樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；環(huán)保教育；價(jià)值；意義

目前，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全世界廣泛關(guān)注的重大問題，成為當(dāng)代國際社會(huì)間謀求合作、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的重要內(nèi)容。隨著近年來我國霧霾天的持續(xù)進(jìn)入大家的生活視野，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)持續(xù)成為困擾我們的一個(gè)問題。好的地理環(huán)境本身就是吸引人類居住的一個(gè)因素，而人與自然的和諧相處，又是實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，延續(xù)我們?nèi)祟惲己蒙鏍顟B(tài)的重要一環(huán)。培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為我國當(dāng)前國民素質(zhì)提升的重要一項(xiàng)內(nèi)容。要提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)必須從學(xué)校教育抓起，在高中階段作為一名地理教師，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的思維，能夠認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惿娴闹匾?，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自覺地環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行為習(xí)慣，更好的珍惜我們?nèi)祟愘囈陨娴淖匀画h(huán)境。本文就如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)行了探討，從意義與價(jià)值，方法與對(duì)策方面進(jìn)行了闡述。

1在高中地理課堂對(duì)高中生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的意義與價(jià)值

1．1有利于廣大高中生提高自身整體素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)展需要：隨著我們國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化等領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，在未來的國家建設(shè)中需要的不僅是有文化、有知識(shí)、有技能型的專業(yè)人才，更需要提高人才整體的綜合素質(zhì)。高中生正處于人生觀、世界觀的形成期，可塑性強(qiáng)，稍加引導(dǎo)就可以讓他們?cè)趦?nèi)心深處樹立起正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。而要擔(dān)當(dāng)起祖國未來建設(shè)的重任，提升道德修養(yǎng)，增加遠(yuǎn)見卓識(shí)，這是必不可少的教育環(huán)節(jié)。通過對(duì)高中生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，無疑可以提高他們對(duì)社會(huì)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)，樹立健康環(huán)保的思維意識(shí)，選擇健康的生活方式，自覺的為維護(hù)我們地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

1．2有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)精神：在高中地理教學(xué)課堂上，適時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的科學(xué)教育，有利于學(xué)生的進(jìn)步，幫助培養(yǎng)他們具有科學(xué)的世界觀和人生觀，養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)精神。我們?nèi)祟惖纳瞽h(huán)境是客觀存在的，怎樣讓它得到改善，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展，這個(gè)是一個(gè)具有科學(xué)性的話題，只有在心中牢固地樹立了這個(gè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，才能在今后的生活中，科學(xué)對(duì)待身邊的環(huán)境，提高自己對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力和預(yù)知力。

2在高中地理課堂如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

2．1抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，在課堂教學(xué)中滲透實(shí)施環(huán)境保護(hù)的意識(shí)教育：高中地理教學(xué)課堂本身就是開展環(huán)境教育課的最佳平臺(tái)。高中地理教學(xué)課堂在各國國家地理、鄉(xiāng)土地理、時(shí)事地理、全球環(huán)境地理等方面的介紹過程中，與教材相關(guān)聯(lián)的涉及到環(huán)境教育的知識(shí)，教師可充分發(fā)揮這一課堂教學(xué)的契機(jī)，把地理知識(shí)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的環(huán)境保護(hù)思維，樹立環(huán)保意識(shí)。

2．2充分發(fā)掘社會(huì)實(shí)踐的積極作用，走進(jìn)周邊環(huán)境當(dāng)中，在對(duì)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的親切感、認(rèn)知度俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人?！蔽覀兌忌钤谝欢ǖ目陀^環(huán)境之下，這個(gè)環(huán)境有著自己的獨(dú)特鄉(xiāng)土地理特征。高中地理教師，就是要學(xué)會(huì)充分地發(fā)掘我們生活的周邊環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在考察鄉(xiāng)土地理的社會(huì)實(shí)踐中，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的親切感、認(rèn)知度，熟悉我們生存的環(huán)境，研究這個(gè)環(huán)境存在著哪些問題，比如空氣、水源地、植被覆蓋率、野生動(dòng)物數(shù)量、水土保持情況等等，在社會(huì)考察實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)思考出現(xiàn)這些問題的原因，思考如何去解決這些問題等等，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)研究過程中，認(rèn)識(shí)我們生存的環(huán)境，并為怎樣去保護(hù)這個(gè)環(huán)境，建設(shè)更美好的家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)。從而提高了自身的環(huán)保意識(shí)和能力。

2．3結(jié)合時(shí)事內(nèi)容，提高環(huán)保意識(shí)：作為一名當(dāng)代的高中生必須做到關(guān)心時(shí)事，“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心?！敝挥嘘P(guān)注身邊發(fā)生的許多事，聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)知識(shí)，才能最終做到學(xué)以致用。目前，就我國的時(shí)事來看，例如霧霾現(xiàn)象，就是全國人民關(guān)心的話題，甚至已經(jīng)引起全球的關(guān)注。那么在我國為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？我們便可以作為一個(gè)探究性話題，來讓學(xué)生通過查閱資料，調(diào)查采訪，實(shí)地觀察等方式來對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行研究。從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)有關(guān)地理環(huán)境方面的學(xué)習(xí)與關(guān)注，意識(shí)到破壞環(huán)境的危害性，提高自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。英國教育家洛克在《教育漫話》中說：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己。”高中地理教育的目的是讓學(xué)生了解我們所生存的自然環(huán)境，形成正確人地關(guān)系思想，更好地學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。把握高中地理課堂教學(xué)的契機(jī)，增加學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為他們今后熱愛自然，熱愛生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)范文

第一,旅游管理專業(yè)的學(xué)生大部分都具備良好的環(huán)境意識(shí)，但是缺乏在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，環(huán)境行為表現(xiàn)相對(duì)滯后；第二；極少數(shù)學(xué)生比較缺乏環(huán)境方面的知識(shí)，環(huán)境態(tài)度也不太明確,環(huán)境意識(shí)水平需要進(jìn)一步提高。第三,當(dāng)代大學(xué)生接受環(huán)境教育的主要渠道來自于學(xué)校教育、家庭環(huán)境等，因此要加大學(xué)校環(huán)境教育力度，開展廣泛的環(huán)境教育；努力推進(jìn)學(xué)校對(duì)環(huán)境教育的制度化,促進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育的平衡發(fā)展;建立健全環(huán)境道德行為的激勵(lì)和監(jiān)督體制,引導(dǎo)大學(xué)生的樹立積極向上的環(huán)境保護(hù)行為和意識(shí)。環(huán)境問題主要源于人類對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和人為破壞，而這種損害環(huán)境的行為又是同人們對(duì)環(huán)境缺乏正確認(rèn)識(shí)相連的，只有提高全民的環(huán)境文化素質(zhì)，從心理、習(xí)俗、情趣、倫理等方面對(duì)環(huán)境進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，才能采取積極主動(dòng)的措施，使人類的物質(zhì)生產(chǎn)方式和生活方式與環(huán)境保持協(xié)調(diào)。

2旅游發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的相互促進(jìn)

旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是良好的旅游環(huán)境，只有具備優(yōu)美的自然環(huán)境和人文景觀，才能吸引游客的注意，激發(fā)人們旅游的愿望。因此，環(huán)境保護(hù)為旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了基礎(chǔ)，提供了基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)了旅游業(yè)的健康發(fā)展。通過旅游人們走進(jìn)自然在欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)也領(lǐng)會(huì)到了人與自然和諧共處的真理，提高了對(duì)保護(hù)自然的認(rèn)識(shí)和保護(hù)環(huán)境的自覺性；同時(shí)通過發(fā)展旅游可以實(shí)現(xiàn)對(duì)部分自然資源的永續(xù)利用，減少資源開發(fā)造成的生態(tài)破壞，減輕污染排放為環(huán)境建設(shè)提供必要的資金促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境質(zhì)量的改善。

3提高旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)環(huán)保題已經(jīng)成為熱點(diǎn)，我們應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路，積極建立人與自然和諧發(fā)展。同時(shí)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的提高，不僅有助于提高他們的素質(zhì)文明而且有利于樹立責(zé)任意識(shí)。進(jìn)行環(huán)境教育在一定程度上提高了我們大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，但是自覺性的提高也很重要，在提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)的過程中發(fā)揮著更重要的作用。首先，旅游管理專業(yè)的學(xué)生在今后作為旅游業(yè)的主導(dǎo)力量，他們言行影響著整個(gè)旅游業(yè)的發(fā)展也代表了一個(gè)國家或者民族的形象，可是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代旅游管理專業(yè)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)自覺性普遍較低，所以要加強(qiáng)旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)保意識(shí)要靠自覺，而不僅僅是靠簡單的教育。其次。教育與自覺的不同在于：教育主要強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該怎樣做，而自覺卻強(qiáng)調(diào)的是我們應(yīng)該做什么，教育的目的是提高我們的理論知識(shí)，而自覺是養(yǎng)成我們的行為。再次，環(huán)境意識(shí)是指人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一個(gè)認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)程度,產(chǎn)生于人們對(duì)自己所生活的社會(huì)公共環(huán)境的一種感受，但同時(shí)我們也不能否定教育在提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)過程中的作用和效果。

4旅游管理專業(yè)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性

第3篇：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)范文

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與社會(huì)、環(huán)境聯(lián)系密切，環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)往往都包含了一定化學(xué)因素?！度罩破胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在基本理念中強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。作為一名高中化學(xué)教師，筆者認(rèn)為高中階段的教育是開展全程性環(huán)境教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)椋咧猩幱谑澜缬^與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在課堂教學(xué)之中，這樣，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

首先要透徹理解環(huán)境教育的涵義及意義，我國的《大百科全書》環(huán)境科學(xué)分冊(cè)解釋了環(huán)境教育的涵義：環(huán)境教育是“借助于教育手段使人們認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解環(huán)境問題，獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識(shí)和技能，并在人與環(huán)境的關(guān)系上樹立正確的態(tài)度，以便通過社會(huì)成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境?！痹谄渌麌液偷貐^(qū)，有不同解釋，如美國《環(huán)境教育行為法規(guī)中》則認(rèn)為，“環(huán)境教育過程涉及人與自然和人與環(huán)境之間的關(guān)系，并包括人口、狀況、污染、資源分布以及消耗、保護(hù)、運(yùn)輸、技術(shù)和城鄉(xiāng)規(guī)劃與整個(gè)人類環(huán)境之間的關(guān)系。”分析可知:環(huán)境教育即提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如今，環(huán)境保護(hù)問題成為人類共同的任務(wù)。培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是學(xué)校教育教學(xué)推卸不了的責(zé)任。在所有學(xué)科中化學(xué)學(xué)科與環(huán)境保護(hù)有著最為密切的聯(lián)系。近年來，我國工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題，“溫室效應(yīng)”，生態(tài)破壞，水土流失，植被荒蕪、荒漠沙化，空氣質(zhì)量越來越差，人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅……還有一些學(xué)生亂扔廢電池、食物包裝塑料袋，亂吐口香糖，亂放鞭炮，亂排污水等，這些都是缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)的表現(xiàn)。因此，樹立科學(xué)發(fā)展的理念，對(duì)在校的高中學(xué)生，進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學(xué)化學(xué)課開始抓好環(huán)保教學(xué)

其次要結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育。高中化學(xué)課程中的環(huán)境內(nèi)容主要涉及資源、能源、大氣、水、土壤等，這部分內(nèi)容是化學(xué)課程進(jìn)行環(huán)境教育的重要基礎(chǔ)，是挖掘化學(xué)課程中環(huán)境教育的內(nèi)容。在教學(xué)“化學(xué)與生活”模塊時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。如：學(xué)習(xí)能量變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生去探究有關(guān)能源的問題，分析各種能源的利弊及其發(fā)展前景；學(xué)習(xí)酸雨時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生去查閱酸雨的危害及其防治。在教學(xué)“化學(xué)與技術(shù)”模塊時(shí)，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，帶領(lǐng)學(xué)生到一些污染嚴(yán)重的生產(chǎn)企業(yè)去參觀，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，指出尚有哪些不足之處，還可調(diào)查周邊農(nóng)田施肥及其流失情況，分析田邊水塘水質(zhì)污染情況讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來認(rèn)識(shí)生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題，這些實(shí)踐活動(dòng)都將極大地幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為化學(xué)老師，要明確自己肩上的責(zé)任，我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入課堂教學(xué)過程中，探索新的教學(xué)方法和途徑，鞏固和應(yīng)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、增強(qiáng)環(huán)保的責(zé)任感和使命感。

第4篇：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境 保護(hù)意識(shí) 可持續(xù)發(fā)展

中華民族誕生在黃河流域。追溯歷史，這里必有其生存條件，先民才在此定居下來，繁衍生息。我國古樂詩:天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊，就是黃河流域自然景觀的寫照。那么為什么后來卻出現(xiàn)“一方水土不足以養(yǎng)一方人呢”?雖同在一塊天，同在一塊地，今天和當(dāng)年先民們生存環(huán)境條件已大不相同，環(huán)境問題已非常嚴(yán)重。當(dāng)支撐人類文明的自然資源、自然環(huán)境消失了，文明也將消失，如古巴比倫王國的衰亡，地中海文明的衰落，雖然中華文明是一種延續(xù)下來的文明，但隨著環(huán)境的變遷，中華文明的中心已從古代的黃河流域逐漸東遷南移。

一、主要人為因素

1.人口增長過快，人口素質(zhì)低。當(dāng)今人類面臨的人口、資源、環(huán)境三大問題中，人口是第一位的。資源和環(huán)境問題都與人口緊密相關(guān)，從某種意義上來說，人口問題是其他所有問題的根源，人和自然之間相互作用、相互影響，一方面，人要利用和改造自然，不斷地向自然界索取資源，滿足自己的需要，為自己創(chuàng)造適宜的生存條件，同時(shí)也排放廢物污染環(huán)境。另一方面，自然界也反作用于人類，限制其無節(jié)制的開發(fā)活動(dòng)，以各種災(zāi)害施加報(bào)復(fù)，人口增長過快已對(duì)生態(tài)環(huán)境造成巨大的壓力，再加上，人口劇增，教育跟不上，人口的文化水平低，環(huán)境保護(hù)意識(shí)差，法制觀念薄弱，也造成對(duì)資源環(huán)境的巨大沖擊和破壞。

2.法制不健全，人治代替法治。目前我國關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)還不健全，缺少配套的實(shí)施細(xì)則，不足以成為執(zhí)法部門的依據(jù)。某些地方的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、資源開發(fā)、工程項(xiàng)目上馬等重大決策，仍然由少數(shù)官員做出，缺乏專家論證、缺乏科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，如果再加上這些官員缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，就會(huì)造成對(duì)環(huán)境的破壞。

3.對(duì)生態(tài)規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決策失誤。在過去相當(dāng)長的時(shí)間里，甚至現(xiàn)階段的某些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，決策人員沒有充分認(rèn)識(shí)生態(tài)規(guī)律，未能從環(huán)境的區(qū)域性、整體性和生物資源的潛在價(jià)值出發(fā)，因地制宜、整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。有些工程項(xiàng)目，只顧近期或眼前，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，沒有認(rèn)真考慮其生態(tài)效益，違背了生態(tài)規(guī)律，結(jié)果出現(xiàn)一系列環(huán)境問題。

4.生產(chǎn)技術(shù)落后，環(huán)境資源過渡消耗和浪費(fèi)。我國屬于發(fā)展中國家，生產(chǎn)技術(shù)水平低，工業(yè)化水平不高，再加上人們環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，管理混亂，因而資源利用率低，廢物的排放量大，造成對(duì)資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。

面對(duì)我國環(huán)境問題比較嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該重新審視自己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)行為，深刻反思傳統(tǒng)的發(fā)展觀、價(jià)值觀、環(huán)境觀和資源觀，重新思考人類未來的命運(yùn)，走出全球生態(tài)危機(jī)的困境，消除人與自然緊張關(guān)系的困惑。使人們認(rèn)識(shí)到必須努力尋求一條人口、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源相互協(xié)調(diào)，既能滿足當(dāng)代人的需求又不對(duì)滿足后代人的需求構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路。而環(huán)境的保護(hù)和治理、資源的高效持續(xù)利用、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步都離不開人，適當(dāng)數(shù)量的高素質(zhì)人是可持續(xù)發(fā)展的先決條件，特別是公眾環(huán)境意識(shí)水平的高低，直接左右著人們的行動(dòng)，環(huán)境意識(shí)是調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制人們環(huán)境行為的內(nèi)在原因，因此必須提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，才能使我們賴以生存的環(huán)境、資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、提高公眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)的途徑

1.環(huán)境教育在領(lǐng)導(dǎo)決策層

(1)政府部門。工程上馬等一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都是通過政府部門的統(tǒng)籌決策而付諸實(shí)施的，所以強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)決策層的環(huán)境意識(shí)尤為重要。必須使環(huán)境保護(hù)意識(shí)扎根于他們心里，所想所做都是從環(huán)境出發(fā)，切忌“說起來重要，計(jì)劃中重要，實(shí)施中不要”的環(huán)境意識(shí)傾向。建立環(huán)境與發(fā)展綜合決策機(jī)制，制定符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的環(huán)保政策，要從決策源頭控制住環(huán)境問題的產(chǎn)生。

(2)環(huán)保部門。首先明確環(huán)保部門在環(huán)境保護(hù)中的職責(zé)，然后加大環(huán)保部門的執(zhí)法力度的教育，使他們真正認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立起環(huán)保部門在生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中的權(quán)威性;再次要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保工作人員能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育，提高環(huán)保工作的自覺性和重要性。對(duì)于那些能為地方帶來財(cái)政收入、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的企業(yè)的環(huán)境污染問題決不能視而不見。

2.環(huán)境教育在基層

(1)構(gòu)筑公眾參與的基礎(chǔ)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，成功管理自然資源的關(guān)鍵之一是鼓勵(lì)公眾參與，但是公眾有時(shí)并不清楚他們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面的權(quán)利以及如何使用這些權(quán)利。解決這些問題，一方面是管理機(jī)構(gòu)要充分認(rèn)識(shí)到公眾參與的必要性，設(shè)立專門的人員和預(yù)算，使公眾獲取到清晰易懂的信息，同時(shí)增強(qiáng)公眾的環(huán)境知識(shí)，環(huán)保意識(shí)，使環(huán)保宣傳社會(huì)化、環(huán)保意識(shí)全民化，形成環(huán)保事業(yè)人人參與、社會(huì)輿論廣泛監(jiān)督的環(huán)境保護(hù)工作局面;另一方面通過新聞自由及信息法律自由使他們有條件獲取更多的信息，同時(shí)承認(rèn)他們有權(quán)代表自己的成員作出決定。公眾明確了自己的職責(zé)、義務(wù)和環(huán)境保護(hù)的重要性，才能使環(huán)境保護(hù)落實(shí)到具體的行動(dòng)中去，充分發(fā)揮公眾的能動(dòng)性，切實(shí)起到保護(hù)環(huán)境的作用。

第5篇：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;生態(tài)環(huán)境保護(hù);法治;建設(shè)

中圖分類號(hào):D922．68 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095－4379－(2016)07－0268－01

我國環(huán)境保護(hù)法治的主陣地在城市，城市是一系列立法、制度設(shè)計(jì)的核心，農(nóng)村環(huán)境保護(hù)法治建設(shè)滯后。當(dāng)前農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)立法以及相關(guān)制度較為籠統(tǒng)、陳舊，難以發(fā)揮實(shí)際的環(huán)境保護(hù)效用。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)法治建設(shè)進(jìn)行了探討。

一、農(nóng)村環(huán)境保護(hù)法制建設(shè)存在的問題

(一)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然讓我們嘗到了物質(zhì)文明的“甜頭”，但生態(tài)文明現(xiàn)狀卻給我們當(dāng)頭棒喝，日益惡化的生態(tài)環(huán)境狀況，不均衡的生態(tài)保護(hù)法制建設(shè)機(jī)制，使農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)流于形式。2014年，我國對(duì)《環(huán)境保護(hù)法》進(jìn)行了修訂，其中指出了建設(shè)“可持續(xù)”生態(tài)文明的重要性，并主張實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。而當(dāng)前，我國環(huán)境保護(hù)的主陣地在城市，相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境缺乏保護(hù)意識(shí)，如果不改變這種情況，將嚴(yán)重制約農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)法治建設(shè)的進(jìn)程。

(二)缺乏指導(dǎo)性綜合性立法

從當(dāng)前的情況來看，我國沒有根據(jù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際情況進(jìn)行專門的立法，缺少類似《農(nóng)村環(huán)境保護(hù)法》這種綜合性法律，領(lǐng)域性法律法規(guī)也不健全，難以有效地保護(hù)農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境。

二、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)法治建設(shè)的建議

(一)提高農(nóng)村環(huán)境保護(hù)意識(shí)

環(huán)保部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)、組織應(yīng)該樹立可持續(xù)發(fā)展理念，除在城市地區(qū)開展系統(tǒng)的環(huán)保管理外，還需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。只有樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)法治建設(shè)，才能解決農(nóng)村生態(tài)環(huán)境管理中存在的諸多問題。在科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的道路中，政府應(yīng)該給予農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題予以充分的認(rèn)識(shí)，并樹立環(huán)保先行、協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。我國關(guān)于農(nóng)村環(huán)境保護(hù)方面的法律體系尚不健全，雖然環(huán)境保護(hù)法中有了理念性、思路性的突破，但是農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)情況仍不容樂觀，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村環(huán)境的了解，做好環(huán)境監(jiān)督管理工作，汲取國內(nèi)外農(nóng)村環(huán)境管理的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，不斷完善農(nóng)村環(huán)境立法體系，統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)制定農(nóng)村環(huán)境保護(hù)條例

我國的環(huán)境保護(hù)重心在城市，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)與監(jiān)管存在明顯的缺陷，為了更好地改善當(dāng)前全國環(huán)境立法缺失的狀況，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)效力。中央及各級(jí)地方政府應(yīng)該結(jié)合地方實(shí)際，加大嘗試性的立法實(shí)踐，不斷完善與農(nóng)村環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)體系。抓住農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的核心問題、現(xiàn)實(shí)問題、緊要問題、突發(fā)問題，改善當(dāng)前的立法方式，增加特殊性立法，結(jié)合地方的地利人文狀況，制定針對(duì)性的法律法規(guī)，以更好地保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑸鷳B(tài)資源。

(三)完善地方立法規(guī)劃機(jī)制

農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)法治建設(shè)要想取得突破，關(guān)鍵在于制定一個(gè)完善的立法規(guī)劃和程序，確保立法的前瞻性實(shí)施。當(dāng)前我國的地方立法規(guī)劃體系不完善，立法保護(hù)的效力難以有效地發(fā)揮。為此，地方政府在進(jìn)行地方農(nóng)村環(huán)境保護(hù)立法規(guī)劃的時(shí)候，一定要有科學(xué)的制度、機(jī)制體系，按照法定成都評(píng)估和審查，確保立法規(guī)劃科學(xué)性與民主性的統(tǒng)一。

(四)做好農(nóng)村環(huán)境監(jiān)督管理

從立法層面來看，農(nóng)村環(huán)境監(jiān)督主體一直不是很明確，這使得農(nóng)村環(huán)境保護(hù)和監(jiān)管存在很大缺失。為了改善這種狀況，應(yīng)該積極發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會(huì)的積極作用，將其在監(jiān)管方面的優(yōu)勢(shì)凸顯出來，賦予其監(jiān)管的權(quán)力。就目前的情況來看，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)設(shè)立環(huán)保所是比較可行的做法。環(huán)保所的監(jiān)督管理內(nèi)容可以包括如下幾點(diǎn):其一，制定相關(guān)法律法規(guī)，并確保法律法規(guī)的執(zhí)行;其二，改善當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保審批手續(xù)，改善環(huán)境保護(hù)和監(jiān)管工作質(zhì)量;其三，監(jiān)管和治理當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境破壞、污染等行為，諸如生活污水和垃圾、禽畜養(yǎng)殖污染、企業(yè)排放污染等;其四，恢復(fù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境;其五，處理農(nóng)村生態(tài)環(huán)境污染、破壞相關(guān)的投訴、等案件。

(五)完善環(huán)境糾紛救濟(jì)制度

為了更好地解決農(nóng)村環(huán)境糾紛，基層政府應(yīng)該建立完善的環(huán)境糾紛救濟(jì)制度，建立專門的非訴訟救濟(jì)制度以及專門的糾紛救濟(jì)機(jī)構(gòu)。此外，還需要完善訴訟救濟(jì)制度，結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境訴訟實(shí)際情況，為農(nóng)民提供訴訟的便利條件，改善訴訟救濟(jì)的調(diào)解功能。

三、總結(jié)

農(nóng)村地區(qū)占地廣泛，生態(tài)環(huán)境復(fù)雜，生態(tài)破壞、環(huán)境污染嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，環(huán)境糾紛比較多，監(jiān)管不到位。為了更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，就需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)法治建設(shè)的研究。本文分析了農(nóng)村環(huán)境保護(hù)法治建設(shè)存在的問題，基于此，提出了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)法制建設(shè)的建議，以期更好地完善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)體系，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］于林輝．關(guān)于農(nóng)村環(huán)境保護(hù)問題研究［J］．民營科技，2015(02)．

［2］祖龍飛．發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)［J］．能源與環(huán)境，2013(04)．

第6篇：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)范文

 

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“前言”中指出“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的互相關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！毙抡n標(biāo)的“課程性質(zhì)”里也指出：“化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)管窺的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會(huì)問題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷?！睆闹形覀兛梢郧逦目闯觯骸氨Ｗo(hù)好我們的環(huán)境”是初中化學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念是化學(xué)教學(xué)一個(gè)重要的目標(biāo)和內(nèi)容。

 

難么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢?筆者在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中積極探索，總結(jié)出了一些行之有效的對(duì)策措施。

 

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)環(huán)境保護(hù)教育

 

在中學(xué)化學(xué)教材中，可以進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的知識(shí)點(diǎn)很多。比如，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料;認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施;理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí);收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染物等)的資料，提出防止這些危害的建議;觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害;觀看禁毒展覽或影像資料，了解對(duì)個(gè)人及社會(huì)的危害;認(rèn)識(shí)處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則;了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害;認(rèn)識(shí)合理施用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義;初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用，等等。

 

筆者在教學(xué)中充分利用這些新課標(biāo)教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。例如：(1)在空氣的組成一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握空氣的污染和防治;(2)結(jié)合金屬元素的教學(xué)，介紹污水中的重金屬對(duì)水的污染;(3)結(jié)合同位素的教學(xué)，介紹美國在海灣戰(zhàn)爭和科索沃戰(zhàn)爭中所投下的貧鈾炸彈對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣袼鶐淼奈：?(4)在聚氯乙烯教學(xué)中，認(rèn)識(shí)白色污染;(5)結(jié)合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業(yè)制法》等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解由于工業(yè)廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應(yīng)，嚴(yán)重影響著生態(tài)平衡。

 

通過這些教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類的重要性，關(guān)心環(huán)境保護(hù)和資源的可持續(xù)性開發(fā)和利用等人類共同關(guān)注的問題，樹立天人合一的思想，使保護(hù)環(huán)境成為一種生活習(xí)慣，成為意識(shí)形態(tài)中的一部分。 通過教學(xué)，很多學(xué)生不再使用一次性筷子，塑料盒用餐了，并且都能自覺的節(jié)約用水、用電，學(xué)生在接受基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又具有了一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

 

二、緊密聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

 

初中化學(xué)課程基本理念提倡化學(xué)教學(xué)“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。” 據(jù)此，筆者根據(jù)環(huán)境保護(hù)教育不但具有知識(shí)性，還具有開放性、社會(huì)性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科特色，理論聯(lián)系實(shí)際，利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

 

例如，組織學(xué)生參觀造紙廠，了解造紙廠排放的污水對(duì)環(huán)境造成的污染情況;參觀水泥廠、冶煉廠，了解這些廠礦排除的有害氣體和粉塵對(duì)周圍環(huán)境的污染思考。通過教學(xué)，使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，從而轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，具有了一定的環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和義務(wù)感。

 

三、在各種形式的環(huán)?；顒?dòng)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

 

為了讓學(xué)生親身感受生活環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生到生活中，到網(wǎng)上查閱資料，在課上讓學(xué)生交流心得體會(huì)，從而達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo)。

 

第一，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。例如，組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)江、河、湖的水質(zhì)污染情況進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)部門對(duì)廢水的排放有哪些要求?(2)開展“我家里的合成材料制品”調(diào)查;(3)調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。(4)水土流失情況調(diào)查：水土流失對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和生活帶來了哪些危害?對(duì)水土流失如何防范?當(dāng)?shù)厮２块T采取了哪些措施?通過上述調(diào)查，最后要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，開展主題班會(huì)演講活動(dòng)。

 

第二，設(shè)置環(huán)境保護(hù)宣傳欄。粘貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)的報(bào)刊，簡報(bào)資料，學(xué)生的社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。

 

第三，宣傳環(huán)保知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高。比如，利用趕集日開展環(huán)保宣傳活動(dòng)。主題內(nèi)容可以是組織學(xué)生向社會(huì)各界宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，也可以是節(jié)約用水用電、垃圾分類、綠色衛(wèi)士，禁止使用塑料袋，廢舊電池回收處理等切合中學(xué)生實(shí)際的環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)。

 

第四，開展化學(xué)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)競賽，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

 

總之，在化學(xué)教學(xué)中，通過課內(nèi)有關(guān)知識(shí)的教學(xué)，課外理論聯(lián)系實(shí)際，開展形式多樣的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，使環(huán)境保護(hù)教育的思想體現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中，為當(dāng)?shù)卮嗳醯纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第7篇：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境教育

學(xué)科滲透

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G633.91

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-0116

一、教材分析

《保護(hù)我們共同的家園》是人教版新課標(biāo)高中生物必修三第六章中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容認(rèn)知難度不大，比如第一部分“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，學(xué)生有切身體會(huì)，很多環(huán)境問題他們?cè)谏钪卸加龅竭^，在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中也經(jīng)常接觸到，顯然不需要花大量的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)；而“生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施”，學(xué)生也很容易接受和認(rèn)同。因此，本節(jié)課關(guān)鍵是要充分滲透環(huán)境教育，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)策略

本節(jié)內(nèi)容易于理解，但要講解得引人入勝，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心，卻需要精心準(zhǔn)備。要講好這節(jié)課，教師首先要做足課前準(zhǔn)備，利用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)及與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式，通過適當(dāng)?shù)膱D片、視頻和精美的PPT制作，讓學(xué)生獲得直觀感受。其次，在課堂教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以小組展示和匯報(bào)的形式積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓其更深刻地認(rèn)識(shí)保護(hù)共同家園的重要性，從而產(chǎn)生保護(hù)共同家@的責(zé)任感和使命感。圍繞以上兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我對(duì)課堂教學(xué)做出合理規(guī)劃：首先，在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上，我選擇通過邁克爾?杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學(xué)習(xí)小組展示和匯報(bào)我們共同家園面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)我們共同家園的使命感；然后由相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組匯報(bào)保護(hù)生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導(dǎo)學(xué)生自主探究各種生態(tài)保護(hù)的有效方法；最后通過組織知識(shí)搶答賽的形式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課堂結(jié)束后，我以“如何保護(hù)我們美好的家園”為主題布置任務(wù)，讓學(xué)生圍繞主題任務(wù)自主設(shè)計(jì)呼吁大家投身于環(huán)境保護(hù)的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進(jìn)行上傳。通過引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計(jì)公益廣告的方式，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)共同家園的責(zé)任感和使命感，達(dá)到德育教育和終身教育的目的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

提前一周把學(xué)生分成三個(gè)調(diào)查小組，分別以“關(guān)注全球生態(tài)問題”“生物多樣性的價(jià)值”“保護(hù)生物多樣性措施”為課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)；收集相關(guān)圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準(zhǔn)備卡片和標(biāo)記筆。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題；了解生物多樣性保護(hù)的意義和措施。

2.能力目標(biāo)

通過小組任務(wù)分工的方式讓學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報(bào)的形式提高學(xué)生的表達(dá)能力；通過設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的公益廣告、展示自己的作品來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)

樹立“保護(hù)我們共同的家園需從我做起”的意識(shí)，并能積極加入到保護(hù)生物多樣性的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

五、教學(xué)過程實(shí)錄

情境導(dǎo)人：播放邁克爾?杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。

設(shè)計(jì)意圖：奠定凝重的情感基調(diào)，引起共鳴，引出課題。

提問：這首歌反映出什么問題？

學(xué)生回答：反映植被遭破壞、環(huán)境被污染、生態(tài)被破壞、野生動(dòng)物被殺害等問題。

過渡：當(dāng)我們的環(huán)境遭到破壞，會(huì)帶來哪些全球性生態(tài)環(huán)境問題？下面我們請(qǐng)第一調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報(bào)。

學(xué)生活動(dòng)一：負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的介紹。

過渡：生態(tài)環(huán)境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對(duì)人類有何價(jià)值？請(qǐng)第二調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報(bào)。

學(xué)生活動(dòng)二：（同活動(dòng)一）

過渡：感謝第二調(diào)查小組的同學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)人類如此重要。那我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)它？有哪些保護(hù)措施？請(qǐng)第三調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報(bào)。

學(xué)生活動(dòng)三：（同活動(dòng)一）

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)開展過程中培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達(dá)能力。

過渡：第三調(diào)查小組的同學(xué)教會(huì)了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)生物多樣性。保護(hù)生物多樣性的關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與自然的和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

教師活動(dòng)：通過六盤水市經(jīng)濟(jì)發(fā)展所走的從“煤都”到“涼都”的轉(zhuǎn)型之路，讓學(xué)生深刻體會(huì)到可持續(xù)發(fā)展是六盤水市人民的必然選擇。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型讓學(xué)生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)四：“知識(shí)搶答賽”，即教師提出生態(tài)學(xué)的相關(guān)問題，由學(xué)生搶答。（對(duì)獲勝組給予小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在積極參與搶答賽的過程中對(duì)已學(xué)的知識(shí)加深記憶。

學(xué)生活動(dòng)五：學(xué)生小組針對(duì)“為了一個(gè)更美好的家園，我們能做些什么”這個(gè)問題進(jìn)行討論并派代表匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。愛護(hù)環(huán)境是公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則，形成人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)六：角色扮演進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育和宣傳――假如你是個(gè)廣告人，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“呼吁保護(hù)環(huán)境”的公益廣告。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生自覺做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的目的。

課后作業(yè)：讓學(xué)生課后將自己的作品發(fā)到自己的微信或微博中。

設(shè)計(jì)意圖：起到環(huán)境保護(hù)的宣傳作用。

第8篇：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué) 初中生 環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)

人類活動(dòng)生存環(huán)境面臨很多問題，大氣污染、臭氧空洞、溫室效應(yīng)、泥石流、沙塵暴、水資源短缺等等環(huán)境問題日益嚴(yán)重，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人類生活帶來了很大便利，也給環(huán)境帶來越來越嚴(yán)重的污染，工業(yè)廢水、廢氣的隨意大量的排放，生活垃圾成堆，白色污染成災(zāi)。這一切都嚴(yán)重的影響著人們的生活甚至破壞著我們的健康。環(huán)境問題已經(jīng)成為國際社會(huì)普遍關(guān)注，影響到國家經(jīng)濟(jì)、政治、外交等等一系列問題的重大問題。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展理念，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)共進(jìn)的政策措施。中學(xué)生物教學(xué)是學(xué)生環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的重要陣地之一，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注環(huán)境問題，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從我做起，從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并落實(shí)到他們以后的工作和生活中去，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的普及和傳遞，為可持續(xù)發(fā)展和人類的未來做出積極的貢獻(xiàn)。

環(huán)境問題嚴(yán)重，提高全民環(huán)境意識(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境立法，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，作為中學(xué)生物課教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)方面可以做出以下努力：

一、以生物課教學(xué)內(nèi)容為依托，在知識(shí)教授過程中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

中學(xué)生環(huán)境教育和環(huán)境教育在中學(xué)生物課程中的實(shí)現(xiàn)必須依托生物課教學(xué)的內(nèi)容。生物新教材中有豐富的環(huán)境教育的教學(xué)內(nèi)容，教材大篇幅介紹了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、資源等等因素在可持續(xù)發(fā)展中的作用，向?qū)W生介紹了環(huán)境問題種種，問題根源和可以采取的解決辦法，揭示著人們貪婪過度開發(fā)自然資源所帶來的不良后果，從而讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是社會(huì)公德這一基本道德觀念。

生物老師在課堂教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要充分利用課程資源，以課堂教學(xué)為載體，在課堂教學(xué)中適時(shí)適度的提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有以下幾點(diǎn)需要注意：

1.依托教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境意識(shí)滲透

生物是一門以實(shí)驗(yàn)和研究為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)和研究既是科學(xué)探究活動(dòng)，也是生物課教學(xué)的基本構(gòu)成形式，因此在中學(xué)生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)，是環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高的最重要方式之一。

2.改進(jìn)教學(xué)方法組織環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

環(huán)境教育需要培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)行環(huán)境保護(hù)，并進(jìn)行環(huán)境保護(hù)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如在進(jìn)行植物栽培試驗(yàn)中，學(xué)生們不需要購買專門的栽培器皿，而是把使用過的廢料加以加工，不僅避免了環(huán)境污染，還變廢為寶，物盡其用。另外，在生物實(shí)驗(yàn)基地，教師可以教會(huì)學(xué)生使用一些廢棄的可降解材料用于生物樣本或者植物幼苗的培養(yǎng)，養(yǎng)成他們變廢為寶的生活習(xí)慣，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.挖掘教材內(nèi)容講解環(huán)保知識(shí)

中國古代就有天人合一的思想。新課程改革生物課程突出了任何生物圈之間的關(guān)系，特別是人與自然的和睦相處和相互作用對(duì)周邊環(huán)境的影響。在這一思想的指導(dǎo)下，中學(xué)生物教材中融入了很多有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，教師可以充分挖掘這些環(huán)保內(nèi)容，通過相關(guān)知識(shí)的講解提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。比如，通過讓學(xué)生了解公頃書目在吸收有氣體，溫室氣體，以及在防風(fēng)治沙過程中所帶來的環(huán)境價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值遠(yuǎn)大于那些樹木被砍伐所帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，讓學(xué)生們深深的理解環(huán)境保護(hù)、綠化家園的重要意義，讓他們明白種草種樹，保護(hù)環(huán)境是一種高尚的品格，讓他們樂于保護(hù)環(huán)境，把保護(hù)環(huán)境變成一種自覺行為。

教師還可以通過講解生物多樣性讓學(xué)生了解自然的美好的生活環(huán)境所帶來的生機(jī)和美好，再給他們講述那些國家珍稀保護(hù)動(dòng)物面臨滅絕的現(xiàn)狀，讓他們想象一下要是發(fā)熊貓只存在與圖片中將會(huì)是多么的遺憾，讓他們了解在青藏鐵路建設(shè)中為了保護(hù)藏羚羊等藏區(qū)野生動(dòng)物，國家鐵路建設(shè)部門所采取的一些措施，讓他們了解保護(hù)環(huán)境的重要性，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感，從而達(dá)到提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的目的。

4 .聯(lián)系地方實(shí)際深化環(huán)境認(rèn)識(shí)

不聯(lián)系實(shí)際的理論講解如空中樓閣，要是講述的所謂實(shí)例都是學(xué)生不熟悉的東西或者遠(yuǎn)離學(xué)生生活的東西，學(xué)生們對(duì)這些實(shí)例的體驗(yàn)和理論的理解總不夠深刻。要是學(xué)生能夠從身邊的實(shí)例中認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性他們不僅能夠深刻理解而且可以立即投入實(shí)際行動(dòng)。比如甘肅省定西市自從退耕還林發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)以來，定西的馬鈴薯和循環(huán)經(jīng)濟(jì)取得了極大的成功，學(xué)生們對(duì)于身邊的事物非常熟悉，學(xué)生們通過老師的講解可以很清楚的了解和理解身邊所發(fā)生的事情，也會(huì)把這些觀念和意識(shí)向身邊的人進(jìn)行傳播，他們會(huì)更容易理解環(huán)境保護(hù)的重要性，那些科學(xué)的方針政策也可以得到更為到位的落實(shí)，好的政策獲得更好的效益，這本身就是學(xué)生在學(xué)習(xí)了環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重大貢獻(xiàn)。

5.用數(shù)字比較傳遞環(huán)境保護(hù)急迫性

當(dāng)今世界每日增加21.6萬人，目前已接近80億人。我國在1949年時(shí)有5.4億人，建國40多年增加到13億多，占世界人口的22%。目前生存受到威脅的高等植物有4000―5000種，占我國植物種類的15%―20%，全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬余種。我國老虎的數(shù)量不足100只，現(xiàn)存大熊貓不過1000頭左右，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等，這些數(shù)字放在一起對(duì)比顯得觸目驚心，學(xué)生們通過比較可以立刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和急迫性，不加強(qiáng)保護(hù)這個(gè)地球?qū)⒆詈笾皇Ｏ鹿陋?dú)的人類，到那時(shí)人類生活不可想象。學(xué)生們會(huì)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的急迫性并立即投入環(huán)境保護(hù)的自覺行動(dòng)中去。

二、以課外活動(dòng)為載體，將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)境保護(hù)行動(dòng)

課外活動(dòng)是科學(xué)課程必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，生物課很多活動(dòng)可以在課外活動(dòng)中進(jìn)行，其中包括環(huán)境教育。

1.成立環(huán)境保護(hù)組織、宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)

教師可以指導(dǎo)學(xué)生組成環(huán)境保護(hù)組織，比如校園環(huán)境保護(hù)組織，定期組織學(xué)生在校園以及校園周圍宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并身體力行實(shí)施環(huán)境保護(hù)措施，比如撿拾校園內(nèi)各種生活垃圾，在校園補(bǔ)種樹木花草，還可以在校園周邊進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另外還可以在學(xué)校宣傳欄內(nèi)主辦環(huán)境保護(hù)知識(shí)宣傳，定期進(jìn)行環(huán)境保護(hù)主體演講，讓學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中傳播環(huán)境意識(shí)，既增強(qiáng)了他們自己的環(huán)境意識(shí)，也傳播了環(huán)境意識(shí)，同時(shí)還鍛煉了他們的能力，使得學(xué)生得到了全面發(fā)展。

2.組織郊游和參觀、讓學(xué)生貼近自然熱心環(huán)境

結(jié)合生物教學(xué)需要，積極開展課外活動(dòng)，組織學(xué)生郊游，走進(jìn)自然去貼近和認(rèn)識(shí)各類動(dòng)植物，還可以組織學(xué)生去動(dòng)物園認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和生存狀態(tài)，通過了解和貼近自然，讓他們熱愛自然，熱心環(huán)境保護(hù)。還可以組織學(xué)生去最近的污染工廠或者污水處理廠，讓他們看到環(huán)境破壞的程度和環(huán)境保護(hù)的方法，為環(huán)境保護(hù)建言獻(xiàn)策，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，也提高他們的視野和能力。

總之，我們生存的地球只有一個(gè)，環(huán)境的嚴(yán)重破壞將帶來災(zāi)難性后果，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。在中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方式，積極組織各種課外活動(dòng)，積極開展環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，充分發(fā)揮生物教育在環(huán)境教育中無法代替的優(yōu)勢(shì)，積極滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的和諧發(fā)展是一份力，盡一份責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 環(huán)境教育 途徑

【中圖分類號(hào)】G633.55

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)跐M足了物質(zhì)需求和精神需求的同時(shí)，對(duì)生活中存在的環(huán)境問題也愈發(fā)關(guān)注，如環(huán)境污染和生態(tài)破壞等，而由此產(chǎn)生的環(huán)境危機(jī)也影響到了人們的生活。因此，借助高中地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開展環(huán)境教育，對(duì)促進(jìn)環(huán)境保護(hù)工作的發(fā)展有著積極的意義。

1 高中地理教學(xué)與環(huán)境教育之間的關(guān)系

高中地理的綜合性較強(qiáng)，其內(nèi)容不僅包括人們生活的地理環(huán)境和環(huán)境會(huì)變化的規(guī)律，而且包括人類發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，以及人類維持發(fā)展的道路。在這些涵蓋的內(nèi)容中，因環(huán)境問題出現(xiàn)的水土流失、資源枯竭和能源短缺等問題是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)。

高中地理教學(xué)的目的是分析地理現(xiàn)象和地理事物特征，讓學(xué)生了解其發(fā)生的成因、構(gòu)成要素、發(fā)展進(jìn)程和人類對(duì)環(huán)境的影響，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀與發(fā)展觀。環(huán)境教育內(nèi)容主要包括社會(huì)進(jìn)步、資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其目的是協(xié)調(diào)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展關(guān)系，從而讓學(xué)生對(duì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有全面認(rèn)識(shí)。

在時(shí)代的發(fā)展中，高中地理教學(xué)已經(jīng)不再局限于地理知識(shí)的講解，而是以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，這與環(huán)境教育的理念不謀而合，兩者的相互融合共同構(gòu)成高中地理教育的主題，而彼此之間的關(guān)系也更為緊密。

2 高中地理教學(xué)在環(huán)境教育中的優(yōu)勢(shì)及作用

2.1 高中地理教學(xué)在環(huán)境教育中的優(yōu)勢(shì)。高中地理教學(xué)涉及到很多環(huán)境教育的內(nèi)容，例如在“大氣環(huán)境保護(hù)”中，涉及了全球變暖、臭氧層破壞和酸雨產(chǎn)生等方面的成因、后果和解決措施；在“城市交通運(yùn)輸”中，涉及了交通堵塞和城市道路規(guī)劃問題，以及減少汽車尾氣排放和種植花草樹木等解決措施；在“可持續(xù)發(fā)展”中，涉及了可持續(xù)發(fā)展的概念及原則，以及時(shí)間可持續(xù)發(fā)展的途徑，如清潔生產(chǎn)、公眾參與和選購環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品等。通過這些可以發(fā)現(xiàn)，高中地理教學(xué)在開展環(huán)境教育中有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，而通過高中地理教學(xué)潛移默化的影響，學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也會(huì)逐漸加強(qiáng)。

2.2 高中地理教學(xué)開展環(huán)境教育的作用。首先，高中地理教學(xué)中開展環(huán)境教育讓學(xué)生了解到自然資源是有限的，人們對(duì)自然資源的無休止索取，只會(huì)阻礙人類的可持續(xù)發(fā)展，而在索取的過程中所形成的環(huán)境破壞和環(huán)境污染會(huì)使這種阻礙進(jìn)一步加劇，從而喚醒學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。其次，高中地理教學(xué)中開展環(huán)境教育可以讓學(xué)生了解和掌握地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境和趨利避害的方法，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和人類發(fā)展之間密不可分的關(guān)系，從而在生活中養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。最后，高中地理教學(xué)中開展環(huán)境教育，可以讓學(xué)生以正確的發(fā)展觀和價(jià)值觀看待環(huán)境保護(hù)問題，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和對(duì)社會(huì)責(zé)任的使命感，幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境觀、人口關(guān)和資源觀。

3 高中地理教學(xué)中開展環(huán)境教育的途徑

3.1 豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生環(huán)保能力。高中地理教師需要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”方式，采用多種教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)生的環(huán)保能力，真正樹立學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。例如高中地理教師在講解“地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”時(shí)，可以采用比較法法，將長江三角洲和松嫩平原的年平均氣溫、年降水量分布、土地條件和河網(wǎng)密度等方面的差異以表格形式進(jìn)行比較分析，這樣既簡單直觀，有利于學(xué)生記憶和掌握，又可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。又如高中地理教師在講解“旅游開發(fā)與保護(hù)”時(shí)，可以采取辯論教學(xué)的方法，將學(xué)生分成兩組，圍繞旅游開發(fā)和環(huán)境保護(hù)的利弊進(jìn)行辯論，在辯論的過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。這樣既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，又可以豐富地理課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到地理教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性。

3.2 開展課外活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。課堂教學(xué)的時(shí)間有限，而地理教學(xué)和環(huán)境教育的內(nèi)容包羅萬象，因此高中地理教師需要積極開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與課外活動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如高中地理教師可以圍社會(huì)關(guān)注的“霧霾問題”，一方面邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行專題講座，向?qū)W生講解霧霾的成因、危害和解決途徑，讓學(xué)生對(duì)霧霾知識(shí)有深入的了解和把握，另一方面可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，如每日觀測(cè)記錄大氣的能見度、污染狀況和污染源，以及對(duì)消除霧霾途徑的思考建議等，從而身體力行為環(huán)境保護(hù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。又如高中地理教師可以借助環(huán)境日，如世界人口日、世界水日和世界環(huán)境日等，組織學(xué)生宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，喚醒公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。通過課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，自覺形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4 結(jié)束語

總之，高中地理教學(xué)和環(huán)境教育之間的關(guān)系息息相關(guān)，高中地理教學(xué)在環(huán)境教育中有著其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢(shì)。高中地理教師只有豐富課堂教學(xué)形式，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，才能提高地理課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

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