高分子材料概論精選(九篇)

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第1篇：高分子材料概論范文

關(guān)鍵詞：高分子材料基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法

高分子材料學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)，應(yīng)立足于其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，立足于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足社會對高分子材料學(xué)科人才的需求。為此，在“高分子材料基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，我們堅持“給大學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與條件，充分發(fā)揮其潛能，逐步培養(yǎng)其自主式、合作式和探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神”的教學(xué)宗旨，積極探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

我校自2002年開始在高分子材料及其相近專業(yè)開設(shè)“高分子材料基礎(chǔ)”課程。課程教材選用“面向21世紀(jì)課程教材”《高分子材料基礎(chǔ)》。此教材的特點是涵蓋了高分子材料學(xué)科的基本理論、基本知識以及典型材料的制備與應(yīng)用，并且對當(dāng)前一些高分子材料學(xué)科前沿性的理論與知識給予了充分的闡釋。但是，為了適應(yīng)本科教學(xué)的需要，給學(xué)生一個清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成講授任務(wù)，通過認(rèn)真討論，我們按照“刪繁就簡，削枝強(qiáng)干，突出重點”的原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合與優(yōu)化，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡量學(xué)習(xí)到課程的精髓。

教材內(nèi)容體系主要如下：材料科學(xué)概論、高分子材料的制備反應(yīng)、高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能、通用高分子材料、功能高分子材料、聚合物共混物、聚合物基復(fù)合材料。

通過對教材內(nèi)容的整合與優(yōu)化，對“高分子化學(xué)”、“高分子物理”中涉及到的基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容，通過以緒論的形式，以新的角度給予重點講授，目的是引出以下的重點講授內(nèi)容。并且，在緒論的講授中增加了對歷來在高分子學(xué)科中作出突出貢獻(xiàn)的專家，尤其是獲得諾貝爾獎的科學(xué)家的生平事跡的介紹，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整合優(yōu)化后的課程教學(xué)內(nèi)容為：材料與材料科學(xué)(含：材料概念及分類、材料結(jié)構(gòu)、材料性能、材料制備、材料的發(fā)展簡史、高分子材料突出科學(xué)家簡介、材料科學(xué)范疇及任務(wù)等)，通用高分子材料(含：塑料、橡膠、纖維、粘劑及涂料)，功能高分子材料(重點：功能高分子材料的設(shè)計及制備方法、高分子催化劑、高分子功能膜材料、高分子醫(yī)用材料、智能高分子材料等)，聚合物共混物(重點：制備方法、形態(tài)結(jié)構(gòu)、性能、增韌塑料增韌機(jī)理等)，聚合物基復(fù)合材料(含：聚合物基宏觀復(fù)合材料、聚合物基納米復(fù)合材料)。

此外，在進(jìn)行講授的過程中，也插入一些花絮。例如在講授聚酰胺樹脂時，介紹尼龍(Nylon)名稱的來歷：尼龍最早由杜邦公司的Carothers領(lǐng)導(dǎo)的美國和英國科學(xué)家團(tuán)隊研制成功的合成纖維材料，為紀(jì)念這一研究成果，銘記兩國科學(xué)家的貢獻(xiàn)，取兩國的首都城市名首字來命名，即New York取NY，London取LON，合成一個新名字NYLON(尼龍)，等等。以引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦努力學(xué)習(xí)，為祖國的建設(shè)與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)模式的改革與實踐

荀子曰：假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。所以教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方法和手段上，我們也積極進(jìn)行了一些改革與探索。

1．教學(xué)手段的改革

一是采用多媒體教學(xué)增加課程的信息量和內(nèi)容的直觀性。我們按照教學(xué)內(nèi)容制作了教學(xué)課件，課件中對一些難以理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了直觀處理，使學(xué)生能夠更好地理解。例如，對一些塑料加工設(shè)備的運(yùn)行專門制作了部分動畫，使其講授更加生動直觀。另外，通過利用多媒體教學(xué)，減少了板書的環(huán)節(jié)，節(jié)省了大量的時間，增加了課程的信息量。

二是利用學(xué)校的“課程中心”加強(qiáng)與學(xué)生的課外交流。通過學(xué)校的“課程中心”，達(dá)到師生互動的教學(xué)輔助模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教學(xué)效率。學(xué)校“課程中心”設(shè)有教師論壇、課程論壇、專家論壇、答疑信箱和個人空間等板塊，可以達(dá)到課下師生之間互動的目的。此門課程充分利用以上功能，實現(xiàn)了教師上傳電子課件、課程相關(guān)文獻(xiàn)資料等，學(xué)生下載課件資料、上交作業(yè)、提出問題、在線測試等，達(dá)到了師生及學(xué)生之間相互訪問、交流、互動的學(xué)習(xí)目的，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

2．教學(xué)方法的改革

主要采用“精講解多討論”的方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教育學(xué)生要知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。為了使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的至高境界，教學(xué)中采取了以下方法：

一是在課堂教學(xué)中針對重要的知識點設(shè)計出系列問題，有意識地向?qū)W生提出，由學(xué)生經(jīng)過自由討論后，請學(xué)生回答。

二是增加了課程論文的寫作。由于學(xué)生剛剛接觸到部分專業(yè)課程，關(guān)于專業(yè)科研論文的寫作技法不熟練，一開始只要求學(xué)生就所講的一些內(nèi)容，如針對某種塑料，查閱至少10篇近期的論文，通過分析、歸納、總結(jié)，進(jìn)行綜述寫作。為了使學(xué)生按照規(guī)范來寫作，利用課余時間給學(xué)生講授綜述的基本要求及寫作方法。通過綜述的寫作，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、查閱文獻(xiàn)的能力，以及對文獻(xiàn)分析、歸納、總結(jié)的能力、并且使他們通過寫作論文產(chǎn)生一種成就感。

三是布置自學(xué)內(nèi)容，對自學(xué)的課程內(nèi)容要求寫出課程讀書感想。學(xué)生通過自學(xué)，將書本上的內(nèi)容消化成自己的知識，再經(jīng)過歸納總結(jié)，寫出讀后感，使他們對所學(xué)的知識牢固掌握。

這些方法與手段的使用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力得到提高，從而提高了此門課程的教學(xué)效率，也對其他課程的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

三、改革取得顯著效果

“高分子材料基礎(chǔ)”課程涉及的教學(xué)內(nèi)容比較龐雜，系統(tǒng)性較差，在講授的過程中不易形成嚴(yán)密的體系，特別是涉及對一些材料的制備、性能、應(yīng)用等講解時，跳躍性大，內(nèi)容枯燥，吸引力不足。但是，通過對課程內(nèi)容的整合優(yōu)化以及采用了一些有效的教學(xué)手段與教學(xué)方法，使該門課程的教學(xué)取得了一些很好的效果。

1．學(xué)生知識面得到拓寬。本門課程是高分子材料專業(yè)在本科教學(xué)中一門全面介紹材料知識的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些基本理論基本知識的基礎(chǔ)上，通過對一些常用材料的知識學(xué)習(xí)，對高分子學(xué)科的發(fā)展、應(yīng)用等有了更深的、更清晰的認(rèn)識。學(xué)生普遍認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)使他們對專業(yè)知識從懵懂、迷茫轉(zhuǎn)為清晰、明確，使他們的專業(yè)知識面得到的拓展。學(xué)生在掌握該課程的核心內(nèi)容后，對于專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)專題研究以及研究生階段的學(xué)習(xí)都起到了重要的促進(jìn)作用。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升。大力開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以及增加講授一些與課程有關(guān)的知識發(fā)現(xiàn)過程、相關(guān)課程內(nèi)容涉及的科學(xué)家的趣聞軼事等等，學(xué)生普遍反映通過學(xué)習(xí)此課程，自己的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力得到了較大的提高。例如，通過“課程中心”達(dá)到了學(xué)生與教師之間的交流互動，學(xué)生的寫作能力，對問題的認(rèn)識深度、廣度，對文獻(xiàn)的分析、歸納、總結(jié)能力等都得到了很大提高。

3．學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為精神享受。學(xué)生普遍反映，通過在課堂上討論問題，通過課下搜集相關(guān)資料，在“課程中心”提供的個人空間上發(fā)表，通過整理自己設(shè)計的BLOG空間等等，使自己的自主學(xué)習(xí)能力得到升華，學(xué)習(xí)成為一種對美好事物的追求，將枯燥的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神的享受。

第2篇：高分子材料概論范文

關(guān)鍵詞：大班授課、小班研討；教學(xué)模式；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0207-02

近幾年，大班授課、小班研討這種創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式逐漸在我國高校中被采用，四川大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院在本科學(xué)生高分子物理課程的教學(xué)中嘗試采用了大班授課、小班研討的教學(xué)模式。有效地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動與交流，加深了學(xué)生頭腦中對課程一些基本原理、問題的理解，有效提高了教學(xué)效果。

一、高分子物理課程中引入“大班授課、小班研討”教學(xué)模式的意義

著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家阿爾弗雷德·諾斯·懷特海曾經(jīng)對于大學(xué)的意義做過這樣一番精彩的論述：“大學(xué)是進(jìn)行教育和從事研究的場所。大學(xué)之所以有理由存在，是因為它使老少兩代人在富于想象力的學(xué)習(xí)中，保持了知識與生活熱情之間的聯(lián)系”。如果能為書本上的知識插上想象的翅膀，年輕人就能激發(fā)無窮的創(chuàng)造力。這就是我們將“大班授課、小班討論課”模式引入高分子物理課程的初衷，即在課本知識的基礎(chǔ)上，給學(xué)生廣闊的思考空間，以激發(fā)他們無窮的想象力和創(chuàng)造力。大班授課以向?qū)W生傳授課程的基本概念、基礎(chǔ)理論為主，小班討論以討論、分析和解決實際問題為主，為學(xué)生答疑解惑。大班授課、小班研討就是將這兩種傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來的課堂教學(xué)方法。在課程教學(xué)過程中，具體是老師根據(jù)教學(xué)大綱的安排進(jìn)行主體內(nèi)容、知識與理論的講授；小班研討是將大班的學(xué)生分成討論小組，在教師組織與指導(dǎo)下進(jìn)行的相互討論。這需要教師事先布置討論題目和學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生要提前準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，然后對這些資料進(jìn)行歸納、分析和整理。小班討論時需要學(xué)生分工合作、充分表達(dá)、善于傾聽、學(xué)會總結(jié)，教師則要抓住適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行點評并加以引導(dǎo)。相比于大班授課小班研討課的班級小、人數(shù)少，所以學(xué)生的參與度高，每個學(xué)生都能參與，并且必須動腦、動手、開口。小班研討課改變了單一的通過老師講授獲取知識的方式，知識不再是的單向傳遞，而是一種多向交互。小班研討課的內(nèi)容豐富、形式多樣，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，學(xué)生在討論前需要做充分的準(zhǔn)備，學(xué)會收集信息，并做出相應(yīng)的分析和判斷，再綜合運(yùn)用知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。此外，在討論過程中需要認(rèn)真傾聽與表達(dá)，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！案叻肿游锢怼睂儆诟叻肿硬牧系葘I(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容繁多、體系龐雜、知識點多，雖然與高分子材料的實際性能結(jié)合得較為緊密，但內(nèi)容機(jī)理相對枯燥，使用形式單一的講授法，學(xué)生理解非常困難，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，更無法培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、獨特的思維方式和豐富的想象力，因此對于大班授課、小班研討有著內(nèi)在的本質(zhì)性的要求。

二、大班授課、小班研討的在高分子物理課程中的實施

大班授課沿用了以往傳統(tǒng)的講授法，主要給學(xué)生們系統(tǒng)講授課程的主要內(nèi)容；小班研討則形式多種多樣，針對一些與課程相關(guān)的實際問題展開討論。在大班授課、小班研討的實施過程中，小班研討是這種教學(xué)模式的核心，需要實實在在做好討論前的準(zhǔn)備、討論中的組織和討論后的評價三個環(huán)節(jié)的工作。

1.小班討論課前的充分準(zhǔn)備。首先教師在討論前要精選教學(xué)內(nèi)容，只有那些具備多種選擇并與高分子材料實際應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，才適合選作學(xué)生的討論題目。此外，還要有一個范圍相對廣一些的研討主題供學(xué)生選擇。所以我們在選題上著實下了一番心思，希望既能與高分子物理學(xué)科緊密聯(lián)系又能激發(fā)同學(xué)們的思考，于是我們在基本科學(xué)問題的基礎(chǔ)上，設(shè)置了一些情景模擬題，以下是其中一個思考題：“你是中國海洋石油總公司（簡稱中海油）的一名高級工程師，有一天新聞中傳來噩耗，你們的渤海灣油田發(fā)生非常嚴(yán)重的漏油事故。給渤海灣水域環(huán)境造成了非常嚴(yán)重的危害，事件平息后，公司高層決定你們實驗室未來兩年的研究重點是在完全水環(huán)境下超疏水親油材料的研發(fā)，用于對水體中油污的清理。今天你將要向公司高層陳述你所設(shè)計的這種超疏水親油材料。（提示：發(fā)泡材料為佳，質(zhì)量輕，在水中不會因為重力作用而下沉）”。這個思考題的目的是讓同學(xué)設(shè)計一種超疏水親油材料，結(jié)合上去年中海油的漏油事故，讓學(xué)生對這個題目的現(xiàn)實意義有更深層次的理解。同學(xué)們在表現(xiàn)形式上也有更多的選擇。然后，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，由小組組成討論大組，大組人數(shù)控制在20人左右。將討論題目布置給學(xué)生，并使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)以及自己所要做的事情。學(xué)生在討論課前所要做的準(zhǔn)備就是大量收集與題目相關(guān)的資料和信息，并對這些材料進(jìn)行歸納整理，準(zhǔn)備進(jìn)行討論。

2.小班討論過程中教師的組織和學(xué)生的參與。討論過程中學(xué)生是主體，這就既要求他們積極主動地表達(dá)自己的觀點，又要求他們能認(rèn)真仔細(xì)地傾聽別人的看法。教師則主要負(fù)責(zé)討論的組織和引導(dǎo)，把握討論進(jìn)展的程度，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，力求使每一位學(xué)生都參與到討論中來。研討進(jìn)行的過程中，要將主題發(fā)言、點評和自由討論相結(jié)合。在討論中我們的具體方法是：先由每個小組選出一人，關(guān)于討論題目進(jìn)行5分鐘的觀點陳述或說明；再進(jìn)入自由提問時間；小組成員（未做陳述者）提出問題，也可指定其他任一小組成員（未做陳述者）回答，也可以搶答（但也必須是小組內(nèi)未做陳述者），若小組只有一人，則陳述、提問及回答等全部由自己完成；如此循環(huán)，直至每個小組成員都回答一次問題，結(jié)束；最后每小組選出一名成員，針對剛才的討論進(jìn)行總結(jié)，時間為2分鐘。學(xué)生在討論課環(huán)節(jié)的成績占期末成績的10%，討論課環(huán)節(jié)的成績包括兩部分：評委給分加上討論中發(fā)言、提問等表現(xiàn)的加分；任課教師、助教、高年級研究生（友情客串）組成評委組，評委給分由每位評委給分，去掉最高分和最低分后的平均值。討論的形式可以多種多樣，實驗證明學(xué)生們各方面才能都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)想，各個組的內(nèi)容都很豐富、形式也很多樣化，如：小品、相聲、話劇、訪談、歌曲等等。將高分子物理的相關(guān)知識通過這些新穎的形式表現(xiàn)出來，這樣既能使學(xué)生較為準(zhǔn)確的掌握，課堂氛圍又輕松有趣，又能充分調(diào)動他們的積極性和主動性。通過小班研討課，同學(xué)們紛紛表示得到了很多收獲。臺上的同學(xué)表演的精彩紛呈，臺下的同學(xué)提問也非常的熱烈。每個同學(xué)都加入到了這次活動中來。最后經(jīng)過評委現(xiàn)場打分決出了“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳全能獎”、“最佳辯手”的獎項，并給獲獎的團(tuán)隊頒發(fā)了獎品。

3.小班討論課后的總結(jié)與展望。同學(xué)們對“小班討論”課給予了很高的評價，總結(jié)之后可以用“新穎、有趣、豐富”三個詞來形容?！靶路f”是指選題的創(chuàng)新性，援引一位同學(xué)的話：“我從未上過如此有趣的課程，原以為高分子物理都是嚴(yán)肅而枯燥的，沒想到和生活如此貼近，我們學(xué)習(xí)更有勁兒了！希望這種形式的課程能夠多一些?！薄坝腥ぁ斌w現(xiàn)在表現(xiàn)形式的多樣性。每個青年人都是一個有待開發(fā)的小宇宙，在這次討論課中，作為老師也有很多收獲，我們看到了每個學(xué)生身上的潛力，更堅定了我們作為一名教師的使命感和光榮感。小班討論課同學(xué)們呈現(xiàn)的知識用“豐富”來形容一點也不為過。同學(xué)們在資料的收集和查找上也花費(fèi)了一番功夫，調(diào)動了網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)圖書、四川大學(xué)數(shù)據(jù)庫等一切資源。經(jīng)過討論課，無論是老師還是學(xué)生都覺得獲益匪淺。小班討論課結(jié)束后，根據(jù)收集的學(xué)生的反饋，結(jié)果表明我們在“高分子物理”課程的教學(xué)中采用的“大班授課、小班研討”的教學(xué)模式達(dá)到預(yù)期的目的，現(xiàn)有的討論題目在近幾年仍適合在其它班級繼續(xù)討論。今后教學(xué)中的應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“小班討論”，一方面拓寬討論內(nèi)容，另一方面在討論形式上引入辯論等形式。這正是小班討論式教學(xué)法與大班講授法的區(qū)別之處，在成績的評定時側(cè)重的是學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，而非討論的結(jié)果；這就要求在評價討論結(jié)果的同時，對學(xué)生在整個討論過程中的態(tài)度、思維過程、行為細(xì)節(jié)等進(jìn)行相應(yīng)的記錄與評價，所以如何更科學(xué)合理地評定小班討論中學(xué)生的成績是值得今后商榷的問題。

大學(xué)是培育人才的最高殿堂，而大學(xué)教育的成功并不僅僅由考試成績的優(yōu)劣來衡量。跳脫出讓學(xué)生在課堂上“吃大鍋飯”的教學(xué)模式而重視每一個學(xué)生的個體關(guān)懷是助力學(xué)生走向成功的重要途徑。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力并給與他們更廣闊的舞臺是這次高分子物理“小班討論課”的核心價值所在。而我們也在教學(xué)改革的道路上成功的邁出了第一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志明，徐天鳳，李婷婷.高高分子教學(xué)中開設(shè)小班研討課的意義探討[J].廣東化工，2012，40（13）：197-203.

第3篇：高分子材料概論范文

摘 要：文章以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，分析高等農(nóng)林院校新建材料科學(xué)與工程專業(yè)的特色，即在于以農(nóng)林生物質(zhì)材料為主要教研對象，因具有循環(huán)再生及環(huán)境友好等特征，成為21世紀(jì)熱點發(fā)展領(lǐng)域，在時代需求、發(fā)展方向與專業(yè)依托等方面富有特色，并結(jié)合其專業(yè)創(chuàng)建過程中的師資隊伍建設(shè)、專業(yè)性教材建設(shè)、實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等問題，提出采取夯實學(xué)科基礎(chǔ)、加大人才引進(jìn)力度、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、優(yōu)化實踐教學(xué)體系、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)等措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；材料科學(xué)與工程；特色；路徑

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）05-0030-03

材料是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。材料科學(xué)是21世紀(jì)的支柱學(xué)科和技術(shù)先導(dǎo)，是眾多學(xué)科發(fā)展的堅強(qiáng)后盾，材料在某些領(lǐng)域已成為制約我國關(guān)鍵技術(shù)的瓶頸。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和國際競爭的加劇，高新材料的地位日益凸顯，社會對材料科學(xué)與工程專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越高。

材料科學(xué)與工程專業(yè)是一門主要涉及物理、化學(xué)、計算科學(xué)、工程學(xué)和材料學(xué)的綜合叉學(xué)科，其內(nèi)涵極為豐富，涵蓋金屬材料、冶金、無機(jī)非金屬材料、高分子材料、材料物理和材料化學(xué)等二級學(xué)科，是研究材料的組成與結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)及使用性能、測試與表征等四個基本要素及其相互關(guān)系與制約規(guī)律的一門科學(xué)[1-2]。

目前，我國大部分院校開設(shè)有材料類及其相關(guān)專業(yè)，根據(jù)院校自身發(fā)展特點，大致分為兩種類型：一類存在于理工院校，與冶金、機(jī)械、金屬、非金屬和高分子材料交叉融合，側(cè)重于從實際應(yīng)用領(lǐng)域來探求新材料的制備、性能評價與使用；另一類存在于綜合性大學(xué)，由物理學(xué)和化學(xué)孕育并分化形成材料物理與材料化學(xué)，側(cè)重于基礎(chǔ)研究方向[3-4]。由此可見，基于不同起點和研究重點，這兩類材料學(xué)科研究方向在發(fā)展中自我完善又相互靠近，形成了基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究逐步融合發(fā)展的方向。

一、新建材料科學(xué)與工程專業(yè)的特色

（一）時代需求方面

隨著時代的發(fā)展，材料科學(xué)與工程研究方向正從傳統(tǒng)領(lǐng)域向新型生物質(zhì)功能材料拓展，農(nóng)林生物質(zhì)材料主要以木本、禾本和藤本植物及其加工剩余物和廢棄物為原材料，通過物理、化學(xué)和生物等高科技手段，加工成性能優(yōu)異、環(huán)境友好、附加值高的新型材料[5]。2010年教育部明確提出要大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等關(guān)系到未來環(huán)境和人類生活的重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，要加大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，支持和鼓勵有條件的高等學(xué)校申報與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，其中新材料產(chǎn)業(yè)中的新型生物質(zhì)功能材料就是優(yōu)先申報的領(lǐng)域[6]。目前，高等農(nóng)林院校每年向社會輸送此類人才最多400人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家未來戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才之需求，在此背景下，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)成功申報了材料科學(xué)與工程專業(yè)。

（二）發(fā)展方向

所謂專業(yè)特色是指學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢條件，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐逐步積淀形成，具有優(yōu)于其他學(xué)校的、獨特的、穩(wěn)定的、鮮明的個性特點并為社會所承認(rèn)的專業(yè)風(fēng)格[7]。高等農(nóng)林類院校在農(nóng)業(yè)和林業(yè)等方面積累了深厚的研究基礎(chǔ)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源等資源供給存在巨大缺口，已成為可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。目前，世界上每年主要以石油為原料生產(chǎn)約1.57億噸的高分子聚合物，同時產(chǎn)生8000多萬噸的塑料廢棄物，從理論上講，聚烯烴塑料在環(huán)境中自然降解需要200年甚至100萬年的時間，大量的廢棄塑料積累在環(huán)境中，給環(huán)境修復(fù)帶來了巨大的壓力和破壞，而且石化資源是有限的?？稍偕⒖裳h(huán)利用、無污染的植物資源在自然界中儲量豐富，發(fā)展?jié)摿Υ?，加快生物質(zhì)資源的培育、研究和利用，發(fā)展農(nóng)林生物質(zhì)材料產(chǎn)業(yè)，對緩解資源與環(huán)境壓力意義重大，符合可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念，將成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流[8]。我國生物質(zhì)資源品種及產(chǎn)量位居世界前列，年均生產(chǎn)量約21億噸，其中僅農(nóng)業(yè)秸稈年產(chǎn)量就達(dá)7億噸，目前只有約5000萬噸得到初級利用，發(fā)展?jié)摿艽骩9-10]。農(nóng)林生物質(zhì)材料作為材料科學(xué)與工程專業(yè)的研究對象，其發(fā)展前景具有不可替代的優(yōu)勢，專業(yè)性人才的培養(yǎng)勢必能夠推動生物質(zhì)材料研究的步伐，滿足社會對人才的需求。

（三）專業(yè)依托

全國大約有7所高等農(nóng)林院校在木材科學(xué)與工程本科專業(yè)基礎(chǔ)上，以新型生物質(zhì)功能材料為方向新建材料科學(xué)與工程專業(yè)，借助木材科學(xué)與工程專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，短期內(nèi)提升材料科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展的水平和質(zhì)量。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所具有80多年辦學(xué)歷史、學(xué)術(shù)積淀深厚的省屬重點高等農(nóng)林院校，長期以來，與林業(yè)生物質(zhì)材料相關(guān)的林業(yè)工程、農(nóng)業(yè)工程、紡織工程等學(xué)科得到了飛速發(fā)展，在木材功能材料、纖維功能、農(nóng)作物秸稈改性材料等方面已取得了一系列的研究成果，具有較好的學(xué)術(shù)積淀和較強(qiáng)的師資隊伍。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)以木材科學(xué)與工程實驗室、林產(chǎn)化學(xué)與工程實驗室、高分子材料與工程實驗室、紡織材料實驗室等為基礎(chǔ)，整合現(xiàn)有資源，進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)建了材料科學(xué)與工程專業(yè)，培養(yǎng)生物質(zhì)材料與工程專業(yè)人才，滿足了國家和安徽省新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展之需要。

二、新建材料科學(xué)與工程專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

新建材料科學(xué)與工程專業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，需要認(rèn)真剖析建設(shè)過程中的諸多“障礙”，才能將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成機(jī)遇。

（一）師資隊伍建設(shè)

新專業(yè)師資隊伍存在的問題主要集中在教師資源少，專業(yè)教師年輕化，教學(xué)科研成果缺乏積淀上，因此如何在短期內(nèi)建立起職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、年g梯度合理的師資隊伍，是新專業(yè)建設(shè)亟待解決的關(guān)鍵問題。

（二）專業(yè)教材建設(shè)

以生物質(zhì)材料為發(fā)展方向的高等農(nóng)林院校新建材料專業(yè)，由于辦學(xué)時間短，針對生物質(zhì)材料的系列教材缺乏，目前選擇的或是理工院校，或是綜合大學(xué)同類專業(yè)的教材，或是農(nóng)林院校相近專業(yè)的教材，因此針對性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，生物質(zhì)材料特色不明顯，教師和學(xué)生都不甚滿意。

（三）實踐教學(xué)

實踐教學(xué)作為人才能力培養(yǎng)的核心，在“雙創(chuàng)型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)過程中起到十分重要的作用。新專業(yè)在建立之初，通常存在實驗室建設(shè)不完善，實習(xí)基地建設(shè)不規(guī)范，實習(xí)點較少，創(chuàng)新實踐活動缺乏新穎性等問題。如何建立“網(wǎng)絡(luò)化”、“系統(tǒng)化”的實踐教學(xué)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，緩解就業(yè)壓力的一條重要途徑是走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。我們都知道要o學(xué)生一杯水，教師得有一桶水的道理，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果，首先取決于學(xué)校及教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平，這就為學(xué)校和教師提出了新的更高要求。顯然，對于新建專業(yè)，教師的精力更多尚在適應(yīng)課堂教學(xué)的努力中，自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平亟待同步提升。

三、新建材料科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展路徑

在新建材料科學(xué)與工程專業(yè)的過程中，為了彌補(bǔ)發(fā)展中的不足，解決發(fā)展瓶頸，提升專業(yè)發(fā)展層次，針對材料科學(xué)與工程專業(yè)知識特點，進(jìn)行教學(xué)體系改革，調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，變革教學(xué)方式，不斷優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題。

（一）夯實學(xué)科基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑

農(nóng)林院校材料專業(yè)雖然以農(nóng)林生物質(zhì)材料為主要方向和特色，但課程的設(shè)置要充分考慮材料學(xué)科的共性基礎(chǔ)，考慮多學(xué)科的交叉融合，使得培養(yǎng)的學(xué)生既有學(xué)科特色，又有廣泛的社會適應(yīng)性，如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了理論力學(xué)、材料力學(xué)、高分子化學(xué)與物理、物理化學(xué)、高分子材料學(xué)、生物質(zhì)資源材料學(xué)、復(fù)合材料學(xué)、材料裝備學(xué)和膠合材料學(xué)等基礎(chǔ)課程，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)或深造可在高分子材料、以植物資源為基礎(chǔ)的生物質(zhì)材料及復(fù)合材料等領(lǐng)域，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)和寬廣的空間。

（二）加大人才引進(jìn)力度，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍

師資隊伍的水平是辦學(xué)質(zhì)量的根本。新建專業(yè)的教師緊缺，是亟待解決的最重要的工作之一。雖然有校內(nèi)傳統(tǒng)相關(guān)專業(yè)部分教師能夠承擔(dān)新專業(yè)的教學(xué)，但僅僅是一種應(yīng)急措施，教師知識構(gòu)成的局限性、師資整體結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，都遠(yuǎn)不能滿足新專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需求，因此師資隊伍的建設(shè)刻不容緩，必須要加大人才引進(jìn)的力度，采用靈活多變的政策廣納人才，包括從師資隊伍充沛的老牌兄弟院校、科研院所等，通過人才合理流動，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。同時要加強(qiáng)對新進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，激勵他們參與國際、國內(nèi)訪學(xué)交流和社會實踐，促進(jìn)師資隊伍快速成長。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在人事引進(jìn)制度上采用“一人一議”政策，最近從國外著名大學(xué)引進(jìn)1位材料專業(yè)的30歲博士后，并破格聘他為教授。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，全面服務(wù)新專業(yè)的發(fā)展

在新專業(yè)建設(shè)之初，教材、實驗室、實習(xí)基地等基礎(chǔ)條件都很不足，對這些基礎(chǔ)條件必須同步建設(shè)，才能在短期內(nèi)適應(yīng)新專業(yè)教學(xué)所需。

1.教材建設(shè)。教材是學(xué)生課堂前后預(yù)習(xí)和溫故知新的物質(zhì)條件，必須跟進(jìn)，但新建專業(yè)教材的配套性總是不盡如人意，雖然現(xiàn)在教材版本繁多，表面上選擇余地很大，但不可否認(rèn)，粗制濫造現(xiàn)象也不罕見，因此對現(xiàn)有教材的選取必須高度重視，要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，集思廣益，將真正優(yōu)秀的、適合的教材甄別出來。同時加強(qiáng)教材編寫力度，對尚不成熟的腳本，先作為講義印發(fā)給學(xué)生，經(jīng)過一屆學(xué)生的試用，在修改完善后正式出版，逐步建立起一套針對性強(qiáng)的教材體系。

2.實驗室建設(shè)。實驗室建設(shè)是新專業(yè)建設(shè)中資金投入最大的部分，涉及實驗用房的建設(shè)、實驗儀器設(shè)備的購置及實驗教師的培養(yǎng)等諸多方面，牽涉面廣，需要學(xué)校多部門的磋商協(xié)調(diào)。往往基礎(chǔ)課實驗條件建設(shè)容易實現(xiàn)，因為基礎(chǔ)課實驗內(nèi)容的剛性強(qiáng)，建設(shè)思想易統(tǒng)一；而專業(yè)課實驗室建設(shè)彈性大，投入多，易受到擠壓或拖延，但專業(yè)課實驗室恰恰是體現(xiàn)專業(yè)特征的地方，是學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的主要場所，也是教師科研的主要依托，因此在實驗室建設(shè)中，對建設(shè)目標(biāo)的充分論證、建設(shè)過程的細(xì)致規(guī)劃，是專業(yè)實驗室建設(shè)得到學(xué)校理解支持的關(guān)鍵。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在材料科學(xué)與工程新專業(yè)實驗設(shè)備購置方面，近三年投入300多萬元。

3.實習(xí)基地建設(shè)。實踐教學(xué)離不開實習(xí)基地，離不開相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位。讓這些企事業(yè)單位樂于接收學(xué)生的實習(xí)，必須從實習(xí)安全、產(chǎn)學(xué)研合作、人才輸送與就業(yè)等多方面為企業(yè)著想。學(xué)院動員所有領(lǐng)導(dǎo)和教師主動出擊、多方聯(lián)系，在誠信的基礎(chǔ)上，解除企業(yè)對學(xué)生實習(xí)的顧慮。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在竹材的基礎(chǔ)研究方面具有較多成果，積極探討竹材深加工的應(yīng)用方向，因此與安徽龍華竹業(yè)有限公司達(dá)成了合作共識，建立了良好的校企合作實踐教學(xué)基地。

（四）優(yōu)化實踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的實踐能力

實踐教學(xué)是確保學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)，這也是工科專業(yè)的一個重要特征，材料科學(xué)與工程專業(yè)更是如此[9-11]。如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為了學(xué)生將來更快地適應(yīng)工作需要，成為社會需要的精英人才，在專業(yè)課設(shè)置中幾乎都有配套實驗，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，為了突出實驗教學(xué)的全過程化，通過開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要鼓勵和氛圍，通過宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、信心和勇氣；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和科研活動，形成以項目和社團(tuán)為組織的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體，如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)每年開展“創(chuàng)客”大賽，每個班級組成若干團(tuán)隊參賽，讓學(xué)生在參賽過程中得到鍛煉和提高。另外每年都有國家級、省級和學(xué)校創(chuàng)新基金項目，鼓勵二年級以上的學(xué)生組團(tuán)申報，到大四時，基本上每位學(xué)生都是創(chuàng)新基金項目的參與者。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要走出校園、走進(jìn)社會，從專業(yè)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、需求和不足，尋找專業(yè)的創(chuàng)新點，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的切入點，提升創(chuàng)業(yè)的競爭力。要求學(xué)生走進(jìn)社會，首先教師要密切與社會的聯(lián)系，如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)對新建專業(yè)給予一定經(jīng)費(fèi)上的投入，支持教師通過參加學(xué)術(shù)會議、加入行業(yè)協(xié)會等途徑，開拓社會資源，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的橋梁和平臺。

四、結(jié)語

材料科學(xué)與工程專業(yè)已呈現(xiàn)出與多學(xué)科相互滲透、交叉綜合的發(fā)展趨勢，以生物質(zhì)資源為材料主體是高等農(nóng)林院校材料科學(xué)與工程專業(yè)的特色，順應(yīng)了當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)人才需求。它在新建過程中出現(xiàn)了一系列的問題，這些問題要在實踐中予以解決，最終目的是為了辦好新專業(yè)，引領(lǐng)新專業(yè)走入正軌，邁向一個較高的發(fā)展平臺。因此，我們要探索出一條適合我國國情的、具有國際化與工程背景、富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質(zhì)材料類人才培養(yǎng)的路子，提高我國材料工業(yè)水平并使之具有可持續(xù)發(fā)展能力，使我國盡快從一個材料大國走向材料強(qiáng)國。

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收稿日期：2016-08-29

第4篇：高分子材料概論范文

關(guān)鍵詞：裝飾藝術(shù)；精神藝術(shù)形式

中圖分類號：J525 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）21-0184-01

一、裝飾藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素

（一）裝飾藝術(shù)發(fā)展

裝飾藝術(shù)的起源與人類文明的發(fā)展是一致的。在考古中發(fā)現(xiàn)的北京周口店人的遺址，出現(xiàn)的骨器、礫石，不僅帶有色彩的區(qū)分，同時在礫石中穿孔，專家推測即為猿人作為裝飾之用。追溯至今，現(xiàn)代裝飾開始接受國外科技的影響，從單純工藝美術(shù)范疇轉(zhuǎn)變?yōu)榕c高技術(shù)材料結(jié)合，出現(xiàn)了多種多樣的表現(xiàn)形式，如塑料材料、人造纖維等技術(shù)的使用。

（二）材料科學(xué)與裝飾藝術(shù)發(fā)展的關(guān)系

裝飾藝術(shù)的實用性與附屬性決定了裝飾藝術(shù)與材料具有不可分割的關(guān)系。這個特點也有別于其他學(xué)科的單一限制因素。遠(yuǎn)古時期，社會的不發(fā)達(dá)決定了生產(chǎn)力的有限，所以在裝飾材料上只能以打制石器、天然材料為主，用材單一。伴隨著人類文明的進(jìn)步，科技開始與藝術(shù)結(jié)合。中國國家大劇院頂棚的設(shè)計，采用了鈦金屬作為頂層飾材，解決了防腐，防變形等設(shè)計要求，是我國裝飾材料技術(shù)的重要進(jìn)步。因此可見，科學(xué)材料制約了裝飾藝術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)努力研究新材料，向符合可持續(xù)發(fā)展、和時代進(jìn)步的方向前進(jìn)。

二、裝飾材料的發(fā)展現(xiàn)狀及對裝飾藝術(shù)的影響

傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)材料與同時代科技發(fā)展水平是一致的。如陶器、青銅器、蠟染、剪紙的使用等?，F(xiàn)代的裝飾藝術(shù)則強(qiáng)調(diào)簡約、個性的表達(dá)，重視回歸自然材料，以可持續(xù)發(fā)展為原則，注重環(huán)保性、安全性和節(jié)能性裝飾材料的開發(fā)和使用。

（一）新型裝飾材料的發(fā)展以及在裝飾上的應(yīng)用

隨著材料科學(xué)日新月異的發(fā)展，裝飾材料也是應(yīng)用于人類生活的各方面之中。建筑裝飾材料的品種很多，本文以室內(nèi)裝飾材料為例，介紹了新型裝飾材料的實際運(yùn)用。

在室內(nèi)設(shè)計上，裝飾材料以實用、經(jīng)濟(jì)和環(huán)保為主。分為頂層裝飾材料，墻面裝飾材料和地面裝飾材料。頂面的裝飾材料，通常有輕質(zhì)板吊頂、玻璃吊頂、金屬板吊頂?shù)刃问剑?003年歐共體研究中心公布的科研成果——智能涂料，具備了預(yù)防和抵制空氣污染的作用，具有重要的環(huán)保意義；新型的內(nèi)墻面裝飾材料也層出不窮，如模具墻畫、鏡面墻貼、生態(tài)木墻板等，豐富了裝飾手法。最新的地面裝飾材料如軟石地板的發(fā)明，由高分子材料合成，具備可回收等環(huán)保綠色屬性，成為了大眾矚目的新型裝飾材料。除此之外，人造水晶作為裝飾材料環(huán)保、美觀，因此得到室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的廣泛使用。

（二）室內(nèi)裝飾材料的化學(xué)污染及防治

我們一方面要看到科技材料的進(jìn)步為裝飾藝術(shù)提供的優(yōu)勢，同時也要看到裝飾材料造成的污染問題。從室內(nèi)裝飾材料分析，室內(nèi)裝飾的油漆類材料和石材污染是主要污染源。油漆類材料，如墻面涂料、人造板材等幾乎都含有甲醛和苯類成分，天然石材中也具有放射性危害，這類化學(xué)物質(zhì)是較高毒性的物質(zhì)。因此在防治中要通過研發(fā)最新科技材料，逐步取代現(xiàn)代裝飾材料中的污染元素，慢慢走向全民綠色。

三、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一

關(guān)于科學(xué)與藝術(shù)是對立與統(tǒng)一的爭論一直存在。一種觀點認(rèn)為科學(xué)與藝術(shù)是完全一致的，最終目標(biāo)都是要揭示真理。另一種觀點則認(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)是截然對立的，科學(xué)的發(fā)展會導(dǎo)致機(jī)器和技術(shù)的統(tǒng)治。這兩種觀點都是時展形成的片面認(rèn)識。首先，科技的發(fā)展改變了藝術(shù)的面貌，如古希臘時期畢達(dá)哥拉斯學(xué)派提出的“黃金分割”理論，將數(shù)學(xué)中的比例運(yùn)用到藝術(shù)中的各方面如繪畫、建筑、音樂等領(lǐng)域。除了將科技材料運(yùn)用到藝術(shù)領(lǐng)域之中，更重要的是讓我們開始以科學(xué)的思維方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，不僅在實用藝術(shù)中，純藝術(shù)與科技材料也是緊密聯(lián)系著的。同樣，藝術(shù)的主體性也影響了科技的發(fā)展，將生硬的流水線作業(yè)變成了具有科技含量的作品。當(dāng)然，事物的兩面性蘊(yùn)含了必然存在的局限性，如科技的發(fā)展造成了藝術(shù)產(chǎn)品的商業(yè)化，以及科技污染的存在使生態(tài)環(huán)境遭受到破壞等。作為藝術(shù)系統(tǒng)的重要組成部分，科學(xué)技術(shù)的地位舉足輕重。

四、總結(jié)與展望

裝飾藝術(shù)不論是作為傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，還是獨立的精神藝術(shù)形式，材料技術(shù)在其中一直占有著很大的比重。隨著電腦設(shè)計的普及，裝飾藝術(shù)開始通過電腦軟件進(jìn)行輸出，這是科技與藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中的一個重要的方式革命。材料科學(xué)的發(fā)展需要一個由弱到強(qiáng)的過程。從室內(nèi)設(shè)計角度而言，裝飾材料的運(yùn)用貫穿在全部設(shè)計過程之中，隨著可持續(xù)發(fā)展理念的普及，我們可以看見在材料領(lǐng)域的綠色之風(fēng)襲來。因此我們要以藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一性為主旨，創(chuàng)造符合生態(tài)發(fā)展的裝飾材料為裝飾藝術(shù)的發(fā)展提供更廣闊的空間。

第5篇：高分子材料概論范文

土木工程也是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它既指工程建設(shè)的對象，即建在地上、地下、水中的各種工程設(shè)施，也指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測設(shè)計、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)。

作為一個重要的基礎(chǔ)學(xué)科，土木工程有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)統(tǒng)一性。隨著人類社會的進(jìn)步而發(fā)展，土木工程至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，并已經(jīng)出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結(jié)構(gòu)，給水排水工程，港口工程，水利工程，環(huán)境工程等學(xué)科。土木工程共有六個專業(yè)：建筑學(xué)，城市規(guī)劃，土木工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。

通過一個學(xué)期土木工程概論課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛，體味了前人取得的成就，也領(lǐng)悟了作為一名土木工程師的重大責(zé)任。當(dāng)然，我們不能沉浸于現(xiàn)已取得的輝煌成就，止步不前。我們還應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去想象，去創(chuàng)新。在此，作為一名中國未來的土木工程師，我想結(jié)合土木工程的歷史，結(jié)合我國的國情和世界形勢，談一談土木工程的可持續(xù)發(fā)展之路。

My knowledge about civil engineering has been broadened since I became a student of Tongji University.

Civil engineering is a form of human activity. Human beings pursued it to change the natural environment for their own benefit. Buildings， transportations， facilities， infrastructures are all included in civil engineering.

The development of civil engineering has a long history. Our seniors had left a lot of great constructions to us. For example， Zhao Zhou Bridge is the representative of our Chinese civil engineering masterpieces. It has a history of more than 1300 years and is still service at present.

Civil engineering has been so rapid development of the period. A lot of new bridges have been constructed， and many greater plans are under discussion. China is a large county. And she is still well developing. So this era will be both exciting and rewarding for the Chinese Civil Engineers. And of course， civil engineering’s future is promising.

However， civil engineers will be facing more complex problems. We should pay attention to the growing population and a lot of deteriorating infrastructures. We should prepare for the possibility of natural disasters. To meet grow needs in the future; we should also try to update all the transportation systems.

To deal with these problems， we will have to develop innovative and enterprising skills. And we should choose a way that we can go continuously. Hazard Mitigation may be a great choice. Not only can it save money in the long run， but also avoid getting into an embarrassing situation in which we have to rebuild all the broken buildings. And we should also use more environmentally friendly materials when designing or constructing new buildings.

Well， to be a brilliant civil engineer is not easy. Today， engineering is a synthetic system. It not only depends on traditional mechanics， but also closely related to advanced science. So Physics， Chemistry， Material Science， Computer Science and perhaps more are all in our civil engineering program.

To be a good civil engineer， we should have the ability to apply the knowledge， to design a system， a component， or a procedure of construction. We should also be able to conduct experiments and explain the results. Furthermore， an engineer never works alone， so we shall cooperate with working team， and try our best to communicate effectively.

I’m very glad to be a student in this wonderful field. And I will try my best to be a successful civil engineer， to make contributions to our motherland.

1．對土木工程的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的認(rèn)識

1．1．1古代土木工程

古代土木工程具有很長的時間跨度，它大致從公元前5000年的新石器時代到17世紀(jì)中葉，前后約7000年。在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國的不少傳世杰作，至今巍然屹立。譬如我國的長城，埃及的金字塔等。公元6世紀(jì)建成的趙州橋，是世界上最早的敞肩式拱橋，于1991年被美國土木工程學(xué)會選為世界上地12個土木工程里程碑。

1．1．2近代土木工程

近代土木工程的時間跨度從17世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉，前后約300年時間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉(zhuǎn)向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結(jié)長期建造經(jīng)驗向重視科學(xué)兼顧經(jīng)驗轉(zhuǎn)變。建造技術(shù)方面，一些性能優(yōu)異的大型機(jī)械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現(xiàn)，使得人們開始能建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜或所處環(huán)境惡劣的土木工程。期間建成的埃菲爾鐵塔、帝國大廈和金門懸索橋，至今仍不失為偉大的土木工程。

1．1．3現(xiàn)代土木工程

現(xiàn)代土木工程起始于20世紀(jì)中葉。發(fā)展至今，土木工程在建筑材料、結(jié)構(gòu)理論和建造技術(shù)方面都取得了極其巨大的進(jìn)步。

建筑材料方面，高強(qiáng)度混凝土、高強(qiáng)低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現(xiàn)在建筑上。結(jié)構(gòu)理論方面，利用電子計算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算和繪圖能力，力學(xué)分析和計算的結(jié)果更加符合結(jié)果的實際情況，使得在結(jié)構(gòu)設(shè)計上更為可靠。對于建筑技術(shù)，已經(jīng)發(fā)展到機(jī)—電—計算機(jī)的一體化，施工過程中，不論是上天、入地還是翻山、下海，都已不是施工的障礙了；而焊接技術(shù)的普遍使用，也使得鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段。

現(xiàn)代土木工程造就的舉世矚目的建筑有：我國臺北的國際金融中心，上海金茂大廈，馬來西亞吉隆坡的石油大廈雙塔樓，法國的諾曼底斜拉橋等。

1．2對土木工程的現(xiàn)狀的認(rèn)識

現(xiàn)今的土木工程，正日益同它的使用功能或生產(chǎn)工藝緊密結(jié)合。

公共和住宅建筑物要求的建筑、結(jié)構(gòu)、給水排水、采暖、通風(fēng)、供燃?xì)?、供電等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備日益結(jié)合成為整體。

工業(yè)建筑物則要求恒溫、恒濕、防微振、防腐蝕、防輻射、防火、防爆、防磁、防塵、防高（低）溫、耐高（低）濕，并向大跨度、超重型、靈活空間方向發(fā)展。

第6篇：高分子材料概論范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)課程；無機(jī)及分析化學(xué)；立體課程建設(shè)；實踐

[中圖分類號]G642.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1005－4634(2012)02－0100－03

山東科技大學(xué)的《無機(jī)及分析化學(xué)》不僅是應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)工程與工藝專業(yè)最核心的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是礦物加工、生物工程、環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程、無機(jī)非金屬材料工程和高分子材料與工程等近化學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，主要為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《有機(jī)化學(xué)》、《環(huán)境監(jiān)測》、《食品理化檢驗》、《高分子化學(xué)》、《生物化學(xué)》、《生化實驗技術(shù)》、《儀器分析》等核心專業(yè)基礎(chǔ)課打以及做畢業(yè)論文打基礎(chǔ)。

《無機(jī)及分析化學(xué)》課程是一門理論與實驗相結(jié)合的課程，針對不同專業(yè)的需要，山東科技大學(xué)有兩種方式進(jìn)行教學(xué)：一種是將無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)整合成一門課程的短學(xué)時教學(xué)(近化學(xué)專業(yè))，一種是將無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)分開授課的長學(xué)時教學(xué)(化學(xué)專業(yè))。

《無機(jī)及分析化學(xué)》網(wǎng)絡(luò)立體課程主要包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，經(jīng)過十多年的教學(xué)改革和課程建設(shè)，形成了一套以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為特色的教學(xué)內(nèi)容體系：在理論教學(xué)方面，本著應(yīng)用為目的，夠用為度、適量超前的原則，以定量分析為主線，設(shè)置化學(xué)基礎(chǔ)原理和化學(xué)分析原理與技術(shù)兩大塊教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確、簡明的闡述最基本的無機(jī)及分析化學(xué)原理和規(guī)律，并使“分析與應(yīng)用”貫穿于整個課程教學(xué)內(nèi)容之中，體了重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用、為專業(yè)服務(wù)的特色。在實驗教學(xué)方面，按照“基礎(chǔ)一綜合一應(yīng)用”的思路設(shè)計的實驗教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)技能為專業(yè)技能服務(wù)的特點，強(qiáng)化綜合技能的訓(xùn)練。

1　《無機(jī)及分析化學(xué)》課程系列教材的建設(shè)實踐

教材的建設(shè)體了教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，是網(wǎng)絡(luò)立體課程建設(shè)的重要組成部分，是有效解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問題的關(guān)鍵。

根據(jù)山東科技大學(xué)近化學(xué)、化工類專業(yè)本科生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的要求，以少而精、精而新的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與代新知識相結(jié)合，對無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、普通化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、革新和優(yōu)化，注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，編寫出版了21世紀(jì)高等院校教材《無機(jī)及分析化學(xué)》、《無機(jī)及分析化學(xué)實驗》和《分析化學(xué)實驗》。這些教材注重處理傳統(tǒng)學(xué)科與新興交叉學(xué)科知識的關(guān)系，在闡述基本原理和知識的基礎(chǔ)上注重內(nèi)容的更新，體了材料、環(huán)境及生物類學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的交叉與融合。將化學(xué)熱力學(xué)知識融入全書有關(guān)章節(jié)，并將四大平衡和四大滴定分析法有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)以化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡為重點，適當(dāng)簡化四大滴定分析法，而使其在實驗教學(xué)中加強(qiáng)簡化分子軌道理論、晶體場理論等難度較大的內(nèi)容。編寫了綠色化學(xué)概論、材料與化學(xué)、生命與化學(xué)、環(huán)境與化學(xué)等作為培養(yǎng)學(xué)生興趣和擴(kuò)大知識面的閱讀材料。通過閱讀材料部分的學(xué)習(xí)，既可使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，擴(kuò)大知識面，又能使學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)理論在相關(guān)學(xué)科中的重要地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和熱情。編寫中力求使教材簡明扼要、概念準(zhǔn)確、重點鮮明、深入淺出、通俗易懂、理論聯(lián)系實際，適用于礦物加工、材料、環(huán)境、生物工程等主要專業(yè)大類。

2　《無機(jī)及分析化學(xué)》課程立體化網(wǎng)站的建設(shè)實踐

按照國家、學(xué)校新修改的教學(xué)大綱的要求，對《無機(jī)及分析化學(xué)》課程進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)立體化的全面建設(shè)，建立了《無機(jī)及分析化學(xué)》課程網(wǎng)絡(luò)平臺。將課程簡介、師資隊伍、理論教學(xué)、實驗教學(xué)、教學(xué)互動、教學(xué)視頻和化學(xué)資源等欄目的內(nèi)容公布在山東科技大學(xué)的網(wǎng)站上。目前無機(jī)及分析化學(xué)理論教材、實驗教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、電子教案、課程網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源已經(jīng)形成了全方位、立體化的課程教學(xué)體系。學(xué)生可不受時間和空間的限制，掌控自己的學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)理念方面，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神放在第一位，把無機(jī)及分析化學(xué)課建設(shè)成為既是學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的基礎(chǔ)課，又是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)課。理論課教學(xué)以無機(jī)化學(xué)基本原理為主，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為依據(jù)，以四大平衡原理為重點，以重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、變化規(guī)律及其含量測定為目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為方法。實驗教學(xué)以化學(xué)分析技術(shù)和技能訓(xùn)練為核心和重點，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)分析問題和解決問題，重視系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計性實驗。礦物加工、材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等諸學(xué)科的研究和發(fā)展都離不開無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)原理和技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，要不斷建立礦物加工類、材料類、環(huán)境類、生物類幾個模塊相關(guān)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

3　在教學(xué)實踐中改革教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動

網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)的多樣性，給不同層次的學(xué)生提供了適合自己的教學(xué)平臺。學(xué)分制的改革，作為基礎(chǔ)課的《無機(jī)及分析化學(xué)》的學(xué)時數(shù)也在減少，這對教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，必須不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法的改革。無機(jī)及分析化學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)基本原理、溶液平衡、化學(xué)分析、元素化學(xué)、部分儀器分析等內(nèi)容。課程講授不可能面面俱到，要在吃透教材的基礎(chǔ)上分層次合理安排講課內(nèi)容，注重難點和重點引導(dǎo)，精講與對比分析討論，如四大平衡與四大滴定，同時注意引入學(xué)科前沿知識。在教學(xué)方法上，主要是講重點、講難點、講思路、講方法、講應(yīng)用，形成了“課內(nèi)講授一課外講座一輔導(dǎo)答疑一考核評估”教與學(xué)一體化的互動教學(xué)模式，既注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

《無機(jī)及分析化學(xué)》的教學(xué)課程在大學(xué)一年級進(jìn)行，該課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在知識上有所積累，而且在學(xué)習(xí)能力上也應(yīng)得到較大提高，要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后小結(jié)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中針對部分內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)，有些延伸內(nèi)容，要求學(xué)生查閱有關(guān)學(xué)術(shù)期刊，并撰寫小論文、課堂討論，最后教師總結(jié)。同時充分運(yùn)用代教育技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與代化教學(xué)手段相結(jié)合，大大提高課堂效率。此外，也在網(wǎng)絡(luò)課程中制作了大量的圖片、圖表、動畫、錄像等素材和資料，用以表課程教學(xué)內(nèi)容。

不斷進(jìn)行考試方法的改革。鼓勵學(xué)生撰寫讀書報告和科技“小論文”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識、習(xí)慣和能力，有助于學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解及綜合運(yùn)用。期末成績由考勤、平時作業(yè)、課堂提問、單元測驗、期末考試等成績綜合評定，撰寫的讀書報告和科技小論文實行額外加分，根據(jù)撰寫的質(zhì)量在總成績中加0～10分，若能達(dá)到公開

發(fā)表的水平最多可加10分，但課程總成績最多為100分。

4　《無機(jī)及分析化學(xué)》實驗課的改革實踐

實驗改革的目標(biāo)是通過系統(tǒng)的實驗教學(xué)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，著重能力培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性教育要求對學(xué)生既要有基礎(chǔ)知識和新的專業(yè)知識的傳授，又要有自學(xué)能力、獨立思考能力、動手能力的培養(yǎng)，尤其是代意識、競爭意識的培養(yǎng)。自2004年起，根據(jù)山東科技大學(xué)實際情況和學(xué)生不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，對原實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，建立和完善了無機(jī)及分析化學(xué)實驗課的教學(xué)內(nèi)容，按照基礎(chǔ)實驗一綜合實驗一設(shè)計實驗3個層次推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。建立了以實驗技術(shù)要素為主線的實驗教學(xué)體系，設(shè)計了適合山東科技大學(xué)不同學(xué)科學(xué)生的多層次實驗教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生個性發(fā)展、潛能開發(fā)以及優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件。開放實驗室，使一些不能在課堂上完成的實驗得到補(bǔ)充，同時學(xué)生也可以自己設(shè)計一些感興趣的實驗，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，從而使學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。無機(jī)及分析化學(xué)實驗形成了多層次的實驗教學(xué)體系，多模塊的實驗教學(xué)內(nèi)容，預(yù)約開放式教學(xué)模式。為此，無機(jī)及分析化學(xué)實驗課程教學(xué)采取了以下改革措施。

1)對無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，并進(jìn)行綠色化改造。本實驗課注重在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，增加設(shè)計性實驗，加強(qiáng)綜合性實驗，減少驗證性實驗。根據(jù)無機(jī)及分析化學(xué)實驗的特點，用綠色化學(xué)的觀念對傳統(tǒng)化學(xué)實驗進(jìn)行了改造，實了“性質(zhì)實驗點滴化、制備實驗小量化、分析實驗減量化”，這樣在常規(guī)儀器中完成無機(jī)及分析化學(xué)的實驗教學(xué)，不僅大量減少了化學(xué)試劑和藥品的消耗，節(jié)約了實驗消耗費(fèi)用，而且也加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，收到了良好的效果。

2)正確認(rèn)識理論課教學(xué)與實驗課教學(xué)的關(guān)系。在無機(jī)及分析化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終處于主置，教師則處于為實驗教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。作為實驗教學(xué)主體的學(xué)生，在繼承傳統(tǒng)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點進(jìn)行知識和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新；作為主導(dǎo)教師，在搞好實驗教學(xué)引導(dǎo)工作的同時，加強(qiáng)自身知識和技能的擴(kuò)展和更新，達(dá)到知識豐富、技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實用的要求。

3)多媒體輔助教學(xué)和開放實驗室緩解實驗課時少、內(nèi)容多的矛盾。隨著單一、驗證性實驗向綜合性、設(shè)計性實驗的轉(zhuǎn)化，實驗教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，往往一個連續(xù)的系統(tǒng)的試驗中涉及好幾個相關(guān)的實驗技術(shù)，由學(xué)生自己動手設(shè)計并完成整個實驗，由此開設(shè)綜合實驗面臨著如何在有限時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多實驗技術(shù)的難題。對于無機(jī)及分析化學(xué)實驗課，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，利用錄像演示實驗技術(shù)的操作要點，再實驗進(jìn)程和結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。建立了仿真實驗室，學(xué)生可以在計算機(jī)上進(jìn)行無機(jī)及分析化學(xué)實驗等課程的仿真實驗，同時可進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。

4)形成了基礎(chǔ)－提高－突優(yōu)－參與科研4層次的開放實驗教學(xué)模式和管理方法，完善了對不同層次學(xué)生因材施教的實驗教學(xué)方法。在生產(chǎn)實踐中發(fā)、研究、分析和解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力有著不可替代的作用。無機(jī)及分析化學(xué)實驗室成為大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，幾年來山東科技大學(xué)啟動“挑戰(zhàn)者杯”、“大學(xué)生實驗技能大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新基金項目”等多項大學(xué)生科技創(chuàng)新資助計劃，開放無機(jī)及分析化學(xué)實驗室，為其高質(zhì)量完成項目提供條件保證。

第7篇：高分子材料概論范文

關(guān)鍵詞： 輪機(jī)工程材料 課堂教學(xué) 實施方法

一、引言

輪機(jī)工程材料是輪機(jī)管理及船機(jī)修造（包括船舶動力裝置）非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解工程材料的研究內(nèi)容及發(fā)展，獲得有關(guān)工程材料的基礎(chǔ)理論和必要的工藝知識，為發(fā)展先進(jìn)的制造技術(shù)，合理使用材料，正確選擇加工工藝打下基礎(chǔ)，還可了解船機(jī)主要零件的選材及熱處理等，為學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程及今后從事設(shè)計和加工制造工作奠定必要的基礎(chǔ)。

二、實施方法

1.明確課程重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。

好的開始等于成功的一半，第一節(jié)課是非常重要的，首先介紹課程重要性，我采取分專業(yè)介紹，對于船機(jī)修造專業(yè)，根據(jù)在江蘇現(xiàn)代造船技術(shù)有限公司學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗，以4000pctc中的相關(guān)工作經(jīng)歷列舉說明工程材料對于生產(chǎn)設(shè)計特別是管系選材的重要性，再通過列舉親身經(jīng)歷的工程案例讓學(xué)生深刻體會工程材料這門課是針對材料科學(xué)知識進(jìn)行工程化與實用化的概念。輪機(jī)管理專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)專業(yè)特點，采取與船員資格考核和上船工作緊密結(jié)合的授課方式，上課伊始就明確這門課程與其未來的船員資格考試和工作密切相關(guān)，是必須掌握的專業(yè)知識，讓學(xué)生了解該課程在海事局頒布的船員證資格考試大綱中占據(jù)的分量和要掌握的內(nèi)容范圍，使學(xué)生從一開始就明確這門課在今后學(xué)習(xí)與工作生涯中的重要地位，重視對這門課程的學(xué)習(xí)。此外，在講授課程前，還要強(qiáng)調(diào)這門課程是《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《船舶機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬加工工藝實習(xí)》和《輪機(jī)維修技術(shù)》等后續(xù)專業(yè)課程的先修課程，學(xué)好該課程是今后能順利學(xué)好其他專業(yè)課的必要條件，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固這門課在學(xué)生心中的重要地位。

（1）在教學(xué)手段上，通過查找實際工作中相關(guān)的資料和案例，積極與有多年豐富經(jīng)歷的資深船長、輪機(jī)長等同事交流，學(xué)習(xí)其關(guān)于輪機(jī)工程材料方法的寶貴工作經(jīng)驗并系統(tǒng)地整理成相關(guān)案例分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合一個個真實生動的案例，加深對知識的理解與掌握，并對今后的工作有更深刻的了解與認(rèn)識。對于這門專業(yè)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程讓學(xué)生感覺枯燥厭學(xué)的問題，只讓學(xué)生重視其重要性還不夠，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能促使其積極投入到課堂上。關(guān)于這方面采取比較輕松的教學(xué)方式，首先強(qiáng)調(diào)跟學(xué)生的互動，如學(xué)習(xí)金屬材料這一節(jié)中摒除按部就班介紹鐵、銅、銀、金、鋁幾種金屬的性質(zhì)是什么樣子的，又分別適用于什么領(lǐng)域等照本宣科式的講授方式，首先排列上述幾種元素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用順序，針對學(xué)生的反饋情況提供引導(dǎo)性提示，如建議學(xué)生從元素化學(xué)活躍性角度分析其在自然界中的存在方式。

（2）通過豐富的多媒體手段把知識生動靈活又綜合化地展示出來，加深其對知識的理解程度，提高學(xué)習(xí)興趣。如通過視頻介紹我國材料應(yīng)用的歷史發(fā)展，讓學(xué)生在聲文并茂的一個個重大歷史事件中了解材料（materials）是人類用來制作各種產(chǎn)品的物質(zhì)，是先于人類存在的，是人類生活和生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)并反映人類社會的文明水平，這種類似于《百家講壇》的演繹讓學(xué)生在聽故事的愉快經(jīng)歷中了解了上述知識點，這種靈活的授課手段對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

（3）通過介紹當(dāng)前材料科學(xué)領(lǐng)域最前沿的信息與發(fā)展趨勢，以及與生活息息相關(guān)的應(yīng)用，學(xué)生在對這門學(xué)科和所代表的尖端發(fā)展領(lǐng)域心存敬意乃至產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動力的同時，避免曲高和寡或興趣缺乏的尷尬。如介紹陶瓷材料這種大家常見的生活用具或電工絕緣時，強(qiáng)調(diào)在船舶機(jī)艙中作為防火隔熱材料的陶瓷棉的應(yīng)用，引起學(xué)生認(rèn)識到陶瓷材料在自己專業(yè)背景中的重要性。此外，還可以拓展到其在特種材料領(lǐng)域中的應(yīng)用，如光纖、磁懸浮列車的超導(dǎo)材料、磁性材料、形狀記憶材料、信息材料等各種功能材料，在拓展學(xué)生知識面的同時提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.通過提問加深印象，改革考試方式。

在具體的授課手段方面，在每章開始時設(shè)置一個或幾個引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問號開始學(xué)習(xí)，從最開始就抓住其思考的脈絡(luò)。如在講授金屬材料的性能時從泰坦尼克號事件和1943年美國T-2油輪發(fā)生斷裂事件開始，讓學(xué)生帶著這兩個著名的海難事件為什么會發(fā)生，金屬材料的性能在其中起了什么樣的作用這樣的問題開始學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷思考上述兩個問題，在學(xué)習(xí)中自己根據(jù)講授的知識找尋答案，就是這章所要講授的重點，這樣就能有效調(diào)動學(xué)生主動思考，加深對知識的理解。又如鋼鐵生產(chǎn)時鋼和鐵的區(qū)別是什么，學(xué)習(xí)煉鐵時可以問焦炭和煤炭的區(qū)別，純銅什么顏色，等等，這些平常學(xué)生很少注意的簡單現(xiàn)象和問題都蘊(yùn)含很深刻的材料學(xué)知識，學(xué)生發(fā)覺這些看似很簡單卻難以回答的問題時，會自然產(chǎn)生求知欲或者興趣，而把這種興趣加以引導(dǎo)，就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在考核手段方面，針對學(xué)生普遍存在期末突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試的現(xiàn)象，改進(jìn)考試方式，平時成績和期末成績各占一半，平時成績主要以測驗成績?yōu)橹?，測驗題綜合了國際海事組織（IMO）于2011年修訂的STCW78/95公約馬尼拉修正案和《中華人民共和國海船船員適任考試和評估大綱》的要求，參考學(xué)院輪機(jī)長的意見，針對性地編制了涵蓋各個章節(jié)的測試題。每章一次小測驗，記錄到期末成績里面，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)注意力，并杜絕個別學(xué)生大段課程落下造成無法跟上的問題，在客觀上促使學(xué)生平時上課更認(rèn)真，出勤率得到保證。

3.有效運(yùn)用多媒體。

該課程涉及的知識和內(nèi)容多，概論抽象，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程乏味枯燥，邏輯性差，因為實驗條件限制，除了材料的力學(xué)性能實驗外，提供給學(xué)生自己動手的實驗（如金相組織圖）較少。金工實習(xí)課時有限，船舶認(rèn)識實習(xí)因種種原因被安排在本課程之后進(jìn)行，這種先上理論課后實習(xí)的現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生對輪機(jī)設(shè)備缺乏直觀認(rèn)識。在課上多采用視頻、表格、flash，如講到工業(yè)用鋼里面鋼的牌號時，減少單調(diào)的文字描述，將材料的牌號、熱處理過程、在船舶上面的主要用途與在船上拍攝的實物圖相對應(yīng)，加深學(xué)生的直觀感受、記憶和理解。運(yùn)用視頻和圖片不僅能夠幫助學(xué)生理解，還能夠減少板書時間，增加每節(jié)課的講授內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

4.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐結(jié)合。

理論與實踐相結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，努力為學(xué)生提供更多的到車間、工廠、企業(yè)參觀認(rèn)識實習(xí)的機(jī)會。如針對船機(jī)修造專業(yè)的學(xué)生，提供到造船廠的車間、生產(chǎn)設(shè)計部門見習(xí)的機(jī)會，對于輪機(jī)管理專業(yè)的學(xué)生，提供其到遠(yuǎn)洋船舶上船見習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在盡早熟悉和體會本專業(yè)未來的工作環(huán)境與特點的同時，將課本的理論知識與船舶上面工程材料方面的應(yīng)用實例相結(jié)合，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，融會貫通。

5.開展專題講座。

利用課余時間，邀請行業(yè)內(nèi)資深的輪機(jī)長及高級工程師分別針對輪機(jī)管理和船機(jī)修造專業(yè)的學(xué)生開展專題講座，除了介紹現(xiàn)有的傳統(tǒng)工程材料在船上的運(yùn)用外，還有輪機(jī)工程材料領(lǐng)域的發(fā)展前沿，如陶瓷材料、高分子材料和復(fù)合材料在船舶建造上廣泛應(yīng)用的趨勢，添加材料的應(yīng)用現(xiàn)狀、研究動態(tài)和發(fā)展趨勢等不同的專題。從本行業(yè)資深專家和從業(yè)人員的角度對本課程進(jìn)行解讀，保證在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，視野和專業(yè)思維在廣度和深度方面同時得到提高，專業(yè)素養(yǎng)得到提高，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

6.歸納知識點，調(diào)動學(xué)生積極性。

輪機(jī)工程材料是一門理論性強(qiáng)、內(nèi)容知識點多而瑣碎的課程，這給學(xué)生造成了死記硬背的印象，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這門課關(guān)于知識點的歸納和總結(jié)非常重要。針對上述問題，采取每次課后五分鐘提煉本課重點內(nèi)容，將其歸納為簡潔明了的邏輯圖表，幫助學(xué)生掌握和記憶知識點；下次上課前五分鐘通過上述圖表恢復(fù)記憶，并指出其與本次課程知識點之間的關(guān)系，用這樣的方式串聯(lián)看似瑣碎但具有內(nèi)在聯(lián)系的知識點。如簡化五個合金相（奧氏體、鐵素體、珠光體、滲碳體、萊氏體），熱處理方式（正火，退火、淬火、回火），6種鐵-滲碳體室溫組織，4種類型的銅、鋼和鐵的牌號，等等，將復(fù)雜的內(nèi)容通過簡單的方式表示，實際應(yīng)用該方法明顯加深學(xué)生對知識點的理解和記憶，深受學(xué)生喜歡，客觀上調(diào)動了學(xué)生的積極性。此外，嘗試讓學(xué)生在每章結(jié)束后自主繪制知識要點邏輯圖，并上講臺展示，提高了學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生在緊張的思考之余，潛移默化地明晰了所學(xué)知識點的邏輯關(guān)系，加深了理解。另外，到講臺上演示的同學(xué)，其對知識的掌握更深入，鍛煉了表達(dá)能力。

三、結(jié)語

作為考證課程的《輪機(jī)工程材料》，改革以往的教學(xué)內(nèi)容、考試方式和教學(xué)方法，使其滿足STCW78/95公約馬尼拉修正案（11規(guī)則），明確教學(xué)目標(biāo)，在識別材料的基礎(chǔ)上能夠合理選用材料，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生對知識的好奇，使其主動學(xué)習(xí)、思考，教師在其中所要扮演的角色是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并加以引導(dǎo)和提供必要的知識，讓學(xué)生自主解決問題，在此過程中完成對知識的了解和掌握。

第8篇：高分子材料概論范文

論文摘要：基礎(chǔ)處理工程在水利水電工程建設(shè)中占有重要地位，是施工的重要環(huán)節(jié)。本文介紹了巖石基礎(chǔ)灌漿技術(shù)及其分類，分析了灌漿所需要的材料。

水工建筑物的基礎(chǔ)有兩類：巖基和軟基，其中軟基包括土基與砂礫石地基。由于受地質(zhì)構(gòu)造變化及水文地質(zhì)的影響，天然地基存在不同程度的缺陷，需要經(jīng)過人工處理，才能作為水工建筑物的可靠地基。

水工建筑物的基礎(chǔ)處理，就是采用特定的技術(shù)手段來減少或消除地基的某些天然缺陷，改善和提高地基的物理力學(xué)性能，使地基具有足夠的強(qiáng)度、整體性、抗?jié)B性及穩(wěn)定性，以保證工程的安全可靠和正常運(yùn)行。隨著水利水電建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，對基礎(chǔ)處理的方法與技術(shù)提出了越來越高的要求。同時，地基處理屬隱蔽工程，要根據(jù)水工建筑物對地基的要求，分析水文、地質(zhì)條件，進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，選擇技術(shù)可行、效果可靠、工期較短、經(jīng)濟(jì)合理的施工方案。

1 巖石基礎(chǔ)灌漿

巖石基礎(chǔ)灌漿(簡稱基巖灌漿)，就是將某種具有流動性和膠凝性的漿液，按一定的配比要求，通過鉆孔用灌漿設(shè)備壓入巖層的(裂)隙中，經(jīng)過硬化膠結(jié)后，形成結(jié)石，以提高基巖的強(qiáng)度與整體性，改善基巖的抗?jié)B性。基巖灌漿處理要在分析研究基巖地質(zhì)條件、建筑物類型和級別、承受水頭、地基應(yīng)力和變位等因素后選擇確定。

灌漿技術(shù)除運(yùn)用于大壩的基巖處理，還廣泛應(yīng)用于水下隧洞圍巖固結(jié)、襯砌回填、超前支護(hù)、混凝土壩體接縫以及建(構(gòu))筑物補(bǔ)強(qiáng)、堵漏等方面。

2 基巖灌漿的分類

水工建筑物的巖石基礎(chǔ)，一般需要分別進(jìn)行帷幕灌漿、固結(jié)灌漿和接觸灌漿處理。

2.1 帷幕灌漿

布置在靠近上游迎水面的壩基內(nèi)，形成一道連續(xù)的防滲幕墻。其目的是減少壩基的滲流量，降低壩底滲透壓力，保證基礎(chǔ)的滲透穩(wěn)定。帷幕灌漿的深度主要由作用水頭及地質(zhì)條件等確定，較之固結(jié)灌漿要深得多，有些工程的帷幕深度超過百米。在施工中，通常采用單孔灌漿，所使用的灌漿壓力比較大。

帷幕灌漿一般安排在水庫蓄水前完成，這樣有利于保證灌漿的質(zhì)量。由于帷幕灌漿的工程量較大，與壩體施工在時間安排上有矛盾，所以通常安排在壩體基礎(chǔ)灌漿廊道內(nèi)進(jìn)行。這樣既可實現(xiàn)壩體上升與基巖灌漿同步進(jìn)行．也為灌漿施工具備了一定厚度的混凝土壓重，有利于提高灌漿壓力、保證灌漿質(zhì)量。對于高壩的灌漿帷幕．常常要深入兩岸壩肩較大范圍的巖體中，一般需要在兩岸分層開挖灌漿平洞。許多工程在壩基與兩岸山體中所形成的地下灌漿帷幕．其面積較之可見的壩體擋水面要大得多。

2.2 固結(jié)灌漿

其目的是提高基巖的整體性與強(qiáng)度，并降低基礎(chǔ)的透水性。當(dāng)基巖地質(zhì)條件較好時。一般可在壩基上、下游應(yīng)力較大的部位布置固結(jié)灌漿孔；在地質(zhì)條件較差而壩體較高的情況下，則需要對壩基進(jìn)行全面的固結(jié)灌漿，甚至在壩基以外上、下游一定范圍內(nèi)也要進(jìn)行固結(jié)灌漿。灌漿孔的深度一般為5～8m，也有深達(dá)15～40m的．各孔在平面上呈網(wǎng)格交錯布置。通常采用群孔沖洗和群孔灌漿。

固結(jié)灌漿宜在一定厚度的壩體基層混凝土上進(jìn)行，這樣可以防止基巖表面冒漿，并采用較大的灌漿壓力，提高灌漿效果，同時也兼顧壩體與基巖的接觸灌漿。如果基巖比較堅硬、完整，為了加快施工速度．也可直接在基巖表面進(jìn)行無混凝土壓重的固結(jié)灌漿。在基層混凝土上進(jìn)行鉆孔灌漿，必須在相應(yīng)部位混凝土的強(qiáng)度達(dá)到50%設(shè)計強(qiáng)度后，方可開始。或者先在巖基上鉆孔，預(yù)埋灌漿管，待混凝土澆筑到一定厚度后再灌漿。

長江三峽工程的部分壩基固結(jié)灌漿采取了澆筑找平混凝土的方法，找平混凝土的強(qiáng)度等級與大壩基礎(chǔ)混凝土相同．澆筑厚度一般為30～40cm，以填平低洼坑槽為主，待找平混凝土強(qiáng)度達(dá)到70％的設(shè)計強(qiáng)度后，開始固結(jié)灌漿作業(yè)。

黃河小浪底水利樞紐進(jìn)水塔基巖進(jìn)行的無蓋重固結(jié)灌漿在基巖面上澆筑了30～40cm的墊層混凝土，在墊層混凝土的保護(hù)下．先進(jìn)行表層3m的固結(jié)灌漿，在基巖面形成蓋板后，再進(jìn)行下部巖體灌漿。

二灘水電站拱壩壩基固結(jié)灌漿原則上由無蓋重灌漿開始，至有蓋重灌漿結(jié)束。無蓋重灌漿在巖石裸露條件下施工，主要進(jìn)行3m孔深以下巖體的灌漿，3m以上通過接管引至壩后集中地點，在澆筑壩體基礎(chǔ)混凝土后再進(jìn)行灌漿。同一地段的基巖灌漿必須按先固結(jié)灌漿后帷幕灌漿的順序進(jìn)行。 　2.3 接觸灌漿

其目的是加強(qiáng)壩體混凝土與壩基或岸肩之間的結(jié)合能力，提高壩體的抗滑穩(wěn)定性。一般是通過混凝土鉆孔壓漿或預(yù)先在接觸面上埋設(shè)灌漿盒及相應(yīng)的管道系統(tǒng)，也可結(jié)合同結(jié)灌漿進(jìn)行。接觸灌漿應(yīng)安排在壩體混凝土達(dá)到穩(wěn)定溫度以后進(jìn)行，以防止混凝土收縮產(chǎn)生拉裂。

3 灌漿的材料

巖基灌漿的漿液，一般應(yīng)該滿足如下要求：

3.1 漿液在受灌的巖層中應(yīng)具有良好的可灌性，即在一定的壓力下，能灌入到裂隙、空隙或孔洞中，充填密實。

3.2 漿液硬化成結(jié)石后，應(yīng)具有良好的防滲性能、必要的強(qiáng)度和黏結(jié)力。

3.3 為便于施工和增大漿液的擴(kuò)散范圍．漿液應(yīng)具有良好的流動性。

3.4 漿液應(yīng)具有較好的穩(wěn)定性，析水率低

鹽基灌漿以水泥灌漿最普遍。灌入基巖的水泥漿液，由水泥與水按一定配比制成，水泥漿液呈懸浮狀態(tài)。水泥灌漿具有灌漿效果可靠、灌漿設(shè)備與工藝比較簡單、材料成本低廉等優(yōu)點。

水泥漿液所采用的水泥品種，應(yīng)根據(jù)灌漿目的和環(huán)境水的侵蝕作用等因素確定。一般情況下，可采用標(biāo)號不低于C45的普通硅酸鹽水泥或硅酸鹽大壩水泥，如有耐酸等要求，則選用抗硫酸鹽水泥。礦渣水泥與火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥由于其析水快、穩(wěn)定性差、早期強(qiáng)度低等缺點，一般不宜使用。

水泥顆粒的細(xì)度對于灌漿的效果有較大影響。水泥顆粒越細(xì)，越能夠灌入細(xì)微的裂隙中，水泥的水化作用也越完全。對于帷幕灌漿，對水泥細(xì)度的要求為通過80m方孔篩的篩余量不大于5％。灌漿用的水泥要符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不得使用過期、結(jié)塊或細(xì)度不合要求的水泥。

對于巖體裂隙寬度小于200m的地層，普通水泥制成的漿液一般難于灌入。為了提高水泥漿液的可灌性，自20世紀(jì)80年代以來，許多國家陸續(xù)研制出各糞超細(xì)水泥，并在工程中得到廣泛采用。超細(xì)水泥顆粒的平均粒徑約4m，比表面積8000cm2／g。它不僅具有良好的可灌性．同時在結(jié)石體強(qiáng)度、環(huán)保及價格等方面都具有優(yōu)勢，特別適合細(xì)微裂隙基巖的灌漿。

在水泥漿液中摻人一些外加劑(如速凝劑、減水劑、早強(qiáng)劑及穩(wěn)定劑等)可以調(diào)節(jié)或改善水泥漿液的一些性能．滿足工程對漿液的特定要求，提高灌漿效果。外加劑的種類及摻人量應(yīng)通過試驗確定。

在水泥漿液里摻人黏土、砂、粉煤灰，制成水泥黏土漿、水泥砂漿、水泥粉煤灰漿等，可用于注入量大、對結(jié)石強(qiáng)度要求不高的基巖灌漿。這主要是為了節(jié)省水泥、降低材料成本。砂礫石地基的灌漿主要是采用此類漿液。

當(dāng)遇到一些特殊的地質(zhì)條件，如斷層、破碎帶、細(xì)微裂隙等．采用普通水泥漿液難于達(dá)到工程要求時，也可采用化學(xué)灌漿，即灌注以環(huán)氧樹脂、聚氨酯、甲凝類等高分子材料為基材制成的漿液。其材料成本比較高，灌漿工藝比較復(fù)雜。在基巖處理中，化學(xué)灌漿儀起輔助作用，一般是先進(jìn)行水泥灌漿，再在其基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)灌漿，這樣既可提高灌漿質(zhì)量，也比較經(jīng)濟(jì)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：高分子材料概論范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；化工分離過程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0054-02

化工分離過程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生一門重要的專業(yè)課，是理論性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，具有鮮明的工程特點。伴隨著化學(xué)工業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步，新的分離方法、技術(shù)不斷產(chǎn)生，化工分離技術(shù)在石油化工、資源環(huán)境、能源、材料、生物醫(yī)藥等諸多領(lǐng)域持續(xù)發(fā)揮著重要作用，是化學(xué)工業(yè)實現(xiàn)清潔工藝的重要手段。在“卓越計劃”的背景下，以強(qiáng)化學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型的化工高級人才，必須根據(jù)該課程的特點和時代的要求，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法[1]。目前，化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體上還是傾向于理論型模式，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容缺少整合性和工程性[2]，化工分離過程課程同樣存在教學(xué)內(nèi)容老化、教學(xué)體系不完善、工程訓(xùn)練與生產(chǎn)現(xiàn)場脫離嚴(yán)重、教學(xué)主體的新生代教師對工程教育思想缺乏系統(tǒng)的研究和足夠的重視等問題。因此，筆者在化工分離過程的教學(xué)中，以大工程觀和集成式的課程改革和“卓越計劃”的精神為指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)與實踐相結(jié)合等方面做了一些嘗試工作，取得了較好的效果。

一、精心設(shè)計教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

分離工程主要從分離過程的共性出發(fā)，討論化工分離過程的基本概論、本質(zhì)及其變化規(guī)律。從教學(xué)內(nèi)容而言，分離工程是一個學(xué)術(shù)內(nèi)容十分豐富的領(lǐng)域，既包括傳統(tǒng)分離過程基本理論原理方法的學(xué)習(xí)，同時各種新型分離技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，要求跟上時代和技術(shù)發(fā)展的步伐，教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)，及時更新與補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展課程教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.合理組織教學(xué)課堂。要使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實性和新意，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，避免課程的割裂與重復(fù)，對課程內(nèi)容進(jìn)行組織、設(shè)計、重塑與整合。教師按學(xué)科發(fā)展，從基礎(chǔ)、原理、特性到應(yīng)用及發(fā)展的順序進(jìn)行講授內(nèi)容的安排和多媒體課件的制作；按照問題、案例和原理相結(jié)合的方式組織教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合化工企業(yè)項目的實際和教師工程實踐、科學(xué)研究以及學(xué)生實習(xí)，介紹常見分離技術(shù)。

2.積極整合教學(xué)內(nèi)容。教師注意課程與專業(yè)基礎(chǔ)課如物理化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工原理等的銜接和關(guān)聯(lián)；在教學(xué)實踐中對本課程與“化工熱力學(xué)”、“化工原理”、“物理化學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)銜接與融合，讓學(xué)生很自然地完成基礎(chǔ)理論到專業(yè)知識的過渡與應(yīng)用；增加新型化工分離技術(shù)，如超離子液體技術(shù)、膜分離技術(shù)、雙水相技術(shù)等；把企業(yè)典型工程案例引入課程教學(xué)中，使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實性和新意。基本分離方法與化工原理的融合在化工生產(chǎn)中涉及的分離對象幾乎都是多組分體系，而目前一般高等院校化工原理教學(xué)中因?qū)W時有限，大多側(cè)重于雙組分的分離問題。這就要求在進(jìn)行分離過程的教學(xué)時要做好與化工原理教學(xué)的融合問題。如對化工原理教材中已涉及到的基本原理，教師對雙組分精餾、吸附和結(jié)晶等不做專門介紹，重點講解多組分體系的工程計算問題，將有關(guān)的基礎(chǔ)及計算機(jī)應(yīng)用在耦合與集成過程設(shè)計中體現(xiàn)出來；減少與化工原理內(nèi)容的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生利用化工單元操作的基本原理解決實際復(fù)雜體系分離問題的能力。

3.有效延伸課程環(huán)節(jié)?；し蛛x工程本身具有較強(qiáng)的工程背景的同時還兼有較強(qiáng)的理論性。在“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，化工分離工程的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)為化工分離工程是“一大堆的方程、繁多的數(shù)據(jù)和大量的計算和循環(huán)迭代[3]。為了促進(jìn)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)延伸至課外，如實習(xí)過程中、課程設(shè)計中及其他的化工實踐如創(chuàng)新實驗、化工競賽等過程中，布置作業(yè)、小組討論及綜合設(shè)計等，加深學(xué)生對已學(xué)的化工分離技術(shù)原理的理解，學(xué)會進(jìn)行分離方法的選擇優(yōu)化，以及新型分離技術(shù)的拓展。

4.強(qiáng)調(diào)選擇優(yōu)秀教材。要在有限的教學(xué)時限中，達(dá)到良好的教學(xué)效果，如何選擇教材和教學(xué)內(nèi)容對提高本課程的教學(xué)效果就顯得十分重要[4]。劉家琪主編的面向21世紀(jì)的教材《分離過程》，該教材在內(nèi)容和體系上體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，注重拓寬基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并在教學(xué)內(nèi)容上作了重新安排；按教學(xué)規(guī)律的發(fā)展，從基礎(chǔ)、原理、特性到應(yīng)用及發(fā)展的順序分章節(jié)；主要章節(jié)（如多組分精餾和特殊精餾）中逐一介紹各種精餾方法的特性和應(yīng)用；選擇典型的分離方法展開講授化學(xué)工程的研究方法及其進(jìn)展。這樣安的排結(jié)合了兩種教材編排方式的優(yōu)點，思路簡潔清楚，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果良好[5]。

二、采取研究性教學(xué)模式，改革教學(xué)方法

在講授理論知識的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從社會生活中選擇并確定研究專題，主動地投入到課程學(xué)習(xí)中去，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題；并在學(xué)習(xí)討論中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動探究和親身體驗[6]。這樣，改變過去由老師單一講解的方式，可讓學(xué)生有問題隨時提出、分析和討論。本人在教學(xué)過程中以研究性教學(xué)[7]為指導(dǎo)思想，采取多樣化的教學(xué)方式，初顯成效。

1.討論式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。為加強(qiáng)化工分離工程與化工原理等基礎(chǔ)課的銜接與融合，課前通過小班討論課，復(fù)習(xí)回顧掌握已學(xué)基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容，并與該課程的內(nèi)容進(jìn)行對比分析概括和總結(jié)。例如，在講多組分精餾過程時，教師在介紹完兩個極限條件及進(jìn)料位置的選取之后，讓學(xué)生討論簡捷的計算方法的步驟和應(yīng)用，并與二組分精餾進(jìn)行對比分析，既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，又加強(qiáng)了學(xué)生知識體系的完整性。教學(xué)中，結(jié)合一些實例，讓學(xué)生參與討論，鞏固學(xué)生對基本概念和原理的理解，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生感受到該課程對生產(chǎn)實際的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如，在特殊精餾教學(xué)中引入當(dāng)?shù)啬乘幤笠译鎻U水的后處理技術(shù)，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)情況，考慮能耗和溶劑的實際應(yīng)用情況進(jìn)行綜合分析討論。

2.虛擬式仿真，提升學(xué)生解決問題能力。以成熟的流程模擬軟件為主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。在教學(xué)中，引入成熟的化工流程模擬軟件的應(yīng)用部分內(nèi)容，有助于學(xué)生越過煩瑣復(fù)雜的技術(shù)細(xì)節(jié)，用分離工程的思維方法解決實際問題。讓學(xué)生學(xué)會利用成熟的軟件解決工業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。如學(xué)生在對某藥企乙腈廢水的后處理工藝經(jīng)過討論優(yōu)化，然后通過流程模擬軟件如Aspenplus等進(jìn)行模擬優(yōu)化，實現(xiàn)現(xiàn)代計算機(jī)模擬與實踐教學(xué)的結(jié)合。

3.導(dǎo)向型討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。近十余年來，新型化工分離技術(shù)發(fā)展迅速，不少技術(shù)如各類膜分離技術(shù)、超臨界萃取技術(shù)及新型吸附技術(shù)已趨成熟，其應(yīng)用的體系也已經(jīng)向醫(yī)藥、食品、生化、環(huán)境等領(lǐng)域擴(kuò)展。但由于新型分離技術(shù)涉及面廣泛，學(xué)生基礎(chǔ)及興趣不一，教學(xué)中不能面面俱到。本人在教學(xué)中開展導(dǎo)向性的討論，采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)討論的方法將學(xué)生領(lǐng)到學(xué)科的最前沿，通過典型研究成果的介紹，讓學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)和方法，學(xué)會分析創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)變能力，以適應(yīng)人才市場的需求。例如，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展天然產(chǎn)物分離專題的研究和討論。在討論教學(xué)中，筆者從天然產(chǎn)物的新型分離方法、特定天然產(chǎn)物的分離研究進(jìn)展等方面立題，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的專題如醫(yī)藥、香精香料等的分離研究進(jìn)展，撰寫小論文進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源查找與所選專題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并且通過文獻(xiàn)整理、綜合、歸納和專題論文的撰寫，有助于學(xué)生拓寬知識面、了解學(xué)科發(fā)展前沿，學(xué)會解決實際問題。

三、理論與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

卓越工程師培養(yǎng)與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的顯著區(qū)別之一就是強(qiáng)調(diào)實踐。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，實踐不僅能使學(xué)生增長經(jīng)驗，把學(xué)到的知識與工程實踐和社會需求對接，而且能夠觸動學(xué)生心靈，使其產(chǎn)生開拓創(chuàng)新的激情與靈感。經(jīng)過實踐歷練的學(xué)生可以把僵化的書本知識內(nèi)化成為活的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，將教材與實際工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對所學(xué)的化工分離工程知識的理解，提高了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的求知欲和探索精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法和能力[8]。

1.強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)理論聯(lián)系實際。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程之前經(jīng)歷了認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，對化工企業(yè)中分離過程的工藝過程及應(yīng)用已有一些了解，但缺乏利用理論知識分析問題的能力，在課程教學(xué)中注重舉例，對實習(xí)中接觸到的分離過程結(jié)合分離原理進(jìn)行詳細(xì)分析。如在多組分精餾的課堂教學(xué)中，結(jié)合實習(xí)車間橡膠生產(chǎn)溶劑回收工段的理論與工藝進(jìn)行講解，既直觀，又切合實際；讓學(xué)生在理解分離方法、分離原理的同時，還學(xué)會從經(jīng)濟(jì)、能源及生產(chǎn)實際的角度考慮分離工藝的優(yōu)化。

2.有效延伸課程實踐環(huán)節(jié)。把工程現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為實習(xí)、實訓(xùn)基地，在知識傳授與實踐歷練的交融中進(jìn)行。一方面，利用所建立的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)平臺，讓學(xué)生通過參與課外實踐項目，或參與到教師的科研項目中去，通過工程實踐來加深對分離方法原理的理解和認(rèn)識。另一方面，在認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)中，教師通過布置分析討論題、撰寫小討論文等方式，讓學(xué)生學(xué)會分析討論選擇生產(chǎn)實際中的分離技術(shù)，對實習(xí)中接觸到的分離過程結(jié)合分離原理進(jìn)行詳細(xì)分析，對課堂教學(xué)有很大幫助。反過來，課堂教學(xué)也加深了學(xué)生對實際過程的認(rèn)識，并能舉一反三。

3.聘請企業(yè)專家參與教學(xué)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的師資隊伍是關(guān)鍵，通過“走出去、引進(jìn)來”的模式，加強(qiáng)課程教學(xué)教師工程教學(xué)能力的提升。除了聘請優(yōu)秀的企業(yè)專家參與教學(xué)任務(wù)外，任課教師還需通過承擔(dān)或參與企目項目的改造或研發(fā)、指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)、指導(dǎo)各類化工創(chuàng)新競賽等實踐教學(xué)活動增強(qiáng)自身的工程能力，把工業(yè)實際生產(chǎn)的案例同教材中的理論知識聯(lián)系起來，避免了空洞說教，使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實性和生動性。

四、注重教學(xué)過程管理，改革考核評價體系

考試是教學(xué)過程中的不可缺少的重要環(huán)節(jié)，涉及到對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評判。在課程教學(xué)考核評價過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生從注重“學(xué)習(xí)成績”向注重“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，從“注重考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變。課程考核形式采用期末考試、平時學(xué)習(xí)與專題討論結(jié)合起來的評判方式，改變過去一份期末考試卷一錘定音方式。成績由平時成績（包括平時討論情況和作業(yè)情況）、實踐成績（實習(xí)中作業(yè)完成情況、小論文寫作與講解）、考試等部分構(gòu)成。

平時成績主要包含課堂討論思維能力、回答問題情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，小論文主要針對課堂理論知識引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納、掌握某一方面知識，通過論文的完成加深了學(xué)生對課堂理論知識系統(tǒng)理解，同時鍛煉了學(xué)生撰寫論文能力?？荚嚨膬?nèi)容分三個層次：識記、理解、應(yīng)用，涵蓋了學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)知識、基本原理、以及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的綜合試題。

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