景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析精選(九篇)

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第1篇：景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析范文

Abstract:Small public space is playing an integral part of the urban people's lives, loved by the people by its convenient accessibility. Human behavior affects the environment also directly affect the rationality of the landscape design. How to meet the physiological and psychological needs of people from the perspective of landscape design, designers need more pre-design investigation and analysis, Rational use of the site, improve space utilization, and to create a comfortable space for people ease the pressure of the city brings.

關(guān)鍵詞：公共空間；小型公共空間景觀設(shè)計(jì)；人性化設(shè)計(jì)；

Keywords: public space; small landscape design of public space; user-friendly design.

中圖分類號(hào)： S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言

公共空間作為人們用于消閑，娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)的公共場(chǎng)所，是市民進(jìn)行城市生活的重要舞臺(tái)，也是最能體現(xiàn)城市活力的場(chǎng)所。一個(gè)成功的城市公共空間不僅需要良好的物質(zhì)景觀，更需要生機(jī)勃勃的人的活動(dòng)。公共空間是城市人們生活中息息相關(guān)不可或缺的部分，它提供了人與人交流的地方，是供人分享、同歡、體驗(yàn)的場(chǎng)所。而小型公共空間以其便利的可達(dá)性深受人們的喜愛。人類的行為方式影響到環(huán)境，也直接影響到景觀設(shè)計(jì)的合理性。如何從景觀設(shè)計(jì)的角度滿足人的生理和心理需求，設(shè)計(jì)師需要更多的設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析，合理利用場(chǎng)地，提高場(chǎng)地使用率，創(chuàng)造一個(gè)舒適的活動(dòng)空間，緩解城市帶給人們的壓力。

1.公共空間、小型公共空間的概念、作用

公共空間同公園一樣都屬于舶來(lái)詞匯，廣義的來(lái)講未被私有化的空間，都是公共空間的范疇，包括城市廣場(chǎng)、公園、街頭綠地、美術(shù)館、圖書館等等。狹義來(lái)講公共空間指：城市中室外的，面向所有市民的，全天免費(fèi)開放的，經(jīng)過(guò)人工開發(fā)并提供活動(dòng)設(shè)施的場(chǎng)所[1]。

公共空間的概念是隨著城市化發(fā)展演變出來(lái)的概念，城市中人們的空間越來(lái)越擁擠，我們每天從一個(gè)水泥硬殼到另一個(gè)水泥硬殼，人們需要一個(gè)舒適的空間進(jìn)行思考、交流，公共空間隨之而生。簡(jiǎn)單來(lái)講公共空間景觀設(shè)計(jì)就是為大眾所服務(wù)的景觀設(shè)計(jì)。小型公共空間的概念界定較為模糊，可以將之理解為各種交往場(chǎng)合中人與人之間交往距離相對(duì)較小、圍合較封閉、交往強(qiáng)度相對(duì)較大空間, 可以是庭院、天井、中庭、樓間隙、屋頂花園等形式。這種零星點(diǎn)綴的空間雖然占地面積、服務(wù)輻射半徑小，但是它勝在隨處可見，方便可達(dá)，存在于人們的生活縫隙間，應(yīng)當(dāng)是使用率很高的場(chǎng)所。

美國(guó)較早的開始對(duì)小型公共空間的（如社區(qū)兒童公園、微型公園等）進(jìn)行了系統(tǒng)研究，我國(guó)也開始倡導(dǎo)5-10分鐘可達(dá)公共綠地的概念，這其實(shí)是一個(gè)目的，如何更好的利用空間，使景觀設(shè)計(jì)更好的融入人們的生活，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2、人性化景觀設(shè)計(jì)

人們之所以去公園是出于對(duì)自然環(huán)境渴望的本能，以及與人交往的需求。所謂人性化設(shè)計(jì)指在設(shè)計(jì)中能及時(shí)把握人們活動(dòng)心理的變化，充分挖掘人們潛在的需求，以務(wù)實(shí)的態(tài)度考慮景觀細(xì)節(jié)，在滿足人的生理需求的同時(shí)，更要滿足不同地域、不同階層、不同年齡的人的心理需要。人性化設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以人為本，滿足人的物質(zhì)和精神、生理和心理等諸方面的需要，創(chuàng)造出安全、舒適、宜人的公共空間景觀環(huán)境。

2.1、人的活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境的要求

揚(yáng).蓋爾在《交往與空間》中說(shuō)過(guò)，人往人處走。也就是說(shuō)，在公共空間中人及其活動(dòng)更能吸引人，使公共空間煥發(fā)活力。[2]揚(yáng).蓋爾將人的活動(dòng)分為三種類型：a.必要性活動(dòng)：指日常工作和事務(wù)b. 自發(fā)性活動(dòng)：主要包括散步、呼吸新鮮空氣和駐足觀望等活動(dòng)，這些活動(dòng)有賴于外部物質(zhì)條件，只有外部條件適宜，天氣和場(chǎng)所具有吸引力時(shí)，人們才有參與的意愿。c.社會(huì)性活動(dòng)：有賴于他人參加的各種活動(dòng)，包括兒童游戲、互相打招呼、交談、以視聽來(lái)感受他人和各類公共活動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)講，環(huán)境的好壞左右著人們參與社會(huì)活動(dòng)的積極性。

2.2、人的活動(dòng)的生理需求與心理需求

設(shè)計(jì)的目的在于滿足人的自身生理和心理需要，需要成為人類設(shè)計(jì)的原動(dòng)力。心理學(xué)家馬斯洛在四十年代就提出人的“需要層次”，這種學(xué)說(shuō)對(duì)我們認(rèn)識(shí)人的心理需要具有一定的普遍性。環(huán)境景觀的參與者在不同階段對(duì)環(huán)境場(chǎng)所有著不同的接受狀態(tài)和需要。對(duì)景觀來(lái)說(shuō)，首先起碼是人在場(chǎng)所的使用功能上得到需求和滿足。然后從整個(gè)場(chǎng)所的精神層面上得到審美、心理上的人文關(guān)懷。景觀是研究人與自身、人與人和人與自然之間關(guān)系的藝術(shù)，因此，滿足人的需要是設(shè)計(jì)的原動(dòng)力。

2.3、景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮人的活動(dòng)心理

營(yíng)造一個(gè)好的公共空間不僅僅提供相應(yīng)的物質(zhì)設(shè)施條件，在景觀設(shè)計(jì)時(shí)候更應(yīng)考慮人的活動(dòng)的心理。近年來(lái)，上海提出重構(gòu)基層公共文化服務(wù)體系建設(shè)，在公園之外，社區(qū)文化中心成為一個(gè)新的吸引人流的場(chǎng)所。不同于小型公園或是街頭綠化，社區(qū)文化中心兼具體育與文化的特點(diǎn)，扎根于區(qū)鎮(zhèn)的居民小區(qū)。它具備市民健身館、圖書館這些功能，可謂麻雀雖小五臟俱全。社區(qū)文化中心景觀設(shè)計(jì)屬于小型的公共空間景觀設(shè)計(jì)，作為一個(gè)人們喜愛的場(chǎng)所，在設(shè)計(jì)時(shí)候應(yīng)該不僅僅停留在建筑加綠化覆蓋的層面，應(yīng)該務(wù)實(shí)的考慮到來(lái)往人群的需求。

不同于一般的街頭綠地，社區(qū)文化中心景觀應(yīng)該更具開放性，蘊(yùn)含更多的人文氣息，體現(xiàn)“文化”與“活力”。

在規(guī)劃初期應(yīng)該進(jìn)行調(diào)研了解服務(wù)對(duì)象，在景觀設(shè)計(jì)中使用者的需求應(yīng)被充分考慮。如兒童、老人、殘疾人的不同需求。景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活運(yùn)用空間，創(chuàng)造一些良好的供人們交流的綠色“公共空間”，在設(shè)計(jì)美術(shù)館、圖書館、體育館時(shí)候是否考慮到營(yíng)造一個(gè)屋頂花園、內(nèi)庭、后院等等。我們總是談到可持續(xù)性發(fā)展、低碳環(huán)保等等概念，但是我們是否有很好的利用一塊土地？如社區(qū)文化中心，人們健身、讀書之余室外的交流空間是必要的，是否有公共座椅、草坪以及供室外用餐區(qū)都是評(píng)判一個(gè)公共空間是否適于人們活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3、理想的小型公共空間景觀設(shè)計(jì)案例

第2篇：景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析范文

關(guān)鍵詞：園林；景觀設(shè)計(jì)；特點(diǎn)；策略

南通市位于江南部，長(zhǎng)江三角洲北翼，與上海、蘇州并稱為“瀘蘇通”小金三角。臨江家園位于南通市崇川區(qū)規(guī)劃新城區(qū)內(nèi)，東側(cè)為躍龍南路，南側(cè)為崇川路。該地塊規(guī)劃用地面積79…258…m2，規(guī)劃建筑面積173…800…m2。設(shè)計(jì)人員利用各類色彩提升園林景觀設(shè)計(jì)效率，更好地提升設(shè)計(jì)質(zhì)量，并為人們營(yíng)造較好的園林觀賞環(huán)境，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1色彩在園林景觀設(shè)計(jì)中的作用

視覺受到不同波長(zhǎng)的刺激，使人們的大腦中呈現(xiàn)出不同的顏色，此時(shí)人們會(huì)產(chǎn)生一定的心理變化。由于人們?cè)谏鐣?huì)中參與活動(dòng)時(shí)需要心理作用，不同的色彩會(huì)使人們產(chǎn)生興奮心理、愉快心理以及壓抑心理。由于這些原因，設(shè)計(jì)者利用不同色彩對(duì)園林景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)，起到不同的作用[1]。園林景觀設(shè)計(jì)中色彩應(yīng)用的作用有以下幾點(diǎn)。1.1色彩可以創(chuàng)造園林景觀意境意境，對(duì)于人們的審美而言，會(huì)達(dá)到一定的精神效果，有利于人們通過(guò)對(duì)園林景觀的觀察進(jìn)行主觀想象，還能從客觀觀察中反應(yīng)出實(shí)際情況。在此過(guò)程中，園林的構(gòu)成要素是利用色彩對(duì)園林景觀氣氛進(jìn)行渲染，能夠更好地突出園林主題。中國(guó)園林景觀設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)利用意境手法，不僅可以通過(guò)景觀寓意情景，還能將感情與景色相互交融，使人們?cè)谟^察園林景觀的過(guò)程中，可以達(dá)到觸景生情的效果[2]。1.2色彩可以體現(xiàn)出園林景觀空間的藝術(shù)性園林景觀色彩設(shè)計(jì)，重視將整體環(huán)境主題體現(xiàn)出來(lái)，利用不同色彩將富麗繁華或是純樸淡雅的藝術(shù)性表現(xiàn)出來(lái)，使其反應(yīng)出不同的美感。設(shè)計(jì)人員根據(jù)色彩與空氣之間的透視關(guān)系，能夠更好地對(duì)園林景觀進(jìn)行豐富，使其具有一定的藝術(shù)美感。要想更好地對(duì)空間的深遠(yuǎn)性進(jìn)行控制，就要強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)方的主要景色。此時(shí)，飽和的補(bǔ)色對(duì)比以及色相，能夠更好地裝飾遠(yuǎn)景，使其有更好的距離感。冷色調(diào)可使景色具有一定的收縮性，適用于空間較小的園林景觀設(shè)計(jì)中，不僅可以增加小空間的深遠(yuǎn)性，還能增強(qiáng)縱深感，可以為人們營(yíng)造冷清而幽寂的園林景觀氛圍[3]。

2園林景觀設(shè)計(jì)的前期調(diào)研

對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)前，對(duì)武漢的金色城市與萬(wàn)錦江城2個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與分析。2.1金色城市項(xiàng)目設(shè)計(jì)金色城市園林景觀時(shí)，依據(jù)成人與兒童的生活需求進(jìn)行分析，進(jìn)行配套設(shè)施的建設(shè)，在享受優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，提高設(shè)計(jì)水平。設(shè)計(jì)人員充分考慮到人們素質(zhì)提升的需求，達(dá)到培養(yǎng)兒童認(rèn)知、智能化的發(fā)展目的，設(shè)計(jì)有利于兒童開展戶外活動(dòng)的空間。臨江家園(南林)園林景觀設(shè)計(jì)人員在綜合分析兒童安全與冒險(xiǎn)體系后，恰當(dāng)?shù)靥幚砹嗽O(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。在考察室外場(chǎng)地現(xiàn)狀后，設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合周邊因素，最大程度地保護(hù)兒童的安全，使其健康成長(zhǎng)，在自由自在的空間中提高自身的想象、創(chuàng)造能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)人員綜合兒童的喜好，為其設(shè)置能夠集中注意力的游樂(lè)項(xiàng)目，還為家長(zhǎng)設(shè)置了休息的地方。2.2萬(wàn)錦江城項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員引入音樂(lè)設(shè)計(jì)主題，不斷提升設(shè)計(jì)效果，強(qiáng)調(diào)空間的尊貴型與舒適性，體現(xiàn)出典雅氣質(zhì)。在園林景觀入口周圍設(shè)置休閑空間，為人們營(yíng)造良好的生活環(huán)境，完整的商業(yè)配套和各類景觀元素的結(jié)合，有效地優(yōu)化了設(shè)計(jì)質(zhì)量。園林景觀建成后，管理人員大力宣傳景觀維護(hù)理念，要求居民樹立正確的維護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不可以將小區(qū)的綠化改為菜地等。一旦出現(xiàn)此類問(wèn)題，要實(shí)施嚴(yán)格的懲罰，避免破壞園林景觀。

3臨江家園項(xiàng)目園林景觀設(shè)計(jì)的特色

臨江家園建設(shè)成本較低，在造價(jià)上得到良好的控制?？紤]成本因素較為全面，在一定程度上可以提升園林景觀建設(shè)效率。根據(jù)對(duì)以上2個(gè)項(xiàng)目的分析，確定臨江家園項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)思路，在園林景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷改進(jìn)，最終確定以下設(shè)計(jì)方案。臨江櫻雨組團(tuán)區(qū)位于北區(qū)，景觀軸以西范圍，該組團(tuán)設(shè)置1處小廣場(chǎng)及健身場(chǎng)地，以供附近居民戶外活動(dòng)和健身需求。該組團(tuán)主要以春季觀花植物櫻花為特色，營(yíng)造春風(fēng)中看櫻花雨的美麗場(chǎng)景(見圖1)。臨江榴霞組團(tuán)區(qū)位于南區(qū)，景觀軸以西范圍，該組團(tuán)設(shè)置1處小廣場(chǎng)及健身場(chǎng)地，以供附近居民戶外活動(dòng)和健身需求。該組團(tuán)主要以夏季觀花植物石榴為特色樹種?！拔逶率窦t似火”，宛如夏日晚霞一樣美麗(見圖2)。臨江桂香組團(tuán)區(qū)位于北區(qū)，景觀軸以東范圍，該組團(tuán)設(shè)置一樹陣廣場(chǎng)及健身場(chǎng)地，以供附近居民戶外活動(dòng)和健身需求。該組團(tuán)主要以秋季香花植物石榴和色葉色樹種銀杏為特色樹種。聞著秋風(fēng)中的桂花香，賞秋風(fēng)中飄著的金黃銀杏葉，讓人心曠神怡(見圖3)。臨江梅艷組團(tuán)區(qū)位于南區(qū)，景觀軸以東范圍，該組團(tuán)設(shè)置1處景石組景及健身場(chǎng)地，以供附近居民戶外活動(dòng)和健身需求。該組團(tuán)主要以冬季觀花植物梅花和香花植物蠟梅為特色樹種。冬日雪天，梅花艷，蠟梅香，與景觀石營(yíng)造景觀，也別有一番韻味(見圖4)。

4園林景觀設(shè)計(jì)中建筑色彩的應(yīng)用

園林建筑是園林景觀構(gòu)造中的主要項(xiàng)目，應(yīng)增加建筑的功能，使其與環(huán)境相協(xié)調(diào)。園林建筑雖然在園林景觀中占有的面積不高，但其色彩卻起著較為重要的作用。設(shè)計(jì)園林建筑色彩時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚯闆r，對(duì)園林建筑進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)。我國(guó)南方地區(qū)氣候較暖，應(yīng)以冷色系為主要設(shè)計(jì)因素；北方地區(qū)氣候較冷，應(yīng)以暖色系為主要設(shè)計(jì)因素。(2)結(jié)合民族的喜好。在我國(guó)南方一些少數(shù)民族…中，白色系受到人們的喜愛，所以，設(shè)計(jì)人員可利用白色設(shè)計(jì)園林景觀。(3)布置園林建筑時(shí)，應(yīng)與園林環(huán)境相協(xié)調(diào)。(4)建筑色彩與功能相協(xié)調(diào)。例如：設(shè)計(jì)休息建筑時(shí)，色彩應(yīng)是寧?kù)o的；設(shè)計(jì)觀賞建筑時(shí)，色彩應(yīng)是醒目的。

5結(jié)語(yǔ)

第3篇：景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析范文

對(duì)于設(shè)計(jì)的概念，我們可以概括的理解為“設(shè)想和計(jì)劃，設(shè)想是目的，計(jì)劃是過(guò)程安排”，通常指有目標(biāo)和計(jì)劃的創(chuàng)作行為  、活動(dòng)?？傮w表現(xiàn)為：意匠、計(jì)劃、草圖等。因此，設(shè)計(jì)是人為的思考過(guò)程，是以滿足人的需求為最終目標(biāo)。而作為現(xiàn)代的景觀設(shè)計(jì)概念來(lái)講，更是綜合社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的、生理的、人類學(xué)的、生態(tài)學(xué)的、藝術(shù)的各種形態(tài)的特殊的規(guī)劃活動(dòng)，即是一種綜合性設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)師在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃過(guò)程中，需要對(duì)整個(gè)規(guī)劃區(qū)域的自然因素（地形、氣候、植被、風(fēng)向）、人文因素、建筑、使用人群等進(jìn)行全面而詳細(xì)的分析，從而尋找存在的問(wèn)題，并運(yùn)用發(fā)散性思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析以尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。在這個(gè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)研、推敲，分析等來(lái)篩選設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣。這一切的思考活動(dòng)，設(shè)計(jì)者都必須通過(guò)視覺傳達(dá)的形式展示出來(lái)，以便同團(tuán)隊(duì)、甲方進(jìn)行更好的溝通和交流。

面對(duì)如此紛繁復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的景觀設(shè)計(jì)體系，現(xiàn)代科技提供了大量多元化的信息技術(shù)來(lái)幫助設(shè)計(jì)師更好的完成設(shè)計(jì)任務(wù)，比如3DS Max、SketchUp、AutoCAD、Rhino、Lumion等軟件，它們?cè)谡鎸?shí)模擬場(chǎng)景，表達(dá)最終設(shè)計(jì)效果方面已相當(dāng)成熟并得到了廣泛的運(yùn)用。但是由于軟件技術(shù)性高、操作性難等特點(diǎn)，沒有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期特殊學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)人員很難將其熟練、快速的運(yùn)用到設(shè)計(jì)過(guò)程中去，勢(shì)必阻礙很多景觀設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中的思考和交流，無(wú)法快速而高效的表達(dá)自己的構(gòu)設(shè)計(jì)思與想法，并將其完整的表達(dá)出來(lái)。

圖解是一種將復(fù)雜的思維過(guò)程轉(zhuǎn)為為視覺形式的有效手段，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，原始人就已經(jīng)利用巖畫來(lái)表達(dá)自己的思想，并將其長(zhǎng)久的保留下來(lái)。圖解同時(shí)對(duì)于景觀設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中的發(fā)散性思維具有很好的輔助作用，它能更系統(tǒng)、更邏輯、更清晰的整理我們的設(shè)計(jì)想法，從而去粕取精，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。圖解思考正是在這種形式下孕育而生的一種傳統(tǒng)模式，早期多應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思中。圖解思考對(duì)于景觀設(shè)計(jì)師而言是一種很有實(shí)用價(jià)值的思考和表達(dá)方式，它能夠幫助他們更好的完成自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，使其更好的為設(shè)計(jì)師服務(wù)，在團(tuán)隊(duì)與甲方之間建立起溝通的橋梁。

二、圖解思考的定義及特點(diǎn)

圖解思考是一種傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思考方法，是利用草圖、速寫等快速手繪形式表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的方式。最早運(yùn)用圖解思考進(jìn)行設(shè)計(jì)的領(lǐng)域是在建筑創(chuàng)作中，早在文藝復(fù)興時(shí)期，達(dá)芬奇、米開朗基羅就已經(jīng)開始使用圖解速寫的方式進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作，因此具有悠久的傳統(tǒng)。概括的說(shuō)，圖解思考就是“用圖像表達(dá)思維”，可以作為圖解語(yǔ)言的一部分。

圖解思考的主要表現(xiàn)形式是草圖，前期以圖形、符號(hào)為主，后期可結(jié)合速寫的形式來(lái)表達(dá)，是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意思維的重要組成部分，也是記錄設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)展脈絡(luò)最形象的表達(dá)方式之一。它有利于設(shè)計(jì)者快速記錄、存儲(chǔ)信息，即所謂的“所思即所得”。

圖解思考是圖解語(yǔ)言的重要組成部分，是記錄抽象信息的重要形式之一。對(duì)于設(shè)計(jì)而言，它能夠用簡(jiǎn)單的抽象語(yǔ)言表達(dá)深刻的概念，設(shè)計(jì)者既可以使用單一的圖像來(lái)表達(dá)自己大腦的想法，也可以通過(guò)從一種圖像語(yǔ)言轉(zhuǎn)換到另一種圖像語(yǔ)言的方式來(lái)改變自己的設(shè)計(jì)重心。

景觀設(shè)計(jì)作為一門綜合性很高的新型學(xué)科，它涉及到了美術(shù)、建筑、園林、規(guī)劃等領(lǐng)域，其學(xué)科跨度也是其他專業(yè)無(wú)法比擬的。就景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程而已，前期分析主要依靠圖形符號(hào)幫助設(shè)計(jì)者快速的掌握全局，中期在結(jié)合手繪草圖制定設(shè)計(jì)方案，后期通過(guò)施工圖和效果圖達(dá)到展示成果的目的。同時(shí)，圖解又是幫助設(shè)計(jì)師自身、設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師與客戶之間建立溝通的重要媒介。設(shè)計(jì)的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)圖形語(yǔ)言來(lái)一步步的反復(fù)深入分析和解決問(wèn)題也是圖解思考的重要使命。

三、圖解思考在景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的應(yīng)用

（一）概念設(shè)計(jì)階段

概念設(shè)計(jì)階段主要是以創(chuàng)新為本，以比較分析為基礎(chǔ)，結(jié)合設(shè)計(jì)自身的限制因素進(jìn)行的設(shè)計(jì)思考過(guò)程。景觀概念設(shè)計(jì)階段主要是立足于對(duì)場(chǎng)地的實(shí)地勘測(cè)之上，通過(guò)對(duì)場(chǎng)地的地形、水體、植被、建筑、文化等因素的調(diào)研和相關(guān)資料的收集整理，并結(jié)合圖解分析的方式進(jìn)行場(chǎng)地規(guī)劃。這一階段的主要任務(wù)是分析比較，因此設(shè)計(jì)師可以充分利用圖形符號(hào)的方式對(duì)場(chǎng)景中的大關(guān)系進(jìn)行概括的處理，不用在意場(chǎng)地具體的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，只需要運(yùn)用最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面的圖形符號(hào)來(lái)幫助自己尋找設(shè)計(jì)靈感，從而得到最佳的設(shè)計(jì)方案。

一般在概念設(shè)計(jì)階段可以使用的方法有比較分析法、矩形坐標(biāo)法、圖形分析法、系統(tǒng)分析法等，常見的圖解思考表現(xiàn)形式是我們常說(shuō)的“泡泡圖”，它們經(jīng)常被運(yùn)用到區(qū)域分析、道路分析、綠化分析、功能分析等上。因此，在景觀概念設(shè)計(jì)階段，圖解思考主要是探索性、選擇性、開放性的，它在為設(shè)計(jì)者提供了多種設(shè)計(jì)的可能性的同時(shí)還在激發(fā)設(shè)計(jì)靈感上創(chuàng)造出了無(wú)窮的信息量，不但能夠?yàn)槲覀冋故境霰舜酥g的關(guān)系，而且能夠廣泛的為設(shè)計(jì)提供更多的細(xì)節(jié)，純粹屬于一種研究探索型的圖解語(yǔ)言。

（二）方案設(shè)計(jì)階段

景觀方案設(shè)計(jì)階段是對(duì)概念設(shè)計(jì)階段的進(jìn)一步完善，主要任務(wù)是深化概念設(shè)計(jì)，完善表達(dá)設(shè)計(jì)概念的總平面圖、分析圖、草圖效果圖等。在景觀設(shè)計(jì)方案形成的過(guò)程中，從方案雛形到設(shè)計(jì)方案的基本成型，圖解思考都貫穿了始終。設(shè)計(jì)師在主題的確定、空間的構(gòu)成、功能的推敲、形式的選擇上都脫離不開圖解思考的影子。從最初的概念圖形到最后平面圖、立面圖和效果圖的形成都需要視覺圖形作為輔助。因此方案設(shè)計(jì)在整個(gè)景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中最具有創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)師在這個(gè)過(guò)程中要利用大量的圖解形式來(lái)處理場(chǎng)地空間中的各種關(guān)系，從而應(yīng)對(duì)各種可能產(chǎn)生的問(wèn)題，找出最佳的設(shè)計(jì)途徑。

在方案設(shè)計(jì)階段，與概念設(shè)計(jì)最大的區(qū)別在于圖解的形式主要以草圖為主，同時(shí)草圖也是最有效的、最便捷的記錄思考的形式，方案離不開草圖，草圖更離不開思考。因?yàn)樵O(shè)計(jì)草圖的產(chǎn)生是設(shè)計(jì)思維以視覺形式表達(dá)的最終形態(tài)，也是主觀思維向客觀載體轉(zhuǎn)變的主要形式。畫構(gòu)思草圖的過(guò)程也是方案逐漸從抽象向具象成型的過(guò)程，于是方案草圖通過(guò)反復(fù)推敲，比較，最終以視覺的形式在圖紙上得以展現(xiàn)。

（三）初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)階段

方案設(shè)計(jì)階段以后就是初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，對(duì)于這兩個(gè)階段的任務(wù)主要是對(duì)前期方案設(shè)計(jì)的詳細(xì)定位，和業(yè)主確定最終的方案并繪制施工圖紙。因此，圖解思考在這兩個(gè)階段的作用會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及前面兩個(gè)階段，只是起到局部輔助的作用，故在此不進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。

結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用圖解思考的方式解決景觀設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題既是設(shè)計(jì)師創(chuàng)作方案的根本也是同客戶交流的重要組成部分。雖然現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了設(shè)計(jì)界的大壁江山，但它畢竟只是一種設(shè)計(jì)工具。尤其對(duì)于當(dāng)代設(shè)計(jì)師和繪圖  員分工明確的局面，專業(yè)的繪圖員已經(jīng)成為了繪制施工圖和制作效果圖的主要人群，設(shè)計(jì)師已經(jīng)從混亂的運(yùn)作模式中完全分離出來(lái)，對(duì)于設(shè)計(jì)師的職業(yè)要求產(chǎn)生了根本的變化，談單、與客戶面對(duì)面交流、構(gòu)思方案、掌握設(shè)計(jì)的思維方法和表達(dá)方式將成為他們的首要任務(wù)。因此，本文從圖解思考的角度去探討其在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造中的作用具有重要而深遠(yuǎn)的作用。

（責(zé)任編輯蔣晗玉）

參考文獻(xiàn)：

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陳彬.圖解思考.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2010

豬狩達(dá)夫（日）.圖解建筑外部空間設(shè)計(jì)要點(diǎn).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2011

鳳凰空間·北京.創(chuàng)意分析：圖解建筑2.江蘇：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

第4篇：景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析范文

［關(guān)鍵詞］工作過(guò)程景觀設(shè)計(jì)課程開發(fā)思路

［作者簡(jiǎn)介］秦春林（1970-），女，廣西興安人，桂林旅游高等?？茖W(xué)校旅游與休閑管理系，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)榫皡^(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理。（廣西桂林541006）

［基金項(xiàng)目］本文系2011年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGA179）和桂林旅游高等?？茖W(xué)校2011年度教改立項(xiàng)項(xiàng)目“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：JG11A08）

［中圖分類號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）17-0135-02

近些年，我國(guó)的高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。高等職業(yè)教育最根本的目的是使受教育者獲得從事各種職業(yè)所需的工作能力，具備能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)，因而突出工作能力的培養(yǎng)就成為職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育方式雖然能提供較好的理論基礎(chǔ)，但在工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的獲得方面存在一定的缺陷，不適合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。因此，具有實(shí)踐操作性的課程開發(fā)逐步得到重視，基于工作過(guò)程的課程開發(fā)體系便在這樣的背景下傳入我國(guó)并得到迅速發(fā)展。

一、基于工作過(guò)程的課程開發(fā)的內(nèi)涵

工作過(guò)程導(dǎo)向課程開發(fā)體系最早是20世紀(jì)80年代由德國(guó)教育學(xué)者勞耐爾教授以及他的團(tuán)隊(duì)——德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所的研究者們共同創(chuàng)立的職業(yè)教育課程開發(fā)思想與理論。勞耐爾教授指出，工作過(guò)程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。

傳統(tǒng)學(xué)科的課程體系是以從事某個(gè)職業(yè)所需學(xué)科的相關(guān)知識(shí)構(gòu)建的，基于工作過(guò)程的課程則是以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程體系是以與工作過(guò)程相關(guān)的知識(shí)構(gòu)建的，將一個(gè)工作的完整過(guò)程作為一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使職業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐直接對(duì)接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加符合或接近企業(yè)工作的過(guò)程，真正達(dá)到了教會(huì)學(xué)生懂得工作的職業(yè)教育目的，凸顯了高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性。

二、基于工作過(guò)程的課程開發(fā)思路

基于工作過(guò)程的課程開發(fā)的基本思路為：整體化的職業(yè)分析—選取典型工作任務(wù)—轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。首先，在深入市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開由行業(yè)專家和專職教師組成的人才培養(yǎng)模式改革研討會(huì)，通過(guò)整體化的職業(yè)分析，請(qǐng)行業(yè)專家?guī)椭_定人才培養(yǎng)目標(biāo)和主要職業(yè)技能，選取該職業(yè)中具有代表性的典型工作任務(wù)，之后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照工作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將典型工作任務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為主題學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后由課程專家和本專業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及完成這些工作任務(wù)所需的職業(yè)能力進(jìn)行分析和加工，營(yíng)造學(xué)生要獲得職業(yè)能力所需要的一種真實(shí)或模擬的工作環(huán)境，即學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。

三、基于工作過(guò)程的景觀設(shè)計(jì)課程開發(fā)思路

在此，以景觀設(shè)計(jì)課程為例，分析基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與研究。景觀設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)，其知識(shí)涵蓋面寬，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，傳統(tǒng)的“講、練、評(píng)結(jié)合”的教學(xué)方式難以提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的景觀設(shè)計(jì)職業(yè)要求。因此，在課程的教學(xué)中引入工作過(guò)程導(dǎo)向課程模式，在實(shí)際的工作過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生探索和理解景觀設(shè)計(jì)的原則、方法，學(xué)會(huì)更好地完成景觀設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诠ぷ鬟^(guò)程的景觀設(shè)計(jì)課程開發(fā)實(shí)施方案如下：

1.明確課程定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)到多家企業(yè)和用人單位的走訪調(diào)查，邀請(qǐng)不同規(guī)模的景觀設(shè)計(jì)公司的老板和專職景觀設(shè)計(jì)師以及本專業(yè)的專職教師的多次專家座談，對(duì)景觀設(shè)計(jì)職業(yè)進(jìn)行整體、全面的分析，依據(jù)景觀設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)任務(wù)所需要的職業(yè)能力，明確課程定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本課程以理論知識(shí)介紹為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生具有基本的景觀概念，具備基本的景觀設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，就是在理解景觀的基本概念的基礎(chǔ)上，初步掌握景觀設(shè)計(jì)的一般規(guī)律、操作流程和方法，能夠繪制設(shè)計(jì)方案圖紙，撰寫設(shè)計(jì)方案文本，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)小型景觀項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠熟練從事景觀設(shè)計(jì)工作的一線應(yīng)用型人才，具備從事景觀設(shè)計(jì)工作所需的綜合職業(yè)知識(shí)與能力，強(qiáng)化設(shè)計(jì)思維能力、研究分析能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.選取典型工作任務(wù)。典型工作任務(wù)指職業(yè)活動(dòng)中具有代表性的職業(yè)行動(dòng)，并能反映該職業(yè)本質(zhì)特征的工作過(guò)程?，F(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)涵蓋內(nèi)容十分廣泛，從小范圍的環(huán)境設(shè)計(jì)、公園與休閑景觀設(shè)計(jì)到大面積的區(qū)域景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等都包含其中。在課程選題的設(shè)置上，應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量選擇合適的、多樣性的項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握景觀設(shè)計(jì)的基本方法，其他的設(shè)計(jì)就能舉一反三，從容應(yīng)對(duì)。

在具體的典型工作任務(wù)的選取上，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及就業(yè)后的工作實(shí)際情況，一方面，選擇學(xué)生較熟悉的生活場(chǎng)景，如住宅小區(qū)景觀設(shè)計(jì)、校園綠地景觀設(shè)計(jì)等題目，鍛煉學(xué)生對(duì)空間氛圍和尺度的把握能力，拓展他們的思維，體會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵；另一方面，選題偏重于新穎、趣味性、探討性較高的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如公園景觀設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)等，力圖激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的研究興趣和創(chuàng)新精神，提高其對(duì)空間的遐想判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

根據(jù)工作任務(wù)的復(fù)雜程度，按照實(shí)用、夠用、由淺入深的原則，確定較有代表性的庭院景觀設(shè)計(jì)、校園綠地景觀設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)、城市街道景觀設(shè)計(jì)、公園景觀設(shè)計(jì)等六個(gè)典型景觀設(shè)計(jì)工作任務(wù)。

3.轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上形成的針對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)完成工作任務(wù)所需要具備的理論和實(shí)踐知識(shí)來(lái)確定。景觀設(shè)計(jì)工作完整的工作過(guò)程包括接受任務(wù)、設(shè)計(jì)方案、繪圖、預(yù)算等，按照工作過(guò)程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，將景觀設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置為從提出工作任務(wù)、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、方案初步設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方案講述、方案總結(jié)評(píng)價(jià)等多個(gè)教學(xué)主題單元。

4.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容確定之后，就要?jiǎng)?chuàng)造類似景觀設(shè)計(jì)工作過(guò)程的環(huán)境，通過(guò)工作分析和能力要求構(gòu)建具體的教學(xué)情景和活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)情境中把理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，掌握工作過(guò)程的所需知識(shí)和技能。

在景觀設(shè)計(jì)課程的六個(gè)典型工作任務(wù)中，以任務(wù)一庭院景觀設(shè)計(jì)為例，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，其他的典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)情境可以參照組織設(shè)計(jì)。庭院景觀設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)步驟如下：（1）提出工作任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容包括：確定具體任務(wù)；通過(guò)教師課堂教學(xué)和學(xué)生自己查找資料，學(xué)習(xí)有關(guān)庭院景觀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法。（2）設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容包括：下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書；學(xué)生自由組建景觀設(shè)計(jì)公司、業(yè)主團(tuán)，由業(yè)主、設(shè)計(jì)公司雙向選擇，簽訂設(shè)計(jì)合同；組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)；針對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)組織課堂教學(xué)，分析設(shè)計(jì)中各種功能的實(shí)現(xiàn)；設(shè)計(jì)公司與業(yè)主進(jìn)行初步溝通，了解業(yè)主的設(shè)計(jì)意向，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格；相關(guān)設(shè)計(jì)資料的收集，確定設(shè)計(jì)計(jì)劃。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)草圖和設(shè)計(jì)計(jì)劃表。采用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示、教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方式，占總成績(jī)的10%。（3）方案初步設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容包括：現(xiàn)場(chǎng)以及收集的相關(guān)資料的分析；小組成員合理分工，共同完成設(shè)計(jì)前期的分析報(bào)告，制訂工作方案及實(shí)施計(jì)劃；確定設(shè)計(jì)構(gòu)思方案，繪制設(shè)計(jì)圖紙和撰寫設(shè)計(jì)方案文本；各組方案匯報(bào)、方案評(píng)介，教師檢查學(xué)生的計(jì)劃、圖紙和設(shè)計(jì)方案文本，并提出參考意見。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)方案文本。采用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示講述、教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方式，占總成績(jī)的15%。（4）方案深化設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容包括：在總結(jié)前期匯報(bào)的基礎(chǔ)上，參考教師的意見，深入與業(yè)主溝通；教師講授拓展性知識(shí)，對(duì)診斷出的設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行課堂分析指導(dǎo)；對(duì)設(shè)計(jì)中的各種問(wèn)題提出解決方案，完善設(shè)計(jì)方案；完成全套方案設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)方案文本的編制。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)方案文本、預(yù)算書。評(píng)價(jià)方式包括設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)方案文本、預(yù)算書上交，這部分占總成績(jī)的30%。（5）設(shè)計(jì)方案講述。教學(xué)內(nèi)容為各小組設(shè)計(jì)方案的陳述。從方案講述是否思路清晰、語(yǔ)言流暢，能否打動(dòng)業(yè)主等進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用教師、學(xué)生業(yè)主團(tuán)評(píng)分的方式，各占總成績(jī)的10%。（6）方案總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容包括：各小組自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和工作效果；各業(yè)主團(tuán)闡述各組設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，給設(shè)計(jì)方案打分；教師對(duì)各小組的工作完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給方案打分；教師總結(jié)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)、今后應(yīng)注意的問(wèn)題。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)方案主題鮮明、新穎，圖面效果，可行性，采用學(xué)生業(yè)主團(tuán)、教師分別對(duì)各組設(shè)計(jì)方案進(jìn)行打分的方式，各占總成績(jī)的20%、15%。

四、教學(xué)的反映與評(píng)價(jià)

1.加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)知識(shí)的理解。以前學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中面對(duì)的多是一些文字、圖片、設(shè)計(jì)圖紙，不能很清晰地明白其中的真正含義；現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式建立在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中，以學(xué)生為主體，建立了全體學(xué)生全過(guò)程參與的開放式教學(xué)，學(xué)生吸收效果理想，一些以前不清楚的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)在都能在工作實(shí)踐當(dāng)中得到解決。

2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情?；趯?shí)際工作過(guò)程的學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生走入了真實(shí)的景觀環(huán)境，感受空間，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的潛力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)效果也在作業(yè)中得到了很好的體現(xiàn)。

3.學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)人才需求。由于根據(jù)市場(chǎng)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)工作要求調(diào)整了課程教學(xué)目標(biāo)和手段，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生更直觀地了解了景觀設(shè)計(jì)的工作步驟與表達(dá)方式，掌握了工作思路與方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立與協(xié)作工作的能力，而且從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在課程最后完成大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)得心應(yīng)手。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開發(fā)，對(duì)于職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求，通過(guò)一個(gè)個(gè)工作過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和把握完成一項(xiàng)工作任務(wù)的重點(diǎn)難點(diǎn)和基本要求。這種課程與實(shí)踐工作相結(jié)合，由小到大、從低到高的遞進(jìn)式訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)能力逐漸加強(qiáng)，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生真正獲得一種全面的、切實(shí)有效和有用的教育，這種全新的課程開發(fā)方式一定會(huì)為我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展開創(chuàng)一片更為廣闊的天地。

［參考文獻(xiàn)］

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第5篇：景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析范文

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部 河道 景觀 種植 生態(tài)

Abstract: During the process of urbanization, if there is a lack of involvement of man, the ecology landscape of the suburbs river usually easily is destroyed with different level by disorder construction. This essay will take the example of landscape of Dasha River, mainly discuss the ways of preserving and re-building the river landscape of Suburbs by the means of landscape research, planning, recovering the greening etc.

Key words : Suburbs；River；Landscape；Planting；Ecology；

中圖分類號(hào)：TV143+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、高速城市化需要提前開展城鄉(xiāng)結(jié)合部河道景觀保護(hù)

隨著我國(guó)高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市化程度在不斷提高，根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的城市化程度已經(jīng)超過(guò)了50%，在城市化過(guò)程當(dāng)中，城鄉(xiāng)結(jié)合部，或者是所稱的郊區(qū)正以不斷加快的速度融入到城市新城區(qū)當(dāng)中。根據(jù)城市建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，由于城市新區(qū)中居民的快速增加而導(dǎo)致商業(yè)設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模不斷加大，如果城市河道及其周邊景觀沒有很好的規(guī)劃和保護(hù)，將會(huì)極大地受到環(huán)境污染的破壞，同時(shí)也會(huì)影響河道兩側(cè)的景觀環(huán)境和人文環(huán)境。因此，在可預(yù)見的城市化進(jìn)程當(dāng)中，我們必然要提前介入城鄉(xiāng)結(jié)合部河道景觀環(huán)境的建設(shè)和保護(hù)當(dāng)中去，通過(guò)生態(tài)手段規(guī)劃河道景觀，從而為將來(lái)的城市發(fā)展和河道景觀塑造保留足夠的空間環(huán)境。

大沙河位于廣州市荔灣區(qū)南片區(qū)(原芳村區(qū))西南面,穿越地區(qū)多為城市開發(fā)區(qū)，西北有龍溪大道，東北面有環(huán)城高速公路，南面有海龍圍提防工程，河道的兩端均與佛山水道相連。河道全長(zhǎng)5200m，全流域集水面積約1200公頃，除中段靠近花博會(huì)段進(jìn)行過(guò)景觀整治外，其余河段現(xiàn)有堤防防洪標(biāo)準(zhǔn)低，河道迂回曲折。有些河段為天然不規(guī)則的河岸，另外沿涌建筑物多，對(duì)河道多有阻礙，每當(dāng)暴雨或遇外江大潮，極易造成洪澇災(zāi)害。隨著廣州城市建設(shè)迅猛發(fā)展，城市人口增加，城市面積擴(kuò)展，使得大沙河流域的人工化日趨嚴(yán)重，不透水面積大大增加，降雨入滲大大減少，產(chǎn)流、匯流速度加快，河流內(nèi)澇問(wèn)題日益突出。部分涌邊的維護(hù)帶已被侵占，居民的生活污水直接排入河涌，生態(tài)景觀開始惡化，沿線的生態(tài)景觀保護(hù)與改造已經(jīng)顯得非常重要。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部河道景觀整治設(shè)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)

在大沙河河道景觀設(shè)計(jì)上面，我們主要面臨三個(gè)方面問(wèn)題的挑戰(zhàn)：1、城市化的步步發(fā)展，原有河道的鄉(xiāng)村風(fēng)貌正在消失，由于缺乏前瞻性的景觀規(guī)劃，河道兩岸正被低質(zhì)量的城市化所侵蝕，景觀環(huán)境開始變壞，需要強(qiáng)有力的景觀規(guī)劃改變河道沿岸生態(tài)環(huán)境。2、由于城市結(jié)合部通常連接處于同一區(qū)域中的城市，大沙河就是處于廣州和佛山城市之間，因此同城化發(fā)展同時(shí)侵害河道生態(tài)，容易導(dǎo)致河道本體惡化，需要通過(guò)水利、截污、種植等多種手段并用進(jìn)行河道改造。3、城鄉(xiāng)結(jié)合部的河道種植通常由于缺乏規(guī)劃和管理會(huì)顯得凌亂，如何通過(guò)種植設(shè)計(jì)規(guī)劃河道景觀，為將來(lái)的城市化建設(shè)打好基礎(chǔ)顯得非常重要。面對(duì)以上三個(gè)挑戰(zhàn)，我們通過(guò)大沙河的景觀設(shè)計(jì)案例探索了一些經(jīng)驗(yàn)，以生態(tài)景觀的角度解決所面臨的城鄉(xiāng)結(jié)合部河道景觀課題。

三、大沙河整治工程的前置景觀規(guī)劃確定

根據(jù)城市的發(fā)展，廣州市確定了“南拓、北優(yōu)、東進(jìn)、西聯(lián)”的戰(zhàn)略布局及“山、水、城、田、?！钡某鞘邪l(fā)展格局。在此背景下，廣州市編制了《廣州市市區(qū)河涌整治規(guī)劃報(bào)告》，規(guī)劃要求對(duì)廣州市相關(guān)河涌段及兩岸景觀進(jìn)行綜合整治，建設(shè)集排洪、綠化、景觀、休閑、旅游等多功能為一體綜合濱水景觀帶。大沙河河涌平均寬度25-40米，沿途城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不夠完善，河涌水質(zhì)較差，多為劣五類水質(zhì)，沿岸有部分村落、工廠等，大部分污水均排入河涌中。由于缺乏規(guī)劃控制，城市設(shè)施又不完善，河道景觀質(zhì)量較差，因此前期需要開展景觀控制規(guī)劃。規(guī)劃原則堅(jiān)持生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，與廣州市城市規(guī)劃相協(xié)調(diào)，與周邊的環(huán)境相銜接，妥善處理與城市用地，道路交通及周邊建筑的關(guān)系，以適應(yīng)發(fā)展和調(diào)整的需要。規(guī)劃首先對(duì)河道沿線5200米重新劃定以河流中心計(jì)算兩邊各45米的規(guī)劃藍(lán)線，前期清除藍(lán)線以內(nèi)違規(guī)的建筑物。另外，大沙河景觀考慮與自然的和諧共存，重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，保證生態(tài)功能完整性和生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定，維護(hù)生物多樣性及持續(xù)增長(zhǎng)。前期方案充分進(jìn)行了河道區(qū)域調(diào)研，其中大沙河年均降雨量1670mm，徑流系數(shù)取0.6（考慮城市化影響），年均徑流深1002mm，年干流坡降0.29‰。除了河道外還調(diào)研了河道沿線的植物和動(dòng)物種類，對(duì)所有的物種進(jìn)行分類，為方案設(shè)計(jì)提供依據(jù)。再次景觀規(guī)劃注意結(jié)合廣州市的河涌整治總體規(guī)劃和河涌周圍的用地發(fā)展規(guī)劃，預(yù)留可持續(xù)發(fā)展的空間。在設(shè)計(jì)前對(duì)河道周邊的現(xiàn)有用地性質(zhì)和規(guī)劃用地性質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查，以確定方案實(shí)施階段的河道各段的景觀主題和種植對(duì)策。通過(guò)前期的調(diào)研，在中觀層面上掌握了河道景觀的現(xiàn)狀情況和周邊規(guī)劃性質(zhì)，在微觀層面上掌握了生物狀況，因此景觀規(guī)劃方案在此基礎(chǔ)上提出了基于廣佛同城化宏觀背景的景觀建設(shè)目標(biāo)：包括縱向和橫向兩個(gè)體系，縱向目標(biāo)體系由近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)構(gòu)成；橫向目標(biāo)體系由治污工程體系、河涌沿岸環(huán)境綜合整治體系、生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)體系、水環(huán)境綜合整治目標(biāo)體系等方面構(gòu)成。

圖1大沙河橫斷面

表1景觀建設(shè)目標(biāo)

四、河道水體生態(tài)景觀保護(hù)對(duì)策

大沙河涌為一類河涌，河涌水質(zhì)較差，水質(zhì)為劣V類，沿岸有部分村落、工廠等，大部分污水均排入河涌中。根據(jù)廣州市水利局編制的大沙河景觀整治目標(biāo)到2020年要達(dá)到水質(zhì)III-IV類標(biāo)準(zhǔn)。近期以消除黑臭為主，遠(yuǎn)期則為全面改善水質(zhì)環(huán)境，恢復(fù)沿線生態(tài)景觀，為將來(lái)城市化建設(shè)預(yù)留生態(tài)景觀廊道。

根據(jù)整治要求，設(shè)計(jì)上首先考慮水體污染消除，沿線以前期的調(diào)研為基礎(chǔ)進(jìn)行河道截污處理，堵塞直接流入大沙河的所有排污口，生活生產(chǎn)污水集中送往污水處理廠，截污后基本杜絕了河道的有機(jī)污染源。排污源截?cái)嗪?，開展河道底泥清排工作。大沙河的底泥成份，污染物以含氮、磷的顆粒為主，也有如弓汞、鉛、鉻、鎘等重金屬，河道泥色發(fā)黑發(fā)臭。清淤主要采用環(huán)保疏浚的方法進(jìn)行，在保證“減量化、無(wú)害化”的前提下利用經(jīng)過(guò)處理的河道淤泥用于景觀種植。在截污清淤后，河道還可以通過(guò)補(bǔ)水的辦法從珠江支流在枯水期補(bǔ)充水源，以沖刷河床。

五、城鄉(xiāng)結(jié)合部河道綠化種植設(shè)計(jì)研究

通過(guò)景觀規(guī)劃和河道生態(tài)整治后，大沙河沿線的整體景觀形態(tài)基本成型。接下來(lái)是河道和兩岸的綠化景觀的營(yíng)造。根據(jù)廣州城市規(guī)劃，原荔灣芳村片區(qū)的河道整治景觀定位為“水秀花香”，這既是荔灣的城市形象又是大沙河的設(shè)計(jì)導(dǎo)則，更有著豐富內(nèi)涵，不僅包含著環(huán)境的優(yōu)美，而且更體現(xiàn)了荔灣的人文文化傳統(tǒng)精神。

圖2河道景觀分析

設(shè)計(jì)中不同的景區(qū)在“水秀花香”的設(shè)計(jì)導(dǎo)則下提出各異的設(shè)計(jì)構(gòu)思，構(gòu)筑相應(yīng)的景觀節(jié)點(diǎn)和內(nèi)容，包括現(xiàn)濱水岸線豎向景觀設(shè)計(jì)、場(chǎng)所設(shè)計(jì)、文脈設(shè)計(jì)及水域設(shè)計(jì)，滿足人們的各類活動(dòng)和對(duì)環(huán)境的心理體驗(yàn)。大沙河涌濱水空間脈絡(luò)中的各景觀節(jié)點(diǎn)是由該濱水流域不同層次的景觀節(jié)點(diǎn)構(gòu)成，主要景觀節(jié)點(diǎn)和次要景觀節(jié)點(diǎn)呼應(yīng)組合，形成大沙河涌濱水流域完整的景觀空間脈絡(luò)結(jié)構(gòu)及序列。城市河涌景觀規(guī)劃區(qū)別于其它類型的生態(tài)景觀群落，設(shè)計(jì)中盡可能地將河道有序的組織，形成人工與自然之間的過(guò)渡景觀類型。景觀設(shè)計(jì)以水利藍(lán)線為依據(jù)，按照現(xiàn)狀擴(kuò)寬20米范圍進(jìn)行現(xiàn)狀摸查，從而確定用地范圍。設(shè)計(jì)定位以打造綠色河涌為目的，以綠化種植為主導(dǎo)，減少人工造景，既滿足生態(tài)自然的要求，又能降低工程造價(jià)。采用自然生態(tài)斷面和種植為主，形成一河兩岸的景觀帶。由于條件限制而采取的垂直堤岸斜坡則可在河涌邊結(jié)合設(shè)置垂直綠化。維護(hù)帶以種植高大的多層次鄉(xiāng)土喬木為主，隔斷外部嘈雜的環(huán)境。間種開花小喬木與灌木，利用空間和色彩形成豐富的景觀層次。人行道沿河涌蜿蜒而行，在林中穿行，途中設(shè)置休息平臺(tái)，安放座凳，供人閑坐談聊。

大沙河景觀設(shè)計(jì)主要分為龍行天下、鳳舞花馳；花雨繽紛、碧水漣波；水天一色、花影俳徊；云中漫步，流光溢彩四個(gè)景觀區(qū)，各個(gè)景區(qū)有自身特色。龍行天下、鳳舞花馳景觀區(qū)：該區(qū)在現(xiàn)狀上絕大部分區(qū)域?yàn)榇迓洌O(shè)計(jì)深化中，我們保留原有河道兩側(cè)村級(jí)道路，在部分區(qū)域設(shè)計(jì)休閑廣場(chǎng)，增設(shè)休閑設(shè)施。駁岸向上增加立體綠化，豐富景觀層次，種植安排上主要以喬木、灌木、草坪多層次結(jié)合。該區(qū)主要植物有鳳凰木（Delonixregia）、細(xì)葉榕（Ficusmicrocarpa）、文殊蘭（Crinum asiaticum ‘Sinicum’）、芒果（Mangiferaindica）、方竹（Chimonobambusaquadrangularis）、美人蕉（Cannaindica）、朱蕉（Cordyliefruticosa）、大紅花（Hibiscusrosa-sinensis）、 龍船花（Ixorachinensis）、炮仗花（Pyrostegiavenusta）、荷花（Nelumbonucifera）、睡蓮（Nymphaeatetragona）、鳳眼蓮（Eichhorniacrassipes）等。

花雨繽紛、碧水漣波景觀區(qū)是以花博園為中心的綠化休閑區(qū)。但現(xiàn)狀存在不足：灌木植物較多，樹木排列有序，缺乏層次感，感覺很呆板。設(shè)計(jì)中在該段多種植高大喬木，應(yīng)以混交林為主，加強(qiáng)其河段的層次感。同時(shí)結(jié)合花博園悠久的人文歷史體現(xiàn)花之文化。本區(qū)域所采用的植物有：盆架子（Alstoniascholaris）、細(xì)葉榕、金鳳花（Caesalpiniapulcherrima）、石榴（Punicagranatum）、扶桑（Hibiscusrosa-sinensis）、懸鈴花（Malvaviscus arboreus var. penduliflorus）、蒲桃（Syzygiumjambos）、黃花夾竹桃（Thevetiaperuviana）、紫藤（Wisteriasinensis）、禾雀花（Mucuna birdwoodiana）、三角花（Bougainvillea spectabilis）、炮仗花、含笑（Micheliafigo）、夜合（Magnoliacoco）、白蘭（Micheliaalba）、灑金榕（Codiaeumvariegatum）、紅背桂（Excoecariacochinchinensis）及朱蕉等。

水天一色、花影俳徊景觀區(qū)：該區(qū)的現(xiàn)狀大部分區(qū)域?yàn)榛ǚ亢突ㄆ?，區(qū)域溝渠眾多，多為花圃引水灌溉之用，現(xiàn)狀水生植被良好。因此，在該區(qū)景觀總體設(shè)計(jì)上還是延續(xù)花博園的風(fēng)格，以自然駁岸為主要駁岸形式，種植上延續(xù)花雨繽紛、碧水漣波景區(qū)所使用的品種，利用現(xiàn)有水生植物，增加品種和豎向植物景觀、以色彩上的變化形成一個(gè)自然生態(tài)的濱水景觀。

林中漫步，流光溢彩景區(qū)：該景區(qū)主要是海中東約沙河村所在地。在總體設(shè)計(jì)中對(duì)其設(shè)計(jì)紅線范圍在保留村落主干道的基礎(chǔ)之上，周邊結(jié)合沿線景點(diǎn)進(jìn)行深化方案。利用村落主干道的同時(shí)結(jié)合景觀路進(jìn)行穿插處理。河涌沿岸景觀主要圍繞河涌邊的古樹，用生態(tài)手法進(jìn)行設(shè)計(jì)。種植設(shè)計(jì)利用原始植被植物群落在進(jìn)行人工梳理的同時(shí)，延續(xù)其生態(tài)駁岸的設(shè)計(jì)理念。該區(qū)主要體現(xiàn)“讓城市回歸自然”、呼喚“野草與野樹之美”的設(shè)想。兩岸除上述景區(qū)所使用的植物外還增加了垂柳（Salixbabylonica）、廣玉蘭（Magnolia Grandiflora）、墨西哥落羽杉（Taxodiummucronatum）等多種親水喬灌木植物，營(yíng)造高低錯(cuò)落有致，隨四季變換展示不同季節(jié)景觀，重現(xiàn)現(xiàn)代嶺南新水鄉(xiāng)美景。

六、整體河道濕地景觀的營(yíng)造

大沙河處于城市結(jié)合部，除了賦予各段的設(shè)計(jì)主題以外，整體上河道景觀通過(guò)濕地的營(yíng)造體現(xiàn)自然鄉(xiāng)村風(fēng)貌，同時(shí)濕地可以有效過(guò)濾城市生活生產(chǎn)的污染物，保護(hù)河道的生態(tài)環(huán)境。濕地植物是濕地系統(tǒng)中最重要的組成成分之一，按照生態(tài)學(xué)原理選擇合適的濕地植物，充分考慮植物物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相互關(guān)系構(gòu)建濕地植物景觀，建設(shè)完整的濕地生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而保證濕地能夠發(fā)揮良好的凈化、緩沖、棲息地建設(shè)等功能。根據(jù)植物的生態(tài)特性,本次景觀設(shè)計(jì)的濕地水生植物通過(guò)沉水植物、浮葉植物、沼生植物如荷花、蘆葦（Phragmitescommunis）、菖蒲（Acoruscalamus）、睡蓮（Nymphaeatetragona）、茭白（Zizanialatifolia）等的組合，營(yíng)造沿線河道濕地景觀，有效保護(hù)了河道水系的生態(tài)自然環(huán)境。

目前，通過(guò)兩年多的規(guī)劃與建設(shè)周期，大沙河景觀項(xiàng)目整治已經(jīng)基本完成，沿線又恢復(fù)了原有的河道自然生態(tài)景觀，水體黑臭現(xiàn)象已經(jīng)基本消失，綠化景觀廊道基本形成，河道兩岸青蔥的綠道漸漸成為人們喜愛的去處，同時(shí)也為城市建設(shè)提供了充足的景觀綠化空間，避免了過(guò)去先發(fā)展再改造的城市建設(shè)模式。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析范文

所謂場(chǎng)所精神，就是人們所面對(duì)和適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)區(qū)域中所感受到的心理空間和精神力量。因此校園廣場(chǎng)活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)更加注重空間的結(jié)構(gòu)和層次，注重藝術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合，注重蘊(yùn)涵的校園文化場(chǎng)所精神的營(yíng)造。

關(guān)鍵詞：以人為本；人文生態(tài)；場(chǎng)所精神

中圖分類號(hào)：R363文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、廣場(chǎng)的前期調(diào)研及分析

1.1規(guī)劃設(shè)計(jì)背景

聊城大學(xué)東鄰聊城體育館，西鄰?fù)今敽?。東校區(qū)南門廣場(chǎng)地勢(shì)平坦，地理位置優(yōu)越。靠近學(xué)校南門，東鄰教學(xué)樓，中間是與大門相連接的主干道，西鄰專家公寓，北面是辦公樓，它是師生休閑、娛樂(lè)的主要活動(dòng)場(chǎng)所。

1.2 設(shè)計(jì)定位

校園廣場(chǎng)作為校園內(nèi)重要的公共文化設(shè)施景觀，它不僅僅要滿足人的視覺、功能等物質(zhì)形態(tài)方面的要求，更應(yīng)該注重現(xiàn)代人對(duì)于精神方面的追求。本方案本著從功能需求出發(fā)，真正做到以人性化。兼顧生態(tài)化與人性化結(jié)合原則，使用功能與審美功能結(jié)合，最終展現(xiàn)一個(gè)美觀的、生態(tài)的、人文的、和諧的校園廣場(chǎng)。

1.3設(shè)計(jì)理念

廣場(chǎng)設(shè)計(jì)理念：以人為本，校園文化，人文生態(tài)，活力空間。

小品通過(guò)現(xiàn)代材料的應(yīng)用及現(xiàn)代化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)時(shí)代特色；在景觀營(yíng)造上，以植物造景為主，堅(jiān)持喬、灌、草多層次綠化，堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境。對(duì)于校園環(huán)境來(lái)說(shuō)，寓教于景、環(huán)境育人更為重要，利用景觀元素表達(dá)校園學(xué)生積極向上、富有朝氣氣氛。

1.4現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在南門廣場(chǎng)滿足基本設(shè)計(jì)要求，但仍有許多不足。景觀空間效果不強(qiáng)，廣場(chǎng)太過(guò)于空曠，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)不強(qiáng)，鋪裝過(guò)于簡(jiǎn)單。廣場(chǎng)人流量相對(duì)高的地方，未安置任人休息的椅凳。沿湖岸線，人親水的參與性不高。只滿足了人在景觀中的必要活動(dòng)。沒有充分體現(xiàn)人在場(chǎng)所景觀中的選擇性活動(dòng)。

2、廣場(chǎng)改造方案設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容及場(chǎng)所精神理論的應(yīng)用

2.1場(chǎng)所精神理論在平面與空間設(shè)計(jì)中思考與過(guò)程的應(yīng)用

本方案設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)主題是“大學(xué)生時(shí)代廣場(chǎng)設(shè)計(jì)”根據(jù)校園的場(chǎng)地條件和環(huán)境特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)時(shí)代對(duì)校園的意義，表達(dá)年輕人積極向上的一種人文精神。

本方案采用軸線為主的幾何構(gòu)成手段，形成重點(diǎn)地段的整體骨架。采用混合式構(gòu)圖方式處理了自然式和規(guī)則式形態(tài)的關(guān)系，避免了干擾和分離，并提煉了圓形、曲線元素，表達(dá)年輕人朝氣蓬勃積極向上的精神。下面是設(shè)計(jì)方案的一個(gè)分析過(guò)程：

交通流線分析：本方案共有7個(gè)入口，其中主要道路連接了3個(gè)主入口，滿足相對(duì)大的人流同時(shí)經(jīng)過(guò)的需求。次要道路連接著4次要入口，滿足相對(duì)小量人流經(jīng)過(guò)，同時(shí)連接著部分景觀節(jié)點(diǎn)，也起到循環(huán)人流的作用。三級(jí)道路主要起到連接小型景觀作用，疏導(dǎo)少量人流，圍合相對(duì)私密安靜的空間。三種道路，合理穿插在整個(gè)景觀中，使得整個(gè)人流交通井然有序。交通流線的可達(dá)性是非常合理的。專家公寓和辦公樓的職工和教學(xué)樓的學(xué)生都能夠便捷的到達(dá)廣場(chǎng)進(jìn)行娛樂(lè)休閑。

功能分析：整個(gè)廣場(chǎng)景觀空間兼具游覽、休息、休閑、集體活動(dòng)等功能。不同的景觀節(jié)點(diǎn)具有不同的使用功能。入口廣場(chǎng)為整個(gè)廣場(chǎng)景觀空間中心，可進(jìn)行小型的集體活動(dòng)。小廣場(chǎng)、親水木平臺(tái)景觀、濱水廣場(chǎng)，人們?cè)谶@里能更加接近大自然，參與互動(dòng)其中。休閑廣場(chǎng)是相對(duì)半私密的空間，主要提供了休息休閑功能。另外每個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)相應(yīng)位置都提供了休息區(qū)域，這也體現(xiàn)出了景觀空間的人性化。

2.2場(chǎng)所精神理論在總體布局設(shè)計(jì)的思考與過(guò)程的應(yīng)用

2.2.1入口廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)思考與過(guò)程的應(yīng)用

根據(jù)規(guī)劃的要求，主入口廣場(chǎng)要承擔(dān)起教師和學(xué)生通行的交通重任。并且由于地理位置的重要，主入口廣場(chǎng)還要成為學(xué)校的一個(gè)標(biāo)志性的構(gòu)筑物，同時(shí)又有觀景的功能，正是基于這樣的考慮，在設(shè)計(jì)中將中心雕塑的設(shè)計(jì)成標(biāo)志性的構(gòu)造物，具有很好的可識(shí)別性。入口中心廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)是本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，它位于整個(gè)廣場(chǎng)景觀的核心位置，是人們聚焦、交匯的主要地點(diǎn)空間。本設(shè)計(jì)在功能上多方面需求上如人流導(dǎo)向、休息場(chǎng)地等基本問(wèn)題上都充分做到了協(xié)調(diào)，空間的圍合、劃分上都形成了豐富的層次關(guān)系。廣場(chǎng)則采用光崗巖、多種拼花鋪裝方式，以中心點(diǎn)向四周發(fā)散，使得廣場(chǎng)中心有著一定的凝聚力。吸引人滯留，休憩，開展課余活動(dòng)，促進(jìn)人際間的交往和信息交流。

2.2.2小廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)思考與過(guò)程的應(yīng)用

廣場(chǎng)中的流水、文化景墻則在現(xiàn)實(shí)意義上向師生展現(xiàn)了學(xué)校的歷史，歷史文化積淀延伸到校園的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)中，充滿了文化的氣息。廣場(chǎng)中水是最活躍的自然因素,通過(guò)對(duì)水的處理,喚起人們對(duì)自然環(huán)境的聯(lián)想。去觸摸感知它,觀看它的波紋,觀察水中的倒影和特別的運(yùn)動(dòng)以及隨光線變化而產(chǎn)生的光影變幻。景墻中的青春活潑的大學(xué)生形象布置在草叢中，形成非常有情趣的景觀小品，和設(shè)計(jì)主題相呼應(yīng)。

2.2.3濱水景觀設(shè)計(jì)思考與過(guò)程的應(yīng)用

濱水景觀設(shè)計(jì)充分考慮到了場(chǎng)所精神的運(yùn)用和表達(dá)。濱水駁岸的風(fēng)景多，為了能很好的欣賞對(duì)面的風(fēng)景，設(shè)計(jì)采用了不少的小品設(shè)施。小品的設(shè)計(jì)以功能和景觀兼容為目的。景墻的設(shè)置，人可做在景墻上享受對(duì)面的濱水風(fēng)景，給人視覺美的享受。

親水木平臺(tái)景觀是一個(gè)與水相結(jié)合的親水平臺(tái)，增添了人與環(huán)境的參與性與互動(dòng)性，既能得到休息又能欣賞水景。

2.2.4休閑廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)思考與過(guò)程的應(yīng)用

休閑廣場(chǎng)是一個(gè)半私密的場(chǎng)地，空間的分割借助了亭子，坐凳，花壇。設(shè)計(jì)得體，給人以舒服感和美的享受。學(xué)生可以在這里進(jìn)行交流活動(dòng)，還可以在這里看書。汀步的穿插，使學(xué)生在觀賞風(fēng)景時(shí)能享受其中的樂(lè)趣。這種座椅、張拉么都是為學(xué)生提供可能休閑的場(chǎng)所，充分考慮了人的使用功能的需求。

2.3 植物與材質(zhì)配置的思考與過(guò)程的應(yīng)用

2.3.1 植物設(shè)計(jì)

堅(jiān)持與周邊環(huán)境相結(jié)合得原則，做到適地種樹，在統(tǒng)一基調(diào)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持喬木與灌木、常綠與落葉、喬灌木與地被相結(jié)合，疏密得當(dāng)，密度適中。適當(dāng)點(diǎn)綴花草，構(gòu)成多層次的景觀結(jié)構(gòu)

2.3.2材質(zhì)配置

簡(jiǎn)潔洗練為原則，鋪地材料與方式，豐富而不雜亂，防滑，方便清潔。通過(guò)布局和圖案引導(dǎo)人行流線，廣場(chǎng)中鋪面材質(zhì)、規(guī)格、圖案設(shè)計(jì)都會(huì)對(duì)處于其中的人產(chǎn)生心理作用。

3、總結(jié)

在對(duì)聊城大學(xué)東校南門廣場(chǎng)設(shè)計(jì)中，本著生態(tài)設(shè)計(jì)、人性設(shè)計(jì)、美學(xué)原則，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，以人為服務(wù)目標(biāo)，在滿足審美功能與使用功能的前提下進(jìn)行的，對(duì)場(chǎng)地改造，創(chuàng)造出了一片美觀的、生態(tài)的、人文的與和諧的綠地景觀空間。但本方案對(duì)景觀與文化的結(jié)合和地質(zhì)與氣候的因素考慮不到位，有所欠缺。

參考文獻(xiàn)

[1]西蒙茲著，俞孔堅(jiān)等譯。景觀設(shè)計(jì)學(xué)[M]。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社

[2]景觀紅皮書2-1 華中科技大學(xué) 2008

第7篇：景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析范文

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)；設(shè)計(jì)理論；建筑景觀

一 山東膠東半島基本概況

（1）地理位置和基本概況

山東膠東半島地處中國(guó)東部沿海 ，北臨渤海、黃海與遼東半島相對(duì)，東臨黃海與朝鮮半島和日本列島隔海相望，土地總面積 3萬(wàn)平方公里，占山東省的19%。膠東半島地處平原，沃野千里，冬季干燥寒冷，夏季炎熱多雨。本次調(diào)研的主要地區(qū)為青島、威海和煙臺(tái)地區(qū)的新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（2）新農(nóng)村的概念

“社會(huì)主義新農(nóng)村”是指在社會(huì)主義制度下，反映一定時(shí)期農(nóng)村社會(huì)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，以社會(huì)全面進(jìn)步為標(biāo)志的社會(huì)狀態(tài)。主要表現(xiàn)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加人民收入水平，改善人們生存環(huán)境以及建筑改造、道路景觀規(guī)劃等內(nèi)容。以此形成優(yōu)美的人居環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧。

（3）膠東新農(nóng)村建設(shè)基本狀況

新農(nóng)村的規(guī)劃和建設(shè)是整個(gè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主要任務(wù)。在當(dāng)前，對(duì)于城市規(guī)劃建設(shè)方面有著比較完善的理論和實(shí)踐，但是，對(duì)于新農(nóng)村的規(guī)劃建設(shè)研究是在探索中完善和前進(jìn)，很多設(shè)計(jì)方面的理論都需在實(shí)踐中總結(jié)。所以，目前我們要解決的問(wèn)題就是要深入農(nóng)村調(diào)研，按照當(dāng)?shù)貧夂驐l件、地域文化和風(fēng)俗習(xí)慣等特點(diǎn)來(lái)探索膠東半島的新農(nóng)村的規(guī)劃建設(shè)。膠東地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地區(qū)之一，隨著改革開放的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了很大的進(jìn)展。但是與此同時(shí)，由于該地區(qū)受到地形地貌、經(jīng)濟(jì)條件等各因素的影響，在土地規(guī)劃利用和農(nóng)村土地管理方面相對(duì)缺乏。在道路用地規(guī)劃、宅基用地規(guī)劃以及排水設(shè)計(jì)規(guī)劃、廢棄物用地規(guī)劃等方面還存在一些問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民水平的提高構(gòu)成了限制和制約，所以目前對(duì)其提高土地利用率和科學(xué)化土地規(guī)劃管理的要求迫在眉睫。

二 膠東地區(qū)新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

通過(guò)對(duì)青島、威海和煙臺(tái)地區(qū)一些在建和完工的新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前還存在著如下主要問(wèn)題。

（1）總體規(guī)劃設(shè)計(jì)有待完善

此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)膠東地區(qū)某些新農(nóng)村建設(shè)中道路用地、宅基用地以及排水用地和廢棄物用地規(guī)劃存在不合理現(xiàn)象，在某些社區(qū)的內(nèi)部和周邊出現(xiàn)了和社區(qū)環(huán)境不配套、布局不合理的現(xiàn)象，其造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏合理的統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)。在道路交通規(guī)劃方面，有些社區(qū)中的道路性質(zhì)不明確，缺乏依照社區(qū)功能分類安排路網(wǎng)設(shè)計(jì)；在民居規(guī)劃方面，缺乏地域文化特色，房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在照搬城市民居設(shè)計(jì)問(wèn)題；在排水用地及其廢棄物用地規(guī)劃上難以滿足規(guī)范要求。

（2）景觀設(shè)計(jì)呈現(xiàn)隨意性

新農(nóng)村規(guī)劃中的景觀設(shè)計(jì)是整個(gè)規(guī)劃工作中的重要組成部分，是滿足農(nóng)民精神生活需求和反映新農(nóng)村審美層次的重要體現(xiàn)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)有些城鎮(zhèn)廣場(chǎng)與社區(qū)的景觀設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃風(fēng)格、地域文化特色以及整體色調(diào)不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)，存在著設(shè)計(jì)的隨意性和拼湊性。新農(nóng)村的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)將其納入整體規(guī)劃之中。

（3）農(nóng)村居住環(huán)境設(shè)計(jì)單一

新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，有些地區(qū)的建設(shè)一味照搬城市小區(qū)規(guī)劃模式，不能體現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)環(huán)境自己的需求定位，所以當(dāng)前新農(nóng)村的居住環(huán)境形式要呈多元發(fā)展，不能讓新農(nóng)村的規(guī)劃設(shè)計(jì)程式化，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況具體分析，因地制宜，這樣才更突出不同地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的特色。只有立足于當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境、文化傳統(tǒng)、生產(chǎn)模式以及農(nóng)民的生活習(xí)俗進(jìn)行居住環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)定位，真正站在農(nóng)民的視角上思考設(shè)計(jì)的功能與形式問(wèn)題，才能找到一條具有中國(guó)特色的新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)之路。

三 膠東新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)理念探討

（1）整體規(guī)劃原則

通過(guò)對(duì)農(nóng)村土地規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)研來(lái)看，整體規(guī)劃是解決農(nóng)村規(guī)劃用地問(wèn)題的有效途徑。所以，必須要對(duì)整個(gè)村落進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和改造，充分利用土地、提高土地集約化利用程度，按照農(nóng)村自身的生產(chǎn)生活習(xí)慣，改善農(nóng)民的生活條件和居住環(huán)境。整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)總體原則是以人為本，科學(xué)發(fā)展。規(guī)劃設(shè)計(jì)要體現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的尊重和了解，加大土地的利用率，讓居民擁有合理的交通空間、休閑廣場(chǎng)、民生設(shè)施，使農(nóng)民享受到新農(nóng)村建設(shè)帶來(lái)前所未有的功能與審美的滿足感。要強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境和人的活動(dòng)相統(tǒng)一，使建筑與景觀相協(xié)調(diào)。要以生活發(fā)展、鄉(xiāng)村文明、村容整潔為設(shè)計(jì)指導(dǎo)方針。要遵循環(huán)境與資源，需求與供給可持續(xù)發(fā)展原則，實(shí)現(xiàn)人口、資源環(huán)境的合理配置，對(duì)各項(xiàng)用地和基礎(chǔ)設(shè)施做進(jìn)一步調(diào)查研究，精心定位，合理規(guī)劃。社會(huì)主義新農(nóng)村的規(guī)劃建設(shè)不僅要有前瞻性，同時(shí)也必須保證其可實(shí)施性及實(shí)用性原則。

（2）規(guī)劃設(shè)計(jì)要體現(xiàn)功能滿足和審美感受

通過(guò)創(chuàng)造宜人的生產(chǎn)、生活空間和優(yōu)雅的文化環(huán)境，為居民提供一個(gè)舒適的生存環(huán)境，同時(shí)讓空間具有認(rèn)同感和歸屬感。在居住、娛樂(lè)、基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施、商業(yè)服務(wù)區(qū)域、交通體系等功能空間的設(shè)計(jì)規(guī)劃方面，盡最大可能體現(xiàn)其服務(wù)功能的滿足。在規(guī)劃過(guò)程中，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化和喜愛的視覺形象應(yīng)進(jìn)行藝術(shù)加工，提煉概括，形成本土文化品牌形象，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和地域特征，采用統(tǒng)一的形式語(yǔ)言，使文化主題、景觀形象、色彩視覺設(shè)計(jì)系統(tǒng)相互融合，并且要最大限度地實(shí)現(xiàn)社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益和審美感受的統(tǒng)一。

（3）建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)

不論是基礎(chǔ)建筑、文化建筑、服務(wù)性建筑還是民居建筑設(shè)計(jì)，都要對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦螤顩r、自然條件、生產(chǎn)方式以及風(fēng)土人情等方面進(jìn)行深入研究。應(yīng)立足經(jīng)濟(jì)實(shí)用、造型美觀、節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材等設(shè)計(jì)方針，設(shè)計(jì)出布局合理、配套完善并富有地方特色的新型社區(qū)住宅，要在城中村、園中村、城郊村大力推行適合農(nóng)民生產(chǎn)、生活習(xí)慣的公寓式多層、高層和聯(lián)戶式住宅建筑，逐步控制獨(dú)立式住宅。每一幢樓從設(shè)計(jì)到外裝修、材料的選擇，都要體現(xiàn)新農(nóng)村新氣象，充分參考本地氣候等條件，比如夏季多雨地區(qū)，要注意房頂?shù)膬A斜度的造型設(shè)計(jì)以及房屋開窗大小和朝向等。要遵循節(jié)約性建筑、科技性建筑的設(shè)計(jì)理念，依照藝術(shù)設(shè)計(jì)形式美原理，給每一幢建筑賦予生命和靈魂，讓建筑與生命更貼近，與自然更融合。

（4）道路規(guī)劃

在農(nóng)村道路規(guī)劃中，要注意車行和人行兩條道路，在此可采用新農(nóng)村建設(shè)“人車分流”的道路規(guī)劃理念。如果不實(shí)行人車分流，會(huì)造成道路的擁擠，帶來(lái)安全隱患。容積率較高的社區(qū)，則盡量使農(nóng)用車輛入戶，在民居建筑設(shè)計(jì)時(shí)考慮設(shè)置車庫(kù)。新農(nóng)村社區(qū)應(yīng)隨著農(nóng)民私家車增多而嘗試設(shè)立集中管理的停車位。小區(qū)的步行系統(tǒng)應(yīng)順應(yīng)景觀系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，既能有效直接的達(dá)到每個(gè)片區(qū)，又能提高步道系統(tǒng)的趣味性及環(huán)境審美。

（5）景觀規(guī)劃

新農(nóng)村社區(qū)著重強(qiáng)調(diào)社區(qū)環(huán)境塑造，把社區(qū)生活空間作為藝術(shù)研究對(duì)象，從而營(yíng)造出具有園林生活情調(diào)的康居環(huán)境。將景觀滲透到小區(qū)的每個(gè)角落，創(chuàng)造可達(dá)性共享性強(qiáng)的景觀。要充分利用基地的自然狀況，并加以研究和利用，注重空間關(guān)系的處理和發(fā)揮，使之與整體建筑風(fēng)格相融合和協(xié)調(diào)，其中包括道路的布置，路面的鋪砌，照明設(shè)計(jì)，小品的設(shè)計(jì)以及公共設(shè)施的處理等。社區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）充分考慮商業(yè)及小區(qū)的建筑﹑小品﹑鋪裝﹑種植等景觀設(shè)計(jì)因素，處理好植物生態(tài)效益與環(huán)境功能﹑總體環(huán)境景觀與局部﹑近期效果與中長(zhǎng)期效果等等多方面的關(guān)系，力求植物景觀與小區(qū)整體風(fēng)格和諧統(tǒng)一。2）因地制宜，膠東地區(qū)地形地貌復(fù)雜，丘陵、平原、山區(qū)等地形相間分布，因此，對(duì)不同地區(qū)的土地整理要分別采取不同的土地建設(shè)規(guī)劃方案。另外，注重植物品種在膠東地區(qū)的可生存性，根據(jù)植物的姿態(tài)﹑顏色和生長(zhǎng)特性等進(jìn)行不同的景觀布置。注意多種多樣種植形式的運(yùn)用，注意喬木﹑灌木﹑花卉﹑地被植物多層次合理搭配，注意長(zhǎng)綠和落葉的比例協(xié)調(diào)，從而達(dá)到立面層次豐富，平面曲折有致的視覺效果。同時(shí)，以人為本，突出現(xiàn)代居住小區(qū)新的姿態(tài)，生機(jī)煥發(fā)，賦予新的文化內(nèi)涵。3）在兒童活動(dòng)場(chǎng)所，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)清潔﹑優(yōu)美同時(shí)符合兒童生理審美特點(diǎn)的景觀環(huán)境。在樹種選擇時(shí)，必須注意不要選用飛毛﹑飛絮的樹種，并且注意不栽種多刺﹑有毒﹑有臭味及容易引起過(guò)敏的植物。兒童娛樂(lè)設(shè)施景觀一定要注意其安全性。4）地被及草地，按不同位置地被栽植品種不同，主要選擇闊葉麥冬，吉祥草﹑萬(wàn)年青。草地可按不同的位置選用草周期長(zhǎng)﹑耐踩踏的地毯草或黑麥草和高羊茅混種；或選用耐熱﹑厚、美、觀賞性的早熟禾，在早熟禾的局部位置可加植金銀花等則更美。5）公建配置以社區(qū)服務(wù)中心為主要的公共建筑，應(yīng)選在小區(qū)的中心位置，同時(shí)與活動(dòng)休閑中心有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，最大限度的方便服務(wù)居民，通過(guò)室內(nèi)外景觀空間、展示宣傳空間、居民交流空間和休息空間的營(yíng)造，完善公建配置，提高購(gòu)物、娛樂(lè)環(huán)境的使用率。另外可布置小型休閑廣場(chǎng)和健身場(chǎng)地，營(yíng)造豐富多彩的業(yè)余生活，提高社區(qū)文化品質(zhì)，形成特色的公共建筑環(huán)境文化區(qū)域，擴(kuò)大在社區(qū)周邊范圍的影響力，提高社區(qū)的知名度。

作者簡(jiǎn)介：王東輝（1963-）職務(wù)：山東輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，職稱：教授。

第8篇：景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析范文

1.1園林景觀規(guī)劃中主題表達(dá)的重要性

利用景觀來(lái)凸顯主題是園林景觀規(guī)劃的最終目的。園林景觀的規(guī)劃通常是圍繞一個(gè)或多個(gè)主題來(lái)進(jìn)行，其靈魂和精髓均需通過(guò)主題來(lái)體現(xiàn)，因此，主題的鮮明與否直接決定著園林景觀品質(zhì)的好壞。園林景觀的規(guī)劃者在最初設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)花費(fèi)大量精力來(lái)突出設(shè)計(jì)整個(gè)園林的主題。因?yàn)殡m然現(xiàn)實(shí)空間是有限的，但精神空間卻是無(wú)邊的，對(duì)于園林設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，其主題就像文章的中心思想，只有主題明確，才能優(yōu)化組合中各設(shè)計(jì)要素，使園林的整體品質(zhì)得到最大限度的提升。園林景觀建成后，主題便是游客參與游園的線索，因此，只有將不同游人的不同游園需求融合進(jìn)園林景觀中，使其符合大部分游人的審美要求，園林才具有真正意義上的價(jià)值。

1.2園林景觀規(guī)劃中文化表達(dá)的重要性

園林景觀作為一種特殊的建筑符號(hào)，不僅要滿足其自身應(yīng)具備的各種功能，還承載著文化傳遞的職責(zé)，從側(cè)面反映著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。在欣賞優(yōu)秀的園林景觀時(shí)，人們往往可以感受到一種言之不盡的意境，而真正帶給游人這些深刻感受的不僅僅是園林景觀中具體的雕欄畫柱，而是游人將自身的生活經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)和思想感情移情于景之后，體會(huì)領(lǐng)悟到蘊(yùn)含在這些雕欄畫柱之中的文化內(nèi)涵和人文價(jià)值。園林設(shè)計(jì)只有被賦予了深厚的文化內(nèi)涵，才能成為值得被傳承的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。一些有名的園林景觀，其設(shè)計(jì)規(guī)劃往往氛圍融洽、意境豐富，在有限的地理空間中發(fā)揮出無(wú)限豐富的精神文化內(nèi)涵。例如北京皇家園林，其建筑風(fēng)格多變，色彩豐富，規(guī)模宏大，盡顯帝王氣派，園林中考究的園林構(gòu)造和房屋結(jié)構(gòu)，很好地展現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)我國(guó)封建社會(huì)的等級(jí)制度思想。因此，在進(jìn)行園林景觀規(guī)劃時(shí)，不僅需要考慮園林自身的特點(diǎn)，還需要結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民族文化特色，才能賦予其具有特殊意義的主題，為園林景觀的規(guī)劃增添色彩。

2、園林景觀在主題與文化規(guī)劃中存在的問(wèn)題

2.1主題與文化成分不夠鮮明

在實(shí)際的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)中，由于部分規(guī)劃者的主觀傾向等各方面原因，設(shè)計(jì)元素過(guò)分強(qiáng)調(diào)“形式美”，盲目追求視覺和外觀刺激，導(dǎo)致有些園林景觀中被賦予太多主題，使其所要表達(dá)的文化信息顯得雜亂無(wú)章，大眾無(wú)心去探尋和挖掘其所想表達(dá)的文化內(nèi)涵。還有部分規(guī)劃者片面認(rèn)為建設(shè)大面積的綠地才是城市景觀園林建設(shè)的關(guān)鍵，卻忽視了其所服務(wù)人群的真實(shí)需要。例如，很多大廣場(chǎng)大樹稀少無(wú)處遮陽(yáng)，缺乏必要的休閑功能，或者并未體現(xiàn)所在城市的民族文化、地域文化、名人文化等文化主題，反而成為人與自然之間的阻礙。

2.2主題與文化和周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)

盡管大部分園林景觀在規(guī)劃時(shí)已將景觀與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一考慮在內(nèi)，但仍有部分園林景觀忽視了主題文化與周圍環(huán)境的融合，并未結(jié)合其所處環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，而僅僅將創(chuàng)新設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)，使景觀所表現(xiàn)的主題與文化有失水準(zhǔn)，無(wú)法詮釋城市生態(tài)環(huán)境，甚至還會(huì)對(duì)城市生態(tài)系統(tǒng)造成不利影響。2.3園林設(shè)計(jì)文化品味落俗園林景觀可以被看作是大型實(shí)體藝術(shù)品，其功能之一就是被人鑒賞。不同園林景觀規(guī)劃風(fēng)格各不相同，有些讓人感覺華麗端莊，有些是寧?kù)o清冷，也有一些讓人感覺舒適恬靜，這些不同的體驗(yàn)都是由規(guī)劃者主觀注入在園林景觀主題與文化之中的。但是，現(xiàn)在不乏一些“媚俗”的園林景觀設(shè)計(jì)，有意或無(wú)意間營(yíng)造出一種拙劣感，體現(xiàn)不出規(guī)劃者的審美追求，急需提高其文化內(nèi)涵。

3、園林景觀主題與文化規(guī)劃策略分析

3.1園林景觀規(guī)劃應(yīng)明確主題

在規(guī)劃園林景觀之前，常常會(huì)先根據(jù)園林整體定位確定主題，并依據(jù)園林所在城市的文化和基礎(chǔ)建筑類型來(lái)確定園林設(shè)計(jì)的風(fēng)格。因此在開展設(shè)計(jì)工作之前，規(guī)劃者需結(jié)合設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行前期考察和調(diào)研，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕蜌v史特色，將生態(tài)環(huán)境、氣候等多項(xiàng)特征均考慮在內(nèi)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)園林景觀的主題與文化，不管是整體設(shè)計(jì)還是細(xì)節(jié)處理，均應(yīng)圍繞確定的主題與文化進(jìn)行規(guī)劃布置，避免多個(gè)主題出現(xiàn)在同一園林景觀中。在規(guī)劃設(shè)計(jì)園林景觀的過(guò)程中，還需防止生硬地參考借鑒其他優(yōu)秀設(shè)計(jì)，只是拼湊抄襲而沒有確定的主體成分，也不宜過(guò)于追求另類，不能符合大眾審美要求。

3.2園林景觀規(guī)劃應(yīng)做到統(tǒng)籌兼顧

在園林景觀主題與文化的規(guī)劃過(guò)程中，為了更好地統(tǒng)一并突出其內(nèi)在的主題與文化，就必須做到統(tǒng)籌兼顧，既要把握好整體設(shè)計(jì)，又要合理布局細(xì)節(jié)；既要尊重傳統(tǒng)，又要結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀合理創(chuàng)新；既要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，注重歷史與現(xiàn)代文化的有機(jī)結(jié)合，也可借鑒西方同類型園林設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，學(xué)以致用，設(shè)計(jì)具有當(dāng)?shù)靥厣默F(xiàn)代化園林。同時(shí)，規(guī)劃者還應(yīng)了解研究大眾審美的標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去規(guī)劃設(shè)計(jì)園林景觀。

3.3園林景觀規(guī)劃應(yīng)注重人性化設(shè)計(jì)

園林景觀設(shè)計(jì)和建造的目的就是為了給不同類型、不同年齡、不同職業(yè)的人們提供游玩、休憩、交流的場(chǎng)所，其肩負(fù)著政治、文化、商業(yè)和休憩等多種功能，是城市人文風(fēng)貌表達(dá)的窗口。由于不同類型的游人對(duì)園林景觀的功能要求不同，因此在規(guī)劃園林景觀的過(guò)程中還需充分考慮不同服務(wù)對(duì)象多樣化的需要，做到以人文本，體現(xiàn)對(duì)人的尊重和關(guān)懷。

3.4園林景觀規(guī)劃應(yīng)注重與自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合

在園林景觀規(guī)劃中，存在這樣一種現(xiàn)象，一部分規(guī)劃者單純側(cè)重于設(shè)計(jì)和建設(shè)，并沒有考慮園林整體生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致園林景觀建成之后才慢慢發(fā)現(xiàn)有些植物會(huì)影響城市的生態(tài)環(huán)境。因此，在設(shè)計(jì)園林景觀的過(guò)程中，不應(yīng)只重視提煉主題與文化，也要注重對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的保護(hù)。最好的解決方法是選用當(dāng)?shù)刂参?，既可以為打造具有城市特色的園林景觀打下基礎(chǔ)，又有利于生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

4、結(jié)語(yǔ)

第9篇：景觀設(shè)計(jì)前期調(diào)研分析范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)；教學(xué)方式，改革探索

伴隨著城市的不斷發(fā)展而形成了環(huán)境設(shè)施，而且已經(jīng)逐漸成為了人類文明的物化形態(tài)，與此同時(shí)，環(huán)境設(shè)施在整個(gè)城市環(huán)境當(dāng)中占有十分關(guān)鍵的地位。無(wú)論是各個(gè)單位的室外空間，還是公園、街道空間、城市廣場(chǎng)以及住宅小區(qū)，都是需要進(jìn)行環(huán)境設(shè)施安放的地方。隨著我國(guó)城市建設(shè)的飛速發(fā)展，人民群眾對(duì)城市環(huán)境質(zhì)量也提出了越來(lái)越高的要求，大家開始越來(lái)越關(guān)注環(huán)境設(shè)施，而且環(huán)境設(shè)施的重要性也越發(fā)的顯現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)境之下，國(guó)內(nèi)的高校相繼設(shè)置了與環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)相關(guān)的課程。本文針對(duì)高校環(huán)藝專業(yè)環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了分析和探討，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一、高校環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)介

在我國(guó)的各類存在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校當(dāng)中都設(shè)置了環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)課程，比如設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)以及城市家具設(shè)計(jì)等，這些專業(yè)具有相同的教學(xué)內(nèi)容，只是在名稱方面有所區(qū)別[1]。與此同時(shí)，一些學(xué)校在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)以及工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中都開設(shè)了這門課程，其中最有代表性的就是清華美院，這門課程在研究生和本科的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向都有開設(shè)，并成為了環(huán)藝專業(yè)必修的課程。盡管這門課程開設(shè)的比較普遍，但是仍然有很多問(wèn)題存在。

（一）單一的教學(xué)課堂內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是將設(shè)施設(shè)計(jì)本身的內(nèi)容講授出來(lái)，而室外環(huán)境空間設(shè)計(jì)中與設(shè)施放置有關(guān)的基本方法和內(nèi)容卻很少有所涉及。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是：任課老師并非景觀專業(yè)出身，因此不能將專業(yè)的環(huán)境景觀只是講授出來(lái)；太過(guò)薄弱的學(xué)生基礎(chǔ)，導(dǎo)致不理想的講授效果；學(xué)生片面的理解課程，認(rèn)為要想完成課程要求只要對(duì)單體設(shè)施設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以了。

（二）不理想的授課效果

平時(shí)的作業(yè)練習(xí)完成情況以及講課過(guò)程可以將這一問(wèn)題反映出來(lái)。比如設(shè)施與周圍環(huán)境的和諧的關(guān)系在練習(xí)題目中有非常明確的要求，讓學(xué)生將符合文化氛圍的環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)出來(lái)。這樣教師通常只是將一個(gè)主題景觀空間給出來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)空間設(shè)計(jì)設(shè)施同時(shí)還要對(duì)空間進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而使空間能夠與設(shè)施實(shí)現(xiàn)自然和諧的關(guān)系，然而學(xué)生最終的設(shè)計(jì)效果卻不是很理想[2]。

（三）學(xué)生接受與課程有關(guān)的知識(shí)不系統(tǒng)、不全面

學(xué)生在學(xué)習(xí)以室內(nèi)設(shè)計(jì)為主的環(huán)藝專業(yè)時(shí)，無(wú)法在設(shè)施設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)更多的景觀知識(shí)，和進(jìn)行其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)一樣，室內(nèi)相關(guān)設(shè)計(jì)理念限制了其知識(shí)面的拓展，而且在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)也只能將家裝公司作為就業(yè)對(duì)象，并沒有太多的選擇余地。這種情況從長(zhǎng)遠(yuǎn)的看，使學(xué)生今后的發(fā)展道路受到了限制[3]。學(xué)生在實(shí)際的過(guò)程中經(jīng)常希望在室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)以外能夠?qū)Ω嗟木坝^知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而卻因?yàn)樯鲜龅母鞣N原因，最終導(dǎo)致了很不理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)課程改革的目標(biāo)

在藝術(shù)專業(yè)中環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，將專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)提供給環(huán)藝方向的學(xué)生。在課程教學(xué)大綱中對(duì)信息量予以加大并且對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行豐富，最終促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師授課質(zhì)量的提高[4]。與此同時(shí)，還可以為學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)將一個(gè)前期的基本認(rèn)知和啟蒙提供出來(lái)。在將系統(tǒng)化教學(xué)體系構(gòu)建出來(lái)看的同時(shí)，還要促進(jìn)課程理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。通過(guò)對(duì)課程作業(yè)的設(shè)置，教師可以對(duì)學(xué)生在實(shí)際工程項(xiàng)目中的參與進(jìn)行引導(dǎo)。比如，可以帶學(xué)生參觀以實(shí)際工程項(xiàng)目為課題的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，從而為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。

三、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的方法和措施

（一）教學(xué)內(nèi)容方面的措施

教師除了要對(duì)設(shè)施設(shè)計(jì)基本理論進(jìn)行介紹之外，還要對(duì)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行全面的講解，應(yīng)該將設(shè)施和環(huán)境空間進(jìn)行有效的結(jié)合以及聯(lián)系來(lái)進(jìn)行課程的講解，從而使學(xué)生真正明白在環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)中室外和室內(nèi)作為一個(gè)整體是不可分割的。室內(nèi)作為一個(gè)空間并不是獨(dú)立的，尤其是大面積玻璃幕墻在當(dāng)代的普遍使用。因此，在設(shè)計(jì)上必須要將室內(nèi)外進(jìn)行整體統(tǒng)一的處理，序幕空間是室外，延續(xù)空間是室內(nèi)，再進(jìn)行環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)中必須要著眼于室外，著手于室內(nèi)，只有這樣才可能獲得最佳的觀賞效果。在充分的了解室外景觀設(shè)計(jì)的重要性之后，然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)在室外空間中的作用和功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法方面的措施

1.教師首先可以對(duì)國(guó)外一些設(shè)計(jì)較好的設(shè)施作品進(jìn)行收集和整理，再和我國(guó)一些不合理的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠了解國(guó)內(nèi)整體環(huán)境景觀與公共設(shè)施設(shè)計(jì)的差距，從而將他們認(rèn)真學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀的理想激發(fā)出來(lái)，最終是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷的提高。2.教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中將實(shí)際工程項(xiàng)目引進(jìn)來(lái)。為學(xué)生的作為課題進(jìn)行聯(lián)系或者進(jìn)行討論而提供案例。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生走持教室，開展實(shí)地教學(xué)。學(xué)生只能通過(guò)實(shí)地調(diào)研，才能對(duì)室內(nèi)環(huán)境中設(shè)施的尺寸和比例得以真正的了解，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高以及教學(xué)水平的整體效果。

作為一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐與理論不可分割，實(shí)踐能力對(duì)于高職類院校來(lái)講更是重中之重。所以必須要重視實(shí)踐教學(xué)在環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用，通過(guò)利用教學(xué)實(shí)踐?？梢詫?shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。

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