簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息在迅速的發(fā)展，隨之信息的重要性也日益顯著。所以在這種背景下，醫(yī)院的必然發(fā)展趨勢(shì)就是在對(duì)檔案信息進(jìn)行管理時(shí)進(jìn)行大規(guī)模信息利用開(kāi)發(fā)。為了讓醫(yī)院的檔案信息更加具有廣泛性、主動(dòng)性、時(shí)效性、針對(duì)性，就應(yīng)該把大數(shù)據(jù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)去，這樣不僅可以為檔案信息的管理提供很大的技術(shù)支持，還可以對(duì)檔案信息資源另外通過(guò)多媒體電腦，我們?cè)谶M(jìn)行豐富多彩的檔案資源的獲取時(shí)也會(huì)變得非常便捷。

在現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)背景中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)越來(lái)越趨于成熟，而醫(yī)院也開(kāi)始出現(xiàn)大量的電子文件，因此醫(yī)院不僅要對(duì)檔案室的傳統(tǒng)體裁的檔案進(jìn)行保護(hù)，還要對(duì)記錄數(shù)字化的管理。數(shù)字化這一功能給檔案室?guī)?lái)的必然是功能擴(kuò)大，而且還會(huì)讓其更加廣泛的影響和作用于醫(yī)院的信息管理中。但是在進(jìn)行檔案數(shù)字化的過(guò)程中會(huì)遇到不同的瓶頸和困難，如技術(shù)不過(guò)關(guān)、法律不夠完善、個(gè)人的信息化水平有限、數(shù)字化差距較大等等，所以目前做主要的就是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下加快多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用建設(shè)這一間距的工程，一旦完成這一工程，最終就會(huì)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檔案信息共建共享。

1.簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)

1.1什么是多媒體技術(shù)

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)資料信息中的視頻、動(dòng)畫、圖形、聲音、圖像、文字等進(jìn)行恢復(fù)、傳輸、加工、存儲(chǔ)等處理，能夠把這些資料信息完全轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制代碼，并且利用放映機(jī)和計(jì)算機(jī)等將其播放出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，這就是多媒體技術(shù)，并且還是一種新型信息技術(shù)。電纜、電磁波、磁盤、磁帶、光盤、計(jì)算機(jī)等都屬于多媒體技術(shù)中的主要媒介載體。

1.2多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，多樣性、分布性、集成性、交互性、實(shí)時(shí)性和可包裝性是目前的多媒體應(yīng)用過(guò)程中存在的主要特點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠把文件資料的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行匯總統(tǒng)一，在一個(gè)系統(tǒng)中再對(duì)其進(jìn)行存儲(chǔ)和整編，這樣人們就可以更加全面、方便地對(duì)資料信息進(jìn)行調(diào)閱、查看和修改，從而能夠在很大程度上對(duì)工作的水平和效率進(jìn)行提高。

1.3大數(shù)據(jù)時(shí)代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用意義

多媒體技術(shù)在醫(yī)院進(jìn)行檔案信息化的建設(shè)過(guò)程中體現(xiàn)出了顯著地促進(jìn)和推動(dòng)作用。它主要有以下兩點(diǎn)應(yīng)用意義和應(yīng)用價(jià)值：一是把多媒體技術(shù)應(yīng)到檔案信息化建設(shè)中，能夠把多媒體的接受度高、傳播迅速、直觀性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)充分地發(fā)揮出來(lái)。另外還能夠?qū)n案信息化管理的工作水平和效率進(jìn)行不斷地提高。進(jìn)而把檔案信息化管理工作中的一些流程和操作步驟進(jìn)行了簡(jiǎn)化，能夠使用戶更加方便地查閱和維護(hù)檔案信息。二是把多媒體技術(shù)應(yīng)用到檔案信息建設(shè)化中，能夠讓當(dāng)前的檔案信息管理工作跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，在醫(yī)院擴(kuò)建中與之相關(guān)的大量管理資料和人員檔案以及醫(yī)療檔案的要求?M行滿足。使得不同科室以及患者在對(duì)相關(guān)的檔案信息進(jìn)行查詢利用時(shí)更加方便高效，從而減少了檔案信息管理的工作量，節(jié)省了檔案信息的存儲(chǔ)空間，使檔案信息化管理的質(zhì)量和效率都得到了提高。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用

2.1對(duì)空間的占用有所減少，儲(chǔ)存能力有所擴(kuò)大

我們現(xiàn)在的社會(huì)在向大數(shù)據(jù)大方向發(fā)展，檔案的數(shù)量一直在增加，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案占據(jù)了相當(dāng)大的空間，這就導(dǎo)致庫(kù)房空間越來(lái)越小受到了限制，所以這就大大阻礙了檔案的保管工作。在這種不利的形勢(shì)下，就要求我們尋找一種能夠符合大數(shù)據(jù)時(shí)代要求的存儲(chǔ)設(shè)備，并且要求該種設(shè)備安全性較強(qiáng)，存儲(chǔ)量也足夠大。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以全方位地傳輸多種類型的信息，還能夠非常方便地進(jìn)行檔案的存儲(chǔ)。對(duì)于大量的不同種類的數(shù)據(jù)多媒體技術(shù)也能夠處理，所以這種技術(shù)未來(lái)的發(fā)展方向是更加多樣化的。在這種背景下，光盤存儲(chǔ)就誕生了。光盤存儲(chǔ)的載體是激光介質(zhì)，其優(yōu)勢(shì)是有著較大的存儲(chǔ)量，并且還有很強(qiáng)的操作性和可靠性，信息檔案工作的成本投入也會(huì)有所減少。

2.2對(duì)檔案信息載體的多媒體化起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用

大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下的在檔案信息載體的多媒體應(yīng)用中起到了非常關(guān)鍵的推動(dòng)作用，特別是當(dāng)聲像技術(shù)和電子圖文顯示技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)候，檔案信息的密度隨之提高，存儲(chǔ)量崔志增大。同時(shí)傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案也在轉(zhuǎn)向電子檔案。其中多媒體電子文件的一個(gè)非常重要的載體就是CD-RO光盤，該光盤的最大優(yōu)勢(shì)就是有著非常大的存儲(chǔ)量，在進(jìn)項(xiàng)信息的查詢和檢索過(guò)程中也有突出的優(yōu)勢(shì)，還展現(xiàn)出了人機(jī)界面的聲像，以上所說(shuō)的這些優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案中是不存在的。多媒體信息主要是以電子文件的形式進(jìn)行傳播的，所以檔案信息的電子化是需要多媒體技術(shù)的推動(dòng)，從某種意義上來(lái)說(shuō)也推動(dòng)了大數(shù)據(jù)時(shí)代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化建設(shè)的應(yīng)用。

2.3對(duì)檔案信息管理能力有了提高

要想更好地改進(jìn)和完善檔案管理工作，對(duì)簡(jiǎn)化歸檔程序采取有效的措施是一個(gè)非常重要且有效的途徑，在檔案工作中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作就是歸檔，在檔案庫(kù)中每年都會(huì)有很多的檔案需要納入，這樣就會(huì)有大量的工作需要檔案部門和文書處理部門完成。而且在歸檔這一項(xiàng)工作中會(huì)耗費(fèi)很多的時(shí)間，而多媒體的出現(xiàn)則克服了這種困難，它可以更簡(jiǎn)單便捷地進(jìn)行歸檔工作，借助多媒體技術(shù)可以更直接更方便，另外而很多時(shí)間都要放在歸檔工作中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得歸檔工作更加簡(jiǎn)單便捷，根據(jù)具體的歸檔要求，檔案室會(huì)進(jìn)行全面地選擇和評(píng)價(jià)，歸檔處理一些有價(jià)值的文件檔案。利用多媒體技術(shù)，不僅讓工作的效率有了顯著地提高，還大大減少了工作人員的工作壓力。

在現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時(shí)代中多媒體技術(shù)可以更好地幫助存儲(chǔ)和有效地管理多種檔案，還能打印出來(lái)一些信息圖標(biāo)，尤其是可以整理和存儲(chǔ)一些非常重要的資料，對(duì)檔案的原件可以進(jìn)行嚴(yán)密地保護(hù)。另外還可以存儲(chǔ)和修補(bǔ)那些值得重視的歷史檔案，還能適當(dāng)?shù)匦迯?fù)和調(diào)整一些被損壞的信息，在對(duì)其進(jìn)行剪輯和重新排列。

2.4更加方便、快捷地檢索檔案信息

全面地查找用戶的多媒體檔案信息是多媒體檔案檢索技術(shù)的主要內(nèi)容，這種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是在廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在獲得相關(guān)信息時(shí)準(zhǔn)確性有著較高的準(zhǔn)確性，并且在檢索的過(guò)程中可以呈現(xiàn)出不同的方式，這樣就大大提升了檢索的質(zhì)量和效率，同時(shí)還提升了檢索的智能化水平。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代中以飛快的速度向前發(fā)展的兩大檢索就是超文本檢索和全文本檢索，同時(shí)它還是一種非常重要的信息資源開(kāi)大的形式和手段。全文檢索顧名思義就是全文搜索和查詢文本，而不是查詢某一個(gè)目錄或者是文獻(xiàn)的數(shù)目，通過(guò)這種全文本的搜索，檢索和可以一次性的找到所需信息。檢索文本、章節(jié)、全文以及圖像聲像時(shí)超文本主檢索的主要內(nèi)容，這種檢索方式的優(yōu)點(diǎn)就是更具有靈活性，而且檢索的結(jié)果也具備靈活性，檢索行駛時(shí)多變的，根據(jù)檢索人的需求，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整檢索形式，很大程度上改變了傳統(tǒng)的檢索方式。

2.5檔案信息服務(wù)多媒體化

在檔案管理中多媒體計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用在以下三方面：第一，對(duì)檔案室的情況介紹，室藏指南等軟件進(jìn)行編制，并且要把檔案室的建筑、人員、機(jī)構(gòu)等各種信息通過(guò)像、聲、文、圖的生動(dòng)想害死演示出來(lái)。使得人機(jī)之間對(duì)話的靈活性、敏捷性各加突顯。第二，對(duì)檔案室的圖形、文字、錄像、錄音等各種檔案信息進(jìn)行自動(dòng)檢索和存貯，在保存時(shí)間上光盤信息存貯介質(zhì)戰(zhàn)友很大的優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了磁盤、磁帶等介質(zhì)，對(duì)檔案信息的長(zhǎng)久保存起到了促進(jìn)作用。第三，加快了檔案機(jī)讀取數(shù)據(jù)時(shí)的累積速度；有機(jī)得聯(lián)系文書工作和檔案工作的自動(dòng)化，可以有助于工作流程和設(shè)備的合理分布；另外通過(guò)把有效的檔案信息資源建立在Internet上，可以使圖書情報(bào)資料和檔案信息的聯(lián)網(wǎng)交流得以實(shí)現(xiàn)。總之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景中，在檔案信息化的建設(shè)中多媒體技術(shù)起到了紐帶和橋梁的作用，通過(guò)建立一個(gè)多媒體化的檔案信息管理系統(tǒng)，各種媒體可以被有機(jī)地綜合起來(lái)，進(jìn)而檔案信息的表示方法就可以得到改善。

在醫(yī)院檔案信息的管理應(yīng)用中，有了多媒體技術(shù)的加入，可以拓寬閱者對(duì)檔案信息的需求，同時(shí)也會(huì)更加高標(biāo)準(zhǔn)地要求檔案工作人員的自身素質(zhì)。在傳統(tǒng)的檔案信息管理中，檔案室是文件文字唯一的傳輸者，閱者要想同時(shí)得到聲音、動(dòng)態(tài)圖像、檔案文件材料的文字等檔案信息，可以利用多媒體化的檔案信息服務(wù)，這樣檔案工作者就可以舍棄傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的借還工作。另外在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景中，這種對(duì)媒體化的檔案信息服務(wù)還可以達(dá)到真正跨越國(guó)界、空間、時(shí)間的資源共享。

第2篇：簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù)歷史教學(xué)應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)和現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,多媒體技術(shù)逐漸以其直觀、生動(dòng)和強(qiáng)大的交互功能,彌補(bǔ)了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)某些方面表現(xiàn)單一的缺陷。在歷史教學(xué)中如果積極地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),不僅可以直觀、形象、生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力,而且可以超越時(shí)間和空間的限制,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生思考,優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生的素質(zhì)。多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中存在著明顯的優(yōu)點(diǎn),但也存在著一些問(wèn)題。下面,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)在歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和誤區(qū)簡(jiǎn)述如下。

一、歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

1.多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,加深感性認(rèn)識(shí),保持持久印象。

“興趣是最好的老師”。因此,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一。利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,能將知識(shí)具體、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如:在制作《》一節(jié)課件時(shí),我利用多媒體圖、文、聲并茂及演示動(dòng)畫的功能,制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面,首先出現(xiàn)《》的背景圖片,接著由揚(yáng)聲器送出緊張而又有窒息感的背景音樂(lè),再由小到大出現(xiàn)燃燒著烈火的三維動(dòng)畫字:。這樣,上課一開(kāi)始就把學(xué)生置于戰(zhàn)前緊張的歷史情境中,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)的感性認(rèn)識(shí),并保持持久印象。

2.創(chuàng)始?xì)v史情境,模擬歷史場(chǎng)景,幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)水平。

著名教育家夸美紐斯認(rèn)為:“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的?！睔v史知識(shí)的特點(diǎn)是一度性即一去不復(fù)返。借助多媒體直觀教學(xué),可以通過(guò)創(chuàng)始?xì)v史情境,再現(xiàn)過(guò)去歷史的生動(dòng)情境,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入歷史情境之中,使學(xué)生由感覺(jué)深入到思維和情感領(lǐng)域,從而幫助學(xué)生感知和理解歷史知識(shí)。如:1940年德國(guó)對(duì)西歐、北歐發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,繼而又對(duì)英國(guó)發(fā)動(dòng)不列顛空戰(zhàn)。為了鼓舞英國(guó)軍民的士氣,增強(qiáng)戰(zhàn)勝法西斯德國(guó)的信心,丘吉爾多次發(fā)表演講,把這些演講詞加以編輯組合(事先請(qǐng)人錄音)。這樣在“丘吉爾”聲情并茂的演講中,一些珍貴的圖片資料相繼出現(xiàn),有西歐小國(guó)的滅亡、敦刻爾克大撤退、德國(guó)飛機(jī)的狂轟濫炸;倫敦市內(nèi)的斷墻殘壁;硝煙彌漫,英國(guó)軍民堅(jiān)毅的神色,丘吉爾飛揚(yáng)的表情等。這種模擬的歷史極富感染力,也同樣能達(dá)到使學(xué)生身歷其境的作用,在其中品味歷史,把握歷史,從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力,達(dá)到優(yōu)化情境的教學(xué)目標(biāo)。

3.多媒體教學(xué)能化難為易,化繁為簡(jiǎn),變抽象為具體。

直觀形象的教學(xué)能化難為易,化繁為簡(jiǎn),變抽象為具體,起到幫助學(xué)生理解的作用,因而使得人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得較為容易和充實(shí)。多媒體的直觀性,在歷史教學(xué)中得到充分發(fā)揮。如在講述《》經(jīng)過(guò)時(shí),我用PowerPint軟件制作了一條動(dòng)態(tài)英軍侵略路線:在形勢(shì)圖上,我按照英軍侵略路線,用軟件中的擦除功能設(shè)計(jì)了一條動(dòng)態(tài)英軍侵略路線,在講到英軍進(jìn)攻廣州時(shí),通過(guò)操作鼠標(biāo)紅色線型箭頭便逐漸向上伸展指向廣州,接著代表廣州的圓點(diǎn)在不停的閃動(dòng),講到英軍進(jìn)攻廈門,箭頭又可以指向廈門;在講侵略路線的同時(shí),利用多媒體容量大、功能強(qiáng)大的優(yōu)點(diǎn),又在左上角設(shè)計(jì)了一個(gè)出口,播放英軍進(jìn)攻廣州、廈門等地的錄像。這樣,用多媒體通過(guò)多種形式把的經(jīng)過(guò)以直觀的動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來(lái),既激發(fā)興趣,又幫助學(xué)生記憶和理解,從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

4.突破傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)同化。

運(yùn)用多媒體技術(shù)縮短學(xué)生已知與未知的差距,從而啟動(dòng)思維,讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探索規(guī)律,掌握規(guī)律,駕馭規(guī)律。如現(xiàn)代主義產(chǎn)生的社會(huì)根源是教學(xué)中的一大難點(diǎn),用語(yǔ)言表述很難讓學(xué)生真正明白。筆者利用多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)了一條動(dòng)態(tài)的畫面:一個(gè)面帶笑容的人出現(xiàn)在畫面的中央,“高度的物質(zhì)文明”、“世界大戰(zhàn)”、“經(jīng)濟(jì)恐慌”、“勞資沖突”、“核恐怖”、“冷戰(zhàn)”等伴隨著類似交通事故的警示標(biāo)志,一次又一次的把“人”打倒,“人”的表情不斷發(fā)生變化:微笑―驚愕―恐懼―無(wú)表情―冷漠―頹喪。這組動(dòng)畫再配上令人震驚的音響,就讓學(xué)生留下了極其深刻的印象。又如1969年尼克松任總統(tǒng)后把美國(guó)的戰(zhàn)略進(jìn)攻調(diào)整為戰(zhàn)略防御,這是美蘇爭(zhēng)霸中的重要步驟,也是教學(xué)中的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)一組動(dòng)態(tài)的畫面:健壯的山姆大叔(美國(guó)的形象)一只腳越過(guò)太平洋伸向了越南,同時(shí)出現(xiàn)時(shí)間1963年,隨著時(shí)間的變化(64年―65年―66年―67年―68年)伸向越南的腳越陷越深;山姆大叔的另一支腳立在美國(guó)本土上,四周不斷出現(xiàn)爆炸物:1973年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、人們的反對(duì)運(yùn)動(dòng)、歐洲共同體的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、日本的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等,健壯的山姆大叔開(kāi)始發(fā)生變化,神情愁苦,體力不濟(jì);來(lái)自蘇聯(lián)方面的攻擊不斷觸及山姆大叔。當(dāng)學(xué)生看完這組媒體演示后,對(duì)美國(guó)戰(zhàn)略調(diào)整的原因心知肚明,進(jìn)而請(qǐng)學(xué)生歸納成文,這不僅能成功地解決教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表述能力,更能較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。

二、多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式單一,不利于和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。

因此我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具,在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效率,但是有些教師把多媒體看做提高教學(xué)效率的靈丹妙藥,過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能,致使學(xué)生感覺(jué)是在看教師演戲。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是實(shí)施教學(xué)的一種手段,但并不是唯一的。教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,不能只當(dāng)“解說(shuō)員”,而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作,使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能,同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手,探討多媒體在教學(xué)中的基本教學(xué)規(guī)律和要求,使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

2.使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,也同樣存在著如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的問(wèn)題,特別是歷史這種敘述性比較強(qiáng)的學(xué)科,問(wèn)題更加突出。教學(xué)過(guò)程中,往往是教師演示學(xué)生看,教師講解學(xué)生聽(tīng),未能很好地與學(xué)生溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);在制作課件時(shí)沒(méi)有考慮不同層次學(xué)生的需求,在同一教學(xué)目標(biāo),同一教學(xué)進(jìn)度下,學(xué)優(yōu)生吃不飽,學(xué)困生消化不了,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化,因而多媒體的教學(xué)效果就受到很大的限制。

3.投影屏幕不能完全替代教師板書。

第3篇：簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；重要性

1引言

現(xiàn)代化教學(xué)模式不僅打破以前以老師講和寫，學(xué)生記憶的固定模式，更讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更色彩化，生動(dòng)的動(dòng)畫展示和動(dòng)情的課文朗讀都讓課堂更生動(dòng)，同時(shí)，這種新的教育方式也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而這種信息化技術(shù)的普及也大大提高了課堂效率。下面本文通過(guò)下文的簡(jiǎn)述向讀者介紹信息技術(shù)在課堂上運(yùn)用具有的優(yōu)勢(shì)。

2信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)分析

2.1提高課堂效率和效果

對(duì)于教學(xué)者而言，多媒體教學(xué)保證教學(xué)著在上課之前就能對(duì)所授課程進(jìn)行充分準(zhǔn)備，保證課堂上的講學(xué)效果，同時(shí)也能節(jié)省板書時(shí)間，多媒體應(yīng)用還可以提前準(zhǔn)備一些與語(yǔ)文方面有關(guān)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野，通過(guò)信息化教學(xué)，教學(xué)者可以將語(yǔ)文動(dòng)畫化，聲音化，色彩化，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文的了解更形象具體化，更方便教學(xué)者對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生而言，多媒體教學(xué)讓課堂不再死板，語(yǔ)文知識(shí)也不再枯燥，這樣的語(yǔ)文教學(xué)顯然是具有很大吸引力的，這樣也能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，因此，利用多媒體教學(xué)，讓老師和學(xué)生都有受益，那么課堂效率自然也跟著提高了。

2.2便于解決語(yǔ)文課堂難點(diǎn)和重點(diǎn)

在進(jìn)行一些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于語(yǔ)言本身的描寫過(guò)于抽象化，學(xué)生在自己閱讀甚至聽(tīng)老師講解時(shí)都有一定苦難，例如在《看云識(shí)天氣》這篇課文中，作者對(duì)不同天氣之前的各種云彩都進(jìn)行了詳細(xì)描述，但是由于學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有那么細(xì)節(jié)化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各種云的形狀概念很模糊，即使經(jīng)老師講解也很難理解，這時(shí)，如果能通過(guò)多媒體將文中的各種云彩進(jìn)行詳細(xì)的圖片展示，那么也許學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)就會(huì)輕松很多。多媒體本身的特點(diǎn)就在于它能夠利用豐富多彩的圖片展示和生動(dòng)精彩的動(dòng)畫效果對(duì)語(yǔ)文相應(yīng)情境進(jìn)行展示，因此這也為解決語(yǔ)文課堂上一些難以理解的概念和內(nèi)容更形象化，方便了教師教學(xué)的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)不同概念知識(shí)的理解更深刻。

2.3有利于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的進(jìn)行

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指，教學(xué)者教授學(xué)生相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主題共同合作完成布置的教學(xué)任務(wù)，課前，教學(xué)者將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前能夠進(jìn)行充分復(fù)習(xí)，上課時(shí)，教學(xué)者利用課前備好的課件進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省板書時(shí)間，剩下的時(shí)間教學(xué)者要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，此時(shí)課堂就是一個(gè)以學(xué)生展示為目的的地方，同時(shí)，在對(duì)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教學(xué)者還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)案進(jìn)行自主解讀和分析，同時(shí)還可以鏈接相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

2.4突出展現(xiàn)不同教師的教育風(fēng)格

在制作課件時(shí)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)氛圍的課堂氛圍，教學(xué)者也可以選擇不同的多媒體教學(xué)方式，例如，在對(duì)一些氣氛比較沉悶的課堂氛圍中，教學(xué)者可以制作一些生動(dòng)活潑的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠緩解沉悶的氣氛，讓課堂更輕松化，而對(duì)待另外一些過(guò)于活躍的班級(jí)時(shí)，也要根據(jù)他們的活躍的課堂氣氛制作一些比較嚴(yán)肅的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)一些嚴(yán)肅的音效及課件主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠安靜些。這些靈活化的課件制作讓課堂在豐富化的同時(shí)也保證了學(xué)生的聽(tīng)課效率。

2.5師生交流的新平臺(tái)

有了網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，學(xué)生與老師的交流不再限于課堂與作業(yè)本，通過(guò)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，老師可以設(shè)立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，在其中設(shè)置討論區(qū)或者建立班級(jí)QQ群，讓學(xué)生針對(duì)不同的問(wèn)題可以發(fā)揮自己想象提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)也讓學(xué)生即使在課堂之外也能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)上的討論，這也更方便一些愛(ài)學(xué)的學(xué)生向老師請(qǐng)教一些語(yǔ)文難題。

3總結(jié)

本文主要通過(guò)幾個(gè)方面分析多媒體應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)上應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析，讓讀者認(rèn)可多媒體教學(xué)的存在價(jià)值，如今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及必然也會(huì)讓信息化技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠更廣泛，而同時(shí)多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也必然會(huì)大大提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，讓老師在教學(xué)時(shí)能夠減少板書更輕松，讓學(xué)生愿意聽(tīng)課，愿意學(xué)習(xí)，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式才是真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)造初中語(yǔ)文高校課堂的實(shí)踐.中國(guó)教育信息化 基礎(chǔ)教育.2010.（2）.

第4篇：簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

信息技術(shù)輔助教學(xué) 多媒體 信息技術(shù) 輔助課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G431文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0287-02

1簡(jiǎn)述

信息技術(shù)輔助教學(xué)是利用信息技術(shù)作為主要的教學(xué)媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即利用信息技術(shù)來(lái)輔助教師執(zhí)行教學(xué)。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。要求使全體學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，合理使用CAI輔助教學(xué)是一可行的途徑。

2信息技術(shù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.1直觀性的優(yōu)勢(shì)。我在教學(xué)中根據(jù)幾何初步知識(shí)每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，從新知識(shí)的導(dǎo)入到新概念的建立；從新概念的建立到新知識(shí)的鞏固，均借助信息技術(shù)的直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。

2.2趣味性優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)一改過(guò)去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動(dòng)起來(lái)。例如，在三角形意義這一概念建立時(shí)，在屏幕上出現(xiàn)三條線段，然后通過(guò)畫面移動(dòng)三條線段圍成一個(gè)封閉的圖形。

2.3形象性優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)時(shí)有些概念的建立只靠教師語(yǔ)言傳遞，學(xué)生往往理解起來(lái)比較困難，而利用多媒體輔助教學(xué)則能彌補(bǔ)這一缺陷。如三角形的特性是“不變形，穩(wěn)定性”，當(dāng)問(wèn)及日常生活中哪些物體應(yīng)用三角形這一特性時(shí)，學(xué)生一下就能說(shuō)出電線桿、凳子及自行車等，但是，當(dāng)具體問(wèn)及這些物體的哪個(gè)部位利用三角形穩(wěn)定性原理時(shí)，學(xué)生則露出無(wú)奈的神情?？梢?jiàn)，三角形穩(wěn)定性特性在學(xué)生頭腦中仍然是非常抽象的?，F(xiàn)在信息技術(shù)只要在其有關(guān)部位閃示幾下，學(xué)生就會(huì)一目了然，為什么要在這些部位應(yīng)用三角形這一特性，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

2.4深刻性優(yōu)勢(shì)。三角形的作高是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我通過(guò)軟件設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)演示在銳角三角形內(nèi)作高，顯示直角三角形的兩條直角邊為高及直角所對(duì)斜邊的高，演示作鈍角三角形的三條高（其中兩條在外）。在演示過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了作高的過(guò)程和方法，了解了每一種三角形都有三條高，而且加深了對(duì)高的概念的深刻理解。

2.5藝術(shù)性優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)輔助教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位，在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過(guò)“聲”傳遞師生心靈深處的語(yǔ)言，通過(guò)“形”溝通師生之間的感情，通過(guò)“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。

3多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的探析。

3.1激發(fā)興趣，提高參與的效度?！胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣”。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：時(shí)、分，24時(shí)記時(shí)，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際。

3.2呈現(xiàn)過(guò)程，降低教學(xué)的難度。學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”如“線段、射線、直線”的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。

3.3揭示規(guī)律，拓展思維的深度。運(yùn)用CAI動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解化圓為方的道理。我們用CAI演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長(zhǎng)方形，并閃爍顯示：再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。課堂教學(xué)要以素質(zhì)教育為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂(lè)趣。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)才是多彩的教學(xué)過(guò)程！才能真正的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]賴文繼.關(guān)于多媒體教學(xué)新模式的探究[C].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).第25卷第2期2005年4月

第5篇：簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)，地理信息系統(tǒng)，空間數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，區(qū)域分析，數(shù)據(jù)模型

現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來(lái)越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡(jiǎn)稱GIS)軟件中，勢(shì)必大大增強(qiáng)GIS信息的表現(xiàn)能力，擴(kuò)大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來(lái)設(shè)計(jì)科技論文：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫(kù)中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過(guò)程中，怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個(gè)內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?

1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，播放時(shí)從數(shù)據(jù)庫(kù)中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時(shí)，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫(kù)又分為空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中.

1.1GIS數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的，實(shí)際上，很多GIS所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會(huì)是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對(duì)時(shí)空過(guò)程和時(shí)空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時(shí)態(tài)GIS(temporalGIS).時(shí)態(tài)GIS的組織核心是時(shí)空數(shù)據(jù)庫(kù)，即設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)空數(shù)據(jù)模型是建立時(shí)態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒(méi)有較成熟的能支持時(shí)態(tài)GIS產(chǎn)品的時(shí)空數(shù)據(jù)模型，一但時(shí)空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時(shí)態(tài)GIS的應(yīng)用問(wèn)題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫(kù)中動(dòng)畫數(shù)據(jù)的管理問(wèn)題，即可通過(guò)使用動(dòng)畫技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)在屏幕上動(dòng)態(tài)播放時(shí)空過(guò)程.如動(dòng)態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動(dòng)情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時(shí)空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級(jí)索引方法來(lái)對(duì)基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個(gè)狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個(gè)時(shí)間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對(duì)于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級(jí)索引，以便能快速找到所需的時(shí)空過(guò)程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是如何建立索引；另一個(gè)是如何設(shè)計(jì)用來(lái)描述兩個(gè)狀態(tài)變化量的差文件.

關(guān)于建索引的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時(shí)態(tài)GIS的4個(gè)時(shí)期；T.時(shí)間軸；t0,t1,…,tn分別表示時(shí)態(tài)在GIS某個(gè)時(shí)期的n+1個(gè)時(shí)態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個(gè)新的現(xiàn)在時(shí)態(tài)，就應(yīng)生成一個(gè)現(xiàn)在時(shí)態(tài)與前一次時(shí)態(tài)的差文件，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)在時(shí)態(tài)所處的時(shí)間位置來(lái)決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時(shí)，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對(duì)任一時(shí)態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個(gè)數(shù)正好比新建的索引差文件個(gè)數(shù)少一個(gè).

關(guān)于差文件，筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如下幾個(gè)因素.(1)由于差文件是通過(guò)對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息：一類是前一時(shí)態(tài)有而后一時(shí)態(tài)無(wú)的目標(biāo)信息；另一類是前一時(shí)態(tài)無(wú)而后一時(shí)態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個(gè)狀態(tài)到過(guò)去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識(shí)區(qū)分.(2)兩個(gè)狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的，即01(目標(biāo)從無(wú)到有)；10(目標(biāo)從有到無(wú))；1N(目標(biāo)從一個(gè)變成多個(gè))；N1(目標(biāo)從多個(gè)變成一個(gè))，以及目標(biāo)空間信息無(wú)變化，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明，當(dāng)然，這會(huì)增加差文件生成過(guò)程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫(kù)模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個(gè)目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.

1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中，認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點(diǎn)，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫(kù)使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對(duì)現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴(kuò)充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個(gè)問(wèn)題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個(gè)元組作為一個(gè)完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項(xiàng)，而非格式化數(shù)據(jù)單獨(dú)存貯.

對(duì)比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡(jiǎn)單、容易實(shí)現(xiàn)，適宜于對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個(gè)元組所對(duì)應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn).為此，我們認(rèn)為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個(gè)或多個(gè)屬性項(xiàng)，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時(shí)，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.

1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計(jì)、分析運(yùn)算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對(duì)象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實(shí)［4］是一種由計(jì)算機(jī)生成的高級(jí)人機(jī)交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個(gè)以視覺(jué)感受為主，也包括聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的可感知環(huán)境，使用者通過(guò)專門的設(shè)備可在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測(cè)等試驗(yàn)，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來(lái)觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來(lái)控制自己與觀察對(duì)象的角度、距離以及光照等，使觀察對(duì)象隨使用者的操作而動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn).此時(shí)以動(dòng)畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2統(tǒng)計(jì)分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計(jì)分析就是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法開(kāi)展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法主要有：統(tǒng)計(jì)特征值、研究?jī)煞N或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過(guò)一組實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號(hào)或閃爍的顯示形式來(lái)告訴使用者，還可以配上解說(shuō)詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計(jì)分析之后由系統(tǒng)自動(dòng)生成并播放的.

2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實(shí)現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實(shí)現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開(kāi)發(fā)平臺(tái)的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)宜選擇編程語(yǔ)言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開(kāi)發(fā)環(huán)境確定下來(lái)，那么怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1空間數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫(kù)中存貯的多是各期間的時(shí)空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時(shí)態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)畫播放程序來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示功能.

下面簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)顯示時(shí)態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時(shí)態(tài)).(1)由基態(tài)開(kāi)始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無(wú)的信息，顯示ti狀態(tài)無(wú)而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i＜j時(shí)，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.

如果用上述算法來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示時(shí)空過(guò)程，還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計(jì).首先，在(1)步驟，從基態(tài)開(kāi)始，逐級(jí)逐步檢索，每檢索到一個(gè)狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來(lái)生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動(dòng)畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實(shí)質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新?tīng)顟B(tài)信息.

2.2屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來(lái)說(shuō)，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個(gè)方面：一個(gè)是簡(jiǎn)單播放；另一個(gè)是對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對(duì)于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中其他屬性的要求進(jìn)行播放；對(duì)于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過(guò)調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實(shí)現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時(shí)，對(duì)圖形、圖象、視頻、聲音、動(dòng)畫等形式的信息進(jìn)行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個(gè)人娛樂(lè).將多媒體和GIS溶于一身，會(huì)豐富教育、娛樂(lè)軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂(lè)軟件的設(shè)計(jì).(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會(huì)比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動(dòng)態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價(jià)格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時(shí)，就能對(duì)不同地方的景點(diǎn)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué).

總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)發(fā)展方向，它會(huì)改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動(dòng)信息社會(huì)的前進(jìn).

參考文獻(xiàn)

1張祖勛.時(shí)態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測(cè)繪通報(bào)，1996,(1):19～21

2楊學(xué)良.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，1995.138～139

第6篇：簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 多媒體發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 現(xiàn)狀

一、 什么是自主學(xué)習(xí)能力

本文探討多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)怎樣運(yùn)用于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，首先需要了解何為自主學(xué)習(xí)能力。我們一般將教育心理學(xué)家Holec關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義作為普遍的理解。他提出，所謂的自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)習(xí)者自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)情況的一種能力。這里所提到的“學(xué)習(xí)情況”涵蓋的內(nèi)容則比較廣泛，包括三部分：1.學(xué)習(xí)開(kāi)始之前：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)材料、劃定學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中：安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇合適的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、明確具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.學(xué)習(xí)完成后續(xù)工作：對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估測(cè)驗(yàn)，考察自己的學(xué)習(xí)能力。

二、將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的必要性

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體的可取之處是生動(dòng)與活潑多遠(yuǎn)的表現(xiàn)方式，比方說(shuō)，電影、話劇、音樂(lè)等等。將多媒體放入英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之中，讓學(xué)生在多元的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大大提升。讓學(xué)生了解掌握陌生單詞，是直接給學(xué)生白紙黑字的單詞本有效，還是放一段涵蓋生詞的電影更能讓學(xué)生印象深刻，答案是顯而易見(jiàn)的。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言交流的可能性。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，設(shè)置為課程的初衷是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)，但要想真正熟練掌握，必須要經(jīng)過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練才可以。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)生得到實(shí)踐開(kāi)口的機(jī)會(huì)少，更是不愿開(kāi)口講英語(yǔ)。但多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)能夠緩解這個(gè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上到處可見(jiàn)提供與外國(guó)人一對(duì)一交流的平臺(tái)，虛擬空間的交流會(huì)減少學(xué)生的羞怯感，更容易大膽說(shuō)，盡情練，鍛煉自信心，達(dá)到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的目的。

3.提供廣泛多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)媒體的教育教學(xué)資源庫(kù)中，能夠搜集到全網(wǎng)絡(luò)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育課程和資源，也有更加完善系統(tǒng)的分類，比如說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源（包括聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀理解、寫作范文）、名師真實(shí)課堂、英語(yǔ)國(guó)際交流等。在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系下，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)微信學(xué)習(xí)交流群，微博公眾號(hào)提出問(wèn)題，回答問(wèn)題的人不僅局限于老師和同學(xué)，而在更廣闊的范圍內(nèi)找到答案。

4.拋卻時(shí)間和空間的局限。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)是，能夠有效避免時(shí)間和空間帶來(lái)的局限。網(wǎng)課的興起和微信微博在線課堂的火爆很好的說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。充分將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了前者真正推動(dòng)自我的提升與發(fā)展。

三、 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)成為培養(yǎng)主流方式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，理應(yīng)受到更多重視和應(yīng)用，但是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是，主次混淆，在一定程度上削弱了老與學(xué)生的互動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用對(duì)媒體和互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，容易把握不好分寸，一不小心變成了老師是教學(xué)中的放映員，知識(shí)都在一張張PPT課件上，只是機(jī)械的把學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，而忽略了教學(xué)過(guò)程中老師發(fā)揮的傳授課本知識(shí)和自己的知識(shí)儲(chǔ)備給學(xué)生的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下難以保證知識(shí)的準(zhǔn)確性。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己利用收錄海量信息的網(wǎng)絡(luò)來(lái)自我充電并提高英語(yǔ)水平，這中間其實(shí)也存著問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供的知識(shí)平臺(tái)非常多元繁雜，相應(yīng)的水準(zhǔn)也參差不齊，學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中很難辨別知識(shí)的真實(shí)度，如果不小心接觸到了錯(cuò)誤的知識(shí)，而且沒(méi)有及時(shí)更正的話，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的漏洞。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)成為休閑娛樂(lè)的擋箭牌。學(xué)生在運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我控制力需要提升，專注性也有待加強(qiáng)。利用豐富多彩的多媒體技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)興趣并營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，但在實(shí)際操作中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)媒體的情況。另外一點(diǎn)，學(xué)生在利用多媒體學(xué)習(xí)時(shí)，注意力會(huì)發(fā)生分散，比方說(shuō)，利用英語(yǔ)電影進(jìn)行學(xué)習(xí)，本意是模仿地道的英語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生卻對(duì)電影劇情津津樂(lè)道，實(shí)際上是忽略了多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最開(kāi)始投入英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的用意。

4.機(jī)器評(píng)估忽視因材施教。在網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)世界里，比較突出的特點(diǎn)是，無(wú)論是誰(shuí)在搜尋怎樣的教學(xué)視頻時(shí)，出來(lái)的內(nèi)容不會(huì)根據(jù)你本身的水平進(jìn)行匹配。同樣的，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，老師為同學(xué)準(zhǔn)備的課件內(nèi)容都是一樣的，很難與真實(shí)的英語(yǔ)水平掛鉤，實(shí)際上，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是不夠具體的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，各個(gè)階段有所區(qū)別，也就不能一概而論。

四、 如何將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理運(yùn)用到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中

1.適度運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體還是老師和學(xué)生兩方，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處于輔助教學(xué)的次要地位。教師進(jìn)行多媒體課件制作時(shí)，可注重將框架進(jìn)行展示，具體的知識(shí)內(nèi)容的傳授在于自身，重視與學(xué)生交流自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生明白多媒體技術(shù)起到的課堂裝點(diǎn)作用。

2.提高互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的監(jiān)督。之所以提到監(jiān)督這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)作為當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)課程中關(guān)鍵的一門課程，其培養(yǎng)過(guò)程和方式不光需要老師學(xué)生的努力，也離不開(kāi)社會(huì)和國(guó)家的關(guān)注與支持。國(guó)家允許網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉足學(xué)生的教育發(fā)展，也需要配套做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)質(zhì)量的監(jiān)督工作。

3.突出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)作用。在將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合過(guò)程中，更加突出學(xué)習(xí)的部分和作用。比方說(shuō)，學(xué)校將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排在校內(nèi)進(jìn)行，為學(xué)生提供多媒體教室和設(shè)備，一方面能夠提供比較濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷交流出現(xiàn)的問(wèn)題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法。

4.因材施教，分層學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行分類管理與評(píng)估，根據(jù)提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次來(lái)劃定受眾學(xué)生群體，使得學(xué)生在搜索英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源時(shí)，能夠找到契合自身學(xué)習(xí)實(shí)況的資源。老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注意因材施教，比方說(shuō)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中分層次進(jìn)行課件的展示，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的不同來(lái)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。

結(jié)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、音頻視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)向著越來(lái)越現(xiàn)代的方向發(fā)展，也能夠激起新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索之心，但最重要的還是要從思想上變革曾經(jīng)傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念與方法，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與新時(shí)代接軌。在將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)引入培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的機(jī)制中時(shí)，需要注意正面健康的引導(dǎo)，使得其造福于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展，在這一點(diǎn)上，學(xué)校教師和學(xué)生需要共同努力，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬純.試論自主學(xué)習(xí)在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的定位[J].外語(yǔ)界，2006，3：32-37.

第7篇：簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德；優(yōu)越性；激活

中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）04-0131-01

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

（一）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體特有的形象逼真的畫面、富有感情的聲音，能促使學(xué)生能主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問(wèn)題的途徑。

（三）拓寬師生互動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要提想在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問(wèn)題。在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)多媒體展示的材料，師生共同討論，使師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，這無(wú)疑會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

二、如何在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用多媒體

（一）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯多媒體優(yōu)勢(shì)。思想品德課極強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補(bǔ)充相對(duì)固定的“教材”要素是一個(gè)必然結(jié)果，因此，在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教室應(yīng)開(kāi)發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)洹D文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化。

（二）靈活運(yùn)用多媒體，激活課堂教學(xué)。課堂教學(xué)開(kāi)始，學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情景上，教師可先從“無(wú)意注意”入手，通過(guò)多媒體的一幅投影、一段錄像、一幅畫面、一曲音樂(lè)，都可能會(huì)不由自主地引起學(xué)生注意，隨著教學(xué)過(guò)程的深入，學(xué)生“無(wú)意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時(shí)可用到多媒體教學(xué)，使學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)到有意注意，通過(guò)促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考探求問(wèn)題。

（三）讓多媒體走進(jìn)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和活動(dòng)能力。多媒體與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激情作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。多媒體彌補(bǔ)了活動(dòng)課程中的不足，豐富了活動(dòng)課內(nèi)容，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、思想品德課中多媒體運(yùn)用的及解決辦法

（一）盲目否定傳統(tǒng)媒體，應(yīng)看到傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)相比，顯然是落后了。于是有人視其為“過(guò)時(shí)”，棄之不用。此舉實(shí)在不可取，傳統(tǒng)教學(xué)媒體不僅操作簡(jiǎn)單靈活、方便快捷，而且它還有特殊的功能，如投影的靜物顯示功能、幻燈的實(shí)物放大功能、實(shí)物模型的立體空間展示功能等，這些都是多媒體計(jì)算機(jī)取代不了的。可見(jiàn)，投影這一電化教學(xué)的“常規(guī)武器”，操作簡(jiǎn)單靈活，在教學(xué)中往往能起到意想不到的效果。

（二）盲目在課堂教學(xué)中“滿堂電”，各種媒體應(yīng)相結(jié)合。有些教師認(rèn)為：既然要促進(jìn)教學(xué)模式改革，就必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。于是，在上公開(kāi)課時(shí)，不管用得上用不上，教師在課堂上從頭到尾都使用計(jì)算機(jī)，把傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”發(fā)展為“滿堂電”。教育心理學(xué)認(rèn)為：教師在課堂上過(guò)多地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，教師應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的媒體，而不要一味地追；滿堂電。多媒體的應(yīng)用，不求多，但求精。如果過(guò)于追求動(dòng)態(tài)效果，反而分散了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)。

（三）盲目追求課件界面精美，應(yīng)講究實(shí)用及效果。一個(gè)優(yōu)秀的課件，應(yīng)盡量少用與表現(xiàn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖像、聲音，它應(yīng)該是內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把重心放在教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法的推敲上。如果課件操作界面重形式美，輕內(nèi)容實(shí)，這無(wú)異于舍本逐末、買櫝還珠。

第8篇：簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】電腦音樂(lè) 音樂(lè)教育

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2008）12－0050－02

一、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前普通高校的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在教學(xué)理念、教學(xué) 形式，教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多不足之處。首先，長(zhǎng)期以來(lái)，傳 統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為主體的灌輸模式，教師注重的是知識(shí) 的傳授，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙 了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。再者，很多高校在音樂(lè)教學(xué)理念 方面較滯后，跟不上教育改革的需要，在教學(xué)中無(wú)法確保音樂(lè)教 學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛，對(duì)多媒 體音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不了解，硬件設(shè)施不完善，可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)的改 革勢(shì)在必行。

二、電腦音樂(lè)概述

從傳統(tǒng)意義上講，電腦音樂(lè)與 MIDI 是同一個(gè)概念，其核心 技術(shù)是計(jì)算機(jī)音序軟件的運(yùn)用和電子樂(lè)器的數(shù)字化（MIDI 的含 義為“樂(lè)器之間的數(shù)字接口”）。從 FM 調(diào)頻到 PCM 采樣回放， 從 VA 仿真聲學(xué)到 APM 物理模型等，無(wú)不是圍繞“音色”這一 核心而進(jìn)行的技術(shù)變革。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)意義上的電腦音樂(lè)是與 電子樂(lè)器分不開(kāi)的，而電子樂(lè)器的發(fā)展歷史實(shí)際上就是音色采樣 技術(shù)的歷史。

由于電腦音樂(lè)設(shè)備與傳統(tǒng)的音樂(lè)設(shè)備（如各種樂(lè)器、錄音、 音響設(shè)備）不同的特點(diǎn)，其中最突出的是計(jì)算機(jī)數(shù)字信息壓縮技 術(shù)、交互技術(shù)、可存儲(chǔ)可讀寫技術(shù)、多維信息處理技術(shù)、人工智 能技術(shù)等，所以能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的許多神奇的 功能，給音樂(lè)領(lǐng)域帶來(lái)全新的理念，又因計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有高 速度發(fā)展的特性，電腦音樂(lè)的變化更令人眼花繚亂，必將給音樂(lè) 教育帶來(lái)一場(chǎng)革命。

三、電腦音樂(lè)與音樂(lè)教育觀念革新

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在音樂(lè)理論教學(xué)上需要視聽(tīng)統(tǒng)一（視 覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)保持一致），兩者缺一不可，這是音樂(lè)理論教學(xué)的需要 和特點(diǎn)，也是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處。隨著電腦的出現(xiàn) 以及電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在已可以很好地解決在傳統(tǒng)音樂(lè)理 論教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，利用電腦日益完善的多媒體技術(shù)，能 夠把“文本、圖形、動(dòng)畫和音樂(lè)”結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步完善教學(xué)手 段，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的手、眼、耳、腦并用，真正做到視 聽(tīng)統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中有“新鮮感，獨(dú)特感，驚喜感”， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，給音樂(lè)理論教與學(xué)帶來(lái)極大的 收益。

1．充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨要求教育進(jìn)行大調(diào)整，即從應(yīng)試教育轉(zhuǎn) 向以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為中心的素質(zhì)教育。人的全面發(fā) 展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是建立在人的全部心理生理能力的發(fā) 展基礎(chǔ)之上，例如，人的感覺(jué)、知覺(jué)、想象、理解、領(lǐng)悟、轉(zhuǎn)換、 發(fā)散思維等，而藝術(shù)的陶冶有利于人的這一切基本品質(zhì)的形成。 高度重視并加強(qiáng)學(xué)校的音樂(lè)教育將是我國(guó)教育革新的一個(gè)重要 發(fā)展方向。

2．改革中國(guó)音樂(lè)教育課程體系

中國(guó)音樂(lè)教育的課程體系是本世紀(jì)初從西方引進(jìn)的，在中國(guó) 近現(xiàn)代特定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)和教育的時(shí)代背景中逐步 形成的。今天，許多有遠(yuǎn)見(jiàn)的音樂(lè)教育家已分析出這個(gè)課程體系 日益暴露出的缺陷。

一是與國(guó)際音樂(lè)教育接軌。建立世界音樂(lè)文化教學(xué)體系，培 養(yǎng)學(xué)生理解有代表性的世界各種文化的音樂(lè)和音樂(lè)實(shí)踐（包括中 國(guó)古代音樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)、歐美音樂(lè)以及亞洲、 非洲、北美、南美等主要世界文化音樂(lè)體系）。二是與世界課程 改革潮流接軌。建立以多學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合教育體系，幫助學(xué)生 把所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和能力與自己的世界和社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。三 是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展接軌，建立以電腦音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺(tái) 的現(xiàn)代音樂(lè)教育環(huán)境和音樂(lè)學(xué)習(xí)資源體系。

3．教材編寫

電腦音樂(lè)屬于現(xiàn)代新型學(xué)科及邊緣學(xué)科，目前在我國(guó)高校音 樂(lè)教育中還屬于初級(jí)開(kāi)發(fā)階段，還未有完整系統(tǒng)的教材。由于該 學(xué)科的多元性、多重性的特點(diǎn)，如何編寫教材是個(gè)難題。首先， 編寫教材時(shí)應(yīng)先注重電腦音樂(lè)學(xué)科的整和性，然后再支分出它的 單科性，雖然各單科有相對(duì)的獨(dú)立性，但它們共存在電腦音樂(lè)學(xué) 科中運(yùn)行，在此基礎(chǔ)上闡述它們的個(gè)性與共性間的關(guān)系尤其重 要。如，電腦音樂(lè)的概念是以電腦制作、編輯、合成的音樂(lè)稱之 為電腦音樂(lè)，它包含內(nèi)容有 MIDI、音頻、錄音、音響、音像和 電子音樂(lè)課件等單科技能的運(yùn)用，每項(xiàng)單科又可分為前期制作與 后期編輯。第二，編寫教材時(shí)在應(yīng)用功能上根據(jù)我國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)以 取、舍、并的方式簡(jiǎn)述，按照完成成品的工作程序循序漸進(jìn)地排 列章節(jié)。第三，編寫教材時(shí)在章節(jié)和版面上應(yīng)采用動(dòng)與靜相結(jié)合。 古人曰：“動(dòng)之多傷身，靜之多傷神。”因此，應(yīng)采取“動(dòng)中取靜，靜中帶動(dòng)”，以事物的兩個(gè)對(duì)立面相撞出火花，通過(guò)這火花又產(chǎn) 生出新生事物，從而得出“舉一反三”之道理。

四、電腦技術(shù)的使用對(duì)教師的需求

1．促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，即教 學(xué)內(nèi)容的傳授者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、是中心，學(xué)生處于教師的 嚴(yán)格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系產(chǎn)生對(duì)立， 從而使課堂氣氛冷漠、沉悶，在一定程度上限制了學(xué)生潛能的發(fā) 揮。教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，把枯燥的理論知識(shí) 用聲、圖、像俱個(gè)的形式展現(xiàn)出來(lái)，教師可以在展現(xiàn)的同時(shí)對(duì)學(xué) 生加以指導(dǎo)，使自己成為真正的助學(xué)者。

2．促使教師心理的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往把自己定位于知識(shí)的傳 授者，教具比較單一。同一節(jié)課的內(nèi)容，教師往往重復(fù)著多次板 書、講授，這樣重復(fù)的操作使教師產(chǎn)生了一定的厭煩、焦慮等消 極的情緒。而在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下，教師利用多媒體技術(shù)制 作課件，增加了教師本身的情感成分，使教師能以更積極的情緒投入教學(xué)，從而大大提高了教師鉆研教材的興趣，使教師始終保 持一種探索、創(chuàng)新、積極的情緒情感。

五、小 結(jié)

電腦技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)之中，確實(shí)為音樂(lè)教學(xué)提供了更好 的空間環(huán)境，與傳統(tǒng)模式教學(xué)手段相比較，教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)、更 省時(shí)、省力，且靈活、生動(dòng)、直觀、節(jié)奏快、容量大，確實(shí)起到 了為音樂(lè)教學(xué)錦上添花的作用?？傊?，電腦音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中逐 步推廣應(yīng)用是當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)信息技 術(shù)發(fā)展的日新月異，為音樂(lè)教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法， 提供了新的思路，也給音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

1 張 超、何鋒鋪、張亞飛. Flash MX 2004 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)――基于 J2EE 架構(gòu). 科學(xué)出版社，2005

第9篇：簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);中國(guó)古代文學(xué);采訪建議;不良影響

0前言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在大學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用某種程度上已是信息時(shí)代的必然趨勢(shì)。本世紀(jì)以來(lái)，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃靶畔⒓夹g(shù)的快速普及，使得大學(xué)教室的配備更加多媒體化，極大推動(dòng)了多媒體教學(xué)的發(fā)展。從教師多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，多媒體教學(xué)并非適合所有學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)是影響多媒體教學(xué)適用性的重要因素。就我們所討論的中國(guó)文學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用在某些方面有其重要性，然而有時(shí)候人們過(guò)于肯定了它在實(shí)際教學(xué)中的必要性，導(dǎo)致其在某種程度上產(chǎn)生不良作用。為了充分認(rèn)識(shí)并理解媒體教學(xué)對(duì)古代文學(xué)課堂的不良影響，筆者對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查研究。

1調(diào)查情況闡述

因?qū)嶋H情況，筆者以采訪的形式搜集資料，考慮研究的主題，綜合自身授課和聽(tīng)課的感想整合出以下幾個(gè)要點(diǎn)。

1．1采訪主題

古代文學(xué)教學(xué)使用多媒體的不良影響。

1．2采訪人物

負(fù)責(zé)古代漢語(yǔ)教學(xué)的教師大約15人;古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)理論、外國(guó)文學(xué)專業(yè)老師各3人;中文專業(yè)本科生30人。

1．3資料整合方法

以在相對(duì)輕松的環(huán)境為談話場(chǎng)所來(lái)搜集資料，選擇筆者有針對(duì)性的記錄內(nèi)容概括整合出所要的信息。

1．4采訪情景

以座談會(huì)、學(xué)術(shù)聚談和日常聊天的方式對(duì)古代漢語(yǔ)同行進(jìn)行采訪為主。在聚餐中對(duì)古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)理論及外國(guó)文學(xué)專業(yè)的教師采訪，以筆者的工作特點(diǎn)采用兩種方式對(duì)30名中文專業(yè)學(xué)生進(jìn)行采訪。一方面，．因筆者給此專業(yè)本科生講授漢代文學(xué)，所以采訪就以課間交流的模式進(jìn)行。2另一方面，筆者近年來(lái)從事畢業(yè)論文指導(dǎo)，在工作方便之余通過(guò)看學(xué)生論文了解到多媒體在古代文學(xué)課堂上的負(fù)面影響，以此進(jìn)行采訪。

1．5整合訪談內(nèi)容的方法

(1)因研究課題為“古代文學(xué)課堂使用多媒體的不良影響”，為達(dá)到與內(nèi)容相一致的效果，關(guān)于多媒體正面作用的內(nèi)容，一律沒(méi)有錄用。(2)為使研究更具說(shuō)服力，在進(jìn)行學(xué)生訪談意見(jiàn)整合時(shí)主要錄用那些正在準(zhǔn)備中文研究生考試并有一定古代文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生的意見(jiàn)。(3)所述內(nèi)容類似時(shí)只錄入一次。采訪看法較為口語(yǔ)化出時(shí)筆者根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)修飾。

2漢語(yǔ)文學(xué)老師看法的簡(jiǎn)述

筆者從多媒體在教與學(xué)中的負(fù)面作用的角度出發(fā)對(duì)不同等級(jí)的很多古代漢語(yǔ)老師進(jìn)行采訪，得出以下結(jié)論:從教的角度:(1)多媒體的使用需要設(shè)備的支持，一旦設(shè)備故障，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。以A老師(漢語(yǔ)文學(xué)老師)的例子來(lái)說(shuō):她原本想是用多媒體，但使用過(guò)程中突然黑屏。這種狀況下即便維修人員及時(shí)趕來(lái)修理，但教學(xué)進(jìn)度和師生心情都遭到破壞，大大降低了課堂的質(zhì)量;(2)客觀看待對(duì)多媒體在古代漢語(yǔ)課堂上的使用。B老師認(rèn)為，漢語(yǔ)文學(xué)的內(nèi)涵是樸素，這種品質(zhì)要求我們筆墨紙硯是最好的傳承文化的方式。所以透過(guò)屏幕所傳遞出來(lái)的東西并不能真正的直擊人心;(3)C老師因工作需要，經(jīng)常去聽(tīng)同行的專業(yè)課。他發(fā)現(xiàn)好多老師們是被迫使用多媒體教學(xué)的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得現(xiàn)代化的課堂就應(yīng)該用多媒體。有些老師覺(jué)得屏幕顯示方便了自己的教學(xué)。從學(xué)的角度大概包括以下幾點(diǎn):(1)D老師覺(jué)得，學(xué)生通過(guò)課件拷貝而非動(dòng)手記筆記的方式去學(xué)降低了學(xué)習(xí)的效率。其次，學(xué)生主觀認(rèn)為老師所講就是課件上的內(nèi)容，自己課后可以自己學(xué)，這導(dǎo)致他們?cè)谏险n時(shí)不注意聽(tīng)講，錯(cuò)過(guò)了老師的講解;(2)E老師認(rèn)為，講師的教學(xué)情緒會(huì)不自然的被身邊的機(jī)器干擾使用，這直接導(dǎo)致學(xué)生心情也變得沉悶壓抑，也會(huì)讓活躍積極的學(xué)生顯得很浮夸;(3)F教師表示，多媒體畢竟是以光電技術(shù)為主的現(xiàn)代科技，而這些光電并不能在漢語(yǔ)文學(xué)課堂中達(dá)到人文精神傳承的效果。所以，我們需要淡化光電在漢語(yǔ)文化課堂中的使用。

3其他中文專業(yè)教師的意見(jiàn)概要

本人通過(guò)舉辦一次聚會(huì)同樣從教與學(xué)兩個(gè)方面采訪了其他中文專業(yè)的若干老師，包括上文所提到的，在此就不一一列舉了，其負(fù)面影響主要為:從教的方面:(1)G老師覺(jué)得:記誦是學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)的必經(jīng)之路，一個(gè)好的老師不應(yīng)該是學(xué)富五車，出口成章的那種，這樣的才能根本無(wú)需使用多媒體，上課就能滔滔不絕。相反，過(guò)度使用多媒體反倒使老師懈于豐富自己的知識(shí)，這樣對(duì)傳統(tǒng)教育是嚴(yán)重的打擊;(2)H老師表示:多媒體教學(xué)與古代文學(xué)的學(xué)習(xí)指向相違背。我們學(xué)習(xí)古代文化是為了使人情得到練達(dá)，這應(yīng)該是一個(gè)心靈的交流?？墒嵌嗝襟w卻使課堂變得機(jī)械化，甚至是過(guò)于呆板，這一切都不利于古代文化的學(xué)習(xí);(3)I老師認(rèn)為:漢語(yǔ)古代文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，某種程度上代表了中國(guó)文化，包含著我們民族的自信，通俗點(diǎn)講這是與西方完全不同的只屬于中國(guó)的珍貴的東方文化。但多媒體技術(shù)卻是西方科技發(fā)展的產(chǎn)物，用西方科技來(lái)傳遞東方文化隱約都會(huì)讓人感覺(jué)到西方文明的壓迫感，這對(duì)中國(guó)文化的傳播是不利的。從學(xué)的方面:(1)J老師覺(jué)得:多媒體的使用中國(guó)古代文學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)古今雜糅的不和諧氛圍，這對(duì)古代文學(xué)知識(shí)的傳遞是個(gè)干擾信號(hào);(2)K老師表示:與文學(xué)理論課堂不同，中國(guó)古代文學(xué)課堂的宗旨是透過(guò)教學(xué)努力使學(xué)生克服文字差異、理解錯(cuò)誤、語(yǔ)言傳達(dá)障礙等一些列困難而“直達(dá)作家心源”。多媒體機(jī)器對(duì)于學(xué)生追求與古人“心靈想通”是一個(gè)讓人頭痛的重要干擾因素;(3)L教師認(rèn)為:長(zhǎng)期使用多媒體，使學(xué)生將關(guān)注的對(duì)象從老師轉(zhuǎn)移到屏幕，長(zhǎng)期以往老師的素質(zhì)和才能就得不到重視。

4中文專業(yè)學(xué)生想法概述

筆者同樣從教與學(xué)兩個(gè)方面分別采訪了若干位多位涉及中文專業(yè)且都上過(guò)《中國(guó)文學(xué)史》這門課的大學(xué)生和研究生，總結(jié)出使用多媒體的負(fù)面影響，內(nèi)容如下:從教的角度:(1)大一教材上說(shuō)，魏晉南北朝時(shí)期的‘文’，主要是用華麗的語(yǔ)言進(jìn)行修飾，從而表達(dá)出內(nèi)心的所想。所以這一時(shí)期“辯說(shuō)”的文化氛圍很濃烈。如果老師上到這段內(nèi)容時(shí)使用多媒體則無(wú)法是學(xué)生領(lǐng)悟其中要領(lǐng);(2)對(duì)大二課堂的看法:像《贈(zèng)汪倫》這種令人回味無(wú)窮的唐詩(shī)，圖片的展示反而使詩(shī)中的朦朧意境被破壞掉。這同時(shí)也是老師對(duì)自己講課不自信的一種表現(xiàn)，如果講解很生動(dòng)又何須用圖片來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解呢?(3)針對(duì)大三課堂的看法:很多老師覺(jué)得在課堂上放一些經(jīng)典著作翻拍的影視劇會(huì)活躍課堂氛圍。但學(xué)生未必這樣想，反而會(huì)覺(jué)得老師在圖省事;(4)大四畢業(yè)生的看法:過(guò)多的多媒體使用讓學(xué)生產(chǎn)生一種老師的注意力在屏幕而不在學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)。從學(xué)的角度:(1)大一課堂的意見(jiàn):先秦文學(xué)中提到到了很多的名物，老師為了讓學(xué)生對(duì)名物有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)會(huì)用多媒體展示相對(duì)應(yīng)的圖片。但過(guò)多的文物圖片讓學(xué)生分不清主次，覺(jué)得這是來(lái)文物考古還是學(xué)習(xí)古代文化?(2)對(duì)大二課堂的看法:現(xiàn)代很多音樂(lè)都是在古代詩(shī)詞上譜曲的，比如李清照詞。很多老師為了提高學(xué)生的興趣，會(huì)選擇在學(xué)習(xí)過(guò)程中播放音樂(lè)。雖然配樂(lè)使學(xué)生對(duì)李清照詞中的婉約有了一些意會(huì)，但學(xué)生如果不夠清醒就把這首現(xiàn)代曲子誤當(dāng)成李清照那個(gè)時(shí)代的音樂(lè)，這樣就會(huì)產(chǎn)生一些歧義。若學(xué)生太過(guò)清醒，就會(huì)在潛意識(shí)里排斥這種仿古作品;(3)對(duì)大三課堂的看法:透過(guò)影視作品來(lái)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品也許適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，但對(duì)文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這絕非良策。文學(xué)學(xué)的是作品本身，過(guò)多的視角效果反而會(huì)讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，局限了學(xué)生的想象力;(4)大四畢業(yè)生的看法:用多媒體進(jìn)行古代文學(xué)教學(xué)，僅僅方便了我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，其效果未必有老師直接講課，學(xué)生記筆記的方式好。

5綜合以上訪談的分析

(1)多媒體教學(xué)的不良影響具有普遍性，不光在古代文學(xué)，同樣存在于其他學(xué)科。2004年，美國(guó)一著名調(diào)查研究所以“高等教育的教學(xué)技術(shù)問(wèn)題”為主題在全國(guó)進(jìn)行調(diào)查。綜合多所不同類型的大學(xué)生的訪談結(jié)果，得出以下結(jié)論:大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得，一些老師比起在黑板上直接寫教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)的效果反而更差。這表明多媒體教學(xué)的不良影響在全球是一個(gè)普遍的問(wèn)題。(2)多媒體教學(xué)的不良影響是新事物發(fā)展的必然過(guò)程。多媒體教學(xué)對(duì)于中國(guó)古代文學(xué)學(xué)習(xí)的必不可少性，現(xiàn)在依舊不能清楚的表明。正如上面訪談所提到的，多媒體教學(xué)如今正在一點(diǎn)一點(diǎn)的吞噬傳統(tǒng)的古代文學(xué)的教學(xué)模式，這些都導(dǎo)致了老師和學(xué)生在很多方面的不適應(yīng)。也許多媒體的綜合性對(duì)文字的淳樸和簡(jiǎn)單是一種摧殘。(1)因?yàn)橹袊?guó)古代文學(xué)是一個(gè)關(guān)乎人情和內(nèi)心感受的學(xué)科，而多媒體的使用卻與這一學(xué)科屬性相違背，這就是造成多媒體教不良影響的關(guān)鍵因素。古代文學(xué)的核心是人文主義精神，其主要內(nèi)容包括:“心靈”和“情意”。這種人文精神告訴我們最好的古代文學(xué)課堂應(yīng)該是師生之間心靈上的溝通，思想上的辯論，這樣才能通透先人的內(nèi)心世界。這樣學(xué)生才能達(dá)到老師們心目中“才氣充盈”和“詩(shī)意通達(dá)”的理想狀態(tài)。然而多媒體的使用卻對(duì)古代文學(xué)課堂造成了“課件干擾”:有老師埋怨光電技術(shù)對(duì)自己的情緒造成不良影響;有老師覺(jué)得講臺(tái)上的機(jī)器設(shè)備使師生產(chǎn)生了心靈隔閡，讓內(nèi)心交流變得蒼白無(wú)力;學(xué)生指責(zé)多媒體教學(xué)過(guò)于注重試聽(tīng)效果，這淹沒(méi)了他們對(duì)文字本身產(chǎn)生的情感。拿古代文學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，多媒體的使用將形式表現(xiàn)得太過(guò)露骨，一點(diǎn)也沒(méi)有古代文學(xué)的含蓄之意，更別提內(nèi)心世界了，學(xué)生的情感都被光電機(jī)器設(shè)備擠掉了，這使得形式和內(nèi)容的主次關(guān)系發(fā)生對(duì)調(diào)，形式反倒凌駕于內(nèi)容之上了。綜合的說(shuō)，多媒體教學(xué)便捷了大學(xué)課堂的教學(xué)，但卻使得古代文學(xué)的人文精神消磨殆盡。

6結(jié)束語(yǔ)

綜合以上的觀點(diǎn)，即使多媒體教學(xué)在大學(xué)古代文學(xué)課堂中的應(yīng)用已是司空見(jiàn)慣，然而它的必不可少性和優(yōu)越性在教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)能完全展現(xiàn)，也沒(méi)有足夠理論來(lái)反駁這一觀點(diǎn)。相反它的不良影響卻成為了高等教育中存在的一個(gè)顯著問(wèn)題。面對(duì)這種情形本人提出以下建議:(1)大學(xué)教務(wù)處要對(duì)這種感受給予理解，改變支持利用多媒體進(jìn)行古代文學(xué)教學(xué)的立場(chǎng)。(2)對(duì)古代文學(xué)課進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)時(shí)應(yīng)考慮該學(xué)科的屬性，客觀合理的給出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。(3)綜合多媒體教學(xué)為主的中國(guó)古代文學(xué)課堂和老師使用多媒體的真實(shí)效果兩方面，考慮多媒體產(chǎn)生的不良影響，對(duì)使用多媒體的課堂效率進(jìn)行調(diào)查核實(shí)與謹(jǐn)慎評(píng)估。

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