小學語文優(yōu)質(zhì)教案精選(九篇)

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第1篇：小學語文優(yōu)質(zhì)教案范文

現(xiàn)在許多家庭在水池邊安一個插座，覺得很方便?？伤麄儾恢溃@樣很容易就會發(fā)生漏電事故。

我們要好好珍惜，不能將自己寶貴的生命獻給了這無情的事故。為了我們的健康，我們應該做到以下幾點：

1、點燃的蠟燭、蚊香要放在專用的臺架上，不能靠近蚊帳、窗簾等可燃物品；到床底、閣樓找東西時，不要使用蠟燭、打火機、火柴等明火照明，不要隨身攜帶打火機、火柴等火種。

2、在下雨時要盡量遠離大樹，不應在大樹下避雨；乘車遭遇打雷時千萬不要將頭手伸出窗外；打雷下雨時，不要打帶有金屬尖的傘；打雷下雨時，應關(guān)好門窗，并且人不要離窗戶太近。

第2篇：小學語文優(yōu)質(zhì)教案范文

關(guān)鍵詞：小學語文；高年級；創(chuàng)新；閱讀教學；策略

小學語文課程的學習是其他科目學習的基礎(chǔ)，其中閱讀又是重中之重。學生閱讀能力的高低，不僅直接關(guān)系到學生語文綜合能力的強弱，還直接影響學生能否更好地適應其他科目的學習。雖然在新課程改革的大背景下，小學語文閱讀教學相比于傳統(tǒng)教學有了很大的改觀，也取得了可喜的成績，但是實踐教學中，依舊存在很多問題：如課堂上，教學模式生硬，師生之間的溝通淺顯，很多都是表面文章，換湯不換藥，并沒有關(guān)注學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新實踐能力；再如，對于新課改理念的認識不夠透徹，組織的小組合作學習及探究性自主學習的行為落入極端化，并無實效；還有教學中雖更加注重學生閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)，但缺乏閱讀方法的指導，聽說讀寫訓練不到位，也缺乏長期的堅持和指導等，這些都嚴重影響學生閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)的形成。

基于以上閱讀現(xiàn)狀，教師應創(chuàng)新閱讀教學，在符合新課改標準要求的同時，滿足學生對于閱讀、對于知識的需求。在此，我簡要談談自己在創(chuàng)新閱讀教學方法上的些許嘗試：

一、樹立正確閱讀觀念，創(chuàng)新閱讀思想

觀念是行為的先導，只有正確的閱讀觀念，才能引導教師、學生在閱讀的過程中抱有正確的態(tài)度，選擇有效的方法。由于應試教育的影響，在多數(shù)教師和學生的眼中，閱讀教學的根本目的就在于解答課后習題，提高自己的解題能力，從而在考試中多得分，得高分。這樣的“應試閱讀”觀念下的閱讀教學，不僅削減了學生的閱讀興趣，影響了學生閱讀能力的提高，還失去了文本獨有的教學魅力。因此，教師首先要讓學生明確閱讀的重要性和價值，端正他們對于閱讀的態(tài)度。在教學中，一改傳統(tǒng)一問一答甚至自問自答的教學形式，將學習的主動權(quán)交給學生，從“你對這篇文章有什么樣的看法和問題？”或者“你是怎樣理解文章所表達的思想情感的？”開始，讓學生輕松、自在地閱讀，憑借自己的知識涵養(yǎng)和生活經(jīng)驗進行獨立、深入的思考。這樣的閱讀行為，就像是給人注入了新鮮的血液一樣，能夠喚醒人的活力，同時幫助學生開拓視野；也只有這樣的閱讀行為，才能不斷地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。

二、設計豐富閱讀方案，創(chuàng)新閱讀手段

備案是每一位教師在授課之前都會做的一件事情，它會將上課需要講授的內(nèi)容和方法都一一列出，認真地規(guī)劃每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，甚至是每一分鐘。但是即便是這樣，教師的授課也不一定會按照教案上的步驟順利地進行。因為在課堂上，面對活生生的幾十位學生，總有無法預料的突發(fā)狀況。因此，在備案時，教師要盡量豐富自己的閱讀教學方案，站在學生的角度，充分考慮學生的年齡特點和認知規(guī)律，設計盡可能全面的方案。此外，還應設置備選預案，防止意外發(fā)生時手足無措。雖然設置有備選，但是在閱讀教學的課堂上，教師也應對已然發(fā)生的“小意外”進行積極并妥善的處理。要注意靈活教學，而并非隨意教學。此外，在設計教案時，教師要充分考慮小學高年級學生的年齡特點和興趣愛好，結(jié)合課文內(nèi)容，推薦并講解一些優(yōu)質(zhì)的、適合學生的課外讀物上的精美文章，對課堂內(nèi)容做適當?shù)耐卣购透淖?，開拓學生的眼界，提高學生的閱讀興趣。

三、創(chuàng)設情境閱讀教法，創(chuàng)新閱讀實感

“讀萬卷書，行萬里路”，之所以閱讀能幫助人們開拓眼界，是因為書中講述了很多自己親身無法經(jīng)歷的事情，或者無法看到的美景，抑或是從未進行過的類似的思考。因此，在閱讀中，總能獲得一些新鮮的東西，讓人們覺得血脈膨脹，激情澎湃。小學階段的學生由于年齡限制，在閱讀中或許沒有深入思考的能力，這就需要教師進行有效的誘導，讓學生用心去體會。

創(chuàng)設情境是教學中最常用的教學方法之一，而它直觀、生動的特征更加適合形象思維占主導的小學生。因此，在閱讀教學中，教師可以通過采用創(chuàng)設閱讀情境的方法，給學生營造閱讀中的客觀環(huán)境，將文本中所講述的氛圍烘托出來，讓學生置身其中，身臨其境地感受作者的想法和心態(tài)。只有在@樣接近真實的閱讀情境氛圍中，才能使學生對于文章有一個更加清晰、深入的理解和認識。而且情境的創(chuàng)設還涉及想象情景，因此，還有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和想象力。讓讀書不再只是干癟癟的用眼看，用嘴讀，更多的是用心讀。

參考文獻：

第3篇：小學語文優(yōu)質(zhì)教案范文

關(guān)鍵詞： 小學語文 擴展閱讀 教學思考

一、目前小學語文擴展閱讀教學存在的問題

1.忽視學生的主體地位。

當前小學語文閱讀教學中最常見的一個問題是，教師為了在規(guī)定時間內(nèi)實現(xiàn)既定的教學目標，通常會在準備教案時將文章的作者、時代背景及中心思想等一系列需要學生回答的問題，構(gòu)建出標準答案的框架，以此節(jié)省教學時間。這樣的做法完全忽視學生在課堂中的主體地位，一味地用標準答案限制學生的思維，不僅使學生喪失探索問題的積極性，養(yǎng)成依賴標準答案的壞習慣，更會讓語文課堂陷入“死水”一般的境地，課堂氣氛逐漸沉寂，不利于語文閱讀教學活動的開展。

2.教學模式過于單一。

小學語文作為學生的啟蒙課程，本應該做到“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)面面俱到，從而達到最佳的教學效果。然而，從實際情況看，大部分教師在課堂教學過程中只做到了“讀”這一環(huán)節(jié)，造成這一現(xiàn)象的原因可能是這些教師對閱讀概念理解有誤區(qū)。閱讀不僅要求學生把這篇文章讀會、讀通順就可以，還要讀懂，進而在讀懂的基礎(chǔ)上學到寫作的技巧。在“讀”這一環(huán)節(jié)，某些教師的教學模式比較單一，只是請學生粗略地讀一遍，對于語速、語調(diào)、情感的要求不是很到位，對培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣產(chǎn)生消極的作用。

3.師生互動環(huán)節(jié)欠缺。

教師是課堂的引導者，學生是課堂的主人翁，只有當二者相輔相成時，課堂氣氛才會達到一個“沸點”，同時課堂教學水平才會得到極大的提升。但我們在實際教學中發(fā)現(xiàn)，這一點很難實現(xiàn)，師生互動環(huán)節(jié)的欠缺早已成為語文閱讀教學的一大弊端。首先從教師角度而言，其不能深入了解學生思維的意識，吝于和學生交流對于某個問題的看法；其次從學生角度而言，有些學生懼于教師的權(quán)威，不敢隨意發(fā)問，或者因缺乏自信而畏縮不前。這些原因是師生交流缺失的癥結(jié)，只有解開這一癥結(jié)，才能提高語文閱讀教學水平。

二、關(guān)于小學語文擴展閱讀教學的優(yōu)化思考

1.確立學生主體地位，提高參與度。

在課堂教學中，教師和學生首先要明確這樣一個觀點，那就是無論在什么情況下，學生才是課堂的主體，一切的教學內(nèi)容都要以學生的學習需要為主。首先，教師在準備教案時，要了解學生當前的學習水平，根據(jù)個體間的差異，設定不同難度的問題，并盡量以開放性的答案為主，而不是用標準答案約束學生，解放學生的大腦，引導他們思考更深層次的問題。其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應該鼓勵學生積極發(fā)言，對于不懂的問題要勇于發(fā)問，營造活躍的課堂氣氛，增強學生的參與熱情。學生主體地位的確立，有利于培養(yǎng)學生的主人翁意識，能夠更好地維護課堂秩序，提高教學質(zhì)量。

2.豐富閱讀教學模式，激發(fā)學習興趣。

興趣是最好的老師。當學生對語文閱讀產(chǎn)生興趣時，教學任務會達到事半功倍的效果。如何提高學生對語文閱讀的興趣成為教師攻克的難題之一，其中最重要的舉措是改變以往單一的閱讀教學模式，實現(xiàn)多樣化閱讀，以吸引學生的注意力。首先，將“聽、說、寫”和“讀”融到一起，教師從互聯(lián)網(wǎng)上搜集范例，在課堂上播放給學生聽，從范例的語速、語調(diào)中體會作者所要表達的情感，然后鼓勵學生發(fā)言，說出文章的大意，再點名班上的某位學生誦讀，獲得更深層的感受，最后分析文章的寫作手法，學習作者的寫作技巧。另外，完善“讀”這一環(huán)節(jié)，將“讀”分為“略讀”“范讀”和“精讀”，每一次的閱讀都會給學生帶來不同的情感體驗，從而調(diào)動學生的閱讀積極性。

3.加強師生互動交流，培養(yǎng)閱讀習慣。

在語文閱讀過程中，加強思想交流是相當重要的部分。從教師的角度說，其首先要有了解學生學習生活的意識，只有擁有這種想法，才能付諸行動；其次，教師在課堂教學中，尤其是提問環(huán)節(jié)，要特別注意學生的神情和動作，有些學生可能會因生性靦腆，遇到困惑也不會輕易地請教教師，這時教師應該主動走到學生中，承擔起釋疑解惑的責任；同時，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，對于不解的地方大膽提出質(zhì)疑，從而更深入地了解學生的思維，把握教學方向。從學生角度說，學生應該不懼權(quán)威，不懼權(quán)威的意思不等于不尊重，而是在尊重的基礎(chǔ)上勇于提出自己的看法，不斷完善和修正自我，教師應該對這種方式表示肯定，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、結(jié)語

有關(guān)于小學語文擴展閱讀教學的優(yōu)化方式多種多樣，只有采取最適合當前課堂教學的方式，才能打造出高效優(yōu)質(zhì)的語文閱讀教學課堂。

參考文獻：

第4篇：小學語文優(yōu)質(zhì)教案范文

一、 工作目標

1、進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、提高語文教師們課堂教學能力。認真搞好教學研究，爭取在研究性學習方面取得進展，不斷提高教師的教學科研水平。繼續(xù)強化協(xié)作精神、創(chuàng)建團結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組，爭取在完成學校各項工作的基礎(chǔ)上，相互探討有效的教學策略，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。

二、 工作措施

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，強化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認識學科的教育素質(zhì)作用，自覺地承擔起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能，使學生會學習、會思考、會做人、會交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動，盡量擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學本主義”的天地。

2、學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標，確立整體觀念，立足本學年、瞻顧全學年。不僅要熟知本年段和整個學段教學目標，弄清教材的知識點和能力提高，貫穿于教學實踐中，而且使學生學生明白《課標》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《課標》規(guī)定的目標奮進。

3、強化教學常規(guī)，提高教學效率。

首先，無論是教學多年的教師還是新教師都必須認真?zhèn)湔n、精心設計。

a、 教學目標和能力目標明確；

b、知識、技能及語文實踐活動內(nèi)容具體落實；

c、 教法安排和語文實踐活動及學法指導實在可行；

d、重、難點清楚，教學過程明晰；

e、 版書設計使用、清晰、明了。

要努力幫助學生克服“不原學，不勤學、不會學的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學生具體、實惠的知識和相應的能力。

其次，訓練要落實：

a、 教師要精心選擇，組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢測；

b、凡要求學生做的教師必須做；

c、 所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單的公布答案了事；

d、加強閱讀導引，切實提高能力。閱讀教學要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀教學的“重頭戲”。閱讀教學要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的點撥，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導。

e、 在教務處的領(lǐng)導下做好教案定期檢查工作。

f、 高度重視研究課學習，無論是新分配的老師，還是有多年教學經(jīng)驗的教師在新課改面前，要甘當小學生，潛心研究，相互學習，公開課教學就是一個很好交流的平臺，本期在5、6周進行優(yōu)質(zhì)課評比。

三、 活動安排

三月份：

1、各教師制定教學進度表，撰寫教學計劃，收交各類計劃。

2、檢查教案

3、召開家長會

四月份：

1、理論學習

2、期中考試

3、檢查教案

4、校園讀書活動

五月份：

檢查教案

寫字比賽

六月份：

檢查教案

七月份：

1、各教師擬寫教學總結(jié)、論文、案列

2、期末復習及考試

3、收交資料

第5篇：小學語文優(yōu)質(zhì)教案范文

以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發(fā)展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發(fā)揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學習,更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調(diào)整培訓模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規(guī)和課堂教學評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進學生發(fā)展學業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學研究和教學管理工作

教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.

A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調(diào)研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據(jù)各校學科的實際情況,經(jīng)常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強對義務教育階段教學情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質(zhì)量抽測工作.

4)加強對學科教研活動質(zhì)量的管理,為學校提供高質(zhì)量的服務.

A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業(yè)務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強初,高中學科教學質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術(shù),勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.

6)組織中,小學教導(務)主任學習現(xiàn)代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業(yè)務能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發(fā)等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學質(zhì)量服務.

9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導,思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業(yè)務的學習,努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務水平,以適應課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務指導和教學常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導活動.

4)建立,健全學科教師業(yè)務檔案.

5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現(xiàn)代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務水平

教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導作用.

1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進行內(nèi)部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質(zhì)量的教學調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯(lián)系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.

三,2004學年第一學期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓

初中科學新教材培訓

初中英語教研組長會議

中學政治教師理論學習

初中政治新課改培訓及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學校數(shù)學教研組長會議

高中數(shù)學教研組長會議

省初中數(shù)學優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學競賽輔導活動

召開初中科學,高中化學大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學體育教研大組成員會議

17,布置中小學體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學高段語文大組成員活動

22,組織召開小學低段語文大組成員

23,小學低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學思品)

27,縣小學思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學競賽

5,高一數(shù)學教師集體備課

初中數(shù)學新教材教學情況交流

高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務素質(zhì)比武推薦活動

高三化學2004高考試卷分析研討會

10,高一化學課堂教學質(zhì)量評比

11,初中自然中考復習分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學片段評比

16,市地理學科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學指導(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學語文作文序列研究活動

23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動

24,小學語文第二冊新教材第二次培訓

25,小學數(shù)學,小學常識命題競賽

26,小學數(shù)學青年教師課堂教學觀摩活動

27,小學低段數(shù)學課標交流,討論(一)

28,小學思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學教學研討會

初中數(shù)學課改研究小組活動

召開高二化學教學指導研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(中,小學)

11,期中高三語文教學評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導)

14,小學低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)

16,小學低段數(shù)學課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學思品)

18,骨干教師外地學習(小學思品)

(十二月份)

中學數(shù)學優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學競賽

初三數(shù)學競賽

初中科學第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復習研討會

初中科學新教材第二次培訓

高二物理研討活動

中學生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學體育檢查輔導

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)

17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動

18,小學4—6年級數(shù)學競賽

19,小學低段數(shù)學教案評比

20,小學電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

第6篇：小學語文優(yōu)質(zhì)教案范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學語文；課程改革；高效課堂

在新課程改革下，小學語文教學研究在不斷探索、不斷反思中，走過了這樣一條教改之路：從“低效課堂”到“有效課堂”，再提升到“高效課堂”。其自身發(fā)展說明了課堂教學沒有完美，只有日臻成熟。那么，如何構(gòu)建小學語文高效課堂呢？結(jié)合教學實踐，談談在新課程理念下，我對構(gòu)建小學語文高效課堂的幾點淺薄的認識。

一、構(gòu)建高效語文課堂首先要解放思想

當今教育，正值盛世，百家爭鳴，百花齊放。這是一個教育改革的春天，一個張揚個性的時代。因此，時代呼吁教師要解放思想，改變觀念，以學生為本，使學生成為學習主人，實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師的思想解放不徹底，不相信學生，放不開。課堂上，教師常與學生角色錯位，以至越俎代庖，包辦一切逼學生就范?？此启[鬧熱熱的一節(jié)課成了曇花一現(xiàn)，學生收效甚微。如何解放呢？一句話，相信學生，解放學生。把高效課堂視為信任課堂，把學生從貌合神離的“滿堂問、滿堂讀”中解放出來，把自己的幾十號學生視為“臭皮匠”，呵呵，我們教室里就會有一大群諸葛亮（俗話說：三個臭皮匠賽過諸葛亮嘛）。解放學生的觀念，讓學生動起來不再依賴老師。把課堂視為學生表演的舞臺，讓學生個個“出彩”。

二、構(gòu)建高效語文課堂以精心備課為基石

《孫子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”課堂要高效，教師必須認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，這是奠定高效課堂之基石。

作為一名教師，備課時既要吃透教材，又要科學地重組教學內(nèi)容，大膽地“活用”教材，讓教材“為我所用”。更要“吃透”學生，“吃透”學情，以學生的“學”為出發(fā)點，有效預設。宏觀到學情分析、目標確定、教學重難點、教學流程和活動設計等，微觀到導入語設計、課堂提問、環(huán)節(jié)過渡以及幫學生走出學習困境等。所以說，課前備課是一次與實際教學的反復對話，它不是以物化的備課筆記來衡量備課是否完成，而是看備課是否形神兼?zhèn)?，促進學生與文本對話。

三、構(gòu)建高效語文課堂以精彩的師之“導”為核心

在高效課堂中，教師教學的高效不在于“講”得精彩，而是“導”得精彩。怎樣發(fā)揮語文教師的主導作用呢？個人認為，除了運用靈活的教學方法，進行科學的學法指導，適時的相機點撥、評價外，還要注重創(chuàng)設學習氛圍，落實小組合作學習，捕捉契機促進課堂精彩生成。

1、營造寬松和諧的學習氛圍。親其師，信其道。課堂上，老師要有親和力，運用小故事、動聽的音樂、生動的課件、幽默風趣的教學語言等各種手段創(chuàng)設一個民主、寬松、融洽、坦然、愉悅的學習氛圍，為學生的高效學習提供一個良好的環(huán)境，才能使學生主動地介入學習過程中去，自主學習、思考、探索，敞開心扉，各抒己見，無所顧慮，在樂學中點燃智慧的火花，在互動和諧中產(chǎn)生共鳴。我教學《富饒的西沙群島》一課時，用多媒體課件展示西沙群島特有的南國風光和珍奇的海洋物產(chǎn)，學生直觀形象地感知西沙群島的美麗與富饒，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。

2、落實小組合作學習。小組合作學習已成為老師們組織教學的常用手段。小組合作不是花哨無內(nèi)涵的學習形式，而是通過學生之間思想的碰撞，達到解決問題的目的。有效運用小組合作學習方式，首先要建立好學習小組，劃分小組要保證各小組學習能力均衡。其次重點培訓小組長，他們既是參與者，又是組織者。再次，分組討論時，分配的任務明確具體，人人參與，各有其責，讓每個學生“人人有事做，事事有人做”，檢查到位，及時評價，從而為高效課堂提供有效的手段。

3、捕捉契機促進課堂精彩生成。課堂不是一層不變的，不是教師拿著教材走教案，而是充滿了未知的變數(shù)。教師在教學中要善于抓住生與師，生與生，生與文本碰撞出來的思維火花，捕捉稍縱即逝的課堂契機，及時地調(diào)整課堂教學，促進課堂精彩生成。如教學《小英雄雨來》，當大家為雨來英勇斗敵而慷慨激昂，被鬼子拉去槍斃而義憤填膺時，有人質(zhì)疑“日本鬼子為什么不在屋子里就把雨來槍斃，而非把他拉到河沿上去呢？”老師抓住這一閃光的“生長點”，沒有按事先的預設教學，而是展開討論鬼子為什么要把雨來拉到河沿上去槍斃？有人說是鬼子多此一舉，有人說這是殺一儆百，有人說這是鬼子的陰謀，殺雨來是假，引李大叔出來活擒是真。有人聯(lián)系上下文明白了文章開頭寫“雨來的游泳技術(shù)高”，自然就有敵人槍口下脫險的情節(jié)安排了。視學情即時生成，深化學生對課文的理解，收到教學之高效。

四、構(gòu)建高效語文課堂要放手課堂，讓學生成為課堂主人

一節(jié)課是否高效、成功，不是看老師教了多少，教學任務完成多少，而是看學生互動的參與度、自主的程度、合作的效度和探究的深度。學生作為鮮活的個體，他們有自己的生活積累和思考，放手課堂，讓學生去想，去問，去說，去做，使學生在課堂上動起來，不聽于教師的結(jié)論，不局限于教材的束縛，每位學生積極參與，大膽討論，學生教學生，學生問學生，學生帶學生，生生互動，讓學生真正成為課堂上的主人。教學《五彩池》，我這樣設計了一個活動環(huán)節(jié)：寫一則廣告，向別人宣傳五彩池。學生的廣告詞五花八門：“人間瑤池哪里有，四川松潘五彩池”；“今年放假去哪里，要去就去五彩池”；“你想忘掉生活中的煩惱嗎？你想解除工作中的疲勞嗎？請去――五彩池”……學生在活動中自我展示感受到成功的喜悅，進一步樹立學習的自信，課堂學習效率自然就會高起來。

當教師的教與學生的學都高效時，我們的教改才是成功之改，雙贏雙收之改。我們相信：在漫長的課改路上，和學生一道成長，小學語文高效課堂這邊風景獨好！

參考文獻：

第7篇：小學語文優(yōu)質(zhì)教案范文

高效課堂是一種融學生認知建構(gòu)與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。高效課堂要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何打造小學語文高效課堂呢？

一、盡力提高教師素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學習，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應時代的要求。準確的教學目標準確制定是高效課堂的導向，充分的課前準備是高效課堂的前提，教學流程的合理設計是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成，密切聯(lián)系。只有這幾個方面互相融合，才能打造出小學語文高效課堂。

二、準確把握教學目標，精心設計教案。

備課中在制定教學目標時，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。

三、合理落實學習小組

在小學語文教學中，小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。因此設計怎樣的問題成了合作學習的關(guān)鍵所在。我們認為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。那么應如何設計問題呢？我們可以這樣操作：如，請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

四、創(chuàng)建寬松愉快的教學氛圍。

在教學中，老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、愉快的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

五、恰當運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣

在小學語文教學中，讓現(xiàn)代多媒體教學手段走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，自覺自主地參與學習活動。例如我在教學《田忌賽馬》一文時，充分運用多媒體課件進行教學，使學生通過多媒體看到了兩次賽馬的全過程，通過這些活動的畫面，學生們不但了解、掌握了田忌取勝的妙法，還萌發(fā)了新的想法。有個學生說：“我也想當一次田忌，讓我自己設計比賽?！蓖ㄟ^多媒體教學課件，學生自己設計了比賽，充當了教學的主人，拓展了學生的思維，鍛煉了學生的實踐操作技能?？梢?，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，把真切的畫面展現(xiàn)在學生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而提高了課堂教學效率。

六、講究提問技巧

在教學中，課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。

七、合理開展自主學習互動展示環(huán)節(jié)

第8篇：小學語文優(yōu)質(zhì)教案范文

巖坦鎮(zhèn)中心小學 金龍鵬

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立為學校服務、為教學服務、為教師服務的意識，繼續(xù)深化教學常規(guī)管理，優(yōu)化教育教學過程，提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量；扎實指導學校開展校本研訓活動，提升教師育人能力，努力推進素質(zhì)教育；強化教學質(zhì)量監(jiān)控，有效開展學生綜合素質(zhì)評價工作，促進學生全面發(fā)展。

二、工作要點:

(一)深化教學常規(guī)管理，提高教學的有效性

繼續(xù)以貫徹執(zhí)行以備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)為重點，督促和指導各小學語文教師深化、細化教學常規(guī)管理，促進語文教師教學管理工作規(guī)范化、精細化，指導、督促語文教師進一步優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)，提高教學效率。

(二)強化教學質(zhì)量監(jiān)測，提升教學質(zhì)量

進一步加強和規(guī)范小學教學質(zhì)量監(jiān)測工作，促進學風、教風的進一步好轉(zhuǎn)和教學質(zhì)量的進一步提升。新的一年，要求各小學繼續(xù)加強監(jiān)測工作管理力度，強化對全校教學質(zhì)量的監(jiān)控管理。在評價中，堅持運用平均分、及格率、優(yōu)秀率、后進生平均分等要素，引導教學工作面向全體、促進學科教學水平均衡發(fā)展。

(三)穩(wěn)步推進小學生綜合素質(zhì)評價工作

堅持以促進小學生全面發(fā)展和健康成長為宗旨，以促進學校教育教學改革為目的，把學校日常的教育教學工作和學生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合起來，嚴防形式化、走過場，切實發(fā)揮綜合素質(zhì)評價應有的促進學生全面發(fā)展、健康成長的功能。

(四)扎實開展教研活動，促進教師提升專業(yè)素質(zhì)

繼續(xù)開展和督促學校開展形式多樣的教學觀摩和研討活動，開展教學技能評比和優(yōu)質(zhì)課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業(yè)水平的提高；開展教學論文和教學設計、案例評選活動，促進教師不斷反思；重視經(jīng)驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養(yǎng)，進而提高教學實踐能力。

（五）樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作

規(guī)范教育科研工作，加強對課題立項的指導，使語文研究組能選擇切合本校實際并對改進學校教育教學或管理工作有實際意義的研究課題；加強對立項課題的管理，力求學校的課題研究工作規(guī)范化，并且做到研究的過程就是教師專業(yè)能力提升的過程，是學校相應工作改進的過程，發(fā)揮教育科研興校、強師的實際效用。

(六) 利用龍頭學校的輻射作用，帶動全區(qū)教科研工作

以巖坦鎮(zhèn)中心小學為依托，發(fā)揮樣本校的示范和輻射作用，開展幫扶和開放教學活動，帶動全區(qū)校本教研工作邁向新的臺階。時常參加培訓活動，將所學的知識，以點擴面輻射開來。

(七)組織開展各種競賽活動，豐富校園生活，提升學生綜合素質(zhì)。

三、具體措施

（一）進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率

1、教研組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。

2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。

3 、上課：努力提高教學藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學反思。教師上好課及時上傳教案及反思。

4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。

5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。

（二）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。積極組織教研活動，學習領(lǐng)會有關(guān)教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：

（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關(guān)懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)念，包括建立學生的錯題記錄。

2、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。 每學期期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié)。

3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節(jié)課。做到專家引領(lǐng)和同組老師的努力相結(jié)合；上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

4、利用學習型教師、名教師的優(yōu)勢，以點帶面，資源共享，共同提高。

5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。

6、提高校本課程和結(jié)對子學校的課程教學質(zhì)量。

（三）搞好學科活動，拓寬學生學習領(lǐng)域，提高學生綜合素質(zhì)。

1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。二年級童話創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養(yǎng)綜合能力。五、六年級閱讀感悟，培養(yǎng)初步的文學修養(yǎng)，做好讀書筆記。

2、常規(guī)性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。

3、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結(jié)合活動寫小練筆等等。

4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。

四、活動安排:

九月份

1、制定教研工作計劃；

2、學校開學工作督導；

3、檢查教師教學計劃；

4、集體備課；

5、學區(qū)小學教學常規(guī)達標專項評比。

十月

1、縣小學教學常規(guī)達標專項評比；

2、優(yōu)質(zhì)課評比；

3、特色培訓（一）書寫培訓；

4、語文教研活動，研討“課堂有效教學”；

5、集體備課。

十一月

1、教師備課、作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)檢查；

2、期中復習；

3、語文教研活動，研討“課堂訓練的有效性”；

4、特色培訓（二）書寫培訓。

十二月

1、集體備課，語文教研活動；

2、縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示；

3、教師備課、聽課記錄、作業(yè)批改等常規(guī)檢查；

4、特色培訓（三）書寫培訓。

一月

1、復習迎考；

第9篇：小學語文優(yōu)質(zhì)教案范文

關(guān)鍵詞：

一、語文教學工作中必須滲透全新的教育改革意識。

小學語文教學要創(chuàng)新，首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識，沒有新的教學觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要創(chuàng)新，設計要創(chuàng)新，課堂組織形式要創(chuàng)新，教學方法要有創(chuàng)新，教學手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。在授知的同時，注重促進智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對語文教材的特點與學生的年齡心理特征，選擇最能調(diào)動學生積極性、主動性的教學方式進行教學，使學生在濃厚的學習興趣和積極的求知欲中學習，在主動探索中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。另一方面還要樹立新的學生觀。要摒棄單純重視""教""，把視點轉(zhuǎn)向""學""，真正使學生通過""學""來最大限度地發(fā)掘自己的潛力，即課堂教學從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導學生為主體，最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學生參與學習和積極性，創(chuàng)設生動活潑且有利于創(chuàng)新發(fā)展的有效課堂教學模式。

二、語文教學的改革重點體現(xiàn)在課件組織的創(chuàng)新方面。

傳統(tǒng)的課堂的組織形式是較死板的。而學生的學習需要自讀，也需要討論和互助，討論式較好地滿足了這種需要。一般的討論分為同桌討論和四人小組討論兩種形式。能否打破這種形式，而有所創(chuàng)新呢？教學中圍繞一個問題，讓學生分為正反方進行辯論，把對課文的理解引向深入；在課堂上按學生的興趣自由組合成學習組，按提綱重點分別學習不同課文內(nèi)容。這種教學組織形式都允許學生下位、走動，但課堂活而不亂，學生學得有趣、學得生動、學得有法、學有所得。課型的創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導學生自讀自悟，真正""悟""出課文字里行間所蘊含的意義來。質(zhì)疑問難式、啟發(fā)討論式、自讀自悟式、自教式等都是在傳統(tǒng)講授式課型基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。一堂富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課，始于針對教材和學生特點所作的精心構(gòu)思，并在此基礎(chǔ)上設計出新穎別致、不落窠臼的教學方案。其中，作為教案內(nèi)容之濃縮的板書設計十分關(guān)鍵。欲使板書新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構(gòu)思線索，化隱為顯，以圖析文，從而將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)外化為課堂教學的直觀形式。

三、運用多媒體技術(shù)促進小學語文教學方式的創(chuàng)新發(fā)展。

現(xiàn)代化教學媒體輔助教學，充分調(diào)動多種教學媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認知活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢姡軜O大地調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新，從而達到教學過程的優(yōu)化。有效利用科技教輔材料和教學設施，使課件的展示一下子抓住了學生的心，老師適時地引導學生思考：老戰(zhàn)士真的是向戰(zhàn)友借火嗎？他可能想些什么呢？他可能說些什么呢？學生通過讀書、觀察課件、思考，仿佛置身文字敘述的環(huán)境之中，去體會老戰(zhàn)士的所思所想，思維活躍，答案眾多富有新意卻又緊扣中心，教學效果很好。其次，板書形式追求形象生動的""微型化""，以精粹的字、詞或成語并配以動態(tài)、立體又具有美感的簡筆幾何圖等為上，從而收到凝精聚華，發(fā)乎探微之功效，將主要教學內(nèi)容創(chuàng)新地定格在黑板上。板書設計的創(chuàng)新也可充分發(fā)揮學生的主體作用，適當運用計算機等現(xiàn)代技術(shù)，放手讓學生參與設計，甚至獨立完成具有時代感的板書設計，在參與設計過程中體現(xiàn)創(chuàng)新價值。

四、語文教師要形成獨特的教學藝術(shù)及語言風格。

教學語言是教師口頭表達的綜合反映，這是教學創(chuàng)新中最直接、最外在、最為學生迅速感知的因素。當然，風格化語言是教師個體精神內(nèi)最具特殊性和差異性的外化，它的形成可謂""冰凍三尺，非一日之寒""，只有當教師進入到自由的創(chuàng)新成就階段，才能自然形成，但我們語文教師都應該努力地去追求。此外，風格化的教學語言，還包括廣義的體態(tài)語言，如表情、目光、手勢、體姿等，課堂教學作為一個動態(tài)的藝術(shù)創(chuàng)新過程，需要教師充分調(diào)動有聲語言和體態(tài)語言，以前者為主，后者為輔，并盡力創(chuàng)造色彩多樣，個性鮮明的體態(tài)語言相配合，以強化學生的審美感受。這些課型的共同優(yōu)勢在于真正落實學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進而落實學生的創(chuàng)新行為。如自教式課型分為""自學--自教--自評--師評""四個環(huán)節(jié)。其中""自教""環(huán)節(jié)，鼓勵部分同學先脫""貧""致""富""，按提出的目標和內(nèi)容掌握好之后來當小老師，小老師們怎么學就怎么教，按照自己的思路完全獨立地教。實踐證明，這樣做教學效果很好，培養(yǎng)了小老師們極具創(chuàng)新的能力，順利完成了教學任務。

五、關(guān)注學生的反映，加強師生間的交流。