對園林設計的認識精選(九篇)

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第1篇：對園林設計的認識范文

【關鍵詞】園林設計；發(fā)展方向；問題；

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于自身所處的環(huán)境要求也在不斷的提高。而園林建設能夠有效地為人們生活提供一個良好的環(huán)境，使人們能夠在繁忙的工作之余放松精神，陶冶情操。優(yōu)秀的園林設計能夠使身處其中的人們心情愉悅。我國的園林設計曾經取得了舉世矚目的成就，在世界范圍內享有很高的聲譽，但是應該看到，當前很多園林設計人員在設計的過程當中為了貪圖省事往往生搬硬套，或者是對已有作品進行一定的修改之后就算完成設計。這些情況導致我國的園林設計質量在很大程度上受到削弱，使園林本身所具有的功能不能夠得到完全的發(fā)揮。

1 我國園林目前發(fā)展現(xiàn)狀

改革開放之后我國的園林事業(yè)獲得很大的發(fā)展，尤其是隨著人們生活水平的提升，對于園林的需求也在不斷的上升，在很大程度上推動了園林事業(yè)的進步。在長期的實踐當中我國的園林設計技術取得相當大的成就，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 科研進展情況

園林建設的不斷發(fā)展在很大程度上推動了相關的科學研究。我國早在上世紀八十年代就開展了相關課題的研究，并且取得了大量的科研成果，相關科學研究的開展在很大程度上豐富了我國園林建設相關理論的發(fā)展。同時理論的豐富也在一定程度上推動了園林事業(yè)的發(fā)展。

1.2 行業(yè)發(fā)展情況

我國在大力發(fā)展園林設計理論的同時，也在積極推動園林行業(yè)的快速發(fā)展，并且取得了很大的成就：

在進行園林理論研究以外，更注重理論與實踐相結合，經過多年的不懈努力，取得了很大的成績：

1.2.1 國家先后出臺了相關的政策，加大對園林事業(yè)發(fā)展的扶持力度，使園林建設在我國經濟建設過程當中發(fā)揮了十分重要的作用。

1.2.2 園林設計相關專業(yè)以及學科在很多高校當中建立起來，為我國園林事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。

2 園林設計中存在的一些問題

2.1 園林設計中的盲目模仿現(xiàn)象

當前我國園林設計中存在著盲目模仿的現(xiàn)象，很多設計人員在設計過程當中脫離實際，只是盲目的照搬一些現(xiàn)成的方案，導致設計和實際情況相差很大。很多園林設計過程當中應該設計道路的地方結果沒有路，而在一些沒有道路的地方，人們往往為了方便而踩出道路，從而使園林景觀遭到極大的破壞。還有一些設計人員盲目引進名貴的植物，而不考慮自然環(huán)境的制約，導致很多外來樹種不能夠很好的成活，這樣造成巨大的浪費。

2.2 園林設計被經濟利益驅動

很多設計人員在設計的過程當中，為了謀取個人利益而不顧實際情況的使用大量的名貴樹種，在很大程度上造成園林工程造價過高。在設計過程當中沒有進行科學合理的規(guī)劃，一味的羅列名貴植物，導致很多植物存在密度過大的問題，往往不能健康的生長，從而導致觀賞效果大打折扣。很多設計人員在設計過程當中只是一味的追求自身的利益，迎合領導的意圖，導致園林設計的質量不高，尊重嚴重的同質化。

2.3 園林設計中不負責任的現(xiàn)象

有的設計初看確有可取之處，但實施起來又有困難，出現(xiàn)問題自己也難以解釋清楚，最后或者要改變設計方案或是半途而廢。這是設計人員不顧客觀實際，盲目求新、求景點豐富，不考慮單位的承受能力，也不論布置是否真正合理，只要設計出來了就萬事大吉，是責任心不強的表現(xiàn)。不以科學的態(tài)度對待自己的園林綠化設計項目，對設計方案的科學性不進行科學的論證，就難以達到良好的綠化效果，不能保證設計的完整實施，達不到理想的質量要求，設計出來的東西負不了責，問題不能解決，最后造成不必要的損失?？梢姙閳@林設計項目提供科學依據(jù)是極其重要的。

3 具體的改進措施

面對我國園林行業(yè)存在的一些現(xiàn)象，以及我國園林行業(yè)與國外存在的差異我們應該從以下幾方面加強對園林行業(yè)的建設：

3.1 盡快的制定符合我國園林行業(yè)目前發(fā)展形勢的法律、法規(guī)、及各項規(guī)章制度，使行業(yè)制度盡快做到有法可依，有據(jù)可查。

3.2 積極拓寬我國園林行業(yè)的研究范圍，并開發(fā)出高質量系列產品，用于園林建設。

3.3 積極貫徹“以人為本”的思想，盡早實行“市民參與”的制度，設計出符合人們要求的園林作品。

3.4 在園林作品設計上，嚴格制止模仿、抄襲、攀比的現(xiàn)象，使園林作品符合自身特點，突出自身特色。

4 我國園林發(fā)展方向

4.1 生態(tài)園林的建設

隨著社會的發(fā)展和人們需求的不斷提高，園林也必然適應新的需要，隨著生態(tài)學的不斷發(fā)展，逐漸注意到，以生態(tài)學原理與實踐為依據(jù)，建設生態(tài)園林，將是園林行業(yè)發(fā)展的趨勢。雖然人們認識到，生態(tài)園林是園林行業(yè)發(fā)展的趨勢。但對生態(tài)園林的概念還模糊不清，對概念的理解還存在偏差：有人認為，生態(tài)園林就是園林的生態(tài)效益，就是多栽樹，樹多了，生態(tài)就有了；也有人認為，生態(tài)園林就是植物造園，植物造景，減少建筑比例，以為綠量大了，生態(tài)水平就高了。對生態(tài)園林這一概念的正確認識是建設好生態(tài)園林的前提，雖然對生態(tài)園林的概念還模糊不清，但是從國外的生態(tài)園林建設發(fā)展來看，其基本理念都是“創(chuàng)造多樣性的自然生態(tài)環(huán)境，追求人與自然共生的樂趣，提高人們的自然志向，使人們在觀察自然學習自然的過程中，認識到對生態(tài)環(huán)境保護的重要性”。

4.2 園林城市的建設

隨著我國經濟的發(fā)展，人類從城市建設中已經認識到，當今城市以面臨生態(tài)失調的環(huán)境危機，城市園林化已逐步提高到人類生存的角度來認識，不少城市提出了“城市與自然并存”，“城市自然化”的口號。園林城市的建設已成為我國城市發(fā)展的階段性目標。為了加快園林城市的建設我們應該從以下幾方面考慮：

4.2.1 要從實際出發(fā)，加強區(qū)域性生態(tài)園林的建設。

4.2.2 根據(jù)土地的具體情況安排城市的用地。

4.2.3 建設可持續(xù)發(fā)展的居住區(qū)環(huán)境。

4.2.4 要增強城市的生態(tài)功能，其中包括：小氣候環(huán)境的創(chuàng)造，鄉(xiāng)土植物景觀的恢復等方面。

5 總結

在跨入新世紀之際，我們面臨著全球化與區(qū)域化的矛盾，也面臨著人口、資源、環(huán)境的巨大壓力，只有建立完善的環(huán)境系統(tǒng)，努力實現(xiàn)大地園林化，才能夠有一個良好的生存環(huán)境。

參考文獻：

[1]陳偉.淺談園林設計的影響因素及優(yōu)化策略[J]中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2011,(10).

第2篇：對園林設計的認識范文

[關鍵詞] 園林設計；課程改革；改革方案

一、前言

隨著社會的發(fā)展，園林行業(yè)對人才的實踐能力越來越重視，其選擇人才一般以動手能力為主，因此我國當前各大院校紛紛對本校園林設計課程進行改革，在培養(yǎng)學生過程中，以實踐為主要教學內容。本文結合我國當前園林行發(fā)展的要求與部分已進行課程改革的高校總結出來的經驗，談談園林設計課程該采取何種改革措施，才可提高學生的動手能力，培養(yǎng)適應社會需要的高層次應用類型人才。

二、園林設計課程改革的意義

1、全面認識園林設計，提高學生知識面

園林設計是目前很多院校都在開設的一門專業(yè)，內容范疇大，知識面涉及范圍廣，結合物質、文化及藝術等方面，其基礎學科是自然科學和人文藝術學，因此園林設計應用類型人才對社會的進步發(fā)展有著較深影響[1]?？傮w來說，園林設計應用類型人才需要全面領悟園林規(guī)劃設計內容，并根據(jù)理論知識及個人實踐能力進行大膽和創(chuàng)新的構思，若其缺乏專業(yè)知識和文化修養(yǎng)，則其構思起不到將園林多方位規(guī)劃的作用。因此，專業(yè)知識與實踐能力在園林設計構思中相輔相成，缺一不可。園林設計學科結合歷史與社會，探討園林設計的古典及改變方式，從園林發(fā)展的步驟中總結規(guī)律，綜合人類活動各方面知識進行人才培訓，對提高應用型園林設計人才全面掌握理論知識及專業(yè)技術起著很大的作用。

2、打破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，健康發(fā)展中國園林

當前我國園林行業(yè)發(fā)展進步不明顯，因此園林設計應用型人才影響著我國園林發(fā)展的趨勢。我國園林行業(yè)發(fā)展情況有兩種，一是創(chuàng)新能力欠佳，結合當?shù)匚幕攸c且構思新穎的作品基本沒有；其次喜歡借鑒近現(xiàn)代歐洲園林設計的構思，可又沒將其內涵理解領悟，對此目前我國園林設計作品多數(shù)照抄國外園林設計理念，缺乏抓住本土民族特點進行創(chuàng)新[2]。我國多數(shù)園林設計者不注重園林發(fā)展過程的歷史及文化，創(chuàng)作過程中將其忽略，構思出來的作品缺乏內涵，毫無品味可欣賞。歷史文化對現(xiàn)當代文化有著較深的影響，在其發(fā)展形成的過程中起著承上啟下的作用。從日本、韓國現(xiàn)代園林成功案例可證明，將現(xiàn)代歐洲園林理論和實踐同本土民族特點和歷史文化相結合，方可設計出富含本土特色的園林。我國現(xiàn)代園林的發(fā)展，必須將現(xiàn)代歐洲園林設計模式與我國傳統(tǒng)園林種類互相結合，才能改變目前園林發(fā)展緩慢的情況。從園林設計教育方面看，全面認識園林設計學科可促進我國現(xiàn)代園林的發(fā)展，幫助學生加強掌握園林發(fā)展規(guī)律的能力，尤其加強提高培養(yǎng)應用型人才繼承歷史及創(chuàng)新的能力，才能加快現(xiàn)代園發(fā)展的步驟。

三、歷史園林設計課程教學不足的問題

1、分不清課程重要性

我國的大學可分為研究型與應用型，研究型大學重視學生對理論知識的掌握，園林設計學科以園林史理論課程為前提，開設科目多為理論型；而應用類大學則重視學生對技術的掌握程度，一般根據(jù)行業(yè)技術要求來培養(yǎng)學生，因此園林理論科目課程在應用型學校中得不到重視，此類教學方法雖可提高學生的實踐操作能力，卻降低學生對理論知識的掌握，不利于學生進行創(chuàng)新設計[3]，極少數(shù)應用型高校的老師和學生甚至認為不該再開設此類對園林設計構思及施工沒有很大幫助的理論科目。園林設計課程該采取何種方案將理論性科目及培養(yǎng)人才操作能力相結合，是目前園林設計課程教學改革首先考慮的問題。

2、學時時間短并受限制

應用型學校為了培養(yǎng)學生的實踐能力，多數(shù)把學生的學習時間花在操作培養(yǎng)方面，導致在所開設的科目中，理論類型課程時間安排得較短，一般少于35個學時。課時量變少，學校理論課的開設也只能隨之減少，有的高校甚至只從世界園林史或我國古典園林史兩者當中挑選1門講授，內容比較單一。而近現(xiàn)代世界園林發(fā)展狀況多數(shù)被舍棄或者只抽取一小部分穿插在課時剩余的課程當中講授。以史為鏡，可以知興替，歷史有著承上啟下的作用，缺少園林史理論科目，園林設計課程的知識面也就不完整。我國現(xiàn)代園林發(fā)展情況與西方發(fā)達國家經對比，存在很多不足之處，因此應用型學校開設園林史理論科目很有必要，學生不僅可以學習國外造園技術的先進方法，還能了解歐洲現(xiàn)代園林發(fā)展的過程，從而使我國未來園林工程師能吸收其豐富的經驗進行開拓創(chuàng)新，影響我國園林行情前景，促進其快速發(fā)展。

3、教學方法單調

總結我國園林設計學科教育的發(fā)展歷史，園林設計理論課目多數(shù)采取單調及陳舊的教學方法，并且大部分高校只注重對國家及地方園林變化情況進行研究，著重觀察我國園林內容及種類的發(fā)展，導致學生只能單一地吸收園林相關簡單知識。教師教導學生要從實際情況出發(fā)，堅持以人為本原則，因人施教[4]。由于應用型學校面向社會發(fā)展現(xiàn)狀，重點培養(yǎng)園林行業(yè)所缺乏的高層次人才，故其教學方法相對研究型學校而言也比較落后，必須根據(jù)實際教學并且還要靈活運用。

四、園林設計課程教學改革方案

1、從專業(yè)入手，確定教學計劃

目前，我國園林行業(yè)的發(fā)展水平與歐洲園林行業(yè)的發(fā)展水平存在很大的差異，要拉低差距水平，國家必須大力培養(yǎng)綜合能力強和敢于大膽創(chuàng)新的高層次應用型人才。此類人才的培養(yǎng)關鍵在于能力培養(yǎng)，課程多數(shù)應與技術和實踐相關，重點培養(yǎng)學生動手能力。因此，園林設計課程的教學計劃應該全方面培養(yǎng)學生動手以及掌握專業(yè)知識的能力，為其大膽創(chuàng)新打下基礎[5]。具體方法是在培養(yǎng)學生的過程中，首先培養(yǎng)學生了解并掌握專業(yè)知識，其次通過分清主流的學習，使學生領悟世界園林設計發(fā)展史，將學生培養(yǎng)為全面發(fā)展、綜合能力強的高層次人才。

2、從實踐需要找出教學重點

應用型學校以實踐教學為主要的教學指導原則，因此其開設的園林設計理論課對學生要求并不高，教學內容也不完整，教師對于復雜且難理解的知識并不深入探討，只會簡略帶過。如講授我國古典園林史，其只會講述園林的發(fā)展史，比如園林在殷漢朝時期興起；魏晉南北朝時開始變化；隋唐時期出現(xiàn)繁榮的景象；而宋朝到清初園林開始出現(xiàn)成熟現(xiàn)象；但清中葉至清末近代園林才全部成熟?？墒?，我國古典園林史內容范圍廣，時間跨度大，其中還包括園林發(fā)展過程中每個朝代的歷史概要、園林發(fā)展狀況與歷史經典作品及園林特點等等。教師講解時應該根據(jù)每個朝代園林的特點出發(fā)，主要引導學生領悟設計者思緒及歷史變化的影響，同時還可補充課外相關知識來引導學生。如魏晉南北朝時期佛學對我國古典園林發(fā)展有較深的影響，教師講授時可對此內容適當補充開，增加學生知識面，可使學生進一步理解“寫意山水”與“有若自然”如何影響我國后世園林。我國明清時期古典園林得到大規(guī)模的發(fā)展，此時期還是我國古典園林歷史上的巔峰時期，至今我國很多地方仍保留許多該時期的經典園林，因此教師在講授過程中不僅講解當時朝代的發(fā)展程度及文化情況、還須拿實際園林的設計特點進行重點探討。

3、改變傳統(tǒng)教學方法，采取案例對照法

我國高校對歷史理論科目多采取根據(jù)歷史來探討的傳統(tǒng)教學方法，此類方法直接敘述，很難開拓學生思維并且不能靈活使用，因而學生在園林規(guī)劃設計中既不能吸取優(yōu)秀園林的成功經驗也不敢進行大膽創(chuàng)新。案例對照法是目前園林設計科目史論教學方法中比較新穎且效果不錯的的教學方法，其把多個時期和多個國家或有借鑒成功園林構思經驗的作品通過對照，從中獲取園林設計構思的普通規(guī)律，透過差異找出園林流變的發(fā)展現(xiàn)象。例如講述德國古典主義園林時，可拿同時期美國古典主義園林設計師丹?凱利最具代表性的作品進行對照比較，探討德國古典主義園林構思元素對古今園林的影響，能夠幫助學生開拓思維，充分了解古典園林與當前園林設計構思的關系。根據(jù)對照類型，案例對照法可根據(jù)空間、操作、歷史發(fā)展情況與細部研究分為4個類型：分別為橫向對照法、縱向對照法、宏觀對照法和微觀對照法。一個例子可從多個角度進行講授，如講授我國明清時期的園林設計可與我國兩漢時期的園林對照比較，講授我國園林的發(fā)展歷史，也可與西方園林或日韓園林對照比較等。教師應該根據(jù)教學計劃及學時時間總結教學內容，促進學生朝多方面發(fā)展，提高學生的自主創(chuàng)新能力。

針對我國園林行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我國園林設計課程，必須著重加強改革實踐教學，逐步提高學生的自主創(chuàng)新與動手能力，這樣我們才可培養(yǎng)出適合園林發(fā)展需要的高層次應用類型人才，進而加快我國園林行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂藝超.關于園林設計類課程教學改革的思考[J].科技資訊，2011，10 （04）：78-80.

第3篇：對園林設計的認識范文

關鍵詞：園林設計；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：

1 景觀園林設計相關概念

景觀園林設計是根據(jù)生態(tài)學與美學的原理，對局地的景觀結構和形態(tài)進行具體配置與布局的過程，它包括對視覺景觀的塑造。景觀園林設計又叫做景觀建筑學，在建筑設計或規(guī)劃設計的過程中，通過對周圍環(huán)境要素(包括自然要素和人工要素)的整體考慮和設計，讓建筑與自然環(huán)境產生遙呼相應的關系，達到整體和諧，提高其整體的藝術價值。

景觀園林設計的最終目的是要創(chuàng)造出景色如畫、環(huán)境舒適、健康文明的游憩境域。(1)從人們的精神生活需求上來說，景觀園林是一種反映社會意識形態(tài)的空間藝術，它在人們的日常生活中扮演著滿足人們精神需求的角色。(2)從人們的物質生活需求上來說，景觀園林也是一種社會的、反應現(xiàn)實生活實景的福利事業(yè)，對滿足人們休息、娛樂等物質生活需求具有重要意義。

2 中國景觀園林設計的發(fā)展現(xiàn)狀

中國景觀園林是世界上三大主要園林體之一，同時也是東方園林體系的代表。中國景觀園林有著博大精深、源遠流長的園林歷史文化。中國的景觀園林發(fā)展至今，充分體現(xiàn)出其巨大的生命力和影響力。

2. 1 中國景觀園林主要種類

2. 1. 1 傳統(tǒng)園林

中國的傳統(tǒng)園林發(fā)展歷史可謂源遠流長。據(jù)記載，早在奴隸社會時期就已有造園活動。中國的傳統(tǒng)園林歷經幾千年的發(fā)展，已取得了輝煌的成就，造園藝術到了宋代就已達到極高的藝術水平。清代以后，傳統(tǒng)園林便進入中國園林史上集大成的終結階段，現(xiàn)存的傳統(tǒng)園林基本上都是這個時期的作品。中國傳統(tǒng)園林非常重視植物景觀的營造，對植物題材的運用更是具有獨到之處。

其中，在對植物的選擇上，講究植物的“品格”和“意境”；在形式上則注重整體的搭配，體現(xiàn)出“如詩如畫”的境地。同時，中國傳統(tǒng)的景觀園林深受古代哲學思想以及古代山水詩文化的影響，講求“情景交融、寓情于景”的藝術，喜歡“詩中有畫、畫中有詩”的格調，偏愛創(chuàng)造“曲徑通幽”的環(huán)境?？傊?，從傳統(tǒng)園林的造詣思想上來講，中國傳統(tǒng)園林追求的是“雖有人造，宛自天成”。

2. 1. 2 現(xiàn)代園林

中國現(xiàn)代園林是在后來由西方傳入，并有別于中國傳統(tǒng)園林的造詣方式，采用與現(xiàn)代建筑相匹配的幾何或對稱方式進行規(guī)劃和設計的一種園林。中國的近現(xiàn)代是中國變革最為激烈的一個時期，同時也是中國現(xiàn)代園林逐漸形成和發(fā)展的一個時期。在這一時期，西方文化大量涌入，隨著中國科學技術的不斷創(chuàng)新，城市現(xiàn)代化建設的迅猛發(fā)展，中國的園林在這個階段發(fā)生了翻天覆地的變化，中國的園林開始注重理性和科學分析，并以現(xiàn)代化城市、居民住宅區(qū)、廣場以及道路和公園等現(xiàn)代建筑為對象，注重人工改造的理論和實踐。

2. 2 中國現(xiàn)代景觀園林的現(xiàn)狀

2. 2. 1 缺乏新意和個性

中國現(xiàn)代景觀園林設計來源與中國傳統(tǒng)園林藝術和西方園林的設計經驗。景觀園林和歐式建筑的模仿成為目前中國現(xiàn)代景觀園林中的一個大問題。很多景觀園林設計者們，在其設計中往往忽視區(qū)域的地理特性、人文環(huán)境、文化特征以及城市整體風貌，到處模仿和照抄照搬，使得整個城市，無論是街道，還是建筑，在形式和空間上過于雷同。另外，還有一些設計者在進行規(guī)劃和設計時，并沒有經過科學地研究和考察，不顧實際進行模仿，比如把只適合生長在北方的花草樹木作為景觀園林植被搬到南方種植，造成其因生長條件不適而死亡，帶來巨大的損失，大大降低了現(xiàn)代景觀原理設計的質量和價值。

2. 2. 2 景觀園林意識淡薄，園林設計高低不就

由于受到一些特定條件的制約和影響，很多城市對景觀園林的作用和意義還認識不夠，一些城市為了更加的突出現(xiàn)代化，過分強調和突出高樓大廈的形象，過分追求氣派，而對景觀園林的地位和作用熟視無睹；有的城市在進行景觀園林設計的過程中，盲目的追求景觀園林的裝扮效果，而忽視城市生態(tài)效益和居民生活的需求，導致一些景觀園林設計缺乏實用性和生態(tài)效益，使得城市景觀園林設計的作用和價值高低不就，甚至適得其反。

3 中國現(xiàn)代景觀園林設計的原則

3. 1 充分應用生態(tài)學原理

中國景觀園林設計的目的就是要保護本區(qū)域生物的多樣性，維護良好的生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)人文關懷，實現(xiàn)自然與人的和諧相處。因此，在現(xiàn)代化的景觀園林設計中，必須堅持應用生態(tài)學原理的原則，科學合理的進行園林造詣和設計，讓整個景觀園林在現(xiàn)代化城市中形成結構合理、功能健全穩(wěn)定的群落結構。

3. 2 因地制宜的原則

中國現(xiàn)代景觀園林設計注重研究地域、人文及自然特征，并以此作為景觀形式或語言及內容創(chuàng)新的源泉。中國地大物博，各地區(qū)的氣候、地位特征，人文以及文化特征都不一樣，在景觀園林設計中，設計者應該遵循因地制宜的原則，以該地區(qū)的實際情況為基準，在此基礎上進行創(chuàng)新，找到靈感，設計出獨特新穎，而且富有價值的園林作品出來。

4 中國景觀園林設計的改進措施

4. 1 形成現(xiàn)代化城市園林設計理念

隨著城市現(xiàn)代化建設的不斷加快，景觀園林設計也逐漸提出新的要求，以生態(tài)學和環(huán)境學為依據(jù)，不斷形成現(xiàn)代化城市的園林設計理念，樹立“多樣性的自然生態(tài)環(huán)境”的基本理念；建設生態(tài)園林，不斷加深對生態(tài)園林概念的理解；讓景觀園林的設計滿足人與自然和諧相處的樂趣；從景觀園林的造詣出發(fā)，提高人類的自然意識，提高他們對保護環(huán)境的重要認識，形成新的園林設計理念。

4. 2 大力提倡建設園林城市

隨著城市現(xiàn)代化建設步伐的加快，人們在城市建設中也逐漸認識到環(huán)境的惡化、生態(tài)的失調，同時也逐漸意識到與自然和諧相處的重要性。近年來，不少城市都提出“城市與自然并存”的觀點，打響了城市自然化的口號。但是還是有一些城市，過分強調城市的現(xiàn)代化和氣派，忽視景觀園林造詣的價值。事實上，建設園林城市已經逐漸成為中國城市建設在近一階段的目標和要求。因此，大力提倡建設園林城市，強調從各區(qū)域城市的實際情況出發(fā)，進行科學合理的分析和探究，找到適合該城市的景觀園林設計思路。

5 中國景觀園林設計的發(fā)展趨勢

隨著中國社會經濟的快速發(fā)展，目前，中國正經歷著迄今為止世界規(guī)模最大的快速城市化過程。高速發(fā)展的城市化必然給中國的景觀園林設計帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在這一環(huán)境下，抓住機遇，把握未來，中國的景觀園林設計將走出一條新的發(fā)展道路。

5. 1 更加注重可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)原則

在中國景觀園林未來的發(fā)展趨勢中，園林設計者們將把可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)建設納入考慮的因素。在中國的文化當中，講求與自然和諧相處的哲學文化自古以來就有所體現(xiàn)。前些年，很多景觀園林的設計者誤認為，在設計中增加自然的元素、結合自然就是尊重自然、與自然和諧相處。

事實上，注重生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展，更重要的還是要尊重景觀園林的地域性，在當?shù)?、當時尋求出適合當?shù)氐淖匀混`感和自然元素；同時還要尊重當?shù)貓龅氐奶卣?，尊重它的歷史和文化，在設計中保留、利用這些文化元素，增加景觀園林的功能性和審美性。

5. 2 更加復雜化、高科技化

多元化是現(xiàn)代城市發(fā)展的一個重要特色。伴隨著人們審美需求和生活需求個性化要求的日益增多，景觀園林設計也面臨著更高的要求。(1)景觀園林設計必須不斷的追求產品的個性化設計和精細化發(fā)展，滿足人們日益繁多的要求；(2)隨著現(xiàn)代化城市結構的日益復雜，景觀園林設計作為一項大型的綜合項目，在錯綜復雜的城市結構中，也面臨著較大困難和挑戰(zhàn)，擴寬園林設計的思路，尋求到創(chuàng)新設計的靈感，是未來景觀園林設計者們必須解決的問題。

6 結語

當今社會已經走向高度工業(yè)化的時代，計算機信息技術和網絡技術的快速發(fā)展，科學技術的日益輝煌，使得景觀園林設計也將朝著高科技化發(fā)展，運用高端科學技術，采用更加精細的測算儀器，利用計算機繪畫技術實現(xiàn)優(yōu)化的繪圖設計，構建模擬城市景觀園林，對景觀園林設計而言，將是未來城市景觀園林的必然發(fā)展方向。

參考文獻：

[1] 劉曉明.展望未來我國風景園林的發(fā)展[J].中國園林,2007,(4):34-35.

第4篇：對園林設計的認識范文

園林設計產生和發(fā)展的過程中受到了很多因素的影響，既包括自然的因素，也包括人文的因素。在這些因素中，氣候是一個非常重要的因素。正如美國風景園林教育家約翰•西蒙茲(JohnO.Simonds)在他的著作《景觀設計學》中寫道“如果規(guī)劃的中心目的是為人或人們創(chuàng)造一個滿足其需要的環(huán)境，那就必須首先考慮氣候[1]”。氣候因素常常與地理因素混合在一起，例如氣溫、濕度、日照、風向和降雨，以及氣候因素所造成的植被、水文、地貌方面的特征，甚至氣候因素所造成的生產、生活方式的特征。氣候對于園林設計的影響主要有兩個方面：一方面，氣候影響著景觀（地理概念的景觀）的自然與人文特征，而這些特征對于園林的風格與形式又產生影響；另一方面，園林設計不斷適應氣候，通過改善微氣候來解決氣候的舒適性問題，使氣候與園林設計緊密結合。從古到今，包含在地理因素之中的氣候因素影響著園林設計的形式，這種影響在許多國家的園林中均有所體現(xiàn)。在濕潤炎熱的兩河流域，古巴比倫人在庭院的連廊上修建屋頂花園，以遮蔽陽光和暴雨。在炎熱干燥的阿拉伯地區(qū)，庭園多圍以高樹為人庇蔭，用細小的噴泉或水渠增加空氣的濕度，而涼亭四面圍合的隔柵，既可以產生豐富的陰影變化，又可以在遮蔽陽光的同時保持通風。法國氣候溫和晴朗，才會使勒•諾特爾式園林的明麗效果在晴空之下更加突出。英國陰雨連綿，在一定程度上促使自然風景式園林由田園牧歌風格轉變?yōu)橐詰雅f風格為特征。在日本，京都潮濕的氣候使得苔蘚成為禪宗園林重要的特色和標志。在中國，氣候因素對于園林設計同樣有所影響。在中國古典園林中，經常將山設在西北，以減少西北風之侵害，在背山面水之處設置景點，以獲得良好的陽光。氣候差異在中國南北方園林中也有所體現(xiàn)，北方園林建筑色彩艷麗，用以彌補冬季園林色彩單一的不足；南方園林建筑則色彩素樸，掩映于紅花綠葉之中。氣候對園林設計的影響遍及各個國家的各個園林形式之中。由于以往氣候只是緩慢地發(fā)生著變化，基本表現(xiàn)為一種穩(wěn)定的狀態(tài)，因此使得園林設計應對氣候所形成的特征呈現(xiàn)出穩(wěn)定的面貌。氣候（climate）這個詞來源于希臘語“Klima”，指的是地球相對于太陽的傾角。希臘人認識到氣候主要是太陽角度（緯度）的函數(shù)，他們將地球劃分為熱帶、溫帶和寒帶。氣候的概念一般是指一地多年天氣的綜合表現(xiàn)，包括該地區(qū)多年的天氣平均狀態(tài)和極端狀態(tài)。因此，氣候是由兩種參量來表征的：一種是表示氣候平均狀態(tài)的“恒量”，另一種是表示氣候在極端狀態(tài)之間波動幅度的“變量”。對于不同地區(qū)而言，由于各地所處的緯度位置不同，所接受的太陽輻射的多少不同，受海陸影響的程度和大氣環(huán)流系統(tǒng)的配置不同，各地的氣候就有各自不同的特點。一定區(qū)域的氣候，取決于若干種氣候要素的變化特征以及它們的組合情況。就四季的劃分來看，中國氣候的大陸特征遠比西歐顯著，中國的四季都比歐洲前移一個半月左右。雖然氣候一直在發(fā)生著變化，但是工業(yè)革命之后氣候變化的過程正在加速，氣候變化正在由一個過程演變成一場危機。導致氣候變化的原因很可能（90%）是人為溫室氣體濃度增加所造成，這是目前所公認的。人類活動破壞了自然界的碳循環(huán)，使得蓄積在土壤和生物中的“碳”在短短的百年內大量進入大氣圈，從而導致了現(xiàn)在的全球變暖和氣候異常。據(jù)估計，自工業(yè)革命以來，大氣中二氧化碳的含量增加了30%。氣候變化主要表現(xiàn)在全球變暖、降雨變化、海平面上升和極端天氣事件的頻發(fā)。氣候變化對自然環(huán)境和人類環(huán)境的其他影響正在出現(xiàn)，例如植被的變化、物種滅絕、糧食減產等。更為嚴重的是，氣候變化的影響是難以逆轉的。因此，氣候變化將會改變我們所生活的環(huán)境。氣候變化將會影響植被的生物周期甚至威脅它們的生存；全球變暖將會加劇城市的缺水問題，對城市水景和綠地系統(tǒng)產生影響；降雨變化和海平面上升則會導致水文和濱水區(qū)域景觀的變化；氣候變化還將對人的生活方式帶來影響。

1.1氣候變化對園林設計形式的影響

氣候劇變導致的環(huán)境變化，特別是重要園林元素的變化，會使原有的園林設計形式失去了存在的可能性。例如，過去多水的地區(qū)現(xiàn)在由于缺水而不得不放棄設計大面積的水體；瞬時暴雨的增加使得園林需要解決洪澇災害所造成的影響；溫帶地區(qū)植物的季相變化隨著氣溫升高而消失，以及氣候變化所導致的園林所需特色植物的消失。

1.2氣候變化對園林設計內涵的影響

在以往，園林設計主要是與美學、文化、藝術相關聯(lián)，在氣候變化條件下，生態(tài)、環(huán)境在園林設計中所占比重越來越大，而且氣候變化所帶來的各種問題也將納入園林設計的內涵。面對氣候變化帶來的新環(huán)境，園林設計需要考慮如何適應它；面對氣候變化給城市和生態(tài)環(huán)境帶來的災難，園林設計需要考慮如何防止和縮減這些災難造成的損失EDAW的詹姆士•賽普斯（JamesSipes）和安妮•羅琳斯（AnneRollings）分析了卡特琳娜颶風的災難性后果、對人口的變化影響和重建的原則，并為重建提供了一個可持續(xù)性的分析模型。這與以往園林設計師的工作相比有了明顯的差異。另外，過去園林設計對氣候的作用只局限于對微氣候的調節(jié)和改善，但現(xiàn)在園林設計將需要應對氣候變化這個既是地方性又是全球性的問題。

1.3氣候變化對園林設計理念的影響

隨著人類在技術方面的不斷發(fā)展，人們似乎越來越具有和自然抗衡的能力。氣候變化危機使人們重新認識到大自然的力量。天人合一，設計結合自然，這些理念將得到重新評價。很多違背場地條件、忽視自然影響和氣候變化、破壞環(huán)境的景觀模式也將被限制和摒棄。園林設計將更加注重保護原生自然資源、減少開發(fā)對自然狀況的影響和恢復場地的自然機能。

2.園林設計應對氣候變化

園林設計具有積極的生態(tài)效益。這些生態(tài)效益包括降低溫度、增加空氣濕度和吸收二氧化碳等，能夠起到改善和調節(jié)微氣候的作用。面對氣候變化，這些生態(tài)功能將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，但除此之外，園林設計還需要針對氣候變化的特點，在應對氣候變化方面發(fā)揮特殊的作用。目前國際上應對氣候變化的工作大體分為兩個主要的方面：減緩和適應。減緩是指針對形成氣候變化的機制采取措施，從而使氣候變化得到抑制，或使其可能性縮減到最小。適應主要是針對氣候變化所造成的后果，氣候變化的影響已經開始呈現(xiàn)，而且由于氣候變化的慣性，即使導致氣候變化的因素立刻停止，氣候在短時間內也將會持續(xù)變化并可能有加強的趨勢，所以適應氣候變化也是當務之急。園林設計行業(yè)應對氣候變化的行動在這兩個方面都有體現(xiàn)。首先，園林設計要減緩氣候變化。目前減緩氣候變化的首要任務是減少空氣中二氧化碳的量，包括減少二氧化碳的排放，還有回收和儲存二氧化碳。在減少二氧化碳排放方面，園林設計可以發(fā)揮間接的作用。例如園林設計要素，包括植物、屋頂花園、綠墻、地形和水體等的巧妙設計可以起到改善建筑熱效能的作用，從而減少建筑保暖和制冷所需要排放的二氧化碳的量。其次，在園林選材方面，選擇可回收的材料和低碳消耗的材料也將會有益于減少二氧化碳排放。在回收和儲存二氧化碳方面，園林設計則可以發(fā)揮直接的作用。研究表明，海洋、土壤和森林都具有良好的碳儲存潛力，甚至超出大氣的儲存能力。土壤的碳儲存量是大氣的3.3倍，陸地生物庫的4.5倍。另外明尼蘇達大學的研究發(fā)現(xiàn)多種多年生草類混合種植地土壤的碳和氮儲量比相同種類單一種植地的平均值要高出5-6倍。而且，暖季型草和豆類植物的加入可以使土壤的碳收集增加193%和522%。戰(zhàn)勝氣候花園（ClimateVictoryGarden）就是利用這些研究成果，將不同根系種類、根系深度和生長速度的植物搭配在一起，從而將園林綠化的固碳功效最大化的一種設計。以固碳為導向的園林設計將會對減緩氣候變化起到一定的作用。另外，園林設計要適應氣候變化所造成的后果。針對氣候變化造成的地方水文變化，園林設計能夠采取相應的適應措施。例如在荷蘭，受到海平面上升和極端降雨增多的影響，許多城市面臨洪澇的威脅。為了避免災難，蓄容更多的雨水，城市中設置更多的水體或者蓄水設施，河道被拓寬或者增加輔助河道。在澳大利亞，氣溫升高和降雨量減少使干旱成為最大的問題。面對愈演愈烈的炎熱干燥氣候，為了維護城市水文環(huán)境，水敏性城市設計（WaterSensitivUrbanDesign,WSUD）理念在園林設計中開始實行，雨水經過收集、過濾、凈化和儲存并最終得到再利用，如園林灌溉。圣保羅根據(jù)氣候變化合理地改變了雨水管理方式，從而創(chuàng)造一系列雨水花園?？傊?，由于氣候的復雜性，目前對于氣候變化的研究仍然無法準確預測氣候變化將來的趨勢和程度及其后果。但是，無法確定并不等于無從適應。防氣候（Climate-proof）設計就是一種保證城市和園林設計免受一定氣候影響的設計。如何應對不穩(wěn)定的氣候已經被融入設計過程中，從而使得設計成果具有一定的氣候適應能力。

第5篇：對園林設計的認識范文

關鍵詞：園林設計;創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)

在我國，隨著社會經濟的日趨進步，高校中對于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其成為貼合社會需求的高質量人才，已經逐漸成為現(xiàn)階段高等院校中教學的關鍵任務之一。在全球化經濟競爭不斷加劇的過程中，使社會中高質量人才的競爭也變的愈加激烈。對于園林設計行業(yè)而言，其就業(yè)的崗位以及形式也逐漸的趨于多元化。因此，在高等院校教學中，加強學生園林設計相關的創(chuàng)業(yè)教育是十分關鍵的。

一、創(chuàng)業(yè)教育在園林設計專業(yè)進行開展的優(yōu)勢以及機遇

（一）在高校中園林設計專業(yè)的相關特點

在高等院校中，園林設計相關專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育的開展，其教學的內容有著非常顯著的優(yōu)勢，并在創(chuàng)業(yè)的實踐活動中，有著一定的實用性能以及操作性能。對于園林設計的相關人才而言，應具備良好的工程、管理、歷史和人文等綜合性的知識，并擁有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。此外，該人才也是高級的綜合應用型人才，對項目的設計、工程的造價、材料的選取、工程的管理和驗收知識都有一定的掌握。在學生畢業(yè)以后，能快速的上手，并具有較強的工作能力。與此同時，對于進行園林設計的團隊或者個人來說，可以從資產投入小、工程管理簡單的小型項目開始入手，并慢慢積累經驗真正的邁入創(chuàng)業(yè)的道路。

（二）融合社會需求

在我國，經濟的飛速發(fā)展離不開創(chuàng)業(yè)類型的人才，嚴峻的就業(yè)形勢下更離不開創(chuàng)業(yè)類型的人才。對于園林設計來說，該專業(yè)的教育核心體現(xiàn)的就是對符合社會飛速發(fā)展的人才進行培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，園林設計的教學正處于市場不斷發(fā)展的形勢下，因此，教育者們應貼合國家實際情況，對園林設計相關的人才進行創(chuàng)新性的培養(yǎng)，并結合社會提出的需求，培養(yǎng)出能夠適應社會創(chuàng)新化發(fā)展的應用型人才。

（三）師資力量對實踐活動的參與

在高校中，進行創(chuàng)業(yè)人才培育的重點是學校能擁有一個比較穩(wěn)定且能進行創(chuàng)業(yè)活動教學的教師團隊。園林設計相關專業(yè)的教師應具有一定的專業(yè)實踐的經驗，或者是參加過項目的實際管理以及運營的相關經驗。教師的團隊中需存在著既具有教學能力又具有創(chuàng)業(yè)實踐經驗的人才，從而為創(chuàng)業(yè)型人才的培育創(chuàng)建一定的基礎。

（四）專業(yè)條件的優(yōu)良性

園林學科的教學有助于園林設計相關人才的培育。該學科主要是由工程以及建筑還有植物等學科構成的，并在其中添加了部分心理、經濟、社會和管理等相關學科的內容。園林專業(yè)的教學具有較強的實踐性以及綜合性，能為學生提供選擇的自由空間，并有助于創(chuàng)新性以及綜合性人才的培養(yǎng)。

二、在創(chuàng)業(yè)的環(huán)境中進行園林設計相關人才培育的構建

（一）園林設計相關人才培育的基礎知識機制的構建

首先，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的意識。思想理念是行動的導向，因此，在對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，應先讓學生明確認識創(chuàng)業(yè)。一是，使同學們對自主創(chuàng)業(yè)的自信心得到增強。學校應聘請在園林工作具有一定經驗的工作者，通過對其自身成功創(chuàng)業(yè)的案例進行講述，增強學生自主創(chuàng)業(yè)的自信心。二是，將自身的長處得以明確?？偠灾?，在學生中間營造較為濃厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓其可以感受到自主創(chuàng)業(yè)的必然性，使其就業(yè)的觀念得以轉變，樹立正確的創(chuàng)業(yè)思想以及創(chuàng)業(yè)精神。其次，優(yōu)化課程機制。教師在對課程進行設計的時候，要注重教學實際案例的引入以及三方面的加強。一是加強自主創(chuàng)業(yè)相關的選修課程。該課程的加強可以向同學們系統(tǒng)的講解有關創(chuàng)業(yè)知識、能力以及各種案例。二是加強跨學科以及專業(yè)的課程。讓高校發(fā)揮出其綜合性的優(yōu)勢，使學生專業(yè)的口徑得到拓展，并使其專業(yè)的適應性增強。三是創(chuàng)業(yè)思想在專業(yè)課中的加強。最后，教師團隊的多元化整合。在高校中，進行創(chuàng)業(yè)人才培育的重點是學校需要擁有一個比較穩(wěn)定且能進行創(chuàng)業(yè)活動教學的教師團隊。因此，通過對教師團隊的調整，素質的提升，使創(chuàng)業(yè)教育得到增強。一是，聘請一些具有自主創(chuàng)業(yè)相關經驗的管理人員或是學者到學校擔當指導教師，與學校實際情況相結合進行指導，彌補教師經驗的不足。二是，讓學校中現(xiàn)有的教師利用閑暇時間到企業(yè)中培訓，使其實踐技能的缺失得到彌補，從而提升教學水平。

（二）整合實踐操作機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

首先，多種渠道參與實踐創(chuàng)業(yè)活動。教師應引導學生積極的參與校園中的設計比賽，或者園林方面的創(chuàng)業(yè)比賽。并提倡學生到企業(yè)中進行兼職，使學生的自主創(chuàng)業(yè)具有能依附的載體，在實踐活動中熏陶創(chuàng)業(yè)精神，使學生的創(chuàng)業(yè)能力以及精神得到提升。其次，創(chuàng)建學校與企業(yè)之間的合作教學模式?，F(xiàn)階段的企業(yè)中都擁有調整市場體系以及結構的能力。企業(yè)也需要與高校進行合作，使高校中的資源得到一定的發(fā)揮，這能為企業(yè)和高等院校之間的合作提供可行性。在高校中，具備了企業(yè)所需的課程以及項目設計，能為學生提供更好的創(chuàng)業(yè)實踐機會。

三、結語

綜上所述，腳踏實地的理念，并以長遠的發(fā)展作為目標，針對我國現(xiàn)階段園林行業(yè)人才的培育情況，對構建出創(chuàng)業(yè)環(huán)境中園林設計相關人才的教育的模式進行思考。如果不把創(chuàng)業(yè)教學歸納在園林專業(yè)的學習中，就無法使現(xiàn)狀得到改變。因此，只有對該專業(yè)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的培養(yǎng)進行深層次的探究，才能培養(yǎng)出貼合社會發(fā)展需要的人才，從而使園林設計相關人才的培育需要得到滿足。

參考文獻：

[1]柯金火.奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學中的實踐研究[J].學周刊，2016（8）：227-228.

[2]謝曉華.關于教育技術與音樂課程整合的認識與實踐——例談初中音樂課堂教學有效性[J].教育與教學研究，2012（9）：114-117.

第6篇：對園林設計的認識范文

關鍵詞高職高專;園林設計類課程;教學改革

高職高專園林藝術設計專業(yè)以培養(yǎng)能夠從事園林規(guī)劃設計的技能型、實用型人才為主,因此設計類課程在整個教學計劃中占有相當大的比重,設計類課程的教學質量和教學效果已成為衡量本專業(yè)學生培養(yǎng)質量的重要因素。隨著社會的發(fā)展,設計類課程在教學過程中也面臨著諸多問題,能否解決好這些問題,成為關系到高職高專園林設計類課程教學改革與發(fā)展的關鍵。

1高職高專園林設計類課程教學過程中存在的問題

1.1學生對專業(yè)學習缺乏興趣

高職高專藝術設計類學生思想活躍,個性強,動手能力強,但文化課基礎較薄弱,同時大多數(shù)的學生沒有接觸過園林設計的實踐,缺乏對園林行業(yè)的真切感受和認知,在學習過程中缺乏對園林專業(yè)相關課程的學習興趣和熱情。

1.2學生的專業(yè)基本技能和規(guī)范掌握不牢

藝術類學生的美術功底不錯,他們在設計過程中往往是色彩、形體表達比較出眾,但是涉及到工程制圖、設計初步方面的基本技能和規(guī)范,則掌握不好,成為其進行后續(xù)設計類課程學習的瓶頸和障礙。

1.3學生不能觸類旁通地綜合運用設計基礎理論

要想完整出色地完成一個園林設計項目,需要學生掌握園林制圖、園林藝術、園林樹木、園林花卉、園林建筑、園林設計、園林工程等方面的基礎理論知識;同時富有創(chuàng)造性地將所學理論觸類旁通地綜合性運用于設計實踐中,并以園林設計圖紙的形式表達出來。從教學效果來看,學生的水平參差不齊。如何使學生將設計理論綜合運用于設計實踐中是實踐性教學環(huán)節(jié)中重要的命題。

1.4學生綜合素質的培養(yǎng)有待提高

高職高專學生的教育不僅是培養(yǎng)專業(yè)技能,在涉及諸如計算機常用軟件(如word、power point)的熟練使用、文獻資料的熟練檢索、語言表達能力、團隊協(xié)作能力、園林專業(yè)以外的其他背景知識的涉獵等綜合素質能力的培養(yǎng),也應是人才培養(yǎng)的主要內容和目標[1]。

1.5校外參觀實習及崗位實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

通過校外實地參觀學習,學生能夠親身感受和體驗到實際的園林景觀,從而增加感性認識。但出于安全等各種因素的考慮,這種校外參觀實習的機會并不多,一定程度上影響學生對課程的學習興趣和接受程度。崗位實踐要求學生到園林設計的一線工作環(huán)境中,從事與自己所學專業(yè)知識對口或相近的工作,并完成一定的工作任務,實現(xiàn)理論知識與實踐知識的有效對接。但目前,只有一小部分學生可以通過導師的推薦,實現(xiàn)到一線園林設計公司實習的目標。也有學校和企業(yè)聯(lián)合建立校外實訓基地,但就園林行業(yè)的特點來講,校外實訓基地并不能解決大部分學生的崗位實踐目標。

2高職高專園林設計類課程教學改革的具體措施

2.1充分發(fā)揮學生的主導性作用,激發(fā)學生學習興趣

學生缺乏對專業(yè)學習的興趣,是值得思考的問題。社會上對園林、景觀設計專業(yè)的需求量較大,而且由于這個行業(yè)的綜合性特點,還有很多相關專業(yè)的人士也都在從事這個行業(yè),但學生并不了解。可以通過給學生介紹工作方面的前景動態(tài),以激起他們學習的興趣。同時,教育學生通過受教育而豐富自己,發(fā)展個人內在的精神能力,從而獲得擺脫現(xiàn)實奴役的獨立人格和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力[2]。大學的教育,以專業(yè)技能的培養(yǎng)教育為依托,著重培養(yǎng)學生通過系統(tǒng)化的專業(yè)學習,掌握學習一門專業(yè)的自我學習能力,更主要的是培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力及學習、思考、研究的習慣和理念。而高職高專的職業(yè)性教育特點決定了實踐性教學成為實現(xiàn)職業(yè)教育目標的最主要途徑。教學過程中突出實踐性,并不是一味強調要求學生掌握某種實踐技能的操作,更主要的是在實踐教學過程中,使學生成為一個主導性的角色,積極自主地參與到實踐操作中,在這個過程中,激發(fā)其學習興趣,讓學生主動去尋找和培養(yǎng)適合自己的學習習慣、方法以及獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力[3]。

2.2突出實踐性教學,在實踐中培養(yǎng)學生的綜合素質和能力

高職高專的職業(yè)教育特點決定了高職高專院校專業(yè)設置應適應社會經濟發(fā)展的需要,以就業(yè)為導向,突出市場性特點;高職高專院校主要任務和目標是培養(yǎng)實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才,教學目標突出職業(yè)性特點,教學過程突出實踐性特點,這些是職業(yè)教育院校健康、持續(xù)發(fā)展的有效保障。因此,突出實踐性教學應是高職高專園林設計類課程教學改革的方向和特色。在實踐中培養(yǎng)學生的綜合素質和能力,著重培養(yǎng)學生的自我學習能力、獨立思考問題的能力。只有通過大量的實踐,無論是操作練習、設計練習,還是實地參觀學習,學生才能觸類旁通地綜合運用設計基礎理論,教師在實踐中“教”,學生在實踐中“學”,將理論和實踐相結合,才能收到良好的教學效果[4]。

2.3注重討論式教學方法,師生雙方共同參與學習

運用討論式的教學方法,強調師生雙方的互動,改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的語言表達能力、團隊協(xié)作能力,增強學生的自主學習能力。

2.4考核形式多樣化,突出綜合評價

以前的考核形式主要是以純理論考試為主,而這是高職高專藝術設計類學生的弱項,為了提高考試成績,教師會在考前提前給學生劃重點,平時不太努力的學生,考試之前突擊復習,成績也還可以,但背過就忘,往往收不到良好的教學效果。針對這種情況[5],建議高職高專園林設計類課程的考核形式應該多樣化,尤其是應用類課程,應該突出平時的技能訓練、綜合的技能培養(yǎng),再加以理論考試,重視平時實訓實習作業(yè)的完成情況,甚至應用設計類課程的最后考試可以采用快題設計考試或是綜合性的課程設計的形式完成考核。

2.5充分利用多種手段和渠道,拓寬學生實習實踐的機會

園林設計類的學生,到蘇州、北京、上海、深圳等地實地參觀學習是非常重要的,對于深化設計理論的理解,拓寬視野、激發(fā)學習興趣是必不可少的一個環(huán)節(jié)。除了導師推薦,學生也可以利用網絡資源,拓寬其實習實踐的機會。

3高職高專園林設計類課程教學改革實踐與特色

3.1《autocad》課程的教學改革

熟練掌握autocad的操作技巧和方法,是從事園林設計行業(yè)的必備技能之一。這門課程是園林設計專業(yè)學生首先接觸的設計軟件課程,熟練掌握該課程,不但能熟練運用這門軟件的相關操作技巧,而且還能為后續(xù)設計軟件課程的學習奠定基礎。

autocad課程的講授,首先簡單介紹這門軟件的特點及在專業(yè)領域中的應用,讓學生對軟件有初步地認識。然后,由淺入深地系統(tǒng)介紹軟件工具和命令的使用特點和技巧,其中穿插適當?shù)男【毩?以鞏固學生對工具和命令的理解和熟練操作?；纠L圖工具和編輯方法講完,便結合園林專業(yè)的特點,讓學生綜合運用所學基本命令抄繪各類園林設計圖(4幅左右)。在實踐中,一方面讓學生熟練操作技能,另一方面,也讓學生明確繪制園林設計圖的基本步驟和操作命令。圖塊、文字標注和尺寸標注、打印輸出部分的內容有一定難度,因此先是結合實例來講授,讓學生在實踐中認識掌握,然后再由教師系統(tǒng)化講授,最后再由學生結合作業(yè)練習所學內容。在這個過程,采用“實踐認識—針對實踐的理論學習—再實踐”的教學方法[6],收到良好的教學效果。尤其是打印輸出這部分內容的實踐性要求更強,一般都要求學生親自去打印,才能發(fā)現(xiàn)問題,學到東西。最后結合園林設計類專業(yè)的特點,讓學生結合本學期所學知識,綜合運用所學工具和命令技巧,繪制簡單的園林建筑設計施工圖以及園林設計圖。同時,注重和學生的交流、輔導工作。

通過由淺入深地學習和實踐操作練習,一是讓學生熟練掌握autocad常用工具、命令及操作技巧技能,能夠熟練進行園林設計和施工圖的繪制,培養(yǎng)學生綜合運用園林設計理論和autocad操作技巧的能力,在實踐中培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。另一方面,通過autocad軟件的學習,讓學生掌握學習一門應用設計類軟件的學習特點、方法和技能,以期讓學生觸類旁通,為后續(xù)其他設計類軟件的學習提供一種學習方法和思路等。在實踐教學過程中,在新課講授前,讓學生提前預習將要學習的內容并上機操作,這對教師講授新課非常有利,學生學得快且注意力集中,教師講授省勁。教師通過布置合理的上機操作練習,讓學生自己主動積極地進行上機操作練習,在練習過程中熟練運用所學內容。充分發(fā)揮學生的主導性作用,突出實踐性教學,對高職高專園林設計類課程教學至關重要。

3.2《植物造景設計》課程的教學改革

《植物造景設計》這門課程是高職高專園林設計類學生的專業(yè)必修課,同時也是一門實踐性要求很強的園林應用設計類特色主干課程。因此,該課程除講授園林植物造景的設計原理外,還安排大量實踐性作業(yè),突出實務性和操作性,力圖使學生掌握植物造景的原理、原則及藝術手法與技能,從而能在師法自然的基礎上,應用植物因地制宜地做出既具科學性又具藝術性的植物種植設計。同時《植物造景設計》也是一門綜合性很強的課程。在這門課程開設之前,已經開設了一些園林設計的基礎課程,如園林制圖、園林設計初步、園林藝術、園林樹木、園林花卉、園林生態(tài)等。因此,需要學生綜合運用前面所學課程的基本內容,熟練進行各類園林景觀綠地的植物造景。

為了培養(yǎng)學生綜合運用所學理論進行設計表達,在教學過程中主要突出重點,突出實踐性,在實踐中培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。同時,注重討論式教學方式,師生雙方共同參與學習。一是突出重點。課程的講授分為總論和分論部分,總論部分主要講授植物造景的概念及意義,植物的功能作用、植物造景的原理等內容,由于植物造景的原理(設計原理、生態(tài)原則等)在以前的課程中已經多有涉及,因此總論部分突出重點,著重講述植物的建造功能,同時實地參觀學習并布置實訓作業(yè),使學生掌握利用植物的建造功能、美學功能進行植物造景設計。分論部分是對總論部分設計理論的綜合運用,主要是結合實訓作業(yè)進行的。課程的講授和實訓作業(yè)的布置均按專題模塊進行,突出重點,強化訓練,有的放矢。二是突出實踐性。布置大量的實踐性作業(yè)是必不可少的,在大量的實踐中培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。植物造景課程設計類練習的內容從要求具體而明確的專題性練習逐漸過渡到要求寬泛、不具體的綜合性練習,如按課程具體內容的設置先布置用植物構成空間的設計練習、植物群落設計、花壇、花境、花卉專類園等專題性設計,最后布置綜合性小型觀賞游憩公園的設計練習,要求學生綜合運用前面專題性的設計內容。設計作業(yè)的形式多樣,手繪圖紙應是主要的設計作業(yè)形式,這是園林設計類學生必備的基本功;鼓勵學生綜合運用所學設計類軟件交電子設計作品;為了培養(yǎng)學生的綜合素質,像花卉專類園作業(yè)則要求學生在文獻資料檢索的基礎之上,熟練運用word、power point,以專題報告的形式向師生講出來,從而鍛煉培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。課程考核突出綜合評價,分為平時技能、理論考核和綜合技能3個模塊,課程成績按4∶2∶4的比例分配,平時技能包括平時專題性作業(yè)、小的快題設計練習、每周的手繪速寫練習等;理論考核以常規(guī)筆試為主;綜合技能是指課程設計項目的完成情況?？己诵问蕉鄻踊?主要是以“考”促學,培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素質。三是注重討論式教學方法。這種教學方法強調師生雙方共同參與到實踐項目中,以學生為主,教師為輔。在教學過程中,發(fā)現(xiàn)高職高專藝術設計類學生學習水平參差不齊,兩極分化現(xiàn)象比較嚴重。因此,在教學過程中,對學生完成的作業(yè)采用分組討論的學習模式進行評議,4~6人1組,每組學生學習水平均布,共同討論自己的作業(yè),然后每組中再推舉出1~2人的作業(yè)在全班一起評議,最后由教師進行總結性的指導并提出建議。采用討論式教學方法,集思廣益,讓學生成為主導,提高學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,可使學生在評議的過程中自我剖析自己設計的問題以及改進的方向,收到較好的教學效果。

4參考文獻

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第7篇：對園林設計的認識范文

關鍵詞：園林管理；園林設計；影響

前言

進行城市園林建設能夠打造生態(tài)化的宜居環(huán)境，有效提高人民生活水平。但是園林設計是建造城市園林的基礎，如果沒有城市園林設計那么久無從談起城市園林建設和城市園林管理。將城市園林管理的理念融入到園林設計之后，能夠提升園林設計水平，進行生態(tài)科學的設計建造及管理理念，打造出富于人文價值的精品園林。

1園林管理理念和園林設計間的關系

園林管理理念和園林設計都是園林建設的重要內容，園林管理是所有園林工作的第一步而園林設計時園林工程的基礎工作。為了明晰園林管理和園林設計之間的關系就必須搞清楚以下幾點內容：

1.1園林設計

園林設計就是在固定的區(qū)域范圍之內，利用園林藝術和工程技術等手段，對地形進行改造，之后再配合樹木的種植，進行建筑物的建造和園路的布置打造出美麗的自然環(huán)境和生活、娛樂的過程。園林設計是一門綜合性極強的學科，包含了文學、藝術、生態(tài)、工程、建筑等眾多方面的內容，需要將眾多的學科知識進行同一融匯賦予到園林藝術之中。園林設計的主要目的就是建造出風景優(yōu)美、環(huán)境舒適、文明健康的休息娛樂區(qū)域。首先，園林能夠反映出社會的意識形態(tài)，滿足人們在精神文明方面的需求。其次，園林建設也是社會物質福利事業(yè)之一，是現(xiàn)實生活的真實寫照。綜上所述，園林設計要滿足人們的休息、娛樂、物質文明的需求。

1.2園林管理

園林管理就是對正在建造或者已經建造完成的園林根據(jù)相關的規(guī)章制度進行園林的擴建、養(yǎng)護和管理等工作，能夠保證園林的正常運行以及便利日后園林的修繕。在了解了園林設計和園林管理的概念之后，總結出了園林管理和園林設計之間的關系。科學的園林設計能夠為園林管理提供基礎，園林管理能夠將園林設計的優(yōu)點和效果發(fā)揮得淋漓盡致。如果只有優(yōu)秀的設計，卻沒有園林管理，那么這個園林建造出來就不能夠將設計的意圖表現(xiàn)出來；只有在園林設計中體現(xiàn)出園林管理的理念，才能夠實現(xiàn)設計效果的持續(xù)性和永久性。

2園林管理理念對園林設計的影響

園林設計和園林管理之間的關系可謂是相輔相成的，園林管理理念對于園林設計的影響是十分巨大的。園林設計是園林工程的首要內容，所以園林設計工作必須要為園林管理創(chuàng)造便利，能夠有效提升園林管理的水平和質量。

2.1園林設計要注重生態(tài)平衡

在發(fā)展經濟的過程中已經對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，在環(huán)境日益惡劣的情況之下園林建設變得尤為重要，通過園林能夠將生態(tài)環(huán)保價值展現(xiàn)出來。在園林的設計和建設之中應該將注重生態(tài)平衡作為關鍵內容，提升園林的生態(tài)環(huán)保價值。為此可以從以下幾方面著手：

2.1.1提升植被存活率

在經濟的發(fā)展中，要堅持“綠水青山就是金山銀山”的觀念，將綠色貫徹到底。綠色植被是園林的主要代表，為了能夠提升植被覆蓋率許多地區(qū)在進行園林建設時不考慮當?shù)氐膶嶋H情況而是一味地引進外來的物種，但是由于其不適宜當?shù)氐臍夂蚝退了劳雎时葮O高，不僅容易導致投資的失敗更是園林設計和建造的敗筆。所以在進行園林設計和建造時要結合當?shù)氐膶嶋H情況，選擇適合當?shù)氐臉浞N進行種植設計和栽植，充分考慮外來植物的生態(tài)適應性。為了能夠提高園林中綠色植被的存活率可以多多采用本地樹種，這種做法不僅能夠提升綠色植物的存活率，還能夠降低成本。

2.1.2慎重選擇成型樹種

在進行園林設計的時候，會受到一些硬性指標的要求，有的園林需要在短時間內建設完成因此需要選擇一些已經成型的大樹木然后進行移栽。然而在這個過程中大樹木對于生活環(huán)境的要求是遠高于小樹苗的，在移栽之后會因為水分、土壤的養(yǎng)分等原因造成落葉、枯黃甚至死亡的現(xiàn)象，為園林管理的工作帶來很多麻煩。所以，在園林管理理念的指引下，進行園林設計時要有目的性的選擇易成活的成型樹木進行移植，不僅便利于園林管理更能夠充分實現(xiàn)園林存在的生態(tài)價值。

2.2將園林賦予人文價值

優(yōu)秀的園林藝術作品是真正能夠為廣大人民群眾所服務的，不僅能夠給群眾帶來視覺上的享受還能夠在心靈上給人以洗禮，因此需要將人文情感寄托在園林設計之中。

2.2.1園林設計應具有生活趣味

園林設計需要契合人們的生活趣味，與人們的審美趣味想結合。在對園林進行設計時還需要注意到自然災害的問題，必須要具有一定的固定性和耐用性。生態(tài)保護是園林設計的基礎，但是也需要進行美學上的思量。在進行設計的時候需要對當?shù)氐臍夂?、水文等進行考慮，能夠給人直觀的感受，能夠充分享受大自然的美麗。

2.2.2園林設計滿足接近性

所謂接近性就是指與某個事物相比較為相近，園林的使用者和受益者是群眾因此在進行園林設計的時候應該充分考慮到園林與群眾之間的關系，讓園林更“接地氣”，能夠讓群眾更近距離的享受到園林的美麗，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

2.3園林設計需要考慮成本問題

在進行園林設計時要將園林管理的理念貫徹到底，不僅需要降低園林設計的成本更要注重節(jié)省后續(xù)園林管理的支出。園林設計要進行做到精準科學，能夠為成本投入的減少提供幫助。在進行園林設計時，要考慮成本降低可以先從園燈做起，避免園燈的冗雜造成不必要的浪費。在進行設計時要考慮到園燈在園林中的照射作用還要考慮到園燈的費用和未來對圓燈進行管理的費用。水池也是園林中不可缺少的一部分，要想降低成本需要縮減水池的規(guī)模、降低水池的深度，這種做法不僅能減少園林建設的成本還能夠提高園林的安全系數(shù)。園林使用者有老人也有小孩，水池深會對他們的人身安全構成威脅。除此之外，水池的范圍也會對水池的建設費用和管理費用產生影響，范圍越大，所需要的費用就越高，因此可以將水池的范圍控制在合理的范圍之內。在進行園林設計時也需要考慮到邊角料的因素，邊角料是園林建設中不容忽視的材料，可以對這些材料進行二次利用。假山也是園林中不可或缺的元素，在建造假山的時候可以使用碎石和邊角料，能夠減少建筑垃圾的產生，做到保護環(huán)境避免浪費。除此之外，多余的碎石可以用來鋪就園林道路，不僅能夠為園林增添美感還做到了建筑垃圾的合理利用。

2.4園林管理理念對園林設計的創(chuàng)新影響

在園林管理理念的影響下，園林設計要轉變思想，不要將設計工作獨立出來，要加快職能轉變，完善體制，與現(xiàn)代園林設計與管理相適應。園林的設計和管理要充分尊重園林所在地的文化，做到因地制宜，將該地區(qū)的特色體現(xiàn)出來，契合當?shù)厝嗣袢罕姷膶徝佬枨蟆Ａ硗?，還可以通過提高群眾的思想認識來降低成本，節(jié)約園林的設計和管理費用。

3結束語

從整體上來看，園林管理與園林設計之間有相輔相成的關系，二者不能夠獨立分割開來，兩者是一個有機體。園林設計為園林管理提供了工作對象和基礎，園林管理又能夠為園林設計的效果提供表現(xiàn)平臺。將園林管理理念貫穿于園林設計之中是當前園林設計工作的發(fā)展趨勢，要從多方面加以考慮，打造出適宜的精美園林作品。

參考文獻

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[2]肖亮，黃麗芳.淺析景觀設計史與環(huán)境藝術設計史——以我國現(xiàn)代景觀設計為例[J].價值工程，2015（08）.

[3]薛錦.園林管理理念對園林設計的影響[J].基層建設，2015（18）.

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第8篇：對園林設計的認識范文

關鍵詞：城市景觀 園林設計 可持續(xù)發(fā)展

隨著我國經濟發(fā)展，我國城市化進一步加快。城市化發(fā)展也進一步促進了我國城市園林建設，城市園林發(fā)展在速度和數(shù)量上都是空前的。園林設計為人們營造一個個優(yōu)美的環(huán)境空間，供人們觀賞、游憩、娛樂，在現(xiàn)代城市鋼筋混凝土森林中，重尋回歸大自然的樂趣。園林設計的宗旨是不斷滿足人對自然環(huán)境在物質和精神方面的要求，最大限度地發(fā)揮在生態(tài)環(huán)境、社會文化、休息游覽和經濟等方面的綜合效益，促進人與自然的健康長壽和共同持續(xù)發(fā)展。

一、園林在城市景觀中具有重要地位1、園林設計有助于突出城市特色。每個城市由于所處地理位置及形成年代的不同，其園林設計也不同，隨著城市的發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴大，城市用地不斷增加，園林設計都反映著歷史的發(fā)展過程，記載著重要歷史事件和故事。生活在其中的人門在這些特殊的地點就會產生相應的聯(lián)想，想的是這個城市曾經發(fā)生的一切，可以說園林記載著城市的歷史，蘊涵城市的文化。園林設計反映了城市的特色。

2、園林設計有助于塑造城市形象。園林設計的優(yōu)劣對人們的精神文明有很大影響。對于生活在這個城市的人們來說，園林設計質量的提高可以增強市民的自豪感和凝聚力，促進精神文明和物質文明建設。對于外地的旅游者和辦公者來說，由于他們停留的時間較短，而且有相當部分時間在園林上度過，因此園林就代表整個城市給這些外來人員的形象?？傊?，園林景觀是城市景觀的核心，隨著城市的發(fā)展，人類對生存環(huán)境要求越來越高，因此對園林的需求不斷提高。3、園林有助于展示城市景觀。一般人很少從城市形態(tài)、城市發(fā)展史這些專業(yè)角度來認識。一個城市給人留下深刻印象的往往是城市園林景觀，這些園林景觀往往成為這座城市景觀的代表。

二、園林景觀的人性化、歷史化與再生。1、堅持“以人為本”的原則。在園林設計中體現(xiàn)以人為本，主要體現(xiàn)人們的主人翁位，在總體規(guī)劃中控制詳細規(guī)劃的城市景觀設計。各種服務性設施的配置都要從人的角度出發(fā)，滿足人的心理和生理的要求。因為人城市的主體，他們的生活方式和行為活動決定著城市的未來。園林設計時考慮不同的要求，反映不同的觀念。一個好的園林設計要處處為人著想。

2、注重城市的歷史與現(xiàn)實結合。城市中那些具有歷史意義的場所所給人留下印象是深刻的，這就為園林設計個性建設奠定了基礎。這是因為城市有歷史意義的場所的建筑形式、色彩、空間尺度和生活方式，恰恰與隱藏在市民心中的、駕駛行為產生地域文化認同社會價值觀吻合，因此能引起市民的共鳴，喚起對過去的回憶，產生文化認同感。由此看來，我們在園林設計中要尊重歷史、繼承和保護歷史，同時要向前發(fā)展。取其精華，取其糟粕。

3、近幾年高強度、大規(guī)模的自然災害的全球范圍內發(fā)生，工業(yè)化及發(fā)展中國家對居住區(qū)的需求和人口的擴張，人口轉移，污染和生態(tài)敏感地區(qū)進行的建設都會影響到風景園林的發(fā)展，環(huán)境也隨著惡化，環(huán)境的惡化警醒了人們，可持續(xù)發(fā)展應運而生。

第9篇：對園林設計的認識范文

關鍵詞：現(xiàn)代設計理論園林設計應用

一、現(xiàn)代園林景觀特點

現(xiàn)代園林景觀考慮最多的是人性化空間，以“人”為本，經常聽到大家說，真正運用到實際當中很少。各大城市都有廣場，廣場很大，人不能逗留，原因是樹很少，城市家具少（座椅少），草坪大，不讓人進。雕塑很大讓我們窒息，比例關系和控制范圍考慮不足?，F(xiàn)代園林景觀應多注重尺度“宜人、親人”，尊重自然，尊重歷史，尊重文化、文脈。不能違自然而行，不能違背人的行為方式。魯迅先生說過：“其實地上沒有路，走的人多了便成了路。”所以我們的設計應符合人的行為方式。既要繼承古代文人、畫家的造園思想，又要考慮現(xiàn)代人的生活行為方式，運用現(xiàn)代造園素材，形成鮮明的時代感。如果我們一味的推崇古代園林，就沒有進步。不同的時代要留下不同的符號。

二．現(xiàn)代園林設計

1現(xiàn)代園林設計注重自然與生態(tài)的協(xié)調

園林設計者要努力把生態(tài)理念落實在一些具體的設計方法上。景觀學的本意，是要求景觀設計師要更多地了解生物，認識到所有生物互相依賴的生存方式，將各個生物的生存環(huán)境彼此連接在一起。這實際上要求我們具有整體的意識，小心謹慎地對待生物、環(huán)境，反對孤立的、盲目的整治行為。在設計中對生態(tài)的追求已經與對功能和形式的追求同等重要，有時甚至超越了后兩者，占據(jù)了首要位置。設計中要盡可能使用再生原料制成的材料，盡可能將場地上的材料循環(huán)使用，最大限度地發(fā)揮材料的潛力，減少生產、加工、運輸材料而消耗的能源，減少施工中的廢棄物，并且保留當?shù)氐奈幕攸c。

.2擴大功能需求

現(xiàn)代園林景觀還應該要滿足社會與人的需要，是為了人的使用，這是它的功能主義目標。雖然為各種各樣的目的而設計，但園林景觀設計最終是為了人類的使用而創(chuàng)造室外場所。為普通人提供實用、舒適、精良的設計應該是景觀設計師追求的境界。景觀的社會性是第一位的，日常生活的需要是景觀設計的重要出發(fā)點。設計師總是把對舒適和適用的追求放在首位，設計不追求表面的形式，不追求前衛(wèi)、精英化與視覺沖擊效果，而是著眼于追求內在的價值和使用功能。例如南京市山西路廣場就塑造了功能與形式結合的很好的園林空間，人們在這樣的環(huán)境中各得其所、怡然自得。

3豐富景觀要素

現(xiàn)代主義園林相對傳統(tǒng)園林，在設計形式與要素上都更為新穎和豐富，因此就要求我們新一代的園林設計師要具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會中，由于科技的發(fā)展，新材料、新技術層出不窮，因而現(xiàn)代主義園林設計師采用新穎的建筑或裝飾材料來進行現(xiàn)代環(huán)境的營造，使設計達到特殊的質感、色彩、透明度、光影等特征。如玻璃、不銹鋼等材料對光線具有反射、折射等特性的表現(xiàn)，在使用中能體現(xiàn)出傳統(tǒng)園林素材不曾有的精美效果。

.4重視人文精神

中國傳統(tǒng)園林設計注重人的情感需求，在設計整個園林布局的時候，更多考慮到的是人的感受和情緒。宋代畫家郭熙的《林泉高致》中說：“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者?！边@句話本來體現(xiàn)了中國文人在繪畫中對“理想自然山水”的追求，后來被移植到園林營造中，成為中國園林修建的基本思想。和西方相比，中國園林的設計思想不止于給人們創(chuàng)造一個生活的空間，更重視給人提供滿足各方面需求的可能性。

.5注重歷史文脈

尊重場地、因地制宜，尋求與場地和周邊環(huán)境密切聯(lián)系、形成整體的設計理念，已成為現(xiàn)代園林景觀設計的基本原則。風景園林師的作用并非在于刻意創(chuàng)新，更多的在于發(fā)現(xiàn)，在于用專業(yè)的眼光去觀察、去認識場地原有的特性，發(fā)現(xiàn)它積極的方面并加以引導。其中，發(fā)現(xiàn)與認識的過程也是設計的過程。因此說，最好的設計看上去就像沒有經過設計一樣，只是對場地景觀資源的充分發(fā)掘、利用而已。這就要求設計師在對場地充分了解的基礎上，概括出場地的最大特性，以此作為設計的基本出發(fā)點。所謂“地域性”景觀，就是指一個地區(qū)自然景觀與歷史文脈的總和，包括它的氣候條件、地形地貌、水文地質、動植物資源以及歷史、文化資源和人們的各種活動、行為方式等等。我們所看到的景物或景觀類型，都不是孤立存在的，都是與其周圍區(qū)域的發(fā)展演變相聯(lián)系的。園林景觀設計應針對大到一個區(qū)域、小到場地周圍的景觀類型和人文條件，營建具有當?shù)靥厣膱@林景觀類型和滿足當?shù)厝藗兓顒有枨蟮目臻g場所

三．現(xiàn)代設計理論在園林設計中的應用

以山東大學威海分校校園的園林設計為例，校園綠化同時有別于公園、居住區(qū)以及廣場綠化。它必須有自己的特色，即是文化內涵。學校的文化主題應該積極向上，催人奮進，因此在做設計時綠化主題定為綠色搖籃。綠色是生命的顏色，表明這里的園林將以植物造景為主，綠色象征這青春和活力；搖籃是新生命成長的地方，寓意同學們在學校里能安心讀書，為將來成才打下堅實的基礎。

.1設計構思

在設計時將校園的生態(tài)環(huán)境與功能因素放在首要位置予以考慮，在滿足這 2 點的基礎上追求現(xiàn)代園林的簡潔設計，時代性和形式美。為了使各功能區(qū)聯(lián)系成為一個整體，設計時采用基調樹種，使色彩上統(tǒng)一；從造園立意上，使個功能區(qū)景點都反映一個主題；通過道路、透景線將各個景點和功能區(qū)聯(lián)系成一個整體。在各個功能區(qū)設計是，從分析人的需要出發(fā)，滿足人心理上和生理上的需求為落腳點，將生態(tài)學、環(huán)境心理學、人體功能學和園林專業(yè)的知識結合起來，科學建園。

2景點設置

1）信息廣場。在橫穿的人行道上設置一條綠廊，在空間上將中心廣場做一個空間上的分隔，同時也是空間的滲透，加強了廣場的景深。廣場以大草坪為主，至夏炎熱，綠廊正起到遮蔭的作用，下面的座椅也是人們休憩的好地方?？v貫的軸線上布置著?；漳＜y、綠廊、噴泉和國旗臺構成了景觀序列，豐富了廣場的內容。2）靜謐書廊。亭廊花架以簡潔流暢的線條構成，體現(xiàn)了現(xiàn)代園林的特征，運用現(xiàn)代材料同樣為這里增添不少時代感。這里的環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭，營造出一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造出樹木樹人的意境。3）金葉碧水。在道路布局上就不能以直線和折線布置了，宜以曲線設置道路，即為自然式布置。我國傳統(tǒng)園林中理水造園的手法非常豐富，我們就在此處將傳統(tǒng)的造園手法運用進來，結合現(xiàn)代的手法設計此處景點。在大的部分設置一湖心島，湖心島上有一個荷花亭，島以小橋與路面相通，并以網狀棧橋伸向水面使得同學們有機會體驗涉水的樂趣，滿足人們親水的愿望。4）田園小居。植物配置以花卉和小喬木為主，其東側、游泳池南和運動區(qū)以西種植高大棕櫚，與學生生活區(qū)相分隔。色彩上以綠色為主，在兒童游樂區(qū)多設歡快的，亮的色調。如鋪地以紅黃搭配，植物多選無刺的和芳香的花卉。河堤從此處經過，因此設計中將園內水體和河堤水體相聯(lián)系，構成一個水系，水體曲折，使人想起曲水流觴的典故。水體中設置礁石、汀步，使人可親水，流水與石頭撞擊濺起的水花也是美的。由于場地的限制，水體不寬過 5m，保障交通順暢。

參考文獻：