高中高效學(xué)習(xí)的方法精選(九篇)

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第1篇：高中高效學(xué)習(xí)的方法范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)方法 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0214-02

高中化學(xué)作為一門(mén)必修課程，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和高考有著重要的影響，還對(duì)學(xué)生今后的工作和生活有重要的意義。但是由于化學(xué)學(xué)科內(nèi)容抽象，加上概念和原理較多，不利于學(xué)生的理解和掌握，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師要想教好化學(xué)，就必須運(yùn)用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)概念，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高化學(xué)教學(xué)的效果。

一、滲透新課改理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

化學(xué)作為一門(mén)理論學(xué)科，必不可少的需要對(duì)化學(xué)概念和理論進(jìn)行講授。新課改并未要求在教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)的講授法，而是要求在已有的基礎(chǔ)上完善講授法?；谛抡n改的三維目標(biāo)，講授法要力求生動(dòng)地講授理論知識(shí)，將枯燥的理論通俗化、形象化，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在講授法中，為了保證講授的生動(dòng)性，教師在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施。例如在講授“酸雨的危害”時(shí)，可以在相關(guān)網(wǎng)站搜集酸雨給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)不良影響的圖片、聲音、視頻材料，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生在這種直觀的形式下感受，然后進(jìn)行理論的總結(jié)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師要充分運(yùn)用情景教學(xué)的理論與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，充分尊重每個(gè)學(xué)生，同時(shí)考慮到高中生的心智發(fā)展水平，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生先“親其師”而后“信其道”。

二、理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

驗(yàn)是化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)教學(xué)成果檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)是將化學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的重要手段，在此過(guò)程中不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這也是素質(zhì)教育和新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的基本要求。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，首先我們要明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際中運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，考慮到高中生的知識(shí)水平的有限，必須針對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)詳細(xì)的講解，保證實(shí)驗(yàn)的安全性和操作中的指導(dǎo)性，以確保實(shí)驗(yàn)效果。在演示和講解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在真實(shí)的過(guò)程中感受理論和實(shí)際的差距，動(dòng)腦、動(dòng)手。在操作過(guò)程中可以采取合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)溝通配合，同時(shí)相互幫助提高。最后，還要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，高中生的心智尚未完全成熟，必須對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)與思、思與行的結(jié)合，更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果，避免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)僅停留在觀察和有趣的表面。此外，還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際中去運(yùn)用，以找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在探究過(guò)程中獲取知識(shí)和技能、發(fā)展解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)造性和趣味性，展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的科學(xué)魅力。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)

探究性教學(xué)是指在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)研究情景，讓探究者自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、討論、分析等探究活動(dòng)獲得知識(shí)、技能，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)探究者認(rèn)識(shí)深化的目標(biāo)。探究性教學(xué)是一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中深入學(xué)習(xí)知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，同時(shí)注重和其他同學(xué)的合作和交流，在這些過(guò)程中理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，做到知其然且知其所以然。如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時(shí)，我們對(duì)鈉與水的反應(yīng)學(xué)習(xí)很有典型性，但在學(xué)完之后，我們可以提出新問(wèn)題，Na與 Cu SO4溶液會(huì)有怎樣的反應(yīng)？先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分析會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生學(xué)生可能會(huì)根據(jù)金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱分析說(shuō)，Na的活潑型更強(qiáng)，所以會(huì)有Cu生成，還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)有氣體產(chǎn)生，因?yàn)?Na 與水反應(yīng)會(huì)有氫氣產(chǎn)生。此時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生也有藍(lán)色沉淀物出現(xiàn)，但沒(méi)有生成紅色物質(zhì)。在觀察了現(xiàn)象后，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫(xiě)出其方程式。探究性教學(xué)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生自身的潛能，同時(shí)在探究過(guò)程中提高科學(xué)思辨能力、總結(jié)探索能力、溝通交流能力以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)

態(tài)度，掌握展開(kāi)化學(xué)研究的方法，這是探究性教學(xué)的目標(biāo)，也是新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的目標(biāo)。

總而言之，綜上所述，新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求。教學(xué)方法作為教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，具有多樣性的特征。而教學(xué)方法的選用不是固定死板的，必須在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用，并且不斷改善。只有立足于學(xué)生、以素質(zhì)教育和新課改的理念來(lái)指導(dǎo)，高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法才能積極有效的發(fā)展，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅利奇.新課改高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].新課程?中學(xué)，2015，11.

[2] 張正偉.淺談高中化學(xué)教學(xué)方法[J].課程教育研究，2015，13.

第2篇：高中高效學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞 高職學(xué)校 教學(xué) 校企聯(lián)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職學(xué)校在教學(xué)中開(kāi)展校企聯(lián)合的重要意義

1.1 有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才

在高職學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展校企聯(lián)合的出發(fā)點(diǎn)，是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)人才。對(duì)職業(yè)人才技能的培養(yǎng)是不可能在封閉的課堂上單單通過(guò)理論學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)的，而是必須要讓學(xué)生走出教室，到社會(huì)或企業(yè)中去，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際操作才能獲得。開(kāi)展校企聯(lián)合可以有效彌補(bǔ)高職學(xué)校理論教學(xué)的不足，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自己對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研，對(duì)理論知識(shí)的消化和吸收，提高自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性。通過(guò)開(kāi)展校企聯(lián)合的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生間的相互協(xié)作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有非常重要的促進(jìn)作用。

1.2 有利于企業(yè)人力資源的優(yōu)化

在高職學(xué)校的教學(xué)中開(kāi)展校企聯(lián)合，可以有效促進(jìn)企業(yè)人力資源的優(yōu)化。一方面，通過(guò)校企聯(lián)合可以為企業(yè)提供更多的實(shí)用型人才，讓企業(yè)有機(jī)會(huì)選擇更多適合自己發(fā)展的優(yōu)秀管理型和技術(shù)型人才；另一方面，通過(guò)校企聯(lián)合，高職學(xué)校的畢業(yè)生到企業(yè)以后不用進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)就能夠勝任崗位工作，縮短了職工適應(yīng)崗位的時(shí)間，減少了企業(yè)對(duì)于新到崗人員培訓(xùn)資金的投入；再一方面，高職學(xué)?？梢栽诩夹g(shù)咨詢、員工培訓(xùn)等方面為企業(yè)提供支持，能夠有效提高企業(yè)員工在技術(shù)方面的技能，有效增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

1.3 有利于發(fā)揮高職學(xué)校的職能

在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展校企聯(lián)合對(duì)于發(fā)揮高職學(xué)校職能具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是可以使高職學(xué)校更清楚地知曉目前社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求情況，高職學(xué)校可以根據(jù)這一反饋信息，有的放矢地開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的職業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提升；二是可以促進(jìn)高職學(xué)?？蒲械牧㈨?xiàng)，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化；三是有助于解決高職學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限、實(shí)習(xí)設(shè)施簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，減少學(xué)校的教學(xué)投資；四是有助于學(xué)校教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2 高職學(xué)校開(kāi)展校企聯(lián)合教學(xué)的有效途徑

2.1 建立高職學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制

高職學(xué)校與企業(yè)之間要想建立一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，必須建立聯(lián)合互動(dòng)的機(jī)制。一方面要制定相應(yīng)的制度，簽訂合作協(xié)議，對(duì)校企雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的約定，同時(shí)，還要在協(xié)議中明確規(guī)定違約責(zé)任的承擔(dān)方式。利用這種方式對(duì)校企雙方進(jìn)行有效約束，有利于聯(lián)合教學(xué)模式的開(kāi)展；另一方面，在高職學(xué)校和企業(yè)之間要建立必要的管理組織，實(shí)現(xiàn)事務(wù)互通，從而達(dá)到真正意義上的聯(lián)合教育、聯(lián)合培訓(xùn)和聯(lián)合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

2.2 學(xué)校和企業(yè)密切配合，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)

高職學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于整合校企雙方教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的互補(bǔ)以及人才培養(yǎng)的雙向參與。首先，高職學(xué)校方面要以企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展適應(yīng)企業(yè)各方面需要的多形式、多類(lèi)型的職業(yè)技能教育，為企業(yè)提供廣泛的服務(wù)。其次，企業(yè)方面要給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，為學(xué)生的實(shí)踐提供教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能方面的考核等等。通過(guò)高職學(xué)校和企業(yè)的密切配合，使學(xué)生能將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)技術(shù)人員互動(dòng)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在校企聯(lián)合教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以通過(guò)“讓教師到企業(yè)中去，讓技術(shù)人員走進(jìn)課堂”等方式進(jìn)行。這樣不但可以提高教師的職業(yè)意識(shí)，還能增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)員走進(jìn)課堂授課，可以有效地提升企業(yè)職工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

3 在開(kāi)展校企聯(lián)合教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1 校企雙方都要更新觀念，高度重視聯(lián)合教學(xué)的開(kāi)展

在高職學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展校企聯(lián)合是對(duì)學(xué)校和企業(yè)都有利的事情，是一項(xiàng)“雙贏”的教學(xué)模式，因此學(xué)校和企業(yè)都要對(duì)聯(lián)合教學(xué)有足夠的重視。對(duì)高職學(xué)校方面而言，要主動(dòng)走出職業(yè)教育單方面依靠學(xué)校教學(xué)的思想禁錮，積極地尋求企業(yè)作為合作伙伴，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)；對(duì)企業(yè)方面來(lái)講，要充分認(rèn)識(shí)校企聯(lián)合教學(xué)的重大現(xiàn)實(shí)意義，改變以往那種把為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，當(dāng)作一種“社會(huì)公益”行為的理念，要以一種主人翁的態(tài)度參與到實(shí)踐教學(xué)中，把企業(yè)真正變成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)。

3.2 建立健全完善的實(shí)踐教學(xué)和考核體系

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)有所不同，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境更加開(kāi)放，教學(xué)成果也呈現(xiàn)多樣性。因此必須要建立一個(gè)完善科學(xué)的監(jiān)控、評(píng)估和考核體系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要組織專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生開(kāi)展具體詳細(xì)的指導(dǎo)。學(xué)校和企業(yè)要成立專(zhuān)門(mén)的組織，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)施的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正指導(dǎo)。同時(shí)，還要制定嚴(yán)格的考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行全面細(xì)致的考核，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.3 校企雙方相互了解，密切配合

校企聯(lián)合是高職學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，需要校企雙方統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相互的配合、溝通和相互的支持，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。高職學(xué)校和企業(yè)都要對(duì)合作方進(jìn)行充分的了解和論證，要一改過(guò)去高職院校在選擇實(shí)習(xí)基地方面主要依賴(lài)人情關(guān)系、不對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行充分考察的情況。高職學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校的專(zhuān)業(yè)選擇規(guī)模和性質(zhì)相適應(yīng)的企業(yè)，聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

校企聯(lián)合教學(xué)，不但可以培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，還可以有效整合校企雙方資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，促進(jìn)高職學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展。為此高校需要采用多種措施，努力提高校企聯(lián)合教學(xué)的水平。

課題項(xiàng)目：本文系高職工科生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施研究階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：12C1079）

參考文獻(xiàn)

[1] 趙浩興.校企聯(lián)合的高職實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].浙江師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001（4）.

第3篇：高中高效學(xué)習(xí)的方法范文

一、以點(diǎn)代面牢固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

在高中生物的學(xué)習(xí)階段，很多知識(shí)點(diǎn)都是依循著每個(gè)單元按照一定順序展開(kāi)的.但是在復(fù)習(xí)階段開(kāi)展的教學(xué)，并不是對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全新的學(xué)習(xí)而是重新梳理知識(shí)點(diǎn)，完善知識(shí)系統(tǒng).所以，筆者認(rèn)為教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)時(shí)就完全可以脫離單純的單元框架，跳出來(lái)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，用以點(diǎn)帶面的方法來(lái)達(dá)到牢固知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的目標(biāo).

這種方式不同于以往的按部就班的復(fù)習(xí)方式.教師可以要求學(xué)生將自己掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)匯總，然后再梳理出一個(gè)全局的知識(shí)點(diǎn)以共享.這樣就能夠有效地破除往常的單元復(fù)習(xí)思維，也能夠有效地提升學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自主學(xué)習(xí)能力.

例如：

在復(fù)習(xí)中，《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》這部分的內(nèi)容就包含了很多細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，但是借助，好比人體的體溫調(diào)節(jié)有散熱途徑和產(chǎn)熱途徑，此外人體的體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦；還包含有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)帶來(lái)的不同反應(yīng)和作用的不同方式等一系列的知識(shí)點(diǎn).在新課學(xué)習(xí)階段這些知識(shí)點(diǎn)需要借助一定的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)，并且在一個(gè)小的范圍內(nèi)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下很好地掌握全部的內(nèi)容.但在高中生物的總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生面對(duì)的是所有生物知識(shí)點(diǎn)，而且很多知識(shí)點(diǎn)具有相似性，容易混淆.以點(diǎn)代面的復(fù)習(xí)方式就是要通過(guò)打亂知識(shí)體系的方法來(lái)幫助學(xué)生牢固記憶所有的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的記憶.

因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以這樣來(lái)開(kāi)展教學(xué)：

教師說(shuō)：首先我要求大家現(xiàn)在按照自己的序號(hào)順序?qū)⒆约核浀玫囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述.并且在自己的復(fù)述完成后注意記錄下別的同學(xué)的復(fù)述內(nèi)容.每個(gè)人復(fù)述的內(nèi)容不可以重復(fù).

學(xué)生1：特定的基因有特定的遺傳信息，而基因是有遺傳效應(yīng)的DN段，基因的主要載體是染色體；

學(xué)生2：內(nèi)分泌腺本身直接或間接地受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié).激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，兩者常常同時(shí)調(diào)節(jié)生命活動(dòng).

學(xué)生3：人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)就稱(chēng)為是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑其優(yōu)點(diǎn)是容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定，例如用乙烯催熟鳳梨就是一個(gè)成功的實(shí)例.

通過(guò)這種方式就使得學(xué)生能夠充分地將自己的零散的知識(shí)點(diǎn)復(fù)述出來(lái)，并且在別人復(fù)述的同時(shí)也對(duì)其他的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí).這樣的方式節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，也達(dá)到了幫助學(xué)生在錯(cuò)亂中熟練掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo).

二、以線串點(diǎn)貫通每條知識(shí)線

任何東西都有一定的邏輯性和內(nèi)在聯(lián)系，高中生物的復(fù)習(xí)教學(xué)也不外如此.該如何獲得高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳效果.筆者認(rèn)為在高考生物中雖然有一定的難度和靈活性但是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的考查依然是重中之重.所以，如何鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵，如何讓學(xué)生形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系是關(guān)鍵.所以，筆者在自己的實(shí)際教學(xué)中常常將復(fù)習(xí)劃分為多個(gè)階段，在前兩個(gè)階段主要是致力于將知識(shí)點(diǎn)反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行牢固.唯有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠熟練地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題.

因此，在第一輪復(fù)習(xí)中采取的是以點(diǎn)帶面的方法來(lái)搜羅出所有的知識(shí)點(diǎn)，那么第二步則是將搜羅出的所有知識(shí)點(diǎn)依照一定的邏輯方式串聯(lián)出一條條的知識(shí)線索.知識(shí)的線索是就好比是每個(gè)人在復(fù)習(xí)時(shí)的一條引線，可以清楚明白地借助這條線多了解知識(shí)的布局，繼而有效地獲取知識(shí)，完成復(fù)習(xí)任務(wù).將所有的知識(shí)點(diǎn)串成線索需要教師引導(dǎo)學(xué)生，然后讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)完成這一復(fù)習(xí)任務(wù).例如：

教師說(shuō)：在之前我們已經(jīng)對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)亂序梳理，下面我們需要做的事情是將這些知識(shí)以你自己的邏輯思維來(lái)串聯(lián)成線，形成你們自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu).大家明白我的意思嗎？

學(xué)生答：明白.

教師說(shuō)：好，那么現(xiàn)在開(kāi)始大家就以學(xué)號(hào)為單位，每相連的5個(gè)學(xué)號(hào)為一組進(jìn)行知識(shí)線索的串聯(lián).

1號(hào)組：我們這組串聯(lián)的知識(shí)線索是激素.首先是植物激素，這條知識(shí)線索上含有的知識(shí)點(diǎn)有植物激素的分類(lèi)、特征，具體的植物激素如赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯以及這些激素的合成部位、分布部位……由植物激素我們自然就想到了動(dòng)物激素，在動(dòng)物激素這部分我們……

就這樣在小組的分工合作下，學(xué)生依據(jù)自己的思維方式將所有的考點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)式的復(fù)習(xí).這樣的方式使得學(xué)生掌握了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，也獲得了良好的復(fù)習(xí)效果.

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

知識(shí)點(diǎn)的獲取固然可貴，但是更為重要的是借助題目強(qiáng)化訓(xùn)練，借助訓(xùn)練達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和鞏固知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo).例如：

在完成了對(duì)《動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)》這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師就可以出題“（ ）能促進(jìn)糖元的分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖，使血糖含量升高.”“神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是（ ），神經(jīng)元包含胞體、（ ）、軸突，軸突又稱(chēng)為（ ）.”

當(dāng)然教師在出題時(shí)還可以將題目類(lèi)型多樣化，可以是填空題，可以是選擇題還可以是搶答題.總之，用多樣化的方式來(lái)幫助學(xué)生獲得提升，也提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率.

第4篇：高中高效學(xué)習(xí)的方法范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；方法

按照人本教育的要求，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).課堂教學(xué)效率我們指的是在高中數(shù)學(xué)課堂有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生掌握知識(shí)的程度、能力的培養(yǎng)和知識(shí)的增幅三者之和所達(dá)到的效果.如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，這是每一位高中數(shù)學(xué)教師都較為關(guān)切的話題.隨著新課改的不斷深入，教學(xué)改革越來(lái)越受到人們的重視.針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效率的問(wèn)題，大家不再單純的只是關(guān)注于教師是否有認(rèn)真教學(xué)，而且注重考查學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)、掌握技能，是否每名學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課上都能“學(xué)有所得”“學(xué)有所樂(lè)”“學(xué)有所用”.那么，針對(duì)高中學(xué)生較為有限的時(shí)間和精力，如何在高中數(shù)學(xué)課上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果呢？下面我將談?wù)剮c(diǎn)看法.

一、構(gòu)建輕松課堂，實(shí)現(xiàn)多向交流

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂一般都是教師的滿堂灌，無(wú)論學(xué)生是否聽(tīng)懂，老師都是按照自己的思想來(lái)進(jìn)行講授課程內(nèi)容，老師與學(xué)生的溝通極少.再加上傳統(tǒng)的師生關(guān)系處在一種威嚴(yán)、不平等的處境，學(xué)生在課堂上有的貪玩，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，故意和老師較勁，有的害怕學(xué)不會(huì)內(nèi)容變得極為緊張和焦慮，恰恰影響了自身的學(xué)習(xí)，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果.根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系和輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在這種環(huán)境下學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，會(huì)主動(dòng)與老師溝通，與其他同學(xué)溝通，及時(shí)地把自己的學(xué)習(xí)狀況反饋給老師，進(jìn)而老師根據(jù)學(xué)情來(lái)調(diào)節(jié)自身的教學(xué)，這樣就會(huì)照顧到?jīng)]有學(xué)會(huì)的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).我們知道，融洽、民主的師生關(guān)系更容易形成活潑生動(dòng)的課堂氣氛，繼而提高課堂的教與學(xué)的效果.要想構(gòu)建輕松的高中數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的多向交流，這就需要高中數(shù)學(xué)教師主動(dòng)地接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的良師益友，這樣不僅會(huì)獲得學(xué)生的信任和尊重，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).同時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到，他們是課堂的主體，是課堂的主人公，他們要積極地參與到課堂中來(lái).

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，練好基本功

對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須具備一定的素質(zhì)，特別是在較難的內(nèi)容學(xué)習(xí)上，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，練好基本功.沒(méi)有基本的數(shù)學(xué)常識(shí)和概念，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的.在高中教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師必須強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要和基礎(chǔ)練習(xí)的重要性，一定要讓學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).我們知道“萬(wàn)丈高樓平地起”，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的地基，再高的樓層只能是空想.近幾年來(lái)，全國(guó)各地對(duì)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)的考查任務(wù)比較注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)方法運(yùn)用能力和基本的邏輯思維能力.針對(duì)這種情況，就需要教師在課前認(rèn)真地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)會(huì)其基本精神，對(duì)高中數(shù)學(xué)中所涉及的不同教學(xué)內(nèi)容了如指掌，明確高中數(shù)學(xué)所有的基本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做到心中有數(shù)，能夠深入淺出地挖掘出蘊(yùn)藏在教材中的重點(diǎn)，充分發(fā)揮例題、習(xí)題的輔助、深化教學(xué)的作用，畢竟教材中的例題、習(xí)題全都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選后所設(shè)置的，大多都具有一定的典型性、示范性和探索性，對(duì)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能都可以起到較好的作用.所以，在高中數(shù)學(xué)課上教師就應(yīng)該充分發(fā)揮出這些例題、習(xí)題的教學(xué)功能，用最方便快捷的方法落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能.

三、 改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，他們才會(huì)自主的去學(xué)，也才會(huì)“愛(ài)學(xué)”.所以，在平日的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性.如:教師在充分挖掘、理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，采取直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓課堂充滿情趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲.另外，對(duì)部分較為困難的知識(shí)的解決還可以設(shè)置一些小游戲，或是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景輔助教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果.

四、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，學(xué)以致用

能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教學(xué)的新要求.這就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要具備把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中的能力.這就需要教師在平日的數(shù)學(xué)課上注重向?qū)W生傳授應(yīng)用知識(shí)的方法.其中較為有益的方法之一就是引導(dǎo)學(xué)生注重聯(lián)系實(shí)際，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)僅僅聯(lián)系學(xué)生生活，這樣學(xué)生不僅易于弄懂所學(xué)知識(shí)，而且源自自身生活實(shí)際的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)更加得心應(yīng)手.比如：學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)，就可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)較合理的幾何體，如設(shè)計(jì)一個(gè)燈塔、一個(gè)藝術(shù)造型等等.這樣學(xué)生不僅會(huì)感到自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，而且是有趣的，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也會(huì)得到發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的作用也同樣是顯著的.

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：高中高效學(xué)習(xí)的方法范文

一、學(xué)習(xí)紀(jì)律，我做主

信息技術(shù)課堂大部分時(shí)間都是在機(jī)房里進(jìn)行的，機(jī)房不同于教室，衛(wèi)生、紀(jì)律比較難管理，怎樣保持機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)機(jī)房機(jī)器設(shè)備，可以與學(xué)生共同探討制定，比如學(xué)生提出，有問(wèn)題，允許小范圍走動(dòng)探討，允許不舉手就提問(wèn)，結(jié)合機(jī)房的實(shí)際環(huán)境，同意了學(xué)生的“非分”要求，讓學(xué)生參與制定規(guī)則，學(xué)生的主體地位得到確認(rèn)，學(xué)生對(duì)自己制定的規(guī)則，有很強(qiáng)的認(rèn)同感，學(xué)生在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)就很自覺(jué)了。

二、學(xué)習(xí)方式，我做主

自主，合作，探究是新課程所倡導(dǎo)的核心學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。分組之前，教師可以制作一份網(wǎng)上調(diào)查表，可以設(shè)置的調(diào)查項(xiàng)目有：你認(rèn)為自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)怎么樣？你喜歡小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)嗎？你喜歡和什么樣的同學(xué)在一個(gè)小組？……

教室座位的編排往往是按學(xué)生的高矮次序和男女生簡(jiǎn)單搭配而成的。筆者認(rèn)為機(jī)房的座位安排，不必拘泥于某種模式，可以讓學(xué)生自由組合，以6到8人為一組，在自由組合之前，可以公示調(diào)查結(jié)果，以供學(xué)生組團(tuán)參考，提醒學(xué)生要注意等級(jí)差異，不可以出現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)合作、弱弱聯(lián)合的情況，明確告訴學(xué)生，各小組之間要展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)生自由組合的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的摸底，經(jīng)過(guò)協(xié)商、調(diào)整，最后確定小組成員構(gòu)成，并公示小組成員名單，要求各小組推選出小組組長(zhǎng)，提醒學(xué)生，小組長(zhǎng)就是小組的“領(lǐng)頭雁”，關(guān)系到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，最后請(qǐng)各小組給自己的小組起一個(gè)有意義的名稱(chēng)，作為自己小組的名字。這樣建立起來(lái)的合作學(xué)習(xí)小組，充分考慮到了學(xué)生的主體地位，不是教師強(qiáng)行安排的，而是學(xué)生樂(lè)于接受的，在建組的過(guò)程中，就讓學(xué)生意識(shí)到建立一個(gè)和諧的、民主的團(tuán)隊(duì)的重要性，同時(shí)，由于是“自由”組合，小組內(nèi)學(xué)生一般也是平時(shí)關(guān)系較好的，也就避免了學(xué)生之間不好意思討論、拉不下臉面的情況。同時(shí)，教師在巡視的過(guò)程中，要及時(shí)制止越俎代庖的現(xiàn)象。

這種優(yōu)化的差異組合，學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的互助、友愛(ài)、理解、寬容的合作精神和合作技能，更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容，我做主

學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，如果讓所有的學(xué)生完成教師布置的統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)，勢(shì)必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生完成任務(wù)后無(wú)事可做，必然要想做他們感“興趣”的事情，影響他人的學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能仍然覺(jué)得這種任務(wù)有難度。

因此，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要考慮到任務(wù)的層次性，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分為必做型和挑戰(zhàn)型，如果學(xué)生認(rèn)為只能完成必做型的就不需要完成提高型，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，不能甘于平庸，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)部分教學(xué)，網(wǎng)頁(yè)背景、背景音樂(lè)、表格屬性、單元格屬性、文字、圖片鏈接設(shè)置可作為必做任務(wù)，超鏈接設(shè)置、熱區(qū)鏈接、動(dòng)態(tài)效果設(shè)置可作為提高任務(wù)，再比如程序設(shè)計(jì)分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)作為必做任務(wù)，分支結(jié)構(gòu)嵌套、循環(huán)結(jié)構(gòu)嵌套可作為提高任務(wù)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是不甘平庸的，完成了必做任務(wù)的學(xué)生，在小組同學(xué)的輔導(dǎo)下努力完成提高任務(wù)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己選擇，既解決了學(xué)生基礎(chǔ)的層次問(wèn)題，也肯定了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而能更積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)時(shí)間，我做主

信息技術(shù)課，經(jīng)常聽(tīng)到有老師抱怨學(xué)生一進(jìn)機(jī)房，首先想到的就是上網(wǎng)，甚至上課的時(shí)候，想的還是上網(wǎng)。其實(shí)，我們站在學(xué)生的角度想想，筆者所在的學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一般四個(gè)星期回家休息兩天，平時(shí)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，好不容易盼到了一個(gè)星期一次的觸網(wǎng)機(jī)會(huì)，還能再壓制他們驛動(dòng)的心嗎？因此，筆者征求學(xué)生意見(jiàn)：你們認(rèn)為一節(jié)課，應(yīng)該給你們多長(zhǎng)時(shí)間去上網(wǎng)？學(xué)生當(dāng)然清楚他們現(xiàn)階段的主要任務(wù)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為10分鐘左右就行了。那么筆者一節(jié)課就給他們10分鐘左右的時(shí)間瀏覽網(wǎng)上信息。

每節(jié)信息技術(shù)課，筆者都提前10分鐘打開(kāi)機(jī)房，推遲5分鐘開(kāi)始上課，學(xué)生一般都會(huì)提前5分鐘左右到機(jī)房，利用這10分鐘左右的時(shí)間了解外面的世界，同時(shí)，還和學(xué)生約定，這10分鐘，是讓你了解世界、擴(kuò)大視野、提升自己的時(shí)間，不是游戲、聊天的時(shí)間。筆者利用這10分鐘，向?qū)W生推薦一些貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生特點(diǎn)，帶有趣味性和思想性的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的品德，提升自己的品質(zhì)；推薦近期的時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“窗外”世界。

有了這10分鐘，既滿足了學(xué)生的上網(wǎng)需求，又使學(xué)生懂得了網(wǎng)絡(luò)不僅僅是用來(lái)娛樂(lè)的，而是一種信息獲取、交流的一種工具，利用這種工具可以為自己的學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)幫助，有了這10分鐘，學(xué)生上課時(shí)，基本能做到心無(wú)旁騖地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

可能有老師認(rèn)為一節(jié)課少了5分鐘，課堂就不完整了，教學(xué)內(nèi)容就完成不了了。其實(shí)，我們應(yīng)反思所教課程是否存在“效率過(guò)剩”的現(xiàn)象？什么是“效率過(guò)剩”？簡(jiǎn)單講，就是教師教的或者學(xué)生學(xué)的內(nèi)容超過(guò)了他們現(xiàn)階段所“必須”達(dá)到的教或?qū)W的標(biāo)準(zhǔn)，譬如學(xué)生學(xué)一門(mén)課程只需要達(dá)到八十分左右的標(biāo)準(zhǔn)，而我們卻拼命要他們學(xué)到九十幾分，甚至非得滿分，這就是效率的一種“過(guò)剩”。再者，通過(guò)筆者近幾年教學(xué)實(shí)踐，只要學(xué)生在課堂上愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，效率提高了，教學(xué)任務(wù)自然也就完成了，而且學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)一次合格率每年都幾近100％。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我做主

傳統(tǒng)的以教師為主體的教育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，是教師單向的由上而下的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程體現(xiàn)更多的是教師的價(jià)值取向和認(rèn)知判斷，忽視 了學(xué)生的主體地位，往往帶有一定的主觀性和片面性，如果教師的評(píng)價(jià)不當(dāng)，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)教師的教育置若罔聞，弊端顯而易見(jiàn)。還不如發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里。

教師可以放低姿態(tài)，與學(xué)生共同制定“課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)加分細(xì)則表”、“課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)減分細(xì)則表”等過(guò)程性學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)規(guī)則，再比如常見(jiàn)的作品評(píng)價(jià)，完全可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)量規(guī)的制定，學(xué)生參與評(píng)價(jià)量規(guī)制作的過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，這些評(píng)價(jià)規(guī)則是學(xué)生共同參與探討制定的，學(xué)生的主體地位得到確認(rèn)，學(xué)生在對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人時(shí)，積極性很高。

第6篇：高中高效學(xué)習(xí)的方法范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；高考；方法

高中是同學(xué)們收獲知識(shí)的天堂，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方，在高中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而高中數(shù)學(xué)的思維方法和某些規(guī)律對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)也十分重要，在以后的學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們都有可能會(huì)用到高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)或是其他的內(nèi)容，因此學(xué)好高中數(shù)學(xué)是每一個(gè)同學(xué)的必須做到的事情，但是高中數(shù)學(xué)具有龐大的知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系又不是十分緊密，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候，總是會(huì)存在一些問(wèn)題，所以掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程之中能夠更加順利十分重要。

學(xué)習(xí)方法對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)非常有幫助，好的學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之中一帆風(fēng)順，好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。筆者結(jié)合眾多優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出下面的幾條關(guān)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)于同學(xué)們的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠有用。

一、博聞強(qiáng)識(shí)，提高自己領(lǐng)悟能力

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)面光，內(nèi)容多，所以每一堂課上，老師都會(huì)講授很多的內(nèi)容，這就需要同學(xué)們能夠就具有很強(qiáng)的接受能力，將老師所講授的內(nèi)容都能夠弄清楚，理解好，而高中數(shù)學(xué)的語(yǔ)言的最大的特點(diǎn)就是抽象性，十分難以理解，高中數(shù)學(xué)之中很多的概念和定義都是十分的抽象畫(huà)，不能夠用形象，通俗的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而且同學(xué)們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候就學(xué)習(xí)幾何語(yǔ)言，集合語(yǔ)言，邏輯運(yùn)算語(yǔ)言等東西，老師在講授的時(shí)候也不能夠?qū)⑦@些東西形象化，具體化，所以同學(xué)們也只能夠抽象的理解，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了一個(gè)難關(guān)，所以為了讓同學(xué)們能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)，同學(xué)們一定要能夠博聞強(qiáng)識(shí)，增強(qiáng)自己的知識(shí)面，提高自身的領(lǐng)悟能力，現(xiàn)在市面之中關(guān)于高中數(shù)學(xué)的參考書(shū)有很多，同學(xué)們可以結(jié)合自己的情況，適當(dāng)?shù)奶暨x兩本對(duì)自身發(fā)展有利的參考書(shū)，尤其是那種能夠吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的，能夠有助于提高同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)候的理解能力的，同學(xué)們一定要能好好閱讀，將所學(xué)到的知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

另一方面高中數(shù)學(xué)所需要的思維方法不同于同學(xué)們以往的思維方式。同學(xué)們以往的學(xué)習(xí)之中，都是通過(guò)形象的事物對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，而如今數(shù)學(xué)語(yǔ)言更為抽象，所以同學(xué)們的思維模式一定要進(jìn)行改變，高中數(shù)學(xué)更注重理論性，也就是注重解題的思路和方式，而不是只求結(jié)果，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)之中，只要會(huì)做幾道例題，這個(gè)類(lèi)型的題也就都能夠做對(duì)了，而高中數(shù)學(xué)則不是這樣，高中數(shù)學(xué)更注重同學(xué)們對(duì)這個(gè)定義或是概念的領(lǐng)悟能力，所以同學(xué)們只有真正弄清這個(gè)概念和思維才能夠做對(duì)題，而考試之中，題型總是會(huì)存在很多的變化，這些變化使得只按照例題模式進(jìn)行解題的同學(xué)們十分困惑，看著這道題，明明是和例題一樣，卻不會(huì)做。

二、改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

一直以來(lái)世界都流傳一句話“習(xí)慣決定命運(yùn)”，事實(shí)卻是如此，而同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很大程度上面決定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多同學(xué)在上高中的時(shí)候，都是保持不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不懂得自學(xué)，完全依賴(lài)?yán)蠋?，過(guò)分的依賴(lài)這種做法是十分不對(duì)的，同學(xué)們的學(xué)習(xí)是要靠自己的努力的，不能夠完全依靠老師上課所講授的內(nèi)容，課堂是有限的，知識(shí)是無(wú)限的，所以同學(xué)們只有懂得自學(xué)能力才能學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)是需要主動(dòng)權(quán)的，如果只依賴(lài)?yán)蠋煹脑?，同學(xué)們是不可能學(xué)到更多的知識(shí)的，因?yàn)槔蠋熞膊豢赡苊刻於贾v授很多的知識(shí)，老師在授課的時(shí)候，也會(huì)留給同學(xué)們很多的時(shí)間，讓同學(xué)們進(jìn)行思考，因?yàn)橛兴伎?，同學(xué)們才能夠理解知識(shí)，弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以還在依賴(lài)?yán)蠋煹耐瑢W(xué)們一定要改正不良的學(xué)習(xí)態(tài)度了。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣上，同學(xué)們一定要能持之以恒，只有堅(jiān)持下來(lái)了，才能真正有效果。

同學(xué)們也一定要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞決定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)。很多同學(xué)們?cè)趧偨佑|高中數(shù)學(xué)的時(shí)候就產(chǎn)生了恐懼心理，覺(jué)得數(shù)學(xué)之中的形象或是概念是十分之抽象，自己完全弄不懂，不能理解，所以對(duì)于高中數(shù)學(xué)的恐懼心理使得他們根本無(wú)法獲得好的成績(jī)，上課的時(shí)候也是十分的恐懼，緊張，這樣就是更加沒(méi)有聽(tīng)課的效率，恐懼的心里使得他們根本無(wú)法獲得優(yōu)異的成績(jī)，一個(gè)人的內(nèi)心會(huì)影響到一個(gè)人的想法，想法也會(huì)影響到表現(xiàn)，所以同學(xué)們千萬(wàn)不要被自己的內(nèi)心所困，一定要擁有自信，做到相信自己，相信自己能夠?qū)W好這個(gè)東西，不然的話同學(xué)們就會(huì)一直陷入自己給自己設(shè)置的困境之中。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)能夠讓同學(xué)們不畏懼任何的困難，面對(duì)數(shù)學(xué)之中的難點(diǎn)迎難而上，而那些消極的心態(tài)則會(huì)讓同學(xué)們覺(jué)得自己是不是和其他人有太大的差異，是不是太笨了，所以就根本學(xué)不好高中數(shù)學(xué)。所以同學(xué)們一定要能夠時(shí)刻告訴自己，“我是最棒的，我一定能夠?qū)W好的”，這樣的自我暗示，對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)十分有用。

三、形成固定的學(xué)習(xí)模式

第7篇：高中高效學(xué)習(xí)的方法范文

一、利用校園里的自然地形練習(xí)健身長(zhǎng)跑

利用校園里各種走廊、小徑、花壇之間的石子路、林間小道、臺(tái)階地形等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種旅游情景。方法是先找好小組長(zhǎng)，按福娃的形式分成五個(gè)小組,跑步時(shí)不要說(shuō)笑打鬧，不做危險(xiǎn)舉動(dòng)等。跑一次的時(shí)間控制在10分鐘左右，整堂課進(jìn)行兩次左右。

二、輪流追逐當(dāng)領(lǐng)頭羊練習(xí)健身長(zhǎng)跑

布置好場(chǎng)地后，按照福娃的形式分成五個(gè)小組，每組10人左右，再定時(shí)或定距，從起跑線起跑，成縱隊(duì)中速行進(jìn)，隊(duì)伍全部出發(fā)后，排尾從隊(duì)形的左側(cè)以快于整隊(duì)的速度加速跑到隊(duì)首，當(dāng)?shù)竭_(dá)隊(duì)首成為領(lǐng)頭羊后，新隊(duì)形的排尾再次從隊(duì)形的左側(cè)，以快于全隊(duì)整體的速度趕超到隊(duì)首，如此循環(huán)往復(fù)。

三、利用各種圖形練習(xí)健身長(zhǎng)跑

運(yùn)用各種圖形，讓學(xué)生圍繞變換行進(jìn)路線中做各種圖形跑，使學(xué)生保持新鮮感。蛇形跑：以福娃的形式分成五個(gè)小組，擺上五組標(biāo)志桿繞桿進(jìn)行。螺旋形跑：按照男女分成兩個(gè)小組，同學(xué)繞過(guò)中間標(biāo)志桿。對(duì)角線跑：設(shè)計(jì)在一個(gè)方形場(chǎng)地內(nèi)，分成幾組沿對(duì)角線行進(jìn)，組與組之間相互穿插，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣?！?”字形跑：在場(chǎng)地上劃上2個(gè)半徑10米左右相切的圈。圖形跑還有五星跑、梅花跑、之字跑等。

四、利用各種障礙練習(xí)健身長(zhǎng)跑

像田徑比賽障礙跑一樣，在場(chǎng)地上設(shè)置各種障礙，讓學(xué)生練習(xí)。障礙物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，充分利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果通常用的器械有體操墊（連續(xù)跨越），橡皮筋（跨越），跨欄架（鉆過(guò)或跳過(guò)）。

五、三五成群、結(jié)伴練習(xí)健身長(zhǎng)跑

利用小學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)伴練習(xí)健身長(zhǎng)跑。這個(gè)年齡段，小學(xué)生愿意成群、結(jié)伴活動(dòng)，因此激發(fā)健身長(zhǎng)跑的興趣，可以組織三五成群練習(xí)，但一般不超過(guò)10人，否則將會(huì)因耐力水平懸殊過(guò)大而影響長(zhǎng)跑的效果。

六、以圣火傳遞的游戲形式練習(xí)健身長(zhǎng)跑

全班分成五組，分別以福娃的名字命名，設(shè)計(jì)好五條跑進(jìn)線路，中間增設(shè)站點(diǎn)，用各個(gè)城市代表，可直可曲。每站每組設(shè)兩名火炬手，其它同學(xué)跑在周?chē)Ｗo(hù)火炬?；鹁嬗闷古仪蚺耐兄@球代替，籃球掉地，要停下來(lái)由保護(hù)火炬的同學(xué)拾起放好再進(jìn)行。

七、跑進(jìn)中變化花樣練習(xí)健身長(zhǎng)跑

在跑的過(guò)程中不斷地改變方向，提高練習(xí)興趣，如背向跑進(jìn)、左右側(cè)身跑、并步跑等，可加上高抬腿、小步跑、交叉跑、跨步跳、車(chē)輪跑等。教師根據(jù)場(chǎng)地況改變跑的方式，使學(xué)生保持新鮮感。

第8篇：高中高效學(xué)習(xí)的方法范文

【關(guān)鍵字】詞匯存在問(wèn)題教學(xué)方法

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的基本材料。離開(kāi)了詞匯，人們就無(wú)法正確的表達(dá)思想。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，甚至無(wú)法有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，因此詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

然而在很多學(xué)校，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，特別是詞匯，而新課程中每個(gè)模塊都含有大量的詞匯，學(xué)生缺少記憶詞匯的有效方法，因此很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一件很不愉快的事。其實(shí)他們是缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)，孤立地學(xué)習(xí)和記憶詞匯，而又很快地遺忘所學(xué)詞匯，這樣就使他們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，降低了他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的有效性。

對(duì)此我們先剖析學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題：

1.學(xué)生機(jī)械地記憶詞匯

我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生上高中后還沿用小學(xué)和初中記憶詞匯的方法，如book,b-o-o-k.他們習(xí)慣將詞匯的字母逐一拼讀出來(lái)，而忽視英文詞匯的讀音及讀音規(guī)則。不僅如此，很多高中學(xué)生仍用漢語(yǔ)的思維去學(xué)習(xí)詞匯，而不在一定的語(yǔ)境中用英語(yǔ)思維去學(xué)習(xí)與理解詞匯。用漢語(yǔ)的思維方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，必然導(dǎo)致以漢語(yǔ)的思維去運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，從而使他們?cè)诼?tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的實(shí)踐中無(wú)法正確運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)詞匯，無(wú)法學(xué)以致用。

2.缺少必要的復(fù)習(xí)與鞏固

高中的課程種類(lèi)繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)量大，學(xué)生每天忙于其他學(xué)科的練習(xí)，根本無(wú)暇顧及英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是習(xí)慣突擊性地進(jìn)行詞匯記憶，而缺少必要的復(fù)習(xí)與鞏固，所以他們記憶的詞匯具有暫時(shí)性。

根據(jù)以上存在的問(wèn)題，我們高中英語(yǔ)教師可以嘗試以下詞匯教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率：

1. 音標(biāo)的學(xué)習(xí)

在學(xué)生剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)：音標(biāo)教學(xué)。如48個(gè)國(guó)際音標(biāo)如何發(fā)音，比如開(kāi)音節(jié)，閉音節(jié)的規(guī)律以及五個(gè)元音字母的發(fā)音，通過(guò)這些的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己悟到一些規(guī)則，對(duì)記憶單詞會(huì)有很大幫助。根據(jù)音標(biāo)記憶單詞是最牢固最準(zhǔn)確的方法。

2. 結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)

所謂語(yǔ)境指的是上下文即詞匯，短語(yǔ)，語(yǔ)句或篇章及前后的關(guān)系。在新課程中每個(gè)模塊都有3篇左右的閱讀文章，老師應(yīng)充分利用課文，堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，有針對(duì)性地把詞匯教學(xué)放到特定的語(yǔ)境中進(jìn)行講解。這樣不僅易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，而且益于他們養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，從而使他們能夠在英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐中正確地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)詞匯，達(dá)到英語(yǔ)詞匯學(xué)以致用的目的。

3. 有效擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

①在新課程中，每個(gè)模塊的第一部分都是Warming-up。

通過(guò)讓學(xué)生討論本單元話題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏固與本模塊內(nèi)容相關(guān)的詞匯，教師還可以對(duì)其歸納與總結(jié)，加深學(xué)生的記憶。

②充分利用Workbook中的 Vocabulary專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

這個(gè)訓(xùn)練不僅為學(xué)生提供了每個(gè)模塊所出現(xiàn)的英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，而且為學(xué)生系統(tǒng)地介紹了英語(yǔ)構(gòu)詞知識(shí)，英語(yǔ)釋義和習(xí)慣用法等，從而為學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)境和平臺(tái)。

③掌握構(gòu)詞法

英語(yǔ)詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身有內(nèi)在的規(guī)律。掌握基本的構(gòu)詞法有助于學(xué)生快速地掌握英語(yǔ)詞匯，提高記憶效率。如教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生掌握前綴，后綴，轉(zhuǎn)換詞的用法及猜測(cè)合成詞的含義。例如以一個(gè)基本單詞為基礎(chǔ)，利用構(gòu)詞法在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)張。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固

要掌握詞匯就要與遺忘做斗爭(zhēng)。心理學(xué)告訴我們，未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘，遺忘的進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)是最有效的防止遺忘的方法。復(fù)習(xí)可分為間時(shí)復(fù)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí)。間時(shí)復(fù)習(xí)指對(duì)所講的知識(shí)每隔一定時(shí)間就復(fù)習(xí)一次，而過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者學(xué)完了所有規(guī)定的材料后繼續(xù)學(xué)習(xí)的情況。就單詞而言，必須是過(guò)度學(xué)習(xí)，為了達(dá)到長(zhǎng)期的記憶保持，復(fù)習(xí)形式也可以多樣化，如歸類(lèi)復(fù)習(xí)，同義詞及反義詞復(fù)習(xí)等等。并且教師還應(yīng)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生對(duì)于單詞讀寫(xiě)背，達(dá)到熟能生巧。

5.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行詞匯教學(xué)

第9篇：高中高效學(xué)習(xí)的方法范文

高中物理 復(fù)習(xí)教學(xué)

一、抓好雙基教學(xué)，形成知識(shí)點(diǎn)之間縱橫聯(lián)系，是形成五種能力和適應(yīng)高考的內(nèi)在基礎(chǔ)要求。

物理學(xué)科及高考試題的特點(diǎn)決定在教學(xué)過(guò)程中，首先重視理解能力的培養(yǎng)和考查。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中要著重分析得出物理概念和物理規(guī)律的過(guò)程和得到新的定理和結(jié)論的過(guò)程，而且還要適時(shí)總結(jié)其中的物理學(xué)方法和歸納這一思維方法在高中階段的體現(xiàn)，做實(shí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法和物理思維方法的基礎(chǔ)。如果這一基礎(chǔ)薄弱，理解能力和綜合能力也就沒(méi)有“物質(zhì)”基礎(chǔ)。在這一階段復(fù)習(xí)中要以教材的順序和章節(jié)為線索，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)概念規(guī)律時(shí)，要求學(xué)生不僅知道它們的確切含義，還要知道前因后果、適用條件以及相關(guān)概念之間的縱向聯(lián)系與區(qū)別。這樣可以復(fù)習(xí)和訓(xùn)練構(gòu)建完整的知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)科學(xué)方法訓(xùn)練，考慮各種科學(xué)方法所要求的思維深度和學(xué)生的實(shí)際能力水平，選擇合適的教學(xué)途徑。高三的復(fù)習(xí)只有打好雙基，才能達(dá)到全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的目的，其他更高的能力才會(huì)自然的形成。

二、教學(xué)的方案的實(shí)施要遵循從自學(xué)開(kāi)始，以質(zhì)疑展開(kāi)，以導(dǎo)練作為強(qiáng)化的手段，以強(qiáng)化訓(xùn)練作為反饋檢查的方法。

自學(xué)就是學(xué)生遵循教師設(shè)計(jì)的方案自我去回顧知識(shí)，理清物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延，重點(diǎn)理解概念和規(guī)律的本質(zhì)，并通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)從更高的層次和更大的范圍去深化概念和規(guī)律的理解。質(zhì)疑階段就是讓學(xué)生提出問(wèn)題以及自己對(duì)問(wèn)題的理解，在討論中去分析和辨別。實(shí)踐證明質(zhì)疑往往會(huì)巧妙地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)突然達(dá)到一個(gè)更高的層次。教師在這一階段要善于設(shè)置不同性質(zhì)的問(wèn)題，做好引導(dǎo)。導(dǎo)練就是教師精講階段，導(dǎo)的階段要加強(qiáng)物理過(guò)程的教學(xué)，在實(shí)踐中體會(huì)到“導(dǎo)”要做到啟迪性、適度性、適時(shí)性和靈活性，注意知識(shí)的遷移應(yīng)用和學(xué)生謬誤的暴露，著力體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法在物理學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生思維受阻大多數(shù)在不能正確地分析物理過(guò)程，一旦掌握分析物理過(guò)程的方法，學(xué)生的解題能力將有極大的飛躍，幫助學(xué)生進(jìn)入理性思辨的高級(jí)階段。最后強(qiáng)化就是對(duì)學(xué)生思維成果的鞏固和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)精選練習(xí)，讓學(xué)生的思維得到延伸。

三、加強(qiáng)規(guī)范化的訓(xùn)練，形成良好的解題行為和心里素質(zhì)，是取得理想成績(jī)的有力保證。

在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多不該錯(cuò)的地方錯(cuò)了。解題不規(guī)范是重要的原因。物理學(xué)科的規(guī)范，不僅包括解題過(guò)程的規(guī)范性，而且還包括物理用語(yǔ)的規(guī)范，物理符合的書(shū)寫(xiě)與使用的規(guī)范。我認(rèn)為解題不規(guī)范就是間接反映思維的混亂和思路的不清晰。采取的措施如下：（1）教會(huì)學(xué)生分析物理過(guò)程，快速建立物理模型。通過(guò)典型問(wèn)題的分析，比如三種碰撞模型，天體問(wèn)題和波爾模型的對(duì)比等等，使學(xué)生分析物理問(wèn)題做到模型化。（2）養(yǎng)成學(xué)生良好的讀題和審題習(xí)慣，逐步建立審題的敏感性，基本思路是尋找等量關(guān)系。往往關(guān)鍵的條件是一個(gè)狀態(tài)、一個(gè)過(guò)程、一個(gè)隱含或者臨界條件對(duì)應(yīng)一個(gè)方程，對(duì)解決問(wèn)題有關(guān)鍵的作用。

四、教會(huì)學(xué)生善于反思，利用討論反饋的方式提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

反思是學(xué)生走出題海的有效途徑，是提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力的有效手段。我在實(shí)際教學(xué)中做法是，一是課后反思，就是課后仔細(xì)分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)直接的聯(lián)系，每個(gè)規(guī)律的側(cè)重點(diǎn)是什么，應(yīng)用類(lèi)比的方法使知識(shí)系統(tǒng)化，能否形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是解題后的反思。就是經(jīng)過(guò)解題對(duì)有關(guān)概念、規(guī)律以及自己思維水平有那些方面的提高，又豐富自己什么解題思路，有什么收獲，在本題的基礎(chǔ)上可以怎么樣變化等等。三是事后反思。自己在數(shù)學(xué)工具應(yīng)用方面有什么欠缺，怎么樣在審題能力上進(jìn)一步提高，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)一下那些是由于智力因素引起的錯(cuò)誤，那些是非智力因素的失誤。特別是非智力因素的失誤怎么樣做才能有效避免，怎么樣才能得到高分等等。四是教師本身示范。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)以及典型例題的點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生做好反思的示范。然后讓學(xué)生模仿練習(xí)或者學(xué)生直接的討論，讓學(xué)生自己去感悟。通過(guò)反思使學(xué)生達(dá)到提高效率的目的。實(shí)踐證明高考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與自己善于反思密切相關(guān)。