關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文

一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的及意義

撰寫(xiě)畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)之－。

通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)、財(cái)務(wù)管理理論、會(huì)計(jì)及審計(jì)理論和方法，獨(dú)立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算問(wèn)題的初步能力；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握獨(dú)立調(diào)查研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際問(wèn)題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等方面問(wèn)題的方法步驟；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)理解程度和運(yùn)用能力。

二、撰寫(xiě)畢業(yè)論文程序

撰寫(xiě)畢業(yè)論文按以下步驟進(jìn)行：

（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）

畢業(yè)論文作為在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在選題上應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)證研究，以反映出綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科層次畢業(yè)論文的基本要求。具體要求如下：

⒈選題的范圍應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要求，盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，難易適當(dāng)，避免過(guò)于宏觀的論題。

⒉要有利于理論聯(lián)系實(shí)際，選題應(yīng)盡可能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

⒊要有豐富的參考資料來(lái)源。

⒋自擬畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審查、確認(rèn)。

（二）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

選題結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按要求撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?！伴_(kāi)題報(bào)告”寫(xiě)作格式見(jiàn)附件二。

（三）撰寫(xiě)提綱、收集資料階段

在做好畢業(yè)論文準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，擬定論文大綱，即論文寫(xiě)作提綱。其實(shí)質(zhì)是安排全文的結(jié)構(gòu)，明確論文中心論點(diǎn)，對(duì)所論述問(wèn)題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結(jié)構(gòu)的完整性。論文大綱經(jīng)論文指導(dǎo)教師審查通過(guò)后再撰寫(xiě)初稿。根據(jù)論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫(xiě)作做好充分準(zhǔn)備。收集的素材可以是文字、數(shù)字，也可以是圖表、報(bào)表、可行性研究報(bào)告。

（四）寫(xiě)作階段

撰寫(xiě)論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調(diào)整結(jié)構(gòu)，推敲論點(diǎn)，潤(rùn)飾語(yǔ)言和論文援引材料。最后按畢業(yè)論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。

三、撰寫(xiě)論文要求（論文統(tǒng)一用A4紙打?。?/p>

撰寫(xiě)畢業(yè)論文要求，即是本教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的規(guī)格，也是考核學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。

（一）論文質(zhì)量

1、科學(xué)性——指論文內(nèi)容應(yīng)反映客觀事物發(fā)展規(guī)律。

2、創(chuàng)造性——指論文應(yīng)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人的觀點(diǎn)。

3、現(xiàn)實(shí)性——指論文選題和提出的理論觀點(diǎn)，應(yīng)反映企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)。

（二）論文結(jié)構(gòu)

1、引言——提出論文主題，闡述論文寫(xiě)作意義。

2、正文——提出論點(diǎn)、論據(jù)，闡述原理、概念，計(jì)算繪圖，論證分析，以揭示企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等某一課題的本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī)律。正文可分段論述。

3、結(jié)論——全文總結(jié)。根據(jù)對(duì)主題的分析論證，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

（三）論文表達(dá)

1、觀點(diǎn)正確，分析透徹，重點(diǎn)突出，論據(jù)充分。

2、層次清晰，文字通順，計(jì)算準(zhǔn)確，打印規(guī)范。

（四）論文字?jǐn)?shù)：8000字左右。

（五）論文格式：

第一頁(yè)：封面

第二頁(yè)：扉頁(yè)

第三頁(yè)：論文提綱

第四頁(yè)：正文

論文題目：黑體，2號(hào)字

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名（五號(hào)字）

內(nèi)容摘要：*************（五號(hào)字）

關(guān)鍵字：***************（五號(hào)字）

一、題目（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，4號(hào)字）

（一）子標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，小4）

*****************************************************************。

1．小標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，小4）

*************************************************************************。

參考文獻(xiàn)：按引用文獻(xiàn)的順序，編號(hào)列后。文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：作者、文章標(biāo)題、期刊名、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼；文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：作者、書(shū)名、出版單位、年月、頁(yè)碼；互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代

四、論文成績(jī)?cè)u(píng)定

按照學(xué)院統(tǒng)一要求，由論文指導(dǎo)組的指導(dǎo)老師、評(píng)審老師及論文答辯組的老師就寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作論文的質(zhì)量及答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔給出畢業(yè)論文成績(jī)。

五、畢業(yè)論文撰寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題

㈠、學(xué)生選題應(yīng)慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經(jīng)確定，不得隨意更改。隨

意更改者，取消答辯資格。

㈡、畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，不得抄襲。有抄

襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消答辯資格。

㈢、論文要求概念清楚、內(nèi)容正確、條理分明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合專(zhuān)業(yè)規(guī)范。

㈣、按質(zhì)按量按期完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，并做好答辯的準(zhǔn)備工作。如未按時(shí)間及指導(dǎo)老師的相關(guān)要求完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，取消答辯資格。

六、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的時(shí)間安排

㈠、畢業(yè)論文動(dòng)員及布置

時(shí)間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學(xué)院教務(wù)科在成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室布置相關(guān)內(nèi)容。

㈡、畢業(yè)論文的選題

自2006年9月18日開(kāi)始進(jìn)行選題，2006年10月15日前將選定畢業(yè)論文的“開(kāi)題報(bào)告”及時(shí)交給班長(zhǎng)，未按時(shí)上交“開(kāi)題報(bào)告”的視為自動(dòng)放棄論文答辯資格。

班長(zhǎng)將學(xué)生填寫(xiě)好的“開(kāi)題報(bào)告”于2006年10月22前務(wù)必交給至成人教育學(xué)院教學(xué)樓224或222房間，由成人教育學(xué)院教務(wù)科按照選題指定論文指導(dǎo)老師。

㈢、完成畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱

2006年11月4日上午9：00整，各畢業(yè)生準(zhǔn)時(shí)到成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室與指導(dǎo)老師見(jiàn)面，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成寫(xiě)作提綱。

㈣、論文初稿的寫(xiě)作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生應(yīng)緊密與指導(dǎo)老師聯(lián)系，并結(jié)合所選題目及實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)論文的初稿寫(xiě)作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導(dǎo)老師。（可通過(guò)電子郵件方式進(jìn)行）

㈤、論文修改

論文最后的修改應(yīng)在11月26日前完成并交給指導(dǎo)老師。畢業(yè)論文的修改至少要有三稿。指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生完成論文的質(zhì)量自行確定修改次數(shù)，學(xué)生應(yīng)按照指導(dǎo)老師的具體要求進(jìn)行論文的修改工作。

㈥、論文定稿及上交

論文定稿并完成裝訂時(shí)間為2006年12月1日前。在進(jìn)行論文裝訂之前，必須經(jīng)指導(dǎo)老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業(yè)論文必須于2006年12月3日前交到指導(dǎo)教師處。

㈦、畢業(yè)論文答辯時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。

地點(diǎn)：成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室。

七、畢業(yè)論文題目審批表、論文封面、評(píng)閱書(shū)、答辯委員會(huì)記錄可以從成人教育學(xué)院的網(wǎng)上下載

網(wǎng)址：

成人教育學(xué)院教務(wù)科

2006年9月2日

附件一：畢業(yè)論文參考選題

附件二：畢業(yè)論文題目審批表

附件錄一：畢業(yè)論文參考選題

（學(xué)生可根據(jù)以下為畢業(yè)論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導(dǎo)老師聯(lián)系，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師同意后才能予以確認(rèn)。）

一：會(huì)計(jì)類(lèi)

1．財(cái)務(wù)報(bào)表附注問(wèn)題研究

2．上市公司會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)問(wèn)題探討

3．分部會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討

4．關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的信息披露問(wèn)題探討

5．會(huì)計(jì)調(diào)整問(wèn)題探討

6．轉(zhuǎn)換債券的會(huì)計(jì)處理

7．合并會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討

8．企業(yè)商譽(yù)會(huì)計(jì)問(wèn)題探討

9．證券市場(chǎng)中的信息披露問(wèn)題研究

10．外幣會(huì)計(jì)問(wèn)題探討

11．技術(shù)進(jìn)步對(duì)會(huì)計(jì)的影響

12．環(huán)境會(huì)計(jì)探討

13．期貨會(huì)計(jì)探討

14．現(xiàn)代信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

15．我國(guó)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中的問(wèn)題與對(duì)策

16．會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的影響

17．企業(yè)管理中如何更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的作用

18．企業(yè)會(huì)計(jì)信息與市場(chǎng)信息的關(guān)系

19．上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)

20．上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告要求與特點(diǎn)

21．作業(yè)成本計(jì)算與作業(yè)管理問(wèn)題探討

22．質(zhì)量成本會(huì)計(jì)探討

23．人力資源會(huì)計(jì)探討

24．股東權(quán)益稀釋會(huì)計(jì)探討

25．現(xiàn)金流量會(huì)計(jì)探討

26．資本成本會(huì)計(jì)探討

27．高新技術(shù)企業(yè)研究與開(kāi)發(fā)費(fèi)用會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討

28．無(wú)形資產(chǎn)核算的若干問(wèn)題研究

29．企業(yè)兼并重組會(huì)計(jì)問(wèn)題探討

30．建筑合同會(huì)計(jì)問(wèn)題探討

31．財(cái)務(wù)報(bào)告改進(jìn)問(wèn)題研究

32．非貨幣易會(huì)計(jì)問(wèn)題探討

33．會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討

34．投資的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討

35．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路

36．管理會(huì)計(jì)的控制理論與方法探討

37．管理會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)探討

38．戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)問(wèn)題探討

39．管理會(huì)計(jì)規(guī)范化問(wèn)題探討

40．企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)問(wèn)題探討

41．工業(yè)企業(yè)成本核算問(wèn)題探討

42．預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)的影響

43．全面收益會(huì)計(jì)問(wèn)題探討

44．金融會(huì)計(jì)制度問(wèn)題探討

45．衍生金融工具的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討

46．稅務(wù)調(diào)整后的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題

47．現(xiàn)金流量表的理論與實(shí)務(wù)

48．會(huì)計(jì)管理體制問(wèn)題探討

49．作業(yè)成本會(huì)計(jì)的原理與應(yīng)用前景

50．信息資源會(huì)計(jì)問(wèn)題探討

51．互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)

52．會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的新思路

53．中國(guó)特色的會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

54．《會(huì)計(jì)法》責(zé)任主體問(wèn)題研究

55．成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題研究

56．知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的會(huì)計(jì)模式

57．上市公司會(huì)計(jì)信息規(guī)范體系研究

58．會(huì)計(jì)監(jiān)督體系的研究

59．穩(wěn)健原則和會(huì)計(jì)中的不確定性

60．會(huì)計(jì)模式問(wèn)題研究

61．中國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境分析

62．中美投資會(huì)計(jì)準(zhǔn)則差異比較與分析

63．非貨幣交易會(huì)計(jì)處理的中美比較

64．穩(wěn)健原則在我國(guó)上市公司運(yùn)用情況的調(diào)查分析

65．無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)的國(guó)際比較與分析

66．行為會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

67．稅務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

68.收入確認(rèn)問(wèn)題探討

69.論每股收益會(huì)計(jì)

70.企業(yè)合并會(huì)計(jì)方法研究

71.企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇的動(dòng)機(jī)分析

72.會(huì)計(jì)造假與會(huì)計(jì)政策

73.如何加強(qiáng)政府對(duì)會(huì)計(jì)政策的監(jiān)督

74.會(huì)計(jì)政策的國(guó)際國(guó)內(nèi)比較

75.會(huì)計(jì)政策內(nèi)涵的研究

76.上市公司資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)研究

77.上市公司信息披露誠(chéng)信問(wèn)題探討

78.我國(guó)上市公司的會(huì)計(jì)環(huán)境分析

79.我國(guó)《財(cái)務(wù)報(bào)告條例》和《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對(duì)會(huì)計(jì)的影響分析

80.責(zé)任會(huì)計(jì)問(wèn)題探討

81.責(zé)任成本與產(chǎn)品成本的異同研究

82.預(yù)算會(huì)計(jì)改革問(wèn)題探討

83.事業(yè)單位成本核算問(wèn)題研究

84.關(guān)聯(lián)方交易的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題研究

85.長(zhǎng)期投資差異處理的理論與方法探討

86.所得稅會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討

87.借款利息處理的理論與方法探討

二、財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析類(lèi)

1.跨國(guó)公司的外匯交易風(fēng)險(xiǎn)及其管理

2.股份公司理財(cái)問(wèn)題研究

3.集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理問(wèn)題探索

4.企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)管理方法探討

5.流動(dòng)資產(chǎn)投資總額和結(jié)構(gòu)問(wèn)題探討

6.國(guó)有企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究

7.企業(yè)直接籌資的環(huán)境問(wèn)題探討

8.公司籌資策略

9.我國(guó)公司籌資現(xiàn)狀調(diào)查與分析

10.我國(guó)公司籌資成本調(diào)查與分析

11.我國(guó)公司資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析

12.我國(guó)公司籌資過(guò)程中最關(guān)心的問(wèn)題研究

13.公司投資策略

14.我國(guó)公司投資決策現(xiàn)狀與分析

15.我國(guó)公司投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與分析

16.我國(guó)公司分立中值得注意的問(wèn)題分析

17.企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問(wèn)題

18.上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的重心及其體系問(wèn)題探討

19.公司成長(zhǎng)性分析的理論和方法探討

20.企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問(wèn)題

21.企業(yè)失敗預(yù)測(cè)問(wèn)題探討

22.企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題探討

23.公司理財(cái)目的與理財(cái)方法間的關(guān)系問(wèn)題研究

24.股利政策與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系研究

25.我國(guó)控股公司的實(shí)踐及問(wèn)題

26.資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與資本經(jīng)營(yíng)間關(guān)系問(wèn)題研究

27.財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新問(wèn)題研究

28.財(cái)務(wù)總監(jiān)制度問(wèn)題研究

29.論企業(yè)資金結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題

30.負(fù)債經(jīng)營(yíng)對(duì)公司價(jià)值的影響問(wèn)題分析

31.企業(yè)分立的財(cái)務(wù)問(wèn)題研究

32.我國(guó)公司在國(guó)內(nèi)和國(guó)外上市的利弊分析

33.我國(guó)企業(yè)債券發(fā)行的實(shí)證分析

34.資本運(yùn)營(yíng)與公司重組問(wèn)題探討

35.全面預(yù)算管理研究

36.公司業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)研究

37.財(cái)務(wù)預(yù)算的新方法與理論

38.財(cái)務(wù)預(yù)算的激勵(lì)原理研究

39.財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的理論與方

40.公司購(gòu)并的財(cái)務(wù)分析問(wèn)題

41.我國(guó)公司收購(gòu)中存在的問(wèn)題

42.我國(guó)公司分立中存在的問(wèn)題

43.公司治理與公司財(cái)務(wù)的關(guān)系問(wèn)題研究

44.企業(yè)價(jià)值評(píng)估的理論與方法

45.我國(guó)公司財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)證研究

46.我國(guó)可轉(zhuǎn)換債券的實(shí)踐與存在問(wèn)題研究

47.我國(guó)上市公司股利分配政策的實(shí)證研究

三、審計(jì)類(lèi)

1.會(huì)計(jì)師事務(wù)所組織形式探討

2.試論社會(huì)審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)及控制

3.論審計(jì)監(jiān)督的地位及對(duì)策

4.或有負(fù)債及其審計(jì)

5.國(guó)有資產(chǎn)保值增值審計(jì)的問(wèn)題及其對(duì)策

6.論審計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

7.內(nèi)部控制的制度化與程序化

8.現(xiàn)代企業(yè)制度與審計(jì)監(jiān)督

9.注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的避免與控制

10.關(guān)于企業(yè)注冊(cè)資本登記中存在的問(wèn)題與對(duì)策

11.會(huì)計(jì)監(jiān)督與注冊(cè)會(huì)計(jì)師

12.論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及其防范

13.論審計(jì)職業(yè)道德

14.論審計(jì)會(huì)計(jì)信息聯(lián)網(wǎng)共享

15.論注冊(cè)會(huì)計(jì)師合伙制的法律責(zé)任

16.中立審計(jì)準(zhǔn)則之比較

17.審計(jì)程序與法律責(zé)任

18.論會(huì)計(jì)信息失真對(duì)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的影響

19.國(guó)有企業(yè)年度審計(jì)問(wèn)題

20.審計(jì)工作底稿及其生命力

21.資產(chǎn)評(píng)估的合法性及應(yīng)用

22.論審計(jì)重要性水平

23.論審計(jì)期后事項(xiàng)的處理及審計(jì)人員相應(yīng)的責(zé)任

24.論審計(jì)信息內(nèi)涵

25.持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力及其審計(jì)

26.審計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際比較

27.利用計(jì)算機(jī)審計(jì)的問(wèn)題探討

28.上市公司審計(jì)意見(jiàn)實(shí)證分析

29.會(huì)計(jì)估計(jì)審計(jì)

30.注冊(cè)會(huì)計(jì)師權(quán)利與義務(wù)的平衡問(wèn)題研究

31.我國(guó)上市公司審計(jì)中存在問(wèn)題的分析

32.或有事項(xiàng)及其審計(jì)

33.關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計(jì)

34.審計(jì)責(zé)任界定問(wèn)題探討

35.內(nèi)部審計(jì)問(wèn)題探討

36.管理審計(jì)理論與實(shí)務(wù)問(wèn)題探討

37.經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)問(wèn)題探討

38.離任審計(jì)問(wèn)題探討

四、稅務(wù)籌劃類(lèi)

1．增值稅納稅籌劃的研究

2．營(yíng)業(yè)稅納稅籌劃的研究

3．所得稅納稅籌劃的研究

4．消費(fèi)稅納稅籌劃的研究

5．稅務(wù)籌劃理論問(wèn)題的研究

附件二：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

2006屆專(zhuān)科畢業(yè)生論文題目審批表

專(zhuān)業(yè)：班級(jí)：學(xué)生姓名：

指導(dǎo)教師姓名職稱

論文（設(shè)計(jì)）題目

選題內(nèi)容：

開(kāi)題報(bào)告情況及意見(jiàn)：

指導(dǎo)教師簽字：年月日

教研室審查意見(jiàn)：

教研室主任簽字：

年月日

第2篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi) 本科畢業(yè)論文 指導(dǎo) 寫(xiě)作

畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)內(nèi)容，是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文寫(xiě)作要求本科生綜合運(yùn)用大學(xué)四年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決企事業(yè)單位中存在的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)本科生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文是對(duì)本科生從事科研活動(dòng)和撰寫(xiě)論文的一個(gè)初步訓(xùn)練，使其掌握基本方法，為以后升學(xué)深造、參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)的本科教學(xué)中，由于種種原因，畢業(yè)論文質(zhì)量不高是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。本文對(duì)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫(xiě)作進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，探求改進(jìn)方案。

一、財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫(xiě)作的現(xiàn)狀

課題組對(duì)保定某高校2016屆財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷288份，有效問(wèn)卷回收率達(dá)96%。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，大致了解財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫(xiě)作的現(xiàn)狀。

（一）財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文的選題。

1.選題與專(zhuān)業(yè)的一致性。調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專(zhuān)業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專(zhuān)業(yè)不相符。

2.選題的來(lái)源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，將財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文的選題來(lái)源分為幾個(gè)方面：（1）對(duì)社會(huì)某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析，例如《大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策研究》《康師傅方便面大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策研究》等。（2）對(duì)實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題進(jìn)行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問(wèn)題研究》《L公司應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)及防范》《XH會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析及建議》等。（3）對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對(duì)策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)及提升對(duì)策研究》《華誼兄弟融資問(wèn)題研究》《長(zhǎng)城汽車(chē)股份有限公司資本結(jié)構(gòu)問(wèn)題研究》等。（5）泛泛地對(duì)某一經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究，例如《我國(guó)中小型企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的探討》《人力資源政策對(duì)內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問(wèn)題及對(duì)策分析》等。

上述調(diào)查結(jié)果表明，目前絕大多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文的選題與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題或者實(shí)習(xí)單位經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究而撰寫(xiě)的，這與教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中對(duì)本科畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式”是相符的。

（二）財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作。（1）實(shí)際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計(jì)年鑒，39.2%為實(shí)習(xí)單位，16%通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲得，11.5%通過(guò)政府部門(mén)獲得，13.9%通過(guò)親戚或朋友提供。（2）實(shí)際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結(jié)果顯示，23.3%的畢業(yè)生認(rèn)為難度較大，74%認(rèn)為難度不大，2.7%認(rèn)為比較容易。（3）論文撰寫(xiě)時(shí)間的充裕情況。調(diào)查結(jié)果顯示，49.7%的畢業(yè)生時(shí)間充裕，47.9%時(shí)間夠用，2.4%時(shí)間不充裕。（4）撰寫(xiě)論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時(shí)間。調(diào)查結(jié)果顯示，54.5%的畢業(yè)生認(rèn)為是找工作，各種考試如考研、考公務(wù)員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認(rèn)真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認(rèn)真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫(xiě)作難度。調(diào)查結(jié)果顯示，11.8%的畢業(yè)生認(rèn)為論文寫(xiě)作難度很大，55.9%認(rèn)為寫(xiě)作難度較大，31.9%認(rèn)為寫(xiě)作難度不大，0.3%認(rèn)為論文容易寫(xiě)。

上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生獲取實(shí)際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實(shí)際數(shù)據(jù)資料的獲取過(guò)多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫(xiě)論文的時(shí)間充?；虮容^充裕，對(duì)待論文的態(tài)度認(rèn)真，感覺(jué)撰寫(xiě)論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。

（三）財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的收獲。

1.撰寫(xiě)論文的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，28.8%的畢業(yè)生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒(méi)有收獲的畢業(yè)生為0。

2.撰寫(xiě)論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，90%的畢業(yè)生通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文學(xué)會(huì)了排版，65%學(xué)會(huì)了制作圖表，2%的畢業(yè)生回答沒(méi)有收獲，原因是自己早就會(huì)排版和制作圖表。（2）論文寫(xiě)作方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，82%的畢業(yè)生學(xué)會(huì)了查閱文獻(xiàn)資料，76%學(xué)會(huì)了擬定提綱，62%學(xué)會(huì)了寫(xiě)選題背景，64%學(xué)會(huì)了研究方法，15%學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，0.7%沒(méi)有寫(xiě)作方面的收獲。上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻(xiàn)資料、構(gòu)思論文提綱、收集實(shí)際數(shù)據(jù)資料、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、撰寫(xiě)論文等從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力，為以后升學(xué)深造或者參加工作奠定了基礎(chǔ)。

（四）財(cái)經(jīng)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)。為了解指導(dǎo)教師對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況，課題組設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題。

1.指導(dǎo)教師對(duì)論文寫(xiě)作方法和要求的講解。（1）撰寫(xiě)畢業(yè)論文前，指導(dǎo)教師是否講了論文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作要求等內(nèi)容？59%的畢業(yè)生回答詳細(xì)講解，40%回答進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解，1%回答沒(méi)有講解。（2）指導(dǎo)教師講的論文寫(xiě)作方法和寫(xiě)作要求對(duì)撰寫(xiě)論文是否有幫助？40%的畢業(yè)生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒(méi)有幫助。

2.教師指導(dǎo)論文的方式。（1）畢業(yè)論文的指導(dǎo)方式，74%的畢業(yè)生回答教師進(jìn)行了當(dāng)面指導(dǎo)，64%回答教師采取E-mail方式指導(dǎo)，48%回答教師采取電話方式指導(dǎo)，39%回答教師采取QQ方式指導(dǎo)，21%回答教師采取短信方式指導(dǎo)。（2）哪些指導(dǎo)方式效果好？85%的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)面指導(dǎo)效果好，48%認(rèn)為E-mail方式效果好，32%認(rèn)為電話方式效果好，24%認(rèn)為QQ方式效果好，10%認(rèn)為短信方式效果好。

3.論文開(kāi)題階段的指導(dǎo)。（1）關(guān)于論文題目的確定情況，5.2%的畢業(yè)生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導(dǎo)下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業(yè)生回答論文提綱自己擬定后教師進(jìn)行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

4.論文寫(xiě)作階段的指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)教師對(duì)論文修改的要求，67%的畢業(yè)生回答教師不僅要求學(xué)生逐字逐句修改論文，而且教師親自動(dòng)手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過(guò)程中教師要求重寫(xiě)某些段落，38%回答教師要求修改論文標(biāo)點(diǎn)，2%回答教師沒(méi)有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業(yè)生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。

5.希望教師怎樣指導(dǎo)下屆同學(xué)。71%的畢業(yè)生希望教師多跟學(xué)生見(jiàn)面溝通，55%希望指導(dǎo)教師多付出精力指導(dǎo)論文，46%希望在擬定論文提綱時(shí)教師給予指導(dǎo)，46%希望教師嚴(yán)格要求學(xué)生，44%希望教師帶領(lǐng)同學(xué)到農(nóng)村或企業(yè)調(diào)查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業(yè)生指定論文題目。

上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作是認(rèn)真的，在講解論文寫(xiě)作方法和要求、指導(dǎo)開(kāi)題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導(dǎo)方式，當(dāng)面指導(dǎo)和E-mail方式的指導(dǎo)效果較好。極個(gè)別教師付出的精力不夠，體現(xiàn)在不講解論文寫(xiě)作方法和要求、對(duì)論文不提任何修改要求、只要求學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行了一兩次修改等方面。

二、財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫(xiě)作存在的問(wèn)題

（一）畢業(yè)論文選題不當(dāng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)畢業(yè)論文存在選題不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。有的題目太大，例如《中國(guó)化妝品行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展研究》《中國(guó)郵政物流發(fā)展戰(zhàn)略研究》《我國(guó)餐飲企業(yè)成本控制分析》等；有的題目沒(méi)有針對(duì)性，泛泛而談，例如《中小型零售企業(yè)物流模式的管理與策略》《中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真的原因及對(duì)策分析》《上市公司會(huì)計(jì)信息披露失真的成因及其治理對(duì)策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務(wù)會(huì)計(jì)研究》《公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的計(jì)量問(wèn)題》《小額貸款公司風(fēng)險(xiǎn)及防范》等。選擇這些題目的畢業(yè)生一般從年鑒、互聯(lián)網(wǎng)、知網(wǎng)中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質(zhì)量不高，畢業(yè)生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業(yè)生由于考研等原因沒(méi)有去實(shí)習(xí)，無(wú)法收集資料，有的畢業(yè)生由于能力有限，收集不到資料。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有16.7%的畢業(yè)論文選題與專(zhuān)業(yè)不相符，這影響了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者通過(guò)訪談得知，一是畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作不是所學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)，選題與實(shí)習(xí)工作相結(jié)合，因而論文選題與專(zhuān)業(yè)方向不一致；二是本科生論文選題沒(méi)有像碩士論文那樣強(qiáng)調(diào)論文題目必須與專(zhuān)業(yè)方向相一致；三是財(cái)經(jīng)類(lèi)的某些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)不了的情況下，將學(xué)生分配給其他課程的教師指導(dǎo)，因而學(xué)生選擇了指導(dǎo)教師所在專(zhuān)業(yè)的題目。

（二）過(guò)多地借助網(wǎng)絡(luò)影響了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生過(guò)多地借助互聯(lián)網(wǎng)收集實(shí)際數(shù)據(jù)，只有半數(shù)的學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)或問(wèn)卷調(diào)查獲得實(shí)際數(shù)據(jù)。雖然通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得論文所需數(shù)據(jù)省時(shí)省力，但是畢業(yè)生不接觸社會(huì)、不深入生產(chǎn)實(shí)踐、不與人溝通，無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過(guò)畢業(yè)論文提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。

（三）就業(yè)壓力大影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文一般安排在大學(xué)的第8學(xué)期，這個(gè)時(shí)候畢業(yè)生往往為就業(yè)參加各種考試和面試。盡管絕大多數(shù)畢業(yè)生回答撰寫(xiě)論文的時(shí)間充裕或比較充裕，但這些事情牽扯了畢業(yè)生的很多精力，勢(shì)必對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。調(diào)查中3.1%的畢業(yè)生持心有余而力不足的態(tài)度，就是就業(yè)壓力大造成的。

（四）畢業(yè)論文的寫(xiě)作與指導(dǎo)難度大。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文難度較大。畢業(yè)生乍一接觸畢業(yè)論文，對(duì)查閱文獻(xiàn)資料、分析整理資料、選題、寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告等無(wú)從下手，不知道如何寫(xiě)選題背景、研究現(xiàn)狀、研究方法、摘要等，感覺(jué)把心中的想法表達(dá)出來(lái)很困難。對(duì)教師而言，在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中要教會(huì)畢業(yè)生做這些工作，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，教師普遍感覺(jué)壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學(xué)中沒(méi)有對(duì)科研能力和撰寫(xiě)論文能力的培養(yǎng)，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽(tīng)，注重知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺乏收集整理資料、運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題等方面的訓(xùn)練，學(xué)生很少有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏思辨能力、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)等。而國(guó)外許多一流大學(xué)非常重視本科生科研能力的培養(yǎng)，設(shè)立科研學(xué)分，例如美國(guó)麻省理工學(xué)院在1969年就有“本科研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”、加州大學(xué)洛杉磯分校在20世紀(jì)80年代設(shè)立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學(xué)為一年級(jí)的本科新生設(shè)立了“指導(dǎo)研究”項(xiàng)目等。對(duì)我國(guó)的本科教育現(xiàn)狀而言，在大學(xué)三年多的時(shí)間里沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生做科研寫(xiě)論文的能力，在短短半年的時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，難度大、壓力大是可想而知的。

（五）少笛生不重視畢業(yè)論文。調(diào)查結(jié)果顯示，有0.3%的畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文持不認(rèn)真的態(tài)度。教師普遍反映，每年指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中，總有一兩個(gè)同學(xué)寫(xiě)論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實(shí)際數(shù)據(jù)資料，不下功夫?qū)懻撐?，不認(rèn)真修改論文，論文質(zhì)量不高，教師三番五次督促也沒(méi)有效果。而在論文評(píng)定成績(jī)時(shí)，指導(dǎo)教師往往心軟，不忍心由于畢業(yè)論文的緣故影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，只要學(xué)生提交了論文，盡管論文質(zhì)量不高也往往給予通過(guò)。

（六）教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時(shí)間不寬裕、個(gè)別教師不認(rèn)真。

1.教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時(shí)間不寬裕。調(diào)查結(jié)果顯示，74%的畢業(yè)生曾接受指導(dǎo)教師的當(dāng)面指導(dǎo)，85%的畢業(yè)生認(rèn)為教師當(dāng)面指導(dǎo)論文效果好，71%的畢業(yè)生希望教師多跟學(xué)生見(jiàn)面溝通。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明指導(dǎo)教師付出的時(shí)間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴(kuò)招，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時(shí)還承擔(dān)著繁重的課程教學(xué)任務(wù)，因此，教師平均指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的時(shí)間和精力較少，教師跟學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)間少。

2.個(gè)別教師不認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)論文。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，1%的畢業(yè)生回答指導(dǎo)教師沒(méi)有講解畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法及要求，2%的畢業(yè)生回答教師沒(méi)有提出任何修改要求，1%的畢業(yè)生回答修改了一稿。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明個(gè)別教師沒(méi)有認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)論文。

三、加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫(xiě)作的對(duì)策

筆者認(rèn)為，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)從兩方面入手，一是加強(qiáng)本科生科研能力的培養(yǎng)，提高本科生撰寫(xiě)論文的能力，二是改進(jìn)本科畢業(yè)論文的管理，加大本科畢業(yè)論文指導(dǎo)力度和監(jiān)督審查力度。

（一）將科研能力的培養(yǎng)貫穿于本科四年的教學(xué)。

1.課程教學(xué)要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學(xué)模式，引進(jìn)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，增加案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及溝通協(xié)作能力。

2.制定本科生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃。高校要制定本科生科研能力培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設(shè)立科研導(dǎo)師，本科生從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就與科研導(dǎo)師接觸，協(xié)助科研導(dǎo)師做科研方面的工作，跟隨科研導(dǎo)師感受課題申報(bào)、調(diào)研、撰寫(xiě)研究報(bào)告、課題結(jié)題的整個(gè)科研過(guò)程。二是開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作必修課，系統(tǒng)講解選題、寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、查找資料、制作調(diào)查問(wèn)卷、研究方法等。三是要求學(xué)生在大學(xué)期間至少參加三次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自己選題、制定調(diào)查問(wèn)卷、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

（二）改進(jìn)本科畢業(yè)論文的管理。

1.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理。應(yīng)制定指導(dǎo)教師管理制度，包括本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)、本科畢業(yè)生分配辦法、本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)辦法、獎(jiǎng)懲辦法等。通過(guò)這些制度，明確哪些教師有資格指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，每位教師分配多少學(xué)生，對(duì)教師的指導(dǎo)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)并予以獎(jiǎng)懲，以此促使教師提高指導(dǎo)質(zhì)量。

2.建立本科畢業(yè)論文各個(gè)工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實(shí)行全程監(jiān)控。本科畢業(yè)論文包括選題、開(kāi)題、指導(dǎo)與寫(xiě)作、提交與評(píng)閱、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定、論文資料裝訂與歸檔等多個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要對(duì)每個(gè)工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程，使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次，建立本科畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度，學(xué)?；?qū)W院對(duì)各個(gè)工作環(huán)節(jié)定期進(jìn)行檢查，督促教師切實(shí)負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任。

3.改變論文寫(xiě)作和答辯時(shí)間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學(xué)期事情很多，影響了畢業(yè)論文的寫(xiě)作，建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學(xué)期期末，進(jìn)行學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇，將畢業(yè)生分配給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師開(kāi)始畢業(yè)論文的指導(dǎo)；大三暑假里，要求學(xué)生進(jìn)行論文選題，與指導(dǎo)教師溝通后確定論文的題目；指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)查提綱或調(diào)查問(wèn)卷，要求學(xué)生利用大三暑假的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文收集實(shí)際資料；大四開(kāi)學(xué)后的一兩周內(nèi)，組織學(xué)生完成開(kāi)題報(bào)告工作；安排畢業(yè)生撰寫(xiě)論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個(gè)月時(shí)間，畢業(yè)生和指導(dǎo)教師閑暇時(shí)間較多，指導(dǎo)教師可以利用這段時(shí)間集中精力指導(dǎo)畢業(yè)生完成論文的修改；第八學(xué)期開(kāi)學(xué)的一兩周內(nèi)，完成畢業(yè)論文的答辯工作。

4.加大本科畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)與審核力度。選題是本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，指導(dǎo)教師要加大對(duì)畢業(yè)生選題的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文選題要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)掛鉤，選題要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及實(shí)習(xí)單位面臨的突出問(wèn)題，選題要理論聯(lián)系實(shí)際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學(xué)院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學(xué)生選定題目后，提交給學(xué)院，學(xué)院要組織專(zhuān)家對(duì)畢業(yè)論文選題的新穎性、實(shí)用性、可行性、深度等方面進(jìn)行評(píng)審，要求選題不當(dāng)?shù)膶W(xué)生重新選題。

5.優(yōu)秀本科畢業(yè)論文實(shí)行首位參選制。每位教師指導(dǎo)的成績(jī)最高的論文，應(yīng)該是該教師指導(dǎo)的質(zhì)量最優(yōu)的論文。因此，各位教師指導(dǎo)的成績(jī)最高的畢業(yè)論文拿出來(lái)參選優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，學(xué)校或?qū)W院組織教師進(jìn)行盲審，這樣可以確保每位教師指導(dǎo)的論文都有機(jī)會(huì)評(píng)優(yōu)，盲審可以杜絕評(píng)優(yōu)中的教師面子問(wèn)題，使本科畢業(yè)論文的評(píng)優(yōu)工作做到公開(kāi)公正，使評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)論文真正優(yōu)秀。

6.對(duì)畢業(yè)論文實(shí)行末位審核制。畢業(yè)論文末位審核制，就是每位教師指導(dǎo)的成績(jī)最低的畢業(yè)論文，提交給學(xué)?；?qū)W院進(jìn)行審核，學(xué)?；?qū)W院組織教師進(jìn)行盲審，審核不合格的，要求學(xué)生進(jìn)行修改，修改后再次審核，畢業(yè)論文審核合格后，才給學(xué)生頒發(fā)學(xué)位證和畢業(yè)證。畢業(yè)論文的末位審核制對(duì)督促畢業(yè)生認(rèn)真寫(xiě)論文、督促指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)、杜絕教師給“同情分”、提高畢業(yè)論文質(zhì)量有積極的作用。

7.建立本科畢業(yè)論文觀摩學(xué)習(xí)制度。由于教師對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)能力和寬嚴(yán)程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業(yè)論文資料裝訂歸檔后，學(xué)院組織教師相互觀摩學(xué)習(xí)，使教師對(duì)本科畢業(yè)論文怎么寫(xiě)、寬嚴(yán)程度如何把握達(dá)成共識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文

《經(jīng)濟(jì)研究方法論》作為經(jīng)濟(jì)研究者的啟蒙課程，是一門(mén)針對(duì)研究生開(kāi)設(shè)的課程，目前我國(guó)高等院校中也只是部分院校開(kāi)設(shè)，課程的名稱也不一而足，但其影響越來(lái)越大，將成為未來(lái)發(fā)展的一個(gè)普遍趨勢(shì)。

《經(jīng)濟(jì)研究方法論》是方法論學(xué)科的一個(gè)重要分支，指經(jīng)濟(jì)學(xué)界在研究經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)所采取的各種方法的應(yīng)遵循的理論。它們以一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)，彼此之間往往互相交叉并補(bǔ)充。一般而言，在大的理論框架下，《經(jīng)濟(jì)研究方法論》的理論主要分為演繹與歸納、宏微觀分析、制度結(jié)構(gòu)分析與總量分解以及實(shí)證方法與規(guī)范方法等。這些研究方法理論隨著歷史變化而變化，因研究范疇、前提假設(shè)、研究對(duì)象、研究手段等的千差萬(wàn)別而有所不同，有的甚至意見(jiàn)相左。但無(wú)論如何，一個(gè)共識(shí)是，作為探尋經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象的重要手段，經(jīng)濟(jì)研究需要方法的介入，離開(kāi)有效的方法，研究很難深入，研究結(jié)論也令人質(zhì)疑。事實(shí)上，在課堂教學(xué)中，許多教師在方法論內(nèi)容的教學(xué)上也并不拘泥于研究方法的理論指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)努力，我國(guó)高校研究生的整體研究素質(zhì)有了提高，我國(guó)高校教師對(duì)國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)核心課程的設(shè)置有了越來(lái)越多的理解，逐步認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)研究方法是科研能力提升的重要組成部分，它與經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一起構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)管理研究生教育的重要核心課程。

2014年，教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)中提出，為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，落實(shí)《教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》要求，“加強(qiáng)方法論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，著力培養(yǎng)研究生的知識(shí)獲取能力、學(xué)術(shù)鑒別能力、獨(dú)立研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。結(jié)合課程教學(xué)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育?！?/p>

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)作為省屬的重點(diǎn)高校，1988年在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)碩士經(jīng)濟(jì)研究方法論的選修課程，之后又陸續(xù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士以及土地資源管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士中開(kāi)展，現(xiàn)已成為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生的必修課。

2研究生教育發(fā)展對(duì)課程有效互動(dòng)的新要求

近年來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模逐年遞增。自1999年以來(lái)，研究生（含博士生）招生規(guī)模平均每年遞增2.7%以上，研究生的招生人數(shù)從1999年的8.5萬(wàn)增長(zhǎng)到2015年的64.74萬(wàn)人，這意味著研究生教育在培養(yǎng)精英人才的同時(shí)，也必須加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

目前我國(guó)研究生尤其是碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)分應(yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才，研究生可就自己的興趣、能力和志向報(bào)考不同類(lèi)型。但無(wú)論是什么類(lèi)型的研究生，一定的研究方法還是需要掌握。在經(jīng)濟(jì)研究方法論課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的類(lèi)別，在互動(dòng)內(nèi)容上又不同的側(cè)重。

以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，2010年以來(lái)，該校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院學(xué)科建設(shè)有了進(jìn)一步發(fā)展，增加了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科，有國(guó)際貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)等6個(gè)二級(jí)學(xué)科招生，同時(shí)還增加了農(nóng)業(yè)推廣碩士中農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)兩個(gè)領(lǐng)域，偏重農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用研究，此外，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士和工程管理專(zhuān)業(yè)碩士也陸續(xù)開(kāi)始招生。隨之而來(lái)的問(wèn)題是研究生人數(shù)的急劇增加和指導(dǎo)教師數(shù)量較少的矛盾，尤其是在論文寫(xiě)作、課題研究等方面，許多老師認(rèn)為學(xué)生的總體研究能力在下降，論文質(zhì)量也受到質(zhì)疑，但同時(shí)一些研究生也抱怨，研究方法沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的科研訓(xùn)練。在這種情況下，如何在經(jīng)濟(jì)研究方法課程中增強(qiáng)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提升課程在科研能力中的價(jià)值體現(xiàn)就顯得非常重要了。

3課程教學(xué)互動(dòng)的必要性和適用性

經(jīng)濟(jì)學(xué)隨著科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)。相比幾十年前，在經(jīng)濟(jì)學(xué)信息量呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)新的原理、新的計(jì)量手段、新的視角從事經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題的解決？研究方法的互相交流就顯得非常重要了。設(shè)置課程《經(jīng)濟(jì)研究方法論》是提高研究生培養(yǎng)水平的一個(gè)重要措施，但是研究生往往喜歡通過(guò)新媒體新手段自主獲得某種思想、工具和手段，卻很難與周?chē)膸熒M(jìn)行交流與溝通，在課堂上也只是聽(tīng)聽(tīng)，也不愿輕易表達(dá)自己的見(jiàn)解，甚至有的導(dǎo)師也比較封閉，畫(huà)地為牢，有時(shí)甚至很少與學(xué)生做一些學(xué)術(shù)交流。因此，看上去信息傳遞越來(lái)越便利，可是到了人這個(gè)應(yīng)用終端后，信息在人與人之間的直接交流終止了，使用效率陡然變得低下。

在西方國(guó)家的研究生培養(yǎng)模式中，包括課堂教學(xué)，相互有效溝通是一個(gè)重要的過(guò)程。通過(guò)《經(jīng)濟(jì)研究方法論》課程的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更透徹地掌握基本的經(jīng)濟(jì)研究方法論體系，使之研究方法成為解決經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的鑰匙，在解釋或解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的時(shí)候有一套適用的方法。因此課程中的有效互動(dòng)非常必要。

互動(dòng)教學(xué)的適用性則要根據(jù)學(xué)生需求的不同以及方法論課程內(nèi)容有所側(cè)重，在哪些地方需要互動(dòng)，在哪些內(nèi)容上需要互動(dòng)？以及如何提高互動(dòng)的有效性，降低無(wú)效的互動(dòng)？經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)學(xué)術(shù)型研究生，培養(yǎng)目標(biāo)是提高科研能力，而僅僅通過(guò)灌輸理論性較強(qiáng)的核心課程效果不會(huì)很好，在互動(dòng)中大家對(duì)理論的掌握會(huì)更扎實(shí)。而對(duì)應(yīng)用型研究生，大部分將從事應(yīng)用型實(shí)際工作，對(duì)他們的方法論課程互動(dòng)應(yīng)有所不同，應(yīng)比較偏重研究方法、理論運(yùn)用方面等?？傊谘芯可藬?shù)增長(zhǎng)迅猛而教師資源相對(duì)匱乏的情況下，課堂教學(xué)就更要注意如何因材施教，采用不同的標(biāo)準(zhǔn)和提高教學(xué)效果。

4研究生課堂教學(xué)有效互動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

4.1課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

《經(jīng)濟(jì)研究方法論》課程的理論到應(yīng)用內(nèi)容極其豐富。在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)《經(jīng)濟(jì)研究方法論》課程中，我們按專(zhuān)題來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，將《經(jīng)濟(jì)研究方法論》劃分為五大部分。第一部分是一般方法論基本理論的回顧；第二部分是數(shù)據(jù)處理專(zhuān)題研究，重點(diǎn)講解經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型的運(yùn)用；第三部分是經(jīng)濟(jì)調(diào)研方法，重點(diǎn)講授數(shù)據(jù)等資料的獲得及處理方法；第四部分是文獻(xiàn)綜述，重點(diǎn)講授如何搜集整理文獻(xiàn)并歸納評(píng)述；第五部分是論文寫(xiě)作，重點(diǎn)講授學(xué)位論文和一般研究論文的寫(xiě)作原則和方法等。有了課程內(nèi)容的體系和專(zhuān)題，授課教師可以自主設(shè)置相應(yīng)的課堂互動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)不同專(zhuān)題不同內(nèi)容以及學(xué)生的情況隨時(shí)完善。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，部分教師課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生參與相對(duì)積極主動(dòng)，教學(xué)效果也比較好，形成了有效互動(dòng)。

4.2互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

互動(dòng)并非是教師在課堂上隨意發(fā)揮，而應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和授課對(duì)象精心設(shè)計(jì)，否則有效性將大打折扣。以經(jīng)濟(jì)研究方法論課程中的數(shù)據(jù)處理專(zhuān)題為例，目前已有很多計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件包，可以完成計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的參數(shù)估計(jì)、模型檢驗(yàn)、預(yù)測(cè)等基本運(yùn)算，但是這并不意味著教師只是孤立地完成原理講解或者軟件使用，可以在原理課上運(yùn)用提問(wèn)的方法了解學(xué)生掌握理論的程度，同時(shí)在上機(jī)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)了解學(xué)生處理相應(yīng)數(shù)據(jù)的能力，這樣綜合的辦法也提高了課程教學(xué)的有效互動(dòng)性。

4.3課上演講和討論

對(duì)研究生而言，課堂互動(dòng)對(duì)他們提出了較高的要求，在回答問(wèn)題或闡述觀點(diǎn)時(shí)，往往要求他們更加發(fā)揮能動(dòng)性、獨(dú)立性，更深入、更系統(tǒng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)研究生課堂教學(xué)更注重學(xué)生的獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與性，要求學(xué)生努力豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容參與教學(xué)。

在經(jīng)濟(jì)研究方法論課上，一些教師分別設(shè)計(jì)了學(xué)生自主演講的教學(xué)內(nèi)容。課上討論的環(huán)節(jié)，還有一些教師采取隨機(jī)提問(wèn)的方式，并要求其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這要求課堂中所有的主題高度參與到課堂教學(xué)中。尤其是自主演講的部分，老師講授完理論性比較強(qiáng)的重點(diǎn)章節(jié)后，其余的章節(jié)給學(xué)生安排自主演講，這樣就要求學(xué)生大量地閱讀文獻(xiàn)，提升綜合歸納能力，加以老師和其他同學(xué)的追問(wèn)，再討論，使得互動(dòng)有效性最大化。

4.4完善的考核機(jī)制

完善的考核機(jī)制是課程有效互動(dòng)的助推器。在《經(jīng)濟(jì)研究方法論》課程中，考核方法更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，自然應(yīng)體現(xiàn)部分課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容以激勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的主動(dòng)性。

4.4.1重視平時(shí)表現(xiàn)

方法論的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，很難通過(guò)一張?jiān)嚲頉Q定研究生的最終成績(jī)，而平時(shí)的表現(xiàn)因?yàn)橛辛烁嗟幕?dòng)，在一定程度上能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這應(yīng)成為衡量成績(jī)的重要因素。學(xué)生在課堂講授、發(fā)表見(jiàn)解和發(fā)表點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)時(shí)，要求他們?cè)谡n下有更好的儲(chǔ)備，必須花很多時(shí)間參看文獻(xiàn)、做課后習(xí)題等工作。因此我們把平時(shí)的課堂表現(xiàn)成績(jī)提高到40%，激勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。

4.4.2開(kāi)題報(bào)告成績(jī)

研究方法論原理理解在一定程度上可以通過(guò)閉卷考試反映出來(lái)，但是對(duì)研究方法的運(yùn)用還能夠通過(guò)課程論文和開(kāi)卷考試的部分信息考查。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上有效參與互動(dòng)的學(xué)生，往往在原理應(yīng)用中有優(yōu)勢(shì)。而開(kāi)題報(bào)告往往是學(xué)生運(yùn)用研究方法論做出的第一份應(yīng)用成果。因此，可以把畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告成績(jī)作為經(jīng)濟(jì)研究方法論課程的部分成績(jī)考核依據(jù)，我們給定的是20%。一方面讓學(xué)生重視課堂互動(dòng)，另一方面也提高了開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量。

第4篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文

開(kāi)題報(bào)告注意目的、意義、理由、提要分開(kāi)寫(xiě)

例

一、選題的目的

存貨是指企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中持有以備出售，或者仍然處在生產(chǎn)過(guò)程，或者在生產(chǎn)或提供勞務(wù)過(guò)程中將消耗的材料或物料等，包括材料、商品、在產(chǎn)品等。存貨管理是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全完整、確保存貨會(huì)計(jì)信息資料的真實(shí)可靠，所采取的一系列相互聯(lián)系及相互制約的方法、措施和程序。企業(yè)庫(kù)存存貨是為了保證生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的順利進(jìn)行，因此應(yīng)當(dāng)保證企業(yè)生產(chǎn)或銷(xiāo)售所需原料的充足、及時(shí)供應(yīng)，也就是說(shuō)企業(yè)的存貨資源應(yīng)當(dāng)足以滿足實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要。但是企業(yè)擁有大量的存貨必然會(huì)占用較多的資金，保證生產(chǎn)所需要的足夠存貨與盡可能減小資金的機(jī)會(huì)成本成為企業(yè)管理的突出矛盾的關(guān)鍵，就是解決好企業(yè)物流的管理中對(duì)存貨的管理。

在企業(yè)的存貨管理中，一方面，企業(yè)要保證正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，就必須保持一定的存貨水平，存貨儲(chǔ)備不足會(huì)中斷企業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售活動(dòng)或者因臨時(shí)采購(gòu)而增加企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本；另一方面，過(guò)多的存貨會(huì)增加與存貨有關(guān)的各種開(kāi)支如采購(gòu)成本、倉(cāng)儲(chǔ)成本、管理成本等，從而會(huì)導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本上升、利潤(rùn)下降。存貨管理的目的在于既滿足需要，又能在不同情況下使相關(guān)總成本最低。因此，企業(yè)存貨管理的目標(biāo)就是在存貨成本與效益之間進(jìn)行綜合平衡，確定最佳的存貨量既能滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要、保證企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，又不會(huì)因存貨積壓而增加企業(yè)的成本費(fèi)用支出，并且有利于在日常的存貨管理中完善存貨入庫(kù)、出庫(kù)控制，保證存貨的完整性和質(zhì)量。

二、選題的意義

一個(gè)企業(yè)若要保持較高的盈利能力，應(yīng)當(dāng)十分重視存貨的管理。在不同的存貨管理水平下，企業(yè)的平均資金占用水平差別是很大的。存貨核算與管理正確與否不僅直接影響到資產(chǎn)負(fù)債表中資產(chǎn)價(jià)值的真實(shí)性，還會(huì)影響到成本和利潤(rùn)的高低，影響到其他會(huì)計(jì)賬項(xiàng)，同時(shí)也影響到損益的確定是否正確可靠，最終將影響企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的正確性和應(yīng)稅利潤(rùn)的計(jì)算，因此在其企業(yè)管理中加強(qiáng)存貨管理顯得尤為重要。

加強(qiáng)存貨管理，可以避免存貨過(guò)多造成資金積壓，以及缺貨所帶來(lái)的威脅。存貨作為企業(yè)的一項(xiàng)重要流動(dòng)資產(chǎn)，一般情況下占總資產(chǎn)的30%左右，其管理利用情況，直接關(guān)系到企業(yè)的資金占用水平以及資金運(yùn)作效率。另外，從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的角度來(lái)看，存貨作為企業(yè)物流的重要成份，據(jù)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)家估算，其成本降低的潛力比任何其它市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)要大得多。存貨又是企業(yè)流動(dòng)性最差的流動(dòng)資產(chǎn)，存貨的大量積壓會(huì)占用企業(yè)資金，降低其的流動(dòng)性。因此，

完善的存貨管理對(duì)于保證企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、提高企業(yè)資金周轉(zhuǎn)效率等方面意義重大。

三、選題理由

根據(jù)以上所述，本人認(rèn)為選擇“中小企業(yè)存貨管理存在的問(wèn)題及對(duì)策分析”作為我畢業(yè)論文題目，有比較重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，存貨管理在中小企業(yè)的地位將越來(lái)越重要，可以說(shuō)，存貨管理已經(jīng)成為中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制的重要組成部分?，F(xiàn)在我還只是一名剛剛接觸會(huì)計(jì)工作的新人，平時(shí)工作中涉及最多的就是存貨的收發(fā)，經(jīng)過(guò)工作的實(shí)踐經(jīng)歷，我對(duì)這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)資料，現(xiàn)對(duì)它有一定了解，我想以后通過(guò)深入思考，就中小企業(yè)存貨管理存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行分析和對(duì)策分析和探討，在此基礎(chǔ)上提出一些對(duì)策措施。

四、論文提要

因此，本文主要是針對(duì)浦江天豐日用品廠在存貨管理上存在的問(wèn)題進(jìn)行討論:

第一部分為引言，并介紹公司的基本概況。

第二部分分析了公司存貨管理上存在的問(wèn)題：

1.從存貨采購(gòu)制度不完善，沒(méi)有制定合理的存貨管理制度，不相容崗位沒(méi)有相互分離。

2.存貨保管不科學(xué)，各種材料混淆在一起，賬目混亂。

3.崗位分工不合理，實(shí)現(xiàn)電算化程度不高。

第三部分提出的四點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策：

1.加強(qiáng)采購(gòu)管理制度。分別從選擇好供應(yīng)商，采用授權(quán)批準(zhǔn)控制，不相容職務(wù)相互分離控制三個(gè)方面分析。

2.實(shí)施科學(xué)的保管方法。分別從做好存貨的分類(lèi)工作，采用ABC分類(lèi)法進(jìn)行管理；做好存貨的保管工作兩方面分析。

3.做好崗位分工工作，采用不相容崗位相互分離控制。

4．建立適合自身發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)存貨管理系統(tǒng)。

第四部分為結(jié)束語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)（6篇）要求真實(shí)，選用近三年雜志、近五年書(shū)籍有關(guān)資料。期末考完離校前打印出來(lái)先審閱。并列出提綱。

論文結(jié)構(gòu)要求清晰完整，可以采用一、現(xiàn)狀，二、原因，三、決策。（僅供參考） 摘要書(shū)寫(xiě)注意要點(diǎn)（見(jiàn)例）

現(xiàn)狀中要寫(xiě)企業(yè)背景資料

原因及決策中要有企業(yè)具體數(shù)據(jù)、表格、圖表等

初稿最晚截止日3月1日。

注意記錄指導(dǎo)過(guò)程（論文、實(shí)習(xí)、就業(yè)），有電子書(shū)面材料

如下：

關(guān)于強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考（小三，加粗）

——從“浙江中塑在線有限公司”會(huì)計(jì)監(jiān)督現(xiàn)狀入手分析（四號(hào)，加

粗）

摘要：（五號(hào)，加粗）隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量已成為各界所關(guān)心的話題,而眾所周知，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量在很大程度上取決于企業(yè)的會(huì)計(jì)監(jiān)督制度，沒(méi)有正確的企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督就很難產(chǎn)生真實(shí)合法規(guī)范的會(huì)計(jì)信息。本文以強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督作為論題，闡述了強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)意義,分析了現(xiàn)行企業(yè)中會(huì)計(jì)監(jiān)督弱化的現(xiàn)狀與原因，并在此基礎(chǔ)上提出了強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：（五號(hào)，加粗） 企業(yè)，會(huì)計(jì)監(jiān)督，弱化，現(xiàn)狀， 對(duì)策

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的狀況發(fā)生了很大變化，從而賦予了

一、強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督的意義（小四，加粗，下同）

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，真實(shí)有效的會(huì)計(jì)信息是很重要的。沒(méi)有真實(shí)的會(huì)計(jì)信息管理者就很難做出正確

????

二、“中塑在線”會(huì)計(jì)監(jiān)督弱化的現(xiàn)狀及原因分析

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制正處在轉(zhuǎn)軌階段，???? 我實(shí)習(xí)的單位“浙江中塑在線有限公司”位于????

三、強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督的對(duì)策

企業(yè)要發(fā)展，就必須有良好的經(jīng)營(yíng)氛圍，但是良好的經(jīng)營(yíng)氛圍在很大程度上依賴于正確的會(huì)計(jì)監(jiān)督制度，針對(duì)“中塑在線”的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為應(yīng)通過(guò)以下途徑來(lái)強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督。

（一）建立健全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制

1、明確企業(yè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和會(huì)計(jì)人員職責(zé)。????

參考文獻(xiàn)：（五號(hào)，加粗）

1．張以寬，論有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)監(jiān)督體系，《審計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究》，2003年第1期

2．孟凡利，《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社, 2003年第8版

第5篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文

一、論文選題的背景、意義：

(一)背景

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了根本性變化，從完全依靠國(guó)有和集體企業(yè)發(fā)展到民營(yíng)中小企業(yè)發(fā)揮重要作用的混合性經(jīng)濟(jì)，由于大批國(guó)有企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)重組、人員分流和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，國(guó)有經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用明顯減弱，而此時(shí)我國(guó)中小企業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，成為保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的生力軍。在我國(guó)，中小企業(yè)在活躍市場(chǎng)，吸納就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與出 口創(chuàng)匯等方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。并已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中最具活力的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

(二)意義

在我國(guó)，占企業(yè)總數(shù)99%的中小企業(yè)創(chuàng)造了74%的工業(yè)增加值，63%的gdp，但是其占有的金融資源卻不足20%。中小企業(yè)的融資難問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。杭州的企業(yè)體制一般是以中小企業(yè)為主，這也導(dǎo)致了杭州的中小企業(yè)也存在嚴(yán)重的融資難問(wèn)題，雖然各個(gè)金融機(jī)構(gòu)采取了一系列的措施，但是并沒(méi)有從根本上解決杭州中小企業(yè)的融資難問(wèn)題。因?yàn)橹行∑髽I(yè)地位的重要性，所以解決中小企業(yè)的融資難問(wèn)題是刻不容緩的。

二、相關(guān)研究的最新成果及動(dòng)態(tài)(參考文獻(xiàn)綜述的主體與總結(jié)部分)

(一)國(guó)外關(guān)于中小企業(yè)融資問(wèn)題的研究

中小企業(yè)迅猛發(fā)展為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，但在中小企業(yè)創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，融資困難一直是困擾世界各國(guó)中小企業(yè)的大問(wèn)題，為此，探索可行有效的措施解決中小企業(yè)融資難題，已成為世界各國(guó)政府中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)政策的重要內(nèi)容和工作重點(diǎn)。西方國(guó)家如美國(guó)、日本、意大利、英國(guó)等都制定了相關(guān)的促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的政策，值得我們借鑒。

國(guó)外有關(guān)企業(yè)融資的理論研究主要是資本結(jié)構(gòu)理論。早期的資本結(jié)構(gòu)理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家大衛(wèi)杜蘭特提出的,包括凈收益理論,凈經(jīng)營(yíng)收益理論和傳統(tǒng)理論?，F(xiàn)代資本結(jié)構(gòu)理論形成于20世紀(jì)五十年代，至七十年代后期，它以mm定理為中心，一部分探討稅收差異對(duì)資本結(jié)構(gòu)的影響，被稱為稅差學(xué)派，另一部分研究破產(chǎn)成本與資本結(jié)構(gòu)的關(guān)系，發(fā)展成為財(cái)務(wù)困境成本學(xué)派，形成破產(chǎn)成本主義和財(cái)務(wù)困境主義，最后合并為權(quán)衡理論。七十年代后期，由于信息不對(duì)稱和博弈論的引入，使資本結(jié)構(gòu)理論研究發(fā)生了一次質(zhì)的飛躍，新資本結(jié)構(gòu)理論以信息不對(duì)稱為中心，大量引入經(jīng)濟(jì)學(xué)各方面的最新分析方法，從新的學(xué)術(shù)視野來(lái)分析資本結(jié)構(gòu)問(wèn)題，提出了不少新的觀點(diǎn)

此外，adolphusj.toby(XX)運(yùn)用1999至XX年間尼日利亞中小型企業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)試了4個(gè)運(yùn)行現(xiàn)狀不佳的企業(yè)。認(rèn)為對(duì)中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，持續(xù)的增長(zhǎng)，充足的資金流動(dòng)性和必要的盈利能力是與他們的投資和融資決策密切相關(guān)的。盡管財(cái)務(wù)總監(jiān)竭盡全力協(xié)調(diào)流動(dòng)性和營(yíng)利性這兩個(gè)矛盾的目標(biāo)，但觀察結(jié)果仍然暴露出了其財(cái)務(wù)管理的困境。

alastair metcalf(XX)認(rèn)為一家新興公司需要有足夠的資本運(yùn)用于所有的支出，當(dāng)然還包括用于資金的增長(zhǎng)和周轉(zhuǎn)。在公司資金不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，這一家公司可能需要更加多的股本或者項(xiàng)目融資，從而用來(lái)支持合并和收購(gòu)。當(dāng)它成熟時(shí)，公司可能需要資本重組或證券。如果該公司發(fā)生困難，它可能需要企業(yè)重組或計(jì)劃重組融資。找到一個(gè)貸款人可以配合你的融資需要，從而讓您專(zhuān)注于您的業(yè)務(wù)運(yùn)行。

(二)國(guó)內(nèi)對(duì)于中小企業(yè)融資問(wèn)題的研究

1、中小企業(yè)融資現(xiàn)狀

資金是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的原動(dòng)力，是必不可少的，自XX年9月份以來(lái)，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融風(fēng)暴已席卷全球，隨著金融危機(jī)的蔓延，我國(guó)中小企業(yè)受到了不同程度的影響，由于出口訂單驟減、應(yīng)收賬款回收期加長(zhǎng)、原材料及人工成本上升、資金支付壓力空前加大，眾多企業(yè)面臨資金鏈斷裂的危險(xiǎn)。融資難成為當(dāng)前全國(guó)各地區(qū)中小企業(yè)生存與發(fā)展首先要面臨的難題。

尹丹莉(XX)認(rèn)為，中小企業(yè)融資問(wèn)題是一個(gè)世界性難題,也是一個(gè)長(zhǎng)久性課題。改革開(kāi)放30年來(lái),中小企業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一支重要力量,占全國(guó)企業(yè)總量的99.8%。中小企業(yè)在繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)增長(zhǎng)、擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但融資難一直是困擾我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的最大障礙。盡管政府采取了一系列金融措施改善中小企業(yè)的融資環(huán)境,但融資難問(wèn)題并未得到很好的解決。現(xiàn)有的融資環(huán)境與企業(yè)的希望仍有較大差距,中小企業(yè)信貸滿足率仍待提高。

楊紅梅(XX)指出融資難問(wèn)題一直困擾著中小企業(yè)的發(fā)展，去年以來(lái)的國(guó)際金融危機(jī)使我國(guó)中小企業(yè)面臨更大的融資壓力。在此次全球金融危機(jī)當(dāng)中，我國(guó)曾經(jīng)最富活力的沿海外向型中小企業(yè)受到嚴(yán)重影響。到XX年底，全國(guó)7.5%

的中小企業(yè)停產(chǎn)、半停產(chǎn)或者倒閉，全國(guó)有超過(guò)30 萬(wàn)家企業(yè)停產(chǎn)、半停產(chǎn)，約有2500 萬(wàn)農(nóng)民工因此返鄉(xiāng)。由于中小企業(yè)是吸納城鎮(zhèn)就業(yè)的主要載體，中小企業(yè)生存狀況惡化對(duì)就業(yè)造成巨大壓力。要解決嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)鍵靠中小企業(yè)發(fā)展。從這個(gè)意義上講，支持中小企業(yè)發(fā)展不僅對(duì)保增長(zhǎng)，而且對(duì)保穩(wěn)定、保民生都有極其重要的作用。

2、中小企業(yè)融資難的原因分析

國(guó)內(nèi)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：在我國(guó)，由于中小企業(yè)自身信用基礎(chǔ)較差、銀行結(jié)構(gòu)不均衡、金融市場(chǎng)體系不完善、法律法規(guī)不健全和中小企業(yè)政府扶持體系還未真正建立等諸多原因，使得中小企業(yè)在融資方面，面臨著很大的困難。

紀(jì)杰(XX)指出企業(yè)外部融資的途徑主要有兩種：一是直接融資，即通過(guò)資本市場(chǎng)籌集資金;二是間接融資，即主要通過(guò)金融機(jī)構(gòu)貸款獲得資金。目前我國(guó)中小企業(yè)通過(guò)這兩種途徑籌資都十分困難。造成這種局面的原因固然有許多，但其根本原因表現(xiàn)在兩個(gè)方面：中小企業(yè)自身?xiàng)l件和素質(zhì)的限制。這一因素是對(duì)其融資造成不利影響的內(nèi)部原因;現(xiàn)行體制和政策的影響。這是造成中小企業(yè)融資困難的外部原因。

謝小梅(XX)分析認(rèn)為：目前融資難已成為困擾中小企業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題，形成這一問(wèn)題的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的因素，又有社會(huì)的、歷史的因素;既有宏觀層面的原因，又有微觀層面的原因;既有觀念上的原因，又有政策上的原因。這些錯(cuò)綜復(fù)雜的因素歸結(jié)到一點(diǎn)，便是體制和制度的缺陷，尤其是產(chǎn)權(quán)制度和金融制度缺陷。

楊加陸(XX)指出中小企業(yè)面臨的首要問(wèn)題是生存，生存先于成功，要生存下來(lái)，就必須擁有一定量的資金。但在現(xiàn)實(shí)中，中小企業(yè)與大企業(yè)相比，融資相對(duì)比較困難。這主要因?yàn)殂y行的利息很高，中小企業(yè)難以承受，即使中小企業(yè)能夠承擔(dān)，但由于信譽(yù)等原因銀行一般也只愿意向大企業(yè)貸款。

喻占元(XX)指出：中小企業(yè)融資難的原因是多方面的,既與中小企業(yè)自身有關(guān) ,也與我國(guó)的金融體制有關(guān) ,還與政府政策有關(guān)。具體有如下方面。中小企業(yè)自身素質(zhì)偏低;銀行貸款給中小企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)、成本和收益不對(duì)稱;銀行防范金融風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)增強(qiáng);為中小企業(yè)服務(wù)的中小金融機(jī)構(gòu)數(shù)量少,實(shí)力弱;中小企業(yè)缺乏有效的抵押物和擔(dān)保人;直接融資渠道不暢。

3、解決中小企業(yè)融資問(wèn)題的對(duì)策

從融資難的原因分析可以看出，中小企業(yè)融資難，既有企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)管理上存在的先天不足，也有金融機(jī)構(gòu)定位偏差、貸款權(quán)上收等不匹配因素。同時(shí)，對(duì)中小企業(yè)發(fā)展的配套政策不健全、社會(huì)信用環(huán)境差等因素也是制約中小企業(yè)融資難的重要原因。因此，相關(guān)的研究也主要從企業(yè)、銀行、政府、社會(huì)各個(gè)角度提出解決對(duì)策。

籌資是企業(yè)進(jìn)行一系列活動(dòng)的先決條件，總結(jié)上述研究成果，中小企業(yè)的融資問(wèn)題普遍存在于各國(guó)各地區(qū)，綜述根據(jù)國(guó)內(nèi)外各位學(xué)者對(duì)于各國(guó)中小企業(yè)融資現(xiàn)狀的描述，轉(zhuǎn)述對(duì)融資難的原因的看法，使大家對(duì)于目前國(guó)內(nèi)外在這個(gè)領(lǐng)域的研究及其成果有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)中小企業(yè)融資的理論文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)在該領(lǐng)域的研究還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1)基本上都是針對(duì)我國(guó)中小企業(yè)研究，針對(duì)某一省或某一區(qū)域的則比較少，即研究的地域范圍太廣。(2)在中小企業(yè)融資問(wèn)題的研究中，涉及國(guó)際金融危機(jī)大背景下的研究比較少，即結(jié)合當(dāng)下背景不深。正因?yàn)閲?guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者在中小企業(yè)融資問(wèn)題研究中還存在上述問(wèn)題，所以，就有了該篇論文。本文結(jié)合國(guó)際金融危機(jī)背景，在全面分析時(shí)下中小企業(yè)更加嚴(yán)峻的融資問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以杭州為例，提出了一些改善中小企業(yè)融資問(wèn)題的建議。

三、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題：

(一)研究的基本內(nèi)容：

1、中小企業(yè)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)地位及其特征

2、中小企業(yè)融資體系的各個(gè)方面

3、杭州中小企業(yè)融資困境的現(xiàn)狀和案例的分析

4、杭州中小企業(yè)融資困難的各種原因的研究和探討

(二)擬解決的主要問(wèn)題：

1、對(duì)如何解決杭州中小企業(yè)融資困境提出自己的建議。

2、導(dǎo)致杭州中小企業(yè)融資困難的原因，從中找出突破口。

3、以小見(jiàn)大，由杭州中小企業(yè)融資問(wèn)題剖析中國(guó)企業(yè)在融資方面存在的問(wèn)題。

四、研究的方法與技術(shù)路線：

(一)研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法。首先對(duì)于國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀，了解掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論動(dòng)態(tài)打好理論基礎(chǔ)。

2、問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的征詢單(表)，請(qǐng)示填寫(xiě)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議來(lái)間接獲得材料和信息的一種方法。

3、案例分析法。案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，分析并找出相應(yīng)的結(jié)論。

4. 討論法：與老師交流、認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議 (需具體說(shuō)明研究方法用在什么內(nèi)容中) (二)技術(shù)路線：(需畫(huà)圖說(shuō)明)

五、研究的總體安排與進(jìn)度：

XX.10.14-XX.11.14 完成畢業(yè)論文選題

XX.11.15-XX.12.30 完成文獻(xiàn)綜述、外文翻譯及開(kāi)題報(bào)告?

XX.01.01-XX.03.04 完成畢業(yè)論文初稿?

XX.03.05-XX.04.23 畢業(yè)實(shí)習(xí)，修改論文?

XX.04.24-XX.05.02 畢業(yè)論文定稿

六、主要參考文獻(xiàn)：(同文獻(xiàn)綜述)

[1] 李麗霞，徐?？。戏?我國(guó)中小企業(yè)融資體系的研究.科學(xué)出版社， XX年8月

[2] 王悅.淺談中小企業(yè)的融資問(wèn)題. 集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究，XX年第9期?

[3] 劉向麗.中小企業(yè)融資問(wèn)題及對(duì)策.沿海企業(yè)與科技，XX年第11期?

[4]王莎，江輝.探析中國(guó)中小企業(yè)融資問(wèn)題.商業(yè)研究，XX年4月?

[5] 程劍鳴，孫曉玲.中小企業(yè)融資.北京：清華大學(xué)出版社，XX?

[6] 熊云生，程國(guó)萍.我國(guó)中小企業(yè)融資難的成因與對(duì)策.財(cái)貿(mào)研究，XX?

[7] 周峰.中小企業(yè)融資難的原因分析.南方金融， XX

[8] 林毅夫.中小企業(yè)金融機(jī)構(gòu)發(fā)展與中小企業(yè)融資.經(jīng)濟(jì)研究，XX年1月?

[9] 關(guān)彬洪，關(guān)江.中小企業(yè)融資問(wèn)題與對(duì)策.企業(yè)經(jīng)濟(jì)，XX年1月?

[10]李軍.企業(yè)融資.民主與建設(shè)出版社，XX

[11]楊令芝,周艷.中小企業(yè)融資現(xiàn)狀、問(wèn)題與創(chuàng)新[j].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，XX(4).?

[12] 趙一靜.中小企業(yè)融資問(wèn)題探究[j].金融教學(xué)與研究,XX,(5).?

[13] 劉瑛超,陳松紊.中小企業(yè)融資的現(xiàn)狀與對(duì)策[j].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào),XX,(5).

[14] 葉林.我國(guó)民營(yíng)中小企業(yè)融資問(wèn)題分析[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,XX,(1).?

[15] 巴曙松，《促進(jìn)中小企業(yè)融資體制創(chuàng)新》，《證券時(shí)報(bào)》，XX年04月?

[16]徐振京.淺談出資者對(duì)經(jīng)營(yíng)者的監(jiān)督機(jī)制.中國(guó)科技信息，XX年第20期?

[17]楊超明.論出資人財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制.希望月報(bào)，XX年10月?

[18] [美]密西爾詹森、威廉麥克林.企業(yè)理論:管理行為、成本及其所有權(quán)結(jié)構(gòu)[m]1976

第6篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：選題的專(zhuān)業(yè)性；設(shè)計(jì)的規(guī)范性；作品的可用性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.102

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的專(zhuān)業(yè)能力過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要精心指導(dǎo)學(xué)生選題與制定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，要給學(xué)生的一個(gè)內(nèi)容齊全、簡(jiǎn)單明了、易于操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，要定期或不定期檢查指導(dǎo)學(xué)生作品的設(shè)計(jì)進(jìn)度與質(zhì)量，要有效指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)成果報(bào)告書(shū)。教師只有按此路徑對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)才能提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)生也只有按此路徑認(rèn)真進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)才能有效完成作品的設(shè)計(jì)的任務(wù)。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要具有明示性

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)路徑為：學(xué)生的選題，學(xué)校下達(dá)“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”，學(xué)生根據(jù)“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”擬定自己的“畢業(yè)設(shè)計(jì)方案”，方案經(jīng)指導(dǎo)教師進(jìn)行可行性審核后交學(xué)生付諸實(shí)施，學(xué)生按已定的“方案”進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，作品完成后寫(xiě)出“畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告”。要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就要依次抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。萬(wàn)事開(kāi)頭難，關(guān)鍵是走好第一步――選題與擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。

1.1 選題要與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)一致

畢業(yè)設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程，是加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，是推進(jìn)產(chǎn)教融合的有效手段。故畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須具有專(zhuān)業(yè)性，即圍繞專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

1.2 選題要注重對(duì)實(shí)際工作的有用

如何選用科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)分析解決單位實(shí)際工作中問(wèn)題的能力，這是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值核心所在。故畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須具有有用性，即貼近社會(huì)的實(shí)際工作，從實(shí)際的各單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，也就是運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。

1.3 任務(wù)書(shū)要對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)作用

學(xué)生的選題經(jīng)指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性的審核后填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)報(bào)系部審批，系部綜合本專(zhuān)業(yè)的整體情況進(jìn)行再次審核同意開(kāi)題的一個(gè)書(shū)面文件，該文件對(duì)學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的制定、畢業(yè)作品的制作與畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的報(bào)告均應(yīng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)方案要具有可行性

畢業(yè)設(shè)計(jì)方案是由學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)結(jié)合自己對(duì)選題與專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)的把握情況在老師的指導(dǎo)下制定的，該方案不但是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)綱領(lǐng)，而且也是學(xué)院組織與檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的重要依據(jù)。該方案主要體現(xiàn)為什么要設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)什么與怎樣設(shè)計(jì)等問(wèn)題，具體包括以下幾個(gè)方面。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的背景分析

運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先就要對(duì)單位的專(zhuān)業(yè)工作的某一種典型現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)這一現(xiàn)狀造成的結(jié)果進(jìn)行歸謬反正，從而得出設(shè)計(jì)這一方案的必要性，即簡(jiǎn)明扼要分析為什么要選該題目進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容描述

這是設(shè)計(jì)方案的核心，也是進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的內(nèi)容提綱，今后的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)就要按照此內(nèi)容架構(gòu)來(lái)完成。該部分要注意簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)出設(shè)計(jì)什么，一般設(shè)計(jì)至方案的二級(jí)標(biāo)題即可。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)路線

運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般技術(shù)路線為：頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研――專(zhuān)業(yè)理論的文獻(xiàn)檢索――資料的分析提煉――設(shè)計(jì)提綱的擬定――實(shí)踐中分析探討――完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟及主要研究方法

運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)一般分為三步：第一步，了解某公司的基本情況，熟悉業(yè)務(wù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第二步，搜集某公司的相關(guān)資料，檢索相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論文獻(xiàn)；第三步，分析整理所搜集的各種資料與文獻(xiàn)，綜合提煉相關(guān)的論據(jù)在頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行探討分析，在此基礎(chǔ)上完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度與具體內(nèi)容

要與畢業(yè)設(shè)計(jì)步驟相一致，也可分為三段，但要進(jìn)一步明確每一個(gè)時(shí)間段的具體時(shí)間點(diǎn)與該時(shí)間段具體要完成的內(nèi)容。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要具有專(zhuān)業(yè)性

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的制作必須根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案來(lái)組織實(shí)施完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品是整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的標(biāo)志性成果，作品的質(zhì)量決定了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，故在作品的設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下三個(gè)方面。

3.1 作品的外在形式注意規(guī)范性

作品的版面設(shè)計(jì)與排版除按照學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行外，作者應(yīng)根據(jù)自己作品的特點(diǎn)將美感融入其中，特別是對(duì)于一些插圖與表格要做到前后一致、標(biāo)注規(guī)范。要做到封面與封里內(nèi)容相符、目錄與作品的標(biāo)題相符、排版前后相符。

3.2 作品的內(nèi)容架構(gòu)注意邏輯性

作品的內(nèi)容架構(gòu)要注意相互之間的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，如對(duì)一個(gè)老牌制造企業(yè)以它的“成本管控”為題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先就要利用歸謬會(huì)計(jì)案例反證法高度提煉與總結(jié)成本管控的現(xiàn)狀致使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑的事實(shí)；繼而挖掘分析造成現(xiàn)狀的主要原因；再次根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，運(yùn)用自己掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能在原成本管控方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的邏輯遞進(jìn)過(guò)程，并且要特別注意三者內(nèi)容的相關(guān)性。

3.3 作品的技術(shù)創(chuàng)新注意有用性

有用性是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，即作品要對(duì)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有利。為此，在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)首先要深入企業(yè)深度調(diào)研，了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程與制度的建設(shè)情況；再次要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、相關(guān)的文獻(xiàn)檢索，從理論上與專(zhuān)業(yè)技術(shù)上把握該專(zhuān)業(yè)問(wèn)題研究的現(xiàn)狀，從中汲取自己所需要的精華，增加自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的高度與開(kāi)闊畢業(yè)設(shè)計(jì)的視野。千萬(wàn)不能不加分析的抄襲別人的作品，千萬(wàn)不要將作品寫(xiě)成論文或者調(diào)研報(bào)告，而是要貼近實(shí)際、貼近生活設(shè)計(jì)或者優(yōu)化對(duì)社會(huì)有用的方案。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告要具有創(chuàng)新性

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書(shū)是對(duì)前面三項(xiàng)工作的總結(jié)。它既要全面概述畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，又要精要總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)及設(shè)計(jì)后的收獲等，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書(shū)主要從以下幾方面進(jìn)行撰寫(xiě)。

4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程

畢業(yè)設(shè)計(jì)是依照《畢業(yè)設(shè)計(jì)方案》的預(yù)定步驟逐步完成的，資料的來(lái)源應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計(jì)方案中提取，并且要與設(shè)計(jì)方案基本匹配。

4.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的收獲

該部分是成果報(bào)告書(shū)的核心，主要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)寫(xiě)?？砂聪旅娴乃悸方Y(jié)合自己作品設(shè)計(jì)的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。

第一，設(shè)計(jì)成果對(duì)單位產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。為了凸顯設(shè)計(jì)成果有用性，作者應(yīng)結(jié)合自己作品的設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的精要的概述，重點(diǎn)要描述這一成果給單位或社會(huì)帶來(lái)了什么樣與多少的經(jīng)濟(jì)利益。

第二，成果的形成過(guò)程對(duì)設(shè)計(jì)者各方面能力有何提升。組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是從各方面培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，具體可參照以下幾方面去思考：

在頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了社會(huì)能力。如，受到了企業(yè)那一方面文化的熏陶，學(xué)會(huì)了如何做人、如何做事，如何與不同的人交往，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，

在相關(guān)資料搜尋與相關(guān)專(zhuān)業(yè)檢索中提高了專(zhuān)業(yè)綜合分析能力。如，在搜集單位的某些專(zhuān)業(yè)相關(guān)資料過(guò)程中不但提高了自己的公關(guān)能力，而且提高了對(duì)資料的閱讀、分析與取舍能力；在某專(zhuān)業(yè)理論文獻(xiàn)檢索過(guò)程中不但可以學(xué)會(huì)從不同的角度與不同的載體進(jìn)行查找相關(guān)文獻(xiàn)資料的方法，而且還可從廣泛的相關(guān)閱讀中開(kāi)闊自己的眼界、激活自己的發(fā)散思維，與提升自己的理論水平；將實(shí)際工作中的相關(guān)資料結(jié)合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論去綜合進(jìn)行分析與探討，這在較大程度上提高了自己的專(zhuān)業(yè)綜合分析能力；

在作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中提高了邏輯思維與專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作能力。將在頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)在單位搜集相關(guān)的資料，將它提升到理論的高度科學(xué)的加以分析、探討，再針對(duì)性的提出一些具體的對(duì)策與辦法，在這發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中不但提高了自己的邏輯思維能力，而且有效的提高了自己的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力。

4.3 作品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

為了彰顯成果的特色，要對(duì)作品的特點(diǎn)進(jìn)行高度的有效提煉，具體可從以下三方面去考慮：

一是注重了專(zhuān)業(yè)性。作品在設(shè)計(jì)中結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有效地運(yùn)用了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，再將二者有機(jī)融合的過(guò)程中提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二是注重了實(shí)用性。作品的主題是基于頂崗實(shí)習(xí)單位存在的問(wèn)題展開(kāi)的，采用了歸謬會(huì)計(jì)案例反證法，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的措施。成果的運(yùn)用應(yīng)該會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

三是注重了創(chuàng)新性。在作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中有機(jī)的運(yùn)用了專(zhuān)業(yè)的某些新知識(shí)與專(zhuān)業(yè)的某些新技術(shù)。

第7篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)理論； 教學(xué)與研討； 內(nèi)容； 結(jié)構(gòu)； 研究

大學(xué)教育的使命是文化傳授、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)研究人員（奧爾特加?加塞特，2001）。為了完成這一使命，在教學(xué)過(guò)程中，必須做到既注重對(duì)在校博士、碩士和本科生進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)與來(lái)源結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)其進(jìn)行基本理論教育以擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提高其專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，為將來(lái)從事研究工作打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。

一、我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)層次劃分

會(huì)計(jì)理論是運(yùn)用一定邏輯形式對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐行為的本質(zhì)及其演變與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究后所形成的系統(tǒng)、全面的理性認(rèn)識(shí)。它是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要構(gòu)成部分。因此，它在整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育體系（主要是研究生教育）發(fā)揮著重要的作用，這一點(diǎn)已經(jīng)得到學(xué)界的共識(shí)（葛家澍，1998）。

據(jù)了解，在國(guó)外大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育體系中，為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)在國(guó)內(nèi)各會(huì)計(jì)院校的本科、碩士和博士三個(gè)階段專(zhuān)業(yè)教育的課程設(shè)置體系內(nèi)，均設(shè)置了會(huì)計(jì)理論類(lèi)課程。盡管其課程叫法各異，但內(nèi)容上卻大同小異。而在教學(xué)要求上，卻存在明顯的差異。本科生教育中，一般均設(shè)為選修課（大多數(shù)列為必選課，少數(shù)列為任選課），課程名稱為《會(huì)計(jì)理論》、《會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題》或者《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》，教學(xué)時(shí)數(shù)為30學(xué)時(shí)左右；碩士生教育中，則均列為學(xué)位課程且屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程名稱一般稱為《會(huì)計(jì)基本理論研究》，安排在入學(xué)后的第一學(xué)期，教學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)左右；博士研究生教育中，有的學(xué)校是將其設(shè)為學(xué)位課程，有的則設(shè)為考查課，課程名稱有的稱《高級(jí)會(huì)計(jì)理論研究》，有的則稱為《會(huì)計(jì)理論發(fā)展與學(xué)術(shù)流派》等，教學(xué)時(shí)間有的放在第二學(xué)期，有的放在第三學(xué)期，教學(xué)時(shí)數(shù)一般為60學(xué)時(shí)左右。由此可見(jiàn)，不論是哪個(gè)層次，會(huì)計(jì)理論課程均屬于教學(xué)計(jì)劃體系中的重要課程之一。

二、現(xiàn)行主要會(huì)計(jì)理論類(lèi)書(shū)籍的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

盡管學(xué)者們普遍認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的教育，但是在如何安排會(huì)計(jì)理論課程內(nèi)容以及如何組織教學(xué)內(nèi)容上，國(guó)內(nèi)外學(xué)者卻持有不同的看法，由此就形成了具有不同特色的教材內(nèi)容體系。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上較早的會(huì)計(jì)理論教材當(dāng)推已故著名會(huì)計(jì)學(xué)家、中國(guó)人民大學(xué)閻達(dá)五（1985）教授應(yīng)中央廣播電視大學(xué)邀請(qǐng)，為適應(yīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要而編寫(xiě)的《會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題》一書(shū)。目前，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上流行的可作為會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)用的教材與理論論著共有20多本，較有影響的有16本，它們大致可以分為本科生教材、碩士生教材和社會(huì)性理論讀物三種類(lèi)型。

第一，本科層次教材。它們可分為兩種形式：一是從引進(jìn)原版教材或者翻譯的本科教材，主要有3本。即埃爾登.S.亨德里克森（1982所著《會(huì)計(jì)理論》；哈利.J.渥克、邁克爾.G.特爾尼（1997）所著《會(huì)計(jì)理論》；洛斯德、克拉克和卡西（2001）所著《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與分析》。二是國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫(xiě)的本科教材，主要有5本。即魏明海、龔凱頌等（2001）編的《會(huì)計(jì)理論》；盧永華（2000）主編的《廣義會(huì)計(jì)理論》；于玉林、田昆儒（2000）編著的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論概述》，梁毅剛等（2002）編的《會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題研究》，張白玲（1998）主編的《會(huì)計(jì)基本理論》。

第二，碩士研究生層次教材。它們可分為兩種形式：一是翻譯的教材，主要有2本。即威廉姆.R.司可特（1999）所著的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論》和阿邁德?貝克奧伊（2000）所著的《會(huì)計(jì)理論》。二是國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫(xiě)的研究生教材，主要有3本。即湯云為與錢(qián)逢勝（1997）所著的《會(huì)計(jì)理論》；葛家澍與林志軍（2001）所著的《現(xiàn)代西方會(huì)計(jì)理論》；于玉林與李端生（2001）主編的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究》。

第三，理論讀物性質(zhì)的論著。影響較大的有4本，即葛家澍與劉峰（1998）所著《會(huì)計(jì)大典――會(huì)計(jì)理論》，陳今池（1998）編著的《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》，閻德玉（2002）主編的《會(huì)計(jì)理論比較與評(píng)析》和葛家澍與劉峰（2003）所著《會(huì)計(jì)理論》。各層次教材的主要內(nèi)容可比較分析如下：

（一）本科層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.國(guó)外本科層次會(huì)計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。主要有三本：

（1）美國(guó)華盛頓州立大學(xué)企業(yè)管理學(xué)教授埃爾登?S?亨德里克森（Eldon S. Hendriksen）于1965年所著的《會(huì)計(jì)理論》（Accounting Theory，1982年原版）。該書(shū)被稱為美國(guó)第一本有關(guān)會(huì)計(jì)理論的教科書(shū)，由作者分別于1970年、1977年、1982年和1992年進(jìn)行了4次修訂（第5版系與他人合作），它在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是美國(guó)會(huì)計(jì)教育界專(zhuān)門(mén)論述會(huì)計(jì)理論的唯一教科書(shū)。該書(shū)于1987年經(jīng)王澹如等翻譯并由立信會(huì)計(jì)用品社出版，由18 章組成，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論的研究法（定義、層次、歸納、演繹、其他方法）；1959年以前會(huì)計(jì)理論的歷史發(fā)展（起源、借貸記賬理論、17～18世紀(jì)的會(huì)計(jì)思想、19～20世紀(jì)初的會(huì)計(jì)思想、1930年以前的會(huì)計(jì)思想、20世紀(jì)20年代的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）；1959年以來(lái)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展（AICPA、FASB、SEC、成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等其他會(huì)計(jì)團(tuán)體對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展的貢獻(xiàn)）；會(huì)計(jì)概念、計(jì)量和會(huì)計(jì)理論的機(jī)制（會(huì)計(jì)理論的概念、性質(zhì)、體系、環(huán)境假設(shè)、目標(biāo)、計(jì)量）；財(cái)務(wù)陳報(bào)的收益概念；收入與費(fèi)用、利得與損失；財(cái)務(wù)陳報(bào)與物價(jià)變動(dòng)；現(xiàn)金與資金流轉(zhuǎn)；資產(chǎn)及其計(jì)量；流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債；存貨；廠場(chǎng)與設(shè)備、購(gòu)置的和租賃的；折舊；無(wú)形資產(chǎn)、非流動(dòng)資產(chǎn)及遞延費(fèi)用；負(fù)債及其權(quán)益；業(yè)益；股東權(quán)益的變動(dòng)；財(cái)務(wù)報(bào)表上的揭示。

（2）哈利?I. 渥克（Harry I. Wolk）、邁克爾?G. 特爾尼（Michael G. Tearney）著《會(huì)計(jì)理論》（Accounting Theory，引進(jìn)1997年原版）。該書(shū)由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社1998年出版，其主要內(nèi)容由19章構(gòu)成：會(huì)計(jì)理論緒論；會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)研究；會(huì)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)與發(fā)展（1930年前、1930～1956年、1946～1959年、1959～現(xiàn)在）；財(cái)務(wù)報(bào)告規(guī)則的經(jīng)濟(jì)分析；假定、原則與概念；會(huì)計(jì)目標(biāo)；FASB的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架；存貨與應(yīng)收賬款會(huì)計(jì)信息的用途；會(huì)計(jì)信息的披露形式；損益表；資產(chǎn)負(fù)債表；現(xiàn)金流量表；物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)；所得稅會(huì)計(jì)；石油與天然氣會(huì)計(jì)；養(yǎng)老金會(huì)計(jì)；租賃會(huì)計(jì)；對(duì)外投資權(quán)益；國(guó)際會(huì)計(jì)難題（外幣交易、國(guó)家比較、國(guó)際協(xié)調(diào)）。

（3）R. G. 斯洛德（Richaed W. Schroeder）、M. W. 克拉克（Myrtle w. Clark）和J. M. 卡西（Jack M. Cathey）著《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與分析》（Financial Accounting Theoryand Analysis，引進(jìn)2001年原版）。該書(shū)由中信出版社2002年正式出版，其主要內(nèi)容由15章構(gòu)成：會(huì)計(jì)理論的發(fā)展；會(huì)計(jì)信息運(yùn)用的研究方法與理論；收益概念；財(cái)務(wù)報(bào)表：損益表；財(cái)務(wù)報(bào)表：資產(chǎn)負(fù)債表與現(xiàn)金流量表；國(guó)際會(huì)計(jì)；營(yíng)運(yùn)資金；長(zhǎng)期資產(chǎn)：廠場(chǎng)、設(shè)備；長(zhǎng)期資產(chǎn)：投資與無(wú)形資產(chǎn)；長(zhǎng)期負(fù)債；所得稅會(huì)計(jì)；租賃會(huì)計(jì)；養(yǎng)老金會(huì)計(jì)；并購(gòu)會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)報(bào)表的揭示要求與倫理責(zé)任。

2.國(guó)內(nèi)本科層次會(huì)計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)出版本科層次的會(huì)計(jì)理論教材較多，但若從其內(nèi)容組合上分析，大致可以分為五種形式：

（1）會(huì)計(jì)理論教材，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與成本管理會(huì)計(jì)兩個(gè)部分。譬如，由中山大學(xué)魏明海、龔凱頌等編的“高等學(xué)校本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材”――《會(huì)計(jì)理論》一書(shū)，該書(shū)由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2001年出版，并被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書(shū)共組合為11章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論概述（涵義、功能、體系、發(fā)展）；現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論的研究方法（理論種類(lèi)、傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新方法）；公認(rèn)會(huì)計(jì)原則（產(chǎn)生、發(fā)展、類(lèi)型、特點(diǎn)、制訂、評(píng)價(jià)）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念結(jié)構(gòu)（概述、目標(biāo)、質(zhì)量特征、要素、確認(rèn)與計(jì)量）；收益確認(rèn)與計(jì)量理論；資產(chǎn)計(jì)價(jià)理論；財(cái)務(wù)報(bào)告理論（體系、基本報(bào)表、表外披露、未來(lái)發(fā)展）；有效資本市場(chǎng)與會(huì)計(jì)信息含量（實(shí)證理論內(nèi)容）；契約關(guān)系與經(jīng)理會(huì)計(jì)行為（實(shí)證理論內(nèi)容）；成本計(jì)算與控制理論（成本計(jì)算、成本控制）；管理會(huì)計(jì)理論（框架、原理、新領(lǐng)域）。

（2）會(huì)計(jì)理論教材包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)與審計(jì)三個(gè)部分。譬如，由廈門(mén)大學(xué)盧永華主編的“21世紀(jì)課程教材”――《廣義會(huì)計(jì)理論》，由中國(guó)金融出版社2000年出版，該書(shū)涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論（7章）、管理會(huì)計(jì)理論（3章）與審計(jì)理論（3章）三個(gè)大的部分。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論主要包含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論概述（作用、環(huán)境、研究方法）、會(huì)計(jì)理論發(fā)展簡(jiǎn)史（中國(guó)、西方、發(fā)展的啟示）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論體系（西方的概念結(jié)構(gòu)、中國(guó)的理論體系、比較）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)假設(shè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)（假設(shè)、原則、目標(biāo)）、會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的基本理論、財(cái)務(wù)報(bào)告理論（財(cái)務(wù)報(bào)告、歷史演變、未來(lái)展望）和會(huì)計(jì)規(guī)范理論（基本理論、法規(guī)、職業(yè)道德、證券市場(chǎng)會(huì)計(jì)規(guī)范、中國(guó)現(xiàn)狀）共7章。管理會(huì)計(jì)理論主要包含管理會(huì)計(jì)基本理論（發(fā)展、基本理論、相關(guān)學(xué)科、前沿領(lǐng)域）、中西管理會(huì)計(jì)理論比較和管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論比較3章。審計(jì)理論主要包含審計(jì)基本理論（定義、環(huán)境、目標(biāo)、證據(jù)、判斷、準(zhǔn)則）、中西審計(jì)理論比較與廣義會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)3章。

（3）會(huì)計(jì)理論教材包括基礎(chǔ)性理論專(zhuān)題。譬如，由天津財(cái)經(jīng)大學(xué)于玉林、田昆儒編著，并由立信會(huì)計(jì)出版社2000年出版的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論概述》。該書(shū)主要涉及會(huì)計(jì)理論的形成（會(huì)計(jì)環(huán)境、性質(zhì)）、會(huì)計(jì)理論的特征與體系、現(xiàn)代會(huì)計(jì)的形成及其特征、會(huì)計(jì)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)核算理論體系、會(huì)計(jì)管理理論體系、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃（預(yù)算）、會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)檢查、會(huì)計(jì)考核、會(huì)計(jì)分析、大會(huì)計(jì)科學(xué)在發(fā)展和會(huì)計(jì)理論的發(fā)展在于創(chuàng)新等18章。

（4）會(huì)計(jì)理論教材以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論為主，兼顧其他會(huì)計(jì)理論的內(nèi)容。譬如，由石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院梁毅剛等編的《會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題研究》一書(shū)，由中國(guó)物價(jià)出版社2002年出版，設(shè)有會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)理論（涵義、研究方法）、會(huì)計(jì)理論的演變（古代、近代、現(xiàn)代）、會(huì)計(jì)理論的結(jié)構(gòu)（目標(biāo)、假設(shè)、質(zhì)量特征）、會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)原理、負(fù)債的確認(rèn)與計(jì)量、所有者權(quán)益的確認(rèn)與計(jì)量、收益、收入與費(fèi)用、利得與損失的確認(rèn)與計(jì)量、財(cái)務(wù)報(bào)告與信息披露、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本問(wèn)題研究、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的體系與結(jié)構(gòu)、我國(guó)會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定、統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度研究、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（制度）的國(guó)際協(xié)調(diào)與國(guó)家特色、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制研究、衍生金融工具會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)研究、環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題研究、實(shí)證會(huì)計(jì)研究等20章。另外還有附錄，含會(huì)計(jì)學(xué)家、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、重要文獻(xiàn)等。

（5）會(huì)計(jì)理論教材以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論為主，適當(dāng)涉及其他會(huì)計(jì)理論的內(nèi)容。譬如，由集美大學(xué)張白玲主編、并由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社1998年出版的《會(huì)計(jì)基本理論》一書(shū)，就設(shè)有緒論（會(huì)計(jì)理論性質(zhì)、研究方法與歷史發(fā)展）、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論（理論體系、本質(zhì)、目標(biāo)、假設(shè)、職能）、會(huì)計(jì)要素理論（六大要素）、會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量理論、資產(chǎn)計(jì)價(jià)理論、會(huì)計(jì)規(guī)范理論（概念、原則）、財(cái)務(wù)報(bào)告理論（目標(biāo)、質(zhì)量特征、基本報(bào)表、其他報(bào)告）、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)環(huán)境理論（會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)模式）、會(huì)計(jì)理論的新領(lǐng)域（金融工具會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、增值會(huì)計(jì)）等10章。

3.港臺(tái)本科生層次的會(huì)計(jì)理論教材。筆者于2001年、2003年訪問(wèn)臺(tái)灣有關(guān)大學(xué)期間，曾與相關(guān)院校會(huì)計(jì)理論課程的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行過(guò)交流，并多次訪問(wèn)有關(guān)院校的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生層次的會(huì)計(jì)理論課程基本上與美國(guó)的內(nèi)容一致。

（二）研究生層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.國(guó)外研究生層次會(huì)計(jì)理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。目前，翻譯成中文并在國(guó)內(nèi)影響比較大的教材主要有兩本：

（1）《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論》（Financial Accounting Theory）。該書(shū)由加拿大滑鐵盧大學(xué)著名的會(huì)計(jì)學(xué)教授威廉姆?R?司可脫（WilliamR.Scott）所著，它是作者以多年講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課程的講義為基礎(chǔ)而形成的一本專(zhuān)著，主要是以20世紀(jì)60年代末期以來(lái)美國(guó)會(huì)計(jì)理論界用實(shí)證研究方法研究會(huì)計(jì)問(wèn)題所形成的理論結(jié)論為基礎(chǔ)而編成的一本論著，于1999年出版。該書(shū)于2000年由陳漢文組織翻譯并由機(jī)械工業(yè)出版社出版。據(jù)了解其現(xiàn)被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書(shū)共組合為四個(gè)部分計(jì)13章，主要內(nèi)容包括：緒論；理想環(huán)境中的會(huì)計(jì)；財(cái)務(wù)報(bào)告的決策有用性；有效證券市場(chǎng)；決策有用性的信息觀；決策有用性的計(jì)量觀；經(jīng)濟(jì)后果；實(shí)證會(huì)計(jì)理論；沖突的分析；管理人員報(bào)酬；盈余管理；準(zhǔn)則制定：理論問(wèn)題；準(zhǔn)則制定：一種政治問(wèn)題。

（2）《會(huì)計(jì)理論》（Accounting Theory）。該書(shū)由美國(guó)芝加哥伊利若斯大學(xué)阿邁德?里亞希―貝克奧伊（Ahmed Riahi-Belkaoui）著，它是貝克奧伊的代表作之一。初版于1981年出版，先后修訂了3次，在我國(guó)有兩個(gè)翻譯的版本。1981年的第2版由楊進(jìn)等譯，并由陜西人民出版社出版，由九章組成。其2000年的第4版由錢(qián)逢勝等譯，并由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版，現(xiàn)被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書(shū)共組合為四個(gè)部分計(jì)16章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)的歷史和發(fā)展；會(huì)計(jì)的性質(zhì)與用途；構(gòu)建會(huì)計(jì)理論的傳統(tǒng)方法；構(gòu)建會(huì)計(jì)理論的規(guī)范方法；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和報(bào)告的概念框架；會(huì)計(jì)理論的結(jié)構(gòu)；會(huì)計(jì)中的公允、披露及未來(lái)趨勢(shì)；會(huì)計(jì)的研究視角；會(huì)計(jì)：一門(mén)多重范式的學(xué)科；事項(xiàng)法與行為法；預(yù)測(cè)方法與實(shí)證方法；現(xiàn)時(shí)價(jià)值會(huì)計(jì)；一般物價(jià)水平會(huì)計(jì)；各種資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益模式；當(dāng)代會(huì)計(jì)職業(yè)的背景；國(guó)際會(huì)計(jì)。

2.國(guó)內(nèi)研究生層次的會(huì)計(jì)理論教材（3本）。影響比較大的主要有兩類(lèi)：

（1）包容了西方會(huì)計(jì)理論教科書(shū)的基本內(nèi)容。主要有兩本：一是湯云為、錢(qián)逢勝著的《會(huì)計(jì)理論》。該書(shū)由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社1997年出版，其基本體系與埃爾登?S?亨德里克森的《會(huì)計(jì)理論》接近。全書(shū)共組合為18章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論及其研究方法（定義、方法、分類(lèi)、檢驗(yàn)）；會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)理論的歷史發(fā)展（古代、近代、現(xiàn)代）；會(huì)計(jì)規(guī)范和對(duì)會(huì)計(jì)原則的探索；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論結(jié)構(gòu)（構(gòu)成、使用者、目標(biāo)、質(zhì)量特征、要素、假設(shè)、確認(rèn)與計(jì)量）；現(xiàn)金流量與資金流量；財(cái)務(wù)報(bào)表中的收益概念；收入和費(fèi)用、利得和損失；資產(chǎn)及其計(jì)量；流動(dòng)資產(chǎn)和流動(dòng)負(fù)債；存貨；固定資產(chǎn)；折舊；無(wú)形資產(chǎn)；負(fù)債及其計(jì)量；所有者權(quán)益及其計(jì)量；物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)的理論與實(shí)務(wù)；現(xiàn)時(shí)價(jià)值會(huì)計(jì)；實(shí)證會(huì)計(jì)。

二是葛家澍、林志軍著的“會(huì)計(jì)研究生系列教材”――《現(xiàn)代西方會(huì)計(jì)理論》。該書(shū)由廈門(mén)大學(xué)出版社2001年出版，是1991年版《現(xiàn)代西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論》的改進(jìn)版，2003年被教育部列作研究生推薦教材。該書(shū)的體系較具代表性，被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書(shū)共組合為16章，主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代會(huì)計(jì)的演變（19世紀(jì)前會(huì)計(jì)發(fā)展、19～20世紀(jì)初的會(huì)計(jì)；發(fā)展、20世紀(jì)30年代以來(lái)的會(huì)計(jì)發(fā)展）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論及其研究方法（性質(zhì)、研究方法論、理論驗(yàn)證）；美國(guó)的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則（產(chǎn)生、發(fā)展、組織、假設(shè)、原則、準(zhǔn)則的制訂）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架（性質(zhì)、發(fā)展、財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)報(bào)表要素、財(cái)務(wù)報(bào)表確認(rèn)與計(jì)量）；實(shí)證會(huì)計(jì)理論（發(fā)展、基礎(chǔ)概念、結(jié)論、評(píng)析）；會(huì)計(jì)計(jì)量理論（涵義、特點(diǎn)、屬性、單位、模式）；資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)原理（涵義、性質(zhì)、分類(lèi)、目的、基礎(chǔ)）；流動(dòng)資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)；長(zhǎng)期資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)；負(fù)債及其確認(rèn)與計(jì)量；業(yè)益及其確認(rèn)與計(jì)量；收益概念與收益確定；財(cái)務(wù)報(bào)告與信息披露（涵義、性質(zhì)、內(nèi)容、基本報(bào)表、其他手段）；現(xiàn)金與現(xiàn)金流量表；物價(jià)變動(dòng)與物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)；國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)等。

（2）包容了會(huì)計(jì)理論的主要基本問(wèn)題。典型的有于玉林、李端生主編的“高等院校會(huì)計(jì)碩士研究生系列教材”――《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究》，該書(shū)由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社2001年出版，也被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考教材。全書(shū)共組合為15章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論的形成；會(huì)計(jì)發(fā)展的動(dòng)因；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論；會(huì)計(jì)理論體系；會(huì)計(jì)學(xué)；會(huì)計(jì)定位；會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)；會(huì)計(jì)目標(biāo)；會(huì)計(jì)行為規(guī)范；會(huì)計(jì)現(xiàn)代化；會(huì)計(jì)模式；會(huì)計(jì)方法；會(huì)計(jì)中國(guó)特色；會(huì)計(jì)國(guó)際協(xié)調(diào)；會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等。

（三）一般讀物型會(huì)計(jì)理論論著的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.專(zhuān)著性的會(huì)計(jì)理論讀物。影響較大的是葛家澍、劉峰著的《會(huì)計(jì)大典――會(huì)計(jì)理論》一書(shū)，該書(shū)由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社1998年出版，被國(guó)內(nèi)多所院校指定為研究生層次會(huì)計(jì)理論研究的參考讀物。全書(shū)的1998年版共組合為18章，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論的涵義（概念、作用、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）；會(huì)計(jì)理論的演變（復(fù)式簿記時(shí)期、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期、探索、體系形成）；會(huì)計(jì)研究的不同方法與流派（方法論、歸納會(huì)計(jì)學(xué)派、演繹會(huì)計(jì)學(xué)派、實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派、其他流派）；會(huì)計(jì)的定義及爭(zhēng)論（西方、我國(guó)）；會(huì)計(jì)的基本假設(shè)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念結(jié)構(gòu)（概述、發(fā)展、產(chǎn)生背景、現(xiàn)狀分析）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)與信息質(zhì)量；會(huì)計(jì)確認(rèn)的理論研究；資產(chǎn)計(jì)價(jià)與收益決定（計(jì)量原理與模式）；我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的發(fā)展與評(píng)價(jià)；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的性質(zhì)；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化研究；我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的若干問(wèn)題研究；現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的體系分析；財(cái)務(wù)報(bào)表體系的改進(jìn)與未來(lái)（現(xiàn)行體系、美國(guó)的改進(jìn)、英國(guó)的改進(jìn)、IASC的改進(jìn)、未來(lái)發(fā)展）。

2.普及性的會(huì)計(jì)理論讀物。影響較大的是陳今池編著的《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》，該書(shū)由立信會(huì)計(jì)出版社1998年納入“立信會(huì)計(jì)叢書(shū)”出版。此前該書(shū)曾先后以《西方現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論》（1988版）和《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論概論》（1992版）出版兩次，該書(shū)也被國(guó)內(nèi)多所院校指定為碩士生層次及本科生層次會(huì)計(jì)理論課程的參考讀物。全書(shū)的1998年版共組合為18章與一個(gè)附錄部分，主要內(nèi)容包括：緒論（會(huì)計(jì)職能與范圍、會(huì)計(jì)理論性質(zhì)、研究方法）；會(huì)計(jì)理論的歷史發(fā)展（理論起源、發(fā)展停滯、近代會(huì)計(jì)理論發(fā)展、現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論發(fā)展）；會(huì)計(jì)理論的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（基本結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、假設(shè)、概念、原則）；傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和報(bào)表結(jié)構(gòu)；主要會(huì)計(jì)報(bào)表（損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表）；收益的計(jì)量；收入確認(rèn)與費(fèi)用配比；資產(chǎn)計(jì)價(jià)；流動(dòng)資產(chǎn)；固定資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)；負(fù)債與業(yè)主產(chǎn)權(quán)；物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)；一般物價(jià)變動(dòng)水平會(huì)計(jì)；現(xiàn)時(shí)成本會(huì)計(jì)；變現(xiàn)價(jià)值會(huì)計(jì)；人力資源會(huì)計(jì)；社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)；國(guó)際會(huì)計(jì)；附錄：會(huì)計(jì)學(xué)家、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、重要文獻(xiàn)等。

3.專(zhuān)論性的會(huì)計(jì)理論讀物。影響較大的有閻德玉主編的《會(huì)計(jì)理論比較與評(píng)析》。該書(shū)由湖北科學(xué)技術(shù)出版社2002年出版，為中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)近年（2002～2005）來(lái)本科階段《會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題》課程的參考教材與研究生教學(xué)參考資料。該書(shū)共設(shè)15章，其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論研究導(dǎo)論（概念、功能、內(nèi)容、發(fā)展、體系）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的幾個(gè)基本理論問(wèn)題（會(huì)計(jì)的定義、性質(zhì)、對(duì)象、資金、職能、目標(biāo)）；我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的概況、特點(diǎn)與趨勢(shì)（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期、特點(diǎn)、趨勢(shì)）；會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)效益；會(huì)計(jì)模式理論（概述、世界會(huì)計(jì)模式、中國(guó)會(huì)計(jì)模式）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生與發(fā)展研究（美國(guó)、中國(guó)、IASC、各國(guó)發(fā)展）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式的比較研究（機(jī)構(gòu)、人員、程序、范圍）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量理論研究；財(cái)務(wù)報(bào)表理論研究（概述、產(chǎn)生與發(fā)展、資產(chǎn)負(fù)債表、收益表、現(xiàn)金流量表、增值表、現(xiàn)行矛盾）；我國(guó)會(huì)計(jì)改革和理論與實(shí)踐；我國(guó)會(huì)計(jì)管理體制改革研究（企業(yè)會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)）；我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)體系研究（概述、會(huì)計(jì)法、統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度、其他相關(guān)法規(guī)）；我國(guó)加入WTO后會(huì)計(jì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（會(huì)計(jì)環(huán)境、規(guī)范體系、服務(wù)行業(yè)、會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)教育）；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)。除此之外，其他有影響的論著主要有：孫芳城等著《比較財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》（2001），李孝林等著《會(huì)計(jì)基本理論比較》（2002）以及閻德玉等（1992）著《現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究》等，但在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上大同小異。

（四）現(xiàn)有會(huì)計(jì)理論教材及論著結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)

上述16本會(huì)計(jì)理論教材或者理論讀物，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上既有個(gè)性的設(shè)計(jì)，也有共性的內(nèi)容。個(gè)性內(nèi)容：主要體現(xiàn)在對(duì)每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容的組織上，不同層次的教材以及不同作者的偏好，因此就形成了各具特色的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。共性內(nèi)容則可以劃分為會(huì)計(jì)理論及研究方法問(wèn)題、會(huì)計(jì)理論及歷史發(fā)展問(wèn)題、基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)理論問(wèn)題、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量理論問(wèn)題、財(cái)務(wù)報(bào)告理論問(wèn)題、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及規(guī)范體系建設(shè)理論問(wèn)題、特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)理論問(wèn)題、會(huì)計(jì)領(lǐng)域其他專(zhuān)題理論問(wèn)題、管理會(huì)計(jì)理論問(wèn)題和審計(jì)理論問(wèn)題等十個(gè)方面的基本內(nèi)容，個(gè)別教材還設(shè)有附錄。筆者通過(guò)對(duì)其所涉及會(huì)計(jì)理論基本內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)與分析，歸納得出以下基本結(jié)論：

1.會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)及研究方法問(wèn)題，共有15本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)（涵義、性質(zhì)、功能、范圍、內(nèi)容、體系、種類(lèi)、層次、發(fā)展、作用、環(huán)境、特征等）；會(huì)計(jì)理論的研究方法（研究視角、研究方法論、定義、種類(lèi)、傳統(tǒng)方法、規(guī)范方法、創(chuàng)新方法、研究方法的歷史發(fā)展、檢驗(yàn)、事項(xiàng)法與行為法，預(yù)測(cè)方法與實(shí)證方法等）；會(huì)計(jì)理論研究的學(xué)術(shù)派別（歸納會(huì)計(jì)學(xué)派、演繹會(huì)計(jì)學(xué)派、實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派、其他流派）。

2.會(huì)計(jì)理論及歷史發(fā)展問(wèn)題，共有14本涉及。其主要內(nèi)容包括：理想環(huán)境中的會(huì)計(jì)；現(xiàn)代會(huì)計(jì)的形成、演變及其特征（19世紀(jì)前會(huì)計(jì)發(fā)展、19～20世紀(jì)初的會(huì)計(jì)發(fā)展、20世紀(jì)30年代以來(lái)的會(huì)計(jì)發(fā)展）；西方會(huì)計(jì)理論的發(fā)展與演變（會(huì)計(jì)理論起源，古代會(huì)計(jì)理論，近代會(huì)計(jì)理論――借貸記賬理論、17～18世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期的會(huì)計(jì)理論、19～20世紀(jì)初的會(huì)計(jì)理論，現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論發(fā)展――1930年以前的會(huì)計(jì)思想、20世紀(jì)30年代后的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)理論、1959年以前會(huì)計(jì)理論的歷史發(fā)展、20世紀(jì)60年代以后的會(huì)計(jì)理論）；會(huì)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)與發(fā)展（1930年前、1930

～1956年、1946～1959年、1959～現(xiàn)在，AICPA、FASB、SEC、成本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等）；中國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的發(fā)展概況、特點(diǎn)與趨勢(shì)（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期、體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期）；會(huì)計(jì)理論的未來(lái)發(fā)展（動(dòng)因、創(chuàng)新、趨勢(shì)、大會(huì)計(jì)科學(xué)）。

3.基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)理論問(wèn)題，共有15本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)理論的結(jié)構(gòu)與要素（概念、假設(shè)、目標(biāo)、原則、程序與方法、狹義與廣義的結(jié)構(gòu)）；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架（概述、產(chǎn)生背景、發(fā)展、現(xiàn)狀分析、性質(zhì)、目標(biāo)、會(huì)計(jì)信息使用者、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)報(bào)表基本要素、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量）；我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論（西方及中國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)屬性、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)核算理論體系、會(huì)計(jì)管理理論體系、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃與預(yù)算、會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)檢查、會(huì)計(jì)考核、會(huì)計(jì)分析、六大會(huì)計(jì)要素理論、會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)定位、會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)）；中國(guó)的理論體系及與西方的比較。

4.會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量理論問(wèn)題，共有13本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)確認(rèn)理論（涵義、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、原則）；會(huì)計(jì)計(jì)量理論（涵義、特點(diǎn)、屬性、單位、模式）；資產(chǎn)及其計(jì)價(jià)理論（涵義、性質(zhì)、分類(lèi)、目的、基礎(chǔ)），負(fù)債的確認(rèn)與計(jì)量，所有者權(quán)益的確認(rèn)與計(jì)量，收益概念、計(jì)量原理與確認(rèn)模式，收入與費(fèi)用、利得與損失的確認(rèn)與計(jì)量；現(xiàn)金流量與資金流轉(zhuǎn)。

5.財(cái)務(wù)報(bào)告理論問(wèn)題。共有12本涉及，其主要內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)報(bào)告與信息披露（涵義、性質(zhì)、內(nèi)容、其他手段、揭示要求與倫理責(zé)任、財(cái)務(wù)報(bào)告的決策有用性）；財(cái)務(wù)報(bào)告基本理論（概述、產(chǎn)生與發(fā)展、財(cái)務(wù)報(bào)告、目標(biāo)、質(zhì)量特征、歷史演變、現(xiàn)行體系結(jié)構(gòu)）；基本財(cái)務(wù)報(bào)表的理論（損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、增值表、其他報(bào)表、表外披露）；現(xiàn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的體系（現(xiàn)行體系、現(xiàn)行矛盾、美國(guó)的改進(jìn)、英國(guó)的改進(jìn)、IASC的改進(jìn)、未來(lái)發(fā)展）。

6.會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及會(huì)計(jì)規(guī)范體系建設(shè)理論問(wèn)題，共有9本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本問(wèn)題研究（概念、性質(zhì)、內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)）；美國(guó)的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則（產(chǎn)生、發(fā)展、組織、類(lèi)型、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、制訂、評(píng)價(jià)）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生與發(fā)展（美國(guó)、中國(guó)、IASC、各國(guó)發(fā)展）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制訂的相關(guān)問(wèn)題（我國(guó)會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定、統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度研究、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際協(xié)調(diào)與國(guó)家特色等，制定的經(jīng)濟(jì)后果與政治后果）；會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式的比較研究（機(jī)構(gòu)、人員、程序、范圍）；會(huì)計(jì)規(guī)范理論（概念、原則、基本理論、會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德、證券市場(chǎng)會(huì)計(jì)規(guī)范、會(huì)計(jì)行為規(guī)范、中國(guó)研究現(xiàn)狀）；我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)體系（概述、會(huì)計(jì)法、統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范、其他相關(guān)法規(guī)）。

7.特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)性理論問(wèn)題，只有2本涉及。其主要內(nèi)容包括：所得稅會(huì)計(jì)，石油與天然氣會(huì)計(jì)，租賃會(huì)計(jì)，養(yǎng)老金會(huì)計(jì)和并購(gòu)會(huì)計(jì)。

8.會(huì)計(jì)領(lǐng)域其他專(zhuān)題性理論問(wèn)題，共有12本涉及。其主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)：一門(mén)多重范式的學(xué)科，當(dāng)代會(huì)計(jì)職業(yè)的背景；有效資本市場(chǎng)與會(huì)計(jì)信息含量，契約關(guān)系與經(jīng)理會(huì)計(jì)行為，有效證券市場(chǎng)，決策有用性的信息觀與計(jì)量觀，沖突的分析，管理人員報(bào)酬，盈余管理，會(huì)計(jì)中的公允、披露及未來(lái)趨勢(shì)；實(shí)證會(huì)計(jì)研究及理論（發(fā)展、基礎(chǔ)概念、結(jié)論、評(píng)析）；物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)（物價(jià)變動(dòng)與物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)、一般物價(jià)水平會(huì)計(jì)、現(xiàn)時(shí)成本會(huì)計(jì)，變現(xiàn)價(jià)值會(huì)計(jì)），國(guó)際會(huì)計(jì)（外幣交易、國(guó)家比較、國(guó)際協(xié)調(diào)）， 衍生金融工具會(huì)計(jì)，人力資源會(huì)計(jì)，環(huán)境會(huì)計(jì)，增值會(huì)計(jì)， 社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)環(huán)境理論，會(huì)計(jì)模式理論（概述、世界會(huì)計(jì)模式、中國(guó)會(huì)計(jì)模式），會(huì)計(jì)方法， 會(huì)計(jì)現(xiàn)代化，會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)計(jì)中國(guó)特色與國(guó)際會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)；我國(guó)會(huì)計(jì)管理體制改革（企業(yè)會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)），我國(guó)加入WTO后會(huì)計(jì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（會(huì)計(jì)環(huán)境、規(guī)范體系、服務(wù)行業(yè)、會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)教育），知識(shí)經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)。

9.管理會(huì)計(jì)理論問(wèn)題，有2本涉及。其主要內(nèi)容包括：成本計(jì)算與控制理論（成本計(jì)算、成本控制），管理會(huì)計(jì)理論（框架、原理、新領(lǐng)域）；管理會(huì)計(jì)基本理論（發(fā)展、基本理論、相關(guān)學(xué)科、前沿領(lǐng)域）；中西管理會(huì)計(jì)理論比較；管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論比較。

10.審計(jì)理論問(wèn)題，有1本涉及。審計(jì)基本理論（定義、環(huán)境、目標(biāo)、證據(jù)、判斷、準(zhǔn)則）；中西審計(jì)理論比較等。

此外，還有兩本設(shè)有附錄，其主要內(nèi)容包括會(huì)計(jì)學(xué)家、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、重要文獻(xiàn)等。

三、不同層次會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)與內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）不同層次會(huì)計(jì)理論課程的重點(diǎn)內(nèi)容

綜上分析可見(jiàn)，會(huì)計(jì)理論所涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此，學(xué)生需要在本科、碩士研究生和博士研究生三個(gè)不同的階段不斷地學(xué)習(xí)與研討。但是應(yīng)當(dāng)如何區(qū)分與協(xié)調(diào)不同層次的重點(diǎn)內(nèi)容，以減少重復(fù)并提高教學(xué)效果，則需要專(zhuān)門(mén)研究如下問(wèn)題。首先，是不同層次的會(huì)計(jì)理論課程應(yīng)當(dāng)講到什么程度？本科、碩士、博士課程各自所涉及的范圍應(yīng)有多大？?jī)?nèi)容應(yīng)有多深？知識(shí)面多廣？深度如何把握？其次，教材內(nèi)容如何組織？涉及的機(jī)構(gòu)、組織、規(guī)范、雜志、學(xué)人、文獻(xiàn)和觀點(diǎn)如何組合？是否只講西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論？是否只講實(shí)證會(huì)計(jì)理論方面的研究成果？中國(guó)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展是否需要講？第三，教學(xué)方式如何組織？是否只讓學(xué)生分組討論已經(jīng)形成的論文即可？在這個(gè)課程中是否需要系統(tǒng)介紹某些知識(shí)？可否用一定量的知識(shí)供給來(lái)刺激學(xué)生的興趣與需求… …筆者認(rèn)為，其主要區(qū)別在于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論的廣度、深度與對(duì)研究方法論的掌握問(wèn)題。需要注意的是，在涉及的范圍上，需要適當(dāng)寬泛而不宜過(guò)于狹窄，不宜讓學(xué)生只了解以某一方法所形成的研究成果，應(yīng)當(dāng)考慮會(huì)計(jì)理論的點(diǎn)（專(zhuān)業(yè)）―線（發(fā)展線索）―面（知識(shí)）。在內(nèi)容上也需要兼顧相關(guān)內(nèi)容，如會(huì)計(jì)發(fā)展的主要線索、會(huì)計(jì)理論發(fā)展的主要線索、會(huì)計(jì)思想發(fā)展的主要線索、會(huì)計(jì)法制規(guī)范發(fā)展的主要線索和會(huì)計(jì)研究方法發(fā)展的主要線索等。

因此，不同層次會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)的重點(diǎn)即需要針對(duì)不同層次而適當(dāng)體現(xiàn)差別。本科生會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以豐富學(xué)生會(huì)計(jì)理論的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)來(lái)了解會(huì)計(jì)理論的基本結(jié)構(gòu)，以拓展其會(huì)計(jì)理論方面的知識(shí)面及應(yīng)用會(huì)計(jì)理論解釋、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。在“點(diǎn)”的明確要求下，教學(xué)中需要兼顧中西方的會(huì)計(jì)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)。碩士研究生會(huì)計(jì)理論課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是注重理解與掌握基本會(huì)計(jì)理論的線索，在“線”的要清楚要求，以充分認(rèn)識(shí)中國(guó)會(huì)計(jì)理論發(fā)展的歷史地位為基礎(chǔ)，以西方會(huì)計(jì)理論特別是以美國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架理論研討為核心向外延伸，同時(shí)需要兼顧中西方的會(huì)計(jì)理論問(wèn)題并體現(xiàn)一定的深度與廣度。博士研究生會(huì)計(jì)理論研討的重點(diǎn)，要放在廣博的知識(shí)掌握與會(huì)計(jì)理論研究方法論的有效運(yùn)用上，即在“面”要廣博的要求下，應(yīng)當(dāng)以研讀經(jīng)典文獻(xiàn)、研討名家思想、把握中西方會(huì)計(jì)理論流派的發(fā)展脈絡(luò)為基礎(chǔ)，以了解學(xué)科交叉與滲透發(fā)展動(dòng)向?yàn)榛A(chǔ)，以具備一定會(huì)計(jì)理論研究創(chuàng)新思維和認(rèn)識(shí)為目標(biāo)，故需要廣涉中西方的會(huì)計(jì)理論文獻(xiàn)并獨(dú)立進(jìn)行分析、梳理與加工。

（二）不同層次會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)

1.本科階段《會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題》課程教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)。本科階段《會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題》課程的教學(xué)重點(diǎn)，主要是對(duì)前幾學(xué)期所學(xué)會(huì)計(jì)主干專(zhuān)業(yè)課程中所涉及的相關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行比較系統(tǒng)的梳理，以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方法的認(rèn)識(shí)與理解，并有助于其在未來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生適當(dāng)介紹有關(guān)會(huì)計(jì)理論發(fā)展的知識(shí)，以拓寬其專(zhuān)業(yè)理論的知識(shí)面。因此，在內(nèi)容的組合上，就要以幫助學(xué)生形成對(duì)主要會(huì)計(jì)理論（特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論）的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)為主線，以幫助學(xué)生對(duì)前導(dǎo)會(huì)計(jì)課程所學(xué)專(zhuān)業(yè)方法的理解掌握與融會(huì)貫通為重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題與初步表達(dá)學(xué)術(shù)研究成果的能力。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)一部分本科畢業(yè)生已不滿足于本科層次的知識(shí)學(xué)習(xí)，而積極投身于“考研”的隊(duì)伍中。由于目前研究生學(xué)歷教育層次規(guī)模的急劇擴(kuò)張，而教學(xué)資源的增長(zhǎng)相對(duì)滯后，若把會(huì)計(jì)理論課程完全置于研究生教育階段，也會(huì)使研究生教育壓力過(guò)重，故可以考慮把一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容劃入前一教學(xué)階段，以減輕研究生教育的壓力。以此認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，可以考慮將教學(xué)重點(diǎn)放在以下四個(gè)主要方面：一是中西方會(huì)計(jì)及其理論發(fā)展的基本知識(shí)。主要是介紹會(huì)計(jì)及其理論有關(guān)發(fā)展階段的特點(diǎn)、成就、重要學(xué)者與重要文獻(xiàn)等方面的知識(shí)，在范圍上要兼顧中外，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；同時(shí)，適當(dāng)介紹會(huì)計(jì)科學(xué)發(fā)展新領(lǐng)域的知識(shí)，如相關(guān)新學(xué)科的簡(jiǎn)介等。二是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)。主要涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程及其所涉及專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的基本理論知識(shí)，如會(huì)計(jì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量的原則與方法、財(cái)務(wù)報(bào)告的結(jié)構(gòu)與編制等方面的理論要點(diǎn)，并注重與前導(dǎo)主干課程教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接。三是我國(guó)會(huì)計(jì)改革的相關(guān)理論知識(shí)。主要是結(jié)合中國(guó)會(huì)計(jì)改革的現(xiàn)實(shí)，介紹會(huì)計(jì)管理體制、會(huì)計(jì)監(jiān)管、會(huì)計(jì)規(guī)范體系建設(shè)等專(zhuān)題性問(wèn)題的研究成果。四是會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究與學(xué)術(shù)規(guī)范的基本知識(shí)。主要介紹會(huì)計(jì)理論研究的基本步驟、基本學(xué)術(shù)規(guī)范與論文結(jié)構(gòu)要素等專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作方面的基本知識(shí)，并適當(dāng)進(jìn)行論文寫(xiě)作的初步訓(xùn)練與指導(dǎo)，以便為學(xué)生順利完成學(xué)位論文打下基礎(chǔ)。另外，還有其他相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

2.碩士研究生階段《會(huì)計(jì)基本理論研究》課程教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)計(jì)。碩士研究生階段《會(huì)計(jì)基本理論研究》課程的研討重點(diǎn)主要是向?qū)W生比較系統(tǒng)地傳授并互相研討會(huì)計(jì)理論知識(shí)。但目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生來(lái)源結(jié)構(gòu)上比較復(fù)雜，不僅學(xué)生畢業(yè)的本科院校有不同專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)（理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)、管），而且學(xué)生本身有不同的專(zhuān)業(yè)背景（理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)、管）、不同的專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷（應(yīng)屆、往屆與多年在職）和不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷（中專(zhuān)、專(zhuān)科、本科），這就給會(huì)計(jì)理論課程教學(xué)內(nèi)容的組織帶來(lái)了一定的困難。因此，碩士研究生階段的會(huì)計(jì)理論課程在內(nèi)容組織上，不僅要注意理論知識(shí)面，還要注重理論的一定深度，更要考慮教學(xué)對(duì)象會(huì)計(jì)理論知識(shí)甚至是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累上的差異?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，故可以考慮將教學(xué)研討重點(diǎn)放在以下八個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)及其理論發(fā)展問(wèn)題的研究。主要是研討會(huì)計(jì)及其理論相關(guān)發(fā)展階段的特點(diǎn)、重要學(xué)者與重要文獻(xiàn)等方面的理論貢獻(xiàn)，在范圍上以西方為主。二是會(huì)計(jì)理論體系的基本結(jié)構(gòu)研究。主要是研討FSAB的財(cái)務(wù)概念結(jié)構(gòu)。三是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展、結(jié)構(gòu)與相關(guān)理論問(wèn)題研究。主要是以研討西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展為主線，同時(shí)研究中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)的相關(guān)現(xiàn)實(shí)理論問(wèn)題。四是會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告的理論問(wèn)題研究。主要研討會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的基本原理、基本會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量理論以及資產(chǎn)計(jì)價(jià)理論和收益決定理論等問(wèn)題；研討財(cái)務(wù)報(bào)告理論的演變、現(xiàn)時(shí)若干問(wèn)題（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等）與未來(lái)發(fā)展變化（內(nèi)容、方式與形式等）等。五是西方實(shí)證會(huì)計(jì)理論的主要內(nèi)容研究。主要研討實(shí)證會(huì)計(jì)理論研究的內(nèi)容、成果及有影響的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。六是中國(guó)會(huì)計(jì)改革的相關(guān)理論問(wèn)題研究。主要研討中國(guó)會(huì)計(jì)改革進(jìn)程中有關(guān)會(huì)計(jì)管理體制改革、會(huì)計(jì)監(jiān)管體系完善、會(huì)計(jì)規(guī)范體系建設(shè)等專(zhuān)題性理論問(wèn)題。七是會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究。主要是對(duì)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究。八是會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究與學(xué)術(shù)規(guī)范的知識(shí)與運(yùn)用研究以及其他相關(guān)的會(huì)計(jì)理論問(wèn)題。

3.博士研究生階段的《高級(jí)會(huì)計(jì)理論研究》課程研討的基本范圍設(shè)計(jì)。博士研究生階段的《高級(jí)會(huì)計(jì)理論研究》課程的研討重點(diǎn)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)研究方法論及其會(huì)計(jì)理論發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)理論發(fā)展不同時(shí)期經(jīng)典文獻(xiàn)的研讀，讓學(xué)生能夠把握會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)思想的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論學(xué)術(shù)流派的形成基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論分支學(xué)科的形成環(huán)境與學(xué)科發(fā)展環(huán)境，掌握主要會(huì)計(jì)理論分支的核心觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)時(shí)會(huì)計(jì)理論發(fā)展的若干問(wèn)題有自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，為在會(huì)計(jì)理論的發(fā)展方面做出創(chuàng)新性貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。其要求可以歸納為：認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)理論研究的思維方法，追索會(huì)計(jì)理論的發(fā)展線索，研究會(huì)計(jì)理論的發(fā)展規(guī)律，弄清不同流派的理論特色，認(rèn)識(shí)主要流派的理論貢獻(xiàn)，掌握會(huì)計(jì)理論的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用會(huì)計(jì)理論創(chuàng)新的研究方法?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，故可考慮將教學(xué)研討的重點(diǎn)放在以下八個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究的思維邏輯與認(rèn)識(shí)論研究?？芍饕婕埃嚎茖W(xué)理論研究與思維模式；科學(xué)理論研究的基本程序；社會(huì)科學(xué)理論研究的方法體系；會(huì)計(jì)科學(xué)的學(xué)科地位與發(fā)展；會(huì)計(jì)科學(xué)研究的要素結(jié)構(gòu)；會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究的主要步驟；會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究方法的相關(guān)論著研討。二是會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究方法的發(fā)展變遷研究。可主要涉及：會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究方法的發(fā)展階段劃分；規(guī)范研究方法占主導(dǎo)地位的時(shí)期及其特點(diǎn)；實(shí)證研究方法占主導(dǎo)地位的時(shí)期及其特點(diǎn)；現(xiàn)時(shí)西方會(huì)計(jì)理論研究的內(nèi)容選擇與研究方法運(yùn)用問(wèn)題；關(guān)于規(guī)范研究方法與實(shí)證研究方法的討論。三是西方會(huì)計(jì)理論的發(fā)展歷史研究?？芍饕婕埃喊l(fā)展階段與特點(diǎn)研究；著名學(xué)者研究；經(jīng)典文獻(xiàn)研讀。四是中國(guó)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展歷程研究?？芍饕婕埃喊l(fā)展階段與特點(diǎn)研究；著名學(xué)者研究；經(jīng)典文獻(xiàn)研讀。五是會(huì)計(jì)理論的主要學(xué)術(shù)派別研究?？芍饕婕皶?huì)計(jì)科學(xué)理論發(fā)展過(guò)程中所形成學(xué)說(shuō)、流派和學(xué)派的特點(diǎn)：譬如，與會(huì)計(jì)本質(zhì)認(rèn)識(shí)有關(guān)的會(huì)計(jì)工具說(shuō)、會(huì)計(jì)藝術(shù)說(shuō)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)說(shuō)、會(huì)計(jì)管理活動(dòng)說(shuō)、會(huì)計(jì)控制（受托責(zé)任）說(shuō)等；與會(huì)計(jì)行為認(rèn)識(shí)有關(guān)的組織會(huì)計(jì)說(shuō)、行為會(huì)計(jì)說(shuō)、產(chǎn)權(quán)會(huì)計(jì)說(shuō)、會(huì)計(jì)契約說(shuō)等；與會(huì)計(jì)記錄原理研究有關(guān)的靜態(tài)會(huì)計(jì)說(shuō)、擬人會(huì)計(jì)說(shuō)、動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)說(shuō)等；與會(huì)計(jì)科學(xué)理論研究思維模式有關(guān)的歸納會(huì)計(jì)學(xué)派、演繹會(huì)計(jì)學(xué)派、實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)派等；與會(huì)計(jì)理論體系內(nèi)容有關(guān)的規(guī)范會(huì)計(jì)理論、實(shí)證會(huì)計(jì)理論等；與專(zhuān)項(xiàng)理論研究有關(guān)的事項(xiàng)會(huì)計(jì)理論、價(jià)值鏈會(huì)計(jì)理論等。六是會(huì)計(jì)科學(xué)理論的交叉發(fā)展研究?？芍饕婕埃航?jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)演進(jìn)與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；管理思想變遷與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；法學(xué)理論變遷與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；其他學(xué)科發(fā)展與會(huì)計(jì)理論發(fā)展研究；會(huì)計(jì)科學(xué)研究新領(lǐng)域的開(kāi)拓研究。七是會(huì)計(jì)學(xué)博士論文寫(xiě)作的相關(guān)問(wèn)題研討。可主要涉及：選題動(dòng)態(tài)、開(kāi)題要求（文獻(xiàn)回顧）、準(zhǔn)備（資料、數(shù)據(jù)、初步分析）、寫(xiě)作（學(xué)術(shù)規(guī)范）、答辯及成果（前期、中期、后期）等。八是會(huì)計(jì)科學(xué)研究課題的相關(guān)問(wèn)題研討?？芍饕婕埃簳?huì)計(jì)科學(xué)研究課題的發(fā)現(xiàn)與路徑設(shè)計(jì)；科研課題研究申請(qǐng)書(shū)的編制、科研課題研究實(shí)施方案的編制、科研課題的調(diào)查（調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查量表、調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)與分析）、科研課題研究中期報(bào)告、科研課題研究結(jié)題報(bào)告、科研課題的后續(xù)發(fā)展（論文、著作、報(bào)獎(jiǎng)、申報(bào)新的課題）等。另外，還有其他相關(guān)問(wèn)題研討。

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[17] 盧永華，主編.廣義會(huì)計(jì)理論. 北京：中國(guó)金融出版社，2000.

[18] 湯云為，錢(qián)逢勝，著.會(huì)計(jì)理論. 上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1997.

[19] 魏明海，龔凱頌，等編.會(huì)計(jì)理論.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2001.

[20] 閻達(dá)五，著.會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題. 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1985.

[21] 閻德玉，等著.現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究. 北京：海洋出版社，1992.

[22] 閻德玉，主編.會(huì)計(jì)理論比較與評(píng)析.武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2002.

[23] 于玉林，李端生，主編.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究. 北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001.

第8篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文

隨著我國(guó)高校規(guī)模的迅速擴(kuò)張，業(yè)務(wù)不斷膨脹，各種勞務(wù)費(fèi)的支出已經(jīng)成為高校教育事業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的劑，也構(gòu)成各項(xiàng)科研項(xiàng)目支出的重要內(nèi)容。高校勞務(wù)費(fèi)具有覆面廣、種類(lèi)繁多、單筆金額小、總量金額大等特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于政府層面及高校沒(méi)有對(duì)勞務(wù)費(fèi)的發(fā)放引起足夠的重視，實(shí)務(wù)中存在這樣那樣一些亂象。規(guī)范勞務(wù)費(fèi)發(fā)放是一個(gè)非常敏感的話題，鮮有相關(guān)論文。關(guān)于勞務(wù)費(fèi)的定義、核算、發(fā)放對(duì)象、發(fā)放范圍等內(nèi)容都值得探討。

一、高校勞務(wù)費(fèi)的類(lèi)別

（一）按費(fèi)用的來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)

高校發(fā)生的各項(xiàng)勞務(wù)費(fèi)按其來(lái)源可以分為三類(lèi)：

1.教育事業(yè)費(fèi)中支出的勞務(wù)費(fèi)。如監(jiān)考費(fèi)、閱卷費(fèi)、出題費(fèi)、稿費(fèi)、講座費(fèi)、講學(xué)費(fèi)、論文答辯費(fèi)、面試費(fèi)、教輔費(fèi)、晉升職稱評(píng)審費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室人員勞務(wù)費(fèi)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)費(fèi)等。

2.縱橫向科研經(jīng)費(fèi)中支出的勞務(wù)費(fèi)。如論證費(fèi)、鑒定費(fèi)、評(píng)審費(fèi)、驗(yàn)收費(fèi)、材料整理分類(lèi)費(fèi)、助理費(fèi)、報(bào)賬費(fèi)、鐘點(diǎn)工工資、臨時(shí)用工費(fèi)、助研費(fèi)等。

3.其他費(fèi)用中支出的勞務(wù)費(fèi)。

（二）按勞務(wù)費(fèi)發(fā)放對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)

按勞務(wù)費(fèi)發(fā)放對(duì)象的不同，可以把勞務(wù)費(fèi)分為三類(lèi)：

1.校內(nèi)職工，包括在職職工和部分返聘或臨時(shí)聘用的退休職工。

2.校外人員，主要是指從校外聘請(qǐng)開(kāi)講座、項(xiàng)目咨詢、論證、評(píng)審、論文開(kāi)題、答辯等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等。

3.各類(lèi)學(xué)生，主要指在校的本專(zhuān)科學(xué)生和研究生。

二、高校勞務(wù)費(fèi)發(fā)放實(shí)務(wù)中存在的問(wèn)題

在高校勞務(wù)費(fèi)發(fā)放實(shí)務(wù)中，存在很多問(wèn)題。比較突出的有以下四個(gè)問(wèn)題：

（一）缺乏管理制度

目前高校發(fā)放的各種勞務(wù)費(fèi)沒(méi)有進(jìn)行歸類(lèi)管理，缺乏具體制度約束。從國(guó)家層面到地方政府，再到基層高校，檢索不到關(guān)于勞務(wù)費(fèi)的具體規(guī)定。筆者調(diào)研了多所高校，咨詢了不同的辦事人員，其中有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院辦主任、報(bào)賬人、財(cái)務(wù)人員以及審計(jì)人員等，都回答沒(méi)有具體的規(guī)定。

大部分高校在辦理勞務(wù)費(fèi)時(shí)，都是憑經(jīng)驗(yàn)，依慣例，有時(shí)是根據(jù)本單位經(jīng)濟(jì)能力“看米下鍋”決定。同一種勞務(wù)費(fèi)，各高校之間，高校內(nèi)部部門(mén)之間，有時(shí)存在差別。有的勞務(wù)費(fèi)在一個(gè)學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)“看人發(fā)放”的情形，若針對(duì)專(zhuān)家與非專(zhuān)家區(qū)別對(duì)待，尚可以讓人理解，而實(shí)際情形是針對(duì)校內(nèi)的職務(wù)而定，誰(shuí)的職務(wù)高發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)就高，明顯存有行賄的嫌疑。

（二）發(fā)放隨意性大

筆者從某高校勞務(wù)費(fèi)報(bào)賬憑證上看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)勞務(wù)費(fèi)發(fā)放單都是簡(jiǎn)單地編制一張表，上面有發(fā)放名稱，如評(píng)審費(fèi)、專(zhuān)家費(fèi)等，下面是領(lǐng)取勞務(wù)費(fèi)相關(guān)人員的基本信息（姓名、銀行卡號(hào)、發(fā)放金額），以及領(lǐng)導(dǎo)和具體經(jīng)辦人簽字蓋章。有的高校發(fā)放研究生助研勞務(wù)費(fèi)時(shí)提供合同，盡管合同很不規(guī)范，但可以反映勞務(wù)所指向的內(nèi)容。值得一提的是，導(dǎo)師在給學(xué)生發(fā)勞務(wù)費(fèi)時(shí)，沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，不同的學(xué)生，不同的月份差距很大。有的高校在監(jiān)考費(fèi)發(fā)放上，存在一些亂象。如主考、巡考、監(jiān)考等人員的勞務(wù)費(fèi)差距驚人，有的還添加上沒(méi)有付出勞務(wù)的人員。由此可見(jiàn)，勞務(wù)費(fèi)發(fā)放帶有很大的隨意性。

（三）存在套現(xiàn)嫌疑

高校下?lián)芙o學(xué)院和部門(mén)的預(yù)算資金當(dāng)年用不完，單位就想方設(shè)法巧立勞務(wù)費(fèi)名目，將項(xiàng)目資金用完。特別是中央“八項(xiàng)規(guī)定”出臺(tái)后，購(gòu)物卡不能報(bào)，違規(guī)的獎(jiǎng)金、福利不能發(fā)。于是相關(guān)人員通過(guò)發(fā)放勞務(wù)費(fèi)形式套取現(xiàn)金。如有的科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為從項(xiàng)目中套取現(xiàn)金，就編造學(xué)生助研、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等名目，將相關(guān)的勞務(wù)費(fèi)打入學(xué)生銀行卡，然后讓學(xué)生將款取出后給己。還有的先讓學(xué)生簽字，在報(bào)賬時(shí)要求直接將款項(xiàng)打入項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的銀行卡里。這樣不僅從科研項(xiàng)目中套取了現(xiàn)金，而且還利用學(xué)生的身份逃避了個(gè)人所得稅。

（四）易生腐敗現(xiàn)象

由于高校勞務(wù)費(fèi)發(fā)放沒(méi)有制度依??，也沒(méi)有相關(guān)的規(guī)定，造成實(shí)務(wù)中有空可鉆。有的利用機(jī)會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)勞務(wù)費(fèi)，有的選準(zhǔn)時(shí)機(jī)給本單位職工發(fā)福利費(fèi)，有的想方設(shè)法給自己發(fā)辛苦費(fèi)，還有的借機(jī)亂發(fā)加班費(fèi)。有的為了避開(kāi)在自己?jiǎn)挝活I(lǐng)取勞務(wù)費(fèi)，就與其他單位的相關(guān)人員串通互抬，今天你請(qǐng)我當(dāng)專(zhuān)家，明天我請(qǐng)你做專(zhuān)家，請(qǐng)來(lái)的所謂“專(zhuān)家”目的為了勞務(wù)費(fèi)。如果高校不加以規(guī)范，勞務(wù)費(fèi)必將成為腐敗滋生的溫床。

三、高校勞務(wù)費(fèi)發(fā)放的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)高校勞務(wù)費(fèi)發(fā)放實(shí)務(wù)中存在的上述問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)高校勞務(wù)費(fèi)的發(fā)放加以規(guī)范和管理。本文認(rèn)為應(yīng)采取如下四個(gè)應(yīng)對(duì)策略：

（一）完善制度

國(guó)家層面應(yīng)設(shè)計(jì)宏觀的勞務(wù)費(fèi)頂層管理制度，如針對(duì)各種考試，規(guī)定考務(wù)費(fèi)的發(fā)放原則；針對(duì)各種專(zhuān)家資格及勞務(wù)強(qiáng)度、勞務(wù)時(shí)間、發(fā)放對(duì)象等因素，給出指導(dǎo)性意見(jiàn)；針對(duì)學(xué)生各種勤工助學(xué)工資、津貼給出原則性的規(guī)定；針對(duì)何種情形下可以發(fā)放勞務(wù)費(fèi)；針對(duì)假借各種加班費(fèi)名義，實(shí)則發(fā)放勞務(wù)費(fèi)情況給出界定。

地方教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策規(guī)定，聯(lián)合財(cái)政、物價(jià)部門(mén)，針對(duì)地區(qū)物價(jià)水平及收入情況，分門(mén)別類(lèi)制定出勞務(wù)費(fèi)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)結(jié)合國(guó)家、地方政府制定的標(biāo)準(zhǔn)，制定適合本校的勞務(wù)費(fèi)發(fā)放細(xì)則。

地方政府主管部門(mén)在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以給高校留有一定的調(diào)整空間，比如監(jiān)考費(fèi)，可以按場(chǎng)次在一定的范圍內(nèi)浮動(dòng)，不得突破上限?？梢砸?guī)定主考人員、巡考人員、普通考務(wù)人員勞務(wù)費(fèi)的級(jí)差，并規(guī)定不得突破。即使考務(wù)費(fèi)資金充足，也不得超額發(fā)放，多余的款項(xiàng)可上繳學(xué)校備作職工福利費(fèi)統(tǒng)籌管理使用，不得作為部門(mén)的小金庫(kù)使用。對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)中相關(guān)勞務(wù)費(fèi)的支出，也應(yīng)制定指導(dǎo)性的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，比如，研究生助研費(fèi)發(fā)放金額，是按照工作時(shí)間、工作強(qiáng)度計(jì)算，還是按照基礎(chǔ)津貼加助研績(jī)效計(jì)算等等。

（二）強(qiáng)化要件

根據(jù)勞務(wù)費(fèi)的性質(zhì)，會(huì)計(jì)在核算時(shí)應(yīng)對(duì)勞務(wù)費(fèi)發(fā)放的要件進(jìn)行審核。

首先，要查看有無(wú)勞務(wù)合同或協(xié)議。這里所指的合同或協(xié)議，是指勞務(wù)人員在一段時(shí)間內(nèi)提供相對(duì)明確可以計(jì)量的勞務(wù)協(xié)議。比如學(xué)生勤工助學(xué)，研究生助研、助教、助管，臨時(shí)工務(wù)工等，應(yīng)簽訂相關(guān)的合同或協(xié)議。對(duì)于類(lèi)似專(zhuān)家咨詢費(fèi)、論證費(fèi)、監(jiān)考費(fèi)等一過(guò)性質(zhì)的勞務(wù)費(fèi)，要在名單上列明身份證號(hào)、專(zhuān)家職稱及所在工作單位。

其次，要審核勞務(wù)費(fèi)的內(nèi)容及發(fā)生時(shí)間。如發(fā)放專(zhuān)家咨詢、論證、評(píng)審勞務(wù)費(fèi)，要審查會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、會(huì)議議程等內(nèi)容。對(duì)于各種借勞務(wù)費(fèi)名義發(fā)放的加班費(fèi)，要退給報(bào)賬人，要求通過(guò)人事處簽署意見(jiàn)；對(duì)于各種監(jiān)考費(fèi)，審查是否提供此次考務(wù)工作總體安排文件，是否載明參考學(xué)生人數(shù)、考場(chǎng)個(gè)數(shù)，以及監(jiān)考人員、主考人員、巡考人員及普通考務(wù)人員勞務(wù)費(fèi)的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)。再次，審查發(fā)放單據(jù)是否有經(jīng)辦人、審核人、審批人以及領(lǐng)取勞務(wù)費(fèi)人員的簽字?？傊?，在報(bào)銷(xiāo)各項(xiàng)勞務(wù)費(fèi)時(shí)，財(cái)務(wù)人員要明確所需的要件資料，強(qiáng)化各種要件的審核。

（三）放管結(jié)合

勞務(wù)費(fèi)是高校業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)和事業(yè)發(fā)展的重要支柱，應(yīng)該本著實(shí)事求是的原則，規(guī)范管理教育經(jīng)費(fèi)中各項(xiàng)勞務(wù)費(fèi)開(kāi)支?？蒲薪?jīng)費(fèi)中發(fā)放勞務(wù)費(fèi)，各單位應(yīng)依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步完善中央財(cái)政科研項(xiàng)目資金管理等政策的若干意見(jiàn)》的精神，強(qiáng)化法人責(zé)任，規(guī)范資金管理，按照權(quán)責(zé)一致的要求，強(qiáng)化自我約束和自我規(guī)范，在制度明確的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)范圍下，不設(shè)比例，據(jù)實(shí)開(kāi)支各項(xiàng)勞務(wù)費(fèi)。面對(duì)目前勞務(wù)費(fèi)發(fā)放過(guò)程中存在的問(wèn)題，高校財(cái)務(wù)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)交流，在財(cái)政主管部門(mén)尚未出臺(tái)相關(guān)實(shí)施細(xì)則的情況下，遵從比例適度放開(kāi)的原則，做到放管結(jié)合，做好核算工作，同時(shí)應(yīng)承擔(dān)相關(guān)的管理責(zé)任。要控制勞務(wù)費(fèi)發(fā)放中一些亂象的進(jìn)一步蔓延，教育主管部門(mén)可通過(guò)下發(fā)細(xì)化勞務(wù)費(fèi)核算科目指導(dǎo)性意見(jiàn)，并要求高校在年度決算報(bào)告中予以披露過(guò)高比例的支出。這也是高校財(cái)務(wù)工作人員目前應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

（四）細(xì)化科目

高校發(fā)生的各種勞務(wù)費(fèi)按照政府支出經(jīng)濟(jì)分類(lèi)科目的設(shè)置應(yīng)在“商品和服務(wù)支出”一級(jí)科目核算。目前高校在核算勞務(wù)費(fèi)時(shí)，有的是直接歸集在“勞務(wù)費(fèi)”二級(jí)科目里，有的是在“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政事業(yè)支出”、“后勤保障支出”等大類(lèi)中的小類(lèi)下分別設(shè)置“勞務(wù)費(fèi)”明細(xì)科目核算。如在“教育事業(yè)支出”大類(lèi)下的“教學(xué)支出”、“業(yè)務(wù)輔助支出”、“學(xué)生事務(wù)支出”、“教育經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目支出”等小類(lèi)下分設(shè)“勞務(wù)費(fèi)”明細(xì)科目核算，而對(duì)于不易區(qū)別的勞務(wù)費(fèi)均放入“其他商品和服務(wù)支出”中核算，這就造成“其他商品和服務(wù)支出”科目支出占比較高的原因之一張甫香（2014）已對(duì)此問(wèn)題作出論述。建議高校在“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政事業(yè)支出”、“后勤保障支出”、“離退休支出”、“經(jīng)營(yíng)支出”等大類(lèi)下各設(shè)一個(gè)“勞務(wù)費(fèi)”明細(xì)科目核算，同一個(gè)大類(lèi)下不再細(xì)分。這樣既有利于大類(lèi)項(xiàng)目中各種勞務(wù)費(fèi)發(fā)生金額的歸集統(tǒng)計(jì)，也有利于各類(lèi)勞務(wù)費(fèi)支出的占比分析。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高校發(fā)放的各種勞務(wù)費(fèi)進(jìn)行了歸類(lèi)，提出了缺乏管理制度、發(fā)放帶有隨意性、存在套現(xiàn)嫌疑和易生腐敗現(xiàn)象四個(gè)方面的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題作了詳細(xì)分析，總結(jié)出完善制度、強(qiáng)化要件、放管結(jié)合和細(xì)分科目四個(gè)方面的應(yīng)對(duì)策略。

高校勞務(wù)費(fèi)涉及方方面面，如何在搞好服務(wù)，提高效率的前提下，科學(xué)合理地規(guī)范各類(lèi)勞務(wù)費(fèi)的?l放，值得理論界和實(shí)務(wù)界探討。鑒于本人知識(shí)所限，看待問(wèn)題、分析問(wèn)題可能不夠全面，文中所論觀點(diǎn)難免有些偏頗，有待學(xué)者進(jìn)一步研究。

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第9篇：關(guān)于會(huì)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告范文

現(xiàn)在，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)打造成為天津中學(xué)的特色支柱和教育品牌，天津中學(xué)也因此被選為特色高中建設(shè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

項(xiàng)目實(shí)施及課程建設(shè)綜述

天津中學(xué)建設(shè)特色高中的項(xiàng)目名稱是：從綜合實(shí)踐活動(dòng)切入轉(zhuǎn)變未來(lái)人才培養(yǎng)模式。這個(gè)特色項(xiàng)目的基本內(nèi)涵可以初步概括為：堅(jiān)持面向生活、立足實(shí)踐、自主發(fā)展的理念，著力搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施并進(jìn)行課程的整體構(gòu)建，形成以掌握系統(tǒng)知識(shí)為主的學(xué)科課程學(xué)習(xí)、以生活中的問(wèn)題為紐帶的研究性學(xué)習(xí)和以踐行操作為特征的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的三位一體育人模式。

確定這個(gè)特色項(xiàng)目，與該校建校以后選擇的發(fā)展道路有關(guān)。校長(zhǎng)國(guó)赫孚在天津中學(xué)建校之初就思考，要把天津中學(xué)辦成一所什么樣的學(xué)校？思考的指向是確定的，一定是一所體現(xiàn)新的教育思想的學(xué)校，一定是一所崇尚改革的學(xué)校。恰逢此時(shí)，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》草案公布了，學(xué)校改革的路線清晰了。十多年來(lái)，天津中學(xué)走出了一條不斷探索和日臻成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施、進(jìn)行課程整體構(gòu)建、探索和形成辦學(xué)特色的育人之路。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索之路上，形成了課程實(shí)施的理念、課程的內(nèi)容體系、實(shí)施的途徑和環(huán)節(jié)、課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)及彰顯課程育人價(jià)值的方法，形成了一支相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

特色項(xiàng)目的理論依據(jù)是：實(shí)踐哲學(xué)和關(guān)于人的全面發(fā)展的理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以及“以人為本”、“回歸生活”、“主體性教育”等思想理念。

特色項(xiàng)目分三個(gè)階段完成。

第一階段，在過(guò)去探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好四件事，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施形成常態(tài)。第一，在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，以保證課程要素落實(shí)為核心，抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。第二，重新編寫(xiě)《天津中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，主要內(nèi)容包括：課程的性質(zhì)、開(kāi)發(fā)的目的、實(shí)施的理念，課程的具體目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)的原則和方法，課程的管理和實(shí)施建議。第三，重新編寫(xiě)《研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)讀》，讓學(xué)生知道為什么學(xué)、學(xué)什么和怎樣學(xué)。第四，編寫(xiě)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師指導(dǎo)手冊(cè)》，讓教師明確課程指導(dǎo)的理念、指導(dǎo)什么和怎樣指導(dǎo)。

第二階段，重點(diǎn)做好三項(xiàng)工作。第一，完善課程管理的制度建設(shè)，形成良好的課程管理機(jī)制，從制度和機(jī)制上保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化。制定和修訂的主要制度包括課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)管理制度、活動(dòng)計(jì)劃制定和審定制度、課程安排協(xié)調(diào)制度、專(zhuān)兼職教師管理制度、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋制度等。第二，繼續(xù)探索課程的整體構(gòu)建，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一些理念引向?qū)W科教學(xué)，打造生活化的課堂。第三，對(duì)天津中學(xué)育人模式進(jìn)行總結(jié)和理論論證。

第三階段，重點(diǎn)做好項(xiàng)目的總結(jié)和宣傳。一是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和理論的提升，撰寫(xiě)好項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。二是撰寫(xiě)若干篇論文和經(jīng)驗(yàn)文章，并做好辦學(xué)特色的宣傳。

學(xué)校主要通過(guò)五條途徑確保綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化和課程化的實(shí)施：一是以校外八個(gè)基地為依托，開(kāi)展高中生社會(huì)調(diào)查和生態(tài)考察活動(dòng)；二是以學(xué)生家長(zhǎng)的工作單位為支撐，開(kāi)展初中生職業(yè)崗位體驗(yàn)活動(dòng)； 三是以學(xué)生社團(tuán)為載體，開(kāi)展豐富多彩的自主實(shí)踐活動(dòng)；四是以生態(tài)園建設(shè)為契機(jī)，開(kāi)展校內(nèi)科技實(shí)踐活動(dòng)；五是以高新技術(shù)領(lǐng)域?yàn)榉较?，開(kāi)展集體參觀活動(dòng)。學(xué)校設(shè)置了詳細(xì)的課程實(shí)施環(huán)節(jié)，包括：基礎(chǔ)培訓(xùn)階段、課程準(zhǔn)備階段、實(shí)地考察階段、評(píng)價(jià)展示階段、反思提升階段。在基礎(chǔ)培訓(xùn)階段：通過(guò)收聽(tīng)收看廣播電視節(jié)目、研究性學(xué)習(xí)、電子閱覽、圖書(shū)閱覽、科學(xué)探索訓(xùn)練、科技人文講座等形式，讓學(xué)生廣泛了解和積累有關(guān)自然、社會(huì)、人文的背景知識(shí)，為后面的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課題準(zhǔn)備階段：組織學(xué)生研讀專(zhuān)家和指導(dǎo)教師的專(zhuān)題報(bào)告，學(xué)生每人報(bào)課題，由學(xué)校分類(lèi)、分組并安排指導(dǎo)教師，學(xué)生在開(kāi)題大會(huì)上匯報(bào)活動(dòng)方案。在實(shí)地考察階段（利用暑期）：由校長(zhǎng)帶領(lǐng)，師生對(duì)薊縣地質(zhì)博物館、國(guó)家造血干細(xì)胞基地、府君山、八仙山、濱海新區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考察。教師引導(dǎo)學(xué)生將看、聽(tīng)、學(xué)、思、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，樹(shù)立對(duì)自然、社會(huì)、自我的責(zé)任意識(shí)，形成從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，發(fā)展實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用與創(chuàng)新能力。在評(píng)價(jià)展示階段：舉辦學(xué)生研究成果交流會(huì)，展示研究過(guò)程和成果，體驗(yàn)成就感。在反思提升階段：編發(fā)學(xué)生成果論文集，讓學(xué)生的成果成為教學(xué)資源；表彰“科學(xué)探索之星”和“自主學(xué)習(xí)之星”，推薦學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽；搭建國(guó)際交流的舞臺(tái)，讓在科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生用英語(yǔ)向外籍客人匯報(bào)研究成果，走上國(guó)際交流的舞臺(tái)。

社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生自主發(fā)展

目前天津中學(xué)有學(xué)生社團(tuán)30個(gè)，分為媒體類(lèi)（電視臺(tái)、記者社、廣播社、《天人》編輯部）、藝術(shù)類(lèi)（合唱團(tuán)、民樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、街舞隊(duì)、 話劇社、動(dòng)漫社、創(chuàng)意空間、吉他社、美術(shù)社、書(shū)法社、天人圖片社、文學(xué)社、小說(shuō)社）、體育類(lèi)（足球、籃球、乒乓球、羽毛球、橋牌、象棋、雙節(jié)棍）、科技類(lèi)（天文社、探索者沙龍）、綜合類(lèi)（天人書(shū)社、模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)）、心理健康類(lèi)（心理自助互助協(xié)會(huì)）。參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的68%以上。每個(gè)學(xué)生社團(tuán)自主制定活動(dòng)章程和管理制度，形成了與學(xué)習(xí)相關(guān)的“互助機(jī)制”和“評(píng)價(jià)機(jī)制”。

每個(gè)學(xué)生社團(tuán)都有自己的目標(biāo)，每個(gè)成員悉心經(jīng)營(yíng)著自己的夢(mèng)想，共享成功的喜悅。社團(tuán)學(xué)生不僅是學(xué)校藝術(shù)節(jié)的主角，還多次在市、區(qū)級(jí)比賽中取得佳績(jī)。話劇社、合唱團(tuán)、民樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)隊(duì)分獲天津市文藝展演比賽一、二等獎(jiǎng)；校園電視臺(tái)、《天人》?？@全國(guó)中小學(xué)校園電視及校報(bào)?？u(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)；天人書(shū)社、模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)分獲市級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀社團(tuán)標(biāo)兵稱號(hào)。

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展給學(xué)生搭建了自我展示的舞臺(tái)，為學(xué)生打開(kāi)了一片追求自我價(jià)值、張揚(yáng)個(gè)性、自我發(fā)展的天空，很好地體現(xiàn)了學(xué)?！安町愋越逃钡睦砟?。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探索的能力顯著增強(qiáng)。

生態(tài)園建設(shè)及相關(guān)課題研究

校長(zhǎng)國(guó)赫孚一直倡導(dǎo)教育要面向生活，為此，學(xué)校在2008年建設(shè)了生態(tài)園，占地面積4000平方米，分為動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)、大田作物區(qū)、智能溫室區(qū)、植物組織培養(yǎng)區(qū)、果樹(shù)區(qū)、氣象臺(tái)區(qū)等，這些區(qū)域成為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的校內(nèi)基地，每學(xué)期都有100多名學(xué)生直接參與生態(tài)園實(shí)踐活動(dòng)。生態(tài)園實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，親自參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生自己挖掘課題，走訪調(diào)查，設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。學(xué)校還從天津農(nóng)學(xué)院和農(nóng)科院的各個(gè)領(lǐng)域聘請(qǐng)8位專(zhuān)家指導(dǎo)生物組教師設(shè)計(jì)出系列的研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校設(shè)計(jì)出多種課題項(xiàng)目，如“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)安祖花葉片愈傷組織誘導(dǎo)率的影響”、“水培條件下氮素對(duì)不同韭菜品種品質(zhì)和產(chǎn)量的影響”、“溫室培育食用菌——平菇研究”、“番茄樹(shù)高產(chǎn)的途徑與方法”、“津優(yōu)8號(hào)黃瓜葉性狀遺傳規(guī)律研究”等。

這些課題有的來(lái)自課本知識(shí)的延伸，有的來(lái)自前沿的研究領(lǐng)域，通過(guò)參與生態(tài)園實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生擁有了善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛、主動(dòng)思考的頭腦和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。如高二學(xué)生在種植砍瓜植株時(shí)，發(fā)現(xiàn)它具有很強(qiáng)的傷口自愈能力，學(xué)生們抱著極大的好奇心，查找資料，了解砍瓜傷口愈合的機(jī)理，并進(jìn)一步思考，能不能利用砍瓜的汁液來(lái)提高嫁接植物的成活率。學(xué)生們通過(guò)查閱資料后發(fā)現(xiàn)，還沒(méi)有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題做過(guò)研究，這更激發(fā)了他們的挑戰(zhàn)意識(shí)，于是精心設(shè)計(jì)了課題“砍瓜提取液對(duì)提高植物嫁接成活率的影響”。為了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，他們專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了嫁接技術(shù)，并利用課余時(shí)間反復(fù)練習(xí)，面對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們不但獲得了極大的成就感，而且享受了挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。

生態(tài)園實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有讓學(xué)生脫離課本，而是使課本知識(shí)在實(shí)踐中延伸拓展。實(shí)踐活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生接觸社會(huì)、挖掘社會(huì)資源的能力。在“不同波長(zhǎng)LED燈對(duì)五彩椒生長(zhǎng)的影響”課題研究中，學(xué)生在最后的實(shí)驗(yàn)分析階段遇到了困難，需要對(duì)五彩椒葉表皮上的氣孔進(jìn)行顯微拍攝及測(cè)定孔距。相關(guān)技術(shù)和設(shè)備是學(xué)校無(wú)法提供的，但是參與研究的學(xué)生并沒(méi)有放棄，通過(guò)多方打聽(tīng)得知其他班同學(xué)的家長(zhǎng)是研究人員，通過(guò)家長(zhǎng)的指引，找到相關(guān)部門(mén)。學(xué)生經(jīng)過(guò)與專(zhuān)家的面談，以誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)態(tài)度打動(dòng)了對(duì)方，對(duì)方不但給予技術(shù)指導(dǎo)，還免費(fèi)提供了儀器設(shè)備。

生態(tài)園實(shí)踐活動(dòng)，使書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活及科技發(fā)展對(duì)接，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

父母職業(yè)崗位體驗(yàn)和社會(huì)觀察

天津中學(xué)在初中階段開(kāi)展了“父母職業(yè)崗位體驗(yàn)和社會(huì)觀察”實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)宗旨是：在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)。

自2001年至今，學(xué)校已有3400余名學(xué)生參與多個(gè)崗位實(shí)踐。學(xué)校力爭(zhēng)通過(guò)交換崗位，使學(xué)生在校期間實(shí)踐3到4個(gè)職業(yè)崗位，收獲更多體驗(yàn)。為確?；顒?dòng)開(kāi)展與活動(dòng)效果，國(guó)校長(zhǎng)提出并親自設(shè)計(jì)了崗位體驗(yàn)和社會(huì)觀察提綱，有了提綱，學(xué)生們看什么、聽(tīng)什么、學(xué)什么、想什么、做什么就有了明確的方向。

每次實(shí)踐歸來(lái)學(xué)生們都在反思匯報(bào)會(huì)上暢談實(shí)踐收獲。項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師分別以“體驗(yàn)艱辛、體驗(yàn)感恩、體驗(yàn)創(chuàng)造、體驗(yàn)責(zé)任”為題介紹了以下4個(gè)案例。

案例一：體驗(yàn)艱辛——八年（二）班某學(xué)生到自家餐館實(shí)踐服務(wù)員崗位

通過(guò)兩天的體驗(yàn)，我切身感受到服務(wù)行業(yè)工作的艱辛。實(shí)踐了兩天，我犯的錯(cuò)誤是一件接著一件。這還是自家開(kāi)的餐館，要是到其他餐館去打工，我肯定不到兩個(gè)小時(shí)就被轟出去了。今天我躲在父母的羽翼下初嘗失敗的滋味和成功的喜悅，但我相信數(shù)年后經(jīng)過(guò)不斷磨煉、不懈追求，我有能力開(kāi)拓屬于自己的天地，到達(dá)成功人生的彼岸。

案例二：體驗(yàn)感恩——七年（四）班某學(xué)生到母親單位實(shí)踐會(huì)計(jì)崗位

實(shí)踐前，我曾天真地認(rèn)為，會(huì)計(jì)工作不就是和阿拉伯?dāng)?shù)字打交道嗎？體驗(yàn)后，我由衷地感到，真是“看花容易繡花難”！我終于知道，為什么父母的白發(fā)會(huì)一天天增多；為什么媽媽閑暇時(shí)總是在按摩手腕，做眼睛保健操；為什么父母在我不認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)那么生氣。媽媽每天早晨六點(diǎn)起床做早點(diǎn)，工作了一天回家后還要洗衣做飯。從前，我認(rèn)為媽媽這樣做是應(yīng)該的，現(xiàn)在，通過(guò)體驗(yàn)多了一分對(duì)媽媽的理解，我變得懂事了……

案例三：體驗(yàn)創(chuàng)造——八年（三）班某學(xué)生到母親單位實(shí)踐鞋體裝飾崗位

通過(guò)觀察體驗(yàn)，該學(xué)生發(fā)現(xiàn)穿鞋帶流程存在耗時(shí)長(zhǎng)和成本高等問(wèn)題。于是她提出自己的創(chuàng)造設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，證明該方案既節(jié)約時(shí)間又降低成本，此方案已被母親所在公司采納。

三天的崗位實(shí)踐結(jié)束了，盡管很辛苦，但汗水中凝聚著我的智慧和成果。這次崗位體驗(yàn)讓我懂得，只有親身實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)更要勇于探索、創(chuàng)新，有效地解決問(wèn)題。要將課本上的理論與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，做到活學(xué)活用，知識(shí)與技能都是成長(zhǎng)的必備品。

案例四：體驗(yàn)責(zé)任——八年（四）班某學(xué)生到母親單位實(shí)踐鍍零件崗位

擁擠狹窄的工作間，空氣中彌漫著刺鼻的味道。一些阿姨圍坐在一起忙得抬不起頭。我學(xué)著大人的樣子把鍍好的鉤架浸到藥水里，一股白煙冒上來(lái)，熏得我半天喘不過(guò)氣，惡心得想吐。我了解到這些零件都是為美國(guó)來(lái)料加工的，而且做得不精細(xì)就會(huì)被要求返工?？杉庸み@種零件是有毒有害的啊！我心中很不是滋味。美國(guó)人害怕環(huán)境污染，害怕傷害身體，就運(yùn)到中國(guó)來(lái)，還不是因?yàn)橹袊?guó)是發(fā)展中國(guó)家，有的是廉價(jià)勞動(dòng)力？我國(guó)與世界強(qiáng)國(guó)相比還有很大差距，如何縮小差距呢？同學(xué)們，努力吧！發(fā)奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐，讓偉大的祖國(guó)富強(qiáng)昌盛，屹立于世界之巔，讓祖國(guó)的明天更美好。