文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：云南藝術(shù)學(xué)院；文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化與改革

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一個(gè)民族和國(guó)家不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的重要方法，是在西方職業(yè)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，早在1997年，我國(guó)就正式將其納入高校的課程設(shè)計(jì)中，而實(shí)踐教育的精神多年來(lái)也已經(jīng)根植于云南藝術(shù)學(xué)院這一綜合藝術(shù)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中。在云南藝術(shù)學(xué)院實(shí)踐教育政策的指導(dǎo)下，藝術(shù)文化學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)這類(lèi)實(shí)踐性和理論性并重的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建和操作自然有其特殊性。

1 云南藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)的定位和目標(biāo)

基于多所高校文化產(chǎn)業(yè)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)往，我們發(fā)現(xiàn)這一專(zhuān)業(yè)往往定位較模糊，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容貧乏，實(shí)踐教學(xué)少或流于形式，更櫧重的是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技巧扎實(shí)，不少學(xué)生學(xué)得死板，學(xué)多悟少，在工作實(shí)踐中很難靈活運(yùn)用到大學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)理論，也缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)定位是個(gè)系統(tǒng)工程，與所在地域的文化產(chǎn)業(yè)定位和發(fā)展方向、所屬院校的個(gè)性特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)的定位和學(xué)生興趣愛(ài)好及個(gè)人職業(yè)定位有著密切關(guān)系。文化產(chǎn)業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，售賣(mài)的是建立在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)金字塔上層的精神產(chǎn)品。高校所在區(qū)域及學(xué)校本身資源越鮮明有特色，在文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向下的實(shí)踐教學(xué)定位也就越明晰。云南藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)秉持要充分利用云南藝術(shù)學(xué)院綜合類(lèi)藝術(shù)人才培養(yǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，要更多地挖掘合作企業(yè)的潛力來(lái)孵化文化創(chuàng)意人才，要培養(yǎng)“能力”經(jīng)得起市場(chǎng)考驗(yàn)的人才的理念，將專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)定位于“藝術(shù)+政策+市場(chǎng)+管理”，在組合實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)作能力的必要性和重要性。

2 文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化改革

經(jīng)過(guò)不斷的優(yōu)化改革，依據(jù)目前專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)落實(shí)于以下多個(gè)環(huán)節(jié)：課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐周、工作室實(shí)踐、假期調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。

2.1 課堂教學(xué)中的課程實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)

文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)決定了理論課的數(shù)量較多，針對(duì)藝術(shù)院校類(lèi)學(xué)生多數(shù)活潑好動(dòng)、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，這類(lèi)課程如果一味采用傳統(tǒng)的“講授―接受”式教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，就更需要在相關(guān)課堂教學(xué)中加強(qiáng)課程實(shí)踐。

首先，在認(rèn)識(shí)層面，本專(zhuān)業(yè)教師明確了教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅是讓學(xué)生懂方法，更重要的是用方法。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)類(lèi)模塊、管理類(lèi)模塊還是技能類(lèi)模塊教學(xué)的教師在教學(xué)方法選擇上均以學(xué)生參與性較強(qiáng)的教學(xué)方法為主，以講授為輔，具體多采用案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、分組討論法、實(shí)踐操作法等。承擔(dān)“民族文化”“文化產(chǎn)業(yè)管理”等課程的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)充分考慮當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)設(shè)施便捷，在校大學(xué)生獲取文化知識(shí)的渠道并不稀缺，但學(xué)生在校園中，與民族區(qū)域文化、服飾的內(nèi)涵、保護(hù)與傳承的矛盾等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題距離甚遠(yuǎn)。為避免課程的實(shí)用性、應(yīng)用性弱，教師利用假期帶領(lǐng)部分學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐田野調(diào)研大理新華村后，課上采用分組討論的形式，安排同學(xué)們將一手、二手資料進(jìn)行對(duì)比分析，就新華村民族技藝向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、非遺保護(hù)的方式等內(nèi)容提出自己的方案，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為今后實(shí)際就業(yè)工作打下了基礎(chǔ)。其次，從運(yùn)用層面來(lái)看，在美術(shù)、聲樂(lè)等技能模塊的相關(guān)課程上，相關(guān)教師經(jīng)過(guò)多年探索，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷完善教學(xué)方案和實(shí)踐內(nèi)容，不刻意追求技能的精準(zhǔn)到位，更多地指導(dǎo)學(xué)生如何從市場(chǎng)的角度來(lái)鑒賞、評(píng)價(jià)和參與到管理運(yùn)作過(guò)程中去，理性制定教學(xué)方案，這類(lèi)課程均安排了超過(guò)70%的學(xué)時(shí)用于學(xué)生實(shí)踐操作。例如，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)技能與欣賞課程中，全班師生共同舉辦的小型音樂(lè)會(huì)，學(xué)生既是表演者，又是場(chǎng)地安排、舞臺(tái)布置、設(shè)備設(shè)施管理、服裝管理等整個(gè)音樂(lè)會(huì)項(xiàng)目的籌備者、運(yùn)作者，通過(guò)親身參與運(yùn)作，解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，相當(dāng)比例的學(xué)生反映參與項(xiàng)目運(yùn)作使得學(xué)習(xí)過(guò)的創(chuàng)意策劃及項(xiàng)目實(shí)施、劇場(chǎng)管理、聲樂(lè)技能與欣賞講授等多門(mén)課程課堂的知識(shí)技能更立體化，理論知識(shí)得到了印證，讓人印象深刻，學(xué)習(xí)效果良好。總之，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)一二年級(jí)學(xué)生而言，課程實(shí)踐是一種較好的實(shí)踐教學(xué)形式。因針對(duì)性強(qiáng)，又有專(zhuān)業(yè)教師全程跟蹤指導(dǎo)，并且一個(gè)學(xué)期學(xué)生基本能分組合作完成若干個(gè)項(xiàng)目，所以實(shí)踐效果相對(duì)好控制。但因此類(lèi)實(shí)踐還是以課堂為主，與相關(guān)企事業(yè)單位缺乏有效的對(duì)接，雖然鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，但與真正的企業(yè)實(shí)際工作要求還相去較遠(yuǎn)，因此在二年級(jí)之后引入更靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。

2.2 大二、大三課外實(shí)踐（假期市場(chǎng)調(diào)研、工作室實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐周）的不斷優(yōu)化

文化產(chǎn)業(yè)管理本科專(zhuān)業(yè)的課外實(shí)踐主要包括假期市場(chǎng)調(diào)研和由工作室承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)考察、大二大三社會(huì)實(shí)踐周中開(kāi)展的創(chuàng)意競(jìng)賽和走出校園文產(chǎn)實(shí)踐。

（1）假期市場(chǎng)調(diào)研這種實(shí)踐教學(xué)形式可以讓學(xué)生親身體會(huì)做事的方法和技巧，具體成果體現(xiàn)為選對(duì)方法，與人溝通好，將調(diào)研做好，將調(diào)研報(bào)告寫(xiě)好。從教學(xué)安排來(lái)看，社會(huì)調(diào)查主要突出建立更真實(shí)的認(rèn)知，放在大二與大三之間的暑期進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象主要圍繞文化資源和文化市場(chǎng)的相關(guān)行業(yè)和企業(yè)。學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)研的過(guò)程中，既能了解和接觸社會(huì)，熟悉專(zhuān)業(yè)服務(wù)技能，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，并提高學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和呈現(xiàn)問(wèn)題的文案寫(xiě)作能力。幾次教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐方案中對(duì)市場(chǎng)調(diào)研的安排和調(diào)整較好地實(shí)現(xiàn)了以下目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研方法、法律法規(guī)、文化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、談判溝通等課堂知識(shí)的拓展利用有深入體驗(yàn)，并在拓展性開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與再認(rèn)識(shí)。

（2）工作室實(shí)踐。為提升學(xué)生的操作能力，學(xué)院陸續(xù)開(kāi)辟了演出演藝實(shí)踐演練的多媒體實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)活動(dòng)策劃工作室、后期編輯室等；讓學(xué)生利用第二課堂，提高商務(wù)管理能力、傳媒的宣傳能力等諸多實(shí)踐能力。例如，ACE展覽策劃工作室從事美術(shù)展覽的策劃及實(shí)施、藝術(shù)沙龍及藝術(shù)項(xiàng)目實(shí)施等以藝術(shù)傳播為主要目的實(shí)訓(xùn)及教學(xué)活動(dòng)。ACE工作室以具體的美術(shù)作品展覽項(xiàng)目為依托，采用分組合作與個(gè)性培養(yǎng)結(jié)合、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐等多渠道相結(jié)合的工作方法，開(kāi)展系列實(shí)踐策劃布展活動(dòng)，拓展了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)作能力。ACE工作室到目前已承辦藝術(shù)沙龍50余期，策劃實(shí)施畫(huà)展8次，如云南省第三屆藝術(shù)家藝術(shù)管理人合作項(xiàng)目暨“無(wú)中生有”青年畫(huà)家邀請(qǐng)展、“聆聽(tīng)記憶的聲音”院慶十周年畫(huà)展和Hi-story主題攝影展等展覽活動(dòng)等。

（3）社會(huì)實(shí)踐周。云南藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐周經(jīng)過(guò)多學(xué)期的摸索，嚴(yán)格規(guī)定落實(shí)具體學(xué)時(shí)和學(xué)分，在大三每學(xué)期安排一次社會(huì)實(shí)踐周（2周），并從不斷提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次、不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容入手，積極參與企業(yè)、社區(qū)的發(fā)展咨詢(xún)和企業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓，根據(jù)企業(yè)、社區(qū)等提出的合理需求，設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，努力為區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上在近兩年確定了基本主題“創(chuàng)意創(chuàng)新”指導(dǎo)下的系列實(shí)踐活動(dòng)，如選擇企業(yè)具體項(xiàng)目構(gòu)思撰寫(xiě)“創(chuàng)意策劃文案”，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又如舉辦校內(nèi)實(shí)踐周創(chuàng)意策劃大賽、創(chuàng)意活動(dòng)比賽，選拔推薦并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐周項(xiàng)目的成果申報(bào)國(guó)內(nèi)全國(guó)性的“挑戰(zhàn)杯”商業(yè)策劃作品競(jìng)賽，全國(guó)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)策劃大賽等，將此項(xiàng)成績(jī)作為評(píng)選三好學(xué)生、獲得獎(jiǎng)學(xué)金的重要條件。例如，2014年社會(huì)實(shí)踐周中產(chǎn)生的“黑熊移動(dòng)書(shū)屋項(xiàng)目創(chuàng)意”獲得中國(guó)藝術(shù)學(xué)學(xué)會(huì)第三屆全國(guó)藝術(shù)管理創(chuàng)意策劃大賽一等獎(jiǎng)；2015年10月社會(huì)實(shí)踐周產(chǎn)生的“萌吉象穿越學(xué)堂”榮獲2016年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)者杯”創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)。

2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐

在大四畢業(yè)前的實(shí)習(xí)實(shí)踐階段，一方面支持和鼓勵(lì)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生結(jié)合前期學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體悟自主選擇到文化產(chǎn)業(yè)單位實(shí)習(xí)；另一方面還與當(dāng)?shù)氐奈幕?、廣播電視局、出版局及演出公司、劇院劇場(chǎng)、電臺(tái)電視臺(tái)等地方有強(qiáng)影響力的十幾家媒體和藝術(shù)商演公司某某同學(xué)在大學(xué)讀書(shū)期間市場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自身的興趣愛(ài)好，于大三暑假開(kāi)始進(jìn)入昆明當(dāng)?shù)刂幕閼c公司實(shí)習(xí)，畢業(yè)后在婚慶企業(yè)工作了兩年后，積累了從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，于2014年創(chuàng)立了“緣慶婚嫁定制”公司，企業(yè)成立以來(lái)，因提供的產(chǎn)品和服務(wù)充滿(mǎn)創(chuàng)意、極具特色，在市場(chǎng)上迅速立足，并于2016年9月獲世界華人婚慶產(chǎn)業(yè)促進(jìn)會(huì)邀請(qǐng)參加在香港舉辦的世界華人婚禮產(chǎn)業(yè)頒獎(jiǎng)盛典，在本次盛典上，“緣慶婚嫁定制”獲得“影響世界華人婚禮產(chǎn)業(yè)品牌榜”提名并最終獲獎(jiǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

云南藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面做了諸多嘗試與努力，取得了一定成效，但是現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)工作水平與用人單位對(duì)相關(guān)人才的實(shí)際需求還有距離。仍需通過(guò)對(duì)每一屆學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足與新需求，不斷改革實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，并遵循“夯實(shí)課程實(shí)踐優(yōu)化課外實(shí)踐提升畢業(yè)實(shí)習(xí)有效性”三位一體的模式（圖1）對(duì)專(zhuān)業(yè)特色實(shí)踐教育展開(kāi)新思考，致力于更多地開(kāi)發(fā)和利用與具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、社會(huì)化密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐新資源，可以更好地打造學(xué)生有效了解社會(huì)、融入社會(huì)和市場(chǎng)，讓學(xué)生自主思考、自由探索的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育新平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃河.文化產(chǎn)業(yè)管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理論思考――以“四個(gè)學(xué)會(huì)”為目標(biāo)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，27（11）：45-47.

第2篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

課程建設(shè)的最終目的是為了促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)正在積極構(gòu)建核心課程體系，在這種背景下需要充分考慮課程建設(shè)與專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系．從厘清文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系，思考不同的課程在承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生能力方面的優(yōu)劣，尋找合適的實(shí)現(xiàn)課程功能的途徑的基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的課程體系．

關(guān)鍵詞：

課程建設(shè)；文化產(chǎn)業(yè)管理；專(zhuān)業(yè)能力；構(gòu)建

當(dāng)前，文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)面臨的緊迫任務(wù)是課程建設(shè)，在課程建設(shè)過(guò)程中，需要思考文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能力的要素及結(jié)構(gòu)體系．

1文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的兩種理念

通過(guò)對(duì)開(kāi)辦文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的院校的分析可以發(fā)現(xiàn)，有兩種理念在影響各高校在文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)程及做法．其一是，把文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)落腳到“管理”二字之上，也就是培養(yǎng)管理人才，只不過(guò)是為文化產(chǎn)業(yè)這一特定的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的管理人才．在這種理念的影響之下，相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)主要針對(duì)學(xué)生與管理有關(guān)的，特別是體現(xiàn)出與文化產(chǎn)業(yè)的管理能力有關(guān)的能力的培養(yǎng)．這從相關(guān)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置可以看出來(lái)．其二是，考慮到文化產(chǎn)業(yè)在中國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，以及該行業(yè)對(duì)人才需求的層面，部分院校將文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)落腳到“文化產(chǎn)業(yè)”之上，也就是為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)各種專(zhuān)業(yè)人才，這種理念促使相關(guān)的培養(yǎng)單位更加重視對(duì)學(xué)生文化產(chǎn)業(yè)所需要的各方面能力的培養(yǎng)，而不單單限于文化產(chǎn)業(yè)的管理能力．由于文化產(chǎn)業(yè)所包含的門(mén)類(lèi)及具體業(yè)態(tài)甚廣，這里又顯現(xiàn)出兩種趨向．其一，部分高校該專(zhuān)業(yè)把文化產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，主要在于讓學(xué)生理解作為整體的文化產(chǎn)業(yè)及基于此培養(yǎng)相關(guān)的能力，也就是從各個(gè)作為文化產(chǎn)業(yè)的具體門(mén)類(lèi)中抽離出具有文化產(chǎn)業(yè)共性的東西．希望通過(guò)對(duì)學(xué)生一般性的文化產(chǎn)業(yè)的知識(shí)傳遞和技能的培養(yǎng)使學(xué)生能夠很好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)需求中的某一種具體的文化產(chǎn)業(yè)的工作．其二，另一些培養(yǎng)單位則在考慮文化產(chǎn)業(yè)共性的同時(shí)，提供一個(gè)或多個(gè)文化產(chǎn)業(yè)的具體門(mén)類(lèi)作為專(zhuān)業(yè)方向，將此重點(diǎn)發(fā)展，這也就成了培養(yǎng)某一類(lèi)或幾類(lèi)文化產(chǎn)業(yè)具體門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)基于此進(jìn)行相應(yīng)的能力訓(xùn)練．比如重點(diǎn)培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)中的影視類(lèi)人才、會(huì)展類(lèi)人才等．將文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)理解成文化產(chǎn)業(yè)的理念的兩種趨勢(shì)各有優(yōu)長(zhǎng)，但也都有局限．將文化產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)整體來(lái)理解并基于此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力側(cè)重于對(duì)文化產(chǎn)業(yè)一般規(guī)律的學(xué)習(xí)，由于把文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)作整體來(lái)討論時(shí)，勢(shì)必抽離其特殊性，也就是排除掉對(duì)具體文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的討論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的能力培養(yǎng)也只能流于空泛，也就是只能培養(yǎng)諸如更上一層級(jí)的能力，如思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)意能力等，而這些更基礎(chǔ)的能力是否需要特定的專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)則成為了問(wèn)題．用抽離出文化產(chǎn)業(yè)的某些具體門(mén)類(lèi)來(lái)培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)生的趨向，由于更加重視某一類(lèi)或幾類(lèi)具體的文化產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)會(huì)展方向、廣告方向、或影視方向等，這的確可以彌補(bǔ)第一種方式流于空泛的弊病，但是，會(huì)展專(zhuān)業(yè)、廣告專(zhuān)業(yè)、編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)是較為成熟的獨(dú)立專(zhuān)業(yè)了，用后一種方式來(lái)理解文化產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的話(huà)，文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)存在的合法性問(wèn)題在這里就面臨了挑戰(zhàn)．除此之外，這種方式同時(shí)忽略了文化產(chǎn)業(yè)的共性，在一定程度上限制了學(xué)生的眼界，沒(méi)有為其在未來(lái)從事更廣泛的文化產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)打下基礎(chǔ)．當(dāng)然也有一些學(xué)校采取了將上述兩種思路結(jié)合的方式．

2課程建設(shè)背景下文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系

基于以上討論，是否有第三條或更多的道路可以選擇以增加培養(yǎng)模式及培養(yǎng)人才的豐富性及多樣性成為了必須考慮的問(wèn)題．要思考這個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)前提必須考慮，其一是把文化產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)整體考慮，其二是在就業(yè)的視角下，基于能力培養(yǎng)的角度來(lái)培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，其三兼顧文化產(chǎn)業(yè)一般與特殊的關(guān)系．考慮到上述三個(gè)前提，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)實(shí)業(yè)界多以項(xiàng)目的方式運(yùn)作某一文化產(chǎn)業(yè)的具體業(yè)務(wù)．文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在現(xiàn)實(shí)中不是在從事作為整體的文化產(chǎn)業(yè)，而更多從業(yè)者是按照文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的分工在從事某一類(lèi)的具體文化產(chǎn)業(yè)的工作．另一方面，從業(yè)者又不是長(zhǎng)期一成不變的在從事某一文化產(chǎn)業(yè)具體類(lèi)別的工作而是經(jīng)常從這一類(lèi)別跳到另一類(lèi)別，這些類(lèi)別雖在大的文化產(chǎn)業(yè)的概念之下有一定的相關(guān)性，但又是不一樣的．基于這樣一些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在文化產(chǎn)業(yè)這一抽象的概念之下，在某一具體的文化產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)之上的結(jié)合點(diǎn)是它們均按照“項(xiàng)目”的方式來(lái)進(jìn)行運(yùn)作，仔細(xì)分析，這些“項(xiàng)目”具有很大程度的共性，同時(shí)可以就此對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)．這種專(zhuān)業(yè)能力指的是完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須具備的能力．這種專(zhuān)業(yè)能力區(qū)別于諸如生活能力、交往能力、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等一般能力，同時(shí)也區(qū)別于完成復(fù)雜任務(wù)和解決新問(wèn)題所具備的綜合能力．根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，具體的文化產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)多種多樣，因此要討論文化產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力必須基于整體的文化產(chǎn)業(yè)而言．按照文化產(chǎn)業(yè)各門(mén)類(lèi)的共性，按照“項(xiàng)目”的方式運(yùn)作，因此，可以基于對(duì)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的分解來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能力的理解．也就是說(shuō)，我們可以按照以下模式來(lái)確定文化產(chǎn)業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)：分析職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)—確定能力標(biāo)準(zhǔn)—分解能力標(biāo)準(zhǔn)—確定能力單元．［1］

2．1文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能力的要素體系

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目包括如下環(huán)節(jié)的工作：項(xiàng)目的各種與調(diào)研有關(guān)的工作；在調(diào)研基礎(chǔ)上的各種創(chuàng)意工作；在前兩項(xiàng)工作基礎(chǔ)上的各類(lèi)策劃工作；在策劃基礎(chǔ)上的具體運(yùn)作工作，包括文化企業(yè)的日常運(yùn)作以及項(xiàng)目管理；文化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)工作；文化產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作；收集各種反饋信息，進(jìn)入下一輪新的循環(huán)．在文化產(chǎn)業(yè)的各種門(mén)類(lèi)的具體業(yè)務(wù)中都包含上述幾個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，如完成上述工作的一般能力完全具備，進(jìn)一步深入到各類(lèi)具體門(mén)類(lèi)的相對(duì)應(yīng)的工作則相對(duì)容易．例如通過(guò)培養(yǎng)掌握了一般的調(diào)查工作所應(yīng)該具有的各項(xiàng)能力，那么具有這樣能力的人則很容易掌握并養(yǎng)成文化市場(chǎng)調(diào)查等具體的調(diào)查工作所需要的特殊能力．由于每一項(xiàng)具體的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目幾乎都包括了以上幾方面的工作，那么，文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，如果以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心進(jìn)行人才培養(yǎng)的話(huà)，那就應(yīng)該以完成相應(yīng)的工作的能力為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)．基于以上理念的話(huà)，文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)該包括：1、與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的調(diào)研能力；2、文化創(chuàng)意能力；3、文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的策劃方面的能力；4、文化企業(yè)或單位的日常運(yùn)營(yíng)及文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的管理能力；5、文化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)及制作能力；6、文化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的能力等．文化產(chǎn)業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)能力除了可以分解為上述一些具體的能力之外，每一種具體的能力又不是平面的，而是具有分層的結(jié)構(gòu)．在水平層面，每一種具體的文化產(chǎn)業(yè)類(lèi)別的能力，比如調(diào)研能力、創(chuàng)意能力、策劃能力等都是由知識(shí)和技能兩方面構(gòu)成，例如，調(diào)研能力包括與調(diào)研有關(guān)的各種知識(shí)，同時(shí)還包括具體調(diào)研過(guò)程中應(yīng)該具有的各種技能；在縱向的層面，每一種能力的知識(shí)要素又可分為顯性知識(shí)和緘默知識(shí)，每一種能力的技能要素又可分為動(dòng)作技能和智力技能．［2］

2．2文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系

在討論文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的結(jié)構(gòu)這一問(wèn)題上，能力的各個(gè)要素只是結(jié)構(gòu)的一方面，而能力各個(gè)要素之間的關(guān)系也是作為結(jié)構(gòu)問(wèn)題的一部分應(yīng)該加以討論的．首先，調(diào)研、創(chuàng)意、策劃、運(yùn)營(yíng)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等環(huán)節(jié)是作為一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目整體的一部分而存在的，每一部分都不可缺少，因此，如果缺少了具有上述某一能力的成員的話(huà)，整個(gè)項(xiàng)目是會(huì)受到嚴(yán)重影響的．其次，文化項(xiàng)目作為整體是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，這是基于一個(gè)人很難充分而全面的掌握上述的所有能力．這也就是說(shuō)，個(gè)人在某一項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的是上述工作環(huán)節(jié)中的某一環(huán)，比如說(shuō)，某一人在一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目中主要從事調(diào)研工作，那么他就是主要完成整個(gè)項(xiàng)目中調(diào)研這一環(huán)節(jié)的工作，而要很好的完成這一環(huán)節(jié)的工作，則需要很強(qiáng)的調(diào)研能力，包括掌握豐富的調(diào)研知識(shí)，同時(shí)具有很強(qiáng)的調(diào)研技能．那是否說(shuō)明，作為文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)生，只需要掌握一個(gè)文化項(xiàng)目的某一環(huán)節(jié)工作的能力就行呢．答案是否定的，因?yàn)?，一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目是一個(gè)有機(jī)的整體，劃分成各個(gè)環(huán)節(jié)的工作只是一種人為的結(jié)果，如果從事其中一個(gè)環(huán)節(jié)工作的人，完全不知道自己所做工作的整體情況，是不可能很好地完成自己這一環(huán)節(jié)的工作的．但是，一個(gè)人的能力又不可能面面俱到，全面精通．考慮到這一對(duì)矛盾的有機(jī)體，兼顧這兩者，作為文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)應(yīng)該至少精通一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目某一環(huán)節(jié)的工作，非常熟練的掌握這一環(huán)節(jié)工作相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)能夠較為熟練地掌握其他環(huán)節(jié)工作所需的能力．比如說(shuō)，一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)基于多方面的考慮將發(fā)展方向定位在了文化調(diào)研方面，那么他應(yīng)該全面掌握與文化調(diào)研有關(guān)的各種知識(shí)和技能，但是為了更好地從事調(diào)研工作，他還應(yīng)該較為熟練地掌握文化創(chuàng)意、策劃、營(yíng)銷(xiāo)、運(yùn)營(yíng)、管理等方面的知識(shí)和技能．第三，文化產(chǎn)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的層次性問(wèn)題也需要關(guān)注．文化產(chǎn)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的層次性主要體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的線性關(guān)系上，也就是說(shuō)，任何一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程一般是按照先進(jìn)行前期調(diào)研，在調(diào)研基礎(chǔ)上的創(chuàng)意以及策劃工作，緊隨其后的是具體的運(yùn)營(yíng)和管理工作，在此基礎(chǔ)上是文化產(chǎn)品的生產(chǎn)工作，然后是營(yíng)銷(xiāo)工作等，所有這些工作在整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展過(guò)程中大致呈現(xiàn)出一種有先后順序的線性關(guān)系．但又并不完全是線性的．每一個(gè)環(huán)節(jié)又會(huì)包含其它環(huán)節(jié)的工作，例如在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)就仍然包含調(diào)研方面的工作，只不過(guò)在這一階段，調(diào)研的內(nèi)容是圍繞營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行的，且調(diào)研在這階段的工作中不是主要工作，而是為營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)，體現(xiàn)了主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系．同樣，文化產(chǎn)業(yè)能力也具有此特點(diǎn)，在上述六種能力中，也具有此種相互包含的關(guān)系，但在某種具體能力中，其他的能力則占據(jù)次要的地位，起著輔助的作用．另一方面，從縱向上來(lái)看，上述能力是建立在思維能力、交往能力、情感能力、語(yǔ)言能力等更基礎(chǔ)的能力之上的，同時(shí)在上述六種能力的更下一個(gè)層面還包含更多層次的能力，在每一個(gè)層次還包含多種能力要素，總體來(lái)說(shuō)構(gòu)成了由基礎(chǔ)到具體的縱向結(jié)構(gòu)層面，而在每一個(gè)縱向?qū)用娴钠矫嫔嫌址植贾嗷ヂ?lián)系的橫向的各個(gè)構(gòu)成這個(gè)層面的能力要素．

2．3課程建設(shè)背景下構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能力

由于文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的能力是一個(gè)系統(tǒng)的體系，是按照一定的結(jié)構(gòu)來(lái)組織和構(gòu)建的，這就要求該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作者按照其內(nèi)在結(jié)構(gòu)體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力．

2．3．1運(yùn)用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，全面分析文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的能力結(jié)構(gòu)．

系統(tǒng)論的觀點(diǎn)認(rèn)為任何事物都是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體．任何系統(tǒng)都具有開(kāi)放性、自組織性、復(fù)雜性、整體性、關(guān)聯(lián)性、等級(jí)結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)平衡性、時(shí)序性等基本特征．［3］按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的參與者需要將專(zhuān)業(yè)建設(shè)看成一個(gè)有機(jī)整體，而能力培養(yǎng)是整體中的一部分，但是它又不是一個(gè)自足的部分．另一方面要厘清專(zhuān)業(yè)能力的各個(gè)要素以及各個(gè)要素不是單獨(dú)的發(fā)展而是按照一定的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行聯(lián)系．

2．3．2分析各種可能使用的教學(xué)手段，尋找培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的教學(xué)方式組合．

不同的教學(xué)手段由于自身的局限性和優(yōu)勢(shì)，會(huì)導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力方面的差異，這就要求，教育工作者首先需要認(rèn)真考察各種可能的教學(xué)手段的特性．另一方面，每一種教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力方面是有限的，而專(zhuān)業(yè)能力是豐富而多層的，這就要求尋找教學(xué)手段的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)．

2．3．3專(zhuān)業(yè)課程體系的安排要充分考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)．

當(dāng)前，多數(shù)開(kāi)設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的高校的課程都可以分為通識(shí)課程、學(xué)科課程、專(zhuān)業(yè)課程．這三類(lèi)課程的確考慮到了學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的不同層次，但是在具體的運(yùn)行過(guò)程中，對(duì)前兩種課程在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力方面明顯認(rèn)識(shí)不足，這就要求在具體的人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中要明確不同的課程在承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力方面的作用．專(zhuān)業(yè)課程中又分為基礎(chǔ)性的理論專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)課程，在現(xiàn)實(shí)操作中，往往只有專(zhuān)業(yè)課程承擔(dān)了明確的專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)任務(wù)．要改變此種現(xiàn)狀，首先需要分解專(zhuān)業(yè)能力的各個(gè)要素和層級(jí)，分析不同的要素和層級(jí)需要采用何種教學(xué)方式和課程才可以實(shí)現(xiàn)，然后為每一種課程在培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的專(zhuān)業(yè)能力方面做出明確的要求．

2．3．4根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系按照教師的特長(zhǎng)

來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)分工．當(dāng)前，大多數(shù)高校主要采用教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與課程掛鉤的方式來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)分工，但是這種方式?jīng)]有考慮教師的能力特長(zhǎng)與課程的關(guān)系．要解決這個(gè)問(wèn)題，可以考慮在一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之中，基于不同教師專(zhuān)業(yè)能力方面的不同特長(zhǎng)來(lái)分別承擔(dān)整個(gè)專(zhuān)業(yè)能力體系中的不同任務(wù)．比如說(shuō)創(chuàng)意性強(qiáng)的教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力、策劃能力強(qiáng)的教師培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，諸如此類(lèi)．但是，這種方式需要打破傳統(tǒng)的一位教師承包一門(mén)課程的方式．因?yàn)椋魏我婚T(mén)課程都承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力的重任，由于不同教師能力的差異，導(dǎo)致其可能在承擔(dān)這門(mén)課程的部分能力方面是不錯(cuò)的人選，但是也可能這門(mén)課程承擔(dān)的培養(yǎng)學(xué)生另外的能力方面該教師并不在行．當(dāng)前的實(shí)際情況是，如果一位教師完全上完該門(mén)課程，該教師就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)向自己擅長(zhǎng)的能力方面進(jìn)行重點(diǎn)傾斜，而該門(mén)課程承擔(dān)的其它能力培養(yǎng)的方面則不太涉及，這就導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中為該門(mén)課程設(shè)定的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的任務(wù)并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)．解決此問(wèn)題的辦法是將課程按能力培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)行分解，同一門(mén)課程安排多位教師基于該課程承擔(dān)的能力培養(yǎng)任務(wù)按照教師的能力特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作．

綜上所述，在課程建設(shè)背景下文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)可以基于以“能力”培養(yǎng)為中心的人才培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的調(diào)研、創(chuàng)意、策劃、企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作等能力，在當(dāng)前的課程建設(shè)過(guò)程中，首要的是需要將文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的理念貫穿到課程建設(shè)過(guò)程中，只有這樣開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程才能適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)．

參考文獻(xiàn)：

［1］何萬(wàn)國(guó)，漆新貴．大學(xué)生實(shí)踐能力的形成及其培養(yǎng)機(jī)制［J］．高等教育研究，2010（10）：63－64．

［2］杜今鋒．緘默知識(shí)與大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)［J］．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（10）：19－22．

第3篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

作為以全球化為基本定位的美國(guó)，其不斷地在加強(qiáng)對(duì)世界的影響力，文化產(chǎn)業(yè)也是以此為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展的，不斷地在世界傳播美國(guó)化的文化。首先，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大多依靠市場(chǎng)化的理念，由于其經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的強(qiáng)大為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的干預(yù)較少，所進(jìn)行的工作大都為進(jìn)行監(jiān)督，只為建立產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境負(fù)責(zé)。其次，美國(guó)政府進(jìn)行大力干預(yù)的還是文化產(chǎn)業(yè)中的經(jīng)濟(jì)策略，由于文化產(chǎn)業(yè)政策與經(jīng)濟(jì)政策相互重合，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)中盈利性部門(mén)采取不干預(yù)策略，由部門(mén)自行進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，部門(mén)自行為其收益與虧損負(fù)責(zé)。而對(duì)于非營(yíng)利性部門(mén)，政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶持的同時(shí)進(jìn)行大力的監(jiān)督，保證其在合法及規(guī)定下進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。 

2.美國(guó)文化產(chǎn)業(yè)政策實(shí)現(xiàn)手段 

2.1進(jìn)行資金扶持 

對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)，由于包含盈利性部門(mén)以及非營(yíng)利性部門(mén)，美國(guó)政府對(duì)其進(jìn)行資金扶持的策略也將不同。其提供的資金大都為民間資金，政府直接提供財(cái)政資金的比例較少。其對(duì)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行資金扶持的方案為收取投資資金對(duì)應(yīng)的稅費(fèi)，或者利用國(guó)債進(jìn)行企業(yè)的投資以及為民間企業(yè)提供政策優(yōu)惠，吸引民間資金的投資。 

2.2文化人才培養(yǎng) 

首先，人才是文化發(fā)展的核心，美國(guó)政府為保證文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)行文化人才的培養(yǎng)為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。對(duì)文化人才引入政策的重視，使得大量非美國(guó)人才向美國(guó)流通，大量的非美國(guó)文化人才為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。其次，美國(guó)政府對(duì)文化人才的培養(yǎng)也極為用心，高等院校中設(shè)立有文化管理學(xué)等課程，開(kāi)展這些課程能夠?yàn)槲幕芾砉ぷ魈峁﹥?yōu)秀的管理人才，這使得對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有強(qiáng)大的管控效果，也將文化產(chǎn)業(yè)引入正確高效的發(fā)展道路中去。 

2.3經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)管理 

由于美國(guó)文化產(chǎn)業(yè)較大依賴(lài)其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行一定的管理對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有相應(yīng)的影響力。美國(guó)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)自由化的同時(shí)，還會(huì)采取一定程度的監(jiān)管策略，允許媒體自由聲音的存在，就為經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)提供了強(qiáng)大的監(jiān)督力量。美國(guó)文化產(chǎn)業(yè)在世界擁有一定的影響力，為市場(chǎng)監(jiān)督設(shè)立的獨(dú)立節(jié)目在世界也得到了一定的傳播，反而使得其文化產(chǎn)業(yè)在國(guó)外得到進(jìn)一步發(fā)展。 

3.美國(guó)文化產(chǎn)業(yè)對(duì)中國(guó)啟示 

3.1強(qiáng)化文化市場(chǎng) 

當(dāng)前中國(guó)正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的改革，考慮到經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用，需要強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。由于當(dāng)前中國(guó)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化中得到一定的經(jīng)驗(yàn)，可以將經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化中，減少在文化產(chǎn)業(yè)中政策干預(yù)，提高市場(chǎng)對(duì)調(diào)整能力；開(kāi)放文化市場(chǎng)；為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供必要的空間；提高文化產(chǎn)業(yè)的自主性，使其能夠自行進(jìn)行運(yùn)營(yíng)以保證其發(fā)展。 

3.2考慮實(shí)際情況 

美國(guó)環(huán)境與中國(guó)具有一定的差別，在美國(guó)能夠促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略在中國(guó)不一定有效，因此需要參考美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行本地化改造。制定本地化策略時(shí)需要考慮中國(guó)實(shí)情，政策需要一定的彈性，由中央統(tǒng)一管理的前提下，發(fā)揮地方政府的積極性。不僅國(guó)與國(guó)之間存在差異，中國(guó)各地之間也存在著差異。因此需要中央基本策略，地方根據(jù)本地文化、經(jīng)濟(jì)及資源等各種因素制定符合本地的發(fā)展策略，加大對(duì)實(shí)際情況的考慮能夠盡可能加大對(duì)差異的容納度，為各地文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供實(shí)現(xiàn)的可能，保證在應(yīng)用美國(guó)先進(jìn)管理策略能夠更加實(shí)際，避免策略不符實(shí)際情況反而影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展后果的產(chǎn)生。 

3.3組建行業(yè)協(xié)會(huì) 

弱化政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)政策干預(yù)的同時(shí)，強(qiáng)化文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)自身的管理力度。實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的管理，促進(jìn)行業(yè)協(xié)會(huì)的建立，進(jìn)行自我管理的最佳手段。政府需要引導(dǎo)文化行業(yè)對(duì)制度的確立，促進(jìn)協(xié)會(huì)的組建保證制度的落實(shí)，為協(xié)會(huì)進(jìn)行管理工作提供機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)不在政府的干預(yù)下進(jìn)行日常管理，為協(xié)會(huì)的正常工作提供廣大的空間。 

3.4實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展 

文化的發(fā)展不應(yīng)局限于自身領(lǐng)域，在確定大的文化環(huán)境下，推動(dòng)文化與經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域之間的相互滲透；使得文化與社會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)同步發(fā)展；文化與科技之間的相互促進(jìn)。實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展需要參考其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，政府需要強(qiáng)化領(lǐng)域之間管理部門(mén)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各個(gè)管理部門(mén)，成為有機(jī)的統(tǒng)一體，為文化行業(yè)的發(fā)展提供多元化的環(huán)境。 

第4篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：黑龍江??；文化產(chǎn)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策

我國(guó)雖然有五千年悠久歷史和燦爛文化，但由于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，目前在世界上只能稱(chēng)得上是“文化資源”大國(guó)，還無(wú)法被稱(chēng)為“文化產(chǎn)業(yè)”大國(guó)。在這一時(shí)代背景下，我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也剛剛起步，發(fā)展還面臨一些問(wèn)題，因此，加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展便成為當(dāng)務(wù)之急。

一、我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題

黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷多年努力，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷提升，發(fā)展環(huán)境越來(lái)越好。全省現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)6.59萬(wàn)個(gè)，從業(yè)人員36萬(wàn)人。2010年，文化產(chǎn)業(yè)增加值突破210億元，占gdp總量的2.1%，是2005年的2.6倍，年均增長(zhǎng)21%，為黑龍江文化快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但我們依然不能忽視我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。

（一）文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們忽視了文化的重要作用，往往有這樣一種思維定式：“文化就是教化”，人們很難把文化和市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)，更不會(huì)意識(shí)到我們應(yīng)該注重文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由此就缺少對(duì)市場(chǎng)的研究和發(fā)展產(chǎn)業(yè)的思路，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)重視不夠。美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)管理學(xué)家德魯克就指出：“今天真正占主導(dǎo)地位的資源以及絕對(duì)具有決定意義的生產(chǎn)要素，既不是資本，也不是土地和勞動(dòng)，而是文化?！彼枷霙Q定行為，因此我們需要提高發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)我省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）資金融通渠道不暢

投融資渠道不暢是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中一個(gè)較為突出的難點(diǎn)問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下方面：第一，作為政府的國(guó)有文化產(chǎn)業(yè)投資，由于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，國(guó)防科技等原因，無(wú)法保證文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的資金。第二，作為銀行的信貸投資，由于文化產(chǎn)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)性以及文化企業(yè)大多是中小企業(yè)，表現(xiàn)出“懼貸”心理，導(dǎo)致銀行門(mén)檻高。第三，民間資本進(jìn)入不暢，民間資本的準(zhǔn)入制度不寬，享受待遇與國(guó)有資本相比還有所差別，在一定程度上阻礙了民間資本投資文化產(chǎn)業(yè)的積極性。

（三）文化產(chǎn)業(yè)人才缺乏

文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)需要高素質(zhì)人才進(jìn)行管理和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的領(lǐng)域。目前，由于我省處于邊疆高寒地區(qū)，長(zhǎng)期以來(lái)人才的短缺一直難以解決，我省文化領(lǐng)域不僅缺乏既同時(shí)具有高文化素質(zhì)和精明頭腦的管理人才，而且技術(shù)人才短缺，我省現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員36萬(wàn)，相比之下北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員已超100萬(wàn)人，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的10.6％，成為服務(wù)業(yè)中僅次于金融業(yè)的新興支柱產(chǎn)業(yè)。人才缺乏原因主要是：一是單位所有的人事制度、一定終身的就業(yè)方式阻塞了人才正常流動(dòng)的渠道，不利于人才的選拔與成長(zhǎng)。二是利益分配機(jī)制不合理，引不來(lái)人，也留不住人。三是人才使用不合理。閑置人才和用非所學(xué)人才在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域并不是個(gè)別現(xiàn)象。

（四）缺少大企業(yè)集團(tuán)的支撐

近年來(lái)，我省的一些文化部門(mén)在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)上做了許多探索，但是我省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模普遍弱小，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力不強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)程要滯后于一些發(fā)達(dá)省市，尤其是受體制制約，已經(jīng)成立的集團(tuán)實(shí)力仍然比較弱小。如新聞出版業(yè)，雖然產(chǎn)出規(guī)模比較大，效益也很可觀，但是，基本上是靠廣告和輔助教材支撐。我們可以學(xué)習(xí)其他省份的成功經(jīng)驗(yàn)，例如，2010年安徽出版集團(tuán)重組科大創(chuàng)新，成立時(shí)代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?。同年，安徽出版集團(tuán)輸出版權(quán)項(xiàng)目286種，居全國(guó)第一；其在俄羅斯興建的新時(shí)代印刷公司，是迄今為止全國(guó)惟一“走出去”發(fā)展的印刷企業(yè)。

（五）文化產(chǎn)業(yè)政策相對(duì)滯后

不斷完善的政策體系是文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的根本保證。發(fā)達(dá)國(guó)家的文化產(chǎn)業(yè)之所以成為支柱性產(chǎn)業(yè)，其完善的產(chǎn)業(yè)政策支持是重要前提。例如，日本不僅在政策上鼓勵(lì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且早在1996年制定了《21世紀(jì)文化立國(guó)方案》，確立了“文化立國(guó)”戰(zhàn)略，其中最具代表性的就是《振興文化藝術(shù)基本法》、《文化產(chǎn)業(yè)振興法》等。十七大以來(lái)，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已被看做國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，并陸續(xù)有相應(yīng)的政策出臺(tái)，但到目前

為止面臨兩大問(wèn)題，一是政策體系不夠完善，二是可具操作性的支持措施較少。大背景如此，我省也不例外，到目前為止，雖然我省出臺(tái)了《文化大發(fā)展大繁榮行動(dòng)規(guī)劃》、《加快推進(jìn)文化體制改革工作方案》等政策措施，但是沒(méi)有形成指導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策體系，制約文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力的解放和發(fā)揮作用。

二、我省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的對(duì)策措施

（一）轉(zhuǎn)變對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)

必須在觀念上實(shí)現(xiàn)“三破三立”。第一，破除將文化作為只講投入不講產(chǎn)出的公益性事業(yè)的思想，樹(shù)立文化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和產(chǎn)業(yè)屬性的新認(rèn)識(shí)。第二，破除將文化的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益對(duì)立起來(lái)的思想，樹(shù)立以充分滿(mǎn)足社會(huì)文化需求為標(biāo)準(zhǔn)的市場(chǎng)效益觀念。第三，破除把發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)看做只關(guān)系到文化系統(tǒng)的事的思想，樹(shù)立文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中不可替代的戰(zhàn)略地位新認(rèn)識(shí)。以思想的大解放推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，把發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)作為振興我省的支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

（二）增加文化產(chǎn)業(yè)資金投入

要根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)的特殊性和我省發(fā)展相對(duì)滯后的實(shí)際，給予更多的優(yōu)惠政策。國(guó)內(nèi)一些文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較好的省份的經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒。例如，江蘇省對(duì)文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)為企業(yè)的或者新辦文化企業(yè)，在稅收、職稱(chēng)評(píng)定、市場(chǎng)份額、土地征用、規(guī)劃建設(shè)等方面都有優(yōu)惠政策。所以我省在資金投入上，一方面，進(jìn)一步加大政府財(cái)政對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的投入。另一方面，爭(zhēng)取社會(huì)資本投入，擴(kuò)大招商引資規(guī)模，吸引外資和民間資本投資發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，要建立有效的籌資機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量，建立各種類(lèi)型的文化基金，形成多渠道的投入機(jī)制，并堅(jiān)持誰(shuí)投資、誰(shuí)所有、誰(shuí)受益的原則，積極動(dòng)員和吸收各方面的資金投入文化產(chǎn)業(yè)。 文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍

1、探索“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

可以在省內(nèi)高校和科研機(jī)構(gòu)設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)研究中心，對(duì)我省發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究；利用系統(tǒng)培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，培養(yǎng)一支熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，懂經(jīng)營(yíng)會(huì)管理的專(zhuān)業(yè)人才。例如，四川美術(shù)學(xué)院現(xiàn)有“動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)作基地”、“影視特技實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地”。 教學(xué)基地以“以學(xué)帶產(chǎn)，以產(chǎn)促學(xué)，產(chǎn)學(xué)并舉，雙惠互動(dòng)”的模式，使影視動(dòng)畫(huà)學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為具體的社會(huì)文化生產(chǎn)力，直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了影視、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的有效對(duì)接。

2、完善人才流動(dòng)和人才激勵(lì)制度

在人才培訓(xùn)流動(dòng)方面，例如，湖南出版集團(tuán)與圣智、麥格勞?希爾、英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》等世界領(lǐng)先傳媒集團(tuán)建立交流合作關(guān)系，每年選送十余名優(yōu)秀骨干去學(xué)習(xí)，加速培養(yǎng)具有國(guó)際視野的行業(yè)領(lǐng)軍人才。在激勵(lì)人才方面我們可以根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施薪資激勵(lì)、股權(quán)激勵(lì)、福利激勵(lì)等等，并切實(shí)解決各類(lèi)人才在工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)化人才創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不僅要吸引人才，更重要的是留住人才。

（四）打造龍江特色品牌，發(fā)展民營(yíng)企業(yè)

我省應(yīng)充分發(fā)揮特色文化資源優(yōu)勢(shì)，打造特色龍江品牌。一是要大力發(fā)掘冰雪文化產(chǎn)業(yè)。冰雪文化旅游是我省特色，海內(nèi)外游人到我省旅游的主要目的就是欣賞奇特的北國(guó)風(fēng)光。例如，加拿大蒙特利爾市舉辦的冰雪活動(dòng)，每年都有一個(gè)主題，常常以奇妙的想象力和創(chuàng)造力取勝。所以我們要繼續(xù)在冰雪品牌方面加大開(kāi)發(fā)力度，吸引消費(fèi)者的目光。二是開(kāi)發(fā)民風(fēng)民俗文化，發(fā)掘和推廣少數(shù)民族工藝品制作技術(shù)。我省有10個(gè)少數(shù)民族長(zhǎng)期聚居，民間文化藝術(shù)豐富，少數(shù)民族在其發(fā)展過(guò)程中都積淀了各具特色的文化，特別是“北方漁獵文化節(jié)”是我省文化的一個(gè)強(qiáng)勢(shì)所在，在全國(guó)是獨(dú)一無(wú)二的，所以我省應(yīng)該繼續(xù)不斷豐富少數(shù)民族文化產(chǎn)品的內(nèi)容。三是要把出版發(fā)行業(yè)、廣播影視音像業(yè)和文化旅游業(yè)作為重點(diǎn)率先發(fā)展，同時(shí)要大力扶持文藝演出業(yè)。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，實(shí)施“名人、名牌、名企” 戰(zhàn)略，組建一些有競(jìng)爭(zhēng)力的文化為產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、公司，形成一批拳頭產(chǎn)品、名牌產(chǎn)品。

（五）建立健全文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)

根據(jù)我省文化產(chǎn)業(yè)的特殊性和發(fā)展相對(duì)滯后的實(shí)際，進(jìn)一步制定和完善文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策措施。對(duì)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)行支持、保護(hù)和傾斜的優(yōu)惠政策。如財(cái)政稅收、市場(chǎng)份額、土地征用等方面都要有優(yōu)惠政策。還要針對(duì)全局必須長(zhǎng)期執(zhí)行的政策，建立統(tǒng)一、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的現(xiàn)代文化市場(chǎng)體系的政策等等。

參考文獻(xiàn)：

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].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2008.

第5篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞 音樂(lè)學(xué)；綜合藝術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；文化產(chǎn)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào) G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1004-4434（2013）01-0220-04

前言

2005年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，明確要求“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，提出“合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系”。可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)作為高等教育教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要作用愈益凸顯。

建立實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的綜合實(shí)踐能力，它包括相關(guān)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)所要求的技術(shù)能力；運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，以及更高層次的創(chuàng)新能力。因此，構(gòu)建藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，需要在學(xué)科理論、專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合文化市場(chǎng)的特點(diǎn)，整合各藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)作為主要目標(biāo)。

近年來(lái)，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域?qū)?shí)踐課程的體系建設(shè)，越來(lái)越注重將音樂(lè)學(xué)理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，融專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)教育于一體。具體在實(shí)踐課程的開(kāi)展中，該專(zhuān)業(yè)已逐步從教材的選擇、教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行了補(bǔ)充與完善，旨在提高教學(xué)的整體質(zhì)量及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)?？傮w而言，合理、科學(xué)地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，并通過(guò)教學(xué)來(lái)使學(xué)生建立起多元化的思維模式及全方位的知識(shí)架構(gòu)，是該教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)施的意義所在。

一、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì) 整合教學(xué)資源

在我國(guó)，文化產(chǎn)業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，具有文化與經(jīng)濟(jì)的雙重屬性，是文化性與商品性的集合體。新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，國(guó)內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)已踏入了快速發(fā)展的軌道。音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)作為帶動(dòng)我國(guó)文化發(fā)展必不可少的因素之一，它也已進(jìn)入了前所未有的繁榮時(shí)期。音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展載體通常包括音樂(lè)生產(chǎn)的管理機(jī)構(gòu)、音樂(lè)研究教育培養(yǎng)部門(mén)、音樂(lè)人和社團(tuán)、生產(chǎn)發(fā)行購(gòu)銷(xiāo)部門(mén)、宣傳咨詢(xún)部門(mén)、售賣(mài)部門(mén)等。管當(dāng)前我國(guó)的文化市場(chǎng)空前繁榮，音樂(lè)產(chǎn)業(yè)也隨之得到了快速的發(fā)展，但這其中依然還存在著不少問(wèn)題，如缺乏自由和創(chuàng)新的空間、缺乏高素質(zhì)的音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)人才、缺乏完善的法律體系和保護(hù)機(jī)制等。而如何使我國(guó)的音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)得到更良好的發(fā)展，這就需要我們積極地去尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。

以北京、上海、廣東等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)目前已獲批的國(guó)家級(jí)音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)基地為參照比較，這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不論是產(chǎn)業(yè)鏈條的構(gòu)建方面，還是文化資源的高度集成化，它們?cè)谌珖?guó)均具有一定的領(lǐng)先地位。因此其音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在全國(guó)范圍內(nèi)也較為成熟。而像廣西等邊疆少數(shù)民族地區(qū)，雖然地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，但因其有著豐富的民族音樂(lè)資源，而實(shí)存十分巨大的發(fā)展?jié)摿?。正如在廣西這片美麗的八桂之地，居住著壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南等多個(gè)民族，其悠久的歷史文化和極富特色的民族音樂(lè)資源都將成為廣西音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中重要的原動(dòng)力。除此之外，廣西所擁有的獨(dú)特的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)也使其近幾年來(lái)作為中國(guó)與東盟國(guó)家文化交往的重要“接口”，開(kāi)拓著國(guó)際與國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，壯大著藝術(shù)演出業(yè)、文化信息業(yè)、電影音像業(yè)、文化娛樂(lè)業(yè)、文化節(jié)慶會(huì)展業(yè)5個(gè)產(chǎn)業(yè)集群，并在全力做大做強(qiáng)以《八桂大歌》為代表的廣西民族歌舞品牌，以《印象·劉三姐》為代表的劉三姐文化品牌，以南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)為代表的節(jié)慶文化品牌等文化事業(yè)。

目前，廣西的音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展雖已獲得了一些成果，但是它在產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)質(zhì)量、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等方面還是與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大的差距，其中制約廣西音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素即體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)人才的缺乏。音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)人才應(yīng)具備有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，其不僅要掌握音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本理論，同時(shí)還要有一般產(chǎn)業(yè)管理的綜合應(yīng)用素質(zhì)。而現(xiàn)今，廣西從事音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)工作的人員尚缺乏一定的創(chuàng)新能力、策劃能力及戰(zhàn)略眼光，這在一定程度上制約了廣西音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)。因此，為促進(jìn)廣西音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與深化，我們必須積極地去培養(yǎng)一批具有開(kāi)拓精神的復(fù)合型音樂(lè)人才。

廣西藝術(shù)學(xué)院作為我國(guó)華南地區(qū)省屬綜合性藝術(shù)院校以及廣西藝術(shù)教育的最高學(xué)府和歷史最悠久的藝術(shù)人才培養(yǎng)基地。建校至今已有70余年。學(xué)科下設(shè)音樂(lè)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、中國(guó)畫(huà)學(xué)院、舞蹈學(xué)院、人文學(xué)院和影視學(xué)院等多個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)體。除此之外，在教學(xué)設(shè)施的硬件方面，學(xué)院不僅擁有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作室等多種教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，還擁有技術(shù)條件較先進(jìn)的音樂(lè)廳、匯演中心及美術(shù)作品展覽館等公共展演廳和教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。合理運(yùn)用廣西藝術(shù)學(xué)院的綜合教學(xué)資源，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將多元化的藝術(shù)理論融入到文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，不僅可以使其綜合能力成為今后個(gè)人就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而且其本人也可能成為未來(lái)服務(wù)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建設(shè)者。

二、實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研 確立培養(yǎng)目標(biāo)

立足于學(xué)科專(zhuān)業(yè)屬性，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到高等教育人才全面培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。廣西藝術(shù)類(lèi)高校的綜合實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，將對(duì)培養(yǎng)廣西本土高等藝術(shù)人才和建設(shè)具有廣西特色的藝術(shù)文化具有戰(zhàn)略性的意義，同時(shí)對(duì)服務(wù)于泛北部灣區(qū)域及東盟各國(guó)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交流起到積極的促進(jìn)作用。因此，注重分析、研究國(guó)家關(guān)于西部、北部灣區(qū)域、東盟經(jīng)濟(jì)圈、少數(shù)民族地區(qū)相關(guān)文化、教育、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等方面的政策；結(jié)合廣西文化市場(chǎng)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)模式的特殊性，充分考慮音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，分析區(qū)內(nèi)相關(guān)高校歷年藝術(shù)人才培養(yǎng)方案及就業(yè)數(shù)據(jù)、市場(chǎng)分析報(bào)告等，對(duì)形成系統(tǒng)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性的實(shí)踐教學(xué)體系具有重要的作用。

自2004年始，廣西藝術(shù)學(xué)院于音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了“民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)史論、音樂(lè)傳播學(xué)”及人文學(xué)院開(kāi)設(shè)了“文化藝術(shù)管理、藝術(shù)商務(wù)、媒體創(chuàng)意”等各音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)方向。雖然這些專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，但廣西藝術(shù)學(xué)院所擁有的軟硬件資源優(yōu)勢(shì)和深厚的辦學(xué)傳統(tǒng)均成為培養(yǎng)實(shí)踐、復(fù)合型音樂(lè)人才的有利支持。

2009年，即廣西藝術(shù)學(xué)院第一屆音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，音樂(lè)學(xué)院、人文學(xué)院就該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況及相關(guān)人才需求進(jìn)行了較為詳盡的社會(huì)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：一、“藝術(shù)類(lèi)人才整體素質(zhì)要求”，項(xiàng)目涉及藝術(shù)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、組織策劃能力；二、“藝術(shù)類(lèi)人才理論修養(yǎng)要求”，項(xiàng)目涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)鑒賞與評(píng)論、中外現(xiàn)當(dāng)代文化、政治理論修養(yǎng)；三、“藝術(shù)管理類(lèi)人才專(zhuān)業(yè)技能要求”，項(xiàng)目涉及聲樂(lè)、器樂(lè)、設(shè)計(jì)、美術(shù)、影視制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；四、“藝術(shù)管理類(lèi)人才綜合能力要求”，項(xiàng)目涉及文案寫(xiě)作、營(yíng)銷(xiāo)管理、人際公關(guān)、市場(chǎng)分析等能力。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析反饋信息得出以下數(shù)據(jù)顯示：人才整體素質(zhì)方面，用人單位要求具有組織策劃能力的占40%，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的占35%，學(xué)術(shù)修養(yǎng)的占20%；理論修養(yǎng)程度方面，用人單位對(duì)學(xué)生掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化、中外現(xiàn)當(dāng)代文化、藝術(shù)作品鑒賞與評(píng)論、政治理論修養(yǎng)的要求基本持平于20%以上；專(zhuān)業(yè)技能的掌握方面，用人單位尤其需要學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)或音樂(lè)工程操控技能的占28%，有音樂(lè)（MIDI）、影視制作技能的占22%，網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)設(shè)計(jì)的占18%；綜合能力要求方面，用人單位對(duì)各項(xiàng)能力的要求也是基本趨于平衡，按關(guān)注程度依次排序?yàn)槿穗H公關(guān)能力、文案寫(xiě)作能力和營(yíng)銷(xiāo)管理能力等。（以上數(shù)據(jù)材料整理自廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院、人文學(xué)院2009年人才需求情況抽樣調(diào)查報(bào)告）

綜上所述，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)理論修養(yǎng)和音樂(lè)綜合素質(zhì)，應(yīng)用能力突出，富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才為主要目標(biāo)。具體而言，一方面體現(xiàn)于能進(jìn)行獨(dú)立研究和寫(xiě)作，適應(yīng)藝術(shù)科研機(jī)構(gòu)和文化、教育等部門(mén)的工作要求，是從事藝術(shù)評(píng)論、寫(xiě)作、教學(xué)、科研等工作的復(fù)合型音樂(lè)藝術(shù)人才。另一方面體現(xiàn)于熟悉藝術(shù)事業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)的基本特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，有較全面的音樂(lè)理論知識(shí)和較高的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。能緊扣當(dāng)今媒體時(shí)代的發(fā)展要求，具備有管理、策劃、經(jīng)營(yíng)能力，能在各級(jí)政府文化藝術(shù)管理部門(mén)、廣播電視報(bào)刊出版部門(mén)，藝術(shù)活動(dòng)團(tuán)體，群眾文化、企業(yè)文化、旅游產(chǎn)業(yè)等部門(mén)從事工作的高層次專(zhuān)門(mén)人才。

三、構(gòu)建課程體系 完善科目設(shè)置

鑒于以上分析，音樂(lè)學(xué)院和人文學(xué)院在進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置時(shí)，根據(jù)音樂(lè)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特性及其教學(xué)規(guī)律，在結(jié)合文化市場(chǎng)人才需求和廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)借鑒區(qū)外高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了科學(xué)分析和合理規(guī)劃，分別設(shè)置了以下兩套課程科目。

（一）“民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)史論、音樂(lè)傳播學(xué)”方向

1、專(zhuān)業(yè)理論課

《中國(guó)音樂(lè)史》、《西方音樂(lè)史》、《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)》、《音樂(lè)評(píng)論》、《音樂(lè)美學(xué)史》、《音樂(lè)名作欣賞》、《民族音樂(lè)學(xué)概論》、《音樂(lè)文化傳播學(xué)》等。

2、專(zhuān)業(yè)選修課

《流行音樂(lè)概論》、《音樂(lè)社會(huì)學(xué)》、《20世紀(jì)音樂(lè)概論》、《世界民族音樂(lè)概論》、《音樂(lè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《音樂(lè)史料研讀》、《中外歌曲賞析》、《音樂(lè)源流學(xué)》等。

3、綜合技能課

《演講與口才》、《專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作》、《鋼琴基礎(chǔ)》、《鍵盤(pán)和聲與即興伴奏》、《旋律寫(xiě)作》、《電子琴演奏基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作》、《合唱指揮》等。

4、音樂(lè)理論課

《樂(lè)理》、《視唱練耳》、《曲式與作品分析》、《和聲》等。

5、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課

《田野調(diào)查》、《藝術(shù)展演》、《教學(xué)實(shí)習(xí)》、《文案策劃》、《畢業(yè)論文》等。

（二）“文化藝術(shù)管理、藝術(shù)商務(wù)、媒體創(chuàng)意”方向

1、專(zhuān)業(yè)理論課

《文化藝術(shù)項(xiàng)目策劃與管理》、《財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)》、《文化藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《文化產(chǎn)業(yè)概論》、《藝術(shù)批評(píng)導(dǎo)論》、《廣告學(xué)》、《傳播學(xué)概論》等。

2、人文通識(shí)課

《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》、《藝術(shù)批評(píng)（音樂(lè)、戲劇、影視鑒賞與評(píng)論）》、《文化藝術(shù)政策與法規(guī)》等。

3、綜合技能課

《寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《演講與口才》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作》、《商務(wù)禮儀》、《公共關(guān)系學(xué)》、《非線性編輯》、《論文寫(xiě)作》等。

4、音樂(lè)必修課

《中外音樂(lè)史》、《樂(lè)理》、《視唱練耳》、《合唱訓(xùn)練》等。

5、應(yīng)用任選課

《播音主持》、《廣播電視節(jié)目制作》、《攝影基礎(chǔ)》、《出版策劃》、《戲劇表演》、《國(guó)際商法》、《影視制片管理》、《組織行為學(xué)》等。

可見(jiàn)，以上課程的設(shè)置目的，一是通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)理論知識(shí)與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合，在掌握好音樂(lè)學(xué)、傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等學(xué)科理論的同時(shí)，進(jìn)一步掌握文化藝術(shù)項(xiàng)目創(chuàng)意策劃的基本原理及方法運(yùn)用；二是通過(guò)綜合技能課程群的教學(xué)，使學(xué)生能具備有較強(qiáng)的邏輯思辨能力、文字功底以及良好的交際溝通能力和較高的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立策劃、經(jīng)營(yíng)管理文化藝術(shù)項(xiàng)目的綜合能力；三是通過(guò)對(duì)人文通識(shí)課程群的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)文化有較系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，并兼具一定的藝術(shù)鑒賞與評(píng)論能力；四是通過(guò)對(duì)音樂(lè)技能課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及表演水平。

四、搭建實(shí)踐平臺(tái) 拓展創(chuàng)意空間

如何合理、有效地實(shí)施音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐教學(xué)并構(gòu)建學(xué)科體系，“拓展實(shí)踐平臺(tái)。打造創(chuàng)意基地”是其中重要的建設(shè)環(huán)節(jié)。

廣西藝術(shù)學(xué)院自2004年設(shè)置音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，以緊密貫穿對(duì)“藝術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值”最大化的追求為培養(yǎng)文化建設(shè)人才的教學(xué)目的及核心理念。在藝術(shù)實(shí)踐方面，一是學(xué)院積極搭建平臺(tái)，組織舉辦形式多樣的創(chuàng)意比賽。多年來(lái)，在廣西區(qū)內(nèi)高校成功打造了“藝苑杯”——專(zhuān)業(yè)技能比賽的校園文化品牌。創(chuàng)意比賽不僅活躍了校園的學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)也提升了學(xué)生們的實(shí)踐意識(shí)。二是學(xué)院大力支持學(xué)生參加全國(guó)性的大學(xué)生創(chuàng)意策劃賽事及專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)活動(dòng)。近年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)的顯著成效促使學(xué)生參賽頻獲佳績(jī)，并逐步在業(yè)內(nèi)領(lǐng)域嶄露頭角?？傊?，通過(guò)參加比賽及互動(dòng)交流，學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力在不斷提高，且歷練出一批又一批藝術(shù)領(lǐng)域里具有策劃制作與經(jīng)營(yíng)管理能力的后備人才。三是努力打造大學(xué)生校外實(shí)踐基地以拓展創(chuàng)意空間，將概念走向?qū)嵺`。學(xué)院致力于為懷揣“藝術(shù)之夢(mèng)”的大學(xué)生提供藝術(shù)成材的社會(huì)項(xiàng)目，特別是在他們走出校門(mén)后能得到更好的發(fā)展，獲得就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。校外基地的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)于信息共享，使創(chuàng)意商品化，形成創(chuàng)意活力。實(shí)踐基地同時(shí)兼具一定的產(chǎn)業(yè)功能，它既是創(chuàng)意生產(chǎn)的核心區(qū)域，同時(shí)又是藝術(shù)產(chǎn)品的集散中心，并通過(guò)輻射作用帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展。

總之，“實(shí)踐平臺(tái)”和“創(chuàng)意空間”的構(gòu)建應(yīng)基于深厚的學(xué)術(shù)理論支撐，使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)及較全面了解文化市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，能通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)換應(yīng)用來(lái)參與和踐行文化事業(yè)的新發(fā)展。此外“構(gòu)建”也為廣西高校培養(yǎng)服務(wù)于文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的專(zhuān)門(mén)人才進(jìn)行有效地探索。

第6篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善我院公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中存在一些問(wèn)題：一是實(shí)踐教學(xué)課程與理論課程銜接不到位，；二是實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行力度不足，安排不合理、監(jiān)督不到位現(xiàn)象存在，沒(méi)有真正達(dá)到教學(xué)目的；三是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)滯后，到目前為止，本專(zhuān)業(yè)尚未建立相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地；四是實(shí)踐教學(xué)考核流于形式，所有實(shí)踐課程基本以完成實(shí)習(xí)報(bào)告作為考核形式，導(dǎo)致學(xué)生不重視，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）師資力量薄弱，應(yīng)用型師資缺乏目前，在師資水平上，有一半為非管理專(zhuān)業(yè)出身教師，在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上，90%為副高以下。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，一方面，本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師較為年輕，從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，缺乏相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐，教師自身實(shí)踐教學(xué)能力不足，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才缺少認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)；二是人才引進(jìn)成難題，師資隊(duì)伍建設(shè)“重學(xué)歷、輕能力”，為具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、高級(jí)管理人才等進(jìn)入學(xué)校設(shè)置了門(mén)檻，目前本專(zhuān)業(yè)教師中沒(méi)有雙師型人才。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作不深入，校企合作不緊密一方面，我院公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主要以文化藝術(shù)經(jīng)營(yíng)管理為方向，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接。但是，本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有充分依托柳州文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好形勢(shì)，沒(méi)有與企業(yè)有相關(guān)深入合作，人才培養(yǎng)沒(méi)有及時(shí)充分了解相關(guān)企業(yè)的需求，造成人才供給與需求之間的嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面，應(yīng)用性科研力量不強(qiáng)，科研多集中于教育教學(xué)方面，與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)科研基本沒(méi)有，為地方政府、區(qū)域行業(yè)企業(yè)提供的科研成果少，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不強(qiáng)，因此，也得不到企業(yè)的投入。

二、我院公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的途徑

（一）優(yōu)化課程體系課程體系設(shè)置應(yīng)圍繞科學(xué)性、規(guī)范性、應(yīng)用性進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。首先，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科及核心課程，合理設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程。其次，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求，根據(jù)學(xué)生應(yīng)該獲得的知識(shí)和能力，科學(xué)合理選擇相應(yīng)課程，構(gòu)建一體化的課程模塊，同時(shí)避免課程的相似性和重復(fù)性。再次，按照學(xué)科基礎(chǔ)、基本素質(zhì)、應(yīng)用能力的遞進(jìn)規(guī)律，要求學(xué)科基礎(chǔ)課程和基本素質(zhì)課程逐年減少，應(yīng)用能力課程逐年增加，注意課程安排的邏輯性與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性。最后，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，課程設(shè)置上盡量減少基礎(chǔ)理論性課程，開(kāi)設(shè)與方向相關(guān)的實(shí)用性課程。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)首先，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做出重新整合安排，要重新對(duì)各類(lèi)實(shí)踐性教學(xué)在課程安排的順序、時(shí)間安排的合理性、與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度上做出認(rèn)真分析，把實(shí)踐教學(xué)與理論課程緊密結(jié)合。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織，認(rèn)真執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)大綱，嚴(yán)格按教學(xué)大綱的來(lái)組織教學(xué)，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，可以聘請(qǐng)一批有學(xué)識(shí)有能力的單位人員擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生指導(dǎo)。再次，加快建設(shè)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，保證公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。最后，創(chuàng)新考核形式。

（三）加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)加快師資隊(duì)伍建設(shè)，促使現(xiàn)有公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師更新知識(shí)，提高教師的實(shí)踐能力和操作能力，在教學(xué)和科研崗位上充分發(fā)揮作用。一方面，對(duì)于年輕教師，鼓勵(lì)教師參加各種專(zhuān)業(yè)研討班、學(xué)術(shù)交流會(huì)，通過(guò)溝通交流，開(kāi)闊青年教師眼界、學(xué)習(xí)名牌高校同等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，與相關(guān)單位合作，選派年輕教師到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，參加管理實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力；再次，可以聘請(qǐng)有學(xué)識(shí)有能力的單位人員擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生指導(dǎo)。

第7篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞]齊齊哈爾 文化產(chǎn)業(yè) 研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G124 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）05 ― 0013 ― 02

一、齊齊哈爾市文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)

1.旅游資源豐富多樣

齊齊哈爾市享有中國(guó)綠色食品之都的美譽(yù)，同時(shí)被譽(yù)為中國(guó)優(yōu)秀旅游城市。目前，齊齊哈爾市擁有600多處文化遺產(chǎn)，文化保護(hù)單位40多處，星級(jí)以上文化景區(qū)居多，其色鮮明的省級(jí)以上工農(nóng)業(yè)旅游文化景區(qū)有7處，在省內(nèi)旅游文化景區(qū)中占有舉足輕重的地位。著名的有昂昂溪古文化遺址、江橋抗戰(zhàn)遺址、俄羅斯風(fēng)情小鎮(zhèn)、扎龍自然保護(hù)區(qū)、泰湖濕地公園、西羅亞大街，興十四村、大乘寺、梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)、西滿(mǎn)烈士陵園等等，歷史文化、紅色文化、宗教文化、民族文化交織在一起，形成了韻味十足的旅游文化景區(qū)，分別開(kāi)出了“生態(tài)旅游、休閑度假游、工業(yè)游、農(nóng)業(yè)游、冰雪旅游”等16條旅游路線。2013年8月，中國(guó)（齊齊哈爾）文化旅游產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)在齊齊哈爾召開(kāi)并取得了非常好的成效，2013年全市接待國(guó)內(nèi)游客3036.3萬(wàn)人次，比上年增長(zhǎng)16.0%；實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)旅游收入124.5億元，比上年增長(zhǎng)16.0%。其中接待海外旅游者47762人次，比上年增長(zhǎng)2.0%。其中，外國(guó)人38511人次，比上年增長(zhǎng)2.1%；旅游外匯收入1432萬(wàn)美元，比上年增長(zhǎng)2.1%。

2.鶴文化產(chǎn)業(yè)異軍突起

齊齊哈爾市扎龍自然保護(hù)區(qū)是本市最具特色的旅游景區(qū)之一，是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，同時(shí)也是鶴文化的典型代表。在“中國(guó)大濕地、城市鶴之鄉(xiāng)”的稱(chēng)號(hào)下，齊齊哈爾市極力打造鶴文化，加強(qiáng)對(duì)扎龍自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)保護(hù)和相應(yīng)配套設(shè)施的建設(shè)，提高城市競(jìng)爭(zhēng)力，使鶴文化走出鶴城，走向世界。鶴文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，飛鶴乳業(yè)、金鶴門(mén)業(yè)、鶴城酒業(yè)、華業(yè)集團(tuán)、翔鶴制藥等等市內(nèi)600多家企業(yè)的名稱(chēng)以鶴命名。建立丹頂鶴藝術(shù)品研發(fā)中心和鶴文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心，將鶴文化和產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系在一起。同時(shí)以鶴為題材的各種文化作品層出不窮，包括文學(xué)、攝影、短劇、書(shū)法、舞蹈、滿(mǎn)足刺繡等等。鶴文化做為齊齊哈爾市的城市主體文化，凸顯了城市的品牌特色和戰(zhàn)略特色。2015年7月，中國(guó)（齊齊哈爾）第三屆國(guó)際鶴文化藝術(shù)節(jié)在齊齊哈爾舉行，其中包括歌舞晚會(huì)、音樂(lè)盛典、學(xué)術(shù)論壇、美術(shù)展覽、演講比賽，知識(shí)競(jìng)賽、舞臺(tái)劇、攝影作品展等一系列文化盛典。

3.文化基礎(chǔ)設(shè)施得到改善

近年來(lái)，市政府加強(qiáng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)相應(yīng)配套設(shè)施的完善，增大資金投入力度。2013年全市有群眾藝術(shù)館1個(gè)，文化館16個(gè)，公共圖書(shū)館13個(gè)，博物館11個(gè)文物管理站1個(gè)，文物管理所12個(gè)，文化站總數(shù)已經(jīng)達(dá)到180個(gè)，注重對(duì)社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的更新和建設(shè)。全市藝術(shù)表演團(tuán)體5個(gè)，各種大大小小的歌舞電子文化娛樂(lè)活動(dòng)普遍的存在于市民的生活當(dāng)中。全市廣播電臺(tái)共有11個(gè)，廣播節(jié)目套數(shù)11套，廣播發(fā)射臺(tái)、轉(zhuǎn)播臺(tái)4個(gè)，縣區(qū)廣播臺(tái)9個(gè)，其中鄉(xiāng)有線廣播站站102個(gè)，廣播人口覆蓋率99.39%。全市擁有電視臺(tái)14座，電視發(fā)射臺(tái)轉(zhuǎn)播臺(tái)11座，電視人口覆蓋率100%。實(shí)現(xiàn)了廣播與電視、有限與無(wú)線的密切結(jié)合。達(dá)到了文化傳播網(wǎng)絡(luò)化、高速化和全面化。

二、齊齊哈爾市文化產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題

1.文化產(chǎn)業(yè)人才匱乏

綜觀全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)投入人員數(shù)，黑龍江省位于其他各省的后位，雖然齊齊哈爾有著悠久的歷史文化底蘊(yùn)，文化領(lǐng)域人才輩出。但是在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、使用和儲(chǔ)備方面卻不占有任何優(yōu)勢(shì)。第一，文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人才利用效率較低。文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)的單位從業(yè)人員人均產(chǎn)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他市，難以實(shí)現(xiàn)人才的合理利用。第二，文化產(chǎn)業(yè)高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺失。目前文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員大多數(shù)是剛畢業(yè)的大學(xué)生和從其他行業(yè)轉(zhuǎn)換而來(lái)的社會(huì)人員，這些人對(duì)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)掌握只是流于表面，很少有深入系統(tǒng)的研究，尤其是管理型人才少之又少。第三，文化產(chǎn)業(yè)人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。齊齊哈爾文化企業(yè)大多是中小企業(yè)，中小企業(yè)的自身規(guī)模、薪酬、福利待遇、培訓(xùn)等劣勢(shì)導(dǎo)致人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，再加上地域問(wèn)題，使得一些精英人才不斷流向北上廣等一線城市。

2.文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)供需不平衡

齊齊哈爾文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，圖書(shū)館、網(wǎng)吧、影音制品場(chǎng)所、文化娛樂(lè)場(chǎng)所、文化藝術(shù)團(tuán)體印刷廠等等文化生產(chǎn)機(jī)構(gòu)眾多，能夠滿(mǎn)足市民的生活所需，但這些機(jī)構(gòu)一般只是針對(duì)本市消費(fèi)群體，實(shí)現(xiàn)的是一種區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的循環(huán)微收入，并未給文化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)應(yīng)有的價(jià)值。雖然政府已加大對(duì)旅游景區(qū)的扶持力度，但是游資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)也只是一部分。旅游形式依然比較單一，對(duì)于旅游附屬活動(dòng)、旅游紀(jì)念品以及科技旅游還處于萌芽狀態(tài)。文化創(chuàng)意產(chǎn)品寥寥可數(shù)，現(xiàn)有的文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)占有率低，文化團(tuán)體缺乏創(chuàng)新機(jī)制，文化產(chǎn)業(yè)平臺(tái)創(chuàng)建不完備，當(dāng)前市場(chǎng)上群眾的消費(fèi)需求脫節(jié)，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)供需不平衡，難以實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)的有機(jī)結(jié)合。

3.文化產(chǎn)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力薄弱

首先，齊齊哈爾文化產(chǎn)業(yè)以中小企業(yè)居多，這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了其綜合實(shí)力難以達(dá)到一定的高度。雖然齊齊哈爾市政府提倡以大項(xiàng)目推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是在發(fā)展的過(guò)程中，50%都是中小企業(yè)，資金上億元的大企業(yè)少之又少，尤其是民營(yíng)企業(yè)其自身的分散性和靈活性使文化產(chǎn)業(yè)難以形成合力。其次，文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)分配不盡合理，文化產(chǎn)業(yè)分為核心產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)，占文化產(chǎn)業(yè)總數(shù)三分之一以上的核心企業(yè)創(chuàng)造文化產(chǎn)值的五分之一，大部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值由其他產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比例不合理，齊齊哈爾文化產(chǎn)業(yè)核心層未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，降低了文化產(chǎn)業(yè)的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。再次，文化產(chǎn)業(yè)主要集中于科技含量低、創(chuàng)新理念少、更新?lián)Q代慢的領(lǐng)域，對(duì)于人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化創(chuàng)意、文化影視、文化演出、電子商務(wù)等高科技和時(shí)代性更強(qiáng)的領(lǐng)域涉足的較少，難以追趕上當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐。

三、齊齊哈爾市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策

1.注重人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)

齊齊哈爾作為黑龍省第二大城市，人才濟(jì)濟(jì)，如何將人才隊(duì)伍做實(shí)做強(qiáng)做大，保證文化產(chǎn)業(yè)源源不斷的向前發(fā)展。第一要制定人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)有文化、有素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的管理型人才和營(yíng)銷(xiāo)型人才。做好人才培養(yǎng)的考核機(jī)制和反饋機(jī)制，做到崗前必須培訓(xùn)、崗后定期不定期培訓(xùn)。做好人才信息反饋，包括專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量、質(zhì)量、效率等，并根據(jù)反饋的結(jié)果做好下一步人才培養(yǎng)計(jì)劃。第二，加大人才隊(duì)伍的財(cái)政支出。政府應(yīng)對(duì)各大教育機(jī)構(gòu)和研究所提高相應(yīng)的財(cái)政支出比重，并專(zhuān)款專(zhuān)用到相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的院系和部門(mén)。適當(dāng)放寬人才引進(jìn)的待遇水平，積極吸引市外、省外乃至海外人才的流入。建立人才獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和績(jī)效機(jī)制，對(duì)有作為和工作效率高的人才進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)員工工作熱情。第三，健全人才培養(yǎng)制度和機(jī)制。出臺(tái)相應(yīng)的人才培養(yǎng)與引進(jìn)制度，建立文化藝術(shù)院校，鼓勵(lì)社會(huì)辦學(xué)，建設(shè)人才培養(yǎng)流動(dòng)站和平臺(tái)，掌握人才去向。

2.培育和加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)

發(fā)揮齊齊哈爾地理位置優(yōu)勢(shì)和地區(qū)優(yōu)勢(shì)，挖掘相鄰城市之間存在的城市競(jìng)爭(zhēng)潛力，互通有無(wú)，推陳布新，將文化市場(chǎng)的自我管理與政府的宏觀調(diào)控結(jié)合。資金上，一方面要加大政府財(cái)政投入力度，利用稅收杠桿進(jìn)行調(diào)控，另一方面要多渠道、多角度融資，鼓勵(lì)社會(huì)各界人士和企業(yè)參與其中，在提高資金投入力度的同時(shí)促進(jìn)文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)方式的多元化，引資的同時(shí)引智力；分配上，一方面要繼續(xù)扶持國(guó)有資產(chǎn)，另一方面要加大對(duì)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)中民營(yíng)資產(chǎn)扶持力度，使文化產(chǎn)業(yè)全方位、廣范圍發(fā)展；基層設(shè)施上，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)具有特色的文化娛樂(lè)大項(xiàng)目，搭建文化休閑娛樂(lè)信息暢通平臺(tái)，豐富群眾文化生活，創(chuàng)造文化產(chǎn)業(yè)新動(dòng)態(tài)，拉動(dòng)全市文化產(chǎn)業(yè)向高層次發(fā)展；企業(yè)選擇上，政府在壯大現(xiàn)有文化企業(yè)的基礎(chǔ)上，要支持和鼓勵(lì)私營(yíng)和合資企業(yè)融入到文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中，提高文化市場(chǎng)的商業(yè)性，加速商業(yè)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，進(jìn)而加大現(xiàn)代企業(yè)在文化市場(chǎng)當(dāng)中的比重。

3.打造文化產(chǎn)業(yè)品牌，提高科技創(chuàng)新力度

齊齊哈爾文化產(chǎn)業(yè)資源豐富多樣。首先要鞏固和夯實(shí)傳統(tǒng)鶴文化品牌，充分發(fā)揮鶴文化的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。提高說(shuō)鶴、吟鶴、畫(huà)鶴、寫(xiě)鶴等鶴文化文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作水平，利用多種文化傳播媒介進(jìn)行宣傳，例如話(huà)劇《風(fēng)刮卜奎》，原創(chuàng)動(dòng)漫《神鶴丹丹》《白馬湖》《蛇洞山傳奇》，刊物《丹頂鶴》《龍沙詩(shī)詞》，大型廣場(chǎng)舞《鶴舞》，“鶴文化與濕地旅游”扎龍論壇，文化鶴城微信平臺(tái)等等利用多種宣傳手段擴(kuò)大鶴文化的知名度。其次要打造特色品牌，盤(pán)點(diǎn)和整合全市文化產(chǎn)業(yè)資源，開(kāi)發(fā)特色文化產(chǎn)業(yè)工程項(xiàng)目，尤其是要以打造扎龍旅游文化產(chǎn)業(yè)帶、興十四村現(xiàn)代農(nóng)業(yè)區(qū)、加強(qiáng)抗戰(zhàn)紅色文化、達(dá)斡爾民族風(fēng)情文化產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)為主。專(zhuān)注產(chǎn)業(yè)文化的重點(diǎn)領(lǐng)域，提升文化產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。再次要加大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持力度，依靠先進(jìn)的科技和廣闊的市場(chǎng)，在利用好展覽、展臺(tái)的同時(shí)要充分發(fā)揮電商的優(yōu)勢(shì)，提升城市文化軟實(shí)力，增加文化產(chǎn)品數(shù)量和附加值，加速文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 張曉慧. 齊齊哈爾市： 加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析〔J〕. 統(tǒng)計(jì)與咨詢(xún)， 2012，（05）： 53.

第8篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

基金：面向影視和互聯(lián)網(wǎng)

新年伊始，由中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)投資集團(tuán)，璽萌資產(chǎn)控股，上海安仕德資產(chǎn)管理有限公司，中視合利文化投資有限公司，安徽名申投資集團(tuán)等5家公司共同籌資15 億元成立的影視專(zhuān)項(xiàng)基金――中璽影視產(chǎn)業(yè)基金于1月20日在北京正式成立。據(jù)了解，基金主要投資方向除了篩選優(yōu)質(zhì)的待投影片、電視劇外。還對(duì)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行投資扶持，包括影視劇本的編創(chuàng)，青年導(dǎo)演的扶持，影視新人的培養(yǎng)，以及院線建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)等以推動(dòng)影視文化的全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。

1月29日，光速安振創(chuàng)業(yè)投資基金宣布，“光速安振中國(guó)一號(hào)基金”資金已完成募集，募資總額達(dá)1.68億美元。該筆基金將專(zhuān)門(mén)用于投資中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)、服務(wù)業(yè)以及及企業(yè)技術(shù)解決方案行業(yè)的早期投資。光速安振創(chuàng)業(yè)投資董事總經(jīng)理曹大容及宓群將負(fù)責(zé)管理該基金。在光速安振創(chuàng)業(yè)投資基金成立之前，曹大容和宓群在美國(guó)光速創(chuàng)投擔(dān)任董事總經(jīng)理，主導(dǎo)基金在中國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資。

并購(gòu)：比去年同期增加一起案例

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年1月，共披露文化產(chǎn)業(yè)并購(gòu)案例3起分布于文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)和文化藝術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，比去年同期增加了一起案例。其中文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)2起，與去年同期持平；文化藝術(shù)服務(wù)發(fā)生1起，去年同期為0起。

1月8日，華聞傳媒與國(guó)廣控股、烏魯木齊中盛天譽(yù)股權(quán)投資管理有限公司、北京江河大禹科技中心簽訂《股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》，擬購(gòu)買(mǎi)上述三家公司共同持有的國(guó)廣光榮廣告公司100%股權(quán)，股權(quán)轉(zhuǎn)讓價(jià)格合計(jì)為6.8億元。此次收購(gòu)也意味著華聞傳媒進(jìn)軍廣播廣告領(lǐng)域。

國(guó)廣光榮的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)主要是關(guān)聯(lián)方中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)國(guó)內(nèi)三套廣播頻率的廣告經(jīng)營(yíng)。

1月30日，藍(lán)色光標(biāo)公告稱(chēng)，擬以自有資金 1.78 億元對(duì)山南東方博杰廣告有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)博杰）進(jìn)行增資，增資完成后，公司持有博杰11.00%的股權(quán)。

近年來(lái)，教育類(lèi)公司迎來(lái)了IPO和風(fēng)險(xiǎn)投資高峰期，教育產(chǎn)業(yè)取代互聯(lián)網(wǎng)，成為融資上市最熱門(mén)的關(guān)鍵詞。在中國(guó)，教育市場(chǎng)的潛在市場(chǎng)規(guī)模保存估計(jì)達(dá)3000億元，教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將更加的激烈，行業(yè)將進(jìn)入比拼規(guī)模和模式的圈地時(shí)代，而教育行業(yè)凸顯的經(jīng)濟(jì)效益將繼續(xù)成為風(fēng)投的熱烈追逐的對(duì)象。

投資：比去年同期增長(zhǎng)120%

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年1月份文化產(chǎn)業(yè)股權(quán)投資分布于文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)和文化信息傳輸服務(wù)領(lǐng)域，比去年同期增長(zhǎng)120%。其中文化信息傳輸服務(wù)領(lǐng)域發(fā)生案例4起，與去年同期持平；文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)領(lǐng)域7起，去年同期為0起。

1月7日，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的企業(yè)云存儲(chǔ)服務(wù)解決方案提供商――上海夠快網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“夠快科技”）正式對(duì)外宣布，繼2012年5月獲得戈壁投資“綠洲計(jì)劃”的天使輪投資之后，又獲得新一輪注資，融資總規(guī)模達(dá)到4000萬(wàn)人民幣。據(jù)悉，該筆資金將用于加大公司的產(chǎn)品研發(fā)及市場(chǎng)推廣。

被譽(yù)為中國(guó)square的小微商家移動(dòng)支付解決方案提供商錢(qián)方科技1月30日在微博上宣布獲得紅杉資本a輪投資，但沒(méi)有公布具體數(shù)額。據(jù)悉，錢(qián)方產(chǎn)品上線以來(lái)，使使用錢(qián)方qpos的商戶(hù)超過(guò)1萬(wàn)家，總交易額超過(guò)3億人民幣，處理了將近50萬(wàn)筆銀行卡交易。

錢(qián)方科技產(chǎn)品旨在改善國(guó)內(nèi)小微商戶(hù)支付方式，讓有需求的小微商戶(hù)能夠享受到移動(dòng)支付的快捷、方便以及安全性。同時(shí)錢(qián)方實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)刷卡器的多終端支付服務(wù)，小微商戶(hù)現(xiàn)在只需要擁有智能手機(jī)、平板電腦或者pc 電腦中的任何一臺(tái)設(shè)備就可實(shí)現(xiàn)快速的收款服務(wù)，替代傳統(tǒng)的pos機(jī)。在智能手機(jī)或者pc 上安裝錢(qián)方的應(yīng)用，先打開(kāi)app，通過(guò)連接線與錢(qián)方的刷卡器連接，在手機(jī)上輸入金額，在刷卡器上刷卡，輸入密碼、確認(rèn)，在手機(jī)上簽名，就完成支付了。通過(guò)云管理平臺(tái)，老板在店面以外的任何地方，隨時(shí)都可以查詢(xún)交易記錄、收款金額、資金報(bào)告等。在操作流程方面，“錢(qián)方支付”的設(shè)計(jì)接近pos機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)“傻瓜式”使用。而且，在簽名環(huán)節(jié)會(huì)給出彈窗提示，請(qǐng)商戶(hù)對(duì)顧客的簽名進(jìn)行比對(duì)，這是傳統(tǒng)pos機(jī)不具備的功能。

上市：中企IPO再度沉寂

2013年1月中企IPO再度沉寂，數(shù)量金額創(chuàng)近三年新低。僅有4家中國(guó)企業(yè)在全球資本市場(chǎng)完成IPO，合計(jì)融資32.8億元，環(huán)比下降87.4%，同比下降56.9%。2013年1月，已在中國(guó)證監(jiān)會(huì)申報(bào)但未上市的文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)共97個(gè)，其中初審中的企業(yè)25個(gè)，落實(shí)反饋意見(jiàn)中的企業(yè)51個(gè)，已預(yù)披露的企業(yè)7個(gè)，已通過(guò)發(fā)審會(huì)的企業(yè)14個(gè)。

相關(guān)鏈接

私募股權(quán)基金要領(lǐng)

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，文化產(chǎn)業(yè)基金已成為投資者新的投資渠道，也成為創(chuàng)業(yè)者融資的重要機(jī)構(gòu)。如何規(guī)范設(shè)立符合自身特點(diǎn)的基金形式，如何在獲取私募基金投資的同時(shí)保護(hù)創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益成為投融資不同主體需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，事先規(guī)范，過(guò)程控制，良好的法律工具必將對(duì)文化產(chǎn)業(yè)基金投融資雙方插上事業(yè)發(fā)展之翼。

張志琦/文

文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策及證監(jiān)會(huì)分類(lèi)

2009年7月，國(guó)務(wù)院頒布《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，將其納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。2010年1月，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于促進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，電影產(chǎn)業(yè)成為國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)； 同年3月，、人民銀行、財(cái)政部等九部委頒布《關(guān)于金融支持文化產(chǎn)業(yè)振興和發(fā)展繁榮的指導(dǎo)意見(jiàn)》； 5月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》（新36條），鼓勵(lì)民間資本參與發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，范圍涵蓋演藝、娛樂(lè)、文化創(chuàng)意、影規(guī)制作、網(wǎng)絡(luò)文化、動(dòng)漫游戲、出版物發(fā)行、文化產(chǎn)品數(shù)字制作與相關(guān)服務(wù)等活動(dòng)，建設(shè)電影院等多個(gè)領(lǐng)域；至2012年底，國(guó)務(wù)院各部委先后出臺(tái)了十幾項(xiàng)促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范性文件。

文化產(chǎn)業(yè)是指從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)和提供文化服務(wù)的經(jīng)營(yíng)性行業(yè)，是與公共文化事業(yè)相對(duì)應(yīng)的概念。我國(guó)證監(jiān)會(huì)《上市公司行業(yè)分類(lèi)指引》將文化產(chǎn)業(yè)分類(lèi)為：出版業(yè)，聲像業(yè)，廣播電影電視業(yè)，藝術(shù)業(yè)，信息傳播服務(wù)業(yè)和其他文化傳播產(chǎn)業(yè)。

2006年國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化文化體制改革的若干意見(jiàn)》，明確劃分了文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的范圍和界限：國(guó)家興辦的圖書(shū)館、博物館、文化館（站）、科技館、群眾藝術(shù)館、美術(shù)館等為群眾提供公共文化服務(wù)的單位，為公益性文化事業(yè)單位。黨報(bào)、黨刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、通訊社、重點(diǎn)新聞網(wǎng)站和時(shí)政類(lèi)報(bào)刊，少數(shù)承擔(dān)政治性、公益性出版任務(wù)的出版單位，重要社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)民族特色和國(guó)家水準(zhǔn)的藝術(shù)院團(tuán)，實(shí)行事業(yè)體制，由國(guó)家重點(diǎn)扶持。事業(yè)體制、企業(yè)化運(yùn)營(yíng)，社會(huì)資本不得進(jìn)入；凡其他藝術(shù)院團(tuán)，一般出版單位和文化、藝術(shù)、生活、科普類(lèi)等報(bào)刊社，以及新華書(shū)店、電影制片廠、影劇院、電視劇制作單位和文化經(jīng)營(yíng)中介機(jī)構(gòu)，黨政部門(mén)、人民團(tuán)體、行業(yè)組織所屬事業(yè)編制的影視制作和銷(xiāo)售單位，逐步轉(zhuǎn)制為企業(yè)。

文化產(chǎn)業(yè)基金的相關(guān)法律規(guī)定

私募股權(quán)基金目前已納入基金法的修改范疇，在人大修法完成前，實(shí)踐中適用的是地方規(guī)章和部門(mén)規(guī)章。2007年以來(lái)，天津先后頒布了《關(guān)于私募股權(quán)投資基金、私募股權(quán)投資基金管理公司（企業(yè)）私募股權(quán)基金目前已納入基金法的修改范疇，在人大修法完成前，實(shí)踐中適用的是地方規(guī)章和部門(mén)規(guī)章。2007年以來(lái)，天津先后頒布了《關(guān)于私募股權(quán)投資基金、私募股權(quán)投資基金管理公司（企業(yè)）進(jìn)行工商登記的意見(jiàn)》、《天津股權(quán)投資基金和股權(quán)投資基金管理公司（企業(yè)）登記備案管理試行辦法》；上海在2008年8月頒布了《關(guān)于本市股權(quán)投資企業(yè)工商登記等事項(xiàng)的通知》；北京于2009年1月頒布《關(guān)于促進(jìn)股權(quán)投資基金業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》。

第9篇：文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)方案范文

隨著文化產(chǎn)業(yè)和事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的人才需求量就逐漸增大。然而現(xiàn)有的培養(yǎng)速度、模式、質(zhì)量都無(wú)法滿(mǎn)足這一具體需要。而文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)這一系列人才的主要手段，只有充分重視文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)和藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)工作，才能解決這一系列問(wèn)題。而在文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的新興學(xué)科時(shí)，在建設(shè)的過(guò)程中將會(huì)遭遇到很多困難與問(wèn)題，要想有效解決，就要正視其研究對(duì)象與建設(shè)發(fā)展思路。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，他們絕大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)藝術(shù)管理學(xué)的教育，只是憑借在實(shí)踐中獲得的藝術(shù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，致使管理水平低、不能適應(yīng)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)藝術(shù)管理工作的實(shí)際需要。

 

一、藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

 

從全球角度來(lái)看，藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，深受全球文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響。文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)的蓬勃興起，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的需求逐漸增加，而這在一定程度上助推了藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生和前進(jìn)。自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)文化藝術(shù)市場(chǎng)也得到了迅猛發(fā)展，而這勢(shì)必推動(dòng)文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展。現(xiàn)階段，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要一部分，而在這一背景下，培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)管理人才也成為一種必然要求。盡管我國(guó)有大量高等院校培養(yǎng)了大量藝術(shù)人才，然而藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。由于文化藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)要求，需要具備相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。

 

(一)學(xué)科建設(shè)定位不明確

 

藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)復(fù)雜、新興學(xué)科，其學(xué)科建設(shè)定位仍然存在一定分歧。藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)究竟是藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，還是管理類(lèi)學(xué)科，并沒(méi)有明確定義。各大高校真實(shí)看到了這一行業(yè)存在的巨大人才缺額，并沒(méi)有弄清楚該學(xué)科的建設(shè)方向和具體定位。這就需要我們明確學(xué)科定位，通過(guò)清晰的學(xué)科建設(shè)定位，從而制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生將具體理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

 

(二)課程設(shè)置存在一定問(wèn)題

 

藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上需要進(jìn)一步完善，課程設(shè)置安排并不合理。作為新興專(zhuān)業(yè)，眼下，整個(gè)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置還處于發(fā)展的初級(jí)階段，整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程正在不斷探索。我國(guó)并沒(méi)有明確制定關(guān)于藝術(shù)管理設(shè)置的具體課程標(biāo)準(zhǔn)。授課方式和內(nèi)容還是借助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，由于對(duì)藝術(shù)管理的概念認(rèn)識(shí)不到位，大部分學(xué)校所制定的藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程安排并沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證，整個(gè)方案缺乏合理性、系統(tǒng)性。

 

(三)缺乏強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)

 

一方面，由于藝術(shù)管理作為一門(mén)新興學(xué)科，以往的藝術(shù)管理工作者，所吸取的經(jīng)驗(yàn)和理論只是在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中所學(xué)到的。并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。從而致使專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)管理教育者極為匱乏，這就造成了藝術(shù)管理教育者的不足。另一方面，相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，藝術(shù)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍也極其有限，沒(méi)有足夠的優(yōu)秀教材和知識(shí)體系供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。同時(shí)，由于藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)較晚，在專(zhuān)業(yè)管理上，也缺乏一定的延續(xù)性，從而師資隊(duì)伍薄弱，整體發(fā)展困難重重。

二、文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的具體措施

 

(一)明確專(zhuān)業(yè)學(xué)科構(gòu)建歸屬

 

目前，開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)的高校不僅有綜合性大學(xué)，也有專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校。但不同高校在這一專(zhuān)業(yè)生源錄取上的政策存在明顯區(qū)別，有的高校依據(jù)管理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)錄取生源，但有的以藝術(shù)類(lèi)生源錄取。而生源歸屬的不統(tǒng)一，也使得培養(yǎng)目標(biāo)和方案制定困難。同時(shí)，關(guān)于這一學(xué)科學(xué)院歸屬上，有的高校從人文素養(yǎng)、文化管理等角度出發(fā)，將這一專(zhuān)業(yè)放在了管理學(xué)院或者人文學(xué)院。而有的高校則認(rèn)為，在針對(duì)這一專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，更應(yīng)該重視藝術(shù)方面的培養(yǎng)，因此將文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)歸屬在藝術(shù)學(xué)院。但是，正確的藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)方針應(yīng)該是以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)管理學(xué)的合理指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)復(fù)合發(fā)展、培養(yǎng)綜合性人才。而堅(jiān)持以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，才是實(shí)現(xiàn)這一專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，只有構(gòu)建在藝術(shù)學(xué)科，才能在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中具備基礎(chǔ)，而不是脫離了具體實(shí)際。

 

(二)合理安排教學(xué)，優(yōu)化具體課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

 

想要培養(yǎng)高素質(zhì)的文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)人才，就要重視課程設(shè)置，合理、全面的課程設(shè)置是我們培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵和核心，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置體系，從而構(gòu)建全面、系統(tǒng)、體系化的文化藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。適當(dāng)調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比重與數(shù)量，重視實(shí)踐課程的發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化具體課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。而要實(shí)現(xiàn)這一系列培養(yǎng)目標(biāo)，就需要根據(jù)高校的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置，依托已有教學(xué)資源，開(kāi)放、合理地設(shè)置課程。一方面要重視藝術(shù)方面知識(shí)的培養(yǎng)與能力的提升，另一方面，還要重視文化課的學(xué)習(xí)。二者不能偏。

 

(三)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)互動(dòng)模式

 

在現(xiàn)階段發(fā)展形式下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)課程已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。要想培養(yǎng)更多符合和滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才，就需要不斷創(chuàng)新改革，通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最大效能發(fā)揮。隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，今天，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化事業(yè)的全面、持續(xù)發(fā)展，必須要培養(yǎng)既具備有管理能力、決策能力的人才，同時(shí)也需要具備創(chuàng)新思維。

 

傳統(tǒng)課堂上，我們基本推行的是“填鴨式”教學(xué)，教師在課堂上一味講解，并不顧及學(xué)生感受。而要想培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，就需要將課堂核心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。而教學(xué)方式也應(yīng)該由灌輸式轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)式教學(xué)方式。通過(guò)合理的課堂教學(xué)方式改革，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。在這一教學(xué)模式下，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)氛圍更加適合學(xué)生成長(zhǎng)。

 

(四)重視理論學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐相結(jié)合

 

藝術(shù)管理活動(dòng)，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。這一學(xué)科的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐，許多靈感都是在不斷變化發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的。這就需要各高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的投入。而在這一過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，要引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)理論，豐富和發(fā)展自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)最大進(jìn)步。

 

(五)加大資源投入，構(gòu)建合理高效教育培養(yǎng)體系

 

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)師資力量存在一定不足和缺陷。而要想確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須重視資源投入。一方面要重視資金投入力度，重視教材的編寫(xiě)，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才提供更多優(yōu)秀書(shū)籍資源。而另一方面要重視專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生成才離不開(kāi)合理的引導(dǎo)人和教育者。而在這一過(guò)程中，要合理協(xié)調(diào)利用教育資源，最終實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用。

 

三、結(jié)語(yǔ)

 

隨著文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)管理人才的需求量還會(huì)進(jìn)一步增加。然而藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不足，成為阻礙和制約藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)前進(jìn)和發(fā)展的重要因素。無(wú)論是課程設(shè)置還是課程教學(xué)，都需要進(jìn)行不斷變革。只有通過(guò)一系列調(diào)整和改革才能實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)管理人才建設(shè)的更大突破。要想改革行之有效，一方面要重視對(duì)規(guī)律性問(wèn)題的把握，而另一方面要重視在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。