安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容范文

1.當(dāng)前企業(yè)安全教育培訓(xùn)存在的問題

目前，我國企業(yè)安全教育培訓(xùn)存在的主要問題有：

（1）對(duì)安全生產(chǎn)培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在思想認(rèn)識(shí)上尚存在著重管理、重裝備而輕視培訓(xùn)的傾向，企業(yè)更多地把培訓(xùn)看作義務(wù)，而不把它當(dāng)作一種投資，有消極投入的思想。

（2）安全生產(chǎn)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，安全培訓(xùn)方法單一，這不僅與我國安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)力有關(guān)，更重要的是與企業(yè)在培訓(xùn)前沒有做好培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)和需求分析有關(guān)，當(dāng)前我國企業(yè)安全培訓(xùn)大都帶有一定程度的盲目性。

（3）培訓(xùn)師的專業(yè)水平和能力與企業(yè)安全培訓(xùn)的需求有一定的差距。

（4）企業(yè)安全培訓(xùn)考核評(píng)估不善，培訓(xùn)考核走過場(chǎng)，沒有對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行跟蹤觀察評(píng)估，因此年年有培訓(xùn)，培訓(xùn)不理想，沒有形成PDCA的持續(xù)改進(jìn)。

（5）企業(yè)安全培訓(xùn)投入嚴(yán)重不足，由于企業(yè)對(duì)安全投資本身認(rèn)識(shí)不深，因此分配到安全培訓(xùn)的資金就十分有限。

2.提高企業(yè)安全培訓(xùn)效果的途徑

如何使企業(yè)有限的安全投資取得最大程度安全培訓(xùn)效果，本人認(rèn)為，加強(qiáng)企業(yè)安全培訓(xùn)應(yīng)主要抓住以下幾點(diǎn)：

2.1 提高認(rèn)識(shí)，樹立新的安全培訓(xùn)理念

安全培訓(xùn)的目的是提高職工的安全意識(shí)和安全技能，而安全培訓(xùn)的關(guān)鍵是“以人為本，創(chuàng)新培訓(xùn)”。安全培訓(xùn)部門必須努力塑造具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，重視每位培訓(xùn)實(shí)際工作能力，發(fā)揮其潛能，給予優(yōu)秀培訓(xùn)老師施展個(gè)人才華的足夠空間。要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的作用，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織，使安全培訓(xùn)部門保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)目標(biāo)不再以“戰(zhàn)略規(guī)劃”為指導(dǎo)，而是由共同愿望驅(qū)動(dòng);培訓(xùn)教師不再抱著“遵從”的態(tài)度去完成指定培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，而是抱著“奉獻(xiàn)”的精神主動(dòng)積極創(chuàng)造價(jià)值。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須提高認(rèn)識(shí)，更新安全培訓(xùn)理念。

2.2 認(rèn)真深入地對(duì)安全教育培訓(xùn)需求進(jìn)行分析

培訓(xùn)對(duì)象的選定。企業(yè)接受安全教育培訓(xùn)的很多，按照工作類別可以分為企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員和操作人員，按照員工的工作狀態(tài)可分為新進(jìn)員工、轉(zhuǎn)崗員工和老員工，按照技術(shù)職稱可分為工人、技術(shù)員和工程師。

企業(yè)安全培訓(xùn)對(duì)象的細(xì)分，有利于認(rèn)清企業(yè)培訓(xùn)需求所在，比如，對(duì)態(tài)度差、技能也差的員工要考慮是否值得去培訓(xùn)，還可以采取轉(zhuǎn)崗或解雇的辦法;態(tài)度好、技能好的員工，可以通過安全來激勵(lì)其安全行為，適當(dāng)減少對(duì)其培訓(xùn)。

明確各類培訓(xùn)對(duì)象后，就應(yīng)按照輕重緩急，決定哪些人需要立即接受培訓(xùn)。不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全知識(shí)和技能也不相同。一般來說，危險(xiǎn)性較大、操作較復(fù)雜的崗位，需要較多的知識(shí)和較高的安全技能，從事這些崗位的從業(yè)應(yīng)首先獲得安全教育培訓(xùn)。對(duì)于生產(chǎn)條件或生產(chǎn)任務(wù)發(fā)生了變化，所需安全知識(shí)和技能也需要進(jìn)行調(diào)整的崗位的員工，也應(yīng)安排安全教育培訓(xùn)。選準(zhǔn)了培訓(xùn)對(duì)象就做到了“有的放矢”。

2.2 培訓(xùn)對(duì)象崗位安全需求分析

這好像打靶瞄準(zhǔn)的過程。安全教育培訓(xùn)內(nèi)容需要針對(duì)以上不同人員制定，這就需要對(duì)各類人員工作善和崗位安全知識(shí)技能進(jìn)行分析。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識(shí)和技能的信息：

（1）根據(jù)崗位分析的資料所確定的崗位職責(zé)和任職資格來獲取，但為了避免因生產(chǎn)經(jīng)營單位組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而導(dǎo)致信息失真，應(yīng)與該崗位的直接管理部門取得聯(lián)系，交流信息。

（2）直接從該崗位的崗位人員了解相關(guān)的安全知識(shí)和技能，以及所需安全知識(shí)和技能的變化情況。

（3）從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或管理者（如經(jīng)理）處獲取，可要求崗位的直接經(jīng)理列出他所認(rèn)為該崗位重要的崗位安全知識(shí)和技能，要求所列崗位安全知識(shí)和技能應(yīng)與本崗位工作有直接關(guān)系，且應(yīng)具體，不能泛泛而談。員工實(shí)際工作善可能以通過日常安全檢查、聲音記錄、事故記載等途徑獲得。比如對(duì)于新進(jìn)員工任務(wù)分析法確定培訓(xùn)需求，根據(jù)崗位安全說明書明確員工所需的知識(shí)、技能;對(duì)于轉(zhuǎn)崗員工要對(duì)比前后崗位安全要求的差別，避免重復(fù)培訓(xùn);對(duì)于老員工用績(jī)效分析法，根據(jù)其日常的安全表現(xiàn)和事故發(fā)生情況確定。

此外，確定培訓(xùn)還可以采用問卷調(diào)查和工作觀察等方法直接或間接與員工進(jìn)行溝通，了解其實(shí)際需求，增加培訓(xùn)的目標(biāo)認(rèn)同。

2.3 創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容

分析了各類員工的安全需求后，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，選定合適的培訓(xùn)內(nèi)容并實(shí)施培訓(xùn)，如對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)應(yīng)該注重安全法規(guī)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)和事故賠償損失等方面內(nèi)容;對(duì)安全管理人員注重安全管理方法、手段、安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程等方面內(nèi)容;對(duì)操作人員集中在安全操作規(guī)程、技術(shù)規(guī)范和勞動(dòng)紀(jì)律等方面內(nèi)容;對(duì)于態(tài)度好、技能差的員工，培訓(xùn)側(cè)重安全知識(shí)傳輸和能力培養(yǎng);對(duì)態(tài)度差、技能好的，側(cè)重安全意識(shí)及事故教方面的培訓(xùn)。

2.4 創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法

第2篇：安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】建筑施工現(xiàn)場(chǎng);安全教育培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

造成建筑施工行業(yè)安全事故多發(fā)的原因是建筑施工行業(yè)的“產(chǎn)品固定、人員流動(dòng)，露天、高處作業(yè)，手工操作、繁重體力勞動(dòng)，工藝變化大、規(guī)則性差，不安全因素變化多端”等特點(diǎn)，這些事故的發(fā)生，不僅給企業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，還給死者家庭帶來災(zāi)難，影響社會(huì)的穩(wěn)定。施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理控制的三大重點(diǎn)是人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)以及作業(yè)環(huán)境的不安全因素和施工管理缺陷。人是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的主體，據(jù)了解，我國建筑業(yè)傷亡事故80％以上都是由于違章指揮、作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律等人的不安全行為和管理缺陷造成的，因此如何提高作業(yè)人員的安全素質(zhì)和操作技能，規(guī)范作業(yè)人員的安全行為，健全施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度，最終實(shí)現(xiàn)安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)規(guī)范化施工是擺在我們面前的一個(gè)重要問題。目前，我國建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作主要針對(duì)兩部分人群：建筑企業(yè)職工和農(nóng)民工。作為建筑企業(yè)的職工，由于知識(shí)水平較高，接受能力較強(qiáng)，人員較為固定，多為具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的施工管理人員，且根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)均能按時(shí)接受各級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)并進(jìn)行考核，所以，他們的安全生產(chǎn)意識(shí)較高，能夠自覺遵守施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)紀(jì)律，是施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)工作的主要力量。但作為施工現(xiàn)場(chǎng)的另一部分人群農(nóng)民工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前施工中農(nóng)民工約占50%-70%甚至有的高達(dá)95%，是我國目前建筑業(yè)企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作的薄弱環(huán)節(jié)。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，一是農(nóng)民工的文化知識(shí)水平低，接受能力較差；二是農(nóng)民工流動(dòng)性較大；三是有些建筑施工企業(yè)和專業(yè)（勞務(wù)）承包隊(duì)伍，受利益驅(qū)動(dòng)，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，安全意識(shí)淡薄，在經(jīng)濟(jì)上和時(shí)間上不舍的投入，導(dǎo)致作業(yè)工人安全技術(shù)水平低下，特別是對(duì)新進(jìn)場(chǎng)或轉(zhuǎn)換工種的農(nóng)民工沒有接受過任何安全教育就直接上崗作業(yè)，給企業(yè)的安全生產(chǎn)管理工作帶來了很大的隱患。

如何做好施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)教育工作就顯得尤為重要。

(一)堅(jiān)持安全教育培訓(xùn)三原則

1.全員培訓(xùn)原則。著名的“木桶規(guī)律”告訴我們，施工現(xiàn)場(chǎng)百個(gè)人遵章守紀(jì)，但有一人違紀(jì)，事故往往就在這個(gè)人手中發(fā)生。這就決定了安全教育的全員性。教育對(duì)象既包括企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)的職工、安全管理人員，還應(yīng)當(dāng)包括他們的家屬等。

2.法律依托原則?！秶野踩a(chǎn)法》規(guī)定，應(yīng)以全民進(jìn)行終身安全法制教育為核心，即遵紀(jì)守法光榮，違法亂紀(jì)可恥的教育。安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作必須建立在“安全第一、預(yù)防為主”的基礎(chǔ)上，這樣才能使對(duì)工人進(jìn)行的安全生產(chǎn)知識(shí)技能培訓(xùn)落到實(shí)處。

3.經(jīng)常性原則。這一原則是由安全知識(shí)自身具有與時(shí)俱進(jìn)性與適用偶然性所決定的。生產(chǎn)、生活和工作方式總是在不斷發(fā)展和變化的，這就使得安全知識(shí)必須隨之更新變化。然而人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作過程中學(xué)到的安全知識(shí)畢竟不多，已掌握的安全知識(shí)隨著時(shí)間的推移而退化。所以在安全教育問題上不能一勞永逸，必須堅(jiān)持長抓不懈。

（二）三級(jí)安全教育兩層培訓(xùn)原則

1.建立健全三級(jí)安全生產(chǎn)教育制度，加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育制度的執(zhí)行力度

1.1建立健全安全教育培訓(xùn)責(zé)任制，明確安全教育責(zé)任，落實(shí)安全教育培訓(xùn)制度。首先要明確施工現(xiàn)場(chǎng)各級(jí)教育培訓(xùn)的責(zé)任，確立安全教育培訓(xùn)的實(shí)施責(zé)任人，同時(shí)明確現(xiàn)場(chǎng)安全教育接受者的主體施工現(xiàn)場(chǎng)全體人員；其次要加強(qiáng)對(duì)責(zé)任主體的監(jiān)督和考核，對(duì)考核不合格的責(zé)任人進(jìn)行換崗或清退；第三要注意培養(yǎng)安全教育實(shí)施責(zé)任人的責(zé)任心。

1.2建立健全三級(jí)安全教育培訓(xùn)制度和安全技術(shù)交底制度，明確安全教育內(nèi)容、學(xué)時(shí)，加強(qiáng)作業(yè)人員的教育培訓(xùn)，在每一位新工人入場(chǎng)（或轉(zhuǎn)換工種）后嚴(yán)格按照《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓(xùn)教育暫行規(guī)定》中相關(guān)要求做好每一級(jí)安全教育培訓(xùn)工作和安全技術(shù)交底工作，真正做到先培訓(xùn)、后上崗。

1.3實(shí)行安全教育登記制度和考核制度，對(duì)每一位工人建立安全教育培訓(xùn)資料卡，實(shí)施一人一卡制度，主要包括需要培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、培訓(xùn)人、時(shí)間、地點(diǎn)以及考核成績(jī)等。對(duì)每一位經(jīng)過培訓(xùn)的工人進(jìn)行安全考核，不合格者不得上崗作業(yè)。

第3篇：安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容范文

一、安全的概念

《現(xiàn)代漢語詞典》：安全就是沒有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故；《勞動(dòng)大詞典》：安全是指不發(fā)生導(dǎo)致人身傷亡、職業(yè)病、設(shè)備和財(cái)產(chǎn)損失的狀態(tài)。筆者理解為安全是人類生存的一種保證，是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險(xiǎn)，爭(zhēng)取安全的生存環(huán)境，以保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行。所以說安全與人的生命、財(cái)富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起，是社會(huì)生活、生產(chǎn)中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，是保存自己，延續(xù)生命的手段。

二、樹立“預(yù)防為主，安全第一”的觀點(diǎn)

技能訓(xùn)練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學(xué)的安全措施，安全技能及安全教育。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)，安全技能的培訓(xùn)。他們都必須遵循“預(yù)防為主，安全第一”的原則。

1、預(yù)防為主。要高質(zhì)量地完成技能訓(xùn)練及教學(xué)任務(wù)，必須走預(yù)防為主之路，這是實(shí)踐證明的科學(xué)真理。進(jìn)行任何的教學(xué)和訓(xùn)練，從理論和客觀上講，事故都是可以預(yù)防的，都可以通過各種防范措施來消除隱患，或把事故的發(fā)生降到最低限度。

2、安全第一。“安全第一”是一個(gè)相對(duì)的概念。具體體現(xiàn)在：在思想上安全高于其它工作；在工作中安全重于其它工作；在安全知識(shí)更新上，安全知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)先于其它知識(shí)學(xué)習(xí)；在考評(píng)上安全嚴(yán)于其它考核工作；當(dāng)安全與教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)生矛盾時(shí)，安全優(yōu)先。因?yàn)榘踩俏覀兘虒W(xué)和訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)安全教育

所謂安全教育是對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行思想教育，安全知識(shí)教育，安全技能培訓(xùn)。

1、思想教育。思想上的安全認(rèn)識(shí)并不是天生就有的，需要長期安全學(xué)習(xí)和安全理念知識(shí)灌輸才能達(dá)到預(yù)期的效果。而我們現(xiàn)行的只對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期安全教育的方法需要改進(jìn)，要讓安全教育貫徹整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的始終。最終達(dá)到“要我安全我要安全我懂安全我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變，形成一種安全風(fēng)氣。

2、安全知識(shí)教育。安全知識(shí)的教育除掌握一些普遍性的安全知識(shí)外，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)安全知識(shí)。例如要掌握一些日常的安全防范知識(shí)，防震知識(shí)，防水，防電以及意外傷害

的知識(shí)，一旦發(fā)生危險(xiǎn)應(yīng)采取什么樣的應(yīng)急措施等等。這些安全知識(shí)的獲得都需要安全教育這條途徑。

3、應(yīng)急措施及逃生的訓(xùn)練就是很好的安全技能訓(xùn)練，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)技術(shù)部門的一致肯定。而校園事故，如果廣大師生訓(xùn)練過成中的應(yīng)急措施，也許就不會(huì)造成那么大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

四、搞好安全教育的措施

1、安全教育要從習(xí)慣抓起。習(xí)慣一旦形成具有很大的慣性，好的習(xí)慣有助于我們的工作，而壞的習(xí)慣就很危險(xiǎn)了。。

2、有計(jì)劃地進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。無論對(duì)教師還是學(xué)生都應(yīng)做好安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，要做好年、月、周、課時(shí)的計(jì)劃。計(jì)劃中要有學(xué)習(xí)時(shí)間、有主講人，并按照計(jì)劃逐項(xiàng)實(shí)施，杜絕學(xué)習(xí)中的盲目性和隨意性。

第4篇：安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容范文

特種作業(yè)人員的培訓(xùn)教育是安全生產(chǎn)宣傳教育體系中的一個(gè)有機(jī)組成。國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局提出的常見特種作業(yè)工種有16種。這16種均是易發(fā)生人員傷亡事故。對(duì)操作者本人。他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)工種。由于工種的高危險(xiǎn)性，它對(duì)人員的素質(zhì)要求是比較高的，這就需要通過極其嚴(yán)格的教育、培訓(xùn)和考核來把關(guān)。隨著《安全生產(chǎn)法》的實(shí)施和宣傳力度的加大，隨著國家對(duì)私營企業(yè)安全監(jiān)察力度的加強(qiáng)，包括私營企業(yè)在內(nèi)的企業(yè)主們意識(shí)到加強(qiáng)員工安全技能培訓(xùn)的重要性，紛紛自覺為其員工進(jìn)行培訓(xùn)要求他們持證上崗。特種作業(yè)人員技能的熟練與否，安全意識(shí)強(qiáng)烈與否，與安全生產(chǎn)息息相關(guān)。如何對(duì)特種作業(yè)人員進(jìn)行教育培訓(xùn)，使他們?cè)诙虝旱膹?qiáng)化培訓(xùn)期間內(nèi)達(dá)到從事本工種所需要的基本安全技能和安全意識(shí)，這是值得深入探討和研究的。

在安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作過程中，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)特種作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)。

一、特種作業(yè)人員安全教育培訓(xùn)的特性

特種作業(yè)人員歸屬于技術(shù)工人，特種作業(yè)工種種類多，要傳授的安全生產(chǎn)知識(shí)涉及的專業(yè)廣，而且有的特種作業(yè)人員的文化素質(zhì)相對(duì)比較低，接受新知識(shí)的能力相對(duì)比較弱，這是特種作業(yè)人員安全教育培訓(xùn)的特性。特種作業(yè)工種有電工作業(yè)；金屬焊接、切割作業(yè)；起重機(jī)械(含電梯)作業(yè)；企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛；登高架設(shè)作業(yè)，鍋爐作業(yè)(含水質(zhì)化驗(yàn))；壓力容器作業(yè)；制冷作業(yè)；爆破作業(yè)；礦山通風(fēng)作業(yè)；礦山排水作業(yè)；礦山安全檢查作業(yè)；礦山提升運(yùn)輸作業(yè)；采掘(剝)作業(yè)；礦山救護(hù)作業(yè)；危險(xiǎn)物品作業(yè)。這16個(gè)工種每個(gè)工種都有它自身的特性，在教育培訓(xùn)特種作業(yè)人員的過程中，要根據(jù)不同工種專業(yè)的特點(diǎn)，向工人傳授該工種的專業(yè)操作技能，同時(shí)要結(jié)合該工種作業(yè)過程中常出現(xiàn)的違章操作現(xiàn)象講解違章操作的嚴(yán)重后果，以強(qiáng)烈的刺激力加強(qiáng)他，們?cè)趯碜鳂I(yè)中的安全生產(chǎn)意識(shí)。

二、特種作業(yè)人員安全教育培訓(xùn)的目標(biāo)

特種作業(yè)人員工作的崗位是高危崗位。從安全文化素質(zhì)方面看，特種作業(yè)人員通過安全教育培訓(xùn)應(yīng)該具有較高的安全文化素質(zhì)；在安全需求方面，特種作業(yè)人員應(yīng)該具有較高的安全需求，珍惜生命，愛護(hù)健康；在安全意識(shí)方面，應(yīng)有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)意識(shí)，貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，從事特種作業(yè)時(shí)能謹(jǐn)慎操作，不麻痹大意；在安全知識(shí)方面，應(yīng)有較多的安全技術(shù)知識(shí)，熟悉本工種的安全操作規(guī)程；在安全技能方面，應(yīng)有較熟練的安全操作技能，通過刻苦訓(xùn)練，提高工作的可靠率，避免失誤；在應(yīng)急能力方面，遇到異常情況時(shí)，能果斷正確的采取應(yīng)急措施，把事故消除在初始階段，防止事故的擴(kuò)大。這六個(gè)方面是對(duì)特種作業(yè)人員進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的目標(biāo)。此外，也要對(duì)特種作業(yè)人員和用人單位傳遞教育培訓(xùn)的新理念：安全教育是一種“終身教育”。

三、特種作業(yè)人員安全教育培訓(xùn)的方法

特種作業(yè)人員除了必須接受一般員工的安全教育外，還必須接受從事特種工種工作所要求的嚴(yán)格教育培訓(xùn)。主要是三個(gè)方面：專業(yè)技術(shù)知識(shí)、安全知識(shí)、安全操作技能。這三個(gè)方面我們?cè)趥魇谶^程當(dāng)中主要是通過安全生產(chǎn)方針政策與法律法規(guī)教育、一般安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育、專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和安全生產(chǎn)技能教育、安全生產(chǎn)意識(shí)和事故案例教育來講授。如何有效的傳授我們的教育培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到我們教育培訓(xùn)的目的?美國教育學(xué)家戴爾創(chuàng)立的“經(jīng)驗(yàn)之塔”為我們提供了理論依據(jù)?！敖?jīng)驗(yàn)之塔”的理論將經(jīng)驗(yàn)按抽象程度分為十個(gè)層面：

從“經(jīng)驗(yàn)之塔”中我們可以知道視聽媒體在教育培訓(xùn)中的有著重大的作用，它是獲得“替代的經(jīng)驗(yàn)”的主要途徑?！疤娲慕?jīng)驗(yàn)”能夠替代一定量的“做”，從而為今后獲得“做的經(jīng)驗(yàn)”打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)诮逃嘤?xùn)特種作業(yè)人員過程中，運(yùn)用視聽媒體可以用較短的時(shí)間，為受教育培訓(xùn)人員傳授盡可能多的知識(shí)。隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育培訓(xùn)中應(yīng)用不斷普及。我們?cè)趥鹘y(tǒng)傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，可以為受教育培訓(xùn)者的提供更加感性、更加具體、更加豐滿、更易理解的知識(shí)傳授方法。我們除了在傳授每個(gè)特種作業(yè)工種的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、安全操作技能、安全知識(shí)利用多媒體的聲、光、圖、影的強(qiáng)刺激性效果外，更在事故案例的再現(xiàn)，安全隱患可能引發(fā)事故的預(yù)演等方面運(yùn)用多媒體技術(shù)的虛擬優(yōu)勢(shì)。

四、特種作業(yè)人員安全教育培訓(xùn)的效果“反饋”

特種作業(yè)人員通過了每期的教育培訓(xùn)，有沒有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)?這是我們最關(guān)心的一個(gè)問題。它對(duì)于改善我們下一步的工作，提高我們的教育培訓(xùn)的能力，為學(xué)員提供更好的教育培訓(xùn)效果，有著不可或缺的作用。通過對(duì)接受多媒體教育培訓(xùn)的多期學(xué)員教學(xué)質(zhì)量的提速認(rèn)知調(diào)查，我們得知利用多媒體技術(shù)能讓學(xué)員在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多必要的安全知識(shí)和操作技能。特別是事故案例再現(xiàn)教育和安全隱患事故預(yù)演的多媒體演示，使他們受到很大的震撼，有的學(xué)員向我們說，他們以前熟視無睹的“三違”，通過事故案例再現(xiàn)和安全隱患事故預(yù)演，知道了嚴(yán)重性，表示在以后工作中不會(huì)再做這些傻事了。

第5篇：安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容范文

面對(duì)日益復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室安全教育環(huán)境，高校在不斷探索通過多種途徑和方法開展實(shí)驗(yàn)室安全教育，如:將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，開展實(shí)驗(yàn)室安全講座，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，通過校園安全廣播、在校報(bào)?？祥_辟實(shí)驗(yàn)安全專欄加大實(shí)驗(yàn)室安全宣傳，編制“實(shí)驗(yàn)安全手冊(cè)”等。但是，受教育資源不足等因素限制，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展仍與高等教育整體發(fā)展水平不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在:(1)多部門管理，責(zé)任不明確。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，涉及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)室用電安全、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)生化品安全、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生等多個(gè)方面，很多高校沒有設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，形成了多部門分頭管理現(xiàn)狀，如學(xué)校保衛(wèi)部門側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)室消防及環(huán)境安全培訓(xùn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全培訓(xùn)由資產(chǎn)部門管理，實(shí)驗(yàn)室的人員安全管理及培訓(xùn)由教務(wù)或?qū)嶒?yàn)室管理部門負(fù)責(zé)，教育培訓(xùn)工作的具體實(shí)施一般由院系承擔(dān)。這就造成了“群龍治水”，職責(zé)交叉卻又有空白環(huán)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全教育效果不明顯。(2)實(shí)驗(yàn)室安全教育處于開環(huán)管理狀態(tài)。近年隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的不斷重視，各高校都進(jìn)一步完善了管理制度，注重了對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的安全培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)室安全的檢查監(jiān)督。但是，高校的實(shí)驗(yàn)室安全教育基本是開環(huán)狀態(tài)，沒有一套對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室安全教育工作成果與效果檢測(cè)的行之有效的手段。尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案及處理能力的判斷，更是無從考證。實(shí)驗(yàn)室安全教育工作現(xiàn)在并未實(shí)現(xiàn)有效的閉環(huán)管理。(3)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)不完整。實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)可以提高實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)，增強(qiáng)人們對(duì)突發(fā)安全事故的緊急處理能力。然而，我國大部分高?；臼且赃M(jìn)校初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并且實(shí)驗(yàn)室安全只是作為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行講解。此時(shí)剛進(jìn)學(xué)校的新生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作并沒有接觸，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全沒有清晰的概念，只有圖文的說教與講解所達(dá)到的安全教育的效果也是可想而知。所以，一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系是必要的。

2高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的意義

高校通過推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全教育，在師生中樹立以人為本的安全教育理念，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前掌握相應(yīng)安全知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)室常見安全隱患，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全基本知識(shí)、國家有關(guān)法律法規(guī)等理論知識(shí)，以減少和避免因安全意識(shí)淡薄，安全知識(shí)和技能不足引起的實(shí)驗(yàn)室安全事故。(1)保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全的需要。高校是從事教書育人、科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是廣大師生集中學(xué)習(xí)、開展教學(xué)及科研活動(dòng)的地方，他們所處環(huán)境及生命與財(cái)產(chǎn)的安全為社會(huì)各界廣泛關(guān)注。尤其對(duì)于跨入高校大門的學(xué)子們來說，他們承載著家庭的重托和社會(huì)的責(zé)任，肩負(fù)著國家的重任和民族的希望，全社會(huì)有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)他們的安全，保障他們的健康成長。高校必須增強(qiáng)做好學(xué)校安全綜治維穩(wěn)工作的使命感和緊迫感，加強(qiáng)校園安全，特別是實(shí)驗(yàn)室安全的教育與培訓(xùn)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)好師生生命財(cái)產(chǎn)安全的責(zé)任，為高校營造一個(gè)平安、文明、和諧、穩(wěn)定的良好環(huán)境。(2)校園安全文化建設(shè)的需要。校園文化體現(xiàn)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學(xué)校全體師生對(duì)安全工作所形成的共識(shí)。校園安全文化建設(shè)的好壞，直接關(guān)系著學(xué)校安全隱患及事故發(fā)生的多與少。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全教育，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平發(fā)揮，降低實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備在特定環(huán)境下的應(yīng)用短板;有利于提高實(shí)驗(yàn)室安全管理的水平和層次，樹立良好的實(shí)驗(yàn)室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規(guī)范師生的安全行為，營造濃厚的安全氛圍。(3)大學(xué)文化傳承的需要。文化是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要支撐，也被稱為軟實(shí)力。守護(hù)、傳承、創(chuàng)新軟實(shí)力，已成為當(dāng)代大學(xué)必須承擔(dān)的新功能，2011年，總書記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創(chuàng)新”明確為大學(xué)的第四大功能。這個(gè)功能實(shí)現(xiàn)得如何，不僅決定著大學(xué)的水平與質(zhì)量，也決定著她對(duì)國家和民族的意義。對(duì)“四大功能”的評(píng)判必將成為世界范圍內(nèi)對(duì)高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創(chuàng)新的領(lǐng)跑者，就必須在校園安全文化建設(shè)中有所作為，必須承擔(dān)引領(lǐng)者的角色。對(duì)學(xué)生開展安全教育與培訓(xùn)，使之具備安全文化素質(zhì)，成為社會(huì)發(fā)展的合格的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，并借此幫助提升整個(gè)社會(huì)的安全文化水平，成為全社會(huì)安全文化的傳播者。

3構(gòu)建安全教育平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育

(1)基于網(wǎng)絡(luò)化管理，提高管理效率。依托校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)室安全管理及培訓(xùn)工作更加便捷高效。即可通過計(jì)算機(jī)登錄管理平臺(tái)參加培訓(xùn)及考試，使實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)工作突破傳統(tǒng)的面授方式，不再受場(chǎng)地及人員的限制，管理人員不必統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)入課堂接受安全知識(shí)教育，讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單便利的接受安全培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)室安全管理工作效率，使實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)更加規(guī)范與便捷，增加實(shí)驗(yàn)室安全教育的受眾群體。(2)針對(duì)自身需求，個(gè)性化定制。針對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理與培訓(xùn)工作的特點(diǎn)及難點(diǎn)，使其與信息化建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)際情況及需求，有針對(duì)性進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，將學(xué)校各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室所需要的安全知識(shí)分析、整理、匯總，經(jīng)過“量體裁衣”，建設(shè)開發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”。通過運(yùn)行管理平臺(tái)，除常規(guī)性的基礎(chǔ)安全知識(shí)培訓(xùn)外，各學(xué)院可以自主選擇相關(guān)專業(yè)性的安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)安全操作技能，使實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)管理培訓(xùn)工作更加規(guī)范，并且通過個(gè)性化定制此平臺(tái)，有效提高實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)效果。(3)完善管理體系，實(shí)現(xiàn)安全教育閉環(huán)管理。閉環(huán)管理是綜合閉環(huán)系統(tǒng)、管理的封閉原理、管理控制、信息系統(tǒng)等原理形成的一種管理方法，使管理構(gòu)成連續(xù)封閉和回路，進(jìn)而使矛盾和問題得到及時(shí)解決［12］?；谛畔⒒芾硎侄蔚膶?shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室安全管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生從培訓(xùn)到考核的閉環(huán)管理。學(xué)生通過在線培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí);通過在線考試，完成對(duì)其的考核要求;最后考試通過后，在前簽訂安全承諾書，獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全教育“過程化管理”和“結(jié)果化管理”雙結(jié)合。

4實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)建設(shè)

開發(fā)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”，將實(shí)驗(yàn)室安全教育上升到實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)高度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全閉環(huán)管理，完善實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)體系，秉承“以人為本”的建設(shè)理念，從實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)出發(fā)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度文化建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室精神文化建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室通過培養(yǎng)并提高實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)文化，使實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)進(jìn)行重視，提高實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全文化傳承。為方便用戶使用，簡(jiǎn)化平臺(tái)維護(hù)和升級(jí)工作，降低成本，平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu):B/S結(jié)構(gòu)是基于www(萬維網(wǎng))服務(wù)的，用戶可通過瀏覽器來訪問服務(wù)，與用戶計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的種類和版本無關(guān)，用戶使用方便快捷;B/S結(jié)構(gòu)的軟件的業(yè)務(wù)邏輯處理都集中在應(yīng)用服務(wù)器上，客戶端無需安裝單獨(dú)的軟件，軟件維護(hù)與升級(jí)工作只需在服務(wù)器端完成，方式簡(jiǎn)單，成本較低。

5實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)功能

為提高師生的安全責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的閉環(huán)管理，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)包括在線培訓(xùn)、在線考試、信息交互、題庫管理、試卷管理、考試管理、培訓(xùn)資料庫的建設(shè)管理、用戶管理等系統(tǒng)功能，系統(tǒng)具體功能設(shè)計(jì)如下:(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生可登錄實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)及考試平臺(tái)自主進(jìn)行安全教育及在線學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生每次學(xué)習(xí)的時(shí)間及學(xué)習(xí)次數(shù)。平臺(tái)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的登錄信息自動(dòng)推送其專業(yè)所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)題庫，并且學(xué)生也可自行選擇瀏覽感興趣的安全知識(shí)。(2)在線考試。考試類型分為基礎(chǔ)類和專業(yè)類兩種，基礎(chǔ)類考試為各學(xué)院統(tǒng)一組織考試，全體學(xué)生均需參加;專業(yè)考試針對(duì)需進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，根據(jù)對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的要求，各專業(yè)自行組織考試。學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，可以在線答題考試。平臺(tái)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生登錄的學(xué)號(hào)，判斷其專業(yè)及該專業(yè)對(duì)應(yīng)的考試試卷，按照管理員設(shè)定的出題規(guī)則，完成隨機(jī)組卷。學(xué)生完成在線考試成績(jī)合格后，并且簽訂了在線安全承諾書方可獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。(3)信息交互。管理系統(tǒng)作為一個(gè)重要的宣傳窗口，可實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的通知公告、新聞消息等。前臺(tái)網(wǎng)頁可包含學(xué)生及管理員登陸版塊、重要信息通知、網(wǎng)站導(dǎo)航等信息，其中導(dǎo)航中包含實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定、法律法規(guī)、安全事故事例分析、安全視頻及圖片資料、全校實(shí)驗(yàn)室信息。為提高學(xué)生的培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)設(shè)置答疑與意見箱等窗口，學(xué)生可通過此類信息交互窗口，提出問題，并得到相應(yīng)的答復(fù)。(4)題庫管理。系統(tǒng)題庫分為通識(shí)類題庫和專業(yè)類題庫，從不同層次及安全知識(shí)側(cè)重方向，提供多種安全知識(shí)題庫。系統(tǒng)管理員可對(duì)試題進(jìn)行錄入、、修改、刪除、批量上傳等操作，試題類型包括單選題、多選題、判斷題。專業(yè)題庫為更好的滿足各專業(yè)老師對(duì)安全知識(shí)培訓(xùn)的要求，對(duì)相關(guān)專業(yè)的老師開放上傳專業(yè)題庫的權(quán)限。(5)試卷管理。試卷應(yīng)根據(jù)登錄系統(tǒng)參加考試的學(xué)生專業(yè)進(jìn)行出題。將考試類型分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩類，系統(tǒng)對(duì)基礎(chǔ)類試卷與專業(yè)類試卷應(yīng)分為兩種出卷功能，兩類試卷單獨(dú)出題、單獨(dú)考試，互不關(guān)聯(lián)。管理員按照要求設(shè)置完成相關(guān)的系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置，包括學(xué)生專業(yè)、試題庫比例、每個(gè)試題庫下對(duì)應(yīng)各題型的數(shù)目、試題分值、考試合格分?jǐn)?shù)以及考試的有效時(shí)間、模板有效時(shí)間。(6)成績(jī)管理。管理員可通過此功能查詢所有學(xué)生的考試情況，并且可以分字段多功能查詢，包括是否參加考試、有無考試成績(jī)、基礎(chǔ)考試成績(jī)及專業(yè)考試成績(jī)等。通過查詢結(jié)果督促為完成考試的學(xué)生及時(shí)參加考試，獲得實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格。(7)用戶管理。系統(tǒng)按用戶類型分類，可分為超級(jí)管理員、二級(jí)管理員、學(xué)生等三類。超級(jí)管理員權(quán)限最大，擁有整個(gè)系統(tǒng)功能的管理權(quán)限。二級(jí)管理員由超級(jí)管理員根據(jù)實(shí)際情況分配管理權(quán)限，設(shè)置及修改用戶名、密碼等初始登錄信息。學(xué)生用戶通過系統(tǒng)前臺(tái)網(wǎng)頁完成在線培訓(xùn)及考試等內(nèi)容，且學(xué)生登陸后，其需要學(xué)習(xí)的安全知識(shí)及考試試卷類型是相對(duì)應(yīng)的。(8)資源庫的建設(shè)與管理。作為系統(tǒng)的資源管理庫，包含可用于實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育的視頻、圖片、文字等豐富多樣的資料形式，并且可以不斷擴(kuò)充庫存內(nèi)容。

6實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)實(shí)施成效

信息化平臺(tái)建設(shè)優(yōu)化了安全教育管理模式。安全教育管理平臺(tái)使實(shí)驗(yàn)室安全教育的教學(xué)對(duì)象更具針對(duì)性，培訓(xùn)內(nèi)容更豐富，信息視角更開闊、學(xué)習(xí)形式更靈活。平臺(tái)為不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們通過文字閱讀、視頻瀏覽、事故案例呈現(xiàn)以及模擬考試等教學(xué)形式，完成在線學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的安全知識(shí)，更重要的是樹立并強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。信息化平臺(tái)建設(shè)提高了實(shí)驗(yàn)室安全管理的可操作性。網(wǎng)絡(luò)化方式進(jìn)行安全教育和考試，減輕教師工作量，減少教室使用，節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)資源。通過安全教育管理平臺(tái)，各學(xué)院可按照教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)不同專業(yè)，組織學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的在線學(xué)習(xí)及考核，包括確定試卷的具體內(nèi)容、考核方式和考核時(shí)間;掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核狀況及考核成績(jī)，只有完成指定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，通過在線考核，并成績(jī)合格的學(xué)生，方可允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。信息化平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)并豐富了校園安全文化建設(shè)。高校實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)是校園安全文化建設(shè)與管理的重要組成部分，平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)室范圍內(nèi)的應(yīng)用，為進(jìn)一步深化和推進(jìn)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的整體水平，使安全教育培訓(xùn)工作更加系統(tǒng)、規(guī)范和制度化，提供了值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。

7結(jié)語

第6篇：安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)干預(yù)；冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)；安全防護(hù)技能；損傷急救

中圖分類號(hào)：G804

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-2808（2013）02-0029-04

冰上運(yùn)動(dòng)是黑龍江省學(xué)校體育的傳統(tǒng)項(xiàng)目，各級(jí)教育主管部門、體育主管部門均非常重視冰上運(yùn)動(dòng)的開展。黑龍江省堅(jiān)持推進(jìn)“百萬青少年上冰雪活動(dòng)”，對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康、豐富冬季體育運(yùn)動(dòng)起到了巨大的作用。但是，隨著氣候變暖、場(chǎng)地限制、經(jīng)費(fèi)緊張等客觀因素的出現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)至上、學(xué)校和家長不重視等社會(huì)因素的影響，尤其是冰上運(yùn)動(dòng)損傷等安全問題的影響，致使大多數(shù)學(xué)校不澆冰場(chǎng)、不開冰上課，使黑龍江省的“百萬青少年上冰雪活動(dòng)”名不副實(shí)。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)除去冰期短、場(chǎng)地問題和經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)生在冰上運(yùn)動(dòng)中的安全問題是最直接導(dǎo)致冰上課無法開展的主要原因。為了改變這種現(xiàn)狀，文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行了冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、安全意識(shí)教育，進(jìn)行冰上運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)技能培訓(xùn)和冰上運(yùn)動(dòng)損傷急救知識(shí)的培訓(xùn)，以及研究冰上運(yùn)動(dòng)安全干預(yù)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行冰上運(yùn)動(dòng)時(shí)的作用，對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的影響，探尋有效培養(yǎng)學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能的途徑與方法，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面支持“百萬青少年上冰雪活動(dòng)”的持續(xù)開展，推動(dòng)黑龍江省冬季學(xué)校體育的良性發(fā)展。研究從學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全因素人手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)、知識(shí)、技能培訓(xùn)，以檢驗(yàn)黑龍江省學(xué)校體育安全預(yù)防體系中針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全預(yù)防的可行性和有效性。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以黑龍江省大慶市萬寶學(xué)校初一上冰上課的學(xué)生214人作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1專家訪談法 通過調(diào)查訪談專家23人，確定冰上運(yùn)動(dòng)安全干預(yù)內(nèi)容與方法，制定《學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)技能評(píng)估問卷》和《冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能手冊(cè)》。所選專家均是從事學(xué)校體育中冰上教學(xué)、訓(xùn)練和常年研究運(yùn)動(dòng)損傷和體育保健的學(xué)校體育專家。

1.2.2問卷調(diào)查法 采用自編《學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)技能評(píng)估問卷》，在冰上課開始之前調(diào)查學(xué)生的冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)技能水平；在冰上運(yùn)動(dòng)干預(yù)后再次調(diào)查學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)技能水平，以了解干預(yù)內(nèi)容、方法的有效性。

為確保問卷內(nèi)容的有效性，將《學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)技能評(píng)估問卷》送呈23位專家對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行效度評(píng)價(jià)。再根據(jù)專家提供的建議進(jìn)行問卷修訂，然后發(fā)放問卷。問卷設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)結(jié)果見表1，表明該問卷具有較好的效度。

此問卷的信度檢驗(yàn)采用重測(cè)法，求得相關(guān)系數(shù)r=0.785，具有較高的信度，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)系數(shù)大于0.7，可用于團(tuán)體施測(cè)。

1.2.3實(shí)驗(yàn)干預(yù)法 對(duì)學(xué)生采取知識(shí)講座、發(fā)放《冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能手冊(cè)》、張掛宣傳板和條幅等形式進(jìn)行冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、意識(shí)、技能和急救知識(shí)教育；通過課堂講解、示范等形式對(duì)學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)技能進(jìn)行培訓(xùn)；通過知識(shí)競(jìng)賽等形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)《冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能手冊(cè)》的知識(shí)和技能（培訓(xùn)內(nèi)容見表2）。實(shí)驗(yàn)干預(yù)為期4周，干預(yù)后進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能掌握情況。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，分析干預(yù)前后學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能的變化情況，以了解實(shí)驗(yàn)干預(yù)的效果。

2 結(jié)果與分析

對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)干預(yù)數(shù)據(jù)進(jìn)行自身對(duì)照T檢驗(yàn)，了解被試學(xué)生實(shí)驗(yàn)干預(yù)后在總體水平、冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、防護(hù)技能、急救知識(shí)上的掌握情況，以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)干預(yù)的有效性。

2.1冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后總體水平比較分析

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、防護(hù)技能和急救知識(shí)總體得分情況進(jìn)行自身對(duì)照T檢驗(yàn)，結(jié)果見表3。

表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，前后測(cè)總分T值為-22.280，P

2.2冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后知識(shí)水平比較分析

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)得分情況進(jìn)行自身對(duì)照T檢驗(yàn)，結(jié)果見表4。

表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后知識(shí)得分T值為-11.987，P

2.3冰上運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)技能實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后比較分析

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)技能得分情況進(jìn)行自身對(duì)照T檢驗(yàn)，結(jié)果見表5。

表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后知識(shí)得分T值為-13.258，P

2.4冰上運(yùn)動(dòng)安全急救知識(shí)實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后比較分析

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全急救知識(shí)得分情況進(jìn)行自身對(duì)照T檢驗(yàn)，結(jié)果見表6。

表6的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)干預(yù)前后知識(shí)得分T值為-17.030，P

2.5冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能男女前測(cè)比較分析

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)干預(yù)前男女學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、防護(hù)技能和急救知識(shí)總體得分情況進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果見表7。

表7的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)干預(yù)前男女學(xué)生在知識(shí)水平、防護(hù)技能、急救知識(shí)和總體水平上差異不具有顯著性。

2.6冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能男女后測(cè)比較分析

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)干預(yù)后男女學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、防護(hù)技能和急救知識(shí)總體得分情況進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果見表8。

表8的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)干預(yù)后男女學(xué)生在知識(shí)水平、防護(hù)技能、急救知識(shí)和總體水平上差異不具有顯著性。該結(jié)果表明在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)不需要考慮學(xué)生的性別差異。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）學(xué)生通過知識(shí)講座、技能培訓(xùn)、安全手冊(cè)學(xué)習(xí)和知識(shí)競(jìng)賽等干預(yù)形式掌握了冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、安全防護(hù)技能和運(yùn)動(dòng)損傷急救知識(shí)，說明實(shí)驗(yàn)干預(yù)內(nèi)容、方法有效可行。該結(jié)果說明在對(duì)學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全預(yù)防時(shí)實(shí)施運(yùn)動(dòng)安全教育和運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)與能力訓(xùn)練是有效的；該結(jié)果檢驗(yàn)了黑龍江省學(xué)校運(yùn)動(dòng)安全預(yù)防體系對(duì)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的預(yù)防是具有可操作的。

（2）男女學(xué)生在冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、技能學(xué)習(xí)中沒有顯著性差異，在冰上運(yùn)動(dòng)安全教育培訓(xùn)時(shí)可不考慮性別差異。

（3）本次研究由于冰期短，只對(duì)黑龍江省學(xué)校體育安全預(yù)防體系中的學(xué)生因素進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)干預(yù)研究，對(duì)學(xué)校層面、教師層面和家長層面的干預(yù)研究沒有進(jìn)行，在后續(xù)的研究中應(yīng)予以研究，以檢驗(yàn)整個(gè)預(yù)防體系的可行性與有效性。

3.2建議

（1）開設(shè)冰上課的學(xué)校在開課之前和教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行冰上運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)教育、冰上運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)技能培訓(xùn)和冰上運(yùn)動(dòng)損傷急救知識(shí)教育，以培養(yǎng)學(xué)生冰上運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)、能力，保證學(xué)校體育冰上運(yùn)動(dòng)的安全、有序開展，必要時(shí)可對(duì)體育教師、學(xué)生家長進(jìn)行相關(guān)的教育與培訓(xùn)，使學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同維護(hù)冰上運(yùn)動(dòng)安全。

第7篇：安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容范文

1.1培訓(xùn)內(nèi)容上重意識(shí)教育，輕技能教育

確定安全教育培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)大多放在安全法規(guī)的宣傳、案例分析上，注重提高員工的安全意識(shí)，忽視安全技能的培養(yǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容很空洞。如關(guān)于高處作業(yè)，只強(qiáng)調(diào)要“工作中注意安全”，但工作中具體應(yīng)該采取哪些措施來保證安全，像要安全帶應(yīng)并高掛低用、高處作業(yè)下方區(qū)域要設(shè)圍欄、物件工具等不能上下拋擲等具體的安全知識(shí)則未提到，往往造成員工雖然意識(shí)到要注意安全，但由于安全技能知識(shí)的匱乏，不能分析工作中存在的潛在危險(xiǎn)，更談不上采取有效的預(yù)防措施，導(dǎo)致無知性違章和重復(fù)性違章頻繁發(fā)生，安全僅僅停留在口頭上，而沒有落實(shí)到行動(dòng)上。

1.2培訓(xùn)對(duì)象上重一線員工，輕管理人員

一般提到加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，往往想到的是加強(qiáng)對(duì)一線員工的培訓(xùn)。一線作業(yè)人員每天要直接從事各種生產(chǎn)作業(yè)，其安全素質(zhì)的高低固然重要，但管理人員的安全素養(yǎng)同樣不可忽視。一個(gè)對(duì)安全非常重視的領(lǐng)導(dǎo)肯定對(duì)下屬關(guān)于安全的要求也會(huì)很高，相反，若一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)只追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽視安全，必然會(huì)對(duì)其下屬產(chǎn)生不利的導(dǎo)向，整個(gè)隊(duì)伍將不會(huì)把安全擺在首要位置，其所帶團(tuán)隊(duì)必然安全基礎(chǔ)不牢。

2發(fā)電企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作要點(diǎn)

2.1制定針對(duì)性強(qiáng)的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃

做好安全教育培訓(xùn)，首先必須制定完善的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，應(yīng)分公司、部門、班組等不同層次需要實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)，針對(duì)特定的對(duì)象，制定差異化的培訓(xùn)計(jì)劃，明確安全教育培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、參加人員、完成時(shí)間、責(zé)任人等，便于有的放矢地開展培訓(xùn)，取得實(shí)效。培訓(xùn)計(jì)劃還應(yīng)注重從下至上方式，即從班組、部門根據(jù)自身情況分別向上級(jí)提出培訓(xùn)需求，上級(jí)再來統(tǒng)籌安排好全年的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，有利于調(diào)動(dòng)各級(jí)人員執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃的主動(dòng)性和積極性。2.2確立豐富的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，如新入職員工、特種作業(yè)人員、生產(chǎn)管理人員等，結(jié)合不同的培訓(xùn)需求，如全能值班、技能提升、新設(shè)備新技術(shù)使用等來確定，保證安全教育培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。一般包括以下幾方面內(nèi)容：

2.2.1通用安全知識(shí)培訓(xùn)

主要包括法律法規(guī)、電業(yè)安全工作規(guī)程、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程的培訓(xùn)、事故案例等，旨在使企業(yè)員工具備基本的安全基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2.2安全文化的教育

每個(gè)企業(yè)都有自身的安全文化，要積極發(fā)揮安全文化的教育功能，樹立積極的安全文化理念，貫穿于安全教育和日常安全生產(chǎn)過程，提高員工的安全意識(shí)。

2.2.3崗位的安全操作技能培訓(xùn)

主要是使作業(yè)人員熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程，提高操作技能，降低崗位事故發(fā)生率。如受限空間安全作業(yè)培訓(xùn)、臨時(shí)用電安全培訓(xùn)，運(yùn)行人員防誤操作培訓(xùn)、電氣作業(yè)人員觸電急救培訓(xùn)等。

2.2.4現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)因素及控制措施的培訓(xùn)

主要針對(duì)作業(yè)人員需從事的具體工作，從場(chǎng)地、環(huán)境、工具設(shè)備、操作工藝流程等進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)分析，并制定針對(duì)性的控制措施，使作業(yè)人員清楚工作中存在的危險(xiǎn)點(diǎn)及控制措施和應(yīng)急處理要點(diǎn)，并掌握這種分析方法用于工作實(shí)踐，有效防控現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

2.2.5新崗位、新操作方法的安全教育培訓(xùn)

使用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的員工，或調(diào)到新的生產(chǎn)崗位，必須進(jìn)行新操作方法和新崗位的安全教育培訓(xùn)，并經(jīng)考試合格后，方可上崗操作。如現(xiàn)在火力發(fā)電企業(yè)應(yīng)環(huán)保要求均在上馬脫硝工程，脫硝工程正式投運(yùn)前，相關(guān)運(yùn)行、檢修人員必須通過培訓(xùn)合格后方可對(duì)脫硝設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)行和檢修維護(hù)工作。

2.3采取形式多樣的安全教育培訓(xùn)方式

為取得較好的培訓(xùn)效果，安全教育培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。培訓(xùn)方式一般可采用以下幾種方式：

2.3.1理論灌輸法

這種方法一般采用傳統(tǒng)安全講課的形式，主要是向員工講述安全法律法規(guī)、安全規(guī)章制度等。可以通過一定形式的考試，強(qiáng)化記憶內(nèi)容，使之明確基本要求和應(yīng)努力的方向。

2.3.2多媒體教學(xué)法

通過放映具有安全生產(chǎn)教育意義的視頻和電影、各種標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)電視和事故現(xiàn)場(chǎng)錄像等，或把講課內(nèi)容制作成圖文并茂的PPT，把聲、像、畫同時(shí)作用于受教育者的感性器官，有利于提高受教育者對(duì)安全知識(shí)的理解和記憶。

2.3.3情感溝通法

對(duì)待現(xiàn)場(chǎng)違章作業(yè)人員，指出違章行為的同時(shí)，耐心告知違章行為可能產(chǎn)生的危害及正確的做法；對(duì)待事故的責(zé)任者和受害者，心平氣和地幫助他們總結(jié)吸取教訓(xùn)，通過加強(qiáng)溝通和情感交流，使之懂得錯(cuò)在何處，如何規(guī)范作業(yè)行為，以達(dá)到啟發(fā)和教育的目的。

2.3.4案例解剖法

選擇具有典型意義的事故案例，分析其事故產(chǎn)生的根源、危害，使員工不僅知其然，而且知其所以然。如在講述安規(guī)條款時(shí)，結(jié)合未遵守此規(guī)定所造成的真實(shí)案例，可以讓學(xué)員對(duì)條款記憶更加深刻，在實(shí)際工作中也能更好地遵守。

2.3.5活動(dòng)熏陶法

通過開展各種形式的活動(dòng)，如“黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)示范崗”、“青年文明號(hào)”等活動(dòng)，將安全教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)硬性評(píng)比指標(biāo)；大力開展“三講一落實(shí)”活動(dòng)，即每項(xiàng)作業(yè)開工前講任務(wù)、講風(fēng)險(xiǎn)、講措施，工作中再抓好措施的落實(shí)，通過“人人講”的方式，在一定時(shí)段內(nèi)要求作業(yè)人員輪流講解，促進(jìn)全員安全水平的提高；組織開展安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽、安全生產(chǎn)規(guī)章制度調(diào)考以及技術(shù)比武等，通過以考促學(xué)的方式，不斷提高員工技術(shù)水平和安全意識(shí)；組織安全征文、安全演講、安全漫畫等，寓教育于活動(dòng)之中，讓員更樂于接受，提高員工參與的積極性，取得較好的培訓(xùn)效果。

2.4實(shí)施安全教育培訓(xùn)考評(píng)

為確保安全教育培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)對(duì)安全教育培訓(xùn)工作進(jìn)行考評(píng)，使培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理，做到有效實(shí)施、持續(xù)改進(jìn)、穩(wěn)步提高?？荚u(píng)應(yīng)實(shí)施全員安全教育培訓(xùn)考評(píng)，即包含對(duì)培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)老師的考評(píng)。對(duì)于具體的每次教育培訓(xùn)來說，對(duì)學(xué)員的考評(píng)可通過考試、現(xiàn)場(chǎng)問答等形式，對(duì)老師的考評(píng)可通過學(xué)員對(duì)老師的測(cè)評(píng)、學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后技能提升的效果等；對(duì)于一定時(shí)段的培訓(xùn)工作來說，可采用教育培訓(xùn)積分制，即規(guī)定不同崗位的人員在某一段時(shí)間內(nèi)必須完成一定的培訓(xùn)積分。如筆者所在單位的教育培訓(xùn)積分制度，對(duì)參加不同的培訓(xùn)制定出不同的積分細(xì)則，要求每位普通員工每月至少完成5分的培訓(xùn)積分，分月度和年度進(jìn)行考評(píng)。實(shí)施全員考評(píng)，一方面可以調(diào)動(dòng)員工參與安全教育的熱情，保障安全教育工作順利開展。另一方面可以激發(fā)全體安全教育培訓(xùn)師積極創(chuàng)新，提高安全教育培訓(xùn)工作效能。

3結(jié)束語

第8篇：安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè)　企業(yè)文化　安全文化

中圖分類號(hào)：F270

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004―4914(2011)10-053-02

一位哲學(xué)家說政治是骨髓，經(jīng)濟(jì)是骨肉，文化是靈魂。煤炭企業(yè)要生存與發(fā)展．必須根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)。制定符合企業(yè)實(shí)際的凸顯企業(yè)特色的安全文化。使安全文化真正成為企業(yè)內(nèi)在需求和發(fā)展動(dòng)力。

一、安全文化要內(nèi)顯“100―1=0”的安全理念

煤炭企業(yè)要實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。除了物、系統(tǒng)、制度等諸多要素外。關(guān)鍵取決于人的安全理念。因?yàn)闊o論是物、系統(tǒng)、制度都要靠人來操作和完善。所以，人在安全生產(chǎn)中是最重要的，而人的安全理念又決定著人的行為方式，所以只有確立人的安全理念才能保證企業(yè)和諧發(fā)展。事實(shí)證明，煤礦各類安全事故中，大多數(shù)都是由于人的安全意識(shí)淡漠造成的。作為煤礦員工，企業(yè)是靠山，是生存的基礎(chǔ)，企業(yè)的安全生存與和諧發(fā)展，與每一個(gè)員工都是息息相關(guān)的。所以安全文化建設(shè)必須凸顯安全理念。

在安全文化建設(shè)中“100-1=0”的安全理念是非常形象、易于理解和灌輸?shù)?。它的科學(xué)舍義是指在煤炭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中，如果沒有安全。企業(yè)就無法生存和發(fā)展。即100去掉1．其結(jié)果都是0，這里的1就是安全。在安全文化建設(shè)中要把這一理念融于員工的心靈深處，使其形成內(nèi)在的動(dòng)力和奮發(fā)向上的精神，讓員工自覺主動(dòng)地掌握安全知識(shí)，樹立安全意識(shí)，從而有效解決好員工內(nèi)在能動(dòng)性問題。同時(shí)注重啟發(fā)員工的“文化自覺”使員工認(rèn)識(shí)到“應(yīng)該如此”，努力培養(yǎng)員工的自律意識(shí)。強(qiáng)化煤礦員工沒有安全一切將化作鳥有”的安全理念。促使員工自主保安壘，實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”、“我會(huì)安全”轉(zhuǎn)變。

安全文化建設(shè)的目的就是要強(qiáng)化安全意識(shí)．向員工昭示的安全遠(yuǎn)景“讓工作變得更安全、更健康、更文明”，實(shí)現(xiàn)“平安、健康、零傷亡”的煤礦安全目標(biāo)和“安全第一，生產(chǎn)第二”的核心價(jià)值理念，使全體員工樹立“人的不安全意識(shí)和行為是煤礦最大的隱患”等一系列安全理念．并自覺遵守。

礦工是企業(yè)的成員，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)家庭和諧美滿，一個(gè)企業(yè)的和諧發(fā)展，都有賴于安全的保障?！?00-1=0”的安全理念也可以換一種說法，也可以把安全比做乘式中的“1”，“1”乘以多少生產(chǎn)出來的財(cái)富．就有多少財(cái)富。也只有在安全的條件下。企業(yè)才能保證生產(chǎn)、創(chuàng)造效益、維護(hù)穩(wěn)定，保持企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。反之，如果安全是“0”，“0”乘以多少生產(chǎn)出的效益也都是“0”．沒有安全的生產(chǎn)是失去保障的生產(chǎn)。也是歸“0”的生產(chǎn)。安全文化建設(shè)要用事實(shí)強(qiáng)調(diào)員工的生命價(jià)值是煤礦安全生產(chǎn)的最高價(jià)值；強(qiáng)調(diào)員工是企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的動(dòng)力、主體和目的；強(qiáng)調(diào)員工的安全理念在安全生產(chǎn)中的重要作用。雞西城子河煤礦“6.20”事故、七臺(tái)河?xùn)|風(fēng)礦“11.27”事故，奪去了上百名礦工兄弟的生命，給國家、社會(huì)、家庭造成了巨大的損失，這慘痛的教訓(xùn)必須牢記。安全文化要在安全理念的引領(lǐng)下，大力培育員工的安全價(jià)值觀。安全能力和行為方式，促進(jìn)廣大干部、職工從思想意識(shí)上實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。恪守“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針。促進(jìn)企業(yè)的安全發(fā)展與和諧發(fā)展。

二、安全文化要外顯“玻璃和窗框”的安全制度

“玻璃和窗框”的寓言發(fā)人深思：說玻璃總是抱怨窗框把自己限制得太緊了，天天吵著要擺脫窗框，去尋找自由。一天，玻璃又開始抱怨，還拼命的往外掙，窗框終于發(fā)怒了，“那你就到外面去尋找自由吧!”當(dāng)即，將“身子”松了松．玻璃脫框而出．但就在它欣喜若狂的一剎那，卻掉在了地上，掉了個(gè)粉身碎骨。這個(gè)寓言告訴我們：玻璃好比我們的安全工作，窗框好比法律和規(guī)章制度。建設(shè)安全文化，提高經(jīng)濟(jì)效益．無可厚非．但是如果超出了法律和規(guī)章制度的界限，非但不能如愿，反而會(huì)適得其反。由此可見，遵章守紀(jì)是多么的重要。遵章守紀(jì)是建設(shè)和諧社會(huì)、推進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展、保障員工幸福平安的前提。

為了使安全工作扎實(shí)有效地深入開展，企業(yè)必須制定符合自己的實(shí)際情況的規(guī)章制度。安全制度是調(diào)整人的思維、規(guī)范人的行為、改變?nèi)说牧?xí)慣、提高人的安全素質(zhì)的重要手段?！栋踩a(chǎn)法》和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決定》是制定安全制度的最基本的依據(jù)。企業(yè)的規(guī)章制度是企業(yè)文化規(guī)范化的反映。例如：企業(yè)的工作規(guī)程，就是企業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)生活方式的體現(xiàn)；企業(yè)的獎(jiǎng)懲制度，滲透著企業(yè)基本理念、價(jià)值觀、道德觀、人才觀和績(jī)效觀；企業(yè)考勤制度，是企業(yè)時(shí)效觀的反映；企業(yè)的分配制度。則主要體現(xiàn)了企業(yè)的績(jī)效觀等。企業(yè)的規(guī)章制度也是企業(yè)文化得以強(qiáng)化和發(fā)展的重要保證。一定的企業(yè)文化一旦形成。就對(duì)企業(yè)的行為起著極大的制約作用。完備的規(guī)章制度是企業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)?！皠?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)愛互補(bǔ)”的原則。是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，把制度定嚴(yán)。把道理說透，理性地、人性化地管理，能讓員工牢固樹立安全理念，能規(guī)范員工安全行為，提高員工的素質(zhì)，嚴(yán)格就是最大的愛，無規(guī)矩不成方圓，制度文化建設(shè)好了就像兩個(gè)齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的那樣吻合，企業(yè)才能和諧發(fā)展。

制定安全制度要配套，要有可操作性，決策制度方面要采用決策追究制、崗住問責(zé)制、工作自查制。保證決策的科學(xué)性．制度的嚴(yán)肅性，用先進(jìn)的理念引導(dǎo)安全文化，用有效的制度保障安全生產(chǎn)。

建設(shè)安全文化，企業(yè)不僅要制定安全制度。企業(yè)還要積極營造安全生產(chǎn)氛圍，如定期開展“安全生產(chǎn)月”和“百日安全競(jìng)賽”等活動(dòng)，以正確的輿論引導(dǎo)廣大員工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)先進(jìn)典型；通過設(shè)立舉報(bào)電話、舉報(bào)信箱或郵箱，鼓勵(lì)廣大員工積極舉報(bào)違章違紀(jì)行為；在礦區(qū)顯眼位置設(shè)置曝光欄，利用網(wǎng)站、廣播站、安全簡(jiǎn)報(bào)、企業(yè)內(nèi)部刊物等曝光違章違紀(jì)行為，通過抓典型的形式，通過嚴(yán)肅處理內(nèi)部員工違章行為或未遂事故等典型事件教育一幫人．帶動(dòng)一大片。通過國內(nèi)外重大事典型事故案例教育員工，使員工在心靈深處受到震憾。編發(fā)安全教育宣傳提綱，開展安全大討論活動(dòng)。報(bào)社和有線電視臺(tái)定期刊出錄制安全專欄和專題片，設(shè)立安全教育培訓(xùn)網(wǎng)較，建立了安全教育展覽館、實(shí)物演示宣，定期組織人員參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行直觀教育。定期進(jìn)行現(xiàn)身說法、安全知識(shí)有獎(jiǎng)問答、書法漫畫展等形式多樣的安全宣傳活動(dòng)。在安全宣傳方面我們可以借鑒的是雞西礦業(yè)集團(tuán)的做法，他們?cè)诘孛嫒刖诤途潞蜍囀医⒘税踩麄鏖L廊。設(shè)置了大屏幕彩電，24小時(shí)滾動(dòng)播出安全宣傳節(jié)目，使員工入井前，升井后第一眼看到的是安全節(jié)目，最先聽到的是安全警示，時(shí)刻處于良好安全宣傳教

育環(huán)境之中。

建設(shè)安全文化，企業(yè)不僅要制定安全制度，同時(shí)以法治安。用嚴(yán)格的法律法規(guī)約束安全生產(chǎn)全過程。建設(shè)安全文化。就要讓員工樹立誰違反了法律就要受到法律的懲處觀念。在澳大利亞。全國年產(chǎn)煤近3億噸，從2001年起到2006年沒有發(fā)生一起人員傷亡事故．他們煤礦的安全法制就比較健全，比如入井檢身人員放過一個(gè)不符合入井條件的人員，就要受到懲處，一個(gè)采區(qū)以風(fēng)定人，符合30人的風(fēng)量只能有30人以下作業(yè)，其它超額人員無論是誰都不得進(jìn)入，他們的法制觀念、工作責(zé)任心值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

建設(shè)安全文化要建立健全體現(xiàn)完整性、全面性、針對(duì)性的安全生產(chǎn)法制。目前我國的安全生產(chǎn)法是安全生產(chǎn)領(lǐng)域的一部綜合大法，其范圍大、涉面廣．煤礦企業(yè)要消滅事故，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全就要結(jié)合安全生產(chǎn)法，制定一部適合煤礦特點(diǎn)的有針對(duì)性的規(guī)章制度、法律法規(guī)。作業(yè)人員違章操作，無論是否造成后果，也應(yīng)給予一定的制裁．比如罰款、教養(yǎng)、拘留、判處有期徒刑等．只有這樣的法律來約束生產(chǎn)作業(yè)人員，在生產(chǎn)過程中才能消滅違章行為，煤礦企業(yè)的安全事故才能減少或者不發(fā)生事故。

三、安全文化的中介要凸顯安全培訓(xùn)

安全培訓(xùn)是使精神變?yōu)槲镔|(zhì)的中介、橋梁。通過安全培訓(xùn)把安全文化灌輸給廣大員工．使安全知識(shí)變?yōu)榘踩寄堋?/p>

《安全生產(chǎn)法》對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人和各級(jí)安全生產(chǎn)管理人員、從業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)都作出了具體明確的規(guī)定。企業(yè)也只有通過加強(qiáng)煤礦安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)安全素質(zhì)和技能，才能確保煤礦安全生產(chǎn)。可以說“培訓(xùn)是回報(bào)企業(yè)最持久的特殊投資”。建設(shè)安全文化，進(jìn)行安全培訓(xùn)，必須與創(chuàng)建特色安全文化有機(jī)地結(jié)合起來。

(一)凸顯安全教育培訓(xùn)的針對(duì)性

1　針對(duì)不同的煤礦專業(yè)制定培訓(xùn)內(nèi)容。煤礦分“采、掘、機(jī)、運(yùn)、通”五大專業(yè)．安全教育培訓(xùn)除這五大專業(yè)外還要進(jìn)一步細(xì)化．如：機(jī)電專業(yè)分至電氣、機(jī)修、運(yùn)搬、機(jī)床司機(jī)等。采煤專業(yè)分至機(jī)組司機(jī)、打柱工等。這里的所謂“分”，不是徹底互不聯(lián)系的分，而是指有所側(cè)重。在下發(fā)學(xué)習(xí)題和制定編寫培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)．要區(qū)分對(duì)待，從事什么工作，就重點(diǎn)掌握什么崗位、什么工種的安全知識(shí)、操作知識(shí)。然后再兼學(xué)其它。

2　針對(duì)員工不同的文化程度制定培訓(xùn)內(nèi)容。員工文化基礎(chǔ)不同，對(duì)新知識(shí)的接受能力和接受速度也不一樣，學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容的難易只有與其接受能力成正比，才能收到事半功倍的效果。

3　針對(duì)不同的工作經(jīng)驗(yàn)熟練程度制定培訓(xùn)內(nèi)容。新工人的培訓(xùn)和日常學(xué)習(xí)需要從零開始，老工人隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加、熟練程度的提高，對(duì)安全和專業(yè)知識(shí)的掌握、積累也在增多，把這兩種類型的員工放在一起學(xué)習(xí)培訓(xùn)顯見是不合適的。必須區(qū)分開來。確定不同的內(nèi)容。

4　針對(duì)不同的時(shí)期制定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)不同的季節(jié)、不同的生產(chǎn)條件，安全教育也應(yīng)該突出不同的內(nèi)容，比如：春季陽氣上升，是瓦斯事敵的多發(fā)期，此時(shí)的案例教育和“一日一題”就應(yīng)突出瓦斯治理方面的內(nèi)容。春節(jié)前后員工思想活躍。精力不集中，就要重點(diǎn)在收心、落實(shí)安全措施上下功夫進(jìn)行教育。

(二)凸顯安全教育培訓(xùn)的趣味性

安全教育培訓(xùn)除了傳統(tǒng)的、強(qiáng)制性的教育外。要更多地利用通俗易懂的形式進(jìn)行經(jīng)常性煤礦安全教育，使員工在提高安全意識(shí)的同時(shí)．也能真正掌握更多的安全知識(shí)和技能，掌握發(fā)生事故或特殊情況時(shí)的應(yīng)對(duì)措施和技巧。為了調(diào)動(dòng)員工的興趣和熱情，就必須探索能寓教于樂、形式多樣的教培方式。

1　在培訓(xùn)方式上增加趣味性。利用多媒體教室、各種電教設(shè)施，組織收看安全教育光礤、幻燈片、系列漫畫等，讓員工在感到新鮮有趣的同時(shí)學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

2　在培訓(xùn)語言上增加趣味性。講課人要用煽情和風(fēng)趣的語言，并結(jié)合實(shí)際，有血有肉，有情有感的講危害、講后果，每講的一個(gè)內(nèi)容都要讓員工感到風(fēng)趣動(dòng)情并能觸及心靈，愿意聽、易于記。

第9篇：安全知識(shí)教育培訓(xùn)內(nèi)容范文

電廠在近些年發(fā)展迅速，但是由于電廠工作具有較大的危險(xiǎn)性，所以在電廠的工作過程中，安全教育一直是十分關(guān)注的內(nèi)容。在電廠新進(jìn)員工的時(shí)候，對(duì)于員工的進(jìn)行安全教育也是培訓(xùn)中重點(diǎn)進(jìn)行的部分。主要對(duì)于如何規(guī)范的開展對(duì)于電廠新進(jìn)員工的安全教育工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討分析。

關(guān)鍵詞：

電廠；新員工；入廠；安全教育

安全教育工作是電力企業(yè)在發(fā)展中關(guān)注的重點(diǎn)工作之一，只有保證了電力生產(chǎn)過程的安全，才能更好地維護(hù)電廠工作人員安全，同時(shí)保證電力運(yùn)行以及使用的穩(wěn)定。在電廠中，由于安全防護(hù)不當(dāng)造成的事故多有發(fā)生，所以對(duì)于電廠新進(jìn)員工進(jìn)行安全培訓(xùn)已經(jīng)成為了電廠發(fā)展中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，只有保證提高了電廠員工的安全防護(hù)意識(shí)，才能更好地保證電力企業(yè)的生產(chǎn)符合國家規(guī)定要求。

1電廠入廠安全教育重要性

在電力企業(yè)的發(fā)展過程中，由于我國發(fā)展較晚，基礎(chǔ)較為薄弱，并且在電力企業(yè)的發(fā)展中專業(yè)的人才較少，所以在電力企業(yè)的人員素質(zhì)、勞動(dòng)機(jī)制上存在很多的問題，電廠作為我國重要的能源支柱產(chǎn)業(yè)，其生產(chǎn)運(yùn)行系統(tǒng)較為復(fù)雜，而且由于電力生產(chǎn)設(shè)施在很大程度上并沒有自我安全管理功能，很多電力設(shè)備質(zhì)量較為粗糙，而且較為陳舊，很容易出現(xiàn)安全隱患；所以在電力企業(yè)的運(yùn)行與發(fā)展過程中，如果電力企業(yè)員工不具備嚴(yán)禁的安全意識(shí)，就很可能在對(duì)于設(shè)備進(jìn)行操作的時(shí)候造成安全隱患，導(dǎo)致事故的發(fā)生，影響自身以及整個(gè)電廠的安全。所以在電廠進(jìn)行入廠的安全教育工作就顯得尤為重要，只有確保了員工具有安全意識(shí)，才能在電廠的生產(chǎn)運(yùn)行過程中盡可能的較少安全事故的發(fā)生，確保員自身以及企業(yè)的安全。

2電廠安全威脅因素的主要特征

電廠的電力生產(chǎn)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，在生產(chǎn)的過程中，經(jīng)歷了復(fù)雜的能量轉(zhuǎn)換過程，不僅涉及了燃煤、燃油、蒸汽，其過程中還存在著易燃易爆氣體以及有毒化學(xué)物質(zhì)，在生產(chǎn)中噪音、輻射以及粉塵問題的存在也給電力生產(chǎn)以及運(yùn)行造成了嚴(yán)重的影響。所以在電廠生產(chǎn)以及運(yùn)行過程中，可以造成電力安全問題的隱患有很多。隨著現(xiàn)階段人們用電量不斷地增多，大容量的需求不斷增多，隨著電網(wǎng)的不斷擴(kuò)大，電力安全運(yùn)行的要求也變得越來越高。電力企業(yè)一旦出現(xiàn)安全事故，會(huì)造成嚴(yán)重的設(shè)備損壞以及人員損傷的問題，機(jī)械傷害、觸電傷害、灼傷損害、坍塌損害、中毒損害以及爆炸損害等都給電廠工作人員造成了嚴(yán)重的傷害。

3電廠安全教育培訓(xùn)主要內(nèi)容

在電廠進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的時(shí)候，主要是要對(duì)于員工進(jìn)行“三級(jí)”安全生產(chǎn)進(jìn)行教育培訓(xùn)，分別是要對(duì)于車間級(jí)、廠級(jí)以及班組級(jí)三級(jí)進(jìn)行安全教育，在廠級(jí)的安全教育中主要是對(duì)于電廠的基礎(chǔ)安全生產(chǎn)情況、安全生產(chǎn)基礎(chǔ)及時(shí)以及安全生產(chǎn)管理機(jī)制、廠級(jí)人員基礎(chǔ)權(quán)利以及義務(wù)、電廠基本典型事故等進(jìn)行培訓(xùn)；車間級(jí)的培訓(xùn)主要是對(duì)于車間的基本規(guī)章制度、典型事故案例、基本防護(hù)方式、作業(yè)場(chǎng)所主要事故因素以及緊急事故救援進(jìn)行安全培訓(xùn)；班組級(jí)的防護(hù)則主要是對(duì)于基礎(chǔ)崗位的安全責(zé)任、安全操作規(guī)范、基礎(chǔ)設(shè)施安全防護(hù)進(jìn)行培訓(xùn)，特別是要對(duì)于一些通用的基礎(chǔ)安全知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。新人作為剛接觸電廠的人員，對(duì)于基礎(chǔ)的安全防護(hù)知識(shí)并不了解，所以入廠后進(jìn)行基礎(chǔ)的安全防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)具有重要的意義，只有保證了第一認(rèn)知的正確，才能確保今后工作的安全有效進(jìn)行。

4電廠安全教育培訓(xùn)課程

4.1安全生產(chǎn)管理制度

電廠內(nèi)部的安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)制度較多，很多都和員工的人身安全具有直接的關(guān)系。在培訓(xùn)中主要要對(duì)于安全生產(chǎn)工作的規(guī)定、安全生產(chǎn)責(zé)任主要制度、安全生產(chǎn)活動(dòng)管理主要規(guī)則、事故的主要分析解決制度、特殊設(shè)備的安全管理制度、危險(xiǎn)化學(xué)品的管理方式、勞動(dòng)防護(hù)用品的主要管理模式、工作器具的安全使用方式、職業(yè)病防治方式、消防管理制度等進(jìn)行培訓(xùn)。設(shè)計(jì)內(nèi)容較廣，所以不是在短時(shí)間內(nèi)可以完成的培訓(xùn)工作，在新人剛剛?cè)霃S的時(shí)候要有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)介紹，主要要著重對(duì)于安全生產(chǎn)的管理規(guī)劃、安全生產(chǎn)基本要求、安全生產(chǎn)監(jiān)督體系進(jìn)行介紹，具體的內(nèi)容可按照不同崗位進(jìn)行調(diào)整，主要由不同車間進(jìn)行統(tǒng)一管理培訓(xùn)。

4.2消防知識(shí)

發(fā)電企業(yè)是重點(diǎn)防火單位，火災(zāi)因素比較多，消防設(shè)施配置要求高，一般分為固定和移動(dòng)兩類，因此，培訓(xùn)時(shí)除了講解基本的消防理論知識(shí)以外，還要教授各類移動(dòng)式滅火器材、正壓式空氣呼吸器的正確使用方法和火災(zāi)緊急逃生方法，并結(jié)合公司防火預(yù)案開展實(shí)戰(zhàn)滅火和逃生演練；講授固定消防設(shè)施的配置及使用方法，從以往的情況看，這部分內(nèi)容往往會(huì)被部門、班組打折扣，主要是班組掌握有限，能力和時(shí)間不能保證。

5電廠安全教育培訓(xùn)方法

5.1安全意識(shí)培訓(xùn)

新員工的安全意識(shí)是比較淡薄的，需要通過教育引導(dǎo)，使新員工對(duì)自我安全有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教育引導(dǎo)要從以下幾個(gè)方面開展：一是安全介紹。以授課方式介紹電廠安全生產(chǎn)特點(diǎn)、電力《安全工作規(guī)程》基本要求、員工安全生產(chǎn)權(quán)利與義務(wù)、企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度；二是警示教育。通過參觀電廠安全教育室、講解典型案例、員工現(xiàn)身說法，介紹電力系統(tǒng)內(nèi)因缺乏自我安全意識(shí)造成的事故；三是現(xiàn)場(chǎng)參觀。組織新員工到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，了解電廠生產(chǎn)特點(diǎn)及存在的職業(yè)危害因素，增加員工對(duì)安全生產(chǎn)重要性的感性認(rèn)識(shí)。通過安全意識(shí)培訓(xùn)，就是要建立“要安全”的意識(shí)。

5.2安全知識(shí)培訓(xùn)

安全知識(shí)培訓(xùn)就是要解決“懂安全”的問題，安全知識(shí)培訓(xùn)以講解安全生產(chǎn)理論知識(shí)為主，但應(yīng)避免單一的授課，課件形式應(yīng)多樣化?？梢酝ㄟ^制作Flas、觀看錄象帶、觀看各類展板、組織知識(shí)競(jìng)賽等，將安全生產(chǎn)知識(shí)寓教與樂，達(dá)到容易吸收的效果。

5.3安全技能培訓(xùn)

安全技能的培訓(xùn)應(yīng)以培訓(xùn)老師演示和新員工實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合，掌握如何正確佩戴安全帽、正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品，模擬使用消防器材撲救初起著火和火災(zāi)逃生演練，利用模擬人進(jìn)行心肺復(fù)蘇法訓(xùn)練，模仿正確解脫電源、止血、簡(jiǎn)單包扎、搬運(yùn)傷員、急救中毒等。為了保證培訓(xùn)效果，事先應(yīng)設(shè)立模擬場(chǎng)景，讓每一位新員工都進(jìn)行操作，并且劃定嚴(yán)格的合格標(biāo)準(zhǔn)，直至訓(xùn)練合格為止，實(shí)現(xiàn)“能安全”的目的。

6結(jié)論

生產(chǎn)安全是電力企業(yè)發(fā)展中永恒的話題，電力企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)行中，由于其產(chǎn)品帶有很大的危險(xiǎn)性，一旦有環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，很可能給電力企業(yè)造成嚴(yán)重的損害，同時(shí)也會(huì)給電力企業(yè)員工的人生安全造成嚴(yán)重的威脅。在電力企業(yè)的發(fā)展過程中，想要保證電力企業(yè)的安全，就需要對(duì)于剛?cè)霃S的員工進(jìn)行仔細(xì)的管理，從基礎(chǔ)進(jìn)行管理，從入廠就幫助員工建立用電安全的理念，同時(shí)通過規(guī)范的電力生產(chǎn)安全教育，樹立其安全工作習(xí)慣，才能更好地確保員工在工作崗位上重視自己的職責(zé)，保證整個(gè)電力企業(yè)達(dá)到安全生產(chǎn)的目的。

作者：徐輝 張吉?jiǎng)?單位：白山發(fā)電廠 浙江仙居抽水蓄能有限公司

參考文獻(xiàn)