教學(xué)成果匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)成果匯報(bào)范文

教學(xué)成果 管理 培育

教學(xué)成果是高校教育教學(xué)效果的重要體現(xiàn)形式之一，重視和加強(qiáng)教育教學(xué)研究，鼓勵廣大教育教學(xué)工作者多出高水平的教學(xué)成果，保護(hù)和提高教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，同時對教學(xué)成果實(shí)行科學(xué)有效的管理，是高校教學(xué)職能部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行研究和采取措施獲取管理效益的問題。下面以我校為例，介紹我校教學(xué)成果管理的經(jīng)驗(yàn)。

一、建立一支高素質(zhì)、懂業(yè)務(wù)的教學(xué)管理隊(duì)伍

教學(xué)管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，直接影響著高校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校加大了教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的力度，取得了較為顯著的成效：教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)更加明確，年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)等更為科學(xué)合理；增強(qiáng)了教學(xué)管理隊(duì)伍的服務(wù)意識，努力實(shí)踐以人為本、為師生服務(wù)的教學(xué)管理理念，積極推進(jìn)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化了對教學(xué)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，使教學(xué)管理人員自覺關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)改革動態(tài)。這些都為我校進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、建立健全科學(xué)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制

近年來，我校修訂與逐步完善了《河南中醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究課題管理辦法》，明確了教學(xué)成果評選的選題、立項(xiàng)、申報(bào)、評審程序、評審方案等，設(shè)立了評審指標(biāo)體系，并對教學(xué)成果的形式、內(nèi)容、創(chuàng)新情況、應(yīng)用價值、綜合水平及項(xiàng)目的內(nèi)涵、評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了詳細(xì)的說明。出臺了《河南中醫(yī)學(xué)院教學(xué)教學(xué)研究成果獎勵辦法》，在對教師的獎勵、職稱評定等方面，進(jìn)行了規(guī)范管理，這些都為我校進(jìn)行教學(xué)成果的科學(xué)管理提供了保障。

三、著力培育高水平教學(xué)成果

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門都把教學(xué)成果的培育工作，作為貫徹“教育創(chuàng)新”精神的突破口，努力搞好教學(xué)成果工作的建設(shè)、管理、培育、鑒定、評審與獎勵工作。不斷加大了對教學(xué)成果的激勵力度，從而充分調(diào)動了廣大教職工搞好教學(xué)研究工作的積極性和創(chuàng)造性。

2.加強(qiáng)了教師對教學(xué)研究與教學(xué)成果的認(rèn)識

以前，部分教師認(rèn)為“科研容易出成果，教學(xué)容易出事故”，各附屬醫(yī)院的個別醫(yī)生也認(rèn)為“臨床研究出效益，教學(xué)研究為職稱”。針對這些錯誤的認(rèn)識，學(xué)校多次召開會議，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)研究也出成果”的觀點(diǎn)，并將學(xué)校的教學(xué)成果相關(guān)規(guī)定和獎勵辦法進(jìn)行大力宣傳。讓教師知道教學(xué)研究、教學(xué)工作也能出成果，從而激發(fā)了教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性。

3.結(jié)合教育教學(xué)改革的方向

我校要求教學(xué)成果的形成要緊密結(jié)合上級主管部門和學(xué)校開展的專業(yè)、課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等教改方向，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地抓好這些工作。

4.及早謀劃

教學(xué)研究成果一般都要求有兩年以上的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)時間，為了保證實(shí)踐檢驗(yàn)時間，學(xué)校均較早的開始謀劃，往往在前一次教學(xué)成果獎剛評完之后或更早的時間，就積極開始謀劃下一次申報(bào)教學(xué)成果的選題了。

5.重首創(chuàng)、深研究、創(chuàng)價值

我校的教學(xué)研究，都是在對有關(guān)課題的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對國內(nèi)高校同類課題的研究水平進(jìn)行比較，以創(chuàng)新的思路進(jìn)行深入的分析與研究，并結(jié)合我校實(shí)際，選準(zhǔn)預(yù)期可取得明顯成效的課題，從而保證教學(xué)成果達(dá)到國內(nèi)首創(chuàng)或具有國內(nèi)先進(jìn)水平的要求。如《高等中醫(yī)院校主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價體系研究》項(xiàng)目，不懼教改的難點(diǎn)與重點(diǎn)，建立和完善了高等中醫(yī)院校各專業(yè)切實(shí)可行的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床實(shí)踐教學(xué)、考試四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐，形成了創(chuàng)新性、可操作性、示范作用強(qiáng)的工作機(jī)制。通過有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的實(shí)踐，從而不斷進(jìn)行完善，建立了一個科學(xué)合理、易于操作的評價體系，實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量的過程控制和持續(xù)改進(jìn)。

教學(xué)成果不屬于理論研究的范疇，它必須具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特質(zhì)。為了全面反映教學(xué)成果的理論與實(shí)踐效果，必須認(rèn)真寫好成果總結(jié)報(bào)告，并提供完整、詳實(shí)的佐證材料。如《中醫(yī)專業(yè)五年制本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究》項(xiàng)目，對中醫(yī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行了系統(tǒng)的改革研究，是目前中醫(yī)專業(yè)課程體系改革最早，涉及面最廣的一次改革性研究。該研究成果廓清了“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”、“中醫(yī)理論基礎(chǔ)”、“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”等不同層次概念，構(gòu)建了全新的“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程”。對中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行了刪繁就簡、合并重復(fù)的整合，對西醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了改橫為縱的整合。重構(gòu)了以綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主流，覆蓋多個學(xué)科、多個專業(yè)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教程。該項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理、研究目的明確、具有較強(qiáng)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，達(dá)到了國內(nèi)本行業(yè)研究的領(lǐng)先水平。

6.設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目，培育扶植教學(xué)成果

為了使教學(xué)研究項(xiàng)目盡可能地得到立項(xiàng)，學(xué)校注重扶植與嚴(yán)格要求相結(jié)合的方式進(jìn)行管理，鼓勵教師申報(bào)，盡力扶植。所有申報(bào)項(xiàng)目由學(xué)校教育研究與評價中心初審，并將初審意見反饋給申請人，提出建設(shè)性的建議，幫助其提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。對未能達(dá)到立項(xiàng)要求，但經(jīng)修改后可以立項(xiàng)的，教育研究與評價中心提出修改意見，申請人可在修改后立項(xiàng)；對沒有立項(xiàng)價值的項(xiàng)目，教育研究與評價中心將不予立項(xiàng)的原因直接通知到申請人，指導(dǎo)其以新的思路參加下一次的項(xiàng)目申報(bào)。在有機(jī)會申報(bào)教學(xué)成果的時候，學(xué)校教學(xué)管理人員與教師通力協(xié)作，積極組織各二級學(xué)院教師快速預(yù)報(bào)項(xiàng)目名稱，然后根據(jù)情況，提醒有潛力但沒有預(yù)報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。由于教師平時忙于其它事務(wù)，往往對教學(xué)成果申報(bào)的文件要求領(lǐng)會不到位，提交的申報(bào)材料易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。教育研究與評價中心認(rèn)真研究文件要求，對照教學(xué)成果的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、實(shí)踐效果、推廣價值等方面，仔細(xì)審查教師所提交申報(bào)材料，如存在問題，主動聯(lián)系教師修改。另外，在申報(bào)省級及以上教學(xué)成果需要成果完成人匯報(bào)時，學(xué)校積極組織預(yù)匯報(bào)，讓成果完成人作好充分準(zhǔn)備，提高成果獲獎的機(jī)率。

四、作好教學(xué)成果的宣傳與推廣，注重教學(xué)成果的可持續(xù)發(fā)展

要發(fā)揮教學(xué)成果的模范和示范作用，起到“以點(diǎn)帶面”的效果，必須進(jìn)行有效的宣傳和推廣。如學(xué)校每年都會召開教學(xué)成果表彰大會和教學(xué)成果推廣會，重點(diǎn)推介某些適用全院的成果與經(jīng)驗(yàn)，極力營造重視教學(xué)研究的氛圍，激勵大家參與教學(xué)研究的積極性，引導(dǎo)大家多出成果，出好成果；同時學(xué)校非常重視教學(xué)研究材料的收集和積累工作，積極組織教師撰寫教學(xué)研究論文，為申報(bào)教學(xué)成果創(chuàng)造條件，從而有效地推動了我校教學(xué)研究和教學(xué)成果工作的可持續(xù)性發(fā)展。

我校根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮綜合教學(xué)管理優(yōu)勢，采取多方面措施，積極組織各級、各項(xiàng)教育教學(xué)研究活動，努力培育教學(xué)成果，使我校的教育教學(xué)研究工作取得了很好的效果，有效地推動了我校教學(xué)研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐旭東,岳愛臣,呂全忠.加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐著力培育教學(xué)成果[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(1)，102.

第2篇：教學(xué)成果匯報(bào)范文

一、實(shí)施綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究

今年，市教育學(xué)會、教育局成功申報(bào)和承擔(dān)了河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們以“縣域三級課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動了 “教師專業(yè)化成長的管理與培訓(xùn)”、“教研組織和活動模式”、“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐”、“高中課程改革的理論與實(shí)踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農(nóng)村低齡住宿生學(xué)校生活與存在問題”等7個研究項(xiàng)目，同時，根據(jù)我市實(shí)際，又確定了“職業(yè)高中教育教學(xué)改革與發(fā)展機(jī)制研究”。確定了40所實(shí)驗(yàn)校，組建了研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個研究方案，舉辦實(shí)驗(yàn)啟動論證會，開展了武安市實(shí)驗(yàn)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學(xué)校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)，取得了一定的階段性成果。

二、扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

開展了新課程改革培訓(xùn)，組織部分校長、教師先后到山東、上海等地學(xué)習(xí)考察。同時邀請全國教育專家、課改實(shí)驗(yàn)校校長進(jìn)行了專題講座；開展了國家課程計(jì)劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學(xué)校對國家課程執(zhí)行情況，找出了問題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時，加強(qiáng)了校本課程的研究，重點(diǎn)開發(fā)《太極拳》、《書法》、《國學(xué)》等校本課程，開發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、陽邑鎮(zhèn)南西井中心小學(xué)等校召開了課改研討會，分別召開初中、小學(xué)校長論壇，推進(jìn)了課程改革向縱深發(fā)展。

三、強(qiáng)化了高效課堂教學(xué)的指導(dǎo)

針對課堂教學(xué)“高耗低效”、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學(xué)“三大革命”，組織會員深入學(xué)校，傾聽教學(xué)意見，展開教學(xué)對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓(xùn)活動，及時發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)的新問題，做好指導(dǎo)工作。先后編寫“通案”3萬余節(jié)，制作優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像120節(jié)，同時開展了“走進(jìn)名師課堂隨筆征文”活動，組織教師觀摩名優(yōu)教師課堂教學(xué)實(shí)錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創(chuàng)一創(chuàng)”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學(xué)找差距，收到征文560多篇，促進(jìn)了教師更新教學(xué)理念，初步改變了當(dāng)前教學(xué)中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)水平。

第3篇：教學(xué)成果匯報(bào)范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)科課程；研究性教學(xué)；交往；課題

大學(xué)學(xué)科課程研究性教學(xué)包括課程“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識與經(jīng)典理論的教學(xué)和課題研究教學(xué)兩個組成部分，前者是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)，可采用交往教學(xué)法，后者分為課題研究、課題研究成果匯報(bào)和課題研討三個階段，相應(yīng)可采用課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。本文具體談?wù)勥@些教學(xué)法的操作。

一、基本知識與經(jīng)典理論教學(xué)法

基本知識與經(jīng)典理論教學(xué)法主要是交往教學(xué)法。交往教學(xué)法是教師按課程性質(zhì)和教學(xué)要求提煉出課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識和經(jīng)典理論，運(yùn)用交往教學(xué)方式與學(xué)生共同生成知識、發(fā)展能力的方法。交往教學(xué)法要求：

1．樹立課程的“基本結(jié)構(gòu)”觀

知識教學(xué)是學(xué)科課程研究性教學(xué)的基礎(chǔ)。但知識教學(xué)并不等于系統(tǒng)灌輸。美國教育家布魯納曾經(jīng)指出，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。也就是說，任何一門課程都有一個基本結(jié)構(gòu)，掌握一門課程的關(guān)鍵就是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)就是構(gòu)成該門課程的基本知識和經(jīng)典理論。只要掌握了該門課程的基本知識和經(jīng)典理論，就掌握了該門課程的精髓。因此，學(xué)科課程知識教學(xué)的基本任務(wù)不是系統(tǒng)地給學(xué)生傳授課程知識，而是教學(xué)生如何掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”。

2．樹立“交往生成”的教學(xué)觀

在知識教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)一直認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是間接經(jīng)驗(yàn)，因此“傳授”是最好的方式。但是，隨著社會的發(fā)展，由于知識增長和廢舊速度的加快，有限的教學(xué)已經(jīng)不可能也沒有必要“系統(tǒng)地傳授知識”了。因此，“交往生成”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所謂“交往生成”教學(xué)指的是教師和學(xué)生在自由、民主和活力的“空間”里，以學(xué)科課程的基本結(jié)構(gòu)——基本知識和經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，通過平等的交往共同生成知識并發(fā)展能力的教學(xué)。“交往生成”教學(xué)不僅是社會發(fā)展對教學(xué)效率的基本要求，而且是教學(xué)回歸“生活世界”的重要途徑。

3．善于提煉課程的“基本結(jié)構(gòu)”

課程的“基本結(jié)構(gòu)”——基本知識和經(jīng)典理論是課程的“骨干”，教師把握課程的“基本結(jié)構(gòu)”對于提高“交往生成”教學(xué)的質(zhì)量是十分重要的。教師要做好這一工作：一要有深厚的理論功底，包括學(xué)科理論的功底、教育理論的功底和科學(xué)研究理論的功底；二要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括對學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)要求和學(xué)生水平、學(xué)生需求的把握；三要有精湛的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建技術(shù)，包括基本知識和經(jīng)典理論的識別技術(shù)、組合技術(shù)和表達(dá)技術(shù)等。

4．善于運(yùn)用多樣化的交往教學(xué)技術(shù)

交往教學(xué)實(shí)際上是一個由多種交往教學(xué)技術(shù)組合的群集概念。其目的是要達(dá)到教學(xué)的基本要求——掌握課程的“基本結(jié)構(gòu)”、生成新知識、養(yǎng)成善良的“人性”和培養(yǎng)創(chuàng)造能力等。當(dāng)前教師必須掌握交往的傳接技術(shù)、創(chuàng)新思維的激發(fā)技術(shù)、師生心靈感悟和觀點(diǎn)共享技術(shù)以及表現(xiàn)評價與行為激勵技術(shù)。

二、課題研究教學(xué)法

課題研究教學(xué)法主要包括課題研究指導(dǎo)教學(xué)法、課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。

1．課題研究指導(dǎo)教學(xué)法

課題研究指導(dǎo)法是教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題并指導(dǎo)學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課題研究的方法。

(1)根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和要求與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同確定研究課題。大學(xué)學(xué)科課程研究性課題的設(shè)置必須以課程的性質(zhì)、內(nèi)容和要求為依據(jù)。根據(jù)其性質(zhì)，課題可分為學(xué)習(xí)性課題和科研性課題。學(xué)習(xí)性課題是幫助學(xué)生學(xué)好課程知識并養(yǎng)成相關(guān)能力的課題，如拓展性課題(拓寬知識面，培養(yǎng)獲取知識能力的課題)、實(shí)證性課題(驗(yàn)證所學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)際操作能力的課題)、案例性課題(運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)分析解決問題能力的課題)；科研性課題是引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)科發(fā)展進(jìn)程并使學(xué)生學(xué)會研究和創(chuàng)造知識的課題，如理論研究性課題、實(shí)驗(yàn)研究性課題、調(diào)查研究性課題等。根據(jù)其研究方式課題可分為自研性課題(學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自主選題和研究的課題)、導(dǎo)研性課題(學(xué)生在教師指導(dǎo)下選題和研究的課題)和同研性課題(教師和學(xué)生共同選題和研究的課題)。根據(jù)不同課程的性質(zhì)和要求、不同學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的教學(xué)條件等，教師可以與學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)共同商討設(shè)置不同的課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究是課題研究教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。由于大學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)和研究能力還不足，這種指導(dǎo)尤為重要。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，教師的指導(dǎo)主要包括以下幾個方面：一是提高學(xué)生對課題研究意義的認(rèn)識；二是幫助學(xué)生形成合作的研究團(tuán)隊(duì)；三是對學(xué)生的研究工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生查找資料、分析資料、構(gòu)架論文結(jié)構(gòu)和寫作論文等。

(3)反饋學(xué)生研究過程中的基本情況。反饋對于控制研究過程和提高研究質(zhì)量是十分重要的。大學(xué)生在課題研究中常常有“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，如果教師不經(jīng)常進(jìn)行反饋控制，他們可能“隨便交差”。因此，教師必須重視反饋、經(jīng)常反饋和多形式地反饋。只有這樣，才能真正提高課題研究教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2．課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法

課題研究成果匯報(bào)教學(xué)法是學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)就自己的研究成果向全體同學(xué)和教師匯報(bào)的方法。

(1)課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備。課題研究成果匯報(bào)對課題研究教學(xué)的意義，一是通過比較競爭壓力提高課題研究的質(zhì)量；二是通過成果匯報(bào)“表演”達(dá)至成果的共享；三是通過課題匯報(bào)提高學(xué)生的表達(dá)、組織和合作能力。課題研究成果匯報(bào)的準(zhǔn)備主要包括：做好匯報(bào)材料的準(zhǔn)備工作，包括論文材料、參考材料和匯報(bào)過程中的安排材料；選好課題匯報(bào)的表現(xiàn)形式，如學(xué)術(shù)報(bào)告、新聞、案例模擬等；做好匯報(bào)過程的策劃，包括角色分工、手段選擇、氛圍營造、互動安排等。

(2)課題研究成果匯報(bào)的組織。第一，教師要說明課題研究的意義，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽取匯報(bào)和參與互動的積極性；第二，教師要提出聽取匯報(bào)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高課題匯報(bào)的質(zhì)量和效果；第三，教師要維持好課堂紀(jì)律，確保課題匯報(bào)的順利進(jìn)行。

(3)課題匯報(bào)的總結(jié)和課題研討。課題匯報(bào)結(jié)束后，教師一方面要根據(jù)課題小組的匯報(bào)就課題研究的質(zhì)量、參與合作情況、課堂互動情況以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行商討和激勵式的總結(jié)和評價；另一方面要根據(jù)課程要求和課題特點(diǎn)，擬定研討的題目并布置各課題小組做好研討的準(zhǔn)備。

3．課題研討教學(xué)法

課題研討教學(xué)法是教師組織學(xué)生就課題研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討以生成知識和共享知識、發(fā)展能力的方法。

(1)課題研討的準(zhǔn)備。課題研討教學(xué)不單純是加深學(xué)生對課題內(nèi)容和意義的理解，更重要的是拓展思維、生成知識和共享成果。因此，做好課題研討準(zhǔn)備對于順利開展課題研討教學(xué)是非常重要的。課題研討準(zhǔn)備一是要求各研究團(tuán)隊(duì)對確定的研討題目進(jìn)行充分討論并形成本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，二是要求各研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的情況確定主發(fā)言人、主答辯人和主提問人，主發(fā)言人的任務(wù)是系統(tǒng)表述本團(tuán)隊(duì)的基本觀點(diǎn)，主答辯人的任務(wù)是回答其他團(tuán)隊(duì)提出的問題，主提問人的任務(wù)是代表團(tuán)隊(duì)向其他團(tuán)隊(duì)提問。

第4篇：教學(xué)成果匯報(bào)范文

一、思想方面

本人熱愛黨的教育事業(yè)，始終將教書育人作為自己追求的目標(biāo)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)活動，關(guān)愛集體，以身作則，在抗震救災(zāi)活動中盡自己力量積極奉獻(xiàn)愛心。

二、教學(xué)工作

認(rèn)真履行教師職責(zé)，精心備課，注重教學(xué)方法的改進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，注意與學(xué)生的交流與互動。

3. 指導(dǎo)研究生3人，其中1人7月份畢業(yè)，其畢業(yè)論文獲得校級優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。

4. 作為成果首位完成人，其“工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐”獲得校級教學(xué)成果二等獎；在教學(xué)團(tuán)隊(duì)支持下，認(rèn)真整理近三年的課程建設(shè)成果，通過了“機(jī)械制造及自動化基礎(chǔ)課程群”的驗(yàn)收工作；2009年被評為校級優(yōu)秀教師。

三、科研工作

（2）積極準(zhǔn)備2009年省級科技攻關(guān)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作；

2．發(fā)表b類科研論文2篇。

3．申報(bào)專利1項(xiàng)。

4．積極參與指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，獲得山東省科技創(chuàng)新大賽二、三等獎2項(xiàng)（第2位）。

四、機(jī)制系管理及其他工作

第5篇：教學(xué)成果匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)程建設(shè) 高職

今年，我有幸赴臺灣中國科技大學(xué)、修平科技大學(xué)、朝陽科技大學(xué)等5所院校進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。學(xué)習(xí)考察期間，聽取了各校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、合作辦學(xué)和教學(xué)成果等狀況，參觀了校園文化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等，進(jìn)行了現(xiàn)場聽課、對口座談與交流等活動。通過本次考察學(xué)習(xí)，收獲很多，尤其是在學(xué)程建設(shè)方面感受頗深。

一、學(xué)程建設(shè)簡介

1.學(xué)程建設(shè)理念

（1）重視學(xué)生專業(yè)知能并培養(yǎng)其具備世界觀，加強(qiáng)語文，溝通協(xié)調(diào)與咨詢應(yīng)用能力；

（2）強(qiáng)調(diào)生活教育、敬業(yè)精神與體能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)理、認(rèn)真負(fù)責(zé)及強(qiáng)健體魄；

（3）實(shí)施勞作教育制度，培養(yǎng)學(xué)生勞動服務(wù)、自己動手之勤勞習(xí)慣；

（4）設(shè)立各種技術(shù)研發(fā)中心，透過技術(shù)合作為產(chǎn)業(yè)界提供技術(shù)服務(wù)。

2.學(xué)程體系特色

以營建工程系為例，其學(xué)程體系的特色是：針對大學(xué)部學(xué)生實(shí)施基于畢業(yè)后各種職能導(dǎo)向之本位課程分流制度，學(xué)生可依據(jù)個人興趣程度選擇“規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“施工監(jiān)造”以及“營建管理與法律”等3大領(lǐng)域的課程模組修習(xí)。在研究所則實(shí)施“研究群師徒制”，以相當(dāng)于委員會共同指導(dǎo)研究的學(xué)習(xí)方式，豐富師徒制的碩士班教學(xué)研究內(nèi)涵，逐步發(fā)展并進(jìn)而形成具深厚學(xué)術(shù)實(shí)力之專業(yè)領(lǐng)域研究群。

3.學(xué)程活動豐富

開展各種學(xué)程相關(guān)活動，包括課程說明會、產(chǎn)學(xué)研座談會、講座、研討會、競賽等。筆者學(xué)習(xí)期間參觀了資訊工程系年度實(shí)務(wù)專題展暨專題競賽，其中不乏優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。通過這些活動的開展，學(xué)生對學(xué)程有了進(jìn)一步的了解，并且提高了實(shí)作開發(fā)能力。

4.專題匯報(bào)

學(xué)程中的諸多課程采用專題成果匯報(bào)的形式來進(jìn)行考核。學(xué)生分組進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，期末上臺匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，匯報(bào)形式多以PPT形式，結(jié)合小組成果展示。小組匯報(bào)完后，老師和其他組的學(xué)生提問，最后由老師綜合評定成績。

5.產(chǎn)學(xué)合作密切

以營建工程系為例。該系充分利用研究領(lǐng)域體系上師資專長，配合當(dāng)前國內(nèi)外相關(guān)非破壞性檢測、防災(zāi)科技及營建管理技術(shù)發(fā)展趨勢，進(jìn)行相關(guān)之整合研究；利用專業(yè)服務(wù)中心提供特定系統(tǒng)支撐架參數(shù)研究、透水混凝土相關(guān)試驗(yàn)、健康豪宅檢測、邊坡檢測；利用非破壞檢測中心與試驗(yàn)場、紅外線、微波、雷達(dá)波、超音波以及應(yīng)力波等檢測技術(shù)應(yīng)用于結(jié)構(gòu)體老化、劣化或損壞程度之評估。

二、學(xué)程建設(shè)啟示

1.注重課程教學(xué)內(nèi)容的選取

在課程內(nèi)容的選擇和組織上，要盡量避免過分追求學(xué)科知識體系的系統(tǒng)化和完整性，改變把知識傳授作為課程教學(xué)重點(diǎn)的做法，要開展經(jīng)常性的社會調(diào)查與研究，在課程編制中，及時刪去陳舊過時的事例和理論，汲取現(xiàn)代科技的最新成果，反映“新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法”，使課程內(nèi)容始終能跟上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

2.采取合適的課程教學(xué)方法與手段

要從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”；從只重視共性的“千人一式”轉(zhuǎn)變到重視個性發(fā)展的因材施教。采取課堂講授、專題研究與討論、案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)等多種教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來組織教學(xué)。提倡合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，做與學(xué)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，把理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)結(jié)合起來。教學(xué)的重心要從知識的傳授轉(zhuǎn)向分析問題與解決問題能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識和能力的遷移與內(nèi)化。促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，鼓勵個性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生的主動、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生努力提高自學(xué)能力，培育刻苦鉆研、博學(xué)勤思的好學(xué)風(fēng)。

3.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作

通過校企合作建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供多種形式的實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生足夠的動手實(shí)踐、設(shè)計(jì)和開發(fā)創(chuàng)新的機(jī)會，加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和科研能力、綜合能力的訓(xùn)練，為學(xué)生的個性發(fā)展、能力養(yǎng)成和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供適宜的土壤。

4. 專業(yè)教育中融入人文素養(yǎng)教育

在專業(yè)教育中，不僅要重視技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握一技之長，更要學(xué)會做人。因此，在課程建設(shè)中，除開設(shè)專業(yè)課外，還要開設(shè)心理健康、人際溝通、身心健康、數(shù)學(xué)等人文素養(yǎng)課程，組織豐富多彩的社團(tuán)活動，通過課內(nèi)外的人文素質(zhì)教育，為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供廣闊的平臺。

第6篇：教學(xué)成果匯報(bào)范文

2、增進(jìn)與家長的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在園的生活學(xué) 習(xí)情況；了解幼兒園的教育工作，能主動配合，做到家園互動。

3、培養(yǎng)幼兒在成人面前大膽表現(xiàn)自己的能力與勇氣?；顒訙?zhǔn)備：PPT 活動過程：圖片，音樂等教師發(fā)言：各位家長下午好： 首先我們非常感謝大家在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，在這里，我們表示熱烈 的歡迎，今天我們相聚在小 2 班，只因?yàn)橛幸粋€共同的目標(biāo)、共同的心愿，那就是“一切 為了孩子” 。謝謝你們對我們工作的支持和理解。

通過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活觀察下來， 我發(fā)現(xiàn)寶寶們有很多讓我感到欣慰的地方。

如： 從剛?cè)雸@情緒不穩(wěn)定到現(xiàn)在已經(jīng)能自己游戲了， 能聽懂我們班上常用的口令。

從中午沒有睡 覺的習(xí)慣到現(xiàn)在已經(jīng)能到自己的床上休息了， 我們的寶寶還會整齊排隊(duì)做操等。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的 變化進(jìn)步我們共同都看得到的，他們較好的適應(yīng)能力也給了我們一個信心。

接下來請您欣賞孩子們的精彩表演，讓我們共同見證孩子的進(jìn)步！幼兒匯演寶寶們，讓我們一起用好聽的聲音歡迎爸爸媽媽們的到來!（幼兒一起說：爸爸、媽媽、 爺爺、奶奶，歡迎你們！ ） 今天的表演，我們分為三個部分，我會說，我會演，我會答，寶貝們，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 首先進(jìn)入我們的第一個主題—我會說我會說：一、童謠吟唱： 《我上幼兒園》 記得剛上幼兒園時，我哭著喊爸爸，喊媽媽，可是現(xiàn)在我愛上幼兒園，因?yàn)槲议L大了， 懂事了，請欣賞童謠吟唱《我上幼兒園》 一、打擊樂演奏 我們寶寶不僅會說好聽的童謠，還學(xué)會了做小小演奏家呢，請寶寶輕輕地請出小樂器， 請大家欣賞打擊樂：第一首： 《蓮蓬頭》 第二首： 《剪羊毛》 三、寶寶們的小嘴巴可巧啦，還會說好多童謠呢，請大家聽一聽，請欣賞童謠朗誦： 蘋果隊(duì)： 《甜嘴巴》 《親一親》 香蕉隊(duì)： 《春風(fēng)》 《抓癢》 桔子隊(duì)： 《小雨點(diǎn)》 《夏天的太陽真頑皮》 西瓜隊(duì)： 《小汽車》 《荷花娃娃》我會演四、我們都是一群愛表演的寶貝，請欣賞歌表演《春雨沙沙》 《夏》 《蜜蜂做工》 謝謝小朋友優(yōu)美的歌聲，我們不僅會跟著音樂唱歌，還會跟著音樂做游戲呢，是嗎？請欣 賞音樂游戲表演： 1、首先請女寶寶帶來的《三個朋友的小樂隊(duì)》 2、男寶寶為大家?guī)怼恫噬钠嚒?五、田野里有一幢小房子？是誰的呢？請欣賞故事表演《小房子》 六、我們班還有一群愛跳舞的寶寶呢，請欣賞女寶寶們給大家?guī)淼奈璧浮洞髽鋴寢尅肺視疬@可要考考你們的小腦袋了，看看你們的小腦袋有沒有變聰明。

我們將分成 3 個隊(duì)伍來進(jìn)行智力問答，紅隊(duì)，黃隊(duì)，綠隊(duì)，答對了就能獎勵到一個紅蘋 果，比一比哪一隊(duì)最厲害。你們準(zhǔn)備好了嗎?先請紅隊(duì)，請聽題 紅隊(duì)：金魚缸是用什么做的？小木偶是用什么做的？ 黃隊(duì)：木頭和玻璃有什么不一樣？ 綠隊(duì)：哪些東西是用木頭做的？哪些東西是用玻璃做的？ 請大家猜一猜，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干這是什么動物啊？ 你們都認(rèn)識它吧，請黃隊(duì)聽題： 黃隊(duì)：大象是什么樣子的？ 紅隊(duì)：公象和母象有什么不一樣的地方？ 綠隊(duì)：大象的長鼻子有什么用？ 我們每個人的身體都有力氣，用力就可以使物體運(yùn)動，你們會用力氣嗎？請聽題： 綠隊(duì)：踢球的時候什么地方在用力？拎小桶的時候身體什么地方在用力？ 黃隊(duì)：如果你想拎起重的東西，用的力應(yīng)怎樣？拎輕的東西呢？ 紅隊(duì)：推小車的時候，什么地方要用力？我們用力氣還可以做什么事情？ 馬路上很熱鬧，行駛著許多車輛，請大家來說說馬路上的行為規(guī)則？ 黃隊(duì)：馬路上有什么？ 紅隊(duì)：你知道哪些交通規(guī)則？ 綠隊(duì)：馬路上有許多的車輛，我們應(yīng)該注意什么？ 咳嗽了怎么辦？你們知道嗎？請聽題： 紅隊(duì)：咳嗽對我們的什么有什么不好的影響？ 黃隊(duì)：什么時候最容易咳嗽？ 綠隊(duì)：咳嗽了應(yīng)該怎么辦？ 搶答：數(shù)學(xué)知識展示 正確點(diǎn)數(shù)：感知 5 以內(nèi)的數(shù)。

觀察比較：高矮大小長短。

認(rèn)識圖形：圓形、正方形、長方形、三角形。

評出得到紅蘋果最多的一組表揚(yáng)并獎勵。結(jié)束語：尊敬的家長，我們愿意與您攜手，一起把孩子教育好。也希望各位家長對我們的工作，多提寶貴意見。如果我們的工作中有什么沒有做到、想到、注意到、疏忽到的，請及 時和我們溝通， 告訴我們， 以便我們及時改正、 糾正。

讓我們彼此多一份理解、 多一份溝通、 多一份寬容、多一份真誠，為孩子搭起一片成長的天空！謝謝大家!

幼兒園期末匯報(bào)課詳細(xì)方案_幼兒園學(xué)期匯報(bào)課方案幼兒園學(xué)期匯報(bào)課方案 每位家庭準(zhǔn)備各種顏色的毛線在當(dāng)天活動時帶來幼兒 園和孩子們一起粘貼毛線畫。以下內(nèi)容是小編為您精心整理 的幼兒園學(xué)期匯報(bào)課方案，歡迎參考！ 地點(diǎn)：草莓班教室 活動目標(biāo)： 1.向家長展示幼兒本期學(xué)習(xí)成果。

2.密切家園聯(lián)系，增進(jìn)家園交流及親子感情。

活動準(zhǔn)備： 一：家長準(zhǔn)備工作： 1. 每位家庭準(zhǔn)備各種顏色的毛線在當(dāng)天活動時帶來幼 兒園和孩子們一起粘貼毛線畫。

2. 每位家庭準(zhǔn)備各種水果和零食當(dāng)天活動帶來和班上 孩子們一同分享。

二：班級準(zhǔn)備工作：奧爾夫音樂、字卡、歌曲、古詩、 幼兒獎狀、幼兒教材書。

活動過程： 一：集體表演： 1.奧爾夫音樂《身體音階》 。

2.識字卡。

二：分組表演： 1.歌曲： 《動物大聲叫》.《親親》.《找到一個朋友》. 《手在哪里》 2.古詩表演： 《詠鵝》.《登鸛雀樓》.《望廬山瀑布》. 《題西林壁》 。

三：美工《毛線貼畫》 親子美工《毛線貼花》 活動目標(biāo)： 1：讓幼兒在家長幫助下完成毛線貼畫。

2：充分體驗(yàn)制作過程的快樂。

活動準(zhǔn)備： 1：各種顏色毛線 2：剪刀 3：雙面膠 4：簡筆畫圖片 活動過程： 一、展示師范作品，激發(fā)幼兒制作的興趣。

二、毛線粘貼畫的制作方法。

1、出示簡筆畫圖片。

2、在簡筆畫圖片上貼上雙面膠。

3、選擇各種顏色的毛線貼畫。

4、調(diào)整，使粘貼上去的線與圖片吻合。

5、使粘上的線貼的牢固、平整。

三、發(fā)放材料。

四、幼兒與家長共同制作。

四：分享環(huán)節(jié)同時頒發(fā)獎狀及本學(xué)期幼兒教材。

五：活動結(jié)束。

主題：學(xué)期教學(xué)成果及特色展示 時間：20XX-7-30 下午 3：00 地點(diǎn)：小五班教室 分工：xxx 負(fù)責(zé)主持活動，xxx 負(fù)責(zé)奧爾夫音樂活動展 示、音樂播放或彈奏，xxx 負(fù)責(zé)禮品、物品的發(fā)放及家長簽 到。

著裝：幼兒：本期新園服；老師：T 恤園服。

目標(biāo)： 1、以競賽形式向家長展示幼兒本期學(xué)習(xí)成果。

2、密切家園聯(lián)系，增進(jìn)家園交流及親子感情。

準(zhǔn)備： 1、奧爾夫音樂活動 2、題目卡、鼓、花、打擊樂器 3、幼兒歌舞節(jié)目及個別家長節(jié)目 4、幼兒禮物、幼兒教材、本期家園聯(lián)系本及幼兒發(fā)展 評估表 流程： 1、集體舞蹈：數(shù)鴨子 2、以競賽形式展示所學(xué)歌表演以及特色音樂活動 3、親子游戲：擊鼓傳花 我們中國有許多傳統(tǒng)游戲， 現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€ 《擊鼓傳花》 ， 玩法和規(guī)則大家都很熟悉，花落誰家，誰就回答主持人指定 的題目，游戲開始。

4、頒發(fā)禮品、本期幼兒教材及家園聯(lián)系本 附幼兒節(jié)目單 小組歌表演：小娃娃、大西瓜、兩只小小鴨、刷牙歌、 小豬、愛哭的孩子不是我、小小蛋兒把門開、我家有幾口、 我是一只小茶壺等。

集體舞：數(shù)鴨子、找朋友、拉拉手、哈哈笑。

兒歌及弟子規(guī)：我家有幾口、數(shù)一數(shù)、炊事員、朋友越 多越快樂、綠色的世界、畫一畫、弟子規(guī)。

幼兒園期末匯報(bào)課詳細(xì)方案_2016年中班第一學(xué)期匯報(bào)課方案中班幼兒期末成果匯報(bào)活動方案臨水中心幼兒園杜菜珍一、活動目標(biāo)： 1：向家長展示幼兒在園內(nèi)所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容，了解自己的孩子 在幼兒園的發(fā)展和表現(xiàn)情況。

2:為每個孩子提供展示自己的舞臺，增強(qiáng)孩子的自信心。

二、活動時間：2016 年 1 月 20 日 三、活動地點(diǎn)：本班教室 四、活動準(zhǔn)備 1、提前通知家長，請家長安排好時間，準(zhǔn)時參加活動。

2、準(zhǔn) 備好活動道具。

五、參加人員： 1、中班家長、中班老師、中班幼兒小朋友。

六、活動過程： 開場白： （李嘉琪）尊敬的老師、爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶 （師）親愛的小朋友們； （合）大家早上好！ （師）非常高興我們今天能夠歡聚在一起，共同觀看我們中班本學(xué)學(xué) 期的教學(xué)成果匯報(bào)演出。

轉(zhuǎn)眼間， 我們中班的小朋友們在幼兒園已經(jīng)度過了半學(xué)年的快樂時光， 在這半年里，老師像媽媽一樣關(guān)心著你們，愛護(hù)著你們，你們也在這 里學(xué)會了更多的生活本領(lǐng)， 也成長為一個個愛學(xué)習(xí)愛勞動、 互相謙讓、 相互關(guān)愛的大孩子了。

（李嘉琪）讓我們珍惜這特殊的日子，帶上老師的祝福，帶上爸爸媽 媽的希望，讓我們走向更美好的明天。

第7篇：教學(xué)成果匯報(bào)范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 體驗(yàn) 生活 活動

一、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是學(xué)生去自主探究,學(xué)生通過自己的觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理、驗(yàn)證、歸納等的活動經(jīng)歷,感悟出數(shù)學(xué)規(guī)律,從而很好的滿足了學(xué)生想成為“知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者”的強(qiáng)烈欲望,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一新理念。讓學(xué)生通過“植樹規(guī)律”的探究,自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,老師所要做的就是引導(dǎo)和組織學(xué)生有條理的去探究。在學(xué)生獲取規(guī)律后,老師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生把“植樹規(guī)律”應(yīng)用到生活中去解決其它類似的問題讓學(xué)生解決。

二、教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生掌握日常生活中經(jīng)常遇到的簡單的“植樹問題”的一般規(guī)律。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生解答復(fù)合應(yīng)用題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)生自主探究出植樹問題的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

教學(xué)流程:

(一)導(dǎo)入新課。

師:來上課之前就聽說我們四(2)班同學(xué)聰明、勤奮,我相信你們的表現(xiàn)一定能給在場的每一個人留下一個深刻的印象。

1.數(shù)數(shù)你的手指間的間隔數(shù)。

師:張開手指,看看有多少個間隔?

2.看畫展圖片。

師:看,這是畫展的一角,兩個夾子中間夾了一張畫,有幾個夾子,幾張畫?

3.觀看“人民大會堂”圖片。

師:這是什么地方啊?果然見多識廣,那請你看看前廳正面有幾根柱子?幾個間隔?

師:我怎么能對聰明的同學(xué)們提如此簡單的問題呢?我要加大問題的難度,否則就不能讓同學(xué)們表現(xiàn)你們的水平高了。不過啊,在這些常見的現(xiàn)象里,包含了一個非常有趣的數(shù)學(xué)問題。這就是我們要今天要研究的植樹問題。(板書課題“植樹問題”)。

(二)探究規(guī)律

1.引導(dǎo)畫圖

⑴師:沿著小路的一邊植樹,要把小路平均分成4段,如果兩端要栽(板書),那需栽樹多少棵?

⑵師:你能畫線段圖來表示嗎?

教師巡視指出“他和老師畫的一樣”。(課件演示線段圖繪制過程。)(強(qiáng)調(diào)一個間隔點(diǎn)上植一棵樹)(間隔數(shù))

教師再提問:“把小路全長平均分成了幾段?栽了幾棵樹?”

2.學(xué)生獨(dú)立探究

師:請你把這條小路平均分成你想要的段數(shù),畫畫看你要栽幾棵樹?

學(xué)生自己畫圖,教師巡視指導(dǎo)5段、6段、7段、8段(各一名),學(xué)生匯報(bào)平均分成了幾段,栽了幾棵樹?(課件演示)

(1)小組內(nèi)交流匯報(bào)并討論,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)各小組派代表發(fā)言(教師指名3―4人回答)。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書:“棵數(shù)比段數(shù)多1?！?并問:誰會反過來講)。

(三)應(yīng)用規(guī)律

1.教學(xué)例1。

(1)出示例1:師:四(1)班同學(xué)在植樹活動中遇到了麻煩,這不,來請我們四(2)班同學(xué)幫忙解決來了。(課件出示例1后學(xué)生讀題)

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師:樹把100米長平均分成了若干段,每段長多少米?平均分成多少段?這道題做完了嗎?那問題是求什么啊?

2.做一做。

師:園林工人也知道四(6)班的同學(xué)今天要學(xué)植樹問題,所以特意準(zhǔn)備了一道題給大家解答。

⑴出示題目。

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師:栽36棵樹,把公路全長平均分成了多少段?每段長多少米?怎么求全長呢?

⑶學(xué)生嘗試解答后指名匯報(bào)。

師:相信工人叔叔也會佩服你們的聰明

3.拓展

題目:531路公交車路線長14千米,每隔2千米設(shè)一個站,問這條路來回共設(shè)幾個站?

(學(xué)生動腦思考)

三、案例分析

在本節(jié)課的教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了幾次動手操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深對植樹問題棵數(shù)與段數(shù)之間的關(guān)系的認(rèn)識與理解,發(fā)展了他們的空間觀念,集知識性、趣味性、活動性于一體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、讓課堂洋溢著愉快學(xué)習(xí)氛圍。

1.以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在教學(xué)中,我選取生活中的學(xué)生熟悉的事例,請學(xué)生設(shè)計(jì)一條小路邊上植樹的情況。根據(jù)學(xué)生反饋上來的情況進(jìn)行分類,在教師的引導(dǎo)中讓學(xué)生探究,設(shè)境激趣,建立知識表象,使學(xué)生得到啟迪,悟到方法。把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。

2.練中求知,體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。

“數(shù)學(xué)來源于生活,而又應(yīng)該為生活服務(wù)。”在學(xué)生對植樹問題的幾種不同種法的基礎(chǔ)上,我開放課堂時空,讓學(xué)生從生活實(shí)際中乒乓桌的擺放、鋸木頭以及上樓梯等問題,并通過課件讓學(xué)生直觀地認(rèn)識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似,但是只要善于觀察題中的數(shù)量關(guān)系,就明白它與植樹問題的數(shù)量關(guān)系很相似,引導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的一些實(shí)際問題。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又回歸于生活。

3.發(fā)展思維、深化參與的效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第8篇：教學(xué)成果匯報(bào)范文

翻轉(zhuǎn)課堂是將知識的講解傳授與知識的內(nèi)化教學(xué)流程進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，進(jìn)而帶來了一種全新的教學(xué)革命，翻轉(zhuǎn)課堂自引入到我國的教育教學(xué)中以來，給我國的教育教學(xué)發(fā)展提供了強(qiáng)大動力。通過對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識，探討如何在初中教育教學(xué)，尤其是初中英語教學(xué)中成功應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，希望可以為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐部分提供有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:

翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;教育教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)如今，翻轉(zhuǎn)課堂已然成為我國教育教學(xué)中普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，這種全新的教學(xué)模式在國外一些國家的教育教學(xué)中發(fā)展的相對比較成熟，而國內(nèi)的學(xué)校也開始對翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式由最初的認(rèn)識階段轉(zhuǎn)向了實(shí)踐階段。從當(dāng)前的效果來看，整體的教學(xué)效果還是比較不錯，而隨著翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的不斷引入，怎樣在實(shí)際的教育教學(xué)中更好地運(yùn)用這種教學(xué)模式提高學(xué)生的整體水平也就成為教師們普遍關(guān)注的問題。

1課前學(xué)習(xí)

對于翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式來說，課前學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的組成部分，教師會根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平來制作教學(xué)視頻，學(xué)生在上課之前觀看教學(xué)視頻，通過教師提供的相關(guān)信息先完成課前的學(xué)習(xí)任務(wù)。此次以初中的英語教學(xué)為例，英語教師先是提供了課文的學(xué)習(xí)視頻，然后讓學(xué)生對視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。這其中主要包括讓學(xué)生熟練掌握課文中生僻單詞的正確讀音和含義，在學(xué)習(xí)完視頻之后，能夠保證學(xué)生可以流利的朗讀課文。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語教師一般會占用10min左右的課堂時間先讓學(xué)生去讀單詞，記單詞，然后在花費(fèi)5min左右的時間去讓學(xué)生朗讀課文，這種教學(xué)模式不僅會浪費(fèi)大量的教學(xué)時間，而且在學(xué)生記單詞和朗讀課文的時候，會有很多的學(xué)生注意力不集中，因此最終的學(xué)習(xí)效果并不是很好。而采用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式之后，學(xué)生就可以在課前借助教師制作的課件，先了解上課會講到的生僻英語單詞，并且在對視頻課件學(xué)習(xí)的過程中，就已經(jīng)對課文有一個大概的了解，這種教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的自主性充分的展現(xiàn)出來，學(xué)生一旦自己掌握了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，那么很多學(xué)生沒有理解上去的地方，可以選擇多讀、多聽，這樣不僅可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)了解得更加透徹，而且對后續(xù)的課文學(xué)習(xí)也非常有幫助。也就是說，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的一起走狀況。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式會讓學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)時間放在課外，而學(xué)生自身的課外學(xué)習(xí)情況如何，還需要進(jìn)行專門的檢測。比如說教師想檢測一下學(xué)生掌握單詞的讀音是否正確，就可以讓學(xué)生將自己的音頻直接發(fā)給英語教師，這樣英語教師就能夠直接分辨出學(xué)生的讀音是否真的存在問題。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式將課前的學(xué)習(xí)時間給充分的利用起來，學(xué)生可以在這一時間段自己掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而更好地達(dá)到了教師的教學(xué)要求。

2課堂活動

課堂活動的目的主要是為了進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的并不是為了期末考試的成績，而是要將所學(xué)的英語知識真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，這也是翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)鍵所在?；诖耍舜尾捎萌蝿?wù)型語言活動將學(xué)生學(xué)習(xí)語言與運(yùn)用語言進(jìn)行有機(jī)整合，通過任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)到知識運(yùn)用的轉(zhuǎn)化過程，其基本過程可以概括為確定任務(wù)———完成任務(wù)———匯報(bào)任務(wù)三個過程。確定任務(wù)主要是英語教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況之后，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各種任務(wù)，學(xué)生通過完成這些任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流的目的。而完成任務(wù)就是學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)任務(wù)的難易程度，以小組或者是個人的形式來完成這項(xiàng)任務(wù)。如果任務(wù)相對比較復(fù)雜，那么可以讓學(xué)生通過小組的形式合作來共同完成這一任務(wù)。如果任務(wù)相對比較簡單，那么可以讓學(xué)生自己去通過努力去完成。這樣的一種任務(wù)教學(xué)方法可以讓學(xué)生在完成任務(wù)之后獲得成就感，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。匯報(bào)任務(wù)則是在教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)完成之后，學(xué)生采用多媒體匯報(bào)、口頭匯報(bào)等形式展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。英語教師還要在學(xué)生匯報(bào)完之后，對學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評，對成果好的學(xué)生給予鼓勵，對成果不是很好的學(xué)生也要指出學(xué)生的不足，鼓勵學(xué)生再接再厲。樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

3.1提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，其課前學(xué)習(xí)以及課堂中的任務(wù)型語言活動都需要學(xué)生積極參與其中，而且還要對自己參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)責(zé)任，這也促使學(xué)生們只能是通過學(xué)習(xí)來與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和探討，學(xué)生也會逐漸從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動性也會在這樣的一種氛圍中逐漸被激發(fā)出來。

3.2提升了教學(xué)課堂的互動性

在翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行很好的溝通和交流，這也改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)中壓抑的課堂氛圍。同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)能夠碰撞出很多知識火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會在這樣的一種環(huán)境中得到發(fā)揮。

3.3師生角色的轉(zhuǎn)化

在翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式中，教師從之前的知識傳授者之間轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為英語教學(xué)的主體，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，參與英語學(xué)習(xí)的積極性也會有很大的提升，學(xué)生在這一階段真正成為學(xué)習(xí)的主角，此時學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣也會得到極大的提高。

4翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

4.1培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式需要學(xué)生在課外學(xué)習(xí)以及課堂上都能夠積極的參與，而對于翻轉(zhuǎn)課堂來說，學(xué)生是最主要的，學(xué)生的主觀能動性是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)的核心。因此對于那些學(xué)習(xí)意志相對較差的學(xué)生，還是需要英語教師對其進(jìn)行引導(dǎo)，先培養(yǎng)這部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后在讓學(xué)生融入到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中。

4.2技術(shù)設(shè)備支持

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，除了學(xué)校的支持以外，家庭的關(guān)注也必不可少。由于翻轉(zhuǎn)課堂需要視頻設(shè)備的支持，在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺上需要學(xué)校的技術(shù)支持，而對于一些視頻設(shè)備，則需要家庭的支持，這樣翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式才能夠真正的得到運(yùn)用，才能夠?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施提供保障。

5結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂在我國教育教學(xué)中的應(yīng)用，有效改善了教學(xué)模式。隨著教師對翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的不斷探索，其教學(xué)理論也得到了完善，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也更加的豐富。相信隨著翻轉(zhuǎn)課堂在我國教育教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展，將會給教學(xué)改革帶來更多的教學(xué)成果，更好地為學(xué)生的綜合發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn):

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［5］辛鳳云.如何提高英語課堂教學(xué)效果［C］//2013年12月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集.2013.

第9篇：教學(xué)成果匯報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】大型劇目教學(xué)；實(shí)踐；規(guī)范管理

《和平頌》是學(xué)院在世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中國人民勝利70周年之際，推出的一部以和平為主題的原創(chuàng)劇目，直接參演師生達(dá)700人，間接參演人員多達(dá)2000余人，幾乎涉及到學(xué)院所有專業(yè)：音樂、舞蹈、動畫、播音、編導(dǎo)、服裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，既體現(xiàn)了一所藝術(shù)大學(xué)對戰(zhàn)爭勝利的紀(jì)念情懷和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時這也代表了我院建校以來大型舞臺劇目的綜合教學(xué)水平。董事長王賢俊指出：“大連藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才，這不是單純在課堂上教出來的，而是練出來的、演出來的，其根本途徑是藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。我們通過原創(chuàng)《和平頌》等大型演出模式將藝術(shù)實(shí)踐課做到極致?！钡逗推巾灐愤@類大型劇目實(shí)踐教學(xué)涉及的專業(yè)多、人員多、排演時間長，需要適度調(diào)整日常課堂教學(xué)，也引發(fā)其系列規(guī)范管理研究的思考。本文通過實(shí)際參與和調(diào)查研究，提出嘗試性解決矛盾沖突的路徑和方法。

一、建立多主體聯(lián)動的全員管理機(jī)制

完成《和平頌》這樣一部原創(chuàng)大型作品，涉及創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、演出人員、后勤保障、服裝設(shè)計(jì)、舞臺監(jiān)督、道具籌備、場地環(huán)境、課程調(diào)整等方方面面，需要建立專門的管理機(jī)構(gòu)，明確各部門的職責(zé)分工，形成多主體聯(lián)動的管理體系。

第一，建立專門的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)自身建設(shè)。學(xué)院專門成立演出辦、實(shí)踐教學(xué)管理中心等機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全院的實(shí)踐教學(xué)管理與大型演出活動。為保證像《和平頌》這樣大型劇目的順利排演，管理機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)自身建設(shè)。不斷提升實(shí)踐教學(xué)的層次，在學(xué)科理論指導(dǎo)下進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，豐富實(shí)踐內(nèi)容；采取新措施，建立新機(jī)制；打造實(shí)踐成果品牌，提高成果等級；加強(qiáng)過程管理，邊策劃、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。

第二，建立有效的責(zé)任機(jī)制，加強(qiáng)職責(zé)意識。為確?！逗推巾灐费莩鰣A滿成功，所有管理機(jī)構(gòu)與管理人員必須科學(xué)劃分管理權(quán)限。音樂學(xué)院是主要完成單位，演出辦和實(shí)踐教學(xué)管理中心是主要管理單位，教務(wù)處、科研處、學(xué)生處是協(xié)助管理單位，各部門均需充分發(fā)揮管理的主體作用，明確管理范圍和職責(zé)，并建立實(shí)踐教學(xué)與演出相關(guān)的規(guī)章制度，才能形成從領(lǐng)導(dǎo)層、管理層到執(zhí)行層的多主體聯(lián)動機(jī)制，從而增強(qiáng)管理的執(zhí)行力，有效地激發(fā)創(chuàng)作人員和參演人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，取得良好的效果。

第三，建立多主體聯(lián)動的管理體系，加強(qiáng)銜接與融合。多主體聯(lián)動是一個開放的系統(tǒng)，各主體之間是互相制約、相互協(xié)作的，上述部門管理功能互相取長補(bǔ)短，從而發(fā)揮最大化效能。首先，加強(qiáng)信息化建設(shè)。通過各管理部門間建立整合統(tǒng)一的信息交流系統(tǒng)和匯報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各方信息共享，使得跨部門之間的溝通更順暢，內(nèi)容更真實(shí)，信息共享能力更強(qiáng)，管理協(xié)作水平也必將提高。其次，形成工作制度銜接。應(yīng)當(dāng)建立常規(guī)的工作聯(lián)系制度，形成協(xié)同管理的長效機(jī)制，各部門除了明確自己的角色定位外，還要進(jìn)行充分溝通。可將工作制度的銜接納入績效管理和考評之中，最終形成一條環(huán)環(huán)相扣、功能強(qiáng)大的工作制度鏈。

二、建立多層面統(tǒng)籌的全過程管理機(jī)制

《和平頌》從創(chuàng)、訓(xùn)、學(xué)、演全過程看人才培養(yǎng)，恰恰是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)訓(xùn)合一和學(xué)演一體的表現(xiàn)，促進(jìn)了我院構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，是一場生動全面的劇目實(shí)踐教學(xué)公開課，引領(lǐng)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的全面改革。授課內(nèi)容由零散曲目的選擇轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}鮮明，趣味性強(qiáng)的劇目；授課方式由“一對一”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳硕喾N組合，使學(xué)生感受和聲音樂的魅力；授課環(huán)境由單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槁暪怆娍萍寂c音樂、舞蹈結(jié)合的大舞臺；授課教師由一位教師到多位教師指導(dǎo)，還能經(jīng)常聆聽到大師和名家的現(xiàn)場指導(dǎo)。

以往，人們總認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)與日常課堂教學(xué)存在矛盾沖突，但實(shí)質(zhì)看，實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)類課堂教學(xué)的延伸，是藝術(shù)類教學(xué)成果檢驗(yàn)的平臺。從宏觀層面看，將排練場、大劇院作為課堂，聽國家級、世界級的大師課，感受團(tuán)隊(duì)合作，在一場場演出中歷練精品，不斷打磨積累的經(jīng)驗(yàn)都是在教室的課堂中學(xué)不到的。從微觀層面看，我們通過大面積的采訪，可以看出每名參演學(xué)生都洋溢出的學(xué)習(xí)熱情和排演過程中的專業(yè)飛速進(jìn)步，也是在教室課堂上看不到的。沒有參加演出的學(xué)生在繼續(xù)上好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，可通過多渠道彌補(bǔ)，如有專家指導(dǎo)時與參演的同學(xué)一起排練，在排練時觀摩，在演出時觀看，演出后與參演同學(xué)一起總結(jié)，等等。

但解決這一問題的關(guān)鍵，還必須做好實(shí)踐演出與課堂教學(xué)的銜接與協(xié)調(diào)，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在課堂上學(xué)經(jīng)典劇目，在實(shí)踐中演經(jīng)典劇目，在畢業(yè)論文中研究經(jīng)典劇目，建立全過程管理機(jī)制。具體做法：按任務(wù)、分專業(yè)編寫《和平頌》實(shí)踐教學(xué)方案；按方案制定《和平頌》教學(xué)大綱，包括教學(xué)內(nèi)容、考試要求等；制定《和平頌》納入課堂教學(xué)的計(jì)劃；制定課程表；要有規(guī)范的《和平頌》授課教案；有《和平頌》實(shí)踐教學(xué)考核的資料、成績單；有各級領(lǐng)導(dǎo)聽課、查課的記錄、照片、視頻；有《和平頌》實(shí)踐教學(xué)成果匯報(bào)的相關(guān)資料及照片、視頻；有實(shí)踐教學(xué)成果的資料、證書和照片、視頻；搞好《和平頌》實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)。認(rèn)為“實(shí)踐出真知”，應(yīng)用型藝術(shù)人才不單是課堂上教出來的，更是從藝術(shù)實(shí)踐中練出來、演出來的。我們將這些授課的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化的教學(xué)，形成多層面統(tǒng)籌的全過程管理，不斷創(chuàng)新應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的新體系、新模式和新方法。

三、建立多元化考核與評價管理機(jī)制

劇目教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從計(jì)劃到實(shí)施再到考核都應(yīng)有完整的程序和嚴(yán)格的管理。其考核的對象不僅針對學(xué)生，還應(yīng)對教師和輔助人員進(jìn)行考核。

首先，建立多層面考核學(xué)生實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)。把基本能力考核、專項(xiàng)技能考核和綜合素質(zhì)考核均納入學(xué)生實(shí)踐考核中?；灸芰Φ目己藨?yīng)在某一特定情境下進(jìn)行，實(shí)踐中專業(yè)能力的掌握與基本技能水平直接相關(guān)，如考核學(xué)生的樂隊(duì)合作能力、組織管理能力等。專業(yè)技能的考核則需要根據(jù)專業(yè)的不同分清考核的重點(diǎn)，通過具體考核標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行系列考察。綜合素質(zhì)考核主要側(cè)重實(shí)踐問題解決能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的考核。將上述相互融合的三者均納入學(xué)生實(shí)踐考核，才是符合質(zhì)量管理要求的。對參加演出和實(shí)踐教學(xué)教師的考核也要確立標(biāo)準(zhǔn)，但對教師的考核管理與學(xué)生要有區(qū)別，應(yīng)以提高和激勵為主，督促教師將與之相關(guān)的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場實(shí)踐指導(dǎo)，將課堂管理轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_掌控，從教授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者角色，保護(hù)教師與學(xué)生主動積極參與實(shí)踐的積極性，但要形成相應(yīng)的教師考核管理制度，便于提高管理質(zhì)量。

第二，注重排練和演出的過程性考核。主要從做排練過程記錄入手，因?yàn)檫^程記錄可以詳盡的了解學(xué)生在排練過程中專業(yè)學(xué)習(xí)的情況、樂隊(duì)合作情況、技術(shù)問題解決等各方面表現(xiàn)，更能滿足劇目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需求。但這要求教師長期堅(jiān)持和具有足夠的耐心，將學(xué)生平時的表現(xiàn)記錄在本上，最后作為對學(xué)生考核的依據(jù)，也作為教學(xué)反思的依據(jù)。演出過程體現(xiàn)在舞臺上，通過觀看學(xué)生舞臺上的現(xiàn)場表演和錄像視頻記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專業(yè)考核。

第三，加強(qiáng)劇目教學(xué)終結(jié)性考核。從成果方面入手，演出結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生劇目學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。重視多層面、多方向的總結(jié)，召開教師與學(xué)生座談會和總結(jié)匯報(bào)會，研討過程中存在的突出問題、提煉總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、研究科學(xué)管理機(jī)制等。還可在畢業(yè)考核中的加大劇目考核的份量，從只考畢業(yè)論文的質(zhì)量和答辯，變?yōu)榧瓤籍厴I(yè)論文的質(zhì)量和答辯，又考“劇目畢業(yè)演出”，把“畢業(yè)演出”、綜合實(shí)踐能力同畢業(yè)論文并列成為學(xué)生能否畢業(yè)的三把尺子，最終實(shí)現(xiàn)劇目教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

四、建立多形式并用的激勵管理機(jī)制

在大型劇目演出和實(shí)踐活動中運(yùn)用激勵是一種行之有效的管理方法。如何使教師持續(xù)努力工作、如何更好地關(guān)心教師和學(xué)生的生活、如何改善現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境與人文環(huán)境等問題，建立教師演員與學(xué)生演員崗位聘任制度、業(yè)務(wù)考核制度、薪酬獎勵制度、教學(xué)培訓(xùn)等制度。

高校教師和大學(xué)生均屬高級知識分子，對于他們的激勵既不是單純一個方面能夠促進(jìn)的，也不是一個層次一刀切就能夠解決問題的，必須要物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合，學(xué)校發(fā)展與個人發(fā)展激勵相結(jié)合，才能取得良好的激勵效果。大型演出教學(xué)實(shí)踐，排練周期長、環(huán)節(jié)多，人的精神長期處于高度緊張狀態(tài)，采用精神激勵、物質(zhì)激勵和發(fā)展激勵等多種形式，可以收到事半功倍的效果。

精神激勵要體現(xiàn)在人文關(guān)懷方面，管理者必須多角度、多途徑地了解他們的需要、及時掌握他們的所做所想，并采取面對面的溝通交流，才能制定出有針對性的激勵制度。他們的突出特點(diǎn)是愿意承擔(dān)有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，關(guān)注學(xué)校為他們提供的發(fā)展空間和良好平臺，注重內(nèi)心的成功滿足體驗(yàn)，注重領(lǐng)導(dǎo)對其情感上的關(guān)愛。基于這些特點(diǎn)，要讓中青年教師和學(xué)生演員認(rèn)為在學(xué)校的發(fā)展與學(xué)習(xí)生活是前途光明的，樹立為學(xué)校長期服務(wù)的信心和歸屬感。

物質(zhì)激勵要體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)方面，管理者要凡事想在前、凡事做在前，做得細(xì)致周到、溫暖人心。需事前制定獎勵機(jī)制，事后及時實(shí)施獎勵，體現(xiàn)多勞多得、公平公開的原則，注重制定個人獎勵與集體獎勵相結(jié)合的制度，組建以老帶新的團(tuán)隊(duì)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，才能有利于激勵他們多出成果、出好成果。

發(fā)展激勵要體現(xiàn)在提供深造機(jī)會方面，為演出付出辛苦并取得成績的教師與學(xué)生提供外出培訓(xùn)交流的機(jī)會。通過與同類院校間的交流學(xué)習(xí)，達(dá)到拓寬視野、樹立聲譽(yù)和對外宣傳的多重作用。同時要求參加培訓(xùn)的教師回校做學(xué)結(jié)報(bào)告，將培訓(xùn)的情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的問題向領(lǐng)導(dǎo)和同事們反饋與交流，盡快培養(yǎng)出一批穩(wěn)定的、高素質(zhì)的演出團(tuán)隊(duì)。

總之，探索大型劇目教學(xué)對藝術(shù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有極其重要的作用，研究大型劇目實(shí)踐教學(xué)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理機(jī)制，為學(xué)院長期有序的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為推動藝術(shù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和服務(wù)社會探索新路。