初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案范文

為了迎接畢業(yè)考試和升學(xué)考試，從九年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始就要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，要完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)，學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)后學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)和查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的總復(fù)習(xí)前，經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)數(shù)學(xué)老師的多次討論，針對(duì)今年瀘州市中考的調(diào)整與變化，我們擬定出了初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方案。

一、精心制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

教材課標(biāo)，教材和《中考說(shuō)明》是指導(dǎo)我們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，知識(shí)分布零亂，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中。因此，計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，我認(rèn)為復(fù)習(xí)可以分為四個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)（2月份----4月底）縱向整理，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化初中數(shù)學(xué)知識(shí)，細(xì)嚼慢咽，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)（4月底----5月中旬）：橫向梳理，利用專題訓(xùn)練，綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

第三輪復(fù)習(xí)（5月下旬----5月底）：考前訓(xùn)練，綜合模擬導(dǎo)考。

第四輪復(fù)習(xí)（6月上旬）：查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套的篩選以及模擬考試。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、縱向整理階段。

總復(fù)習(xí)的第一階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先，以課本為主，深鉆教材，課本中的例題、練習(xí)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做，把書(shū)中考點(diǎn)歸納、梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，并注意解題方法的歸納和整理。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：

（1）對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；（2）對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；（3）每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1））初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（2）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、多歸納、快反饋、重反思”的方法

（3）每個(gè)單元復(fù)習(xí)完一定要進(jìn)行單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

（4）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)（可以每節(jié)下課布置一題稍難的題，讓學(xué)有余力的同學(xué)做）

（5）要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，可以把學(xué)生問(wèn)的題目當(dāng)例題來(lái)講，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、系統(tǒng)整理，橫向梳理階段，提高復(fù)習(xí)效率。

總復(fù)習(xí)的第二階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提高學(xué)生分析能力、解決問(wèn)題的能力，是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高。這一輪采取專題講座、綜合訓(xùn)練等形式。要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。把整個(gè)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)并做為各個(gè)專題復(fù)習(xí)。專題訓(xùn)練是這樣的：（1）閱讀理解型；（2）開(kāi)放探索型；（3）方案設(shè)計(jì)與決策型；（4）動(dòng)態(tài)幾何型；（5）圖表信息型；（6）綜合型。

四、模擬導(dǎo)考階段。

總復(fù)的第三階段是綜合和模擬導(dǎo)考的復(fù)習(xí)。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。精選綜合練習(xí)題要注意幾個(gè)問(wèn)題：

第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。

第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。

第三，根據(jù)近幾年瀘州市中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點(diǎn)，練習(xí)熱點(diǎn)。

第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的題。

（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足初中數(shù)學(xué)升學(xué)考試的又要高于初中數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的。

（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（4）某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。

（5）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

（6）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

（7）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，一是要講透；二是要展開(kāi)；切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

五、回歸教材，面對(duì)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面掌握。

第2篇：初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 教學(xué)反思

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的

1.促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，就是為了學(xué)生在人格上得到發(fā)展和完善。它所提供的反饋信息，是學(xué)生進(jìn)步的必要條件，而通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，則是為了學(xué)生發(fā)展自我意識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力并完善自我。初中數(shù)學(xué)教師對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)達(dá)到了何種程度，以使他們從中受到激勵(lì)而更加努力學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的另一個(gè)主要目的，是為了改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師的使命是教書(shū)育人，為此需要不斷地改善教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高教學(xué)效果，使學(xué)生接近或達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)利用評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的改善。

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)課程改革的影響

1.初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革是它的重要組成部分。 泰勒概括出課程編制的四個(gè)步驟：學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)；如何選擇可能有助于達(dá)成這些教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；如何組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)才能使教學(xué)更有成效；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)成教育目標(biāo)的程度。初中數(shù)學(xué)課程改革作為重新開(kāi)發(fā)，重新編制初中數(shù)學(xué)課程的過(guò)程，包括數(shù)學(xué)課程計(jì)劃、教學(xué)方式改革、學(xué)習(xí)方式改革 、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革等諸多環(huán)節(jié)。

2.初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革對(duì)課程改革的導(dǎo)向作用。初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的導(dǎo)向作用，主要是指初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革對(duì)整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程與走向的指引作用。初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，主要從初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)將引起初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式和初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)進(jìn)行分析的。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式和初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改革，都是數(shù)學(xué)課程改革的重要組成部分，從而初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革對(duì)初中數(shù)學(xué)課程改革的導(dǎo)向作用不言而喻。

三、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

1.課堂觀察法。課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

教師從事課堂觀察的具體步驟：(1)確定研究的目的和觀察的問(wèn)題。針對(duì)實(shí)際工作中所需解決或改善的問(wèn)題確定研究方案；(2)研究的準(zhǔn)備。工具準(zhǔn)備；教師素質(zhì)準(zhǔn)備；(3)觀察的實(shí)施。自我觀察、合作觀察的選擇實(shí)施；(4)分析與思考一對(duì)觀察的信息或數(shù)據(jù)進(jìn)行定性或定量分析；(5)擬定新的行動(dòng)方案。對(duì)觀察的信息或數(shù)據(jù)進(jìn)行定性或定量分析后，形成新的觀察研究方案；(6)實(shí)施新的行動(dòng)方案。不斷修改或調(diào)整計(jì)劃并付諸行動(dòng)；(7)成果呈現(xiàn)幾次循環(huán)觀察研究后可以形成觀察研究報(bào)告或敘事研究、案例研究報(bào)告等。

2.數(shù)學(xué)日記。“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式評(píng)價(jià)記錄自己的學(xué)習(xí)情況。它不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來(lái)獲得學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些信息，便于及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生和調(diào)整教學(xué)策略。

3.成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方法，也稱檔案袋式評(píng)價(jià)方法，是指在數(shù)學(xué)課堂中收集學(xué)生的最佳作品或重要資料來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法。使用成長(zhǎng)記錄袋作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的一部分，具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生參與評(píng)價(jià)，成為評(píng)價(jià)結(jié)果的一部分；使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師形成對(duì)學(xué)生進(jìn)步的新看法；促進(jìn)教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重視；便于向家長(zhǎng)展示，給家長(zhǎng)提供全面、具體的關(guān)于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的證據(jù)；將數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)集中在重要的表現(xiàn)活動(dòng)上；有助于評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)需要改進(jìn)的地方。

4.訪談。訪談法是教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交談，來(lái)獲得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息的一種方法。使用訪談法的優(yōu)點(diǎn)在于它不僅可以對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行了解，而且可以深入廣泛了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程以及對(duì)待數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，加強(qiáng)師生間的感情。采用訪談法前要事前設(shè)計(jì)。擬訂談話問(wèn)題時(shí)要注意：要明確談話的目的，問(wèn)題的形式該如何呈現(xiàn)，問(wèn)題的內(nèi)容要表述清楚，問(wèn)題要適合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。教師應(yīng)熟悉學(xué)生，并爭(zhēng)取獲得學(xué)生的信任。談話要誠(chéng)懇、謙虛、和諧，語(yǔ)言要講究文明、藝術(shù)，富有表現(xiàn)力和感染力。談話要遵循共同的標(biāo)準(zhǔn)程序，要做好訪談的準(zhǔn)備。訪談前盡可能收集有關(guān)被訪者的材料，包括其個(gè)性、經(jīng)歷、家庭、專長(zhǎng)、興趣、習(xí)慣等。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明華.新課程:怎樣進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與測(cè)試[M].四川大學(xué)出版社.2005.

第3篇：初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；高效課堂

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力由傳統(tǒng)的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)向人力資源競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)型，為了滿足市場(chǎng)人才的需求，教學(xué)領(lǐng)域不斷更新變化，教育者明確地認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育的弊端，越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力的重要手段，因此，教師必須加大力度促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。近幾年，導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育中，導(dǎo)學(xué)案是教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)方案，在教學(xué)工作中發(fā)揮著導(dǎo)航的作用。

一、導(dǎo)學(xué)案的組成及作用

（一）導(dǎo)學(xué)案的組成

任何學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案都由課前預(yù)習(xí)、課堂探究以及能力訓(xùn)練三個(gè)階段組成，每一階段的設(shè)計(jì)方案具有較大的差異性：第一，課前預(yù)習(xí)階段。這一階段需要教師制定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大致的課時(shí)學(xué)習(xí)框架；第二，課堂探究階段。該階段需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，通過(guò)師生互動(dòng)開(kāi)展課堂討論，最后，進(jìn)行歸納總結(jié)；第三，能力訓(xùn)練階段。這一階段主要通過(guò)課后習(xí)題鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）導(dǎo)學(xué)案的作用

導(dǎo)學(xué)案可以充分利用教學(xué)時(shí)間。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持課時(shí)性的原則，教師所做的每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都必須圍繞45分鐘進(jìn)行，在明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及拓展延伸等內(nèi)容的前提下，將課堂效益發(fā)揮到最大。其次，導(dǎo)學(xué)案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂理論性較強(qiáng)，很多學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。導(dǎo)學(xué)案可以有效解決此類(lèi)問(wèn)題，主要原因是導(dǎo)學(xué)安具有明確目標(biāo)的作用，它可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，減少因盲目學(xué)習(xí)產(chǎn)生的逆反心理。最后，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用還可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互討論、相互合作的過(guò)程中，能夠更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)，也是提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力的重要保障。

二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，打造和諧高效課堂的方法

（一）導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、教師要制定合理的教學(xué)方案

導(dǎo)學(xué)案以教學(xué)方案為出發(fā)點(diǎn)，制定法合理的教學(xué)方案是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本前提。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該明確學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)計(jì)劃的制定要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，另外，合理的教學(xué)方案還應(yīng)該符合初中生心理發(fā)展的需求，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，綜合能力得到全面提升。

2、在課堂上注意引導(dǎo)

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，打造和諧高效課堂還需要注重教師在課堂上的引導(dǎo)作用。伴隨著教學(xué)的改革，啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)學(xué)案是啟發(fā)式教學(xué)的主要表現(xiàn)形式之一?！皩?dǎo)”的主要內(nèi)容包括導(dǎo)入問(wèn)題、導(dǎo)入內(nèi)容以及導(dǎo)入學(xué)習(xí)方法等，例如在從事蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《圖形的認(rèn)識(shí)（一）》教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，播放日常生活中各種圖形的運(yùn)用視頻，讓學(xué)生了解到圖形與生活之間的聯(lián)系。通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以得到進(jìn)一步地提升，減少學(xué)習(xí)盲目性的同時(shí)，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、注重知識(shí)的鞏固與總結(jié)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的第三環(huán)節(jié)是知識(shí)的鞏固與總結(jié)，這一過(guò)程是進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的保障。在這一過(guò)程中教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)鞏固與總結(jié)的重要性，發(fā)揮自身引領(lǐng)者的作用，使學(xué)生明確導(dǎo)學(xué)案的重要性。例如，在從事三角形特性教學(xué)時(shí)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了三角形的穩(wěn)定性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課外發(fā)現(xiàn)生活中的平面圖形。

（二）導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師通常以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，例如在從事《中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形》教學(xué)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有哪些圖形是中心對(duì)稱圖形，結(jié)合生活是及判斷中心對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要自己動(dòng)腦思考，有助于思維能力的提高，另外，為了保障學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案通常要提前發(fā)放，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)效益的提升。

2、課堂交流和演示

課堂交流和演示由交流預(yù)習(xí)成果和問(wèn)題和展示共性疑難問(wèn)題兩部分組成。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，打造和諧高效課堂要求教師高度重視導(dǎo)學(xué)案在課堂交流和演示中的作用，爭(zhēng)取在這個(gè)過(guò)程中將導(dǎo)學(xué)案的作用發(fā)揮到最大。交流預(yù)習(xí)成果和問(wèn)題需要教師安排相關(guān)人員對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)總結(jié)報(bào)告，明確學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，全面提升自身的綜合能力。

3、課后鞏固深化

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，打造和諧高效課堂還需要教師重視課后復(fù)習(xí)的作用，課時(shí)結(jié)束前，教師應(yīng)該留設(shè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生消化所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，面對(duì)不足及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)布置課外作業(yè)，如上文中提到的在學(xué)習(xí)“三角形的性質(zhì)”后，通過(guò)家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的三角形。最后，教師還應(yīng)該安排學(xué)生對(duì)階段性的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行收集整理，以便于日后復(fù)習(xí)使用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，打造高效課堂就必須充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)工作中的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論性較強(qiáng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加重視導(dǎo)學(xué)案的作用。在明確導(dǎo)學(xué)案組成元件的前提下，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有效措施，如制定合理的教學(xué)方案、注重知識(shí)的鞏固與總結(jié)以及重視導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用等，為我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛(ài)菊.初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的使用――打造和諧高效課堂的點(diǎn)滴體會(huì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011.

[2]王瑞祥.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決建議[D].陜西師范大學(xué)，2013.

第4篇：初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)性認(rèn)識(shí)

（一）基本思路

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本思路在于“因材施教”，特別是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)能力略有不同，要通過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)合理有效的教學(xué)計(jì)劃。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我國(guó)初中學(xué)生目前狀況主要包括語(yǔ)言信息狀況、動(dòng)作技能狀況、知識(shí)水平狀況以及認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度狀況。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要基于這些狀況，以這些現(xiàn)狀為起點(diǎn)對(duì)學(xué)生的狀況有一個(gè)整體性的把握，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)較為完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也更有利于方案的執(zhí)行，提升教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)行的效率。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

教學(xué)設(shè)計(jì)理念中首先涉及到的就是如何提高教學(xué)效率問(wèn)題。教學(xué)效率提高的首要體現(xiàn)就是教師是否能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否得到了有效的激發(fā)。其次體現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)于教學(xué)目的完成的效率，即學(xué)生是否按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的和教學(xué)課程完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念還要涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，其中包含教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容的傳播以及教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)這些內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)這些教學(xué)因素，將其全面涵蓋于教學(xué)設(shè)計(jì)之中。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)更深層次的要求在于“不教”而“教”，即達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生舉一反三的能力進(jìn)行深化和開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而解決遇到的新問(wèn)題，促使學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課堂情景與操作設(shè)計(jì)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上情景的創(chuàng)設(shè)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。課堂情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)注意一下幾點(diǎn)原則：①課堂提問(wèn)范圍要小。提問(wèn)的范圍越小，對(duì)于初中學(xué)生而言討論的積極性就越高，越能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。②提出的問(wèn)題要新穎。教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要注意，提出的問(wèn)題不能是答案顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題通常會(huì)使得學(xué)生喪失回答問(wèn)題的動(dòng)力。③提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度。④提出的問(wèn)題要具有啟發(fā)優(yōu)勢(shì)。教師在課堂上的問(wèn)題要起到一個(gè)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的作用，因此提出的問(wèn)題需要具有啟發(fā)性。初中學(xué)生對(duì)于故事的認(rèn)可度遠(yuǎn)高于直接灌輸知識(shí)，在情景的引導(dǎo)下更加容易使得學(xué)生融入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

對(duì)于操作的設(shè)計(jì)，可以通過(guò)色彩、道具等工具對(duì)操作進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種開(kāi)拓學(xué)生思維能力的方法與拓展訓(xùn)練有著異曲同工之妙，主要是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手能力，從實(shí)踐中找到解題的思路和對(duì)數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)，這種方式應(yīng)用于立體幾何中的效果尤為明顯，在工具的拼接過(guò)程中，學(xué)生能夠快速掌握立體模型，并在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的效果圖，這種方式不僅能夠讓學(xué)生在課堂上充分集中注意力，并且能夠使得學(xué)生在課后的練習(xí)中學(xué)到更多的解題方法和領(lǐng)悟更廣的解題思路。

（二）自主學(xué)習(xí)與討論設(shè)計(jì)

新課程改革實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的說(shuō)教的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被淘汰，因此更人性化的自主探討式教學(xué)模式更加符合新課改下的教學(xué)計(jì)劃。在以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)從原來(lái)占少部分比重逐漸擴(kuò)展到現(xiàn)在的大部分比重，在這種模式下，教師仍然要對(duì)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，但不同的是，教師在講解完畢之后需要通過(guò)提問(wèn)或練習(xí)等方式對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)提出自己不明白的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答。

討論模式也是新課改下必須實(shí)踐的新教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)討論的時(shí)候，教師需要充分完善地考慮到每個(gè)學(xué)生對(duì)該論題的理解程度，并分設(shè)不同程度的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，盡量保證每個(gè)學(xué)生都能夠有參與討論的能力。在討論過(guò)程中，教師要充當(dāng)參與者更要充當(dāng)調(diào)節(jié)者的角色，確保學(xué)生的討論能夠向著教學(xué)目的的方向前進(jìn)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行反思，并對(duì)未來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行探究是教學(xué)學(xué)者們孜孜不倦努力的目標(biāo)和方向，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也同樣是有章可循的。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要避免教師用慣性思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的說(shuō)教，同時(shí)在解決提問(wèn)的時(shí)候也要避免對(duì)過(guò)于簡(jiǎn)單問(wèn)題的檢漏回答，而是要根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行探討性回答。

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)也要基于一定的理論基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行，理論基礎(chǔ)是教學(xué)反思的前提條件，在反思教學(xué)成果的同時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師的講課方式進(jìn)行探討。在初中數(shù)學(xué)教育中，反思是一劑良藥，不僅能找出現(xiàn)階段教學(xué)的弊端，更有助于新教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：幾何畫(huà)板；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，促使現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的影，而《幾何畫(huà)板》就是現(xiàn)代信息技術(shù)中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，其對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

一、幾何畫(huà)板的教學(xué)功能

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用《幾何畫(huà)板》有助于更好地依據(jù)簡(jiǎn)單元素展現(xiàn)數(shù)量關(guān)系和空間位置聯(lián)系，如點(diǎn)、線、面等，依據(jù)數(shù)形結(jié)合更好地展現(xiàn)教學(xué)方案等。其中，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，幾何畫(huà)板的功能主要分為以下幾點(diǎn)：第一，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)平臺(tái)。這是幾何畫(huà)板最基本、最優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是分析現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量和空間形式的一個(gè)科目，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)都可以依據(jù)圖形進(jìn)行展現(xiàn)，如幾何圖形、數(shù)形結(jié)合以及輔助線等。第二，設(shè)定以學(xué)生為中心的教學(xué)工作。依據(jù)學(xué)生為重心是新課改提出的關(guān)鍵內(nèi)容。幾何畫(huà)板突破了以往數(shù)學(xué)教學(xué)的工作形式，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以自主、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，因?yàn)閹缀萎?huà)板本身在整合圖形的過(guò)程中存在多種可能性，促使學(xué)生在實(shí)際分析的過(guò)程中，不斷拓展自身的思維空間。第三，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)。幾何畫(huà)板可以讓學(xué)生自主應(yīng)用，為課堂教學(xué)內(nèi)容增添了豐富的色彩，學(xué)生可以主動(dòng)參與其中，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。第四，促使教師在教學(xué)中深入分析。研究性教學(xué)是新課改提出的重要要求，也是教師不斷完善自身能力的重要方向。依據(jù)幾何畫(huà)板可以降低教師的教學(xué)壓力。因?yàn)椋瑤缀萎?huà)板可以增加教師和學(xué)生的溝通，改變師生關(guān)系，促使兩者構(gòu)建有效的信息溝通橋梁，這樣可以提升課堂管理的質(zhì)量，促使教師擁有更多的精力和時(shí)間去創(chuàng)造研究性課堂。例如，在《軸對(duì)稱》這一節(jié)中，通過(guò)幾何畫(huà)板中的按鈕操作，使學(xué)生更直觀地感受軸對(duì)稱的概念與性質(zhì)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用幾何畫(huà)板

1.因材施教

初中數(shù)學(xué)知識(shí)中包含了幾何圖形、代數(shù)以及概率等知識(shí)。幾何教學(xué)就是幾何畫(huà)板最大的應(yīng)用課堂，復(fù)雜的立體圖形在實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程中，依據(jù)手繪是非常困難的，也難以確保其優(yōu)質(zhì)性，但是在軟件中應(yīng)用更為快捷而精準(zhǔn)，同時(shí)在軟件創(chuàng)造的過(guò)程中可以實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)?！稁缀萎?huà)板》不僅可以快捷、準(zhǔn)確地繪制出任意的幾何、函數(shù)圖形，而且還可以在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)地保持元素之間的幾何關(guān)系。在編制學(xué)案、教案和試卷的過(guò)程中，《幾何畫(huà)板》為我們提供了很大的方便。如圖1、圖2所示，一般方法很難畫(huà)，但利用《幾何畫(huà)板》中“構(gòu)造――軌跡”功能就可輕松實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)施探索性活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)課堂可以更多地應(yīng)用在探索性教學(xué)中，這也是幾何畫(huà)板教學(xué)中為數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，在課題教學(xué)和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自身的價(jià)值。教師可以設(shè)定相應(yīng)的探索性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成小組。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以了解到成功的歡喜和失敗的經(jīng)驗(yàn)，從而擺正自己的心態(tài)。這種教學(xué)方案在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，可以讓學(xué)生建立勇于探索、不懼失敗、彼此合作的精神。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在大部分人眼中，數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥無(wú)味的，這種觀念對(duì)于數(shù)學(xué)而言是最大的誤區(qū)，對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的影響。同時(shí)，從實(shí)際案例的分析可以明確，數(shù)學(xué)知識(shí)不管是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都可以展現(xiàn)出自身的魅力和價(jià)值。在幾何畫(huà)板中，初中數(shù)學(xué)的美麗是形象化的，并且與現(xiàn)實(shí)的美麗結(jié)合到一起。例如，在學(xué)習(xí)“黃金分割”知識(shí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板展現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)，并且與現(xiàn)實(shí)中的事物、現(xiàn)象對(duì)比分析，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的生活特點(diǎn)。

因此，新課改在實(shí)際落實(shí)和推廣的過(guò)程中，也改變了以往的教學(xué)形式和教學(xué)方案，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，掌控優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方向，將多媒體技術(shù)輔助教學(xué)方案有效展現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣不但可以為教學(xué)工作提供有效的依據(jù)，還可以提升教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用

情境教學(xué)法作為一種常用的教學(xué)手法，一直被廣大教師熟練的運(yùn)用。情景教學(xué)就是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象、生動(dòng)、直觀的場(chǎng)景，以引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都有積極作用。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究與交流獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合初中生的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一系列富有趣味性與藝術(shù)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提高。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，將日常生活與數(shù)學(xué)課掛鉤

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又回歸于生活。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的一個(gè)重要原因就在于數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，而生活為學(xué)生的學(xué)習(xí)架起了橋梁，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種親切感，感受到了原來(lái)數(shù)學(xué)一直就在我們身邊。因此在教學(xué)中我們首先要深入挖掘教材，找準(zhǔn)教材與豐富多彩的生活的結(jié)合點(diǎn)，將生活引向課堂，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更有生活味。如讓學(xué)生測(cè)量校園中旗桿的高度，讓學(xué)生利用一切可以利用的工具設(shè)計(jì)出測(cè)量方案，然后在小組內(nèi)展開(kāi)討論與交流，進(jìn)行不斷完善，選出一個(gè)或幾個(gè)最佳方案，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。這樣富有生活氣息的問(wèn)題，更利于激起學(xué)生參與的激情，學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)并積極動(dòng)腦來(lái)設(shè)計(jì)并優(yōu)化方案。這樣不僅激起了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的激情，而且增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，利于學(xué)生自主探索能力與思維能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力往往來(lái)自于心中的疑問(wèn)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)入“憤悱”狀態(tài)時(shí)，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生調(diào)動(dòng)積極因素主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，以解決心中的困惑。同時(shí)初中生很難在一節(jié)課中始終保持高度集中的注意力與活躍的思維，枯燥單調(diào)的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生昏昏欲睡之感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒅R(shí)以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，利于集中學(xué)生的精力與思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)學(xué)生理解更深刻，記憶更牢固。在教學(xué)中我們要設(shè)計(jì)一系列富有趣味性與挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如在講解《勾股定理的逆定理》時(shí)，教師提問(wèn)：“古代埃及金字塔塔基的形狀是正方形，那么古埃及人是如何來(lái)確定直角的呢？”這一問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)，同時(shí)緊緊地抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)習(xí)與思維進(jìn)入了最佳狀態(tài)，自然也順利地進(jìn)入了新課的講授。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式比較單調(diào)枯燥，無(wú)法激起生性活潑好動(dòng)的初中生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)則有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，將無(wú)效注意轉(zhuǎn)為有效注意，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)多媒體可以降低知識(shí)難度，化解教學(xué)重難點(diǎn)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握與理解。如對(duì)于立體幾何圖形的俯視圖，初中生空間立體感還不是很強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生得到全面而清晰的認(rèn)識(shí)，即使是將實(shí)物或教具帶入課堂，受角度與距離的限制，也很難讓全體學(xué)生都有較為準(zhǔn)確的掌握。采用多媒體，可以將各種圖形形象立體地展現(xiàn)在全體學(xué)生的面前，通過(guò)旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行直觀形象的觀察，使學(xué)生對(duì)俯視圖有了較為深刻的理解，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生，激起了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地化解了教學(xué)重難點(diǎn)，而且利于學(xué)生空間立體感與思維能力的形成，真正達(dá)到面向全體學(xué)生全面參與的教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)作操作情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)

任何切斷操作與思維聯(lián)系的教學(xué)都是失敗的教學(xué)，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。初中生好動(dòng)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，將數(shù)學(xué)課變成操作課，深受學(xué)生喜愛(ài)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了在做中學(xué)。這樣的知識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)而得到的，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解與運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生將一張紙對(duì)折，然后隨意地剪一些圖案，再將對(duì)折的紙展開(kāi)。學(xué)生的積極性非常高，紛紛動(dòng)手剪出了一些圖案。接著我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖案有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上大膽猜測(cè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜測(cè)進(jìn)行不斷地操作，在操作中進(jìn)行驗(yàn)證，從而順利地引出軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。實(shí)踐證明通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生的觀察更仔細(xì)，思維更活躍，學(xué)習(xí)熱情更高，教學(xué)效果自然事半功倍。

第7篇：初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案范文

一、設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)方案

1.教師要及時(shí)分析在教學(xué)內(nèi)容方面課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要做好對(duì)教材和初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分析工作。

2.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，成績(jī)好或者壞的學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，要求老師既能照顧好成績(jī)稍微差的同學(xué)，也要趕近成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的教學(xué)進(jìn)程。

3.對(duì)教學(xué)的目標(biāo)要求。要正確理解教學(xué)課程，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，教學(xué)方法要做有計(jì)劃性的教學(xué)，把設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃逐個(gè)突破，提高學(xué)生的總體成績(jī)。

4.在教學(xué)進(jìn)度方面。初中數(shù)學(xué)的課程分為單元和課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要包括課堂學(xué)習(xí)，課堂交流，課后分析，書(shū)寫(xiě)作業(yè)和進(jìn)行有計(jì)劃性的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由數(shù)學(xué)老師和學(xué)校相結(jié)合統(tǒng)一設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

二、活躍課堂氣氛

1.教師要結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合多媒體進(jìn)行生動(dòng)、形象的授課。在授課過(guò)程中，把學(xué)生放在主置，而不僅僅是讓學(xué)生做旁聽(tīng)者的角色，要讓他們?nèi)谌霐?shù)學(xué)教學(xué)情景中來(lái)。比如，通過(guò)生活中隨處可見(jiàn)的自行車(chē)的輪胎聯(lián)系古人祖沖之的圓周率最后引導(dǎo)學(xué)生的思維回到數(shù)學(xué)課本中關(guān)于圓的教學(xué)。只有這樣才可以很好地調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

第8篇：初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案范文

我市高中階段學(xué)校招生制度如何改革？

考試分值如何安排？

考試結(jié)果總分由哪些組成？

這些都有了答案。

13門(mén)科目均納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍

《方案》規(guī)定，我市繼續(xù)實(shí)施語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等9門(mén)初中學(xué)業(yè)水平考試科目省級(jí)統(tǒng)一組織考試制度。從2018年秋季入學(xué)的初一新生開(kāi)始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。2021年起，全面實(shí)施新的高中階段學(xué)校考試招生方案，形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，維護(hù)教育公平。

我市繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生考試“兩考合一”的初中學(xué)業(yè)水平考試制度。教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育與健康、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等13門(mén)科目均納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍。物理、化學(xué)、生物另設(shè)實(shí)驗(yàn)操作考試，綜合實(shí)踐活動(dòng)納入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9門(mén)科目學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行書(shū)面閉卷筆試。體育與健康和物理、化學(xué)、生物3門(mén)科目實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)操作考試。音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)3門(mén)科目由縣（市、區(qū)）教育局組織學(xué)校具體實(shí)施；學(xué)校結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確定成績(jī)。

在考試分值方面，省級(jí)統(tǒng)考科目卷面滿分分值，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各150分，道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物各100分。體育與健康40分。其他非省統(tǒng)考科目成績(jī)只定合格、不合格。

此外，因休學(xué)原因轉(zhuǎn)入2018級(jí)、2019級(jí)的初中學(xué)生實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度，除已獲得的初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)的科目，須通過(guò)其他科目學(xué)業(yè)水平考試。

2021年中招錄取文考總分800分

高中階段招生的錄取總分由“考試結(jié)果總分”和“照顧分”組成。在考試結(jié)果總分方面，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育與健康、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等10門(mén)科目的考試成績(jī)，按原始分?jǐn)?shù)、折算分?jǐn)?shù)相結(jié)合方式計(jì)入中招錄取總分。2021年中招錄取文考總分為800分，其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3門(mén)科目，按卷面原始分?jǐn)?shù)計(jì)入中招錄取文考總分，3門(mén)科目滿分各150分。體育與健康科目按《福建省初中畢業(yè)升學(xué)體育考試指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》組織實(shí)施的考試成績(jī)計(jì)入中招錄取文考總分，滿分40分；物理科目按卷面成績(jī)的90%、化學(xué)科目按卷面成績(jī)的60%、道德與法治和歷史2門(mén)科目均按卷面成績(jī)的50%、地理和生物2門(mén)科目均按卷面成績(jī)的30%計(jì)入中招錄取文考總分。

在照顧政策加分方面，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一部署，大幅減少、嚴(yán)格控制中招錄取加分項(xiàng)目，逐步將加分的激勵(lì)導(dǎo)向功能轉(zhuǎn)移至學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。我市將根據(jù)省教育廳部署要求，結(jié)合我市實(shí)際情況適時(shí)修訂原有照顧政策。

此外，《方案》規(guī)定，中招錄取計(jì)分科目及未計(jì)入中招錄取總分的市級(jí)統(tǒng)考科目，設(shè)定等級(jí)底線要求；對(duì)未計(jì)入中招錄取總分的市級(jí)統(tǒng)考科目，探索實(shí)行等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)分政策，防止群體性偏科，確保國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量。市教育局根據(jù)文理兼顧、全面發(fā)展原則，結(jié)合實(shí)際科學(xué)制定各科等級(jí)在中招錄取中的使用方案。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為中招錄取重要參考

《方案》規(guī)定，為全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)省教育廳要求，我市將以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐5個(gè)方面為學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定內(nèi)容，由學(xué)校對(duì)初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定等級(jí)分為A、B、C、D四等，A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為不合格。

2019年起，普通高中自主招生須使用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。2018年秋季入學(xué)的初一新生到2021年畢業(yè)升學(xué)開(kāi)始，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為中招錄取的重要參考。

我市將繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中招生總計(jì)劃按不低于50%的比例定向分配至各初中學(xué)校的做法，定向招生名額向農(nóng)村初中和無(wú)選擇生源的城區(qū)初中傾斜，促進(jìn)初中學(xué)校均衡提升。

第9篇：初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方案范文

學(xué)校將以《__市__中學(xué)十二五發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，以“廈大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”、高中“實(shí)驗(yàn)班”為依托，把保送班的教育教學(xué)工作與落實(shí)《__市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神結(jié)合起來(lái)，與全面推進(jìn)素質(zhì)教育和積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來(lái)，確保國(guó)家課程開(kāi)設(shè)，突出__教育特色，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展拓展教育，加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重__素質(zhì)提高，開(kāi)展__創(chuàng)新、機(jī)器人、海模、空模等多樣的__類(lèi)課程及活動(dòng)。充分利用廈大資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際體驗(yàn)科研過(guò)程，利用__大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、校園網(wǎng)等優(yōu)勢(shì)資源，提供學(xué)習(xí)資源支持。積極探索高等教育與中等教育的有效銜接，為一流大學(xué)輸送高素質(zhì)人才。

學(xué)籍在__中學(xué),符合普通高中普通生報(bào)考條件（非__戶籍學(xué)生要符合限報(bào)條件），初中三年在學(xué)籍校實(shí)際就讀（即無(wú)寄讀經(jīng)歷）的2015屆初中畢業(yè)生。

招收學(xué)籍在__中學(xué)，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)六個(gè)維度中的學(xué)習(xí)能力、交流與合作維度表現(xiàn)突出的學(xué)生。

80名（以__班為主，__班學(xué)生60%以上給予保送，人數(shù)不足部分保送普通班學(xué)生，其中前20名保送創(chuàng)新班）。

（一）工作小組：

（二）監(jiān)督小組：

學(xué)籍在__中學(xué),符合普通高中普通生報(bào)考條件（非__戶籍學(xué)生要符合限報(bào)條件），初中三年在學(xué)籍校實(shí)際就讀（即無(wú)寄讀經(jīng)歷），綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)總評(píng)優(yōu)秀，且學(xué)習(xí)能力、交流與合作維度表現(xiàn)突出的2015屆初中畢業(yè)生可提出申請(qǐng)。

1.報(bào)名時(shí)間：2015年*月16日- *月21日。

2.報(bào)名地點(diǎn)：__市__中學(xué)教務(wù)處，電話：__

3.報(bào)名需提交材料：

（1）《__中高中學(xué)保送入學(xué)申請(qǐng)表》一份。凡符合條件的學(xué)生，經(jīng)本人和監(jiān)護(hù)人同意，可直接向我校教務(wù)處索取報(bào)名表，或通過(guò)訪問(wèn)__市__中學(xué)網(wǎng)站（網(wǎng)址__）在本文件后的“附件”中下載報(bào)名表。

（2）獲獎(jiǎng)證書(shū)原件及復(fù)印件。

根據(jù)申請(qǐng)保送、符合條件的學(xué)生的初中三年的學(xué)業(yè)成績(jī)折算分（按初一下和初二下占35%、初三上期末占65%的比例折算成績(jī)），加上在初中階段獲得的市級(jí)以上__類(lèi)（如__創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競(jìng)賽、航模競(jìng)賽等非學(xué)科競(jìng)賽）競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)（加分1-3分）形成折合成績(jī)（具體折算辦法見(jiàn)“附件一”），按折合成績(jī)由高到低確定擬錄取名單，報(bào)市教育局基教處審批。

九、招生程序和時(shí)間安排

1.資格審核：2015年*月22-25日。

2.符合資格名單公布：2015年*月27日在__中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站(網(wǎng)址*）中“招生動(dòng)態(tài)”或“招生考試-中招信息”中公布，并上報(bào)教育局在相關(guān)網(wǎng)站公示。

3.報(bào)批擬錄取對(duì)象名單：5月7日前上報(bào)__市教育局基礎(chǔ)教育處審批。

4.公示擬錄取對(duì)象名單：5月15日前，經(jīng)__市教育局基礎(chǔ)教育處核準(zhǔn)后，在__市教育局網(wǎng)站、__市招辦網(wǎng)站和__市__中學(xué)網(wǎng)站及學(xué)校校務(wù)公開(kāi)欄公示。

5.公布錄取對(duì)象名單：5月20日在__市教育局網(wǎng)站、__市招辦網(wǎng)站和__市__中學(xué)網(wǎng)站及學(xué)校校務(wù)公開(kāi)欄公示。

本方案所指的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目或參評(píng)項(xiàng)目均須為2012年9月1日至2015年*月21日期間獲得，以證書(shū)落款為準(zhǔn)。

十、本方案需在__市教育局網(wǎng)站、__市招生考試中心網(wǎng)站和我校網(wǎng)站上公布。相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址

1.__市教育局：*

2.__市招生考試委員會(huì)辦公室：*

3.__市__中學(xué)：*

4．學(xué)校成立中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組。招生咨詢電話：*，招生監(jiān)督電話：*。

5．本方案未盡事宜由__市__中學(xué)中招領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

附件:1．《__市__中學(xué)2015年招收保送生成績(jī)折算辦法細(xì)則》

__市__中學(xué)

2015年*月17日

根據(jù)申請(qǐng)保送并符合條件的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)折算分加上獲獎(jiǎng)情況折合分形成折合成績(jī)，按折合成績(jī)由高到低確定擬錄取名單：

①學(xué)業(yè)成績(jī)折算分。將初一年期末考語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)及初二年期末考語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理卷面成績(jī)總和按35%折算，初三上市質(zhì)檢中語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等五科的原始分按65%折算，折算后兩個(gè)數(shù)據(jù)相加形成學(xué)業(yè)成績(jī)折算分。