素質教育的重點精選(九篇)

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第1篇：素質教育的重點范文

一、從主體性和全面性出發(fā)，提高學生的英語素質

素質教育主張充分發(fā)揮教師的主導作用下，廣泛地讓全體學生主動參與，積極思考，親自實踐，要培養(yǎng)學生的自我調控能力。創(chuàng)造性思維能力和適應社會的能力。即英語素質教育要在充分發(fā)揮學生主體性的基礎上，不斷地開發(fā)學生的潛能，促使其主體性進一步發(fā)展。

因此，英語教學中要在思想上樹立全方位的學生意識，在教學中發(fā)揮他們的主觀能動性。首先，要幫助學生樹立信心。在上課時，要認真動員。減少學生的畏難情緒。教師應以準確的語音語調，流利的口語，豐富的語言背景知識和純熟的語法知識以及恰當?shù)慕虒W方法和優(yōu)秀的授課藝術引導學生熟練地掌握英語，給學生以良好的影響。其次。要誘發(fā)和提高學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣是英語素質教育的先導，興趣是直接推動學生主動學習的內因。學生的學習動機有兩方面；其一是來自學生自身的內部動力驅使：其二是來自外部的吸引。在英語教學中，剛開始學英語的學生對自己能說英語非常高興，說用英語的愿望非常強烈，興趣很濃。隨著學習的深入。生詞多，語法深，練習難現(xiàn)象的出現(xiàn)，學生的學習積極性也會隨之下降。這時教師要因勢利導，設法提高學習英語的興趣，并充分發(fā)揮他們的非智力因素。才能提高英語的教學效果。要做到這一點，教師授課要講究趣味性。做到生動活潑，多利用直觀或電化教具來調動學生的學習熱情，讓學生在良好的語言環(huán)境中接受新知識時有一種新鮮感?？傮w上的英語教學應盡量做到在樂中學，在說中練，在情景中交際，在游戲中提高，在復習中鞏固，采用多種教學形式，重視聽說能力的培養(yǎng)和提高，讓全體學生積極參與，成為教學的主體。同時得到全面發(fā)展和提高。

二、從全體性和基礎性出發(fā)，指導學生學習方法

素質教育是面向全體學生的教育，它要使每個學生在原有的基礎上都得到應有的發(fā)展。它與選著性淘汰性的應試教育是不同的。同時，素質教育提供給學生的應該是學科中最基本的知識和技能，是對學生身心發(fā)展有益的知識和經(jīng)驗。古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則縱身受益無窮?！痹诮虒W過程中，教師不僅要讓學生會掌握所講的書本知識，更重要的是教會學生如何學習。教給學生學習的方法時。要注意讓學生從機械的記憶中解放出來，讓學生了解記憶的技巧，掌握語言知識。

那么，如何指導學生掌握語言知識呢?語言知識由語音知識。詞匯知識和語法知識構成。在教學過程中，教師要在預習，聽課，復習等環(huán)節(jié)教會學生周掌握這些語言知識的學習方法。

學期開始，指導學生預習教材編排的意圖，指出教材的語言材料按英語語法結構的繁簡采用循環(huán)式編排。以交際功能項目為線索，系統(tǒng)地安排教學內容。指導學生進行單元預習，了解單元交際項目的有關風土人情。文化背景。在單課預習時，要求學生對照課文注色，理解對話或課文大意，并對生詞，短語和句型進行歸納，以便有的放矢地去聽課。

在指導學生聽課時可以從指導學生領會教師的授課意圖，指導學生帶著問題聽課指導學生學會記筆記等幾方面入手。另外。可以根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線指導學生進行鞏固所學知識的及時復習，針對單元測試的全面復習。

三、從普通性和發(fā)展性出發(fā)，培養(yǎng)學生交際能力

素質教育的基礎性決定了素質教育具有普通性，它不是就業(yè)教育，也不是專業(yè)教育。而是“為人生做準備的”教育。同時，素質教育又不同于只著眼于現(xiàn)在的“應試教育”，在注重基礎性和普通性的前提下，強調對學生的未來發(fā)展的遷移，強調開發(fā)心智，培養(yǎng)能力。因此，從著眼于未來發(fā)展?jié)摿紤]，英語教學重點就應放在教會學生學會運用上。

1992年，國家教委頒發(fā)的《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》明確規(guī)定，初中英語教學的目的：“使學生獲得英語基礎知識的同時，將知“識轉化為一種交際能力?！苯浑H是英語素質教育的核心。英語素質是學生在聽說讀寫方面的素質，而這幾個方面的素質又集中表現(xiàn)在學生為交際運用英語能力方面。指導學生把語言知識轉化為交際能力可以從以下幾個方面進行嘗試：

堅持多用英語授課，少用中文為中介。這樣，可以使學生在課堂上盡量多地增加接觸英語的機會。在介紹和操練新語言項目的時候，應讓學生多注意發(fā)音。

堅持在課堂教學中進行情景教學。所謂利用情景是指教師要有一定的靈活性，隨機應便地利用現(xiàn)有的情景。例如，在教“形容詞最高級”時，教室里明顯有非常好的實物(如長中短的尺子，高中矮的學生)而如果還在黑板上畫簡筆畫，就顯得舍近求遠了，笨拙僵化了。在呈現(xiàn)新知識時，可以設置大量的情景，輔導教學。設置情景時，注意選擇最簡單可行的方法，最大限度地利用教室里的人。實物等。有時也可帶一些水果?？ㄆ?，雜志封面自制的鐘等進行直觀的情景教學。長期的堅持情景教學無疑把課堂變成了交際的小舞臺，使學生不斷地得到鍛煉和實踐，使他們所學的英語達到交際化的目的。

四、堅持課內和課外啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力

在課堂教學鞏固這一步騶里，堅持訓練學生的筆頭交際能力，同時也鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維能力。每學新東西后，邊讓學生試著去寫。寫，一般是邊想邊寫。比如，在學了Wei Hua Day一文的活動后?？梢宰寣W生邊畫邊寫。在學了There be句型后，我們也可讓學生邊想象邊畫出他家周圍的環(huán)境。學生根據(jù)所畫的內容，盡可能的多寫出there be結構的句子，在學生學了一些閱讀短文后，要求學生用同樣的方法鞏固加強。畫圖可增添了學習興趣，啟發(fā)學生的思維，邊畫邊寫加強了他們對知識的記憶，強化了他們的筆頭交際能力。

在課外，堅持開展諸如英語即興表演，英語情景對話英語故事演講賽的活動，這對提高學生的交際活動能力有很大的幫助。

第2篇：素質教育的重點范文

關鍵詞：成人高等教育；素質教育

收稿日期：2006―11― 13

作者簡介：白亞軍（1968―），男，漢族，陜西周至人，延安大學能源與環(huán)境工程學院籌建處副研究員，主要從事成人教育研究工作。

素質教育是以提高民族素質為宗旨，以面向全體學生，全面端正和提高受教育者的態(tài)度 和能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征，注重人的整體 素質全面發(fā)展并使之與社會發(fā)展需要相統(tǒng)一的教育。改革開放以來，我國成人高等教育得到 了很大發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大批各級各類人才，在提高民族素質等方面發(fā)揮 了重要作用。但是與時展要求相比，與發(fā)達國家受教育程度相比，我國成人高等教育在 人才素質教育方面仍有很大差距，存在不少問題，需要進行認真的研究探討，以全面推進成 人高等教育事業(yè)的發(fā)展。

一、當前成人高等教育在素質教育方面存在的主要問題

隨著我國成人教育事業(yè)的發(fā)展，我國成人高等教育在教學過程的各個方面初步形成了一 套有中國特色的辦學體系，推動了成人高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。但不可否認在發(fā)展的同時 ，成人高等教育在教學過程的許多方面，包括培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置、教學內容以 及教學方法和手段等諸多方面都不同程度地存在著一些問題，嚴重影響著成人素質教育和人 才培養(yǎng)質量。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)目標缺乏針對性，層次偏低，更多的停留在缺什么補什么的水平上，且不少 學校完全套用普通高等教育對人才的培養(yǎng)目標要求，沒有體現(xiàn)成人教育的特點，沒有體現(xiàn)新 時代對人才素質、能力、創(chuàng)新意識的要求。

（二）在教學計劃和課程設置等方面，往往局限于傳統(tǒng)的學科框架，在一定程度上是普 通高等教育的壓縮，大部分只是在普通高校相同或相近專業(yè)教學計劃和課程體系上做簡單增 減，沒有針對成人學習的不同要求，因此，設計出體現(xiàn)成人教育特點的教學計劃和課程體系 。

（三）在教學內容上，突出的問題是知識陳舊，當代科學文化發(fā)展的最新成果和先進的 科學與技術沒有得到充分反映，實踐性教學內容少，供學生選擇的選修課程少，使學生的知 識內容和思維方式都受到了很大的限制。教材和教學多數(shù)只注重自身學科的理論性和系統(tǒng)性 ，而忽視知識的實用性、適時性，沒有考慮到成人教育的特點和成人學生的適應性。使用的 教材基本上還是普通高等教育或自學考試的教材，甚至有一部分是即將或已經(jīng)淘汰的舊教材 ，理論知識落后，教材內容陳舊，應用性差，難以反映科學技術的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)展、新理論 、新知識、新方法等內容，缺乏主動適應社會的能力和應變能力的培養(yǎng)內容。還有一些教材 ，教學內容繁雜，重點不突出，不適應成人自學，使大部分成人學生難以接受。

（四）在教學過程中，普遍存在重專業(yè)知識，輕綜合素質訓練；重知識積累，輕能力培 養(yǎng)；重平均發(fā)展，輕個性發(fā)展的應試教育傾向，仍然將分數(shù)作為衡量教學質量的高低的唯一 標準。

（五）教學方法簡單。在成人高等教育中常見的仍是教師講、學生聽的“注入式”教學 ，師生交流少，課堂氣氛不熱烈，學生常處于被動接受的地位，缺乏主動鉆研精神，其直接 后果是嚴重壓抑了學生的學習興趣和熱情，學生上課率低，教學效果差。

（六）教學手段落后。在當今信息化、學習化社會當中，隨著現(xiàn)代通信技術和計算機技 術迅猛發(fā)展，多媒體教學、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教育技術和教學手段已逐步在普通高校廣泛應 用，但在成人高等教育中沒有得到很好的利用。

以上種種問題的存在嚴重制約著成人高等教育的發(fā)展，影響著我國成人高等教育的人才 素質和人才質量，是新時期成人高等教育在素質教育方面面臨的主要問題。

二、加強成人高等教育中素質教育的對策

（一）轉變教育思想觀念，樹立全新的素質教育觀。正確的教育思想、教育觀念是推動教育事業(yè)健康發(fā)展的前提。素質教育觀認為，教育 的任務不只是傳授知識和培養(yǎng)能力，而應在傳授知識和培養(yǎng)能力的基礎上，促進學生身心發(fā) 展，把人類文化向個體心理的質進行內化，即從重知識傳授到既重知識傳授又重能力培養(yǎng)和 “素質內化”二者的和諧融合。為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人力資源的要求，適應學生成長、 成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，適應經(jīng)濟全球化對人才具備兼容并包的胸懷和合作競爭的精神， 善于在現(xiàn)實和傳統(tǒng)之間、科學與人文之間、個人與社會之間以及民族和人類之間不斷地協(xié)調 和化解矛盾，隨時應對各種挑戰(zhàn)的要求，必須下大力氣創(chuàng)新教育觀念，以推進素質教育的發(fā) 展。一是要針對知識經(jīng)濟社會，知識和信息快速更新的形勢，樹立以終身教育為理念的教育 價值觀；二是按照聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會提出的教育應培養(yǎng)學生四種基本 能力，即學會求知、學會做事、學會做人、學會共處的要求，樹立以學會求知、做事、合作 和生存四大支柱為核心的教育目標觀；三是適應當今世界自然科學、社會科學、人文科學之 間綜合化、整體化的趨勢，樹立以自然科學與人文科學整合為基本特征的教育內容觀；四是 適應知識經(jīng)濟時代，學生個性化教育、創(chuàng)造性教育的要求，樹立注重學生個性發(fā)展為特征的 教育方法觀。

（二）制定素質教育計劃，改革教學內容和課程體系。

教學計劃是實現(xiàn)培養(yǎng)目標，保證人才質量的前提和關鍵。成人高等教育的教學計劃和 課程設置、教學內容必須要結合成人特點，符合教育教學規(guī)律，體現(xiàn)時代特征和經(jīng)濟社會發(fā) 展要求。在專業(yè)設置、教學計劃制訂和課程設置方面，要針對文理滲透、理工結合、傳統(tǒng)學 科和專業(yè)界線不斷突破，邊緣學科、交叉學科等綜合技術不斷產(chǎn)生的特點，調整專業(yè)結構， 不斷拓寬專業(yè)面，加強通識教育，為培養(yǎng)成人學生創(chuàng)新能力奠定基礎。要切實改變過去那種 專業(yè)設置過細、過多、過舊、過亂的現(xiàn)象；要打破狹隘的學科界線，重視學科滲透，融合人 文科學和自然科學，用先進的科學成果充實教學內容，適當增加綜合性、應用性課程，增設 公共選修課，實現(xiàn)文化、藝術教育與文理知識的互補；要堅決克服課程設置死板、課程結構 和體系缺少吸收新的研究成果的空間和能力及課程設置各自為政出現(xiàn)的表述混亂、概念不清 、交叉重復的現(xiàn)象，要做到更加靈活，開放式和封閉性相結合，知識要求和能力要求相結合 ，應用性和發(fā)展性相結合；在教學內容上，要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和人的素質全面發(fā)展的要求 以及成人教育的特點，改革教學內容，要用當代科學文化發(fā)展的最新成果和先進的科學與技 術充實教學內容，增加實踐性教學內容，加大選修課比例，擴大學生對教育內容的選擇性， 讓學生既具有充實的科學知識，又具有較高的文化素養(yǎng)，讓學生學習和掌握那些具有應用潛 力和再生作用，并能為學生適應未來變化、創(chuàng)造未來生活、服務未來社會作技術準備的知識 信息。

（三）樹立創(chuàng)新教育思想，改革教學方法和教學手段。

在教學過程中，課堂教學是實施素質教育的主渠道，而教學方法和教學手段對教育的 成敗、教學質量的高低、學生創(chuàng)造力的開發(fā)和綜合素質的形成，起著重要的作用，教學 方法和教學手段的改革和創(chuàng)新是教育改革的重要內容之一。成人學生的特點是年齡參差不齊 ，行業(yè)各種各樣，自我學習要求不相同，水平高低不一。但長期以來，在成人高等教育中， 由于思想觀念、教學條件的多種因素的影響，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學方式仍占據(jù)成 人教學的主導地位，且普遍存在著“兩重一輕”現(xiàn)象，即重知識積累、貯存，重考試，輕素 質教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。這種教學方法雖然能夠傳遞較多的信息量，但使學生始終處于被動 接受知識的地位，極大地抑制了學生的思考和創(chuàng)造能力，影響了學生綜合素質的提高。因此 ，在教學過程中，要倡導引導式、啟發(fā)式、討論式、研究式、課題式，推行因材施教、發(fā)現(xiàn) 探究和成功教育、和諧教育。不應是單向的灌輸式注入，而應是師生雙向交流。學生作為教 育對象，更是教育主體，教師要分析學生該學什么，該知道什么，更要強調喚醒、鼓勵、激 勵學生的探索興趣和創(chuàng)造性，不僅要給學生知識，更要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析 問題、解決問題的能力。特別是要針對成人學生特點，注意拓展智能結構，形成研究性學習 視角，加強研究性學習指導，并輔導他們進行一些課題研究與論證等。在教學手段上，要充 分運用先進的教育技術設備和現(xiàn)代化教學手段提高教學質量和效益，如采用計算機、多媒體 技術、信息高速公路、寬帶網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實技術等，形成人機交互作用系統(tǒng)。以此為載體，可 以與地球上任何國家、任何個人直接溝通，不受時間、空間限制，可以隨手調集古今中外有 關信息，能在全球范圍內實現(xiàn)知識共享，也可以增加教學的直觀性、形象性和快捷性。同時 ，還應加強實踐性教學環(huán)節(jié)，引導學生結合自己的工作需要，設計科技攻關、科技創(chuàng)新課題 ，參與本行業(yè)、本單位、本學科的科學研究和創(chuàng)新活動，促使學生將學到的理論知識應用于 工作實踐，在實踐中提高自己的工作能力和創(chuàng)新能力。在校內除課堂教學外，還應結合成教 特點，設立“第二課堂”，采取靈活多樣的教學方式，如“案例分析”、“專題講座”、“ 專題討論”、“社會調查”、“社會實踐”等，互動式的教學使學生在學習中研究，在研究 中學習，建立課內、課外整體的培養(yǎng)體系，從而使學生掌握本學科的學術前沿，了解一些其 它學科的發(fā)展狀況，接觸各種不同的學術見解，擴大知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能 力和綜合素質。

（四）改革教學管理方式，促進教學研究，推進素質教育。

教學管理是學校管理的中心工作，成人教學管理具有多學科、多學制、多形式、多層 次的特點。要保證成人教育的健康發(fā)展，不斷提高成人教育質量和成人學生素質，必須把抓 教學管理工作放在十分重要的位置上，建立一套科學、嚴格、規(guī)范的成人教育規(guī)章制度，使 學生有章可循、有法可依。相對于普校學生，成人學生具有明顯的特點，一方面，他們承擔 著社會、工作和家庭等多重責任，具有較強的自控能力，但由于不同時期、不同角色的求學 取向不同，導致了求學心態(tài)不夠穩(wěn)定；另一方面，成人學生社會閱歷較廣，經(jīng)驗比較豐富， 具有較強的自學能力，但由于工作、家庭和學習的矛盾，導致求學熱情不夠穩(wěn)定?；诔扇?學生求學的特殊性，我們必須堅持把保證教育教學質量和提高學生素質作為始終不變的總體 目標，著力探討和實踐教學管理的科學化和方法途徑。一是要針對成人特點，運用靈活多樣 的方式方法，如說服教育法、對比教育法、行為實踐法、榜樣示范法、情感陶冶法、自我教 育法等，強化日常管理；二是要加強管理隊伍建設，增強管理力量。要建立兩級管理制度， 各辦學院系、函授站等都要配備專兼職班主任，明確分管領導，夯實管理責任，成教院要設 立學生工作、教學工作專門的主管人員，就學生的日常管理、學籍管理、學生考核、獎勵、 畢業(yè)等主要工作內容，落實具體崗位、明確分工、責任到人。要堅持選配思想素質好、責任 心強、經(jīng)驗豐富的同志擔任班主任，并堅持班主任業(yè)務培訓制度，工作考核獎懲制度，明確 班主任工作的具體內容、要求和考核標準，定期對班主任進行考核獎懲，把工作實績與待遇 掛鉤；三是加強制度建設，規(guī)范管理行為。要建立健全各項管理制度，從學生入學教育到每 學期的學籍審查、注冊登記，從面授期間的考勤到各科作業(yè)和考試要求，從組織黨團組織生 活到畢業(yè)鑒定、考核獎懲，從組織統(tǒng)考到畢業(yè)論文撰寫、答辯，比較全面地規(guī)范成人學生在 校期間的思想、學習、工作、生活等行為。同時，還可與學生所在單位加強聯(lián)系，定期互通 在校學習期間的思想、學習、工作情況等，實行“雙軌制”管理模式，增強管理效果，把學 生的素質教育貫穿在教學管理過程當中，管理育人、服務育人。

（五）建立高素質教師隊伍，打造素質教育基礎。

高素質的教師隊伍是提高教學質量和推進素質教育的基礎。教師素質的高低直接影響 著學生的素質，所以，實施素質教育必然對教師素質提出新的要求。要求教師必須具有創(chuàng)新 精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，具有科學設計教育活動的能力，具有熟練應用現(xiàn)代教育技術的 能力；要求教師必須掌握成人教育規(guī)律，善于從成人學生諸多信息中選出有創(chuàng)新價值的信息 ，進行整合，替代那些機械記憶、重復演練的內容。同時，教師是課堂教學的主導，必須加 強自身修養(yǎng)，努力提高自己的思想道德素質和科學文化素質，通過自己的教育思想、學術水 平、治學態(tài)度、思維方式以及言行舉止等對學生進行潛移默化的影響，要使廣大教師正確認 識素質教育的本質與特征、目標和任務、方法和途徑，把握知識、能力、素質三者之間的相 互作用、相互聯(lián)系，把實施素質教育變?yōu)樽杂X的行動。

在教師隊伍的素質培養(yǎng)方面，還須建立一系列的政策措施，從政策導向上保證教師素 質的全面提高以及素質教育目標的全面實現(xiàn)。一是加強師資隊伍建設的組織領導，制定建設 規(guī)劃和建設目標，完善管理制度；二是建立起青年教師隊伍、老教師隊伍、教學科研隊伍、 教師管理隊伍的結構合理、相互促進的教學隊伍體系；三是加強師資培訓，強化對中青年學 術骨干、學科帶頭人的培養(yǎng)，發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”的作用，對中青年骨干教師采取精 選、精育、重用、厚待等政策，加大對教師的業(yè)務素質培訓；四是建立科學的激勵機制，實 行“能者上，平者讓，庸者下”的用人制度，根據(jù)教師的實際業(yè)績和貢獻大小采取低職高聘 或高職低聘、不聘、解聘等措施，鼓勵教師積極進??；五是加大投入，吸引高素質人才，開 展面向社會招聘優(yōu)秀教師工作，真正樹立起人才比錢財更重要的觀念；六是教育教師要有正 確的教育觀、人才觀、質量觀、教學觀、師生觀和使命感，加強自身修養(yǎng)，鉆研專業(yè)知識， 提高教育理論水平，結合工作搞好教育科學研究，使教師在自己的教學實踐中勇于探索，努 力實踐，為全面推進素質教育作出自己的貢獻。

參考文獻：

〔1〕慕惠君對成人學生實施素質教育的思考〔J〕成人教育，2006，（2）76-77

第3篇：素質教育的重點范文

關鍵詞： 中學數(shù)學 素質教育 學習興趣 素質觀

在長期應試教育思想的指導下，數(shù)學教育嚴重地偏重智育，輕視德、體、美、勞等教育，數(shù)學老師往往是在灌入枯燥無味的內容后，配以大量的作業(yè)，同步訓練，習題精選等大搞題海戰(zhàn)術。隨著九年制義務教育的普及，各級教育行政部門，各校都逐漸重視學生的素質教育，摒棄應試教育所帶來的片面教育觀，教學中面向全體學生，強調知識的發(fā)生、發(fā)展過程，既發(fā)展學生智力因素又發(fā)展非智力因素，以提高全體學生的數(shù)學素質。

一、培養(yǎng)濃厚的數(shù)學興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！闭嬲袃r值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從人對發(fā)現(xiàn)事物的愛與熱忱中產(chǎn)生，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是一門值得研究的藝術。在教學中，應有計劃有目的地激起學生思想上的波瀾，把矛盾帶進課堂，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，以收到良好的學習效果。布魯納說：“對學生的最好的刺激是對所學材料的興趣?！碑攲W生對這門學科缺乏學習興趣時，應通過巧妙的教學藝術，調動一切刺激因素逐步激發(fā)學生內在學習動機，使學生抱著一種堅定的信念去學習這門功課，使其逐漸對這門功課產(chǎn)生興趣。在講授等比級數(shù)求和問題時，我就扣緊教材講述了“錫拉和錫塔”的故事：錫拉是古代印度的皇帝，傳說錫塔是64格國際象棋的發(fā)明者。為了獎勵錫塔的發(fā)明，皇帝問他希望得到什么？錫塔說想要點麥子，皇帝說要多少，錫塔說：“棋格64格，第1格要1粒，第2格要2粒，第3格要4粒，第4格要8粒，……依次增加下去，要求得到64格里所有的麥子?！被实鄞笮?，說他的要求太低了，講到這里，我問學生：“要求到底低不低？”學生議論后回答：“不算高?！彪S即我走到黑板前寫出18446744073709511615的數(shù)字，并說明這就是錫塔要得到的麥粒的總數(shù)。這些麥子如果用高8尺、寬10尺的倉庫來裝，倉庫的高度相當于地球到太陽的距離。學生聽后驚訝不已，并議論紛紛，課堂氣氛相當活躍。緊接著一陣沉默。“可能嗎？如此龐大的數(shù)字！”每個學生都在思索這個問題。此時，學生內在的學習動機得到了激發(fā)，于是我抓住這個時機給學生講解等比級數(shù)求和公式，教學效果很好。

二、在教學過程中實施素質教育

新課標下的數(shù)學課堂教學，應以數(shù)學素養(yǎng)的要素為依據(jù)，在教學內容、形式方法上狠下功夫。

1.數(shù)學“雙基”教育和品質素質教育相結合。課堂教學中要扎扎實實地進行數(shù)學“雙基”（即基礎知識、基本技能）教學，使學生擁有豐富的數(shù)學基礎知識及基本的能力。同時還必須對學生進行數(shù)學品質素質教育。挖掘教材中的德育因素，對學生加強辯證唯物主義觀點和愛國主義思想教育。力求通過數(shù)學教學提高學生的基本素質，以促進學生的全面發(fā)展。

2.注重每個學生的自學能力和動手操作能力的培養(yǎng)。要把習題演練，問題探討作為培養(yǎng)數(shù)學素質的重要陣地。強化訓練的設計，讓學生從訓練中、實踐中提高能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如在解題前，指導學生認真想一想解決這類問題用何種數(shù)學思想方法。在做完一類習題后，應進一步思考這種思想方法體現(xiàn)的是何種數(shù)學觀念，等等。教師也可以有意識地設計一些有代表性、針對性的題，強化數(shù)學觀念的訓練，使之在學生頭腦中固化和定型。

3.數(shù)學教學要大力開展學習指導活動，寓學法指導活動，寓學法指導于課堂教學之中。教學過程中應立足于“學會”，要從“學法”的角度研究專利法，即把研究學生的學習過程作為重點，把研究學生的學習狀況和如何教會、學會，如何理解數(shù)學，如何記憶數(shù)學，如何解決數(shù)學問題正式納入課時計劃，貫穿到每一個教學環(huán)節(jié)。比如：在引導學生研究例題和習題時，要指導學生如何觀察目的特征，如何理解題意，如何運用分析與綜合的方法尋求解題思想，如何歸納和提煉在解題過程中隱含的規(guī)律與技巧，如何比較例題間的聯(lián)系與區(qū)別，如何提示和體會例題的意圖，等等。從而使學生學會學習數(shù)學的一般方法，解決問題的一般方法，使教學與學法有機結合，提高學生的素質。

三、分層遞進教學，提高全體學生素質

心理學研究表明：各個學生的智力發(fā)展存在著很大差異。因此，教師在設計教學程序和目標時，必須區(qū)別對待，從實際出發(fā)，既提出統(tǒng)一要求對全體學生負責，優(yōu)化整體素質，又注重個別差異，因材施教，使教學要求符合每個層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地發(fā)揮學生的主體功能，全面提高學生素質。例如，在“二次函數(shù)解析式的確定”教學時，要求全體學生掌握“（1）已知二次函數(shù)圖像上任意三點的坐標（或自變量及其函數(shù)的三對數(shù)值）求解析式；（2）已知二次函數(shù)圖像的頂點坐標（或對稱軸議程，函數(shù)最值）和圖像經(jīng)過某一點，求其解析式；（3）已知二次函數(shù)與X軸的兩交點時，求其解析式。這三種基本題型是統(tǒng)一要求，在這基礎上，適當提高要求，讓學有余力的學生進一步提高數(shù)學認識能力。如：（1）已知二次函數(shù)圖像過點（1，-1），（3，-1），且函數(shù)的最小值是-2，求其解析式；（2）已知二次函數(shù)圖像的頂點是（3，4），且圖像與X軸兩個交點之間的距離是6，求其解析式。讓學生把較為隱蔽的條件充分利用二次函數(shù)及其圖像的性質，靈活地轉化成前三種基本題型，尋找最簡捷的解題方法。通過討論分析，學生只花幾分鐘時間就解決了后兩類問題，從而培養(yǎng)了綜合運用數(shù)學知識的能力。

第4篇：素質教育的重點范文

關鍵詞 工程電磁場 試點學院 素質教育 考核體制 以人為本

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.014

Abstract This paper describes the engineering characteristics of the electromagnetic field in electrical engineering education teaching， teaching for the problems encountered in the pilot reform of college quality education background， teaching abroad thinking through such assessment system， teaching content and teaching methods in three areas of difference， to carry out part of the teaching experiment， proposed teaching methods and content of reform and the reform of discipline evaluation system must be combined to achieve maximum results， we can really learn from making the teaching of the subject into people-oriented.

Key words engineering field； Pilot Academy； quality education； evaluation system； people-oriented

0 引言

“工程電磁場”課程在國內高校電氣工程及其自動化專業(yè)中是一門重要基礎必修課。由于課程改革，在筆者所工作高校這門課課時只有42學時，沒有實驗課時。從筆者和同事從業(yè)這幾年看，這門課是學生中傳言的所謂“天書”之一。傳言的原因很多，但無外乎這門課難學，難懂，難考。而這門課對于教師而言，也是比較難教的一門課。究其原因，該課程存在以下問題：涉及數(shù)學推導非常多，場量和矢量運算及推導貫穿整門課程，對于數(shù)學基礎差的學生拿到書本便產(chǎn)生畏難情緒；相當一部分概念在大學物理中已經(jīng)學過，但側重點有所不同，學生容易持固有思維，不利于新內容和方法的學習；大部分教材重推導，輕實踐，與電磁場工程實際及后續(xù)電氣專業(yè)課結合不緊密，學生不知學為何用；考核方式采用30%平時成績+70%閉卷考試的傳統(tǒng)方式，學生為考而學，甚至臨時抱佛腳只為考試通過的大有人在。

通過調研，筆者發(fā)現(xiàn)這些問題基本上是國內大多普通高校都存在的問題。隨著三峽大學試點學院申報成功進行的一系列改革，以及國內外掀起的“慕課”等在線網(wǎng)絡及離線網(wǎng)絡課程學習的，結合人才培養(yǎng)改革，筆者基于所授課程之一工程電磁場進行了幾點教學思考，開展了部分教學改革實踐的探索，取得了初步成效。

1 考核體制的思考

試點學院改革有一個很重要的方向，就是傳統(tǒng)專業(yè)教育和素質教育之間的轉變。這就意味著教師要從“哪些內容由我講授”轉變?yōu)椤澳男┲R能力和素質應該是經(jīng)過教學后學生要獲取的”?？瓷先?，這是教學內容轉變的思考，在筆者看來，除非改變考核體制，建立有效的考核標準，不然這種轉變將是空談。如果采取傳統(tǒng)的平時考勤和課后作業(yè)再加上最后的閉卷考試，那么教師由于現(xiàn)行體制及課時的考慮，仍然會只講授教材內容。而學生則會只關注哪些是他們考試需要掌握的知識，談不上能力和素質的培養(yǎng)。撇開素質教育，在現(xiàn)行電磁場授課中，由于前述提到的電磁場課程的特點，這門課本身就知識掌握來說就是非?？菰镫y懂的，很難調動學生的積極性和興趣。

借鑒國外（如筆者同事所在的南安普頓大學等為例）課程授課及考核模式。國外學科考核有一種方式（每個學校在比例上略有不同），①如課程作業(yè)50%和期末考試50%，其中課程作業(yè)分兩個，各占25%。作業(yè)以報告形式提交，并需對報告進行演講。報告內容和演講各占一定比例。報告需在規(guī)定時間內在網(wǎng)上提交，并打印提交憑證，如超過提交的截止時間，需扣除相應比例的成績。打印的憑證要提交到專門設置的學院辦公室，而非教師辦公室。布置的作業(yè)分個人完成和小組完成兩種，后者涉及到分工合作，作業(yè)內容與project有關，如電磁場課程，則需要用軟件來完成相應的實際問題，而每個人或每組的作業(yè)靠網(wǎng)上選擇，并非全班只有一個作業(yè)。而要完成這些作業(yè)，需要查閱相當多的資料，而不僅僅是國內教學中的一本教材。涉及到評分體系，國外也有完善的評分體制，從建模，模型分析，錯誤的建模，以及對錯誤結果的分析，總結等都有相應的標準，除了每一項的評分外，還會有總分及評語。這些體制的建立，對于防止抄襲，用對錯簡單地區(qū)分高低分有十分重要的意義。對于期末考試，國外教師會提供課程資料，課后習題包括往年試題，但不會在課堂上就考試具體內容和重點進行講解，要想通過考試，只能靠學生自己復習。

第5篇：素質教育的重點范文

關鍵字：素質教育；職業(yè)中學；數(shù)學教學

在素質教育理論的倡導下，數(shù)學作為職業(yè)中學學生的一門必修文化基礎課，掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力是職業(yè)中學學生對學好專業(yè)理論課與提高專業(yè)技能所必須的。但大多數(shù)職業(yè)中學學生對數(shù)學缺乏學習興趣與積極性；又因為職業(yè)中學主要以專業(yè)技能學習為主，而忽視數(shù)學基礎課程的學習，這不符合素質教育的觀念，因此，如何培養(yǎng)職業(yè)中學學生數(shù)學學習能力，提高職業(yè)中學數(shù)學教學水平，這成為職業(yè)中學的一個重要課題。

一、職業(yè)中學數(shù)學素質教育的必要性

數(shù)學作為一門基礎學科，與人類的生活生產(chǎn)也是息息相關的，人們也已經(jīng)認識到數(shù)學的重要性。職業(yè)中學以培養(yǎng)技術型人才為主，對于數(shù)學能力的運用就更為重要。而在現(xiàn)在的許多職業(yè)學校中，對數(shù)學并不重視，數(shù)學教學沒有創(chuàng)新性，沒有適合職業(yè)中學學生特點的數(shù)學教學模式，從而無法調動學生對數(shù)學的積極性。這與我國的教育方針和素質教育理念是相違背的。培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高數(shù)學基礎知識和基本能力，是實施職業(yè)中學數(shù)學素質教育所大力倡導的。

二、職業(yè)中學在數(shù)學教學存在的一些問題

（一）數(shù)學課程特點導致職業(yè)中學學生缺乏學習興趣

數(shù)學不同于語文等課程，是一門邏輯性、抽象性極強的科目。數(shù)學中的抽象形式、空間形式和數(shù)量關系等，都是極具難度性的概念。在客觀生活中更是充滿辯證、抽象思維。因此，對于職業(yè)中學學生來說，數(shù)學只會給他們一種枯燥乏味的感覺，并對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，從而喪失了對數(shù)學學習的興趣與熱情。

（二）、職業(yè)中學學生數(shù)學基礎差

職業(yè)中學教育與普通高中教育是不同的。普通高中教育是為高等學校培養(yǎng)和選送人才，而職業(yè)中學教育目標是為社會生產(chǎn)、勞動技能和企業(yè)提供專業(yè)技能的高素質人才，它們的培養(yǎng)教育目標不同。職業(yè)中學學生的數(shù)學基礎較為薄弱，數(shù)學學習的熱情不高，缺乏數(shù)學學習的積極性和動力；沒有良好的學習習慣和學習態(tài)度，考試作弊、作業(yè)抄襲、曠課打架等，都極大地影響了職業(yè)中學數(shù)學教學的進程。

目前職業(yè)中學學生數(shù)學成績不理想，數(shù)學教學的有效性差，原因是多方面的。因此，要實現(xiàn)對職業(yè)中學素質教育的培養(yǎng)，就必須加強對職業(yè)中學數(shù)學教學改革，改變職業(yè)中學數(shù)學教學效率低的現(xiàn)狀。

三、職業(yè)中學中實施數(shù)學教學的策略

（一）、改革數(shù)學教學觀念

數(shù)學學科知識對提高人們智力和發(fā)展能力都是至關重要的，因此，教會學生學習數(shù)學的學習方法是培養(yǎng)學生數(shù)學能力發(fā)展的關鍵，也是職業(yè)中學數(shù)學教學的重點。數(shù)學教學不僅僅是簡單的傳授學生數(shù)學知識，而是要讓學生掌握學習方法，通過數(shù)學能力將基礎知識運用到數(shù)學實際問題中。職業(yè)中學的學歷較低，針對社會對高學歷的要求無法滿足，而且更多的學生接受了終身學習的理念，這些都要求職業(yè)中學學生要有一定的學習能力。根據(jù)職業(yè)中學學生的特點，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維，指導學生掌握數(shù)學的學習方法，促進學生認知水平的發(fā)展，從而提高職業(yè)中學學生的數(shù)學能力。

（二）、消除職業(yè)中學學生懼怕數(shù)學的心理

首先教師要有耐心，對數(shù)學學習有困難的學生給予渴望幫助和耐心輔導， 除了課內指導外，課外也要主動地去接近和了解學生；其次，要鼓勵學生，尤其是那些學習困難的學生，讓他們體驗到成功的快樂和進步的喜悅，激勵他們不斷進??；再次，對懼怕考試的學生，要更新他們的觀念，引導和幫助他們，不要急于否定他們，讓學生多參與，樹立學習數(shù)學的信心。

（三）、培養(yǎng)學生數(shù)學模型的能力

數(shù)學是一門抽象性的學科，也是一門實用性很強的學科。因此，解決數(shù)學問題，就要學會建立數(shù)學模型。如何培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型的能力，就要求教師在教學過程中，根據(jù)教學內容，以數(shù)學應用為主，對學生進行訓練。同時也要根據(jù)職業(yè)中學學生專業(yè)特點和自身特征，結合生活實際問題，引導學生學會觀察和分析，培養(yǎng)學生解決抽象問題的能力，進一步完善學生的數(shù)學知識掌握和理解力。

（四）、實行開放式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在數(shù)學教學過程中，創(chuàng)設有利于學生學習的教學情境是至關重要的。隨著數(shù)學開放性問題越來越多，開放性教學也被提出并逐漸開展，受到教育者的廣泛關注。開放性問題對提高學生的思維獨立性、開放性和創(chuàng)造性解決問題的能力，提升到一個高度。但由于職業(yè)中學學生數(shù)學基礎薄弱的情況，在數(shù)學教學過程中就要根據(jù)學生的實際水平，適當?shù)匾霐?shù)學的開放性問題，培養(yǎng)學生的解決問題能力和提高學生的素質。

結束語：在素質教育的大背景下，提高職業(yè)中學進行有效的數(shù)學教學，不僅是一種理念，更是一種對學生素質培養(yǎng)的動力。職業(yè)學校的數(shù)學教師在數(shù)學教學中，要利用各種科學手段，結合職業(yè)中學學生特點，設計出獨特的個性化教學手段和教學風格，讓學生盡可能多的學到數(shù)學知識，并將其運用到實際問題中。

參考文獻：

[1] 李曙光.素質教育下的職業(yè)中學數(shù)學教學[J].讀寫算（教育教學研究），2011，（21）：248.

[2] 劉榕蘭.素質教育下的職業(yè)中學數(shù)學教學改革[D].福建師范大學，2001.

第6篇：素質教育的重點范文

關鍵詞：經(jīng)典誦讀；教育現(xiàn)狀；提升素質；教學方法

康德的墓志銘上寫著這么一段話：世界上有兩件東西人們越是持久地思考，其喚起的敬畏之心越是深刻，一是我們頭上的星空，一是我們內心的道德準則?！邦^上的星空”象征著真理，人們越是思考它，越是覺得自身渺小，唯有不斷地探索和研究才能一窺世界的真實面目；“內心的道德準則”則是人類對生命的態(tài)度、對正義與邪惡的劃分標準。高職學生作為推動社會發(fā)展的核心動力，其人文素質的高低對社會能否安定、平穩(wěn)、健康的發(fā)展有著重要的影響。

一、高職院校人文素質教育的發(fā)展現(xiàn)狀

大學作為學生踏入社會的門檻，它是決定大學生人格特點的重要階段。人際關系的處理能力、面對困難時的心理承受能力、分辨是非黑白的能力、榮辱意識等都是在這個階段培養(yǎng)出來的。

與大學本科相比，高職院校的專業(yè)對口性顯得更強，其主要目的就是根據(jù)社會需求培養(yǎng)相關的實用型人才。這種教學方式的針對性強、專業(yè)化程度高，為社會發(fā)展提供了許多生產(chǎn)建設和服務管理的人才，但這種更適應社會發(fā)展的教學模式卻引發(fā)了一個嚴重危害社會穩(wěn)定的問題，那就是人文素質的缺失。這種缺失集中表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.重視技能培訓，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

眾所周知，現(xiàn)代企業(yè)和各用人單位對于文憑和各類職業(yè)資格證書越來越重視。從積極的方面來說，這種趨勢對于人才培養(yǎng)確實有著巨大的推動作用，如今各高職院校都提倡“多證書制”，它鼓勵學生在不斷提升自己專業(yè)水平，考取更高級技能證書的同時，再選擇一個或多個專業(yè)進行深造，這著實為社會發(fā)展提供了許多復合型人才。但古話說得好：“否極泰來?！痹谶@種趨勢的影響下，人們越來越多的將教學重點放在知識水平的提高上，從而忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。各種各樣的職業(yè)證書只能反映一個學生在理想狀態(tài)下的工作能力，在生活壓力和社會壓力的影響下，心理素質往往才是決定一個人工作能力的最重要因素，職業(yè)技能證書終歸只能體現(xiàn)一個人的工具性有多強，而無法彰顯其實用性。

2.工具性逾越人性之上

現(xiàn)代化科技使得工具越來越智能的同時，卻讓人類變得越來越機械化，僵化的教學體制讓師生變得越來越像一條生產(chǎn)“人才”的流水線。誠然，這種流水線的教學模式確實能大大提高人才的培養(yǎng)效率，但人文生命才是人的最終本質，當工具性逾越人性之上的同時，創(chuàng)造性也被抹殺在搖籃之中?？v觀全球的專利申報情況可以發(fā)現(xiàn)，我國的專利申請次數(shù)雖然排在很靠前的位置，但其大多都是對現(xiàn)有技術的改良，這種改良通常都是來自于反復的生產(chǎn)活動中的總結，其創(chuàng)新性非常之弱，科技創(chuàng)新的主要來源仍是美國、日本、法國等，而這些國家無一例外都具有極高的人文素養(yǎng)。工具性與人性的平衡對創(chuàng)新的影響力在此彰顯無遺。

二、落實經(jīng)典誦讀在高職院校人文素質教育中的必要性

1.響應國家政策的要求

黨在十七大中提出了“弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園”的要求。大學生作為社會發(fā)展的中堅力量，弘揚并發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是其應有之義。高職院校作為“大學生的搖籃”，幫助學生學國傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信，全面提高學生的人文素質是其應有的責任與義務。

2.開展經(jīng)典誦讀提升人文素質的現(xiàn)實要求

在許多人看來技能培訓的重要性遠遠要大于人文素質教育的重要性，那么本文就此列舉幾個案例，來讓讀者直觀地認識一下人文素質教育缺失的嚴重后果：2013年4月28日，重慶晨報報道，一高校男子認為老同學搶著買單是炫富，于是將其殺害；同日的重慶商報報道，高校學生因嫉妒同學條件好而心生怨恨，將其殺死并分尸；2012年9月26日，長春論壇報道，名校學生畢業(yè)后失意，因嫉妒而用12刀捅死同班同學；2011年5月1日，揚子晚報報道，一大學生因同學在宿舍賣襪子而將其捅死。類似的案例數(shù)不勝數(shù)，這些案例看起來也許顯得有些荒唐可笑，但人文素質教育的重要性已經(jīng)不言而喻，作為未來祖國發(fā)展的棟梁之才，因為生活中這樣一件雞毛蒜皮的小事而做出踐踏生命的行為，試問：這如何能保證社會的穩(wěn)定發(fā)展？因此，提升高校學生的人文素質教育勢在必行。

三、高職院校利用經(jīng)典誦讀提升人文素質教育的方法

1.明確誦讀的內容

中華文化博大精深，有些內容適合引入高職院校的誦讀活動，如，儒家的《論語》和法家的《韓非子》；有些內容則有失偏頗，如，道家的《莊子》。

《論語》作為儒家的代表作，其注重的是自身品質的培養(yǎng)，誦讀《論語》有利于學生培養(yǎng)其謙遜有禮、尊老愛幼、剛正不阿等品質；而法家的《韓非子》則注重學生法律意識的培養(yǎng)，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谛闹袠淞Ψ傻木次凡粌H有利于學生自律、自省能力的培養(yǎng)，更有利于社會的安定。這兩家的經(jīng)典作品，內容言簡意賅，是幫助學生樹立正確道德準則的最佳選擇。

之所以說誦讀道家的《莊子》有失偏頗，是因為《莊子》一書的著眼點很高，對讀者自身的人文素養(yǎng)要求更加嚴苛，在沒有形成明確的為人處世原則之前，胡亂地誦讀此書，只會造成負面影響。

所以，我們在開展誦讀活動之前一定要明確誦讀的內容，只有引入最切合實際的經(jīng)典論著，才能達到最佳的教學效果。

2.開展專題講座

學生能否理解著作中的內容是誦讀產(chǎn)生積極作用的前提。諸子百家的經(jīng)典著作不同于現(xiàn)代的散文和雜文，它們是我國先人最高級的智慧結晶，其中的一詞一句都有著致深致遠的含義，因此，學生在誦讀過程中會遇到許多問題。開展專題講座有利于學生更好地理解著作中的內容，提升學習興趣，與此同時也大大提高了誦讀的效率。

3.積極開展以誦讀為主題的社團活動

正所謂人各有志，學生的愛好各不相同，統(tǒng)一的誦讀內容只會壓制學生的天性。因此，高職院校應多組織與誦讀相關的社團活動，不同的社團代表著不同的派系，學生可以從中選擇自己感興趣的去學習，達到因材施教的目的。這有利于開發(fā)學生的個性，提高學生對誦讀的興趣。

4.設立研讀期刊

紙上得來終覺淺，誦讀終究只能停留在理解的階段，想要更加深入地提升人文素質教育的質量，就需要鼓勵學生進行相關的創(chuàng)新。高職院?？梢栽谛仍O立相關的研讀期刊，鼓勵學生在誦讀之余，將自己的感悟寫下來發(fā)表到期刊上，如此一來，學習相同內容的學生可以互相借鑒、互相提高，學習不同內容的學生也可以從中取長補短，長此以往，便能形成一個良性循環(huán)，促進誦讀活動的可持續(xù)發(fā)展，更能不斷提高學生個人的人文素質。

筆者通過分析高職院校人文素質教育的現(xiàn)狀和開展誦讀互動的必要性得出，促進人文素質教育提高的策略只是其教學方法的冰山一角，“諸子百家”的經(jīng)典論著博大精深，在實際教學過程中，各高職院校應從實際情況出發(fā)，選擇最適合學生的作品，如此才能達到提升學生人文素質的目的。

參考文獻：

[1]潘莉.高職院校經(jīng)典誦讀活動的可行性實踐：以寧波城市職業(yè)技術學院為例[J].職教通訊，2013（8）.

第7篇：素質教育的重點范文

關鍵詞：電腦；教育；思維；能力

Computer Education's Role in Quality Education

Wang Zaichun

(Louwang High School,Yancheng224031,China)

Abstract:The quality of education as an important component for computer education in the "exam-oriented education" to "quality education" in the process as an important puter education for the quality of education has a irreplaceable role discussed in this paper.

Keywords:Computer;Education;Thinking;Ability

電腦教育在素質教育占有重要地位。素質教育除了要培養(yǎng)學生的思想素質外，其中最主要的還是對學生思維品質的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。電腦教育在其間擔負著什么作用呢？

電腦教育的根本任務是普及電腦文化，提高學生素質，使電腦知識和信息處理能力成為廣大學生知識、能力及智力結構的重要組成部分。它涉及的知識點主要有三大部分：

1.基礎知識：包括信息學的基礎知識、電腦的發(fā)展史和軟硬件知識等。

2.相關軟件的應用：包括操作系統(tǒng)、字處理軟件的應用等。

3.程序設計：程序設計的基本知識和相應的語言。由此而及的電腦學科能力主要包括以下四個方面：

（1）觀察能力：能正確認知電腦設備的各部分及其結構特點的能力。

（2）記憶能力：準確記住并再現(xiàn)電腦基本概念、基本知識、基本操作及解決實際問題的基本方法等的能力。

（3）操作能力：十分熟練的、有錯誤能立即自我糾正的電腦上機實踐能力。

（4）分析和解決問題的能力：運用所學的知識與方法能正確、合理地解決實際問題的能力。

以上這些能力的提高，最終歸結為思維品質的提高，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

一、有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

所謂的創(chuàng)造性思維，指的是人在創(chuàng)造活動中或者在需要創(chuàng)造性解決問題情境中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質，還能在此基礎上提出新的、建樹性的設想和意見。創(chuàng)造性思維與一般性思維相比，其特點是思維方向的求異性、思維結構的靈活性、思維進程的飛躍性、思維效果的整體性、思維表達的新穎性等。在以往的教學中往往大量灌輸知識性的內容，卻忽略了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，當然學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅，但這一切都不及程序設計所體現(xiàn)的有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性和成就感。之所以說程序設計有別于常規(guī)思維，是由于在程序設計中大量摒棄了以往數(shù)學教學中所形成的常規(guī)思維模式，比如在累加程序和大量的賦值語句中使用了S=S＋1這一數(shù)學中無法成立的式子，以及經(jīng)常使用的分治策略、最優(yōu)策略和窮舉策略都打破了以往的數(shù)學常規(guī)，極具新鮮感，能大大地激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

二、有助于發(fā)展學生的抽象思維

抽象思維就是用概念、判斷、推理的形式進行的思維。電腦教學中的程序設計就是以抽象為基礎，要解決程序設計問題，首先要考慮適當?shù)乃惴?，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后再用電腦語言描述出來，將這個一般性的規(guī)律描述出來的過程就是一個高度抽象的過程。在程序設計中大量地使用猜測、歸納、推理等思維方法，比如在循環(huán)結構的程序設計中往往是從1、2、3、……等簡單情況入手，歸納出解題的途徑，總結抽象出規(guī)律，最后為電腦語言編程解決。很難想象，一個不會編程的人，他的抽象思維能力優(yōu)于習慣于編程序的人。

三、有助于強化學生的思維訓練

從廣度上看，電腦教育的內容應包括電腦教學、電腦輔助教學、電腦輔助管理和電腦輔助學習四個方面。電腦教育一方面讓學生學習電腦知識，另一方面使學生運用所學的電腦知識來幫助其它學科知識的學習。

第8篇：素質教育的重點范文

關鍵詞：音樂教學；素質教育；教育改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0234-01

在中國文化中，音樂這種藝術形式總是與文學和人生態(tài)度結合在一起的。在中華大地上具有巨大影響力的儒家思想中有君子習六藝的要求，六藝是君子的立人之本，音樂就是六藝之一。從遙遠的周朝開始，音樂的作用就已經(jīng)開始為人類所挖掘了，這充分說明了音樂的重要性。

一、音樂教育對素質教育的重要作用

1.音樂教育促進良好性格的養(yǎng)成

性格廣義上講可以指非智力因素包括情感氣質、興趣思維等。作為非智力因素性格與智力因素常常是難以分開的，學生學業(yè)和將來事業(yè)的成功都與之重要關系。而在音樂的教學活動中對于學生良好性格的培養(yǎng)十分重視，使學生的情感素質、品格和個性得以健康發(fā)展?！爸橇Φ某删秃艽蟪潭壬弦蕾囉谛愿竦膫ゴ蟆保阋哉f明非智力因素在個人的生活發(fā)展中所占的位置。音樂的教學中學生通過參與音樂活動和欣賞音樂等受到音樂美的熏陶，不僅對情感和思維的培育又積極地作用，還對高雅的藝術興趣的培養(yǎng)有有益的影響。音樂演奏對于學生堅忍不拔品格的培養(yǎng)具有重要的意義，自然而然的賦予學生們對于其他需要學習事物的專注和自覺，對學生的性格養(yǎng)成和后來的發(fā)展具有重要的作用。

2.音樂教育促進智力開發(fā)

有人說“音樂教育是開發(fā)人類智力的最好途徑”，據(jù)科學家的研究顯示，音樂的學習確實能夠平衡左腦和右腦的發(fā)展，促進人類對于右腦的開發(fā)利用和創(chuàng)造性的形象思維的發(fā)展。另外，據(jù)說最早的音樂活動就起源于勞動，音樂活動尤其是演奏器樂的活動，需要學生感覺器官、手和腦的配合協(xié)調，才能完成整個演奏過程。這樣就提高了大腦的反應能力，促進了手耳的靈敏度提升。同時音樂教育還是重視對音樂旋律的欣賞與理解，這不僅促進了學生音樂素質的培養(yǎng)，還能夠使學生的眼界開闊，更容易感受到美和語言文字下的深層意圖，對學生其他領域的學習也有著重大意義。

3.音樂教育促進心理素質的提高

音樂欣賞是音樂教學過程中的重要組成部分，音樂鑒賞需要學生充分的融入到音樂所創(chuàng)造出來的世界中去，充分發(fā)揮想象力，感受音樂，理解音樂，進而學會鑒賞音樂。這樣的過程既是音樂學習的過程，更是豐富情感，陶冶美好情操和審美情趣的過程。好的音樂總是美的，各種各樣的美，鑒賞音樂就是鑒賞一種由音樂形式表達出來的美。美是人類社會中不可缺少的部分，是困厄中永遠不能丟下的希望，是平淡中難以割舍的向往，美對人們的心靈有超乎尋常的安撫和滋潤能力。教會學生們對于美的敏感和正確的審美態(tài)度，能夠增強學生的心理素質。而心理素質正是其他各種素質的基礎，快速生活節(jié)奏中存在的身份的轉換、環(huán)境的變化和周圍人群的態(tài)度等都會對人的心理造成影響，尤其是對心理承受能力較弱學生的心理素質影響更大，小到上課回答問題，大到生命觀念的變化。

4.音樂教育促進高尚人格的培養(yǎng)

世界上有許多偉大的作曲家，他們同時也多是個性獨特、人品高尚的值得敬佩的名士。他們的高尚品格通過音樂來表達，而現(xiàn)在我們通過音樂陶冶學生，也就是利用名士們在音樂中表達的對高尚和美德的贊美對學生進行潛移默化的道德培養(yǎng)。真善美，美總是與真善聯(lián)系在一起，分辨美的東西能夠使學生的思想道德和性格修養(yǎng)發(fā)生變化，對于愛憎分明的道德觀念的培養(yǎng)具有積極地作用。

二、音樂教學中的素質教育

音樂曾經(jīng)在中國社會中，音樂教育占有重要的地位，但在應試教育中音樂教學的時間一再被壓縮，音樂教育沒有受到學校家長和社會的足夠重視，導致音樂教育難以發(fā)展，功能發(fā)揮也受到影響?，F(xiàn)在，素質教育以一種摧枯拉朽的氣勢席卷整個教育界，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不能適應現(xiàn)在及未來的需要，音樂教育重新受到重視。素質教育不僅提高了音樂教育的地位，而且為音樂教學的改變和發(fā)展提供了契機。

同時素質教育為現(xiàn)代音樂教育指明了改革方向。長期的應試教育的影響使音樂教育帶上了不同程度的教育功利色彩，許多的教學方法和觀念已經(jīng)與素質教育的要求相去甚遠了，比如平時音樂教學的敷衍與音樂公開課的排演，忽視日常的教學效果，甚至在一些高中學校音樂課只不過是擺設。這種種問題只有在素質教育的改革過程中才能漸漸解決，換句話說，素質教育能夠使音樂教育重新煥發(fā)活力和生機，并且只有素質教育才能為音樂教育指明方向。

三、改革音樂教育策略的探究

首先應該正確對待音樂教育，認識到音樂在素質教育體系中的重要性。音樂的魅力早在幾千年前就已經(jīng)征服了人類，從柏拉圖到孔夫子，音樂教育都是他們觀點中的重要部分。音樂教育應在素質教育的體系中改革，所以要將音樂教育放在全局中來考慮。對現(xiàn)有的學校課程安排進行調整，保證音樂課程的上課時間，重視音樂課程在學校整體課程結構中的地位。把握好音樂教育的觀念，普通音樂教育的目的不是為了培養(yǎng)少數(shù)的藝術專業(yè)人才，而是為了提高學生的音樂鑒賞和審美能力。音樂課堂的設計要結合生活的方方面面，把學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)同情感性格的陶冶結合起來，而不是僅僅使學生死記硬背音樂知識和技巧。

四、結語

學生的全面發(fā)展和素質教育的要求都需要音樂教育發(fā)揮作用，音樂教育的改革也勢在必行，相信在更多教育工作者的努力下，素質教育下的音樂教育發(fā)揮它應有的教育和感發(fā)功能。

第9篇：素質教育的重點范文

關鍵詞：素質教育 初中英語 課堂教學

隨著我國的改革開放，英語對于我們的重要性越來越大，很多人都開始加強自身的英語學習。初中英語教學還處在英語學習的基礎階段，所以在初中英語課堂的教學過程中，必須根據(jù)初中學生的實際情況，包括學生的學習興趣、生活經(jīng)驗以及認知水平的高低等對初中學生進行英語教學。素質教育教學方法可以很好地滿足當今社會對初中英語教學的要求，同時還可以使初中學生養(yǎng)成積極主動學習的良好習慣，以及提高初中學生的跨文化意識和自主學習能力。鑒于素質教育的諸多優(yōu)點，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，在本文中對素質教育的落實進行了詳細的介紹。

一、激發(fā)初中學生學習英語的自主性

激發(fā)初中學生的自主性是素質教育的重要內容，也是落實素質教育的基礎，所以教師在素質教育的過程中必須激發(fā)初中學生的自主性。一般情況下，可以從以下兩方面做起：

一方面是培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣。興趣是人們最好的老師，興趣是人們進行一切活動的開始，也是人們進行活動的動力。尤其是對于初中英語，我國大部分學生都是到初中才接觸英語的，所以英語對他們來說是一個新的事物，只有對這個新事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極主動地去學習這個新事物，否則會覺得它索然無味，逐漸地就失去了學習的動力。因此在進行初中英語素質教育的過程中，教師必須注重培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣。

另一方面是加強課堂教育民主化。課堂教育民主化是影響初中學生自主性學習的重要因素，但是很多教師在初中教學的過程中做不到這一點，始終覺得初中學生還是小孩子，沒有必要民主化，這樣傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能滿足當今社會對教育的要求。所以初中教師必須改變這種思想，在課堂教學中加強民主化，這樣老師在初中英語課堂教學過程中才能創(chuàng)造出和諧、愉快、充滿激情的課堂氣氛，不僅可以提高初中學生學習英語的效率，還可以深化初中學生與教師之間的感情，提高初中學生的交流能力。

二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛也是素質教育的重要內容，因為課堂氣氛的好壞對初中學生學習英語的影響非常大。我國傳統(tǒng)的初中英語教學模式一般都是教師在講臺上不停地講課，學生在下面認真地聽課，教師處于主導地位，初中學生處于被動的學習狀態(tài)中。這樣的教育模式缺乏教師與學生的互動，從而使學生始終處于緊張、消極的狀態(tài)，這樣的學習效率肯定不會高。而輕松愉快的課堂氣氛能夠激發(fā)初中學生學習英語的欲望，提高學生的自主學習能力，并能夠使學生的注意力在課堂上始終處于高度集中的狀態(tài)，從而可以有效的提高學生學習英語的效率。為了創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，作為教師，要從我做起，首先要以滿腔的熱情，全身心地投入到英語課堂教學當中，不能上課接電話、注意力不集中，或是有事兒不給學生上課；另外還要注重儀容儀表，舉止要大方、文雅，表情要輕松愉快，不能讓學生見到就像他們犯了錯一樣，否則會給他們一種畏懼感，從而也害怕學習英語；在老師進行提問時要始終保持一種親切感，無論學生回答得對與錯，教師都應該給予積極的鼓勵，不能傷害學生的自尊心以及學習初中英語的興趣，要學會與學生溝通，盡量在生活中學習英語，這樣還可以提高初中學生的英語運用能力。

三、創(chuàng)造真實的英語運用場景

學習初中英語的最終目的是獲得英語運用能力，所以初中英語的教學不應該脫離英語的運用。在運用素質教學的過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的只按照課本教課的教學模式，要盡可能多地為初中學生創(chuàng)造真實的英語運用場景，讓初中學生在英語的運用過程中理解英語，培養(yǎng)學習初中英語的興趣，同時也可以提高初中學生的英語運用能力。創(chuàng)造真實的英語運用場景的方法有很多種，例如課堂對話、多媒體教學或是在課堂上表演話劇等，這些方法都能夠為初中學生提供良好的英語運用場景。所以教師要在初中英語課堂教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，靈活采用英語運用場景，從而提高初中學生的英語運用能力。

四、結語

初中英語是學生學習英語的關鍵階段，教師在初中英語的教學過程中必須注重素質教學的應用，從而培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣、提高初中學生的英語運用能力。當然，初中英語的學習與運用不是一蹴而就的，而是要在長期的學習和運用過程中不斷地加強、提高的，所以教師要根據(jù)我國英語新課程改革的要求，并結合當今社會對初中學生英語的需求對初中學生的英語進行教育，從而提高學生的應用能力。

參考文獻

[1]劉成偉 多媒體教學在初中英語課堂教學中的作用.都市家教（下半月），2014，（1），79-80。