綠色環(huán)保知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的綠色環(huán)保知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：綠色環(huán)保知識范文

    自從2004年7月1日正式執(zhí)行“室內(nèi)裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量”十項國家標(biāo)準(zhǔn)后,仍有很多消費(fèi)者對這十項標(biāo)準(zhǔn)有誤解,一些商家錯誤地引導(dǎo),導(dǎo)致了綠色建材產(chǎn)品市場的混亂。據(jù)有關(guān)專家介紹,應(yīng)該明確這十項國家標(biāo)準(zhǔn)是建材產(chǎn)品質(zhì)量的市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),而由國家環(huán)?？偩诸C布的“十環(huán)”標(biāo)志才是綠色產(chǎn)品的標(biāo)志。前者是市場低限入標(biāo)準(zhǔn),后者是高限推薦。  

    但從目前市場上銷售的建材產(chǎn)品來看,除“十環(huán)”外,也有一些產(chǎn)品標(biāo)出了Ⅱ型環(huán)境標(biāo)志、Ⅲ型環(huán)境標(biāo)志等國內(nèi)環(huán)保認(rèn)證。如果購買綠色建材可以認(rèn)準(zhǔn)“十環(huán)”標(biāo)志,可對Ⅱ型環(huán)境標(biāo)志、Ⅲ型環(huán)境標(biāo)志的建材應(yīng)怎么區(qū)別?這些認(rèn)證有何不同?  

    專家指點(diǎn)三種標(biāo)志都姓綠

    據(jù)專家介紹,這三種標(biāo)志可以說都是綠色建材的“守衛(wèi)者”,這是根據(jù)全球標(biāo)準(zhǔn)化組織頒布ISO14021、ISO14025等標(biāo)準(zhǔn)制定并推出的。消費(fèi)者所看到的Ⅱ型、Ⅲ型環(huán)境標(biāo)志與“十環(huán)”的環(huán)境標(biāo)志(Ⅰ型環(huán)標(biāo))并行存在,這三種環(huán)標(biāo)對市場上所有的綠色認(rèn)證、綠色聲明、綠色信息都進(jìn)行了規(guī)范。  

第2篇：綠色環(huán)保知識范文

一、當(dāng)前大石山區(qū)環(huán)境治理及綠色發(fā)展工作現(xiàn)狀

近年來，大石山區(qū)環(huán)境治理及綠色發(fā)展工作堅持“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，一體發(fā)展”，不斷加大大石山區(qū)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和環(huán)境污染治理以及植樹造林工作力度，著力改善大石山區(qū)生態(tài)環(huán)境，各項工作取得了一定成效。

（一）飲用水源保護(hù)得到進(jìn)一步改善。一是認(rèn)真開展“清潔水源”創(chuàng)建活動。近年來，__縣以清潔鄉(xiāng)村活動為契機(jī)，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)步伐，大力開展“清潔水源”創(chuàng)建活動，主要設(shè)立在縣城城區(qū)集中飲用水源地、全縣9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中飲用水源地及“清潔水源”示范村飲用水源地等顯要位置，以“清潔水源”為主要內(nèi)容，圖文并茂，積極宣傳“清潔水源”人畜飲用水源地保護(hù)的重要意義，打造了9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)22個 “清潔水源”標(biāo)識牌和警示牌，同時開展“清潔水源”保護(hù)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯評比活動，全面推進(jìn)“清潔水源”文化陣地宣傳建設(shè)，為清潔鄉(xiāng)村活動增添新力。二是加強(qiáng)對飲用水源水質(zhì)的監(jiān)測。__縣堅持每月對全縣9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)重要集中式飲用水水源地開展日常水質(zhì)監(jiān)測，集中式飲用水源地下水所監(jiān)測的36項指標(biāo)符合GB/T14848-1993《地下水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》Ⅲ類標(biāo)準(zhǔn)，城區(qū)飲用水水質(zhì)達(dá)標(biāo)率為100%。三是加大飲用水源地的環(huán)境執(zhí)法力度。幾年來全縣排查飲用水源地90多個，共取締了6個位于水源地保護(hù)區(qū)違法排污口，搬遷2家存在環(huán)境污染隱患的排污企業(yè)，關(guān)閉3家位于飲用水源地保護(hù)區(qū)的畜禽養(yǎng)殖場。

（二）畜禽養(yǎng)殖污染防治初見成效。一是劃定畜禽養(yǎng)殖禁養(yǎng)區(qū)、限養(yǎng)區(qū)、適養(yǎng)區(qū)等區(qū)域。__縣堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新《環(huán)境保護(hù)法》為依據(jù)，以畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展和改善農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量、構(gòu)建和諧社會為目標(biāo)，調(diào)整優(yōu)化畜禽養(yǎng)殖布局，開展畜禽養(yǎng)殖污染綜合防治，實現(xiàn)畜禽養(yǎng)殖廢棄物減量化、無害化、資源化的生態(tài)要求，在全縣生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)域內(nèi)劃定了畜禽養(yǎng)殖禁養(yǎng)區(qū)、限養(yǎng)區(qū)、適養(yǎng)區(qū)。二是積極開展畜禽養(yǎng)殖污染防治工作。將規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖污染防治工作列為實事工程，同時納入生態(tài)建設(shè)重要內(nèi)容。幾年來，全縣投入資金2000多萬元用于畜禽存欄300頭以上規(guī)模養(yǎng)殖場的污染治理工作，也相繼出臺了不少對畜禽養(yǎng)殖污染治理的鼓勵扶持政策。

（三）農(nóng)村環(huán)境綜合整治項目逐年推進(jìn)。一是強(qiáng)化農(nóng)村環(huán)境綜合整治項目運(yùn)行監(jiān)管。目前已建成日處理量10000噸污水的有縣城區(qū)污水處理廠，日處理量500噸污水的有__鎮(zhèn)、下老鄉(xiāng)污水處理廠，日處理量200噸以下污水有__鎮(zhèn)的__、__、__和__鄉(xiāng)__以及__鄉(xiāng)__等23個鄉(xiāng)村。二是扎實推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境綜合整治項目建設(shè)進(jìn)度。加快進(jìn)度推進(jìn)__鄉(xiāng)政府駐地、__鎮(zhèn)__、__、__鎮(zhèn)__、__等項目建設(shè)力度，力爭2016年底竣工投入使用。三是積極爭取農(nóng)村環(huán)境綜合整治項目資金。

（四）生態(tài)轉(zhuǎn)移支付投入資金逐年增多。結(jié)合我縣實際，扎實做好國家重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付資金重點(diǎn)縣的各項指標(biāo)考核和爭取工作力度，逐年提高生態(tài)轉(zhuǎn)移支付資金額度。2009年1339萬元；2010年2055萬元；2011年2372萬元；2012年2949萬元；2013年3244萬元；2014年3623萬元；2015年3764萬元，年均增加100多萬元。

（五）大石山區(qū)綠化面積日益擴(kuò)大。__縣是全國生態(tài)重點(diǎn)保護(hù)縣，有“森林王國、綠色天堂”之美譽(yù)；全縣林業(yè)面積達(dá)276135公頃，占總面積的86.72%，森林覆蓋率和林木綠化率均達(dá)84%。在積極開展植樹造林面積日益擴(kuò)大的同時，還打造了如都隆、__、森里等一批生態(tài)示范村屯。

（六）鄉(xiāng)村生活垃圾處理日趨健全。近年來__縣不斷加強(qiáng)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，較好地保障了城鄉(xiāng)生活垃圾的收集、轉(zhuǎn)運(yùn)和無害化處置。一是城鄉(xiāng)一體化“三級”收集處理網(wǎng)絡(luò)基本建立。全線縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建設(shè)了垃圾中轉(zhuǎn)站，配備了垃圾清運(yùn)車,大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備了專職環(huán)衛(wèi)工，村收鎮(zhèn)運(yùn)、縣處理的生活垃圾三級管理網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本建立。二是城鄉(xiāng)生活垃圾無害化處置設(shè)施漸趨完善。目前，__縣已建成規(guī)模垃圾填埋場4座，處理能力約為每日1000噸左右，其中縣城區(qū)垃圾填埋場日處理能力分別為300噸左右，__鎮(zhèn)和下老鄉(xiāng)垃圾填埋場日處理能力分別為200噸和150噸，基本能夠滿足生活垃圾日產(chǎn)日清的需要，可以有效保證城鄉(xiāng)生活垃圾的終端無害化處理。

二、存在的主要問題及原因

隨著__縣經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，農(nóng)村環(huán)境整治和綠色發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的對立統(tǒng)一關(guān)系正發(fā)生著微妙的結(jié)構(gòu)性變化，正處于環(huán)境整治壓力日益加大，而經(jīng)濟(jì)實力尚難以支撐污染治理需要的雙重困境之中，已經(jīng)到了環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的矛盾最尖銳和最敏感的時期，并且伴隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，在大石山區(qū)表現(xiàn)得尤為突出，加快大石山區(qū)發(fā)展和保護(hù)生態(tài)環(huán)境之間的矛盾仍然十分突出，面臨的形勢依然十分嚴(yán)峻。

（一）大石山區(qū)生活污水污染問題突出，導(dǎo)致全縣水質(zhì)惡化并呈逐年下降趨勢。目前全縣9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)村屯沒有建成標(biāo)準(zhǔn)化飲用水系統(tǒng)，__、__、__等鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水源經(jīng)常受到不同程度污染，飲用水源地水質(zhì)達(dá)標(biāo)率下降明顯，水庫類飲用水源地總氮指標(biāo)經(jīng)常超標(biāo)，部分水庫存在不同程度的富營養(yǎng)化，取水口附近藻類污染事件時有發(fā)生。問題的根源在于：一是大石山區(qū)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)供需矛盾突出，投入相對不足，建設(shè)嚴(yán)重滯后。主要體現(xiàn)在大石山區(qū)建設(shè)簡易化糞池后，表面看解決了臟亂差問題，但沒有從根本上解決糞便的出路問題，大多數(shù)大石山區(qū)的舊房子，沒有三格式化糞池，更沒有生活污水處理設(shè)施，這些原因?qū)е录S便和洗滌水等生活污水基本未經(jīng)處理直接排放，污染從表象轉(zhuǎn)入附近水溝，嚴(yán)重污染地表水和地下水。二是亂砍亂伐現(xiàn)象日益突出，導(dǎo)致許多山溪斷流、各條小河流量變小，水體得不到更換，自凈能力下降，近年來不是旱就是澇，水土流失嚴(yán)重，土地沙漠化，部分地區(qū)發(fā)生泥石流，由于人為開采土地，造成除草劑、化肥等有害成分的積累，污染水質(zhì)，并

有長期潛在危害。三是大石山區(qū)生活污水處理技術(shù)落后。大石山區(qū)生活污水處理技術(shù)缺乏適應(yīng)大石山區(qū)需要的、成本低廉的污水處理模式，垃圾資源化利用和減量化處理技術(shù)也不盡成熟，一定程度上制約了大石山區(qū)污染治理設(shè)施建設(shè)。 （二）畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染防治配套嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致畜禽養(yǎng)殖污染嚴(yán)重。大量小規(guī)模和散養(yǎng)的畜禽養(yǎng)殖場沒有任何治理設(shè)施，尤其是新增的小規(guī)模養(yǎng)殖場絕大部分未經(jīng)環(huán)保審批，這些未經(jīng)處理的畜禽糞尿，通常就地簡易排放，導(dǎo)致周邊環(huán)境臟亂差，嚴(yán)重影響群眾生產(chǎn)生活環(huán)境。主要原因在于：一是禽畜污染治理投資較大，運(yùn)行費(fèi)用較高。二是政策扶持力度不大，污染治理動力不足。

（三）大石山區(qū)城鄉(xiāng)環(huán)境治理投入不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村環(huán)境的臟亂差現(xiàn)象日益凸顯。雖然“村收鎮(zhèn)運(yùn)縣處理”的處理模式體制基本建立，但實際操作還難以達(dá)到全覆蓋，公路沿邊、河道溝渠垃圾隨處傾倒現(xiàn)象時有發(fā)生，難以達(dá)到環(huán)境整治效果。一是垃圾三級收集處置網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面、運(yùn)行效率、清理程度受制于運(yùn)行成本。二是觀念認(rèn)識比較落后，分類收集難以推廣。由于觀念、認(rèn)識和習(xí)俗等原因，目前__縣城鄉(xiāng)生活垃圾均為混合收運(yùn)，收集方式主要是人工清掃、機(jī)械清掃以及利用居民區(qū)垃圾收集點(diǎn)集中收集，各種垃圾混在一起，沒有做到分類收集，垃圾中可用資源回收利用率不高，增大了垃圾資源化利用、無害化處置的難度。三是環(huán)保投入存在重城輕農(nóng)的不公現(xiàn)象。在生活垃圾處理補(bǔ)助政策方面城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)不一、差異較大，造成大石山區(qū)生活垃圾收集率低的重要原因。

綜合分析我縣大石山區(qū)環(huán)境污染的根源，主要在于環(huán)境管理重城輕農(nóng)，環(huán)境監(jiān)管體系缺位；公共投入城鄉(xiāng)不均，污染治理能力缺乏；扶持政策措施不力，污染治理市場化難以推進(jìn)；技術(shù)處理模式不當(dāng)，污染治理效率低下；生態(tài)補(bǔ)償不夠到位，治理動力難以激發(fā)。如果這些問題長期得不到解決，將嚴(yán)重影響大石山區(qū)的改革發(fā)展，影響城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，大石山區(qū)環(huán)境治理非抓不可。

（一）進(jìn)一步完善大石山區(qū)環(huán)境治理管理機(jī)制。大石山區(qū)生態(tài)環(huán)境污染原因復(fù)雜，分布廣范，隨機(jī)性、潛伏性和滯后性強(qiáng)，管理控制難度大等特點(diǎn)，需要從宏觀層面對大石山區(qū)生態(tài)環(huán)境治理與保護(hù)做出科學(xué)的籌劃，進(jìn)一步完善大石山區(qū)環(huán)保管理體制機(jī)制。一是要建立部門分工明確、條塊協(xié)調(diào)聯(lián)動、多方齊抓共管的政府工作機(jī)制。二是要建立大石山區(qū)生態(tài)環(huán)境干部考核機(jī)制。把大石山區(qū)生活污水處理率、生活垃圾收集和無害化處理率，農(nóng)業(yè)面源污染、禽畜養(yǎng)殖污染治理、生態(tài)公益林、植樹造林等納入各級黨政主要領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)責(zé)任制，作為各級黨政特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)實績考核的重要內(nèi)容。

（二）出臺有利于大石山區(qū)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的政策法規(guī)。一是建立大石山區(qū)環(huán)境治理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)專項基金。加大大石山區(qū)生活污水、生活垃圾處置等環(huán)境治理基礎(chǔ)設(shè)施項目的投入和補(bǔ)助力度，規(guī)范和完善對飲用水源保護(hù)地、重要生態(tài)功能區(qū)等生態(tài)環(huán)境保護(hù)的正常投入機(jī)制。二是出臺促進(jìn)有機(jī)肥料生產(chǎn)發(fā)展和使用的財政補(bǔ)助政策。考慮在地方稅收減免、財政補(bǔ)助等方面對農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用企業(yè)給予大力支持，最大限度地減少化肥使用的污染。三是進(jìn)一步加大對大石山區(qū)環(huán)境治理的財政轉(zhuǎn)移支付力度。增加并規(guī)范用于大石山區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)與保護(hù)的支出項目，切實解決對大石山區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)與保護(hù)、綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)等方面財政扶持能力不足問題。

第3篇：綠色環(huán)保知識范文

關(guān)鍵詞：建筑企業(yè)；節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)；施工效率；建筑工程

1應(yīng)用節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的必然性

建筑行業(yè)的節(jié)能主要體現(xiàn)在對建筑原材料的合理配置和優(yōu)化配置以及新建筑能源的開發(fā)利用，從而提高建筑材料的利用率，減少建材的浪費(fèi)。建筑項目工地周邊常堆放有垃圾，進(jìn)而影響了周邊的環(huán)境。目前，建筑工地的雜亂現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了自然環(huán)境和人們的出行。將節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)應(yīng)用于建筑施工項目中，能提高工程項目的施工效率，縮短建筑工程的工期，從而降低建筑工程的成本。

2建筑項目施工過程中存在的問題

節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)在我國建筑行業(yè)中的應(yīng)用還不成熟，未形成完善的管理機(jī)制，對節(jié)能環(huán)保工作的考核未形成體系，不利于考核和監(jiān)督工作的開展。部分建筑企業(yè)的節(jié)能環(huán)保意識淡薄，使節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)在建筑企業(yè)中的推廣工作受到了限制。此外，政府部門缺乏對節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的相關(guān)支持，使已有的節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)未得到充分利用。

3建筑節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用

3.1新型建筑環(huán)保材料的使用

建筑企業(yè)應(yīng)積極使用節(jié)能環(huán)保建筑材料。建筑材料是建筑項目施工過程中必不可少的組成部分之一，其質(zhì)量、性能、協(xié)調(diào)性決定了建筑工程的質(zhì)量，影響著節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的推廣。現(xiàn)代綠色環(huán)保建材的種類很多，具有環(huán)境協(xié)調(diào)性好、性能良好、安全系數(shù)高等特點(diǎn)。建筑行業(yè)普遍采用的綠色環(huán)保建材主要有綠色混凝土、木材、保溫隔熱材料、防水材料四大類。綠色混凝土是建筑節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)發(fā)展?jié)u趨成熟的產(chǎn)物，具有適用性、耐久性、穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)性、合理性等。綠色混凝土建材又可細(xì)分為合成纖維混凝土、廢棄混凝土回收利用制成的綠色混凝土等。建筑施工過程中使用的木材多為彩色木材、塑化木材等新型節(jié)能綠色環(huán)保建材。保溫隔熱材料是目前建筑工程施工過程中普遍使用的建筑材料，可起到很好的保溫隔熱的作用，從而降低礦產(chǎn)資源的消耗量。建筑工程中使用的防水材料除了具備防水的效果外，還具有去污和保溫的作用，且對環(huán)境的污染較小。傳統(tǒng)的建筑材料主要有石材、木材、鋼筋、混凝土和黏土磚，而目前的建筑工程多使用鋼材和混凝土。木材的再生速度比較慢，石材的耗能性較大，這些均不符合節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的發(fā)展要求，因此，其繼續(xù)使用的意義較小。鋼材在建筑工程中有著不可替代的地位，因此，相關(guān)單位需要研發(fā)耗能低、污染小的綠色鋼材。

3.2完善節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的相關(guān)措施

為了促進(jìn)節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的推廣，建筑施工企業(yè)需要建立完善的管理機(jī)制，且管理機(jī)制要與獎罰機(jī)制配套形成管理體系，從而加大企業(yè)對節(jié)能綠色環(huán)保工作的監(jiān)督和管理力度，促進(jìn)節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的發(fā)展。建筑企業(yè)應(yīng)淘汰陳舊、破損嚴(yán)重的機(jī)器設(shè)備，購進(jìn)新型的環(huán)保節(jié)能設(shè)備，并回收利用施工過程中產(chǎn)生的廢棄物，從而減少建筑垃圾的堆放，提高建筑材料的利用率。在建筑行業(yè)中應(yīng)用節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)需要遵循2項原則：①在推廣節(jié)能環(huán)保技術(shù)的同時，要保證建筑物自身的功能和質(zhì)量；②節(jié)能環(huán)保技術(shù)的推廣要以人為本，并符合建筑施工的實際要求。節(jié)能環(huán)保技術(shù)的發(fā)展需要建筑施工人員具備一定的專業(yè)技能。因此，建筑企業(yè)需要對施工人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其技術(shù)水平。節(jié)能環(huán)保技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用需要科學(xué)技術(shù)的支持，因此，相關(guān)單位應(yīng)不斷研究和開發(fā)高性能建材，并及時推廣。此外，建筑企業(yè)應(yīng)多選用清潔材料，從而減少有害物質(zhì)的排放；建筑企業(yè)的管理人員和施工人員應(yīng)增強(qiáng)自身的節(jié)能環(huán)保意識，不斷加深對節(jié)能環(huán)保知識的認(rèn)知水平，認(rèn)識到建筑行業(yè)應(yīng)用節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的重要性和必要性，積極學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保技術(shù)，積極參與節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)在建筑行業(yè)中的普及工作。

3.3建筑智能化系統(tǒng)的應(yīng)用

建筑企業(yè)出于對自身經(jīng)濟(jì)成本的考慮，未及時更新基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備。陳舊的施工設(shè)備在使用過程中可能會因老化嚴(yán)重而造成水、電、建筑材料的浪費(fèi)，還會因低下的工作效率而影響工程項目的施工進(jìn)度。因此，建筑企業(yè)應(yīng)采用新型的環(huán)保材料，從而減少污染物的排放和建筑材料的浪費(fèi)，為人們提供舒適、健康、干凈的生活環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在建筑行業(yè)的節(jié)能綠色環(huán)保工作中，可采用智能化系統(tǒng)，比如建筑能耗監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)可通過計算機(jī)系統(tǒng)分析建筑中設(shè)備消耗的能源，并建立科學(xué)的用電模型，從而實現(xiàn)智能化的能源監(jiān)控管理。這樣不僅能避免建筑資源浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)，還能提升電力能源、熱力能源的利用率。

4結(jié)束語

建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一為節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的推廣和普及，其不僅能起到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要作用，還能使建筑企業(yè)的發(fā)展融入全球化的潮流中。節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)在建筑行業(yè)中的應(yīng)用是必然趨勢，因為它可滿足人們對居住環(huán)境的高要求，減小建筑行業(yè)對自然環(huán)境的污染力度，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，為建筑企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定穩(wěn)固的技術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］李仕林，鄒金寶.建筑節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用［J］.建材發(fā)展導(dǎo)向，2014（12）.

［2］陳淑英.建筑節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2008（02）.

［3］紀(jì)穎瑤.綠色建筑與節(jié)能技術(shù)［J］.青島理工大學(xué)學(xué)報，2014（08）.

［4］寧延輝.節(jié)能環(huán)保技術(shù)在綠色建筑中的應(yīng)用［J］.城市建設(shè)理論研究（電子版），2011（15）.

［5］陳偉，張端.談節(jié)能環(huán)保技術(shù)在辦公建筑設(shè)計中的應(yīng)用［J］.科技風(fēng)，2013（17）.

［6］倪萌.節(jié)能綠色建筑發(fā)展及應(yīng)用探討［J］.科技傳播，2013，9（31）.

第4篇：綠色環(huán)保知識范文

關(guān)鍵字：綠色環(huán)保高中化學(xué)實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.8

隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題越來越成為人們關(guān)心的重點(diǎn)。高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，不斷的用到各種化學(xué)藥品，其中不乏一些污染嚴(yán)重又難以處理的化學(xué)藥品，而全國各地的學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的化學(xué)污染和化學(xué)浪費(fèi)累計起來是一筆不小的數(shù)目。為了響應(yīng)國家的號召，進(jìn)行綠色環(huán)保的化學(xué)實驗教學(xué)，應(yīng)在當(dāng)前的教育基礎(chǔ)上，逐漸滲入綠色環(huán)保的理念，把綠色環(huán)保與化學(xué)實驗結(jié)合起來，做到環(huán)境友好的化學(xué)實驗教學(xué)。

充分理解綠色環(huán)保理念

綠色環(huán)保是指充分利用可循環(huán)。在高中化學(xué)實驗里的具體體現(xiàn)在利用無毒無害的原材料進(jìn)行反應(yīng)，并且把廢氣、廢水、廢渣降到最低，減少環(huán)境的壓力。在實驗過程中，充分利用資源和能源，做到廢氣、廢水、廢渣的再次利用，不可利用的就改進(jìn)化學(xué)實驗，將難以分解、污染嚴(yán)重的化學(xué)藥品做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，使整個化學(xué)實驗做到循環(huán)可利用的“零排放、零污染”實驗教學(xué)。

加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念

高中化學(xué)有大量的實驗教學(xué)，在教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力會讓學(xué)生多次接觸到各種化學(xué)藥品，包括有害、有毒的化學(xué)藥品，這就要求學(xué)生必須有綠色環(huán)保理念，嚴(yán)格按照教學(xué)步驟進(jìn)行實驗，減小化學(xué)實驗過程中產(chǎn)生的污染。

首先，在化學(xué)教學(xué)過程中教師在講授科學(xué)文化知識的同時，還要密切與現(xiàn)實生活中的化學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，將生活中的化學(xué)帶入的教學(xué)情境中去，使學(xué)生可以將所學(xué)知識和生活更加密切的聯(lián)系起來，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的代入感和興趣，也使得學(xué)生更加關(guān)注身邊的化學(xué)是怎樣一步步向綠色環(huán)保方向發(fā)展的。例如，越來越多的家庭開始使用天然氣來代替煤作為家庭里的主要能源，而未來最新型的理想能源則是氫氣，可以讓學(xué)生進(jìn)行對比為什么家庭能源在不停的變化，以及產(chǎn)生的影響，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，還對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保理念的培養(yǎng)。

其次，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，提醒學(xué)生做實驗時，減少化學(xué)藥品的使用量，用最少的化學(xué)藥品進(jìn)行實驗，不僅可以降低實驗的費(fèi)用，節(jié)省了能源和資源，而且減少化學(xué)藥品的使用量也意味著化學(xué)實驗過程中的危險系數(shù)降低了，保證了學(xué)生的安全。就綠色環(huán)保來說，減少化學(xué)藥品的用量也意味著在化學(xué)實驗的過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣也減少了，既實了現(xiàn)學(xué)生動手做實驗的效果，也降低了環(huán)境的壓力。

再者，在化學(xué)實驗教學(xué)過程時，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)各種藥品的回收和再利用。過去很長時間里學(xué)生在做完實驗后，都會把化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢渣、廢水倒掉，污染嚴(yán)重、毒性嚴(yán)重的廢渣、廢水則由老師收集起來處理，然而這些廢氣、廢渣、廢水很多都是可以再次回收利用的。在其他的化學(xué)實驗中將處理過的廢氣、廢水、廢渣再次利用起來的，成本比直接處理掉要低很多，而且減小了對環(huán)境造的壓力，節(jié)省了資源，減少了教學(xué)開支，利于教學(xué)的良性發(fā)展。所以，在實驗完成后，處理藥品、廢渣、廢水時，應(yīng)該特別注意它們的二次利用價值，做到循環(huán)可利用的“零污染、零排放”教學(xué)。

教師改革創(chuàng)新，環(huán)保教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識各種難以用語言描述的實驗現(xiàn)象，為了明確的分辨出各種化學(xué)元素的特征，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)歸納的能力，會安排學(xué)生自己動手做實驗，在實踐中更快的掌握知識。但是有些實驗反應(yīng)過程很劇烈很危險，有些實驗反應(yīng)速度極快，各種實驗現(xiàn)象一閃即逝，來不及仔細(xì)觀察，有些實驗的實驗過程過于冗雜，拖慢教學(xué)進(jìn)度，這時就需要教師結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將實驗過程、實驗現(xiàn)象更加清晰的展現(xiàn)在同學(xué)面前，并且根據(jù)多媒體可以反復(fù)播放、細(xì)節(jié)放大、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)暮徒虒W(xué)相結(jié)合，可以得到更好的教學(xué)效果。

在一些污染嚴(yán)重、有毒的化學(xué)藥品參與的實驗中，教師可以改進(jìn)實驗方法，將污染嚴(yán)重、有毒的化學(xué)藥品替換掉，利用更加安全、更加環(huán)保的實驗方法進(jìn)行教學(xué)，同時可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，提出若干改進(jìn)實驗的建議，假設(shè)、分析哪一種方法是最節(jié)能環(huán)保的綠色實驗，進(jìn)行模擬實驗加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性。例如，討論如何將實驗裝置經(jīng)過恰當(dāng)?shù)慕M合，使得產(chǎn)生的廢氣直接回收并反應(yīng)處理掉，保護(hù)實驗室的空氣與師生的安全。如何在實驗中試用控制裝置，可以使化學(xué)實驗及時在恰當(dāng)?shù)臅r候終止，這樣不但利于教學(xué)與觀察實驗的時間搭配，也可以增加師生之間的互動。

將綠色環(huán)保理念貫徹到高中化學(xué)實驗教學(xué)中去，順應(yīng)健康化學(xué)、綠色化學(xué)的發(fā)展要求，改革創(chuàng)新出綠色環(huán)保的高中化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保放的意識，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，真正做到健康綠色、環(huán)境友好的化學(xué)實驗教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉靜玲.綠色生活與未來.北京:化學(xué)工業(yè)出版社

[2]陳淑芬.高中化學(xué)綠色實驗途徑初探[J].現(xiàn)代教學(xué)，2009年第11期

第5篇：綠色環(huán)保知識范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)保 教育 幼兒啟蒙 活動家庭

綠色，孕育著生命；綠色，象征著希望。從小對幼兒進(jìn)行綠色環(huán)保教育，有助于幼兒獲得保護(hù)環(huán)境的技能，為幼兒的成長打下良好的基礎(chǔ)，因為綠色環(huán)保教育如此重要，所以將綠色環(huán)保教育的內(nèi)容融入幼兒的一日生活中，使幼兒形成自覺的環(huán)保意識、體驗環(huán)保勞動的快樂，烹濃“孩子的綠色之夢”是我們近年來探索的主要問題之一。

在以前，由于我們教師本身缺乏對綠色環(huán)保教育的深入認(rèn)識，沒有理解到它的迫切性，以及忽視了幼兒在這方面的接受、理解能力，從而造成了一些思想認(rèn)識、教育方法上的誤區(qū)。如：

誤區(qū)之一：灌輸深奧、空洞的大道理。幼兒知識面窄，邏輯思維不發(fā)達(dá)，因此對幼兒進(jìn)行綠色環(huán)保教育時，我們教師切忌講深奧、空洞的大道理。記得有一次外出聽課給我印象頗深：當(dāng)一位老師聲情并茂地講述著水污染給人類生活帶來的不良后果時，她從污水中含有的物質(zhì)起始直至這些有害物質(zhì)如何將水質(zhì)惡化，最后又呼吁孩子們要如何如何保護(hù)水資源，而此時，四十多張小臉上寫滿了疑惑與不解。

誤區(qū)之二：忽視周圍有利教育因素。有人說：處處皆是教育的環(huán)境。的確，生機(jī)勃勃的大自然，幼兒園動植物的小家庭處在自然角、飼養(yǎng)園中；與幼兒“交流對話”的墻飾，這些都是對幼兒進(jìn)行綠色環(huán)保教育的有利因素。大自然有蔥郁的樹木、睛朗的天空、美麗的花草、清澈的小溪……還有一群可愛的小動物，是綠色環(huán)保教育的大課堂，但很多孩子卻是整天被束縛在幼兒園這所“牢籠”中。對于他們來說，感受大自然的清新空氣是十分奢侈的；有些幼兒園的自然角擺放的是枯萎了的花、盛滿污水的金魚缸，飼養(yǎng)園的籠子里什么都沒有；有些老師則經(jīng)常呵止小朋友不許碰自然角的東西。同時，植樹節(jié)、地球日、世界無煙日等這些環(huán)保紀(jì)念日，也都是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好機(jī)會，但我們老師往往就會忽視沒有利用這一點(diǎn)。

誤區(qū)之三：不重幼兒環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣是很重要的。但是很多人都忽視了這一點(diǎn)，如中午進(jìn)餐時，有的老師嫌幼兒吃飯慢，就催促他們把飯菜倒了；還有的老師見到小朋友玩水，往往只會訓(xùn)斥他們不要玩水，而不會告訴他們這樣很浪費(fèi)水。殊不知，教師的這些行為大大扼殺了幼兒潛在的環(huán)保意識。

誤區(qū)四：課程教學(xué)缺乏靈活性。以往的綠色環(huán)保教育活動，只是偶爾會利用短短的十多分鐘來進(jìn)行教育，這樣做給予幼兒在環(huán)保方面的知識比較零碎、片斷，幼兒很難記憶，獲得知識難度較大；而有些即使單一設(shè)課，也沒有從幼兒興趣、需要、原有水平出發(fā)，從而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱度，因此，教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)，教學(xué)效果也不強(qiáng)。面對綠色環(huán)保教育中的諸多誤區(qū)，我嘗試采用以下多種形式開展環(huán)?；顒?，來培養(yǎng)幼兒的初步環(huán)保意識，使幼兒從小知道綠色環(huán)保的重要性，把綠色的種子播種在孩子心中，學(xué)會做綠色環(huán)保的小主人。

一、最為人所熟知的“師生互動”

在我們傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動中，往往都比較偏重于教師對幼兒的知識傳授，而近年來的很多幼教改革又會使我們在幼兒的平時活動中更多地側(cè)重了幼兒在活動中自主性，而弱化了教師在其中的作用。在開展“綠色”教育的過程中可以發(fā)現(xiàn)，無論是忽視了這兩點(diǎn)中的哪一點(diǎn)，效果似乎都不甚理想，只有真正做到兩者并重才是最有效的方法和途徑。

（一）讓孩子議一議。

幼兒園的環(huán)境教育不同于其他年齡段的學(xué)生，我們沖破了“危機(jī)教育”、“責(zé)任教育”、“倫理教育”的框框，從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經(jīng)驗，選擇適宜的教育內(nèi)容。讓孩子來議一議：如開展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應(yīng)的環(huán)保知識教育。例如在一次課間休息的時候，我班幼兒成成將手工課上剪下來的廢紙團(tuán)成一團(tuán)，隨意丟在了地上，月月馬上跑過來把這件事情告訴了我，我把全班小朋友都集中了起來，和孩子們一起討論成成的行為是對還是錯，有的說：“這是不對的，垃圾扔在地上，臟死了?！薄坝械恼f：“老師剛掃完地，地上本來很干凈，垃圾扔在地上就弄臟了……”在孩子們的議論聲中，成成難為情的低下了頭，我因勢利導(dǎo)，又讓孩子們想一想，在洗手的時候，水龍頭開的很大會怎么樣？針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果將不堪設(shè)想。走樓梯的時候聲音很吵會怎么樣？在孩子的說說議議中，他們了解到了破壞地面整潔、浪費(fèi)水資源、噪音等對人們的危害，從而在他們的頭腦中樹立了一個清晰的“我不能”的意識。

（二）和孩子說一說。

自然角是班級中孩子們最喜歡去的地方，自然角中有各種各樣的植物，還有一條可愛的小鯉魚，孩子們洗完手總喜歡聚在自然角旁邊，摸摸青菜、摸摸蘿卜，看看魚缸里的小鯉魚，邊看還邊說：“你看，小鯉魚游到那里去了?！薄澳憧矗□庺~在看我呢……”。他們在一起說的興高采烈，我輕輕的走過去，說：“小鯉魚真的很可愛，小鯉魚生活在這樣干凈的水里，它很開心，可是在小河里，還有許多的小魚，他們生活的河水卻是臟臟的，你們知道河水為什么變臟了呢？”小朋友對我說：“因為別人把垃圾扔在水里了?！蔽艺f：“對，除了垃圾倒在水里會讓河水變臟，還有工廠排出的廢水也會讓河水變的很臟，小魚小蝦生活在這樣的污水里就會很快的死掉?！焙⒆觽兟犃?，都紛紛睜大了眼睛，紛紛說：“下次我如果看到別人這樣，我就告訴他這樣是不對的?！?/p>

（三）隨孩子走一走。

教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，因此，我們就讓孩子走出校門在廣闊的大自然中尋找環(huán)保的素材，將自然科學(xué)知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識。如：春天來了，我們組織幼兒散步觀看桃花、月季花等，帶領(lǐng)幼兒到公園找春天，在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經(jīng)驗。孩子插上自己繪制的環(huán)保警示牌，告訴大家要愛護(hù)花草樹木，給小草小花、小樹苗澆水，用自己的行動告訴大人“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，號召大家一起來愛護(hù)我們的家園。我們還根據(jù)教育內(nèi)容和重大環(huán)境紀(jì)念日，確定環(huán)境教育主題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。在愛鳥周組織幼兒為小鳥搭建溫暖的家，另還組織了“我愛綠色”畫展，幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過觀察和想象，畫出了一幅幅生動逼真的圖畫，有《美麗的樹林》、《小鳥哭了》等，啟發(fā)幼兒用童真的智慧拯救受傷的地球和我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

通過一系列的觀察、體驗、游戲等師生互動環(huán)保教育活動，幼兒了解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質(zhì)來自大自然，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究綠色自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認(rèn)識自然的同時，學(xué)會生存和保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，使綠色環(huán)保意識在孩子幼小的心靈扎根、發(fā)芽，并讓童心在綠色中成長。

二、最有活力的“生生互動”

都說孩子們的心靈是相通的，有時候孩子們之間的語言或許也只有他們自己才能明白，作為老師當(dāng)然應(yīng)該盡力地去走進(jìn)他們，但有時我覺得給他們自己留有更多的交流和溝通的空間似乎也未嘗不是一個很好的選擇。如：有一次，我們在農(nóng)村種植園地里鋤草，當(dāng)時我們的勞動已接近尾聲，除了幾個孩子在打掃“戰(zhàn)場”以外，其他的孩子都對別的班級的種植物產(chǎn)生了興趣。這時，有這樣一段對話傳入了我的耳朵里。一個孩子說：“你們看啊，這個長得最高的是舔蘆粟，我吃過的?！边@時，另一個孩子也叫了起來：“不是的，這是高粱，我家里有一本書上有的，高粱就是這樣的?！薄安粚Γ阏f錯了，這個我吃過的，肯定是舔蘆粟嘛?！薄安粚?，這是高粱，你不相信我明天把家里的書帶來讓你看，到底是蘆粟還是高粱。”第二天早上，我看見那個昨天說是高粱的幼兒果然捧了一本書來了，經(jīng)過了一番的“唇槍舌戰(zhàn)”，他們終于達(dá)成了共識，這確實是高粱而非舔蘆粟。我相信經(jīng)過這一次的風(fēng)波，他們倆一定都是對這兩種東西都是記憶深刻了吧。

三、最為有效的“家園互動”

孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環(huán)保教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環(huán)保活動中來。如：慶“六一”親子環(huán)保制作、文藝匯演中的環(huán)保時裝表演，我們發(fā)動家長利用各種廢舊材料制作手工作品和時裝，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、麥桿、玉米衣、舊布料等材料制做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫制的漂亮?xí)r裝，自信地在臺上表演。家長們用廢紙盒、舊電線、舊鈕扣、玻璃瓶等制作成一件件精美、適用的玩具，展示在教學(xué)樓的走廊中。使孩子們知道原來我們手中的“垃圾”還有這么多的用處。

周末，我們還組織班上的孩子和家長一起到戶外開展郊游、參觀等親子活動。“枇杷節(jié)的時候帶孩子摘枇杷；秋天帶孩子走進(jìn)農(nóng)家體驗豐收的快樂。一系列的親子環(huán)保教育活動，既教育了孩子，也影響了家長。既增進(jìn)了孩子與家長的親情，也密切了幼兒園與家庭的關(guān)系。既豐富了孩子的知識經(jīng)驗，也讓家長感受到教師為此付出的艱辛，從而更理解和支持幼兒園的環(huán)境教育工作。

“今天一份愛，明天一份綠”，讓綠色環(huán)保教育在我們每位幼兒心中生根、發(fā)芽。通過以上的一系列活動，我們雖然取得了一些效果，幼兒感受到了美的環(huán)境，美的自然，從而也激起了他們保護(hù)美的環(huán)境，創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感，環(huán)保意識在幼兒心中萌芽了，并轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵袆?。然環(huán)保教育并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它的效果也不是立竿見影的，現(xiàn)實生活中，孩子們經(jīng)常能受到成人社會一些不良行為的沖擊，我們的綠色環(huán)保教育還有更漫長的道路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁夕友.幼兒園管理手冊[M].中國人口出版社.1998.[2]高寶立.教育研究[J].教育研究.2002(11).

第6篇：綠色環(huán)保知識范文

 

作為幼兒教師，在起點(diǎn)上培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保技能，我們責(zé)無旁貸、義不容辭。根據(jù)當(dāng)代環(huán)境問題現(xiàn)實要求和學(xué)前教育工作實際，結(jié)合幼兒所處年齡階段的心理、生理特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做好環(huán)境保護(hù)教育工作。

 

一、 創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境，激發(fā)幼兒美感，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

 

幼兒教育工作者有這樣一種共識，“營造美的環(huán)境就能創(chuàng)造美的心理體驗，同時糟糕的環(huán)境則會導(dǎo)致不健康的心靈”。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對世界的認(rèn)識和看法主要靠外界環(huán)境的微妙變化、作用和影響逐步獲得，試想，一個雜物滿地、綠化不足、不講節(jié)約的幼兒園怎么能夠培養(yǎng)出幼兒積極的環(huán)保意識?一個教師隨意踩踏花草、不珍惜糧食、不愛護(hù)環(huán)境的幼兒園，怎么培養(yǎng)出愛護(hù)自然環(huán)境的幼兒?所以，為了幼兒能夠成長在健康、美好的環(huán)境中，必須創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化幼兒園環(huán)境。幼兒園環(huán)境是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要外因，它不僅是幼兒園環(huán)保教育的載體，還是幼兒園環(huán)保教育的顯性文化。幼兒園環(huán)境既是幼兒學(xué)習(xí)、活動的場地，又是陶冶師生心靈的無言之師。

 

(一)創(chuàng)設(shè)和教育要求一致的優(yōu)良環(huán)境

 

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美好的環(huán)境，我認(rèn)為首先應(yīng)該重視綠色幼兒園的創(chuàng)設(shè)。綠色文化的配置，需要不斷增加幼兒園新綠，力爭做到綠化面積大、數(shù)量足、種類全，與周邊環(huán)境融合，為幼兒學(xué)習(xí)生活增色。其次是大力提倡盆景文化，引導(dǎo)師生進(jìn)行盆景培育、花卉栽種、根藝創(chuàng)作，通過形態(tài)豐富的盆景和根藝作品，營造良好的環(huán)保教育氛圍。再次，是要強(qiáng)化樓道文化，精心設(shè)計、合理謀劃、板塊明晰，安排生態(tài)、水資源、節(jié)能、環(huán)保、愛護(hù)地球母親等內(nèi)容的宣傳項目，讓幼兒園的墻壁都能發(fā)揮無聲的育人作用，創(chuàng)設(shè)環(huán)保教育良好環(huán)境。最后要大力構(gòu)建垃圾文化，教育倡導(dǎo)廢棄物回收，變廢為寶，幼兒教師示范帶動全體幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保及廢物利用習(xí)慣。幼兒園通過建設(shè)優(yōu)雅、舒適的文化環(huán)境，讓教師和幼兒都能充分感受外在的環(huán)境保護(hù)教育氣息，讓環(huán)境保護(hù)教育能夠真正從深層散發(fā)和融合，以此來培養(yǎng)和強(qiáng)化師生的環(huán)境保護(hù)意識。

 

(二)在幼兒一日生活中融入環(huán)境保護(hù)教育

 

幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)和環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，也絕非一日之功。我們在幼兒的環(huán)保教育中，應(yīng)該更加注重以一日生活的各個方面和要素為突破口，對幼兒的環(huán)保意識和行為進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，讓幼兒在不知不覺中形成自覺的環(huán)保習(xí)慣。按照幼兒一日生活的相關(guān)內(nèi)容，我們可以提出諸如“五會”“五不”的習(xí)慣要求，即學(xué)會用餐、不灑飯粒，學(xué)會回收分類廢棄物、不亂扔垃圾，學(xué)會自己如廁、不隨地扔垃圾，學(xué)會輕聲走路說話、不大聲喧鬧，學(xué)會節(jié)約用水、不浪費(fèi)水。平常學(xué)習(xí)生活中，教育和引導(dǎo)幼兒形成及時關(guān)燈、節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)省紙張、珍惜糧食的習(xí)慣;平?；顒又?，通過帶領(lǐng)幼兒撿起幼兒園內(nèi)外果皮紙屑，隨時隨處把丟在地上的果皮紙屑撿起并送回垃圾桶，在各個班級設(shè)立“環(huán)保小衛(wèi)士”獎項，通過鼓舞和獎勵，不斷強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保行為，在園外集體活動中，糾正孩子們亂扔食品袋、果皮的壞習(xí)慣，引導(dǎo)他們自己隨身攜帶垃圾袋，讓幼兒在整個活動中都能自覺主動收集廢棄物。同時，鼓勵幼兒隨時收集廢紙、廢易拉罐、費(fèi)飲料瓶等廢棄物，但不是把它們當(dāng)做垃圾扔掉，通過在手工制作課中利用廢棄物制作手工作品，教育幼兒形成廢物利用的習(xí)慣，也可以通過賣掉收集的廢棄物換錢后購買花草、圖畫等，讓幼兒懂得垃圾再生利用的道理，告訴孩子們這樣既能節(jié)約資源，又能減少環(huán)境污染。如果幼兒教師能夠日復(fù)一日地堅持，久而久之，幼兒就能自覺形成環(huán)保習(xí)慣，讓從小形成的文明健康的生活習(xí)慣收益終生。

 

二、 借助環(huán)境節(jié)日，開展主題活動，倡導(dǎo)綠色環(huán)保

 

為了教育引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步樹立環(huán)保意識，全面倡導(dǎo)綠色環(huán)保的健康文明生活方式，在幼兒園環(huán)保教育中，我們可以環(huán)境節(jié)日為契機(jī)，組織開展多種環(huán)保主題活動，讓幼兒切身體會環(huán)保和節(jié)約的重要性，逐漸學(xué)習(xí)和掌握環(huán)保知識和技能。

 

(一)經(jīng)常組織開展綠色環(huán)保主題活動

 

充分利用大自然的資源，組織開展“廢棄物利用”“多彩的葉子”等主題活動，組織幼兒進(jìn)行廢棄物手工制作，校內(nèi)外撿落葉、制作葉貼畫等環(huán)保活動，讓幼兒經(jīng)歷廢物變寶和一物多用的過程。通過廢棄物制作競賽、環(huán)保作品展覽等活動，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。通過開展小種植活動，帶領(lǐng)幼兒參與園內(nèi)花草種植區(qū)域的花苗培植，教師帶領(lǐng)幼兒一起培土、澆水，共同感受種植的快樂和幸福，還可以讓孩子們在家中與家長共同培植花苗，帶到學(xué)校共同綠化幼兒園。通過在各班組織開展“綠色環(huán)?！敝黝}繪畫、創(chuàng)作活動和環(huán)保標(biāo)志設(shè)計活動等，強(qiáng)化幼兒的綠色環(huán)保意識。在課堂中利用兒歌、詩歌或故事給幼兒創(chuàng)設(shè)“綠色環(huán)?！钡男麄麝嚨?，讓幼兒在故事或詩歌中體會“綠色環(huán)保”有多重要。通過大量的“綠色環(huán)?！睂ｎ}活動，培養(yǎng)幼兒的綠色環(huán)保意識，幼兒再帶動他們的家長、乃至社會，通過這樣的以點(diǎn)帶面的方式，讓更多的人有了環(huán)保意識，共同加入到環(huán)保行動中來。

 

(二)利用環(huán)境節(jié)日，開展環(huán)保教育活動

 

為不斷加強(qiáng)幼兒的環(huán)保教育力度，我們可以借助幼兒熟悉的環(huán)境節(jié)日，開展各項環(huán)保教育活動，鞏固幼兒環(huán)保教育成效。每年的3月12日是植樹節(jié)，我們可以圍繞“樹木”開展環(huán)保教育活動，比如樹的分類、用途、與人類的關(guān)系、對環(huán)境的影響等活動。在“愛鳥周”中，要求幼兒收集鳥類信息，讓幼兒學(xué)會辨別益鳥和害鳥，在班級里布置鳥類專欄，激發(fā)幼兒保護(hù)鳥類的情感。在“世界水日”，可以組織孩子們觀看缺水后果的圖片和視頻，結(jié)合生活中具體的事例，讓幼兒用手中的畫筆展示自己家中是如何節(jié)水的。地球日，我們可以開展“我愛地球”活動，讓幼兒在圓形紙張上展示自己心中美麗地球的樣子，在繪畫中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

 

三、 加強(qiáng)與家長交流，家園聯(lián)合，提高環(huán)保教育實效

 

只有得到家庭教育的呼應(yīng)和配合，幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育效果才能得到鞏固和提升。這就需要幼兒教師加強(qiáng)與幼兒家長的溝通和聯(lián)系，讓家長明白環(huán)保教育中對幼兒及家長的相關(guān)要求，取得家長的配合和支持，共同鞏固環(huán)境保護(hù)教育成效。如要求家長言傳身教，用自身的環(huán)保行為影響孩子、教育孩子;要求家長多帶領(lǐng)孩子親近大自然，多給孩子講解環(huán)保方面的知識，激發(fā)孩子的環(huán)保情感等。

第7篇：綠色環(huán)保知識范文

關(guān)鍵詞：幼兒；生態(tài)環(huán)境；環(huán)保教育

中圖分類號：G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

隨著社會的發(fā)展，人們對環(huán)境保護(hù)越來越重視，然而保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境任重而道遠(yuǎn)，我們的下一代作為未來社會的主體，更應(yīng)該從幼兒時期就加強(qiáng)對其綠色環(huán)保的教育，培養(yǎng)幼兒的保護(hù)環(huán)境意識和理念，讓幼兒意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。幼兒園作為幼兒的教育啟蒙起點(diǎn)，應(yīng)該從多方面來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，保護(hù)我們賴以生存的家園。

一、親近自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

人們在幼兒時期會受到身邊環(huán)境的影響，這種影響是潛移默化卻又能夠伴隨人一生的，因此在這一階段帶領(lǐng)幼兒親近大自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識是至關(guān)重要的。比如，在一些綠色環(huán)保的節(jié)日，如“世界地球日”“世界環(huán)境日”等節(jié)日來臨前，幼兒園可以開展一些關(guān)于保護(hù)環(huán)境的活動讓幼兒參與進(jìn)來，利用幼兒喜歡親近大自然的天性，帶領(lǐng)幼兒到郊外地區(qū)的綠色草坪上，親身的接近自然，讓幼兒自覺發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受花草的美麗，觀察螞蟻、小蟲的生活習(xí)性以及生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去主動思考，如果美麗的環(huán)境被人類破壞掉了，泥土和溪流都被污染了，那么螞蟻和小蟲的將無法生存，被污染的土地也不能再長出美麗的花草和樹木，如果沒有了花草樹木，空氣質(zhì)量必然會變差，還會影響人們的身體健康，讓幼兒能夠身臨其境地去感受環(huán)境保護(hù)的重要性，清楚地認(rèn)識到環(huán)境污染給我們帶來的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，從而激起幼兒對于環(huán)境保護(hù)的興趣，提高了參與環(huán)保的自覺性，在親近大自然的過程中，教育幼兒要保護(hù)環(huán)境，熱愛我們的地球家園，與我們的地球家園和諧共處。

二、通過游戲活動傳播環(huán)保理念

根據(jù)幼兒活潑好動，喜歡做游戲的性格特點(diǎn)，可以設(shè)計一些關(guān)于環(huán)保的游戲活動，通過幼兒喜歡的游戲形式，來傳播環(huán)保的理念，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護(hù)的興趣，讓幼兒在玩樂的過程中，學(xué)習(xí)到環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，從而達(dá)到提高幼兒環(huán)保意識，傳播環(huán)保理念的目的。根據(jù)幼兒愛玩的天性，通過做游戲的形式，使對幼兒的環(huán)保教育達(dá)到事半功倍的成績。比如，在幼兒園的教學(xué)中，結(jié)合幼兒階段的對新事物充滿好奇心的性格特點(diǎn)來設(shè)計環(huán)保小游戲，而游戲所需要的材料，則可以讓幼兒在生活中去收集，一次性的杯子、紙盒等生活中的廢棄物品，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力去制作一些簡單的小玩具放在幼兒園的教室中，既能將廢物重新利用，又簡單容易操作，通過幼兒自己親自動手將這些廢棄物品變成可愛的小玩具，不但能夠滿足孩子自己親自動手做玩具的喜悅感，還掌握了一些變廢為寶的能力，在小游戲中學(xué)習(xí)到環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保理念，讓幼兒在日常生活中能夠主動減少制造垃圾，拒絕使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通過幼兒的親身體驗從而激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，能夠在以后的生活和學(xué)習(xí)中自覺地去做一些利于環(huán)境保護(hù)的事情。

三、在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育

幼兒園是幼兒接受環(huán)保教育的主要場所，因此在幼兒園的日常教學(xué)中潛移默化地將環(huán)保教育滲透到各個學(xué)科中，這樣才可以逐漸豐富幼兒所掌握的環(huán)保知識和環(huán)保技能，而豐富的環(huán)保知識則是提升幼兒環(huán)保理念的基礎(chǔ)。將環(huán)保教育融入日常的教學(xué)中，通過幼兒更容易接受的方式，如故事、兒歌、寓言等，促使幼兒的環(huán)保教育更加有趣，幼兒在環(huán)保教育的教學(xué)活動中，去主動觀察和思考，從而達(dá)到更好的效果。比如，在日常的幼兒園生活中，教師可以引導(dǎo)幼兒將課件喝完的飲料瓶、飲料罐壓扁，放在一個指定的房間，鼓勵幼兒從家里帶水杯，減少使用一次性水杯的次數(shù)，避免造成環(huán)境污染。還可以帶領(lǐng)幼兒去走出校園，舉行給花草樹木澆水的活動，在活動中，教師給幼兒講解保護(hù)樹木給地球生存環(huán)境帶來的益處，呼吁大家保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境，豐富幼兒的環(huán)保知識，讓幼兒能夠在日常的教學(xué)中，受到潛移默化的影響，對于提升幼兒的環(huán)保意識，傳播環(huán)保理念，在日常的教學(xué)實踐中，增強(qiáng)幼兒對于環(huán)境保護(hù)的決心，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的必要性，促進(jìn)幼兒的綠色環(huán)保教育工作取得更好的效果。

四、取得家長配合讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣

幼兒除了在幼兒園接受環(huán)保教育外，家庭環(huán)境對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)也很重要，具有不可替代的作用。因此，教師應(yīng)該積極與幼兒家長保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，爭取對幼兒的綠色環(huán)保教育能夠取得家長的配合與支持。在家庭生活中，父母身為孩子的榜樣，更要注意提升自身的環(huán)保意識，自重自己的一言一行，從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，通過自己的環(huán)保行為去影響孩子的環(huán)保意識，對于生活中幼兒的一些不好的行為及時制止，幫助幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。比如，在生活中要教導(dǎo)幼兒不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾，不能隨意浪費(fèi)水資源，洗完手后要隨手?jǐn)Q緊水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣，避免造成水資源的浪費(fèi)，外出的時候不能隨意踩踏花草樹木等等，從生活中方方面面的小事做起，在休息的時候多帶孩子外出走走，去體驗感受我們的生存環(huán)境，同時講一些環(huán)保方面的小知識，鼓勵并陪同幼兒一起去參加一些力所能及的環(huán)?；顒樱瑸楸Ｗo(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，配合幼兒園完成對幼兒的綠色環(huán)保教育工作。

總之，幼兒園應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮對幼兒的引導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)中潛移默化地將環(huán)保理念滲透到幼兒的生活中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，并通過與家長的溝通配合引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，在幼兒階段就開始就做好綠色環(huán)保教育，環(huán)保意識將滲透一個人的一生，才會為保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境而去努力貢獻(xiàn)自己的一份力量，使我們的生存環(huán)境更加美好。

參考文獻(xiàn)： 

[1] 周海燕.“教學(xué)做合一”的幼兒環(huán)保教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（7）：235. 

[2] 王立星.生活即教育，讓幼兒與環(huán)保親密“對話”[J].華夏教師，2017（1）：96. 

[3] 高漸偉.淺談培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的教育手段[J].才智，2016（8）：152. 

第8篇：綠色環(huán)保知識范文

關(guān)鍵詞：模具設(shè)計；環(huán)保；綠色

中圖分類號：G 710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-295-02

高等職業(yè)教育現(xiàn)在我國越來越受到重視，他填補(bǔ)了高等教育和義務(wù)教育中間的實用技術(shù)人才教育斷層現(xiàn)象，是國民教育的梯隊建設(shè)的必要的補(bǔ)充。其中，高職模具專業(yè)更是得到了極大的發(fā)展，為社會輸送了大量的實用性模具技術(shù)人才，但是，我們在實用人才的培養(yǎng)過程中，過多地重視書本知識的教育，而忽視了實踐性教學(xué)和社會新知識的吸納，使得我們培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)社會的需要。

我們學(xué)校在模具專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生具備和掌握模具專業(yè)應(yīng)具備的冷沖壓和塑料模塑工藝及其模具設(shè)計等基礎(chǔ)知識，并盡量要求學(xué)生充分地運(yùn)用課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識，吸納新知識、新技術(shù)，解決生產(chǎn)中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用基礎(chǔ)知識能力和開發(fā)、創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)時，我將《綠色環(huán)保碗的設(shè)計制造》的生產(chǎn)工藝和模具作為典型教案，帶進(jìn)課堂。由于該方法申請了國家發(fā)明專利和獲多項實用新型專利，其成果應(yīng)用獲省級鑒定，產(chǎn)品在國內(nèi)、外有銷售，將它帶進(jìn)課堂與學(xué)生一起進(jìn)行工藝和模具設(shè)計的分析、解剖和討論，一起到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們從實踐中學(xué)習(xí)，吸納新知識、新技術(shù)，培養(yǎng)和提高老師、學(xué)生的能力。

一、產(chǎn)品和材料分析

該產(chǎn)品為可完全降解的一次性綠色環(huán)保用品——稻谷殼制一次性環(huán)保碗。該產(chǎn)品的厚度為1mm，厚度小，邊口平整無毛刺，外形圓滑無變形，美觀漂亮。顏色為金黃色即稻谷殼本色。雖然產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但因為所用材料主要為稻谷殼等植物纖維粉，即將粗粉經(jīng)過細(xì)磨成100目左右，按一定比例摻以粘結(jié)劑、輔助劑等材料后，通過專用設(shè)備加工成質(zhì)地均勻、結(jié)構(gòu)緊密、表面光滑、有一定柔軟度和韌性的片；該片經(jīng)實驗測得含水量為12～18%，拉抻率只有0.5～0.8%，在受擠壓的同時，材料有微量的流動，可粘合，而干燥后收縮率為3.1～4.9%；因此成型時要采用特殊的冷沖壓縮工藝和創(chuàng)新的模具設(shè)計，從而可加工生產(chǎn)得該綠色環(huán)保產(chǎn)品。

二、綠色模具成型工藝分析和模具設(shè)計

從上面的分析我們不難看出，該產(chǎn)品的成型有別于傳統(tǒng)的冷沖壓成型以及塑料的壓縮模塑成型，因此，其成型技術(shù)和模具設(shè)計是該技術(shù)具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性的關(guān)鍵之一。成型工藝分析：首先，該綠色環(huán)保碗由片材加工而成，很自然可以考慮采用沖壓成型工藝，但是，該材料具有一定的收縮率和流動性，而拉伸率很小，因此僅單方面從沖壓考慮并不能解決所有問題，材料的特性決定，還要結(jié)合其他成型工藝如塑料壓縮模塑工藝等來考慮，尋找一種新的解決問題的方法，實踐證明也如此。所以，保留了沖壓成型工藝中落料、沖壓、切邊等基本工序，同時還采用了預(yù)拉抻、壓縮、保壓等工序，因而很好地解決了材料的拉伸率小，有收縮性和流動性的特點(diǎn)。雖然材料中含有一定的水，但沒有采用加熱的方法除去，一是保持產(chǎn)品的金黃色，二是降低成本。所以，該成型方法稱為冷沖壓縮模塑，其工藝為落料、預(yù)拉伸、成型、切邊、壓縮整形、脫模等。模具設(shè)計：1、模具結(jié)構(gòu)如圖（略），其工作原理是：片料送至托料刀圈6上，凹模8上行，凸模芯5因重力作用下垂最先與料片接觸，將料片進(jìn)行預(yù)拉伸送進(jìn)型腔，凹模上行到一定的位置時，落料圈2與托料刀圈6偶合，實行落料；凹模繼續(xù)上升，碗坯料在凸模芯和托料刀圈的作用下均勻地進(jìn)入型腔，當(dāng)凸模4與凹模即將接觸偶合時，切刀圈3將與凹模偶合，進(jìn)行切邊，與此同時凸、凹模在高壓下對碗坯料進(jìn)行擠壓成型，坯料此時在凸模、凹模、切刀圈形成的一個密閉型腔內(nèi)，由于強(qiáng)大的外力作用，坯料有拉伸，有重疊，有流動，在這一時間里要進(jìn)行保壓，從而獲得質(zhì)量好的碗。

落料——預(yù)拉伸——切邊成型復(fù)合模

1、上模板 2、落料圈 3、切刀圈 4、凸模 5、凸模圈6、托料刀圈 7、支撐桿 8、凹模 9、下模板 10、碗坯

2、模具結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

A、設(shè)計有凸模芯起預(yù)拉伸的作用，解決了材料沒有好的拉伸性能的缺陷；

B、設(shè)計有托料刀圈可以便于料片更好地、均勻地進(jìn)入型腔；

C、落料圈與托料刀圈、切刀圈與凹模的配合，一次復(fù)合了落料、切邊、整形工序；

D、落料圈與托料刀圈、切刀圈與凹模的配合同時起了定位導(dǎo)向的作用，簡化了模具的結(jié)構(gòu)；

E、采用冷沖壓、壓縮一次成型，簡化工序流程，減少能耗，降低了成本。

三、模具實例教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在模具實例中，由于使用新材料植物纖維——稻谷殼作為產(chǎn)品的原材料，加上產(chǎn)品開發(fā)和經(jīng)濟(jì)效益的需要，新產(chǎn)品的工藝設(shè)計和模具設(shè)計采用了不同于冷沖壓工藝和塑料成型工藝，而是結(jié)合它們的特點(diǎn)開發(fā)了一種新的冷沖壓縮模塑成型工藝方法：落料、預(yù)拉伸、成型、切邊、壓縮整形、脫模等，并根據(jù)其工藝特點(diǎn)設(shè)計了一種新型模具。這也是此教學(xué)案例的教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在這個產(chǎn)品成型過程中，模具一個工作循環(huán)的工作壓力、行程和產(chǎn)品成型工序與工作時間變化如下： 成型起始（合模）、落料 、切邊、保壓、保壓結(jié)束（開模時間）、成型結(jié)束（取件起始）。

模具進(jìn)行合模，壓力小，合模速度快：落料，模具的落料圈與托料刀圈偶合、預(yù)拉伸，凸模芯先接觸并帶動料片均勻送進(jìn)型腔、切邊，切刀圈與凹模偶合、成型保壓；、開模卸壓。

料片冷擠壓，碗初步成型，這時模具的位移量小，沖壓力迅速上升，升至最大值后進(jìn)入保壓時間；這段時間碗坯成型工藝最復(fù)雜，因材料有流動、粘合性、塑性，碗坯在高壓下冷擠壓、修整、校平，進(jìn)行壓縮整形和定型；成型結(jié)束時間。

由此看出，這套模具將碗成型工藝全部一次復(fù)合完成，模具結(jié)構(gòu)簡單，新穎有創(chuàng)新，操作方便，在實踐中得到檢驗，很實用。

四、知識創(chuàng)新點(diǎn)

1、工藝創(chuàng)新。由于開發(fā)新材料，為了適應(yīng)材料的特性，創(chuàng)新開發(fā)一種新的冷沖壓縮模塑成型工藝方法：落料、預(yù)拉伸、成型、切邊、壓縮整形、脫模等工藝一次復(fù)合成型；工藝創(chuàng)新需要有創(chuàng)新的頭腦。

2、模具創(chuàng)新

A、設(shè)計凸模芯預(yù)拉伸作用，解決材料拉伸性能不好特點(diǎn)。

B、設(shè)計有托料刀圈可以便于料片更好地、均勻進(jìn)入型腔。

C、落料圈與托料刀圈、切刀圈與凹模的配合，一次復(fù)合了落料、切邊、整形工藝，減少工藝流程，縮短成型時間。

D、落料圈與托料刀圈、切刀圈與凹模的配合起定位導(dǎo)向的作用，減去定位、導(dǎo)向零件的設(shè)計和加工，簡化了模具結(jié)構(gòu)。

E、采用冷沖壓、壓縮一次成型，簡化工藝流程，減少能耗，降低了成本。

通過對一次性綠色環(huán)保用品的制造方法的生產(chǎn)工藝和模具設(shè)計的分析、解剖和討論，帶學(xué)生們下企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，增加感性認(rèn)識，讓學(xué)生們在生產(chǎn)實踐中吸納新知識、新技術(shù)，提高了他們開拓創(chuàng)新能力，從而逐步縮小他們與社會需要之間的差距，提高就業(yè)的競爭力，以達(dá)高職教育之目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 李學(xué)鋒.塑料模設(shè)計及制造.機(jī)械工業(yè)出版社，2006

第9篇：綠色環(huán)保知識范文

統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)管理

筆者所在校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)國家關(guān)于環(huán)保方面的文件精神，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃的通知》《國家環(huán)境保護(hù)技術(shù)評價與示范管理辦法》《國家環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)。從思想上加強(qiáng)認(rèn)識，引起教師的重視。

學(xué)校成立“小學(xué)創(chuàng)建綠色校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，每學(xué)期至少召開兩次關(guān)于“創(chuàng)建綠色校園”的專題會議，布置各項工作任務(wù)，將綠色環(huán)保理念與學(xué)科教育、課堂教學(xué)、主題教育和社會實踐活動有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要重視環(huán)境管理工作，分別制定《小學(xué)環(huán)境管理制度》《小學(xué)衛(wèi)生管理制度》《校園綠化規(guī)劃制度》等規(guī)章制度。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡墓ぷ鳎瑢ⅰ皠?chuàng)綠”工作作為學(xué)校的特色工作，長抓不懈。

注重環(huán)保實踐，開展綠色活動

重視宣傳，創(chuàng)設(shè)氛圍 學(xué)校要把規(guī)范學(xué)生文明行為，進(jìn)行環(huán)境教育納入學(xué)生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化、經(jīng)?；?。如綠色環(huán)保廣播站、國旗下的講話、主題班隊會、宣傳板報、讀書征刊、繪制環(huán)保宣傳畫、征集環(huán)保宣傳語、觀看宣傳片、宣傳環(huán)保意識，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

立足校園 將德育與環(huán)保教育相結(jié)合，開展“清潔校園，美麗自我”活動。激發(fā)學(xué)生人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的意識，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻(xiàn)?；顒又杏楷F(xiàn)出的環(huán)?；顒觾?yōu)秀班級要及時表揚(yáng)與獎勵。經(jīng)常開展美化教室活動，充分利用廢舊物品裝飾環(huán)境，營造一個優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的審美情趣。開展“綠色與生命”比賽活動，鍛煉學(xué)生自己動手、動腦和應(yīng)用實踐能力，在實踐中豐富環(huán)保知識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的熱情。

家庭、社區(qū)、學(xué)校三結(jié)合 開展豐富多彩的環(huán)?；顒樱M織學(xué)生們到街道和社區(qū)開展清掃活動、慰問孤寡老人等，讓孩子們用他們的熱心改變社區(qū)面貌。學(xué)校開展“我與綠色同行”的活動，讓學(xué)生與家長一起行動，讓環(huán)境教育輻射到家庭、社區(qū)，真正將綠色行動落實到每一個人的行動之中。如“放飛夢想，展現(xiàn)風(fēng)采”“你丟我撿，共保環(huán)境”“白色污染，誰見誰撿”等一系列活動。

積極開展“綠色教育”，讓校園“綠”起來 學(xué)生是學(xué)校的主人，要讓他們“動”起來，學(xué)會如何維護(hù)和參與環(huán)保。各班成立種植小組、護(hù)綠小組、環(huán)衛(wèi)小組等，堅持經(jīng)?；顒?，會極大的激發(fā)學(xué)生的環(huán)保興趣。如開展“植樹造林”活動。每年的4月和9月，學(xué)校號召學(xué)生植樹造林，每年春天，學(xué)生都參加“種蓖麻”、建設(shè)小花園等實踐活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中快速成長。

利用環(huán)保節(jié)日進(jìn)行活動 結(jié)合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月17日 “世界荒漠化日”、7月11日“世界人口日”、9月16日“保護(hù)臭氧層日”等與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)境教育講座、征文比賽、繪畫競賽、手抄報比賽等系列活動，把師生的環(huán)保熱情進(jìn)一步推向，提升環(huán)保情趣。

形式多樣的環(huán)保主題班隊會 學(xué)校各個中隊分別以“向白色污染說不”“我做節(jié)能小衛(wèi)士”“珍惜水資源”“保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園”等為主題，結(jié)合學(xué)生身邊的優(yōu)秀事例和非綠色生活的反面典型，開展豐富多彩的班會活動，教育學(xué)生做綠色公民。

科研教研，滲透環(huán)保

學(xué)校要以科研為先導(dǎo)，以教研為主線，緊跟課改步伐。筆者所在學(xué)校還進(jìn)行了“綠色長城，我們在行動”的科研課題研究，使教師和學(xué)生都得到了發(fā)展，教師撰寫綠色環(huán)保論文，學(xué)生寫綠色環(huán)保體會，充分展示了學(xué)校的個性魅力和辦學(xué)特色。在教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，把環(huán)境教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去。語文、科學(xué)、品德、地方、校本等課程，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行環(huán)保教育。如在教學(xué)小學(xué)語文《天鵝的故事》一課時，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，保護(hù)生態(tài)平衡；《小鎮(zhèn)的早晨》抓住小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)寫出了它的美麗，講授這一課時，要結(jié)合環(huán)境污染和霧霾天氣教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)校編寫了具有家鄉(xiāng)特色的校本教材，充分挖掘家鄉(xiāng)的環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)保教育，每學(xué)期要搞校本學(xué)科公開課，如《我愛家鄉(xiāng)綠》《我為創(chuàng)建綠色校園出份力》《校園因我而美麗》等，通過各學(xué)科的教學(xué)，把環(huán)境教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識的同時，更增強(qiáng)了環(huán)保意識。