pica et al1 1987）；另一方面因為它能創(chuàng)造輸出機(jī)會，并通過“負(fù)輸入”推動會話者改換別的表達(dá)方式以修正自己的輸出，令其更準(zhǔn)確、連貫和恰當(dāng)，更易于理解（Swain 1985；Pica 1988；Pica et al1989）。教師話語采用意義協(xié)商、及時反饋等來維護(hù)和平衡交互。但互動內(nèi)容多為語言操練，缺乏真正意義的語言交際，不利于語言的學(xué)習(xí)和習(xí)得。Pica et al（1987）指出教師不應(yīng)把注意力全放在語言準(zhǔn)確度上，而應(yīng)注重調(diào)整互動結(jié)構(gòu)，特別應(yīng)主動核實和確認(rèn)學(xué)生理解與否，并鼓勵學(xué)生澄清和確認(rèn)自己不清楚的地方。Foster（1998）還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽不懂時因怕耽誤時間、不愿表現(xiàn)出不懂或寄希望于后面的信息，很少主動選擇意義商議，所以教師應(yīng)有意識地對其進(jìn)行指導(dǎo)。實際上，大多數(shù)研究意義商議的人也都主張經(jīng)常開展小組活動。小組活動時氣氛比較自然，也有助于增加輸出。當(dāng)然，Pica & Doughty（1985）曾提醒說，齊步走式互動比小組式互動中的話語更合乎語法，過多的小組活動可能會減少學(xué)生接觸正確輸入的機(jī)會。
學(xué)生到課堂上來學(xué)習(xí)語言知識并練習(xí)使用語言，走出課堂后便很少有這樣的機(jī)會。因此，他們對課堂的依賴性更大，教師的課堂教學(xué)效果對他們學(xué)習(xí)效果的影響也更大。為此，外語教師有必要掌握有效的課堂策略。語言課堂有一個有別于任何其它課堂的特征：語言既是教學(xué)手段，又是教學(xué)內(nèi)容。這就對教師提出了更高要求。教師不僅應(yīng)熟練掌握目的語，而且應(yīng)懂得如何通過使用語言而教語言，并能使學(xué)生通過使用語言而掌握語言。正因為語言課堂具有特殊性，課堂互動本身作為一種語言交際活動，是學(xué)生語言實踐的極好機(jī)會。如果學(xué)生能參與課堂互動，就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語言的機(jī)會，同時還能參與管理自己的學(xué)習(xí)，這會使其學(xué)習(xí)態(tài)度變得更積極、負(fù)責(zé)（Allwright 1984）。
教師話語作為大學(xué)英語課堂教學(xué)的主要語言輸入和教學(xué)媒介，對學(xué)生的語言輸出有著不可忽視的影響，兩者具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。教師課堂言語生成機(jī)制的特點、屬性和模式及其存在的問題，會對學(xué)生語言輸出的質(zhì)量產(chǎn)生影響。為此，教師話語應(yīng)以適應(yīng)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”為標(biāo)準(zhǔn)。高質(zhì)量、多樣化的教師話語有助于提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的語言習(xí)得，從而可以提高學(xué)生的交際能力。教師可以通過監(jiān)控和反思自己的教學(xué)語言，注重話語輸入的質(zhì)量，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和參與課堂活動的機(jī)會，創(chuàng)造一個協(xié)商、鼓勵的語言環(huán)境，以正面影響學(xué)生的語言輸出。
第3篇：計劃生育知識點范文
[摘 要]青年亞文化作為一種普遍而又獨特的文化現(xiàn)象，是人類社會文化結(jié)構(gòu)中必然不可或缺的組成部分。而相對于主流文化，青年
>> 加強(qiáng)文科院系研究生思想政治教育工作的思考 加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的思考 當(dāng)前研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新思考 擴(kuò)招形勢下加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的思考 對新媒體環(huán)境下研究生思想政治教育工作的思考 新形勢下做好研究生思想政治教育工作的思考 思想政治教育視角下的研究生校園文化建設(shè)的幾點思考 多管齊下,做好研究生思想政治教育工作 對擴(kuò)招之下研究生思想政治教育工作的思考 關(guān)于加強(qiáng)碩士研究生思想政治教育工作的思考 加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生思想政治教育工作的思考 加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的思考和建議 加強(qiáng)高校研究生思想政治教育工作若干問題的思考 對研究生黨建與思想政治教育工作的思考與探索 關(guān)于研究生黨建與思想政治教育工作的調(diào)查與思考 加強(qiáng)高校研究生思想政治教育工作的路徑選擇 基于導(dǎo)師制的研究生思想政治教育工作* 論當(dāng)前研究生思想政治教育工作的體制障礙 研究生思想政治教育工作的設(shè)計與探索 多視角下的研究生思想政治教育工作：問題與對策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l. 2010-11-17.
〔4〕劉魯紅，孔天君.對研究生思想政治理論課現(xiàn)狀的對策分析〔J〕.遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，（04）.
〔5〕2011年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告〔EB/OL〕.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)住信息中心〔EB/OL〕.http：///hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201208/t20120816_33304.htm. 2013-04-24
第4篇：計劃生育知識點范文
而無獨有偶，同年美國議會通過有關(guān)法案設(shè)270億美元?？钪С轴t(yī)療信息技術(shù)的推廣，鼓勵醫(yī)生實行電子病歷管理，通過一系列的評價和系統(tǒng)完善，極大推進(jìn)了美國電子病例體系成形和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。本文通過分析國內(nèi)和美國醫(yī)療電子病例系統(tǒng)構(gòu)建差異，旨在深入闡明電子病歷系統(tǒng)有效運(yùn)行的保障和重要意義。
1 美國電子病歷體系的臨床醫(yī)療活動的特點
1.有效的評價系統(tǒng)是電子病例體系高效使用的前提
電子病歷體系和其他新技術(shù)一樣， 其應(yīng)用和推廣與技術(shù)開發(fā)、軟硬件投資環(huán)境、業(yè)務(wù)流程改造、參與者意愿等諸多因素的影響。有效的電子病例評價是該系統(tǒng)有效運(yùn)行的保證。電子病歷體系以簡化醫(yī)療程序、降低醫(yī)療錯誤為主要目的。在美國，第三方醫(yī)療保險和醫(yī)療救助服務(wù)中心負(fù)責(zé)對電子病歷本身進(jìn)行有效評價，評價內(nèi)容包括（1）病例數(shù)據(jù)的采集和共享，旨在使醫(yī)生能夠跟蹤患者所有相關(guān)的臨床醫(yī)療信息；（2）基于信息采集，完善電子病歷系統(tǒng)的缺陷，與此同時，關(guān)注信息的交換利用，比如各醫(yī)院對轉(zhuǎn)院、轉(zhuǎn)診病人信息的利用，提高臨床診療效率；（3）基于前兩點工作，進(jìn)一步改進(jìn)電子病歷系統(tǒng)，從而改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。
該評價體系在評估電子病歷的同時，也針對醫(yī)生制定了詳細(xì)的激勵方案，第三方每年對醫(yī)院或醫(yī)生提交的電子病歷進(jìn)行評價，采用以獎勵為主的方式，對滿足有效使用的醫(yī)生或醫(yī)院進(jìn)行獎勵，對不滿足有效使用的醫(yī)生或醫(yī)院則進(jìn)行處罰。獎懲分明，有效的刺激了電子病歷系統(tǒng)的普及和發(fā)展。
2.有效的評價指標(biāo)是電子病歷系統(tǒng)規(guī)范運(yùn)作的前提
電子病歷體系構(gòu)建的最終目標(biāo)是服務(wù)臨床醫(yī)療。在美國，臨床質(zhì)量評價指標(biāo)是幫助監(jiān)管的機(jī)構(gòu)評價和隨訪醫(yī)療服務(wù)治療的重要工具。日常臨床診療過程利用電子病歷系統(tǒng)會產(chǎn)生并記錄相關(guān)信息，利用這些信息對醫(yī)療質(zhì)量進(jìn)行客觀評價，該標(biāo)價指標(biāo)包括以下八個便捷的內(nèi)容：（1）每次診療的醫(yī)療結(jié)果；（2）每次臨床診療的過程；（3）患者的安全問題；（4）臨床醫(yī)療活動中資源的利用；（5）診療過程中的協(xié)作；（6）患者參與情況；（7）公共衛(wèi)生問題；（8）臨床治療指南。
以臨床質(zhì)量評價指標(biāo)的形式持續(xù)對電子病歷體系為構(gòu)架的臨床活動進(jìn)行反饋，監(jiān)管部門可以有效的監(jiān)督和評價每一次醫(yī)療行為，一方面能夠有效的監(jiān)測臨床行為的效率，另一方面也保證了醫(yī)療服務(wù)的安全。
2 我國電子病歷體系構(gòu)建的現(xiàn)狀及展望
在我國，大部分醫(yī)院電子病歷逐步取代了紙質(zhì)病歷。得益于電子病歷，臨床工作效率有了明顯的提高，各醫(yī)院內(nèi)部患者電子病歷信息的利用率明顯增高，在一定程度上為患者診療提供了更為方便快捷的服務(wù)。盡管臨床電子病歷使得臨床能力得到顯著提升，與美國完整的電子病歷體系為構(gòu)建的臨床醫(yī)療活動不同，我國電子病歷系統(tǒng)目前依然存在著以下問題。（1）電子病歷利用率低。在紙質(zhì)病歷年代，會診、轉(zhuǎn)科治療的患者通常需要耗費臨床工作者大部分時間重復(fù)介紹病情，電子病歷出現(xiàn)極大的提高了橫向的服務(wù)效率。電子病歷系統(tǒng)承載著豐富臨床的信息，然而各大醫(yī)院之間病歷系統(tǒng)差異，據(jù)報道部分醫(yī)院產(chǎn)科可做到信息共享[1，2]，但是目前其它轉(zhuǎn)院就診的患者信息讀取困難，降低了轉(zhuǎn)診情況下的臨床服務(wù)能力。（2）電子病歷后期利用少。目前大部分醫(yī)院仍采用紙質(zhì)病歷存檔，并且后期缺乏相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，評價體系滯后，導(dǎo)致電子病歷反饋臨床服務(wù)能力不足。
在美國電子病歷不僅僅指的是形式，而是一整套的醫(yī)療衛(wèi)生管理體系，由政府主導(dǎo)推動醫(yī)療信息電子化，結(jié)合經(jīng)濟(jì)激勵手段，促進(jìn)了醫(yī)院和醫(yī)生對電子病歷的推廣和使用，同時緊密結(jié)合臨床行為評價，讓電子病歷系統(tǒng)融入醫(yī)療行為當(dāng)中，優(yōu)化了醫(yī)療過程，提高了醫(yī)療質(zhì)量。使電子病歷和醫(yī)療體系渾然一體，成為醫(yī)療信息化成熟的標(biāo)志。我國盡管大部分醫(yī)院電子病歷逐步開始取代紙質(zhì)病歷，但是從全國范圍來看，僅僅局限于形式上的取代，電子病歷體系為主體的臨床醫(yī)療活動信息化進(jìn)程緩慢。信息化局現(xiàn)在醫(yī)院內(nèi)部各科室之間，但是縱向的信息化進(jìn)度依然緩慢。因此制定符合我國適宜的有效電子病歷評價體系，明確獎懲，統(tǒng)一兼容的電子病歷系統(tǒng)，將是我們實現(xiàn)以電子病歷體系為主要構(gòu)架的臨床醫(yī)療信息化的有效方式。
參考文獻(xiàn)
第5篇：計劃生育知識點范文
關(guān)鍵詞：計劃生育；思想政治工作；實效性
在黨的十八屆三中全會上，針對新時期的計劃生育工作實施了戰(zhàn)略性部署，且在2015年10月29日，“二孩政策”全面開放，符合條件的夫婦準(zhǔn)許生二胎。二孩政策的提出，是根據(jù)國家人口結(jié)構(gòu)情況、社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)等對計劃生育政策所作出的調(diào)整行為，旨在緩解我國老齡化問題嚴(yán)重問題。為進(jìn)一步推進(jìn)計劃生育政策，應(yīng)從思想政治工作角度出發(fā)，提升計生干部的思想覺悟，增強(qiáng)群眾的主觀能動性，利于實現(xiàn)計劃生育工作開展的實效性。
1 計劃生育思想政治工作開展的重要意義
伴隨著社會改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，人口結(jié)構(gòu)也在悄然發(fā)生變化，為保證我國人口結(jié)構(gòu)的均衡性，緩解人口老齡化，控制人口急劇增長，必須實施計劃生育政策，這是一項明智的選擇。若想全面推進(jìn)計劃生育工作，首先應(yīng)從人的思想角度出發(fā)，只有人們對計劃生育有一個正確的認(rèn)知與理解，才能產(chǎn)生遵守計劃生育政策的行為，將我國人口控制在一定范圍內(nèi)，能大大提高人口的綜合素質(zhì)，若任由人口急劇增長，會為國家發(fā)展帶來巨大的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致人口結(jié)構(gòu)失衡，會制約國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，應(yīng)重視計劃生育思想政治工作的開展，重視對計劃生育政策、價值意義等的宣傳與教育，以探索一條適合中國發(fā)展的治理道路[1]。開展思想政治工作，能增強(qiáng)計生干部的法制理念、群眾理念與服務(wù)理念等，了解自身工作的重要性，為人民群眾提供高質(zhì)量的服務(wù)，及時幫助群眾解決一系列的后顧之憂，以打造優(yōu)質(zhì)的生育體系。計劃生育思想政治工作的開展，主要以計劃生育工作者為對象實施思想政治教育，讓其了解自身的工作性質(zhì)與工作重要性，借助計劃生育工作者這一重要載體來為群眾提供服務(wù)，讓人民群眾了解計劃生育的基本方針政策，以提高人民群眾的思想覺悟，在耳濡目染中會逐漸改變自身的生育觀念。由此可見，通過計劃生育思想政治工作，能提高計生干部的職業(yè)素養(yǎng)，讓計生干部為群眾提供更為優(yōu)質(zhì)的計劃生育政策服務(wù)[2]，是提高計劃生育思想政治工作有效性的重要途徑。
2 計劃生育思想政治工作開展現(xiàn)狀分析
2.1 對思想政治工作重視度不強(qiáng)
新時期，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的階段，人民生活節(jié)奏在不斷加快，將生活的重心放在工作業(yè)績上，計生服務(wù)機(jī)構(gòu)也同樣如此。當(dāng)前，計生機(jī)構(gòu)將重點放在業(yè)務(wù)是否達(dá)標(biāo)上，對思想政治工作的重視力度不夠，認(rèn)為思想政治工作是否開展與計生服務(wù)工作的關(guān)系不大，將其作為一項軟性要求來對待，進(jìn)而導(dǎo)致思政工作的開展力度不夠，且缺乏足夠自信心與激情。
2.2 缺乏計生相關(guān)的法律知識
計劃生育政策伴隨有相關(guān)的法律保障，最為具體而鮮明的為《中華人民共和國人口與計劃生育法》[3]，同時，還在其他的法律法規(guī)中摻雜部分條例以及各地方依照基本法所出臺的計劃生育法規(guī)等，這些法律知識都可為思想政治工作的開展提供法律依據(jù)。然而，一些計生干部專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，法律知識點缺乏，尤其是剛參加工作的人員，對計劃生育的相關(guān)法律較為陌生，會制約思想政治工作的開展。若計生干部法律知識點缺乏，無法高效的開展計劃生育宣傳工作，甚至一些錯誤的表述，會讓群眾對法律知識與政策內(nèi)容產(chǎn)生誤解，會對計生工作構(gòu)成威脅，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)公然違抗計生法律的行為，如偷生、超生等行為。
2.3 計生工作方式存在滯后性
一般來講，基層的計生干部綜合素質(zhì)也偏低，計生工作方式也較為之后，大都是采取張貼標(biāo)語、散發(fā)宣傳單以及走訪群眾等方式，盡管這些方式取得了一定的成果，但是不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求?，F(xiàn)如今，人們更為重視對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，操作簡單、方便。但是，很多計生干部年齡偏高，不會使用一些尖端科技，若使用傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展要求，無法全面而高效的開展計劃生育宣傳與教育工作。
3 計劃生育思想政治工作的有效途徑
3.1 提高計生人員的法律水平
作為一名合格的計生干部，不僅要重視對計劃生育政策的研究與學(xué)習(xí)，還要了解與把握計劃生育相關(guān)的法律知識，提高計生干部的法律水平是開展計劃生育思想政治工作的一項重要內(nèi)容。思想政治工作主要是一種意識上的改良與優(yōu)化，端正思想意識，具備正確的思想認(rèn)知，才能把握正確的生活與工作方向，引導(dǎo)著人們向正確的方向前行。因此，若想提升人民群眾對計劃生育的重視程度，必須開展思想政治工作，通過思想意識來引導(dǎo)群眾產(chǎn)生正確、規(guī)范的行為，是計劃生育思想政治工作開展的主要目的。為達(dá)到該項目的，計生干部應(yīng)加強(qiáng)對計劃生育相關(guān)法律知識點的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《人口與計劃生育法》以及各個省份的家戶生育條例[4]，這是計劃生育工作開展的一項重要理論依據(jù)與支撐。計生干部應(yīng)靈活運(yùn)用計生的相關(guān)法律法規(guī)，來對群眾進(jìn)行法律教育，是提高計生工作實效性的有效方式。
3.2 運(yùn)用現(xiàn)代化的工作手段
計劃生育思想政治工作的開展，應(yīng)充分利用好現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)，考慮當(dāng)前人們的思想與興趣，選擇豐富、個性化的思想政治教育方式，實現(xiàn)對計劃生育政策的全面普及與宣傳。為了拉近計生干部與群眾間的距離，計生干部可經(jīng)常走街串巷，及時與人民群眾交流感情，還可開展計劃生育思政教育報告會，還可打造社區(qū)計劃生育服務(wù)網(wǎng)站，豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，從群眾所關(guān)心的話題與內(nèi)容著手，設(shè)置教育專欄、房價專欄與集體活動專欄等，這樣就會吸引群眾的注意力，將計劃生育的相關(guān)內(nèi)容融入其中，這樣，群眾來瀏覽網(wǎng)站時，即可達(dá)到教育與宣傳的目的。與此同時，計生干部還可通過QQ、微信、微博與郵箱等方式與群眾進(jìn)行互動，制作好計劃生育的相關(guān)PPT后，借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送給群眾，更容易引起人民群眾的重視。
3.3 打造完善的計生服務(wù)體系
開展計劃生育思想政治工作，計生干部應(yīng)主張為群眾提供優(yōu)質(zhì)的計生服務(wù)，通過開展思想政治工作來感化群眾，對國家的發(fā)展與建設(shè)意義重大。若群眾存在一些計生方面的問題與疑惑時，例如，孕期所要注意的問題、產(chǎn)期護(hù)理、生殖健康護(hù)理與產(chǎn)后護(hù)理等，計生干部都要主動為人民群眾提供服務(wù)，運(yùn)用此種貼心的服務(wù)，能拉近彼此間的距離，能從思想與情感上感化人民群眾，進(jìn)而人民群眾會產(chǎn)生遵照計劃生育的動機(jī)。
4 結(jié)束語
作為我國的一項基本國策，計劃生育具有重要的價值意義與社會地位，通過該政策能實現(xiàn)對人口結(jié)構(gòu)的調(diào)整，利于實現(xiàn)人口戰(zhàn)略的逐步完善。在新形勢下，計生單位若想更為高效的推進(jìn)思想政治工作，必須積極轉(zhuǎn)變思路，將思想政治工作與計劃生育相結(jié)合，及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，打造更為專業(yè)性的計生團(tuán)隊與專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用創(chuàng)新性、個性化的方式來優(yōu)化思想政治工作，打造更為完善的計劃生育工作培訓(xùn)機(jī)制，選擇更為科學(xué)性的考核機(jī)制，對思想政治工作的開展具有積極意義。
參考文獻(xiàn)
[1]呂愛敏. 計劃生育思想政治工作途徑探析[J]. 管理觀察，2016，（34）：75-77.
[2]孫瑾艷. 新時期的計劃生育思想政治工作探究[J]. 中國高新技術(shù)企業(yè)，2015，（25）：160-161.
第6篇：計劃生育知識點范文
此模塊主要包括女性生殖系統(tǒng)的解剖。女性生殖系統(tǒng)解剖在解剖學(xué)中已經(jīng)講過,本模塊在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,主要介紹各個器官的功能及臨床意義,為后面各模塊的學(xué)習(xí)提供一個邏輯思維的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計,此模塊的1+1模式是這樣構(gòu)建的:借助內(nèi)外生殖器的同比例教學(xué)模型及多媒體圖例和視頻,教師講解各個器官的功能及臨床意義,使學(xué)生在感官上對所學(xué)知識有一個基本的認(rèn)識,邏輯思維上對知識點有一個整體的把握,這是第一個1,即基本知識模塊;教師為主導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在模型上說出各個器官的功能及臨床意義,使學(xué)生在嘗試中掌握所學(xué)知識點,這是第二個1,即基本技能和知識應(yīng)用能力。
2正常月經(jīng)及月經(jīng)失調(diào)護(hù)理模塊構(gòu)建
月經(jīng)是女性一生中非常重要的生理現(xiàn)象,月經(jīng)失調(diào)的護(hù)理是一個重點也是一個難點。此模塊構(gòu)建的合理性關(guān)系到學(xué)生后面知識點的把握?；局R講解中以產(chǎn)生正常月經(jīng)生理現(xiàn)象的機(jī)理作為主線,插入導(dǎo)致月經(jīng)失調(diào)的因素,從而引入月經(jīng)失調(diào)的臨床特點及護(hù)理問題,知識點的講解利用多媒體及PBL教學(xué)方法。護(hù)理專業(yè)大部分是女生的特點,學(xué)生結(jié)合自身情況,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及興趣,對正常月經(jīng)及月經(jīng)失調(diào)知識點總體上有一個把握。對于基本技能方面最終的要求是學(xué)生學(xué)會月經(jīng)失調(diào)的整體護(hù)理,以分組角色扮演的方式,讓學(xué)生扮演不同月經(jīng)失調(diào)的患者,從患者入院的護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、護(hù)理評價幾個方面,每一組討論并寫出完整的護(hù)理方案,把所學(xué)知識貫穿到每一個患者的護(hù)理過程中。
3妊娠護(hù)理模塊構(gòu)建
妊娠對學(xué)生來說是一個比較抽象而且神秘的現(xiàn)象。此模塊基本知識的講解利用視頻動態(tài)演變,從卵子的形成、受精、發(fā)育與輸送到著床,以及胚胎在子宮里逐月發(fā)育的特點,妊娠后子宮的變化,以及妊娠后母體發(fā)生的變化,使學(xué)生對正常妊娠全過程有一個直觀的印象,抓住學(xué)生的興趣點,通過討論的形式,教師總結(jié)正常妊娠的知識點。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力———如果妊娠過程的某一個環(huán)節(jié)發(fā)生改變后,結(jié)局會發(fā)生怎樣的變化,從而串講異常妊娠的臨床特點及護(hù)理問題。本模塊的基本技能包括能夠辨別正常妊娠與異常妊娠以及異常妊娠診斷中常用檢查的配合。本環(huán)節(jié)教師精心設(shè)計異常妊娠的病例,分組讓學(xué)生在不同病例中找尋相同點和不同點,設(shè)計不同的護(hù)理方案,讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際護(hù)理病例中,既鞏固了基本知識,又鍛煉了實際應(yīng)用的能力。同時各種異常妊娠檢查的配合如B超、后穹窿穿刺等在護(hù)理實訓(xùn)室中結(jié)合病例分析一并完成,學(xué)生主要掌握器械的準(zhǔn)備及術(shù)中配合。
4分娩護(hù)理模塊構(gòu)建
分娩是婦產(chǎn)科學(xué)中重要的組成部分,現(xiàn)代人對分娩的認(rèn)識越來越高,這就對婦產(chǎn)科?？谱o(hù)生提出了更高的要求。本模塊是這樣構(gòu)建的:基本知識的講解結(jié)合正常分娩的VCD光盤,從分娩的影響因素、分娩前的準(zhǔn)備到分娩全過程,讓學(xué)生先有一個直觀的印象,在此基礎(chǔ)上教師結(jié)合CAI課件,串講正常分娩的知識點及觀察產(chǎn)程的要點,關(guān)于異常分娩結(jié)合影響分娩的因素及正常產(chǎn)程的特點串講異常分娩的知識點。教師合理組織內(nèi)容,把分娩相關(guān)并發(fā)癥知識點穿插在異常分娩中講,使學(xué)生容易掌握?；炯寄芤蟊容^高,產(chǎn)前護(hù)理管理及分娩護(hù)理管理結(jié)合異常分娩的知識點在護(hù)理實訓(xùn)室完成,學(xué)生在正常女性骨盆模型、不同孕周孕婦模型、正常分娩模型及難產(chǎn)模型上完成產(chǎn)科?？茩z查及分娩接生程序,主要掌握器械的使用方法及檢查的目的和意義,學(xué)生按照正常產(chǎn)婦入院的程序做一個完整的護(hù)理管理,教師指導(dǎo)總結(jié)。
5產(chǎn)褥護(hù)理模塊構(gòu)建
基本知識點的講解采用PBL教學(xué)法,把正常產(chǎn)褥及異常產(chǎn)褥的知識點借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的正常妊娠母體的生理變化,提出問題即產(chǎn)后母體會發(fā)生哪些變化作為一個主線,講解正常產(chǎn)褥及異常產(chǎn)褥的知識點,學(xué)生在問題的解答中掌握基本知識?；炯寄苤饕钱a(chǎn)后會陰及乳房的護(hù)理。學(xué)生在護(hù)理實訓(xùn)室針對會陰切開模型及孕婦模型進(jìn)行這兩部分的護(hù)理,要求每人進(jìn)行操作并考核,實訓(xùn)考核過程中復(fù)習(xí)基本知識點。
6女性生殖系統(tǒng)炎癥護(hù)理模塊構(gòu)建
女性生殖系統(tǒng)炎癥是婦產(chǎn)科常見病,也是多發(fā)病。基本知識點的理解主要在于掌握女性生殖系統(tǒng)的解剖特點和生理特點。教師把正常內(nèi)外生殖器的生理特點和內(nèi)環(huán)境改變時的特點,結(jié)合常見病原菌的生存條件講解各類炎癥的知識點,通過對比講解使學(xué)生把握基本知識點?；炯寄苤饕莆昭装Y外治法中陰道沖洗法和沖洗液的配置及陰道和宮頸塞藥,這一部分內(nèi)容在護(hù)理實訓(xùn)室配合常見護(hù)理操作技術(shù)配套光盤,借助模型實際操作,讓學(xué)生根據(jù)不同的炎癥患者配置不同的沖洗液沖洗,并選擇不同的藥物陰道和宮頸塞藥。
7女性生殖系統(tǒng)腫瘤護(hù)理模塊構(gòu)建
女性生殖系統(tǒng)腫瘤是婦產(chǎn)科的難點,腫瘤的治療主要是放化療和手術(shù),而手術(shù)主要是腹部手術(shù)和外陰陰道手術(shù)。對于學(xué)生來說這一模塊基本知識主要講解各類腫瘤的臨床特點及確診的方法。教師組織內(nèi)容時抓住學(xué)生的特點,通俗易懂是掌握知識點的前提,借助多媒體課件中形象的圖片,使學(xué)生針對各類腫瘤的特點,把感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來,更好地掌握基本知識點?；炯寄苁箤W(xué)生學(xué)會腹部手術(shù)、外陰陰道手術(shù)的術(shù)前準(zhǔn)備和術(shù)后護(hù)理。本技能需結(jié)合外科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的內(nèi)容,配合腹部手術(shù)及外陰陰道手術(shù)的操作光盤,使學(xué)生掌握術(shù)前及術(shù)后護(hù)理的注意事項,讓學(xué)生在模型上完成術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理程序,鞏固基本知識。
第7篇：計劃生育知識點范文
例如：在初三第三單元第六課的學(xué)習(xí)中，我就編寫了這樣一段順口溜，來引領(lǐng)全課的學(xué)習(xí)。
一條路線不動搖，兩層含義要記牢。一個中心是關(guān)鍵，國家發(fā)展永向前。
改革添彩強(qiáng)動力，開放引來大發(fā)展。青年學(xué)生提素質(zhì)，民族復(fù)興在眼前。
在這段順口溜中，全課的知識點均包含在內(nèi)，并且有準(zhǔn)確的詞語來概括這些要點，學(xué)生記起來很輕松，能在較短的時間內(nèi)厘清本課學(xué)習(xí)思路。有些有表演天賦的學(xué)生還加入了快板、流行歌曲的元素，課堂氣氛十分活躍。這次試驗帶動了學(xué)生編順口溜預(yù)習(xí)教材的勁頭，現(xiàn)在基本上每課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生總能編出很多順口溜來，水平也在不斷提高。比如，在初三第三單元第七課的學(xué)習(xí)中，一名學(xué)習(xí)處于中游的學(xué)生自編了一段順口溜，并且自備快板進(jìn)行表演，引來了同學(xué)們的陣陣喝彩，內(nèi)容是這樣的：
科學(xué)技術(shù)大發(fā)展，人才教育是關(guān)鍵。國際競爭卷全球，正視差距快發(fā)展。
科教興國大戰(zhàn)略，政府統(tǒng)籌要優(yōu)先。民族進(jìn)步靠創(chuàng)新，科技教育排頭雁。
人才成長強(qiáng)素質(zhì)，終身學(xué)習(xí)是模范。國家發(fā)展大趨勢，中華騰飛全靠咱。
伴隨著這名同學(xué)富有激情的表演，同學(xué)們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了國情知識。不僅是學(xué)生，就連當(dāng)時課堂上的我也聽得心潮澎湃。后來，我?guī)ьI(lǐng)這名學(xué)生在全年級進(jìn)行了巡回表演，大大豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。這也增強(qiáng)了這名學(xué)生的自信心，他的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也上升得很快。
現(xiàn)在我所任教的班級里，涌現(xiàn)出了不少寫順口溜的高手，他們創(chuàng)作出了不少高水平的作品。例如：
1.人口膨脹影響大，資源環(huán)境齊下滑。嚴(yán)峻形勢負(fù)擔(dān)重，持續(xù)發(fā)展是方法。計劃生育提素質(zhì)，珍惜資源靠大家。保護(hù)環(huán)境人人責(zé)，祖國處處美如畫。
2.中國持續(xù)大發(fā)展，控制人口是關(guān)鍵。環(huán)境問題卷全球，資源短缺讓人愁。計劃生育就是好，利國利民素質(zhì)高。資源利用講科學(xué)，綠化祖國環(huán)境好。青年學(xué)生立大志，祖國明天遍地寶。
不僅初三年級適用這種順口溜，其他年級運(yùn)用后效果同樣很好。比如初一上冊第四單元《生活告訴自己“我能行” 》，主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，以及勇于面對挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折中磨煉堅強(qiáng)意志的心理品質(zhì)。這一單元教材在編排方面運(yùn)用了大量鮮活的事例，有偉人的，也有中學(xué)生身邊的，非常具有說服力，學(xué)生上課時積極性高漲，課堂參與意識也很強(qiáng)，按說教學(xué)效果應(yīng)該很好，但是在復(fù)習(xí)檢測時我們發(fā)現(xiàn)，對于教材中所說的這幾種生活態(tài)度和心理品質(zhì)，同學(xué)們在回答時不是丟三落四，就是張冠李戴。于是，我又給他們編了幾句順口溜：
自尊自信，自立自強(qiáng)。挫而不折，意志堅強(qiáng)。
第8篇：計劃生育知識點范文
數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)科相比。數(shù)學(xué)教材中的法制因素，大多寓于數(shù)學(xué)知識之中，呈隱性狀態(tài)，這就需要我們認(rèn)真鉆研教材，擦亮慧眼，充分發(fā)掘教材中直接的、潛在的法制教育元素，尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。如：在編寫四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元小數(shù)的加減法練習(xí)十八第7題教案時，往往會把這道題當(dāng)作一般性的練習(xí)處理，師生互動，得出“它們相差多少”就完了。但只要認(rèn)真思考、分析，這道題完全可以滲透《中華人民共和國體育法》。數(shù)學(xué)教學(xué)滲透法制教育必須以數(shù)學(xué)教材為載體，既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點，法制教育才能直透學(xué)生心田。
二、因材施教，把握好滲透時機(jī)
數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的特點是動之以情、曉之以理，情到之處才能夠知書達(dá)理，也就是說在數(shù)學(xué)教學(xué)中法制教育滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)該有利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生的思想與接受法制教育滲透的最佳心理。滲透德育的時機(jī)安排在活動前，學(xué)生有好奇心和新鮮感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“課伊始，而情已動”。如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時，教學(xué)本節(jié)知識前，出示被污染的、缺角的、票面上寫有算式的人民幣各一張，在學(xué)生觀察后，向?qū)W生滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》中第二十七條“禁止故意毀損人民幣”的法制知識。從而增強(qiáng)了學(xué)生對人民幣的保護(hù)意識，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣。滲透法制的時機(jī)安排在活動中，學(xué)生能結(jié)合本節(jié)知識點透徹理解，達(dá)到法制、智育的雙重教育目的。如：在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元練習(xí)七第7題時，滲透《中華人民共和國傳染病防治法》第三條、第四條之內(nèi)容，讓學(xué)生明白“非典”預(yù)防和控制的要求及在傳染病流行期間如何保護(hù)自己，也為提出數(shù)學(xué)問題奠定了基礎(chǔ)。滲透法制的時機(jī)安排在活動后，能突出重點，順利實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。如：在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第九單元總復(fù)習(xí)統(tǒng)計第9題時，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖上看出，我國出生人口數(shù)呈逐年減少趨勢，滲透《中華人民共和國人口與計劃生育法》第二條、第十一條之規(guī)定，讓學(xué)生懂得實行計劃生育是國家法律的要求，必須完全落實。結(jié)題點睛。
三、以數(shù)學(xué)知識傳授為主，注重滲透方法
數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，教師要研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)知識的傳授為主，法制教育為輔，教師應(yīng)恰當(dāng)處理二者之間的關(guān)系，從而達(dá)到法制、智育的雙重教育目的。在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，定會收到事半功倍的效果。如：在學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我要求學(xué)生估算本校師生603人，每年平均每人收到15張賀卡，相當(dāng)于砍掉多少棵大樹，這時滲透《中華人民共和國森林法實施條例》，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了保護(hù)森林、減少水污染教育，可謂一舉兩得。
四、努力加強(qiáng)自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的人格魅力
第9篇：計劃生育知識點范文
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種非常廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。通過知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，建立較為系統(tǒng)的學(xué)科知識體系，可以讓學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)各知識的綜合，有利于提高學(xué)生分析、歸納、綜合的能力。這種方法不僅對初中生的學(xué)習(xí)有直接的影響，而且對以后高中、大學(xué)，甚至終身的學(xué)習(xí)都有非常大的用處。但是在初中階段，學(xué)生不善于在學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，在思想品德課的學(xué)習(xí)中運(yùn)用得更少。而實際上，在初中階段，特別在九年級讓學(xué)生學(xué)會這種方法是可行的，也是很必要的。本文就九年級思想品德學(xué)科為例，從兩方面探討知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建邏輯。
1．根據(jù)知識的邏輯聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。課本的知識很多是有邏輯關(guān)系的，但是為了更好地介紹知識點，課本編排把這些知識點分成了一課時、一框題或一目題的內(nèi)容來講解，從而把內(nèi)在的邏輯關(guān)系隱藏起來了，而學(xué)生在剛接觸時很難把這些知識聯(lián)系起來。例如，在講解第三課“認(rèn)清基本國情”時，學(xué)生初學(xué)政治常識，沒有相關(guān)的知識儲備，再加上課本的知識點較細(xì)，陌生的概念又多，一節(jié)課下來，學(xué)生往往不明就里。這一課的內(nèi)容在整本書中卻起著統(tǒng)領(lǐng)的作用，所以學(xué)好這一課非常重要。此時，就特別需要教師引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
我讓學(xué)生根據(jù)我國的成就和差距兩方面著手，然后引導(dǎo)學(xué)生探究為什么可以取得這樣的成就，與發(fā)達(dá)國家的差距表現(xiàn)在哪些方面，如何改進(jìn)，最后和學(xué)生一起總結(jié)如下：
在學(xué)習(xí)了后面的知識后，再讓學(xué)生從基本國情和具體國情兩個角度出發(fā)，總結(jié)所學(xué)知識的邏輯關(guān)系，這樣學(xué)生找到了書本知識的脈絡(luò)，弄清了各知識點的前因后果，達(dá)到了融會貫通。學(xué)生在此基礎(chǔ)上再將相關(guān)的知識補(bǔ)充進(jìn)這個知識網(wǎng)絡(luò)里，使知識條理化，系統(tǒng)化，從而形成了一定的知識體系，學(xué)習(xí)效果良好。
2．根據(jù)知識的認(rèn)識邏輯思維過程構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。思想品德課程介紹知識點都是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識問題的邏輯思維過程從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”這三方面來講解。因此，在講解很多知識點時，都可以從這種認(rèn)識問題的邏輯思維過程來構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生深入理解課本的內(nèi)容。例如，在講授三大基本國策的時候，我對第一框題“對外開放的基本國策”就讓學(xué)生從“是什么”（對外開放的內(nèi)涵）、“為什么”（為什么要對外開放）、“怎么樣”（如何對外開放）這三大方面去思考和進(jìn)行小組討論。然后讓學(xué)生再舉一反三，如“計劃生育的基本國策”、“保護(hù)環(huán)境的基本國策”都可以從這三個方面進(jìn)行理解。
對于學(xué)生難以理解和接受的知識點，更應(yīng)該從這三方面去和學(xué)生一起分析。如在講授“投身精神文明建設(shè)”這一課時，學(xué)生普遍對這一課的內(nèi)容感覺陌生、抽象，于是我讓學(xué)生根據(jù)上述三個方面去分析課本的這兩個框題。首先“是什么”：先進(jìn)文化的含義是什么？內(nèi)容包括什么？根本任務(wù)是什么？第二“為什么”：為什么要發(fā)展先進(jìn)文化？為什么要把握好先進(jìn)文化的發(fā)展方向？第三“怎么樣”：如何建設(shè)先進(jìn)文化？我們?nèi)粘Ｉ钚枰裁葱袆樱?/p>
通過簡單通俗易懂的分析，把復(fù)雜的問題簡單化，學(xué)生對該知識有了一個總體的理解，抓住了主干知識，然后在這個知識框架下再和學(xué)生一起分析更細(xì)的知識點。這樣，學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地根據(jù)主干知識，從知識網(wǎng)絡(luò)中提取相關(guān)知識點，易于理解，便于記憶。
