有趣的動(dòng)物作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有趣的動(dòng)物作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有趣的動(dòng)物作文范文

今日，爸爸媽媽帶我去參觀珍惜動(dòng)物展，我高興得一蹦三尺高，心里一直在想：那些珍惜動(dòng)物長(zhǎng)的什么樣呢？有沒(méi)有傳說(shuō)中的三頭六臂呢？……

早上九點(diǎn)，我們直奔陶淵明紀(jì)念館。到了那兒，我一看，驚呆了：各種各樣的珍惜動(dòng)物呈現(xiàn)在我的眼前。瞧：全身布滿褐色斑紋的千年龜、五百歲的高山千年話龜、青綠色的美女蛇、“蜥蜴之王”巨蜥……真是品種繁多、應(yīng)有盡有。

看！那日本松鼠在籠子里上蹦下跳靈活極了。麒麟龍爪子尖銳，身布尖刺，真像蜥蜴呀！

“快來(lái)看，這里有水中大熊貓！”我順著媽媽的指點(diǎn)來(lái)到水中大熊貓跟前，我們一看，它真是個(gè)十足的怪物：體形龐大，最重的可達(dá)150公斤，角最長(zhǎng)可達(dá)80公分?？?！它鷹嘴蛇尾，有角無(wú)毛，全身布滿長(zhǎng)長(zhǎng)的刺，它捕食很有趣，有時(shí)它會(huì)平靜逗留在水中，張開(kāi)大嘴，有規(guī)律地抖動(dòng)紅舌，引誘魚(yú)蝦游入嘴中而吞吃，被稱為“水中之鬼”。聽(tīng)說(shuō)它還能把下水的人給吃了，所以人們稱它為水中最兇殘的動(dòng)物。

第2篇：有趣的動(dòng)物作文范文

鸚鵡之間的比賽有自行車賽，保齡球比賽。自行車是一輛特制的小車，選手甲與選手乙都有一身潔白的毛加上頭頂上有一個(gè)淡黃色的冠子。只見(jiàn)選手甲飛快地騎向終點(diǎn)，而選手乙卻怎么騎著自己的自行車還是原地不動(dòng)，它索性跳下車來(lái)向終點(diǎn)跑去，跑到終點(diǎn)后還把選手甲的自行車拽到了起點(diǎn)止，惹得觀眾哄堂大笑。

接下來(lái)是保齡球比賽。一只鸚鵡嘴里叼著一只球向保齡球滾了過(guò)去，“咣咣”一聲，打倒了五個(gè)，還剩的三個(gè)，這只鸚鵡飛到了保齡球旁邊，用嘴將剩下的三個(gè)一一啄倒，讓觀眾又一次捧腹大笑起來(lái)。

猴子和熊相繼出發(fā)，開(kāi)始了他們的自行車比賽。猴子和熊都奮力向前沖，可是瘦得皮包骨頭的猴子畢竟比不過(guò)胖乎乎的熊，速度漸漸慢了下來(lái)，直接騎進(jìn)了工作區(qū)，工作人員把猴子又推了出來(lái)。只見(jiàn)猴子飛快地騎著，眼看就要趕上熊了，可是猴子摔倒了，它一把把熊從車上拉了下來(lái)，熊跑過(guò)來(lái)和猴子打了起來(lái)，幸虧工作人員趕到及時(shí)，要不然，就要出猴命啦！

第3篇：有趣的動(dòng)物作文范文

我多希望我什么都不用說(shuō)，你懂得我心里在想什么，需要什么，給予我想要的東西。

在《再親密的人也沒(méi)義務(wù)去懂你》文中，有句話說(shuō)：“在孩子眼里父母懂孩子是天經(jīng)地義的事情，在情侶眼里愛(ài)人懂自己也是理所當(dāng)然的事情?！?/p>

曾經(jīng)我也有這樣的困惑，為什么父母親不知道我喜歡吃什么不喜歡吃什么，每餐都是我討厭的食物，我很郁悶。后來(lái)父母親問(wèn)我，那你喜歡吃什么？我說(shuō)我也不知道。于是，些許埋怨他們根本不懂我，不關(guān)心我。在文中里，我得到了答案。我沒(méi)有和他們溝通過(guò)我喜歡什么，而是一味的以為不言而喻的東西不需要去講明白，在作繭自縛的時(shí)候，卻自私要求別人懂你，當(dāng)拉開(kāi)蠶絲時(shí)你卻說(shuō)太痛，又埋怨對(duì)方不夠好不夠懂你。

坦誠(chéng)相待，不管在親情里友情里愛(ài)情里，都應(yīng)該給彼此一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)。而不是“我以為你知道我所有的喜好與不滿，我以為你懂我的言不由衷，我以為你知道我的····”，生活里，最重要的是要把話說(shuō)明白，比如產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)候，應(yīng)該要解釋，而不是我知道你了解我，理解我，你會(huì)懂我，不解釋也沒(méi)什么關(guān)系。

你我再是親密的人，你懂我，我懂你，給彼此一個(gè)坦城相待的空間，一個(gè)能溝通的機(jī)會(huì)。

第4篇：有趣的動(dòng)物作文范文

一、課外延伸，內(nèi)外一體

讓孩子們帶著感情走進(jìn)大自然，和他們一起參觀、游覽、開(kāi)展有趣的活動(dòng)。這些活動(dòng)學(xué)生往往最感興趣，在活動(dòng)中開(kāi)拓了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)、陶冶了情操，為了和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)前要進(jìn)行有目的的布署，活動(dòng)中相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)，活動(dòng)后要適當(dāng)點(diǎn)撥寫(xiě)作方法。

我曾帶學(xué)生游覽馬陵山，游覽前我告訴學(xué)生們，大自然神奇而美麗，只有用心去“讀”，才能感受到大自然這本書(shū)中的奧秘，在游覽中看哪個(gè)學(xué)生觀察力最強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生們氣喘吁吁地爬上山頂，都東倒西歪地坐在地上時(shí)，我精神振奮地對(duì)他們說(shuō)：“喂，你們快看，咱們站得有多高呀！”大伙圍攏了我，我指著周圍的山形，讓他們仔細(xì)看山的特點(diǎn)。有的說(shuō)：“山勢(shì)起伏，連綿不斷。”有的說(shuō)：“這里的山就像海洋里的波浪，一浪更比一浪高?！蔽矣忠龑?dǎo)遠(yuǎn)眺，俯視看景色又有哪些特點(diǎn)？學(xué)生們不由自主爭(zhēng)相談吐：

“山下的田野像綠色的地毯，山上的樹(shù)木把馬陵山裝扮得青春煥發(fā)?！?/p>

“瞧，那遠(yuǎn)處行駛的汽車多像小甲蟲(chóng)！”

“哇！我們站得多高呀，呼吸都感到困難，頭也有點(diǎn)暈眩，仿佛正在夢(mèng)境之中?！?/p>

學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，仔細(xì)地觀察著，興致勃勃地談?wù)撝?，爬山的疲勞一下子蕩然無(wú)存。

回校后，我及時(shí)組織全班回顧游覽的經(jīng)歷，然后予以啟發(fā)：“這次活動(dòng)收獲很大，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中，把它寫(xiě)下來(lái)好不好？”學(xué)生們一下子情緒高漲。但我并沒(méi)有讓他們隨便去寫(xiě)，而是引導(dǎo)討論：按什么順序?qū)?？抓住哪些特點(diǎn)？哪里應(yīng)作為重點(diǎn)？哪里不應(yīng)多費(fèi)筆墨？自己的感受怎樣融于文章之中？最后再讓他們落筆行文，大部分學(xué)生輕松自如，很快完成了習(xí)作。

二、開(kāi)展活動(dòng)，歡樂(lè)課堂

小學(xué)生喜歡游戲，“樂(lè)于嬉游”符合心理學(xué)原理。根據(jù)這一特點(diǎn)，激發(fā)興趣，“使之趨向鼓舞”，在作文課上開(kāi)展一些行之有效、簡(jiǎn)單有趣的小游戲、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，活動(dòng)后要求學(xué)生將過(guò)程、感受寫(xiě)下來(lái)，他們往往會(huì)表現(xiàn)出極大的寫(xiě)作興趣。

例如：在一堂作文課上，我讓學(xué)生做“雞蛋浮起來(lái)了”這個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)在四年級(jí)自然課“沉浮的秘密”前進(jìn)行）。我先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一杯裝有清水的玻璃瓶、一只雞蛋、一袋鹽，然后把雞蛋放入清水，雞蛋沉入水底。問(wèn)：怎樣才能讓雞蛋浮上水面呢？不少學(xué)生試探著將食鹽放入瓶中，使雞蛋漸漸浮起來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思維活躍，觀察認(rèn)真。實(shí)驗(yàn)完畢，臨位互述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，紛紛暢談實(shí)驗(yàn)的感受。這樣的活動(dòng)，學(xué)生當(dāng)堂在教師的啟發(fā)下進(jìn)行觀察，記憶清晰，歷歷在目，個(gè)個(gè)興趣盎然，再讓他們起草，宛如左右逢源，都想先吐為快。

如此操作，不僅提高了學(xué)生的作文水平，而且還激發(fā)了他們探索自然知識(shí)的興趣，同時(shí)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)……提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”也得到了較好的體現(xiàn)。

三、強(qiáng)化閱讀，以讀促寫(xiě)

平時(shí)要有意識(shí)地把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)自然地掛起鉤來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、美讀課文時(shí)，隨機(jī)讓學(xué)生評(píng)析文章中的寫(xiě)作技巧，可以怎樣借鑒，真正讓讀后有所感、有所得、有所用。

在精讀過(guò)蘇教版第11冊(cè)第14課《游天然動(dòng)物園》后，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些寫(xiě)得較詳?shù)膭?dòng)物印象較深，不少學(xué)生能繪聲繪色地復(fù)述，而對(duì)犀牛、黃牛以及導(dǎo)游阿里所介紹的某些略寫(xiě)的動(dòng)物的趣聞?dòng)洃涊^淺。原因何在？學(xué)生們?cè)僮x課文互相討論后一致認(rèn)為：具體描寫(xiě)的動(dòng)物，作者都能抓住其特點(diǎn)，讓人讀了仿佛身臨其境。于是，我趁機(jī)撥動(dòng)他們生活體驗(yàn)的琴弦：同學(xué)們平時(shí)都瀏覽過(guò)動(dòng)物園吧，文中略寫(xiě)的動(dòng)物有的也觀賞過(guò)，誰(shuí)能抓住它們的特點(diǎn)，像在文章中作者進(jìn)行具體描寫(xiě)的動(dòng)物那樣，選一種略寫(xiě)的動(dòng)物或者你熟悉的動(dòng)物講給你的好友聽(tīng)聽(tīng)，好不好？此法真靈，話音剛落，學(xué)生們紛紛行動(dòng)，自主合作，講起了他們的趣聞……最后寫(xiě)出了有血有肉、真情實(shí)感的作文。

為了擴(kuò)大閱讀面，使學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣，達(dá)到資源共享，我還讓全班同學(xué)專門準(zhǔn)備一個(gè)閱讀摘抄本，在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有關(guān)人物、動(dòng)物、景物、環(huán)境、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等某一專題摘抄，定期進(jìn)行閱讀交流、評(píng)析，然后進(jìn)行同一專題的征文比賽。學(xué)生們都躍躍欲試，樂(lè)此不疲。

四、面向全體，讓每一位學(xué)生均能嘗到成功的喜悅

由于種種原因，學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊。對(duì)于寫(xiě)作水平較好的學(xué)生而言，不斷進(jìn)步、不斷成功使他們感到自己是佼佼者，從而更加熱愛(ài)寫(xiě)作。那么，對(duì)于一些學(xué)困生，怎樣使他們不自卑、不落伍，也能夠嘗到成功的喜悅，享受這種勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡樂(lè)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣呢？

1.在作文指導(dǎo)中，對(duì)學(xué)困生個(gè)別照顧，針對(duì)具體弱點(diǎn)，巡回點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光處，哪怕一個(gè)好詞，一個(gè)好句子或一個(gè)好片斷，也在全班表?yè)P(yáng)，真正讓他們樹(shù)立“我能行”的堅(jiān)定信念。

2.針對(duì)學(xué)困生作文中普遍存在的不足，讓此方面較為優(yōu)異的習(xí)作者，朗讀作品讓全班評(píng)講，多給學(xué)困生評(píng)講的機(jī)會(huì)：剛才讀的這篇文章怎樣？好在哪里？以達(dá)到以點(diǎn)帶面、取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效。

3.運(yùn)用彈性批改，在批改中不用一把尺子去衡量，對(duì)學(xué)困生的作文適當(dāng)降低要求，盡量批改具體，酌情拔高，等等。

第5篇：有趣的動(dòng)物作文范文

關(guān)鍵詞：作文起點(diǎn) 激發(fā)興趣 小學(xué)生 寫(xiě)作興趣 三年級(jí)

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因?！庇纱丝梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文水平是非常重要的。學(xué)生有了興趣，他才能寫(xiě)出好文章。尤其是三年級(jí)，作為作文教學(xué)的起點(diǎn)，作文教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生以后的作文和語(yǔ)文水平發(fā)展 。那么，如何激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？通過(guò)多年的小學(xué)生作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，可以從以下幾方面入手：

一、設(shè)計(jì)有趣的作文題目，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

新穎有趣的命題，能應(yīng)發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。駕馭家贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該想方設(shè)法設(shè)計(jì)一些有趣的、學(xué)生喜歡的題目，以引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

如寫(xiě)小動(dòng)物、人物、玩具等，我就命題為《我心愛(ài)的――》這樣的題目，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，從自己的體驗(yàn)和興趣出發(fā)，寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，寫(xiě)自己最感興趣的內(nèi)容，學(xué)生就易寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)，就能寫(xiě)出生活的情趣來(lái)，寫(xiě)出有趣的獨(dú)特的體驗(yàn)和感受來(lái)，寫(xiě)出獨(dú)特個(gè)性的習(xí)作來(lái)。當(dāng)然這個(gè)題材必須是接近孩子日常生活的，孩子們非常熟悉的，最好是親身經(jīng)歷過(guò)的看過(guò)聽(tīng)過(guò)的。學(xué)生經(jīng)歷了事情的全部過(guò)程，會(huì)有自己的感受。當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可訴，就不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。

二、記錄生活，豐富寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在教學(xué)中，教師總是讓學(xué)生寫(xiě)有意義的事兒，從而使學(xué)生認(rèn)為生活中的瑣碎小事是不能成為寫(xiě)作素材或者沒(méi)有必要寫(xiě)的，這是造成學(xué)生寫(xiě)作難，知識(shí)面窄，對(duì)一些生活體驗(yàn)忽視的原因之一。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的寫(xiě)作素材很廣。只可惜，那些“有意義的事兒”使這些良好的素材從學(xué)生身邊溜走了。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生將親歷過(guò)的事記錄下來(lái)，作為良好的寫(xiě)作素材，如："大掃除”“踢毽子”“學(xué)做飯 ”“我哭了”學(xué)生寫(xiě)作興趣很濃。另外，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的空間，讓學(xué)生走進(jìn)生活，豐富寫(xiě)作素材。教師還可以抓住小學(xué)生好動(dòng)、貪玩這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，多動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)思維發(fā)展。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還可以收到良好的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外讀物激發(fā)寫(xiě)作興趣

常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。除了在課內(nèi)閱讀中積累語(yǔ)言，學(xué)生還要在更廣闊的課外空間積累語(yǔ)言。新課標(biāo)明確規(guī)定了小學(xué)三四年級(jí)的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。為此，我要求學(xué)生每天看半小時(shí)書(shū)，把課外閱讀當(dāng)成是每天的一項(xiàng)作業(yè)。在指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)時(shí)，我還十分注意引導(dǎo)學(xué)生看比較經(jīng)典的書(shū)刊，如：《格林童話選》《安徒生童話》《一千零一夜》《十萬(wàn)個(gè)為什么》名人傳記、 故事會(huì)、小學(xué)生報(bào)刊等，因?yàn)檫@類報(bào)刊經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)久的時(shí)間的考驗(yàn)，有著比較豐富的知識(shí)積淀，比較適合小學(xué)生看。學(xué)生看得多了，寫(xiě)起作文來(lái)就輕松了。

四、運(yùn)用評(píng)語(yǔ)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

心理學(xué)研究表明，缺乏激勵(lì)一個(gè)人的潛力只能發(fā)揮20%―30%，而正確與充分的激勵(lì)則使人發(fā)揮自身潛力的80%―90%。因此，我在批改學(xué)生的作文時(shí)，努力發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生作文中哪對(duì)于作文寫(xiě)得一般的同學(xué)，我們更需要對(duì)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)進(jìn)行熱情鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄兏枰w驗(yàn)成功的快樂(lè)。如：“與前文相比進(jìn)步真大??！”“真不簡(jiǎn)單，你把句子寫(xiě)得越來(lái)越通順了！”“這個(gè)比喻句想的多巧妙??！”“這幾個(gè)動(dòng)詞用得真準(zhǔn)確！”怕是微小的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使之獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

相對(duì)于文字而言，形象直觀的圖畫(huà)往往更令孩子們喜歡。為此，我還經(jīng)常使用圖文并茂式的評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生作文的精彩之處、進(jìn)步之處、獨(dú)到之處，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上一只翹起的大拇指、一張簡(jiǎn)潔的笑臉、一顆鮮艷的五角星、一只鮮紅的蘋果等學(xué)生讀到這樣的評(píng)語(yǔ)，往往愛(ài)不釋手。

第6篇：有趣的動(dòng)物作文范文

關(guān)鍵詞：想象力 激感 創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）01-0115-01

小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，聯(lián)系生活中的實(shí)際有創(chuàng)造性的書(shū)寫(xiě)他們眼中鮮活的生活。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

一、品讀名家作品，奠定想象基礎(chǔ)

新的語(yǔ)文教材中不乏文質(zhì)兼美、出自名家之手的優(yōu)秀作品。因此，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀名家名篇，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文中深刻的思想內(nèi)涵，通過(guò)經(jīng)典的示范，讓學(xué)生更好的奠定想象的基礎(chǔ)。

有質(zhì)量的誦讀就如同給想象插上了天使的翅膀，產(chǎn)生超出語(yǔ)言本身所包含的內(nèi)容。那么怎樣讀才能激發(fā)想象，進(jìn)人美好的情境呢？這就要求學(xué)生注意力集中掌握誦讀技巧，讀出語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低以及文章的起承轉(zhuǎn)合等。例如，在教《春》一文時(shí)，通過(guò)對(duì)山澗、流水、鳥(niǎo)語(yǔ)、蟲(chóng)鳴的排比描寫(xiě)抒發(fā)了作者對(duì)春的渴望與喜愛(ài)，如何引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶@春的景色中自由徜徉？我的方法是由教師先范讀文章中的重音，通過(guò)飽含深情地朗讀，讀出排比中的對(duì)仗，讀出文章中的押韻，最后再帶領(lǐng)學(xué)生齊聲誦讀，在聲聲韻律中感受春的綠意盎然、春的柔情陣陣。在隨后的古詩(shī)背誦《春夜喜雨》時(shí)，讓孩子們閉上眼睛，伴著音樂(lè)誦讀古詩(shī)并展開(kāi)想象，一幅幅春景圖畫(huà)在如詩(shī)如畫(huà)中展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，這樣拓展激發(fā)想象力的訓(xùn)練每個(gè)單元均可安排，目前，我所帶的班級(jí)均收到了良好的效果。

二、去生活中尋找活水的“源頭”

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管想象是新形象的創(chuàng)造，但它卻是源于客觀現(xiàn)實(shí)，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映的一種形式。因此，我們應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生愉快地、積極主動(dòng)地接觸生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，從中獲取豐富的想象。例如，在一次教學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的小動(dòng)物》，多媒體PPT展示了很多小動(dòng)物有趣的微視頻，一只只憨態(tài)可掬的小貓、小狗或睡或臥，或嬉鬧或爭(zhēng)斗，孩子們很快就被可愛(ài)的小動(dòng)物們吸引，發(fā)出陣陣歡笑聲。接著，我讓家里養(yǎng)寵物的同學(xué)講起了與小動(dòng)物相處的趣事，一個(gè)個(gè)鮮活的身邊小故事引起了很多同學(xué)的共鳴，大家都在熱烈的討論著，課堂氣氛良好，接著，我讓大家拿出紙筆，寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的小動(dòng)物或者給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一封信，大家都熱情的響應(yīng)著，本節(jié)課的教學(xué)收到了良好的效果。

在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常采用類似的教學(xué)方法，例如在寫(xiě)《喜歡的人》和《難忘的一件事》、《有趣的旅行》等等，通過(guò)設(shè)計(jì)話題引起大家的討論，再結(jié)合學(xué)生自己生活中真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的想象，課堂上總能濺起智慧的火花。

三、拓寬想象空間，用真情書(shū)寫(xiě)作文

情感是想象的動(dòng)力，激感拓寬想象空間，讓學(xué)生用真情書(shū)寫(xiě)作文。例如在環(huán)境描寫(xiě)的作文訓(xùn)練中，有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“今天的天氣好極了，就像我的心情一樣。在來(lái)學(xué)校的路上大樹(shù)在向我招手，小鳥(niǎo)在對(duì)我唱歌，連云彩都一路跟隨著我呢”。這樣的句子把自己的情感與周圍環(huán)境融為一體，無(wú)疑流露的是孩子的真性情。孩子能用環(huán)境襯托自己的心情是非常值得表?yè)P(yáng)的，一草一木皆有情，只要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，插上想象的翅膀，就會(huì)讓我們生活的環(huán)境變得鮮活起來(lái)。

在小學(xué)作文教學(xué)中，用優(yōu)秀學(xué)生的作范文，通過(guò)推薦發(fā)表、課堂誦讀的方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情;對(duì)于中、下等學(xué)生的作文評(píng)價(jià)也大可不必做硬性統(tǒng)一，應(yīng)是因人而異，因材施教，盡可能地找他們的思維“閃光點(diǎn)”。如：以為學(xué)生在描寫(xiě)春天萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)的情景時(shí)，用到了一個(gè)非常好的比喻，他說(shuō)“春天來(lái)了，小草睡醒了，它用自己的小手慢慢地把大地?fù)搁_(kāi)了一個(gè)小洞洞，咦？外面的世界是這樣的呀”。

第7篇：有趣的動(dòng)物作文范文

作文教學(xué)網(wǎng)

內(nèi)蒙古烏蘭察布市新體路小學(xué)二五班 孫騰

今天下午，老師帶領(lǐng)著我們?nèi)?dòng)物園觀看可愛(ài)的猴子做有趣的表演。有的坐在山頭上吃蘋果，有的把尾巴倒吊在樹(shù)枝上蕩來(lái)蕩去，還有的沖著我們做鬼臉……老師給我們講有關(guān)小猴子的故事，我們這一天過(guò)得真開(kāi)心??！

作文教學(xué)網(wǎng)

第8篇：有趣的動(dòng)物作文范文

說(shuō)其屬綜合活動(dòng)，是言在方方面面的語(yǔ)文教學(xué)中都可從所屬角度出發(fā)，進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，小到推詞造句，大到選材謀篇，處處都有編入教學(xué)的機(jī)會(huì)?？梢赃@樣講，如果做教師的想安排寫(xiě)作教學(xué)的話，可將其系統(tǒng)到整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中。說(shuō)其屬綜合活動(dòng)，原因還在于寫(xiě)作教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)字詞的理解及積累運(yùn)用意識(shí)，喚醒說(shuō)話酌句的激情，啟發(fā)立意選才的活躍思維，催生布局表情的靈感及藝術(shù)手法。這最好與識(shí)字、閱讀、采風(fēng)等語(yǔ)文活動(dòng)融匯到一起。

我在語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論認(rèn)字還是悟詞，多要隨機(jī)行事，引導(dǎo)學(xué)生用之說(shuō)上幾句話，并簡(jiǎn)要比評(píng)一下，看誰(shuí)說(shuō)的更明了、更有藝術(shù)性。在閱讀及鏈接活動(dòng)中，有安插寫(xiě)作訓(xùn)練的大好機(jī)會(huì)，也應(yīng)是從事作文教學(xué)可以利用的最重要的環(huán)節(jié)之一。因?yàn)檫@環(huán)節(jié)中，能夠廣泛地利用各種教學(xué)資源，特別是身邊的教學(xué)資源，進(jìn)行透化解悟所閱讀文章的同時(shí)，充分進(jìn)行由學(xué)到用、舉一反三的隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練。

說(shuō)到利用身邊的教學(xué)資源，我在鄉(xiāng)野教書(shū)有過(guò)這樣的經(jīng)歷：讓學(xué)生以鄉(xiāng)村特有的野趣體驗(yàn)去參與課文的解讀，同時(shí)讓學(xué)生從中得到寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

那是在教授《童稚記趣》的時(shí)候。

《童稚記趣》描述了天真聰穎的童心與大自然中的生靈和諧相處的樂(lè)趣。文中所寫(xiě)，都是鄉(xiāng)村庭院常有的東西，學(xué)生大概都有自己的經(jīng)驗(yàn)和情趣，也會(huì)有與作者相類的感受。利用這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課之前讓學(xué)生先進(jìn)行了練筆。引導(dǎo)中，我安排了挖掘資源的三步曲。

課堂伊始，我先啟發(fā)：每個(gè)同學(xué)都有自己的野生動(dòng)植物世界，庭院里的，田野間的。然后，讓學(xué)生以“我家的小小野生動(dòng)物園”為題，列舉一下闖入自己院中的小動(dòng)物的名字。學(xué)生們少有思索，就舉出了螞蟻、壁虎、蛾子、蟾蜍、蚯蚓、蜘蛛、蝙蝠、燕子、麻雀、蜈蚣、蛇、鼠、蚊、蠅??????一時(shí)間，群情飛揚(yáng)，爭(zhēng)先恐后，有的同學(xué)甚至還按生物學(xué)上的分類方法進(jìn)行了分類。于是，我順勢(shì)讓學(xué)生們交流：小動(dòng)物的世界里發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情，自己和小動(dòng)物之間又有哪些有趣的情況發(fā)生。

通過(guò)第一步的資源挖掘，已經(jīng)為第二步――課文的解讀，從體驗(yàn)、情感等相關(guān)的重要方面做好了鋪墊。隨著識(shí)讀課文的引出和讀解的推進(jìn)，學(xué)生水到渠成的在心理上與課文產(chǎn)生了共鳴，理解踴躍，氣氛熱烈。加之多媒體的運(yùn)用，難點(diǎn)和重點(diǎn)在不知不覺(jué)中便獲得了解決。

至此，我并沒(méi)有忘記讓教學(xué)資源進(jìn)一步發(fā)揮作用。于是，我安排了第三步：隨筆――《身處自然中》。練筆后，我又請(qǐng)學(xué)生將各自所寫(xiě)從詳略、細(xì)節(jié)的突出、主題、內(nèi)容串聯(lián)、表現(xiàn)方法、文彩感覺(jué)等角度進(jìn)行比對(duì)，品味異同和優(yōu)劣，再與同學(xué)交流感受，討論出課文中可借鑒的作文方法。

這就是我開(kāi)發(fā)和利用身邊教學(xué)資源的一次經(jīng)歷。身邊的教學(xué)資源，是最便于開(kāi)發(fā)和利用的一類資源，也是最用之有效的資源。對(duì)于這類資源的內(nèi)容，學(xué)生理解最清最深，情感最真最濃，鏈接最易最廣，表現(xiàn)最豐最巧。面對(duì)這樣伸手可及的資源，不用之為寫(xiě)作教學(xué)服務(wù)，不是太可惜了嗎？

實(shí)踐表明，語(yǔ)文教學(xué)中的這些訓(xùn)練，無(wú)一不在把寫(xiě)作化難為易，無(wú)處不在培養(yǎng)積蓄學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第9篇：有趣的動(dòng)物作文范文

秋游森林公園

秋天伴著涼風(fēng)和炎熱到來(lái)了，我和同學(xué)們集體來(lái)到了森林公園秋游。

下了車，我們成群結(jié)隊(duì)地走進(jìn)公園。秋風(fēng)把枯黃了的樹(shù)葉吹落下來(lái)。輕輕的、柔柔的，一片片黃葉就像是一只只金黃色的蝴蝶翩翩起舞。黃葉落到地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是給森林公園鋪了一張世大的金黃色的地毯。

秋風(fēng)把我們送到了“沙漠植物園?！边@里有著沙漠中的強(qiáng)者——仙人掌。里面的仙人掌真是數(shù)不勝數(shù)，有的圓圓的，渾身長(zhǎng)滿了刺；有的又短又瘦，刺非常細(xì)，就像是貓的尾巴；有的又高又壯，青翠欲滴，像一根擎天柱。還有的……它們真是千姿百態(tài)，漂亮極了。

不知不覺(jué)，我們來(lái)到了動(dòng)物別墅區(qū)，別墅區(qū)的動(dòng)物可多了，有猴子，有山羊，有駱駝……最有趣的就是猴子了，引得游客們駐足觀看。它們有的在假山上用圓溜溜的眼睛注視著我們；有的好奇地走過(guò)來(lái)走過(guò)去；有的則在一旁整理毛發(fā)，一副悠閑自在的樣子。不知是誰(shuí)給了猴子一根棍子。它好奇地?cái)[弄著小木棍，一會(huì)耍，一會(huì)扔，活像手拿金箍棒的“孫悟空”。冷不防一只猴子跑過(guò)來(lái)一推，拿棍子的小猴差點(diǎn)掉進(jìn)了水里。兩只小猴子打鬧起來(lái)，這番情景給森林公園增添了不少樂(lè)趣。