服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；組織模式

作者簡(jiǎn)介：吳永紅（1968-），女，江西吉安人，南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)和工程。

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）35-0059-03

高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某課題，綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所具備的專(zhuān)長(zhǎng)與技能的全面展現(xiàn)，是學(xué)生深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢驗(yàn)及對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的的綜合評(píng)估。本文擬探討服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織模式，以?xún)?yōu)化教學(xué)組織過(guò)程，達(dá)到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，促使學(xué)生創(chuàng)作出新穎、時(shí)尚、富有藝術(shù)感染力的好作品。

一、要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求

培養(yǎng)目標(biāo)是在展開(kāi)教育活動(dòng)之前，在教育管理者的觀念中存在的教育結(jié)果，是對(duì)教育結(jié)果的一種設(shè)想[1]。從大設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)范疇來(lái)說(shuō)，高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)著重于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，勇于探索、創(chuàng)新及實(shí)踐的能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力、設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

具體說(shuō)來(lái)，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能，以及服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的原理和方法，完成服裝產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，調(diào)研服裝市場(chǎng)，完成系列服裝設(shè)計(jì)、制作等，可以培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問(wèn)題的能力、主題服裝的設(shè)計(jì)能力、組織管理和溝通能力等。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的不良現(xiàn)象，樹(shù)立正確的人生觀，以積極的工作態(tài)度投入畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。[2]

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了接觸社會(huì)、投身實(shí)踐、靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)制作能力的機(jī)會(huì)。因此，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求不同于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，一般采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合、集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合的方式，教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)表現(xiàn)得更為突出。教師除了必要的指導(dǎo)和跟進(jìn)檢查講評(píng)之外，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。[3]

二、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理是保障學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。首先，要明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)規(guī)范。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要完成的具體內(nèi)容及其規(guī)范要求、時(shí)間安排、作品數(shù)量、作品的質(zhì)量要求等做出周密的部署。

其次，要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果。一般畢業(yè)設(shè)計(jì)主要集中在第四學(xué)年的第二學(xué)期，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們除了要完成一個(gè)系列（5套）的服裝設(shè)計(jì)及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、畢業(yè)作品的展示，任務(wù)非常繁重。在這個(gè)學(xué)期，他們還要參加各類(lèi)就業(yè)應(yīng)聘會(huì)，很多學(xué)生因?yàn)槊Σ贿^(guò)來(lái)而匆匆完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，根本沒(méi)時(shí)間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)、具體進(jìn)程的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)》在第四學(xué)年的第一學(xué)期末發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生充分利用好春節(jié)長(zhǎng)假這段時(shí)間考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研等前期工作，為第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后畢業(yè)設(shè)計(jì)的正式啟動(dòng)做好鋪墊。[4]

再次，需制定相應(yīng)的方法措施，來(lái)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包含選題（大主題下可設(shè)小主題）、前期社會(huì)實(shí)踐與市場(chǎng)調(diào)研、收集資料、整理與分析資料、方案構(gòu)思和篩選、定稿、制作、撰寫(xiě)和整理畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔、作品展示這些過(guò)程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個(gè)：

（一）構(gòu)思方案：學(xué)生根據(jù)選定的主題，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研情況，對(duì)支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設(shè)計(jì)方案，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)方向。

（二）定稿：學(xué)生根據(jù)擬定的方案，畫(huà)出幾個(gè)系列服裝的草圖，并說(shuō)明創(chuàng)作思路和意圖，指導(dǎo)教師給予有價(jià)值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個(gè)系列作為最終方案。

（三）繪制效果圖和結(jié)構(gòu)圖：將選定的一個(gè)系列服裝畫(huà)出效果圖，注明設(shè)計(jì)構(gòu)思，并繪出結(jié)構(gòu)圖，在教師指導(dǎo)下作必要的修改完善。

（四）裁剪與制作：制作一個(gè)系列5套服裝。在制作過(guò)程中，學(xué)生要按照設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)并完善設(shè)計(jì)構(gòu)思，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，這是檢驗(yàn)學(xué)生將構(gòu)思轉(zhuǎn)換成服裝成品能力的關(guān)鍵。

根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教研室要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作同時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，一方面對(duì)學(xué)生的過(guò)程成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中的重要組成部分；另一方面對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平與責(zé)任心也進(jìn)行如實(shí)考核，作為教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握選題的難度和深度，以及解決學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。[5]

三、采用主題教學(xué)法

在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，主題教學(xué)法是一種行之有效的方法，主題教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，充分重視學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。主題教學(xué)法為發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)用藝術(shù)類(lèi)學(xué)科的設(shè)計(jì)教學(xué)所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學(xué)力為目的，以研究實(shí)際問(wèn)題為課程方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原理與方法的掌握。

主題教學(xué)法的實(shí)施就是選取某一切入點(diǎn)（即主題），導(dǎo)引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生以探索、實(shí)驗(yàn)的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個(gè)性、有原創(chuàng)并切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師講解以“建筑”為主題如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的立意、思考和創(chuàng)作，要求學(xué)生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導(dǎo)入主題時(shí)，可以從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等方面啟發(fā)學(xué)生全方位感觸建筑的有形和無(wú)形，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達(dá)效果，并要求結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢(shì)；綜合以上幾個(gè)方面的信息，進(jìn)而形成全新款式。主題教學(xué)法要求學(xué)生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開(kāi)始，通過(guò)觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會(huì)各種建筑的外形構(gòu)造和氣質(zhì)神韻，形成各種不同類(lèi)型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復(fù)雜的有簡(jiǎn)練的，有精致細(xì)膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢(shì)，結(jié)合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質(zhì)的作品。[6]

主題教學(xué)法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實(shí)證精神的設(shè)計(jì)方法，它打破了時(shí)間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，非常符合設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)律。主題教學(xué)法的選題思路很重要，服裝設(shè)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準(zhǔn)確地傳遞社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化信息，因此，在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展動(dòng)向來(lái)擬定選題，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)做設(shè)計(jì)，以順應(yīng)時(shí)尚潮流。

四、與企業(yè)和市場(chǎng)結(jié)合

為了讓學(xué)校教育更好地與社會(huì)接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場(chǎng)的需求來(lái)確定服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。受高校的學(xué)術(shù)氛圍影響，學(xué)生喜愛(ài)設(shè)計(jì)概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)和實(shí)用服裝設(shè)計(jì)兩大方向，引導(dǎo)部分學(xué)生朝與企業(yè)、市場(chǎng)接軌的實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)方向比較注重展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華，注重個(gè)性，但是創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對(duì)實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，指導(dǎo)教師可通過(guò)一些知名服裝品牌的案例分析，使學(xué)生明確“設(shè)計(jì)服務(wù)于生活”的原則。對(duì)于實(shí)用服裝設(shè)計(jì)，學(xué)生必須充分意識(shí)到所謂“實(shí)用”不等于不要藝術(shù)性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構(gòu)思與創(chuàng)新，只不過(guò)更加強(qiáng)調(diào)與人們的生活需求相契合，要求服裝設(shè)計(jì)與企業(yè)、市場(chǎng)接軌，能夠占據(jù)市場(chǎng)份額是其終極目標(biāo)。

許多服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主動(dòng)到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，他們帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)入企業(yè)，在此期間，學(xué)生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)企業(yè)而言，采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。[7]

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或者需要解決的難題作為內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設(shè)備，并派技術(shù)人員指導(dǎo)，這樣既可以使學(xué)生既有經(jīng)濟(jì)收入，又可以盡快了解企業(yè)運(yùn)作，適應(yīng)企業(yè)要求。學(xué)生在與企業(yè)磨合的過(guò)程中，還能改變其設(shè)計(jì)產(chǎn)品一味追求個(gè)性而不顧及生產(chǎn)與市場(chǎng)的弊端，提高作品的采用率。同時(shí)企業(yè)也得到新思想、新設(shè)計(jì)或者解決難題，一舉多得。[8]

五、與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌

與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌是對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。服裝設(shè)計(jì)大賽也分創(chuàng)意類(lèi)設(shè)計(jì)和實(shí)用類(lèi)設(shè)計(jì)，符合以上對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分類(lèi)。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)大賽，師生能分享參賽學(xué)校的服裝教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，嘗試將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與國(guó)內(nèi)或國(guó)際性的服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題選定為某個(gè)或某些大賽的主題，運(yùn)用主題教學(xué)法，教師通過(guò)解析大賽主題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與參加比賽結(jié)合起來(lái)，可激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果和質(zhì)量。如果學(xué)生能在服裝設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，其獲獎(jiǎng)的作品不僅可成為學(xué)生擇業(yè)時(shí)含金量較高的自薦資料，而且對(duì)擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)知名度、提高學(xué)生的就業(yè)率都將起到良好的帶動(dòng)作用，同時(shí)也能激勵(lì)后來(lái)的學(xué)生更加積極地投入設(shè)計(jì)大賽中，以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

將畢業(yè)設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，學(xué)生不但可以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺(tái)，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒(méi)能獲獎(jiǎng)，學(xué)生也能夠從中積累一些經(jīng)驗(yàn)，為今后更好的設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。值得一提的是，要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃精心篩選大賽，以完成教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，達(dá)到綜合考察學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的目的。

六、舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)就是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的展示與交流，這既是學(xué)生們幾年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)，也是展示學(xué)校教學(xué)水平的重要途徑。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以通過(guò)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種形式來(lái)表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺(tái)大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補(bǔ)充。通過(guò)舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展活動(dòng)，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)成果檢驗(yàn)更為直觀，學(xué)生通過(guò)展覽交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，可以獲得一種成就感，增強(qiáng)自信心；學(xué)校方面也可以借此總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究并改進(jìn)教學(xué)組織模式，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在相互的比較中找出差距，從模特的動(dòng)態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不僅面向?qū)W校展示，還可走出校園到社會(huì)的舞臺(tái)去亮相，甚至可專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)本地區(qū)的服裝企業(yè)和媒體現(xiàn)場(chǎng)觀摩，這給學(xué)生提供了向社會(huì)、向企業(yè)直接展示專(zhuān)業(yè)能力的機(jī)會(huì)，也宣傳了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果，一旦企業(yè)欣賞某些學(xué)生的作品有可能直接吸納到企業(yè)工作，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。使他們充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)系列服裝從構(gòu)思到成衣的完整過(guò)程，充分運(yùn)用了所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，是幾年學(xué)習(xí)成果的大總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)工作的一個(gè)鋪墊。因此，高校不斷研究和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，順應(yīng)服裝人才培養(yǎng)規(guī)律和方向，結(jié)合社會(huì)與市場(chǎng)的需求，組織并管理好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這是需要高校服裝專(zhuān)業(yè)的師生共同努力的地方。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職；服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；技能大賽；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：彭顥善（1970－），男，江西余干人，浙江嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)；陳文（1974－），女，江西撫州人，浙江嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)槿菊こ獭?/p>

中圖分類(lèi)號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1001－7518（2012）11－0063－03

根據(jù)國(guó)內(nèi)外多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育技能競(jìng)賽已成為選拔高技能人才，推動(dòng)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)的重要助推器。我國(guó)職業(yè)教育多年來(lái)來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，逐步探索了一套適合職業(yè)教育的具有中國(guó)特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)，以賽促教，成為新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的新動(dòng)向。

通過(guò)組織學(xué)生參賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性和主觀能動(dòng)性，有利于改進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)互惠，有利于加強(qiáng)院校間、校企間技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的交流。作為一名服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，為了提高服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，筆者進(jìn)行了一定的實(shí)踐探索和研究。

一、職業(yè)院校師生參加技能大賽的價(jià)值及作用

（一）參加技能大賽有利于展示和檢驗(yàn)教學(xué)成效。技能大賽為充分展示職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際操作技能提供了有利的平臺(tái)，進(jìn)而可以檢驗(yàn)職業(yè)教育的教學(xué)成果。參賽成績(jī)已成為評(píng)估職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)、成為衡量職業(yè)院校辦學(xué)實(shí)力的重要參考?；诼殬I(yè)技能競(jìng)賽是依據(jù)一定的參賽標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展的，技能競(jìng)賽必然會(huì)對(duì)參賽對(duì)象進(jìn)行優(yōu)劣的鑒定和等級(jí)的區(qū)分，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)選優(yōu)秀。通過(guò)院校在技能大賽中的獲獎(jiǎng)情況可以從某個(gè)層面評(píng)估院校的辦學(xué)水平，師生大技能大賽的參賽成績(jī)可以衡量師生的實(shí)際操作水平，技能大賽有利于展示和檢驗(yàn)教學(xué)成效。

（二）參加技能大賽有利于選拔和激勵(lì)技能強(qiáng)手，鞭策落后者。遴選高級(jí)人才、培養(yǎng)技能高手是職業(yè)技能大賽的主要目的，技能大賽使一批專(zhuān)業(yè)技能人才脫穎而出。大賽的獲獎(jiǎng)?wù)卟粌H可以獲得獎(jiǎng)金和榮譽(yù)，而且金獎(jiǎng)獲得者還可獲得國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的“服裝設(shè)計(jì)”技師證書(shū)，銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)獲得者將獲得“服裝設(shè)計(jì)”高級(jí)技工證書(shū)。在前幾屆大賽中脫穎而出的優(yōu)秀選手大多被知名企業(yè)高薪聘用，這種激勵(lì)作用遠(yuǎn)勝于獲獎(jiǎng)本身。技能競(jìng)賽對(duì)參加比賽的選手起到了積極的激勵(lì)作用,可以使其按既定的競(jìng)賽目標(biāo)、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分挖掘參與者的潛能。此外，技能競(jìng)賽的激勵(lì)作用還表現(xiàn)在對(duì)未獲獎(jiǎng)的單位和個(gè)人。對(duì)于比賽成績(jī)落后者，這同樣是激勵(lì)，是有力的鞭策。落后者如果仍不努力改進(jìn)自我，差距就會(huì)無(wú)限放大。這對(duì)于未獲獎(jiǎng)?wù)叨酱僮晕也檎覇?wèn)題，努力學(xué)習(xí)，改變落后的狀態(tài)有著積極的激勵(lì)作用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。技能大賽有利于選拔和激勵(lì)技能強(qiáng)手，鞭策落后者。

（三）參加技能大賽有利于營(yíng)造尊職重技的氛圍。目前，技能大賽引起了企業(yè)的高度關(guān)注，社會(huì)各方面都給予了的積極、廣泛地關(guān)注。宣傳職業(yè)教育的優(yōu)秀教學(xué)成果，有利于調(diào)動(dòng)社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注，擴(kuò)大職業(yè)教育的社會(huì)影響力，塑造職業(yè)教育的良好社會(huì)形象。職業(yè)教育技能競(jìng)賽積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)技術(shù)教育的良好氛圍，使職業(yè)教育在社會(huì)的認(rèn)同度不斷提升，職業(yè)教育的吸引力不斷增強(qiáng)。技能大賽是職業(yè)技術(shù)教育的晴雨表，各方面對(duì)技能大賽的重視，預(yù)示著尊重勞動(dòng)、尊重技能、重視職業(yè)教育的時(shí)代初見(jiàn)端倪，企業(yè)更關(guān)心職教、更積極參與職教，反過(guò)來(lái)，職教的成果惠及企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”效果。技能大賽有利于營(yíng)造尊職重技的社會(huì)氛圍。

二、我院師生參加大賽取得的一些成績(jī)

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝專(zhuān)業(yè)師生在最近幾年的各類(lèi)技能大賽中從零起步，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉和提升，取得了一定的成效。近幾年相繼有學(xué)生和教師在各類(lèi)全國(guó)性比賽中獲獎(jiǎng)，充分展示了學(xué)院職業(yè)技能的教學(xué)成果。

2008‘雅戈?duì)枴珖?guó)首屆高職高專(zhuān)院（校）師生服裝設(shè)計(jì)技能大賽以“夢(mèng)想·跳躍”為主題，分教師組和學(xué)生組進(jìn)行評(píng)比。911件參賽作品經(jīng)專(zhuān)家評(píng)委評(píng)審有64件入圍決賽（其中學(xué)生組794件作品34件入圍，教師組117件作品30件入圍），評(píng)委專(zhuān)家以“在實(shí)用的基礎(chǔ)上結(jié)合原創(chuàng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，以獨(dú)特的風(fēng)格演繹時(shí)尚潮流”為標(biāo)準(zhǔn)，分別在教師組和學(xué)生組中評(píng)選出金、銀、銅獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)及最佳效果圖獎(jiǎng)、最佳工藝獎(jiǎng)等。我院服裝教研室老師參賽的系列設(shè)計(jì)作品《極致》以華麗的造型、精美的搭配獲得教師組綜合銀獎(jiǎng)，作品《釋放》系列以新穎的設(shè)計(jì)獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，選派的參賽學(xué)生服裝06-2班吳海霞同學(xué)系列作品《Hero》榮獲得學(xué)生組綜合銅獎(jiǎng)和最佳工藝獎(jiǎng)并獲得由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的高級(jí)技工證。

2009年12月全國(guó)第二屆服裝設(shè)計(jì)技能大賽決賽中，收到的561個(gè)參賽作品中只有65件作品入圍決賽（教師作品30件，學(xué)生作品35件）。我院服裝專(zhuān)業(yè)教師系列的作品《游走》入圍并在江蘇揚(yáng)州進(jìn)行展示，作品在服裝的材料及細(xì)節(jié)的搭配上表現(xiàn)出富于幻想的情懷及激情，緊扣主題，摘得教師組銀獎(jiǎng)及最佳設(shè)計(jì)圖一等獎(jiǎng)。

2010年，我院服裝專(zhuān)業(yè)又組織學(xué)生參加“達(dá)利杯”2010全國(guó)第三屆服裝設(shè)計(jì)大賽，大賽要求設(shè)計(jì)作品充分展示年輕人富有活力、幻想和時(shí)尚潮流的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。我院服裝08-2班龐姍姍同學(xué)以《破界》系列在全國(guó)參賽幾十個(gè)高職院校的700多幅作品中成功入圍（全國(guó)僅15名學(xué)生入圍），經(jīng)過(guò)師生的共同努力，最終以一系列出色的作品展示獲得學(xué)生組銀獎(jiǎng)及最佳服飾搭配獎(jiǎng)。

2010年9月我專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)的08服裝（2）班學(xué)生吳小笑、以及09服裝（2）班學(xué)生謝麗麗、王芳芳同學(xué)在精心老師的指導(dǎo)下成功入圍了“濮院毛衫杯”中國(guó)桐鄉(xiāng)毛針織服裝文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽；專(zhuān)業(yè)老師的兩幅毛衫設(shè)計(jì)也在參賽作品中脫穎而出（200多幅作品參賽），進(jìn)入“濮院毛衫杯”中國(guó)桐鄉(xiāng)毛針織服裝文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)復(fù)賽。

2011年4月10日，由浙江省旅游局、寧波市人民政府主辦的首屆浙江旅游服飾設(shè)計(jì)大賽有來(lái)自二十多家專(zhuān)業(yè)和綜合性大學(xué)的在校師生，以及國(guó)內(nèi)知名職業(yè)設(shè)計(jì)師參加，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，共收到參賽作品500多份，最終僅選出20名入圍選手參加了決賽，大賽設(shè)金獎(jiǎng)1名、銀獎(jiǎng)2名、銅獎(jiǎng)3名。本專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)的服裝10-3班徐瑤瑤同學(xué)經(jīng)過(guò)三輪的激烈角逐，以一系列制作精美、優(yōu)雅時(shí)尚的旅游職業(yè)女裝喜獲銅獎(jiǎng)。

這些比賽充分展示了我院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，體現(xiàn)了我院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，也鼓勵(lì)更多師生參加技能訓(xùn)練，在各類(lèi)比賽中取得更好的成績(jī)。

三、對(duì)以賽促教，深化課程教學(xué)改革的思考

（一）以賽促練，提高綜合技能。當(dāng)今，參加技能大賽對(duì)于促進(jìn)參賽者的進(jìn)步已取得廣泛認(rèn)同，參賽的過(guò)程就是學(xué)習(xí)。一般大賽，都有明確的主題，對(duì)內(nèi)容和作品規(guī)格都有一定的要求，競(jìng)賽主題很多來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，可以說(shuō)，參賽者在參賽過(guò)程中所接觸的是一次完整的項(xiàng)目，作品要體現(xiàn)創(chuàng)新思想，緊扣主題。比賽不僅考察了選手的設(shè)計(jì)理念，還要求參賽者有熟練的操作能力，這都是服裝設(shè)計(jì)實(shí)際工作中非常重要的。技能參賽前必須對(duì)賽事進(jìn)行全面的了解，對(duì)服裝效果圖、款式設(shè)計(jì)進(jìn)行全面思考，參賽者要大量查閱收集相關(guān)的資料，以便更好的完成設(shè)計(jì)作品。這就充分地發(fā)揮了參賽者自主學(xué)習(xí)的積極性，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以傳授和灌輸理論知識(shí)為主要教學(xué)模式所不能及的。以技能大賽為重要平臺(tái)，以賽促練，提高了參賽者思考問(wèn)題的主動(dòng)性和對(duì)新技術(shù)、新情況的應(yīng)對(duì)能力，提高了參賽者的綜合技能。通過(guò)教師參與和指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽，師生同臺(tái)競(jìng)技，可以教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師更好掌握本行業(yè)、企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需要及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高師生的實(shí)踐能力。以賽促練，使課程改革和教學(xué)模式改革與技能大賽直接對(duì)接，進(jìn)而提高了專(zhuān)業(yè)教師的課程開(kāi)發(fā)能力和課程實(shí)施能力，使課程改革得以實(shí)施。

（二）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，拓展校企合作的新平臺(tái)。服裝職業(yè)技能大賽內(nèi)容越來(lái)越貼近行業(yè)的技術(shù)前沿，是這幾年大賽的一個(gè)顯著特點(diǎn)。服裝企業(yè)積極支持大賽，大賽人才服務(wù)服裝企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了共贏。大賽不僅是職業(yè)院校師生技能展示的舞臺(tái)，也是推進(jìn)校企深度合作的紐帶。大賽的命題組專(zhuān)家有很多都是來(lái)自企業(yè)一線的專(zhuān)家。比賽的命題也與行業(yè)、企業(yè)非常貼合，賽場(chǎng)的諸多評(píng)委也多是各個(gè)服裝企業(yè)的精英。這樣，學(xué)校人才的培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間，就有了一個(gè)很好的對(duì)接。

通過(guò)參賽拓展校企合作表現(xiàn)為以下兩方面：第一，職教發(fā)展必須緊跟社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的良性對(duì)接；第二，企業(yè)一線人員參與大賽的評(píng)判，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。以技能大賽為紐帶，作為深化校企合作的突破口，改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)為“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

應(yīng)強(qiáng)化教師職業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職實(shí)踐，同時(shí)把企業(yè)專(zhuān)家引進(jìn)課堂開(kāi)講座、兼職實(shí)踐教學(xué)、與同學(xué)積極溝通、互動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接。

（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)教育在強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的同時(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。必須以職業(yè)崗位所需的能力為主線來(lái)組織教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼近用人單位對(duì)人才的要求，教崗位之所需，學(xué)崗位之所用，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的目的。大賽比拼的不僅僅是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在參加比賽中要考慮到整體設(shè)計(jì)、材料的搭配運(yùn)用、服裝色彩的搭配、服裝工藝技巧的展示、裝飾搭配、甚至包括表演的方式、走臺(tái)音樂(lè)、燈光等各方面的問(wèn)題，這些對(duì)于每個(gè)參賽選手都是全方位的鍛煉，大賽的內(nèi)容每年都有行業(yè)、企業(yè)技術(shù)前沿的創(chuàng)新，所以應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性，提高他們對(duì)新技術(shù)、新情況的應(yīng)對(duì)能力，要適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育的力度。而在比賽中，整個(gè)服裝系列的搭配、音樂(lè)背景的選擇、臺(tái)上的展示及與模特的溝通等需要參賽選手連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)的奮戰(zhàn)，對(duì)賽手的耐力、高強(qiáng)度下應(yīng)對(duì)壓力的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及與模特等工作人員的溝通等職業(yè)素養(yǎng)都是一個(gè)全面的考驗(yàn)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)行為的養(yǎng)成與培養(yǎng)，如獨(dú)立的工作能力，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，善于與他人合作的能力等。

（四）加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建服裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于職業(yè)教育的教師，自身的綜合能力尤其是實(shí)踐能力至關(guān)重要，不僅要求教師要懂理論更要懂實(shí)踐。組建一支專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比豐富的、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師型”服裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)能力水平以及理論基礎(chǔ)等實(shí)際情況，因材施教，進(jìn)行綜合指導(dǎo)。第一：堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合能力，不斷完善教學(xué)方法，以服裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽為教學(xué)契機(jī)，以綜合職業(yè)能力訓(xùn)練為主體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行全面的改革，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的50%，采取以項(xiàng)目教學(xué)為主線，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。第二：堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相統(tǒng)一，一方面教學(xué)中引用大賽設(shè)計(jì)案例，通過(guò)案例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，提高課內(nèi)全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，另一方面要重視開(kāi)展競(jìng)賽項(xiàng)目課外小組活動(dòng)，發(fā)掘部分基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們積極參賽，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的、有計(jì)劃的、針對(duì)性的系統(tǒng)的指導(dǎo)，提高競(jìng)賽實(shí)踐操作能力。

各類(lèi)服裝專(zhuān)業(yè)技能大賽是展示服裝專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量的重要舞臺(tái),也是教育改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的推助器。我們要努力提高應(yīng)賽過(guò)程的組織管理水平、增強(qiáng)師生的合作，在教學(xué)上不斷探索，培養(yǎng)服裝企業(yè)需要的高技能應(yīng)用型人才。“沒(méi)有最好，只有更好”，這是說(shuō)明我們對(duì)教學(xué)的探究會(huì)是永無(wú)止境的。在今后在教學(xué)工作中，我們將及時(shí)總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，努力改進(jìn)和提高。我們有理由相信，在全體教師的共同努力下，我院的服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到更好更快的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建榮，范祖賢.全國(guó)高職學(xué)生技能大賽的啟示[J]．無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（2）:6-7.

[2]康玉娥．淺談服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]．今日科苑，2008（8）：244-245.

第3篇：服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職服裝專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐基地；特色研究

服裝設(shè)計(jì)與工程學(xué)科是一門(mén)藝工交叉、文理融合的邊緣學(xué)科，也是直接面對(duì)市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)學(xué)科，尤為強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，高等職業(yè)技術(shù)教育就是培養(yǎng)“動(dòng)手能力強(qiáng)并具有良好職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)人才”，所以，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作是服裝設(shè)計(jì)與工程學(xué)科的重要組成部分，按照“基本實(shí)踐技能養(yǎng)成―專(zhuān)項(xiàng)核心技能形成―職業(yè)環(huán)境下的技術(shù)應(yīng)用”的思路，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接與融通的實(shí)踐教學(xué)體系，按照“校企合作、多方共贏”的原則，建立具有高職特色的校內(nèi)外服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展特色實(shí)踐研究。

一、構(gòu)建具有特色的實(shí)際運(yùn)作模式

在進(jìn)行人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程中，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、分項(xiàng)訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)（模擬、校企合作）、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等幾個(gè)階段。帶領(lǐng)學(xué)生廣泛、深入地進(jìn)行服裝市場(chǎng)和行業(yè)調(diào)研，根據(jù)目前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀大膽調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，逐步建立一套具有高職特色的服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地方案，制訂相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)和工作室教學(xué)有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)學(xué)科各方向間有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐基地有機(jī)結(jié)合，形成全方位、多層次、交叉互動(dòng)的大實(shí)踐教學(xué)體系，并形成一個(gè)實(shí)訓(xùn)類(lèi)型的教材體系。

二、建設(shè)具有特色的校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)際操作

1.按照企業(yè)流程設(shè)置不同的專(zhuān)項(xiàng)工作室，組合管理形成符合行業(yè)現(xiàn)狀的專(zhuān)業(yè)鏈條。工作室的教學(xué)與實(shí)踐的模式為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，它比傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)擁有更多的自和更廣泛的實(shí)踐教學(xué)面。學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)的課程學(xué)習(xí)后即打破專(zhuān)業(yè)和班級(jí)界限，以自由開(kāi)放的形式選擇專(zhuān)項(xiàng)重新組合，采用工作室上課模式，教師以團(tuán)隊(duì)的形式組合授課。我院先后建立了服裝品牌設(shè)計(jì)工作室、特種機(jī)工藝樣衣實(shí)驗(yàn)室、服裝營(yíng)銷(xiāo)實(shí)體店鋪、璐比大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、內(nèi)衣設(shè)計(jì)工作室、服裝表演多功能廳、形象設(shè)計(jì)工作室、攝影工作室、服裝實(shí)訓(xùn)車(chē)間等實(shí)踐教學(xué)工作室，進(jìn)一步確立了實(shí)踐教學(xué)管理體系，搭建服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)、服裝專(zhuān)業(yè)工藝基礎(chǔ)教學(xué)、整體形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向?qū)嵺`教學(xué)的多維立體實(shí)踐教學(xué)模式，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了認(rèn)知基本理論、鍛煉基本技能、提高動(dòng)手與實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神的公共學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目為主要授課內(nèi)容。以企業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，最大限度體現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們有計(jì)劃地安排了服裝品牌設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷(xiāo)策劃、服裝產(chǎn)品陳列、服裝商品企劃、服裝工藝與制作、發(fā)型設(shè)計(jì)、化妝技法等針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)性、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)周，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)、服裝專(zhuān)業(yè)工藝基礎(chǔ)教學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向?qū)嵺`教學(xué)、整體形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)多維立體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3.校企合作常態(tài)化。將企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中，由于企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目具有時(shí)效性和延續(xù)性的特點(diǎn)，可以保證我院實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化、持續(xù)化，同時(shí)也要求我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃與時(shí)間安排上，與企業(yè)保持一致，并按照企業(yè)生產(chǎn)流程設(shè)置實(shí)踐課程內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)訂單情況循環(huán)進(jìn)行。通過(guò)校企合作，鞏固并建設(shè)一批校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地群，為了更深層次地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，我們主動(dòng)與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)崗位不同要求，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合方案，與企業(yè)尋找利益的結(jié)合點(diǎn)，將項(xiàng)目貫穿于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

4.采用“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、展”等多種實(shí)踐教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。改變傳統(tǒng)教育的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式，實(shí)行以人為本、因材施教的特色教育模式。針對(duì)社會(huì)需求，把服裝專(zhuān)業(yè)大賽和服裝生產(chǎn)、科研的要求作為設(shè)計(jì)主題，通過(guò)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)量，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，提升其發(fā)展能力，并拓展大學(xué)生自我發(fā)展的空間。項(xiàng)目組成員專(zhuān)項(xiàng)技能突出，無(wú)論是教師參賽還是指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各級(jí)賽事連連獲獎(jiǎng)。目前項(xiàng)目組成員在研究的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外80余項(xiàng)賽事并取得優(yōu)異成績(jī)。

三、構(gòu)建具有特色的校外實(shí)踐基地研究

1.雙向介入式人才培養(yǎng)模式。按照“企業(yè)化管理、準(zhǔn)市場(chǎng)化運(yùn)作”的思路，將服裝企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間引進(jìn)學(xué)院，雙方共同參與教學(xué)和管理，教師和學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由教師和企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，利用學(xué)院的人才資源，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與款式設(shè)計(jì)、版型制作、樣衣制作和生產(chǎn)工藝單制作，獲得更多的實(shí)戰(zhàn)鍛煉機(jī)會(huì)。

第4篇：服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)生；職業(yè)素養(yǎng)；綜合素質(zhì)； 技能競(jìng)賽； 服裝設(shè)計(jì)定制工能力

檢 索：.cn

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2832（2016）01-02-0138-03

How to Make the Students Have the Skills and Quality of the Professional Skills and Quality in the Training of the Vocational Skills Competition

CAO Chun-nan（Qiongtai Teachers College， Haikou 571100， China）

Abstract ：In the last few years， the number of apparel design graduates in higher vocational colleges has been increasing year by year， and the social effective demand has not increased significantly， the employment competition is becoming increasingly fierce， the embarrassing situation of the recruitment unit is difficult to recruit graduates. These qualities， awareness level， including order， cooperation and respect for consciousness， from the technical capabilities， including the practice of garment design and customization capabilities， innovative apparel design and customization capabilities， etc.

Key words ：higher vocational college students； professional quality； comprehensive quality； skill competition； garment design customization capabilityv

Internet ：.cn

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，是一個(gè)補(bǔ)充和激勵(lì)的機(jī)制。事實(shí)上，很多專(zhuān)業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生灌輸過(guò)多，學(xué)生一直在被動(dòng)的接受，沒(méi)能把學(xué)校的學(xué)習(xí)和將來(lái)的職業(yè)掛鉤，只把課本當(dāng)作概念來(lái)學(xué)，自己思考的空間太小，沒(méi)有自主地去完成一件事情的體會(huì)，就沒(méi)有渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更不可能把知識(shí)變成一種意識(shí)和服裝設(shè)計(jì)定制工能力。通過(guò)比賽，可以使學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面整合并運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。

服裝設(shè)計(jì)與工藝的技能競(jìng)賽是展現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)最直接的平臺(tái)，它展現(xiàn)出了學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的真實(shí)體現(xiàn)，服裝設(shè)計(jì)定制工包括服裝理論、服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝立裁、服裝工藝等諸多方面，技能競(jìng)賽的培訓(xùn)有利于提高學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的綜合素質(zhì)。由開(kāi)始技能的比拼，到理念、創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)定制工能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作及表現(xiàn)技法綜合的比拼，不僅鞏固知識(shí)，磨練意志，更開(kāi)闊了眼界。參賽的同學(xué)們還可以通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的培訓(xùn)和比賽過(guò)程中充分的認(rèn)識(shí)自己，客觀分析當(dāng)今人才需求環(huán)境的前提下，重新定位自己，樹(shù)立科學(xué)地學(xué)習(xí)目標(biāo)，做出未來(lái)就業(yè)崗位和方向的正確選擇，為了日后在選擇自己人生的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 這個(gè)過(guò)程不是個(gè)獨(dú)立的程序，是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”，鏈接這三方關(guān)系的紐帶就是――職業(yè)技能競(jìng)賽。

一、競(jìng)賽文化引領(lǐng)服裝設(shè)計(jì)定制工能力導(dǎo)向式教育

“競(jìng)爭(zhēng)文化是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要特征之一?！睆脑谛ｉ_(kāi)始，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)定制工能力，提升社會(huì)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)過(guò)程上與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)工作中的無(wú)縫對(duì)接。在此當(dāng)中我們要強(qiáng)化實(shí)踐服裝設(shè)計(jì)定制工的實(shí)際操作能力，加大學(xué)校以培養(yǎng)職業(yè)技能能力和服裝設(shè)計(jì)定制工能力為本的教育特征：讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體力量，教師成為教與學(xué)的輔助力量。一方面，把競(jìng)賽帶到課堂之外，通過(guò)模擬練習(xí)職業(yè)技能競(jìng)賽練習(xí)題，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，不斷踐行服裝設(shè)計(jì)定制工能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和觀念，以此作為教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸和補(bǔ)充；另外一方面，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中大量的加強(qiáng)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，特別是職業(yè)實(shí)踐和技能環(huán)節(jié)的特訓(xùn)和練習(xí)，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的方式融入到教學(xué)，把服裝設(shè)計(jì)定制工能力與個(gè)性發(fā)展，工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

“以培養(yǎng)技能型人才為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以服務(wù)為宗旨”的職教改革理念，已經(jīng)滲透到全國(guó)各地的高職院校。高職畢業(yè)生，將是生產(chǎn)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，也是企業(yè)未來(lái)創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，因此不僅要有適度的職業(yè)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，職業(yè)的實(shí)際操作能力更是服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生謀生就業(yè)的根本，全國(guó)性的競(jìng)賽活動(dòng)，更是對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)促進(jìn)，倡導(dǎo)動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)教師對(duì)實(shí)踐課程的重視程度，鞭策學(xué)生操作技能。全國(guó)高職高專(zhuān)職業(yè)技能競(jìng)賽作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)高職高專(zhuān)辦學(xué)成果，是直接主導(dǎo)各項(xiàng)辦學(xué)中建設(shè)工作的重要手段，是進(jìn)一步深化高職高專(zhuān)教育的職業(yè)化改革，推進(jìn)新的人才培養(yǎng)模式，是能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能服裝專(zhuān)業(yè)人才的制度保障。

二、個(gè)性化培養(yǎng)推動(dòng)全面素質(zhì)教育

職業(yè)技能競(jìng)賽這項(xiàng)活動(dòng)是個(gè)性發(fā)展的大舞臺(tái)，個(gè)人的創(chuàng)造力是無(wú)限的。個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，而不僅僅是好學(xué)生來(lái)參加比賽。一是要面向全體學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，二是要對(duì)尖子生進(jìn)行更深程度的培訓(xùn)；高職高專(zhuān)職業(yè)技能競(jìng)賽的比賽制度推行在實(shí)際過(guò)程中同時(shí)包含了全面基礎(chǔ)性素質(zhì)教育和因材施教的個(gè)性化培訓(xùn)兩個(gè)方面。

以瓊臺(tái)師專(zhuān)美術(shù)系服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，開(kāi)展基礎(chǔ)素質(zhì)教育的同時(shí)，系部采取以項(xiàng)目虛擬教學(xué)（課堂）項(xiàng)目車(chē)間實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（校外）的“三段遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)深度融合，建立生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)型教學(xué)平臺(tái)，成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間、校企創(chuàng)意生產(chǎn)基地、校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。授課過(guò)程采用項(xiàng)目虛題擬做、實(shí)題擬做、實(shí)題實(shí)做、實(shí)題跟做等形式，通過(guò)項(xiàng)目跟進(jìn)，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)融入實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，參照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中融入師生與企業(yè)員工角色的互換，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的服裝專(zhuān)業(yè)基本功、專(zhuān)業(yè)操作服裝設(shè)計(jì)定制工能力訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合服裝設(shè)計(jì)定制工能力實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等，充分將教、學(xué)、做融為一體，推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)與工藝職業(yè)技能競(jìng)賽、服裝設(shè)計(jì)定制工職業(yè)技能證書(shū)輔導(dǎo)、考證等環(huán)節(jié)的個(gè)性化培養(yǎng)。

利用技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，還可以使各地選手之間、教師與教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間增強(qiáng)交流、溝通，學(xué)生可以通過(guò)競(jìng)賽，找準(zhǔn)自己的定位，使自己在以后的就業(yè)中找到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的某一方向工作；教師可以通過(guò)競(jìng)賽檢省自身教學(xué)的水平，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；校與校之間通過(guò)競(jìng)賽可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。企業(yè)對(duì)校企合作辦學(xué)和為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地?zé)崆楹芨?；通過(guò)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)所使學(xué)校和就業(yè)單位取得大量地聯(lián)系，探討比賽相關(guān)制度，制定詳細(xì)的校企合作協(xié)議，在校企合作的相關(guān)模式下把企業(yè)的資源引進(jìn)學(xué)校，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)車(chē)間、校辦工廠等教學(xué)模式，能夠很好的把自己學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)，這樣能夠更好的讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到良好的效果。

三、指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)合作培育學(xué)生的高技能素養(yǎng)

指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的成員把學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程、職業(yè)技能賽事活動(dòng)的過(guò)程與學(xué)生們個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展、服裝設(shè)計(jì)定制工能力的技能鑒定和就業(yè)職位的個(gè)性統(tǒng)一起來(lái)，盡量的做到能夠完善的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和系統(tǒng)的制定實(shí)踐技能的培訓(xùn)過(guò)程，在基礎(chǔ)知識(shí)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)上適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給予實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一部分時(shí)間；指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)方向特長(zhǎng)和技術(shù)能力的個(gè)性特點(diǎn)，該同學(xué)就業(yè)方向的興趣愛(ài)好以及同學(xué)們對(duì)未來(lái)就業(yè)發(fā)展的愿望來(lái)指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生做出符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃；讓同學(xué)們通過(guò)自身?xiàng)l件來(lái)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇就業(yè)方向；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、解決工作問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和超高的服裝設(shè)計(jì)定制工技術(shù)能力；指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)要幫助同學(xué)們提高良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，從校賽、省賽到國(guó)賽，獲得的經(jīng)驗(yàn)是后期學(xué)習(xí)、工作中最有價(jià)值的東西，也將伴隨著學(xué)生終身成長(zhǎng)，最終在不斷訓(xùn)練的過(guò)程中獲得綜合素質(zhì)的提升。

借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)定制工能力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行研究，合理的制度配給也是改革推行的必要因素。瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校在期末問(wèn)卷調(diào)查中問(wèn)道“你對(duì)在校學(xué)習(xí)哪個(gè)方面最不滿(mǎn)意”，其中選擇專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的占了四分之一，這說(shuō)明學(xué)生在入校前并不知道自己喜歡的行業(yè)，進(jìn)校后對(duì)課程更是提不起興趣；新生教育就應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、知識(shí)技能這三個(gè)方面來(lái)提高。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)實(shí)際，規(guī)劃職業(yè)未來(lái)，盡早對(duì)今后求職方向進(jìn)行定位。選擇實(shí)踐操作不夠的占四分之一，這項(xiàng)本身在于教學(xué)課時(shí)的不夠和學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地所影響的結(jié)果；選擇教學(xué)質(zhì)量不高的占四分之一，這說(shuō)明新的職業(yè)崗位導(dǎo)向教師配備上沒(méi)有跟上；在選擇人才市場(chǎng)建設(shè)與管理混亂的、選擇學(xué)校提供就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)力度不夠的、選擇自己在就業(yè)中的表現(xiàn)不佳的、選擇其他的占了四分之一，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在課程設(shè)置中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比重，給實(shí)訓(xùn)基地的拓展提供便利，讓學(xué)生能夠能夠利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和與社會(huì)工作的接觸中提高實(shí)際工作中的服裝設(shè)計(jì)定制工能力，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中不斷修正自己的就業(yè)觀點(diǎn)。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生求職擇業(yè)的指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)他們務(wù)實(shí)擇業(yè)調(diào)整就業(yè)期望值；在新生報(bào)道的時(shí)候積極的把專(zhuān)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向講給同學(xué)們，讓大家知道在校期間幾年都要做什么、學(xué)什么、怎么做，同時(shí)大二、大三期間將技能競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容融入到學(xué)校制度中，提高學(xué)生參賽積極性；在最后一年的教學(xué)中，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、答辯、實(shí)習(xí)等工作。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、早期硬件投入不足，直接影響和導(dǎo)致同學(xué)們的少實(shí)踐、動(dòng)手能力差等問(wèn)題。很多學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為教學(xué)改革步伐不能太快，否則會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)很多不必要的麻煩，影響學(xué)校的前途和命運(yùn)；教學(xué)改革中還不能區(qū)分文科、數(shù)理化的教學(xué)模式和實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的不同性，還不能適應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主要授課環(huán)節(jié)。事實(shí)在我國(guó)很多學(xué)校的課堂教學(xué)觀點(diǎn)還是側(cè)重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)為輔助，這樣就造成了理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，在教學(xué)中實(shí)踐教師的比例嚴(yán)重不足，這樣就嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)車(chē)間等教學(xué)工作的開(kāi)展。

在畢業(yè)生就業(yè)的過(guò)程中他們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)看重的是同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力和崗位綜合素質(zhì)。這些要求讓同學(xué)們明白了要想成功就業(yè)就要求同學(xué)們能夠在校期間除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還要重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)車(chē)間工作的環(huán)節(jié)，把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、各等級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽等各個(gè)方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等方面來(lái)培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)。同學(xué)們最好主動(dòng)走出校園、教室、課桌到企業(yè)、車(chē)間當(dāng)中去，更深入的了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求和就業(yè)形勢(shì)，在自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上合理的競(jìng)聘企業(yè)的崗位，這樣能夠成功就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，能夠樹(shù)立正確就業(yè)觀念。

學(xué)校是人才樞紐的傳送帶，學(xué)校中的校園招聘會(huì)、校企合作、老師通過(guò)自身社會(huì)關(guān)系的大力推薦在畢業(yè)生就業(yè)中起到了很大作用，我們提倡企業(yè)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的可以與學(xué)校簽訂訂單式培養(yǎng)的方式，這樣我們可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；企業(yè)也可以與學(xué)校共建校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，既可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的實(shí)際操作工作平臺(tái)，又可以通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的崗位培訓(xùn)和篩選，第一時(shí)間發(fā)掘好的苗子，成功為企業(yè)培養(yǎng)他們急需的優(yōu)秀人才。無(wú)論是學(xué)校還是人才招聘市場(chǎng)、各政府有關(guān)執(zhí)行部門(mén)，都應(yīng)該大力加強(qiáng)對(duì)用人單位招聘行為的規(guī)范和管理，應(yīng)該積極建立和完善更大就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系，使就業(yè)更加的規(guī)范化，開(kāi)發(fā)更多的就業(yè)市場(chǎng)渠道。

總的來(lái)講，目前高等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)高職高專(zhuān)學(xué)生的職業(yè)技能，需要學(xué)生、高校及社會(huì)三方面的協(xié)同配合才能有效。通過(guò)技能競(jìng)賽這一平臺(tái)使同學(xué)們把專(zhuān)業(yè)知識(shí)、就業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、投資意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)融入到比賽中，并學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識(shí)和技能；提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；拓展高職高專(zhuān)生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)高職高專(zhuān)生樹(shù)立新型就業(yè)理念。職業(yè)技能競(jìng)賽可以加強(qiáng)高職高專(zhuān)院校的社會(huì)影響力、社會(huì)認(rèn)同度，檢驗(yàn)高職高專(zhuān)院校的辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)水平、學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)。瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)積極組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，多次在校賽、省賽、國(guó)賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，并從競(jìng)賽中不斷分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改革服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)架，大力推動(dòng)與海南省各大中小服裝企業(yè)的深度校企合作，有效促進(jìn)與海南省服裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)合作，職業(yè)技能競(jìng)賽的組織開(kāi)展和深度培訓(xùn)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與改革起到了積極的推動(dòng)作用，使服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到很大的提高，為企業(yè)推送大量的高技能型人才。

項(xiàng)目來(lái)源：本論文系2014年度瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)?？蒲许?xiàng)目《從職業(yè)技能競(jìng)賽談學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)qtky201420。本論文系2015年度全國(guó)紡織信息化教學(xué)研究課題《從職業(yè)技能大賽談學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)》成果，項(xiàng)目編號(hào)ZWH-15004。

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[2] 蔣紅楓.論技能競(jìng)賽在技能培訓(xùn)中的作用[J].職業(yè)，2009（23）.

第5篇：服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：綠色設(shè)計(jì)；服裝設(shè)計(jì)；生態(tài)環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：J523 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）17-0075-01

一、綠色設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)中的發(fā)展

歐美國(guó)家在20世紀(jì)90年代初提出綠色設(shè)計(jì)的理念，從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)造一種無(wú)污染、有利于人體健康的生態(tài)環(huán)境。隨著環(huán)保、節(jié)能、低碳和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的日益普及，人們對(duì)綠色的渴求已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，綠色服裝設(shè)計(jì)與人們的生活息息相關(guān)，服裝這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉，也使其他行業(yè)的成果可以在服裝設(shè)計(jì)中得以完美的展現(xiàn)。在物質(zhì)文化日益豐富的今天，隨著人民生活水平的逐步提高，生態(tài)環(huán)境意識(shí)的進(jìn)一步覺(jué)醒，綠色設(shè)計(jì)越來(lái)越受到各個(gè)行業(yè)設(shè)計(jì)師的青睞。同樣，綠色設(shè)計(jì)將成為現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)不可或缺的重要組成部分。綠色設(shè)計(jì)就是符合生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)的設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)師將綠色設(shè)計(jì)作為服裝行業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，從設(shè)計(jì)之初就開(kāi)始考量，直至設(shè)計(jì)作品的完成貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)的始終，并不斷豐富發(fā)展。

二、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的綠色服裝發(fā)展之路

服裝中的大批量生產(chǎn)屬于實(shí)用藝術(shù)，而各大秀場(chǎng)的高級(jí)時(shí)裝更多的是屬于純粹藝術(shù)，卻又不是單純的純粹藝術(shù)。服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該有一個(gè)前瞻性，在作品中更多使用新技術(shù)環(huán)保的新型材料，引導(dǎo)消費(fèi)者選擇更加有利于可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)服裝。這就需要設(shè)計(jì)師把藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)中。綠色服裝的設(shè)計(jì)要充分考慮服裝纖維原料選擇、面料選擇、服裝結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、包裝設(shè)計(jì)等方面。服裝設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮延長(zhǎng)服裝的生命周期，產(chǎn)品使用后的回收處理和再生利用。服裝構(gòu)成材料得到充分利用，減少對(duì)材料資源及能源的浪費(fèi)，防止地球資源的枯竭。在設(shè)計(jì)初就應(yīng)將廢棄物的產(chǎn)生消滅在萌芽狀態(tài)，降低廢棄物數(shù)量，緩解處理垃圾的矛盾。這些都需要技術(shù)的支持，才能使藝術(shù)的價(jià)值得以更完美的展現(xiàn)，藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合在綠色生態(tài)服裝設(shè)計(jì)中尤為重要。

服裝設(shè)計(jì)師在綠色設(shè)計(jì)的最初要把藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合就應(yīng)該考慮其設(shè)計(jì)是否能給人們提供一個(gè)環(huán)保、節(jié)能、安全、健康、方便、舒適的設(shè)計(jì)，如服裝面料、色彩、款式、色彩，以及人的生理、心理、衛(wèi)生等方面的要求，并且能充分利用能源、極大減少污染等等。因此，這就需要緊跟最新科技成果，材料是否環(huán)保極為重要，是設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)的載體。

三、最高智慧的服裝設(shè)計(jì)——以生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)

以環(huán)境為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)是最高智慧的服裝設(shè)計(jì)，這要求服裝設(shè)計(jì)師在進(jìn)行綠色設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵守符合“4R1D”的標(biāo)準(zhǔn)：再填充(REFILL)、再利用(REUSE)、循環(huán)再造(RECYCLE)、減少包裝浪費(fèi)(REDUCE)、再降解(DEGRADE) 。設(shè)計(jì)上無(wú)害于人體健康、廢棄物不污染環(huán)境,且便于回收復(fù)用或再循環(huán)優(yōu)良的拆卸性能同優(yōu)良的裝配性能同樣重要。因?yàn)椴豢刹鹦恫粌H造成大量可重復(fù)零部件材料的浪費(fèi),而且因廢棄物不好處置,還會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境?？刹鹦对O(shè)計(jì)要求所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)易于拆卸、維護(hù)方便,并在產(chǎn)品報(bào)廢后可重用。實(shí)施綠色設(shè)計(jì)，靠設(shè)計(jì)師和國(guó)家的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類(lèi)共同的責(zé)任。這就要求對(duì)“人性化”設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)進(jìn)行深入透徹的理解，對(duì)“綠色設(shè)計(jì)”“可持續(xù)發(fā)展”的現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念大力倡導(dǎo)，并使之滲入到體會(huì)的每一個(gè)個(gè)體心中。只要是以環(huán)境為基礎(chǔ)的進(jìn)行的設(shè)計(jì)我們都應(yīng)該給予最大的支持。

當(dāng)然，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展及人民消費(fèi)水平的不斷提高，對(duì)服裝提出了更高的要求，服裝企業(yè)的管理者，服裝設(shè)計(jì)師都應(yīng)樹(shù)立綠色環(huán)保意識(shí)，提倡綠色管理，搞好綠色服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與銷(xiāo)售、建立綠色市場(chǎng)、從而使消費(fèi)者享受綠色服裝帶來(lái)的安全與舒適。這種把“時(shí)尚+環(huán)保=經(jīng)濟(jì)效益”的設(shè)計(jì)是最高智慧的服裝設(shè)計(jì)，這種以環(huán)境為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)必將受到越來(lái)越多消費(fèi)者的青睞。

四、結(jié)語(yǔ)

綠色設(shè)計(jì)是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的方向，綠化設(shè)計(jì)將成為現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)不可或缺的重要組成部分。我們必須以自然界作為整個(gè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地考慮人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，考慮人類(lèi)生命的延續(xù)，這樣才真正體現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)的宗旨。更重要的是，它給予了現(xiàn)代設(shè)計(jì)更新的定位，從而有利于防止設(shè)計(jì)被現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)化，傳統(tǒng)思想文化及人類(lèi)之間友誼的遺失。作為一個(gè)服裝學(xué)習(xí)者，應(yīng)該對(duì)相關(guān)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的發(fā)展給予充分的重視，因?yàn)檫@將有助于開(kāi)闊設(shè)計(jì)的思路，促成設(shè)計(jì)靈感的產(chǎn)生。把更新的技術(shù)完美的融入設(shè)計(jì)之中，是技術(shù)物化的行為，在設(shè)計(jì)過(guò)程中表征出來(lái)。使以生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)的綠色設(shè)計(jì)不再單調(diào)無(wú)趣，是將人的需求，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)智慧的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn):

第6篇：服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：硫磺回收裝置，腐蝕成因和形態(tài)，防護(hù)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：TQ050.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1. 引言

硫磺回收裝置常見(jiàn)于煉化企業(yè)，其主要作用是處理各個(gè)裝置和環(huán)節(jié)產(chǎn)生的含硫物品和酸性氣體，并對(duì)這些排放物進(jìn)行無(wú)害化、循環(huán)利用。該裝置的主要工作機(jī)理是：在高溫環(huán)境中，在具有不同功能催化劑的作用下，將硫化氫轉(zhuǎn)化成單質(zhì)硫。因?yàn)榱蚧腔厥兆鳂I(yè)的復(fù)雜性，在硫磺回收的操作過(guò)程中，不同來(lái)源、不同組分的尾氣會(huì)產(chǎn)生性質(zhì)差異極大的酸性氣體，這些氣體對(duì)于設(shè)備的腐蝕程度也是各不相同的。生產(chǎn)流程和工藝特點(diǎn)也導(dǎo)致了裝置內(nèi)會(huì)發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)，如高溫反應(yīng)、低溫反應(yīng)、應(yīng)力反應(yīng)等，這些反應(yīng)本身和生成物可能對(duì)設(shè)備造成腐蝕。本文將針對(duì)筆者所在的四聯(lián)合車(chē)間硫磺回收裝置相關(guān)情況進(jìn)行分析，找出影響設(shè)備腐蝕的關(guān)鍵因素，并采取適當(dāng)措施。

2. 生產(chǎn)裝置和工藝流程

中石化洛陽(yáng)分公司硫磺回收聯(lián)合裝置是該公司1000萬(wàn)噸/年煉油工程的配套裝置。本聯(lián)合裝置包括硫磺回收裝置、溶劑再生裝置、加氫型酸性水汽提裝置等部分組成。

石油化工企業(yè)中，一般均采用兩種硫回收工藝，即工藝路線成熟的高溫?zé)岱磻?yīng)和兩級(jí)催化反應(yīng)的Claus，在硫回收工藝中，根據(jù)酸性氣中H2S含量不同，通常采用分流法和部分燃燒法，部分燃燒法是將全部原料氣引入制硫燃燒爐，在爐中按制硫所需的氧氣量嚴(yán)格控制配風(fēng)比，使H2S燃燒后生成SO2的量滿(mǎn)足H2S/SO2接近于2，經(jīng)過(guò)反應(yīng)生成氣態(tài)硫磺。這種方法通常在酸性氣濃度較高時(shí)使用。硫磺回收裝置制硫部分采用部分燃燒法。尾氣處理部分采用SSR加氫還原吸收工藝，通過(guò)加氫的方法將硫磺尾氣中的單體硫及硫化物還原為H2S，然后采用甲基二乙醇胺溶液吸收H2S，被吸收了H2S后的尾氣過(guò)程氣經(jīng)焚燒爐焚燒后通過(guò)煙囪排入大氣。

3. 設(shè)備腐蝕原因與形態(tài)分析

下面將結(jié)合上述生產(chǎn)流程，對(duì)造成硫磺回收裝置設(shè)備腐蝕的原因進(jìn)行分析，并對(duì)腐蝕的形態(tài)進(jìn)行介紹。

3.1 高溫硫腐蝕

產(chǎn)生高溫硫腐蝕作用，主要介質(zhì)為高溫過(guò)程，氣體產(chǎn)生的氣態(tài)硫或者硫化氫、二氧化硫等。若碳鋼設(shè)備溫度在260-300℃左右，就有可能出現(xiàn)高溫硫腐蝕的現(xiàn)象。在高溫條件下，硫化氫與鐵產(chǎn)生進(jìn)行反應(yīng)，轉(zhuǎn)化成硫化亞鐵，而單質(zhì)硫也會(huì)與鐵發(fā)生反應(yīng)。產(chǎn)生這種腐蝕的主要環(huán)節(jié)是酸性氣的燃燒。一般廢鍋管束出現(xiàn)的內(nèi)漏現(xiàn)象，多數(shù)是由高溫硫腐蝕導(dǎo)致的。它的主要作用機(jī)制是：由于多次改變管束迎火面的隔熱襯里，部分陶瓷保護(hù)管出現(xiàn)破損，進(jìn)而出現(xiàn)縫隙，作業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的高溫?zé)煔饽軌蛑苯訉?duì)管束焊縫形成腐蝕，最終導(dǎo)致泄漏。緊接著，廢鍋的后部溫度會(huì)降低，為露點(diǎn)腐蝕的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件，有可能對(duì)裝置生產(chǎn)流程下游設(shè)備和管線造成威脅。

3.2 露點(diǎn)腐蝕

硫磺過(guò)程氣是產(chǎn)生露點(diǎn)腐蝕的主要物質(zhì)，以CO2、SO2、水蒸氣等成分為主，主要發(fā)生在硫磺尾氣處理中溫度較低的環(huán)節(jié)。過(guò)程氣中由于含有水分和SO2，生成亞硫酸蒸汽。如果此時(shí)溫度低于露點(diǎn)溫度，就有可能產(chǎn)生高濃度的亞硫酸，對(duì)碳鋼設(shè)備造成腐蝕。

3.3 二氧化碳腐蝕

硫磺回收裝置中產(chǎn)生的尾氣，通過(guò)加氫處理冷卻之后，被二乙醇胺吸收，進(jìn)入再生環(huán)節(jié)。酸性氣中存在的二氧化碳體積占比通常為0.2-0.25，經(jīng)過(guò)制硫系統(tǒng)之后，和尾氣一起進(jìn)入到再生環(huán)節(jié)，對(duì)再生環(huán)節(jié)造成腐蝕。而處于游離狀態(tài)或者化合狀態(tài)的二氧化碳，都有可能發(fā)生腐蝕。特別是在高溫或者水環(huán)境中，二氧化碳和鐵發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生碳酸鐵，物質(zhì)形態(tài)比較疏松。在流體沖刷作用下，管線腐蝕物出現(xiàn)脫落，管線中新的部位會(huì)遭受更進(jìn)一步的腐蝕，進(jìn)入“腐蝕程度不斷加深、管線持續(xù)受到破壞進(jìn)而導(dǎo)致泄漏發(fā)生和設(shè)備損壞”的惡性循環(huán)。

3.4 硫化氫腐蝕

在石化企業(yè)的硫磺回收裝置中，硫化氫的腐蝕作用也相當(dāng)大。在壓力作用下，在高濃度硫化氫條件下，鋼材質(zhì)或高強(qiáng)度合金鋼產(chǎn)生脆化，可能會(huì)出現(xiàn)開(kāi)裂現(xiàn)象。裂縫主要分布在設(shè)備的應(yīng)力區(qū)域，以穿晶型為主。如果缺少對(duì)設(shè)備和管線中應(yīng)力消除的相關(guān)措施，有很大的概率出現(xiàn)設(shè)備和管線應(yīng)力腐蝕。比如，硫池內(nèi)出現(xiàn)的盤(pán)管的泄漏，通常是由于硫化氫腐蝕而出現(xiàn)的。

3.5 應(yīng)力腐蝕

熱應(yīng)力腐蝕多數(shù)情況下，發(fā)生在一級(jí)、二級(jí)或三級(jí)冷凝冷卻器中。當(dāng)溫度較高的過(guò)程氣通過(guò)冷凝冷卻器之后，管板的兩面在溫度差作用下，產(chǎn)生顯著的熱應(yīng)力。而管子和管板的結(jié)合，受到較大的熱負(fù)荷，在受熱不均勻的情況會(huì)出現(xiàn)熱應(yīng)力；另一方面，在焊縫的地方，最容易出現(xiàn)腐蝕。在高溫環(huán)境中完成焊接，加熱和冷卻必然不均勻，就會(huì)有預(yù)應(yīng)力產(chǎn)生，在化學(xué)介質(zhì)的接觸和反應(yīng)條件下，會(huì)產(chǎn)生腐蝕作用。

4. 防護(hù)措施

4.1 對(duì)溫度加強(qiáng)控制

為了很好地降低回收裝置的設(shè)備腐蝕，必須加強(qiáng)溫度控制。一方面，回收裝置的主燃燒爐廢熱鍋爐出口溫度約為320℃；焚燒爐的蒸汽過(guò)熱器出口溫度420―450℃。由于流程和作業(yè)環(huán)境的限制，在生產(chǎn)過(guò)程中，溫度很難降低。這時(shí)，就要在實(shí)現(xiàn)工藝作業(yè)條件的前提下，把溫度盡量控制在操作的下限范圍。由于下限溫度仍然較高，這種方法雖然即使不能徹底消除高溫硫?qū)υO(shè)備和管線的腐蝕，但是卻能夠避免露點(diǎn)腐蝕的出現(xiàn)。在日常作業(yè)環(huán)境中，因?yàn)榱蚧腔厥昭b置運(yùn)作環(huán)境和作業(yè)條件的不穩(wěn)定性和復(fù)雜性，溫度變化范圍很大，加上管束和殼體膨脹系數(shù)差別很大，焊縫的應(yīng)力會(huì)由于所在部位的不同而產(chǎn)生不同影響，持續(xù)的應(yīng)力作用，會(huì)導(dǎo)致設(shè)備和管線出現(xiàn)疲勞裂紋或腐蝕縫隙。裂紋發(fā)展到一定程度，會(huì)延展到外表面，這樣就會(huì)形成泄漏。因此，如果能對(duì)硫磺回收過(guò)程中的各環(huán)節(jié)作業(yè)溫度進(jìn)行適當(dāng)控制，能夠充分利用設(shè)備的處理能力，避免腐蝕程度的加深，也能夠很好地延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命。

4.2 規(guī)范操作手段

在硫磺回收裝置作業(yè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)按照工藝流程手冊(cè)的要求，嚴(yán)格規(guī)范技術(shù)操作，及時(shí)做好設(shè)備巡檢和維護(hù)。確保在線分析儀能夠正常工作，控制SO2的含量，盡可能降低高溫硫腐蝕和露點(diǎn)腐蝕對(duì)設(shè)備的不良影響。在尾氣處理過(guò)程中，為了相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的持續(xù)進(jìn)行，應(yīng)及時(shí)添加氨水，將急冷水控制在PH值為7-8的范圍內(nèi)，能夠減少設(shè)備腐蝕的發(fā)生。

4.3 強(qiáng)化設(shè)備管理

強(qiáng)化設(shè)備管理包括恰當(dāng)?shù)耐鉁乜刂坪蛣?dòng)態(tài)、科學(xué)的設(shè)備管理兩部分。

一是對(duì)外部保溫進(jìn)行科學(xué)控制。硫磺回收裝置設(shè)備的外部保溫控制，可以避免腐蝕的產(chǎn)生。在裝置運(yùn)行中，會(huì)產(chǎn)生各種成分的氣體，而設(shè)備殼體的內(nèi)部襯里，能夠較好地控制設(shè)備壁溫，降低高溫硫腐蝕發(fā)生的可能性。同時(shí)，溫度也不應(yīng)太低，以避免露點(diǎn)腐蝕的出現(xiàn)。一般地，在作業(yè)過(guò)程中，可將外殼溫度控制在140-260℃的范圍。

二是進(jìn)行詳細(xì)的、動(dòng)態(tài)、科學(xué)的設(shè)備管理。細(xì)化設(shè)備管理，實(shí)施腐蝕狀態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)， 也能夠有效減少設(shè)備腐蝕效應(yīng)的發(fā)生和加深。在日常操作和定期維護(hù)中，需要及時(shí)準(zhǔn)確地開(kāi)展定點(diǎn)測(cè)厚的采樣分析，掌握設(shè)備當(dāng)前的腐蝕情況以及腐蝕發(fā)生的主要部位。通過(guò)及時(shí)巡檢和維護(hù)，能夠強(qiáng)化對(duì)設(shè)備的操作特點(diǎn)和檢修規(guī)律的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)維護(hù)、盡可能避免非計(jì)劃停工。

4. 4 改善除氧水質(zhì)

除氧水質(zhì)中如果含有過(guò)多的氯離子，會(huì)對(duì)表面的鈍化膜造成侵蝕，使管壁穿孔，也可能引起腐蝕裂紋。由于該裝置所在地區(qū)水質(zhì)硬度較大，管壁會(huì)生成大量的水垢，造成熱傳導(dǎo)困難。在局部溫度過(guò)高的情況下，就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)力裂紋。水質(zhì)的酸堿性等指標(biāo)，也會(huì)對(duì)設(shè)備腐蝕產(chǎn)生作用，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以控制、排除安全隱患。

5. 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析，筆者分析了硫磺回收裝置中存在的腐蝕類(lèi)型，如高溫硫腐蝕、應(yīng)力腐蝕、露點(diǎn)腐蝕等，并對(duì)成因和形態(tài)進(jìn)行了分析。針對(duì)這些成因、特點(diǎn)各不相同的腐蝕類(lèi)型，應(yīng)當(dāng)持續(xù)改進(jìn)設(shè)備材質(zhì)、慎選脫硫溶劑，嚴(yán)格按照操作手冊(cè)要求，合理控制工藝參數(shù)，不斷強(qiáng)化對(duì)設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，對(duì)回收裝置中的設(shè)備腐蝕情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏毓芳.硫磺回收裝置酸性氣燃燒爐的設(shè)計(jì)改進(jìn)[J].硫酸工業(yè)，2011（3）.

[2] 蔣大偉、朱波.硫磺回收裝置腐蝕機(jī)理分析及防護(hù)措施[J].廣東化工，2012（11）.

第7篇：服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：衛(wèi)浴柜；浮雕裝飾；熱壓成型；設(shè)計(jì)制造

一、衛(wèi)浴柜市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

浴室柜行業(yè)作為家具衛(wèi)浴的邊緣性行業(yè)，可謂是一個(gè)新型行業(yè)，然這短短幾年，便如雨后春筍般，蓬勃發(fā)展。隨著浴室柜行業(yè)的不斷成熟，產(chǎn)品的性能越來(lái)越人性化，逐漸替代了早期單調(diào)的陶瓷柱盆成為了衛(wèi)浴間的主流產(chǎn)品，與座便、淋浴房等成為浴室三大件之一。目前，我國(guó)浴室柜行業(yè)主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、是發(fā)展的不平衡，有區(qū)域性

目前，在全國(guó)范圍內(nèi)，除了一些零星的地方小品牌之外，大多數(shù)浴室柜廠家主要集中在廣東、浙江、四川和福建四個(gè)地方，上海和北京也有一小部分。

2、是競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，進(jìn)入微利時(shí)代

浴室柜廠家多，在筆者所在蕭山益農(nóng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)區(qū)內(nèi)，方圓幾里，就有大大小小幾十個(gè)浴室柜廠家。一些投資者正如火如荼地建廠房、購(gòu)設(shè)備，預(yù)備上浴室柜這個(gè)項(xiàng)目。

3、是中小品牌越來(lái)越難生存，終極將發(fā)展到幾大品牌壟斷的格式

浴室柜行業(yè)門(mén)檻太低，固定資產(chǎn)的投資不是很大。有些作坊廠的老板，8萬(wàn)元就敢嘗試辦浴室柜廠。浴室柜產(chǎn)品技術(shù)含量低，生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單，連模具都不要。是典型的勞動(dòng)密集型行業(yè)。

二、衛(wèi)浴柜浮雕裝飾工藝的發(fā)展

衛(wèi)浴柜按其材料分可分為，不銹鋼、實(shí)木、pvc等，而其中能通過(guò)加工產(chǎn)生浮雕效果的材料一般是實(shí)木和pvc。浮雕設(shè)計(jì)是從藝術(shù)角度對(duì)面板進(jìn)行立體化處理的再造設(shè)計(jì)，具有浮雕效果的門(mén)板可以流溢出特殊的時(shí)尚和典雅的氣息，具備很強(qiáng)的裝飾性，從而輕松的體現(xiàn)出各種風(fēng)格。巴洛克、洛可可風(fēng)格，歐式風(fēng)格，美式鄉(xiāng)村風(fēng)格，中國(guó)風(fēng)格和北歐的現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格都可以通過(guò)面板的浮雕設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)。然而傳統(tǒng)的木雕的方式批量化的加工速度慢，單塊浮雕板成本高，另到很多企業(yè)對(duì)其又愛(ài)又恨，中小企業(yè)對(duì)它望而卻步，無(wú)法承受高成本所導(dǎo)致的高價(jià)格，多年來(lái)中小企業(yè)基本很難見(jiàn)到風(fēng)格獨(dú)到的浮雕柜。

三、熱壓工藝的特點(diǎn)原理

傳統(tǒng)浮雕板材的加工方式以雕刻機(jī)直接在板材上加工成型，導(dǎo)致個(gè)體成本高，效率低。熱壓成型是塑料加工業(yè)中簡(jiǎn)單、普遍之加工方法，主要是利用加熱加工模具后，注入試料，以壓力將模型固定于加熱板，控制試料之熔融溫度及時(shí)間，以達(dá)融化后硬化、冷卻，再予以取出模型成品即可。

熱壓成型有時(shí)亦可劃分為真空成型（vacuum forming），與壓縮成型（compression molding），其施壓方式不盡相同。壓縮成型大部份是將塑料置于模具加熱軟化后，再施加壓力以成型。而真空成型所加壓力來(lái)源，可以是單邊抽真空，或除在一邊抽真空外，另一邊輔以高壓。

四、基于熱壓工藝的浮雕裝飾板設(shè)計(jì)制造流程

接下來(lái)我們來(lái)看一下浮雕裝飾板的整體設(shè)計(jì)加工過(guò)程：

1、裝飾性設(shè)計(jì)階段

市場(chǎng)調(diào)查：了解浮雕文化及風(fēng)格分類(lèi)，以幫助設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出更有文化背景和內(nèi)涵的浮雕圖文。

草圖繪制：利用手繪結(jié)合電腦平面繪圖的方式進(jìn)行初期效果表現(xiàn)。

方案評(píng)估與修改：對(duì)方案的整體設(shè)計(jì)構(gòu)想和構(gòu)圖效果進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)不合理的部分及細(xì)節(jié)位置進(jìn)行修改。

繪制正稿：用三維軟件（推薦proe等工程類(lèi)，必要時(shí)浮雕軟件）繪制準(zhǔn)確尺寸比例的三維模型及效果圖表達(dá)。

撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)浮雕方案的風(fēng)格、設(shè)計(jì)定位等進(jìn)行文字性闡述。

2、模具設(shè)計(jì)加工階段

產(chǎn)品三維尺寸及細(xì)節(jié)校準(zhǔn)：在此階段必須以工程類(lèi)軟件進(jìn)行產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)建模。對(duì)所有的尺寸和細(xì)節(jié)要精確到位，產(chǎn)品浮雕板的最外圈圓角效果不需表現(xiàn)（這個(gè)由板材熱壓成型后工人自行切割后倒圓）。

基礎(chǔ)模具三維數(shù)據(jù)生成：根據(jù)產(chǎn)品造型生成與產(chǎn)品陰陽(yáng)結(jié)合效果的凹凸模具，在此過(guò)程中要注意模具中所有的垂直面的拔模斜度及最小圓角值。

浮雕三維模型合成：在此過(guò)程中通過(guò)浮雕軟件，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的浮雕灰度圖案直接在模具上進(jìn)行逆向合成。

編刀路上機(jī)加工：根據(jù)模具設(shè)計(jì)的尺寸進(jìn)行定料，并通過(guò)相應(yīng)的雕刻機(jī)或銑床加工。

3、熱壓成型階段

熱壓調(diào)試階段：在此階段第一次將模具裝上熱壓成型設(shè)備，要進(jìn)行溫度和力度的調(diào)節(jié)，選擇好成型效果最好的溫度和力度的組合，進(jìn)入下一階段

熱壓批量階段：此時(shí)已經(jīng)定好溫度力度，可進(jìn)行批量生產(chǎn)。

五、熱壓浮雕裝飾板的優(yōu)缺點(diǎn)分析

熱壓成型的浮雕裝飾板優(yōu)點(diǎn)是成型速度快，一次性投入后可進(jìn)行高效率的批量生產(chǎn)，并且成本低廉，在具備價(jià)格優(yōu)勢(shì)的前提下，使得產(chǎn)品種類(lèi)更加的豐富，改變傳統(tǒng)浮雕柜動(dòng)則上萬(wàn)的價(jià)格。因?yàn)檫@種加工工藝的介入，產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度更快了。然而其現(xiàn)階段的缺點(diǎn)也是非常明顯的：

1、如果說(shuō)傳統(tǒng)雕刻加工的是陽(yáng)模，那么熱壓工藝加工的就是陰模。因此導(dǎo)致產(chǎn)品中突起的浮雕效果，傳統(tǒng)雕刻模式更加銳利清晰，而熱壓的效果圓角較大，在碰到細(xì)節(jié)多的圖案，畫(huà)面感破壞程度較高。

2、浮雕效果的深度無(wú)法做大很大，無(wú)法做出立體感較強(qiáng)的浮雕圖形，不然會(huì)導(dǎo)致熱壓過(guò)程中對(duì)溫度和力度要求很高，容易產(chǎn)生次品。

3、產(chǎn)品熱壓完成后的脫模效果要求拔模斜度較大，不然熱壓完成后脫模容易產(chǎn)生產(chǎn)品表面縫隙撕裂。

六、新工藝的改進(jìn)對(duì)未來(lái)的行業(yè)影響

熱壓工藝相對(duì)傳統(tǒng)雕刻工藝來(lái)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)都十分明顯，然而在商業(yè)社會(huì)當(dāng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)有一種新工藝的融入后，對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)及趨勢(shì)的影響都是十分明顯的，當(dāng)下浮雕款式的熱度正在一步步提高，各個(gè)企業(yè)也在實(shí)驗(yàn)研究盡可能的彌補(bǔ)熱壓工藝中的不足之處，相信未來(lái)幾年內(nèi)會(huì)有更新更完善的技術(shù)和好的產(chǎn)品出現(xiàn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

1、《浮雕生產(chǎn)技術(shù)加工技術(shù)+浮雕藝術(shù)在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究》 2013

第8篇：服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】  整體化;腹腔鏡;手術(shù)室;流程設(shè)計(jì);裝備配置

隨著現(xiàn)代微創(chuàng)外科手術(shù)技術(shù)的快速發(fā)展，腹腔鏡微創(chuàng)手術(shù)逐漸成為外科發(fā)展的總趨勢(shì)，越來(lái)越多的傳統(tǒng)手術(shù)方式正在逐步被腹腔鏡手術(shù)所取代。腹腔鏡手術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)手術(shù)室的硬件建設(shè)和設(shè)施配置提出了更高的要求，傳統(tǒng)手術(shù)室已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)腹腔鏡手術(shù)發(fā)展的需求。我院2008至2009年在手術(shù)室改擴(kuò)建工程時(shí)，大膽提出一種全新的整體化腹腔鏡手術(shù)室建設(shè)模式，共建設(shè)腹腔鏡手術(shù)室6間和腹腔鏡手術(shù)器械清洗滅菌室2間，配備了先進(jìn)的設(shè)備。投入運(yùn)行一年來(lái)，各項(xiàng)設(shè)施運(yùn)行狀態(tài)良好，效果滿(mǎn)意。

1 何謂整體化腹腔鏡手術(shù)室

整體化腹腔鏡手術(shù)室是集腹腔鏡手術(shù)和腹腔鏡手術(shù)器械清洗滅菌于一體，同時(shí)具有手術(shù)教學(xué)及遠(yuǎn)程傳輸功能的先進(jìn)的多功能現(xiàn)代化手術(shù)室。它是在一般潔凈手術(shù)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，裝備先進(jìn)的設(shè)備和設(shè)施，實(shí)現(xiàn)手術(shù)室功能的多元化和專(zhuān)科化。

2 整體化腹腔鏡手術(shù)室運(yùn)行流程設(shè)計(jì)

潔凈手術(shù)部的內(nèi)部平面和通道形式應(yīng)符合便于疏散、功能流程短捷和潔污分明的原則[1] 。整體化腹腔鏡手術(shù)室的運(yùn)行流程設(shè)計(jì)必須要遵循這一基本原則。

2.1 整體化腹腔鏡手術(shù)室包括腹腔鏡手術(shù)室和器械清洗滅菌室兩部分。在進(jìn)行流程設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮兩者間的關(guān)系，重點(diǎn)區(qū)分潔凈流線與污物流線，做到潔污分明，堅(jiān)決杜絕交叉感染。

2.2 腹腔鏡手術(shù)器械清洗滅菌室的設(shè)計(jì)，除了要與手術(shù)室整體布局一致外，還受到其他幾方面因素的影響。

2.2.1 腹腔鏡手術(shù)器械的轉(zhuǎn)運(yùn)流程也必須要嚴(yán)格分潔凈路線(滅菌器械轉(zhuǎn)運(yùn))和污染路線(污染器械轉(zhuǎn)運(yùn))，避免交叉。

2.2.2 腹腔鏡手術(shù)器械價(jià)格昂貴，醫(yī)院器械配備數(shù)量普遍較少，難以滿(mǎn)足大量手術(shù)的需求，必須通過(guò)增加器械周轉(zhuǎn)次數(shù)及縮短處理周期來(lái)解決。

2.2.3 腹腔鏡器械種類(lèi)繁多、材質(zhì)各異，所要求的滅菌方式也各不相同，這些因素都會(huì)對(duì)器械處理的運(yùn)行路線及清洗滅菌室位置的選擇產(chǎn)生較大影響。作為手術(shù)器械周轉(zhuǎn)處理的場(chǎng)所，清洗滅菌室的方位選擇與器械轉(zhuǎn)運(yùn)流程路線的設(shè)計(jì)，以及計(jì)劃安裝的各種設(shè)備等，都要充分考慮腹腔鏡手術(shù)開(kāi)展的實(shí)際情況，同時(shí)還必須要滿(mǎn)足手術(shù)室感染控制工作的具體要求。

經(jīng)過(guò)充分論證，根據(jù)醫(yī)院大樓的整體結(jié)構(gòu)形式，我們采用了潔、污雙通道布置的污物回收型流程設(shè)計(jì)形式，中間通道為潔凈走廊，外廊為清潔走廊。手術(shù)人員、患者及手術(shù)用無(wú)菌物品經(jīng)潔凈走廊進(jìn)入手術(shù)室，手術(shù)后的醫(yī)療垃圾由手術(shù)室后門(mén)運(yùn)出，經(jīng)清潔走廊送至垃圾處理室，術(shù)后的腹腔鏡手術(shù)器械則經(jīng)清潔走廊送至器械清洗滅菌室進(jìn)行處理。

腹腔鏡手術(shù)器械清洗滅菌室的位置與手術(shù)室相鄰近，共分為兩間：一間為清洗消毒室，入口與手術(shù)室清潔走廊相通;一間為器械滅菌室，出口與手術(shù)室潔凈走廊相通;兩室之間設(shè)傳遞窗或以門(mén)相隔。污染的手術(shù)器械先被送至清洗消毒室，經(jīng)過(guò)初洗、酶液浸泡、超聲洗、清洗和烘干等一系列規(guī)范處理后，再送入滅菌室進(jìn)行滅菌處理。滅菌后的腹腔鏡器械經(jīng)過(guò)潔凈走廊運(yùn)送至腹腔鏡手術(shù)室供手術(shù)使用。

3 腹腔鏡手術(shù)室內(nèi)部設(shè)計(jì)與裝備配置

腹腔鏡手術(shù)室的內(nèi)部裝備配置，須充分考慮腹腔鏡手術(shù)的特點(diǎn)，除具備一般潔凈手術(shù)室基本裝備配置外，還需配置一些必需的特殊裝備。

3.1 腹腔鏡設(shè)備吊塔

用于承載腹腔鏡儀器設(shè)備，采用吊頂懸掛方式，塔身配置多層操作平臺(tái)、醫(yī)氣終端以及電源輸出插座，進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，配備氣動(dòng)剎車(chē)制動(dòng)系統(tǒng)，操作簡(jiǎn)單，使用穩(wěn)定安全。

3.1.1 吊塔總承重≥150 kg，塔身高度1.4 m左右，設(shè)備平臺(tái)以4～5層為宜，每層高度可根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，分別用于承載顯示器、攝像儀、冷光源、氣腹機(jī)、高頻電刀、注洗機(jī)等設(shè)備。

3.1.2 塔身高度可以上下調(diào)節(jié)，使監(jiān)視器的高度與手術(shù)醫(yī)生的視線處于同一水平，避免疲勞。

3.1.3 宜選用雙臂吊塔，旋轉(zhuǎn)半徑大于1.5 m，安裝于手術(shù)臺(tái)左側(cè)吊頂中部，保證吊塔在高承載下可任意340度旋轉(zhuǎn)，以滿(mǎn)足不同部位的手術(shù)使用。

3.1.4 塔身應(yīng)配備的各種終端接口：①co2氣源插座1個(gè)，為氣腹機(jī)提供氣源。②負(fù)壓吸引插座1個(gè)，為手術(shù)提供負(fù)壓動(dòng)力。③多功能電源插座10個(gè)，供設(shè)備用電。④視頻傳輸接口：可根據(jù)需要配備bnc、svideo、vga、 rgb、 dv、 dvi、 sdi等多種傳輸端口，供影像傳輸使用。⑤網(wǎng)絡(luò)端口2個(gè)，供遠(yuǎn)程信息傳輸使用。

3.2 可移動(dòng)懸掛式顯示器

與主顯示器提供同步圖像，為不同站位的手術(shù)人員提供清晰的實(shí)時(shí)圖像，更好配合主刀醫(yī)生手術(shù)?？砂惭b于單獨(dú)的無(wú)影燈吊臂上，方便調(diào)節(jié)位置和高度。

3.3 手術(shù)示教攝像系統(tǒng)

包括手術(shù)中心攝像和全景攝像。為保證圖像及畫(huà)面的質(zhì)量和層次，中心攝像可安裝于單獨(dú)的無(wú)影燈吊臂上，也可采用與無(wú)影燈適配的中心攝像頭，以拍攝清晰的近距離手術(shù)畫(huà)面;全景攝像宜安裝于手術(shù)室吊頂?shù)囊唤?，以拍攝室內(nèi)全景畫(huà)面。中心攝像和全景攝像相互配合，可以為參觀手術(shù)人員提供高質(zhì)量的全景式動(dòng)態(tài)圖像。

3.4 手術(shù)圖像采集存儲(chǔ)系統(tǒng)

可以將手術(shù)全程的動(dòng)態(tài)圖像存儲(chǔ)在電腦硬盤(pán)上，為手術(shù)教學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流積累病例資料。

3.5 圖像遠(yuǎn)程傳輸系統(tǒng)

可以將手術(shù)的實(shí)時(shí)畫(huà)面進(jìn)行編碼壓縮，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)街付ǖ慕邮盏攸c(diǎn)。圖像遠(yuǎn)程傳輸系統(tǒng)是進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)診、實(shí)時(shí)學(xué)術(shù)會(huì)議交流所必需的技術(shù)保障。

3.6 音頻采集及遠(yuǎn)程傳輸系統(tǒng)

可以將手術(shù)室內(nèi)的聲音進(jìn)行收集、壓縮編碼，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向外傳輸，為進(jìn)行手術(shù)教學(xué)、遠(yuǎn)程會(huì)診、學(xué)術(shù)會(huì)議提供良好的語(yǔ)音互動(dòng)交流。

3.7 co2氣源輸送系統(tǒng)

高純度co2是進(jìn)行腹腔鏡手術(shù)所必需的重要醫(yī)用氣體。應(yīng)在手術(shù)室附近設(shè)立獨(dú)立的co2匯流排氣站，為手術(shù)提供穩(wěn)定的氣源。除在腹腔鏡設(shè)備吊塔上設(shè)置終端接口外，還應(yīng)在手術(shù)室內(nèi)墻壁功能帶上再設(shè)置一個(gè)終端接口備用。

4 腹腔鏡手術(shù)器械清洗滅菌室的設(shè)計(jì)和裝備配置

4.1 清洗消毒室

4.1.1 整體式清洗操作臺(tái)的設(shè)計(jì)：《內(nèi)鏡清洗消毒技術(shù)操作規(guī)范(2004年版)》規(guī)定，腹腔鏡器械的處理必須要經(jīng)過(guò)初洗、多酶液浸泡和超聲洗、清洗及干燥等一系列處理程序。按照操作流程，將整體式清洗操作臺(tái)設(shè)計(jì)為“三池一臺(tái)”的形式：“三池”指初洗池、超聲清洗池和清洗池，“一臺(tái)”指器械干燥臺(tái)。在初洗池對(duì)手術(shù)器械進(jìn)行初步水洗處理，清除器械上的血液和污漬;在超聲清洗池對(duì)器械進(jìn)行多酶液浸泡和超聲洗滌，同時(shí)配合手工輔助，徹底清除器械上及管腔內(nèi)的污垢;在清洗池用流動(dòng)水清洗干凈，最后在干燥臺(tái)上將所有器械擦干，吹凈管腔內(nèi)的積水，并根據(jù)各種器械所采用的滅菌方法進(jìn)行相應(yīng)的包裝。

4.1.2 清洗消毒室設(shè)備配置：主要包括超聲清洗器、高壓水槍、高壓氣槍、計(jì)時(shí)器以及酸化水發(fā)生器、專(zhuān)用器械儲(chǔ)存柜等設(shè)備。

4.2 滅菌室

4.2.1 滅菌室的內(nèi)部布局：根據(jù)所選配機(jī)器設(shè)備的體積大小、用電要求以及上下水等情況，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

4.2.2 腹腔鏡滅菌設(shè)備的選擇：根據(jù)各種腹腔鏡器械的材質(zhì)、特性以及醫(yī)院的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)選配。目前適用于腹腔鏡器械滅菌的設(shè)備種類(lèi)較多，按滅菌方式可將其分為物理方法和化學(xué)方法兩大類(lèi)。物理方法是指壓力蒸汽滅菌法，主要有電動(dòng)臺(tái)式滅菌器和卡式滅菌器兩種;利用化學(xué)藥物滅菌的機(jī)器主要有過(guò)氧乙酸低溫沖洗滅菌器、過(guò)氧化氫等離子低溫滅菌器等。

總之，手術(shù)室的基礎(chǔ)建設(shè)必須要與外科醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的實(shí)際相適應(yīng)。整體化腹腔鏡手術(shù)室是腹腔鏡微創(chuàng)手術(shù)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物?？茖W(xué)的設(shè)計(jì)和建造一個(gè)集腹腔鏡手術(shù)和手術(shù)器械清洗滅菌于一體，環(huán)境潔凈、設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、流程科學(xué)，并同時(shí)具有手術(shù)教學(xué)及遠(yuǎn)程傳輸功能的先進(jìn)的整體化腹腔鏡手術(shù)室，將會(huì)成為現(xiàn)代醫(yī)院手術(shù)室建設(shè)的新趨勢(shì)

第9篇：服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：三缸單作用往復(fù)式活塞泵 三拐曲軸 裝配工藝 工裝治具

中圖分類(lèi)號(hào)：TH8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（c）-0098-01

往復(fù)式活塞泵是用于氧化鋁工業(yè)、礦石輸送、煤化工及長(zhǎng)距離管道輸送等領(lǐng)域的核心設(shè)備。其工作原理為，電動(dòng)機(jī)通過(guò)減速機(jī)驅(qū)動(dòng)曲軸、連桿、十字頭，使旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為直線運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)活塞進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)?；钊\(yùn)動(dòng)時(shí)，致使容積發(fā)生變化，從而使被輸送介質(zhì)按確定的流量排出。

三拐曲軸部裝作為三缸單作用往復(fù)式活塞泵的核心部件，其裝配一直作為瓶頸，制約其整體的裝配效率。本文通過(guò)對(duì)其裝配工藝的改進(jìn)，以及專(zhuān)用工裝治具的設(shè)計(jì)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)三拐曲軸部裝裝配的科學(xué)化、簡(jiǎn)單化，更重要的是裝配的效率得到了提升。

1 專(zhuān)用工裝治具的設(shè)計(jì)

三拐曲軸部裝由三拐曲軸、連桿、軸承等部件組成。軸的整體結(jié)構(gòu)為“三拐四支撐”，每個(gè)曲拐互成120°夾角。一直以來(lái)，因其結(jié)構(gòu)的特殊性，導(dǎo)致在裝配連桿及軸承時(shí)，需要不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)曲軸來(lái)實(shí)現(xiàn)調(diào)整曲拐的位置。以往，用兩個(gè)“V形架”來(lái)支撐曲軸的兩端，調(diào)整曲拐的位置時(shí)，只能通過(guò)天車(chē)來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)曲軸。操作起來(lái)即費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力，而且起吊的尺度不容易掌握，更重要的是一組三拐曲軸部裝的重量約10t重，即使利用天車(chē)來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)曲軸，工作時(shí)的危險(xiǎn)性及復(fù)雜性也很大。因此，在裝配的過(guò)程中這個(gè)問(wèn)題必須解決。圖1是為裝配三拐曲軸部裝專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的工裝治具—— 托輥。

1.1 托輥的功能簡(jiǎn)述

（1）可輕松實(shí)現(xiàn)曲拐角度的調(diào)整。將一對(duì)“托輥”分別支撐在三拐曲軸的兩端下。在曲軸軸端面上擰入六根長(zhǎng)螺栓（如圖一所示）。用長(zhǎng)撬棍或鋼管插入螺栓之間，人工壓動(dòng)撬棍即可輕松轉(zhuǎn)動(dòng)三拐曲軸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)調(diào)整曲拐的角度，達(dá)到裝配所需的位置要求。（2）實(shí)現(xiàn)托輥高低位置的調(diào)整。每個(gè)托輥底座上設(shè)有4件M30的頂絲，只需調(diào)整頂絲即可實(shí)現(xiàn)托輥高低位置的調(diào)整。并且頂絲與地面接觸時(shí)，還能起到鎖緊穩(wěn)定整個(gè)系統(tǒng)的作用。（3）托輥水平位置的調(diào)整。在托輥的下方前后各有一個(gè)滾筒和滾筒軸，滾筒軸與滾筒之間有1.5 mm的間隙，調(diào)整頂絲的位置，使?jié)L筒著地，前后推動(dòng)托輥，即能使?jié)L筒和滾筒軸實(shí)現(xiàn)相對(duì)滑動(dòng)，實(shí)現(xiàn)托輥的水平移動(dòng)。

1.2 托輥軸承的選擇

試選軸承代號(hào)，徑向載荷，軸向載荷。托輥軸承偶爾緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。

軸承額定靜載荷：

因?yàn)?，取故軸承6416滿(mǎn)足設(shè)計(jì)的要求。

2 裝配工藝的改進(jìn)

軸承與三拐曲軸為過(guò)盈配合。以往軸承的加熱方法，是將軸承放入加熱的機(jī)油內(nèi)，通過(guò)油溫來(lái)加熱軸承。對(duì)于三拐曲軸的軸承，油溫加熱有以下缺點(diǎn)：（1）加熱機(jī)油生成的油煙對(duì)人體有害，且污染環(huán)境。（2）油溫不容易控制。（3）油溫加熱的效率太低。

2.1 軸承加熱方式的改變

與特種電器設(shè)備公司交流，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的“軸承渦流加熱器”。渦流加熱器與以往油熱相比，有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）溫度可控，加熱的溫度精準(zhǔn)。（2）安全、環(huán)保。（3）加熱速度快，效率高。

2.2 曲軸軸承熱裝溫度的定型

通過(guò)在熱裝曲軸軸承的過(guò)程中的摸索和總結(jié)，得出當(dāng)裝入軸承的間隙為曲軸配合直徑的萬(wàn)分之八時(shí)，即能實(shí)現(xiàn)曲軸軸承的裝配。

根據(jù)熱裝公式

T為加熱到的溫度，℃；

δ為實(shí)際過(guò)盈量，mm；

Δ為需要裝入的間隙，mm；

α為材料線性膨脹系數(shù)，10-6mm；

t0為環(huán)境溫度，℃；

d為配合直徑，mm。

以我公司95T動(dòng)力端曲軸為例，

當(dāng)曲軸軸承加熱到93.5 ℃～100 ℃之間時(shí)，即能滿(mǎn)足熱裝的條件，應(yīng)該注意的是熱裝軸承時(shí)一般不要超過(guò)100 ℃。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)三拐曲軸部裝專(zhuān)用工裝的設(shè)計(jì)，以及對(duì)軸承熱裝工藝的定型。進(jìn)而提高了三拐曲軸部裝裝配的效率。使裝配的瓶頸問(wèn)題得以解決。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱龍根.機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].2版，機(jī)械工業(yè)出版社，2002.