自主學習概述精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的自主學習概述主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：自主學習概述范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學生自主學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-319-01

如何指導學生在數(shù)學課堂中自主學習，需要我們教師恰當把握數(shù)學課堂的步驟，也就是在教學的過程中適當?shù)匕盐铡芭d趣”“探索”“討論”“拓展”“評價”等幾個環(huán)節(jié)，要求形成“問題情境――自主探究――合作交流――探究創(chuàng)新――反思評價”的一種教學模式，實施互動、優(yōu)化的教學，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)好的情境，是提高課堂效益的關(guān)鍵，也是學生自主探究數(shù)學知識的起點。在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的情境，效果也自然不同。創(chuàng)設(shè)問題情境，通?？梢云鸬健耙皇て鹎永恕钡男Ч?，使學生感到該問題值得品味，愿意體驗，并自主探究。如創(chuàng)設(shè)趣味活動情境（例如講故事、做游戲等），不僅可以滿足學生的好奇心、探究欲，而且可以激發(fā)學生學習的自主性，使學生在短短幾分鐘內(nèi)融入其中，得到事半功倍的效果；創(chuàng)設(shè)想象情境，能充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展。

二、積極主動參與課堂，自主發(fā)現(xiàn)探索

學生可參與的學習活動方式是多種多樣的。學生如何才能主動參與學習活動，并能找到一條自主學習的道路，有賴于教師充分發(fā)揮主導作用，對學生的學習生活給予科學的指導。課堂上，教師應(yīng)當好“啟動機”，激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的情感與智慧火花，為學生提供活動的愉悅空間；應(yīng)當好“主持人”，控制教學過程，控制教學方向，為學生提供充足的活動時間、開放的活動空間；同時，還應(yīng)當好“向?qū)А?，引導學生學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會學習，為學生提供自主探究的基本技能和工具。

例如，從四邊形、五邊形、六邊形的同一個頂點出發(fā)，分別連接這個頂點與其不相鄰的各頂點，把這些多邊形分割成若干個三角形。

問題：（1）每個圖形分別畫了幾條線？分成幾個三角形？

（2）如果是十邊形呢？二十邊形呢？要不要畫圖？

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的思考過程和大家說說好嗎？思考：還有其他的分割方法嗎？仿照前面的研究方法，從你的分割的圖形中，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以讓學生先獨立動手，再小組交流。教師可以來回巡視，參與小組活動并適當指導。

這樣的教學不僅能給學生提供一個自主發(fā)現(xiàn)、研究、探索的平臺，而且能讓學生體會到自主參與和探索的成功。

三、自主合作交流，體驗討論的樂趣

合作交流有利于培養(yǎng)學生良好的思維和積極的個性心理品質(zhì)。在合作交流過程中，往往能使學生多思維、多實踐、多表達，更多地體驗到討論的樂趣和成功的喜悅。因此，教師在教學中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學生的合作交流意識，提供一切讓學生相互合作、相互交流的機會，促使他們不斷地自由參與、主動探知，讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)出主動活潑的情景。但合作交流并非多多益善，我們應(yīng)選擇恰當?shù)臅r機，組織學生進行合作交流。例如在教學重點、難點處組織合作交流，不僅能攻克教學重點和難點，更能有效地發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性；一題多解時組織合作交流，往往能促使學生各抒己見、集思廣益，進一步完善自己的認知結(jié)構(gòu)；不能獨立解決時組織學生合作交流，不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲，更能促使他們感受個人與集體的關(guān)系，從而產(chǎn)生個體學習的動力。比如初一教材中有這樣一道題：用一張正方形的紙制成一個無蓋的長方體，怎樣才能使制成的無蓋的長方體的容積盡可能大呢？這樣的問題對于初一的學生具有很大的挑戰(zhàn)，因而適合開展小組學習，進行分工合作，彼此信任、互相支持。同時，教師應(yīng)給予學生適當?shù)闹笇?，最終在大家的共同努力下解決此題。

四、拓展提升，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識

創(chuàng)造對于初中生來說，并不是追求什么創(chuàng)新成果，而是幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣和意識，培養(yǎng)一種創(chuàng)新的精神，一種創(chuàng)新的意識。因此，對初中數(shù)學教材拓展提升的過程中，應(yīng)該時時注意滲透這個觀點，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。

作為數(shù)學課堂教學的“實施者、決策者和創(chuàng)造者”的教師在依照教材從事數(shù)學活動的同時，還應(yīng)正確引導學生對例題展開一些探究，適當引申拓展，更加有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的探索能力，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

如下面這個問題：若一條直線上有3 個點，則共有幾條線段？若有6、10、n 個點呢？若將這條直線上所有取定的點和直線外的一點連起來，則共有多少個三角形？

通過對教材的挖掘、拓展，增強了學生的興趣，激活了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

五、反思及評價，激發(fā)學生自主學習的熱情

當問題解決后，不等于教學就此結(jié)束，教師應(yīng)引導學生對解決問題的過程進行反思和評價，恰當?shù)姆此己驮u價對學生起著導向作用，其實這也是一個總結(jié)提高的過程。此時要求教師引導學生審視求解過程，總結(jié)經(jīng)驗，揭示規(guī)律，提煉思想方法，有時可對問題本身進行變換、推廣及多解的討論，以完善學生的認知結(jié)構(gòu)，進一步培養(yǎng)學生的能力。同時，教師應(yīng)以反思解決問題為基礎(chǔ)，及時對學生在自主學習探究過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度及探索結(jié)果等方面進行恰當?shù)脑u價。反思與評價的形式可以多樣化，這樣更有益于激發(fā)學生自主學習的熱情，從而促進學生自主探究水平的不斷提高。

第2篇：自主學習概述范文

摘 要：新課程改革鼓勵學生在學習中提高獨立性，充分展現(xiàn)課堂中的主體地位，并改變傳統(tǒng)的教學模式與教學方法，提倡探究式的學習模式，提高數(shù)學教學質(zhì)量與教學效率，培養(yǎng)學生的邏輯思維與創(chuàng)新能力。闡述了初中數(shù)學自主學習的作用以及自主學習的策略，并作出分析和探討，旨在提高學生的數(shù)學成績和數(shù)學邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學；自主學習

傳統(tǒng)的教學模式只是單純地將教材知識傳授給學生，課堂的主體是教師，學生處于被動地位，極大地限制了學生的發(fā)展與邏輯思維的拓展。而新課改提倡以學生為主體，讓學生在教學過程中能夠自主學習，鍛煉學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，學生通過獨立的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索數(shù)學理論知識，并能夠深刻理解，從而對學生的邏輯思維M行訓練，有利于提高數(shù)學教學的教學質(zhì)量，也有利于學生提高數(shù)學成績，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學自主學習的作用

1.有利于學生培養(yǎng)獨立思考的能力和邏輯思維能力

數(shù)學是一門邏輯思維非常嚴謹?shù)膶W科，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育在教育事業(yè)中影響深遠，教師在教學方法中偏向于將教材知識傳授出去，對于學生的理解能力沒有進行全面分析，以致于學生面對數(shù)學的重、難點時沒有深刻的認識，從根本上不利于學生成績的提高，而新課改下提倡讓學生進行自主學習，根據(jù)初中數(shù)學的理論知識與數(shù)學邏輯進行推理論證，讓學生在學習中能夠主動進行觀察、分析、探索，并通過實踐對結(jié)果進行分析，在老師和同學的幫助下進行思考，樹立學生學習的獨立性，培養(yǎng)學生的獨立意識，鍛煉學生的邏輯思維。

2.有利于提高教學質(zhì)量和教學效率

在初中數(shù)學教學中，讓學生進行自主學習，不僅改變了傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學方法，還能對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學只重視知識的傳授，而忽略了處理問題的方法，也忽略了學生在學習中創(chuàng)造性思維的發(fā)展，忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。新課程改革提出，在數(shù)學學習中，應(yīng)通過多種方式、多種教學手段，來提高學生的實踐能力與思維發(fā)展，而自主學習的教學模式正是讓學生在學習中能夠獨立思索、主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題，這一過程的發(fā)展也離不開教師與學生之間的合作與

交流，這不僅能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還能增強學生的人際交流，樹立學生全面發(fā)展的意識，從根本上提高了數(shù)學教學質(zhì)量與教學效率。

二、初中數(shù)學自主學習的策略

1.制定合理的教學計劃與教學目標

有效的教學離不開合理的教學計劃與明確的教學目標，因此在讓學生自主學習之前，首先應(yīng)結(jié)合學生的個性、學習風格與知識結(jié)構(gòu)，制定合理的教學計劃。由于學生主體本身存在差異性，制定教學計劃時應(yīng)從多方面考慮，讓學生根據(jù)自己的學習情況制定

適合自己的學習目標，讓學生能夠在學習中積極參與、獨立思考。教師在教學前讓學生對新知進行預(yù)習，根據(jù)預(yù)習提綱進行自主學習，并對舊知進行鞏固，讓學生對數(shù)學知識的每一個環(huán)節(jié)都能有深刻的理解。

2.重視學生在教學中的主動參與感

學習中教師應(yīng)對教材中的知識進行鞏固與延伸，創(chuàng)設(shè)情境教學，讓學生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在教師的指導下與同學的幫助下去解決問題，并對知識進行綜合性的探索與分析，調(diào)動學生學習的積極性與主觀能動性，讓學生在學習中主動參與，注重學生邏輯思維能力的發(fā)展。

3.激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學學科的邏輯思維很強，傳統(tǒng)的教學方法讓數(shù)學學習顯得枯燥乏味，初中生的邏輯思維能力不太強，知識閱歷也有一定的缺乏，因此初中生對于數(shù)學知識中的重、難點未能有深刻的認識，甚至有學生對數(shù)學學科缺乏興趣，嚴重者會出現(xiàn)厭學心理和消極情緒。教師在教學中應(yīng)根據(jù)學生的需求與特點，用趣味性較強的教學手段進行教學，讓學生能夠獨立學習，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生積極參與到課堂中來。

4.將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合

數(shù)學知識在生活中也是隨處體現(xiàn)，與人們的日常生活息息相關(guān)，因此在教學中應(yīng)根據(jù)這個特點將數(shù)學知識與實際生活結(jié)合，讓學生在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，也能將數(shù)學知識運用到實際生活中去，提高學生的實踐能力與動手能力，這種方法能讓知識與學生的生活更貼近，消除數(shù)學與學生之間的距離感，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，調(diào)動學生對學習進行自主探究，從根本上提高數(shù)學教學的實效性，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。

總而言之，新課程改革下提倡對于初中數(shù)學知識的學習要加強學生自主學習的意識，還要提高學生自主學習與動手能力，鼓勵學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，讓學生樹立自主精神，并將數(shù)學知識與實際生活有機結(jié)合，有利于學生德、智、體全面發(fā)展。

參考文獻：

第3篇：自主學習概述范文

教學改革中，很多教師還存在一些根深蒂固的思想問題，主要體現(xiàn)在過分重視教法改革，而忽視學法指導。我們知道，學生是學習的主體，教學的主要目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力，因此過分注重教法而忽視學法指導的教學效果不能得到最大程度的優(yōu)化。教師可根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象，不拘泥于某種特定形式，靈活處理課堂。但是重點要放在對學生智能、智力開發(fā)上，注意調(diào)動學生的學習積極性。比如教給學生有意注意和無意注意的方法，教給學生觀察數(shù)式和圖形特點，教給學生進行分析、綜合、對比、概括等思維活動的方法，教給學生圖示記憶、列表記憶、歸納記憶、例證記憶的方法等。

當然，教學中教師一定要深入研究分析教材的重點、難點，授課要有針對性、概括性、層次性，避免重復低效勞動。要以完成教學任務(wù)和學生實際水平為依據(jù)，以科學、藝術(shù)的教學方法為手段，做適當講解。以完成教學任務(wù)和學生實際水平為依據(jù)，以提高能力為目的，以科學、藝術(shù)的訓練措施為手段，做典型而又有針對性的適量練習。提倡啟發(fā)式教學，重在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，避免用整堂提問代替滿堂灌，要讓學生通過親自嘗試探索，建立新舊知識之間的聯(lián)系，將新的知識納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中，形成自我的認知規(guī)律，以此建立自主學習的思維模式。要做到這一點，就要深入思考，積極謀劃，深化初中數(shù)學教學改革。

首先，初中數(shù)學教師要更新觀念，增強教學改革意識，明確改革的目標和方向。只有徹底摒棄落后的的教學思想，樹立全新的教學觀念才能使課堂教學改革具有生命力。在教學中應(yīng)嚴格按國家《數(shù)學課程標準》要求進行教學。其中最重要的是要從數(shù)學學科實際出發(fā)，改革課堂教學方法，教師要堅定改革信念，深入研究新課程教學思想，探索課堂教學新模式，深入研究教材教法，探究數(shù)學課堂教學方法，依據(jù)知識特點、類型來決定教師與學生的活動方式和方法?；蜃鐾暾娜娴闹v述，或做畫龍點睛式的重點講解，或做提示性的講解，或做解答問題式的講解，給學生提供更廣闊的思維空間，激發(fā)學生主動學習的積極性。

其次，初中數(shù)學教師要深入研究學生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)，依次為出發(fā)點改革課堂教學方法。初中生在數(shù)學學習中，不僅注意那些具體的運算、公式的應(yīng)用，也開始注意數(shù)學理論方面的問題，他們的獨立思考能力已經(jīng)有了很大提高，往往能夠獨立地去考慮問題、研究問題。所以教師授課中要加強講授目的性與針對性，靈活掌握教學節(jié)奏，變學生被動地接受為主動地進取，把一部分要講授的知識交給學生，通過學生的小組學習探究和獨立思考去完成，教師重點講解，把知識提煉、加深，充分利用各種機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習，進一步培養(yǎng)學生的運算能力和解題能力，充分調(diào)動學生自身的積極性。

第4篇：自主學習概述范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 自主探究 學習能力

計算機技術(shù)以及相關(guān)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到社會的每一個層面，極大地改變著人們的工作，生活和思維方式。由于計算機本身具有的多媒體形式的特點，為我國基礎(chǔ)教育改革中由記憶型教育向信息型教育轉(zhuǎn)化，由單純接受型教育向創(chuàng)造學習型教育轉(zhuǎn)化提供了一個全新的突破口。然而，由于傳統(tǒng)教學僵化的模式在人們心中根深蒂固，目前中學信息技術(shù)課程教學中出現(xiàn)了種種本不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象，例如：教學過程重理論知識，輕實際操作;重教師主導，輕學生主動?；谶@些現(xiàn)象，我在教學實踐中從教學模式、教學內(nèi)容以及教學方式等方面進行了大膽的改進，取得了一定的效果，本文試以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)探索在中學信息技術(shù)課程教學中如何改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義作為認知學習理論的新發(fā)展，是目前世界范圍內(nèi)日漸流行的學習理論，它為以學生為中心的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力提供了理論基礎(chǔ)，這是從幾個方面加以簡單歸納：

1.建構(gòu)主義認為：知識不是對現(xiàn)實的純粹客觀反映，它是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，將隨著人們認識的深入而不斷地變革升華和改寫，出現(xiàn)新的解釋或假設(shè)。另外，盡管知識是由語言賦予一定的外在形式，并獲得了較為普遍的認同，但這并不意味著學習者對知識有同樣的理解，真正的理解只能是由學習者自身基于自己的經(jīng)驗并鉆研而建構(gòu)起來。這樣看來這種知識觀是對傳統(tǒng)和教學理論的巨大挑戰(zhàn)。所以，現(xiàn)代教學不能把知識作為預(yù)先決定了的東西教給學生，學生接受新知識的過程只能由他自己來完成。

2.建構(gòu)主義的學習觀：學習不是被動地接受信息刺激，而是主動建構(gòu)，根據(jù)學習者自已的經(jīng)驗背景，對外來信息進行主動的加工和處理從而獲得自己的意義。

3.建構(gòu)主義的教學觀：建構(gòu)主義的教學觀具體表現(xiàn)在教師和學生角色及作用的巨大改變上，它提倡在教師指導下以學生為中心，教師是知識建構(gòu)的幫助者和促進者，而不是知識的提供者和灌輸者，學生是知識建構(gòu)的主體，不是知識的被動接受者和被填灌的對象。

4.建構(gòu)主義的教學原則：（1）在課堂教學中設(shè)計日常生活實踐中必須的任務(wù)或技能，并由學生自己來完成。（2）給予學生解決問題的自，教師應(yīng)刺激學生的思維，激發(fā)學生自己解決問題。（3）鼓勵學生在社會背景中檢測自己的觀點。

二、中學信息技術(shù)課程教學的特點

“中小學信息技術(shù)課程指導綱要”所確定的中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。由于計算機的飛速發(fā)展和計算機性能的不斷提高，使得計算機知識不斷更新?lián)Q代且周期越來越短，作為指導我們教學的教材，其知識體系往往滯后于現(xiàn)實中知識的飛速發(fā)展，若在教學中還是一成不變地按原來的知識體系講解，所學的內(nèi)容就有可能跟不上社會發(fā)展的步伐，因此在授課過程中，有必要將一些過時的淘汰的知識點及時剔除，適當補充更新的知識，以形成更具生命力的嶄新的知識體系。

三、中學信息技術(shù)課程中改變傳統(tǒng)教學模式

培養(yǎng)學生自主學習能力的具體做法傳統(tǒng)的“傳遞――接受型”教學模式使學生比較迅速地在短時間內(nèi)接受較多的信息，它體現(xiàn)了教學作為一種簡化的認識過程的特點。

那么，如何在教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力呢？我經(jīng)過一段時期的摸索與實踐，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，在課堂教學中采用了這樣幾種教學模式，取得了比較顯著的效果。

1.設(shè)置疑問模式教師或?qū)W生置疑。指導學生質(zhì)疑，學生自己解疑，師生共同歸納，再設(shè)置相應(yīng)訓練以加強化和反饋。這種模式以疑問為線索，以解疑為動力，以活動為手段，以澄清問題、強化知識、能力為目標。

2.目標驅(qū)進模式。教師出示目標，或?qū)W生自行確定目標，教師引導學生圍繞目標學習設(shè)置相應(yīng)問題，組織討論。

3.自學、合作模式。教師提供必要的幫助指導，對學生學習發(fā)揮主導作用，學生自學，能動的學習。該模式的核心體現(xiàn)在學生在學習中自我建構(gòu)知識。

我認為，這三種模式既是相互獨立，又相互聯(lián)系。前兩種模式既可以獨立使用，也可以融合為一體。第三種模式是在前兩種模式熟練運用的基礎(chǔ)上教師更進一步提高教學開放度，擴大學生學習自。

第5篇：自主學習概述范文

關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學課堂 初中生 自主學習能力 培養(yǎng)策略

初中數(shù)學是重要的基礎(chǔ)性學科，具有較強的抽象性特點，對學生的思維能力產(chǎn)生促進作用。自主學習能力是學生利用教材知識結(jié)合已有認知經(jīng)驗探究和解決問題的能力，是一種提高數(shù)學學習水平的基本學習素養(yǎng)。新課改下如何使數(shù)學課堂變學生被動接受為主動探究，需要教師運用合理、科學的教學方法，積極主動尋找培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力的策略。

1.營造生動的數(shù)學情境，讓學生樂于自主學習

單純的數(shù)學知識比較枯燥，初中數(shù)學教師應(yīng)該把握少年心理發(fā)展特點，遵循初中生學習規(guī)律，將數(shù)學教學內(nèi)容融入到生動的教學情境中，引起初中生對數(shù)學知識的好奇心，尤其是初一、初二學生，剛從小學升入初中，童心十足，教師應(yīng)想方設(shè)法讓他們樂于主動的探究和學習。例如《平均數(shù)》教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)“我是小老師”活動，假設(shè)出四個班級的數(shù)學成績，用多媒體展示出來，讓學生算出四個班級學生的平均分，學生體驗到了當老師的快樂和驕傲，愿意主動鉆研平均數(shù)的知識，以此加深對平均數(shù)概念的理解，聯(lián)系實際生活與學習，幫助學生建立數(shù)學知識與實際生活之間的橋梁。然后，教師可以啟發(fā)學生：“同學們可否自己編創(chuàng)平均數(shù)的習題呢？”調(diào)動起初中生的想象力，將日常生活中喜聞樂見的事物和耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象用數(shù)學思維串聯(lián)起來。

2.提出啟發(fā)性問題，指引學生自主學習方向

教師應(yīng)該善于提出恰當問題，為學生創(chuàng)造出良好的問題情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學問題的好奇心，還要控制好問題的深淺度，避免讓學生因為難度太大而喪失自主學習的信心。探究問題必須符合學生認知的最近發(fā)展區(qū)，能夠從淺入深，體現(xiàn)思維的邏輯性與漸進性，讓學生明確問題的方向，問題必須表述清晰，有利于學生形成良好的數(shù)學思維習慣。初中數(shù)學課堂的提問要體現(xiàn)啟發(fā)性，利用問題線索引導初中生沿著正確的方向思考，讓學生自由表述對問題的看法，教學生自主發(fā)現(xiàn)問題與分析問題，最終結(jié)合教材知識合理解決數(shù)學問題，提升學生自主解題能力。提問還要符合初中生身心發(fā)展規(guī)律，盡量新鮮有趣，能夠引起學生對生活與已知經(jīng)驗的聯(lián)想，愿意主動將精力和熱情投入到自主探究問題中。例如《正數(shù)和負數(shù)》課堂中，教師可以設(shè)疑：數(shù)字前標著“一”號的怎樣給它們命名呀？我們學習負數(shù)有什么樣意義呢？實際生活中正數(shù)與負數(shù)應(yīng)該表示什么樣的量呢？教師利用多媒體課件呈現(xiàn)出問題，啟發(fā)學生帶著對環(huán)環(huán)相扣的問題求知欲望自主學習。然后師生共同歸納結(jié)論，通過提問學生了解學生的思考方向和錯誤所在，給予針對性的指導。教師注意給學生呈現(xiàn)出正確的思維過程，讓學生學會科學的觀察問題與探究問題的方式。教師還要結(jié)合教學的重點和難點設(shè)置小組合作探究問題，讓學生在自主探究的基礎(chǔ)上，加強討論和交流，尤其是高年級學生，應(yīng)該培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神與能力，力爭全員參與課堂數(shù)學問題思考，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學潛力，提高創(chuàng)新性思維。

3.針對自主學習進行有效的學法指導

初中生數(shù)學教學中，教師應(yīng)該讓學生在聽課與自主學習時，能夠運用科學的思考方式進行探究，提高自學能力。

3.1訓練學生科學審題的能力

數(shù)學是一門嚴謹和學科，一個小的誤差都能造成結(jié)果的巨大差異，必須認真審題才會弄清出題者的真實意圖，選擇正確的解題方法。初中生處于邏輯思維尚未完全成熟的階段，這個階段的學生容易出現(xiàn)馬虎大意的問題，而且也是良好數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要加強審題方面的專題性講座與訓練，讓學生逐步學會科學細致地審明題意。將題目中的已知條件、隱含條件、設(shè)問、要求等一一厘清。審題過程中要注重手腦結(jié)合、數(shù)形結(jié)合，教師可以將數(shù)學問題歸納成幾個類型，對不同類型的習題總結(jié)出審題先后順序與解題規(guī)律。課堂中讓學生反復運用審題方法練習審題步驟與過程，教師做出針對性地指導。

3.2提高學生自我檢查能力

初中數(shù)學是為學生學習數(shù)學打下計算與思維基礎(chǔ)，學生解題中常見的馬虎與錯誤可以通過自我檢查改正，這往往比教師簡單的批改和講解更有效果。教師應(yīng)該培養(yǎng)學生反復檢查作業(yè)和習題的習慣，初一的數(shù)學教學中，教師可以給學生一定的課堂時間，讓他們針對錯誤進行改正，從審題、知識、計算、抄寫每一個環(huán)節(jié)進行分析，找到自己錯題的原因或者存在的問題，進行自主總結(jié)和改進訓練。當學生自己無法尋找到錯誤根源時，可以求助教師，教師針對學生錯誤進行個性化點撥， 學生經(jīng)過自我檢查和反思后，此時教師的講授會增強學生的印象和理解。教師可以讓學生準備錯題本，將典型性錯誤習題或者錯題涉及到的掌握不扎實的知識點進行抄錄，平時或者考試前進行翻閱復習，提高數(shù)學學習效果。中高年級學生逐漸形成了自我檢查和糾錯虛的能力和習慣，此時可以將這部分任務(wù)布置在課后，讓學生結(jié)合自己的學情安排。

3.3讓學生在歸納與反思中提升自主學習效果

初中數(shù)學知識比較繁雜，要想使學生的數(shù)學學習更加深入系統(tǒng)，必須構(gòu)建一定的知識體系，因此教師要在課堂教授結(jié)束時進行總結(jié)，幫助學生抓住重點和難點。學自主學習時應(yīng)該將知識放置在一定的知識樹中，在知識的聯(lián)系中摸索和掌握數(shù)學概念、規(guī)律，提高對數(shù)學知識的理解和運用能力。教師應(yīng)該引導學生養(yǎng)成記錄教學筆記的習慣，、將教師授課過程中的重要板書、例題、思路等寫在筆記中，課下參考教材對數(shù)學筆記進行補充，同時寫出自己對某個重點問題或者疑問的思維過程，或者將自己對某些問題的不同觀點記錄下來。學生在閱讀與書寫筆記的過程中，針對教學內(nèi)容進行反思，深化和拓展對課堂知識的認知，提高自主學習數(shù)學的實效性。

新課改下的初中數(shù)學課堂務(wù)必注重學生中心作用的發(fā)揮，教師應(yīng)該努力學習先進的新課改理念，培養(yǎng)學習質(zhì)疑精神與探究意識，創(chuàng)造輕松平等的數(shù)學自主探究氛圍，改變學生尤其是女生對數(shù)學的畏懼心態(tài)。教師應(yīng)該對學生進行合理的評價，采取生動活潑的教學方法，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣和信心，培養(yǎng)初中生良好的自主學習數(shù)學習慣與能力。

參考文獻：

[1]溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學習――淺談初中數(shù)學教學有效策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）：18-19

[2]陳曦.植根于"感悟、發(fā)展、探究"的數(shù)學課堂[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（03）：45-46

第6篇：自主學習概述范文

>> 關(guān)于Pro/E軟件的教學研究與分析 熊谷晃談富士X-Pro1的拍攝感受 談中職學校學生自主學習能力的培養(yǎng) 談中職汽修學生自主學習能力的培養(yǎng) Pro/e軟件輔助設(shè)計教學 淺談中職Pro/E課程教學 Pro/E三維軟件在中職《機械制圖》教學中的應(yīng)用策略 Pro/E軟件與機構(gòu)運動的仿真 談地理教學如何培養(yǎng)學生的自主學習能力 談學生自主學習能力的培養(yǎng) 談培養(yǎng)學生的自主學習能力 《Pro/e軟件應(yīng)用》課程的項目化教學探索與研究 談中職幼師專業(yè)學生英語自主學習能力的培養(yǎng) PRO/E軟件在機械制圖中的應(yīng)用 淺談Pro/E軟件課實體造型的教與學 基于Pro/E軟件的參數(shù)化設(shè)計方法 基于Pro/E軟件天圓地方模型的設(shè)計 淺談基于Pro/E軟件的多功能小汽車 自動制釘機的PRO/E設(shè)計 基于Pro/E的RCS計算 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]倪艷艷.中等職業(yè)學校學生自主學習能力培養(yǎng)的研究[D].長春：吉林農(nóng)業(yè)大學，2011.

[3]蔣云.普通高中學生自主學習能力培養(yǎng)途徑研究――以上海市育才中學的實踐為例[D].上海：華東師范大學，2011.

[4]何莎.自主學習能力培養(yǎng)實證研究――以高中英語自主學習課堂教學模式為例[J].外語藝術(shù)教育研究，2011（9）：70-74.

[5]曾憲紅.談中專生學習能力的培養(yǎng)[J].益陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（9）：61-63.

第7篇：自主學習概述范文

關(guān)鍵詞：高中歷史；自主學習；問題探究；先學后教；小組討論；多媒體

隨著社會的不斷發(fā)展，學生自主學習意識的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的社會適應(yīng)能力，而且，對學生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在高中歷史教學過程中，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要有意識地培養(yǎng)學生的自主學習意識，進而，確保學生在高效的歷史課堂中獲得健康全面的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何構(gòu)建高效、自主的歷史課堂進行概述，以期能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

一、借助問題探究，培養(yǎng)學生的自主學習意識

問題是探究之源，是創(chuàng)新的前提，更是培養(yǎng)學生自主學習意識的基礎(chǔ)。所以，在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，我們要立足于教材，設(shè)立恰當?shù)膯栴}來引導學生進行思考探究，這樣不僅能夠讓學生在思考探究中找到學習的樂趣，提高學生的學習效率，而且，也有助于培養(yǎng)學生的自主學習意識，對高效課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

例如，在教學《罷黜百家，獨尊儒術(shù)》時，為了能夠調(diào)動學生的學習積極性，也為了鍛煉學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的問題探究能力，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）董仲舒新儒學的核心內(nèi)容是什么？（2）董仲舒為什么要提出這樣的思想觀念？（3）漢武帝時代儒學地位得以提升的原因有哪些？……組織學生結(jié)合教材內(nèi)容進行思考探究，這樣不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，而且，對高效率歷史課堂的順利實現(xiàn)也有著重要的作用。所以，在歷史教學過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的探究力，進而，為學生自主學習意識的培養(yǎng)做好鋪墊工作。

二、實施先學后教，提高學生的自主學習能力

先學后教模式是相對于先教后學模式而言的，該模式最大的亮點就是學生從上課開始就是自學，有目的地自學，這樣不僅給學生搭建了自主學習的平臺，鍛煉學生的自主學習能力，而且，也有助于學生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將先學后教模式應(yīng)用到課堂之中，以促使學生獲得更大的發(fā)展空間。本文以先學后教模式在《明治維新》教學中的應(yīng)用為例進行概述。

先學：帶著本節(jié)課的學習目標進行自主學習，并將學習過程中遇到的問題反饋給我，并自主地將明治維新和清朝的“”進行對比學習。

當堂練環(huán)節(jié)：（1）日本明治維新取得巨大成功是多種因素綜合作用的結(jié)果，其主導因素是____。

（2）試說明失敗與日本明治維新成功的影響因素。

（3）俄國1861年改革和日本明治維新，主要的成果是____。

……

后教：我根據(jù)學生反饋的問題以及當堂練環(huán)節(jié)存在的問題進行有針對性的點撥，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)，同時，也促使學生體會到自主學習帶來的樂趣，進而，使學生以積極的學習態(tài)度走進歷史課堂，成為課堂發(fā)展的主體。

三、借助小組討論，鍛煉學生的自主學習能力

小組討論是歷史課堂教學中常用的一種方法，該方法不僅打破了傳統(tǒng)教師的“一言堂”，而且，也有助于生生之間的交流，對高效率的歷史課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，在實施小組討論模式時，教師要選擇有效的問題引導學生進行討論，要鼓勵學生自主發(fā)表意見、看法的過程中更好地理解知識的中心思想。因此，在授課的時候，教師要立足于歷史教材，要借助小組討論來鍛煉學生的自主學習能力，進而，確保歷史課程價值的最大化實現(xiàn)。

例如，在教學《思想》時，為了加強生生之間的交流，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在授課的時候，我選擇了小組討論模式，首先，按照同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則將學生分成不同的小組，以確保課堂面向全體學生，接著，引導學生以小組為單位對“思想產(chǎn)生的深遠影響”進行討論，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且，也有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

四、借多媒體輔助，營造自主學習氛圍

多媒體是現(xiàn)代教學手段的重要方式之一，該方式不僅能夠活躍課堂氣氛，將抽象的歷史課堂形象化，而且，也能給學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，使學生積極地參與到課堂之中。所以，在高中歷史教學過程中，我們要有效地發(fā)揮多媒體的輔助功能，要借助恰當?shù)姆绞絹碚{(diào)動學生的學習積極性，進而，使學生在高效的課堂中輕松地掌握相關(guān)的歷史知識。

例如，在教學《音樂與影視藝術(shù)》時，我借助多媒體向?qū)W生展示了早期的浪漫主義音樂、民族樂、爵士樂和搖滾樂等，并引導學生將其與現(xiàn)在的進行對比，同時，引導學生思考：“音樂和影視藝術(shù)對人們生活產(chǎn)生的影響”。這樣不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，而且，對高效自主的歷史課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

總之，在課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要借助恰當?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)學生的自主學習能力，進而，在確保歷史課程目標最大化實現(xiàn)的同時，也為學生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

第8篇：自主學習概述范文

一、鼓勵學生自主學習

自主學習模式相對于以往的被動式教學模式而言的，在以往的灌輸式和一言堂的課堂中，學生一直都是在等待學習，等待教師將知識灌輸給學生，這樣嚴重不利于學生健全的發(fā)展。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，充分發(fā)揮學生的課堂主體性，使學生在自主學習、自主交流中掌握基本的英語知識，培養(yǎng)英語素養(yǎng)。

例如，在教學Body language時，為了發(fā)揮學生的主動性，也為了幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在授課的時候，我引導學生結(jié)合教材內(nèi)容自主學習相關(guān)的身體語言，并在小組內(nèi)組織guessing的游戲活動，這樣不僅能夠幫助學生掌握本節(jié)課的中心內(nèi)容，而且對活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要營造良好的課堂環(huán)境來激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而使學生真正成為英語課堂的主人。

二、拓展學生學習渠道

英語作為第二語言，再加上社會的國際化，英語學科的學習渠道也不再僅僅限制在英語教材上。也就是說，在英語教學過程中，我們要有意識地拓展學生的學習渠道，要鼓勵學生從生活中找到學習的樂趣，進而為提高學生的學習能力做好保障工作。所以，在授課的時候，我們可以借助多媒體技術(shù)來開發(fā)課程資源，拓展學生的學習渠道，以充分發(fā)掘?qū)W生自主學習的潛能。

例如：我們可以借助多媒體向?qū)W生播放一些英文字幕的影片，如：Robots其中的經(jīng)典句子是：You can shine no matter what you are made of.等等，這樣的教學方式目的就是要鍛煉學生的聽力能力和口語表達能力，進而在培養(yǎng)學生終身英語的基礎(chǔ)上，也為學生良好的發(fā)展做好保障工作。

總之，在新課程改革下，我們要不斷優(yōu)化學生的學習方式，要充分發(fā)揮學生的主動性，要在有效地貫徹落實課改基本理念的同時，也確保學生能夠在教師構(gòu)建的高效英語課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

第9篇：自主學習概述范文

一、課改基本理念的貫徹落實

眾所周知，受應(yīng)試教育思想的影響，我們已經(jīng)習慣了“以師為本”，等待知識的灌輸。但是，這種思想是嚴重不利于課改基本理念的貫徹落實，也不利于學生健全的發(fā)展。所以，在新課程改革下，我們首先就是要做好思想上的轉(zhuǎn)變工作，將“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，確保學生真正成為課堂的主體，有效地貫徹落實課改的基本理念，為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

二、多樣教學方法的有效應(yīng)用

教學方法是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是影響課改理念是否有效貫徹落實的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要做好教學方法的轉(zhuǎn)變，要有效地將課改倡導的“自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學”等學習數(shù)學的方式有效地落實到實際教學之中，以確保學生在主動求知的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。本文以“自主學習”模式為例，對如何構(gòu)建高效的數(shù)學課堂進行概述。

例如，在教學《雙曲線》時，為了有效地貫徹落實課改基本理念，也為了提高學生的自主學習效率，我選擇了“自主學習模式”。首先，引導學生回憶上節(jié)課“橢圓”的相關(guān)知識，接著，引導學生在明確本節(jié)課的學習目標的情況下與“橢圓”的相關(guān)知識進行對比學習，這樣不僅能夠有效地滲透類比思想，而且有助于課堂效率的提高。

三、多元評價體系的有效建立

《普通高中數(shù)學課程標準》指出：“現(xiàn)代社會對人的發(fā)展的要求引起評價體系的深刻變化，高中數(shù)學課程應(yīng)建立合理、科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式和評價體制等方面?！币簿褪钦f，在高中數(shù)學教學中，教師要有效地建立多元評價體系，鼓勵學生在教師恰當?shù)脑u價中重新找到學習數(shù)學的信心，同時，也使學生在教師多角度的評價中明確自己的發(fā)展方向。

總之，在新課程改革下，教師要立足于數(shù)學教材，轉(zhuǎn)變自己的角色，要認真學習、有效貫徹落實課改基本理念，充分發(fā)揮學生的主動性，以確保學生在高效的數(shù)學課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。