小學的數(shù)學知識點精選(九篇)

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第1篇：小學的數(shù)學知識點范文

【關(guān)鍵詞】 實驗教學 教學手段 興趣 指導 優(yōu)化

【中圖分類號】 G40 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0022-01

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門融計算機科學、電子科學、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、測試技術(shù)于一體的交叉學科，是一個理論與實踐聯(lián)系很緊密的專業(yè)。因此，實驗教學是十分重要的一環(huán)。構(gòu)建合理的實驗教學體系，不僅讓學生受到系統(tǒng)的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技能，更重要的是要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，嚴謹?shù)目茖W思維能力和創(chuàng)新能力。

1 實驗教學存在的主要問題

（1）忽視對學生能力的培養(yǎng)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》是中職學校中一門抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強的課程。而現(xiàn)階段的中專學生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學習主動性較低的情況。在教學過程中，學生普遍感到：原理枯燥難懂，操作深奧難明，于是出現(xiàn)畏難、厭學情緒。究其原因有：課堂上沒有激發(fā)學生的學習興趣，忽略了學生的主體作用，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。

（2）缺乏對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。把實驗教學看成理論教學的附屬品，表現(xiàn)為重理論、重知識，輕實踐、輕工程。實驗教學中以教師為主，學生被動地按教師的演示方法或?qū)嶒灲滩囊?guī)定的步驟進行實驗結(jié)果的驗證。不考慮專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展需要，忽略培養(yǎng)對象的個人興趣，致使學生很大程度上處于被動學習的狀況，缺乏對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）實驗教學內(nèi)容單調(diào)?，F(xiàn)在各課程的實驗設(shè)備大多數(shù)為模塊組合和簡陋的實驗臺，這種實驗設(shè)備對學生的開放程度都比較低，一般只能做一些驗證性實驗，綜合性、應用性、設(shè)計性、研究性實驗相對較少，學生只是記錄實驗數(shù)據(jù)。這種通過實驗箱完成的以驗證型實驗為主的實驗方式不利于培養(yǎng)學生的興趣，更不利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（4）實驗教學方法單一。傳統(tǒng)的教學棋式都是老師講學生聽的純理論教學。俗稱“滿堂灌”，己不再適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求。現(xiàn)階段中等職業(yè)教育應從教會學生怎樣學習人手，著眼于培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

2 實驗教學改革

實驗教學應成為學習的必要環(huán)節(jié)，并通過實驗教學改革，構(gòu)建與理論課教學體系相對獨立的、開放式的實驗課程體系，讓學生通過實驗具備自我學習和自我知識結(jié)構(gòu)更新的本領(lǐng)。結(jié)合自己的教學實踐，我認為改進教學模式應從以下幾方面人手。

（1）激發(fā)學生實驗主動性和積極性。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生興趣不妨從課外輔導人手：其一，建立電子制作和維修興趣小組，輔導學生制作簡單的電路如聲控燈、門鈴、防盜報替和雙聯(lián)燈等。剛開始時要簡單些，多加肯定，志在激發(fā)自信，培養(yǎng)學生的興趣。其二，可引導學生多閱讀一些相關(guān)的報刊、雜志，開拓學生視野。提高學生的學習自主性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其三，在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修人手，學會一些簡單的維修技巧。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。

（2）優(yōu)化實驗教學內(nèi)容。實踐教學改革的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的改革，應該把教學內(nèi)容的優(yōu)化放在改革的首要位置。教學內(nèi)容的確立，除應符合課程體系的要求外，還要與學科專業(yè)教學體系相吻合、相配套。從實驗教學入手，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新”的宗旨，編寫既符合實驗教學規(guī)范又結(jié)合實驗室現(xiàn)有儀器設(shè)備實際的實驗指導書。對于綜合性、設(shè)計性實驗，由學生自己進行資料查詢、收集、整理，儀器設(shè)備的準備，學生可以選擇新器件來完成自己的設(shè)計，真正培養(yǎng)學生的動腦與動手能力、獨立工作和科研能力。

（3）整合資源，建設(shè)開放式實驗室。良好的實驗條件是開展實驗教學的基本保證，也是影響實驗教學發(fā)展的重要因素。本著整合資源、優(yōu)化利用的原則，對專業(yè)基礎(chǔ)實驗室和綜合實驗室采取與電子專業(yè)、機電專業(yè)協(xié)同建設(shè)的方案，對于“數(shù)控技術(shù)”、“機電設(shè)備安裝與維修”等課程加大建設(shè)力度，保證實驗的每個學生人手一臺實驗設(shè)備。

（4）多種教學手段相結(jié)合，提高課堂教學水平。引入相關(guān)理論，如黑箱理論，注重實物教學。從外部觀測那些具有某種功能而內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚的系統(tǒng)，通過輸人變化所引起的輸出響應，分析系統(tǒng)的狀態(tài)過程，推斷系統(tǒng)的行為，這就是“黑箱方法”。比如在講解二極管的“單向?qū)щ娦浴睍r，在課堂上老師花費很多的時間和精力來講解二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和PN結(jié)的形成過程，多數(shù)學生仍然不能完全理解。這時如在課堂中引人實物教學，可增加同學們的直觀認識，向同學們展示各種型號的二極管實物，直接告訴同學二極管具有只允許單方向電流通過的特性，然后講解如何去判斷二極管的管腳，接著再把含有二極管器件的實用電路（比如單向整流電路）向同學們展示，這樣學生會更容易接受。

（5）采用“設(shè)計-驗證-分析”的實驗指導法。實驗重在掌握和提高，可充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維能力，自主設(shè)計一些線路解決一些實際問題。實驗結(jié)束時。學生中可能存在通電不成功情況，這時，可鼓勵學生認真分析故障現(xiàn)象，找出故障點。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個知識的理解和掌握很有好處。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊并指導學生動手排故，培養(yǎng)學生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力。

以上是本人在電子技術(shù)專業(yè)實驗教學中所進行的一些探索和實踐，以及對專家們的學習所獲得的經(jīng)驗。在實踐過程中取得初步成效。然而電子技術(shù)教學的提高是一項系統(tǒng)工程，教學改革只是手段，其根本目的是培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性的技術(shù)人才。因此不斷地加強實驗教學改革，同時積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使中職學生能更好地面向社會，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需求的、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

[1] 謝希德.創(chuàng)造學習的新思路[N].人民日報，1998-12-25（10）.

第2篇：小學的數(shù)學知識點范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 素質(zhì)教育 教學 實施

素質(zhì)教育是中國教育的希望，也是廣大家長和學生的期盼。實施素質(zhì)教育，就是要改變過去強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手。那么如何在日常的教學活動中貫徹素質(zhì)教育的理念并讓學生喜歡上數(shù)學課呢？下面，筆者就結(jié)合多年的教學實踐，談談幾點看法。

一、營造溫馨、輕松的教學氛圍

一天之中，學生有三分之一的時間都在學校度過。在某種程度上講，學校可算是學生的第二家庭，尤其對于小學生來說，教師是他們除父母外最可信賴的人，課堂又是他們接受教育、學習知識的場所。因此，課堂的氣氛不可謂不重要，最為理想的狀態(tài)便是溫馨和輕松的。只有在溫馨的氣氛中，學生的心理才能平靜、坦然，樂于學習；在輕松的條件下，大腦皮層的神經(jīng)元才能興奮地活動，接受信息、理解信息和傳遞信息的渠道才能暢通無阻，思維活動也變得敏捷起來，加速了腦細胞接收、理解、消化、記憶的活動，并沉淀下來轉(zhuǎn)化為學習的能力。

二、在課堂上推行生活化教學方式

不論是老師還是學生，都能在生活中發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學現(xiàn)象，找到大量的數(shù)學學習素材，并據(jù)此開展學習活動。比如，在講授“角的概念”時，教師不能囿于數(shù)學課中的各種角，應該將生活中隨處可見的角引入教學，文具的各個角，桌椅的四個角等，都是可以列舉的對象。學生見到了現(xiàn)實生活中具體的、活生生的角，對于從生活中得到的常識作為學習基本的出發(fā)點，學習起來會覺得熟悉而不空洞，能加深記憶，理解角的意義，盡快掌握角的概念。另外，在講授“人民幣的認識”課程時，教師可以精心組織學生們來到學校的小賣部進行實踐活動，讓他們親身體驗買東西的樂趣，認識手中的紙幣。學生們興致勃勃地與小賣部的工作人員溝通，詢問各種商品的價格，根據(jù)價格選擇相應的人民幣進行購買活動。在實際的購物活動中感知紙幣的形象和面值的意義，學生們的主動參與性和積極性很高，對數(shù)學的認識進一步具體化、形象化。這種生活化的數(shù)學學習，讓學生在生活和游戲中學會了數(shù)學知識，轉(zhuǎn)化為基本的學習能力，培養(yǎng)了數(shù)學素質(zhì)。

三、提高教學活動的形象化和生動化

教師在日常的授課過程中，要注意采取形象和生動的授課方式，提高學生的學習興趣，加強教學效果。要做到形象、生動，除了經(jīng)常能讓學生看到實物之外，還有一個好的辦法是借助于多媒體教學設(shè)備，以直觀的形式展現(xiàn)給學生，讓學生觀摩和學習。例如，在進行第二課堂的學習時，有一個問題是“測出教學樓的高度”，學生們會覺得這是個無法完成的任務，簡直是不可思議，會引起學生強烈的好奇心———老師是怎么測量教學樓的高度呢？課堂的引題和鋪墊進行到這里，教師此時可以提出“形似三角形”的概念，講解相似三角形、比例尺等內(nèi)容，隨后，可以讓學生觀看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴分械目破招麄鳌獪y量電視塔高度，以生動、具體、形象的形式讓學生了解測量的方法，學生有了總體概念后教師再進行講解。接著，再抽出課外的時間帶學生們到學校的教學樓前進行測量活動，由學生將測量的結(jié)果進行記述和整理，計算出結(jié)果和得出結(jié)論。通過這樣的方式，引發(fā)了學生的探究心理，不僅提高了學生的實際動手操作能力，還加深了他們對相關(guān)知識的理解和記憶，從而順利完成了該節(jié)的教學任務。

四、鼓勵學生自主探究

探究的過程就是進行再思考、再創(chuàng)造的過程，也即學生自己把需要學習的東西自己發(fā)現(xiàn)和掌握。教師的任務是幫助學生達成這個目的，如果把所有的知識單純地灌輸給學生，學生就不能對學習的內(nèi)容達到深入的理解和領(lǐng)會，就不會靈活運用所學知識，更加不可能轉(zhuǎn)化成素質(zhì)。在一定程度上，可以說自主探究是“素質(zhì)教育”的核心和關(guān)鍵一環(huán)。在學習“圓的面積”時，有這樣一道題：把一個圓沿半徑切開，舒展開半徑的兩旁，拼成一個近似長方形的形狀，已知該近似長方形的周長比圓的周長要多6厘米，求圓的面積是多少。初看到這道題的時候，很多學生都反映題難，無從下手解題。但是個別的學生經(jīng)過思考，提出了自己的想法：該近似長方形的周長似乎比圓的周長多兩條半徑的長度，而該近似長方形的周長比圓的周長要多6厘米，所以一條半徑的長度是3厘米，由此，可用圓的面積公式求解。在學生做題時，教師應該相信學生的能力，不做過多的解釋和暗示，放開手，讓他們自主進行題目的思考和討論，培養(yǎng)他們自主探究知識的良好思維習慣，要讓學生自己提出為什么，想到怎么辦，像科學家那樣自己圖探索、思考和發(fā)現(xiàn)，在自主的探究中學習和掌握知識，并轉(zhuǎn)化成持續(xù)發(fā)展和學習的素質(zhì)。

五、引導學生參與教學活動

要想提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，教師必須扭轉(zhuǎn)自己主動傳授，學生被動接受的觀念，讓學生更多地參與到課堂的教學活動中。學生參與教學，往往是從動手操作開始的。學生親自動手操作實踐，在實踐中體驗數(shù)學的奇妙，獲得大量直觀和感性的認識，才會提高學習數(shù)學的興趣，更加積極地參與教學活動。讓學生成為課堂學習的主體，給學生足夠的時間去操作和思考，成為知識的主動探究者，越來越多的教師深刻認識到了這一點，并探索著付諸實踐，取得了良好的反饋效果。小學生素質(zhì)教育的推進是一個異常復雜而又龐大的工程，沒有現(xiàn)成的模式可循，其間隱藏了無數(shù)我們尚未可知的問題等待我們?nèi)ネ诰蚝徒鉀Q。教師需要為此付出多倍的努力，小心翼翼地探索、實驗，摸著石頭過河。但是，只要教師抓準了“讓學生作為實踐的主體”“以學生為中心”的核心目標，從小學生的心理和生理特點出發(fā)，采取各種途徑提高學生學習數(shù)學的興趣，相信一定能夠找到行之有效的辦法，督促我們的小學數(shù)學教學水平邁上一個新臺階，扎實、穩(wěn)步地推進素質(zhì)教育的開展。

參考文獻：

[1]葉瀾.素質(zhì)教育推進現(xiàn)狀.教育研究與評論(小學教育教學),2012,(03)

第3篇：小學的數(shù)學知識點范文

一、有效聯(lián)系實驗目的，提升實驗效果

小學科學小學階段重要學科之一，而且，在小學科學教學中經(jīng)常會涉及很多實驗，實驗教學的開展更有益于小學生深入理解小學科學相關(guān)知識，因此，要保證小學科學實驗開展的有效性、全面性。筆者認為，小學科學實驗的開展必須要有效聯(lián)系實驗目的，才能更好地提升實驗效果，整個實驗中都為學生滲透相應方面的內(nèi)容，為良好地開展小學科學實驗打下良好的基礎(chǔ)。例如，在小學科學《螺絲刀和螺絲釘》一課教學中，教師可以將日常所見螺絲刀和螺絲釘?shù)膶嵨锬玫秸n堂中，讓學生用心去觀察，并分析兩者之間的關(guān)系，如何使用等，整個實驗的目的不僅僅是讓學生更好地認識螺絲刀和螺絲釘，更注重的是將學生的學習與生活際聯(lián)系到一起，不僅可以豐富學生的實驗學習內(nèi)容，同時也能夠調(diào)動學生的學習熱情，切實提升小學科學實驗效果。

二、聯(lián)系已有的知識，有效開展抽象性實驗

眾所周知，小學科學教學中會涉及很多抽象知識，這些知識很難被學生所理解。以往主要通過實驗的方式加深學生對抽象知識的學習和理解，但由于實驗效果不好，未能將抽象知識有效地表達出來，也依舊使學生對知識的理解蒙上一層白霧。大量的研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是在開展小學科學實驗教學時，未能結(jié)合學生已經(jīng)學習到的知識展開實驗教學，從而影響到實驗教學的整體效果。因此，在新課改下，小學科學實驗教學的開展，應充分聯(lián)系已有的知識，才能更有效地開展抽象性實驗，保證實驗的順利進行，同時也提升學生對實驗的理解程度。

三、重視實驗人和物之間的聯(lián)系

小學科學實驗過程中會涉及很多物體，而且實驗與人的操作有著直接的關(guān)系，因此，要提升小學科學實驗教學質(zhì)量，則必須重視實驗中人和物之間的聯(lián)系。如，物與物之間的聯(lián)系，人與物之間的聯(lián)系，人與人之間的聯(lián)系，其中物與物之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在小學科學實驗中所應用的材料、工具等之間的聯(lián)系，實驗模型、實驗條件的聯(lián)系能夠充分體現(xiàn)出實驗的現(xiàn)象，更能體現(xiàn)出小學科學實驗的意義、技術(shù)以及技能的價值所在。當然，在進行小學科學實驗教學過程中，學生通過考慮物與物之間的聯(lián)系，對促進實驗的順利進行以及更深層次的認識實驗也有著極大的作用，從而提升學生的學習效率。人與物之間的聯(lián)系，主要考慮到實驗人員如何操控實驗工具、材料等，其所達到的目的也有所不同，而人與人之間的聯(lián)系，則主要體現(xiàn)在生生、師生之間的聯(lián)系，通過學生與學生之間的相互交流、評價，以及學生與教師之間的探討交流等，來對整個實驗過程進行總結(jié)分析，了解自身的不足，達到相互學習的目的。小學科學實驗中教師必須重視人與人之間的聯(lián)系，這樣才能更好地培養(yǎng)學生與人合作、樂于實驗、尊重爭取、追求真知以及正確的價值觀、態(tài)度觀。

四、結(jié)合實驗模型聯(lián)系實驗變量

除了以上所提到的樹立聯(lián)系觀點之外，在小學科學實驗教學中，還應結(jié)合具體的實驗模型聯(lián)系實驗中所涉及的各個變量，并分析各個變量之間的關(guān)系，才能更好地發(fā)現(xiàn)實驗中存在的不足，更有利于學生深入理解實驗的內(nèi)涵。變量是小學科學實驗中最常用的代名詞，主要受到實驗環(huán)境的影響，如，應變量、自變量、控制變量等，這些變量在整個實驗模型中都有著相互之間的聯(lián)系，而且在實驗環(huán)境的影響下，如果一個變量發(fā)生變化，那么其他的變量也會相應發(fā)生變化，而在這個過程中，教師應引導學生重點思考變量變化的原因，以及相關(guān)的影響因素等，并尋找各個變量之間的聯(lián)系，利用自己實驗以及變量的理解去區(qū)分各個變量。例如，實驗中所涉及的自變量又被稱之為操作獨立變量，在整個科學實驗中該變量可以由實驗人員自由控制變量的量，但同時也會影響到實驗的結(jié)果。其中所提到的應變量又被稱之為反應變量，實驗中的變化主要隨著自變量的變化而變化，如果學生在實驗過程中能夠搞清這些變量之間的關(guān)系，對加深學生對實驗知識的理解以及提升小學科學實驗教學質(zhì)量有著極大的作用。

第4篇：小學的數(shù)學知識點范文

關(guān)鍵詞：有效教學；中職數(shù)學；課堂

一直以來，職業(yè)技術(shù)學校的數(shù)學課教學效果都不夠理想，嘗試過多種新的教學理念和授課方法，學生的學習積極性也有一定的提高，而整體狀態(tài)依然是教師很辛苦，學生很痛苦。學生的發(fā)展和教師的期望還有很大的差距，造成這種現(xiàn)象的原因比較復雜。

一、影響課堂有效教學的客觀原因

家庭原因：以城區(qū)一所職業(yè)技術(shù)學校為例，學生大多來自農(nóng)村，家中子女多（筆者了解到曾經(jīng)有個52人的班級，只有兩人是獨生子女），家庭成員多，父母為生活重擔所累，無暇顧及子女的學習情況。

環(huán)境原因：學生的基礎(chǔ)差，這是對學習非常不利的一個因素，有的學生想學卻很吃力，覺得學習內(nèi)容很難，有時候想問周圍同學，認真的學生寥寥無幾，索性自己也稀里糊涂的；還有些基礎(chǔ)相對較好的學生，時常受到不愛學習的同學的打擾，抵制力不強，慢慢也出現(xiàn)下滑的狀態(tài)。

專業(yè)原因：受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，中職學校的文化基礎(chǔ)課程以學科課程為主，課程的開發(fā)和教學模式也是以知識的傳授為主。文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課并未有機結(jié)合起來，沒有起到先導的作用，很多學生，認為自己學的專業(yè)和數(shù)學沒有什么關(guān)系，這種心理讓他們不想投入學習數(shù)學。

種種原因使中職數(shù)學課難以高效學習，讓我們不得不思考怎樣在數(shù)學課上達到有效教學的問題。

二、中職數(shù)學課有效教學的基本要求

1.教學目標貼近學生實際水平

教學目標指引并制約著教學活動的組織以及要達到的效果，教學目標的合理設(shè)定起到了舉足輕重的作用。若是教學目標設(shè)定得過高，脫離了學生的實際水平，便使教學活動成為單一的傳授活動，限制了學生的主動參與。中職學校數(shù)學課教學目標的設(shè)定要以學生的現(xiàn)實情況為依據(jù)，一方面要傳授學生基本的文化知識，

另一方面要為專業(yè)課程服務，打下堅實的基礎(chǔ)，同時注重培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.訓練學生的思維，培養(yǎng)學生的再學習能力

數(shù)學是思維的體操，在學習數(shù)學的過程中可以鍛煉學生的邏輯推理能力、空間想象能力等，數(shù)學思想對人的影響是非常深遠的，在中職學習階段，學生學習的不僅是數(shù)學知識，更應該是一種學會學習的能力，為將來走向社會做好準備。

三、為達到有效教學應重視的幾個問題

1.關(guān)注差異，讓更多的學生參與到數(shù)學學習中

以筆者一次學期中途接手的一個班級為例，在第一次課上，要求學生舉手發(fā)言，沒有人響應，接著點名，回答問題的幾個學生都很緊張，說不出什么。后來，學生告訴我他們不習慣發(fā)言，以前都不發(fā)言的，板書做題的時候誰會誰就去做。顯然，這樣的課堂容易造成教師的“一言堂”，甚至會加劇學生兩極分化。以后的課上我要求學生都要積極參與我的提問，根據(jù)學生自身情況回答相應的問題，一段時間后，雖然不能完全正確地回答問題和進行縝密的思考，但有思考問題的過程。事實表明，當學生受到教師的關(guān)注時，他們會取得更佳的學習效果。優(yōu)等生和待進生都會在自己原有的基礎(chǔ)上有進步，教師的公平、熱情、期待和信任也會對學生產(chǎn)生積極的影響。

2.研究教學方法，做好“新課引入”

有研究表明，學生在聽課過程中，興奮中心是不斷變化的，課開始的前15分鐘和上課25～40分鐘后的15分鐘是學生腦力的最佳期，15～25分鐘是課堂疲勞的波谷期，這為教師處理新課和練習提供了科學依據(jù)。好的“新課引入”有利于學生的注意力迅速集中到當堂的教學內(nèi)容上來。一般情況下，課一開始，雖然師生有問好等程序，但仍有不少學生的心思還在課堂外，只有創(chuàng)設(shè)能喚起學生好奇心和求知欲的情境，學生的大腦興奮中心才會迅速轉(zhuǎn)移，把注意力集中到學習上。好的“新課引入”有利于培養(yǎng)學生探究精神，當教師提供了精心設(shè)計、隱藏了規(guī)律的學習材料時，需要學生觀察、分析、比較，并利用已有知識去探索、構(gòu)想新概念，或者尋找新的公式、定理、思想、方法等，這個過程就是在引導學生的探究性學習，這樣的過程進行多次，日積月累，學生會養(yǎng)成喜歡探究的好習慣。比如，可以根據(jù)教學內(nèi)容，利用趣味引入、懸念引入、聯(lián)系實際法、自主發(fā)現(xiàn)探究法等辦法。

3.課內(nèi)作業(yè)與課外閱讀相結(jié)合

作業(yè)是課堂教學的延伸，也是檢驗學生是否完成學習任務的重要方法。但作業(yè)的形式卻是多樣的，課外閱讀是培養(yǎng)學生探究精神的良好途徑。在課堂上培養(yǎng)學生的閱讀興趣不失為一個方法，但是由于受到學習任務的限制，所讀內(nèi)容是以教材為主的，由于教材編寫的需要，它的文體特點多是說明文，其中對許多有關(guān)數(shù)學概念等的發(fā)展過程及知識點的細節(jié)沒有過多地展開，也沒有描述性的介紹。因此，在教學過程中，應結(jié)合教學內(nèi)容，適當向?qū)W生推薦、補充和介紹一些課外科普讀物，比較好的書籍有《數(shù)學家的眼光》《怎樣解題》等，也可以到互聯(lián)網(wǎng)上查閱一些有關(guān)數(shù)學知識及數(shù)學發(fā)展的新動向、新成果的內(nèi)容和文章。這樣教學組織不僅能增長學生的課外知識，開闊眼界，也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課外閱讀不僅使學生學會閱讀，還要學會查閱資料、自己歸納總結(jié)的方法，所以數(shù)學閱讀應本著堅持以課本為主，而不囿于課本，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的原則。學生只有具備了獨立閱讀能力，數(shù)學知識的大門才會真正為他敞開，不僅對當前學有好處，而且會使學生受益終身。

4.教學有法，教無定法

數(shù)學知識內(nèi)容比較特殊，概念教學抽象深奧，公式推導環(huán)環(huán)相扣，習題設(shè)置山重水復，這也要求教學方法需要靈活多變，不同的課型嘗試不同的教授方法。比如讓學生“說”數(shù)學。在介紹完數(shù)學概念后，總是有學生對概念依然不明朗，讓每個學生用自己的話說出來，可以看出學生對概念的理解程度，每個人可能有不同的側(cè)重點，在學生的共同分析下，分解疑惑，使概念逐漸清晰。還可以讓學生“做”數(shù)學。公式的推導過程不是憑空而來的，多數(shù)都運用了非常巧妙的方法，對思維訓練有較大的挑戰(zhàn)，如果教師在這個環(huán)節(jié)大包大攬，則讓學生錯過了一個非常好的學習機會。實踐的過程不僅僅是獲取知識的過程，還是科學學習方法養(yǎng)成的一個必不可少的

過程。

5.加強教學反饋

首先是對學生學習情況的及時反饋。學生的作業(yè)可以反映出他們對知識的掌握情況，在課堂上的表現(xiàn)可以反映出他們的學習

狀態(tài)，盡管在備課時，教師會預設(shè)好各種不同的教學方案，但在實踐中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等，這時，教師要根據(jù)學生的反饋信息進行反思：為什么會出現(xiàn)這樣的問題？我如何調(diào)整教學計劃？采取什么有效的策略與措施？從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，從而使教學高質(zhì)、高效地

進行。

其次是教師對自己教學過程的反思。自己對知識的準備和課前的教學設(shè)計方案是否合理？學習內(nèi)容是否得到充分的展示？還需要在哪些方面進行補充？師生在課堂上的交流對話與合作是否充分？教學過程是否適用所有學生？是否還有學生不適應？怎樣積極引導學生參與教學活動？如何鼓勵促進學生主動思考、主動提問、主動答疑？課堂回答問題活躍不等于思維活躍，有的學生不思考就跟風回答問題的現(xiàn)象很常見。教師應根據(jù)學生已有的知識水平精心設(shè)計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。

教學的唯一目的是為了學生的發(fā)展，“教”也是為了“不教”。

“教”會學生的不僅是知識本身，還是一種學習的方法，我們?nèi)缒芗皶r調(diào)整新的教學理念，關(guān)注教學的長期效益，關(guān)注學生的發(fā)展，就能實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效教學。

參考文獻：

[1]李雙.對有效教學的思考.教育與職業(yè)：中，2009（07）：98-99.

第5篇：小學的數(shù)學知識點范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)高效；數(shù)學課堂教學

課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。追求課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標，它是教學過程最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個在實踐過程中很值得思考的問題。我通過在教育實踐中不斷地探索，談談在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學課堂模式上的幾點體會和具體的做法。

一、了解學生需要，讓學生喜歡你的課堂是數(shù)學課堂優(yōu)質(zhì)高效的前提

在教學活動中，學生才是主體，作為老師，首先要了解學生的學習需要。為此，教師應當設(shè)身處地去體會學生的心理狀態(tài)及學業(yè)水平，平時應主動和學生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見。于是，我努力向?qū)W生的要求看齊。上班前，我總是注意檢查一下自己的著裝打扮是否得體；上課前，我常常做一做深呼吸，聽聽歌，以保證自己心情愉快，努力將心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，確保整節(jié)課都能精力充沛，富有激情；課堂上，平時嚴肅認真的我也總能在恰當?shù)臅r機和學生們開開玩笑，幽默一下；課下，我經(jīng)常和學生溝通交流，利用做班主任的優(yōu)勢，經(jīng)常在生活上和學習上給予他們幫助，通過班團，運動會這樣的活動和他們交流感情，爭取學生的信任。漸漸地，融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系形成了，他們心向老師，自然就會喜歡你，喜歡你教的科目，想沒有高的效率都難！

了解學生的需要，增加自身魅力，讓學生喜歡你，讓學生喜歡你的課堂，做好這些，我們的課堂高效就成功了一半，我想“磨刀不誤砍柴功”說的就是這個道理。

二、合理、優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是數(shù)學課堂優(yōu)質(zhì)高效的關(guān)鍵

一節(jié)課45分鐘，數(shù)學這門學科一般一節(jié)課一個內(nèi)容，當天的內(nèi)容決不可拖泥帶水，留到明天。而在這一節(jié)課中學生既要能掌握基礎(chǔ)，又要會拓展遷移，如果沒有合理優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，這樣雙重目標的實現(xiàn)是有些困難的。在平日的課堂教學實踐中，結(jié)合本班學生的實際，在數(shù)學課堂教學中我主要按以下幾個環(huán)節(jié)進行。

1、復習準備。

每天預備鈴到上課鈴這5分鐘時間，學生先以最快的速度準備好當節(jié)課所需要的東西后，然后就復習上節(jié)課所學的知識。復習內(nèi)容主要包括兩個方面：（1）看筆記（2）看上一次作業(yè)的錯題，用復習舊知識取代以往的唱歌，充分利用了時間，能讓學生較快地進入數(shù)學思維模式。

2、引入新知，出示目標，學生自學。

上課鈴打后，教師簡單檢查學生的復習情況，同時引出與其密切聯(lián)系的新知識，這一環(huán)節(jié)不可拖泥帶水，語言應生動簡潔。當新知識引出后，用小黑板或者是簡潔板書亮出反映本節(jié)課教學內(nèi)容的教學目標，教師應對目標作一簡要說明或解釋，并強調(diào)能級，以引起學生注意，使學生在自學和學習中做到心中有數(shù)。一般情況下自學根據(jù)當節(jié)內(nèi)容的復雜程度安排5―10分鐘。學生自學完后可做課本后隨堂練習或者是小黑板出示的題目以檢查自學效果，當然，此時訓練的題目應以基礎(chǔ)題為主。

3、檢測自學情況。

自學完后，教師采用“說題教學”的方式檢測自學效果。所謂“說題教學”是指讓學生在課堂上說題目的條件、結(jié)論以及設(shè)計的知識點。教師根據(jù)學生的說題情況了解學生的自學情況，對于學生已通過自學掌握的知識和存在問題的知識應做到心中有數(shù)。一般情況下，各個層次的學生均要參與說題，這樣才能準確把握不同層次學生的自學情況，此過程一般5分鐘。

4、教師導學。

導學就是教師引導、指導學生學習。針對所檢測的情況，確定導學內(nèi)容，對于全部學生均已掌握的知識在導學過程中可一筆帶過，而對本節(jié)重點、難點，特別是中差生在說題過程中反映出的還沒有掌握的知識精講，精練，重點強調(diào)。在精講重難點以及反饋的共性問題時，可通過典型例題的分析講解，達到使學生明確知識點，解決問題的目的。此過程一般15―20分鐘。

5、當堂達標檢測。

為了更好地掌握學生目標達成的情況，教師可根據(jù)教學目標精心設(shè)計10分鐘左右的檢測題，對學生進行當堂檢測，檢測要求獨立完成，一般可點中差生上臺演板。檢測完后學生交換批改，教師和學生集體批改黑板上所演板的題目，因是中差生，所以黑板上所演板題目所反映的問題均比較典型，在批改過程中，要求臺下學生指出黑板上答案的對與錯，并說出為什么錯，以此對題目中出現(xiàn)的問題進行強調(diào)，從而達到進一步鞏固，落實重難點的目的，擴大本節(jié)知識內(nèi)容的掌握面。獎勵或表揚做得全對的同學，以提高學生學習的積極性。此過程一般10分鐘。

6、總結(jié)提升。

教師引導學生對本節(jié)知識進行歸納總結(jié)。同時可根據(jù)時間情況做一定的拓展延伸提升性練習，這一環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學生綜合運用本節(jié)知識的能力又能培養(yǎng)學生的思維能力。此過程一般2―5分鐘。

三、課后的分層訓練，分層檢測是實現(xiàn)數(shù)學課堂優(yōu)質(zhì)高效的重要方法

數(shù)學教學必須實施分層教學。在課堂教學過程中，全班學生的主要任務是掌握新知識，一般來說，新課的教學內(nèi)容均相對基礎(chǔ)，絕大部分學生在課堂上就能達到目標，只有極少部分基礎(chǔ)差點的學生有些困難，在課堂上分層教學可以略有體現(xiàn)，比如，在第5、6個環(huán)節(jié)，就可以對優(yōu)生和差生進行分層訓練和分層引導。在我的課堂結(jié)構(gòu)中，我的課堂教學均立足于中差生，“說題教學”以及上臺演板等都照顧中差生，整節(jié)課下來，這部分人對當堂內(nèi)容基本都能掌握。而優(yōu)生能力的培養(yǎng)和差生基礎(chǔ)的落實，僅憑課堂是遠遠不夠的，必須通過分層教學，那么這一目標的實現(xiàn)就只能更多地通過課后的分層訓練，分層檢測以及培優(yōu)輔差了。

1、課后分層訓練。

結(jié)合我班實際，我按照學生數(shù)學能力的優(yōu)、中、差將學生分成A、B、C三組。對于A組學生除布置一定量基礎(chǔ)題外，還布置一定量中高檔題，啟發(fā)他們深入鉆研，同時在課外和假期個別向他們推薦一些課外參考書或同他們探討較深的難題，培養(yǎng)他們勤動腦，愛思考，愛鉆研的習慣；對于B組學生也需要做一定量的基礎(chǔ)題，進一步落實基礎(chǔ)，同時布置個別中檔題，而且啟發(fā)他們要經(jīng)常同A組同學討論，要培養(yǎng)愛鉆研的好習慣；對于C組學生，就只能布置少量相當基礎(chǔ)極為簡單的題目。在批改作業(yè)時，對B組和C組學生的作業(yè)要格外改得仔細些，盡量進行面批。對于他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要及時地引導糾正。

2、課后分層檢測。

第6篇：小學的數(shù)學知識點范文

按照學校年度工作規(guī)劃，本年度德育工作的新思路是全面學習和推廣東莞聯(lián)合技工學校先進德育工作經(jīng)驗：堅持育人為本，以全員管理去培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范；以傳統(tǒng)文化去提高學生的思想修養(yǎng)，引導學生自主發(fā)展。為確保德育工作成效，特制定如下德育改革措施。

一、成立 “學習傳統(tǒng)文化辦公室”

辦公室設(shè)在學校辦公室內(nèi)，其職責是：制訂學習傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、評價考核方案、內(nèi)外宣傳等。學生科負責檢查、評比、總結(jié)、反饋。

1、完善全員德育管理機制，明確各部門、各崗位德育管理職責；

2、負責全校教職工月度德育工作評價考核；

3、加強對全體教職傳統(tǒng)文化和禮儀的培訓，（本學期第五周前完成禮儀培訓）并定期通過演講、征文、考核等方式強化傳統(tǒng)文化學習效果；

4、統(tǒng)籌全校環(huán)境建設(shè)，營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

二、開展“五個一”德育系列活動，將傳統(tǒng)文化教育推向深入

這“五個一”是：“每天一個分享，每周一次感悟，每月一次成果展示，每學期一次專題文藝表演，每學年評選一次感動校園十大人物?！?/p>

1、每天一個分享的做法是：利用早讀時間，各班安排一名同學向全班分享自己學習傳統(tǒng)文化的做法、心得體會等，全班同學輪流分享。由本班分享逐步過渡到交叉分享，并挑選分享得好的同學在本部出操時向全專業(yè)部師生分享。分部分享的講稿統(tǒng)一交學生科存檔并在學期結(jié)束后進行展評。

2、每周一次感悟的做法是：每周的班會課，班主任都要安排一部分時間，提前定好針對傳統(tǒng)文化的主題，由學生對自己或本班同學的行為作一次深刻的感悟。學生科在學期初收集和公布相關(guān)的主題，并收集好的感悟期末統(tǒng)一展評，作為班主任工作考評的一項內(nèi)容。

3、每月一次成果展示的做法是：各班在指定位置設(shè)立成果展示欄，展示學生學習傳統(tǒng)文化的成果，如優(yōu)秀學生照片、心得體會等。學生科制定學習、紀律、禮儀、孝心、文體等方面標兵的評選細則，各班每月評選一次，并把獲選者的照片放在班級成果展示欄上，整學期各個月結(jié)評選果綜合評出學校標兵。

4、每學期一次專題文藝匯演的做法是：鼓勵各班，開展多形式的傳統(tǒng)文化學習活動，如詩朗誦、小品、大合唱等。學校每學期組織一次以傳統(tǒng)文化為主題的文藝匯演或比賽，向社會展示我校師生的良好風貌。

5、每學年評選一次“感動校園十大人物”的做法是：每學年結(jié)束后評選一次“感動校園十大人物”，并舉辦專題的頒獎晚會大張旗鼓予以表彰。這些人可以是老師、學生也可以是職工、教官、門衛(wèi)，內(nèi)容包括勤奮好學、埋頭苦干、愛校如家、科研興校、為校爭光、孝敬父母、自強不息等方方面面。另外還要通過校園廣播、校園網(wǎng)和宣傳欄等媒體廣泛宣傳，增強榜樣力量。

三、進一步完善德育工作機制，強化規(guī)范管理

1、通過教師帶頭、值日教師示范、勞動班學生在校門口及宿舍區(qū)門口設(shè)禮儀崗監(jiān)督的辦法，在全校推行整套校園標準禮儀。前5周為制訂和骨干培訓階段，6-8周為全員培訓階段，9-10周為評比展示階段，11周為全面實施階段。

2、逐步推行宿舍軍事化管理。學生科加強檢查督促，全體班主任配合教官隊，規(guī)范宿舍管理，以女生樓和其中一幢男生樓為突破口，推行宿舍區(qū)軍事化管理，為全面軍事化管理開好頭。

3、加大學生干部的培訓力度。采取走出去，請進來的方法，為學生干部提供更多的培訓、鍛煉機會，積極發(fā)揮學生干部的協(xié)助管理作用，加強學生自主管理能力。

4、組建學生義工隊伍。加大對學生社團干部的培訓，組建學生義工隊伍。學生科、實訓科共同挑選社團和興趣小組中的優(yōu)秀學生，加以培訓、引導，嘗試組建學生義工隊伍，承擔學校部分工作（如維修、清潔、服務學生等），營造奉獻、互助、和諧的校園氛圍。

5、鼓勵各專業(yè)部通過“一部一特色”活動，開展“東莞聯(lián)合”模式試驗。如自動化部開展引進太極拳的早操改革及為師生維修電器的義工活動；經(jīng)管部實施宿舍軍事化管理和開展為學生修補校服的義工活動；汽車部開展為師生洗車的義工活動；機械部組建公物維修義工隊；大專三會與中專團學會對接，帶領(lǐng)中專生開展自主管理等。

6、每天行禮規(guī)范。

一、早讀前行禮

主持：班長

1、班長：“請大家輕身起立，請大家端身正義，讓我們懷著一顆感恩的心，背誦《弟子規(guī)》總敘：”

全體學生：“背誦《弟子規(guī)》總敘…”

2、班長：“請向父母問好：”

全體學生：“父母好！”

班長：“行禮：”

全體學生：行鞠躬禮（面向黑板）。

3、班長：“請向老師問好：”

全體學生：“老師好！”

班長：“行禮：”

全體學生：行鞠躬禮（面向老師）；教師還禮。

班長：“禮成，請大家輕身就坐。”

二、晚自習結(jié)束前行禮

主持：班長

1、班長：“請大家輕身起立，請大家端身正義，讓我們懷著一顆感恩的心，請向父母致謝：”

全體學生：“謝謝父母！”

班長：“行禮：”

全體學生：行鞠躬禮。（面向黑板）

2、班長：“請向老師致謝：”

全體學生：“謝謝老師！”

班長：“行禮：”

全體學生：行鞠躬禮（面向老師）；教師還禮。

班長：“禮成，請大家輕身就坐。”

鞠躬行禮的要領(lǐng)

（1）行禮時，立正站好，保持身體端正；男性雙手放在身體兩側(cè)，女性雙手疊放于腹前。

（2）面向受禮者，距離為1-1.5米遠。

第7篇：小學的數(shù)學知識點范文

關(guān)鍵詞 中職學校 電子技術(shù)專業(yè) 實訓教 研究

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A

我國的中職學校承載了為國家和社會培養(yǎng)應用型專業(yè)技能人才的重任。中職學校的電子技術(shù)專業(yè)實訓教學對于中職生動手能力以及技能操作意識的培養(yǎng)是非常重要的作用，是學生學習基礎(chǔ)課程和拓展課程的鋪墊。對于學生來說，實訓課程可以有效提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的電子技術(shù)專業(yè)技能，讓學業(yè)生更深層的掌握基礎(chǔ)知識，并將理論知識與實訓操作有效結(jié)合到一起，使知識得以實踐，并在實踐當中找到問題、解決問題，使實訓教學起到促進學生專業(yè)技能提升的重要作用。

1中職學校電子技術(shù)專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀

中職學校的學生在整體的素質(zhì)上并不高，學習能力普遍較低，不管是電子技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，還是各單元電路的工作原理分析水平都較差，做實驗時有很大一部分同學成為了實驗的觀摩者，大多數(shù)的實驗，都是在照葫蘆畫瓢，將實驗內(nèi)容機械地完成，甚至還有學生實驗完成后都不明白自己做的是什么實驗，也不了解想要解決的問題，久而久之，導致了學生對電子技術(shù)課程失去了興趣。

2中職學校電子技術(shù)專業(yè)實訓教學策略研究

2.1實訓要具備趣味性和直觀性

中職生的形象思維相較邏輯思維能力要強很多，針對這一特點，科學地設(shè)計電子技術(shù)專業(yè)實訓內(nèi)容，利用實驗現(xiàn)象的直觀性，實驗的過程及其結(jié)果要盡量用光、電、聲等來體現(xiàn)。在實驗的過程當中，及其最終的結(jié)果，能夠使學生加深對電路原理的印象，理解也更深刻。實訓當中，如果有學生進行的電路安裝活動時常出現(xiàn)問題，而學生自己又難以解決，會給這些學生較大的打擊，所以，教師在安排實訓時，電路設(shè)計必須以滿足較易成功的實驗為基礎(chǔ)，盡量分解整體電路，設(shè)計單獨的單元電路，讓學生分步來完成，保證大部分學生都能夠成功完成實驗，使學生提高學習興趣，技能水平逐步提高。

2.2實訓內(nèi)容難易程度要循序漸進

要想提高學生的學習積極性，最初可以設(shè)計簡單的電路原件裝配，首先讓學生對比電路原理圖當中的元件和實物，讓學生先了解各元件的名稱、原理、作用等，再讓學生根據(jù)電路原理圖，在萬能板上設(shè)計電路裝配圖，如果實訓中出現(xiàn)故障，要指導學生分析故障可能會出現(xiàn)的問位，使查找故障的范圍縮小，讓學生自己找到故障出現(xiàn)的原因，并解除該故障。通過這樣的方式，逐步增加實驗的難度，使學生不會產(chǎn)生實驗過難的想法，避免學生出現(xiàn)厭學心理。

2.3實訓要具備實用性

電子技術(shù)專業(yè)的實訓教學要將專業(yè)理論知識作為基礎(chǔ)，將提高學生的專業(yè)技能、操作技能以及綜合技能作為主導，要做到精講和多練，以啟發(fā)學生思維培養(yǎng)中職生獨立分析問題和解決問題的能力作為主要目標，讓中職生既能夠?qū)W到專業(yè)知識與技能，還可以與實際生活聯(lián)系，使學生組裝的電路能夠在生活當中用到，加強理論和實際的聯(lián)系，可以有效地使學生對電子技術(shù)專業(yè)的學習興趣得到提高。

例如，可以設(shè)計為低頻功率放大器制作的實訓內(nèi)容，將課題設(shè)計為簡易有源音箱的制作。讓學生分成學習能力層次兼顧學優(yōu)生、中等生和學困生的若干個小組，讓學生共同討論研究制作方案，像某小組最終討論結(jié)果為整個系統(tǒng)主要由低頻功率放大電路、單片機顯示電路、帶阻濾波電路和多路直流穩(wěn)壓電源等部分構(gòu)成，再根據(jù)方案選擇需要用到的電子元件，像放大輸入信號可選擇放大器NE5532，放大功率可使用MOS管并輸出使倍壓放大，使用帶阻濾波電路實現(xiàn)理想的濾波效果等等。實驗過程中，小組成員要明確分工，各司其職，并加強各成員間的相互合作，在遇到問題時，要多討論，經(jīng)過對比找到最優(yōu)的實施方案，所需數(shù)據(jù)要由專人計算并由專人核實后再應用，避免計算錯誤使實驗受阻。教師要注意觀察學生，當某小組學生的實驗出現(xiàn)解決不了的難題時，教師要加以引導，讓學生自己找到問題所在，并通過小組成員的共同努力解決實際的問題。實驗過程中，各個小組雖然中途都有這樣那樣的問題，但是經(jīng)過教師的引導和學生共同的努力都完成了實訓項目。當學生制作的低頻功率放大器發(fā)出清晰的聲音時，學生們都有了強烈的成功感，也對電子技術(shù)知識充滿了強烈的探究欲望，有了較強的學習興趣。另外，經(jīng)過合理地分組，使各小組中的學優(yōu)生帶動學困生，實現(xiàn)了學生學習能力的同步提升，教學效果非常顯著。

另外，還要以不記名的形勢加入學生對教師的評價內(nèi)容，使學生能夠敢于指出教師教學中的不足，大膽地提出建議，也方便教師及時地進行課后反思，找到教學當中的問題并及時進行改進，提高教學效果。

總之，通過中職學校電子技術(shù)專業(yè)的實訓教學有效的實施策略，可以在實訓過程中，提高學生的學習興趣和實踐操作能力、分析問題并解決問題的能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力以及同學之間相互合作的能力，有利于培養(yǎng)中職生成為社會需要的實踐操作型應用技能人才。

參考文獻

第8篇：小學的數(shù)學知識點范文

1.1優(yōu)化教學內(nèi)容

首先，更新教學理念。本人所在“，十二五”期間，學院提出加強內(nèi)涵建設(shè)，推進學院跨越式發(fā)展，創(chuàng)辦具有鮮明特色和區(qū)域影響力的地方高職學院，全面實施“42356戰(zhàn)略”，明確了樹立四個理念，即高職教育理念，高職培養(yǎng)目標理念，區(qū)域核心競爭理念，特色辦學理念。再結(jié)合《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見，文件中提出的高職教育發(fā)展方向，即以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。為此，教師在教學過程中緊跟學院教育教學定位及時更新教學理念，緊緊圍繞就業(yè)這條主線，培養(yǎng)適合當?shù)仄髽I(yè)所需要的應用型、技能型人才。其次，適當增刪教材內(nèi)容。目前電子信息技術(shù)快速發(fā)展，在還沒有開發(fā)適合本院學生教材的同時，市場上的教材內(nèi)容又很難滿足當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的需求，因此在精選教材的基礎(chǔ)上根據(jù)市場需求選取課程內(nèi)容，對課程中內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整和整合。整個電子技術(shù)的教學過程貫穿于電子電路的設(shè)計與制作的過程中，并對一些單元電路進行適當?shù)难由臁５谌?，采用Multisim仿真軟件代替驗證性試驗。只需一臺電腦和一個仿真軟件，學生可隨時隨地使用，在設(shè)計時可以不斷地去改進和完善電子電路，仿真軟件猶如一個功能非常強大的電子實驗室，當中有大量想虛擬儀器儀表，這些儀器儀表和實際的儀器儀表具有相同的功能，相同的使用方法，尤其是一些價格非常昂貴的高級儀表，給經(jīng)費非常有限的我們提供了一個非常好的操作平臺。

1.2更新教學方法

長期以來，在傳統(tǒng)的教學過程中教師作為重點對象，不斷地給學生灌輸各種知識，忽略了學生的主體作用，高職學生所必須的能力并沒有得到真正的培養(yǎng)。因此在改進的教學方法中，首先把學生作為學習的主體，變教師的教學過程為學生的學習過程，教學緊緊圍繞著如何培養(yǎng)學生的各種能力為前提。首先，充分利用多媒體輔助教學手段進行課程教學。利用多媒體能夠很好實現(xiàn)電子技術(shù)的理論性、技術(shù)性以及實踐性這三者的結(jié)合。在教學過程中，利用多媒體可以顯示需要分析的各種電路原理圖，可以對分析的電路進行仿真，動態(tài)顯示結(jié)果，利用投影儀把實驗電路的測試過程和結(jié)果呈現(xiàn)在學生面前等等。多媒體技術(shù)的應用使得教學變得豐富和飽滿，一定程度上提高了學生的學習興趣，使得難懂、枯燥理論變得生動和易懂。其次，采用項目化、模塊化教學方法。我們把整個教學內(nèi)容分成4個較大的項目，每個項目中包含若干個模塊，每個模塊又包含若干個工作任務。在設(shè)計每個項目時，從其認知規(guī)律出發(fā)，由淺入深，由易到難，堅持循序漸進的教學原則，讓學生主動地掌握知識技能。例如，對于穩(wěn)壓電源的制作，包含二極管應用電路的制作和直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作2個模塊，前者分為半導體二極管的識別和檢測、二極管伏安特性的測試2個工作任務；后者分為特殊二極管特性的測試、集成穩(wěn)壓器的分析與檢測2個工作任務。具體的操作過程是，以教師為指導，提出設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計要求，并講解相關(guān)理論知識，學生根據(jù)教師的要求，對電路進行設(shè)計和相關(guān)參數(shù)的計算，并利用Multisim進行電路仿真，完善所設(shè)計的電路，之后制作電路板和調(diào)試，分析解決當中出現(xiàn)的問題，最后撰寫設(shè)計報告及體會和收獲。教師根據(jù)每個學生的表現(xiàn)及報告內(nèi)容確定學生對該部分知識的掌握程度。通過項目化、模塊化教學，把學生的主體作用突顯出來，并在富有創(chuàng)意，引人入勝的制作電路過程中，學生掌握了儀器儀表及各種工具的操作使用方法，學會了電子電路設(shè)計、安裝及調(diào)試，把枯燥無味的理論知識變成生動活潑的具體電路的制作，學生能夠準確、全面、深刻地接受知識。

1.3改革教學評價體系

電子技術(shù)教學的目的是為了培養(yǎng)學生良好的實踐操作能力和基本職業(yè)能力，因此要具有較完備的綜合考核評價體系。學生的成績不能以一次期末理論考試而定，而是貫穿于學生學習本課程的一個全過程當中，因此采用多元化的考核方法，主要考核的方式有學生對電子元器件的識別檢測、儀器儀表的使用、電路仿真測試、理論知識以及電路的分析與制作等綜合技能。由于強化了平時的實踐環(huán)節(jié)考核力度，學生卸下記憶苦澀難懂的理論知識的心理負擔，并使得學習本課程的積極性得以持續(xù)，學生的基本專業(yè)素質(zhì)得到了比較好的鍛煉，取得了比較好的教學質(zhì)量和教學效果，學生的實踐操作能力不斷提高，加強了學生的競爭意識和就業(yè)適應能力。

2結(jié)束語

第9篇：小學的數(shù)學知識點范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；電工電子；實踐教學

中圖分類號：G720　文獻標志碼：A　文章編號：1009—4156(2012)08—160-03

隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的不斷增強，社會各個行業(yè)的自動化和電氣化程度也在不斷發(fā)展，這些發(fā)展對其相應行業(yè)的職業(yè)技術(shù)要求也不斷提高。在這個趨勢下，培養(yǎng)這類人才的職業(yè)院校的電子技術(shù)課程教學內(nèi)容也需要順應此趨勢不斷擴展并改進其教學內(nèi)容。同時，由于職業(yè)院校很多專業(yè)的教學計劃總學時在不斷地進行調(diào)整，電子技術(shù)教學的學時所占比例也相應地減少。在這些變化下，為了開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，進一步提高學生的電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識以及技能，必然要求電子技術(shù)課程對其理論與實踐的教學進行研究，并改革和完善現(xiàn)有的教學模式和手段，從而培養(yǎng)出適應社會和職業(yè)的新形勢的人才。

一、職業(yè)院校電子技術(shù)課程教學面臨的問題

(一)教材改革相對滯后

首先，對于職業(yè)院校學生本身條件，相比普通高校的學生其文化基礎(chǔ)較弱，并且自學能力普遍不高，學生對現(xiàn)有教材的很多內(nèi)容并不能很快掌握。所編的教材內(nèi)容與學生本身的認知能力有一定的落差。其次，現(xiàn)有教材的章節(jié)內(nèi)容不是很完善，開頭沒有很好地導人，而結(jié)尾總結(jié)不足，部分教學內(nèi)容過于理論化，缺少實踐性內(nèi)容，學生缺乏學習興趣。最后，有些職業(yè)院校的教材沒有注意針對職業(yè)院校的學生特色編寫，不能與實際教學內(nèi)容很好地結(jié)合，缺乏針對性，使學生喪失對電子技術(shù)課程的學習興趣。

(二)課程內(nèi)容改革缺乏深度

雖然現(xiàn)今的職業(yè)院校電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)理論已相對穩(wěn)定，但是當前的課程內(nèi)容改革卻并沒有同步地協(xié)調(diào)進行，沒有深入地開展。由于大多數(shù)授課教師是根據(jù)課時的安排簡單地調(diào)整課程的相應內(nèi)容，在整體的教學上不能連貫地進行，對課程內(nèi)容的改革也未進行必要、全面的安排，造成教學結(jié)果與最初的教學目標有些偏離。同時，由于實踐教學課時比較少，不能滿足課程需要，且缺乏針對性和實用性，不能很好地達到實驗提高知識技能運用和實踐能力的目的。

(三)教師的教學水平整體不高

由于職業(yè)教育辦學的自身特點，對職業(yè)院校的教師提出了特殊的教學要求，職業(yè)學院的教師在擁有其所授專業(yè)豐富的理論知識的基礎(chǔ)上，還需要在實踐操作上擁有嫻熟高超的技能。但是從目前的狀況看，現(xiàn)今的職業(yè)院校的教師隊伍并不能滿足這一要求，從事電子技術(shù)課程教學的教師大多是近年從普通高等學院畢業(yè)的年輕教師，在從業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)的實踐經(jīng)驗上，還有待提高。同時也正是由于其從業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)實踐經(jīng)驗上的缺乏，造成他們在教學過程中習慣性地遵照傳統(tǒng)的教學模式，教學過程依賴于課本知識，沒有很好地利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，忽視了學習過程的發(fā)現(xiàn)性、研究性和行動性。在實踐教學方面又缺乏指導能力，在培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力上，缺少行之有效的方法。

(四)教學手段和方式滯后

現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學手段不斷地發(fā)展，朝著學生感興趣的創(chuàng)新授課方式上改革，但不少職業(yè)院校的教學仍沿襲舊的手段，不能全面開發(fā)學生的形象思維，加深對教學內(nèi)容的理解。同時我們也發(fā)現(xiàn)，有的職業(yè)院校很少運用啟發(fā)性的教學方式來發(fā)揮教師的教學主導作用及學生的主體作用，因此，無法充分地調(diào)動學生參與學習的自主性和積極性，也就不能有效地培養(yǎng)學生專業(yè)學習的興趣和能力。

(五)實驗教學環(huán)節(jié)薄弱

首先，職業(yè)院校的電子技術(shù)教學實驗課課時較少，在考核中的比重也比較輕?！半娮蛹夹g(shù)”作為職業(yè)院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所占的課時比例就比較少，而且一般職業(yè)院校都直接把實驗教學包含在理論課時中開展，使得實驗課時所占的比例更少，甚至在部分職業(yè)院校并未開設(shè)實驗課程。其次，電子技術(shù)的實驗教學的設(shè)備比較缺乏，實驗的內(nèi)容不能協(xié)調(diào)發(fā)展，相對落后。不少職業(yè)院系的前身是中專學校，升級后的職業(yè)院校的大多數(shù)實驗設(shè)備仍是原中專時期的電工電子實驗設(shè)施。不能滿足職業(yè)院校電子技術(shù)實驗課程的條件。同時，隨著近年來高校的不斷擴招，學校的學生容量快速增長，實驗設(shè)備的更新和增長跟不上教學實驗的需求。

二、職業(yè)院校電工電子實踐教學改革策略及實踐

(一)調(diào)整優(yōu)化教學內(nèi)容

近年來，電力電子技術(shù)飛速發(fā)展，新器件和新的控制方法不斷地涌現(xiàn)，這客觀上要求電子技術(shù)教學內(nèi)容要隨著社會和科技的發(fā)展實時更新。但是，在實際的教學過程中，授課教材相對滯后于電子技術(shù)的發(fā)展，教材內(nèi)容與實際的技術(shù)不能同步更新，出現(xiàn)教學內(nèi)容與實踐過程的脫節(jié)。因此，要保證授課內(nèi)容的實時性，就需要對教學的內(nèi)容進行不斷地刪減、更新、補充和完善。電子技術(shù)課程要符合時代的發(fā)展，關(guān)鍵是要適應當代電子技術(shù)應用的自身特點，在知識結(jié)構(gòu)上要實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)化：

1.將以分立元件電路為主轉(zhuǎn)為以集成電路為主?，F(xiàn)今的電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大多是以集成電路為主，集成規(guī)模日益擴大，而分立元件的已經(jīng)逐步退出市場。在此趨勢下，學習電子技術(shù)課程，要加強對集成電路知識的重點學習，才能適應當今市場的發(fā)展狀況，保證本課程對技術(shù)創(chuàng)新的適應要求。