校園環(huán)境裝飾設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：校園環(huán)境裝飾設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)；校園文化；職業(yè)育人

公共藝術(shù)作為“共有空間的藝術(shù)”，是當代社會語境下的一種綜合藝術(shù)，是一種當代文化現(xiàn)象。公共藝術(shù)從一般意義上可以理解為面向公眾開放的藝術(shù)。公眾的參與度是藝術(shù)公共性的重要指標，例如建筑、環(huán)境裝飾設(shè)計、雕塑、壁畫等都是具有公眾開放性的藝術(shù)，它們不但直接向公眾展示其藝術(shù)魅力，還與公眾構(gòu)成一個共同的空間，是當代社會與人及社會與人文環(huán)境之間密切互動關(guān)系的重要媒介。公共藝術(shù)將“公共”、“大眾”、“藝術(shù)”有機的聯(lián)系在一起，代表了藝術(shù)與大眾、藝術(shù)與環(huán)境、藝術(shù)與社會的一種新關(guān)系。公共藝術(shù)強調(diào)藝術(shù)要面向公眾，強調(diào)公眾的積極參與及參與過程中的交流與互動。這種將藝術(shù)性、參與性與交流互動性融為一體的藝術(shù)形式一定會在中職校園文化建設(shè)中發(fā)揮其獨特的作用。

那么中職校園與中職校園文化又有什么特殊之處呢？

首先，中職校園是一個特殊的“公共空間”。其特殊性體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）這個“空間”具有“校園”的特定屬性。其校園建筑、環(huán)境布置與裝飾、教育教學設(shè)施配備是以物質(zhì)形態(tài)存在的一種校園文化，體現(xiàn)著一所中職學校獨有的身份特征與文化價值觀。

（2）在這個空間中進行的是教學活動。并通過教育教學滲透學校的辦學理念、文化傳承、人文精神與價值取向。

（3）在這個空間中活動的是一個特殊的群體―― 教師與學生。他們對公共藝術(shù)的感知更敏銳、領(lǐng)悟更深入、交流與互動的愿望更迫切，是公共藝術(shù)不可或缺的受眾群體。

由此可見，中職校園是與廣場、社區(qū)街道、影院劇場完全不同的一個特殊的“公共空間”，與之相匹配的公共藝術(shù)應該是為既定的校園空間度身制作的不僅能夠裝飾和美化校園空間環(huán)境，也能豐富師生精神生活的校園公共藝術(shù)。

其次，中職校校園公共藝術(shù)的建設(shè)，是當前中等職業(yè)教育校園文化建設(shè)的需求。中職校園文化在承載育人重要職責的同時，還要引領(lǐng)學生學習企業(yè)文化和職業(yè)文化。當今職業(yè)學校校園文化許多方面的建設(shè)基本上沿襲了普通教育建設(shè)的模式和內(nèi)容，缺少職業(yè)教育自身的專業(yè)性、技術(shù)性和企業(yè)性。加強專業(yè)技術(shù)文化開發(fā)和建設(shè)已成為職業(yè)學校發(fā)展的關(guān)鍵舉措。從企業(yè)的要求看，企業(yè)希望中等職校的學生畢業(yè)之后能“零距離”上崗，就是希望中職生一進入企業(yè)就有健康的職業(yè)心理，就能習慣企業(yè)的管理方式，適應一線的工作崗位，能運用自己的操作技能頂崗工作，能盡快完成從學生角色到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。就中職業(yè)學校校園文化建設(shè)而言，也就應該根據(jù)企業(yè)的要求有針對性地讓校園文化姓“職”。

中職學校的校園環(huán)境要突出“中職性”，即以市場為導向、以就業(yè)為目的、以能力為本位來培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應用型人才。這就需要將“交流”與“互動”容為一體的公共性藝術(shù)，運用于以職業(yè)教育為導向的中職的校園人文環(huán)境建設(shè)，將校園建設(shè)成為學生“生活的花園”、“學習的樂園”、“成才的搖籃”、“職業(yè)人生的起點”。以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進的教學設(shè)施及其所包含的豐富文化思想內(nèi)涵來陶冶和凈化學生，實現(xiàn)環(huán)境育人。

也就是說，中職校園作為一個特殊的“公共空間”，應該有自己特有的校園公共藝術(shù)。這種公共藝術(shù)不僅能夠裝飾、豐富和美化校園空間環(huán)境，也能豐富師生的精神生活，同時也能體現(xiàn)一所中職學校特有的身份特征與文化價值觀。在中職校校園文化建設(shè)中有著十分重要的作用，集審美、教育功能與一身。具體表現(xiàn)為：

1優(yōu)化校園環(huán)境強化職教氛圍

中職學校作為一個培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、擁有一定專業(yè)技能的實用性人才的搖籃，它離不開一個良好的校園文化環(huán)境。而作為校園文化建設(shè)重要組成部分的校園公共藝術(shù)，就是校園文化軟實力的物化表現(xiàn)。它不但能提升校園環(huán)境的藝術(shù)品位，也能增強校園內(nèi)職業(yè)教育的氛圍，使得徜徉其中的師生都能夠真切地感受到校園的文化藝術(shù)氣氛。任何時候我們都不能低估環(huán)境對人的影響。雜亂紛繁的環(huán)境易使人焦躁，骯臟無序的環(huán)境易使人懶散，而清潔整齊、蓬勃向上又充滿藝術(shù)魅力的環(huán)境，則使人鼓舞與振奮。精心設(shè)計的校園中，一草一木、建筑景觀、雕塑、壁畫等都蘊含著豐富的信息，表達了一個學校的歷史沿革、學風學貌以及辦學理念，也體現(xiàn)著校園文化的內(nèi)涵及價值取向。因此，為了更好地強化學校職業(yè)教育的氛圍，彰顯學校的專業(yè)特色，學?？梢哉埞菜囆g(shù)設(shè)計專家按照本校的辦學宗旨、校標、校訓來設(shè)計創(chuàng)作主題雕塑、校園小景雕塑等系列公共藝術(shù)作品。當然，校園公共藝術(shù)作品的創(chuàng)作思路完全可以是形式多樣、不拘一格的。

例如精心設(shè)計校園主題雕塑：它可以是歷史上在某一方面有著特殊地位和影響的名人雕像：設(shè)計這類雕塑并不是讓我們每天去雕像前頂禮膜拜，而是讓我們銘記一種文化、一種思想，銘記這種優(yōu)秀的文化和思想的精華，銘記這種文化、思想對我們師生的學習、思想、行為諸多方面舉足輕重的意義，提示我們將這種文化、思想一代一代傳承和發(fā)揚；也可以是極具現(xiàn)代形式感、指向明確、有象征意義的抽象雕塑：這樣的雕塑本身就給人以強烈的時代美感，喚起師生豐富而廣泛的遐想；還可以是從校園特點出發(fā)的寫實作品：我曾經(jīng)在上海商?？吹竭@樣一尊雕塑：那是一片不大的綠地，但修剪得極為用心。碧綠的灌木、繽紛的小花，綠竹掩映之中的花崗巖基座上，身著一襲長裙的女生在全神貫注的讀書。這尊名為“晨讀”的雕塑，一下就把學校從紛繁功利的社會中分離出來。站在塑像前，我們被塑像吸引，也被塑像所營造的氛圍所陶醉，深深感受到求知的渴望和教育事業(yè)的神圣。

我們也可以在校門口較為醒目的草坪上放置一塊造型獨特并與周圍環(huán)境渾然天成的巨石。這樣的設(shè)計雖然缺少大自然鬼斧神工的意境，但若把校訓、?；盏瓤淘谏厦?，在為校園增添一抹亮色的同時，又可讓進出校園的師生隨時都可看到本校的校訓，時時自省自強。

我們還可以為校園的建筑和道路進行裝飾和美化。校園的大部分建筑都已時日悠長，不太可能進行結(jié)構(gòu)性的大改變，但我們可以從墻面裝飾上去進行設(shè)計和創(chuàng)造，如在教學樓的主體墻面上制作一些反映學校專業(yè)特色、反映學校歷史文化的裝飾性壁畫，以給師生帶來美的享受和文化的熏陶。所有這些公共藝術(shù)的布局應該是渾然一體的，使整個校園處處顯現(xiàn)出公共藝術(shù)的無窮魅力和職業(yè)教育的無窮活力。只有這樣，我們身處校園之中才能通過富含藝術(shù)語言的各種雕塑或壁畫體會到校園文化的整體合一。校園公共藝術(shù)具有一種強大的力量，它能優(yōu)化學校面貌、突出學校特質(zhì)、陶冶師生情操，增強對學校的認同感與自豪感，它也會成為學校身份的標識，在塑造校園文化方面發(fā)揮極其重要的作用。

2展示教學成果增強職業(yè)自信

校園的精神文化是校園文化建設(shè)的核心，是學校的靈魂。它包含了學校的歷史傳統(tǒng)和為廣大師生所認同的文化觀、價值觀，是一所學校有別于其他學校的本質(zhì)和個性的體現(xiàn)，是一種無形的精神力量。一個能準確地表達校園精神文化、展現(xiàn)職業(yè)教育特性的、富有活力的校園公共藝術(shù)，既是校園物質(zhì)文化的一種表現(xiàn)類型，也是一個學校的文化價值觀和教育目的價值取向的反映，是文化與藝術(shù)、人文與精神的重要載體。

校園公共藝術(shù)的設(shè)計與創(chuàng)作，并不僅僅是學校決策者和藝術(shù)專家的事，它還可以是學校師生人人參與、共同設(shè)計創(chuàng)想的平臺。特別是開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學校，完全可以鼓勵專業(yè)老師帶領(lǐng)學生參與各項設(shè)計與制作。例如可以根據(jù)學校對校園公共藝術(shù)設(shè)計的整體規(guī)劃和設(shè)想，專門開設(shè)一片學生“藝術(shù)廊”，讓學生發(fā)揮想象去設(shè)計主題雕塑、環(huán)境小品、走廊壁畫、路標指示牌等，并通過作品展示作品推介與評比活動，在精挑細選優(yōu)秀作品的同時，充分發(fā)揮學生們的創(chuàng)造力與想象力，有意識地鍛煉學生的動手能力和團隊合作意識。這樣，我們可以選出與整體藝術(shù)規(guī)劃相符合的優(yōu)秀學生作品，擺放在“藝術(shù)廊”中。這些作品即可供廣大師生欣賞又直觀地反映出學校的專業(yè)教學水平和教學成果。這一系列的活動既加強學生的動手能力，提高實際操作水平，又使學生找到一種無上的自信和自豪，讓學生在創(chuàng)造美的藝術(shù)活動中承載高品位的文化，形成一種對本職業(yè)的認同和景仰。

校園公共藝術(shù)作品的重點在于創(chuàng)造一個富有活力的空間環(huán)境，并且與校園的環(huán)境空間、建筑空間形成視覺場，以漸進、反復滲透的方式、日積月累、潛移默化的傳播美學信息，對所有置身其中的學生發(fā)揮其無形的教育功能，通過美的形式來影響人的態(tài)度、情感和價值觀，這種朝氣蓬勃、積極向上的校園氛圍對現(xiàn)代中職學生樹立正確的人生觀、價值觀有非常重要的意義。公共藝術(shù)作為一種精神的物質(zhì)載體，不僅滿足了師生對優(yōu)美環(huán)境的心理需求以及對視覺感官的追求，同時還體現(xiàn)了時代的特征和精神，蘊含了一定的道德追求，能對學生產(chǎn)生道德教化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，并由此產(chǎn)生共鳴，使其樹立崇高的人生理想，激勵學生積極進取和勇于創(chuàng)新，形成一股職業(yè)使命感、職業(yè)自豪感和職業(yè)榮譽感。這也就是環(huán)境育人的重要作用。

3發(fā)揮審美功能營造良好氛圍

“藝術(shù)的價值首先在于審美。一件藝術(shù)作品的價值首先取決于是否能給人以美的享受?！睂徝澜逃δ芤彩切郧樘找惫δ埽葱郧榈呐囵B(yǎng)、塑造。比如為學生所喜愛的電影藝術(shù)是以相關(guān)技術(shù)為手段，以畫面、聲音為媒介，在特定的放映時間在銀幕空間上創(chuàng)造形象，再現(xiàn)生活并表情達意的綜合藝術(shù)活動。它滿足了為人們傳達信息、講述故事、交流思想、表達感情等多種需要，一方面，藝術(shù)家通過創(chuàng)作來表現(xiàn)和傳達自己的審美感受和審美理想；另一方面，觀眾通過藝術(shù)欣賞來獲得超越日常生活的美的感受，并滿足自己的審美需求，感知自己無法實現(xiàn)的情感體驗。再如校園喜聞樂見的舞蹈藝術(shù)是運用人體動作作為媒介，以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作作為主要表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)手段所難以表現(xiàn)的內(nèi)在深層的精神世界，以被人具體感知的生動的舞蹈形象，表達編舞者和表演者的審美情趣、審美理想，反映生活的審美屬性。而公共藝術(shù)也以其特有的藝術(shù)形式，在公共環(huán)境中散發(fā)出自己的藝術(shù)魅力。校園公共藝術(shù)作品是藝術(shù)家經(jīng)過反復推敲和琢磨創(chuàng)造出的生動和富有美感的作品，飽含了藝術(shù)家對美的深刻認識和理解，同時也是藝術(shù)家審美情感和品位的一種體現(xiàn)。在中職學校校園文化建設(shè)中，公共藝術(shù)作品置身中職校園，其受眾主要是學生。面對審美能力本身較弱的中職學生，學校不僅要教授過硬的專業(yè)知識和熟練的技能，培養(yǎng)學生的思維能力，同時也承擔著培養(yǎng)和提高學生審美能力的任務。而公共藝術(shù)所具有的這種美的教化作用可以說勝過千言萬語的道德說教?？梢韵胂?，當一個人置身于盧浮宮中，面對文藝復興時代那些大師巨匠的超凡作品，怎能不產(chǎn)生心靈的震撼；當一個人置身于故宮太和殿前，面對數(shù)百年前的雄渾建筑，怎么能不為中華民族的厚重歷史所感染。人們可以通過對公共藝術(shù)這一文化載體的理解和審美過程得到美的享受和教化。身處校園中的每一個人，每天徜徉于充滿文化氣息的校園公共藝術(shù)中、在無言的交流中獲得潛移默化的影響。這不僅能培養(yǎng)學生的生活情趣及對真善美的感悟，激發(fā)學生的藝術(shù)情感，增強學校的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學習中得到放松和休息，營造和諧的教學氛圍。

4融合校企文化強化動手能力

現(xiàn)代職業(yè)教育突出“以能力為本位，以就業(yè)為導向”倡導“以學生為主體、以項目教學為主要教學模式”，立足以培養(yǎng)學生的操作技能技法為教學目標，開展校企合作，塑造技能型人才。在校園文化建設(shè)中，校園公共藝術(shù)的設(shè)計制作過程本身即是一個很好的校企合作項目，也為鍛煉藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生動手能力提供了一個絕好的契機。除前面我們所說到的可以作為一個教學課題讓老師帶領(lǐng)學生自行設(shè)計和制作一些相關(guān)的雕塑、壁畫、路標等作為學生“藝術(shù)廊”的設(shè)置作品外，也可以和企業(yè)協(xié)商，讓一部分具有較強專業(yè)能力的學生直接參與整個校園公共藝術(shù)總體規(guī)劃的設(shè)計制作與安裝過程，以實現(xiàn)“學中做、做中學”的教學目的，也使學生在與企業(yè)合作中全程跟蹤學習從方案策劃到方案實施以及過程管理等各方面的知識。例如可以從企業(yè)設(shè)計師們身上學習了解到當代最前沿的設(shè)計理念和設(shè)計潮流；可以跟隨設(shè)計師們及時了解到當下各種最為流行的、時尚的新型材料及其性能、特征、造價等等。在具體操作中了解行業(yè)動態(tài)和體會企業(yè)文化，積累職業(yè)素質(zhì)。這樣既能促進校企文化融合又能加強學生動手能力。

總之，校園公共藝術(shù)是構(gòu)成優(yōu)秀校園文化環(huán)境不可或缺的一部分，杰出的校園公共藝術(shù)作品能夠?qū)⑿@文化轉(zhuǎn)換成有形的物質(zhì)載體，彰顯校園職業(yè)氛圍、強化學生團隊意識，激發(fā)學生的進取精神，提高學生的審美情趣，完善優(yōu)化學生人格。校園公共藝術(shù)以其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值在中職校園文化建設(shè)中必將發(fā)揮極其重要的作用。

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第2篇：校園環(huán)境裝飾設(shè)計范文

二、學院介紹

1、藝術(shù)設(shè)計學院：

湖北工業(yè)大學藝術(shù)設(shè)計學科創(chuàng)辦于1978年，是適應改革開放需要、在國內(nèi)理工科院校中率先創(chuàng)辦的設(shè)計學科，1996年具有藝術(shù)設(shè)計碩士授予權(quán)。經(jīng)過近四十年的發(fā)展，“學設(shè)計，到湖工”已成為特色鮮明的設(shè)計教育品牌，在湖北省高校藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域起著龍頭示范作用，為全國的設(shè)計產(chǎn)業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才，在文化創(chuàng)意與設(shè)計產(chǎn)業(yè)界、藝術(shù)設(shè)計教育界擁有很高的美譽度。

學院現(xiàn)有教職員工97人，其中教授、副教授35人，博士、碩士學位教師占有相當比例，一大批來自清華美院、中央美院、中國美院及海外高校的師資充實進教師隊伍?，F(xiàn)有全日制在校學生2293人，其中本科生2033人，研究生260人。

學院依托湖北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計研究中心和湖北工業(yè)大學工業(yè)產(chǎn)品與創(chuàng)意設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺，主動與社會創(chuàng)意及文化產(chǎn)業(yè)對接，科研經(jīng)費達1500余萬元。30多年來，學院為國家培養(yǎng)了萬余名優(yōu)秀的創(chuàng)意、設(shè)計與管理人才，在校生和畢業(yè)生在國內(nèi)外重大設(shè)計比賽中獲得500余項大獎，畢業(yè)生中有100余人任教于國內(nèi)外數(shù)十所知名高校，40余人擔任學院院長、學術(shù)帶頭人，培養(yǎng)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才與知名設(shè)計師遍布全國。

2、工業(yè)設(shè)計學院：

工業(yè)設(shè)計學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)始建于1983年，是適應改革開放需要、在國內(nèi)理工科院校中最先創(chuàng)辦的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)之一。本學科于1996年獲批碩士授權(quán)點，先后榮獲省級重點學科、省級特色學科、省級品牌專業(yè)等榮譽，現(xiàn)有兩門省級精品課程、一個湖北省楚天學者崗、一個省級人文社科重點研究基地、一個省級工業(yè)設(shè)計中心、一個省級優(yōu)秀教學團隊、一個省級實驗示范中心。

學院以“綠色工業(yè)設(shè)計”為基本方向，以“具有工程背景的工業(yè)設(shè)計工程師和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計師”為人才培養(yǎng)目標。現(xiàn)有教師30余人，其中教授、副教授13人，在校學生900余人，其中研究生100余人，共設(shè)有工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、玩具設(shè)計三個本科專業(yè)和設(shè)計學(工業(yè)設(shè)計方向)、藝術(shù)碩士MFA(工業(yè)設(shè)計方向)、工業(yè)設(shè)計工程3個碩士專業(yè)方向。

30多年來，本專業(yè)為國家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計創(chuàng)意與管理人才，“湖工設(shè)計”也成為特色鮮明的設(shè)計教育品牌，在湖北省高校藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域起著龍頭示范作用。

三、專業(yè)介紹

我校美術(shù)類專業(yè)分兩個學院進行招生培養(yǎng)，其中藝術(shù)設(shè)計學院包含設(shè)計學類、視覺傳達設(shè)計(中美合作辦學)專業(yè);工業(yè)設(shè)計學院包含產(chǎn)品設(shè)計類、產(chǎn)品設(shè)計(中美合作辦學)專業(yè)。

(一)藝術(shù)設(shè)計學院

1、設(shè)計學類：本專業(yè)后期可選擇以下專業(yè)或方向：

(1)視覺傳達設(shè)計：本專業(yè)培養(yǎng)具有視覺傳達設(shè)計觀念，掌握現(xiàn)代設(shè)計理論、平面設(shè)計方法和技能，能從事平面設(shè)計、廣告策劃、創(chuàng)意教學與科研工作的復合型高級人才。

主要課程：設(shè)計原理、平面構(gòu)成、編排設(shè)計、圖形設(shè)計、標志設(shè)計、廣告策劃、包裝設(shè)計、CIS設(shè)計、商業(yè)攝影、書籍裝幀設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、POP設(shè)計等。

(2)視覺傳達設(shè)計(廣告設(shè)計): 本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代廣告理論及相關(guān)設(shè)計與技能，能從事企劃、廣告策劃、廣告設(shè)計及教學、科研工作的復合型高級人才。

主要課程：廣告學、傳播學、營銷學、市場學、廣告媒體、市場調(diào)研、廣告策劃、廣告設(shè)計、平面廣告、網(wǎng)絡廣告、文案寫作、影視廣告等。

(3)環(huán)境設(shè)計：本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計觀念，掌握建筑新技術(shù)、新工藝，能從事室內(nèi)外設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、空間設(shè)計、景觀設(shè)計、園林設(shè)計、展示設(shè)計等相關(guān)專業(yè)的教學、科研工作和應用設(shè)計的復合型高級人才。

主要課程：色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、概念與創(chuàng)意思維、公共規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、景觀設(shè)計、園林設(shè)計、空間設(shè)計、民居設(shè)計、展示設(shè)計、人機學、設(shè)計表現(xiàn)、透視與工程圖等。

(4)環(huán)境設(shè)計(展示設(shè)計)：本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計理論知識、掌握展示設(shè)計方法和技能，能從事大中型展覽、博覽會、大型活動、展覽實務、各類商業(yè)展示、陳列及相關(guān)展具開發(fā)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)的教學、科研工作和應用設(shè)計的復合型高級人才。

主要課程：立體構(gòu)成、展示、色彩構(gòu)成、空間概論、展示設(shè)計與策劃、展具開發(fā)研究、計算機輔助設(shè)計、設(shè)計模型、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、材料工藝、工程圖學等。

(5)公共藝術(shù)(裝飾設(shè)計): 本專業(yè)培養(yǎng)具有藝術(shù)設(shè)計觀念，具備中國傳統(tǒng)文化、地域藝術(shù)特色及民間美術(shù)精華綜合素質(zhì)和美術(shù)創(chuàng)作能力，能從事城市藝術(shù)景觀、雕塑、壁畫及藝術(shù)飾品等教學、科研工作和應用設(shè)計的復合型高級人才。

主要課程：素描、色彩、繪畫媒介研究、裝飾繪畫、傳統(tǒng)裝飾畫研究、計算機輔助設(shè)計、中外裝飾藝術(shù)史、雕塑、壁畫、民間美術(shù)、公共景觀設(shè)計、裝飾工藝與材料、裝飾品設(shè)計等。

(6)動畫: 本專業(yè)培養(yǎng)具有電影、電視、卡通動畫創(chuàng)作基礎(chǔ)知識，掌握動畫設(shè)計及制作技能，能從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導及三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究和應用設(shè)計的高級復合型人才。

主要課程：動畫設(shè)計基礎(chǔ)、動畫創(chuàng)作及原理、視聽語言、非線性編輯技術(shù)、卡通造型設(shè)計、三維動畫軟件、廣告動畫制作、影視美學等。

2、視覺傳達設(shè)計(中美合作辦學)：本專業(yè)是由湖北工業(yè)大學與美國威斯康星大學密爾沃基分校聯(lián)合培養(yǎng)具有國際學術(shù)視野，掌握中西方現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計觀念、方法和技能，精通英語，能從事視覺傳達設(shè)計、廣告策劃、雙語創(chuàng)意教學與科研工作的國際化復合型高級人才。

主要課程：視覺傳達設(shè)計原理、平面構(gòu)成、編排設(shè)計、圖形設(shè)計、標志設(shè)計、廣告策劃、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、CIS設(shè)計、商業(yè)攝影、書籍裝幀設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、POP設(shè)計等。

(二)工業(yè)設(shè)計學院

3、產(chǎn)品設(shè)計類：本專業(yè)后期可選擇以下專業(yè)或方向：

(1)產(chǎn)品設(shè)計: 本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計意識、國際化視野、較強設(shè)計創(chuàng)新思維能力，熟練掌握工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計的知識技能，能從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)研究、設(shè)計管理以及公共環(huán)境與設(shè)施等相關(guān)專業(yè)的教學、科研工作的復合型高級人才。

主要課程：工程制圖、設(shè)計方法學、產(chǎn)品設(shè)計、材料工藝、計算機輔助設(shè)計、設(shè)計管理、綠色設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、雕塑與制模、人機學、價值工程、設(shè)計表現(xiàn)等。

(2)產(chǎn)品設(shè)計(玩具設(shè)計)：本專業(yè)培養(yǎng)具有工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論及玩具專業(yè)設(shè)計知識，能從事玩具產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)、研究的應用型高級設(shè)計及策劃管理人才。

主要課程：玩具設(shè)計概論、創(chuàng)意思維與方法、玩具結(jié)構(gòu)設(shè)計、玩具制圖原理、電動玩具設(shè)計、形態(tài)玩具設(shè)計、機動玩具設(shè)計、玩具3D動畫演示及制作、原創(chuàng)卡通玩具系列設(shè)計、玩具產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計等。

4、產(chǎn)品設(shè)計(中美合作辦學)：本專業(yè)是由湖北工業(yè)大學與美國威斯康星大學密爾沃基分校聯(lián)合培養(yǎng)具有寬知識面、國際視野、創(chuàng)新精神，熟練掌握中西方工業(yè)設(shè)計理論、設(shè)計技法，能面向國際從事各類產(chǎn)品造型設(shè)計、設(shè)計藝術(shù)教學和科研的高級人才。

主干課程：產(chǎn)品設(shè)計概論、產(chǎn)品制圖原理、人機工程學、材料工藝與金工實習、計算機輔助設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計表現(xiàn)、工業(yè)設(shè)計史、設(shè)計心理學、專業(yè)攝影、創(chuàng)意思維與方法、設(shè)計管理、產(chǎn)品快題設(shè)計、概念設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計等。四、招生專業(yè)及計劃(全國)

藝術(shù)設(shè)計學院

序號

專業(yè)

所含專業(yè)或方向

層次

計劃

學費

11

設(shè)計學類

視覺傳達設(shè)計

本科

370

10350

視覺傳達設(shè)計（廣告設(shè)計）

本科

環(huán)境設(shè)計

本科

環(huán)境設(shè)計（展示設(shè)計）

本科

公共藝術(shù)（裝飾設(shè)計）

本科

動畫

本科

12

視覺傳達設(shè)計（中美合作辦學）

本科

70

28000

工業(yè)設(shè)計學院

序號

專業(yè)

所含專業(yè)或方向

層次

計劃

學費

13

產(chǎn)品設(shè)計類

產(chǎn)品設(shè)計

本科

160

10350

產(chǎn)品設(shè)計（玩具設(shè)計）

本科

14

產(chǎn)品設(shè)計（中美合作辦學）

本科

50

28000

五、招生對象和條件

符合教育部規(guī)定的普通高等學校招生報名條件;美術(shù)類統(tǒng)考達到本科合格線;遵紀守法，身體健康，無色盲、色弱者。六、報名、專業(yè)加試

1、報名時交驗材料： 居民身份證。

2、 專業(yè)加試內(nèi)容：

湖北省考生：素描(100分，180分鐘)、色彩(100分，180分鐘)、速寫(100分，30分鐘)。

3、報考注意事項

(1)所有考生只能在生源所在地參加報名、考試，不能跨省(市、區(qū))報名。

(2)湖北省考生報考我校設(shè)計學類、視覺傳達設(shè)計(中美合作辦學)專業(yè)需報名參加我校組織的專業(yè)?？?，兩個專業(yè)考生可選其一，也可同時兼報，兩個專業(yè)的?？汲煽兙鶈为殑澏ê细窬€。

湖北省考生報考產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計(中美合作辦學班)專業(yè)不需要報名參加我校組織的專業(yè)?？肌⑼ㄟ^湖北省美術(shù)統(tǒng)考即可取得我校合格資格。

4、考試安排：

具體時間近期公布，敬請考生關(guān)注湖北工業(yè)大學招生辦網(wǎng)站。

七、合格證的發(fā)放

1、考生通過我校招生網(wǎng)(zs.hbut.edu.cn)查詢專業(yè)考試成績及合格情況，學校不再寄發(fā)合格通知單。

2、湖北省考生：

參加我校校考的考生按【?？汲煽?統(tǒng)考成績】分專業(yè)排名劃定合格線;其中設(shè)計學類專業(yè)合格的考生高考填報志愿時，可填報設(shè)計學類專業(yè)，亦可填報視覺傳達設(shè)計(中美合作辦學)專業(yè)，專業(yè)成績前三十名給予優(yōu)錄資格;僅有視覺傳達設(shè)計(中美合作辦學)專業(yè)合格的考生高考填報志愿時，只能填報視覺傳達設(shè)計(中美合作辦學)專業(yè)，不享有優(yōu)錄資格。八、錄取原則

1、考生須第一志愿填報我校且高考文化成績達到所在省(區(qū)、市)控制分數(shù)線。

2、報考藝術(shù)設(shè)計學院設(shè)計學類專業(yè)考生外語單科成績原則上要求達到60分(按總分150計)。

報考工業(yè)設(shè)計學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)考生數(shù)學單科成績原則上要求達到60分(按總分150計)。

3、湖北省考生：湖北省美術(shù)類錄取時報考設(shè)計學類、視覺傳達設(shè)計(中美班)專業(yè)的考生按綜合成績[(?？汲煽?統(tǒng)考成績)×50%+文化成績×50%]排序，按照綜合成績以分數(shù)優(yōu)先原則擇優(yōu)錄取;

湖北省美術(shù)類錄取時報考產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計(中美班)專業(yè)的考生通過省美術(shù)統(tǒng)考后，按照高考投檔成績以分數(shù)優(yōu)先原則擇優(yōu)錄取。

4、符合我校優(yōu)錄資格的考生，若省招生政策允許，報考我校優(yōu)先錄取。

第3篇：校園環(huán)境裝飾設(shè)計范文

1項目背景

隨著地區(qū)城市化進程的加快，作為自治區(qū)首府的拉薩其城區(qū)范圍不斷擴大。大學新校區(qū)作為拉薩市人民政府東遷項目之一，極大地解決了藏大老校區(qū)辦學條件不佳、面積狹小，沒有發(fā)展空間等問題。大學新校區(qū)位于拉薩市東城區(qū)、拉薩河的北側(cè)、藏大路的盡頭，被拉薩河環(huán)抱，環(huán)境清靜宜人是讀書育人的好地方。項目所在地塊位于新校區(qū)北側(cè)，緊鄰藏大路，正對自然歷史博物館，為藏大新校區(qū)的主入口。本地塊為兩塊呈南北走向的平行四邊形地塊，地塊內(nèi)側(cè)地勢平坦，相對高差不超過0.3m，為現(xiàn)有的草坪。地塊外側(cè)地勢不平坦落差很大，相對高差介于0.5～1m之間，規(guī)劃總設(shè)計面積為9132㎡。

2體現(xiàn)地域民族特色的設(shè)計理念

從學校的角度出發(fā)，校園是教書育人的重要場所，也是學生、教職工生活的主要場所。大學校園的景觀設(shè)計要充分的體現(xiàn)校園的文化氣息，營造良好的學習氣氛，使校園的景觀環(huán)境對學生產(chǎn)生一個積極向上的引導作用。作為大學校園的入口景觀設(shè)計，尤為重要，不但要為本學校師生服務提供休閑場所，也是外界了解、衡量本校形象的一個重要窗口和標準。從地域的角度出發(fā)，是以藏族為主體的民族自治區(qū)，其他還有漢族、回族、門巴族、珞巴族等。本地區(qū)藏族人口約占總?cè)丝诘?5%左右，加之受藏傳佛教思想的影響，本地區(qū)的風土人情和建筑樣式都散發(fā)出濃郁的藏式特色。在對本地塊進行設(shè)計的時候，既要考慮如何去體現(xiàn)大學校園入口的莊嚴、濃濃書卷氣息和朝氣蓬勃的精神，又要考慮如何去體現(xiàn)本地區(qū)的民族地域特色，還要兼顧生態(tài)原理及可持續(xù)發(fā)展的景觀設(shè)計原則。因此，無論從地理位置上思考，還是從地域特色的角度來說，大學新校區(qū)的入口景觀都至為重要。為體現(xiàn)大學的校園文化和其所處地的地域民族文化，以藏式建筑中常見的元素作為設(shè)計出發(fā)點，賦予時代特點與大學校園的獨特精神風貌，并將形象展示、休閑等功能融入其中，營造朝氣蓬勃又具有濃郁地域民族特色的大學入口景觀空間。

3設(shè)計原則

（1）注重文化內(nèi)涵和場所精神，尊重當?shù)貧v史文脈，體現(xiàn)地區(qū)的地域民族特色。（2）以人為本，從師生的需求出發(fā)，滿足師生休閑、健身活動的需求。（3）注重生態(tài)原則，營造四季景異的景觀效果。（4）可持續(xù)的設(shè)計原則，在材料的選擇及植物的配置選擇等方面，充分考慮學校的資金狀況和當?shù)氐淖匀画h(huán)境情況，因地制宜，以獲得最佳設(shè)計效果。

4設(shè)計方案

4.1功能布局

由于該設(shè)計地塊被現(xiàn)有的主要入口道路劃分成為獨立的兩部分，且包含部分已建成區(qū)域。在設(shè)計上設(shè)計者采用了常用的對稱設(shè)計手法，利用現(xiàn)有的主要道路作為本區(qū)塊的主要景觀與功能軸線，以起引導視線和疏散緩解交通的作用。同時在對稱的兩個小區(qū)塊內(nèi)部分別設(shè)計兩條景觀次軸線，在這兩條次要軸線周圍合理安排景觀視線節(jié)點和景觀界面，使這兩個小區(qū)塊內(nèi)部各點有機的組合到一起，創(chuàng)造出生態(tài)式的校園入口景觀。入口景觀不但具有引導景觀視線，滿足校園眾師生精神生活和求知的需求，并應具備地區(qū)的所特有的地方和民族特色。在兩個分區(qū)內(nèi)又分別進一步細分為兩個片區(qū)：一片主要軟質(zhì)景觀區(qū)，也是設(shè)計中的靜區(qū)，采用各種色相的植物對入口進行裝點，起到良好的屏蔽作用。二片主要為硬質(zhì)景觀區(qū)，也是設(shè)計中的動區(qū)，地面采用硬質(zhì)鋪裝為主，并設(shè)一‘S’型噴泉水池，為整個景觀區(qū)域增添生機與活力。并且靜區(qū)基本包圍動區(qū)，利用植物形成圍合空間，避免和弱化動區(qū)對校區(qū)主軸及周邊建筑物產(chǎn)生影響。

4.2設(shè)計元素

4.2.1吉祥結(jié)。藏式吉祥結(jié)為藏傳佛教八吉祥徽（又稱八瑞相）之一，其外形與中華民族的中國結(jié)（又名吉祥結(jié)）極為相似。吉祥結(jié)在中國是代表吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰是長壽、永恒、愛和和諧的象征。而藏式吉祥結(jié)作為佛教思想的象征物，原為“室利的鐘愛之物”，是一個自然的吉祥符號。扎雅.羅丹西饒活佛在其著作《藏族文化中的佛教象征符號》中解釋吉祥結(jié)是一種密閉的交織狀生動裝飾物，其“自成一個密閉的沒有縫隙的整體，以最簡單和充分協(xié)調(diào)的方式代表了運動和靜止”。藏族人民確信吉祥結(jié)代表了最高意義上的吉祥如意。同時他們認為吉祥結(jié)的運用，是試圖在人與人之間建立吉祥如意的橋梁和氛圍。也有藏民認為吉祥結(jié)代表了道路，寓意一路平安暢通無阻，也寓意了自然界的輪回。在設(shè)計中將吉祥結(jié)巧妙的融入到景觀之中，演變?yōu)橹参锓N植的容器和休閑的道路。從圖書館及各教學樓俯視時，效果極為明顯。

4.2.2藏式砣砣。砣砣是藏式建筑的一大特點，其原為舊式建筑中突出墻面的為樓面的結(jié)構(gòu)性支撐，現(xiàn)普遍用于本地區(qū)建筑外立面的裝飾設(shè)計。在植物種植壇的側(cè)面也借鑒藏式建筑的做法，設(shè)置簡單的砣砣并繪制為藍色，猶如普通人家的屋檐一般。

4.2.3色彩運用。藏式建筑的另一大特點———色彩運用大膽。紅，黃，藍，黑，白，是藏式建筑用色最為廣泛也是最具代表性的顏色，尤其是紅色。白色為普通民居建筑的主基調(diào)，常大面積使用；紅色和黃色為寺廟建筑的主要色調(diào)，在寺廟建筑中大面積使用，在民居建筑中常用于柱、梁及女兒墻部分。在本景觀設(shè)計中，白色是本設(shè)計的主導顏色，紅色為主要的點綴顏色。地面的鋪裝采用本地產(chǎn)大理石碎拼，在經(jīng)濟節(jié)約的基礎(chǔ)上展現(xiàn)地方特色。座椅等的設(shè)計也借鑒運用藏式建筑的體量、色彩，盡量突出民族地域特色。

4.2.4植物配置。植物的配置是景觀設(shè)計中不可或缺的元素之一，尤其是在地區(qū)植被相對較少的情況下，植物的配置顯得尤為重要。在植物的配置上，既要考慮景觀設(shè)計效果的展現(xiàn)，又要兼顧高原氣候的特殊性———強烈紫外線、晝夜溫差大等，盡量選擇拉薩地區(qū)的鄉(xiāng)土植物和已經(jīng)證實了可以在拉薩地區(qū)良好生長的植被。本設(shè)計中在考慮以上因素的基礎(chǔ)上配置了在地區(qū)生長良好的美國蘭草，旱柳和云杉等一系列易于存活生長的植物。為實現(xiàn)四季景異的景觀效果，并豐富該景觀區(qū)域的植物種類，在重點花壇內(nèi)栽植了牡丹等花卉，并移植了兩棵大型的左旋柳以凸顯地方特色。通過喬木、灌木、地被及花卉植物的合理搭配，充分利用各層空間，達到飽滿的景觀效果。

4.2.5循環(huán)噴水池。由于拉薩地區(qū)的空氣非常干燥，為營造一個良好舒適的休閑入口環(huán)境，改善本地塊的空氣濕潤度，為整個景觀區(qū)域增添生機與活力，借鑒了藏傳佛教中輪回的概念及相關(guān)符號設(shè)計了一‘S’型噴泉水池。同時為節(jié)約水資源，將噴泉水池設(shè)計為循環(huán)水系統(tǒng)。噴泉水經(jīng)過簡單的過濾處理后即可循環(huán)使用，極大地減少了水資源的浪費。

5結(jié)語

第4篇：校園環(huán)境裝飾設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計專業(yè)；行為導向教學法；運用

行為導向教學法在整個教學過程中強調(diào)以學生為中心，教學活動以激發(fā)學生主動思維為目標。通過案例教學、模擬教學等方法讓學生從常規(guī)的被動式學習進入主動、積極的學習，引導學生主動思考并獲取知識。教師從教學的主講人變?yōu)榻虒W活動的組織者和輔導者，指導學生完成教學任務，解答學生提出的問題，是學習過程的主持人。

行為導向教學法體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位，注重開發(fā)學生的潛能，使學生的學科知識和綜合能力均得以提升。學科知識與現(xiàn)實工作環(huán)境緊密相連。在此教學過程中，學生不但分析、想象和解決問題的能力能夠得到提高，而且工作責任心、創(chuàng)新能力以及團隊合作意識都能得到鍛煉。行為導向教學法包括案例教學法、模擬教學法、角色扮演法、頭腦風暴法、實驗法等。下面筆者就行為導向教學法在展示設(shè)計專業(yè)教學中的運用談幾點體會。

行為導向教學法在教學中的運用背景

展示設(shè)計專業(yè)屬于應用設(shè)計類學科體系專業(yè)，專業(yè)課程主要包括室內(nèi)設(shè)計、建筑構(gòu)造、建筑家具史、人體工程學等。這些課程大部分理論性和系統(tǒng)性較強，學科之間聯(lián)系緊密，知識點較為瑣碎繁雜，如果學生缺乏知識的綜合性運用，將很難全面深入地了解和掌握理論知識，并影響所學知識在實踐中的運用。教師如果還是采用傳統(tǒng)教學方法，不但難以激發(fā)學生的學習主動性，而且也不利于學生學科知識的消化和整合。而將行為導向教學法運用到展示設(shè)計專業(yè)學科教學中去，不但遵循了教學規(guī)律和學生的認知特點，充分發(fā)揮了學生的主體作用，而且有助于教師因勢利導做好教學的組織和引導，讓學生在課堂教學過程中充分發(fā)揮主觀能動性，從而使學生達到自我教育、自我管理和自我完善的“三自”教育目標。

行為導向教學法在教學中的具體運用

（一）案例教學法

案例教學法是指在教學過程中學生對個體案例進行討論和分析，從中學習相應的知識點，并開發(fā)學生的思維潛能。案例教學法的宗旨是重視在案例分析過程中學生主動性的發(fā)揮，案例分析的答案可能不是唯一，但能讓學生在學習過程中知道每種答案的特點，從而努力尋求更完美的答案。

例如，筆者在《室內(nèi)設(shè)計》課程中講平面布局設(shè)計時，采用已竣工的羅湖小學心理咨詢室為課程案例。此案例是學校的功能室設(shè)計，學生比較熟悉校園環(huán)境，有利于完成貼近客戶要求的設(shè)計。案例教學法在實施時可分為準備階段、設(shè)計階段、討論階段、總結(jié)階段、提升階段和運用階段。（見右表）

第一步是準備階段，教師給出咨詢室的平面圖及功能要求，然后要求學生在課前通過多種渠道搜集心理咨詢室的功能要求和工作特點。

第二步是設(shè)計階段，要求學生在課前獨立完成各自的平面設(shè)計圖，并附設(shè)計說明。

第三步是討論階段，學生自由組合成組，采用頭腦風暴法，先在各自小組介紹自己的設(shè)計方案，再由其他小組成員進行評價，指出其存在的問題和優(yōu)缺點，最后綜合全組意見，拿出小組最優(yōu)方案。

第四是總結(jié)階段，各小組派代表上臺介紹自己的設(shè)計方案，其他小組做點評。經(jīng)過幾輪的角逐，鍛煉了學生的表達能力和說服能力，學生對設(shè)計中的考慮元素有了更全面的了解，并達成共識：在設(shè)計專業(yè)功能室時，除了要充分利用所給的設(shè)計空間，遵循一般的設(shè)計規(guī)律以外，更多地要考慮其功能的專業(yè)要求和使用者的心理需要，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)自我風格的設(shè)計理念。

第五是提升階段，筆者通過多媒體技術(shù)展示成功案例的平面圖、效果圖、節(jié)點實景照片等，邊放映邊講解此設(shè)計的經(jīng)典和巧妙之處，并對照學生的設(shè)計圖，看別的設(shè)計師是如何運用這些設(shè)計符號來滿足客戶要求的，學生聽后豁然開朗。對比講解設(shè)計之間存在的差異，發(fā)現(xiàn)學生好的創(chuàng)意要及時肯定。

第六是運用階段，給學生布設(shè)計作業(yè)，設(shè)計華強北方園設(shè)計公司辦公室平面圖，讓學生不但及時消化所學內(nèi)容，而且能舉一反三，鍛煉學生的實際設(shè)計能力。轉(zhuǎn)貼于

使用案例教學法需注意以下幾方面的問題：（1）案例要有代表性。一是要符合學生的知識背景，二要選擇學生比較熟悉的例子，三是案例要典型。（2）教師組織得當，時間把握適度。教師在教學過程中要發(fā)揮主導作用，既要開放思路，又要確保學生在討論問題時不偏離方向，確保教學重點。（3）學生要全體參與，討論時各抒己見，代表限時發(fā)言，教師組織其他學生認真聽取發(fā)言。

（二）模擬教學法

模擬教學法是一種以教學手段和教學環(huán)境為目標導向的行為引導型教學模式，可分為設(shè)備模擬教學和情境模擬教學兩大類。建筑類、裝飾設(shè)計類教材有相當?shù)钠侵v解設(shè)計原理、要求和規(guī)范的，教師如果只是照本宣科，很難收到預期效果。使用模擬教學法不但可以激發(fā)學生的興趣，還能提高學生的設(shè)計和解決問題的綜合能力。

例如在講解《建筑構(gòu)造》中地面裝修“木地板裝修”一節(jié)時，可先采用設(shè)備模擬教學法。在工木實訓室擺出深圳“花樣年華”公寓一房一廳室內(nèi)平面尺寸，給出功能要求，讓學生用木地板完成地面裝修設(shè)計。在這個實際空間里，學生要“看米下鍋”，認真思考木材的種類、顏色、質(zhì)地、鋪設(shè)方向，思考怎樣鋪設(shè)才能降低成本造價，才能在讓空間視覺更加寬敞、通透，思考怎樣利用視覺錯覺來彌補本身建筑結(jié)構(gòu)的不足以及地面裝飾圖案與家具是否協(xié)調(diào)等問題。學生既要在實際情境中縱觀全局，統(tǒng)籌考慮，又要手拿卷尺做實際的測量和計算。之后再采用模擬情境教學法，要求學生分組并分別擔任設(shè)計師和客戶進行交流，這樣學生一方面要會設(shè)計、會說服客戶，學會在現(xiàn)場向業(yè)主講解自己的設(shè)計意圖，掌握推銷自己設(shè)計理念的技巧，例如沿這個方向鋪設(shè)木地板才能讓客廳顯得更大一點，門廳的圖案有什么寓意等等；另一方面還要學會站在客戶的角度，掌握和揣摩顧客的心理需要和功能需要。模擬教學不但可以引發(fā)學生極大的學習熱情，使學生全面參與，還擴大了學生的知識面，除了豐富的教學內(nèi)容，使學生學到了許多書本上沒有的實際工作經(jīng)驗，特別是換位思考。

行為導向教學法還有其他一些具體的方法，這里不逐一例舉。行為導向教學法讓學生帶著成果和疑問走進課堂，讓學生開口表達自己的想法，讓學生學會資源共享及相互借鑒，學會分工合作，分享團隊勝利的快樂。學會面對困難，自己主動尋找解決問題的答案，讓教師真正發(fā)揮“領(lǐng)路人”的作用。像設(shè)計類這樣應用學科的教學，如能恰如其分地使用行為導向教學法，可起到事半功倍的效果，值得我們在教學實踐中大膽嘗試。

參考文獻