綠野仙蹤主要內(nèi)容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的綠野仙蹤主要內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：綠野仙蹤主要內(nèi)容范文

指導(dǎo)學(xué)生讀課外書，讀哪類的，讀什么，怎樣讀，這一點(diǎn)很重要。書海浩瀚，選擇什么樣課外書就顯得尤為重要。高年級的學(xué)生應(yīng)該有一定的識別能力和鑒賞能力。學(xué)生津津樂道的漫畫書，比如《哆啦A夢》《探險(xiǎn)世界》之類的科普知識漫畫書，還是不錯(cuò)的，既能培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神；而《老夫子》《烏龍?jiān)骸愤@樣的漫畫書，不能說不好，對于孩子來講并沒有起到教育的作用。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我見縫插針地向?qū)W生推薦了一些優(yōu)秀的課外書，在寫有關(guān)情感的作文時(shí)，我會向?qū)W生推薦曹文軒等作家的書籍，唯美的氣息在故事中流淌，傷感的景物描寫表現(xiàn)了作者的內(nèi)心感受，文章淺顯易懂，生動感人，又不乏真、善、美的頌揚(yáng)。在閱讀過程中，我建議學(xué)生積累其中優(yōu)美的景物描寫，這種積累是一種文學(xué)的積淀，如果堅(jiān)持下去，若干年后，學(xué)生的審美情趣，寫作能力會隨著量的積累而發(fā)生質(zhì)的變化。

小學(xué)階段的寫作訓(xùn)練寫人占很大一部分，多數(shù)孩子不善于語言、動作的描寫，寫出的人物缺少血肉，人物形象不夠豐滿。如果讓學(xué)生讀一讀楊紅櫻的作品，如《淘氣包馬小跳》《男生女生》等等，既貼近學(xué)生的生活，又能反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的酸甜苦辣，尤其是文中的語言描寫，實(shí)在值得學(xué)生好好學(xué)一學(xué)。老師向?qū)W生推薦時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生在閱讀中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣會調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。讀與模仿練筆相結(jié)合，為寫做好鋪墊。

學(xué)生的想象力極其豐富，并且喜歡寫想象文，《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》《哈利波特》等不失為開啟想象力的金鑰匙。可惜的是，只有個(gè)別學(xué)生在老師的倡導(dǎo)下看了一兩本。鄭淵潔的文章也應(yīng)該是學(xué)生多讀、多學(xué)的好范本。還好，有關(guān)鄭淵潔的書，學(xué)生讀得相對多一些。

多數(shù)男生會把游戲中的人或物寫到作文中。怪獸啊！戰(zhàn)客啊！先進(jìn)武器啊！想象夠大膽。想想，游戲真的是學(xué)生思維的翅膀，如果把握得好，玩游戲可以促進(jìn)學(xué)生的想象思維。

男生喜歡看有關(guān)動物或科學(xué)類的書籍，他們喜歡在一起交流、討論。在課堂教學(xué)中，我會組織學(xué)生制作好書推薦卡，在卡上寫上這本書的主要內(nèi)容，喜歡這本書的原因以及推薦的真誠指數(shù)，讓他們把讀的好書介紹給其他同學(xué)。個(gè)別男生對武器、汽車等書籍了解的很多，我也會讓他講給同學(xué)們聽。不僅他們的讀書興趣會提高很多，同時(shí)也會帶動其他同學(xué)的興趣。這樣就可以形成閱讀課外書的良好氛圍。

性別也能影響人的許多愛好和興趣。在看過沈石溪的作品后，學(xué)生會有很大的收獲。六（四）班的黃志磊和孫志博，許多日記和作文都寫動物有關(guān)，并且具有較強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性。讀書太重要了，讀書多的孩子寫出的文章在用詞和感受上就比讀書少的孩子要豐富得多。

老師家長引導(dǎo)學(xué)生多讀書，但不強(qiáng)制書籍的內(nèi)容，只要是健康的、向上的，都要鼓勵(lì)他們讀。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的展示，讓學(xué)生多讀書，會讀書，讓學(xué)生在讀書的同時(shí)，提高寫作能力，提升生命的價(jià)值。

讀是積累，寫是展示，讀寫恰到好處的結(jié)合，必然會開啟學(xué)生寫作的大門，寫出富有生活靈氣的文章。

第2篇：綠野仙蹤主要內(nèi)容范文

一、激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是兒童主動積極閱讀的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。對于低年級的孩子來說，教師講大道理是無濟(jì)于事的，教師必須通過多種形式、方法、手段，引導(dǎo)他們走向課外閱讀的天地。

1.我根據(jù)兒童愛看電視中的動畫片、兒童節(jié)目的特點(diǎn)，繪聲繪色地講些生動有趣的故事。當(dāng)學(xué)生們聽得津津有味時(shí)，卻戛然而止，然后告訴學(xué)生：要知道結(jié)尾如何，課外書里全部都有，只要自己去看書，就會知道更有趣味的故事。這樣就會激起學(xué)生閱讀課外書的興趣。我借機(jī)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動，符合他們口味，并有利于他們身心健康發(fā)展的書籍，從而把孩子們從愛看電視引向愛看課外書。有時(shí)還創(chuàng)造機(jī)會讓同學(xué)們自己把喜歡的課外閱讀材料介紹給同學(xué)們，促進(jìn)大家多讀書，養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，讓他們覺得課外閱讀不是一種作業(yè)，一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，一種活動。漸漸地學(xué)生和書交上了好朋友?！吧罾餂]有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒失去了翅膀?！卑堰@樣的名言作為學(xué)生的閱讀動力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在輕松愉快中知道課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和作用。

2.我設(shè)計(jì)了以個(gè)人為單位的“課外閱讀評比表”，一周進(jìn)行一次小結(jié)，一學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，看誰讀得多，并做到持之以恒。借用活動課等時(shí)間，讓學(xué)生通過朗讀、背誦、講故事、講與課文相關(guān)的知識等形式匯報(bào)閱讀的成果，以檢驗(yàn)大家的閱讀效果。這樣，學(xué)生閱讀的質(zhì)和量協(xié)調(diào)發(fā)展，大大激發(fā)了課外閱讀的興趣。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，它需要一段時(shí)間的訓(xùn)練。尤其是對于低段學(xué)生來說，他們的興趣來得快去得也快，持久性差，可塑性很大。只要教師認(rèn)識到培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的重要性，并且有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，把他們的興趣充分調(diào)動起來，那么學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣就能逐漸地養(yǎng)成。

二、推薦課外讀物，體驗(yàn)“真、善、美”

低年級的孩子對童話、寓言、神話等圖文并茂、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍十分感興趣。他們有自己的經(jīng)典，如《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《安徒生童話》等，這些名著、童話有繪圖本，有兒童注音版本，等等，讀什么版本學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，一學(xué)期能讀一部名著也是一個(gè)不小的收獲。我讓學(xué)生讀少兒版的《西游記》時(shí)，學(xué)生在周記中說：“剛開始讀時(shí)，碰到許多不懂的字，以為自己要放棄了，但是讀完一個(gè)故事后，就喜歡上了，覺得很有意思?！边€有一個(gè)同學(xué)看了《拇指姑娘》后，寫道：“拇指姑娘雖然身材小得微不足道，但是她很堅(jiān)強(qiáng)，很善良，真想把她的故事告訴伙伴們。”當(dāng)看到孩子們沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，我們會感受到：經(jīng)典名著對于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學(xué)會語文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。

當(dāng)然，除了兒童文學(xué)外，孩子還應(yīng)該進(jìn)行更廣泛的閱讀。優(yōu)秀的兒童讀物，會對學(xué)生世界觀的形成產(chǎn)生極大影響。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，了解當(dāng)代科技發(fā)展、科技成果，擴(kuò)大知識面；英雄模范人物的形象，能為學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)的榜樣；多姿多彩的兒童科普讀物，能豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生研究自然的濃厚興趣；中國古代的詩歌，能陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣，等等。

三、師生共讀，促動興趣

幾乎沒有孩子會拒絕聽故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光。抓住學(xué)生的這一“喜好”，我常時(shí)不時(shí)地找些適合學(xué)生“胃口”的故事，讀給他們聽。在聽故事的時(shí)候，我提出以下幾點(diǎn)要求：（1）邊聽，邊展開想象的翅膀，讓學(xué)生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書中人物同呼吸，共命運(yùn)，產(chǎn)生心靈的共鳴。（2）聽完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學(xué)生能用幾句話講講故事的主要內(nèi)容，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣。（3）談?wù)勛约簩适碌母惺埽苷f幾點(diǎn)就幾點(diǎn)，抓住故事中的某一個(gè)場景、每一句話來談也行，旨在在交流中，讓學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。有時(shí)，對于故事中的精彩之筆，我也會讓學(xué)生作摘錄，留著反復(fù)咀嚼、賞讀。

如果是一個(gè)比較長的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學(xué)生聽，有時(shí)，讀到關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生自己找來這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生親近作品，由一個(gè)故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關(guān)的一類作品。這樣一個(gè)個(gè)生動的故事、一個(gè)個(gè)精彩的片段便成了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的動力源泉。

四、開展活動，展示閱讀成果