環(huán)保意識(shí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 檔案管理 完整性

1 人事檔案人員離崗離職之前認(rèn)真做好檔案移交

1.1《檔案工作業(yè)務(wù)建設(shè)規(guī)范》規(guī)定：“檔案人員調(diào)動(dòng)工作時(shí)，必須在辦完檔案移交手續(xù)后方能離開崗位?！比欢趯?shí)際工作中經(jīng)常會(huì)忽視這一工作環(huán)節(jié)，存在如下問題： 一是檔案交接不及時(shí)。老檔案人員離了崗，新檔案人員進(jìn)了崗，而檔案交接手續(xù)還未辦妥，以致出現(xiàn)檔案數(shù)量等問題責(zé)任不明、界限不清。使得人事檔案工作前后脫節(jié)。 二是檔案交接手續(xù)不嚴(yán)密。按工作性質(zhì)和崗位職責(zé)要求，檔案人員交接應(yīng)是一項(xiàng)認(rèn)真細(xì)致、手續(xù)嚴(yán)密，責(zé)任重大的工作，而在一些醫(yī)院人事檔案人員離崗或調(diào)動(dòng)工作時(shí)，移交不按程序辦事，手續(xù)不按程序辦理，該檢查的不檢查，該清理的不清理，該簽的字也不簽，從而出現(xiàn)一些醫(yī)院人事檔案交接只有一串鑰匙的現(xiàn)象，忽視了檔案交接工作中的重要內(nèi)容，忽視了檔案交接工作的基本要求。

1.2做好人事檔案交接工作，應(yīng)采取如下措施：

1.2.1人事檔案交接要納入醫(yī)院的議事日程、工作程序和規(guī)章制度之中。做到人事檔案人員離職離崗先辦理工作交接手續(xù)，然后再辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)，對(duì)未辦理檔案交接手續(xù)的人事檔案人員，不得簽發(fā)調(diào)動(dòng)工作通知，不得辦理工資轉(zhuǎn)移手續(xù)，不得離開原工作崗位，并要把檔案交接工作納入單位工作制度，列入有關(guān)人員的崗位職責(zé)之中

1.2.2人事檔案人員離崗離職之前要認(rèn)真做好檔案移交準(zhǔn)備工作。檔案交接分為移交和接收兩個(gè)方面，對(duì)于移交方來說在正式移交之前主要做到對(duì)所保管的人事檔案進(jìn)行一次全面清理，做到帳物相符、心中有數(shù)；對(duì)未整理的零散文件材料要分類存放、清理排序，做到系統(tǒng)有序；按檔案移交要求編制檔案移交文據(jù)及表格；撰寫人事檔案移交說明。對(duì)于接收方來說，在接收之前要做到了解移交單位職能活動(dòng)內(nèi)容和工作活動(dòng)情況；向前任檔案人員了解檔案保管和人事檔案工作情況；必要時(shí)要了解或檢查人事檔案移交準(zhǔn)備工作情況。只有交接準(zhǔn)備充分，才能保證交接工作順利進(jìn)行。

2 醫(yī)院流動(dòng)人員人事檔案管理

2.1醫(yī)院流動(dòng)人員出現(xiàn)檔案移交不及時(shí)，已辭職、辭退、解除勞動(dòng)合同等流動(dòng)人員人事檔案，有些沒有及時(shí)移交當(dāng)?shù)厝瞬欧?wù)中心，有些沒有人事權(quán)的單位擅自保管流動(dòng)人員人事檔案，造成部分流動(dòng)人員人事檔案丟失、材料不齊全、手續(xù)不完備等情況。有些人由于種種原因不顧組織是否同意，舍棄檔案一走了之，新用人單位還可以在當(dāng)?shù)厝耸虏块T的幫助下為其重新建檔。人事費(fèi)普遍過高，也是導(dǎo)致“棄檔”的重要原因。

2.2為了保證醫(yī)院流動(dòng)人員人事檔案的真實(shí)性、嚴(yán)肅性，促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)單位人才合理流動(dòng)時(shí)流動(dòng)人員人事檔案的完整性、真實(shí)性，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的管理，認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)。

2.2.1加大宣傳教育的力度，營造人事檔案規(guī)范化管理氛圍要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳流動(dòng)人員人事檔案管理的政策規(guī)定，提高檔案管理人員整體素質(zhì)，建立檔案管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制，定期對(duì)檔案管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高檔案管理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)和管理水平。

2.2.2明確職責(zé)，理順關(guān)系。本著對(duì)流動(dòng)人員高度負(fù)責(zé)的態(tài)度及時(shí)與他們進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，明確各自的人事檔案管理范圍。根據(jù)《流動(dòng)人員人事檔案管理暫行規(guī)定》，專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的檔案應(yīng)當(dāng)移交人才服務(wù)機(jī)構(gòu)管理，并建議流動(dòng)人員的人事檔案應(yīng)當(dāng)打破身份、學(xué)歷、職稱、行業(yè)等各種限制，由政府人事部門所屬的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理。同時(shí)強(qiáng)化流動(dòng)人員人事檔案管理的公共服務(wù)職能，應(yīng)以服務(wù)為主、適當(dāng)收費(fèi)的辦法減少“棄檔”現(xiàn)象。

3 結(jié)論

人事檔案是反映個(gè)人經(jīng)歷、德才能績、工作表現(xiàn)的真實(shí)歷史記錄。醫(yī)院人事檔案管理是為醫(yī)院人力資源管理和利用創(chuàng)造條件、提供相關(guān)人事數(shù)據(jù)和信息支持的重要活動(dòng)，在醫(yī)院人才開發(fā)中起到了人才“信息庫”和“資政院”的重要作用。在醫(yī)院人事檔案管理工作中，增強(qiáng)檔案管理意識(shí)，更新人事檔案管理的服務(wù)理念，改進(jìn)人事檔案管理方法，提高人事檔案管理人員素質(zhì)，人事檔案人員離崗離職之前認(rèn)真做好檔案移交和做好醫(yī)院流動(dòng)人員人事檔案管理工作，盡可能地將個(gè)人人事信息客觀、真實(shí)、系統(tǒng)、全面地提供給組織人事管理部門，積極對(duì)人事檔案進(jìn)行開發(fā)、挖掘和利用，使其發(fā)揮最大化地利用效力，將是人事檔案工作者努力的方向，也是今后醫(yī)院人事檔案改革的主導(dǎo)方向。

參 考 文 獻(xiàn)

第2篇：環(huán)保意識(shí)的重要性范文

一、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí) 

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主陣地，也是滲透環(huán)保意識(shí)的重要場(chǎng)所.對(duì)于剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生，教師必須緊密結(jié)合他們的生活實(shí)際，展開環(huán)保意識(shí)滲透教育.例如，在化學(xué)教材引言部分，揭示了空氣與水對(duì)人類生活的重要性.對(duì)此，教師不妨從環(huán)境污染引入化學(xué)教學(xué).首先是對(duì)人類賴以生存的空氣的介紹，人離開水可以活三天，但離開空氣卻只能活幾分鐘.空氣是由多種成分組成，包括氧氣、氮?dú)狻⒍趸?、可吸入顆粒物等.其中，氧氣是我們進(jìn)行呼吸作用的物質(zhì)；二氧化碳是我們呼吸作用的產(chǎn)物；可吸入顆粒物則是天氣預(yù)報(bào)中常說的PM2.5.其次，介紹二氧化碳污染.二氧化碳是“溫室效應(yīng)”的頭號(hào)殺手，人類大量燃燒石油燃料，釋放出的二氧化碳破壞臭氧層，導(dǎo)致地表氣溫逐年上升.不斷上升的氣溫導(dǎo)致北極圈內(nèi)常年凍結(jié)的冰塊融化，又導(dǎo)致海平面上升，致使人類可以生存的土地面積逐年減少.學(xué)生得知了二氧化碳如此嚴(yán)重的危害性，他們必然對(duì)其消除措施異常重視.教師不妨利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，讓學(xué)生說說有哪些減少二氧化碳排放的措施.直接的方式有減少燃料消耗、使用低碳材料，間接的方式包括植樹造林、使用清潔能源等，這些都是減緩二氧化碳排放的有效措施.有了這樣的基礎(chǔ)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以身作則，將節(jié)能減排意識(shí)帶入家庭.此外，教師可以播放一些央視公益廣告，鼓勵(lì)學(xué)生隨手關(guān)燈、少用一次性材料，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)在化學(xué)課堂教學(xué)中的滲透. 

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí) 

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科獲得發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力之源，也是滲透環(huán)保意識(shí)的有效途徑.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師常常改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化反應(yīng)與處理設(shè)備，通過微型實(shí)驗(yàn)、綠色實(shí)驗(yàn)等模式，實(shí)現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)的滲透.作為化學(xué)教師，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的環(huán)保意識(shí)予以強(qiáng)調(diào)，利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)策略，幫助學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性.通常在實(shí)驗(yàn)前，需要進(jìn)行氣密性檢查，在有毒氣體或是高污染性氣體的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，還需要進(jìn)行尾氣的收集和處理工作.例如，在銅與濃硫酸的反應(yīng)過程中，教師可以在實(shí)驗(yàn)裝置末端添加堿液吸收裝置.如此，原本有毒氣體就被堿液吸收，既不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害，也不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染.同時(shí)，此類綠色化學(xué)訓(xùn)練題逐漸成為中考的主流，教師必須格外注意. 

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師必須秉承環(huán)保意識(shí)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施.首先，對(duì)一些演示實(shí)驗(yàn)，盡量做到微型化.例如，在“硫的燃燒”實(shí)驗(yàn)中，教師可以采用微型燒杯，放置少量硫于燒杯底部，并在燒杯底部事先放入少量氫氧化鈉溶液，實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)與氣體收集的一體化.然后，在學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)中，采用定量的實(shí)驗(yàn)原則，即實(shí)驗(yàn)藥品定量、實(shí)驗(yàn)小組定量.在定量實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性認(rèn)識(shí)也得到加深.最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的廢液、廢渣，必須進(jìn)行回收處理. 

三、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí) 

第3篇：環(huán)保意識(shí)的重要性范文

【摘要】生態(tài)工業(yè)園是實(shí)施新型工業(yè)化戰(zhàn)略的最佳選擇，其環(huán)保功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于傳統(tǒng)工業(yè)園區(qū)。文章針對(duì)公眾環(huán)保意識(shí)淡薄、環(huán)保參與度低以及環(huán)境污染與生態(tài)惡化現(xiàn)象，闡明生態(tài)工業(yè)園區(qū)民眾參與環(huán)保的重要性。并從宣傳與教育、發(fā)揮環(huán)保組織作用、引進(jìn)環(huán)保設(shè)施與設(shè)備、建設(shè)生態(tài)文化、環(huán)保制度與獎(jiǎng)懲機(jī)制等視角，探討園區(qū)民眾環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保意識(shí);培養(yǎng)

1 認(rèn)識(shí)生態(tài)工業(yè)園區(qū)環(huán)保的意義

傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與繁榮，同時(shí)也給生態(tài)環(huán)境帶來極大的破壞。如水土污染、氣候變暖、濕地萎縮、草地退化、物種滅絕以及土壤沙漠化等等。環(huán)境污染和生態(tài)惡化正在威脅著人類的生存與發(fā)展。近幾年的洪澇災(zāi)害以及“非典”、“H1N1流感”等異常病毒的產(chǎn)生，就是最好的例證。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史表明，傳統(tǒng)工業(yè)所采用的粗放式經(jīng)營模式必然引起自然資源和生態(tài)平衡的破壞，而整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的破壞也必將影響或威脅人們的生命財(cái)產(chǎn)和健康幸福。因此，摒棄傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、走新型工業(yè)化道路是世界各國的唯一出路，而生態(tài)工業(yè)園是實(shí)施新型工業(yè)化戰(zhàn)略的最佳選擇。所謂生態(tài)工業(yè)園是指依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念、工業(yè)生態(tài)學(xué)原理和清潔生產(chǎn)要求而設(shè)計(jì)建立的一種新型工業(yè)園區(qū)。它對(duì)物質(zhì)能源的使用采取減量化、再利用和再循環(huán)(即3R原則)，從而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資源的充分利用和廢物的零排放或少排放，最終達(dá)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的。由于生態(tài)工業(yè)園具有突出的生態(tài)功能、經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能，現(xiàn)已成為傳統(tǒng)工業(yè)園區(qū)改造和完善的方向。因此，作為生態(tài)工業(yè)園區(qū)中的民眾，參與環(huán)保就顯得更具重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

2 生態(tài)工業(yè)園區(qū)民眾參與環(huán)保的重要性

環(huán)保是一項(xiàng)全民性的公益事業(yè)，除依靠政府和環(huán)保部門的力量之外，它還需要社會(huì)各界的積極參與。國家環(huán)保總局副局長潘岳指出：中國環(huán)保形勢(shì)嚴(yán)峻，公眾參與程度低是要因。公眾作為世界環(huán)保事業(yè)的最初推動(dòng)力，越來越受到各國政府的高度重視。沒有公眾的參與，環(huán)保事業(yè)就成“無本之木”、“無源之水”。國外經(jīng)驗(yàn)表明，公眾參與不僅是環(huán)境質(zhì)量得以長久維持的根本原因。而且也是監(jiān)督政府和企業(yè)履行環(huán)境管理與保護(hù)義務(wù)的龐大社會(huì)力量。在生態(tài)工業(yè)園區(qū)中，民眾參與環(huán)保的重要性更是不言而喻，其作用具體表現(xiàn)在以下方面。

2.1 彌補(bǔ)政府主導(dǎo)型環(huán)保的缺陷，有利于政府環(huán)保政策的貫徹執(zhí)行:環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)耗資巨大、歷程漫長的系統(tǒng)工程，它的復(fù)雜性和任務(wù)的艱巨性決定了只能由政府來擔(dān)任主要管理者，負(fù)責(zé)環(huán)境政策的制定、執(zhí)行、監(jiān)督以及宣傳和教育等各項(xiàng)環(huán)保事務(wù)。這種政府主導(dǎo)型環(huán)保制度往往是從自身的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮政府職能從事環(huán)保、干預(yù)環(huán)保，政府幾乎要承擔(dān)保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的全部責(zé)任。因而在很大程度上忽視或抑制了公眾對(duì)環(huán)保的參與，公眾的環(huán)保潛力得不到充分的開發(fā)利用。如果在生態(tài)工業(yè)園區(qū)中鼓勵(lì)民眾積極參與環(huán)保，形成濃厚的環(huán)保氛圍，那么整個(gè)園區(qū)的生產(chǎn)與排污將會(huì)受到政府和公眾的雙重監(jiān)督，園區(qū)生活環(huán)境也會(huì)時(shí)刻受到民眾的關(guān)注和愛護(hù)，從而彌補(bǔ)了政府主導(dǎo)型環(huán)保的缺陷，促使制造污染的企業(yè)、集體或個(gè)人走人環(huán)保軌道。與此同時(shí)，民眾環(huán)保意識(shí)的提高。也意味著對(duì)環(huán)保的理解、重視和支持，進(jìn)而有利于政府環(huán)保政策的貫徹與執(zhí)行。

2.2 園區(qū)民眾全員環(huán)保樹立榜樣，有利于擴(kuò)大環(huán)保隊(duì)伍與環(huán)保范圍:生態(tài)工業(yè)園區(qū)是繼經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)之后的第三代產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其優(yōu)越性是以往任何工業(yè)園區(qū)所無法比擬的，已被許多學(xué)者認(rèn)為是工業(yè)園的“發(fā)展終結(jié)”。在這樣的園區(qū)里，民眾整體素質(zhì)高，環(huán)境質(zhì)量要求高，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，能夠?yàn)橹苓叧菂^(qū)的居民樹立環(huán)保榜樣，在一定程度上感染和熏陶周邊居民，堅(jiān)定他們參與環(huán)保的意志和信心，提高他們參與環(huán)保的興趣和速度，進(jìn)而促使環(huán)保隊(duì)伍與環(huán)保范圍得到不斷擴(kuò)大，同時(shí)也有助于加快環(huán)保型社會(huì)的建設(shè)步伐。

2.3 民眾自覺環(huán)保養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，有利于提升園區(qū)形象和節(jié)約資源:社會(huì)不斷的發(fā)展會(huì)形成高度的物質(zhì)文明和精神文明。在生態(tài)工業(yè)園中，民眾的自覺環(huán)保行為，也是園區(qū)高度精神文明的重要體現(xiàn)和園區(qū)成熟的標(biāo)志之一。生態(tài)工業(yè)園作為一種新事物，它要經(jīng)歷從產(chǎn)生到發(fā)展、成熟的過程，在這個(gè)漫長的過程中，需要各種因素、各種力量的不斷作用和影響，才能日趨完善。同樣。民眾環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成也并非一蹴而就，需要不斷的宣傳引導(dǎo)和時(shí)間的沉淀。然而，一旦民眾真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，自覺參與環(huán)保，形成環(huán)保風(fēng)氣與時(shí)尚，那么整個(gè)園區(qū)的形象必將得到質(zhì)的提升，園區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)資源的節(jié)約也必將得到明顯的加強(qiáng)。

3 在生態(tài)工業(yè)園區(qū)培養(yǎng)民眾環(huán)保意識(shí)的途徑

生態(tài)工業(yè)園作為工業(yè)園向前發(fā)展的方向和目標(biāo)，保護(hù)環(huán)境是它的必備功能，也是生態(tài)工業(yè)園優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。而環(huán)境保護(hù)涉及到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面。需要綜合發(fā)揮政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)以及家庭和個(gè)人等各種層面的力量，才能實(shí)現(xiàn)全方位的環(huán)保。在此，筆者結(jié)合國內(nèi)外已取得的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生態(tài)工業(yè)園區(qū)民眾環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)途徑作初步探討。

第4篇：環(huán)保意識(shí)的重要性范文

隨著新課標(biāo)改革的不斷要求，學(xué)校在教育中將素質(zhì)教育以及文化教育的形成放在首要位置，但在現(xiàn)有的發(fā)展階段，中職學(xué)校中的學(xué)生形成的環(huán)保意識(shí)還比較弱，不僅在校園中出現(xiàn)隨意扔垃圾、隨意吐痰等現(xiàn)象，在社會(huì)中還存在浪費(fèi)水資源、破壞公共財(cái)物等現(xiàn)象，所以在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，提高中職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在發(fā)展中發(fā)揮其重要作用。

一、高職教育中開展環(huán)保教學(xué)的主要原因以及發(fā)展現(xiàn)狀

1.在中職教育中開展環(huán)保教學(xué)的迫切性

在中職教育發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)環(huán)保性教學(xué)成為當(dāng)前的迫切要求?，F(xiàn)如今，中職教育中的招生范圍越來越廣，隨之，每年的畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這些學(xué)生在以后的生產(chǎn)與發(fā)展中成為主力，并將其促進(jìn)社會(huì)的積極進(jìn)步。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，其中，有大部分的學(xué)生都沒有將環(huán)保問題放在首位，也沒有刻意去保護(hù)環(huán)境。而且，還有一部分的學(xué)生根本沒有形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。所以，中職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還比較差，在當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域，不斷提高中職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)成為當(dāng)前的主要發(fā)展形勢(shì)。

2.在中職教育中開展環(huán)保教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在中職教育不斷發(fā)展中，雖然已經(jīng)開展了環(huán)保教學(xué)，但在實(shí)際發(fā)展中還存在較多不足影響著環(huán)境保護(hù)教學(xué)的積極發(fā)展。中職學(xué)校與其他的學(xué)校相比，在環(huán)保教學(xué)中還比較落后。其中，大部分的中職學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。一些教育工作者認(rèn)為，只要將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育好，才能使學(xué)生更好完成教學(xué)義務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教育工作者認(rèn)為環(huán)保教學(xué)專業(yè)并不重要，更沒有必要將該教學(xué)落實(shí)到學(xué)生教學(xué)內(nèi)容中去。導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)橹新殞W(xué)校的相關(guān)管理人員并沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，甚至還不斷減少環(huán)境保護(hù)教學(xué)的相關(guān)課程。隨著社會(huì)化的不斷進(jìn)步，在對(duì)環(huán)保教學(xué)進(jìn)行有利開展期間，就要在絕大程度上提高中職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并能在其中將其優(yōu)化，從而在環(huán)境保護(hù)中促進(jìn)未來生活的美好創(chuàng)建。因此，針對(duì)以上高職教育中的環(huán)保教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行思考，其間，不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生形成一種人才觀念，還要在對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授期間，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而在整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、環(huán)保意識(shí)在中職教育中的應(yīng)用與實(shí)踐研究

在對(duì)中職學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣實(shí)施教學(xué)。不僅要提高學(xué)生的環(huán)保思想，使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)具有一定的了解，還要將環(huán)境保護(hù)與學(xué)生自身有效聯(lián)系在一起，從而在基礎(chǔ)形式上提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

要激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)興趣，并使他們能對(duì)環(huán)境保護(hù)具有充分的了解。在這種教育形式下，要全面提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在前期教學(xué)工作中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查工作。根據(jù)學(xué)生的回答和闡述的相關(guān)意見，不僅能有效掌握學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)了解的潛在程度，還能深度分析到學(xué)生最感興趣的地方。在這種調(diào)查式教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了環(huán)保教學(xué)的針對(duì)性，也突出了其中的教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能將整個(gè)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮出來，才能更吸引學(xué)生的注意力。所以說，在對(duì)中職學(xué)生實(shí)施環(huán)保教學(xué)中，教師可以在前期教學(xué)中以一個(gè)獨(dú)立的題目讓學(xué)生自己發(fā)揮思考，并能在教學(xué)中進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣。如：在實(shí)際教學(xué)中，可以向?qū)W生提出，在環(huán)境良好的空間內(nèi)以及環(huán)境惡劣的空間內(nèi)，人們有哪些不同的感受。然后針對(duì)該問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受，并能對(duì)兩種進(jìn)行比較，這樣學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，也能增強(qiáng)自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.創(chuàng)建新的教學(xué)思路

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教學(xué)中，教師要利用新的教學(xué)思路實(shí)施教學(xué)，并能在其中利用具體的事件促進(jìn)環(huán)保工作實(shí)現(xiàn)重要意義。在環(huán)保教學(xué)中，如果還利用傳統(tǒng)的教學(xué)形式以及教學(xué)方法，根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的中職學(xué)生都還處于青春時(shí)期，他們?cè)谛袨橐约八枷肷隙加凶约旱囊庖姾徒ㄗh，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，不僅充滿著對(duì)新鮮事物的好奇，還存在較重的變化心理。所以，在實(shí)際教學(xué)期間，就要利用事實(shí)來提高學(xué)生的思想認(rèn)知，如果學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生一些問題，通過對(duì)事實(shí)問題的了解，他們就能形成自己的意見和建議，從而引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境保護(hù)中形成新的學(xué)習(xí)共鳴。例如：在教學(xué)期間，教師可以利用圖片、數(shù)據(jù)等直觀、形象的表現(xiàn)出環(huán)保的重要性，在這種情況下，學(xué)生不僅能利用圖片和數(shù)據(jù)積極對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，并合理改善一些惡劣環(huán)境，還能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

利用多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，主要利用幻燈片、視頻、音頻等方式，教師利用該手段能夠?qū)⑺鶎W(xué)到內(nèi)容以直觀性的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生不僅能直觀觀察環(huán)境的變化，還能認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。而且，利用多媒體實(shí)施教學(xué)還能跨越時(shí)空，能夠?qū)v史中的環(huán)境變化直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生不僅能深度體會(huì)，還能自覺產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還要在具體活動(dòng)中實(shí)施教學(xué)。在具體的實(shí)施活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常利用廢紙、已經(jīng)使用的飲料瓶廢品等制作一些實(shí)用的工藝品。而且，還要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上以及實(shí)踐中收集一些環(huán)境保護(hù)的資料，并利用這些進(jìn)行有力宣傳，這種不僅能吸引學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，還能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。其次，還要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些歷史文化，并使學(xué)生加深對(duì)歷史變化的認(rèn)識(shí)，從而在較大程度上提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

5.開展知識(shí)講座

要從學(xué)生自身做起，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，學(xué)校可以在期間開展相關(guān)知識(shí)的講座。期間，中職教師在講座中要認(rèn)識(shí)到自身的行為，并保證自己的生活中以及工作中都能保持一致。在這種教師為主導(dǎo)的行為方式上，不僅會(huì)影響到學(xué)生的自身發(fā)展，還能影響到一個(gè)家庭的環(huán)保意識(shí)。在這種執(zhí)行方式上，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害作用，還能掌握一些環(huán)境污染的處理渠道。因此，在這種講座教學(xué)中，學(xué)生和教師能促進(jìn)其相互交流，還能保證環(huán)境得到積極改善。

第5篇：環(huán)保意識(shí)的重要性范文

一、充分挖掘化學(xué)教材中的環(huán)保素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)

化學(xué)教材中有著豐富的環(huán)境保護(hù)素材，只要我們老師能充分挖掘，就不難發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效案例。如在第一章《開啟化學(xué)之門》中介紹燃燒含硫火柴的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)二氧化硫是一種大氣污染物，它是形成酸雨的主要物質(zhì)之一?？諝庵卸趸虻?0%來源于工業(yè)燃煤，12%來源于工業(yè)燃油，其余來源于生活燃煤。它既可以直接危害人體健康，又可以導(dǎo)致水質(zhì)酸化形成酸雨，使農(nóng)作物、森林、草原枯死，腐蝕建筑物和文物，使魚類絕跡。1952年的“倫敦?zé)熿F事件，因?yàn)槎趸虻奈廴径鴮?dǎo)致4天死亡4000人，后來的3個(gè)月中又有8000人死亡”。通過這一重大污染悲劇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化硫是污染大氣的有害氣體之一。最后讓學(xué)生討論，如何減少和防治二氧化硫的污染。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)無硫火柴知識(shí)的理解。除此以外，我們應(yīng)充分挖掘教材中的環(huán)保知識(shí)，采取滲透和擴(kuò)展的方式不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹環(huán)保知識(shí)，結(jié)合第二章“空氣的成分、二氧化碳、水資源”、第四章“化石燃料”、第五章鋼鐵的冶煉以及第九章酸雨的形成等介紹大氣污染、溫室效應(yīng)、水污染等環(huán)境問題。在學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，就抓住契機(jī)對(duì)其進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，努力通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不必多提。化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法，更要聯(lián)系生活實(shí)際，與環(huán)保相結(jié)合，力求通過完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，來培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中模擬煉鐵時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中就可以增加一氧化碳?xì)怏w造成人體中毒的經(jīng)典案例介紹，并對(duì)整套實(shí)驗(yàn)裝置有無尾氣處理進(jìn)行對(duì)比分析，從而得出“務(wù)必加上尾氣處理裝置，防止沒反應(yīng)的一氧化碳?xì)怏w直接排出污染空氣造成安全事故”這一結(jié)論。進(jìn)而有效拓展，在做有毒有害氣體或其他物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，務(wù)必進(jìn)行尾氣或廢棄物處理，防止污染環(huán)境。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提倡微型實(shí)驗(yàn)。在微型實(shí)驗(yàn)中，由于反應(yīng)過程中反應(yīng)物和生成物的量都很少，產(chǎn)生的有害物質(zhì)對(duì)環(huán)境造成的污染可降低到最低程度。微型實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)中的減量原則（即減少藥品用量、減少“三廢”的排放量）。因此，組織學(xué)生進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)儀器的制作、環(huán)保實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)的無害化研究活動(dòng)是非常有意義的。如徐州師范大學(xué)化學(xué)系王錦化高級(jí)實(shí)驗(yàn)師改進(jìn)研制的《氨噴泉微型實(shí)驗(yàn)》，“以2mL圓底燒瓶代替500mL圓底燒瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將氨氣的用量降為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的1/250”，就能取得鮮明的實(shí)驗(yàn)效果。

三、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親臨污染現(xiàn)場(chǎng)，親身感受污染的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性與緊迫性，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為化學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)方面更具有親臨性和感染性。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染的圖片或視頻，組織學(xué)生到附近典型的污染工廠參觀考察，調(diào)查污染工廠附近百姓的生活情況與身體健康情況，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染所產(chǎn)生的危害，從而認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性與緊迫性，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。當(dāng)筆者從新聞中獲悉附近一造紙廠亂排污水造成河水污染，使下游百姓所養(yǎng)魚苗大面積遭殃后，立即組織學(xué)生前往調(diào)查分析。當(dāng)學(xué)生看到漂浮在水面上成片的死魚時(shí)，有的落下了眼淚。有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表示，今后在日常生活中，切實(shí)牢記環(huán)保使命，從自身做起，從小事做起，把平時(shí)所學(xué)化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，為環(huán)境保護(hù)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，把被動(dòng)的說教一下子變成了學(xué)生主動(dòng)的行動(dòng)，讓筆者喜出望外。

四、利用考試的導(dǎo)向作用及教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

考試作為當(dāng)前一種重要的人才選拔和教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)教學(xué)具有“指揮棒”的作用。多年來，化學(xué)與環(huán)境保護(hù)問題都是全國各地中考命題的熱點(diǎn)問題。此類試題大多都是聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，考查學(xué)生環(huán)保常識(shí)，如綠色奧運(yùn)、綠箱子環(huán)保計(jì)劃、節(jié)能減排、水質(zhì)污染等等，充分發(fā)揮試題的教育功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是關(guān)系到人類生存、社會(huì)發(fā)展的根本性問題，從而自覺地養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣，努力與自然和諧相處。作為化學(xué)老師，在平時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)或測(cè)驗(yàn)中，也要有意識(shí)地涉及環(huán)境保護(hù)考題。如就關(guān)于在全國所有超市實(shí)行塑料袋有償使用的通知，要求學(xué)生談?wù)剬?duì)此項(xiàng)措施的看法，讓學(xué)生參與對(duì)環(huán)保熱點(diǎn)問題的討論，時(shí)刻關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第6篇：環(huán)保意識(shí)的重要性范文

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)保教育環(huán)境，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)

在幼兒學(xué)習(xí)生活的空間，設(shè)置專門的宣傳環(huán)保的主題墻，墻面的各個(gè)角落貼上環(huán)保相關(guān)的提示語，使幼兒時(shí)刻能感受到環(huán)保的重要性。比如，在衛(wèi)生間水龍頭旁貼上“請(qǐng)節(jié)約用水”；在垃圾桶旁邊貼上了“請(qǐng)不要亂扔垃圾”等小標(biāo)記。以保證時(shí)刻能做到提醒小朋友要注意節(jié)約用水，保護(hù)水資源，不隨地亂扔垃圾，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而且這些標(biāo)示，還能起到監(jiān)督作用，幼兒可以時(shí)刻互相提醒，并主動(dòng)關(guān)掉其他小朋友忘記關(guān)掉的水龍頭和不小心丟下的垃圾。教師還可以布置一塊“環(huán)保小衛(wèi)士”主題墻，展示一些幼兒和家長的自創(chuàng)作品，也能激勵(lì)幼兒們的環(huán)保意識(shí)。在教室閑置角落可以設(shè)置一個(gè)“垃圾回收站”，請(qǐng)幼兒將廢舊的各種掛歷、泡沫板、易拉罐等收集起來， 把它們?cè)偕?，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既讓幼兒親身體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，又可以節(jié)省材料，減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。

二、融會(huì)貫通，將環(huán)境保護(hù)教育融入到每一個(gè)細(xì)節(jié)中

比如在日常生活中，教師要告訴幼兒不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾，果皮雜物等；愛花草樹木，不踐踏草坪；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電、節(jié)約用水的好習(xí)慣。

教師在給幼兒上語言課的時(shí)候，可以將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)融入到故事中，通過各種形象生動(dòng)的小故事，幼兒可以獲取到各種環(huán)保的知識(shí)，并且幼兒也容易理解和接受。在平時(shí)的手工課上，教師在教幼兒制作各種小動(dòng)物，并且在制作的過程中，告訴幼兒各種小動(dòng)物的生活習(xí)性，使幼兒知道，小動(dòng)物們也有爸爸媽媽，也要吃飯，還有各種小動(dòng)物如何生活，我們應(yīng)該怎么給小動(dòng)物創(chuàng)建一個(gè)良好的生活環(huán)境。比如魚類，魚類在水里或者深海里生活，所以我們就要保護(hù)水資源，給魚類創(chuàng)建一個(gè)安全健康的家。還可以在科學(xué)課認(rèn)識(shí)水的過程中，穿插入節(jié)約用水、愛護(hù)水資源等常識(shí)教育，使幼兒了解沒有水人類將無法生存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

三、開展多種形式的家園共育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保行為

幼兒在整個(gè)教育過程中會(huì)受家庭因素、幼兒園因素以及社會(huì)因素，這三類大環(huán)境的影響，也就是說，這三個(gè)要素緊密聯(lián)合起來，才能有效的促進(jìn)幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環(huán)境保護(hù)行為。健康發(fā)展，唯有家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育三者結(jié)合，才能有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。家長的環(huán)保教育在對(duì)幼兒環(huán)保教育中發(fā)揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長應(yīng)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，為幼兒做個(gè)好的榜樣，讓幼兒去模仿學(xué)習(xí)。比如，在公共場(chǎng)合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場(chǎng)所看視頻、聽音樂的時(shí)候要把音量調(diào)小，以免影響他人的生活。幼兒環(huán)保教育要得到家長的全力支持，讓家長了解幼兒環(huán)保教育的重要性。因此，我們可以通過舉辦環(huán)保知識(shí)講座、出環(huán)保簡報(bào)、開家長會(huì)等活動(dòng)讓幼兒家長參與進(jìn)來，使家長了解環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，以及更深入地了解環(huán)保知識(shí)，使家長能夠積極地去配合和支持對(duì)幼兒的環(huán)保教育。并且，在日常生活中，家長能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環(huán)保行為和意識(shí)。如：不亂倒垃圾，不隨地吐痰，保護(hù)野生動(dòng)植物等，還可以邀請(qǐng)家長多參加幼兒園的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一些家園同樂親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)，我們可以讓家長和幼兒共同參與，組織家長幼兒觀看評(píng)比。通過活動(dòng)，不僅可以展示教師和幼兒的勞動(dòng)成果，還可以使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，而且家長也受到了一次很好的環(huán)保教育。

四、結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，從身邊事物中開展主題活動(dòng)

不同地區(qū)的幼兒對(duì)“白色污染”“大氣污染”“節(jié)約用水”這些書面性、概念性較強(qiáng)的詞匯會(huì)有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車尾氣排放過多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒“綠色出行”；而農(nóng)村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經(jīng)?？梢钥匆姷男『?，由于亂扔垃圾、不按規(guī)定排放污水，造成河水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開討論，因其真實(shí)性、親歷性，幼兒了解到水污染對(duì)環(huán)境、生物造成的危害，可以大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。還有如農(nóng)村燒荒時(shí)產(chǎn)生的黑煙，可對(duì)幼兒進(jìn)行大氣污染教育；旱季時(shí)干涸的魚塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對(duì)生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關(guān)，因此容易被幼兒接受，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。

五、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)

教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。教師不僅自身要積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，更要用切實(shí)的行動(dòng)、科學(xué)的理論潛移默化地影響、指導(dǎo)、教育學(xué)生，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另一方面，教師還要注意自己的行為，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都在時(shí)刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時(shí)每刻都注意自己的著裝、個(gè)人衛(wèi)生，物品擺放有序；主動(dòng)撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環(huán)境中養(yǎng)成好的環(huán)保習(xí)慣。教師在日常生活和教學(xué)中，要隨時(shí)密切注意幼兒的環(huán)保行為，以保證能做到教育。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有破壞環(huán)境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應(yīng)及時(shí)制止并糾正，不斷加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)能力。

第7篇：環(huán)保意識(shí)的重要性范文

 

在高中所有學(xué)科中，生物與生態(tài)環(huán)境之間有著密切的關(guān)系，本文主要闡述了生物學(xué)科教師如何利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并以高度的責(zé)任感在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

 

眾所周知，高中階段正是學(xué)生由懵懂少年步入青年的時(shí)期，也是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中生是祖國未來的接班人，他們的環(huán)保意識(shí)以及對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)和看法將對(duì)國家的未來有著直接的影響。高中生都知道破壞環(huán)境是不對(duì)的，對(duì)健康有著極大的影響，但卻沒有看到環(huán)境破壞背后更為嚴(yán)重的后果，不明白一旦環(huán)境失衡人類將面臨怎樣的挑戰(zhàn)。

 

所以，環(huán)境意識(shí)的建立必須從學(xué)生開始，生物教師在課堂教育教學(xué)中需有生態(tài)保護(hù)意識(shí)的滲透，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境破壞后帶來的毀滅性影響，讓學(xué)生自行養(yǎng)成愛護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)的習(xí)慣。高中教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育已經(jīng)愈發(fā)緊迫，下文就如何在課堂教學(xué)中有效滲透環(huán)保教學(xué)談?wù)劰P者的一些建議。

 

一、環(huán)保教育是是生物教學(xué)的一部分

 

教育的核心在于育人，而環(huán)境教育是教育的具體化，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，對(duì)環(huán)境破壞行為的高度責(zé)任敏感性。生態(tài)保護(hù)意識(shí)還在于引導(dǎo)學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境之間重要的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生根深蒂固的環(huán)保思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、愛護(hù)動(dòng)植物的道德情感。

 

二、滲透環(huán)保教育寓課堂教學(xué)中

 

課堂教學(xué)中應(yīng)有效結(jié)合教材重要知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)保護(hù)教育，讓學(xué)生在學(xué)到相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，明白節(jié)約自然資源、保持生態(tài)平衡及尊重自然規(guī)律的重要性，明白世界之所以如此繽紛，其關(guān)鍵在于生物的多樣性與互依性。例如，教師對(duì)生物之間的相互關(guān)系，生物與非生物之間的相互關(guān)系進(jìn)行講解時(shí)，涉及現(xiàn)代生物與生物或者生物與非生物之間合理開發(fā)利用的成功例子。

 

講解生物多樣性時(shí)，涉及環(huán)境的破壞導(dǎo)致物種滅絕后對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的巨大影響例子，引出生物多樣性對(duì)于生態(tài)平衡維護(hù)的重要性，以及生態(tài)平衡對(duì)于人類生存和發(fā)展的重要性。聯(lián)系學(xué)生周邊可感可觸的實(shí)際例子，搜集一些周邊造紙廠、化工廠等對(duì)環(huán)境的破壞導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，依據(jù)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解并進(jìn)行相關(guān)環(huán)保知識(shí)普及。

 

課堂教學(xué)中教師不僅要教會(huì)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)生物知識(shí)推廣至周邊人群，讓更多的人加入到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍中來。學(xué)生將不僅能把課本知識(shí)活用至生活中，還能為環(huán)境保護(hù)策略的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的一份力量。生態(tài)保護(hù)意識(shí)深入人心，讓所有人都能自覺地去愛護(hù)周邊環(huán)境，那么國家的未來會(huì)更加璀璨奪目。

 

三、利用課堂，挖掘教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

 

生物與環(huán)境之間的關(guān)系是生物學(xué)的重要內(nèi)容，生物對(duì)環(huán)境有凈化作用和環(huán)保作用，對(duì)環(huán)境污染有監(jiān)測(cè)作用;生物教材中有大量的與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，如生物的多樣性及其保護(hù)，環(huán)境污染的危害，環(huán)境污染的防治等，因此利用生物學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生分析環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我們可以利用課堂，挖掘教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場(chǎng)所，也是滲透環(huán)境教育的主陣地。

 

高中生物教材中，選取了動(dòng)植物類群及其主要特征的知識(shí)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中常見的生物種類、了解生物界的概貌;也選取了一些初步的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)的知識(shí)，使學(xué)生了解生命的起源和生物的發(fā)展，生物具有多樣性的原因和生物之間的相互關(guān)系等理論知識(shí)。這些都能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與其環(huán)境之間相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保持生態(tài)平衡、防止環(huán)境污染和保護(hù)動(dòng)植物資源的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

 

四、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

 

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活條件得到極大的豐富，意識(shí)觀念也在不斷變化。從前的吃不飽穿不暖，到后來的吃盡山珍海味，直至現(xiàn)在綠色食品成為大眾的追求。飲食觀念的變化一方面反映出人們經(jīng)濟(jì)條件和環(huán)保意識(shí)的不斷提升，種的蔬菜不如天然蔬菜，圈養(yǎng)雞鴨不如野生雞鴨。

 

另一方面也有另類人為了私欲鋌而走險(xiǎn)，一些不法行為也導(dǎo)致曾經(jīng)的野雞野鴨林間飛舞現(xiàn)象滅絕，鮮有生物，生物種類日益減少，生物多樣性遭到前所未有的破壞。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維去看待周邊行為和事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出正確的選擇，不但確保知識(shí)的活學(xué)活用，還能對(duì)環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。

 

五、聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

 

理論能夠聯(lián)系實(shí)際，并解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，除了滲透環(huán)保教育外還應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境的實(shí)際狀況，定期組織學(xué)生對(duì)學(xué)校附近環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境質(zhì)量有一個(gè)實(shí)際了解，通過實(shí)際狀況了解生態(tài)保護(hù)的重要性。

 

最終使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)生物學(xué)相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成自覺的環(huán)保意識(shí)。例如，講解生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)爻晒Φ纳鷳B(tài)系統(tǒng)例子，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境與人類發(fā)展是可以同步進(jìn)行的，人類可以在與環(huán)境友好相處的前提下得到更好發(fā)展。列舉出破壞環(huán)境平衡的例子，并看到環(huán)境破壞所帶來的負(fù)面影響。

 

讓學(xué)生通過生物知識(shí)的學(xué)習(xí)提升自我保護(hù)能力及環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)可以向相關(guān)行政管理部門提出建議，讓政府插手對(duì)有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的不法行為進(jìn)行教育與管制。

第8篇：環(huán)保意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)；環(huán)保教育；實(shí)現(xiàn)途徑

環(huán)境問題是當(dāng)今社會(huì)最為凸顯的問題之一，也是全世界都在關(guān)注的重點(diǎn)問題，人類對(duì)自然的過分索取，使環(huán)境進(jìn)一步惡化。水土嚴(yán)重流失、生物多樣性遭到破壞、淡水資源的日益枯竭、森林遭到砍伐等，這些問題都是我們要解決的問題，所以加強(qiáng)全民的環(huán)保意識(shí)就成了各類宣傳教育的頭等大事，中學(xué)生是世界的未來，提高學(xué)生自身的環(huán)保意識(shí)就變成各學(xué)校宣傳教育的重點(diǎn)，把環(huán)境保護(hù)意識(shí)在地理教學(xué)中貫穿，樹立中學(xué)生的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，就成為地理教學(xué)面臨解決的任務(wù)。

一、優(yōu)化地理教學(xué)課堂，讓環(huán)保教育貫穿其中

中學(xué)地理教材把我們生活的實(shí)際環(huán)境、活動(dòng)以及地理環(huán)境作為地理教學(xué)的實(shí)際核心內(nèi)容，借此來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使中學(xué)生構(gòu)建可持續(xù)性發(fā)展的觀念。這就要求中學(xué)地理老師應(yīng)該充分挖掘出教材中的有關(guān)的環(huán)境問題，使地理教學(xué)、環(huán)境知識(shí)、環(huán)保意識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分展現(xiàn)地理教學(xué)中環(huán)境宣傳教育作用的重要途徑。環(huán)保宣傳教育就需要中學(xué)地理教師對(duì)實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生發(fā)揮其主體作用。根據(jù)實(shí)際學(xué)生的認(rèn)知水平，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)盡量選擇地理教學(xué)與環(huán)境教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，把環(huán)境教育正確地滲透到地理教學(xué)中，讓中學(xué)生真正意識(shí)到環(huán)保的重要性。

二、增加主題實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)環(huán)保教育宣傳

中學(xué)地理教學(xué)要結(jié)合環(huán)境實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生參加環(huán)境主題活動(dòng)，親自到野外進(jìn)行觀察、參加采訪等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境與我們實(shí)際的生活息息相關(guān)，增加對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。還可以在地理教學(xué)中穿插演講、辯論活動(dòng)以及環(huán)境科普講座，講座的內(nèi)容必須結(jié)合實(shí)際的課本上的環(huán)境知識(shí)，不僅使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的提升，這樣的講座符合中學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生也比較容易接受。

三、結(jié)合環(huán)境保護(hù)節(jié)日，開展宣傳教育

在實(shí)際的環(huán)保宣傳教育中一定要緊密結(jié)合一些環(huán)境保護(hù)節(jié)日，有目標(biāo)地組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳，并且參與到環(huán)境公益活動(dòng)中。例如，3月12日的植樹節(jié)，4月22日的世界地球日，6月5日的世界環(huán)境日等。這些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日都是呼吁、倡導(dǎo)人類愛護(hù)周圍生活的環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生參加植樹活動(dòng)，設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)識(shí)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意愿，通過不同形式、不同深度的環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在地理課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的環(huán)境知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的自覺，真正從實(shí)際做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣。

四、增加實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保教育

環(huán)保宣傳教育本質(zhì)上就是一種培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的教育，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師和環(huán)境三者之間的關(guān)系。地理教學(xué)的實(shí)踐課進(jìn)行中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的問題進(jìn)行調(diào)查和參觀。例如，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的噪聲污染、污水處理廠進(jìn)行調(diào)查參觀，讓學(xué)生把調(diào)查中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、整理，從實(shí)際的信息數(shù)據(jù)中真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性。通過讓學(xué)生用已經(jīng)知道的理論進(jìn)行深入分析探究，構(gòu)建解決實(shí)際問題的創(chuàng)造能力，逐漸使中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)得到充分培養(yǎng)。

中學(xué)的地理教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境、環(huán)境與社會(huì)發(fā)展的學(xué)科，同樣也是傳播科學(xué)文化的實(shí)際載體。環(huán)保宣傳教育要從中學(xué)生做起，因?yàn)橹袑W(xué)生是世界的未來，中學(xué)生自身的環(huán)境意識(shí)與行為決定著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的生存。所以加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育，是十分重要的。通過環(huán)保宣傳教育的開展，使中學(xué)生對(duì)周圍自然環(huán)境認(rèn)真負(fù)責(zé)，從實(shí)際上真正關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量，人人參與到其中，逐漸累積，使環(huán)境得到可持續(xù)發(fā)展。所以，中學(xué)的地理教育工作者要充分利用自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化地理教學(xué)課堂，使環(huán)境保護(hù)教育貫穿到整個(gè)地理教學(xué)中，促進(jìn)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成，使其了解科學(xué)的環(huán)境知識(shí)，樹立正確的環(huán)保觀念“從我做起，人人有責(zé)”，形成對(duì)環(huán)保負(fù)責(zé)的態(tài)度，提升環(huán)保能力，讓理論與實(shí)際相結(jié)合，促使中學(xué)生積極參加到環(huán)保宣傳教育中來。

第9篇：環(huán)保意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐；高中生；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)： G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

前言

環(huán)境是人類社會(huì)得到生存與發(fā)展的基礎(chǔ)條件，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了較快的發(fā)展，環(huán)境污染逐漸成為困擾社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要難題。現(xiàn)如今，我國森林面積急劇減少，草原也在逐漸退化，廢氣污染、亂扔垃圾等充斥著我國各個(gè)城市。但是這些都還沒有引起人們的重視，許多人依舊在重復(fù)這些自毀環(huán)境的舉動(dòng)，究其根本原因在于，我國全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)還較為缺乏。故此，就需要我國教育部門通過教育的手段，來喚起人們保護(hù)自然的愿望。尤其是擔(dān)負(fù)著人類發(fā)展中小學(xué)生，更是要對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們內(nèi)心深處能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。下文就圍繞高中生環(huán)保意識(shí)，分析如何在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去對(duì)他們的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

1、開展環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提升自己的環(huán)保意識(shí)

老師一方面可以通過理論知識(shí)來喚起高中生的環(huán)保意識(shí)，通過在網(wǎng)上下載一些環(huán)境污染給人類帶來的危害的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。另一方面可以開展環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過舉辦活動(dòng)來提升自己的環(huán)保意識(shí)。例如，定期組織學(xué)生以班級(jí)為單位或者是以學(xué)校為單位，通過去校外宣傳環(huán)保，去科普知識(shí)講座，這樣既能夠引導(dǎo)學(xué)生，又能夠讓社會(huì)人士認(rèn)識(shí)到進(jìn)行環(huán)保的重要性【1】。例如可以通過“世界環(huán)境日”來宣傳活動(dòng)，使社會(huì)人民群眾能夠有所觸動(dòng)，從而在今后的日常生活中規(guī)范自己的行為，能夠自覺節(jié)約用水、能夠不亂扔垃圾等。在學(xué)生舉辦環(huán)保主題活動(dòng)的期間，學(xué)校要給予全力的支持，不僅僅體現(xiàn)在精神方面，還要體現(xiàn)在資金方面。當(dāng)環(huán)?；顒?dòng)結(jié)束之后，老師可以讓參與此次環(huán)?；顒?dòng)的學(xué)生，將本次活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出自己的心得。這樣一來，就能夠激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為他們今后爭(zhēng)做素質(zhì)公民打下基礎(chǔ)。

2、為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

可以為高中生創(chuàng)造實(shí)踐探索的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在節(jié)假日期間，組織學(xué)生參加旅游活動(dòng)，讓他們自備袋子。一路上，大家盡情地欣賞風(fēng)景名勝，同時(shí)撿拾游人丟棄的各種垃圾。通過這種活動(dòng)，不僅使得學(xué)生身心得到陶冶，而且也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。還可讓學(xué)生利用假期，自發(fā)走進(jìn)社區(qū)，宣傳有毒有害垃圾的危害，如油漆顏料、廢棄電池、廢棄燈管等。這些物品如果隨意丟棄會(huì)嚴(yán)重影響環(huán)境，產(chǎn)生危險(xiǎn)，不能隨意丟棄，我們應(yīng)該及時(shí)地將此類垃圾丟進(jìn)有毒有害垃圾桶。學(xué)生們自制回收箱，安放在社區(qū)每幢樓的單元入口處，并發(fā)放和張貼宣傳單，向社區(qū)居民宣傳廢舊電池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，經(jīng)過處理可以被再次利用。

在方案實(shí)施的過程之中，老師可以根據(jù)社會(huì)上所存在的一些污染問題，組織學(xué)生對(duì)污染問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究，并讓他們?nèi)フ碣Y料，最后得出自己的結(jié)論，并提出自己的解決辦法。學(xué)生通過實(shí)踐探究，看到因?yàn)榄h(huán)境污染而帶來的各種負(fù)面影響，從而更加激起他們的環(huán)保意識(shí)，在今后的生活中自覺地參與到環(huán)保行動(dòng)當(dāng)中。例如，老師可以組織學(xué)生去對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查，如果周邊有垃圾污染的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行分析，是因?yàn)榫用竦乃刭|(zhì)問題導(dǎo)致的，還是因?yàn)槠渌驅(qū)е?，最后可以讓學(xué)生相處切實(shí)可行的解決辦法，促使居民對(duì)這個(gè)垃圾污染源進(jìn)行清理。通過這些活動(dòng)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維，進(jìn)而為解決環(huán)境問題提出自己的獨(dú)特見解。故此，要想提升高中生的環(huán)保意識(shí)，讓他們參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，是一個(gè)切實(shí)可行的方法，讓他們親自去體驗(yàn)自然。

在這當(dāng)中需要注意的是，老師所布置的調(diào)查的任務(wù)不能太難，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況出發(fā)，高中生雖然已經(jīng)逐漸趨于成熟，但是社會(huì)閱歷還不夠豐富，所以不能夠讓他們?nèi)⑴c一些較難的調(diào)查當(dāng)中，而是從學(xué)校周圍的環(huán)境出發(fā)【2】。如，對(duì)學(xué)校周邊主要垃圾污染進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查垃圾污染的主要來源是什么。學(xué)生可以通過走訪當(dāng)?shù)鼐用?，讓周邊居民填寫調(diào)查問卷表等方式，來對(duì)問題進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論。通過這種實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，又極大的鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，而這方面的能力，卻恰恰是學(xué)生最為缺乏的能力。

3、結(jié)合高中生家庭社區(qū)，讓學(xué)生在日常生活中參與到環(huán)保當(dāng)中

家長是學(xué)生的第一任老師，故此家長的一舉一動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生重要的影響。例如，不隨地吐痰、在生活中節(jié)約用水、不隨便踐踏草坪等。家長需要為孩子樹立一個(gè)正確的觀念，為學(xué)生樹立一個(gè)模范帶頭作用。例如在日常生活中，家長可以將洗完菜的水用在其他方面，可以用去澆花。家長的這些行為如果再經(jīng)過學(xué)校的引導(dǎo)，那么就能對(duì)學(xué)生今后的行為產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

環(huán)境教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，而是社會(huì)各界的努力，要做到社會(huì)、學(xué)校相互配合。例如可以與自己的父母談?wù)剬?duì)環(huán)境的看法，通過親身調(diào)查自己居住小區(qū)以下幾方面的情況：第一是周邊的污染情況、第二是小區(qū)的用水量情況、第三是垃圾的分類情況等等，從各個(gè)角度來了解自己居住小區(qū)的環(huán)境問題。因此，能夠極大的提升高中生的環(huán)保意識(shí)。

此外，在進(jìn)行家庭旅游時(shí)，家長要充分保護(hù)旅游景點(diǎn)的生態(tài)環(huán)境，要做到不亂扔垃圾，不隨意雕刻，引導(dǎo)孩子在旅游過程中接受環(huán)境教育，讓自己的孩子在游玩過程中領(lǐng)略自然風(fēng)光，這樣有助于激發(fā)他們保護(hù)自然的情感【3】。此外，家長要鼓勵(lì)自己的孩子上社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳，讓他們都去參加社會(huì)公益勞動(dòng)，以培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如，建議社區(qū)管理者對(duì)噪聲污染進(jìn)行治理，建議社區(qū)管理者在小區(qū)內(nèi)建立一個(gè)環(huán)保宣傳欄，以便更好的向社區(qū)的居民宣傳環(huán)保知識(shí)，從而號(hào)召全社區(qū)居民一起參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)之中。建議每個(gè)社區(qū)居民要愛護(hù)社區(qū)內(nèi)的花草樹木，家里所丟棄的廢棄物，要根據(jù)分類回收的原則，將其分類放在垃圾箱中。在上街購物時(shí)，要使用環(huán)保袋，盡量改變使用一次性塑料袋的做法等等【4】。

結(jié)語

隨著我國的環(huán)境問題越來越突出，需要得到及時(shí)的治理。這就需要對(duì)每一個(gè)公民進(jìn)行環(huán)保教育，要讓社會(huì)每一個(gè)公民都知道，環(huán)保是每一個(gè)人的責(zé)任，需要全社會(huì)的共同努力，尤其需要從中小學(xué)生抓起，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著我國發(fā)展的重任。故此，需要將環(huán)保意識(shí)深入到他們的內(nèi)心當(dāng)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱清萍.以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)小學(xué)生公民環(huán)保意識(shí)[J]. 少年兒童研究， 2015（6）：63-64.

[2]李永會(huì).談在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)高中生環(huán)保意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，05：140-141.