高分子材料的意義精選(九篇)

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第1篇：高分子材料的意義范文

較詳細地評述了高分子材料的研究方向和應用發(fā)展方向.

關鍵詞：高分子材料 應用 現(xiàn)狀 發(fā)展

高分子材料（macromolecular material），以高分子化合物為基礎的材料。高分子材料是由相對分子質量較高的化合物構成的材料，包括橡膠、塑料、纖維、涂料、膠粘劑和高分子基復合材料，高分子是生命存在的形式。所有的生命體都可以看作是高分子的集合。

高分子材料按來源分為天然、半合成（改性天然高分子材料）和合成高分子材料。天然高分子是生命起源和進化的基礎。人類社會一開始就利用天然高分子材料作為生活資料和生產資料，并掌握了其加工技術。如利用蠶絲、棉、毛織成織物，用木材、棉、麻造紙等。19世紀30年代末期，進入天然高分子化學改性階段，出現(xiàn)半合成高分子材料。1907年出現(xiàn)合成高分子酚醛樹脂，標志著人類應用合成高分子材料的開始?，F(xiàn)代，高分子材料已與金屬材料、無機非金屬材料相同，成為科學技術、經濟建設中的重要材料。

高分子材料的結構決定其性能，對結構的控制和改性，可獲得不同特性的高分子材料。高分子材料獨特的結構和易改性、易加工特點，使其具有其他材料不可比擬、不可取代的優(yōu)異性能，從而廣泛用于科學技術、國防建設和國民經濟各個領域，并已成為現(xiàn)代社會生活中衣食住行用各個方面不可缺少的材料。很多天然材料通常是高分子材料組成的，如天然橡膠、棉花、人體器官等

目前，高分子材料的應用現(xiàn)狀主要有以下幾個方面：

1.傳統(tǒng)產品

如纖維、橡膠、塑料等等

2.高分子分離膜

高分子分離膜是用高分子材料制成的具有選擇性透過功能的半透性薄膜。采用這樣的半透性薄膜，以壓力差、溫度梯度、濃度梯度或電位差為動力，使氣體混合物、液體混合物或有機物、無機物的溶液等分離技術相比，具有省能、高效和潔凈等特點，因而被認為是支撐新技術革命的重大技術。

3.高分子磁性材料

高分子磁性材料，是人類在不斷開拓磁與高分子聚合物(合成樹脂、橡膠)的新應用領域的同時，而賦予磁與高分子的傳統(tǒng)應用以新的涵義和內容的材料之一。早期磁性材料源于天然磁石，以后才利用磁鐵礦(鐵氧體)燒結或鑄造成磁性體，現(xiàn)在工業(yè)常用的磁性材料有三種，即鐵氧體磁鐵、稀土類磁鐵和鋁鎳鈷合金磁鐵等。它們的缺點是既硬且脆，加工性差。為了克服這些缺陷，將磁粉混煉于塑料或橡膠中制成的高分子磁性材料便應運而生了。這樣制成的復合型高分子磁性材料，因具有比重輕、容易加工成尺寸精度高和復雜形狀的制品，還能與其它元件一體成型等特點，而越來越受到人們的關高分子材料。

4.光功能高分子材料

所謂光功能高分子材料，是指能夠對光進行透射、吸收、儲存、轉換的一類高分子材料。目前，這一類材料已有很多，主要包括光導材料、光記錄材料、光加工材料、光學用塑料(如塑料透鏡、接觸眼鏡等)、光轉換系統(tǒng)材料、光顯示用材料、光導電用材料、光合作用材料等。光功能高分子材料在整個社會材料對光的透射，可以制成品種繁多的線性光學材料，像普通的安全玻璃、各種透鏡、棱鏡等;利用高分子材料曲線傳播特性，又可以開發(fā)出非線性光學元件，此外，利用高分子材料的光化學反應，可以開發(fā)出在電子工業(yè)和印刷工業(yè)上得到廣泛使用的感光樹脂、光固化涂料及粘合劑;利用高分子材料的能量轉換特性，可制成光導電材料和光致變色材料;利用某些高分子材料的折光率隨機械應力而變化的特性，可開發(fā)出光彈材料，用于研究力結構材料內部的應力分布等。

5.高分子復合材料

高分子材料和另外不同組成、不同形狀、不同性質的物質復合粘結而成的多相材料。高分子復合材料最大優(yōu)點是博各種材料之長，如高強度、質輕、耐溫、耐腐蝕、絕熱、絕緣等性質高分子結構復合材料包括兩個組分：增強劑。為具有高強度、高模量、耐溫的纖維及織物，如玻璃纖維、氮化硅晶須、硼纖維及以上纖維的織物;基體材料。主要是起粘合作用的膠粘劑，如不飽合聚酯樹脂、環(huán)氧樹脂、酚醛樹脂、聚酰亞胺等熱固性樹脂及苯乙烯、聚丙烯等熱塑性樹脂，這種復合材料的比強度和比模量比金屬還高，是國防、尖端技術方面不可缺少的材料。

目前，我國高分子材料應在進一步開發(fā)通用高分子材料品種、提高技術水平、擴大生產以滿足市場需要的基礎上，重點發(fā)展以下方向：

1.工程塑料

全世界通用熱塑性樹脂約占97%，工程塑料的生產規(guī)模遠不如通用塑料，但因市場的需求,近年來其發(fā)展的速度則遠遠高于通用塑料,年均增長率達7%~8%。近年來工程塑料的發(fā)展方向是研究開發(fā)工程塑料高分子合金、發(fā)展超韌尼龍、超韌聚甲醛、耐應力開裂聚碳、聚苯醚和聚礬等高性能合金研究開發(fā)特種工程塑料,如聚酞亞胺。

2.復合材料

復合材料合成一種新材料使之滿足各種高要求的綜合指標。復合材料的發(fā)展可以分為4個方面。一是以玻璃纖維增強為手段,對大品種塑料進行改性研究開發(fā)新的復合工藝；二是采用高性能增強劑如碳纖維等來增強耐高溫等高性能樹脂；三是開發(fā)新型熱塑性樹脂基體如熱塑性聚酞亞胺；四是研究開發(fā)功能復合材料,如壓電材料等。

3. 液晶高分子材料

液晶聚合物是介于固體結晶和液體之間的中間狀態(tài)的聚合物 ,其分子排列的有序性雖不如固體晶體那樣有序,但也不是液體那樣的無序 ,而是具有一定的 一維或二維 有序性 ,當加工此種聚合物 ,如紡絲或注射成型時,其分子發(fā)生取向 這種分子取向一旦冷卻即被固定下來,從而具有不尋常的物理和機械性能。

第2篇：高分子材料的意義范文

[關鍵詞]工程意識；高分子材料專業(yè)；綜合實驗

我國的高等工程教育培養(yǎng)造就了大批工程科技人才，有力地支撐了我國工業(yè)體系的形成與發(fā)展。但與其它工業(yè)發(fā)達國家相比，我國高等工程教育雖然規(guī)模位居世界第一，但總體質量并不高。突出的問題就是高等工程教育培養(yǎng)出的人才工程性缺失和實踐能力薄弱。針對高等工程教育存在的的問題，2010年6月，中國工程院、教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，使我國培養(yǎng)的卓越工程師后備人才滿足我國工業(yè)化和現(xiàn)代化建設的需求，使我國躋身工程教育強國之列。

一、目前高分子材料專業(yè)綜合實驗存在的問題

長期以來，我校高分子材料專業(yè)綜合實驗僅僅是停留在使學生鞏固并加深對專業(yè)基本理論及概念的理解，對高分子材料性能檢測，以及高分子材料成型加工設備的操作等層面。存在的最大問題就是實驗內容陳舊、滯后，實驗教學形式僵化。驗證性的實驗內容較多，與工程實際密切結合的實驗內容太少。這種傳統(tǒng)的高分子材料專業(yè)實驗教學體系不利于學生工程觀念的建立，不利于后續(xù)階段的頂崗實習、畢業(yè)設計、及進入工作崗位后迅速完成從學生到合格的工程技術人員的轉變。

二、加強高分子材料專業(yè)綜合實驗工程性的指導思想與原則

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”具有三個特點：一是企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。我們認為高分子材料專業(yè)綜合實驗應該是在專業(yè)實踐層面上安排的，能夠與生產實際緊密結合，能夠體現(xiàn)工程與教學相互聯(lián)系、相互促進關系的一門實驗課。通過實驗培養(yǎng)學生建立初步的工程能力。在這門實驗課中要創(chuàng)造出一種讓學生真正感受到工程實踐的氛圍，促使學生從知識積累向工程能力生成的轉化。

三、高分子材料專業(yè)綜合實驗改革的具體實施

（一）調整高分子材料專業(yè)綜合實驗開設時間

我校高分子材料專業(yè)綜合實驗原開設時間放在第3學年的第6個學期。通過幾輪教學發(fā)現(xiàn)，在學生專業(yè)學習還沒完全到位的情況下，學生并不完全具備很好完成實驗的能力，嚴重影響專業(yè)實踐能力的取得。因而將設置時間調整到第4學年第7個學期，時間從3周延長到4周。從實踐結果來看，這一調整是合理的。

（二）企業(yè)參與高分子材料專業(yè)綜合實驗教學計劃的制定

以往的實驗教學計劃完全由任課教師自行制訂，由于教師的工程能力不足等原因，制訂的實驗教學計劃脫離生產實際，即所謂的“理論性、研究性過強”。在新的實驗教學計劃修訂時，我們積極爭取企業(yè)具有豐富實踐經驗的生產技術人員參與進來，共同制定人才的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)方案，共同制定實驗教學大綱、實驗教學計劃。

（三）高分子材料專業(yè)實驗內容的確定

1.原有實驗內容優(yōu)化。全面更新實驗內容。只保留小部分經典的實驗內容，這些經典實驗可以訓練學生系統(tǒng)地掌握原料的準備、材料的合成、性能測定與表征方法等。增加具有工程背景的實驗，選擇貼近實際的社會需求，符合高分子材料的變化潮流，適應企業(yè)對人才需求的內容。

2.教師科研課題轉化。將部分教師完成的或在研的科研項目中的部分內容拿到專業(yè)實驗中來，分解為學生有能力可以完成的實驗項目。

3.到有合作關系單位完成部分實驗。生產單位可以為人才培養(yǎng)提供先進的工程實踐條件。此種實驗方式最顯著的特點是實驗方案的應用性和工程性。更能激發(fā)學生動手實驗的興趣，發(fā)揮了學生自主實驗和學習的主觀能動性。

（四）實驗教學方式的改革

1.題目自選與指定結合。由過去的分配到人改變?yōu)橛蓪W生在給定題目中自行挑選感興趣的題目，使實驗教學從傳統(tǒng)的“以教師為主”的模式轉變?yōu)椤皩W生為主體、教師為主導”的模式，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。

2.改變實驗指導方法，強化學生自主實踐能力的培養(yǎng)。強調實驗指導教師的“導師”作用，使學生成為實驗的主動參與者、探索者。鼓勵學生獨立思考，引導而不是替代學生解決實驗過程中出現(xiàn)的問題。

3.實驗以課題組形式進行。每三名同學組成一個課題組，并選舉一名組長。每課題組配備一名指導教師或生產單位的技術人員，為課題組提供技術上的指導和方向上的把握。通過具體的研究課題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

4.計算機輔助教學。引入新的教學手段，即利用高分子材料與工程設備素材庫，對實驗中涉及到和未涉及的工藝進行計算機模擬仿真實驗，擴大實驗范圍。

（五）專業(yè)綜合實驗的考評方式改革

實驗模擬本科畢業(yè)論文方式進行。結合實驗內容給學生下達任務書，學生做出開題報告、開題答辯，以論文的形式完成實驗報告，最后采用類似畢業(yè)論文答辯的方式總結實驗。在同等的實驗時間、實驗條件下，增加了實驗信息量，增強了團隊意識，強化了工程理念。

四、專業(yè)綜合實驗改革取得的成效

（一） 直接促進了畢業(yè)教學環(huán)節(jié)的順利進行

專業(yè)綜合實驗過后，就是畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學工作。專業(yè)綜合實驗的過程就是一個微縮的畢業(yè)論文過程。有了專業(yè)綜合實驗的基礎，很多同學在短時間內就適應了畢業(yè)論文過程。畢業(yè)答辯也充分體現(xiàn)了這個環(huán)節(jié)所起的作用。

（二） 促進了教師隊伍工程能力的提高

從事高等工程教育的教師多數是從學校直接到學校，他們沒有企業(yè)工程實踐的經歷，因而在實踐教學中缺少工程思維、工程方法和工程文化的傳授。專業(yè)綜合實驗內容及教學方式的改革以及企業(yè)專家的參與，極大促進了實驗指導教師工程能力的提升。

五、結語

通過新的高分子材料專業(yè)綜合實驗教學體系的構建，從根本上改變了實驗教學內容陳舊、滯后與生產實際脫節(jié)嚴重的現(xiàn)狀。新的實驗教學體系不僅加深了學生對整個高分子材料體系的理解，更重要的是培養(yǎng)了學生在實驗中以工程意識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

基金項目：黑龍江工程學院教改項目：基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)綜合實驗教學改革與實踐（項目編號： JG2012042）

參考文獻：

[1]劉宇艷，劉宇婷，劉立洵等.高分子材料與工程專業(yè)系統(tǒng)化實驗體系的建立.[J]實驗技術與管理，2011（1）：9-11 .

第3篇：高分子材料的意義范文

關鍵詞： 功能高分子材料 課程教學 教學探索

功能高分子材料是建立在高分子化學和高分子物理基礎上，并與物理學、醫(yī)學甚至生物學密切聯(lián)系的一門綜合性課程，在培養(yǎng)高分子材料專業(yè)人才過程中占有重要地位。功能高分子材料課程涉及的領域非常廣泛，涵蓋功能高分子的主體內容，如反應型高分子材料、導電高分子材料、液晶高分子材料、光敏高分子材料、吸附性高分子材料、醫(yī)用高分子材料、高分子功能膜材料等。通過本課程的學習可以拓寬學生的知識面，認識高分子學科與相關學科的交叉、滲透，以及相輔相成發(fā)展的客觀規(guī)律，夯實高分子專業(yè)的知識基礎。該課程教學質量的優(yōu)劣決定了學生能否深入了解功能高分子材料的制備、表征和應用，對培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力非常重要。

我校功能高分子材料課程是在大三的下學期開設，考慮到這個階段的學生面臨考研復習、實習及為未來就業(yè)做各種準備等問題，較難靜下心來對課程進行深入學習，而且采用傳統(tǒng)的教學方法已經難以達到滿意的教學效果。針對這些現(xiàn)象，結合我校高分子材料專業(yè)的實際教學情況，我們對功能高分子材料課程的教學方式和手段、教學方法、考核體系等進行了探索和改革，以期提高學生的學習興趣和主動性，取得良好的教學效果。

1.講好緒論課，激發(fā)學生的學習興趣

功能高分子材料主要研究的是新的制備方法、性能表征、構效關系、應用開發(fā)等，其教學內容具有多、雜、廣、深的特點，要使學生在32個學時中，學習并掌握其全部內容確實存在困難。因此，有必要精選授課內容，認真講好緒論課，激發(fā)學生的自主學習興趣。我們在緒論課上從功能高分子材料的發(fā)展歷史講起，著重介紹課程特點、課程主要內容及學習方法，特別突出學科的新興前沿和不斷完善，說明本課程所涵蓋的研究領域，讓學生認識到該課程的重要地位，明確學習本課程的目的、任務、意義及要求，通過緒論課的學習對本課程產生興趣，從而促使他們積極主動地學習課程，為后續(xù)章節(jié)的教學奠定基礎。

2.增加新穎和實用的教學內容

功能高分子材料是高分子材料中發(fā)展最快的領域，每隔一段時間都有新的研究成果誕生。從事功能高分子材料教學工作的教師更要把握時代脈搏，了解最先進、最前沿的技術，不斷調整、豐富和更新教學內容，利用多媒體教學及時地把最新的功能高分子材料的研究成果介紹給學生，擴大學生的功能高分子材料知識面，增強學習意義。此外，我們還注意課程內容與社會熱點問題相結合，通過學習讓學生了解功能高分子材料在日常生活、軍事、航空航天等領域具有的一些不可替代的作用，加深學生對功能高分子材料實用性的認識。

3.鼓勵學生利用互聯(lián)網資源學習

在計算機應用技術高度發(fā)達的今天，互聯(lián)網上的各種資源取之不盡，名師在線、網絡課堂、精品課程等學習平臺如果不加以利用，實為一種資源浪費。我們在進行課堂教學時，經常鼓勵學生通過互聯(lián)網學習，并教會學生利用中國知網、萬方數據庫等查詢學習資料。學生可以在數據庫檢索到自己關注的專業(yè)知識，并了解與功能高分子材料相關的最前沿的科研動態(tài)。

除此之外，鼓勵學生瀏覽科學網（http：//）、小木蟲論壇（http：//）等門戶論壇網站，在以高分子材料為主題的論壇社區(qū)上提出各種問題，某些會員會給出答案。論壇上的會員可能是專家、學者、教師，甚至是學生，大家集思廣益，從而拓展思路，解決難題。實踐表明，這些是比較有效的方式，能引導學生利用網絡進行學習。

4.互動式教學，讓學生做專題報告

針對功能高分子材料課程涵蓋領域多的特點，從熱門的領域中選擇幾個作為報告題目，把學生分成幾個小組，讓各小組成員通過教材、網絡和圖書館查找資料，寫出報告講稿。而后適當地拿出一部分課堂時間，讓小組代表上臺做“學術報告”，老師也和其他同學一起對所介紹的內容進行提問。這種方式不僅活躍了課堂氣氛，提高了學生的積極性和對功能高分子材料的興趣，而且讓學生由被動聽講變成主動學，自主學習能力得以增強。這種互動式教學提高了學生查閱、整理文獻的能力，增強了學生的團隊合作意識，鍛煉了學生的口頭表達能力。

5.舉辦功能高分子材料知識競賽

功能高分子材料課程的知識內容十分豐富，要求學生掌握的內容較多，在每章內容講授結束時舉辦功能高分子材料知識競賽，是在緊密結合課堂教學的基礎上，考查學生對教材理論知識掌握程度和解決實際問題能力的比賽。競賽設置了獎勵分值的詳細規(guī)則，并作為課程考核的一個組成部分，因而能大大調動學生的主觀能動性，起到調動學生學習和掌握專業(yè)知識的積極性，提高學生在功能高分子材料領域中運用基礎知識解決實際問題的能力的作用。開展功能高分子材料知識競賽活躍了課程的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和促進良好學風的形成，是一種有益的教學方式。

6.建立多元化的考核評價體系

傳統(tǒng)的理論課程的綜合成績以期末考試成績?yōu)橹?，這種單一的考評方式存在較多缺陷，不能全面反映學生的真實學習情況。功能高分子材料課程的考核既要考查學生對基礎知識的掌握能力，又要考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。在對學生的考核中，總成績的評定采用“平時成績+考試成績”的模式，平時成績占60%，考試成績占40%，更加注重對學生學習過程的評價。平時成績主要考查學生的學習狀況，由出勤率、課堂提問、小組討論、專題報告、知識競賽和完成作業(yè)組成。這種多元化的考核評價體系避免了由期末考試決定學習成績的弊端，鼓勵學生端正學習態(tài)度，不做考前突擊，不搞死記硬背，有利于學風和考風建設。

7.結語

教學內容、教學方法和考核體系的探索和實踐是教育改革的重要組成部分。授課教師只有努力提高自身知識水平，及時總結教學經驗，不斷學習和嘗試新的教學手段，才能為社會培養(yǎng)出高素質人才。在傳統(tǒng)教學的基礎上，通過增加學習過程的評價，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生多方面的綜合素質，這方面的教學探索是有益的。但如何更好地提高教學質量和達到良好的教學效果，需要繼續(xù)努力、認真思考和完善每一個教學環(huán)節(jié)，促進自身教學水平的提高，從而為我校的功能高分子材料課程教學作出積極貢獻。

參考文獻：

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[3]苗蔚，程文喜.《功能高分子》教學實踐與體會[J].廣州化工，2011，39（18）：172-173.

[4]于清波.《功能高分子》教學體會[J].化學工程與裝備，2008，3：146-147.

[5]鄒勇進.《功能高分子材料》課程教學的探討與實踐[J].高校講壇，2012，11：234.

[6]張新荔，羅衛(wèi)華，陳建山.《聚合反應工程》課程的教學探索和改進[J].廣東化工，2012，39（7）：216-217.

[7]劉冰.“儀器分析”課程教學探索和實踐[J].新鄉(xiāng)學院學報（自然科學版），2013，2：149-151.

第4篇：高分子材料的意義范文

關鍵詞：醫(yī)用高分子；醫(yī)療器械；生命質量；共價鍵連接

中圖分類號：R197 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）11-0002-02

1 醫(yī)用高分子的發(fā)展簡史

在各種材料中，高分子材料的分子結構、化學組成和理化性質與生物體組織最為接近，因此成為各種醫(yī)療器械材料的最佳選擇。醫(yī)學領域的飛速發(fā)展，使功能型高分子材料在醫(yī)學界應用提供了可能。當人體組織和器官受到嚴重外傷時，進行組織和器官修復最常用的方法是器官移植。在少數情況下，人體自身的組織和器官可以滿足需求。然而對于某些特殊的組織器官，為了滿足醫(yī)學治療的需求，人們自然設想利用其他材料修復或替代受損器官或組織。進入20世紀，功能型高分子材料的研究因醫(yī)學領域的發(fā)展而提上日程，合成高分子材料的出現(xiàn)為新型醫(yī)用材料的選擇提供了更多的選擇。

1936年有機玻璃用于假牙齒制作；1943年賽璐珞模擬人工腎用于血液透析；1950年出現(xiàn)可以制作人工肋骨的有機玻璃類材料；20世紀50年代廣泛應用有機硅聚合物；1951～1954年開始制作人工血管、食道、心臟瓣膜、心肺；1958年出現(xiàn)跨越性的變化，開始了人工腎的制作。

已經使用的醫(yī)用高分子材料有上百種，由此而制造的各種不同性能的材料則有上千種，但這些材料都是簡單的使用或適當改性。隨著科學的發(fā)展，新型功能高分子材料不斷推出。在相當長一段時間內，生物相容性材料、組織工程與再生學材料、納米生物材料、生物礦化材料和仿生材料，都是醫(yī)用高分子材料研究中的熱點和難點。

2 醫(yī)用高分子材料的特殊要求

醫(yī)用高分子材料的選擇應用的要求相當嚴格，相關的醫(yī)用材料研發(fā)周期較長，材料使用前必須經過體外實驗、動物實驗、臨床實驗等不同階段。相關醫(yī)療器械的市場化之前，要通過國家藥品和醫(yī)療器械檢驗部門的批準，且申報審批程序周密而復雜，所以醫(yī)用高分子材料比一般性的材料研發(fā)成本高。醫(yī)用高分子材料及器械在人體臨床的要求，通?？梢愿爬橐韵铝鶄€方面：（1）功能性：因生物材料的用途而不盡相同，例如藥物緩釋的性能；（2）相容性：醫(yī)用材料或器械與生物體之間的相互作用，指應用材料的無毒性、無致癌性、無熱原、無免疫排斥等各種反應；（3）穩(wěn)定性：主要指耐生物老化性；（4）可加工性：能夠加工成各種人體器官的復雜形狀；（5）機械強度：在極其復雜的人體環(huán)境中，長期植入體內不會減小機械強度；（6）抗消毒性：能接受環(huán)氧乙烷氣體消毒、酒精消毒、紫外滅菌、高壓煮沸等而不產生變性。

3 醫(yī)療器械發(fā)展趨勢

醫(yī)療器械加工將呈現(xiàn)出國際化、新材料、微型化的趨勢，新材料如液體硅橡膠體、固體硅橡膠，可用于醫(yī)用導管和球囊的制作、整形外科和護理傷口，各種硅橡膠都具有良好機械性能與醫(yī)療安全性能。目前使用的軟觸感熱塑彈性體材料TPE，廣泛應用于手術排液管、止血帶、蠕動泵軟管、導尿管、手術室圍簾、各種療傷用品等的生產。塑性體、彈性體、纖維樹脂、線性聚乙烯、聚碳酸酯樹脂已長期應用于醫(yī)療設備和裝置的生產以及保健衛(wèi)生用品的生產。超高分子量聚乙烯廣范應用于過濾和低磨耗功能件在醫(yī)學整形領域中。醫(yī)用微擠出成型技術擠出直徑僅為0.002英寸（0.0508毫米）的醫(yī)用導管，應用于微創(chuàng)手術等醫(yī)療領域。

19世紀60年代，醫(yī)用高分子材料開始進入一個嶄新的發(fā)展時期。美國國立心肺研究所，多學科的交叉融合，品種豐富，性能完善，功能齊全。在21世紀，醫(yī)用高分子開始跨入全新時代。除大腦之外，所有的組織和臟器幾乎都可以用各種高分子材料來取代。從應用情況看，人工器官的功能從部分取代向完全取展；從短時間應用向長時期應用發(fā)展；從大型向小型化發(fā)展；從體外應用向體內植入發(fā)展；從與生命密切相關的部位向人工感覺器官、人工肢體發(fā)展。

4 生命質量在社會醫(yī)學領域的研究進展

隨著經濟文化的飛速發(fā)展，生命質量越來越受到各國人們的廣泛關注，生命質量逐漸成為衡量社會文明程度的重要標志。如何提高人們生命的質量成為社會醫(yī)學、經濟學等學科領域面臨一個重要課題。生命質量的研究，對人類社會發(fā)展的定義、歷史、進展的方向、歷史性問題等都具有重要的意義。

社會醫(yī)學領域內生命質量的研究已經經歷了3個時期。一是研究早期，早在1929年，Ogburn就對生命質量的研究表示了極大的興趣，開始了對生命質量現(xiàn)象的研究。二是成熟期，1957年Gurin聯(lián)合美國多所院校的心理生理衛(wèi)生學院在全國范圍內進行了抽樣性質的調查，研究人民的精神健康和關于幸福感的觀念。三是分化期，生命質量研究在社會學和醫(yī)學的交叉學科領域得到了跨越性的發(fā)展，并逐漸呈現(xiàn)出關于生命質量研究熱潮。

醫(yī)用高分子在醫(yī)學臨床的使用是生命質量提高的一個重要體現(xiàn)。人工器官的移植使人們免除異體移植而可能帶來的抗體免疫之苦。醫(yī)用高分子人工心臟瓣膜、支架為心血管患者生命的延續(xù)提供了可能。血液透析的賽璐珞薄膜使腎病患者免受病痛的折磨。醫(yī)用高分子的應用不僅能夠使患者的生命得以延續(xù)，更能夠減輕甚至消除病人因疾病而帶來的痛苦，是生命質量得以提高的一個重要體現(xiàn)。

5 結語

生命質量的研究首先從人的生物屬性作為基本起點，進一步研究人的各種社會屬性，從多維的角度反映人類個體、在群體中的健康情況。生命質量的研究同時需要醫(yī)學、心理學、經濟學、社會學等多種學科的共同參與，醫(yī)用高分子材料和醫(yī)療器械的應用更符合社會發(fā)展和人們對于提高生命質量的真實需求。

參考文獻

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第5篇：高分子材料的意義范文

關鍵詞：高分子材料； 廢舊塑料； 建筑材料； 回收應用；

中圖分類號：TU5 文獻標識碼：A 文章編號：

一、前言

處理廢舊高分子材料是一把雙刃劍, 處理的好了不但降低了高分子的危害, 而且還能降低產品成本;處理不好我們的生活就要受到廢舊高分子的影響, 甚至毒害。將廢舊高分子材料作為一種建筑材料, 開辟了廢舊高分子回收的新途徑, 不但可以降低廢舊高分子材料的危害, 而且擴大建筑材料的來源。隨著科學技術的進一步發(fā)展, 會有越來越多的這種新型材料問世, 最終達到經濟效益、環(huán)境效益和社會效益的統(tǒng)一。

二、廢舊高分子材料在建筑材料中的回收應用問題分析研究

1、廢舊高分子材料制作墻體材料。隨著國家有關禁止使用粘土磚禁令的公布, 開發(fā)使用新型墻體材料已經成為一種必然趨勢, 同時回收利用廢舊高分子材料技術的發(fā)展, 為廢舊高分子材料復合成新型墻體材料提供了強有力的支持。目前已有許多這類技術發(fā)展相當成熟, 并用于實際的生產當中。

一是玻璃與塑料復合而成的樣品磚。由塑料, 玻璃復合而成的樣品磚已經研制出來,在國外已經得到了較廣泛的應用。其中塑料組分包括聚乙烯, 聚丙烯, 聚苯乙烯, 聚氯乙烯以及 ABS, 相同的粒徑形態(tài), 較窄的尺寸范圍和尺寸分布與近似尺寸的棕色玻璃混合成玻璃塑料復合材料, 其中玻璃的質量百分比根據不同的性能要求可為 15%,30%, 45%。這種材料能在 235℃模壓成標準的粘土磚形狀。當溫度在20～50℃范圍變化時, 經過抗壓實驗, 發(fā)現(xiàn)其斷裂應力是普通粘土磚的兩倍多。制備這種試樣時所要求的塑料不需要區(qū)分熱塑性和熱固性, 因此它的原料來源相當廣泛。

二是金屬橡膠混凝土。這種材料具有良好的性能, 它可以有效解決目前各類混凝土結構及現(xiàn)有墻體砌塊工程中常出現(xiàn)的各種裂縫, 隔音差、抗震性能不夠, 重量重, 抗沖擊性不足等問題, 可廣泛應用于橋梁、路面、飛機跑道、大壩及其他建筑。

三是用聚苯乙烯泡沫塑料生產混凝土保溫砌塊。運用此技術生產的混凝土保溫砌塊具有表觀密度小, 保溫、隔聲性能好, 抗壓強度高, 屬于輕質高強的新型墻體材料。生產的砌塊完全滿足墻體材料的表觀密度、抗壓強度以及保溫性能要求。在工程實際中, 砌塊的聚苯乙烯泡沫塑料部分基本不受外力作用, 只有外裹的水泥砂漿層起骨架作用。這種新型混凝土保溫砌塊是一種前景看好的新型墻體材料。

四是利用廢舊塑料和粉煤灰制建筑用瓦。這種建筑用瓦的研制成功, 不僅可以降低成本, 還是消除“白色污染”的一種積極方法。

五是利用廢泡沫生產新型保溫磚。研究成功了造價低廉、防火性好、保溫性能優(yōu)良的新型保溫磚。經測試, 這種新型保溫磚導熱系數小于 0.06 W/m.K, 優(yōu)于 0.09 W/m.K 的國家標準, 含水率小于 8%, 密度小于 225 kg/m3, 抗壓強度大于 0.21 MPa, 且耐候性強, 適合國內不同氣候的各地區(qū)使用, 取代傳統(tǒng)珍珠巖或煤渣等保溫材料。

2、廢舊高分子材料制作建筑裝飾材料

一是利用廢舊塑料生產的建筑用裝飾板材。利用廢舊塑料生產建筑用裝飾板材的研制已經取得了很大的進展, 其中一種技術已經在實際生產中廣泛應用。它是用廢舊塑料、色素添加劑、增強劑、增塑劑為原料, 以重量為單位, 每 100 份廢舊塑料匹配 5～10公斤色素添加劑, 20～50 份增強劑, 1～5 份增塑劑, 先將廢舊塑料洗凈、曬干后熔化, 再將熔化后成塊狀的廢舊塑料粉碎為 0.5 cm 左右的細顆粒, 再次熔化同時加入色素添加劑和增強劑, 攪勻后注入模具成型, 冷卻后出模, 然后漆上耐溫清漆即生產出成品。

二是利用廢舊塑料生產阻燃建筑裝飾材料。目前有報道研制出一種利用廢舊熱塑性塑料和鋸木粉通過加入添加劑改性生產防火阻燃型窗套、門套、墻裙等建筑裝飾材料的方法。運用該工藝生產的產品, 根據國家標準塑料燃燒性能實驗方法進行測定, 其結果達到 GB2408—80/1 級、GB4609—84/FV- 0 級;按照國家標準 GB5465—85 建筑材料不燃性試驗方法測定, 結果建筑材料不燃性試驗方法測定, 結果完全符合不燃性材料的要求。實驗證明這種材料阻燃性能良好,完全可以用作建筑裝飾材料, 同時通過造型還可以生產美觀耐用的環(huán)保型城市垃圾桶。

3、廢舊高分子材料制作其他建筑材料

一是粉煤灰、廢舊聚苯乙烯泡沫塑料顆粒生產防水材料。以粉煤灰、廢舊聚苯乙烯泡沫塑料顆粒為主要原料, 普通硅酸鹽水泥、生石灰為膠凝材料, 添加少量防水荊、憎水劑、激發(fā)劑, 可生產屋面保溫防水材料.該材料集保溫隔熱與防水為一體, 表觀密度為 588 kg/m3,導熱系數為 0.12 W/(m·K), 28 d 的抗壓強度為 1.6MPa, 在 0.2 MPa 的水壓下可保持 30 min 不透水。該保溫防水材料具有密度低、強度高、保溫隔熱性能好、粉煤灰摻量大等優(yōu)點, 是一種較為理想的屋面保溫防水材料, 該材料可達到《屋面工程質量驗收規(guī)范》(GB 50207- 2002)標準。

二是利用廢聚烴類樹脂生產塑料地板。在世界塑料家族中, PVC 的產量居第二位, 制品多, 消費量較大。如管材、蔬菜大棚膜、建筑材料、日用品等多種用品廢棄較多。由于 PVC 是一中含鹵物質,所以它的回收利用受到了限制。這項技術研制的成功,可以大量回收 PVC, 運用這項技術可以生產出多種產品。常見的如: 廢農膜 100 份、碳酸鈣 120～150 份、劑 1.5 份、穩(wěn)定劑 4 份、色漿適量, 經混合、密煉等一系列加工可制成塑料地板。安徽大學高分子材料研究所通過改性發(fā)泡等工序, 用廢棄聚烯烴塑料生產泡沫片和硬質板材, 泡沫片用作旅游鞋、皮鞋和布鞋的原料, 硬質板材則用作彈性地板的原料。

三是利用回收農膜與木屑復合制成塑質木材。該材料除了具有與天然木材一樣可鋸、刨、釘、粘等性能外, 還具有耐潮、防蛀等優(yōu)點, 而且制造的靈活性強, 既可擠壓成板材、型材,也可一次模壓成產品。

第6篇：高分子材料的意義范文

[關鍵詞]專業(yè)改革；高分子材料與工程；新常態(tài)；內涵凝練；特色發(fā)展

[中圖分類號]G40[文獻標識碼]A[文章編號]10054634（2017）020061040

專業(yè)改革的大背景

目前，我國正處于經濟社會發(fā)展的“新常態(tài)”時期。對“新常態(tài)”的內涵有不同的理解，但最重要的還是經濟發(fā)展降速，從資源驅動、勞動力驅動發(fā)展向創(chuàng)新驅動發(fā)展，這就要實行經濟結構調整和轉型，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，支持新興戰(zhàn)略性產業(yè)，發(fā)展高科技產業(yè)，支持綠色環(huán)保產業(yè)。因此要淘汰落后產能，向科技要增長[1，2]。這種“新常態(tài)”將要持續(xù)很長一段時間，大學對人才的培養(yǎng)模式與方法也要做相應調整。學校黨委也提出了學校轉型發(fā)展，要建設特色鮮明的高水平應用型大學，切實認識到轉型發(fā)展的重要意義，把思想認識統(tǒng)一到轉型發(fā)展這一重大戰(zhàn)略部署上來，實現(xiàn)從以教學為主向教學科研并重、以本科教學為主向本科、研究生教育并重、從行業(yè)為主到行業(yè)與地方并重3個轉型發(fā)展貢獻力量，要緊緊抓住“提高科技創(chuàng)新能力”這一關鍵，通過推動綜合改革，釋放轉型發(fā)展的活力；通過開放辦學，調動一切可用資源；通過科教融合，充分發(fā)揮科研在人才培養(yǎng)中的作用，努力為轉型發(fā)展開辟道路，努力提升學校的辦學實力和核心競爭力[3，4]。為了適應我國的“新常態(tài)”，實現(xiàn)學校的轉型發(fā)展要求，高分子專業(yè)就必須進行改革，探索人才培養(yǎng)的新模式，從而提高培養(yǎng)質量。

1北京石油化工學院高分子材料與工程專業(yè)現(xiàn)狀北京石油化工學院是一所注重學生發(fā)展、以學生為中心的應用型大學，學校秉承“學以致用、寧靜致遠”的教育理念，本著公開、公正、公平的原則，管理日益精細化和人文化，為學生的發(fā)展提供了好的平臺，培養(yǎng)具有高水平工程實踐能力的人才。高分子材料與工程專業(yè)是本校最早建立的專業(yè)之一，自1978年我國恢復高考以來，高分子材料與工程專業(yè)陸續(xù)培養(yǎng)了2 000余名高分子材料與工程專業(yè)人才。

傳統(tǒng)的高分子材料主要分為塑料、橡膠和纖維三大類，用量大、企業(yè)多、產能過剩，但附加值低、競爭激烈，較難凸顯出高科技特點，在經濟發(fā)展“新常態(tài)”時期，正在喪失優(yōu)勢地位，難以引起學生們的學習興趣，造成學生學習積極性不高，就業(yè)率偏低。同時，學校為北京市屬高校，高分子材料工程專業(yè)本科生主要為北京生源，其就業(yè)地主要為北京地區(qū)。北京市已經根據中央的要求和我國經濟發(fā)展“新常態(tài)”的特點，制定了經濟社會發(fā)展的新戰(zhàn)略，既淘汰、轉移傳統(tǒng)產業(yè)，鼓勵發(fā)展綠色環(huán)保的新興產業(yè)[5]，傳統(tǒng)的高分子材料制備和加工已列為向外轉移產業(yè)，如北京華盾雪花塑料集團公司主要從事塑料薄膜、管材、中空容器的生產，已啟動向河北搬遷工程。類似這類的傳統(tǒng)塑料、橡膠制品生產企業(yè)將陸續(xù)移出北京，造成高分子材料崗位人員需求大量減少。在高分子材料制備領域，更是受到大氣污染治理的約束，難以發(fā)展，如燕山石化公司的產量和規(guī)模正在逐年減少。在可預見的將來，不排除移出北京的可能。因此，高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)生在北京的就業(yè)競爭日益激烈，學校在傳統(tǒng)的高分子材料制備與加工領域不具有優(yōu)勢，必須另辟蹊徑，尋找新的專業(yè)方向，開拓新的就業(yè)領域，從而提高就業(yè)率，因而，需要對專業(yè)進行改革。

2為學生搭建有特色的成長平臺

學校及專業(yè)必須為學生搭建各類成長平臺，讓學生得到全面發(fā)展。根據學校的特點，主要為大學生搭建了以下成長和培養(yǎng)平臺。

1） 工科專業(yè)的核心是培B學生的科技創(chuàng)新能力。高分子材料與工程專業(yè)是本校最早的專業(yè)之一，已有30多年的歷史，是北京市“特色專業(yè)”和北京市“重點建設學科”，特別注重大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這方面，學校為學生搭建了國內先進、具有一定國際影響力的大學生科技創(chuàng)新平臺――“特種彈性體復合材料北京市重點實驗室”，擁有裂解色譜質譜聯(lián)用儀、紫外加速老化儀、高級旋轉流變儀、凝膠滲透色譜儀等3 000多萬元的儀器設備，實驗室對學生開放，學生可以從事“大學生科研創(chuàng)新項目”研究，為他們科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅實基礎。

2） 為學生搭建了科研訓練平臺――大學生研究訓練計劃（URT），要求高分子專業(yè)學生必須參加URT項目。URT項目來源于教師的科研項目，同時也鼓勵學生根據自己的興趣提出課題，經過論證后也可列入URT項目。URT項目以團隊為主，確定項目負責人，制定任務分解，讓團隊內各成員發(fā)揮各自的特長，并鼓勵跨專業(yè)組隊，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和人際交流能力等，對他們的成長是一個極大的鍛煉。通過上述科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生可從事科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有些已成為科技公司的負責人，如廣東聚賽龍公司的總經理郝源增先生，他還在在高分子材料專業(yè)設立了“聚賽龍獎學金”。

3） 搭建了“高分子材料多層次、模塊化實驗教學體系”，開設了一系列設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗，可根據學生興趣和特點自由選擇，充分調動學生的積極性。高分子專業(yè)實驗多為單一的驗證性實驗，改革后開設了多個設計性實驗，建立高分子材料與工程專業(yè)多層次、多模式創(chuàng)新實驗教學體系，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出工程實踐特色，進行結構重組和整體優(yōu)化，構建了高分子材料專業(yè)一體化、多層次、多模式創(chuàng)新實驗教學體系。強化綜合型和設計型實驗，為學生綜合運用所學知識和實驗技術解決實際問題提供自由探索的空間，全面開放實驗室，給學生提供更多的動手機會，促進學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展；優(yōu)化實驗技術人員隊伍，提高實驗人員素質和水平。

在創(chuàng)新型實驗教學體系中，設計性實驗是重中之重。設計性實驗的主要目的是讓學生通過查閱文獻設計方案，解決相對于自己的知識水平仍屬于“新”的問題，這些問題有些屬于學科的前沿問題，有些是工業(yè)生產、科學研究中的某些關鍵問題，可以稱之為“二次創(chuàng)新”，形成“新材料制備表征應用”3個階段，以“立題調研設計實驗結果分析與討論撰寫研究論文”為主線進行教學，大大提高學生的科技創(chuàng)新能力。

4） 建立了一套產學研合作教學體系，搭建了工程實踐能力培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學生的工程實踐創(chuàng)新能力。學校與中國石化、燕山石化合作建立了國家級大學生實踐教學基地，與北京雪花華盾塑料公司建立了北京市級大學生實踐教學基地，與北京碧水源公司、中科納通公司、炭世紀公司、科化微電子公司、華德密封公司、華融塑膠公司等建立了校企合作產學研基地，為大學生的實踐教育提供了平臺，學生可以根據自己的興趣和就業(yè)意愿，選擇這些企業(yè)實習和實踐，大大提高了學生的實踐活動興趣和就業(yè)能力。

5） 搭建了大學生學科競賽體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新產業(yè)意識和能力。如依據全國高分子材料創(chuàng)新產業(yè)大賽的宗旨和規(guī)則，創(chuàng)辦了本校高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，學生們有好的成果、好的設計均可以參賽，優(yōu)勝者選拔參加全國高分子材料大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大大開拓了學生的視野，提高了學生們的綜合能力。

3學生綜合能力培養(yǎng)的做法

作為一個應用型本科院校，本專業(yè)特別注重學生如下能力的培養(yǎng)：（1）創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；（2）工程實踐能力；（3）適應社會發(fā)展能力和自我提高能力。為了達到上述能力的培養(yǎng)，實施了以下措施。

1） 不斷修訂完善高分子材料專業(yè)的培養(yǎng)方案，結合時展，凝練專業(yè)建設內涵，適應經濟社會發(fā)展要求。如近期修訂了“高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)方案（2013版）”，通過與企業(yè)等用人單位研討，提出了高分子材料專業(yè)新內涵的建O與探索，即專業(yè)向“功能高分子材料”內涵發(fā)展，使之更適應目前我國經濟結構調整、創(chuàng)新驅動的“新常態(tài)”。傳統(tǒng)高分子材料主要有塑料、橡膠和纖維，這些材料產量大、技術成熟，市場也已飽和。功能高分子材料是新材料的重要內容，是國家鼓勵發(fā)展的七大新興戰(zhàn)略性產業(yè)之一。功能高分子材料種類也很多，學校結合北京市和全國情況，進一步凝練，提出把形狀記憶高分子材料、生物醫(yī)用高分子材料、3D打印高分子材料、太陽能電池用高分子材料和電子信息用高分子復合材料作為本專業(yè)的重點內容。

如形狀記憶高分子材料，具有形狀記憶功能的材料，不管它如何變形，都可以在一定條件下恢復它原來的形狀，可以應用在自修復涂層（如汽車涂層，如有劃痕，可以拿吹風機加熱一下既可以修復）、自修復材料（如風電葉片出現(xiàn)裂紋，也可以這樣修復）、醫(yī)用骨固定夾板和繃帶（代替石膏，不僅輕，而且方便裝卸）等。再如，3D打印成型（也稱快速增材制造）發(fā)展很快，國家工信部剛剛制定了3D打印產業(yè)發(fā)展綱要，要在“十三五”期間大力發(fā)展。其中，很重要的一類為激光快速光固化成型體系，它使用的材料大部分為可光固化樹脂，這也是學校的專業(yè)內容之一。

2） 實施教育部“卓越工程師計劃”，與現(xiàn)代化的行業(yè)、先進企業(yè)建立合作關系，使之成為學校的實習實踐基地。建立先進的產學研教育體系，聘請大量的校外教師講學，使學生了解專業(yè)前沿和社會需求，從而有利于他們的就業(yè)。本專業(yè)是全國首批教育部“卓越工程師計劃”試點專業(yè)，該計劃的目的是培養(yǎng)具有高的工程實踐能力的人才，從而推動我國產業(yè)界創(chuàng)新能力的提升。本專業(yè)的主要的培養(yǎng)手段就是增加企業(yè)階段學習經歷，提前讓學生熟悉、掌握企業(yè)的運行機制和環(huán)境，近幾年，陸續(xù)與北京市等地的現(xiàn)代化企業(yè)建立了產學研教育體系，如燕山石化公司、華盾雪花公司、北京碧水源公司、北京炭世紀公司、北京中科納通公司、北京東方雨虹公司、廣東榕泰公司等。其中，燕山石化、碧水源、東方雨虹和廣東榕泰均是上市公司，具有現(xiàn)代化的企業(yè)管理制度，非常適合本校學生，因此與他們建立關系，不僅使學生掌握了產業(yè)先進的知識和技術，也有利于就業(yè)。

3） 開展國際工程專業(yè)認證，按照國際標準培養(yǎng)人才，從而使學生具有國際視野，也有利于他們的出國留學。

4） 開展高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，選拔優(yōu)秀的學生和項目參加全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，強化他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有利于他們畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)。如2013年高分子專業(yè)高Z11班周穎等5名學生組成了“綠色風采隊”，參加了由中國化工聯(lián)合會、中國化工教育協(xié)會、青島橡膠谷等主辦的“首屆全國高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，參賽的項目是“高性能環(huán)保型大規(guī)模集成電路封裝材料”，該項目在全國100多所院校近200個項目中脫穎而出，贏得專家的好評，獲得大賽二等獎，并獲得創(chuàng)業(yè)基金1萬元。

5） 實行全程學業(yè)導師制，自新生進校開始就配備學業(yè)導師直到畢業(yè)，全程指導，使學生更好地成長。逐步完善學業(yè)導師考核機制，調動教師的積極性，指導學生學習、生活、科研、就業(yè)等。

4結束語

通過上述改革，學校高分子材料與工程專業(yè)學生有如下特點：（1）拓寬了高分子材料專業(yè)就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率，除了在傳統(tǒng)的石化企業(yè)、塑料橡膠纖維制品制造企業(yè)就業(yè)外，還可以在高科技高技術領域就業(yè)，如航空航天企業(yè)、醫(yī)藥及醫(yī)療制品企業(yè)、汽車企業(yè)、家電企業(yè)、手機企業(yè)、新能源企業(yè)等，每年的就業(yè)率均在95%以上；（2）通過加強工程實踐能力的培養(yǎng)，本專業(yè)畢業(yè)生的工程實踐能力大大提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，得到了用人單位的肯定；（3）擴展了學生的國際化視野，提高了考研率和出國深造率。

參考文獻

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第7篇：高分子材料的意義范文

【關鍵詞】 填塞材料； 鼻內鏡手術； 止血效果

中圖分類號 R765.9 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2013）32-0062-02

鼻內鏡手術是利用高分辨、可變換視角的Hopkins內鏡開展手術，使手術部位能在直視下進行，減少手術對組織造成的損傷，并且具有出血少、視野清晰、并發(fā)癥低等優(yōu)點，因而被廣泛應用于臨床治療中[1]，鼻內鏡術后為防止出血常需放置填塞材料，不同填塞材料的性能及應用效果也不相同，如何選擇合適的填塞材料成為醫(yī)療工作者研究的重點，現(xiàn)有常用的填塞材料有紗布、高分子材料、凝膠材料及藻酸類材料等[2]，本文將不同的填塞材料應用于臨床中，通過對比分析不同材料的臨床應用效果，為本院今后開展類似治療提供借鑒。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本院2011年7月-2012年7月共開展相關鼻內鏡手術95例，男57例，女38例，年齡25～70歲。所有患者被隨機分為觀察組和對照組。觀察組56例患者，男35例，女21例，平均年齡（38.4±2.7）歲，鼻內鏡手術類型包括鼻腔手術和鼻竇手術，其中鼻中隔手術患者17例，下鼻甲手術患者15例，慢性鼻竇炎手術患者11例，真菌性鼻竇炎手術患者9例，其他類型手術患者4例；對照組39例患者，男22例，女17例，平均年齡（36.2±3.5）歲，鼻腔中隔手術12例，下鼻甲手術10例，慢性鼻竇炎手術8例，真菌性鼻竇炎手術7例，其他類型手術2例。兩組患者的基線資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 填塞方法

兩組患者經鼻內鏡手術將病變徹底清除后，吸凈膿血及其他分泌物，對照組患者給予高分子填塞材料止血，具體操作方法為，將Merocel高膨脹止血棉剪成大小適宜長條狀，并將其表面涂抹抗生素，根據鼻內鏡手術類型分層次填塞鼻腔或鼻竇腔內，隨后用注射器吸取一定量止血藥注射在填塞材料上[3]，填塞材料膨脹后能保持一定壓力；觀察組患者術后線性藻酸鈣敷料填塞，將藻酸鈣敷料修剪至大小適中的塊狀，將其填塞于手術創(chuàng)部，隨后按照上述對照組的填塞方法再一次填塞Merocel高膨脹止血棉；兩組患者均給予抗感染及止血藥物治療[4]。

1.3 觀察指標

觀察兩組患者填塞后出血情況、并發(fā)癥發(fā)生率，同時采用視覺疼痛（VAS）評分法，對兩組患者填塞后傷口疼痛情況進行評價，比較不同填塞材料對傷口疼痛的影響。

1.4 統(tǒng)計學處理

采用SPSS 16.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析，計數資料組間比較采用字2檢驗，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，組間比較采用兩獨立樣本t檢驗，以P

2 結果

觀察組出血情況、并發(fā)癥發(fā)生率及VAS評分均顯著優(yōu)于對照組，兩組間差異有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

鼻內鏡術后為防止手術部位出血、粘連或狹窄，常放置填塞材料，不同的填塞材料止血效果和并發(fā)癥發(fā)生情況有所差異，為此選擇正確的填塞材料顯得尤為重要，常用的填塞材料有紗布、高分子材料、凝膠材料及藻酸類敷料等，各種材料不同的性能使其具有各異的特性，本文將高分子材料和藻酸鈣敷料應用于臨床中[5]，通過觀察臨床效果，探討不同填塞材料的臨床應用價值。高分子材料具有高膨脹性、高親水性、刺激性低等優(yōu)點，但該材料吸水膨脹后自身變軟，難以長期維持一定的壓力，同時將該材料清除時易導致再次出血；藻酸鈣敷料順應性好，作為填塞材料使用能很好地貼服于創(chuàng)傷面，并能變成凝膠狀物質從而達到控制滲血的目的，其最大優(yōu)點是不與創(chuàng)面粘連[6]，清理時不會導致再次出血[7]，但其缺乏相應的韌性和彈性，對出血部位的動脈壓迫力度不夠，出血量多或是面積較大時止血效果不理想，為此本文將高分子材料和藻酸鈣敷料配合使用，既能避免高分子材料抽取時導致的再次出血，也能避免藻酸鈣敷料對創(chuàng)面動脈壓力不夠的缺點，從臨床應用效果看，兩種填塞材料混合使用取得了良好的止血效果，并且頭痛、鼻腫脹等并發(fā)癥發(fā)生率低。

參考文獻

[1]段成規(guī).慢性鼻竇炎術后中鼻道填塞材料粘連發(fā)生的對比[J].醫(yī)學信息，2011，24（6）：3823-3824.

[2]銀太星.鼻腔填塞材料的研究進展[J].中國醫(yī)藥指南，2011，9（22）：215-217.

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[4]劉佳，劉華.止血綾在93例少量鼻出血患者中的應用[J].哈爾濱醫(yī)藥，2011，31（1）：4-5.

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第8篇：高分子材料的意義范文

關鍵詞： ISO管理體系 專業(yè)實習 輔助作用

一

伴隨著塑料、橡膠、纖維等高分子材料在人們生活與社會建設中大量使用，高分子材料行業(yè)得到迅速發(fā)展，其對于專業(yè)知識過硬，具有實踐創(chuàng)新能力的高素質專業(yè)人才有著迫切需求。為此，高校高分子材料專業(yè)設置除了加強基礎理論教育之外，實踐教育教學也是必不可少的組成部分，而在實踐教學過程中很重要的環(huán)節(jié)就是進入企業(yè)進行專業(yè)實習。如何增強專業(yè)實習效果，培養(yǎng)出更多的具有實踐創(chuàng)新意識與能力的人才，已成為高分子材料專業(yè)老師深入討論的問題。解決這個問題的難點在于：1.學生對于企業(yè)運營框架陌生，難以形成對企業(yè)的系統(tǒng)認識；2.學生由于缺乏對專業(yè)崗位分工的認識，因此在實習過程中大有不知所措之感；3.學生難以基于已學專業(yè)理論知識，切入企業(yè)技術開發(fā)與革新?？v覽這些問題，根源在于高分子材料專業(yè)教育一般難以涵蓋關于高分子企業(yè)的運行管理，學生與企業(yè)存在著陌生感。

二

除少數大型石化公司與高分子材料公司外，一般高分子材料企業(yè)尤其是加工企業(yè)，其規(guī)模相對較小，技術水平與質量管理的基礎較為薄弱，所涉及制品種類繁多，這常常給產品質量與生產安全留下了隱患。為了能與國際市場接軌，保證產品的質量穩(wěn)定性，提高企業(yè)管理體制的科學與合理性，大多數高分子中小企業(yè)逐步進行ISO管理體系采標，提高在日趨激烈的市場競爭中的生存能力，故而，熟悉ISO管理體系架構對于快速熟悉企業(yè)運行有著積極的輔助作用。

ISO管理體系自從二十世紀后期在全球實施以來，不斷推動著采標企業(yè)管理發(fā)生質的飛躍。一般而言，其包括ISO9001質量管理體系、ISO14001環(huán)境管理體系及OHSAS18001安全管理體系，它們從本質上有著共通之處，只是側重于企業(yè)運行的不同方面而已。當前，企業(yè)時常將整個ISO管理體系整合為一體。ISO管理體系的特點與核心在于八項基本原則，即：顧客中心、領導作用、全員參與、過程方法、管理的系統(tǒng)方法、持續(xù)改進、基于事實的決策方法及互利供方關系。在策劃、實施、監(jiān)視測量與評審改進（PDCA）的循環(huán)思想方法指導下，ISO管理體系在企業(yè)的確立與維護形成了整套控制文件記錄，其層次分明，要求一致，適用于內部評審與質量的控制。

三

高分子材料生產企業(yè)經過ISO管理體系采標，實際從整個生產與管理的過程大都按照ISO管理體系的要求運行，換言之，ISO管理體系基本架構與要求即為一般企業(yè)的運行模式，然而對于未接觸過企業(yè)的高分子材料專業(yè)本科學生而言，在實踐實習環(huán)節(jié)中認識企業(yè)，由所學基礎理論轉化為認識實際生產過程的能力，其核心難點就是難以把握企業(yè)架構。從這點而言，ISO管理體系給了學生了解企業(yè)的一般脈絡。在實習準備環(huán)節(jié)，增添ISO管理體系的介紹對引導學生在企業(yè)如何去看、去想，有著積極的意義。具體而言，ISO管理體系在以下方面對學生進入企業(yè)實習，提高實踐能力有著積極的輔助作用。

1.ISO管理體系是學生認識工廠的脈絡。

在ISO管理體系的建立與維護過程中建立了層次科學的控制文件與標識，規(guī)定了從生產到管理，從原料到成品的整個過程，由此，本科學生在實習過程中可以循著企業(yè)采標中所形成的控制文件與標識對整個企業(yè)大到布局，小至原料采購、保存系統(tǒng)了解，這極大地消除學生在企業(yè)中的陌生感，使之較快地融入企業(yè)的文化與生產中，并在控制文件的幫助下，就具體生產工段包括技術流程、工藝參數、操作流程進行細致了解。

2.ISO管理體系是學生著手技術開發(fā)，解決實際生產問題的切入點。

在針對實際生產環(huán)節(jié)，ISO管理體系中所規(guī)定的作業(yè)指導給了實習學生對于制品生產工藝參數詳盡的了解，進而可從原理出發(fā)對此工藝參數進行選擇，進行探討，從討論中使在學校學習的理論知識得到升華。在此基礎上，學生可不斷發(fā)現(xiàn)生產中出現(xiàn)的各類問題，饒有興趣地分析，積極主動地討論，在今后著手技術開發(fā)，發(fā)現(xiàn)實際生產問題，有效提高解決實際生產問題的能力。

3.ISO管理體系是學生實習過程自我位置的定向標。

嚴格的ISO管理體系規(guī)定科學管理觀念的形成，學生在實習單位實習過程中明確自己所在工段的范圍、職責與操作過程，踏實在崗，潛心鉆研所在工段的技術問題，激發(fā)崗位角色感，保證在實習過程中的秩序。

4.ISO管理體系可使學生在實習過程中增強自我保護意識。

ISO管理體系中包括各類安全規(guī)定、標識系統(tǒng)及緊急處理預案等形成了企業(yè)正常運行與職工人身安全的保障，可保障學生在實習過程中的自身安全，避免高危操作與環(huán)境，順利完成整個實習的過程。

5.ISO管理體系促使學生持續(xù)改進。

ISO管理體系中核心思想“持續(xù)改進”一方面給了實習學生了解企業(yè)發(fā)展、技術革新、產品更新的導向，使之在企業(yè)運行與技術開發(fā)上獲得更多實踐經驗，另一方面可在大學學習與生活中為實習學生帶來更多的提示與幫助。

為了切實有效地提高高分子材料專業(yè)實習過程中學生實踐的能力，重視ISO管理體系的積極輔助作用，在實踐實習環(huán)節(jié)中，設置ISO管理體系講座是完全有必要的。揚州大學高分子材料與工程專業(yè)在實習環(huán)節(jié)中已開展多年的ISO管理體系專家講座，收到了不錯的反響，在實習過程中也收到了積極的效果，這在一定程度上印證了此舉的必要性，進一步地探索完善，可被其他專業(yè)所借鑒。

參考文獻：

［1］魯墨武，李笑梅，王亞杰.工科院校實踐教學改革與創(chuàng)新的探索.科技信息，2009，21:15-16.

第9篇：高分子材料的意義范文

關鍵詞 現(xiàn)代高分子科學 創(chuàng)新意識 教學改革

中圖分類號：TQ311 文獻標識碼：A

隨著科學技術的不斷進步，越來越多的領域中都采用高分子材料來取代原來的金屬和無機非金屬材料，使得高分子材料在工業(yè)、軍事及人們的衣食住行等領域都受到了廣泛的應用。而高分子材料的制備及加工成型離不開高分子科學的基本原理和方法，因此，高分子科學成為目前化學領域最熱門的學科方向之一。高分子科學作為一門將化學、材料結合在一起的交叉學科，滲透到各個學科和行業(yè)。隨著高性能高分子材料的不斷開發(fā)，高分子材料在各種不同領域的應用也越來越廣泛，生產企業(yè)及社會對高分子學科方向的高素質復合型人才的需求也越來越大?！冬F(xiàn)代高分子科學》是我校化學專業(yè)碩士研究生的一門重要的專業(yè)學位必修課程，是一門將《高分子化學》與《高分子物理》的基本原理和方法結合在一起的綜合性高分子課程，主要內容包括高分子合成的基本理論和方法、聚合反應機理以及高分子材料加工的基本原理及應用等，其中以高分子化學的講授為主。課程內容多、理論性強、抽象概念和數學推導繁多，且仍處于不斷豐富和發(fā)展中，致使理論教學面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

近年來，科技的發(fā)展促使新型的高性能高分子材料不斷出現(xiàn)，產品更新?lián)Q代速率加快，要求從事高分子學科的技術人員具備更強的綜合能力及較高的創(chuàng)新性思想。因此在本課程的理論教學中，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的高分子科學教學體系，很難適應現(xiàn)代社會發(fā)展對復合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。在這種形勢下，必須對高分子科學的教學內容進行改革，加強對學生創(chuàng)新能力以及分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)，才能適應社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，達到培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的目的。本文介紹了我校在《現(xiàn)代高分子科學》教學內容和教學方法等方面的具體改革措施，根據我?；瘜W專業(yè)的特點確定教學內容，并結合高分子學科領域最新科研進展及工業(yè)生產實際講授高分子的基本合成方法、反應機理及加工成型的基本原理和應用，其目的是使學生牢固掌握并靈活運用高分子科學的基本原理和方法，為在高分子材料相關領域從事研發(fā)和解決實際工程問題奠定堅實的基礎。

1根據專業(yè)特點，合理安排教學內容

現(xiàn)代高分子科學的主要內容涵蓋了高分子化學以及高分子物理的重要知識點，包括高分子的合成方法、反應機理、聚合物的結晶及力學性能等。概念多，公式多，反應機理及動力學模型多，內容抽象，再加上課堂教學總學時偏少，要將所有重要知識點講清講透的難度非常大。因此，在教學過程中如何根據本?；瘜W專業(yè)的特點合理安排課程內容成為本課程教學改革要解決的首要問題。對于課程的重點、難點及成熟理論可適當詳細講解，而對于聚合實施方法等相對容易的內容，則可以讓學生自學，從而可以實現(xiàn)在有限的時間內把重點、難點內容講深講透的目的，增強教學效果。例如，在高分子化學的內容中，縮聚和自由基聚合是兩大類聚合反應的代表，同時也是后續(xù)一些專業(yè)選修課程的理論基礎，因此對其這兩類聚合反應的機理及反應動力學可進行重點講解。另外，也可重點介紹與我?；瘜W專業(yè)精細化工研究方向關系密切的知識點，例如定向配位聚合、連鎖聚合中的陰離子聚合等。

2實行互動式、形象化教學，提高學習興趣

現(xiàn)代高分子科學是在有機化學的基礎上緊密結合數學、物理等學科的一門理論性學科。同時，它也是一門實踐性非常強的學科，其內容包括許多合成反應機理和反應動力學模型。在學習過程中，同學們普遍表示很難理解那些比較枯燥的推理過程。因此，在教學過程中如何提高同學們的學習興趣，增強其求知欲，變被動學習為主動學習，是在課程教學過程中需要解決的重要問題之一。

“興趣是學習最好的老師”。只有當學生帶著濃厚的興趣去學習，才會使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生才會主動探索看上去比較枯燥理論的內在聯(lián)系和思考所遇到的問題[4-5]。把枯燥的理論與豐富多彩的圖片以及直觀生動的動畫或視頻結合在一起，有利于激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。例如，在講解“緒論”部分時，首先讓大家介紹一下平時的衣食住行中與高分子有關的物質，簡單介紹其特點及對人類生活及國民經濟的影響，并準備一些相關產品的圖片，如汽車輪胎、碳酸飲料瓶、微波爐餐具等，讓同學們對高分子及其應用有初步了解，激發(fā)同學們的學習興趣。

另外，為了進一步提高課堂教學效果以及學生的學習效率，可以采用一些比較具體、形象的內容來代替平淡的文字描述。例如，可以采用成語典故“成也蕭何，敗也蕭何”來介紹聚合實施方法，以本體聚合為基礎，比較各種不同聚合實施方法的優(yōu)缺點。本體聚合的最大問題是在反應后期體系粘度會快速增加，導致反應釜內的聚合熱難以排出，從而出現(xiàn)自動加速效應，易引起爆聚等問題；而在溶液聚合中，通過添加一定量的溶劑來解決體系粘度大和聚合熱難以排出的問題。但加入溶劑也會帶來一些新的問題，例如由于反應物濃度降低而引起聚合速率下降、聚合效率降低，而且溶劑的回收也會造成生產成本的增加，那么這個溶劑就是所謂的“蕭何”。引入類似的典故，可以將書本中某些枯燥乏味的反應機理等內容轉變?yōu)槟芤饘W生興趣的內容，進一步加深學生對重點和難點內容的理解。

3結合學科最新進展，穿插介B高分子科學研究的熱門領域

在課堂教學中，不僅要把書本上的知識傳授給學生，還要讓學生了解和掌握本學科的發(fā)展動向及趨勢。因此，任課教師必須不斷更新自己的知識，密切追蹤本學科的世界前沿，掌握其最新發(fā)展動向，從而在課堂教學的過程中穿插介紹高分子科學領域的熱門方向，激發(fā)學生進一步學習的熱情。例如，在介紹定向配位聚合的相關內容時，可介紹由于定向聚合催化劑而獲得諾貝爾化學獎的科學家齊格納、納塔發(fā)現(xiàn)定向聚合的過程。然后可進一步引深介紹由于發(fā)現(xiàn)導電高分子而于2000年獲得諾貝爾化學獎的白川英樹、黑格爾以及狄米德。并結合近年剛獲得諾貝爾化學獎的超分子化學，介紹目前高分子領域發(fā)展的新方向，比如超分子與高分子的自組裝、藝術性高分子等，讓學生對本學科領域的前沿和熱門領域有一個初步的了解，擴大學生的視野和知識面，提高其綜合能力。

4結束語

在課堂教學改革中，對教學內容和教學方法的改革是其中最重要的手段之一?，F(xiàn)代高分子科學課程作為我?；瘜W專業(yè)研究生一門非常重要的必修學位課，其理論性非常強，包含許多非常抽象且難以理解的概念，因此，任課教師需要不斷優(yōu)化課堂教學內容，結合多種教學手段，從而提高課堂教學的生動性和交互性，將學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，為真正培養(yǎng)高素質的復合型、創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

基金項目：長沙理工大學研究生教研教改項目（編號：JG2015YB11，JG2014ZD04）。

作者簡介：張躍飛（1974-），男，湖南邵東人，博士，教授，主要從事高分子科學相關課程的教學及高性能高分子材料的研究。

參考文獻

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