心理狀況分析報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：心理狀況分析報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】：經(jīng)營(yíng)；財(cái)務(wù)分析；財(cái)務(wù)報(bào)表

1.財(cái)務(wù)分析及其作用

財(cái)務(wù)分析是以企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表為對(duì)象，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況、財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)，其目的是揭示企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的問題及企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。通過財(cái)務(wù)分析，投資人可以了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和盈利狀況，債權(quán)人可以了解企業(yè)償債能力以及企業(yè)使用資本的資本增值程度，從而對(duì)企業(yè)作出償債能力的客觀評(píng)估。當(dāng)然財(cái)務(wù)分析的主要作用是滿足企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理者需要，財(cái)務(wù)分析可以為管理者分析并發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中存在的問題提供決策資料。滿足其他與企業(yè)利益相關(guān)者的需要也是財(cái)務(wù)分析的重要作用，企業(yè)的供應(yīng)商、客戶、潛在投資人，為

了保護(hù)自身利益或更深入了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理狀況需要對(duì)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。財(cái)務(wù)分析是評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和評(píng)估企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的重要手段，對(duì)以企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，可以幫助評(píng)估企業(yè)短期償債能力和長(zhǎng)期償債能力、營(yíng)運(yùn)能力和獲利能力，幫助企業(yè)管理者和其他財(cái)務(wù)報(bào)告使用者更好地了解企業(yè)取得的經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)行財(cái)務(wù)狀況，并對(duì)影響企業(yè)取得經(jīng)營(yíng)成果和影響企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的因素進(jìn)行分析。

2.常用財(cái)務(wù)分析方法

2.1比較分析

“比較分析法”是指將研究項(xiàng)目的數(shù)值或指標(biāo)數(shù)值與參考值進(jìn)行的對(duì)比，從而確定與參考標(biāo)準(zhǔn)間的差異，利用該差異分析和判斷企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、財(cái)務(wù)狀況的方法。比較分析可以確定各項(xiàng)相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的增減變動(dòng)情況，找出影響各項(xiàng)數(shù)據(jù)發(fā)生變動(dòng)的因素，充分發(fā)揮有利因素，規(guī)避不利因素帶來的影響。按參考標(biāo)準(zhǔn)的不同可分為絕對(duì)數(shù)額比較分析、相對(duì)數(shù)額比較分析、結(jié)構(gòu)百分比分析及財(cái)務(wù)比率比較分析等。選擇合適的參考標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行比較分析的重要前提。在財(cái)務(wù)分析中常用財(cái)務(wù)指標(biāo)的參考標(biāo)準(zhǔn)有一絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是得到人們公認(rèn)和廣泛采用的標(biāo)準(zhǔn)之一，任何企業(yè)任何時(shí)間無論出于什么分析目，利用絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)比較都是常用手段，絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用得非常廣泛，通過與絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的比較，能夠反映出企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)與經(jīng)營(yíng)效益的基本狀況。

2.2因素分析

因素分析法是在企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理過程實(shí)施成本差異分析時(shí)廣泛采用的方法。隨著企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理能力的不斷加強(qiáng)，在分析財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)也逐漸應(yīng)用此方法。因素分析法本質(zhì)上說是把具有綜合性影響的因素分解為若干更具體的經(jīng)濟(jì)因素，再計(jì)算各具體因素的變動(dòng)對(duì)于綜合指標(biāo)的影響程度。財(cái)務(wù)指標(biāo)含有高度的因素綜合表現(xiàn)性，一個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)值的變化常常是因?yàn)槎喾N因素共同作用所致，要深入分析某個(gè)指標(biāo)的變化是受哪些因素的共同影響及其影響程度，就不可避免地要進(jìn)行因素分解來剖析。因素分析法有連環(huán)替代法和差額計(jì)算法兩種。連環(huán)替代法是測(cè)定單個(gè)因素影響的定量計(jì)算方法，也是因素分析的基本方法。它是把共同作用于某一財(cái)務(wù)指標(biāo)的相互關(guān)聯(lián)的多個(gè)因素逐個(gè)分解計(jì)算，在分析單一具體因素影響時(shí)，假定它可變而其他因素不變，逐次逐個(gè)地替換計(jì)算影響結(jié)果，從而測(cè)算出每個(gè)具體因素對(duì)于該財(cái)務(wù)指標(biāo)的量化影響。差額計(jì)算法是本質(zhì)上也是連環(huán)替代法，它是各個(gè)影響因素在比較期的實(shí)際數(shù)額與基期數(shù)額的差額，順序地依次替換計(jì)算，直接得出各影響因素的變動(dòng)對(duì)于財(cái)務(wù)指標(biāo)影響程度方法。因素分析法可以測(cè)算出各相關(guān)因素對(duì)于綜合指標(biāo)的影響程度的大小，有助于企業(yè)各責(zé)任部門或責(zé)任中心劃清責(zé)任和找出產(chǎn)生差異的原因，使企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)和財(cái)務(wù)狀況評(píng)估的依據(jù)更能讓人信服，也能成為采取完善管理措施和內(nèi)部挖潛的工具。

2.3比率分析法

比率分析法是采用財(cái)務(wù)指標(biāo)之間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過一定方式計(jì)算相關(guān)比率來測(cè)算、評(píng)估企業(yè)的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所產(chǎn)生效益大小的方法。比率分析法根據(jù)分析目的不同有相關(guān)比率分析和構(gòu)成比率分析兩種。相關(guān)比率分析是依據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中相互依存和關(guān)聯(lián)的因素，把兩個(gè)不同卻又相關(guān)的指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)企業(yè)真正的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)境況。而構(gòu)成比率分析則是計(jì)算某項(xiàng)指標(biāo)中每個(gè)構(gòu)成項(xiàng)目占該項(xiàng)指標(biāo)總額的比重，分析其構(gòu)成項(xiàng)目的具體變化，從而揭示該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所具用特征和變動(dòng)方向。

2.4綜合分析法

沃爾評(píng)分法》是亞歷山大?沃爾提出的以存貨周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收帳款周轉(zhuǎn)率、流動(dòng)比率、固定資產(chǎn)比率、產(chǎn)權(quán)比率、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率和自有資金周轉(zhuǎn)率等財(cái)務(wù)比率為分析對(duì)象綜合評(píng)價(jià)體系，即將多個(gè)財(cái)務(wù)比率采用線性結(jié)合方式評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。杜邦分析體系

是美國(guó)杜邦公司創(chuàng)造的一種綜合分析方法。這種分析體系從最具綜合性和代表性的績(jī)效指標(biāo)—凈資產(chǎn)收益率出發(fā)，然后對(duì)其進(jìn)行層層分解，以便全面評(píng)價(jià)企業(yè)的績(jī)效情況和財(cái)務(wù)狀況，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況隨時(shí)間異動(dòng)時(shí)可以及時(shí)找出其中原因并迅速糾正。

3.企業(yè)財(cái)務(wù)分析存在的問題

大多數(shù)的財(cái)務(wù)分析不能令人滿意的原因主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1）財(cái)務(wù)分析人員素質(zhì)不高，無法適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)分析工作的要求。必然導(dǎo)致分析數(shù)據(jù)本身質(zhì)量不高，分析報(bào)告淺嘗輒止，停留在事物的表面，不能深入揭示財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中存在的問題，所選指標(biāo)大而空。殊不知，眼下財(cái)務(wù)管理正朝著戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理的方向發(fā)展，要求財(cái)務(wù)人員不僅要掌握財(cái)務(wù)分析的知識(shí)和方法，對(duì)企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)有全面了解，具備財(cái)務(wù)分析的基本能力外，還要具有較寬的知識(shí)面，方能水來土掩、兵來將擋，以不變應(yīng)萬變。

2）表現(xiàn)形式不直觀，大多數(shù)財(cái)務(wù)分析報(bào)告專業(yè)性過強(qiáng)，大篇幅的是數(shù)據(jù)，作為非專業(yè)人員難以理解其中的含義。在大量的分析報(bào)告中，往往只講資金變化，不講業(yè)務(wù)活動(dòng)對(duì)資金變化的影響，把互為影響、二者一體的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)隔離開來。產(chǎn)生這種情況，在于財(cái)務(wù)人員缺乏對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的了解，無法從資金變化中判斷業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)中存在的問題和評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

3）對(duì)企業(yè)的具體業(yè)務(wù)不夠了解，財(cái)務(wù)管理人員不能深入了解企業(yè)中的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，加之會(huì)計(jì)科目設(shè)置不是從財(cái)務(wù)管理的角度出發(fā)而設(shè)置，要深入分析時(shí)，財(cái)務(wù)人員難以獲得必要的數(shù)據(jù)。有一些企業(yè)財(cái)務(wù)分析沒有滲透到財(cái)務(wù)收支和財(cái)務(wù)成果的各個(gè)業(yè)務(wù)活動(dòng)中去，只是就數(shù)字談數(shù)字，以致把財(cái)務(wù)分析變成表格、數(shù)字的說明；雖然也有人提出了一些問題和改進(jìn)的措施，但卻沒有緊密結(jié)合實(shí)際工作。所以，這種分析很難起到對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

4）缺乏體系化的思路，一個(gè)完整的財(cái)務(wù)分析必須能恰當(dāng)?shù)姆从称髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，因此，要求從會(huì)計(jì)科目設(shè)置開始，有一個(gè)體系化的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)資料，只有如此，才能形成完整而翔實(shí)財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)，才能給決策者提供必要的決策依據(jù)。然而令人遺憾的是，目前財(cái)務(wù)分析人員在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)很少重視各個(gè)被分析層面之間的邏輯關(guān)系，不結(jié)合本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的一些特點(diǎn)構(gòu)造符合本企業(yè)實(shí)際情況的財(cái)務(wù)指標(biāo)，致使一些分析結(jié)果根本不能反映本企業(yè)的實(shí)際情況，這無疑會(huì)給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在日后的正確決策埋下隱患。

5）把手段當(dāng)目的，財(cái)務(wù)分析是手段，提供有用的決策信息是目的，因此要求財(cái)務(wù)分析人員拋棄純財(cái)務(wù)技術(shù)的思想?，F(xiàn)實(shí)中往往是財(cái)務(wù)人員為了顯示自己的水平，大量使用一般人員難以理解的術(shù)語(yǔ)、分析方法，導(dǎo)致華而不實(shí)，失去財(cái)務(wù)分析應(yīng)有的作用。面面俱到，主次不分，沒有抓住主要矛盾。財(cái)務(wù)分析報(bào)告內(nèi)容繁多，可以從中分析的項(xiàng)目很多，但在全面觀察、融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)針對(duì)經(jīng)營(yíng)期內(nèi)主要問題作重點(diǎn)分析，不能面面俱到，雞毛蒜皮什么問題都寫，但都寫得不透徹。財(cái)務(wù)分析提供的信息瑣碎、零亂，因而導(dǎo)致企業(yè)的決策措施也就很難抓住要害，有的放矢。

4.財(cái)務(wù)分析應(yīng)注意的問題

4.1財(cái)務(wù)報(bào)表的形式、內(nèi)容

大多財(cái)務(wù)分析報(bào)告局限于文字、數(shù)字的羅列、堆砌，大量使用財(cái)務(wù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，導(dǎo)致其他部門或者上層主管不能快速領(lǐng)會(huì)財(cái)務(wù)經(jīng)理要表達(dá)的意思，產(chǎn)生反感心理，因而從心理上產(chǎn)生一種抵觸，當(dāng)然財(cái)務(wù)經(jīng)理的處境地位就可想而知了。比如“xxx余額”，這是財(cái)務(wù)中一個(gè)最普通的術(shù)語(yǔ)，但是對(duì)于非財(cái)務(wù)人員，對(duì)于這樣一個(gè)詞的理解就要去認(rèn)真地想一想，才能理解，所以財(cái)務(wù)經(jīng)理應(yīng)將其轉(zhuǎn)換成大眾能理解的、接受的表達(dá)方式。

財(cái)務(wù)分析報(bào)告應(yīng)圖表結(jié)合，很多表格、趨勢(shì)性的變化，使用圖表的方式更容易理解，盡量避免簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)羅列，對(duì)問題的反映也更直觀，更有利于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)據(jù)此作出前瞻性分析和趨勢(shì)性判斷。

4.2報(bào)表體系的設(shè)計(jì)要合理完善

常用的財(cái)務(wù)報(bào)表是資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表，但這些報(bào)表都是信息綜合程度極高的頂層報(bào)表，在經(jīng)營(yíng)分析有關(guān)的報(bào)表的信息大都隱含在底層報(bào)表中（原始報(bào)表），因此，僅僅從高級(jí)報(bào)表中難以發(fā)現(xiàn)存在的問題，必須從高級(jí)報(bào)表的相關(guān)信息中順藤摸瓜向底層延伸才能發(fā)現(xiàn)存在的問題。

財(cái)務(wù)分析報(bào)告的好壞有時(shí)不在于本身的分析質(zhì)量，而在于可供分析的對(duì)象（原料）（各類報(bào)表）不夠體系化，所以，難以得到有用的信息。因此，必須事前根據(jù)需要認(rèn)真分析已生成合理的報(bào)表體系，供分析之用。

報(bào)表的形成應(yīng)根據(jù)分析的需要，提供詳細(xì)的信息、資料和數(shù)據(jù)，尤其是利潤(rùn)、成本、費(fèi)用等指標(biāo)，必須實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。既要高度概括和綜合的翔實(shí)內(nèi)容，又要有詳細(xì)入微的分項(xiàng)計(jì)劃，以便于形成的報(bào)表進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正或調(diào)整。

4.3分析應(yīng)以成本、費(fèi)用為主

企業(yè)管理者最重視的是利潤(rùn)，而利潤(rùn)與成本的關(guān)系最密切，因此財(cái)務(wù)分析應(yīng)以與成本有關(guān)的字表分析為主。企業(yè)應(yīng)有完整的資金、計(jì)劃、預(yù)算，否則財(cái)務(wù)分析的結(jié)果缺乏比較性。對(duì)財(cái)務(wù)分析的結(jié)果差異應(yīng)有跟蹤分析，否則也就失去了分析的作用和意義。當(dāng)然，對(duì)于具體指標(biāo)應(yīng)由財(cái)務(wù)部門跟蹤，業(yè)務(wù)執(zhí)行則由相關(guān)業(yè)務(wù)部門執(zhí)行。

4.4財(cái)務(wù)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理是一個(gè)體系而不僅是一個(gè)分析報(bào)告

第2篇：心理狀況分析報(bào)告范文

Abstract： According to the survey and research of public mathematics learning attitude of application-oriented undergraduate college "three supergene"， this paper presents the value and specific method. By understanding the real mentality of "three supergene" while learning public mathematics， this paper analyzes factors that affect students' learning attitude， and takes appropriate reform measures to encourage students to achieve effective learning， improve the quality of teaching mathematics.

關(guān)鍵詞： 三表生；公共數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)心態(tài)

Key words： three supergene；public mathematics；learning attitude

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0223-02

0 引言

按照國(guó)家“十”報(bào)告指出的方針：“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，應(yīng)深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”，要求應(yīng)用型本科院校應(yīng)著力提高教育質(zhì)量，培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、并能為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。但是近幾年，應(yīng)用型本科院校招生計(jì)劃中“三表生”的比例占了相當(dāng)一部分，三表生的學(xué)習(xí)層次分化比較嚴(yán)重。在本科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師普遍反映“三表生”教學(xué)難度大、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，目的不明確，致使教學(xué)過程的雙邊活動(dòng)難以開展，教學(xué)效果很不理想。特別是同時(shí)教授“二表生”和“三表生”的公共數(shù)學(xué)教師感觸最深，三表生的公共數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題出在哪里？引起了作為數(shù)學(xué)教師的思考。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于由其學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、意志、情緒和經(jīng)驗(yàn)等非智力因素所支配的學(xué)習(xí)心態(tài)。因?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)心態(tài)是保證學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。從我們實(shí)踐教學(xué)來看“三表生”學(xué)習(xí)苦難，厭學(xué)的根本原因還出在學(xué)習(xí)心態(tài)上，沒有正確的學(xué)習(xí)心態(tài)就不可能有好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么“三表生”都有些什么樣的學(xué)習(xí)心態(tài)呢？這就需要我們教師去調(diào)查研究。只有了解了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能有針對(duì)性的采取改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

本文就是基于上述考慮，提出在應(yīng)用型本科院校中通過開展調(diào)查研究，了解“三表生”學(xué)習(xí)公共數(shù)學(xué)的真實(shí)心態(tài)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的因素，采取相應(yīng)的改革措施與對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，從而擺脫本科公共數(shù)學(xué)課程教學(xué)的困難，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給教學(xué)一線的教師，使教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)為教學(xué)部門制定符合“三表生”實(shí)際水平的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃提供第一手資料。將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給學(xué)生管理部門，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。

1 應(yīng)用型本科院?！叭砩惫矓?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)研究的價(jià)值與具體內(nèi)容

1.1 研究的價(jià)值 本文的提出可以為提高高校數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，全面了解三表生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高三表生的學(xué)習(xí)成績(jī)提供新思路，新方法，達(dá)到培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的目的。本文研究的內(nèi)容不是理論上的，而是來源于教學(xué)第一線，原始的資料都是通過調(diào)查研究得到的，提出的調(diào)查分析報(bào)告具有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，便于教師在教學(xué)中去應(yīng)用實(shí)踐，具有教強(qiáng)的推廣價(jià)值。

大學(xué)數(shù)學(xué)是高等院?？聘鲗I(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課，包括：《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)建模》等，其是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強(qiáng)的概括性、抽象性和邏輯性，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。而應(yīng)用型本科院校招生計(jì)劃中“三表生”的比例占了相當(dāng)一部分，三表生的學(xué)習(xí)狀況直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，影響到人才的培養(yǎng)。新生的文化基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)呈下降趨勢(shì)，這就給各本科院校的教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在本科數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師普遍反映“三表生”教學(xué)難度大、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，目的不明確，致使教學(xué)過程的雙邊活動(dòng)難以開展，教學(xué)效果很不理想。而學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于學(xué)生的智力水平，更取決于由其學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情緒和經(jīng)驗(yàn)等非智力因素所支配的學(xué)習(xí)心態(tài)。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，消極的學(xué)習(xí)心態(tài)卻往往成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在障礙。因此，教師必須教師只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的心態(tài)，總結(jié)心態(tài)的特點(diǎn)，通過方法和措施培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，才能使得教與學(xué)更和諧地發(fā)展，這對(duì)于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)是十分重要的，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 研究目標(biāo) ①通過實(shí)際調(diào)查，全面了解應(yīng)用型本科院?！叭砩睂W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。②結(jié)合調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告與分析研究報(bào)告，形成文字材料，提供給學(xué)校教學(xué)系部，作為系部制定“三表生”公共數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃的直接有效依據(jù)。③將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給教學(xué)一線的教師，是教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。④將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給學(xué)生管理部門，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。

1.3 研究?jī)?nèi)容 ①設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)查表。并采用小樣本試驗(yàn)研究與分層考查的方法對(duì)三表生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心態(tài)及思維能力進(jìn)行調(diào)查。②本文采用統(tǒng)計(jì)的方法如t檢驗(yàn)、尹檢驗(yàn)、相關(guān)分析、主成份相關(guān)分析等，來對(duì)調(diào)查的的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析與整理。撰寫調(diào)查報(bào)告與分析研究報(bào)告，通過分析可以定量的了解學(xué)生的真實(shí)心態(tài)，通過正確教育觀進(jìn)行分析就可以找到可操作的改進(jìn)措施，深刻剖析整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將課程教改逐步推進(jìn)。③根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告總結(jié)建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的措施與方法，并將這些措施與方法提供給教學(xué)一線的教師作為參考，是教師了解“三表生”實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。并把學(xué)生將調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告提供給學(xué)生管理部門，為加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)提供支撐。

2 結(jié)論

從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，通過問卷調(diào)查這種方式，了解學(xué)生的所思所想，從而逐漸完善所研究的課題。并利用統(tǒng)計(jì)的方法如t檢驗(yàn)、尹檢驗(yàn)、相關(guān)分析、主成份相關(guān)分析，來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這樣對(duì)于數(shù)據(jù)的分析更為準(zhǔn)確、完整。本文研究的內(nèi)容不是理論上的，而是來源于教學(xué)第一線，是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的教師根據(jù)教學(xué)第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的教改項(xiàng)目，原始的資料都是通過調(diào)查研究得到的，提出的教改措施具有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，便于教師在教學(xué)中去應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)實(shí)際教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值；根據(jù)調(diào)查的結(jié)果合理制定建立三表生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的方法與措施，指導(dǎo)教務(wù)人員、一線教師、學(xué)生管理部門對(duì)三表生學(xué)習(xí)的管理，使理論檢驗(yàn)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]李純蓮，孫宇.多元智能與積件思想在全納教育課堂教學(xué)整合中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（01）.

第3篇：心理狀況分析報(bào)告范文

   行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的誕生可以追溯到上世紀(jì)50年代興起的心理學(xué)對(duì)于人類判斷的研究，作為現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究的一個(gè)新興發(fā)展方向，行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于解讀現(xiàn)代市場(chǎng)復(fù)雜的運(yùn)行現(xiàn)狀不可或缺。不同于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專注問題所依循的假設(shè)，行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)關(guān)注的對(duì)象集中在有限理性約束下，管理者、審計(jì)師、會(huì)計(jì)師、分析師以及投資者等眾多信息相關(guān)群體的決策行為及其市場(chǎng)影響。如果信息是資本市場(chǎng)有效運(yùn)行的重要紐帶，那么，解讀信息生成者與使用者的非理性決策對(duì)于理解市場(chǎng)資源配置法則的現(xiàn)實(shí)運(yùn)行狀況有著重要價(jià)值。

行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)承載了大量心理學(xué)的研究成果，認(rèn)同人的有限理性行為準(zhǔn)則，并將社會(huì)學(xué)、組織行為學(xué)等多種學(xué)科的理論和方法引入傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問題，孵化出行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這一新的會(huì)計(jì)領(lǐng)域。早在20世紀(jì)60年代至70年代之間就有大量行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的研究文獻(xiàn)出現(xiàn)，直到上世紀(jì)90年代中期以后，心理學(xué)基礎(chǔ)理論發(fā)展成熟，行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究才逐漸完整、系統(tǒng)。在這一時(shí)期，行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究取得了重大的飛躍，在理論和實(shí)踐上碩果連連。本文詳細(xì)介紹了行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的研究問題、發(fā)展、研究成果和研究范式，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的文獻(xiàn)梳理，闡述了這一領(lǐng)域研究的焦點(diǎn)問題，展示了行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用前景。

二、行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究的理論源泉

    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)的當(dāng)事人包括管理層、審計(jì)師、分析師和投資者。行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究的是外在環(huán)境特征和當(dāng)事人的個(gè)人特征是否影響其判斷和決策，如果答案是肯定的，那么這些影響路徑和結(jié)果又是如何？這些問題的答案涉及心理學(xué)的諸多解釋和突破，因此，心理學(xué)被視為是行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究的基礎(chǔ)理論源泉。其中，認(rèn)知心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)尤其受到了行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究者的廣泛重視。認(rèn)知心理學(xué)有助于理解當(dāng)事人個(gè)體特征對(duì)判斷決策的影響。其主要研究對(duì)象是人們的思維模式，具體包括人們獲取信息、理解信息、思考和解決問題過程中的心理機(jī)制。判斷決策理論（JDM)是認(rèn)知心理學(xué)在行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最主要理論基礎(chǔ)之一。JDM最基本的前提是人的有限理性。人的行為會(huì)受到認(rèn)知偏差的影響，其理論發(fā)展包括在不確定性下人們的判斷和決策行為與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)（hematics)對(duì)判斷和決策的影響。代表性的理論解釋如前景理論（Kahneman和Tversky，1979，1981、“錨定效應(yīng)”等。

此外，社會(huì)心理學(xué)則是構(gòu)成行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的另一條支柱理論。由于個(gè)體的行為不僅會(huì)受到自身因素的影響，還會(huì)被周圍的環(huán)境所干擾。環(huán)境對(duì)人的行為的影響及其作用結(jié)果作為行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的另一個(gè)重要探索方向，社會(huì)心理學(xué)對(duì)此提供了充足的理論支持。與認(rèn)知心理學(xué)不同，社會(huì)心理學(xué)主要研究社會(huì)環(huán)境是如何影響人的判斷和決策的。該理論主要關(guān)注的問題簡(jiǎn)述為兩點(diǎn)，即人們?nèi)绾螐乃诵袨橹械玫酵茢嗯c人們?nèi)绾潍@取并形成新的信息。

總的來說，上述理論的發(fā)展、成熟，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的研究展示了一條新的道路，特別是研究認(rèn)知心理對(duì)于決策行為的影響以及社會(huì)環(huán)境對(duì)決策判斷的影響，構(gòu)成了整個(gè)行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究的基礎(chǔ)理論源泉。

三、行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究前沿和焦點(diǎn)問題

    行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究的范疇是會(huì)計(jì)信息相關(guān)當(dāng)事人的行為，包括信息提供者和信息使用者，從信息供求雙方來看，依據(jù)當(dāng)事人分類，可以將行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的研究問題分為兩個(gè)群體：一類是圍繞信息提供者的相關(guān)研究，包括直接提供者（管理層、會(huì)計(jì)師），派生提供者（審計(jì)師、分析師①）；第二類是圍繞信息使用者的相關(guān)研究，包括投資者、借貸者、分析師②?；谶@樣的分類，我們將近年來該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)歸納為以下四類問題：（1)管理層與審計(jì)師對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告施加影響的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生怎樣的作用？（2)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷產(chǎn)生影響嗎？（3)財(cái)務(wù)報(bào)告的披露形式會(huì)對(duì)投資者決策產(chǎn)生影響嗎？（4)財(cái)務(wù)報(bào)告的披露形式會(huì)對(duì)分析師的決策產(chǎn)生影響嗎？

1.管理層與審計(jì)師對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告施加影響的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生怎樣的作用？

對(duì)于管理層與審計(jì)師在財(cái)務(wù)報(bào)表中的作用動(dòng)機(jī)研究，源于大量盈余管理領(lǐng)域的討論。出于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)所允許的一定隨意性以及會(huì)計(jì)計(jì)量方法包含的主觀性，管理層進(jìn)行盈余管理的空間始終存在。因此，圍繞盈余管理現(xiàn)象，研究者取得了大量檔案研究的證據(jù)，不過經(jīng)典的經(jīng)驗(yàn)會(huì)計(jì)研究無法將研究結(jié)論與審計(jì)師的作用效應(yīng)分離，因此，難以對(duì)管理層和審計(jì)師在盈余管理行為中的具體角色給予進(jìn)一步探索，直到行為財(cái)務(wù)的研究在這一問題上取得了突破。相比以前的研究而言，盡管以檔案研究為核心的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)證模式能夠識(shí)別公司是否進(jìn)行了盈余管理，卻未能對(duì)盈余管理行為中諸多當(dāng)事人的主觀意愿和動(dòng)機(jī)進(jìn)行度量，而行為實(shí)驗(yàn)研究能夠?qū)⒐芾韺优袛嗪蛯徲?jì)師判斷有效分離開來，并且能夠研究管理層和審計(jì)師的相互影響，這就有效拓展了傳統(tǒng)檔案研究的范圍，對(duì)該問題的解決構(gòu)成行為財(cái)務(wù)領(lǐng)域的一個(gè)起點(diǎn)和熱點(diǎn)。在國(guó)內(nèi)，一些學(xué)者如魏明海(2005)也證實(shí)基于盈余預(yù)期的盈余管理研究存在諸多不足，盈余預(yù)期與管理層盈余管理行為實(shí)際存在交互關(guān)系。

行為財(cái)務(wù)領(lǐng)域的研究者們關(guān)注動(dòng)機(jī)、情形和會(huì)計(jì)法規(guī)對(duì)審計(jì)師作用下的會(huì)計(jì)報(bào)告產(chǎn)生怎樣影響？如Hackenbmck和Nelson(1996)研究表明，當(dāng)審計(jì)師所面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)降低時(shí)，或者其對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)的不當(dāng)理解去判斷管理層的粉飾行為時(shí)，審計(jì)師更有可能允許客戶采取過分粉飾行為；Libby等（2006)通過兩組實(shí)驗(yàn)（受試者分別為56名來自四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)合伙人和39名“四大”合伙人）來判斷審計(jì)師是否允許在披露數(shù)量上存在比公認(rèn)數(shù)量更多的紕漏，實(shí)驗(yàn)證明答案是肯定的。Jamal和Tan(2010)分別調(diào)查了在規(guī)則基礎(chǔ)（rules-based)和原則基礎(chǔ)（principles-based)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下管理層的過度財(cái)務(wù)行為，以研究原則基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是否限制了管理層的過度財(cái)務(wù)行為以及審計(jì)師的限制作用。結(jié)果顯示，在規(guī)則基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下，審計(jì)師類型對(duì)管理層行為無影響；而在原則基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下，以原則為主的審計(jì)師對(duì)過度財(cái)務(wù)行為的限制最強(qiáng)，以規(guī)則為主的審計(jì)師次之，而以客戶為主的審計(jì)師的限制作用是最差的。

我國(guó)行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究的實(shí)證成果多數(shù)集中在這一領(lǐng)域，即審計(jì)師認(rèn)知特征對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響。楊明增、張繼勛（2007)曾借助認(rèn)知理論中的“錨定現(xiàn)象”以實(shí)驗(yàn)研究手段驗(yàn)證了審計(jì)師行為依賴以前年度信息規(guī)范的行為傾向。楊明增（2009)在隨后的研究中進(jìn)一步驗(yàn)證了審計(jì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)錨定效應(yīng)及其偏誤產(chǎn)生了明顯的影響，與高經(jīng)驗(yàn)水平審計(jì)人員相比，低經(jīng)驗(yàn)水平審計(jì)人員更容易發(fā)生錨定效應(yīng)和判斷調(diào)整不充分的偏誤。彭桃英、李良師、李嵐(2009)利用實(shí)驗(yàn)研究對(duì)審計(jì)師表現(xiàn)出來的認(rèn)知“時(shí)近效應(yīng)”和肯定性傾向給予證實(shí)，并依此建議會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)該采取加強(qiáng)項(xiàng)目復(fù)核等措施對(duì)審計(jì)證據(jù)進(jìn)行綜合分析，以減輕審計(jì)判斷中的時(shí)近效應(yīng)。

最近的一些研究者開始關(guān)注“審計(jì)師在管理層協(xié)商過程中的積極作用？如RichardC.Hatfield等（2008)通過調(diào)查來驗(yàn)證在薩班斯——奧克斯法頒布之后審計(jì)師是否使用互惠策略（reciprocity-basedstrategy)來處理審計(jì)差異，以及什么樣的管理層特征（如管理層的協(xié)商風(fēng)格、保留風(fēng)險(xiǎn)）會(huì)加大使用該策略的程度。更進(jìn)一步地，他們調(diào)查了這種互惠策略對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量的影響。審計(jì)師采取該策略時(shí)，一般都是給管理層提出一些無關(guān)緊要的問題，隨后再將該問題擱置，使得當(dāng)審計(jì)師對(duì)重要的收入進(jìn)行調(diào)減時(shí)管理層能夠更加合作。該研究通過實(shí)驗(yàn)證明管理層特征和審計(jì)師使用互惠策略是具有相互關(guān)系的，特別是當(dāng)管理層的協(xié)商風(fēng)格更強(qiáng)硬（competitive)、保留風(fēng)險(xiǎn)更高時(shí)，審計(jì)師更有可能使用互惠策略。另外，審計(jì)師使用互惠策略有利于處理管理層要求推遲或減少賬目調(diào)整的壓力，從而導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)告更加保守。

2. 會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷產(chǎn)生影響嗎？

會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)信息的直接生成者，其對(duì)準(zhǔn)則的職業(yè)判斷直接影響著財(cái)務(wù)報(bào)告的生成質(zhì)量。由于這個(gè)問題的研究嚴(yán)重依賴直接觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)研究成果處于現(xiàn)象的探索階段，出于準(zhǔn)則研究的重要實(shí)踐價(jià)值，這一問題的關(guān)注逐漸成為近年來國(guó)外行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的焦點(diǎn)問題之一。其代表性的研究為ShanaClor-Proell和MarkW.Nelson(2007)通過兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理解（示例包括遵守準(zhǔn)則的示例和違反準(zhǔn)則的示例）的研究，實(shí)驗(yàn)一的受試者為非專業(yè)人士，實(shí)驗(yàn)二的受試者為專業(yè)人士，結(jié)果表明，由于“舉例歸因規(guī)律”受試者更傾向于采用示例中的會(huì)計(jì)處理方法。特別的，專業(yè)人士在同時(shí)面對(duì)遵守準(zhǔn)則的示例和違反準(zhǔn)則的示例時(shí)，通常是對(duì)反例視而不見的。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則如何導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員對(duì)其進(jìn)行保守或過分使用？會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)信息加工過程的影響路徑是什么。這些研究為理解上述問題提供了直接證據(jù)。

3. 財(cái)務(wù)報(bào)告的披露形式會(huì)對(duì)投資者決策產(chǎn)生影響嗎？

由于財(cái)務(wù)報(bào)告的產(chǎn)生過程不是中性的，其會(huì)反映出管理層自身的戰(zhàn)略意圖和機(jī)會(huì)主義，因此對(duì)于管理層出于自身利益、借助財(cái)務(wù)信息披露形式對(duì)投資者決策影響的研究是行為財(cái)務(wù)的另一個(gè)研究熱點(diǎn)。Kennedy，Mitchell和Sefcik(1999)研究了投資者是如何理解或有債務(wù)（contingenten?vironmentalliability)的各種披露樣式的（最小值、最好情形下估計(jì)值、最大值、或者其分布范圍）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)總裁，經(jīng)理人、銀行家，還是缺乏經(jīng)驗(yàn)的MBA學(xué)生，他們對(duì)披露報(bào)告所顯示的可能損失的估計(jì)都和這些披露樣式通常的含義不匹配。比如說，當(dāng)管理層披露了“最好情形下的估計(jì)值”（bestestimate)時(shí)，受試者認(rèn)為該值應(yīng)為最小值；當(dāng)披露的是一個(gè)范圍時(shí)，受試者對(duì)于期望價(jià)值的估計(jì)在范圍的中間值以上。這說明受試者清楚地認(rèn)為管理層的披露有偏差，他們往往低估潛在損失；該研究還說明，財(cái)務(wù)信息對(duì)于不同的決策群體，管理層可靠性和公司價(jià)值有著不同的影響。一些研究者關(guān)注預(yù)測(cè)信息披露的影響，F(xiàn)rederickson和Miller(2004)檢驗(yàn)了預(yù)計(jì)報(bào)表（proforma)對(duì)非專業(yè)投資者的影響。在實(shí)驗(yàn)中，受試者通過閱讀一家公司的背景財(cái)務(wù)信息和當(dāng)期盈余報(bào)告來對(duì)該公司的股價(jià)進(jìn)行估計(jì)③。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，相對(duì)于只有當(dāng)期盈余報(bào)告的情況，當(dāng)同時(shí)面對(duì)當(dāng)期盈余報(bào)告和預(yù)計(jì)報(bào)表時(shí)，非專業(yè)投資者往往估計(jì)出一個(gè)更高的股價(jià)。這說明非專業(yè)投資者在估計(jì)股票價(jià)值時(shí)所采用的模型趨向簡(jiǎn)單化、經(jīng)驗(yàn)主義化。在這里，預(yù)計(jì)報(bào)表的作用不是直接使非專業(yè)投資者估計(jì)出一個(gè)更高的股價(jià)，而是使他們認(rèn)為盈余報(bào)告?zhèn)鬟f了好的信息，進(jìn)而估高了股價(jià)。Hirst，Koonce和Mill?er(1999)研究了管理層盈利預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性和預(yù)測(cè)報(bào)告樣式對(duì)投資者判斷的聯(lián)合影響。研究表明，不同樣式的盈利預(yù)測(cè)之間精確性的差異并不影響投資者對(duì)盈利的預(yù)測(cè)，但是卻會(huì)影響他們對(duì)預(yù)測(cè)的信心。尤其當(dāng)投資者認(rèn)為管理層以往的預(yù)測(cè)都比較準(zhǔn)確時(shí)，這種影響更明顯。另外，Hirst等人將投資者信心與他們對(duì)股價(jià)的預(yù)期和是否買股票的決定聯(lián)系在了一起。但是這一研究并未考慮到可能存在一些因素會(huì)對(duì)預(yù)測(cè)報(bào)告樣式的效果造成干擾。

圍繞投資者信心和股價(jià)的預(yù)期是否受到披露信息的影響，最具代表性的成果是Han&Tan(2010)對(duì)Hirst等人早期研究成果的一個(gè)后續(xù)追蹤研究。他們采用實(shí)驗(yàn)研究法，證明了在考慮投資者類型（多頭或空頭）、預(yù)測(cè)信息性質(zhì)(利好信息或負(fù)面信息）、預(yù)測(cè)信息的清晰性因素的情況下，預(yù)測(cè)報(bào)告樣式會(huì)對(duì)投資者的盈利預(yù)測(cè)造成影響。一般而言，多頭偏好利好信息而空頭偏好負(fù)面信息。那么根據(jù)定向偏好效應(yīng)④當(dāng)管理層的盈利預(yù)測(cè)比較樂觀時(shí)，多頭的盈利預(yù)測(cè)將高于空頭；相反，當(dāng)管理層預(yù)測(cè)偏負(fù)面時(shí)，空頭的盈利預(yù)測(cè)將高于多頭。由于定向偏好效應(yīng)在不確定的情形下會(huì)更加明顯，而且管理層在提供盈利預(yù)測(cè)時(shí)，提供一個(gè)盈利范圍比具體數(shù)字更具有模糊性，提供利好信息比負(fù)面信息更有不確定性，因此該研究的假設(shè)為：當(dāng)管理層提供了一個(gè)盈利預(yù)測(cè)范圍時(shí)，多頭（空頭）會(huì)做出更高(低）的盈利預(yù)測(cè)，這種效果在盈利預(yù)測(cè)為利好消息時(shí)更加明顯；相反，如果是負(fù)面消息，盈利預(yù)測(cè)對(duì)投資者幾乎沒影響。Han和Tan設(shè)計(jì)了一組2x2x2的實(shí)驗(yàn)以及兩個(gè)組間實(shí)驗(yàn)，受試者為來自香港大學(xué)的74位MBA學(xué)生以及87位財(cái)務(wù)專業(yè)的碩士生。這些受試者被分為多頭和空頭兩組，通過閱讀公司前3季度的季報(bào)做出判斷。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明假設(shè)成立。該研究表明，盈利預(yù)測(cè)報(bào)告的樣式要對(duì)投資者產(chǎn)生影響是需要條件的，需要綜合考慮投資者類型等其他因素。此外，我國(guó)學(xué)者邊泓、曲興華（2009)曾通過篩選市場(chǎng)中股價(jià)相對(duì)關(guān)系“穩(wěn)定”的樣本驗(yàn)證了受錨定思維影響，會(huì)計(jì)信息對(duì)投資決策的影響在“穩(wěn)定”樣本群體中更為突出的特點(diǎn)。

另外，由于投資者在決策過程中不僅僅受到管理層提供信息的影響，也會(huì)受到來自分析師報(bào)告的影響。Hirst,Koonce和Simko(1995)采用實(shí)驗(yàn)研究法研究了投資者行為是否會(huì)受到分析師特征以及其報(bào)告特征的共同影響。實(shí)驗(yàn)為參與者提供的資料有公司背景信息和一份分析師報(bào)告。實(shí)驗(yàn)的自變量包括分析報(bào)告的來源（分析師所在公司是否同時(shí)提供投資銀行業(yè)務(wù)）、報(bào)告的結(jié)論（看好還是看差）、支持該結(jié)論論據(jù)的說服力（強(qiáng)或者弱）。受試者據(jù)此判斷分析師結(jié)論背后的原因，并對(duì)股票升值潛力進(jìn)行評(píng)估。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，當(dāng)投資者判斷分析師做出某種結(jié)論的原因時(shí)，面對(duì)同一份報(bào)告，如果分析師來自于一家同時(shí)擁有投資銀行業(yè)務(wù)和報(bào)告分析業(yè)務(wù)的證券公司，投資者便更多地將原因歸結(jié)為分析師有動(dòng)機(jī)做出看好的報(bào)告；而當(dāng)分析師所在公司只提供分析業(yè)務(wù)時(shí)則不然。然而，當(dāng)投資者做股票潛力評(píng)估時(shí)，如果分析報(bào)告是看好的，他們就不會(huì)考慮分析師差異問題；相反，如果分析師報(bào)告看差，投資者就會(huì)考慮到分析師類型。特別地，若提供看差分析報(bào)告的分析師來自兩種業(yè)務(wù)都提供的證券公司時(shí),投資者會(huì)對(duì)股票升值潛力做出更低的估計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果還表明，投資者的決策受到分析師論據(jù)說服力的影響，但是僅限于分析報(bào)告看差的情況下。Bonner,Hugon和Walther(2007)研究了知名分析師意見對(duì)于投資者決策的影響。三位學(xué)者以媒體的報(bào)道量作為衡量分析師知名度的標(biāo)準(zhǔn)，并且發(fā)現(xiàn)投資者對(duì)于分析師意見的反響程度與媒體報(bào)道量顯著正相關(guān)。當(dāng)控制了其他影響預(yù)測(cè)效果的變量后，兩者的正相關(guān)關(guān)系仍然顯著。研究結(jié)果顯示，市場(chǎng)參與者對(duì)于媒體報(bào)道量高的分析師所的分析報(bào)告反應(yīng)過于強(qiáng)烈。盡管該研究存在一些不完善之處，但是仍然說明分析師的媒體報(bào)道量可以影響市場(chǎng)對(duì)其分析修改意見的最初反應(yīng)。

4.財(cái)務(wù)報(bào)告的披露形式會(huì)對(duì)分析師決策產(chǎn)生影響嗎？

分析師作為專業(yè)投資者的代表群體，其分析過程也會(huì)受到財(cái)務(wù)報(bào)告形式影響嗎？圍繞這一問題，Kasznik、Lev(1995)發(fā)現(xiàn)，在控制了預(yù)報(bào)告盈利與真實(shí)報(bào)告差異以后，之前過盈利警告的公司和未警告的公司相比，其股價(jià)下跌程度更大，分析師預(yù)測(cè)將更加負(fù)面。Libby和Tan(1999),Libby,Tan和Hunton(2002)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入的后續(xù)研究，他們考察了盈利預(yù)告（preannounce)或者盈利警告對(duì)賣方分析師盈利預(yù)測(cè)的影響。Libby和Tan發(fā)現(xiàn)對(duì)于同樣性質(zhì)的披露信息（盈利警告和負(fù)面的盈利報(bào)告），分析師在報(bào)紙上做出正面的反應(yīng)，但同時(shí)又在盈利預(yù)測(cè)中做出負(fù)面的反應(yīng)。他們對(duì)這種不一致的現(xiàn)象作出如下解釋：分析師在面對(duì)媒體時(shí)，對(duì)盈利預(yù)告和盈利報(bào)告信息采用的是“同時(shí)處理方式”（simultaneousprocessing),而在做出盈利預(yù)測(cè)時(shí)，由于盈利預(yù)告和盈利報(bào)告公布的時(shí)間順序有先后，分析師會(huì)對(duì)同樣的信號(hào)采取“順序處理方式”（sequentialprocessing)。處理方式不同，導(dǎo)致的判斷結(jié)果就不同。Libby,Tan和Hunton指出，管理層的盈利預(yù)告往往夸大損失或者低估盈利，以減少信息使用者在盈利報(bào)告公布之后產(chǎn)生的失望情緒。他們的研究設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)盈利預(yù)告對(duì)盈利的低估或?qū)p失的夸大及其精確性如何對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的賣方分析師產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于盈利報(bào)告信息為負(fù)面的（正面的）公司，若之前其盈利預(yù)告夸大了損失（低估了盈利），分析師的未來盈利分析報(bào)告將作出高盈利預(yù)測(cè)。這些預(yù)測(cè)與分析師對(duì)于公司前景的看法是一致的，但是卻與分析師對(duì)于管理層的看法不一致。盡管分析師也期望預(yù)報(bào)告利潤(rùn)低于真實(shí)報(bào)告利潤(rùn)，但是他們不會(huì)為此調(diào)整預(yù)測(cè)分析報(bào)告。

這一問題的研究證實(shí)了管理層盈利預(yù)測(cè)報(bào)告樣式不僅會(huì)影響投資者的盈利預(yù)測(cè)，也會(huì)影響分析師的預(yù)測(cè)。這一結(jié)論鼓舞了后續(xù)研究不斷深入，Libby,Tan和Hunton(2006)曾對(duì)這一問題進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納，他們對(duì)盈利預(yù)測(cè)報(bào)告的樣式進(jìn)行了更詳細(xì)的劃分，分別為具體數(shù)字，較窄的盈利范圍和較寬的盈利范圍。通過兩組實(shí)驗(yàn)證明：(1)管理層盈利預(yù)測(cè)樣式在剛的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)分析師的預(yù)測(cè)無影響。（2)真正的盈利報(bào)告公布后，盈利預(yù)測(cè)樣式和預(yù)測(cè)偏差會(huì)對(duì)分析師的預(yù)測(cè)造成影響：偏高的預(yù)測(cè)會(huì)引起分析師更高的預(yù)測(cè)結(jié)果，而偏低的預(yù)測(cè)會(huì)引起分析師更低的預(yù)測(cè)結(jié)果。與具體數(shù)字提供的預(yù)測(cè)相比，較窄范圍的盈利預(yù)測(cè)會(huì)放大該效應(yīng)；相反，較寬范圍的盈利預(yù)測(cè)會(huì)縮小該效應(yīng)。事實(shí)上，在最近的研究中，Libby(2008)發(fā)現(xiàn)分析師在形成分析報(bào)告時(shí),不僅僅受客觀情況影響,還會(huì)受到自身主觀情況的影響。他驗(yàn)證了分析師試圖與管理層保持良好關(guān)系的動(dòng)機(jī)是否是他們?cè)谝欢〞r(shí)期內(nèi)得出樂觀或悲觀分析趨勢(shì)的部分原因。來自兩個(gè)證券公司的81名賣方分析師參與了這一實(shí)驗(yàn)，他們以相關(guān)歷史和管理層盈余預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)做出盈利預(yù)測(cè)。分析師的預(yù)測(cè)在兩種時(shí)機(jī)條件下（季度早期或季度晚期）都有做出樂觀或悲觀的分析，并且當(dāng)分析師與管理層有著良好關(guān)系而不是僅僅追求精確性時(shí)，這種效果更加顯著。對(duì)分析師的訪談還顯示分析師重視預(yù)測(cè)的性質(zhì)，并且相信這會(huì)為未來他們與管理層及其他客戶之間的關(guān)系帶來好處，而這種好處就是能夠參與相關(guān)的重要會(huì)議并且獲取信息。該研究最終得到的結(jié)論就是：預(yù)測(cè)性質(zhì)有一部分是對(duì)分析師與管理層關(guān)系的反映，而能夠獲取信息是保持良好關(guān)系的一個(gè)主要收益。

總體來說,源于認(rèn)知心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)以及基于行為實(shí)驗(yàn)研究的范式大大拓展了以經(jīng)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)的經(jīng)典財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所研究的問題，圍繞會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的供求雙方的整體框架，我們對(duì)行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的研究問題和發(fā)展進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理。在梳理中，行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究顯現(xiàn)出的一些問題和未來的發(fā)展方向也引起我們的注意，對(duì)此，我們?cè)诒疚牡牡谒牟糠诌M(jìn)行了詳細(xì)評(píng)述。

四、行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究發(fā)展方向及存在的問題

    行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展到今天，取得了豐碩的理論和實(shí)踐成果，作為一個(gè)新興領(lǐng)域的研究，發(fā)展還遠(yuǎn)未達(dá)到完全成熟，存在許多難點(diǎn)問題和有待進(jìn)一步的探索。為了更好的理解行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)近年來的發(fā)展，我們對(duì)這一學(xué)科未來的發(fā)展方向以及暴露出的一些問題給予一些探索性的評(píng)述。

首先，就研究范式而言，實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)占據(jù)行為領(lǐng)域研究的主流。Koonce和Mercer(2005)的統(tǒng)計(jì)表明，在1993年至2003年之間發(fā)表于五大會(huì)計(jì)核心雜志上的實(shí)證行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)論文中，僅有2%的文章采用了檔案研究法。與檔案研究法所關(guān)注的問題相比較，實(shí)驗(yàn)研究的研究缺陷和優(yōu)勢(shì)同樣明顯。

實(shí)驗(yàn)研究?jī)?yōu)勢(shì)在于：檔案研究法進(jìn)行的是事后研究，無法探知個(gè)體行為產(chǎn)生的機(jī)制，且事后信息是多個(gè)因素共同影響的結(jié)果，因此，檔案研究無法區(qū)分單個(gè)因素對(duì)行為產(chǎn)生的影響。對(duì)于管理層進(jìn)行盈余管理的動(dòng)機(jī)、時(shí)間以及方式；如分析師動(dòng)機(jī)何時(shí)以及如何影響分析報(bào)告？管理層如何建立披露聲譽(yù)？對(duì)披露政策的改變投資者如何反應(yīng)？分析師如何建立其聲譽(yù)？實(shí)驗(yàn)研究作為過程研究手段具有先天優(yōu)勢(shì)。這使得在行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)研究逐漸成為主導(dǎo)的研究方法。由于與之密切相關(guān)的心理學(xué)擁有良好的實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)，以實(shí)驗(yàn)為主要研究工具可以使得研究具有科學(xué)性和可信性，因此，行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)自然沿用這個(gè)重要的研究方法。在實(shí)驗(yàn)研究法下，實(shí)驗(yàn)者可以將受試者進(jìn)行隨機(jī)分組并設(shè)置對(duì)照組，其作為實(shí)證研究方法的一個(gè)分支，實(shí)驗(yàn)研究法的變量同樣包括有自變量、因變量、控制變量。分組之后，在控制了不相關(guān)因素（或固定或使其隨機(jī)化）即控制變量的情況下，實(shí)驗(yàn)者可以調(diào)節(jié)自變量，以觀察因變量的變化情況。具體做法是實(shí)驗(yàn)者將新的方法或措施施加給受試者，而對(duì)控制組不加處理，然后觀察自變量變化對(duì)受試者產(chǎn)生的影響。這種研究方法的優(yōu)點(diǎn)在于：（1)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)者能夠通過控制變量，調(diào)節(jié)自變量來設(shè)定實(shí)驗(yàn)情景，所以能夠區(qū)分開各變量分別對(duì)自變量的影響。（2)在實(shí)驗(yàn)過程中可以檢驗(yàn)一種現(xiàn)象何時(shí)發(fā)生并且如何發(fā)生，從而得出受試者做判斷和決策的路徑。（3)可以檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)狀況下不存在的變量對(duì)因變量的影響。比如可以研究會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變動(dòng)將對(duì)信息披露造成的影響，為政策制定者提供建議。

實(shí)驗(yàn)研究最大的問題還在于研究結(jié)果的可靠性，相當(dāng)多的學(xué)者對(duì)此抱有疑慮。由于實(shí)驗(yàn)研究法不能完全模擬出現(xiàn)實(shí)世界的情況，所以有時(shí)采用實(shí)驗(yàn)研究方法得出的結(jié)論不一定有實(shí)用價(jià)值。此外，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上也存在如下缺陷：(1)在受試者的選擇上沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；（2)實(shí)驗(yàn)過程中受試者不一定會(huì)按自身的真實(shí)情況進(jìn)行反饋，因?yàn)槠淇赡軙?huì)受到其他因素的干擾；（3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約性和仿真性難以協(xié)調(diào)。為此，行為研究領(lǐng)域的學(xué)者常輔以問卷調(diào)查法和實(shí)地研究法彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)研究的缺陷。問卷調(diào)查法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是問卷的設(shè)計(jì)，問卷質(zhì)量的高低直接影響研究結(jié)果的有效性。盡管問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查的工作量都比較大，但是這兩個(gè)方法得到的結(jié)果比較接近實(shí)際情況，雖然被調(diào)查者受到其他因素的干擾對(duì)研究問題噪音，不過作為實(shí)驗(yàn)研究的輔助方法，一定程度上緩解了研究范式的可靠性問題。

其次，行為財(cái)務(wù)的研究問題依舊比較狹窄，在一些領(lǐng)域有待更深入的探索。譬如審視師在會(huì)計(jì)信息過程中的作用，目前對(duì)于審計(jì)師與其他當(dāng)事人互動(dòng)影響的研究依然欠缺。首先，盡管已有一些文獻(xiàn)針對(duì)審計(jì)師與管理層的協(xié)商做了研究，但是這些研究更多地將焦點(diǎn)放在了協(xié)商結(jié)果上，而很少注重對(duì)這一過程的研究；再者，盡管人們已經(jīng)開始對(duì)公司內(nèi)部審計(jì)委員會(huì)越來越重視，但是對(duì)于審計(jì)師如何與內(nèi)部審計(jì)委員會(huì)之間產(chǎn)生交互影響，以及委員會(huì)在作審議時(shí)如何依賴（或不依賴）審計(jì)師的工作，我們知之甚少；最后，審計(jì)師與公司重要持股人的交互影響是非常具有戰(zhàn)略意義的，因?yàn)殡p方都有各自的利益，都在試圖對(duì)對(duì)方產(chǎn)生影響，并且相應(yīng)地有必要對(duì)另一方的反應(yīng)做出事先的估計(jì)。這種互動(dòng)自然會(huì)引起一些戰(zhàn)略性的思考。目前還只有很少量的文獻(xiàn)對(duì)這種高級(jí)別的戰(zhàn)略思考做出研究，因此，重要持股人和審計(jì)師如何進(jìn)行戰(zhàn)略思考以及戰(zhàn)略思考和互動(dòng)影響結(jié)果的關(guān)系還基本是個(gè)未知領(lǐng)域，是行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)未來發(fā)展方向的一個(gè)探索。

在圍繞會(huì)計(jì)信息對(duì)投資者的影響研究中，盡管學(xué)界普遍認(rèn)為分析師的報(bào)告會(huì)對(duì)投資者決策產(chǎn)生影響，但是對(duì)于這個(gè)問題的研究證據(jù)并不完整，未來的研究可能會(huì)更加關(guān)注這一方面的問題，并且更具體、更全面地研究投資者特征（空頭或多頭，所持股票正在升值或是減值，老手或新手）和分析師特征、分析師報(bào)告特征對(duì)于投資者最終決策的綜合影響。不過，圍繞信息的樣式對(duì)專業(yè)人士的影響，依舊鳳毛麟角。尤其是針對(duì)潛在債權(quán)人的研究更是少之又少，考慮到債權(quán)人對(duì)于一個(gè)公司的發(fā)展極為重要，研究他們?cè)诳紤]放貸時(shí)如何做出判斷和決策，以及該過程中存在哪些影響因素，是非常有價(jià)值的研究問題。

此外，國(guó)內(nèi)行為財(cái)務(wù)的會(huì)計(jì)研究是伴隨大量行為金融領(lǐng)域的成果開始豐富的，受限于發(fā)展時(shí)間的短暫，其研究成果集中在盈余管理和審計(jì)師行為等特定問題領(lǐng)域，并與諸多行為金融、行為管理會(huì)計(jì)的研究成果相交織。在前述會(huì)計(jì)文獻(xiàn)的梳理中，我們將其規(guī)整納入現(xiàn)代行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)前沿問題的整體框架中。在這一框架下，可以看出我國(guó)行為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的研究問題覆蓋并不廣泛，在分析師、會(huì)計(jì)師以及準(zhǔn)則研究等領(lǐng)域都存在大量的研究空白，有待研究者不斷補(bǔ)充和完善。

五、總結(jié)

第4篇：心理狀況分析報(bào)告范文

【摘要】 目的 探索腎病綜合征患兒父母的心理健康狀況。方法　采用癥狀自評(píng)量表（SCL—90），對(duì)腎病綜合征患兒父母進(jìn)行測(cè)試，并與國(guó)內(nèi)常模對(duì)照。結(jié)果　腎病綜合征患兒父母所有各因子分均高于常模，其中焦慮、抑郁、恐怖、軀體化、偏執(zhí)和人際關(guān)系尤為顯著。結(jié)論　腎病綜合征患兒父母存在較嚴(yán)重的心理問題，醫(yī)務(wù)工作者在治療腎病綜合征患兒的同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)其父母進(jìn)行積極的心理干預(yù)。

【關(guān)鍵詞】 腎病綜合征　心理狀況　癥狀自評(píng)量表

腎病綜合征是兒童較為常見的腎臟疾病，其發(fā)病率在小兒泌尿系統(tǒng)疾病中占第2位，僅次于急性腎炎［1］。此病病程遷移，治療困難，容易復(fù)發(fā)，并發(fā)癥多，長(zhǎng)期不愈不僅影響患兒的身心健康，也直接影響患者家屬的心身健康，但目前醫(yī)務(wù)工作者對(duì)其親屬的心理問題干預(yù)較少。為了探討腎病綜合征患兒父母的心理健康狀況，為心理干預(yù)提供臨床參考依據(jù)。我們采用SCL-90癥狀自評(píng)量表對(duì)65例腎病綜合征患兒父母進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果分析報(bào)告如下。

1　對(duì)象和方法

1.1　研究對(duì)象　2008年12月～2010年8月在我院門診及住院治療的腎病綜合征患兒父母。既往無精神病史。共收集65例。其中男27例、女38例，年齡26～46歲，平均35.56±5.87歲。均具有初中以上文化程度

1.2　方法：評(píng)定工具采用癥狀自評(píng)量表（SCL—90）[2]，在醫(yī)生指導(dǎo)下，要求患兒父母對(duì)量表的每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)自己的實(shí)際情況作出獨(dú)立評(píng)定，不得與他人討論或受他人影響，對(duì)測(cè)試結(jié)果與中國(guó)常模[3]比較。

1.3　統(tǒng)計(jì)學(xué)處理　所測(cè)數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn)進(jìn)行比較分析。

2　結(jié)果

2.1　SCL—90總分與國(guó)內(nèi)常模比較：腎病綜合征患兒父母的SCL—90測(cè)評(píng)結(jié)果，總分最高286分，最低141分，平均189.31±46.15分，總均分2.10±0.51，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)38.81±16.43?？偡帧⒖偩?、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)均高于國(guó)內(nèi)常模，與國(guó)內(nèi)常模比較差異有顯著性(P均

2.2　SCL—90各因子分與國(guó)內(nèi)常模[2]比較：腎病綜合征患兒父母的SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果，所有各因子分均高于國(guó)內(nèi)常模，其中以焦慮、抑郁、恐怖、軀體化、偏執(zhí)和人際關(guān)系尤為顯著(見表1)。

表1　腎病綜合癥患兒父母的SCL-90測(cè)評(píng)結(jié)果與國(guó)內(nèi)常模比較（x-±s） 項(xiàng) 目研究組(n=65) 國(guó)內(nèi)常模(n=1388) P

軀體化1.95±0.611.37±0.48

強(qiáng)迫1.73±0.781.62±0.58>0.05

人際關(guān)系1.87±0.611.65±0.51

抑郁2.51±0.621.50±0.59

焦慮2.13±0.781.39±0.43

敵對(duì)1.61±0.811.48±0.56>0.05

恐怖1.80±0.731.23±0.41

偏執(zhí)1.73±0.791.43±0.57

精神病性1.37±0.801.29±0.42>0.05

3　討論

腎病綜合征患兒長(zhǎng)期遷延不愈，給本人及家屬造成巨大的精神痛苦，患者父母的心身健康尤其應(yīng)引起社會(huì)的重視。鑒于此點(diǎn)，本文對(duì)腎病綜合征患兒父母作進(jìn)一步心理調(diào)查研究，以了解其心理特征，為心理干預(yù)提供臨床參考依據(jù)。

本調(diào)查中所用的SCL—90癥狀自評(píng)量表含軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)性、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等9個(gè)因子。腎病綜合征患兒父母的SCL—90測(cè)評(píng)結(jié)果，總分、總均分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)及所有各因子分均高于國(guó)內(nèi)常模，表明與健康人群相比，該類人群的總體心理健康狀況較差。焦慮、抑郁、恐怖、軀體化、偏執(zhí)和人際關(guān)系六個(gè)因子分顯著高于國(guó)內(nèi)常模，說明該類人群在這些方面存在較嚴(yán)重的心理問題。

腎病綜合征患兒父母承擔(dān)著巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和情感壓力?；颊呋疾r(shí)間越長(zhǎng)，負(fù)擔(dān)越重，對(duì)其父母生活的影響越大，導(dǎo)致精力缺乏，焦慮不安，激惹性增高，長(zhǎng)時(shí)間的憂郁、焦慮、恐慌，情感反應(yīng)異常。因此，醫(yī)護(hù)人員不僅要重視腎病綜合征患兒的治療，同時(shí)還要注意患兒父母的心理衛(wèi)生健康狀況，加強(qiáng)對(duì)其父母進(jìn)行積極的心理干預(yù)，盡力解除患者父母的思想負(fù)擔(dān)。對(duì)于心理問題嚴(yán)重的應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和心理治療。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉光陵，夏正坤，高遠(yuǎn)賦，編.臨床小兒腎臟病學(xué)[M].上海:第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2004.237-238.

第5篇：心理狀況分析報(bào)告范文

通過自我成長(zhǎng)簡(jiǎn)介和成長(zhǎng)記憶碎片來描述成長(zhǎng)中的人和事對(duì)我的影響,以及一些自我分析，自我分析體現(xiàn)出自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)同、自我提升的特點(diǎn)。下面就讓小編帶你去看看個(gè)人自我成長(zhǎng)分析報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

個(gè)人分析報(bào)告1通過自我人格測(cè)驗(yàn)，結(jié)果為多血質(zhì)12分，膽汁質(zhì)3分，粘液質(zhì)4分，抑郁質(zhì)-9分。單單從結(jié)果上來分析，本人的氣質(zhì)類型為一般型的多血質(zhì)。根據(jù)書本上對(duì)于多血質(zhì)氣質(zhì)類型的描述，多血質(zhì):活潑好動(dòng),敏感,表情外露,反應(yīng)迅速,善于交往,適應(yīng)性強(qiáng),但注意力容易轉(zhuǎn)移,興趣容易變換,做事缺乏持久性。(活潑型)

我覺得該測(cè)驗(yàn)結(jié)果不完全符合我對(duì)自己氣質(zhì)、性格的認(rèn)識(shí)。根據(jù)該分析報(bào)告的要求表明，得分在20分以上者為典型氣質(zhì)類型，10~20為一般氣質(zhì)類型;而多種氣質(zhì)類型的得分相當(dāng)時(shí)，就可以劃為混合氣質(zhì)類型。我個(gè)人還是傾向混合氣質(zhì)類型，因?yàn)槲覀€(gè)人的行為習(xí)慣上許多與粘液質(zhì)表現(xiàn)相符合。粘液質(zhì):安靜,穩(wěn)重,沉著,善于忍耐,但沉默寡言,情緒不易外露,反映較慢,不夠靈活,因而比較固執(zhí)。我個(gè)人舉覺得此項(xiàng)也比較符合自己。

為什么會(huì)出現(xiàn)氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)結(jié)果的差距呢，個(gè)人認(rèn)為是由于個(gè)體差異的緣故。

人格分析報(bào)告，是由國(guó)外的心理學(xué)家提出的，具有相當(dāng)?shù)母爬ㄐ裕爬巳说?種典型人格特征。然而國(guó)外學(xué)者的主要研究對(duì)象是針對(duì)國(guó)外的心里情況現(xiàn)狀。我們眾所周知，人具有民族和人種特點(diǎn)，雖然生理結(jié)構(gòu)上大同小異，但是思維、行為習(xí)慣和受環(huán)境影響是不同的。最典型的例子就是文化上的不同，所以還有待我國(guó)心理學(xué)者開發(fā)屬于國(guó)人的人格分析。

外向測(cè)驗(yàn)結(jié)果為78分，即稍外向型。這點(diǎn)我還是比較贊同的。

內(nèi)一外向的概念首先是榮格提出的。外向是一種定勢(shì)指向外部環(huán)境。外向性格是愛交際、好外出、坦率、隨和、樂于助人、輕信、易于適應(yīng)環(huán)境。榮格認(rèn)為，純粹內(nèi)向或外向性格的人是很少的，只是在特定場(chǎng)合下，由于某種情境的影響而傾向于一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度，大多數(shù)人是介于內(nèi)向和外向之間的中間型。

個(gè)人分析報(bào)告2心理學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)讓我掌握了心理學(xué)基本理論知識(shí)，心理咨詢培訓(xùn)課讓我對(duì)如何能成為一名合格的心理咨詢師有了更深的了解。與此同時(shí)，我也清楚的認(rèn)識(shí)到心理咨詢知識(shí)和技術(shù)的博大和自己的不足，因而在平常的學(xué)習(xí)中，我不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，使自己向著心中優(yōu)秀心理咨詢師的理想一步步靠近。擁有成為優(yōu)秀心理咨詢師的這一理想和我的成長(zhǎng)經(jīng)歷不無關(guān)系。

一、自我成長(zhǎng)分析

(一)個(gè)人成長(zhǎng)史

漫漫成長(zhǎng)路，由于遺傳和環(huán)境的不同，每個(gè)人的人生體驗(yàn)也各有差異?；仡櫤褪崂碜约旱某砷L(zhǎng)歷程便于更好的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有利于日后的成長(zhǎng)和發(fā)展。雖然在某些朋友和同學(xué)眼中，我刻苦勤奮，熱心真誠(chéng)，善于溝通，獨(dú)立和有主見，但我深知自己身上的這些特質(zhì)不是瞬間形成的，而是在這二十五年來成長(zhǎng)路上的各種經(jīng)歷中慢慢累積形成的。

1、無憂無慮的童年

細(xì)雨綿綿的九月，我出生在東北一個(gè)和諧美滿的醫(yī)生家庭。聽母親講，我比其他的孩子更早的學(xué)會(huì)了說話，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，特別愛與別人溝通。童年的生活可謂無憂無慮，有疼愛自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，有一起長(zhǎng)大一起上學(xué)的表妹，還有許多兒時(shí)嬉戲的伙伴，那真是段純真幸福的生活。小時(shí)候，母親對(duì)我的影響很深，母親是一位護(hù)士，從小對(duì)我要求很嚴(yán)格。小學(xué)二年級(jí)以前，母親每天都會(huì)親自輔

導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一年級(jí)起，只要是沒有完成作業(yè)，即使有再吸引我的事情，我也會(huì)先把作業(yè)做完再去玩。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅為我以后的學(xué)習(xí)和生活養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和自覺性，更幫助我在日后的處事過程中擁有很好的自控力。弗洛伊德曾經(jīng)說過：“自幼充分享受母愛的人，一生自信。”我想，我就是這樣的幸運(yùn)兒?；叵虢?0年的求學(xué)歷程，正是父母對(duì)我學(xué)習(xí)方面的“無為而治”和適時(shí)的鼓勵(lì)，為我的學(xué)生生涯奠定了良好的心理基礎(chǔ)，使我在學(xué)習(xí)上時(shí)刻充滿自信。

2、汲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的青少年期

到了初中，性格外向的我和同學(xué)的交流變得更多，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也更有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與他人交往。初中階段我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是中上等，由于天生好動(dòng)，偶爾會(huì)違反紀(jì)律，受到老師的批評(píng)。但因?yàn)橛幸活w待人真誠(chéng)的心，在和同學(xué)的交往中我收獲了很多的友誼。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，中學(xué)時(shí)自己的理想，確切的說是目標(biāo)也很明確，就是升入重點(diǎn)高中，然后進(jìn)入大學(xué)。那時(shí)班里的學(xué)習(xí)氛圍很好，大家互幫互助，經(jīng)?；ハ嘀v解題目，分享學(xué)習(xí)資料。所以我收獲的不僅是知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)相處。

學(xué)生生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是在高中，那一年，我順利的考上了當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)高中。初入高中，依舊貪玩好動(dòng)的秉性并未改變，致使學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑。母親看到后耐心的與我進(jìn)行溝通，并希望我能重拾自信，用心去思考自己想要的人生。經(jīng)過認(rèn)真思考后，我加強(qiáng)了對(duì)自己薄弱學(xué)科的關(guān)注，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是開始思考自己的人生目標(biāo)以及為之實(shí)現(xiàn)要付出的努力。最后，我順利的考上了一所省屬重點(diǎn)大學(xué)。

大學(xué)之前生活的平順讓我產(chǎn)生了慣性，夢(mèng)想中的象牙塔和現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生活所帶給我的落差，使我受到了一定的挫折。還記得由于說話方式的差別，我請(qǐng)舍友幫忙的時(shí)候，雖然我是用自己認(rèn)為禮貌的語(yǔ)氣，但舍友說我的語(yǔ)氣像命令人，于是我馬上改正并記住以后遇到類似情況也要改正。就這樣大學(xué)四年，雖然有一些不和諧的小插曲，但和舍友以及周圍同學(xué)相處還算融洽，自己也在化解那些不和諧因素中學(xué)會(huì)了處事的方法。

大學(xué)期間最慘痛的記憶莫過于我看到新聞上某大一女生的跳樓自殺。由于來自于農(nóng)村，在和城市的女同學(xué)在學(xué)習(xí)、衣著和生活質(zhì)量的比較中，產(chǎn)生了失衡和強(qiáng)烈的自卑，最后結(jié)束了自己19歲的生命?，F(xiàn)在看來，如果當(dāng)時(shí)有人對(duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓她能夠排除那些不合理的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)自我有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。如果她的室友不是那么冷漠，而是對(duì)她關(guān)心備至，悲劇就不會(huì)發(fā)生。這個(gè)女孩的悲劇，給了我很大的震撼，我明白了面對(duì)人生中的不如意，要學(xué)會(huì)釋放壓力，要學(xué)會(huì)舍得。更重要的是，面對(duì)親人和朋友的煩惱和壓力，我總是會(huì)盡自己的力量去幫助他們，鼓勵(lì)他們，幫助他們找到煩惱和壓力的最根本原因，從而幫助他們擁有快樂的人生。

在讀研的一年多來，由于對(duì)科研相關(guān)方法和工具的掌握還不是很熟練。我曾經(jīng)對(duì)自己的學(xué)術(shù)能力產(chǎn)生懷疑而心情沮喪。而我的導(dǎo)師卻給予了我極大的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是最好的劑。她經(jīng)常鼓勵(lì)我，要善于發(fā)現(xiàn)我學(xué)術(shù)研究中不為我所知曉的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)。從那以后，我再也不去吝惜自己的贊美和鼓勵(lì)，我鼓勵(lì)和贊美別人，同時(shí)也從別人重新煥發(fā)的自信之光的眼神中，收獲了快樂。

(二)走進(jìn)心理學(xué)

大學(xué)心理學(xué)課上，當(dāng)老師講授快速眼動(dòng)和頓悟的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小時(shí)候看到妹妹睡覺時(shí)眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)的情境和以前讀的大猩猩用箱子和棍子來獲取香蕉的畫面清晰的回旋在我頭腦中，當(dāng)時(shí)看心理學(xué)課本莫名的有種相見恨晚的感覺，對(duì)心理學(xué)的興趣也一直堅(jiān)持下來，一直以來也很有動(dòng)力學(xué)習(xí)。特別是大二時(shí)，做完卡特爾16PF人格測(cè)驗(yàn)，仔細(xì)分析自己的人格及職業(yè)優(yōu)劣勢(shì)之后，我更加堅(jiān)定了自己成為心理咨詢師的職業(yè)理想目標(biāo)，并愿意為之努力。本科和研究生期間心理咨詢課和臨床心理課上，老師講解的諸多案例也給我很多觸動(dòng)。

隨著年齡的增大，閱歷的豐富，自己慢慢成長(zhǎng)，慢慢對(duì)人生有所感悟，漸漸了解到很多事情不是自己想當(dāng)然的那樣，不能只從自己的角度看問題。我也漸漸明白了，以前不明白有些人為什么學(xué)習(xí)壓力會(huì)那么大，甚至怯場(chǎng)嚴(yán)重到要去醫(yī)院打點(diǎn)滴，有些人怎么會(huì)還沒有高考就認(rèn)定自己考不上，有些人為什么會(huì)因?yàn)檎勁笥巡缓投詺埖鹊取?/p>

心理咨詢師是助人自助的職業(yè)，我愿意以己之力幫助別人，同時(shí)

也認(rèn)識(shí)到幫助別人的前提是自己要足夠強(qiáng)大。所以要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我還需要從以下五個(gè)方面來加強(qiáng)完善自己：

1、堅(jiān)定正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，在讀書中提高個(gè)人修養(yǎng)。

3、做事果斷，避免不必要的拖延。

4、心態(tài)平和，處變不驚。

5、心懷感恩，樂于助人，信步人生。

二、職業(yè)行為分析

(一)對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)

基于對(duì)心理學(xué)的興趣和心理咨詢知識(shí)的獲取，以及對(duì)自己人生經(jīng)歷的分析，我感悟到良好的心態(tài)，健康的心理對(duì)人生是多么的重要。從教材和課堂中的案例中，我了解到心理咨詢師是助人自助的職業(yè)，贈(zèng)人玫瑰，手留余香。自己具有樂于助人的品質(zhì)，這一切因素使我經(jīng)過理智思考后規(guī)劃出自己的理想：成為一名合格的咨詢師，并經(jīng)過逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的心理咨詢師。

成為一名優(yōu)秀的咨詢師，需要很多知識(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)的積淀。專業(yè)課的學(xué)習(xí)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過心理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，我掌握了系統(tǒng)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)心理咨詢的流派理論、技術(shù)和技巧也有更詳細(xì)深入的了解。另外，在課堂外我還主動(dòng)參加一些心理學(xué)沙龍和工作坊，利用學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)資源觀看各大高校心理咨詢方面的課程，以此獲取心理咨詢知識(shí)和參與一些咨詢實(shí)踐。除了具備心理咨詢專業(yè)知識(shí)和一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我有成為合格的心理咨詢師需要的健康的心理狀態(tài)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能營(yíng)造和諧的咨詢關(guān)系，容納他人，以及對(duì)上善若水，助人與無形間的追求。

(二)職業(yè)特長(zhǎng)和方向

對(duì)心理學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)不僅讓我喜歡上了自己的專業(yè)，也讓我掌握了普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理咨詢、測(cè)量和統(tǒng)計(jì)方面的基本理論。課外心理學(xué)講座、期刊書籍和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加深了我對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)。課余實(shí)踐和兼職生活，讓我對(duì)心理咨詢的實(shí)踐操作有切身體會(huì)，明白理論和咨詢的區(qū)別于聯(lián)系。

學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，在其成長(zhǎng)的各個(gè)階段會(huì)因?yàn)楦鞣N因素而遇到心理困惑和危機(jī)。從中國(guó)現(xiàn)在的教育狀況來看，社會(huì)各界，學(xué)校家庭無不關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，殊不知學(xué)生的心理健康也急需關(guān)注。自己

多年以學(xué)生的角色不斷進(jìn)步成長(zhǎng)，也在實(shí)習(xí)和各種實(shí)踐當(dāng)中接觸到不同階段的學(xué)生，這些經(jīng)歷讓我對(duì)幫助學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大動(dòng)力。所以，我希望以后能做一名學(xué)校心理學(xué)工作者，大學(xué)生的自我認(rèn)知，適應(yīng)能力、社交交流等方面是我比較關(guān)注的咨詢方面。

(三)成為心理咨詢師的優(yōu)勢(shì)和不足

優(yōu)勢(shì)：

1、我具備作為心理咨詢師的基本素質(zhì)和品質(zhì)，真誠(chéng)、有責(zé)任心、穩(wěn)重、敏銳的覺察力、和較強(qiáng)的自我認(rèn)知和調(diào)節(jié)能力，穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及堅(jiān)定從事心理咨詢事業(yè)的信念;

2、課內(nèi)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和心理咨詢師培訓(xùn)豐富了我從事心理咨詢的理論基礎(chǔ)，廣泛閱讀并善于思考和自我反省，具有不斷提高自己理論素質(zhì)和從業(yè)水平的認(rèn)識(shí)和動(dòng)力。

3、職業(yè)經(jīng)歷中有校內(nèi)外的咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)習(xí)和兼職的教育經(jīng)歷，讓我對(duì)各階段學(xué)生狀況有一定了解，再加上自己作為學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這些都會(huì)我在學(xué)校心理咨詢工作時(shí)有所幫助。

不足：

1、理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)有時(shí)候不能很好的運(yùn)用到實(shí)際操作中;

2、咨詢經(jīng)驗(yàn)和閱歷還不豐富，仍需更多時(shí)間積累和學(xué)習(xí);

3、追求完美的傾向會(huì)導(dǎo)致不必要的時(shí)間拖延，有時(shí)把個(gè)人的情緒帶到交流過程當(dāng)中，會(huì)違背中立性態(tài)度原則;

這些方面我會(huì)在將來的實(shí)踐中不斷加以改善和提高。

(四)努力方向

為實(shí)現(xiàn)自己優(yōu)秀的心理咨詢師的理想，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷豐富理論知識(shí)和提高咨詢技能，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能幫助更多的人。不斷提高自己的同時(shí)，正確對(duì)待咨詢過程中的各種挫折，在需要幫助的時(shí)候，積極虛心爭(zhēng)取上級(jí)心理咨詢師的督導(dǎo)和同事們的幫助。另外，作為新手咨詢師，也根據(jù)自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)方向，我比較傾向從事青少年的發(fā)展性心理咨詢，以幫助家長(zhǎng)和學(xué)生來訪者建立良好的行為模式為工作的方向，在今后的職業(yè)生涯中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注和研究這個(gè)領(lǐng)域，希望自己能為中國(guó)中學(xué)生心理健康方面做出自己的貢獻(xiàn)。

個(gè)人分析報(bào)告3我叫zzf，1992年出生，是一個(gè)活潑開朗的女孩，今年21歲了，光陰似箭，歲月如梭，回憶那曾經(jīng)走過的路，有快樂也有悲傷，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想也有遠(yuǎn)大的志向和高遠(yuǎn)的目標(biāo)。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴像跳動(dòng)的音符編織著我美麗的夢(mèng)想和絢麗的生活，我要感謝我的父母和所有關(guān)心愛護(hù)我的人，因?yàn)槭撬麄兘o了我機(jī)會(huì)和力量。

我出生在一個(gè)普通家庭里，爸爸媽媽雖然文化水平不高，但擁有一顆對(duì)生活熾熱的心，他們積極進(jìn)取，正直豁達(dá)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是原本快樂的生活停止在了2004年，因?yàn)榉孔拥氖虑閷?dǎo)致父親的一陣不起，父親相信法律，所以他通過法律手段來維護(hù)自己是權(quán)益，可是事實(shí)讓他失望，因?yàn)槟切枰X;也因?yàn)槟赣H的文化不高，導(dǎo)致了母親簽下了那份讓父親忍氣吞聲的協(xié)議書;爸爸和奶奶不和，爸爸也常常在懊悔娶了母親，他也許不知道間接同時(shí)也在否定我。在這種情況下，再加上我的幼稚、不懂事，還有父親的身體也在每況愈下，不得不說，那段時(shí)間我有所察覺，但是我也在害怕，所以我選擇了沉默。所以我成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)斂、善良、倔強(qiáng)的女孩。

八歲的時(shí)候我就離開父母開始接受學(xué)校教育，小學(xué)階段，在老師的教育和關(guān)心下，我無憂無慮的健康快樂的成長(zhǎng)著。但時(shí)間悄悄的溜走，我在成長(zhǎng)。進(jìn)入初中，一切都是陌生的。陌生的校園陌生的同學(xué)陌生的老師。隨著時(shí)間的流逝，漸漸地陌生的都變熟悉了。校園不再陌生了。老師和同學(xué)也都成為朋友了，于是走過陌生，一切都變得快樂起來。然而2007年的一個(gè)事故讓我措手不及。在我的家庭中，父親是家里的力量支柱和經(jīng)濟(jì)支柱，所以這個(gè)事故讓當(dāng)時(shí)的我很茫然。中學(xué)主要是學(xué)習(xí)，自己卻不曾認(rèn)真的努力的學(xué)習(xí)過。上課總愛睡覺，看課外書，偶爾間陷入自己的憂傷中，下課后和同學(xué)鬧鬧，就這樣，我平凡的初中畢業(yè)。在2008年的暑假里，我發(fā)現(xiàn)了我一個(gè)僅初中畢業(yè)的應(yīng)屆生多找到的工作很不理想。所以我在收到中專的畢業(yè)證書的時(shí)候，請(qǐng)求姑姑可以幫助我，然后我在姑姑的幫助下我進(jìn)入了中專，進(jìn)行了我三年的學(xué)習(xí)。

高一和高二的生活很寬松!高三的生活緊張而充實(shí)!高一高二的時(shí)候我試著去學(xué)習(xí)書上的知識(shí)，去將知識(shí)融入我的世界，然而英語(yǔ)知識(shí)的薄弱只能讓我維持在班級(jí)的中上水平線上，與其他同學(xué)的成績(jī)拉開了很大的距離。漸漸的覺得學(xué)習(xí)很累很煩躁。高一的運(yùn)動(dòng)會(huì)上改變了我————我報(bào)了3000m。原先報(bào)3000m只是為了讓我多余的精力發(fā)泄出來，然后跑完后我知道我也收獲友誼。同齡間有著很多話題，我不愿接觸悲傷，所以我將時(shí)間花在了和同學(xué)玩鬧上，也讓我在初中時(shí)期的憂傷漸漸的撫平了，雖然傷口還在，但我能感覺到它已經(jīng)痊愈了。在高三的時(shí)候聽了洪濤老師的講座，我按著她說的方法一步一步的將英語(yǔ)單詞背下去且吃透。漸漸的我的信心也回來了，也讓我的成績(jī)進(jìn)入了班級(jí)的前六。進(jìn)而我考上經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

曾聽說過:在大學(xué)里先學(xué)作人，其次是作學(xué)問。也在大學(xué)生活中體會(huì)和實(shí)踐著這句話。逐漸的發(fā)現(xiàn)一個(gè)人對(duì)生活的價(jià)值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人。我覺得自己還有許多當(dāng)面還需要加強(qiáng)，第一，堅(jiān)持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對(duì)話，從而使個(gè)人修養(yǎng)得到提高。終身學(xué)習(xí)確定自己的目標(biāo)。第二，學(xué)會(huì)取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂觀的人生觀。

沒有只有更好，積極進(jìn)取，按照計(jì)劃定期目標(biāo)行動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。真正的成功，來源于前進(jìn)道路上的每一小步，不要幻想憑借好運(yùn)一步登天，所以我把所有精力放在短期目標(biāo)上，相信一定能夠?qū)崿F(xiàn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。堅(jiān)持不懈，每天都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力，不管取得的成就多么微小。

我憧憬美好幸福的生活，希望努力學(xué)習(xí)工作，希望有所成就。

周圍好友對(duì)我的評(píng)價(jià):我外向合群，積極向上，有較好的交際能力，善于表達(dá)，頭腦靈活有較強(qiáng)的思維能力，但我有我的缺點(diǎn)，有時(shí)太過于沉浸在自己的思維里進(jìn)而給了同學(xué)一種忽視的感覺。但我相信我會(huì)完善我所欠缺的，走出一條屬于自己的道路。

個(gè)人分析報(bào)告4不要指望，麻雀會(huì)飛得很高，高處的天空，那是鷹的領(lǐng)地，但是如果麻雀擺正了自己的位置，它照樣會(huì)過得很幸福。而今的我們就是那不起眼的麻雀，要在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中活出自我，必須要端正自己的心態(tài)，把活著的每一天看作生命的最后一天，奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的躊躇滿志。

花朵因綻放而美麗，人生因拼搏而精彩，不是每一次努力都會(huì)有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題，要想成功，就要不斷地自我剖析和進(jìn)步。

一、自我分析

1、成長(zhǎng)軌跡，重要事件或重要人物對(duì)我的影響

在我成長(zhǎng)的人生之路上，對(duì)我產(chǎn)生影響的莫過于我的父母，我的家境貧寒，但人窮志不窮，這是我父母從小就教育我的，他們對(duì)我嚴(yán)格管教，只希望我有一天能有所為，而不是像他們一樣一輩子面朝黃土，背朝天。所以不管是在學(xué)習(xí)還是生活上，他們從不松懈對(duì)我的監(jiān)督和鼓勵(lì)，可以說我成長(zhǎng)的每一步都傾注了他們的心血，而我從小就懂得了父母的苦心，多年來的努力也只為有一天能出人頭地，讓他們過上無憂無慮的生活。

2、興趣愛好對(duì)我的影響

我喜歡打籃球，因?yàn)樗屛抑懒藞F(tuán)隊(duì)合作的重要性;我喜歡賽跑，把別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面而拼命的追趕我是我的目標(biāo);我喜歡聽歌，因?yàn)樗芴找蔽业男郧?，能讓我靜靜的思考人生;我喜歡挑戰(zhàn)一些難事，即使失敗了，至少它能讓我明白，只要努力了，結(jié)果并不重要，重要的是參與的過程，樂在其中就好。

3、性格及對(duì)我的影響

從小我就樂觀堅(jiān)強(qiáng)，無論遇到多大的難事，我都能勇敢的面對(duì)，因?yàn)槲疑钪?，即使輸?shù)袅艘磺?，也不能輸?shù)粑⑿Γ灰旖巧蠐P(yáng)，希望就還會(huì)有。我始終堅(jiān)信世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人，越過那一道坎，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道，前面就是勝利的彼岸，掌聲永遠(yuǎn)只屬于那些不甘失敗的人。

4、能力與品質(zhì)

大學(xué)期間，我通過擔(dān)任學(xué)生干部，積極參加各項(xiàng)校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自身的組織，交流能力在一定程度上得到了很大的提高，然而我學(xué)到更多的是關(guān)于為人處事方面的良好品質(zhì)，人不能只想著自己的利益，要須知，自己不是

一個(gè)孤立存在的個(gè)體，要學(xué)會(huì)與人溝通，待人友善，重視與他人接觸，這樣才能得到更大的進(jìn)步。

5、自身的優(yōu)勢(shì)、不足與改進(jìn)

優(yōu)勢(shì):喜歡挑戰(zhàn)自我，勇于嘗試沒有做過的事情。能吃苦耐勞，有一定的組織，交流和創(chuàng)新能力，并能保持樂觀的心態(tài)去對(duì)待每一件事，

不足:遇事不夠冷靜，有時(shí)行事魯莽，大大咧咧的。

改進(jìn):以后遇事之前要冷靜思考，學(xué)會(huì)分析，制定一定的計(jì)劃。

6、自我奮斗目標(biāo)

鍛煉自己的組織，交際，領(lǐng)導(dǎo)能力，結(jié)交更多的朋友，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，擁有一份很好的工作，創(chuàng)造一個(gè)美好的未來!

二、職業(yè)期望及實(shí)現(xiàn)途徑

我希望能從事自己喜歡的工作，興趣是的老師，我相信它能讓我發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，或許在這份喜悅來臨之前，我還要經(jīng)歷更多的曲折，但是我不怕，人生哪有一帆風(fēng)順，在逆境中體驗(yàn)不一樣的人生，那才是不平凡的人生。

在成功還沒有到來之前，我會(huì)繼續(xù)努力做好一切，不斷地提升自我，讓自己變得更強(qiáng)大，在平凡的生活中做一個(gè)不平凡的人。

三、自我總結(jié)

人生就是記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受能接受的。人不會(huì)因?yàn)樽鲞^什么而后悔，更多的時(shí)候，是因?yàn)闆]做過什么而后悔，只要嘗試了，即使失敗，那也是一種經(jīng)歷。所以我要學(xué)會(huì)用自己的頭腦從自己的經(jīng)歷中體驗(yàn)不一樣的人生，收獲不一樣的精彩。

個(gè)人分析報(bào)告5時(shí)間如白馬過隙，年華瞬間斑駁，不知不覺中，我已經(jīng)走過了20多個(gè)念頭。通過心理健康這次作業(yè)，我回顧了自己的成長(zhǎng)過程。心理健康課是對(duì)我們很有用處的一門課程，通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多有用的知識(shí)。我們懂得了如何去定義心理這個(gè)名詞，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控，如何正確地去面對(duì)失敗與挫折，如何培養(yǎng)和塑造人格和意志品質(zhì)，知識(shí)非常全面透徹。我認(rèn)為這次的自我分析對(duì)于我非常重要，我是怎么樣的一個(gè)人，我會(huì)成為怎么樣的一個(gè)人，在每一段成長(zhǎng)歷程和人生經(jīng)驗(yàn)中，每一步成長(zhǎng)都是我學(xué)習(xí)積極面對(duì)人生的機(jī)會(huì)。在自我分析中也學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

一、自我成長(zhǎng)分析:

上初中之后，大多一人在外讀書，但父母從不松懈對(duì)我學(xué)習(xí)上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學(xué)校教育，可以說我成長(zhǎng)的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的父親，在我看來他是一個(gè)真正意義上的大男人，不但事業(yè)有成，生活中更是一位慈父。如果一定要我說出一個(gè)我最崇拜的人，那就是我的父親。他堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的性格無時(shí)無刻不在影響和激勵(lì)著我。就這樣，一直到初中畢業(yè)我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時(shí)的成長(zhǎng)道路可謂一帆風(fēng)順。剛?cè)敫咧校磺卸际悄吧?。陌生的校園、陌生的同學(xué)、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍(lán)、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時(shí)間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學(xué)和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了!中學(xué)的生活主要是學(xué)習(xí)，那時(shí)候我最討厭的就是英語(yǔ)課，從第一節(jié)開始的時(shí)候，我就深深的討厭上了這門課，還為自己找了個(gè)“滿意”的借口:我相信我很愛國(guó)，所以我不學(xué)英語(yǔ)?，F(xiàn)在想起來真是可惜，長(zhǎng)大了還是得學(xué)。中學(xué)的時(shí)候同學(xué)之間的關(guān)系大多是單純的，不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個(gè)人卻老是和她作對(duì)，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話?，F(xiàn)在看來，這也是青春期的一個(gè)特征，出現(xiàn)對(duì)異性的好感和接近異性的__。又由于環(huán)境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和__感不得不被壓抑，還要在他人面前進(jìn)行掩飾。中學(xué)的生活是忙碌的，又是單純的，在開心中我結(jié)束了我的中學(xué)生活，結(jié)束了我的單純生活。在經(jīng)歷高考這個(gè)人生重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)前，由于高中生活緊張而充實(shí)，但我卻陷入地谷，后來才發(fā)現(xiàn)初中的學(xué)習(xí)只是自己耍小聰明，靠考試的突擊來學(xué)習(xí)，而沒有扎扎實(shí)實(shí)的一步一個(gè)腳印的學(xué)，沒有掌握好學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)知識(shí)。所以與其他同學(xué)的成績(jī)拉開了很大的距離。漸漸的覺得老師沒那么關(guān)心自己了，不再那么受寵愛了，不再那么驕傲了。想趕上卻找不到前進(jìn)的動(dòng)力。覺得自己很很失落覺得自己很沒用，但在老師的鼓勵(lì)下，我終于鼓起勇氣，相信自己，還不能放棄。我決定一定要努力考上大學(xué)。

邁進(jìn)高等學(xué)府之后，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識(shí)的同時(shí)，我開始學(xué)著用相對(duì)客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長(zhǎng)吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負(fù)著某種責(zé)任，自己理所當(dāng)然地應(yīng)該去承擔(dān)生活中的某些東西。今天，當(dāng)自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價(jià)值，相反它卻隱含深遠(yuǎn)的意義。今天的我，對(duì)周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關(guān)懷，而不再執(zhí)迷于個(gè)人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長(zhǎng)的空間。”大學(xué)生涯的頭一年，也使我第一次有機(jī)會(huì)接觸到了心理這個(gè)領(lǐng)域。在學(xué)校這個(gè)群體中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)千差萬別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點(diǎn)。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為群體是表露個(gè)人才能、表現(xiàn)個(gè)人特征的領(lǐng)域，是在社會(huì)價(jià)值、觀念和規(guī)范影響下促成個(gè)體社會(huì)化的領(lǐng)域。在一個(gè)組織中，群體是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)、完成組織任務(wù)的基本單位。認(rèn)識(shí)并注重這一點(diǎn)，對(duì)于我今后進(jìn)入工作，具有極其重要的奠基作用。

二、我的基本的人生觀:

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現(xiàn)在的大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動(dòng)，然后越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫自己。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

這么多年來，我形成了善良、寬容、單純和積極向上的品質(zhì)，也恰恰因?yàn)檫@些良好的品質(zhì)，使我從小到大一直都有著良好的人緣，得到了太多人的關(guān)愛和幫助。但也正是因?yàn)橹車胰?、朋友的寵愛，使得我在生活中有一些理想主義，同時(shí)又有些依賴性。因此，朋友們對(duì)我的評(píng)價(jià)是善良、開朗、單純，他們總是批評(píng)我太過于理想主義了、太傻了、不夠圓滑。我個(gè)人對(duì)此部分贊同，我覺得自己有時(shí)候的確應(yīng)該變得現(xiàn)實(shí)一些、聰明一些、圓滑一些，但絕對(duì)應(yīng)該要分時(shí)機(jī)、場(chǎng)合和對(duì)象。

我相信人性本善，所以即使一個(gè)人作惡多端，我也相信他一定是有著一些可以被寬容和理解的理由的。也因此，我總是更容易能夠理解和諒解他人。

三、評(píng)價(jià):

同學(xué)眼中的我:開朗，有幽默感，真誠(chéng)對(duì)人，較積極面對(duì)生活。批評(píng):沒有恒心，有時(shí)候很懶，很急躁，沒有什么創(chuàng)造性。有時(shí)候會(huì)莫名其妙地生氣。

第6篇：心理狀況分析報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 高職院校；貧困大學(xué)生；心理問題；特點(diǎn)；成因

高校貧困生的心理健康問題已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，雖然他們集中表現(xiàn)出來的自卑、焦慮、人際關(guān)系敏感等情緒，但是不同地域的高職院校，貧困生心理問題的嚴(yán)重程度也大有不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越是發(fā)達(dá)地區(qū)這種貧困生和非貧困生之間的差異越顯著，貧困生的心理健康問題也就越嚴(yán)重。這個(gè)現(xiàn)象背后的現(xiàn)實(shí)背景是什么，還需要我們通過軟件分析后深入探討。本論文的此次調(diào)查研究主要針對(duì)陜南的高職院?！詽h中職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行分析研究，從分析數(shù)據(jù)中找出當(dāng)代高職貧困生心理問題的焦點(diǎn)所在。

一、調(diào)查過程

調(diào)查工具：針對(duì)此次問卷調(diào)查，我采用的是1984年王征宇修訂的清單，包括的心理癥狀共計(jì)90項(xiàng)，即SCL-90量表，它不僅效度較高，且還有較高的可信度，因此被廣泛運(yùn)用于教育研究。SCL-90量表包括的癥狀因子共有以下10項(xiàng)：精神病性、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、恐怖、抑郁、強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、軀體化、焦慮及其他。針對(duì)這90項(xiàng)癥狀的評(píng)分采用五級(jí)制：（1）1分：沒有此類問題；（2）2分：輕微有一點(diǎn)問題，偶爾出現(xiàn)但并無大的影響，或影響甚微；（3）3分：時(shí)常出現(xiàn)該個(gè)體，對(duì)受檢者產(chǎn)生一定的影響；（4）4分：癥狀出現(xiàn)頻率偏高，已對(duì)受檢個(gè)體產(chǎn)生了較大程度的影響；（5）5分：癥狀出現(xiàn)的頻率非常高，對(duì)接受有關(guān)檢查的人有著十分嚴(yán)重的影響。

統(tǒng)計(jì)工具：用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件最新版本對(duì)SCL-90量表采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用因子分來了解受檢者的癥狀分布特點(diǎn)，形成分析報(bào)告。

調(diào)查對(duì)象：本論文采用數(shù)據(jù)的調(diào)查對(duì)象為作者所在學(xué)?！獫h中職業(yè)技術(shù)學(xué)院11級(jí)護(hù)理系6～10班的學(xué)生，隨機(jī)選取其中4個(gè)班共計(jì)200名學(xué)生進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查。

由于所處地域等因素，為了使所得的結(jié)論盡量涵蓋各個(gè)層次的需要。本次調(diào)查問卷在作者所帶的4個(gè)班級(jí)一共200個(gè)學(xué)生內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收200份，有效問卷為192份。其中貧困生有132人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的68.75%，由于本人所帶班級(jí)為護(hù)理專業(yè)，女生占了全班的絕大多數(shù)比例，200人中男生不到10人，所以此次調(diào)查分析結(jié)果不涉及男女比例關(guān)系。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

通過SPSS19.0對(duì)上述問卷調(diào)查的支撐材料進(jìn)行專業(yè)的軟件分析后，我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的10項(xiàng)因子中，并不是所有的心理因子都存在顯著差異，由此可以看出雙方都不同程度的存在心理健康問題，只是貧困生呈現(xiàn)出來的問題因子更多一些，無顯著差異的心理因子相對(duì)集中在影響力不大的心理因子上。具體分析如下：

1、貧困生顯著差異于非貧困生的心理因子分析

從表1中可以看出，在被調(diào)查學(xué)生中，以上4項(xiàng)因子貧困生與非貧困生心理狀況差異指標(biāo)P均小于0.01，說明貧困生的心理狀況比非貧困生顯著很多，極易受到人際關(guān)系敏感、焦慮、抑郁、敵對(duì)情緒等心理問題的影響。

2、貧困生非顯著差異于非貧困生的心理因子分析

從表2中可以看出，在軀體化、恐怖、偏執(zhí)這三個(gè)癥狀因子中差異指標(biāo)0.01

3、貧困生無差異于非貧困生心理因子分析

表3中的強(qiáng)迫、精神病性、其他這3個(gè)癥狀因子，在貧困生和非貧困生的差異指標(biāo)P上體現(xiàn)出二者無差異，P>0.05。說明在學(xué)校里這類心理問題的學(xué)生普遍存在，不以是否為貧困生而有差異性。因此一般的同學(xué)不論家庭條件如何都不會(huì)有大的差異。

三、高職貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

從上述數(shù)值對(duì)比中我們可以分析出當(dāng)代高職學(xué)生的心理健康狀況信息：1、貧困生與非貧困生相比更容易孤僻不善交際、抑郁、焦慮，對(duì)人產(chǎn)生敵對(duì)情緒；2、身體容易出現(xiàn)不適感，偶爾感到恐怖，懼怕出門及搭乘交通工具等，有些情況下會(huì)很偏執(zhí)，但不嚴(yán)重；3、存在一定的強(qiáng)迫癥，但睡眠飲食均不受影響，無明顯精神病癥狀。

根據(jù)分析結(jié)果可以看出，這些學(xué)生們不管是在學(xué)習(xí)生活中還是在心理上，其健康狀況都不容樂觀。伴隨著我國(guó)高職教育的規(guī)模日益增大的同時(shí)，高職類貧困大學(xué)生這一新興群體也在不斷的壯大著，盡管他們中的大多數(shù)是還是非常努力上進(jìn)的學(xué)生，但仍然有相當(dāng)一部分同學(xué)不同程度地被貧困困擾著，他們的心理健康狀況直接影響著他們個(gè)人的健康成長(zhǎng)。對(duì)于貧困學(xué)生這個(gè)弱勢(shì)群體而言，心理健康教育、心理咨詢尤顯重要。用全新的視角解讀高職貧困生的復(fù)雜獨(dú)特的心理特征和行為傾向，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：心理狀況分析報(bào)告范文

很多大學(xué)看重各種評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，重科研、輕教學(xué)、輕育人，爭(zhēng)先恐后，相比之下，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理和思想狀況，卻放在了次要位置。從這個(gè)角度說，現(xiàn)在大學(xué)生自殺率上升，作為大學(xué)，作為大學(xué)里的管理者和教師，也有責(zé)任。

――中國(guó)人民大學(xué)政治學(xué)教授

張　鳴

目前，中國(guó)社會(huì)的自殺率非常高，每10萬人當(dāng)中有23個(gè)自殺，但在北京高校中每80萬人只有15人自殺，大學(xué)生自殺率比整個(gè)社會(huì)自殺率低，而且遠(yuǎn)低于美國(guó)高校的自殺率。

――教育部思政司司長(zhǎng)

楊振斌

在中國(guó)每年有超過28萬人自殺，其中60％，大約16.8萬人是服農(nóng)藥自殺的。中國(guó)應(yīng)嚴(yán)格控制農(nóng)藥的使用以減少中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的自殺率。

――世界衛(wèi)生組織Henk Bekedam

經(jīng)濟(jì)壓力是最大的壓力，是自殺者，尤其是農(nóng)村自殺者最大的自殺動(dòng)機(jī)。

――網(wǎng)友

全國(guó)現(xiàn)有的2600萬抑郁癥患者中，只有大約5％的人接受了相關(guān)治療。抑郁癥是自殺的高危因素，而它是可以治療并能夠好轉(zhuǎn)的。

――北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心主任

曹連元

自殺不僅僅是一個(gè)人自己結(jié)束生命這么簡(jiǎn)單，它同樣給親朋好友帶來巨大傷害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般一個(gè)人的自殺至少能夠?qū)?個(gè)人造成巨大影響。

――北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)

劉福源

面對(duì)日益加快的生活節(jié)奏以及越來越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，人們內(nèi)心的緊張和焦慮可想而知，但只有極少數(shù)人會(huì)想到找心理醫(yī)生尋求幫助，僅僅有7％的自殺者在死前曾求助過心理醫(yī)生。

――新華網(wǎng)

我國(guó)大部分自殺的人并沒有精神障礙，我們也缺乏制止自殺的宗教教條或法律條令，也沒有建立關(guān)愛生命、干預(yù)自殺的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，甚至在許多農(nóng)村的衛(wèi)生院，連搶救喝農(nóng)藥自殺者的藥物和器材都沒有，病人送到醫(yī)院，60％以上死掉了。

第8篇：心理狀況分析報(bào)告范文

(1)以案施教。

在危險(xiǎn)品物品保管這一小節(jié)中，剛一開始我就給學(xué)生們講述了2008年2月15日在廣東佛山發(fā)生的煙花爆竹倉(cāng)庫(kù)爆炸事件。按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾。特別是高職的學(xué)生，吸引他們的注意力是上好課的前提。因此課堂一開始，我便創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入圖片，通過現(xiàn)實(shí)案例激發(fā)了學(xué)生的興趣，引出他們的求知欲。案例講述完畢后，引出今天課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。倉(cāng)儲(chǔ)課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，單從理論教學(xué)來看無論是溝通能力還是人際能力，都是無法實(shí)現(xiàn)的。

(2)案例討論。

案例討論是案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)及所在。通過課堂上互動(dòng)式的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，針對(duì)某一問題，從多角度進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯、探究以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。例如:某合作公司送來為亞運(yùn)準(zhǔn)備的禮花炮200箱，汽油50桶，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)儲(chǔ)存計(jì)劃方案，并完成這兩種商品的入庫(kù)操作。在案例分析這個(gè)環(huán)節(jié)我將主要知識(shí)點(diǎn)貫穿在案例中，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主分析案例以及課上有針對(duì)性的問題探討，使學(xué)生們加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而掌握本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。

(3)案例模擬。

在掌握了本節(jié)內(nèi)容的情況下，教師安排學(xué)生小組模擬相關(guān)實(shí)操內(nèi)容，例如在講授倉(cāng)儲(chǔ)從業(yè)人員崗位內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)讓同學(xué)們扮演不同的角色，將身邊看到的體會(huì)到的相關(guān)崗位內(nèi)容表述出來。然后我再根據(jù)他們所了解的內(nèi)容查缺補(bǔ)漏，完善了以往講授法教學(xué)的枯燥局面。

(4)撰寫案例報(bào)告。

案例分析報(bào)告是學(xué)生對(duì)案例思考與討論后的總結(jié)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。能起到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的作用。因此，案例教學(xué)后要求學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告，既可以加深對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

2、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過完成一項(xiàng)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。在職業(yè)教育中“項(xiàng)目”是指完成一件具體的、具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。如在倉(cāng)儲(chǔ)課教學(xué)中，可以這樣運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法:

(1)確定項(xiàng)目任務(wù)

例如，在倉(cāng)儲(chǔ)合同這小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，首先我先布置案例任務(wù)并提出相關(guān)任務(wù)。接下來讓學(xué)生們針對(duì)布置的任務(wù)，展開相關(guān)學(xué)習(xí)與文件制作。(2)學(xué)生分組。

分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法的方法，分組前首先對(duì)學(xué)生的授課情況與性格有初步了解，然后盡量根據(jù)授課狀況好與一般的進(jìn)行搭配，性格開朗的與外向的進(jìn)行搭配的原則進(jìn)行組組。

(3)師生共同完成項(xiàng)目。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生明確自己在小組中的分工任務(wù)以及小組合作這種形式，然后按照確定的程序?qū)嵤╉?xiàng)目。實(shí)施過程中，教師的指導(dǎo)尤為重要，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的步驟，要解釋清楚，根據(jù)學(xué)生實(shí)施情況，及時(shí)提示學(xué)生先做什么，后做什么，這樣可以避免對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容接受力較差的學(xué)生耽誤不必要的時(shí)間，保證項(xiàng)目順利完成。

(4)總結(jié)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

任務(wù)完成后，每個(gè)小組派一名代表對(duì)本組的工作內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，接受其余小組對(duì)方案的內(nèi)容進(jìn)行答疑與提議。最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生項(xiàng)目完成的質(zhì)量和學(xué)生通過完成項(xiàng)目對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，對(duì)掌握較好的內(nèi)容簡(jiǎn)單提及，對(duì)普遍小組沒有考慮到的知識(shí)要加以強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。

3、總結(jié)

第9篇：心理狀況分析報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 籃球比賽 信息情報(bào)收集

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

全國(guó)籃球青年錦標(biāo)賽、全國(guó)青年籃球聯(lián)賽、全運(yùn)會(huì)籃球項(xiàng)目預(yù)賽等賽會(huì)制比賽中參賽隊(duì)信息情報(bào)收集

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

筆者通過知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)平_，查閱了大量體育情報(bào)、籃球情報(bào)相關(guān)的期刊、論文，研究、分析和借鑒了有價(jià)值的內(nèi)容。

1.2.2專家訪談法

采取談話和咨詢等方式，同參賽隊(duì)主教練、助理教練、視頻分析師、后勤保障人員就相關(guān)問題進(jìn)行交流，聽取了他們的意見和看法。

1.2.3觀察法

因工作原因，跟隨山東男籃青年隊(duì)、女籃青年隊(duì)等隊(duì)伍外出參賽，參與和協(xié)助賽前、賽中的信息情報(bào)工作，對(duì)工作過程和方法進(jìn)行了觀察、記錄。

2信息情報(bào)收集原則、方法和實(shí)施

賽會(huì)制比賽信息情報(bào)收集工作主要圍繞賽前、賽中兩個(gè)階段進(jìn)行，一般由專業(yè)技術(shù)人員具體負(fù)責(zé)，從對(duì)手情報(bào)搜集與分析、比賽視頻采集與分析、參賽信息應(yīng)用、比賽地綜合信息等四大方面入手。

2.1信息情報(bào)收集原則

信息情報(bào)收集要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，以滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)備戰(zhàn)參賽需要為主要目的，獲取對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)賽前訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)調(diào)整、策略應(yīng)用等有參考價(jià)值的信息。信息情報(bào)收集要遵循全面性、實(shí)效性、準(zhǔn)確性三個(gè)基本原則，收集到的信息要廣泛，涉及到比賽的方方面面，確保是最新的、有利用價(jià)值的信息，同時(shí)要進(jìn)行鑒別，篩選和剔除虛假信息和對(duì)手故意放出的干擾信息。此外，信息收集要采用合理的方法，不能違法和違背道德。

2.2信息情報(bào)收集方法

籃球比賽信息情報(bào)收集主要采用直接詢問、側(cè)面探聽、現(xiàn)場(chǎng)采集、互聯(lián)網(wǎng)信息檢索、以往視頻資料分析等方式。對(duì)于參賽隊(duì)人員名單、賽區(qū)交通住宿、賽事相關(guān)安排這類賽前已經(jīng)確定的信息，可以直接詢問賽事組委會(huì)。對(duì)于變化的信息，多需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采集，如錄制比賽視頻、拿到比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)、通報(bào)賽區(qū)積分排名情況等。利益互聯(lián)網(wǎng)檢索比賽相關(guān)的信息，像參賽運(yùn)動(dòng)隊(duì)的備戰(zhàn)報(bào)道、賽事組織相關(guān)信息、參賽隊(duì)運(yùn)動(dòng)員情況等。在已獲知某運(yùn)動(dòng)隊(duì)、某位運(yùn)動(dòng)員將參賽的前提下，分析該隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員以往比賽的視頻，找出其得分手段、技術(shù)特點(diǎn)、弱點(diǎn)等。

2.3信息情報(bào)收集實(shí)施

2.3.1對(duì)手情報(bào)搜集與分析

對(duì)參賽的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行全面排查和梳理，通過賽事組委會(huì)或賽區(qū)聯(lián)絡(luò)人，提前拿到對(duì)手的參賽報(bào)名表、賽程表、裁判員安排，摸清對(duì)手教練員的基本情況，包括姓名、年齡、執(zhí)教風(fēng)格、常用技戰(zhàn)術(shù)、弱點(diǎn)等；重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員的基本情況，包括姓名、年齡、籍貫、身高、體重、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、技術(shù)特點(diǎn)、弱點(diǎn)、傷病情況等；裁判員基本情況，包括姓名、所屬省份、工作、判罰習(xí)慣和特點(diǎn)等。此為，還應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大信息源，拓展信息面，包括對(duì)手的戰(zhàn)略目標(biāo)調(diào)整、對(duì)手之前比賽的各類參賽方案、近期的比賽訓(xùn)練動(dòng)態(tài)、媒體相關(guān)報(bào)道等一切有效信息，進(jìn)行整理和匯總，根據(jù)相關(guān)信息制定針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。

2.3.2比賽視頻采集與分析

像全國(guó)籃球青年錦標(biāo)賽這類高水平賽事，由于參賽隊(duì)多，分為兩個(gè)階段，多個(gè)賽區(qū)。因此，比賽期間，要組建專門的視頻采集團(tuán)隊(duì)，其中一批負(fù)責(zé)錄制自己所在賽區(qū)參賽隊(duì)的比賽，重點(diǎn)錄制自己將要對(duì)陣的對(duì)手比賽視頻。另一批負(fù)責(zé)錄制其他分賽區(qū)的比賽，重點(diǎn)錄制第二階段比賽可能對(duì)陣的主要對(duì)手的比賽視頻。如比賽有電視直播，安排專人對(duì)電視直播進(jìn)行錄制，相對(duì)單機(jī)的錄像設(shè)備，電視直播的畫質(zhì)、機(jī)位角度更佳。錄制比賽視頻要求畫面清晰，重點(diǎn)內(nèi)容捕捉到位，能夠記錄教練員和場(chǎng)上隊(duì)員調(diào)整戰(zhàn)術(shù)時(shí)“說話”的內(nèi)容。視頻分析團(tuán)隊(duì)要根據(jù)以往和最新的視頻資料、對(duì)手比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)，重點(diǎn)分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手整體的技術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格、臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)（進(jìn)攻陣型、防守陣型、常用底線球及邊線球戰(zhàn)術(shù)等）、場(chǎng)上作風(fēng)、優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)、心理狀態(tài)、競(jìng)技狀態(tài)等。同時(shí)對(duì)手的重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有針對(duì)性分析，分析運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、體能狀況、對(duì)抗能力、技術(shù)特點(diǎn)、命中率、心理狀態(tài)、場(chǎng)上弱點(diǎn)等，及時(shí)形成分析報(bào)告，為教練組布置戰(zhàn)術(shù)、制定作戰(zhàn)方案做參考。

2.3.3比賽地綜合信息

比賽環(huán)境是客觀的，許多因素不能改變，因此要對(duì)比賽地進(jìn)行詳細(xì)的了解。賽前要派出人員前往比賽所在地，考察和收集參賽地環(huán)境信息，包括賽區(qū)的氣候、天氣、水文、光照、風(fēng)俗文化等；場(chǎng)館賽場(chǎng)環(huán)境信息，包括場(chǎng)地場(chǎng)館分布、硬件設(shè)施配置、地理交通位置、賽場(chǎng)氛圍等；交通住宿飲食信息，包括交通情況、住宿條件、飲食條件、注意事項(xiàng)等。賽場(chǎng)氣氛，包括球迷觀賽行為、賽場(chǎng)常用音樂、啦啦隊(duì)助威方式等；對(duì)收集到的信息進(jìn)行篩選，提前告知教練員、運(yùn)動(dòng)員，針對(duì)不利的因素，制定有針對(duì)性的調(diào)整策略。

2.3.4參賽信息應(yīng)用

一是為決策提供有效的參考。分析比賽規(guī)則、賽程安排、決賽形勢(shì)、裁判員安排等，針對(duì)有利和不利我方的因素、可能出現(xiàn)的情況、決賽可能面臨的對(duì)手、裁判員因素影響等，形成詳細(xì)的分析報(bào)告，以便比賽指揮小組和教練組進(jìn)行參考，提前制定出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)預(yù)案。二是切實(shí)發(fā)揮信息情報(bào)的作用。篩選甄別收集到的信息，有效進(jìn)行利用，比如根據(jù)對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)安排，有針對(duì)性的演練破解戰(zhàn)術(shù)；對(duì)外釋放有誤導(dǎo)內(nèi)容的信息，擾亂對(duì)手的備戰(zhàn)和訓(xùn)練安排，引導(dǎo)對(duì)手往錯(cuò)誤的方向走。三是即時(shí)共享比賽信息情報(bào)，利用即時(shí)通訊工具QQ群、微信群等，信息收集人員第一時(shí)間將掌握的比分情況、賽區(qū)成績(jī)排名、比賽形勢(shì)分析以及其他有價(jià)值的情報(bào)信息進(jìn)行通報(bào)，便于教練組掌握比賽形勢(shì)，根據(jù)形勢(shì)變化，快速做出反應(yīng)。四是進(jìn)行賽前自我調(diào)整和適應(yīng)。立足備戰(zhàn)、參賽的實(shí)際需求，搜集國(guó)內(nèi)外前沿的大賽訓(xùn)練、參賽、保障信息，如賽前運(yùn)動(dòng)員自我心理調(diào)整、賽前飲食注意事項(xiàng)、運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)如何進(jìn)行自我控制、參賽乘機(jī)注意事項(xiàng)、按賽程調(diào)整生物鐘等，匯編成冊(cè)，供教練員、運(yùn)動(dòng)員賽前學(xué)習(xí)參考。五是自身信息的分析。了解對(duì)手首先要了解自己，整理自己隊(duì)伍近期的訓(xùn)練比賽數(shù)據(jù)、身體機(jī)能指標(biāo)、傷病情況、心理狀態(tài)，一方面解決存在的問題，排除不良的干擾因素，另一方面以此為基礎(chǔ)制定訓(xùn)練計(jì)劃、比賽策略、戰(zhàn)術(shù)安排等。

3建議

（1）組建信息情報(bào)收集團(tuán)隊(duì)，制定詳細(xì)的實(shí)施方案。參賽隊(duì)需將信息情報(bào)收集工作擺在重要位置，避免因情報(bào)不足而出現(xiàn)錯(cuò)誤決策，要組建專業(yè)的信息情報(bào)團(tuán)隊(duì)，制定機(jī)制流程和方案，統(tǒng)一安排部署，分工協(xié)調(diào)合作。

（2）賽前收集和賽中收集互為補(bǔ)充。賽前信息是運(yùn)動(dòng)隊(duì)備戰(zhàn)參賽的重要依據(jù)，因此賽前信息情報(bào)收集要全面，盡可能獲取多的有用內(nèi)容。但是，在某些重疊方面，不能忽視賽中的收集，要根據(jù)最新變化，及時(shí)更新現(xiàn)有信息情報(bào)內(nèi)容。

（3）利用大數(shù)據(jù)做好信息情報(bào)分析。對(duì)收集到的信息情報(bào)，通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行分析和處理，構(gòu)建備戰(zhàn)參賽數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)匯總更新自身和對(duì)手的情況，通過交叉比較、數(shù)據(jù)圖表、線圖等形式，更直觀的、更有效的發(fā)揮信息情報(bào)的作用。

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