班級文化建設(shè)的作用精選(九篇)

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第1篇：班級文化建設(shè)的作用范文

關(guān)鍵詞：班級文化 班級管理 人格培養(yǎng)

我在工作中一直致力于班級文化的建設(shè)，充分重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，各項(xiàng)活動的安排都秉承了“以人為本”的原則，目的是使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，下面談幾點(diǎn)我的做法。

一、建設(shè)班級靜態(tài)文化

班級文化能使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶，因此，我們應(yīng)該賦予班級環(huán)境以一定的文化色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。

（一）規(guī)范班級的環(huán)境布置

教室的自然環(huán)境是班級文化的物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)。教室是學(xué)生獲取知識、開展班級活動的主陣地，和諧的教室文化對學(xué)生的心理健康、個性發(fā)展等都具有積極的暗示作用。

如墻報(bào)布置，我班教室前面黑板左右兩側(cè)分別是信息欄和評比欄；后墻黑板兩側(cè)分設(shè)為兩個版面，分別為衛(wèi)生角和榮譽(yù)角，給學(xué)生提供了展示自我的空間，也促使班務(wù)管理更加公開化、民主化。

（二）完善班級規(guī)章制度

完善班級規(guī)章制度，可為學(xué)生提供評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使他們朝著符合班級群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

二、建設(shè)班級動態(tài)文化

班級動態(tài)文化的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生開展各類活動，使得班級出現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，受到潛移默化的教育，享受到活動教育的魅力。

（一）開展?fàn)幷禄顒?/p>

我班在中隊(duì)長的帶領(lǐng)下開展了豐富多彩的爭章活動，爭章程序規(guī)范，過程完整，形式多樣。全體學(xué)生積極參與“雛鷹”爭章活動，33人爭得了必修章8枚、選修章4枚，榮獲了雛鷹一星級獎?wù)隆幷禄顒硬粌H培養(yǎng)了學(xué)生的能力技巧，更培養(yǎng)了學(xué)生的個性人格、思想品德、綜合素質(zhì)。在爭章活動的帶動下，我班在各方面都取得了較大進(jìn)步，形成了良好的班風(fēng)。

（二）開展班隊(duì)活動

我們非常重視班隊(duì)活動的開展，在開學(xué)之初，大家就一起研究討論本學(xué)期的班隊(duì)活動課內(nèi)容。本學(xué)期的班隊(duì)活動課，每月由班干部自己組織一次，內(nèi)容有：誠信小故事演講、安全知識講座、流行歌曲秀一秀等。在活動中，學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

（三）開展手拉手活動

“手拉手”活動的開展有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。學(xué)生把愛帶給了貧苦山區(qū)的同齡人，也帶給了自己身邊的小伙伴。在得知五（3）班的張子杰學(xué)生身患白血病后，我班學(xué)生紛紛伸出援助之手，共捐款5370元。除此之外，班里的學(xué)生還掛念著班主任曾支教過的淳安縣梓桐鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生，學(xué)期快結(jié)束時，他們?yōu)槟抢锏膶W(xué)生買了許多學(xué)習(xí)用品，為他們準(zhǔn)備了一份新年禮物。今年春節(jié)，在合家團(tuán)圓的日子，在大家紛紛外出休閑旅游的時候，我班的陳璐瑤學(xué)生卻選擇了去泰順，請媽媽帶她去看望結(jié)對兩年都未曾謀面的同齡伙伴。她和媽媽為那里的學(xué)生帶去了一份誠意，更帶去了一份希望。今年，我班又和遠(yuǎn)在新疆的徐勝輝學(xué)生進(jìn)行了書信交流，大家互相鼓勵、互相幫助。通過“手拉手”活動，全班學(xué)生學(xué)會了感恩。

三、創(chuàng)建班級特色文化

（一）“悄悄話”信箱――知心使者

高段學(xué)生隨著年齡的增長，逐漸有了自己的主意，對事物的看法也有了自己的觀點(diǎn)。有些話他們不愿當(dāng)面說出來，而希望通過特殊方式進(jìn)行溝通，于是我們建立了“悄悄話信箱”。每天放學(xué)后班主任都要開信箱，及時回復(fù)學(xué)生，采用回信或當(dāng)面談心的方式為學(xué)生解決問題。以下是兩位學(xué)生的“悄悄話”與班主任的解決對策。

之一：

吳教師：我很想為大家服務(wù)，可一直沒有機(jī)會?，F(xiàn)在我參加了“劍橋英語”班的學(xué)習(xí)，英語水平有了很大的提高。我想擔(dān)任英語課代表，幫助教師登記成績，帶領(lǐng)大家晨讀，我的英語口語可棒了。請給我一個機(jī)會好嗎？（陳瑞梓）

對策與成效：這位學(xué)生毛遂自薦，想為大家服務(wù)，又不好意思說，于是就采用了寫“悄悄話”這一方法。事后，我和英語教師進(jìn)行了溝通，對她的英語水平和工作能力進(jìn)行了考察，認(rèn)為該學(xué)生能勝任英語課代表這個職務(wù)。一個學(xué)期下來，她的工作能力越來越強(qiáng)，各方面進(jìn)步很快。

之二：

吳教師：這件事你得幫幫我。班里的學(xué)生沒有一個愿意和李天源玩，因?yàn)樗麗蹞v亂。我看他蠻可憐的，決定和他成為朋友?？墒敲看斡螒驎r，他又要搗亂，和他說了很多次，都沒有用，他的行為我不能容忍了。我們不再是朋友了，但看到他下課一個人站在邊上看我們玩，我又很可憐他，吳教師，請你勸勸他，不要搗亂，我們還是朋友。（陳佳樂）

對策與成效：這位學(xué)生是和學(xué)生有矛盾，但心里又很同情他。于是就把他們找來談話，通過談話，李天源認(rèn)識到了自己的不足，他們又和好如初了。

（二）親子活動――消除代溝

我班曾到中村部隊(duì)進(jìn)行了一次有意義的“軍營生活親子活動”?；顒又?，大家感嘆萬分，有的家長感受到孩子的孝順――那個平時只考慮自己的孩子，在媽媽遇到困難時，毫不猶豫地說：“媽，讓我來?！庇械募议L感受到了孩子的聰明――那個平時在草地上踢球、在打靶場上打靶，樣樣都不落后。父母鼓勵的目光是孩子不斷進(jìn)取的動力，能有效激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。

學(xué)生通過參與各種主題活動、興趣活動、社會實(shí)踐活動等，可以在群體生活中感受到愉悅，豐富內(nèi)心活動，發(fā)展優(yōu)良的個性。

四、結(jié)論

“環(huán)境造就人”，一個班級的環(huán)境最重要的莫過于學(xué)習(xí)環(huán)境，其對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。而學(xué)習(xí)環(huán)境需要在班級文化的建設(shè)中去塑造，學(xué)生的能力需要在活動中去鍛煉，這無疑比起單一的說教，效果會事半功倍。在班級文化建設(shè)中，班主任要給予學(xué)生以人文關(guān)懷，努力做個有心人，搞好班級的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.更新教育觀念，創(chuàng)建面向21世紀(jì)的新基礎(chǔ)教育[J].中國教育學(xué)刊，1998（2）.

第2篇：班級文化建設(shè)的作用范文

關(guān)鍵詞：班級文化；建設(shè)；管理

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-020-1

班級文化是班級管理中的重要內(nèi)容，它位于管理諸要素中核心地位，通過班級文化建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，具有強(qiáng)大的教育作用。

一、班級文化建設(shè)有助于優(yōu)秀班集體的形成

班級文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，是老師教書育人的主陣地，是師生情感交流的地方。整潔、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。為響應(yīng)學(xué)校文化月建設(shè)的啟動，我讓班級學(xué)生在課余時間發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)，動手為班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)生們感到自己是班級主人的重要性，幾個班干部在一起協(xié)商，在我的指導(dǎo)下分成不同的小組，大家一人負(fù)責(zé)一塊內(nèi)容，在周五放學(xué)時布置下去，周日大家都早早地到教室，把自己的奇思妙想和同組同學(xué)交流，他們就開始行動了，第二天一早我一進(jìn)教室眼前一亮，我圍著教室看了一圈，書柜上擺滿了花花草草、圖書角書籍接近200本、黑板報(bào)圖文并茂、勵志畫幅高高垂掛在教室兩邊墻壁上，就連空調(diào)和教室洗涮間都布置一新，學(xué)生書籍都用書夾擺放的整整齊齊……內(nèi)心被學(xué)生的用心感動不已，就連平時掃地馬虎，對班級工作不熱心的同學(xué)都面帶笑容為班級的煥然一新感到驕傲自豪，其中當(dāng)然也有他們的一份力量。班級文化建設(shè)以后，我們班的紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)都有很大的改觀，學(xué)生的歸屬感、凝聚力得以增強(qiáng)，并在學(xué)校班級量化管理評比中一直名列榜首。

二、班級文化建設(shè)有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

一個好的班集體需要一種積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的精神風(fēng)貌，這種精神源于班主任不懈的思想教育和班級文化建設(shè)，班級文化建設(shè)是良好班風(fēng)建設(shè)的法寶。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。我在開學(xué)初就讓學(xué)生自己制定班級公約，大家集思廣益制定出大家認(rèn)為應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的規(guī)范，最后找人做成一個漂亮的展板，學(xué)生又在展板上寫下自己的名字，這樣學(xué)生自己制定的常規(guī)條約，自己內(nèi)心是接受的，而并非班主任制定學(xué)生被動遵守，潛移默化中就影響學(xué)生的價(jià)值觀。同時我讓學(xué)生制定本學(xué)期班級目標(biāo)，學(xué)生你一言我一語的發(fā)表意見，最終把班級目標(biāo)定位為“肯定自我 創(chuàng)造自我 超越自我”，所以開學(xué)伊始他們的熱情就被我調(diào)動起來，從而從內(nèi)心里接納這個新班集體，當(dāng)然通過班級公約和目標(biāo)的制定幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，形成良好的集體輿論。當(dāng)然學(xué)生也會明確只有自己做的優(yōu)秀，努力學(xué)習(xí)才會讓班集體更優(yōu)秀，這也必將有助于形成良好的班風(fēng)。

我覺得我精心布置的班級文化，不僅僅是美化了教室，還對學(xué)生的教育起到“潤物細(xì)無聲”的作用，形成了一個良好的育人氛圍，讓師生都感受到了班級濃濃的書香韻味。

下面本人就班級文化布置的思考做一下介紹：

1.教室外班級名片：班級名片展板上有班主任和科任老師介紹、班主任寄語、班級格言、我們的全家福。設(shè)計(jì)意圖是讓路過我們班的學(xué)生就能看見我們班的精神風(fēng)貌和40位同學(xué)的陽光燦爛的笑容。

2.黑板兩側(cè)及上方：俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，班級“榮譽(yù)角”展板主要是把我們班的好人好事、學(xué)業(yè)優(yōu)異、學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)秀表現(xiàn)展示給同學(xué)們看，目的是讓榜樣激勵大家不斷積極進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。當(dāng)然他們也是一個整體，榮譽(yù)角的右邊我設(shè)計(jì)了一顆理想樹，班級體是主干，大家是樹上的花和果實(shí)，上面寫上自己的理想，準(zhǔn)備為班級做的努力，本班同學(xué)共同來設(shè)定的，同學(xué)們每天上課一抬頭就看見那棵理想樹，激勵著同學(xué)們團(tuán)結(jié)拼搏，努力學(xué)習(xí)，為班集體的茁壯成長貢獻(xiàn)自己的力量。黑板左側(cè)布告展板內(nèi)容包括班級格言、班委會成員、作息時間、課程表和班級分工。主要是提醒同學(xué)們形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級上方放一快鐘表，目的是幫助學(xué)生樹立時間觀念，積極合理地利用時間，學(xué)會獨(dú)立提高學(xué)習(xí)效率。

3.教師后墻：教室后墻放上中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余胸懷祖國，放眼望世界。后面黑板出主題板報(bào)，為了能及時了解學(xué)生的心理，促進(jìn)交流和溝通，設(shè)班主任信箱，劃出實(shí)話實(shí)說留言角——架起師生心靈的橋梁。后黑板上方放一精彩標(biāo)語橫幅：最美的年齡為最純的夢想做最大的努力，真正讓學(xué)生對班集體有主人翁的責(zé)任感。

第3篇：班級文化建設(shè)的作用范文

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè)　輔導(dǎo)員　角色

班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，同時也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，在高校思想政治工作中占有非常重要的地位。班級文化建設(shè)對增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。作為高校思想政治工作者的輔導(dǎo)員，一定要重視班級文化建設(shè)。政治輔導(dǎo)員是班級文化的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對班級文化的形成和發(fā)展具有不可替代的作用；當(dāng)然班級文化的核心還是班級成員本身，沒有班級成員的探索與實(shí)踐，班級文化不可能得到長久持續(xù)的發(fā)展。

一、大學(xué)班級文化建設(shè)的新內(nèi)涵

班級是學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級文化是指班級成員在輔導(dǎo)員或班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是班級內(nèi)部形成的具有獨(dú)特的價(jià)值觀念、共同理念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺不自覺地通過一定形式融合到班級成員的日常學(xué)習(xí)、生活和工作等各個方面，形成一種自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

班級文化的積累和積淀，對良好班風(fēng)的形成起著重要的作用，對學(xué)生的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響，有利于提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)及班風(fēng)的建設(shè)。它往往能透視出一個班級的凝聚力，反映出一個班級的精神風(fēng)貌?？梢哉f，班級文化是一門隱性課程，它將有利于德育工作的順利開展。在班級文化建設(shè)中，應(yīng)通過各種有效的形式來表現(xiàn)班級文化內(nèi)容，豐富班級文化的內(nèi)涵。在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)有意識地加強(qiáng)班級文化的積累和建設(shè)。

二、輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中的角色定位

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生班集體的組織和管理者，是高校進(jìn)行思政工作的有力助手，也是教師、父母、社會等各種管理因素的調(diào)節(jié)者。大學(xué)生都有自身的自主性、能動性和創(chuàng)造性，都能自我管理，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主作用而忽視了輔導(dǎo)員的核心地位，班級文化建設(shè)和發(fā)展只能是一句空話。在班級文化建設(shè)中，如何使班級文化建設(shè)有條不紊的展開，如何在班級文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是高校管理者應(yīng)當(dāng)深入探討的重要問題。

輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中是必不可少的重要一環(huán)。那么輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？

首先，輔導(dǎo)員是班級文化建設(shè)的引領(lǐng)者。在班級文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要把自己的個性特色、品位修養(yǎng)融入其中，而把學(xué)生擺在主置。學(xué)生是班級文化的受教育者,同時也是班級文化建設(shè)的主體。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到自己是班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者,其主要作用是引進(jìn)社會主流文化,而不是代替學(xué)生包攬一切。讓學(xué)生成為班級文化的主體,教師要積極培養(yǎng)文化建設(shè)的領(lǐng)頭雁,使班級干部成為班級文化的核心力量。

其次，輔導(dǎo)員是班級文化的設(shè)計(jì)師。就班級而言，輔導(dǎo)員無疑是一個班級文化的設(shè)計(jì)師，他設(shè)計(jì)著適合自己班級的組織機(jī)構(gòu)、文化氛圍、班級理念，對班級特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)校和院系的要求，結(jié)合本班的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的班級文化建設(shè)計(jì)劃。要確立班級文化建設(shè)的目標(biāo)。要制定好每次文化活動的具體方案。輔導(dǎo)員要根據(jù)本班人員的特點(diǎn)，做到知人善任，把任務(wù)分配到人，責(zé)任落實(shí)到人，使工作樣樣有人管，件件有人做。

輔導(dǎo)員不但是班級文化的設(shè)計(jì)師, 而且輔導(dǎo)員師表形象也是班級文化的重要內(nèi)涵。輔導(dǎo)員在操作班級文化建設(shè)時,尤其要注意自身形象對學(xué)生潛移默化的影響, 換句話說, 輔導(dǎo)員師表形象是班級文化的重要資源。一種強(qiáng)勢的班級文化的建立往往是在輔導(dǎo)員的言傳身教下逐漸形成的[1]（P9）。班級文化建設(shè)必須要考慮到學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主體地位。班級文化建設(shè)只有充分考慮學(xué)生之間的個體差異, 才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。

再次，輔導(dǎo)員是班級文化建設(shè)的積極倡導(dǎo)者。任何班級都有形成積極班級精神的可能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級教育活動，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。但是無論是近期目標(biāo)，還是中期或遠(yuǎn)期目標(biāo)，要真正成為班級全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是由輔導(dǎo)員規(guī)定的，而是輔導(dǎo)員充分尊重學(xué)生，與班級學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。

班級文化是影響學(xué)生的直接因素,輔導(dǎo)員是引領(lǐng)班級文化、與學(xué)生共同營造班級文化的第一責(zé)任人[2]。輔導(dǎo)員在營造學(xué)生發(fā)展環(huán)境中的主要責(zé)任有示范、保護(hù)、整合、協(xié)調(diào)等四個方面。輔導(dǎo)員人格引領(lǐng)與營造班級文化適宜的發(fā)展環(huán)境。

三、輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中作用的發(fā)揮

輔導(dǎo)員在整個班級文化建設(shè)中，擔(dān)任著組織者、管理者和指導(dǎo)者、服務(wù)者的多重角色。他們的工作方法將直接影響著班級的精神面貌、發(fā)展方向和班級的整體發(fā)展。

首先，輔導(dǎo)員要努力營造積極、健康向上的班級文化。輔導(dǎo)員要全力鼓勵同學(xué)為班級爭取榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。班級文化建設(shè)是系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代教育中，到越來越多的教育工作者的關(guān)注，作為輔導(dǎo)員，須在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。輔導(dǎo)員是一個班集體的領(lǐng)頭雁，他的個性、能力、知識層面、工作作風(fēng)、教學(xué)熱情無不影響班級文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要創(chuàng)建有特色的班級文化，輔導(dǎo)員必須具備多方面的素質(zhì)。一個具備多方面素質(zhì)的輔導(dǎo)員，建立起班級文化既會得心應(yīng)手，又會生動活潑，豐富多彩。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。因此加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為輔導(dǎo)員提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是輔導(dǎo)員作用發(fā)揮的重要保障。一個良好班集體的形成必定是調(diào)動學(xué)生積極性的班級。由于任何班級的管理，只有把制度和要求內(nèi)化為學(xué)生的需要，才能激發(fā)學(xué)生自覺的行為和創(chuàng)新意識。要以班干部為核心，組織開展班級各項(xiàng)工作，實(shí)施組織協(xié)調(diào)，達(dá)到相互合作，相互負(fù)責(zé)，并使每位學(xué)生都有自己的職責(zé)和任務(wù)，做到人人都能按班級要求自行控制和調(diào)節(jié)自己的行為，為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而努力。在班干部的選拔和培養(yǎng)上，要提倡“賢能德”兼?zhèn)洌喔刹恳_進(jìn) 行民主選舉，把那些平時非常關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選拔到班干部的崗位上來，培養(yǎng)他們的自信心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，使她們成為班級管理中的帶頭人。[3]班級管理組織的核心是班委會和團(tuán)支部。班干部的配備，直接關(guān)系到班級文化建設(shè)工作的成敗。只有從班干部自身出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)真正自我管理。班干部平時要承擔(dān)一些日常事務(wù)的管理工作，有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。輔導(dǎo)員要激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，也提高了全體學(xué)生的自覺性和自制力。

第三，制定班級的奮斗目標(biāo)是班集體發(fā)展的源動力。作為輔導(dǎo)員，根據(jù)實(shí)際情況必須不斷為班集體制定某一階段的具體的奮斗目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。制定奮斗目標(biāo)必須考慮到學(xué)生的年齡特征和實(shí)際效果，每一階段的奮斗目標(biāo)不僅要具體、明確，而且能夠切合實(shí)際。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的思想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。班委提出全班各項(xiàng)具體目標(biāo)，每個學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)但這樣的任務(wù)和目標(biāo)不但具體，明確，而且是經(jīng)過努力可以達(dá)到的，保持了同學(xué)的積極性。每方面的奮斗目標(biāo)，都是通過班干部的倡議和班集體討論后的決議的形式表現(xiàn)出來的，同學(xué)們對這些形式感到親切，有號召力，愿意接受并在集體力量的作用下發(fā)揮自己的能力，而為之奮斗。當(dāng)有明確的班級目標(biāo)時，班級成員知道為什么工作、學(xué)習(xí)，而且自愿去學(xué)，這樣就自然凝聚在一起。

第四，以班級文化建設(shè)為抓手，塑造班級精神，構(gòu)建“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活”的班級文化建設(shè)模式。班級文化建設(shè)是文化立校方略中的一個重要組成部分。班級文化建設(shè)首先要營造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級的良好風(fēng)氣。一個班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來說，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級奮發(fā)向上的班級精神和班級奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。但班風(fēng)不是輔導(dǎo)員隨意確定的，班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程。良好的班風(fēng)和班級精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強(qiáng)班級的凝聚力，有利于班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第五，輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)班級文化陣地的建設(shè)。建好班級文化陣地,樹立良好的班級輿論。班級文化陣地包括班級的墻報(bào)、黑板報(bào)、班級自辦刊物等。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)這些陣地的建設(shè),可以利用墻報(bào)、黑板報(bào)培植典型、實(shí)施“標(biāo)志性工程”[4]（P98）,要讓班級自辦刊物成為學(xué)生抒懷積極向上情感的陣地,而不能使其成為發(fā)泄低落情調(diào)的場所。通過陣地建設(shè),使宏揚(yáng)正氣、抑制不良風(fēng)氣的班級輿論逐步形成，從而為班級文化的創(chuàng)立與發(fā)展創(chuàng)造條件。

在班級文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要給自己一個合適的定位。輔導(dǎo)員要從大處著眼，從小處著手，長抓不懈才能使班級文化抓出成效，為校園文化建設(shè)奠定好的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育的全面實(shí)施做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊軍.淺談班級文化建設(shè)中的八對關(guān)系[J].班主任，2006（10）.

[2]方東林.班級文化建設(shè)[J].班主任，2007（3）.

[3]路瑜宣.輔導(dǎo)員在班級管理中的作用[J].甘肅管理，2001(3).

[4]吳云助. 高校班級文化建設(shè)芻議[J]. 交通高教研究，2003（6）.

作者簡介

第4篇：班級文化建設(shè)的作用范文

【關(guān)鍵詞】中專；班級文化；建設(shè)

【中圖分類號】G715.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）15-0096-01

隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專的班級文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個教育工作者需要探討和解決的。

一、建規(guī)立制與資金支持

一項(xiàng)活動的開展離不開制度的支持、規(guī)范和保障，班級文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級的協(xié)調(diào)一致下，班級文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。

針對過去學(xué)校對班級文化建設(shè)的支持力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺。同時，聘請相關(guān)專家和導(dǎo)師，對職業(yè)中學(xué)班級文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級，定期開展研究討論活動和理論學(xué)習(xí)活動，并建立獎勵制度，考核制度，把班級文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級集體和班級學(xué)生個人的重要指標(biāo)和條件。對于班級文化建設(shè)相對成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證，支持班級自主開展班級文化建設(shè)工作。

二、豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容與方式

豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)思想道德、時事政治、社會熱點(diǎn)以及形勢與政策教育。根據(jù)不同的班級的特點(diǎn)，在開展班級文化建設(shè)的過程中，制定各具特色的班級文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級文化建設(shè)的全部因素中去，增強(qiáng)班級文化育人功能的時效性。

重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級文化的途徑之一。

構(gòu)建立體化，多樣化班級文化建設(shè)途徑，有利于提升中專班級文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級發(fā)展目標(biāo)力爭做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時拓展和延伸班級文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會等方面的結(jié)合，使主題教育活動形成相對規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升班級文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級組建過程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級相對穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級企業(yè)參與到班級文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、注重評價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)

1.完善班主任評價(jià)機(jī)制

在班級管理工作中，學(xué)校對班主任的評價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專班級文化建設(shè)的水平，學(xué)校需要加強(qiáng)在班級文化建設(shè)方面的評價(jià)和考核。

學(xué)校應(yīng)該適時地完善班主任評價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化班主任評價(jià)機(jī)制，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)解決班級文化建設(shè)工作中的實(shí)際問題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級文化，提升班級的管理水平。

2.建立完善監(jiān)測系統(tǒng)

各個班級在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，各個班級都能制定各個班級的發(fā)展計(jì)劃。各個班級也能根據(jù)學(xué)校整體的活動安排，積極參與到學(xué)?；顒又腥?。但是重要的是學(xué)校需要制定班級文化建設(shè)的監(jiān)測機(jī)制，定期檢查和公布班級文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級文化建設(shè)案例，通過一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學(xué)校通過班級文化建設(shè)監(jiān)測制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對學(xué)校各個班級的班級文化建設(shè)給予“過程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級文化建設(shè)工作的順利開展。

總之，班級文化建設(shè)是長期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級文化建設(shè)屬于一個“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

作者：蔣少軍

參考文獻(xiàn) 

[1]李偉勝.班級管理新探索：建設(shè)新型班級[M].天津：天津教育出版社，2016. 

第5篇：班級文化建設(shè)的作用范文

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637002）

摘 要：班級精神文化建設(shè)是高校班級文化建設(shè)的核心和靈魂，但當(dāng)前班級精神文化建設(shè)存在班級成員集體觀念缺乏、學(xué)風(fēng)日益淡化、班級成員心理不健康等不良狀況。為此，要通過分析其出現(xiàn)的原因，根據(jù)社會主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)和立德樹人的要求，從主體、理念和內(nèi)容、空間三方面來尋求解決高校班級精神文化建設(shè)問題的有效對策。

關(guān)鍵詞：高校； 90后大學(xué)生；精神文化建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）08-0083-02

收稿日期：2014-12-05

作者簡介：曾慶亮（1970—），男，江西永新人，西華師范大學(xué)政治學(xué)研究所教授，主要從事政治學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：四川省哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“當(dāng)代高校班級文化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究”（SC12E014）

關(guān)于高校班級文化的概念，學(xué)者們給出了多種觀點(diǎn)：物質(zhì)精神說、意識形態(tài)說以及群體亞文化說等。在此，高校班級精神文化主要是高校輔導(dǎo)員通過引導(dǎo)班級全體成員參與集體生活、學(xué)習(xí)以及日常交往所形成的符合他們身心特征的共同思想特征、理想信念、價(jià)值取向的綜合。班級精神文化集中體現(xiàn)為一種團(tuán)隊(duì)精神，側(cè)重反映了班級全體成員的精神風(fēng)貌和價(jià)值取向，其互動性、滲透性和傳承性對班級文化建設(shè)具有重要意義。但當(dāng)前我國高校班級在班級精神文化建設(shè)中出現(xiàn)了諸多問題，需要在深入分析中加以解決。

一、高校班級精神文化建設(shè)存在的問題

班級精神文化建設(shè)歷來備受高校的重視，在實(shí)踐中不斷得到了發(fā)展。但在社會主義建設(shè)新時期，高校班級精神文化建設(shè)出現(xiàn)了諸多問題。

（一）集體觀念缺乏，班級凝聚力弱

當(dāng)前高校班級精神文化建設(shè)的主體是90后大學(xué)生，他們集體主義觀念缺失，班級凝聚力弱。主要表現(xiàn)在：首先，他們多為獨(dú)生子女，自我意識強(qiáng)烈，社會意識淡薄，在自我表現(xiàn)中常常以自我為中心。其次，他們具有獨(dú)立的行事作風(fēng)。在各種活動中，部分學(xué)生對班級活動表現(xiàn)出無興趣，與班級想要通過組織活動來凝聚大學(xué)生的目的和想法相背離。最后，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生日常生活必不可少的一部分，人與網(wǎng)絡(luò)互動頻繁，客觀上使人與人之間的交流和依賴相對減弱。因此，當(dāng)前高校學(xué)生集體意識弱的特征弱化了大學(xué)思想政治教育功效。

（二）班風(fēng)學(xué)風(fēng)日益淡化

90后大學(xué)生是當(dāng)前高校大學(xué)生群體的重要力量，是我國創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的重要人力資源。但當(dāng)前高校班級存在學(xué)風(fēng)日益淡化問題，有調(diào)查顯示：“在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上，以及格為其學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生占56.11%，而對學(xué)習(xí)無目標(biāo)的學(xué)生約占到10%?！盵1]這一問題主要表現(xiàn)在：首先，在應(yīng)試教育的模式中成長起來的90后，難以適應(yīng)更注重學(xué)生進(jìn)行自我合理安排、獨(dú)立計(jì)劃和合作學(xué)習(xí)的大學(xué)教育模式，對學(xué)習(xí)減少了興趣。其次，大學(xué)有多種活動，學(xué)生們更愿意將時間用在參與活動上面。最后，他們主體意識強(qiáng)，喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)，缺乏合作精神。這樣，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就處于分散的狀態(tài)之中。

（三）班級成員心理健康存在問題，人際關(guān)系不和諧

當(dāng)前高校大學(xué)生群體主要是90后，他們處在一個復(fù)雜的社會、學(xué)校和家庭環(huán)境之中，自身存在一些不健康的心理狀態(tài)。首先，他們大多為獨(dú)生子女，受到家里長輩的寵溺，缺少集體生活并難以適應(yīng)。其次，當(dāng)前大學(xué)生大多是通過電話、網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)與他人的交往，容易與班級成員造成隔閡，選擇自我封閉。最后，宿舍是班級的一個小的組成部分，宿舍成員的生活習(xí)慣、地域等方面都存在差異，容易引起矛盾，造成人際關(guān)系不和諧。

二、高校班級精神文化建設(shè)存在問題的原因分析

高校班級精神文化建設(shè)存在問題與其各組成部分作用的發(fā)揮受限有著密切的關(guān)系。

（一）高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用發(fā)揮有限

一方面，高校輔導(dǎo)員在班級精神文化建設(shè)中缺乏示范和引導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)員自身面臨來自工作和生活等方面的壓力，對班級精神文化建設(shè)的重要性認(rèn)識不足。其次，部分輔導(dǎo)員缺乏相應(yīng)的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)，難以將教育學(xué)和思想政治教育工作等理論知識和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。除此以外，高校輔導(dǎo)員對班級未形成和諧民主的精神文化建設(shè)氛圍負(fù)有責(zé)任，難以使學(xué)生體驗(yàn)到精神文化的魅力。

另一方面，高校學(xué)生在高校班級精神文化建設(shè)中參與不足。第一，他們重視個人的主體意識，忽視集體意識。第二，他們的價(jià)值觀多元，功利性明顯。當(dāng)前高校學(xué)生價(jià)值觀的形成，一方面深受中國傳統(tǒng)思想文化的熏陶，另一方面，在一定程度上受到具有實(shí)用性和功利性的西方思想和價(jià)值觀的洗禮，對其主導(dǎo)價(jià)值取向產(chǎn)生了偏移。第三，他們?nèi)穗H關(guān)系淡薄。目前大學(xué)實(shí)施的是學(xué)分制，這加劇了學(xué)生的自我封閉。他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，難以融入到現(xiàn)實(shí)的人際交往中。

（二）班級活動理念滯后，內(nèi)容單一

班級活動理念滯后。班級活動理念指導(dǎo)班級活動的執(zhí)行，而班級活動理念與現(xiàn)實(shí)的班級活動有一定差距。當(dāng)前高校實(shí)施的是學(xué)分制，但高校班級活動理念與學(xué)分制認(rèn)可所有學(xué)生在智能以及個體意向方面的差異存在距離。班級活動理念滯后，忽視學(xué)生發(fā)展的差異性。

班級活動內(nèi)容單一。班級活動是培養(yǎng)學(xué)生積極參與的源泉和動力，是班級開展精神文化建設(shè)的重要機(jī)制。高校班級活動內(nèi)容單一主要表現(xiàn)在：一方面，班會和團(tuán)會內(nèi)容枯燥單一，流于形式；另一方面，班級活動內(nèi)容開展形式單一。

（三）高校班級精神文化建設(shè)的空間受限

高校班級精神文化建設(shè)要充分利用不同場地。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生除宿舍、班級和校園外接觸最多的虛擬空間。當(dāng)前高校開展班級精神文化建設(shè)的空間主要集中在班級、校園和校外等實(shí)體空間，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的寥寥無幾。

三、解決當(dāng)前高校班級精神文化建設(shè)問題的有效路徑

面對當(dāng)前高校班級精神文化建設(shè)日益突出的問題，高校班級精神文化建設(shè)要堅(jiān)持與時俱進(jìn)，秉承“解放思想，改革創(chuàng)新”的時代精神。

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

1.輔導(dǎo)員要發(fā)揮“引導(dǎo)員”作用。首先，高校輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)處理好各方面壓力，重視高校班級精神文化建設(shè)。按照蘇霍姆林斯基的說法，在集體活動中先進(jìn)的思想發(fā)揮得越充分，班級就越優(yōu)秀。在對高校學(xué)生開展道德教育的時候，要將學(xué)生個性的培養(yǎng)與集體活動相融合，一方面培養(yǎng)學(xué)生個性，另一方面也幫助學(xué)生樹立集體主義意識[2]。其次，高校輔導(dǎo)員要不斷自我“充電”，掌握和運(yùn)用相關(guān)知識。高校輔導(dǎo)員有兩個基本職責(zé)，除了要在班級開展思想政治教育工作，還要進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理工作[3]。因此，他們不僅要掌握理論知識，還要提高運(yùn)用這些知識的能力。最后，高校輔導(dǎo)員要培養(yǎng)和諧民主的班級氛圍。輔導(dǎo)員要及時把握學(xué)生動態(tài)，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生之間、師生之間的矛盾。

2.學(xué)生要發(fā)揮主體作用。學(xué)生主體作用的發(fā)揮在于要加強(qiáng)自我教育。首先，高校學(xué)生要不斷進(jìn)行自我理想信念教育。崇高理想是學(xué)生成長成才的精神支柱，高校學(xué)生擔(dān)負(fù)著國家富強(qiáng)、民族振興的使命，是“中國夢”的引領(lǐng)者和主力軍。一方面，高校學(xué)生要接受社會主義核心價(jià)值觀等主流思想的熏陶，提高自身思想素養(yǎng)；另一方面，高校學(xué)生要明確自身的理想追求。其次，學(xué)生要進(jìn)行心理健康教育。著名心理學(xué)家馬斯洛在其需要層次理論中提出：歸屬與愛、交往、自我實(shí)現(xiàn)等都是人基本的心理需要，因此，學(xué)生要利用多種渠道，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理健康知識的能力。最后，學(xué)生要主動發(fā)揮主體作用。高校學(xué)生要積極主動發(fā)揮其在組織開展班級活動的主體作用，全面參與班級活動的籌劃、準(zhǔn)備、實(shí)施和評價(jià)整個程序的各個環(huán)節(jié)。

（二）創(chuàng)新班級活動理念，豐富班級活動內(nèi)容

1.創(chuàng)新班級活動理念。班級活動理念對一個班級精神文化建設(shè)的形成和發(fā)展至關(guān)重要。在新的時代背景下，高校輔導(dǎo)員和班級活動組織者要更新教育觀念，把握主流思想。首先，高校輔導(dǎo)員和班級活動組織者要更新教育觀。輔導(dǎo)員在肯定學(xué)生存在主體差異的基礎(chǔ)上，通過開展一些促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的班級活動，激發(fā)學(xué)生的潛能。其次，高校輔導(dǎo)員和班級活動組織者要把握主流思想。在社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下，以班級活動幫助90后大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。最后，高校輔導(dǎo)員和班級活動組織者要在班級活動中引入人本理念和激勵理論。人本理念注重對人本身的尊重，注重對人性的正視[4]。激勵理論在于通過目標(biāo)激勵、獎懲激勵和榜樣激勵，激發(fā)學(xué)生積極參與[5]。人本理念和激勵理論的引入，激發(fā)了學(xué)生動力，促使其把外部刺激轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己的自覺行為。

2.開展豐富多彩的班級活動。班級精神文化建設(shè)需要通過班級活動來獲得發(fā)展。班級活動的有效開展在于其內(nèi)容對班級成員具有較強(qiáng)的吸引力。班級活動的設(shè)計(jì)與組織要滿足學(xué)生身心發(fā)展和班級精神文化建設(shè)的需要。首先，改變傳統(tǒng)主題班會和團(tuán)會活動內(nèi)容單一、形式僵化等狀況，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高班級精神文化建設(shè)質(zhì)量。其次，可以開展形式多樣內(nèi)容豐富的其他活動，如學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動、文娛體育活動、專業(yè)實(shí)踐活動和趣味知識競賽等合作型活動[6]。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和班級全體成員的共同參與下組織和策劃豐富多彩的班級活動，旨在使學(xué)生得到鍛煉，提高團(tuán)隊(duì)精神。

（三）充分利用班級精神文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)和虛擬空間

1.充分利用班級精神文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)空間。班級精神文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)空間依然是班級文化活動開展的主陣地。除此以外，班級文化活動還需要進(jìn)一步向外擴(kuò)展，占領(lǐng)社會這一更為廣闊的地域。高校學(xué)生可以積極參與國家和社會為促進(jìn)青年發(fā)展而提供的青年志愿者服務(wù)活動和服務(wù)社區(qū)活動。

2.開發(fā)利用班級精神文化建設(shè)的虛擬空間。網(wǎng)絡(luò)是班級精神文化建設(shè)的陣地，高校輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)這一與學(xué)生聯(lián)系密切的平臺，開發(fā)以高校學(xué)生為主的文化型、教育型、趣味型班級交流網(wǎng)站，以一種方便有效的、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教育形式對高校學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

班級精神文化建設(shè)在高校班級文化中居于核心與靈魂地位，通過班級主體地位的充分發(fā)揮，班級理念的創(chuàng)新，班級活動的拓展和班級空間的擴(kuò)大，高校學(xué)生能夠認(rèn)識到班級精神文化建設(shè)的重要性，并樂于積極參與。

參考文獻(xiàn)：

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[4孫劍.人本理論在大學(xué)思想政治教育中的運(yùn)用[J].工作研究，2010，（16）.

第6篇：班級文化建設(shè)的作用范文

是校園文化交涉的一個不可缺少的組成部分。班級建設(shè)對學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不可估量的作用，它是校園文化建設(shè)的重要組成部分。那么怎樣才能建設(shè)蓬勃向上的班級文化呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個方面入手：

一、班級文化建設(shè)要充分圍繞教室展開

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，其空氣的清潔度將直接影響到

學(xué)生的身體發(fā)育、學(xué)習(xí)成績，所以搞好教室衛(wèi)生就顯得非常重要了。

1.對教室的凈化。教室衛(wèi)生是一個班級文明的標(biāo)志，保持干凈的教室環(huán)境，需要人人參與，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2．教室的綠化。教室的布置要充分體現(xiàn)：綠化環(huán)境，美化心靈，讓綠意走進(jìn)教室，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中熱愛學(xué)習(xí)。

3．教室的美化。師生合作共同布置教室，學(xué)生是班級的主人，所以需要學(xué)生積極參與到其中來，從而使教室布置得當(dāng)，同時又體現(xiàn)班級特色。

二、要注意班級管理制度的文化建設(shè)

班級管理制度是學(xué)生內(nèi)在的評價(jià)尺度，有良好的班級制度能

夠規(guī)范學(xué)生自己的言行，維護(hù)集體利益，使班級文化建設(shè)良性循環(huán)發(fā)展。

1．營造班風(fēng)。一個優(yōu)秀的班集體，必須具備良好的班風(fēng)。所謂班風(fēng)，是指班級的作風(fēng)、風(fēng)氣。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映。營造有特色的班風(fēng)，可以營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，而且能夠培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2．對班級進(jìn)行管理，要制定班級公約。為了營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要對班級進(jìn)行管理，制定班級管理制度。為了充分尊重

學(xué)生，讓學(xué)生懂得制定班級管理制度的必要性、重要性，可以讓全體學(xué)生共同參與制定，這樣的管理制度比班主任親自制定的效果要好得多。

三、注重班級精神文化建設(shè)，班級的精神文化是班級文化的核心

搞好班級精神文化建設(shè)，有利于鞏固班級建設(shè)的成果，對促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵作用。在班級精神文化建設(shè)中，可以通過征集、創(chuàng)作班歌歌詞、辦黑板報(bào)、英語角、書畫天地等方式進(jìn)行，通過這些具體的班級實(shí)踐活動，對班級精神文化建設(shè)將起到非常重要的作用。

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們共同的追

第7篇：班級文化建設(shè)的作用范文

要的作用。

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè) 德育教育 特色制度

一、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的意義

班級文化是班級的核心，它是指一個班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質(zhì)文化和精神文化。班級的物質(zhì)文化包括班級的黑板報(bào)、衛(wèi)生整理、桌椅整齊等看得見的“物”，而班級里的精神文化就是班級的一些行為規(guī)定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試紀(jì)律、課堂氣氛等一系列具體表現(xiàn)?？床灰娒恢彩墙ㄔO(shè)班級文化最核心的部分[1]。

班級文化建設(shè)中德育教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的思想感情有時還不是很成熟。我們通過考察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在班級文化建設(shè)中滲透德育教育是促進(jìn)班級發(fā)展的一個好方法。學(xué)生積極主動，能更快的融入積極向上的班級文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規(guī)范自己的言行，引領(lǐng)了學(xué)生的健康成長。

二、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的方法

（一）建設(shè)班級特色制度文化

建設(shè)班級特色制度文化，能為學(xué)生日常的思想行為提供一個衡量思考的標(biāo)準(zhǔn)尺度。班主任在制定班級紀(jì)律、獎懲制度的同時，應(yīng)該讓學(xué)生們也踴躍的參與進(jìn)來，如設(shè)計(jì)班徽、設(shè)計(jì)班服、等活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為積極主動。推進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。促進(jìn)發(fā)揚(yáng)班級內(nèi)集體團(tuán)結(jié)的精神，在學(xué)生的認(rèn)同中來完成對學(xué)生的德育教育。在建設(shè)班級特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學(xué)生從內(nèi)心感受，進(jìn)而形成良好的班級風(fēng)貌。

（二）循序漸進(jìn)，由淺入深建設(shè)班級特色文化

班級文化建設(shè)是班級全體同學(xué)在長期的班級生活中漸漸形成的，剛開學(xué)時，學(xué)生之間互相不熟悉，性格迥異，他們在入學(xué)之前的生活習(xí)慣、思維方式各式各樣。想要在短時間內(nèi)建設(shè)一個默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設(shè)好班級里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設(shè)深層次的文化，建設(shè)過程中與德育教育相結(jié)合。一個班級的班級風(fēng)貌是要經(jīng)過班級內(nèi)的老師與學(xué)生在長期生活中磨合碰撞中慢慢得來，即使班級文化已經(jīng)初步建設(shè)雛形也不能就此放松，班級文化建設(shè)也需要與時俱進(jìn)，常抓不懈，想要快速在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現(xiàn)實(shí)的。

（三）突出德育教育，切忌膚淺

班級文化建設(shè)包括班級紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣文化，班級精神風(fēng)貌等[2]。要想在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，首先要建設(shè)一個完善的班級制度，一個完善的班級制度也是班級文化中重要的組成部分。縱觀班級文化，班風(fēng)建設(shè)可謂是重中之重，一個良好的班級風(fēng)氣在滲透班級文化的德育教育里至關(guān)重要。要把班級文化建設(shè)的中心放在構(gòu)建一個良好的班級風(fēng)氣上，包括考試紀(jì)律、完成作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)等，形成一個健康向上的價(jià)值觀。造就班級的一個共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（四）調(diào)動學(xué)生積極性，全員參與建設(shè)

班級文化建設(shè)是全體班級成員的共同任務(wù)，這里面不僅包括教師，還包括班級委員和全體同學(xué)。班委們是班級文化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，他們本身就是學(xué)生，在學(xué)生這個群體里，他們的一些思想做法會直接影響其他人，從而影響到整個班級的文化建設(shè)。班委們作為班級文化的“領(lǐng)頭羊”，他們?nèi)绻枷氡Ｊ?，班級其他成員的思想就不會很開放，他們的辦事效率低下，班級里其他成員的效率就不會很高。所以，班委的選擇應(yīng)該慎之又慎，班主任也應(yīng)該積極參與并引導(dǎo)大家支持班級文化的建設(shè)。

（五）大膽展示班級榮譽(yù)

班級榮譽(yù)是一個班級的“勛章”，是最直觀表現(xiàn)班級文化建設(shè)的成果。想讓學(xué)生時刻保持主人公精神，就要讓學(xué)生時刻為自己班級而感到驕傲，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感。日常班級生活中，班主任可以把學(xué)生參加活動的照片，參加比賽或評比的每一張證書、每一面錦旗張貼起來，然后在開班會的時候可以隨機(jī)提到某一張證書、某一張相片、某一面錦旗的獲得過程以及付出的努力。反思自己發(fā)揮的作用，已經(jīng)其他成員的努力，隨機(jī)提問同學(xué)們的感想。讓同學(xué)們時刻牢記：班級的成功是班級里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽(yù)的來之不易。

（六）單獨(dú)開辟一個德育角

德育角中某一獨(dú)特的文化更能對學(xué)生進(jìn)行精神洗禮（如重陽節(jié)），可以營造節(jié)日氣氛（植樹節(jié)）也能使學(xué)生的作品得到展示[3]。可是要想真正發(fā)揮德育角的教育作用，還有以下幾個要求：

1.讓班級內(nèi)所有成員都參與到宣傳當(dāng)中，比如我們可以把班級成員分成幾個小組，每小組設(shè)小組長。讓小組在小組長的帶領(lǐng)下輪流完成班級每期的黑板報(bào)?？纯茨囊唤M辦的最有新意。這個參與的過程也是一個教育的過程，在實(shí)際動手的過程中融入學(xué)生本身的意志。

2.班級信息和學(xué)生的作品的更新要迅速，要讓學(xué)生更感受到班級迫切的需要。

3.選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，組織學(xué)習(xí)可以采用不同的形式。每一周的黑板報(bào)、班級之星的的評選都可以讓幾個小組展開競爭，競爭產(chǎn)生動力，營造出一個積極向上的班級氛圍。還可以采用知識競賽、課前朗讀、優(yōu)秀作文x后感、有獎投稿或者類似形式，讓學(xué)生能夠綜合性全面發(fā)展。

德育角的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，即使是一點(diǎn)點(diǎn)改變，在日積月累下，也能慢慢改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)而潛移默化到學(xué)生的日常生活中，改變來自不同地域的學(xué)會說呢過的思想品德和行為。使學(xué)生不再抵觸課堂，樂于上學(xué)，主動學(xué)習(xí)知識[4]。

班級文化建設(shè)中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅(jiān)持下去性子，持之以恒，終會取得成效。加強(qiáng)班級文化建設(shè)中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實(shí)際生活中影響著學(xué)生。只有有效的將德育教育滲透進(jìn)班級文化建設(shè)中，才能引導(dǎo)學(xué)生明白道理，分清是非。所以，我們應(yīng)該植根于班級文化建設(shè)中全面滲透德育教育，把方方面面結(jié)合起來，建設(shè)特色的班級文化，促進(jìn)班級教育水平全方位提升。

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[2]蔡懿. 培育幼兒園小班“關(guān)愛型”班級文化的行動研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

第8篇：班級文化建設(shè)的作用范文

無規(guī)矩不成方圓，在班級文化建設(shè)中也不例外，班級文化建設(shè)離不開必要的班級制度文化建設(shè)，如何把已有的班級規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等規(guī)范內(nèi)容，很好的融入到班級同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活、班級管理中，是班級制度建設(shè)的重要方面，要求班級學(xué)生積極主動的去遵守班級的法律，同學(xué)間互相尊重和幫助，通過良好的制度文化建設(shè)，在班級內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓班級學(xué)生變被動守紀(jì)律變成主動遵守班級紀(jì)律規(guī)章制度，在日常生活正養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，促進(jìn)班級文化建設(shè)的發(fā)展。

二、營造良好的精神文化環(huán)境

班級良好的精神文化建設(shè)是當(dāng)前班級文化建設(shè)的內(nèi)在要求，直接決定著班級文化的核心。班級的精神文化是班級內(nèi)在的心里行為的體現(xiàn)，既是說班級同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)和生活過程中形成的、共同認(rèn)可的價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則、行為標(biāo)準(zhǔn)等等，所以在班級精神文化建設(shè)領(lǐng)域我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對班級文化的認(rèn)同感、歸屬感，體現(xiàn)的是整個班級集體的凝聚力，對班級的向心力。

（一）對班級精神文化的認(rèn)同感和歸屬感

在班級里面，每個學(xué)生的成長過程都是不同的，每個學(xué)生都有著自己獨(dú)特的成長經(jīng)歷，在班級文化建設(shè)的過程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對班級文化的認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)生在一個新的環(huán)境里，最直接的感受就是班級文化建設(shè)對心理的影響，如果班級文化建設(shè)得到學(xué)生的認(rèn)同，那么他們對班級才會有歸屬感，最終才能夠滿足他們內(nèi)心需求，并獲得最終的發(fā)展。所以，班級精神文化的認(rèn)同感和歸屬感對班級學(xué)生是至關(guān)重要的，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無關(guān)，但是卻直接影響著學(xué)生在班級學(xué)習(xí)的過程中的心理健康的問題，影響到學(xué)生的健康快樂成長。班級精神文化建設(shè)是最直接觸及學(xué)生心理的一個杠桿，運(yùn)用的好則會發(fā)揮其積極的作用，運(yùn)用的不好則會對整個班級產(chǎn)生不可估量額后果。

（二）責(zé)任和義務(wù)意識的培養(yǎng)

對于一個班級而已，作為一個小團(tuán)體，在日常的生活學(xué)習(xí)的過程中僅僅對班級文化精神具有認(rèn)同感和歸屬感是不夠的。在一個團(tuán)體生活學(xué)習(xí)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對責(zé)任的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)觀和班級集體榮譽(yù)感。班級作為一個整體，需要成員里面的每一位伙伴的努力付出，每個人對班級良好的文化建設(shè)都負(fù)有責(zé)任和義務(wù)，每個人都有義務(wù)做好自己本應(yīng)該做好的工作。

三、班級環(huán)境文化建設(shè)為學(xué)生成長提供土壤

環(huán)境建設(shè)不僅僅是張貼幾張圖片和寫幾句格言警句。一個班級，要在實(shí)際教育教學(xué)活動中提煉屬于自己的文化，再通過物質(zhì)的東西體現(xiàn)出來。是由內(nèi)而外的，而不是由外而內(nèi)的。所以環(huán)境文化的選擇要尊重班級實(shí)際。要讓環(huán)境說話，凈化學(xué)生的心靈和視野。

1、教室的整潔。教室衛(wèi)生體現(xiàn)一個班級的文明高度。試想一個到處是垃圾，學(xué)生隨便扔?xùn)|西的班級怎么會有高品位的文化追求呢？這里強(qiáng)調(diào)一個細(xì)節(jié)，就是黑板的管理。黑板的管理體現(xiàn)了一個班級的文化高度。多年來，教師與學(xué)生用黑板刷擦黑板，仿佛天經(jīng)地義。但君不見黑板周圍，塵土飛揚(yáng)，老師滿身是粉筆灰，第一桌的同學(xué)每天吃多少粉筆灰?。∫虼?，我們班從建班第一天，就用濕的抹布擦黑板，既擦干凈了黑板，又體現(xiàn)了班級管理的人文關(guān)懷，真正保證了整潔的教室環(huán)境。

2、教室的墻壁文化。包括墻上要張貼標(biāo)語，勵志與警示的名言警句；也包括圖書角、通知欄等字體與色調(diào)的搭配；還有班訓(xùn)，理想樹，班級競賽表格等。例如班訓(xùn)，很多班級并不重視，這其實(shí)是班級文化建設(shè)的一個重要方面。在教室的前面張貼鮮艷的班訓(xùn)，是班級精神的弘揚(yáng)，也是班級底氣的體現(xiàn)。開學(xué)初，我就查書和資料，找到了屬于本班特色的班訓(xùn)，專門請了當(dāng)?shù)氐臅遥瑫鴮懥税嘤?xùn)，專門裝裱，然后正式懸掛在班級的前面。在一個適當(dāng)?shù)臅r候，講明班訓(xùn)的內(nèi)涵和意義，學(xué)生自然很瘦教育和鼓舞。

第9篇：班級文化建設(shè)的作用范文

關(guān)鍵詞：遞進(jìn)式；班級文化；高校

班級文化是校園文化的重要組成部分，高校班級文化通過思政教師的指導(dǎo)，能夠具備學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會工作功能，對大學(xué)生成長發(fā)展具有重要作用。培育良好的班級文化能夠促進(jìn)學(xué)生形成認(rèn)同的思維方式、理想信仰、價(jià)值觀念、心理態(tài)度、行為方式。目前高校在校生人數(shù)比較龐大，班級組織規(guī)模也隨之?dāng)U大，班級組織管理中對班級所具有的功能的認(rèn)識、對各項(xiàng)規(guī)章制度的選擇、各種教育方式、管理手段的選擇上都應(yīng)順勢而變。在班級文化建設(shè)方面，一些研究者著重研究班級文化的構(gòu)成，低年級的班級心理適應(yīng)等。于憲寶等探討了高校遞進(jìn)式宿舍文化建設(shè)的路徑，段興立等以年級主題研究了班級建設(shè)模式，通過大學(xué)四個年級階段的不同目標(biāo)、特點(diǎn)和路徑，構(gòu)建了“年級模式”的基本框架，具有一定的指導(dǎo)意義。然而大學(xué)生班級文化是漸進(jìn)和復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，由班級物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三部分組成，并隨著大學(xué)四年逐步深入，階段性遞進(jìn)。因此，依據(jù)學(xué)生不同年級段特點(diǎn)，探尋高校遞進(jìn)式班級文化建設(shè)的路徑至關(guān)重要。

一、遞進(jìn)式班級文化建設(shè)的內(nèi)涵

班級文化是班級全體成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境、行為方式和班級精神，集中反映在班級制度、社會實(shí)踐、科研實(shí)踐和班級網(wǎng)絡(luò)信息等的建設(shè)。這些內(nèi)容在各個年級都是班級建設(shè)的內(nèi)容，但是各側(cè)重點(diǎn)不同，遞進(jìn)式班級文化建設(shè)具有連續(xù)性和階段性特點(diǎn)，班級建設(shè)一步步走向更加符合班級個體需要，最終班級集體的行為習(xí)慣受到約束、導(dǎo)向和激勵作用。班級文化建設(shè)沒有固定的終點(diǎn)，不同的班級在構(gòu)建班級文化中達(dá)到的目標(biāo)也不盡相同，遞進(jìn)式的班級文化建設(shè)能促進(jìn)大學(xué)生成長的一貫有序性以及起到對不同年級的獨(dú)立性和目標(biāo)性的銜接作用。

二、低年級側(cè)重關(guān)懷，初建班級文化

從高中進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生主要處于適應(yīng)階段，班級文化側(cè)重構(gòu)建關(guān)懷文化，主要在精神文化和制度文化的建立上。針對低年級學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后有一段時間的適應(yīng)期，班級建設(shè)的著力點(diǎn)放在新生融合，心理健康教育和制度建設(shè)方面。新生融合一般在進(jìn)入學(xué)校時，通過班會，班集體娛樂活動和各種比賽達(dá)到互相認(rèn)識，彼此建立信任感，通過成立班委，建立班徽、班歌、班服等一系列班級符號讓同學(xué)們對所在班級有認(rèn)同感；心理健康教育是低年級階段的另一個重要任務(wù)，剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生面對新的環(huán)境會有一個短暫的調(diào)整期，一些大學(xué)生在高中階段的優(yōu)越感到大學(xué)后會在和同學(xué)們比較中喪失，這時如果心態(tài)沒有調(diào)整過來就會出現(xiàn)心理落差，感到迷茫。在宿舍和班級同學(xué)關(guān)系上也存在需要適應(yīng)的過程，每個舍友或同學(xué)來自于大江南北，有著不同的生活習(xí)慣和目標(biāo)，需要彼此互相體諒和關(guān)心，需要建立朋輩教育的體系，通過心理委員，輔導(dǎo)員和學(xué)校的心理咨詢中心幾個層面的心理幫扶和支持達(dá)到班級的心理穩(wěn)定性，在朋輩關(guān)懷上，由于彼此年齡相近更容易接近和傾述心理困惑。低年級的適應(yīng)需要培育班級的關(guān)懷文化，同學(xué)們彼此融入集體，彼此關(guān)心，彼此鼓勵。在低年級進(jìn)行制度文化建設(shè)將會對未來三到四年的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)具有很好的規(guī)范和引導(dǎo)作用。班級制度文化主要涉及建立完善班級管理機(jī)構(gòu)，執(zhí)行力度強(qiáng)的班級規(guī)章制度。建立以輔導(dǎo)員（班主任）為核心、班級干部為骨干的班級管理機(jī)構(gòu)是班級制度文化的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員或班主任對班級建設(shè)的指導(dǎo)起到引領(lǐng)作用，在上級組織領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)管理班級的工作；團(tuán)支書和班長在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全班的團(tuán)務(wù)工作和管理工作，同時協(xié)調(diào)其他班干部的工作安排；其余班干部按照班級規(guī)章制度各司其職、分工協(xié)作，共同協(xié)助班長和團(tuán)支書做好整個班級的日常管理工作。班級規(guī)章制度對班級普通同學(xué)同樣起到指導(dǎo)和約束，在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上敦促大家按照一致目標(biāo)努力，在違反相關(guān)的規(guī)章制度情況下受到相應(yīng)處分。班級規(guī)章制度是班級制度文化的重要表現(xiàn)形式，是班級形成優(yōu)良班風(fēng)班貌的重要保證。常見的班級規(guī)章制度主要有：班級會議制度、學(xué)生考勤和請銷假制度、團(tuán)員推優(yōu)和黨員發(fā)展制度、班干部選舉、任免和考核制度、教室寢室使用和衛(wèi)生管理制度、學(xué)生綜合測評和評優(yōu)制度、貧困生認(rèn)定和評議制度、學(xué)生違紀(jì)處分制度等。班級規(guī)章制度的制定一般具有科學(xué)、民主、合理的程序，是對大學(xué)生的民利和自身利益的關(guān)懷，最終得到全班同學(xué)的肯定和維護(hù)，因此制度建設(shè)能培養(yǎng)低年級大學(xué)生更好的自覺以及和諧意識。

三、中年級注重思想引領(lǐng)和實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)班級文化建設(shè)

中年級分為相互依存的兩個階段，是大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折期。一是比較基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，二是專業(yè)學(xué)習(xí)的深入階段和相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段。中年級是基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)并向更深階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的最佳階段，同學(xué)們的綜合素質(zhì)得到較大的提高，基于適應(yīng)階段及關(guān)懷任務(wù)完成，一系列學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都初步建成后，大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，由于大學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)基本處于中年級階段，打好專業(yè)基礎(chǔ)就成為了班級的重要目標(biāo)，同時在其他方面的發(fā)展也處于重要的鍛煉階段，如組織能力，管理能力和生活自理能力等。基于此，發(fā)揮班委帶頭作用，積極鼓勵同學(xué)們在自身綜合素質(zhì)方面的鍛煉，側(cè)重于思想政治教育、社會實(shí)踐、科研創(chuàng)新、班刊制作、專業(yè)社團(tuán)鍛煉等多方面培養(yǎng)和引領(lǐng)。中年級的更高階段是深入的專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段，這一階段也是同學(xué)們多樣化發(fā)展的重要階段。經(jīng)歷了大學(xué)低年級的學(xué)習(xí)和生活后，學(xué)生具備了自我發(fā)展的重要準(zhǔn)備基礎(chǔ)，向著公務(wù)員，就業(yè)和考驗(yàn)出國深造等方向?qū)崿F(xiàn)夢想。學(xué)生的成熟度也越來越高，班級建設(shè)的重要任務(wù)是走向服務(wù)文化構(gòu)建，相互服務(wù)相互關(guān)心，發(fā)揮班委在服務(wù)同學(xué)們中的重要作用，啟用一批有能力且服務(wù)意識強(qiáng)的同學(xué)成立班委。主要的服務(wù)內(nèi)容為社會實(shí)踐的通知和發(fā)掘，協(xié)助輔導(dǎo)員分類學(xué)生群體指導(dǎo)；依靠專業(yè)老師在專業(yè)學(xué)習(xí)上的安排，同學(xué)們開展多樣的專業(yè)能力提升和社會實(shí)踐方面的模擬，達(dá)到學(xué)生的綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

四、高年級強(qiáng)化班級服務(wù)意識，完善班級文化體系建設(shè)

畢業(yè)生在大學(xué)的最后階段面臨畢業(yè)和一系列新的要求，大學(xué)生班級文化建設(shè)也處于最后一個階段，班級文化中的關(guān)懷文化、思想引領(lǐng)和實(shí)踐文化趨向成熟，主要的班級建設(shè)任務(wù)是組織建設(shè)的調(diào)整、信息溝通渠道的暢通、畢業(yè)生管理工作的開展、心理健康教育的關(guān)注以及畢業(yè)生文化建設(shè)等。高年級是找工作和實(shí)習(xí)的階段，很多大學(xué)生都離開校園，他們的組織意識和班級意識有下降趨勢，因此高年級的班級組織建設(shè)需要做一定的調(diào)整，溝通方式主要是網(wǎng)絡(luò)，包括微信，QQ等。因此選舉一批服務(wù)意識強(qiáng)的班委，在線下難以聚齊開班會的狀況下能將學(xué)校學(xué)院和社會信息通過網(wǎng)絡(luò)及時傳達(dá)給同學(xué)們，同時班級文化建設(shè)的重心也變?yōu)楫厴I(yè)生的管理工作，以班級為單位作為管理模式，發(fā)揮輔導(dǎo)員，班導(dǎo)師對畢業(yè)生有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)作用，從服務(wù)中抓好管理，落實(shí)好學(xué)業(yè)管理、貧困生的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)管理和思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)院重視，畢業(yè)生的管理工作系統(tǒng)化，服務(wù)好實(shí)習(xí)和就業(yè)的畢業(yè)生。總之，大學(xué)生班級文化是一個遞進(jìn)式的動態(tài)體系，在班級建設(shè)的各個方面都是逐步累積，逐步完善的，前一步是后一步的基礎(chǔ)，后一步是前一步的深化。雖然大學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的不同階段，不同的時間節(jié)點(diǎn)所開展的班級文化建設(shè)活動是有層次和側(cè)重的，但都是一個有機(jī)整體。做好大學(xué)生遞進(jìn)式班級文化建設(shè)，能夠形成良好的班級生態(tài)，對大學(xué)生的成長和綜合發(fā)展起到促進(jìn)作用。

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