計算機(jī)多媒體專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)多媒體專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；多媒體；高職教育
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02
NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education
ZHOU Xiang-jun
(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)
Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.
Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education
近年來，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的興起。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，涉及計算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。
由于計算機(jī)多媒體技術(shù)涉及面較寬，除了計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等相關(guān)技術(shù)之外，還涉及到諸如數(shù)字圖形圖像技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)、數(shù)字影視技術(shù)、數(shù)字動畫技術(shù)，再加上設(shè)計所需的藝術(shù)知識、制作所需的編輯知識和應(yīng)用所需的行業(yè)相關(guān)知識，往往使人們對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，人才規(guī)格要求與知識結(jié)構(gòu)要求存在較大認(rèn)識上的差異。
要解決這一問題，對于高等職業(yè)教育而言，首先必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場應(yīng)用需求為目標(biāo)，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，其次，必須解決好學(xué)校教育的規(guī)模性批量培養(yǎng)人才與企業(yè)分散性需求和學(xué)生的個性化教育之間的矛盾。
由于多媒體行業(yè)本身技術(shù)更新快，更重要的是多媒體人才是復(fù)合型人才，既要掌握很先進(jìn)的科技知識，又要精通藝術(shù)。加之我國尚處在多媒體產(chǎn)業(yè)的起步階段，解決媒體技術(shù)制作的人才問題是多媒體企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
1 技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)施規(guī)范化、系統(tǒng)化和特色化的專業(yè)建設(shè)
高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)是綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科的新型專業(yè)，打破IT學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮IT學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的相互結(jié)合和滲透是本專業(yè)的特點(diǎn)。我們參考國外相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、課程體系，結(jié)合學(xué)院自身的實(shí)際情況，按照“以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計為輔”的原則，建立以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。
1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
我院多媒體技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計為輔進(jìn)行專業(yè)定位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握多媒體專業(yè)基礎(chǔ)理論又精通藝術(shù)，面向企事業(yè)單位從事計算機(jī)多媒體技術(shù)規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作等相關(guān)市場亟需的多媒體領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
具體的培養(yǎng)規(guī)格：
具有多媒體作品創(chuàng)作制作能力、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作能力、平面設(shè)計制作能力；
具備扎實(shí)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)的裝配、維護(hù)、應(yīng)用的基本能力；
具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學(xué)素質(zhì)，良好的藝術(shù)修養(yǎng)，了解計算機(jī)與多媒體技術(shù)的發(fā)展動向；
具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)精神及審美觀所必備的美術(shù)專業(yè)知識和科學(xué)素養(yǎng)。
計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業(yè)單位。培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)頁設(shè)計、平面動畫制作、網(wǎng)站的開發(fā)和維護(hù)。
通過以上主要崗位就業(yè)率的分析，多媒體方向人才培養(yǎng)方向基本可確定為：能從事計算機(jī)多媒體技術(shù)規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作等相關(guān)市場亟需的多媒體領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
1.2 課程體系建設(shè)
我院計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)堅持技術(shù)與人文藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)以技術(shù)應(yīng)用為主，藝術(shù)設(shè)計為輔。其課程設(shè)置總的原則是：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出職業(yè)素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用能力教育這一主線，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，注重創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過三年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，全面達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求。
我院計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系采用了(山)字形結(jié)構(gòu)，如圖1所示。其中公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干層次的課程是為了保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求開設(shè)的基本課程，是相對固定的教學(xué)內(nèi)容，以保障學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識和基本能力。計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)關(guān)系專業(yè)方向課是相對變化的、動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，本專業(yè)設(shè)置了媒體作品創(chuàng)作制作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作三組方向課，學(xué)生可根據(jù)社會的需要和當(dāng)前的就業(yè)情況選擇其中一組專業(yè)方向課，以適應(yīng)將來工作用人單位的需要，又能適應(yīng)技術(shù)的不斷變化和進(jìn)步的步伐，還能滿足學(xué)生個性化興趣發(fā)展的要求，必要時學(xué)校還可適時調(diào)整或開設(shè)新的專業(yè)方向課程，充分體現(xiàn)因材施教和個性化教育的要求。
2 精心設(shè)計實(shí)踐教學(xué)體系，形成學(xué)、練、訓(xùn)、創(chuàng)的實(shí)踐教學(xué)特色
在實(shí)踐教學(xué)方面,我們充分利用多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對接，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與多媒體技術(shù)應(yīng)用對接，素質(zhì)培養(yǎng)與公司、企業(yè)一線人才要求對接
圖1 山字型課程體系結(jié)構(gòu)
本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是課內(nèi)、校內(nèi)和校外，對每個環(huán)節(jié)都有具體的時間要求。
課內(nèi)：改革和加強(qiáng)了課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)的比重，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)都占總課時的三分之一以上。
校內(nèi)：每學(xué)期都舉行各類專業(yè)技術(shù)比賽3次以上，如多媒體設(shè)計大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、Flash設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計大賽等，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會。
多媒體技術(shù)方向的學(xué)生都發(fā)有“校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐手冊”，規(guī)定每個學(xué)生每學(xué)期在校內(nèi)實(shí)踐時間不少于24學(xué)時。校內(nèi)實(shí)踐的主要內(nèi)容為：校內(nèi)各部門網(wǎng)頁制作、精品課建設(shè)、多媒體課件制作的技術(shù)支持，機(jī)房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、辦公設(shè)備的管理維護(hù)，各項活動的音響、攝像的技術(shù)支持，參加校內(nèi)各類專業(yè)技術(shù)比賽等等。
校外：見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、社會調(diào)查、參加各類專業(yè)技術(shù)比賽、寒暑假兼工等等。專業(yè)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)工作都有完善的規(guī)章制度，能及時跟蹤學(xué)生的實(shí)踐過程，對學(xué)生的實(shí)踐工作進(jìn)行有效的過程管理，而不單是目標(biāo)管理。如到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，有指導(dǎo)老師跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)的各項工作，校內(nèi)實(shí)踐就更是能全過程跟蹤。使學(xué)生的專業(yè)技能得到有力的訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中得到及時的指導(dǎo)
為保障實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從第二學(xué)期開始，每學(xué)期要求學(xué)生參加一次社會實(shí)踐活動或綜合設(shè)計制作實(shí)踐活動，并提交相應(yīng)的文檔材料：如調(diào)查報告、多媒體技術(shù)市場分析報告、多媒體廣告設(shè)計方案、多媒體藝術(shù)設(shè)計作品、設(shè)計作品、動畫設(shè)計作品、多媒體藝術(shù)網(wǎng)站、多媒體技術(shù)應(yīng)用研究論文等，以培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和文字表達(dá)能力。第六學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計階段！要求學(xué)生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實(shí)踐鍛煉和做畢業(yè)設(shè)計，所有畢業(yè)設(shè)計課題原則上要求來自企事業(yè)單位的實(shí)際項目，畢業(yè)設(shè)計必須符合用戶需求，設(shè)計過程必須符合工程規(guī)范，設(shè)計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業(yè)答辯，參加優(yōu)秀設(shè)計作品講評活動。
3 注重技術(shù)應(yīng)用能力，積極探索教學(xué)模式與考核方式的改革
根據(jù)辦學(xué)特點(diǎn)，高職教育應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這與普通高等學(xué)校不同，這決定了我們的教學(xué)方法與普通高校不同，與中等職業(yè)教育也不同。在理論教育方面，以夠用實(shí)用為度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導(dǎo)內(nèi)容，增加可操作性的內(nèi)容；講授的內(nèi)容注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重課內(nèi)與課外的互通，注重將計算機(jī)多媒體技術(shù)導(dǎo)入到專業(yè)課程內(nèi)容中。我們針對高等職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)，積極進(jìn)行教研教改，結(jié)合課程特點(diǎn)靈活采用以下教學(xué)方法與教學(xué)手段。
3.1 積極探索“四結(jié)合”教學(xué)模式
為突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，我們在實(shí)踐中探索提出了“四結(jié)合”教學(xué)模式和方法。對技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，我們實(shí)行：“應(yīng)用案例”和“技能訓(xùn)練方法”相結(jié)合；“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合；“傳統(tǒng)課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂“相結(jié)合；“課堂教學(xué)和“技能競賽、作品展”相結(jié)合。
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)我們對部分對技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引進(jìn)案例式教學(xué)方法。即針對某些專業(yè)課程的典型應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，給學(xué)生授之以漁。
在專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐過程中，我們堅持了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉不斷線，即每個學(xué)期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習(xí)到課外實(shí)踐、從簡單操作到復(fù)雜操作、從課程設(shè)計到畢業(yè)設(shè)計、從命題制作到綜合競賽設(shè)計、再到舉辦多媒體設(shè)計制作作品展等實(shí)踐活動，使理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，讓每一位學(xué)生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮，同時也提高了學(xué)生的職業(yè)競爭意識。
“四結(jié)合”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要從實(shí)際問題出發(fā)引出相關(guān)知識和方法，從職業(yè)制作程序入手訓(xùn)練操作技術(shù)和職業(yè)能力，從競賽和實(shí)例設(shè)計著手培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識和創(chuàng)新能力，通過專業(yè)網(wǎng)站與同行，專家和大師進(jìn)行交流，使學(xué)生的經(jīng)驗、能力和水平得到升華。
3.2 采用基于網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)驅(qū)動模式進(jìn)行教學(xué)
借助教學(xué)資源平臺，將傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合，構(gòu)建新的教學(xué)模式。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成了計算機(jī)輔助教學(xué)與輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式
充分發(fā)揮高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)，注重研究探索在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)造多媒體和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創(chuàng)建本門課程的教材和資源庫。
通過網(wǎng)絡(luò)延伸教學(xué)的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強(qiáng)，僅靠課內(nèi)較難學(xué)好全部內(nèi)容。我們通過任務(wù)驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)，將任務(wù)、資源、案例、課件、學(xué)生作品放在網(wǎng)上，學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)還能進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)答疑，師生互評等功能，有效延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。發(fā)揮自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（多媒體方向）必修課程100%開發(fā)制作了多媒體教學(xué)課件和100%電子教案。
3.3 以實(shí)際技能為導(dǎo)向，把實(shí)踐能力和項目能力納入考核范圍
在考核模式方向，我們配合教學(xué)模式改革，以“強(qiáng)化教學(xué)過程管理，注重平時知識積累，加強(qiáng)實(shí)踐考核力度”為原則，改革考試內(nèi)容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規(guī)的筆試外，對考核形式進(jìn)行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：
課程設(shè)計＋講解答辯相結(jié)合的考核形式，如在多媒體設(shè)計與制作、Web技術(shù)與應(yīng)用課程考試中，以課程設(shè)計為主，再輔以進(jìn)行現(xiàn)場講解設(shè)計思路。采用撰寫技術(shù)方案的考核形式，如網(wǎng)站開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，不再考過多概念內(nèi)容，給學(xué)生一份項目需求書，讓他們完成網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)方案撰寫，這樣大大增加考試的實(shí)用性。在考核的標(biāo)準(zhǔn)上，與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合；筆試與上機(jī)相結(jié)合的考核形式，如多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程；現(xiàn)場操作＋問答相結(jié)合的考核形式，如微機(jī)組裝與維護(hù)課程，引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)實(shí)際動手能力。
在計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的建設(shè)中，我們堅持技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，以課程創(chuàng)新為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)三種能力訓(xùn)練，在提高教學(xué)水平方面取得了一些進(jìn)步。面對末的更大挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，我們需要付出百倍的努力繼續(xù)前進(jìn)。
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第2篇：計算機(jī)多媒體專業(yè)范文
【論文摘要】創(chuàng)業(yè)教育目前做為高等教育的新理念，正在被高教工作者們不斷的研究。本文僅從高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的角度出發(fā)，分析了開展高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義和現(xiàn)狀， 并嘗試提出計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思路。
21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類迎來了嶄新的創(chuàng)業(yè)時代。與此同時，創(chuàng)業(yè)教育也成為了高等教育的新理念，開辟了高等教育新的人才培養(yǎng)模式和新的教育質(zhì)量觀。
目前，高職學(xué)生在校期間，是沒有時間接受專門的創(chuàng)業(yè)教育的，對創(chuàng)業(yè)知識缺乏全面的了解。而且相對于本科學(xué)生而言，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心不足，懼怕創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。因此，高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)其實(shí)是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的一個培養(yǎng)過程。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不僅僅限于自我創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會意識，所以在教育過程中，要使學(xué)生學(xué)會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結(jié)合在一起，要把創(chuàng)業(yè)意識教育與人生價值觀教育、健康的心理品質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。
教學(xué)是實(shí)施教育的主要渠道，要有效地推進(jìn)高職創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，離不開教學(xué)這一主渠道。我院計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，做了一些積極探索，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會能力。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識和職業(yè)技能;獨(dú)立能力包括獨(dú)立生存、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維判斷的能力;社會能力包括社會交往、公關(guān)、組織、管理和競爭能力。學(xué)生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉機(jī)會，果斷地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地施展才干或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
具體來講，包括了以下幾個方面的運(yùn)作:
1將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂教學(xué)中
我們在設(shè)置和執(zhí)行教學(xué)體系時，從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動等方面進(jìn)行一體化的操作，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透至每一門教學(xué)科目中，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。
采用項目化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，師生通過共同實(shí)施一個完整的項目工作而展開教學(xué)活動。先由教師對項目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進(jìn)行討論協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以項目的完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。在項目教學(xué)法中，教學(xué)任務(wù)很明確，與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍得到提高。學(xué)生在解決問題的過程中，將理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來，較早地接觸了工作中的問題。例如在Photoshop、3Dsmax、premiere等課程的學(xué)習(xí)中，我們與一些校企合作單位聯(lián)系，找一些企業(yè)現(xiàn)實(shí)的項目，交給學(xué)生完成。這樣，學(xué)生在設(shè)計項目的過程中就不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。極大地增強(qiáng)了學(xué)生思考問題的能力，體驗了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、綜合概括、動手操作、挫折承受和應(yīng)變各方面能力，以及適應(yīng)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的綜合職業(yè)能力。
2教師科研與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)模式結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
計算機(jī)多媒體技術(shù)教研室成立了“Photoshop社團(tuán)”、“ 3Dsmax社團(tuán)”、“Flash社團(tuán)”、“網(wǎng)頁制作社團(tuán)”4個創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，各社團(tuán)都有老師和學(xué)生做負(fù)責(zé)人，以理論授課與案例實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，注重應(yīng)用型研究，如企業(yè)應(yīng)用軟件開發(fā)、動漫設(shè)計、影視、游戲等，旨在促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)用能力、測試能力以及職業(yè)溝通能力。我們將教師的科研成果有機(jī)地融入到教學(xué)中，通過教師的言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐證明，在社團(tuán)中開展教學(xué)，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來以后，再以實(shí)際項目需求為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的專業(yè)知識，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
3開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)嘗試
由于學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐比較陌生，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識，學(xué)校應(yīng)該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如聘請IT行業(yè)中不同的企業(yè)來校，介紹計算機(jī)多媒體技術(shù)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)，和目前流行的多媒體軟硬件使用，進(jìn)一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。學(xué)校每年都開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽，讓學(xué)生自己開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，并進(jìn)行評比，對于好的創(chuàng)業(yè)設(shè)計，我們也會想辦法與企業(yè)聯(lián)系，幫助完成初步設(shè)想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
因此，創(chuàng)業(yè)教育是時代的要求，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)者成長的搖籃，我們就應(yīng)該順應(yīng)時展的要求，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結(jié)合，將其融入到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。教育和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，主動適應(yīng)社會需求，憑著堅忍不拔的意志力，憑著組織才能和協(xié)作精神，開創(chuàng)出一片屬于自己的天空，證實(shí)自我生存的價值。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：計算機(jī)多媒體專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)；課程體系；崗位工作能力
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0043-02
高職教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還應(yīng)重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力方面都應(yīng)滿足職業(yè)崗位（群）的能力要求。然而，從近幾年計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，與用人單位對計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才的需求還存在較大的差距。一方面，企業(yè)高薪聘請不到所需要的人才，感嘆人才短缺；另一方面，大量計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生找不到滿意的工作，專業(yè)對口率不高。其主要原因是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不僅不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且與企業(yè)的實(shí)際人才需求也有較明顯差距。因此，必須從提高學(xué)生職業(yè)能力的角度出發(fā)，分析、設(shè)計出具有針對性和實(shí)用性的課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求之間的“無縫對接”。
課程體系設(shè)置思路
在課程體系設(shè)置方面，應(yīng)采取“三針對”的思路，充分征求專業(yè)指導(dǎo)委員會和行業(yè)、企業(yè)專家意見，對涉及的技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)分析，并對廣東省就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)查研究。根據(jù)一系列調(diào)查分析結(jié)果設(shè)定專業(yè)方向，根據(jù)多媒體企業(yè)職業(yè)崗位群的需要分解工作過程，確定核心能力，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能，構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的基于工作過程的專業(yè)課程體系。課程體系的構(gòu)建思路如圖1所示。
高職計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析
崗位工作能力是人們從事某一特定職業(yè)活動所必備的、并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，主要包括基礎(chǔ)能力、從業(yè)能力和專門技術(shù)能力。構(gòu)建職業(yè)能力本位的課程體系，首先必須從職業(yè)分析的角度出發(fā)，對所覆蓋的職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)層次人才所應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)、任務(wù)進(jìn)行具體描述，以此確定專業(yè)應(yīng)滿足的具體要求。計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)涉及面廣，針對市場調(diào)研的情況，我們選定了圖形圖像制作、網(wǎng)頁制作、多媒體開發(fā)三個模塊，培養(yǎng)面向企事業(yè)單位從事計算機(jī)多媒體技術(shù)規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作等相關(guān)市場亟需的多媒體領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
在本專業(yè)選定的三個模塊中，圖形圖像制作模塊屬于傳統(tǒng)領(lǐng)域，就業(yè)市場平穩(wěn)。該模塊偏重于藝術(shù)設(shè)計。要求學(xué)生有良好的審美觀及較好的創(chuàng)意設(shè)計能力，畢業(yè)后可在廣告公司從事VI設(shè)計、裝幀設(shè)計、招貼設(shè)計等工作。網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作模塊的就業(yè)市場比較穩(wěn)定，主要包括兩大方面，即前臺的頁面設(shè)計和后臺的動態(tài)編碼技術(shù)。在頁面設(shè)計部分與平面制作沒有本質(zhì)區(qū)別，在編碼技術(shù)方面比較偏重計算機(jī)技術(shù)，學(xué)生畢業(yè)后可在各企事業(yè)單位從事網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)等工作。多媒體開發(fā)模塊的市場需求呈上升趨勢，該模塊是對多媒體素材的制作與合成，屬于藝術(shù)設(shè)計和計算機(jī)技術(shù)比較平衡的模塊。學(xué)生畢業(yè)后可從事多媒體軟件和多媒體課件的開發(fā)、策劃、設(shè)計及制作。
分解工作過程，確定核心課程
本專業(yè)應(yīng)按崗位任職要求，通過分解崗位歸納出相應(yīng)的教學(xué)知識點(diǎn)，確定核心課程；采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)以及企業(yè)真實(shí)項目的實(shí)踐訓(xùn)練等方式，以獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書為評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)各崗位核心工作能力。
1.按照圖形圖像制作師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過分解崗位工作能力，確定以《數(shù)字?jǐn)z影及圖像處理》、《廣告創(chuàng)意與策劃》、《商業(yè)簡報制作》為專業(yè)核心課程，采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)以及企業(yè)真實(shí)項目的實(shí)踐訓(xùn)練等方式，以獲取圖形圖像制作師職業(yè)資格證書為評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生掌握圖形圖像制作軟件和編輯軟件，具有一定的廣告創(chuàng)意與策劃能力，能進(jìn)行圖形圖像制作。培養(yǎng)圖形圖像制作師的課程結(jié)構(gòu)框架如圖2所示。
2.按照國家網(wǎng)頁制作師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過分解崗位工作能力，確定以《二維動畫設(shè)計》、《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計》、《Web技術(shù)及應(yīng)用》等為專業(yè)核心課程，采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)以及企業(yè)真實(shí)項目的實(shí)踐訓(xùn)練等方式，以獲取網(wǎng)頁設(shè)計師職業(yè)資格證書為評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生熟悉網(wǎng)站架設(shè)，了解網(wǎng)頁設(shè)計構(gòu)件，既具備網(wǎng)站前臺設(shè)計技能，又具備網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計和程序開發(fā)能力，既能從事有關(guān)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、動畫設(shè)計、圖形圖像處理、頁面設(shè)計及美化等相關(guān)工作，又具備利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的能力。培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計師的課程結(jié)構(gòu)框架如圖3所示。
3.按照國家多媒體制作師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過分解崗位工作能力，確定以《數(shù)字影音制作》、《多媒體設(shè)計與制作》、《多媒體項目開發(fā)管理》等為專業(yè)核心課程，采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)、企業(yè)真實(shí)項目的實(shí)踐訓(xùn)練等方式，以獲取多媒體制作師職業(yè)資格證書為評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生熟悉使用計算機(jī)多媒體設(shè)備和多媒體制作軟件，具有開發(fā)或制作多媒體軟件產(chǎn)品的能力，能從事電子出版、光盤制作、計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)等多媒體軟件的設(shè)計和制作。培養(yǎng)多媒體制作師的課程結(jié)構(gòu)框架如圖4所示。
構(gòu)建階梯遞進(jìn)型專業(yè)課程體系
按照職業(yè)崗位能力要求，引入崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，由基本素質(zhì)課程模塊、職業(yè)核心能力課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)核心課程模塊四大課程模塊組成，構(gòu)建以獲取職業(yè)資格證書為標(biāo)準(zhǔn)的基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，該課程體系將凸顯能力培養(yǎng)的核心地位，并鮮明地表現(xiàn)出教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的特征和以職業(yè)資格認(rèn)證為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證的要求，學(xué)生在校期間可直接參加相關(guān)認(rèn)證考試，并以職業(yè)資格證書的獲取作為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。同時，根據(jù)平面制作、網(wǎng)面制作、多媒體制作職業(yè)技能存在某些共性和能力要求由低到高的特點(diǎn)，構(gòu)建基于工作過程的階梯遞進(jìn)式的專業(yè)課程體系，如圖5所示。
課程體系的改革與構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，需要長期堅持不懈的努力。因此要緊密結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和高職院校改革方向，不斷地修改、調(diào)整和完善課程體系。
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第4篇：計算機(jī)多媒體專業(yè)范文
關(guān)鍵字: 非計算機(jī)專業(yè)《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程雙通道課程教學(xué)方法改革
1.引言
多媒體技術(shù)是一門新興的交叉學(xué)科,[1]發(fā)展十分迅速,各種新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn),教材內(nèi)容無論是更新頻率還是更新幅度變化都很大。目前各高等學(xué)校根據(jù)多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用范疇,以及學(xué)生將來所要從事的工作來確定這門課程的教學(xué)目的,這為學(xué)生跟蹤和學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)創(chuàng)造了條件,同時也給教師講授多媒體技術(shù)課程提出了更高的要求:既要突出學(xué)科的完整性和實(shí)用性,又要體現(xiàn)多媒體技術(shù)的最新發(fā)展。
2.課程設(shè)置方案
為了進(jìn)一步提高高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平,教育部高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(以下簡稱“教指委”)提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》(簡稱“白皮書”)。
白皮書指出:由于不同的要求和學(xué)時所限,各高校在課程設(shè)置中采用“1+X”的方案,即:大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ) + 若干必修選修課程。在規(guī)劃必修選修課程時,各高?？筛鶕?jù)學(xué)生所在專業(yè)的不同需求,制訂合適的必修和選修課程,也可將典型核心課程整合,構(gòu)造新課程。所以各高校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)知識體系和本專業(yè)應(yīng)用計算機(jī)的特點(diǎn),采用分類別分層次教學(xué),可把專業(yè)具體分為電子信息、科學(xué)計算、信息管理類、輔助設(shè)計、基本應(yīng)用五類。
3.傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端
《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性都較強(qiáng),內(nèi)容多、課時少。它不僅要求教師傳授基本理論,而且要求教師傳授大量具體的應(yīng)用和操作技巧。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,該課程的教學(xué)存在著一些弊端。首先,教師主要采用單方面講授為主要方法,大部分教師雖然采用了多媒體教學(xué),可以講解更多的知識信息量,但是由于操作速度過快,停留時間短,學(xué)生無法做好筆記。其次,過大的信息量不利于學(xué)生接受和思考,易導(dǎo)致學(xué)生疲倦。再次,教師面面俱全,學(xué)生以逸待勞,甚至連上機(jī)操作的素材都為學(xué)生準(zhǔn)備得很充分,這使得學(xué)生生搬硬套,沒有調(diào)動學(xué)生主動性、求知欲。最后,教師講解實(shí)例制作過程沒有系統(tǒng)性,學(xué)生不能靈活地舉一反三。
4.雙通道課程教學(xué)方法改革
各高校對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識深度要求不高,而對知識面要求廣,對實(shí)際動手能力和應(yīng)用能力要求較高。我校通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐與研究,從理論和實(shí)踐兩方面改革教學(xué)方法,變被動教學(xué)為創(chuàng)新教學(xué),有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.1 研究性學(xué)習(xí)方法[2]
理論方面,采用研究性學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)在高校的開展往往取決于具體學(xué)科課程的教學(xué)改革。在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上,教師應(yīng)提高自身學(xué)科知識,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的同時,應(yīng)在研究性學(xué)習(xí)的各個階段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
研究性學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了廣泛的開展,國家教育行政部門對研究性學(xué)習(xí)制定了相關(guān)的建議或標(biāo)準(zhǔn),多媒體技術(shù)課程教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育的研究性學(xué)習(xí)有很多相似之處,但也存在一定的區(qū)別。
多媒體技術(shù)課程開展研究性學(xué)習(xí)必須考慮課程的教學(xué)目標(biāo)和各專業(yè)課程之間的聯(lián)系,在制訂研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)時,各高校應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和后續(xù)課程的需要,既要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,又要為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教與學(xué)方面,從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,各高校應(yīng)通過開展研究性學(xué)習(xí),將教師知識傳授和學(xué)生主動探究相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此在實(shí)踐體驗階段各高校需要將學(xué)生的主動探究與課程的知識傳授相結(jié)合,將多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識、多媒體技術(shù)應(yīng)用技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用案例進(jìn)行系統(tǒng)的講解,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供理論和技能的保障。
4.2 案例驅(qū)動實(shí)踐法[3][4]
案例驅(qū)動實(shí)踐法主要用在實(shí)踐教學(xué)階段。所謂案例是指對一個實(shí)際情境的描述,包括一個或多個疑難問題,同時也可能包含解決這些問題的方法。案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生對案例提供的客觀事實(shí)和問題,運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論知識進(jìn)行分析研究,提出自己的見解,作出判斷和決策,達(dá)到提高分析問題、解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。
多媒體技術(shù)案例驅(qū)動實(shí)踐法,主要目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會多媒體在多媒體系統(tǒng)開發(fā)中的重要性,并學(xué)會使用多媒體素材制作工具制作出需要的多媒體素材。所以,教師要有針對性地選擇制作工具,使學(xué)生掌握文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等基本多媒體元素的制作和處理方法。在具體制作工具的選擇上,教師應(yīng)以傳統(tǒng)、經(jīng)典和技術(shù)相對成熟的工具軟件為主;在具體的課程安排上,教師既要注重某個素材制作軟件的介紹,又要注重實(shí)用素材制作軟件之間的相互滲透,使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用素材制作的方法,熟練地進(jìn)行素材制作。例如:教師在Photoshop的介紹中可以加入對文字素材和平面動畫制作的介紹,在PRIEME的介紹中可以加入對音頻處理的介紹等,這是進(jìn)行多媒體系統(tǒng)開發(fā)所必需的。
5.結(jié)語
計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用的蓬勃發(fā)展迫使各高校對傳統(tǒng)的《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)體系進(jìn)行改革。對目前非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重新定位、明確計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)對培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用創(chuàng)新人才具有重要的作用。各高校應(yīng)從教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理模式等方面作出重大改革和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):
[1]楊秀杰.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2009.9.
[2]王小根,陳剛.“多媒體技術(shù)課程”開展研究性學(xué)習(xí)探索[J].中國成人教育,2005,(4):93-94.
第5篇：計算機(jī)多媒體專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：地方高校；多媒體專業(yè)；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)14-3431-02
Study on Talents Training Mode of Multimedia Technology and Application Specialty in Local College
FU Yun-fang1, XU Jun2
(1.Department of computer, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China; 2. Dean's Office, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China)
Abstract: Based on analyses of the present talents training mode about multimedia technology and application specialty in local College, this paper discussed specialty positions on training objective, talents standards, courses system and teaching mode, taking the multimedia technology and application specialty, which of computer department in Shijiazhuang College, as example.
Key words: local College; multimedia technology and application specialty; talents training mode
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，支撐知識經(jīng)濟(jì)時代的核心技術(shù)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。作為培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域高科技人才的主要專業(yè)，多媒體技術(shù)與應(yīng)用為我國的信息化作出了巨大的貢獻(xiàn)。目前，大部分高等院校開設(shè)了與多媒體技術(shù)與應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)。這些高校除了幾十所屬于國家教育部直管以外，絕大部分是地方高等院校。上世紀(jì)末，隨著社會需求的強(qiáng)勢拉動，地方高校的計算機(jī)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)（或與之相關(guān)）進(jìn)行了的大量擴(kuò)招和新專業(yè)設(shè)立，地方高校培養(yǎng)的本專業(yè)人才在滿足社會需求的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，社會對該專業(yè)的人才需求依然強(qiáng)盛，另一方面，大量的畢業(yè)生無法就業(yè)。分析原因，主要表現(xiàn)地方高校傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對計算機(jī)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才的需求。
本文在分析目前我國地方高等院校計算機(jī)多媒體技術(shù)與應(yīng)用（?？?，以下同）專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以石家莊學(xué)院計算機(jī)系多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為例，針對專業(yè)目標(biāo)定位、人才規(guī)格的定位、課程體系和教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探討。在知識深度優(yōu)先和專業(yè)模塊細(xì)化的基礎(chǔ)上，探討一種適合地方性大學(xué)層次的、切實(shí)可行的計算機(jī)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并設(shè)計多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)置。
1 地方高校多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式思路
1.1 學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想
我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想：抓住高等教育發(fā)展的歷史性機(jī)遇，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，致力于內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成一所為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，特色鮮明的地方性、多科性大學(xué)。
要實(shí)現(xiàn)這一辦學(xué)指導(dǎo)思想必須要通過大量調(diào)研，了解地方人才市場需求導(dǎo)向，才能大力培養(yǎng)市場急需人才，滿足為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨。
1.2 人才規(guī)格的定位
根據(jù)石家莊經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，我校多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，同時征求計算機(jī)多媒體業(yè)內(nèi)知名學(xué)者、專家和學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員的意見，經(jīng)多次修訂，確定了多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即能系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的計算機(jī)軟件、硬件的基本理論和技能，能熟練的操作計算機(jī)，掌握多媒體技術(shù)和應(yīng)用的基本知識，掌握多媒體應(yīng)用軟件常用編程技術(shù)和常用多媒體開發(fā)工具的使用，具備一定的自學(xué)及跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力；能在IT行業(yè)、平面廣告裝潢設(shè)計、影視公司等企業(yè)從事游戲軟件開發(fā)、平面設(shè)計、二維和三維設(shè)計、裝飾設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計或其它多媒體應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)工作。
我系根據(jù)石家莊人才市場需求和人才規(guī)格，在實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)時不僅僅結(jié)合了多媒體專業(yè)的特色，還優(yōu)化課程體系，大力推行校企合作，使學(xué)生能夠階段性到企業(yè)進(jìn)行有目的的實(shí)訓(xùn)，為今后就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，并積極地探索和實(shí)踐專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，讓培養(yǎng)的學(xué)生能快速與社會接軌，并能迅速就業(yè)。
1.3 課程體系
1.3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系
我系多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能在IT行業(yè)、平面廣告裝潢設(shè)計、影視公司等企業(yè)從事游戲軟件開發(fā)、平面設(shè)計、二維和三維設(shè)計、裝飾設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計或其它多媒體應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)工作就業(yè)。因此，在課程體系上，加大了專業(yè)方向的課程的課時比例{占總課時的40.1%}，專業(yè)課程實(shí)踐提高到總課時數(shù)的48%。如表1。
另外，根據(jù)該專業(yè)四個不同應(yīng)用領(lǐng)域（發(fā)展方向）----動漫方向、網(wǎng)頁設(shè)計方向、游戲開發(fā)方向、平面設(shè)計方向，在不超過總課時的情況下，大量地開設(shè)了相關(guān)的課程（有背景的課程為交叉課程），如表2。
1.3.2 根據(jù)人才需求，調(diào)整課程設(shè)置，切合職業(yè)崗位需要，整合課程[1]
在專業(yè)培養(yǎng)方案中，我系根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會需求，進(jìn)一步整合與優(yōu)化了課程資源，把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，既兼顧教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的“專業(yè)規(guī)范”要求，又兼顧了石家莊地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的現(xiàn)狀，構(gòu)建與實(shí)施了核心與多元的課程體系。
課程是載體，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段[2]。按照課程性質(zhì)與功能，我校將課程分為公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、公共選修課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。
為了適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的需要，達(dá)到地方經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，本專業(yè)在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上對原有的課程進(jìn)行了大力改革。在滿足“專業(yè)規(guī)范”條件下，將公共基礎(chǔ)課程、公共選修課降至最低，削減學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)中與專業(yè)應(yīng)用關(guān)聯(lián)不大的課程的課時數(shù)，加大專業(yè)方向課程課時數(shù)，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；重視實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時達(dá)到總學(xué)時的48%。在不增加課時數(shù)目的情況下，確保了就業(yè)崗位所需知識與技能的傳授，同時又兼顧課程與課程之間的知識能力關(guān)系，達(dá)到課程體系的優(yōu)化。
1.4教學(xué)模式的探討進(jìn)行研究
1.4.1 專兼結(jié)合，打造高水平師資隊伍[2]
信息時代對多媒體專業(yè)的專職教師業(yè)務(wù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。師資結(jié)構(gòu)與水平是學(xué)生實(shí)踐動手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，以“業(yè)務(wù)進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、引進(jìn)企業(yè)精英，專兼結(jié)合”為原則，從三方面提高師資教學(xué)水平。
1) “業(yè)務(wù)進(jìn)修，進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)骨干”
讓多媒體專業(yè)專職教師有機(jī)會去其它高校業(yè)務(wù)進(jìn)修或進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，既能提高業(yè)務(wù)綜合水平，又能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，掌握該專業(yè)的技術(shù)發(fā)展動態(tài)；有利于為課堂教學(xué)提供可靠的工程背景。
2) “引進(jìn)企業(yè)精英”
將優(yōu)秀企業(yè)精英或公司高級技術(shù)人員引進(jìn)到課堂教學(xué)過程中，聘請他們?yōu)榭妥淌?，設(shè)立學(xué)術(shù)講座，不但能提高學(xué)生的實(shí)踐意識，還能讓專職教師與他們溝通、交流，提高教師本身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
3) 設(shè)立專業(yè)課程的“雙師制”
也就是不但有主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)的教師，又有負(fù)責(zé)實(shí)驗與實(shí)踐教學(xué)的教師，以便達(dá)到更好的教學(xué)與實(shí)驗效果。
1.4.2 打造良好的實(shí)踐環(huán)境
實(shí)踐環(huán)境分兩部分。一部分為專業(yè)實(shí)驗室建設(shè)，為學(xué)生提供充足的、開放的、較先進(jìn)的實(shí)驗環(huán)境和設(shè)備。我系多媒體實(shí)驗室的設(shè)備均為具備圖形圖像處理的電腦，在該專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。另一部分為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)。我系與3個企業(yè)合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。既滿足了企業(yè)的人才需求，又推動了石家莊人才工程的實(shí)施，使學(xué)生更好地了解、熟悉企業(yè)的文化和技術(shù)規(guī)范，為今后就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2 結(jié)束語
作為石家莊學(xué)院的建設(shè)專業(yè)，多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)專業(yè)在目標(biāo)定位、人才規(guī)格的定位、課程體系和教學(xué)模式等方面一直進(jìn)行著實(shí)踐與探索，在服務(wù)石家莊地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面也做了積極有效的工作。但是，也其他高等院校同一專業(yè)相比，我系還是存在著一定的差距。在今后的發(fā)展中仍需繼續(xù)加強(qiáng)和進(jìn)行探索。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李蕊.“二年制”多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(1):13-15.
第6篇：計算機(jī)多媒體專業(yè)范文
摘要：本文結(jié)合北京理工大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)際情況，簡要介紹了數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，給出了數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系以及實(shí)施方案，并在課程設(shè)置方面給出了安排細(xì)節(jié)，供同仁們研討。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；課程體系；培養(yǎng)目標(biāo)
中圖分類號：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
1背景
數(shù)字媒體技術(shù)是基于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)對媒體從形式到內(nèi)容進(jìn)行改造和創(chuàng)新的技術(shù)，在影視特技、數(shù)字動畫、游戲娛樂、演藝業(yè)、廣告設(shè)計、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及教育、醫(yī)療、建筑等領(lǐng)域有廣闊的市場應(yīng)用前景和巨大的經(jīng)濟(jì)增值潛力，已經(jīng)發(fā)展成為國民經(jīng)濟(jì)新型支柱產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和教學(xué)改革的深入發(fā)展，數(shù)字媒體專業(yè)的設(shè)置以及課程體系建設(shè)成為一個緊迫的研究課題。
目前國內(nèi)開設(shè)“數(shù)字媒體技術(shù)”或“數(shù)字藝術(shù)”等相關(guān)專業(yè)的高校非常多，既包括傳統(tǒng)的傳媒類、藝術(shù)類大學(xué)，也包括一些綜合性大學(xué)和職業(yè)院校。北京理工大學(xué)軟件學(xué)院針對數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求，2003年開始籌建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)方向，2005年成立了數(shù)字媒體技術(shù)系，06、07年將“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)列入正式本科招生計劃，目前該專業(yè)的在校本科生300余人。
本文介紹的課程體系參考了國內(nèi)外多所大學(xué)的現(xiàn)行課程計劃和多個成熟的課程體系(例如SE2004、CFC2004等)，于2004年開始在北京理工大學(xué)軟件學(xué)院逐步實(shí)施，目前已經(jīng)基本完成一個教學(xué)周期，取得了較好的教學(xué)效果。
2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)著力培養(yǎng)軟件開發(fā)和數(shù)字媒體開發(fā)能力，以數(shù)字媒體技術(shù)和軟件核心知識為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐并重，以技術(shù)為主、技術(shù)與藝術(shù)并重。在課程設(shè)置與具體實(shí)施上強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。主要涵蓋數(shù)字媒體技術(shù)和計算機(jī)學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能的研究，數(shù)字媒體類軟件的分析與開發(fā)，包括計算機(jī)游戲設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、動畫設(shè)計與開發(fā)、媒體內(nèi)容處理與制作、數(shù)字媒體系統(tǒng)管理等。
本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將具備數(shù)字媒體軟件項目開發(fā)和工程管理方面所必需的軟件開發(fā)與應(yīng)用能力、外語能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和人員交流與溝通能力。
3設(shè)置課程體系的指導(dǎo)思想
根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策和和北京市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才的技術(shù)需求，我們堅持“打牢基礎(chǔ)，突出技術(shù)，適應(yīng)市場”的基本原則，以市場對于人才的需求作為課程設(shè)置的導(dǎo)向，其目的就是要使我們培養(yǎng)出來的人才能夠迅速滿足產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展對于人才的需求。目前，由于數(shù)字媒體的發(fā)展，對于技術(shù)人才的需求也是多方面的，有偏向于數(shù)字媒體創(chuàng)意和設(shè)計的，有側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的，有側(cè)重技術(shù)實(shí)現(xiàn)的……同樣，數(shù)字作品表現(xiàn)手法也是千差萬別的，可以是平面作品，也可以是電影表現(xiàn)，也可以是在手機(jī)或屏幕上展示……根據(jù)我們學(xué)校的特長，將培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位于：培養(yǎng)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的、從事數(shù)字媒體工作的、專門的技術(shù)開發(fā)型人才。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在整個課程體系中將以技術(shù)為主線，滲透一部分與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的基本藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞品位；突出與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的課程，特別是突出當(dāng)前流行的開發(fā)方法和技術(shù)。
在整個課程體系中，首先要為學(xué)生打下必要的技術(shù)基礎(chǔ)。這些課程除了數(shù)學(xué)、英語、政治等課程以外，還保留了傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)的一些核心課程(例如“計算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計”等)，以保證學(xué)生可以充分掌握并熟練運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新增了多門必修課程(例如“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)”、“3D數(shù)學(xué)與算法”、“動畫原理與實(shí)現(xiàn)”等)和選修課程(例如“動畫腳本與渲染”、“游戲架構(gòu)與設(shè)計”等)。同時為了適應(yīng)課時的要求，壓縮整合了一些傳統(tǒng)課程(例如，“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”是“電路分析基礎(chǔ)”、“數(shù)字電路與模擬電路”等課程的整合；而“計算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)”是“計算機(jī)組成原理”、“計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”和“接口與通信”等課程的整合)。這樣，就做到了既覆蓋基本計算機(jī)科學(xué)和軟件工程的學(xué)科基礎(chǔ)，也突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色。
4課程體系及實(shí)施方案
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系分為3個層次：必修課程、實(shí)踐周課程和專業(yè)教育選修課程。不論是哪類課程，在具體課程實(shí)施時都遵循“以教學(xué)活動為中心，以形成性考核為基礎(chǔ)，以過程化質(zhì)量控制為保證，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的一體化”的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
(1) 必修課的設(shè)置。必修課是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生的第一層次必修課部分。表1列舉了部分必修課的情況。
(2) 實(shí)踐周課程的設(shè)置。實(shí)踐周是指每學(xué)期初和學(xué)期末專門留出的給學(xué)生開展各種實(shí)踐活動的時間，相應(yīng)的課程設(shè)置如表2所示。該類課程全部都是實(shí)踐類課程，由任課老師和指導(dǎo)老師共同承擔(dān)，學(xué)生一般分成若干小組，完成一個實(shí)際或者虛擬的項目(例如，開發(fā)Flash多媒體課件)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。部分課程與業(yè)界公司共同開設(shè)，學(xué)生將分組完成公司的小型實(shí)際項目(例如，開發(fā)游戲原型或者完成商業(yè)網(wǎng)站的部分功能)。
(3) 專業(yè)教育選修課的設(shè)置。專業(yè)教育選修課分為多個系列，主要包括技術(shù)基礎(chǔ)、媒體技術(shù)、游戲開發(fā)、數(shù)字藝術(shù)、Web開發(fā)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)與安全和電子商務(wù)等，表3列舉了其中的幾類。設(shè)置專業(yè)教育選修課時主要考慮了課程的多樣性和系統(tǒng)性，力爭通過一系列的選修課程，使學(xué)生成長成為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專門人才，以適應(yīng)社會對實(shí)用型人才的需求。例如，游戲開發(fā)類課程涉及6門選修課，結(jié)合必修課、實(shí)踐周課程和其他類別選修課，可以將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的游戲開發(fā)人才。
5結(jié)束語
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)是一項急迫而持久的工作，在教改深入發(fā)展的推動下，專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)將會不斷的優(yōu)化和完善。本著滿足社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本理念，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課
程體系將會向更加思想開放、技術(shù)領(lǐng)先、方案可行的方向發(fā)展，真誠希望得到同行專家的指正和幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1] Software Engineering 2004. ACM and IEEE-CS，Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering[EB/OL]. /ccse/,2004-8-25.
第7篇：計算機(jī)多媒體專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；教學(xué)實(shí)踐
數(shù)字媒體專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機(jī)新的媒體設(shè)計工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計專業(yè)人才。然而，由于當(dāng)前該專業(yè)的課程泛泛而設(shè)，導(dǎo)致與數(shù)字媒體相關(guān)的軟件與理論眾多，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生在短短的四年時間內(nèi)很難掌握如此多的技能，存在的問題是經(jīng)過一番學(xué)習(xí)后，門門都若有所知，但是基本上無精于一門可言。試想經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生怎樣去盡快適應(yīng)數(shù)字媒體這門變化節(jié)奏很快的行業(yè)？
針對上述問題，筆者提出了兩大方向的改革意見。
一、對專業(yè)側(cè)重點(diǎn)的把握
在課程設(shè)置上一定要有側(cè)重點(diǎn)。一般來講，國內(nèi)現(xiàn)在數(shù)字媒體專業(yè)大致分為以下幾類：三維動畫、二維動畫、影視后期制作、靜幀建模技術(shù)、空間設(shè)計、平面設(shè)計。幾個專業(yè)是系統(tǒng)而全面的大領(lǐng)域。比如三維動畫，它的制作過程就是一個完整的流程，在這個流程下分工要求明確精細(xì)。前期部分包括故事原稿、角色原畫、分鏡頭腳本。這里需要有一定戲劇文學(xué)修養(yǎng)的人才，以及具備美術(shù)手繪能力的設(shè)計者等。中期部分包括創(chuàng)建三維模型、材質(zhì)貼圖、制作動畫、攝像機(jī)燈光、渲染輸出。這也是一個十分龐大的體系，流程繁雜，需要建模師、動畫師、渲染技師等人才。后期部分就是把整個渲染出來的鏡頭在后期軟件中進(jìn)行組接，加以特效，這個部分需要有一定制作能力的后期制作人才。所以單單一個三維動畫我們就可以看出涉及的面是非常廣泛的。無論是在理論上還是軟件上都有著大量的課程需要開設(shè)。同樣，其他分支也有著自己的一系列主干課程。但是筆者在教學(xué)實(shí)踐的兩年中，發(fā)現(xiàn)目前存在的最大問題就是專業(yè)沒有側(cè)重點(diǎn)。簡單地認(rèn)為學(xué)生把數(shù)字媒體的相關(guān)軟件或某些公共理論學(xué)完就樣樣都能做了。所以，對專業(yè)側(cè)重點(diǎn)的把握是目前數(shù)字媒體專業(yè)亟須解決的最大問題，只有專業(yè)側(cè)重點(diǎn)明確才能更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，才能培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會分工越來越精細(xì)的需求。
二、對教學(xué)實(shí)踐的要求
數(shù)字媒體是一門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，該專業(yè)需要適應(yīng)時代潮流，具有創(chuàng)新精神，因此該專業(yè)應(yīng)以實(shí)踐為主。主要是兩個方面的不同實(shí)踐。
（1）需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與實(shí)踐相結(jié)合。計算機(jī)技術(shù)日新月異，每天都處于發(fā)展與變化之中，如果學(xué)生一直停留在當(dāng)前的形勢下，那勢必畢業(yè)后面臨著技術(shù)落后的問題。同樣，缺少實(shí)踐經(jīng)驗，會面臨紙上談兵的尷尬境地。實(shí)驗室項目工作制、校企合作模式、組織項目小組制、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等都是目前比較好的教學(xué)實(shí)踐模式。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中縮小與社會上新技術(shù)的差異，以便學(xué)生畢業(yè)后即能更好地踏上工作崗位，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。
第8篇：計算機(jī)多媒體專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：實(shí)驗教學(xué)示范中心 數(shù)字媒體 教學(xué)體系
一、引言
高等教育中的數(shù)字媒體專業(yè)是一個新興的交叉學(xué)科，它是順應(yīng)社會的發(fā)展、信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新升級而興起的一個新興學(xué)科，是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向，是當(dāng)今最前沿的、將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的一個寬口徑應(yīng)用型專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)是文化、藝術(shù)與技術(shù)的融合，在藝術(shù)創(chuàng)意與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，數(shù)字媒體從業(yè)人員要具有創(chuàng)新意識。在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展更迭的時代，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作不僅僅是技術(shù)層面的，它還需要創(chuàng)作人員具有完善的知識結(jié)構(gòu)和全新的認(rèn)知與判斷能力。也就是說數(shù)字媒體藝術(shù)人才不但需要具有深厚的文化底蘊(yùn)和較高的數(shù)字技術(shù)能力，還需要有豐富的想象力、開闊的藝術(shù)創(chuàng)作思維。只有具備應(yīng)用實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)新性才能得以發(fā)揮，如虎添翼。
二、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
為了培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，國內(nèi)外不少高校重視數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)。在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時，加強(qiáng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)能力，得了可喜的成果，大大推動了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。究其成功的因素，大致有以下幾點(diǎn)：
1、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容針對性和實(shí)用性強(qiáng)?？筛鶕?jù)課程特點(diǎn)，采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等，將項目或完整案例分解為多個局部案例，對應(yīng)不同的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，通過案例精講理論和方法，通過課內(nèi)實(shí)踐基本掌握局部技能點(diǎn)。
2、加強(qiáng)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力，同時具有藝術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，從而使學(xué)生既具有計算機(jī)數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計和制作能力，又具有藝術(shù)創(chuàng)意能力。
3、個性化培養(yǎng)方式靈活。各個高校也為學(xué)生提供了充分的選擇范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，學(xué)校按照自身學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的選擇進(jìn)行特色教育。
但就各高校數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看來，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在的主要問題是：雖然注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是實(shí)踐教學(xué)缺少層次化。而數(shù)字媒體專業(yè)不同于傳統(tǒng)的專業(yè)，是一個復(fù)合交叉專業(yè)，因此，人才培養(yǎng)更應(yīng)該循序漸進(jìn)，按照由低到高、由基礎(chǔ)素養(yǎng)到專業(yè)技能再到創(chuàng)新能力這樣一個完整的體系，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用創(chuàng)新型數(shù)字媒體專業(yè)人才。
三、基于實(shí)驗教學(xué)示范中心平臺的數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
1.數(shù)字媒體專業(yè)主干課程的綜合案例設(shè)計。對每門主干課程，要將課程中的基本理論知識和實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計一個囊括該課程主要理論、算法、原理和軟件操作技術(shù)或編程技術(shù)的綜合案例，將這些案例作為主線構(gòu)成數(shù)字媒體基礎(chǔ)實(shí)驗項目和應(yīng)用實(shí)驗項目。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)該項目的過程中，可培養(yǎng)分析和解決綜合問題的能力。
2.圍繞綜合案例開展新型實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，可將案例分解成與各個主要知識點(diǎn)對應(yīng)的小模塊，教師講解每個模塊的實(shí)現(xiàn)所需要的基本知識，并將每一模塊都設(shè)計成可專項訓(xùn)練的實(shí)驗項目，學(xué)生自主完成各模塊并最終整合成整個案例。
3.將案例教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的各類科技競賽相結(jié)合。可將案例與齊魯軟件大賽、ACM大賽相結(jié)合，案例中涉及這些大賽所需的知識、獲獎大賽中的題目作為案例的一個組成部分，從而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐項目的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。
四、總結(jié)與展望
隨著社會對人才需求的改變，教學(xué)實(shí)踐體系也將不斷改進(jìn)。我們將繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，跟蹤數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展趨勢與企業(yè)需求的新變化，不斷完善我們的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足社會對人才的需求，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：計算機(jī)多媒體專業(yè)范文
關(guān)鍵詞 教學(xué)多媒體；計算機(jī)；投影儀
中圖分類號：TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)18-0108-02
1 開發(fā)的目的和意義
計算機(jī)是教學(xué)多媒體系統(tǒng)中的核心部分，目前所有教學(xué)多媒體系統(tǒng)中采用的計算機(jī)都是市面上的普通機(jī)型。這種普通機(jī)型的計算機(jī)用在教學(xué)多媒體系統(tǒng)中有4個缺點(diǎn)：一是整個系統(tǒng)設(shè)備多、占用空間大；二是需要配備專門的機(jī)箱或桌（臺）；三是教師只能坐著講課，不利于觀察學(xué)生的聽課情況和與學(xué)生進(jìn)行互動交流（目前的多媒體，教師只能坐在機(jī)箱后面邊操作邊講）；四是耗電量大，不符合低碳環(huán)保要求。因此，設(shè)計開發(fā)一種接口合理、主機(jī)箱可兼做講臺（同時也兼作操作臺）的教學(xué)多媒體專用計算機(jī)顯得非常必要。另外，這種專用計算機(jī)可以使多媒體設(shè)備的成本明顯降低，為學(xué)校節(jié)約經(jīng)費(fèi)，有利于多媒體的普及。據(jù)了解，該項目此前還沒有人研究。
2 總體思路
針對現(xiàn)有普通計算機(jī)的缺點(diǎn)，對教學(xué)多媒體專用計算機(jī)的定位是：結(jié)構(gòu)簡單，無需設(shè)備或所需設(shè)備少；顯示器鑲嵌在機(jī)箱上；控制按鍵少，操作容易，不用培訓(xùn)就可以應(yīng)用自如，易于安裝和維護(hù)；耗電少，節(jié)約電能。
3 主要研究內(nèi)容和關(guān)鍵技術(shù)
這種教學(xué)多媒體專用計算機(jī)可以在現(xiàn)有普通微型計算機(jī)的基礎(chǔ)上改造而成，主要創(chuàng)新之處有兩個：一是機(jī)箱外部輪廓是講臺形狀，大小與講臺相仿，顯示器鑲嵌在機(jī)箱上面；二是機(jī)箱內(nèi)增加一塊控制電路板，電路板上包括音頻功放電路、投影儀延時關(guān)機(jī)保護(hù)電路、投影幕布升降控制電路、筆記本電腦（有時教師自帶筆記本電腦上多媒體課）圖像及聲音與本機(jī)圖像及聲音切換電路等。
該項目的關(guān)鍵技術(shù)是控制電路板的設(shè)計制作。
4 具體實(shí)施方案
4.1 機(jī)箱
機(jī)箱采用金屬板加工而成，外觀設(shè)計成講臺形狀，尺寸與講臺相當(dāng)。機(jī)箱的上表面是平的，三面邊緣有突起。在上表面的中間和靠近上面邊緣的位置分別開一方孔，電腦顯示器和控制面板分別鑲嵌在這兩個方孔內(nèi)；控制面板上包括開關(guān)機(jī)按鈕、本機(jī)與筆記本電腦信號切換按鈕、音箱音量控制按鈕，USB接口也設(shè)置在這塊控制面板上；在上表面的左面靠近邊緣的位置有一圓孔，為筆記本電腦準(zhǔn)備的一條VGA線和一條音頻線從該孔引出，在該孔的旁邊固定一個電源插座，用來為筆記本電腦供電；在上表面靠下的位置固定一麥克風(fēng)。在機(jī)箱人站立操作的那一側(cè)面靠近上表面的位置開一個長方形孔，用來鑲嵌光驅(qū)。在機(jī)箱的內(nèi)部有上下兩個格，兩格之間用金屬板隔開。上格的兩側(cè)開圓孔，兩個音箱分別鑲嵌在這兩個圓孔內(nèi)，兩音箱中間的空間用來放粉筆等雜物。下格用來安置電腦主板、新增的控制電路板、電源、硬盤等，在下格的側(cè)壁上固定兩個電源插座，這兩個插座分別為投影儀和幕布電機(jī)提供電源；在下格的底部側(cè)面開一孔，電源線、到投影儀的VGA信號線從該孔通過。兩格都有單獨(dú)的門，下面的門有鎖，上面的門有拉手。
在上表面的上面還可以設(shè)置左右推拉的門，門上帶有鎖，起防盜作用或防止無關(guān)人員亂動。
4.2 控制電路板
控制電路板包括開關(guān)機(jī)電路、投影儀延時保護(hù)電路、投影幕布升降控制電路、筆記本電腦圖像及聲音與本機(jī)圖像及聲音之間的切換電路等4個單元。整個電路板以一個單片機(jī)為核心，加上集成功放芯片和若干繼電器、二極管、電容電阻等元器件構(gòu)成。實(shí)現(xiàn)一鍵開機(jī)、一鍵關(guān)機(jī)，使用前只需按開機(jī)按鈕，就可以使投影儀（外設(shè)）、本機(jī)、顯示器等全部打開，幕布自動放下；關(guān)機(jī)時只需按下關(guān)機(jī)鈕，就可以使投影儀、本機(jī)、顯示器等電源全部關(guān)閉，幕布自動升起。投影儀延時保護(hù)電路的工作原理是按下“關(guān)機(jī)”按鈕后，先給投影機(jī)一個信號，使投影燈泡的電源關(guān)掉，但內(nèi)部的冷卻風(fēng)扇繼續(xù)工作，防止投影燈泡和燈泡周圍部件因過熱而造成損壞及減少使用壽命。投影幕布升降控制電路是在按下“開機(jī)”按鈕時單片機(jī)發(fā)出幕布落下指令，幕布電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)落下幕布；在按下“關(guān)機(jī)”按鈕時單片機(jī)發(fā)出幕布升起指令，幕布電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)收起幕布。筆記本電腦圖像及聲音與本機(jī)圖像及聲音之間的切換由繼電器來完成，控制繼電器的開與閉，繼電器“常開”時本機(jī)圖像及聲音輸出到投影儀，“常閉”時筆記本電腦圖像及聲音輸出到投影儀。
4.3 音響系統(tǒng)
音頻放大電路可以設(shè)計在控制電路板上，采用集成芯片，電腦主板輸出的音頻信號和麥克輸出的音頻信號分別輸入到該部分電路上，經(jīng)放大后輸送給兩個音箱。音量調(diào)節(jié)按鈕設(shè)置在機(jī)箱上表面的控制面板上。
4.4 電腦主板與控制電路板之間的接口
電腦主板與控制電路板之間的信號有3個：VGA信號、音頻信號、控制電腦開關(guān)機(jī)信號。這些信號接口都已經(jīng)具有成熟的技術(shù)，這里不再贅述。
4.5 控制面板
本機(jī)所有的控制信號都來自控制電路板，包括開關(guān)機(jī)信號、本機(jī)與筆記本電腦切換信號、音箱音量控制信號，控制信號用排線引到鑲嵌在機(jī)箱上表面的控制面板上。
4.6 電源
本機(jī)中需要電源的部分有4處：電腦主板、控制電路板、顯示器和光驅(qū)。另外還要向外部與之配套的投影儀、幕布電機(jī)提供電源。從外部通過電源線輸入的220 V交流電分成3路，第一路送給電源箱，在電源箱中完成幾種壓值的變壓、整流和穩(wěn)壓，然后分別送到電腦主板、控制電路板、顯示器和光驅(qū)；第二路環(huán)出送到機(jī)箱上的第一個電源插座，通過該插座為投影儀供電；第三路的火線一分為二送給控制電路板上的兩個繼電器。兩個繼電器受單片機(jī)控制，其中一個繼電器在開機(jī)時吸合，另一個繼電器在關(guān)機(jī)時吸合。兩個繼電器的輸出線連同零線引到機(jī)箱的第二個三孔電源插座上，該插座有兩孔是火線，一孔是零線。該電源插座為幕布電機(jī)提供電源，其中一個火線孔有電時控制幕布下降，另一個火線孔有電時控制幕布收起。
從外部輸入的220 V交流電在分成3路之前首先經(jīng)過一個交流接觸器，交流接觸器由控制電路板上開關(guān)機(jī)電路控制，按一下“開機(jī)”鈕閉合，按一下“關(guān)機(jī)”鈕斷開。
4.7 用戶接口
本機(jī)留給用戶的接口應(yīng)該很少，在機(jī)箱內(nèi)有一個VGA輸出口和兩個電源插座，在機(jī)箱上表面有一個VGA輸入口、一個音頻輸入口和一個電源插座。機(jī)箱內(nèi)的VGA輸出口用來為投影儀提供圖像信號，兩個電源插座分別為投影儀、幕布電機(jī)提供電源。機(jī)箱上表面的VGA輸入口、音頻輸入口和電源插座專門為筆記本電腦而設(shè)。
5 使用方法
本機(jī)放置在教室靠近講臺的位置，通過一條VGA線將圖像信號傳輸給投影儀；把投影儀的電源插頭插到機(jī)箱內(nèi)的第一個電源插座上，幕布電機(jī)的電源插頭插到機(jī)箱內(nèi)的第二個電源插座上。按一下控制面板上的“開機(jī)”鍵，機(jī)箱內(nèi)所有部分開啟，電腦主板完成啟動，顯示器正常顯示圖像，投影儀供電開機(jī)，幕布得到幕布下降電源而落下，整個系統(tǒng)處于待命狀態(tài)，可以正常播放課件和擴(kuò)音；下課時按一下控制面板上的“關(guān)機(jī)”鍵，機(jī)箱內(nèi)所有部分關(guān)閉，投影儀斷電，幕布得到幕布上升電源而收起。
6 研究結(jié)論
實(shí)踐表明，設(shè)計開發(fā)教學(xué)多媒體專用計算機(jī)不僅必要，而且可行。上述研究只是初步成果，距離成熟可靠的產(chǎn)品還有差距，但根據(jù)對樣機(jī)的試用情況表明，研究方向是正確的，總體方案是可行的。下一步應(yīng)該和廠家的專業(yè)技術(shù)人員合作，對機(jī)器的每一個具體部位進(jìn)行完善，力爭使機(jī)械部分更加堅固，電子部分更加穩(wěn)定，整體性能更加可靠。
