現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)中心；職能；特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為現(xiàn)代高校標(biāo)準(zhǔn)配置的三大教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)之一，其目的和任務(wù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育、教學(xué)，提高教育質(zhì)量和效率，推進(jìn)教育的信息化和現(xiàn)代化，為高校各項(xiàng)工作提供保障，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心在高校教學(xué)、科研、辦公等各項(xiàng)事務(wù)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作職能，明確現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作特點(diǎn)，對做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作有著十分重要的意義。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作職能

1.教育職能

現(xiàn)代教育技術(shù)中心是高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效平臺(tái)和載體。“兩課”教師可擺脫“一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一間教室、一群學(xué)生、一個(gè)老師”的陳舊而僵化的上課方式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體技術(shù)，使授課內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為培養(yǎng)政治合格、品德高尚、行為習(xí)慣良好的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.輔助職能

現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為高校的教輔機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，推進(jìn)現(xiàn)代教育手段與方法改革，大力發(fā)展多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)保障學(xué)院教學(xué)任務(wù)順利完成等重任。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)中心還承擔(dān)著為教學(xué)開發(fā)和設(shè)計(jì)出符合本院課程要求的課件及精品課課件，為教師、學(xué)生參加各類比賽錄制、編輯、制作各類多媒體課件的任務(wù)。因此，教輔職能是現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作的重要任務(wù)之一。

3.管理職能

科學(xué)的管理辦法、嚴(yán)格的管理制度和過硬的專業(yè)技術(shù)是管理的基本要素和前提條件。就我院而言，現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)管理全院70個(gè)多媒體教室，20個(gè)語音教室，辦公校園網(wǎng)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)等的全院網(wǎng)絡(luò)管理。因此可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)中心的管理工作滲透在學(xué)院的各項(xiàng)工作當(dāng)中，并發(fā)揮著舉足輕重的重要作用。

4.服務(wù)職能

服務(wù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中心的重要任務(wù)之一，現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作的價(jià)值和作用只有通過具體的服務(wù)來體現(xiàn)?！胺?wù)”是現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作職能在廣泛性上的體現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)中心既要為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的決策服務(wù)，又要為教學(xué)、科研服務(wù)，還要為廣大教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。教師和學(xué)生構(gòu)成了學(xué)?；娟?duì)伍的主體，他們是學(xué)校各部門服務(wù)的對象，是現(xiàn)代教育技術(shù)中心服務(wù)的對象?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心所承擔(dān)的各種事務(wù)性工作實(shí)際上也是其服務(wù)職能的體現(xiàn)，雖平凡、瑣碎，但又須臾不可缺少。

5.宣傳職能

校園新聞的拍攝與制作，將學(xué)院的活動(dòng)和動(dòng)向展現(xiàn)給學(xué)生及教師，使學(xué)生更加了解學(xué)院，教師更加熱愛自己的職業(yè)；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播，也提高了學(xué)院的知名度，擴(kuò)大了學(xué)院的影響力，也使得社會(huì)更加認(rèn)可。利用網(wǎng)絡(luò)還能夠傳播正確的思想、觀念、新聞和信息，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為學(xué)院的窗口單位，要充分利用良好的資源平臺(tái)，充分發(fā)揮其宣傳職能，為學(xué)院的發(fā)展發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

6.資料收集及記錄職能

現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)著教育、教學(xué)和管理職能的同時(shí)，還擔(dān)當(dāng)著學(xué)院重大事件的記錄職能。重要領(lǐng)導(dǎo)的來訪和出訪、學(xué)院重大事件的發(fā)生和一些策劃編排精良的學(xué)生活動(dòng)等等，都需要現(xiàn)代教育技術(shù)中心記錄下來，并作為檔案保存好，以便為領(lǐng)導(dǎo)決策提供重要的借鑒材料，為學(xué)院的長期發(fā)展留下真實(shí)寶貴的重要資料。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)著教育、輔助、管理、服務(wù)、宣傳和資料收集及記錄等六方面的主要職能。如何執(zhí)行好它的職能直接影響到學(xué)院的教學(xué)效果、教學(xué)秩序、發(fā)展前景乃至是生存。由此，學(xué)院的建設(shè)發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)中心的建設(shè)發(fā)展是相互促進(jìn)、相互影響的，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能建設(shè)對學(xué)院的健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心在高校整體工作中具有非常重要的作用。直接影響系部乃至學(xué)院整體工作的開展。因此，對現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作特點(diǎn)必須有深刻的認(rèn)識(shí)和正確的理解，這對進(jìn)一步做好現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作，具有非常重要的意義。

1.執(zhí)行性

現(xiàn)代教育技術(shù)中心屬于管理層，因此，它具有執(zhí)行性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)要求現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)自覺地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法令，貫徹執(zhí)行院系的各項(xiàng)指示和精神。但不能只是機(jī)械、教條地傳達(dá)，而應(yīng)該根據(jù)本部門的實(shí)際情況，把政策的原則性同執(zhí)行方法的靈活性結(jié)合起來，力求達(dá)到最佳的執(zhí)行效果。

2.協(xié)調(diào)性

現(xiàn)代教育技術(shù)中心的工作涉及學(xué)院的各個(gè)部門，上至院級(jí)職能部門、系(部)領(lǐng)導(dǎo)，下至每位教師，乃至每位學(xué)生，均需現(xiàn)代教育技術(shù)中心與他們直接打交道，如果說整個(gè)學(xué)院的工作是由各個(gè)職能部門來分管，現(xiàn)代教育技術(shù)中心則是這些職能部門的具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作是多層次、全方位、綜合性的。

3.形象性

現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作與其他各相關(guān)部門有著密切的聯(lián)系。學(xué)院的各項(xiàng)政策需要下級(jí)部門的貫徹和執(zhí)行，現(xiàn)代教育技術(shù)中心的各項(xiàng)工作也同樣需要其他系部及相關(guān)部門的鼎立配合，現(xiàn)代教育技術(shù)中心擔(dān)當(dāng)著為全院各相關(guān)部門服務(wù)的重?fù)?dān)。所以說，現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作作風(fēng)代表著學(xué)院的整體形象。它不僅是執(zhí)行和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，而且也是部門形象，乃至學(xué)院形象的代表機(jī)構(gòu)，這就要求現(xiàn)代教育技術(shù)中心具有良好的工作作風(fēng)，處處起到表率作用。

4.服務(wù)性

服務(wù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中心的重要任務(wù)之一，現(xiàn)代教育技術(shù)中心的價(jià)值和作用只有通過具體的服務(wù)來體現(xiàn)。作為教輔部門，要體現(xiàn)超前服務(wù)意識(shí)，把更多的多媒體教學(xué)資源提供給教師和學(xué)生，調(diào)動(dòng)平時(shí)的信息積累，把正確的思想、觀念、新聞和信息，第一時(shí)間傳遞給教師、學(xué)生和社會(huì)，把好檔案關(guān)，掌握第一手資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供充分依據(jù)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為教師和學(xué)生提供耐心、仔細(xì)、周到的服務(wù)，從而達(dá)到最佳的服務(wù)效果。

5.安穩(wěn)性

現(xiàn)代教育技術(shù)中心掌管著全院主要的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如：校園網(wǎng)或主要干網(wǎng)，多媒體教學(xué)設(shè)備、語音教學(xué)設(shè)備等。這不僅要求對這些設(shè)備的分布、數(shù)量、和性能要進(jìn)行全面的了解和掌握，同時(shí)還要定期對這些設(shè)備進(jìn)行一定的維修與維護(hù)，使得各種設(shè)備經(jīng)常性的處于一種健康的工作狀態(tài)，以充分發(fā)揮這些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用，從而滿足教學(xué)、科研、辦公等的需要。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)中心對學(xué)院的各種論壇、發(fā)言進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)和處理，確保學(xué)院對外窗口的健康。

6.繁雜性

從工作的內(nèi)容來看，現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作幾乎涉及全院各個(gè)方面，范圍廣，工作量大，具有繁雜性的特點(diǎn)。從多媒體教室、語音教室、多媒體教學(xué)資源平臺(tái)、教學(xué)課件編輯錄制、校園網(wǎng)、辦公網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)等等，既有常規(guī)性的教學(xué)設(shè)備、辦公設(shè)備管理工作，又有突發(fā)性的教學(xué)設(shè)備、辦公設(shè)備異常情況的處理工作，工作面面俱到，繁瑣而復(fù)雜。這就要求現(xiàn)代教育技術(shù)中心面對多樣和繁雜的工作，能溝通協(xié)調(diào)，合理安排，使得每一項(xiàng)工作都順暢、正常的進(jìn)行。

三、提高現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作效率的有效途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為高校的基層單位，既要明確它的職能作用及工作特點(diǎn)，完成在教學(xué)、科研、管理等方面的基本任務(wù)，又要充分利用它獨(dú)有的優(yōu)勢，不斷研究、探索現(xiàn)代教育技術(shù)的規(guī)律和方向，明確目標(biāo)任務(wù)，試行規(guī)范化管理，加強(qiáng)辦公數(shù)字化、自動(dòng)化建設(shè)，提高人員的綜合素質(zhì)，提高行政管理和技術(shù)管理的效能，以適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要。具體應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)

首先，加強(qiáng)工作人員的思想政治教育。政治上過硬是對工作人員的基本要求，也是做好本職工作的前提條件。

其次，加強(qiáng)工作人員的職業(yè)道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

第三，加強(qiáng)工作人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，具備較高的業(yè)務(wù)水平和能力。

第四，加強(qiáng)工作人員的責(zé)任感和使命感，造就一支思想好、業(yè)務(wù)精、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的高素質(zhì)隊(duì)伍。

2.健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度

第一，建立嚴(yán)格的崗位責(zé)任制。在明確崗位責(zé)任制的同時(shí)，還要提倡協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神，做到崗位分工不分家，既有分工，又有合作，互相支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

第二，建立配套的監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲、聘任等制度。保障崗位責(zé)任制的落實(shí)，還必須建立優(yōu)勝劣汰的競爭激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，并建立健全各項(xiàng)具體制度。

第三，加大制度的約束力度。增強(qiáng)規(guī)章制度本身的約束力和透明度，以制度來約束人、教育人，并誠懇接受廣大師生員工和各相關(guān)部門的監(jiān)督。

3.建立高效、協(xié)調(diào)、集成的自動(dòng)化、數(shù)字化辦公系統(tǒng)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究

第2篇：現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)范文

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為電工專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展帶來一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在電工專業(yè)教學(xué)方面的應(yīng)用已經(jīng)成為新時(shí)期教師教學(xué)的重要手段，也成為其提高教學(xué)質(zhì)量的方向。因此，本文首先介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并從對專業(yè)課教師的影響及對電工專業(yè)學(xué)生的影響兩方面對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)的影響進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 ：現(xiàn)代教育技術(shù)電工專業(yè)教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展以及信息技術(shù)在課堂上的普及和應(yīng)用，課堂教育無論是從內(nèi)容還是形式等各個(gè)方面都發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對電工專業(yè)進(jìn)行研究，結(jié)合電工專業(yè)的教學(xué)的特點(diǎn)，對于電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的提升有著顯著作用。本文對有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，不足之處，敬請指正。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)和比較新穎的教學(xué)理念，對教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理，從而完成對教學(xué)過程的優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式的開發(fā)、教學(xué)軟硬件、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)效果的評價(jià)等。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了一定進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)種類非常多，具體包括衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、模擬和數(shù)字音響技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)等。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)的作用，按照教學(xué)課程的實(shí)際情況以及學(xué)生的承受能力，對現(xiàn)代教育技術(shù)的具體方式進(jìn)行選擇和應(yīng)用，以此對教育資源、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化。尤其是電工專業(yè)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用逐漸呈現(xiàn)出其獨(dú)特的教學(xué)形式，讓電工專業(yè)教學(xué)的模式發(fā)生重要變化。下面對現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié)和分析。

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助電工專業(yè)教學(xué)向信息化發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對于電工專業(yè)來說相當(dāng)于是建設(shè)“信息高速公路”，表示教育信息時(shí)代已經(jīng)來臨，我們應(yīng)當(dāng)提升自己的教學(xué)層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合技術(shù)層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡單概括為開放交互、共享協(xié)作；另一方面，從技術(shù)層面進(jìn)行分析，教育信息化向多樣化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化、多媒體信息化、數(shù)字化等。教育信息化中需要著重強(qiáng)調(diào)的是要以信息技術(shù)為支撐，以教學(xué)資源為內(nèi)容，信息技術(shù)是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應(yīng)用使得師生可以不受時(shí)間、空間的控制而共享學(xué)習(xí)資源。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)利于電工專業(yè)教學(xué)理念發(fā)生重要變化，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，電工專業(yè)教學(xué)理念也成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一員?，F(xiàn)代教育技術(shù)的每一次變革都會(huì)對其產(chǎn)生一定的影響，使電工專業(yè)的教學(xué)理念和教育技術(shù)進(jìn)行激烈地碰撞。具體體現(xiàn)為電工專業(yè)教學(xué)注重的是學(xué)生和教學(xué)的主題，教師更多的時(shí)候是充當(dāng)指導(dǎo)的角色，關(guān)鍵是要讓教學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生積極參與。電工專業(yè)教學(xué)中尤其注重每位學(xué)生的特點(diǎn)，按照其特點(diǎn)開展教學(xué)模式的匹配。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行充分結(jié)合，對于常規(guī)的教學(xué)理念來說是一次重要變革。以前的電工專業(yè)教學(xué)特別注重教師為中心的教學(xué)模式，而且認(rèn)為其他影響因素不是那么重要。建構(gòu)主義提倡的是協(xié)商、會(huì)話、情境以及意義建構(gòu)等因素，這是建構(gòu)主義對于學(xué)習(xí)環(huán)境的理解。以上四個(gè)因素同樣也是現(xiàn)代教育所認(rèn)同的觀念。意義構(gòu)建的重要基礎(chǔ)條件就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)工具，假如和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，情境教學(xué)的效果將會(huì)得到充分的體現(xiàn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的影響

1.對專業(yè)課教師的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)對于專業(yè)課教師的影響，一方面幫助教師領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)原則，幫助教師學(xué)習(xí)如何在電子信息時(shí)代利用新技術(shù)、新理念。電工專業(yè)教學(xué)作為技工院校的主要專業(yè)課程，重點(diǎn)在于如何把專業(yè)中的知識(shí)和課堂相融合。另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得教師學(xué)習(xí)到先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念和教育教學(xué)理念，對于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進(jìn)步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業(yè)課教師要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，對于其教學(xué)素養(yǎng)和能力的提升來說有著重要作用。現(xiàn)代教育技術(shù)對于專業(yè)課教師有著幫助和促進(jìn)的同時(shí)，也對教師提出更高的教學(xué)要求，教師實(shí)際上就是課堂的領(lǐng)導(dǎo)，教師的教學(xué)水平、知識(shí)掌握等都會(huì)對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師要充分利用學(xué)習(xí)資源，對資源載體進(jìn)行豐富，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注意自身的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生提升對電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于教師的教學(xué)研究，實(shí)際上現(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要存儲(chǔ)功能，教師按照各種教學(xué)課程對教學(xué)資源進(jìn)行共享，對教學(xué)信息進(jìn)行收集，讓教學(xué)信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進(jìn)行溝通和交流。

2.對電工專業(yè)學(xué)生的影響

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了重要變化，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化是指和常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，常規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)境注重的是學(xué)生的整體效果，現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生對其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從根本上體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的重要作用。比如，電工基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中可以通過多媒體教學(xué)方式對電路組成進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解電路的構(gòu)成及其原理，幫助學(xué)生牢固地掌握課程內(nèi)容和知識(shí)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，提升了學(xué)生的積極主動(dòng)性。現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，使得學(xué)生感知對象過程中注重多樣性和特色，學(xué)生的定位在發(fā)生變化，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷變化，按照自己對于課程的理解，根據(jù)自己的興趣和愛好對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，這樣學(xué)生能夠充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的空間變得延伸和擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)的過程中教師的作用也逐漸從以往的監(jiān)控變成指導(dǎo)，同時(shí)也要注意學(xué)生要有一定的主動(dòng)性和自律性。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也和現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)有巨大的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生可以有效地處理信息，提升學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這一點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)模式有很大區(qū)別，尤其是電工專業(yè)教學(xué)過程中，狹小的教學(xué)空間不適合電工專業(yè)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成開放性的教學(xué)空間，讓學(xué)生更好地處理及加工各種教學(xué)信息。

四、樹立正確觀念，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)

教師一方面要利用現(xiàn)代教育技術(shù)多種多樣的教學(xué)手段，另一方面要學(xué)習(xí)其教學(xué)理念，對以往的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視，梳理其教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然不能僅僅存在于教學(xué)層面的現(xiàn)代化，觀念層面的現(xiàn)代化才是現(xiàn)代教育技術(shù)的重點(diǎn)，假如不對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，盡管使用最新的多媒體教學(xué)資源，也不會(huì)對提高教學(xué)質(zhì)量有任何幫助，這是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。教學(xué)設(shè)備與教學(xué)效果并不成正比，以此凸顯出教學(xué)觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立起正確的教育技術(shù)觀念。充分利用教育技術(shù)的最新理論和教學(xué)技術(shù)，深入推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

五、小結(jié)

總而言之，大量教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入推廣和應(yīng)用對于師生而言都產(chǎn)生重要影響，對于教學(xué)質(zhì)量的提升也有非常明顯的幫助?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)工具和教學(xué)理念，將其應(yīng)用到電工專業(yè)教學(xué)的課堂中時(shí)，教師要樹立正確的觀念，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用好教學(xué)資源，向?qū)W生傳達(dá)更多的技術(shù)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；物理教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它涉及到生活的方方面面，包括人們的衣食住行，都無處不在地運(yùn)用了物理知識(shí)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)全球化格局的到來，教育的方法和手段多種多樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也變得越來越先進(jìn)。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)合理地融入到現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，教育教學(xué)中如何借助現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢提升學(xué)生的教育，這是值得我們思考和探究的重要課題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)[1]的定義是：以現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，通過對教與學(xué)的設(shè)計(jì)、整合、運(yùn)用、總結(jié)，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。教與學(xué)的設(shè)計(jì)包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教學(xué)材料設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析等，它是優(yōu)化教學(xué)課程的前提保障。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

1.實(shí)用的教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)用性不僅包含了許多教學(xué)的設(shè)計(jì)、方法以及管理課堂的手段，還為老師提供了豐富的教學(xué)案例，從而使老師收獲有價(jià)值的課堂經(jīng)驗(yàn)。

2.新穎的教學(xué)體驗(yàn)

在物理課堂上可以利用先進(jìn)的多媒體呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)課件，傳統(tǒng)課堂主要以簡單的黑板、粉筆、直尺和書本為教學(xué)工具，教學(xué)體驗(yàn)十分有限。而現(xiàn)代教學(xué)工具多以多媒體為主，一個(gè)ppt課件就可以展現(xiàn)出各種豐富的圖片、音頻等。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)工具相比它給人豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.豐富的教學(xué)資源

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不僅擁有豐富的教學(xué)方法，而且擁有豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)不再適應(yīng)現(xiàn)代信息教育的步伐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使老師和學(xué)生之間的交流變得更加方便。

4.有效地利用時(shí)間

在課堂上利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源可以有效地節(jié)省和利用時(shí)間，老師可以合理安排更多的課堂時(shí)間，學(xué)生也可以擁有更多屬于自己的自習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)變得更加有效率，為老師備課也極大地提供了方便[3]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅優(yōu)化了教學(xué)條件、提高了教學(xué)水平、開闊了教學(xué)思維和提供了豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，還給現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展提供了明確的方向，讓中國教育走在世界的前沿，讓廣大中國人民得到更好的教育，過上更有質(zhì)量的生活。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)手段的影響

隨著現(xiàn)代教育多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[4]的普及和多功能化，老師與學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流變得不再單一，課堂的教學(xué)內(nèi)容不再枯燥乏味。有趣的物理現(xiàn)象可以通過視頻動(dòng)畫形象地展現(xiàn)出來，而且教學(xué)方式靈活有趣，給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并成功實(shí)現(xiàn)從“以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式”到“以學(xué)生為主導(dǎo)的新教學(xué)模式”的轉(zhuǎn)變。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)內(nèi)容的影響

學(xué)與教的過程是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，教學(xué)內(nèi)容的形式不可能用一種理論來全面描述或者解釋。在現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件應(yīng)用不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上改變其形式，使學(xué)生更加容易接受。結(jié)合現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，將教學(xué)內(nèi)容的形式變得形象化和具體化，教師在傳授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要注重學(xué)生的解讀能力和吸收能力。結(jié)合實(shí)際情況，教師適當(dāng)調(diào)整知識(shí)框架，由淺入深，使學(xué)生更加易懂易學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)方法的影響

教學(xué)方法是教學(xué)課堂中傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，而且需嚴(yán)格要求教師能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法以及相應(yīng)的教學(xué)媒體，全方面有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)手段中是時(shí)代的需求，是中國教育事業(yè)向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。

三、結(jié)語

本文研究現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用，介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的基本特點(diǎn)，分析和探究現(xiàn)代教育技術(shù)對物理教學(xué)模式的優(yōu)化以及對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的具體影響。科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把握教育改革方向，最終有效提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:胡華敏 梁佳 鄧艷 曹廣濤 單位:吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 課程整合

[作者簡介]馬書燮（1961- ），男，河南濮陽人，濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)分析及數(shù)學(xué)教育基本理論。（河南 濮陽 457000）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）33-0165-02

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概念與內(nèi)涵

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，是指以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子通訊技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)也是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體、現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵主要包括：一是應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果進(jìn)行教育資源的開發(fā)和利用的物化手段。諸如，充分利用計(jì)算機(jī)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播電視、交互網(wǎng)絡(luò)通信、虛擬仿真技術(shù)等為核心的現(xiàn)代科技成果，使教育信息呈現(xiàn)多媒體化、教育信息處理數(shù)字化、教育教學(xué)過程智能化的硬件組成部分。二是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材。這種學(xué)習(xí)教材，是在依據(jù)滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要、符合認(rèn)知規(guī)律的前提條件下，與數(shù)學(xué)教育教學(xué)密切整合，成為新型學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件組成部分，服務(wù)于課堂教學(xué)。三是設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)教育、教學(xué)過程的方法?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)之中的廣泛應(yīng)用，不但豐富了師生的學(xué)習(xí)資源，而且給學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的評價(jià)和管理帶來了科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)和方法，使其更加準(zhǔn)確快捷。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

1.為教與學(xué)構(gòu)建動(dòng)態(tài)環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)有機(jī)整合的交互式、開放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境不光是指教學(xué)過程發(fā)生的地點(diǎn)，還包括教育資料、教學(xué)模式、教學(xué)策略、人際關(guān)系諸多要素。教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)者、教學(xué)材料、支持系統(tǒng)共存共生，而諸要素還都在不停地發(fā)生著變化，它們已從靜態(tài)環(huán)境轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)環(huán)境。

2.為數(shù)學(xué)教學(xué)提供理想的操作平臺(tái)?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多媒體信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)理想的操作平臺(tái)。（1）豐富教育資源。它突破了書本知識(shí)的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的多樣化。（2）變抽象為形象。它能把教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)、形象、直觀、易教易學(xué)。（3）虛擬現(xiàn)實(shí)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)擺脫文字平面化敘述方式。（4）多維化、集成化、交互性特征。可以通過聲音、文本、圖像、動(dòng)畫等多媒體為學(xué)習(xí)者營造出多元化的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)。（5）現(xiàn)代教育技術(shù)的超文本功能，使過去難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使教學(xué)信息組織表達(dá)最優(yōu)化。（6）雙向交流、交互功能。它使教育過程更加互動(dòng)，教育對象更具針對性，使教學(xué)問題更加科學(xué)化和明晰化，使數(shù)學(xué)變得更加現(xiàn)實(shí)。

3.構(gòu)建新型教學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)與合作。數(shù)學(xué)教育技術(shù)化的發(fā)展，給教學(xué)構(gòu)建了一種新型的關(guān)系。新環(huán)境下的教學(xué)使教師、學(xué)生、教學(xué)媒介、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成了教學(xué)的多元關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的多元交互合作過程；強(qiáng)調(diào)每個(gè)人既是信息的輸出者，又是信息的接受者；強(qiáng)調(diào)接受者輸出者雙重身份引導(dǎo)、補(bǔ)充、啟發(fā)的相互合作關(guān)系。

4.易于教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的密切整合，一方面有利于體現(xiàn)教師的教學(xué)思想與風(fēng)格，發(fā)揮教師的個(gè)人特長，展示教師個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)魅力。另一方面，也有利于給學(xué)生認(rèn)知的主體性生長提供便捷的途徑，使師生在教學(xué)雙邊活動(dòng)中個(gè)性化特征得到最大程度的發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的原則

1.理論與實(shí)際聯(lián)系的原則。新的課程觀要求授課教師是課程資源的開發(fā)者，但目前實(shí)際狀況是大部分授課教師缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的深入研究，只局限于技術(shù)范圍之內(nèi)的探討。一個(gè)完美的教學(xué)模式應(yīng)該是數(shù)學(xué)教育理論與現(xiàn)代技術(shù)操作的密切結(jié)合，因此擔(dān)負(fù)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師，必須在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論和技術(shù)手段的學(xué)習(xí)和研究，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

2.研究性原則。它強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)符合學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和遷移，目的是讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中。

3.主體性原則。學(xué)生是認(rèn)知的主體，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的主動(dòng)建構(gòu)者。在教學(xué)的展開進(jìn)程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考。

4.主導(dǎo)性原則。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，容易從“以教師為中心”變成“以多媒體為中心”。我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決一些教學(xué)問題，但決不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，所以要正確處理好教學(xué)內(nèi)容與形式、人與機(jī)的關(guān)系。依據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際，充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，突出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性作用，使學(xué)與教有機(jī)地統(tǒng)一起來，體現(xiàn)以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的教育思想。

5.開放性原則。開放性原則是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是整合過程應(yīng)該遵循的一個(gè)最重要的原則。它包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等的開放。從觀念上，教師不是知識(shí)的唯一擁有者；從內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，渠道更多，范圍更廣；從學(xué)習(xí)方式上，不局限于課堂，不依賴于教師的傳授，途徑更多、更廣。因此打破了問題答案唯一性的傳統(tǒng)觀念。

6.數(shù)學(xué)性原則。數(shù)學(xué)性原則是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合應(yīng)遵循的最本質(zhì)的原則。具體要求如下：（1）教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的實(shí)際，充分注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)；（2）符合數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，在充分利用多媒體功能展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程中，表述應(yīng)精煉，言簡意賅，并要使用數(shù)學(xué)語言和符號(hào)，避免出現(xiàn)不必要的文字，并注意文字、符號(hào)的數(shù)學(xué)規(guī)范化。

7.實(shí)用性原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從實(shí)用性角度考慮應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）課堂教學(xué)信息量不易過大，避免學(xué)生消化不良；（2）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課件要操作簡便快捷、前后統(tǒng)一、便于操縱控制、簡單實(shí)用。

8.效益性原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)的多功能、高性能為提高課堂教學(xué)效益提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。課件的設(shè)計(jì)要在學(xué)生可接受的前提下，充分利用計(jì)算機(jī)的多種功能，豐富教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲取信息，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。

9.科學(xué)性原則。科學(xué)性是任何學(xué)科、任何領(lǐng)域開展科研的必要前提?；跀?shù)學(xué)教學(xué)在整合活動(dòng)中，選用的教學(xué)材料，必須符合教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想為指導(dǎo)，教學(xué)目的要明確、內(nèi)容要準(zhǔn)確，并能對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本策略

1.要從精神意識(shí)層面上整合現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)。整合有兩種認(rèn)識(shí)：一種是把現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合，當(dāng)做一種課堂教學(xué)呈現(xiàn)知識(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，這是一種表面化的、淺層次的整合。另一種是既從物質(zhì)技能的層面，又從先進(jìn)教育思想與科學(xué)技術(shù)方法的層面進(jìn)行的整合，具體講就是在教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化為對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)的系統(tǒng)規(guī)劃，從根本上改變教育教學(xué)模式，促進(jìn)人的精神意識(shí)層面的發(fā)展的整合。綜合分析得出：二者的整合必須定格在精神意識(shí)深層，以具體的數(shù)學(xué)案例為載體，不然整合將是無源之水、無本之木。

2.加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合要求教師具有嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)整合的層次與質(zhì)量，必須先切實(shí)提升數(shù)學(xué)教師運(yùn)用數(shù)學(xué)專用軟件的水平，這迫切需要高層次的專業(yè)引領(lǐng)。具體引領(lǐng)的方法是：（1）有計(jì)劃、有步驟地開展針對數(shù)學(xué)教學(xué)專用軟件的研習(xí)；（2）采取外請專家、內(nèi)用高手、內(nèi)外并用的方式，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。既要重視對教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的培養(yǎng)，又要重視對新的教育思想、教育理念和教育方法的學(xué)習(xí)與掌握，真正形成理論知識(shí)、智能技術(shù)兩位一體的整合。

3.適度有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。我們要清楚地意識(shí)到任何先進(jìn)的教學(xué)手段都不是萬能的，使用得當(dāng)會(huì)受益匪淺，反之則貽害無窮。數(shù)學(xué)畢竟是集嚴(yán)密性、邏輯性和創(chuàng)造力與想象力于一身的理性思維化的產(chǎn)物，而現(xiàn)代教育技術(shù)則是一種人工智能化的技術(shù)手段，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。過分地依賴技術(shù)不但會(huì)束縛人腦思維的開放性，還會(huì)喪失人腦的自主思維性。因此，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與黑板紙筆傳統(tǒng)式教學(xué)之間達(dá)到一種平衡，適度有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)。還要強(qiáng)調(diào)在使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的過程中，既不能因應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)而丟失數(shù)學(xué)的特色，又不能把現(xiàn)代教育技術(shù)看成是作秀的工具、應(yīng)付檢查的擺設(shè)。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，選出最佳媒體，真正達(dá)到能在課堂上科學(xué)、高效地應(yīng)用。

4.“現(xiàn)代”教學(xué)與“傳統(tǒng)”教學(xué)互相整合。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中，既不能過分夸大信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，也不能把傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式保守化或完全喪失。至于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)二者的關(guān)系，應(yīng)該是優(yōu)勢互補(bǔ)的協(xié)同關(guān)系。比如，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板，仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。黑板具有即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)、隨寫隨看、容易操作等優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也是不可低估的：（1）教學(xué)規(guī)律上，它克服了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律；（2）教學(xué)模式上，它是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)；（3）教學(xué)內(nèi)容上，它可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)更具吸引力；（4）教學(xué)手段上，它強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。因此，我們要合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，把“現(xiàn)代”教學(xué)與“傳統(tǒng)”教學(xué)完美整合，取長補(bǔ)短，發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，才是取得教學(xué)最佳效果的良策。

現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，不是一蹴而就的，需要大家共同的努力和研究才能實(shí)現(xiàn)。另外，我們還要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合不是一種固定的模式，應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念，即現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種工具，不能取代教師的地位。我們在現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合實(shí)踐中，要大膽實(shí)踐、不斷探索、不斷修正，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的不斷進(jìn)步，獲取最佳的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)合格有用的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姬春秋，趙寶江.高師數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)途徑與方法[J].黑龍江高教研究，2009（12）.

[2]李世紅.信息技術(shù)與課程整合問題探討[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（8）.

第5篇：現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中職政治教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普遍，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的模式。中職政治教學(xué)是培養(yǎng)中職學(xué)生形成良好思想品格的重要方式，但是很多中職學(xué)生反映課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥。在中職政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)政治教學(xué)內(nèi)容，深入理解政治教育內(nèi)容，使中職政治教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職政治教學(xué)中的作用

在中職政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的興趣，才會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)因其自身所具有的獨(dú)特優(yōu)勢，具有一定的開放性和活躍性，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中職政治教學(xué)中，能夠一改教師單一按照課文講課的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過屏幕為學(xué)生直觀展現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)活動(dòng)更為直觀、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生易于理解①。在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生思維更加活躍，課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極大提高，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

傳統(tǒng)的政治教育模式多呈現(xiàn)出“說教”的特點(diǎn)，這種教學(xué)模式不僅難以達(dá)到政治教學(xué)的目的，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，不利于學(xué)生的健康成長②。在中職政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠構(gòu)建互動(dòng)型、生成性的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠真正感受到政治學(xué)習(xí)的樂趣以及政治學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

（三）促進(jìn)教學(xué)形式多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師主講、學(xué)生被動(dòng)接受為主，這樣的教學(xué)模式致使課堂教學(xué)氛圍死板，教學(xué)效果不佳。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中職政治教學(xué)中能夠有效豐富課堂形式，促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化。尤其在開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生思維開放，學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)成效也日益顯著。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）基于課程內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入

課程教學(xué)導(dǎo)入在一定程度上能夠直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容借助現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果③。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《個(gè)人收入與理財(cái)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先借助多媒體等信息技術(shù)軟件播放某家理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，通過卡通形象調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。其后，教師可以結(jié)合視頻內(nèi)容提出“為什么要理財(cái)”等問題，使學(xué)生能夠各抒己見，再結(jié)合實(shí)際生活提問學(xué)生家里是否有理財(cái)習(xí)慣等，將生活與政治學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)與生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）基于學(xué)生性格特點(diǎn)，靈活融入現(xiàn)代教育技術(shù)

很多中職學(xué)生存在著基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱、學(xué)習(xí)興趣較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確等問題，學(xué)生沒有意識(shí)到中職政治學(xué)習(xí)的重要性。在中職政治教學(xué)活動(dòng)中，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生感受到中職政治學(xué)習(xí)的樂趣，提升中職學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中生動(dòng)的圖像、美妙的聲音、動(dòng)態(tài)的視頻等均能夠快速吸引學(xué)生的注意力。教師可以將中職學(xué)生的性格特點(diǎn)與中職政治教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活應(yīng)用于政治課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《商品交換與繳費(fèi)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生播放不同時(shí)期人們進(jìn)行商品交換的視頻片段：人類社會(huì)時(shí)期，人們采用自己的物品交換自己所需要的物品；羅馬帝國繁盛時(shí)期，羅馬議會(huì)大廈廣場成為了人們的中心交易場所……教師通過視頻講解的方式使學(xué)生能夠按照時(shí)間順序大致了解商品交換的發(fā)展歷史，運(yùn)用直觀、生動(dòng)的視頻或者是動(dòng)畫也能夠使學(xué)生記憶深刻，達(dá)到政治教學(xué)的實(shí)際目的。

（三）基于學(xué)生發(fā)展要求積極借助現(xiàn)代教育技術(shù)

中職政治教師不僅僅需要注重學(xué)生政治知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還需要注重學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)，使中職學(xué)生能夠成為集知識(shí)、素養(yǎng)于一身的新時(shí)期人才。教師可以結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展需求，借助現(xiàn)代教育技術(shù)拓展教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，提升學(xué)生的問題分析與解決能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教師要善于迎合時(shí)展，利用計(jì)算機(jī)等新型教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)播放學(xué)生實(shí)際生活中的某一場景或者學(xué)生所熟悉的某一事件。如針對“復(fù)旦大學(xué)殺人案”事件，教師即可以借助多媒體進(jìn)行事件還原，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對這個(gè)問題進(jìn)行分析。教師在其中可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo)，真正展現(xiàn)中職政治教育的價(jià)值。

三、結(jié)語

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中職政治課堂教學(xué)中是時(shí)展和創(chuàng)新的重要表現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用，為中職學(xué)生的全面成長和發(fā)展創(chuàng)建了良好的條件。

作者:于存波 單位:山東省濟(jì)南市長清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

注釋：

①覃燕.淺議現(xiàn)代教育技術(shù)在中職政治教學(xué)中的作用[J].大眾科技,2013(5):175-176.

第6篇：現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中小學(xué)；教學(xué)

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，現(xiàn)代教育理論和方法是其基礎(chǔ)性內(nèi)容，在系統(tǒng)論觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，教師可以在掌握現(xiàn)代教育理論方法的基礎(chǔ)上對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，使其為教學(xué)過程的開展、教學(xué)資源開發(fā)與設(shè)計(jì)利用等方面服務(wù)。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)中也存在著三大支柱型技術(shù)，即多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)，對這些技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，能夠?qū)χ行W(xué)教育教學(xué)發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。因而筆者認(rèn)為探究現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)中的實(shí)用性不可否認(rèn)，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中卻存在著兩個(gè)方面的問題。（1）學(xué)校軟硬件配置問題。在我國部分地區(qū)，中小學(xué)學(xué)校中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬條件還不夠成熟，主要表現(xiàn)為硬件設(shè)備不足，教師所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)有限，教學(xué)評價(jià)體系不夠完善等問題，這都對現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣產(chǎn)生了一定的阻礙；（2）認(rèn)識(shí)方面的問題。盡管我國目前的現(xiàn)代教育技術(shù)有了一定程度的發(fā)展，部分學(xué)校也有能力為教師和學(xué)生提供實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬條件，但是卻存在著教師對現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)不正確的問題，以至于在升學(xué)壓力下仍采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用與價(jià)值。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用及提高策略

（一）建構(gòu)和完善學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件環(huán)境

軟硬條件的配置情況會(huì)直接影響到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用情況，如教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件、教師的專業(yè)能力、設(shè)備操作能力等，此外各學(xué)科、各學(xué)段特點(diǎn)都存在差異，因而教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中需要綜合考慮各種因素，同時(shí)教師和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建和完善實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件環(huán)境和條件。（1）因地制宜完善中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件配置。為了更好應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校師生的實(shí)際需求情況，為師生配置相應(yīng)的硬件設(shè)施。針對部分學(xué)校資金短缺的問題，當(dāng)?shù)卣块T可以積極給于政策支持，并且?guī)?dòng)社會(huì)各界人士為學(xué)校捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備，以構(gòu)建相對完善的實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件環(huán)境；（2）積極完善學(xué)校教學(xué)軟件環(huán)境，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)評價(jià)體系。為了更好促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校需要積極借助網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人士的力量，搭建校園網(wǎng)絡(luò)工程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件資源共享，從而為教學(xué)提供更多的幫助。此外，學(xué)校需要建構(gòu)一套新的動(dòng)態(tài)教學(xué)評價(jià)體系，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)、現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行綜合考量與設(shè)計(jì)，從而為發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值奠定基礎(chǔ)；（3）重視對教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門或是學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，使中小學(xué)教師能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方法。同時(shí)，為了提高培訓(xùn)的效果與教師參與的積極性，可采用考核方式對教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行檢測，以提高中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。其次，教師需要積極提升自己的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以更應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)。此外，中小學(xué)教師還需要積極擺正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)并利用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)工作的輔助作用，以提升自己的教學(xué)能力。

（二）正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)

為了更好發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的使用價(jià)值，教師需要正確認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極將學(xué)生的實(shí)際需求、培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。首先，教師需要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)工作的整合，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用，防止出現(xiàn)對現(xiàn)代教育技術(shù)過度依賴的情況，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于中小學(xué)教學(xué)工作，并且提升課堂教學(xué)效果。其次，教師需要積極調(diào)整自己的教育理念，不斷提升自己的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平與實(shí)踐應(yīng)用能力，從而為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)，以提升中小學(xué)的課堂教學(xué)效果。

第7篇：現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學(xué)；多媒體；互聯(lián)網(wǎng)；設(shè)計(jì)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)先后出現(xiàn)，并被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)被應(yīng)用到學(xué)校的體育教學(xué)中，并且成為了體育教育改革的一個(gè)重要方向。現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，但同時(shí)也存在著一些問題，因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用就變得非常有意義了。

1現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生的一種運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種手段和方式。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括：利用現(xiàn)代教育媒體、采用媒體教學(xué)法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。我們在利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教學(xué)更加多樣性、動(dòng)態(tài)性和交互性，同時(shí)也有利于資源的共享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為教育中最重要的手段之一。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1電子教案的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教案已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要，電子教案就應(yīng)運(yùn)而生。電子教案利用多媒體圖、文、聲、像并存的特點(diǎn)，將老師的教案以及網(wǎng)絡(luò)教育資源都先存放在計(jì)算機(jī)中，并形成電子教案，在課堂中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)講解。電子教案可以同時(shí)存放大量的教育信息和資源，并可以隨時(shí)更新，具有直觀、形象、美觀的特點(diǎn)。在體育課中學(xué)習(xí)高難度動(dòng)作，可以利用電子拍照產(chǎn)品將學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作拍下來，隨時(shí)糾正學(xué)生動(dòng)作的不規(guī)范處，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 CAI課件的開發(fā)和使用

CAI是一種資料庫。建設(shè)體育專業(yè)的CAI課件可以讓學(xué)生根據(jù)自身的掌握情況自由選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“一對一”教學(xué)，CAI課件是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最重要的輔助軟件之一。這種學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。制作CAI的教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，了解現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的方向，只有這樣才能制作出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的CAI課件，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.3實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育

現(xiàn)代教育的主要形式就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育。建立學(xué)校體育教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站中可以進(jìn)行師生交流、自主學(xué)習(xí)，做練習(xí)題等，并可以通過互聯(lián)網(wǎng)對不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行查詢理解，這樣會(huì)大大提高學(xué)生知識(shí)的掌握和理解力。

2.4建立體育教學(xué)資源庫

建立體育教學(xué)資源庫是現(xiàn)代教育技術(shù)的拓展。通過建立資源庫可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源信息化管理和應(yīng)用，能夠推動(dòng)體育教學(xué)網(wǎng)站的開展。資料庫具有空間大、資源豐富、安裝快、定期維護(hù)等功能，為現(xiàn)代體育教學(xué)提供保障。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

體育教學(xué)是有老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)活動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了很大的作用，教師利用電子教案、CAI課件等多媒體設(shè)備，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，完成了教育的目標(biāo)。但是通過對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)這種教學(xué)方法也存在著一些問題，如，教育觀念相對比較落后，教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行體育教學(xué)，這種教育觀念會(huì)在一定程度上阻礙現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課中的應(yīng)用；體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平較低，我國大多體育老師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，無法對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行操作；計(jì)算機(jī)的硬件落后；教學(xué)軟件的開發(fā)及產(chǎn)品落后，現(xiàn)在開發(fā)的教學(xué)軟件大多不能支持網(wǎng)絡(luò)，無法達(dá)到資源共享，不具有與其價(jià)格相符的功能，非智能化的軟件開發(fā)，不僅不能促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)的應(yīng)用，相反，還會(huì)阻礙其發(fā)展。

4現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的對策

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，加強(qiáng)培養(yǎng)體育教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)，應(yīng)對體育教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的考核，使體育老師更好地在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)；再次，學(xué)校應(yīng)加大對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的投入，對體育院校原有的低配置機(jī)器進(jìn)行更換，并對設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)校應(yīng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高課件制作的水平，課件的制作應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

5總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課的應(yīng)用充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育改革的方向?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)在應(yīng)用中不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改善，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，學(xué)校應(yīng)加大現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的投入力度，為實(shí)現(xiàn)高效率的體育教學(xué)而努力。

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第8篇：現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)范文

教育技術(shù) 職業(yè)教育 應(yīng)用策略 技術(shù)實(shí)施

當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平已經(jīng)成為學(xué)校建設(shè)工程中的關(guān)鍵因素。在教育部啟動(dòng)的職業(yè)教育質(zhì)量建設(shè)工程中，示范性學(xué)校建設(shè)、教改試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教材建設(shè)都不同程度地涉及到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問題。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為深化教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，成為實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量工程的核心技術(shù)。因此，加緊加快現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用問題的研究，是時(shí)代的要求，是發(fā)展職業(yè)教育的呼喚，更是現(xiàn)代教育理念下深化教育教學(xué)改革的迫切需要。

現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，要面對職業(yè)教育的特點(diǎn)、教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)的技術(shù)過程和資源進(jìn)行創(chuàng)建、使用和管理，并且是符合道德規(guī)范的實(shí)踐，把促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高績效作為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的原則

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特征，改善著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段，促進(jìn)著教學(xué)理念與方式的變革，并為先進(jìn)的教育教學(xué)思想融入教學(xué)搭建平臺(tái)。針對職業(yè)教育的特點(diǎn)，科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教育教學(xué)實(shí)效最優(yōu)化，必須明確三條應(yīng)用原則。

1.堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高績效的目標(biāo)原則

明確技術(shù)過程利于“主導(dǎo)――主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過現(xiàn)代教育的技術(shù)過程創(chuàng)建、管理和使用，實(shí)施“主導(dǎo)――主體”教學(xué)設(shè)計(jì)。“主導(dǎo)――主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“教”為主和以“學(xué)”為主這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物，它兼取兩種教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，又具有較強(qiáng)的靈活性，使學(xué)生成為知識(shí)、技能和態(tài)度的主動(dòng)建構(gòu)者，教師成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分了解崗位能力形成過程和技術(shù)條件，通過情景設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì)和認(rèn)知工具設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和研究的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力形成，很好地適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)際。

2.堅(jiān)持突出職業(yè)教育特點(diǎn)的原則

現(xiàn)代教育技術(shù)在各級(jí)各類院校也得到較為廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為教育教學(xué)中不可或缺的重要技術(shù)支持。社會(huì)性、職業(yè)性和實(shí)踐性是職業(yè)教育三大特點(diǎn)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅是教學(xué)手段，而且是教學(xué)內(nèi)容兩者有機(jī)結(jié)合才能符合職業(yè)技術(shù)教育的要求。受各種因素和條件的影響，職業(yè)教育中實(shí)訓(xùn)受限，實(shí)踐環(huán)境薄弱，教學(xué)知識(shí)和技術(shù)滯后于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象較為突出，職業(yè)技能訓(xùn)練與當(dāng)前職業(yè)崗位需求脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)與技術(shù)能力培養(yǎng)需求脫節(jié)。這些矛盾在政府和校企合作不能得到解決的情況下，學(xué)校要依靠教育技術(shù)先行，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)“模擬”、“虛擬”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，了解最新職業(yè)崗位需求和前沿技術(shù)，緩解職業(yè)院校教學(xué)中實(shí)訓(xùn)不足和技術(shù)滯后的突出矛盾，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，為職業(yè)教育創(chuàng)造先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)、便捷的教育環(huán)境，體現(xiàn)職業(yè)教育的社會(huì)性、職業(yè)性和實(shí)踐性。

3.堅(jiān)持服務(wù)性原則

將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬仿真和人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，技術(shù)過程及資源的創(chuàng)建、使用和管理都應(yīng)本著服務(wù)教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的原則。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的策略

現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用策略問題，主要解決在職業(yè)教育中教育技術(shù)的技術(shù)性過程的創(chuàng)建、使用和管理，它隸屬于一個(gè)較大的“教學(xué)開發(fā)”過程，關(guān)注的中心是追求用于教學(xué)開發(fā)的“系統(tǒng)方法”，即教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，也稱教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是“運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)‘過程’或‘程序’，而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”。各類教學(xué)設(shè)計(jì)策略都包含學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評價(jià)四個(gè)基本因素。按理論基礎(chǔ)和實(shí)施方法進(jìn)行分類，教學(xué)設(shè)計(jì)分為以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)策略、以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，以及在此基礎(chǔ)上提出的“教師為‘主導(dǎo)――學(xué)生為主體’”教學(xué)設(shè)計(jì)策略，簡稱“主導(dǎo)――主體”教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中實(shí)施的步驟

現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中實(shí)施過程，要考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，遵照教育教學(xué)的規(guī)律，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的對策。

1．職業(yè)崗位人才需求分析

職業(yè)教育以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。社會(huì)職業(yè)崗位的需求以及崗位對人才規(guī)格的要求是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)方案確立的依據(jù)，也是制訂課程體系和教學(xué)計(jì)劃以及進(jìn)行教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。通過深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查掌握各行業(yè)的人才需求情況。

2．課程體系的確定與教學(xué)計(jì)劃的制定

（1）確定專業(yè)課程體系

從職業(yè)崗位能力分析入手，建立以職業(yè)能力為核心的課程體系。上述來自于企業(yè)的人才崗位能力調(diào)查結(jié)果就是職業(yè)能力的具體體現(xiàn)，歸納起來，職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，這些能力的獲得不可能離開現(xiàn)代教育教育技術(shù)的運(yùn)用。

（2）制訂教學(xué)計(jì)劃

職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要確定學(xué)科在專業(yè)課程體系的位置和對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力所起的作用，以突出實(shí)踐教學(xué)為主線，結(jié)合院?，F(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)資源狀況，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和人工智能等技術(shù)，把教育資源的充分利用與學(xué)生技能培養(yǎng)綜合考慮，達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，以提高理論教學(xué)的效率，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，全面完成提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的資源準(zhǔn)備

職業(yè)院校現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。教育技術(shù)應(yīng)用的資源準(zhǔn)備包括人力資源的準(zhǔn)備、環(huán)境資源的準(zhǔn)備和信息資源的準(zhǔn)備工作。

4．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的對策，建立以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，能力為本位，突出實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

5．教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評價(jià)

按照教學(xué)設(shè)計(jì)要求，逐步落實(shí)教學(xué)任務(wù)。形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以理論考試與實(shí)際操作技能考核相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊靖.中等職業(yè)教育教育技術(shù)的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)碩士，2004.

第9篇：現(xiàn)代教育技術(shù)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 素質(zhì)教育 對策

在對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育時(shí)應(yīng)注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，為國家的持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備綜合型人才。

一、對現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用不夠重視

由于教學(xué)軟件建設(shè)不足、技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)度緩慢等原因，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校存在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不足的問題。多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校重視硬件建設(shè)，在購買計(jì)算機(jī)、配置機(jī)房和建立校園網(wǎng)方面投入資金較大，而對軟件方面的投資卻明顯不足。現(xiàn)行多媒體教學(xué)軟件基本上只針對教師的教學(xué)而設(shè)計(jì)，學(xué)校未將現(xiàn)代教育技術(shù)作為教師業(yè)績考核內(nèi)容，不利于教師主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能在培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

中等職業(yè)學(xué)校需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提高辦學(xué)水平，其主要原因在于：

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)理念方面，中等職業(yè)教育改革應(yīng)利用好這種技術(shù)以適應(yīng)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育信息化的發(fā)展需要。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種優(yōu)化教學(xué)模式，通過人機(jī)互動(dòng)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，培訓(xùn)學(xué)生的思維和能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主與合作式的學(xué)習(xí)，能較大提高教學(xué)效果和學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新力。

第三，學(xué)生的各專項(xiàng)技能均能通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)軟件的設(shè)計(jì)、控制以及展示來實(shí)現(xiàn)，而多媒體教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)又能為學(xué)生真實(shí)模擬各種學(xué)習(xí)情景，生動(dòng)融合現(xiàn)實(shí)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、盡快掌握專業(yè)技能和熟悉崗位環(huán)境。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的對策

針對上述應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不足的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)整體水平提高的具體對策有：

1.加緊轉(zhuǎn)變教育理念

為較快應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，校方應(yīng)在加緊轉(zhuǎn)變中等職業(yè)教育理念的過程中做到：加強(qiáng)宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)在中等職業(yè)教育中的地位和作用，不斷提高師生對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并做好教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變工作；積極組織教師應(yīng)用研究現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效能，為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果服務(wù)；鼓勵(lì)教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)方面的理論研究，促進(jìn)教學(xué)模式和方法的改革，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)踐教學(xué)。

2.加大教學(xué)軟件的建設(shè)力度

中等職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)樹立逐步強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)軟件建設(shè)的工作理念，將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)所申請的教學(xué)資金更多地投入到教學(xué)軟件的建設(shè)中去，可在原投入比例上逐步過渡，提高資金使用的效率。其次，校方應(yīng)積極構(gòu)建校園網(wǎng)信息化平臺(tái)，保證信息的速率、全面性和影響意義；鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)多媒體課件、研發(fā)具有普及性的教學(xué)軟件，并鼓勵(lì)師生共同開展課件設(shè)計(jì)大賽，促進(jìn)教學(xué)相長，確保設(shè)計(jì)教學(xué)課件的適用性；校方應(yīng)定期鼓勵(lì)師生開展教學(xué)成果展示及論壇探究；教師還應(yīng)設(shè)計(jì)出能夠匹配實(shí)際教學(xué)需要的多媒體教材，形成音像、電子教材等教學(xué)軟件，通過這些方式完善教學(xué)資源。

3.把握好主體與主導(dǎo)的關(guān)系

在教育活動(dòng)中學(xué)生才是活動(dòng)的主體，而教師只是引導(dǎo)者，所以在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)時(shí)也應(yīng)把握這一主次關(guān)系。因此，在中等職業(yè)教育現(xiàn)代化教學(xué)的課堂中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教師根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際接受和理解能力來設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的靈活運(yùn)用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以增強(qiáng)學(xué)生接受新知識(shí)、新技能和分析解決問題的能力。

4.加快現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)度

為使教師盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用上的培訓(xùn)，讓教師能夠?qū)嵉乜疾炀W(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)環(huán)境，體驗(yàn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的實(shí)際使用。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教師制作多媒體教學(xué)課件的培訓(xùn)，促使教師熟悉掌握多媒體教學(xué)，學(xué)會(huì)通過制作電子教案和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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