網購英語作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網購英語作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網購英語作文范文

網購利與弊英語作文一

Now many of my classmates like to surf the Internet in their free time. I think Internet can bring us both advantages and disadvantages.

For example，if I have some trouble studying，I can surf the internet to find more helpful information. And I can make more friends on it. Some of my classmates say they feel happy when they talk with more friends with many similar hobbies. However, Internet can make some problems at the same time. If you spend too much time on it ,

you will becaome lazy and can't put your heart on study. It will be even worse if you feel you can't live without Internet.  So we must be careful when we use the Internet.

翻譯：現在，我的很多同學都喜歡在閑暇的時間里上網，我認為網絡既給我們帶來了好處，又有不好的地方。

例如，如果我在學習上又困難，我就能上網搜索一些有幫助的信息。并且我還能夠在網上交到更多的朋友。我有一些同學說，當他們找到了一些擁有相當興趣的朋友來聊天時，會覺得開心。然而，網絡同時也會造成一些問題。如果你花太多時間在上面，你就會變懶而且不能夠專心學習。如果你覺得你的生活已經離不開它了那就更糟了所以，當我們在使用網絡的時候一定要小心。

網購利與弊英語作文二

The internet--a double-edged sword

Internet is an international computer network connecting other networks and computers from companies, universities, etc. At present, Internet become a useful assistant for us. However, every coin has two sides , the Internet also has its own advantages and disadvantages.

On one hand, we benefit a lot from computers. We live in a message explosion times, we only need to sit in front of a computer or any other network terminal, to konw the latest things or to check any thing you don't know. The internet also help us save a lot of time. The message was transfered so fast and so vivid that we don't have to walk out or have a face to face meet to resolve some business. We can also make friends by internet.

第2篇：網購英語作文范文

We talked about the advantages and disadvantages of internet shopping these days. Some students think it's very convenient for us to go shopping on the internet. The shops on Internet, for example taobao.com, 360buy.com are open for almost 24 hours a day, so we can buy something we want at any time if we like. What's more, we needn't to wait in a queue.

However, some students disagreed with them. We can't see the things while we are shopping. So we are not sure whether they are good or not Besides, we can't enjoy the happiness of shopping with our friends.

[網購利弊中考英語作文]：

第3篇：網購英語作文范文

Shopping online is quite popular in our daily life now. It is a new way of shopping. Many things are offered and wait for your choosing. Convenience is the most important advantage. You can buy anything as you like. You don’t have to queue with other shoppers. Meanwhile, it is often open for 24 hours a day.

However, there are many disadvantages about shopping online. You can’t actually see the real products. So you may be cheated easily. Also, many people will miss the best opportunity to get along well with their friends and share the joy of shopping.

In conclusion, we should make proper use of the internet shopping.

【參考譯文】

網上購物在我們的日常生活中很受歡迎。這是一種新的購物方式。很多東西都提供了，等待你的選擇。方便是最重要的優(yōu)點。你可以隨意買任何東西。你不必和其他購物者排隊。同時，它通常每天開放24小時。

第4篇：網購英語作文范文

Online shopping has made our daily life more convenient and comfortable. For example ， shopping on the internet can save students a great deal of time on the way between home and store， so they would be able to concentrate more time and energy on their academic work. The internet has shorten the distance between manufacturers and consumers and thus we can even buy goods in other countries .On the other hand ， lack of the face to face deal makes online shopping less reliable and trustworthy. What’ s more the delivery will increase the risk of items’ damage.

In my opinion， shopping on the internet is an irreversible trend. More and more people will be accustomed to it. It will be much more popular in the near future. And at the same time we should take some measures to make it perfect.

如今,信息技術的迅速發(fā)展和日益普及,網上購物已經成為時尚,尤其是在年輕人中。

第5篇：網購英語作文范文

For one thing, online shopping has brought some convenience for consumers. Instead of going one shop to another, people can choose and buy all kinds of commodities they like as long as they click the mouse gently. This is not only a better choice for the old who do not have enough energy to go outside but also a great convenience for those who have no time to go shopping in person. In addition, consumers have more choices and can do some comparison when they are shopping on the Internet. They can glance over various commodities in all shapes, sizes and colors and decided to buy or not. Furthermore, online shopping has made a great contribution to the development of express delivery industry.

However, for another, shopping on the Internet also has some shortcomings. Firstly, those who shop on the Internet can’t try the goods before they buy. Sometimes, the real goods are not the same as the goods they see on the Internet. Secondly, some shops on the Internet are dishonest and they would not deliver the goods after paying. And if this situation happens, the consumers would find nowhere to complain and never pull out the money any longer.

Therefore, we should pay more attention when shopping on the Internet.

隨著互聯網的發(fā)展,越來越多的人們傾向于在網上購物。網上購物為我們提供了一些好處,但同時它也有一些缺點。

首先,網上購物為消費者帶來了一些便利。而不是一個商店到另一個地方,人們可以選擇和購買各種各樣的商品他們喜歡只要輕輕點擊鼠標。這不僅是一個更好的選擇的那些沒有足夠的精力去外出也很方便的,對于那些沒有時間去購物。此外,消費者有更多的選擇,可以做一些比較當他們在互聯網上購物。他們可以瀏覽各種商品的形狀,大小和顏色和決定購買與否。此外,網上購物的發(fā)展做出了很大貢獻快遞行業(yè)。

第6篇：網購英語作文范文

【關鍵詞】體裁-過程寫作教學法 生態(tài) 寫作能力

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0090-02

一、生態(tài)教育學概論

生態(tài)學概念是在1866年由德國科學家提出來的，可理解為“研究有機體及其周圍環(huán)境相互關系的科學?！保?008：241）1976年，美國哥倫比亞學院院長Lawence Cremin提出了“教育生態(tài)學”，他認為：教育受到多種結構和因子制約。把教育教學環(huán)境作為動態(tài)的生態(tài)環(huán)境來考察，運用生態(tài)規(guī)律指導教學，探究適合高校英語寫作教學的創(chuàng)新模式。

二、大學英語寫作教學中的生態(tài)因子

生態(tài)環(huán)境中的生物在生物因子的作用下，形成一個彼此給養(yǎng)反饋，循環(huán)往復的復雜過程。而大學英語寫作教學中的生物因子體現各不相同。從宏觀角度可以闡釋為非生物因子和生物因子，前者包括自然因子，社會因子，學校因子，文化因子，課程因子，后者主要有心理因子，教師因子和學生因子等。生態(tài)因子可以歸為幾類：

（一）教學目標因子

根據《大學英語教學大綱》中規(guī)定大學英語書面表達能力的三個層次，一般要求（basic requirement）：完成一般性寫作，能描述個人經歷，觀感以及事件發(fā)生，能寫常見應用文，就一般話題或提綱在半小時寫出120詞的短文，用詞恰當，語意連貫，掌握基本的寫作技能。;而較高要求（intermediate requirement）：要求學生具備基本表達觀點的能力，能撰寫英語小論文。（2006：137）在寫作教學中，為學生設定學期學習能力培養(yǎng)目標，也要根據學生已有語言基礎設定階段性目標，從詞匯p句法p段章來考察學生的寫作目標是否實現。

（二）教材因子

從近年外研社p高教社等選用率較高的近多本流行大學英語寫作類教材來看，教材的結構編排經歷了語法式寫作―句段落語篇寫作―主題式讀寫寫作―創(chuàng)新思辨寫作幾個階段，更加注重布局謀篇和遣詞造句，加入英語文體知識和語用知識的滲透，使學生能夠在有話可說，培養(yǎng)學生的寫作思維能力。內容上，新編教材還加入了如學術寫作，四六級寫作等模塊。體現了寫作的實踐特征。但多數教材未配課件，使得課堂互動活動相對單一，不利于教學資源的整合及優(yōu)化。

三、教學原則和課程設計

（一）體裁-過程寫作教學法（P-G）

在總結了成果教學法，過程教學法，體裁教學法的基礎上，英國斯特靈大學Richard Badger和Goodith White提出了體裁-過程教學法，強調寫作情境的設置和寫作準備，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維方式。其教學方法主要分為范文講解;模仿寫作;獨立寫作;編輯修訂;終稿五個階段。

（二）課程設計

依據大學外語寫作教學的合作原則和適度原則，本文提出可行性課程大綱，供兩學期使用。主要分為寫作技能和拓展寫作兩部分。第一階段，讀寫結合，分為時態(tài)p人稱，語態(tài)改寫段落，仿寫段落，段落賞析和聽寫練習;階段二，拓展為看圖說話，關鍵詞p無關鍵詞作文，續(xù)寫，故事新編;階段三，為專題寫作，微微小品，母親情深，熱題，新聞調查，環(huán)游記，網購，影視論壇等主題進行寫作活動。

第一階段主要通過半機械式操練環(huán)節(jié)使學生熟悉英語的語言規(guī)則，把握英語句段的整體性，通過不同方法使學生熟悉英語句段套路。通過模寫段落和范文欣賞，使學生進一步完善語法知識體系，在文稿和范文的對比中，了解英漢句子結構性差異，逐漸糾正錯誤造句思維，明確英語段落中的銜接連貫等現象。第二階段，以單個圖片或一組圖片為媒介，鍛煉學生的發(fā)散思維，以敘事為作文角度完成圖片解析―內容確定―關鍵詞作文―無關鍵詞作文并講評。第三階段主要以記敘文和議論文為重點，要求學生搜集素材―組內討論―列出提綱―主題式作文―范文鑒賞。

四、總結

寫作能力是高中英語學習基礎上大學英語學習階段著重培養(yǎng)提高的語言輸出技能，在有限的寫作課堂里讓學生了解英語寫作，投身英語寫作，掌握英語文法，喜愛英語創(chuàng)作，讓不同的教學和師生生態(tài)因子相互流動，學生能夠形成積極的學習態(tài)勢，同時，教師要不斷優(yōu)化教學資源，利用學生角色的轉換，激發(fā)寫作熱情，使不同基礎的學生都能夠學有所得，習有所獲。

參考文獻：

[1]牛翠娟，婁安如，孫濡泳，李慶芳.基礎生態(tài)學（第二版）[M].高等教育出版社，2002

[2]付華樺，吳雁華，曲利娟.生態(tài)學原理與應用[M].中國環(huán)境科學出版社，2008

[3]鄧麗君.教育生態(tài)學視角下英語專業(yè)基礎寫作教學淺析[J].中國西部科技，2011，4（10）

[4]孫丹，殷際文，李艦君.論教育生態(tài)學視角下大學英語教學創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2013，（5）

第7篇：網購英語作文范文

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第8篇：網購英語作文范文

關鍵詞：語言學常識;初級漢語;重要性

本文采用定性描寫的研究方法，根據語言習得的假設模式：輸入（語音、語義、句法、語用）信息處理（認知系統(tǒng)、推理系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)）輸出（語音、語義、句法、語用），對大學期間修過語言學相關課程的兩名初級漢語學習者進行了一學年的跟蹤，進行語言行為記錄、針對性訪談、教學筆記及測試，搜集兩人在輸入和輸出階段表現出的各種差異，通過分析語料中句法、語義層面的常見偏誤，試圖考察語言學常識對其影響作用。

A，男，22歲，菲律賓人，2012年3月媒體與傳播專業(yè)本科畢業(yè)，英語流利。B，女，25歲，泰國華裔，2012年3月產品開發(fā)專業(yè)本科畢業(yè)，幾乎不能使用英語交流。兩人都是零基礎漢語學習者，獲得獎學金來華留學一年，都感到機會難得。他們學習動機明確，主觀上很努力。兩人性格外向，樂于與他人交流。他們全班共20人，泰國7人、越南4人、非洲3人、日本2人、蒙古2人、菲律賓1人、老撾1人，大家同住一棟宿舍樓，相處融洽。

本文所分析語料大多為兩人造句、作文中的自然語料以及測試材料。零起點班級在第一學期大多為語音、詞匯及簡單句學習階段，語料相對零散，因此本文著眼于一學年的習得情況，但語料多選自第二學期。

一、句法結構的理解運用

以介詞框架為例，采取“語法詞匯化”的課堂教學策略――“把語法現象、語法結構通過詞匯的教學方式進行，以詞匯教學代替語法教學（語法說明），以詞匯教學帶動語法教學?！?/p>

以下為B的偏誤：

①不會用：他要求醫(yī)生打針他，因為他要快好快工作。

②用錯句法位置：她選擇衣服為了晚會了。

③錯用他詞：一直往前走，然后出在三號出口就到了。

④濫用：回國的時候對我的重量增加兩公斤。

⑤亂用：他無聊聽她說得話了，為了她的發(fā)音真慢，也很單調。

將偏誤部分用“ ”標注，并附注正確的介詞框架。如例①，標出“打針他”并附注“給……打針”，觀察B的理解狀況。我們發(fā)現，講解到不及物動詞“打針”不可以后接賓語時，B顯得困惑不已;在追加解釋“什么是不及物動詞以及動詞的簡單分類”后，B非常肯定地表示“明白了”。緊接著換成“見面”當堂練習造句，B仍造出了錯句――我今天下午見面老師。溝通后得知，B對什么是不及物動詞，如何辨別不及物動詞，甚至副詞、介詞等一些基本術語都不了解，因此，在理解此類句法結構時存在一定難度，具體運用時更是云里霧里，短時間內缺乏類推運用的能力。

關于介詞框架，A表示知道這則語法，看課文或者看HSK的閱讀都能看懂，知道意思，但是自己寫就常常忘記，常常有錯，怎么辦？在理解和選擇多個介詞時A很少出錯，但由于受母語或英語表達習慣的影響在具體運用時容易出現偏誤。

以下為A的偏誤：

①每個人要做工作在很方便的地方。

②不通過HSK對每個留學生感到絕望。

③他從來沒跟父母反對。

④按照我大夫，我應該減少喝汽水了，可是我不要，那怎么辦？

⑤這節(jié)課該由潘老師給我們負責。

⑥我和中國朋友一起主動約。

分析A的偏誤，①是因為受母語或英語表達習慣的影響，②是因為自身詞匯儲備不足，③、④、⑤、⑥是因為不熟悉漢語表達習慣。

值得注意的是，精讀課上教師板書13個介詞“對、跟、在、給、到、和、比、從、為、把、被、向、替”，要求學生課堂上獨立完成13個造句。結果全班20名留學生中僅2人分別錯了4句和6句，錯6句的學生是請假一個月剛剛返校。大部分留學生僅用錯不常接觸的“向”，A和B幾乎全對。

可見，當學生具備所需語言學知識時，更容易聚焦并有意識地主動運用，如看到一組介詞會聯想到介詞的有關語法知識，偏誤便會大大減少;而當學生自己造句或作文時，更多是需要語義銜接，容易忽略它本身作為介詞的語法知識，所以容易出錯。

二、語義結構的理解和運用

在句法語義理解層面，B的偏誤：

①有人說：不安的地方常是最安全的地方。

②這件事情請發(fā)表給你同學。

③我不太有趣詳細的報導，只有趣頭條新聞。

④他把舊車收購獲得了多賺。

⑤全的客人都到了邀請。

⑥回家的時候，我的家人讓我告訴留學的經驗給他們。

⑦他有理想大學畢業(yè)以后，回他國家找工作。

⑧我本來不喜歡你，但是現在很恨你了。

⑨因為她沒準備去別的地方，不過她而相信這里給了機會。

⑩冰箱的好處是保持菜。

11每個人都有自己獨特，所以不要比別人。

12更重要的是找到一個男生，跟你過幸福和辛苦的事情。

13于中國留學時，一欣賞父母鼓勵的話，本人就有力氣。

14我常常增加糖在咖啡里。

15你到達家后，請給我打電話。

問題分析：①，②對詞語語素進行簡單拼合;③，④，⑤缺乏詞性意識，隨意搭配;⑥，⑦不了解漢語習慣用法;⑧，⑨前后語句邏輯混亂;⑩，11語義表達不完整;12，13搭配不恰當甚至錯誤;14，15未考慮詞語本身附帶的語體特征，如書面語、詞性色彩等。以上偏誤多源于B將“語義”等同于“語言”。

B常常有意忽略教師針對生詞的課堂講解，認為“了解詞義”就等于“學會”了這個詞語。如教師剛在黑板上板書完“告訴”，B便低下頭查閱詞典，依據釋義認真地用泰著筆記，錯過了教師針對“雙賓語動詞”的具體講解。這種自我摸索式的學習方法很難建立起對言語例句及語言結構的系統(tǒng)理解。自簡單句過渡到復雜句后，內容日益繁雜，短時間內難以梳理，B進入了學習混沌期，最初在班級中的領先優(yōu)勢逐漸喪失，有時要求解釋前一天她的造句，可她表示自己也看不懂了。

對自身習得狀況則A表現出較為清晰的認知，他說：“漢語的語法對我沒有問題，開始的時候就沒有問題。我的問題是意思，因為漢語和我們的語言真的不一樣?！?/p>

關于學習策略，A說：“做作業(yè)的時候，我常常不用詞典。我自己想我的句子。如果那個詞是新的，我不理解它的意思，我查詞典慢慢感覺生詞的語義，知道意思了，我寫了句子?！?/p>

以下A是的偏誤：

①生病的時候，他常常去窗戶看看。

②你想很好的房子嗎？你必須讓專家設計裝修方案。

③今年很多人要健康狀況，所以在網上找很多最好的方法。

④來中國的時候，別犯規(guī)中國的法律。

⑤好好休息，可以緩解每個人的累。

⑥同學們常常找不到他們愛問題的答案。

⑦我破潘老師的雨傘了，所以我向她道歉。

⑧他還沒決定如果今天他去不去上課。

⑨上課的時候，我們應該專心老師們說的話。

⑩他穿衣服穿得很單調，只有一個顏色，對我不太好看。

可以看出，A的偏誤集中在深層語義的理解、某些固定搭配或特殊表達方式上：①要用方位短語表處所“去窗戶旁邊”;②③助動詞后需跟實義動詞“擁有”;④需將不及物動詞“犯規(guī)”改為及物動詞“觸犯”;⑤用錯詞性，應改為“勞累”;⑥⑦不熟悉漢語特有的表達方式，應修改為“關于愛情”和“弄破”;⑧⑨帶有⑩較重的英語表達痕跡，應改成“是否、專心聽、我覺得”。

雖然錯誤頗多，但標注出來之后，A大多能自我修正，做作業(yè)時甚至會特意標注出不確定的地方，希望得到就師針對性地詳細批注。A對教師說：“給你一段錯的句子，所以你可以批評我。你批評我的時候，你的批評給我很大的勇氣！”

在具體生成語言時（輸出階段），兩人均出現了很多偏誤，但A在句法及語義結構的理解層面上（輸入和信息處理階段）比較順暢，容易獲得漢語學習中的滿足感。B由于缺乏語言學系統(tǒng)常識，在進入信息處理階段后存在一定難度，例如，當需要使用復雜結構表述時容易嵌套不當或者雜糅句式，久而久之，容易挫傷其語言學習的積極性。

有趣的是，在本文考察的一學年內，A在“輸入、信息處理、輸出”各階段上更顯優(yōu)勢，更善于運用語言學知識監(jiān)控并剖析自身習得狀況，及時調整習得策略，保證有效輸出，表現得“更會學習”，寫出來的語句更符合句法。但在2014年6月的漢語水平四級考試中，B的成績反而更優(yōu)秀：聽力99分，閱讀98分，書寫82分，總分279分。A的成績分別是：聽力75分，閱讀70分，書寫82分，總分227分。畢業(yè)后，A回到了菲律賓，漢語水平進步不大。B留在中國繼續(xù)攻讀碩士，漢語水平進步很大，這應該歸功于B在學習過程中大量、大膽地試誤。正如20世紀80年代初克拉申“輸入假說”中所提到的“只要有可理解輸入，并且有足夠的輸入量，學習者就能自然地習得必要的或相關的語法?！?/p>

在一門獨立的語言中，語言學知識通常表現為一條條具體的語法規(guī)則。如漢語中，副詞通常修飾或限制動詞和形容詞，表示范圍、程度等，一般不能修飾或限制名詞，如“都、只、再三、屢次、很、更、越、也、還、不、竟然、居然”等。同樣，作為漢語初學者，A和B在理解把握這些語言規(guī)則時表現出的種種差別，在一定程度上反映了語言學知識對初級漢語學習者具有一定的影響作用，尤其在信息處理階段會有效影響學習者理解運用句法、語義結構等漢語本體，并有效制約著初級學習者的學習效果。

綜上，我們認為，針對初級漢語學習者，授課教師有必要在課堂教學中適當穿插一些必需的語言學知識。然而二語習得是一個復雜的課題，受多個因素的影響控制，即使習得者自身具有深厚的語言學知識，也需要大量的實踐練習。

參考文獻：

[1]李泉主編.漢語綜合課教學理論與方法[M].北京：北京大學出版社，2011.

第9篇：網購英語作文范文

時間追溯到2003年，那時還沒有學而思，但已經有了奧數網。所以，張邦鑫說，他是先做了網站，再創(chuàng)辦的線下班。借助互聯網平臺來做教育，是他的“初心”。

轉眼十年，在紐交所上市的學而思（NYSE：XRS）股票的評級為“增持”，行業(yè)展望是“有吸引力”。而在國內，學而思此前在年報中披露：以現金308萬美元收購了一家第三方在線網絡平臺16.85%的股份。同時公司正緊鑼密鼓擴大著規(guī)模，到2014財年底將向4個城市擴張，教學中心到8月底預計或將增加到200個左右。

2013年8月19號，學而思正式改名“好未來”，并全面拓展包括在線教育在內的多項業(yè)務。這也似乎是用一種頗具儀式感的方式，迎接一個屬于在線教育時代的到來。

2003年的時候，張邦鑫還在北大讀書，他一邊做家教，一邊開始做個人網站?！澳菚夯ヂ摼W是一個令人激動的新興產業(yè)”，他說。很多學生都對互聯網改變世界充滿了興趣和理想，而讀著研究生的他也是其中之_。

最早的時候，他做了個數學論壇，團結了一批“樂于助人”的“小伙伴”在線免費解答孩子們的難題。非典期間北京停課了，論壇和網站也因此變得火了起來。非典過后，張邦鑫和小伙伴們才開始設立線下班，第一批線下班學生基本來自于他的家教學生和一些在論壇上問問題的學生。

事實上，張邦鑫一直相信，互聯網和教育事業(yè)產生合力，能帶來一個無可限量的好未來。

對話

《環(huán)球企業(yè)家》：傳統(tǒng)教育培訓機構中你們是在在線教育領域走得較先較遠的代表，當時基于何種考慮？

張邦鑫：借助互聯網平臺來做教育相關的事情，是我一開始就有的興趣和理想，這么多年沒忘記。也是因為這種喜歡，所以我們后面才收集了那么多的域名，奧數（）、中考（）、高考（）到留學（）、英語（）、作文（）等。高考com（）我們跟了好多年，剛開始對方要賣700萬人民幣，后來我們—直跟他談很多年，最后380萬給拿下了。

《環(huán)球企業(yè)家》：十年來如何進行線上線下同時操作？不同基因的相互轉換具體是怎么運行的？

張邦鑫：我們發(fā)展的過程是：先線上，后線下，然后長期以來都是在上、線下結合的，沒有明顯的轉型標志。但是很明顯的是，這些年來線上教育沒有線下教育發(fā)展快、發(fā)展成熟，我國整體的互聯網教育，特別是中’小學階段的線上教育，還處于發(fā)展的初級階段。

教育最重要、不變的核心是“抓住用戶的本質需求”。站在用戶的角度來說，他的需求就是他愿意學、并愿意學好，所以我們做產品，不能夠只站在互聯網的角度看，也不能只站在線下的角度看，我們只能站在目標用戶的本質需求來看。

《環(huán)球企業(yè)家》：互聯網與傳統(tǒng)教育在你看來突出的不同體現在哪些方面？

張邦鑫：主要有那么四點?；ヂ摼W強調平等、開放，是自下而上的，而傳統(tǒng)教育是以教為核心，強調自上而下的；互聯網是強調海量的，而海量就意味著質量有良莠不齊，而傳統(tǒng)教育是要求高品質的；互聯網是要求免費的，而傳統(tǒng)教育培訓目前為止絕大多數都是收費的；互聯網是要求自愿的，對個體的自主性要求很高，而傳統(tǒng)教育是帶有強制性的。

《環(huán)球企業(yè)家》：你如何看待中國在線教育的前景？

張邦鑫：首先，我覺得在線教育是非常有機會的。在中國，教育資源不均衡的現狀將長期存在，而互聯網為解決優(yōu)質教育資源復制、共享的問題提供了可能。另外，互聯網對推動個性化教育也具有與生俱來的優(yōu)勢。

當然，發(fā)展在線教育也存在很多困難，例如：幾年前，網絡的速度會成為提供網絡視頻服務的最大制約。甚至今天在三四線城市依然存在這個問題；又如：線上教育要求學習者具有較高的“主動性”和“自制力”，相比而言，線下教育就對學習者的依賴性小得多，這個問題只能通過不斷加強內容的吸引力和提升用戶使用體驗來解決。

所以，發(fā)展互聯網教育是要有耐心的。我打一個比方，互聯網和線下是兩輛不同速度前進的列車，雖然互聯網的速度比線下要快，但是開在最前面的是線下，是因為已經開了兩千年了。而互聯網才剛剛開始，所以從起點出發(fā)，速度雖然快，但仍然落在線下教育的后面。之前所說的，當自上而下的“教育”越來越多被自下而上的“學習”取代的時候，互聯網教育的春天就會真正來臨。

《環(huán)球企業(yè)家》：網校成千萬虧損的時候想過放棄嗎？讓你堅持下去的動力是什么？

張邦鑫：十年來，關于教育互聯網我從沒有想過放棄。這十年，我們在教育互聯網走過的彎路和犯過的錯誤大概比任何人都多，我們的投入可能也是網校里最多的。今天，距離互聯網的成功還是很遙遠的，但我們希望讓優(yōu)質的教育資源得到復制和分享，希望記錄學生的學習過程，希望真正實現教育的個性化，這是一個不可逆的趨勢。我個人堅定認為互聯網一定會改變教育。

《環(huán)球企業(yè)家》：關于在線教育的盈利模式你怎么考慮？

張邦鑫：關于盈利，坦白地說，我認為我們現在還沒資格盈利，原因是：我們的產品和服務質量距離我們的目標還有很大的上升空間。學而思網校經過了5年的積累，今年在嘗試達到第二次收支平衡，三年前我們網校價格是今天的3倍，當年已經略微盈利，后降價70‰此后就一直虧損，所以希望今年能夠盈利1塊錢，把第二圈畫圓。但盈利也并非現階段的核心目標——我們更關注如何以更低的價格向用戶提供更高品質的產品和服務，先讓用戶滿意是盈利的前提。

對盈利的預期，我沒有具體的時間表。互聯網教育這個市場才剛剛興起，大玩家們正在陸續(xù)進場，現在大家只是熱鬧，還沒摸到門道呢。雖然我們已經做了五年了，甚至有的網校已經做了十年了，但是市場其實剛剛開始興起，盈利言之尚早，我們五年之內沒有長期盈利的計劃，如果一定要加一個期限的話，應該是5至10年。

《環(huán)球企業(yè)家》：關于平臺的粘性和區(qū)域建設是很多在線教育類網站共同面臨的問題，在網站的師生互動這一塊，你們目前做到了何種程度？

張邦鑫：師生互動這一塊，目前網校我們主要通過直播來解決。今后，我們希望采取更多的形式，包括在網絡學習過程中設計師生互動、客戶答疑、在移動端服務等環(huán)節(jié)來增強客戶的體驗感。