服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

目前服裝服飾設(shè)計類專業(yè)方向主要有服裝設(shè)計與工程、服裝與服飾設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝等，根據(jù)各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，各中職校取舍有異。雖然專業(yè)上有不同之處，但是在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置等方面，仍然有一致或相互關(guān)聯(lián)的部分。這也從側(cè)面反映出，社會對服裝設(shè)計人才的才能及水平有較高要求。第一學(xué)期造型基礎(chǔ)知識和該專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程是服裝設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的。通常學(xué)生容易出現(xiàn)“重藝輕技”的情況，對于動手能力和與專業(yè)有關(guān)的實踐活動不夠太重視。有些學(xué)生對藝術(shù)和時尚等把握還不夠準確，而且設(shè)計方面缺乏創(chuàng)新點，不夠敏感，審美能力還需要進一步加強。學(xué)生對專業(yè)課程知識不夠重視，基礎(chǔ)能力參差不齊，對本專業(yè)沒有一個非常明確的認識?！胺b設(shè)計基礎(chǔ)”課程是該專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，能夠打破專業(yè)與專業(yè)之間的界限，為學(xué)生建立起一個將藝術(shù)和技藝結(jié)合起來的信息平臺。主題式教學(xué)能夠讓教師和學(xué)生處在一種良性循環(huán)的教學(xué)活動中。教師通過課堂教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計。學(xué)生通過課堂上的聽講和課下的思考，并在學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部進行與課程和設(shè)計實踐等相關(guān)內(nèi)容的討論，加上課堂上的技能訓(xùn)練和課下的自主練習(xí)等，最終牢牢掌握課程的內(nèi)容。把理論知識和實踐活動緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的服裝設(shè)計能力。

二、設(shè)計和規(guī)劃教學(xué)課程的內(nèi)容

“服裝設(shè)計基礎(chǔ)”課程是面向該專業(yè)學(xué)生的一類基礎(chǔ)性課程，開展教學(xué)活動時，應(yīng)該將重點放在規(guī)劃教學(xué)課程框架上，搭建起基礎(chǔ)知識的邏輯結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)知識不同于系統(tǒng)知識，課程框架不必像系統(tǒng)課程那樣緊密。看重服裝藝術(shù)外在的表象，是一種非常片面的認識，忽略了服裝設(shè)計技術(shù)的實踐性和現(xiàn)實情況。合理規(guī)劃教學(xué)課程內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生建立起完整的設(shè)計能力，并且有效降低了服裝設(shè)計各專業(yè)之間的差異。從另一方面講，規(guī)劃課程內(nèi)容能夠幫助學(xué)生積累專業(yè)的知識儲備，形成正確的、與行業(yè)有關(guān)的就業(yè)意識。具體規(guī)劃時，應(yīng)該將知識內(nèi)容中各章節(jié)的知識點縱向連接起來，首先要詳細講解服裝設(shè)計專業(yè)中涉及的基礎(chǔ)概念和重要的設(shè)計實例，除了講解與服裝設(shè)計有關(guān)的知識點，還應(yīng)該包含結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝設(shè)計，幫助學(xué)生搞清楚它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，劃分重點和難點，逐個擊破。課程內(nèi)容規(guī)劃和知識講解能夠把服裝設(shè)計專業(yè)知識中藝術(shù)和技術(shù)知識板塊結(jié)合起來。對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點和未來要接觸的課程，要形成系統(tǒng)的橫向上的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解不同課程內(nèi)容之間存在的聯(lián)系和技術(shù)區(qū)別。更重要的是，課程規(guī)劃應(yīng)該立足于當(dāng)前服裝產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展形勢中，幫助學(xué)生更加詳細地了解服裝行業(yè)的特點和職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生樹立起基本的行業(yè)認知和定位，確定學(xué)生未來的發(fā)展方向和努力學(xué)習(xí)的方向，確保學(xué)生在有限的課程學(xué)習(xí)中掌握與自己職業(yè)定位成正相關(guān)走向的知識體系。

三、組織和實施教學(xué)課程

服裝設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)時間有限，實施專業(yè)課程教學(xué)時，應(yīng)該在有限時間內(nèi)不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生了解專業(yè)知識的課程內(nèi)容，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的努力方向和未來職業(yè)定位，將課堂上理論知識的積累和課下具體的實踐活動有效結(jié)合起來。課堂上理論知識的講解，重點在于基礎(chǔ)知識的解析。講解理論知識，要將其內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更加直觀和貼切的表述，便于學(xué)生理解和掌握。有些知識內(nèi)容則需要具體的實例支撐才更具說服力。講解服裝產(chǎn)業(yè)和設(shè)計領(lǐng)域有關(guān)課程時，應(yīng)該搜集具備重要意義的典型事例，尤其那些對時代和行業(yè)有重要意義的例子，更應(yīng)該著重講解。當(dāng)然，實例的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，恰當(dāng)選擇本土化的例子，幫助學(xué)生更加明確地了解地方服裝設(shè)計的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等。還應(yīng)該將最新的設(shè)計成果與實例結(jié)合起來，分析其中的設(shè)計背景、設(shè)計環(huán)境等，為學(xué)生展示產(chǎn)品的設(shè)計思路，剖析設(shè)計過程中涉及的重要元素。表象的實例介紹對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有過多的幫助作用，要在分析實例的過程中幫助學(xué)生理解掌握知識點和實踐之間的聯(lián)系、差異等，并提煉實例中的精華。為了保證教學(xué)結(jié)果，應(yīng)該在課前就做好相關(guān)的知識引導(dǎo)，利用一切可利用的資源，如學(xué)?，F(xiàn)有的資料素材、實驗室和展廳等資源，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極參與到學(xué)習(xí)活動中。

四、設(shè)計實踐活動和實訓(xùn)

1.課堂實踐和課后訓(xùn)練兩手抓

“服裝設(shè)計基礎(chǔ)”課程的知識內(nèi)容并沒有太大的難度，但想要完全掌握知識點并在日常實踐和訓(xùn)練中活用，仍舊需要花費不小的精力。在“服裝設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，要重視課堂實踐活動，有效的、適時的實踐活動能夠幫助學(xué)生掌握課程中的知識點，尤其是那些比較模糊的知識，比如服裝設(shè)計中非?；A(chǔ)的點面等要素。課堂實踐活動是一種梳理現(xiàn)學(xué)知識的訓(xùn)練過程，所以練習(xí)的難度不易過高，可以使用簡單的題目讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，而且練習(xí)應(yīng)該限制在一定時間內(nèi)，個人完成之后，教師和學(xué)生進行評價，同學(xué)之間也應(yīng)該進行互評。在教師的糾正和指導(dǎo)下，幫助學(xué)生掌握更加專業(yè)的知識內(nèi)容，打破學(xué)生思維中的定式成分，開闊學(xué)生的思維方式。不同的是，課后訓(xùn)練應(yīng)該具有一定難度，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合運用能力。因為題目相對來說難一些，學(xué)生需要準備的時間也增加了，因此課后訓(xùn)練的數(shù)量不應(yīng)太多，要將重點放在學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量上。安排訓(xùn)練時，可以根據(jù)服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識的重點內(nèi)容選擇訓(xùn)練的類型和難易程度。訓(xùn)練過程應(yīng)該在教師的監(jiān)督下進行，這樣才能保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

2.限定形式和自主形式同時存在

“服裝設(shè)計基礎(chǔ)”課程的實踐過程和訓(xùn)練的可操作性非常重要，對課程的目標和課程最終的質(zhì)量都有非常明顯的影響。與課程相關(guān)的實踐活動，應(yīng)該在一定要求下制定，在一定條件和要求的約束下才能進行。在這種前提下進行創(chuàng)造性實踐活動，才能更加貼合實際而又超越實際。自主形式的實踐活動雖然對學(xué)生沒有束縛，但是學(xué)生在審題過程中總是抓不到重點，雖然捕捉到具體的解題信息，但是學(xué)生不會篩選，在這個過程中許多時間就被浪費了。而這種現(xiàn)象普遍存在于剛接觸服裝設(shè)計基礎(chǔ)教程的學(xué)生群體中。面對這種問題，在設(shè)計實踐活動初期教師就應(yīng)該提前設(shè)定一個具體的目標，再根據(jù)這一目標，將知識點融匯在其中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識思考解決問題的答案。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不斷引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生掌握正確的知識，并在遇到問題時能夠順利解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，要在課堂訓(xùn)練上積極運用，還應(yīng)該在課下進行自發(fā)主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生接觸專業(yè)知識的初期，還處在不會學(xué)習(xí)的階段中，而且相關(guān)的專業(yè)知識積累比較少，經(jīng)常出現(xiàn)拖拉的情況。有些學(xué)生沒有做課堂筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些知識點當(dāng)下記得比較清楚，事后又會忘得一干二凈。有些學(xué)生雖然記了筆記，但是課后沒有及時整理，時間久了又都忘了。這種無效的或者效率低下的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接降低了學(xué)習(xí)成果質(zhì)變的可能性。從接觸這一專業(yè)基礎(chǔ)課程的第一天，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生做筆記，并且在課下及時翻看筆記、鞏固知識。在課堂訓(xùn)練和課后實踐中，也應(yīng)該梳理清楚解題思路，并將不懂的問題收集起來。做過的訓(xùn)練應(yīng)該反復(fù)查看，每次翻看都是溫習(xí)前面知識點的過程。對于出錯的訓(xùn)練和實踐活動，應(yīng)該多花時間搞清楚。這些訓(xùn)練也是評價學(xué)生表現(xiàn)、評定學(xué)生成績的重要指標。學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要專業(yè)課程教師的及時引導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生制定與之能力匹配的學(xué)習(xí)目標。而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！胺b設(shè)計基礎(chǔ)”課程能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，而主題式教學(xué)能夠全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標。

作者:龔燁 單位:江蘇省射陽職業(yè)高級中學(xué)

參考文獻：

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[3]梁成艾.職業(yè)教育“項目主題式”課程與教學(xué)模式研究[D].重慶:西南大學(xué),2012.

第2篇：服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

［中圖分類號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）20-0048-01

在市場經(jīng)濟背景下，服裝產(chǎn)業(yè)不斷地進行著調(diào)整和變革，在這一調(diào)整變革之下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高校里的服裝設(shè)計與工藝專業(yè)也應(yīng)該不斷地作出調(diào)整和改變以適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)的需要。培養(yǎng)綜合型人才是服裝設(shè)計與工藝專業(yè)必須要走的道路。那么，該專業(yè)如何對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識

在工作中，扎實的理論知識是進行實際操作的基礎(chǔ)。服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)課程一般包括服裝材料、服裝英語、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝縫制工藝基礎(chǔ)、服裝人體素描、服裝設(shè)計基礎(chǔ)等。其中，服裝材料主要講授構(gòu)成服裝所需的纖維和非纖維等材料的種類及特點；服裝結(jié)構(gòu)制圖主要講授繪圖的工具、繪圖的方法及服裝面里的裁配等；服裝人體素描主要通過對人體的基本結(jié)構(gòu)、比例等進行講授，教學(xué)目標是使學(xué)生能夠根據(jù)人體體型的不同而為各種體型的人設(shè)計出合適的服裝；服裝設(shè)計基礎(chǔ)通過對服裝色彩、服飾圖案、款式等的綜合講述，使學(xué)生了解服裝設(shè)計的基本常識，掌握服裝設(shè)計的基本技能，提高學(xué)生對服裝的審美能力。這些課程中的每一門在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的課程中都非常重要，缺一不可，因此每一門課程都要加強對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，讓其在扎實的理論知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實際動手操作的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

現(xiàn)在許多面向就業(yè)的專業(yè)，學(xué)生在畢業(yè)以后，仍然無法進行實際操作，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的學(xué)生也不例外。因而，在對學(xué)生進行了扎實理論知識的培養(yǎng)之后，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力可從兩方面入手：

（一）在課堂中進行隨堂操作和練習(xí)

老師在課堂中講述知識的同時，可讓學(xué)生通過折紙、裁布、繪圖等方式進行隨堂操作和練習(xí)。比如，在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，老師在講述繪圖工具和繪圖方法的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自行繪圖，在操作練習(xí)的過程中看看每一位同學(xué)所使用的繪圖工具和繪圖方法是否正確，如有不當(dāng)之處，及時進行糾正。另外，在服裝人體素描課中，老師可讓學(xué)生為某一類特殊體型的人設(shè)計服裝，設(shè)計可通過折紙、裁布、繪圖等練習(xí)方式實現(xiàn)。

（二）多安排學(xué)生進行實習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力方面，光靠課堂、課后的練習(xí)是不夠的，還應(yīng)該多安排學(xué)生進行實習(xí)，比如到服裝設(shè)計公司進行實習(xí)，即便是無薪酬的實習(xí)，也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生去做，因為這樣能大大增強他們的動手操作能力。此外，還可安排學(xué)生多去觀看時裝展、時裝秀，可從電視、網(wǎng)絡(luò)上進行觀看，有條件的話也可到現(xiàn)場進行觀看，從別人的設(shè)計當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，受到熏陶。

三、培養(yǎng)學(xué)生在服裝設(shè)計中的創(chuàng)新能力

市場經(jīng)濟下，每一個行業(yè)為了生存，都在不斷地進行著變革和創(chuàng)新，只要稍微停下腳步，也許就會被市場淘汰。服裝產(chǎn)業(yè)也是競爭極其激烈的一個產(chǎn)業(yè)，每一個服裝品牌和服裝類型要想在競爭中求得一席之地，就必須不斷地進行產(chǎn)品創(chuàng)新以滿足消費者的需要。既然服裝產(chǎn)業(yè)需要不斷地進行變革，那么與之相關(guān)的服裝設(shè)計師也必須具備足夠的創(chuàng)新能力。在服裝設(shè)計與工藝專業(yè)中，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，尋找創(chuàng)新的靈感。許多深受歡迎的時裝，設(shè)計靈感其實都來自于生活，比如，城市的夜景、潔白的云朵、美麗的鮮花、涓涓的細流等；另外，許多文化衫也根據(jù)一些大型活動（比如，奧運會）而設(shè)計。因此，一定要教會學(xué)生在生活中多觀察，比如，觀察大自然的色彩，觀察某一個地區(qū)的文化現(xiàn)象，在觀察和思索之后，大膽地將自己的所感、所悟記錄下來，繪制成圖像，形成靈感作品。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也可通過觀看時裝展、時裝秀等實現(xiàn)。因為靈感是知識的積累，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識之后，可多觀看時裝秀，從別人的設(shè)計中了解當(dāng)下流行的是什么，緊跟潮流的步伐，也從別人的設(shè)計中獲取設(shè)計和創(chuàng)新的靈感。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

如今，許多學(xué)生在走上工作崗位后，不僅從業(yè)能力不強，而且與同事之間的關(guān)系不夠融洽，團隊合作意識薄弱，對待工作的責(zé)任心也不強?？偟膩碚f，學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)不夠完善。據(jù)此，學(xué)校不僅要對學(xué)生進行專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。首先要讓學(xué)生牢固掌握服裝設(shè)計與工藝的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，在服裝設(shè)計的技能操作上過關(guān)；其次要培養(yǎng)學(xué)生對工作認真負責(zé)、耐心細致，培養(yǎng)其進行團隊合作，學(xué)會與同事、領(lǐng)導(dǎo)友好相處。

參考文獻：

［1］徐緩，劉瓊.淺析服裝設(shè)計與工藝專業(yè)能力教育的三個層面［J］.山東紡織經(jīng)濟，2009（3）.

第3篇：服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

1.“圖案設(shè)計”課程教學(xué)改革探索

1.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容服裝圖案是服裝設(shè)計中不可或缺的藝術(shù)表現(xiàn)語言，服裝圖案與裝潢裝飾圖案、廣告圖案、視覺傳達圖案、建筑圖案的藝術(shù)內(nèi)涵是一致的，基礎(chǔ)知識與形式美法則也有共同之處，區(qū)別在于服裝圖案有著特定的裝飾對象、用途和工藝要求。它是針對服裝、部件、配件的裝飾設(shè)計。服裝圖案的學(xué)習(xí)可以從圖案的基礎(chǔ)知識開始，掌握設(shè)計方法、規(guī)律、技巧，逐漸結(jié)合服裝，進行相關(guān)設(shè)計。圖案在服裝設(shè)計中的地位是不容忽視的，圖案的運用能為服裝款式增添新的美感，不同的圖案能產(chǎn)生不同的服裝的風(fēng)格。隨著社會的進步和人們生活水平的提高，對于服裝的要求越來越趨于個性化，圖案的多邊形正好適應(yīng)了大眾的需求。設(shè)計師進行圖案設(shè)計時，除了要了解品牌的風(fēng)格，還要了解當(dāng)季的服裝流行趨勢。服裝圖案設(shè)計時，設(shè)計師在考慮形態(tài)、色彩、材質(zhì)的同時，還要考慮到表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法能夠賦予圖案新穎的外觀，服裝圖案的表現(xiàn)手法很多，常用的有印、染、手繪、刺繡、編織、扎染、蠟染、拼接等，隨著新材料與工具的開發(fā)，新的工藝也隨之產(chǎn)生，因此，設(shè)計師需要對各種表現(xiàn)技法有全面的認識，才能創(chuàng)造出完美的服裝圖案。根據(jù)市場需求，電腦繪圖已經(jīng)成為一項必備的基礎(chǔ)技能，因此，圖案設(shè)計課程中需要加入電腦軟件的相關(guān)知識。1.2調(diào)整教學(xué)方法“圖案設(shè)計”雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但在服裝設(shè)計專業(yè)中有著不容忽視的作用。它具有承上啟下的作用，是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁。通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對于圖案課程的認識與平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成一樣，認為都是基礎(chǔ)課，和服裝設(shè)計并無聯(lián)系。理論知識學(xué)習(xí)完畢，作業(yè)完成，就意味著圖案設(shè)計課程的學(xué)習(xí)完成了。這也反映出基礎(chǔ)課與專業(yè)課的脫節(jié)，課程中沒有進行很好的延續(xù)。在學(xué)習(xí)的過程中，對于課程中的單獨紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、邊緣紋樣、角隅紋樣等按照形式骨架在紙張上正確完成即可。學(xué)生在課程中的興趣不大，積極性不高，很難在圖案設(shè)計中創(chuàng)新和突破。鑒于此，在課程講授與任務(wù)完成中，嘗試改變作業(yè)完成的形式，比如，圖案的變形部分結(jié)合文化衫的設(shè)計進行，同時，利用主題性思維訓(xùn)練，內(nèi)容有：（1）自然形態(tài)；（2）歷史文化；（3）民俗文化；（4）文化藝術(shù)；（5）社會動向；（6）科學(xué)技術(shù)；（7）日常生活；（8）微觀世界?？扇芜x其一，自由發(fā)揮創(chuàng)新思維，在設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會積極地查閱各種資料，作品完成后，進行小型展覽，課程結(jié)束后，還有很多學(xué)生意猶未盡，繼續(xù)延伸進行鞋子圖案設(shè)計、扇子圖案設(shè)計等，對于這種原創(chuàng)設(shè)計表現(xiàn)出極大的興趣；在圖案的色彩學(xué)習(xí)中，也拋開了傳統(tǒng)紙張的限制，鼓勵學(xué)生在相互在指甲上、在面部上做彩繪。由于各省經(jīng)濟發(fā)展與專業(yè)人才需求、生源質(zhì)量與生源結(jié)構(gòu)等方面的因素，本科生生源質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生想法多、手工優(yōu)；有的想法多、手繪差；有的想法少、手工劣；有的想法少，手工好；在“圖案設(shè)計”課程教學(xué)中，不能按照以往的教學(xué)模式，一律對待。要因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，有針對性地進行訓(xùn)練。一方面，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞圖案作品和范例，開闊學(xué)生眼界，另一方面，根據(jù)服裝設(shè)計專業(yè)特點，為了讓學(xué)生了解最新的服裝圖案流行，上課地點也會由教室轉(zhuǎn)為服裝市場。1.3加強學(xué)生實踐能力圖案設(shè)計在課程中大多以繪畫形式出現(xiàn)，最終運用到服裝設(shè)計中，還是要以成品形式結(jié)束。在課程設(shè)計時，讓學(xué)生從最基本的紙張開始，通過添加型、減少型，做一些紙張的二次設(shè)計，逐漸過渡到學(xué)生到市場上收集最新的面料、輔料（如花邊、各種線跡、亮片、紐扣、拉鏈、珠），進行面料再造。面料再造是一項創(chuàng)意性很強的面料設(shè)計，它的設(shè)計原理是以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和圖案設(shè)計為基礎(chǔ)的，是將立體構(gòu)成的概念實施于材料的二次創(chuàng)造。從服裝比賽賽事及服裝業(yè)的發(fā)展來看，服裝款式等的創(chuàng)新往往受到服裝功能的約束。而面料的挖掘與再設(shè)計無疑為服裝設(shè)計開拓了新的設(shè)計思路。面料再造可以是二維的，也可以是立體的，通過皺褶、重疊、壓拓、編織、刺繡、絎縫、燙貼、打磨、鏤空、抽紗等處理手法，使面料具有立體感。最后，把設(shè)計好的面料運用到服裝上，很好地實現(xiàn)了圖案設(shè)計課程與服裝設(shè)計課程的銜接。教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的圖案作品往往與市場脫節(jié)，學(xué)校做的用不上，企業(yè)要的不會做。學(xué)校方面，應(yīng)為學(xué)生提高市場實踐的機會。以學(xué)校的名義與企業(yè)進行對接，進行真實項目的訓(xùn)練。通過與客戶的溝通交流、市場的調(diào)研、主題的創(chuàng)意性表達、設(shè)計稿的修改、成型，加深學(xué)生對課程的認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力，真正做到課堂和職場的對接。1.4加強電腦軟件學(xué)習(xí)在服裝企業(yè)，電腦輔助技術(shù)幾乎滲透到服裝設(shè)計、制作、營銷等各個環(huán)節(jié)，越來越多的設(shè)計師借助電腦來完成服裝產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)工作，在服裝設(shè)計院校，電腦輔助服裝設(shè)計已經(jīng)成為學(xué)生最為感興趣的專業(yè)主干課程之一。與傳統(tǒng)的手繪技法相比，電腦服裝設(shè)計具有高效、便捷、易于修改、顯示直觀等許多優(yōu)點。電腦中的變形、修剪、相交、焊接、旋轉(zhuǎn)等命令的靈活運用，可以產(chǎn)生圖案的多種組合方式，以便設(shè)計師從中尋找到最佳表現(xiàn)形式；運用電腦可以快速完成圖案的換色、上色過程，以便設(shè)計師從中找到圖形與色彩的完美搭配。借助電腦進行服裝面料、圖案的仿真設(shè)計，能達到自然而逼真的設(shè)計效果。另外，通過電腦繪圖，可以輕松自如地實現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想。因此，建議，開設(shè)“圖案設(shè)計”課程之前，一定要先開設(shè)電腦軟件課程（AdobePhotoshop、CoreIDRAW、AdobeIllustrator）。

2.結(jié)束語

圖案與服裝有機結(jié)合，可以豐富服裝的造型設(shè)計語言，增添設(shè)計的情感因素，給人以新穎別致的視覺享受，提升服裝產(chǎn)品的附加值。同時，圖案是服裝設(shè)計的審美及造型設(shè)計的基礎(chǔ)，是服裝設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，起著十分重要的作用。因而，服裝設(shè)計專業(yè)“圖案設(shè)計”課程的改革勢在必行，只有不斷了解市場需求，了解專業(yè)特點，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新型，因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能真正做到學(xué)以致用。

作者：邢英梅 王竹君 王艷平 王萌 李婷玉 單位：安徽工程大學(xué)紡織服裝學(xué)院

第4篇：服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)圖案 專業(yè)圖案 項目實訓(xùn) 區(qū)域文化

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0192-02

隨著社會對高層次技能型人才的需求加大，高職院校更加注重職業(yè)的針對性和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更加突出服務(wù)社會服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的社會責(zé)任。專業(yè)教學(xué)體系中對課程實踐要求尤為突出，要求學(xué)生對專業(yè)技能的掌握熟練透徹?；诖颂攸c，高職服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生課程體系設(shè)置在注重專業(yè)知識傳授的同時，更加突出實踐技能的培養(yǎng)。在具體課程教學(xué)中應(yīng)更加注重教學(xué)理論點訓(xùn)練與整體綜合實踐訓(xùn)練的銜接。

1 圖案與服飾圖案

圖案即圖畫方案，指某物在工藝處理之前的設(shè)計方案。其造型、色彩、紋飾的不同使圖案表現(xiàn)出不同形式。

服飾圖案是運用面料等材料和加工工藝進行服裝服飾的紋樣設(shè)計方案。所以它是材料和加工工藝分類圖案的一種。因其服務(wù)對象是人，所以它的功能性和審美性特征尤為突出，同時應(yīng)更加注重應(yīng)用性和流行性。

2 服裝設(shè)計專業(yè)中服飾圖案設(shè)計課程性質(zhì)地位

服飾圖案設(shè)計課程是服裝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課，它是以服裝美術(shù)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生服裝設(shè)計素質(zhì)為宗旨，以圖案設(shè)計學(xué)習(xí)、圖案工藝制作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)課程。在服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生整個課程體系中先修課程為服裝美術(shù)基礎(chǔ)，后續(xù)課程為服裝設(shè)計基礎(chǔ)和專題設(shè)計，其主要任務(wù)為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖案理論，指導(dǎo)技能訓(xùn)練，既能設(shè)計圖案，又能運用一定的工藝方法制作服飾圖案，提高學(xué)生圖案設(shè)計的表達能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。所以在專業(yè)課程體系中具有非常重要的支撐作用。

3 服飾圖案課程教學(xué)實踐

課程以提高學(xué)生圖案設(shè)計的表達能力和技術(shù)創(chuàng)新能力為目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力和審美能力，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖案理論指導(dǎo)技能訓(xùn)練，既能設(shè)計圖案，又能運用一定的工藝方法制作圖案，全面提高高職服裝專業(yè)學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，為服裝設(shè)計表達打下堅實基礎(chǔ)。

課程重要知識點包括形式美要素、圖案的構(gòu)成形式、圖案基本知識以及服飾圖案工藝表現(xiàn)和應(yīng)用設(shè)計的掌握，課程難點主要是服飾圖案的工藝表現(xiàn)。

課程整體思路采用“基礎(chǔ)―表現(xiàn)―應(yīng)用”三段遞進式模塊教學(xué)，通過項目任務(wù)學(xué)習(xí)從項目分析、設(shè)計到最終實現(xiàn)這一過程中所需要的各種知識和技能，使藝術(shù)與專業(yè)技能并重，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，為適應(yīng)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容設(shè)計如表1所示。

4 應(yīng)用項目實例：以區(qū)域文化為設(shè)計素材創(chuàng)作T恤服飾圖案

課程教學(xué)過程中主要采用項目實訓(xùn)法和啟發(fā)引導(dǎo)法，通過設(shè)置不同形式課題進行針對性訓(xùn)練，使同學(xué)在完成作業(yè)的過程中綜合考慮，不僅了解和掌握知識要點，而且鍛煉學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力。同時采用多種啟發(fā)思維教學(xué)方法，教學(xué)方法從講授、示范操作技能到指導(dǎo)學(xué)生的全過程，全面提高學(xué)生動腦、動手能力。

服飾圖案設(shè)計課程以區(qū)域文化即泰山文化項目教學(xué)進行實踐應(yīng)用，體現(xiàn)兩個方面內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)圖案教學(xué)：運用圖案組織形式和肌理再現(xiàn)泰山文化；（2）服飾圖案教學(xué)：運用特殊工藝處理在造型、色彩、面料的設(shè)計再造完成泰山文化在服飾中的轉(zhuǎn)化。課堂作業(yè)如圖1。

5 結(jié)語

高職教育教學(xué)中，為適應(yīng)職業(yè)性人才培養(yǎng)模式的需要，教學(xué)實施專業(yè)基礎(chǔ)課程需更加注重基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的緊密結(jié)合，可以通過地方區(qū)域文化特色項目展開任務(wù)練習(xí)，開拓創(chuàng)新思路，全面提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)和服務(wù)社會的職業(yè)使命感。

參考文獻

[1] 丁金昌.高職教育對接區(qū)域經(jīng)濟的現(xiàn)狀分析與路徑選擇[J].高等教育研究，2013（3）：61-66.

[2] 安艷.美國高等職業(yè)教育模式及啟示[D].河北大學(xué) 2010.

第5篇：服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

目前，在中職院校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，雖然引入了校企結(jié)合的教學(xué)模式，按時其中還是存在很大的問題，其中主要問題表現(xiàn)在[1]：①服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容十分的陳舊以及集中，但是對于企業(yè)來說，都是一些比較先進的生產(chǎn)技術(shù)，這導(dǎo)致了學(xué)生在進入企業(yè)實踐時，很多工藝流程不夠了解，無法很好的進行實踐學(xué)習(xí)；②在服裝設(shè)計教學(xué)中，無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅是單一的對學(xué)生進行教學(xué)，無法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；③服裝設(shè)計教學(xué)手段十分落后，很多中職院校在服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)時，嚴重受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，服裝專業(yè)無法再實際的教學(xué)中鋪敘學(xué)生就業(yè)的真實性空間，影響了學(xué)生的發(fā)展與進步。

2校企合作中中職服裝設(shè)計教學(xué)多維結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

2.1加強師資隊伍建設(shè)

在此背景下，對服裝設(shè)計教師提出了更高的標準，既要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)掌握最新服裝技術(shù)[2]。為有效開展服裝設(shè)計教學(xué)，首先，應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，時刻充電，全面掌握服裝領(lǐng)域的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)先進技術(shù)與現(xiàn)代工藝，明確服裝陳列規(guī)則，熟知消費者的心理活動。在校企合作模式中，為實現(xiàn)中職院校自身與企業(yè)單位的有效銜接，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索，不斷反思，通過實地調(diào)查、對外交流以及服裝設(shè)計競賽等活動，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，另外，還應(yīng)盡量創(chuàng)建貼近實際生產(chǎn)環(huán)境的教學(xué)情境，教師可深入企業(yè)合理提取寫作素材，將教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐有效地融合到一起，將新型技術(shù)手段與現(xiàn)代工藝引入課堂教學(xué)。

2.2構(gòu)建多維創(chuàng)新模式

服裝設(shè)計教學(xué)也屬于一門藝術(shù)教學(xué)，注重教學(xué)情境的營造。在服裝設(shè)計教學(xué)中，其教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指利用直觀手段展現(xiàn)教材內(nèi)容，以免因教材內(nèi)容抽象而影響學(xué)生理解，緩解感性認知與理性認識之間的矛盾。將社會中的服裝企業(yè)的實際生產(chǎn)情境引入課堂教學(xué)，這是對服裝教學(xué)中多門領(lǐng)域共同存在的具體體現(xiàn)，促進校企合作的發(fā)展，為相應(yīng)實踐活動指明重點內(nèi)容與切入點，進而形成獨具特色的教學(xué)實踐模式。并以此為基礎(chǔ)，深入理解校企合作特性，準確把握中職學(xué)生的優(yōu)勢與能力，明確社會的實際需求，圍繞理論知識學(xué)習(xí)、技能練習(xí)、實踐項目仿效、實體孵化開展服裝設(shè)計教學(xué)活動，注重對學(xué)生邏輯思維的開發(fā)，重點培養(yǎng)自主分析與解決能力，沖破原有定向培養(yǎng)框架，活躍學(xué)生思維，提高思維效度。

2.3創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景化維度

2.3.1利用情充當(dāng)載體的維度分析

因知識的學(xué)習(xí)依賴感官，為此，教師應(yīng)通過情感來刺激學(xué)習(xí)欲望，增強求知欲。在服裝設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇可行，結(jié)合學(xué)生的具體特點適當(dāng)變換教學(xué)設(shè)計，即盡量讓處于特定條件下的教學(xué)因素與活動可實現(xiàn)最優(yōu)[3]。例如，因本校與當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)合作，開發(fā)設(shè)計童裝品牌，且筆者也參與了產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)過程。為此，在課堂教學(xué)中引入較多的典型童裝實例，這可大大吸引學(xué)生的注意力，并能喚醒學(xué)生的兒時記憶，可有效刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并借助幻燈片進行渲染，教學(xué)效果良好。

2.3.2利用境充當(dāng)載體的維度分析

課堂教學(xué)是一個深化理論知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的過程。如何利用有效的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力是課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容。教育教學(xué)活動應(yīng)參照企業(yè)未來發(fā)展要求，合理計劃今天功能。服裝設(shè)計教學(xué)課堂急需獨具特色、新穎的情境，并以此充當(dāng)載體。教師應(yīng)參照培養(yǎng)目標，有效融合項目要求。在系列裝搭配教學(xué)中，利用童裝品牌設(shè)計中的成品，以供學(xué)生觀摩、參考。此種換位參與的教學(xué)模式可既可幫助學(xué)生樹立自信心，還能使其沖破教材束縛，啟迪學(xué)生思維，不斷超越。

2.3.3多維結(jié)構(gòu)實踐

在中職服裝設(shè)計教學(xué)中，旨在通過多維機構(gòu)的構(gòu)建，形成逐級訓(xùn)導(dǎo)，以此來提高教學(xué)水平，有效融合教育途徑與過程[4]。在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要講解與服裝設(shè)計相關(guān)的理論知識，此部分的學(xué)習(xí)可為服裝設(shè)計奠定基礎(chǔ)，它是建設(shè)服裝設(shè)計環(huán)節(jié)的主體結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的有效途徑；在專業(yè)技能練習(xí)環(huán)節(jié)，參照企業(yè)成衣設(shè)計原則，著重進行款式以及成衣造型等方面的練習(xí)，強調(diào)高效性，采用講練結(jié)合等多樣化的練習(xí)方法；在項目仿效環(huán)節(jié)，依據(jù)企業(yè)的實際需求，參照現(xiàn)實生活中的代表性產(chǎn)品開展設(shè)計學(xué)習(xí)，組合多種項目充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，沖破原有學(xué)科架構(gòu)的束縛，構(gòu)建以工作過程為基礎(chǔ)的項目教學(xué)；在實體孵化環(huán)節(jié)，在綜合分析產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在校園內(nèi)部構(gòu)建自營品牌與獨立的營銷場所，改進現(xiàn)有教學(xué)載體，并以此為基礎(chǔ)，研制孵化多樣化的教學(xué)功能，為企業(yè)的生存經(jīng)營提供有效的設(shè)計方案，還可增加課堂教學(xué)的真實性，增強學(xué)生的能力與素質(zhì)，進而合理銜接理論設(shè)計和社會銷售。

3結(jié)語

第6篇：服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

[關(guān)鍵詞]服裝立體造型設(shè)計 知識模塊教學(xué) 實踐教學(xué)平臺 教學(xué)改革

[作者簡介]鄧玉萍（1968- ），女，廣東新會人，廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院服裝系主任，副教授，碩士，碩士生導(dǎo)師，主要從事民族傳統(tǒng)服飾與服裝研究。（廣西 南寧 530021）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）03-0134-02

經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢帶來服裝消費者品位的提升，驅(qū)使國內(nèi)服裝行業(yè)企業(yè)對服裝產(chǎn)品設(shè)計和服裝生產(chǎn)工藝等方面的要求越來越高，如何提高服裝設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)水平以滿足市場的需求成為學(xué)校的使命。實施“服裝立體造型設(shè)計”課程的教學(xué)改革與實踐創(chuàng)新，提升學(xué)生包括專業(yè)技能在內(nèi)的各項綜合素質(zhì)，成為教育工作者關(guān)注的重點。

一、課程教學(xué)目標與定位

結(jié)合學(xué)院以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、廣適應(yīng)”的辦學(xué)定位，作為專業(yè)核心課程，“服裝立體造型設(shè)計”課程定位于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、理論技能強、創(chuàng)作能力高的高級應(yīng)用型人才。課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，著眼于培養(yǎng)具有服裝設(shè)計與工藝、服裝面料設(shè)計等專業(yè)核心能力與相關(guān)知識，專業(yè)技能強、創(chuàng)新能力強、學(xué)生綜合素質(zhì)高的實用型服裝類專門人才，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠勝任服裝造型設(shè)計、服裝相關(guān)企業(yè)管理、服裝類教學(xué)專業(yè)崗位等。本課程作為專業(yè)核心課程，主張課堂教學(xué)與社會實踐項目并重，既要培養(yǎng)學(xué)生服裝立體造型設(shè)計的基本理論方法步驟和規(guī)律，鍛煉學(xué)生的服裝觀察力和空間思維能力，更要激發(fā)學(xué)生服裝領(lǐng)域的創(chuàng)造設(shè)計潛能，提高學(xué)生服裝設(shè)計相關(guān)的實踐能力，使得學(xué)生的專業(yè)理論與實踐能力獲得顯著提高。

二、教學(xué)改革與實踐創(chuàng)新的實施

1.構(gòu)建三大知識體系模塊。知識模塊教學(xué)是一個重要的教學(xué)方法，它按照某個原則或需要將課程的主要內(nèi)容組合為一個個獨立的知識小模塊。小模塊內(nèi)知識具有較強的邏輯性與獨立性，甚至是一個自成系統(tǒng)的知識體系。在專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標實時地調(diào)整，增加或刪減知識模塊，最終實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的差異化與個性化。為了使培養(yǎng)出的學(xué)生更具有市場適應(yīng)性，滿足越來越多樣化的人才市場需求，在“服裝立體造型設(shè)計”課程教學(xué)過程中應(yīng)適時地引入知識模塊教學(xué)，增加市場需求與學(xué)校教育系統(tǒng)的供需匹配性。

“服裝立體造型設(shè)計”課程的應(yīng)用性非常強，是鏈接社會企業(yè)的重要載體，引入知識模塊教學(xué)更能夠提高學(xué)生的實踐能力。本著循序漸進的教學(xué)原則，在綜合分析課程培養(yǎng)目標與不同階段學(xué)生動手能力的基礎(chǔ)上，將本課程的知識體系大致分為三個重要的知識教學(xué)模塊，即服裝立體造型的結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝立體造型的裝飾設(shè)計、服裝立體造型的應(yīng)用設(shè)計。每個教學(xué)模塊都有其豐富的知識內(nèi)涵，包括多個章節(jié)的知識體系。在教學(xué)過程中，每一個章節(jié)都必須明確教學(xué)目的、重點、難點、知識點、教學(xué)實踐、教學(xué)方法、教學(xué)用具等。下表給出了該課程的三個主要教學(xué)模塊及其章節(jié)知識體系。

2.搭建實踐性教學(xué)平臺。作為提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵點，實踐性教學(xué)的開展以“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、展一體化教學(xué)”理念為指導(dǎo)思想，實質(zhì)上就是項目研究、理論學(xué)習(xí)、設(shè)計比賽、服裝展示等各種方式融合在一起來開展實踐性教學(xué)。將服裝結(jié)構(gòu)、材料、工藝等理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的感性認識與理性認識。主要以各類項目為載體，比如設(shè)計虛擬服裝設(shè)計項目、參與或組織服裝設(shè)計比賽、引進企業(yè)實際服裝科研項目等，這樣有利于促進對服裝立體結(jié)構(gòu)設(shè)計理論課程的理解與深化，對服裝設(shè)計制造與展示等環(huán)節(jié)的掌握。

實踐性教學(xué)平臺主要分為校內(nèi)實訓(xùn)平臺與校外實訓(xùn)平臺。（1）校內(nèi)實訓(xùn)平臺是提升學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵性平臺?！胺b立體造型設(shè)計”所在的服裝藝術(shù)設(shè)計系對該課程的設(shè)計實踐性教學(xué)極為重視，在硬件配置方面建設(shè)了各類實驗室，如服裝設(shè)計實驗室、服裝攝影實驗室等，并配備了30套服裝CAD軟件、各類用途的縫紉設(shè)備及相應(yīng)的人臺等基礎(chǔ)設(shè)施。這些硬件設(shè)施方便了教師多樣化教學(xué)教研活動的實施與開展，為多方位地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供了基礎(chǔ)。與此同時，在多媒體教室與各類實驗室內(nèi)，以及學(xué)生宿舍和家屬區(qū)，學(xué)校配備了校園寬帶網(wǎng)，極大地方便了廣大師生在網(wǎng)上的交流與溝通。教師可以在家里指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計與實踐，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源更好地進行設(shè)計實踐。更為重要的是，鼓勵學(xué)生用好這樣的平臺，積極參與企業(yè)項目、參加國內(nèi)外各種服裝大獎賽等，使學(xué)生在服裝設(shè)計與展示等各方面進行綜合訓(xùn)練，擴大他們的設(shè)計視野。（2）在校外實踐基地建設(shè)方面，服裝藝術(shù)設(shè)計系與廣東佛山奧麗儂內(nèi)衣有限公司及北海滿氏文體傳播有限公司合作，創(chuàng)建了廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院服裝系的校外教學(xué)實踐基地。該基地采取開放式管理的模式，配置專門實驗人員與兼職實驗教學(xué)指導(dǎo)教師，聘請服裝行業(yè)中的高級專家與任課教師共同指導(dǎo)學(xué)生。它為本課程的實踐性教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，使學(xué)生能夠真實地參與企業(yè)運作流程，能夠更為有效地提高學(xué)生能力。該基地的建設(shè)為該課程的實踐性教學(xué)提供了穩(wěn)定環(huán)境，為實踐性教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。此外，我系也與其他一些中小型服裝企業(yè)保持了長期性的合作。這些校外實踐基地為提高學(xué)生的實踐能力、保障課堂實踐教學(xué)效果提供了基礎(chǔ)。

3.采用多樣化教學(xué)方法。作為實踐性較強的課程，在教學(xué)過程中引入多種教學(xué)方法顯得非常必要。多樣化的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)的實際效果。一般而言，教學(xué)大體上分為課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大部分，每一部分可以采用不同的教學(xué)方法。

理論教學(xué)主要運用知識傳授教學(xué)、同步示范教學(xué)、互動式教學(xué)等。知識傳授教學(xué)側(cè)重于課程理論知識的傳授，結(jié)合多媒體教學(xué)工具以相關(guān)案例分析的方式將理論知識系統(tǒng)地講授給學(xué)生，使得學(xué)生深刻理解課程知識；同步示范教學(xué)則側(cè)重于教師的示范作用，要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)知識模塊有針對性地進行實踐操作示范，給學(xué)生直觀的感受，有利于學(xué)生理解與記住服裝立體造型設(shè)計的操作步驟與方法；互動式教學(xué)則強調(diào)教師與學(xué)生的課堂互動，要避免教師講、學(xué)生聽的被動式灌輸式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力并強化相關(guān)知識。

實踐教學(xué)則采用設(shè)計實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)等方法。設(shè)計實踐大體上可以采用以下方式靈活進行，如有針對性地引入虛擬性服裝立體造型設(shè)計；將學(xué)生融入教師的相關(guān)科研項目中，培養(yǎng)他們的服裝設(shè)計創(chuàng)新思維；以企業(yè)服裝設(shè)計項目為紐帶，讓學(xué)生有效參與到實際服裝設(shè)計的操作過程中；鼓勵學(xué)生參加服裝設(shè)計大賽，在提升學(xué)生實踐能力的同時，通過與兄弟院校的交流來提升學(xué)生的設(shè)計視野。社會實踐重點給學(xué)生創(chuàng)造機會參加服裝類企業(yè)的產(chǎn)品會、服裝面輔料行業(yè)展示會等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類服裝企業(yè)，使學(xué)生可以更好地了解市場動態(tài)與流行趨勢，拓展學(xué)生的視野，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的全面提升。

三、教學(xué)改革的特色與實踐效果

教學(xué)改革特色體現(xiàn)在“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、展一體化教學(xué)”五個方面?！爱a(chǎn)”即依托服裝藝術(shù)設(shè)計系的校企合作項目，為本課程的實踐性教學(xué)提供基礎(chǔ)，將企業(yè)的品牌產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計項目引入到課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實踐性學(xué)習(xí)機會?！皩W(xué)”突出理論知識傳授方面的自主性學(xué)習(xí)，結(jié)合示范性教學(xué)、互動式教學(xué)、小組探索式教學(xué)等多種教學(xué)方法，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識?！把小币越處煹目蒲许椖繛檩d體，吸引學(xué)生參加到其中以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計水平和創(chuàng)造能力。“賽”即通過開展“以賽代練”活動，將服裝設(shè)計比賽引入課堂，創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生運用所掌握的專業(yè)知識。鼓勵學(xué)生積極地參加各類服裝類設(shè)計比賽，在與同類專業(yè)院校的競爭與交流中提升學(xué)生綜合能力?！罢埂奔捶b設(shè)計作品的展示。作品展示將有效地提升學(xué)生的空間展示能力、整體舞臺造型能力等綜合知識能力以及溝通與交流能力、團結(jié)合作精神等。

課程教學(xué)改革與實踐創(chuàng)新后獲得了很好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在課程體系建設(shè)與學(xué)生能力提升兩個方面。一方面，通過教學(xué)改革與創(chuàng)新，“服裝立體造型設(shè)計”的課程體系得到了進一步完善。具體而言，優(yōu)化了課程內(nèi)容，即按照人才培養(yǎng)目標改革了教學(xué)內(nèi)容，將其分為服裝立體造型的結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝立體造型的裝飾設(shè)計、服裝立體造型的應(yīng)用設(shè)計等，課程知識體系更加完善，涵蓋了基礎(chǔ)模塊教學(xué)、專業(yè)模塊教學(xué)和應(yīng)用模塊教學(xué)等服裝立體造型設(shè)計的三個關(guān)鍵板塊。同時，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對不同層級學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以自編教材為基礎(chǔ)，聯(lián)合服裝藝術(shù)設(shè)計系主干教師共同開發(fā)了適合“服裝立體造型設(shè)計”課程的教學(xué)課件。另一方面，學(xué)生各方面能力得到了有效提升。通過扎實的專業(yè)理論知識教學(xué)，結(jié)合校內(nèi)外實驗教學(xué)基地，在強化學(xué)生有關(guān)服裝立體結(jié)構(gòu)設(shè)計原理和方法等理論知識的同時，使得學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力、綜合設(shè)計能力等獲得顯著提升，無論是專業(yè)理論還是服裝設(shè)計實踐都切實得到了提高。在各級各類服裝類設(shè)計大賽中，我院培養(yǎng)出的很多學(xué)生都獲得了全國性的獎勵。畢業(yè)生堅實的理論基礎(chǔ)與較高的實際動手能力獲得了行業(yè)企業(yè)的一致認可。

四、結(jié)語

作為一項長期而系統(tǒng)的工作，“服裝立體造型設(shè)計”課程改革需要持續(xù)的推動。本文闡述了該門課程的教學(xué)目標與課程定位，在此基礎(chǔ)上通過構(gòu)建該門課程的三大知識體系模塊、搭建校內(nèi)外實踐性教學(xué)平臺、采用多樣化教學(xué)方法等手段實施課程改革，獲得了良好的教學(xué)效果，課程知識體系建設(shè)日趨完善，學(xué)生綜合能力得到了有效提升。

[參考文獻]

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[2]黃志青，吳紅.服裝設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)探索[J].實驗技術(shù)與管理，2006（4）.

[3]梁軍.服裝設(shè)計工作室教學(xué)模式的研究[J].東北電力學(xué)院學(xué)報，2005（3）.

[4]劉小玲.對高職服裝設(shè)計教學(xué)的探討[J].藝術(shù)教育，2008（8）.

第7篇：服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞： CoreLDRAW 服裝設(shè)計課程 教學(xué)方法

在科技飛速發(fā)展的今天，電腦的應(yīng)用越來越廣泛。對于從事藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的人來說，電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意一個都不能少。電腦美術(shù)設(shè)計現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于出版、印刷及其他行業(yè)的輔助設(shè)計。電腦技術(shù)表現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)，設(shè)計藝術(shù)需要創(chuàng)意，三者相輔相成、相互制約，電腦技術(shù)是表現(xiàn)手段，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快捷、準確、美觀。

就服裝領(lǐng)域發(fā)展而言，在技術(shù)層面，如制版、推板、裁片、機繡等某些環(huán)節(jié)里，電腦輔助制造正在全面代替手工及半自動化制作，使服裝制作避免了人為誤差，更趨完美、規(guī)范。然而在服裝設(shè)計領(lǐng)域里，電腦輔助設(shè)計的引入與推進相對來說比較緩慢，甚至可以說電腦輔助設(shè)計的整體水平滯后于服裝生產(chǎn)領(lǐng)域。

服裝設(shè)計專業(yè)特色濃厚，理應(yīng)肩負起培養(yǎng)服裝應(yīng)用型人才的重任，積極推進服裝電腦輔助設(shè)計教學(xué)的進程。

一、CoreLDRAW在服裝企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

CoreLDRAW作為世界一流的平面矢量繪圖軟件，被專業(yè)設(shè)計人員廣泛使用在平面設(shè)計、VI設(shè)計、插畫繪制、產(chǎn)品包裝、效果圖制作等行業(yè)中，熟練掌握CoreLDRAW軟件應(yīng)用技術(shù)，可以獨立完成一幅作品從設(shè)計、構(gòu)圖、草稿、繪制、渲染的全部過程。在服裝行業(yè)中的服裝款式設(shè)計、圖案設(shè)計和服裝的面料設(shè)計等方面，CoreLDRAW的一款常用的繪圖設(shè)計軟件，使用CoreLDRAW繪制款式圖比手繪更容易表達服裝結(jié)構(gòu)、比例、圖案、色彩等要素，服裝款式圖主要目的是為了更直觀地表達設(shè)計意圖，使服裝款式更接近成衣的效果，這樣版型師和樣衣工人也更容易了解和制作服裝。

近年來，一些國外企業(yè)服裝設(shè)計人員在圖案設(shè)計、服裝效果圖繪畫、款式工藝圖繪畫、包裝效果圖設(shè)計時，運用Photoshop軟件和CoreLDRAW軟件，綜合兩種軟件的強大功能后，應(yīng)用于服裝設(shè)計之中，使設(shè)計周期縮短，工作效率提高，節(jié)約成本，令設(shè)計有更多的嘗試。

目前我國的服裝企業(yè)設(shè)計人員已經(jīng)從設(shè)計資料中獲取此類設(shè)計信息，但都處于摸索、研究階段，只能在網(wǎng)站、論壇和個人的博客中看到只言片語，不系統(tǒng)、不全面。服裝專業(yè)院校的主干課都未開設(shè)此類課程，學(xué)生也只能畢業(yè)后在工作崗位中從頭學(xué)起，與企業(yè)需要的能直接為企業(yè)提供幫助的人才要求有一定的差距。因此，將CoreLDRAW軟件應(yīng)用到服裝設(shè)計課程中是現(xiàn)代服裝教育發(fā)展的新趨勢、新動向、新要求。

二、CoreLDRAW教學(xué)的特點和要求

1.教學(xué)定位

CoreLDRAW軟件在服裝企業(yè)中主要運用于服裝款式設(shè)計、線跡、面料和質(zhì)地圖案等細節(jié)，更接近成衣效果，是輔助、完善服裝設(shè)計的一種手段和工具。從事設(shè)計的工作人員對服裝現(xiàn)代化設(shè)計的要求，必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的軟件操作技能和快速反應(yīng)能力。因此，我們應(yīng)該在服裝教學(xué)中不斷培養(yǎng)滿足這種需求的人才。

2.教學(xué)要求

為推動我國服裝設(shè)計軟件的快速普及，服裝專業(yè)的設(shè)計教學(xué)還需加快改革。應(yīng)與企業(yè)合作，建立完善的教學(xué)硬件環(huán)境，為教學(xué)創(chuàng)造必備條件，在教學(xué)模式上采用多媒體、上機實踐等多元化方式，將理論與實踐教學(xué)融為一體，并加強專業(yè)教師的培訓(xùn)。教師應(yīng)主動去企業(yè)中了解企業(yè)的需要、發(fā)展動向，組織學(xué)生參加相關(guān)的競賽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生利用業(yè)余時間進行強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、CoreLDRAW教學(xué)方法

教師思路要清晰，能夠不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

1.精心策劃教學(xué)課程

CoreLDRAW服裝設(shè)計要與服裝畫技法、服裝制圖、服裝工藝等課程協(xié)調(diào)進行。要提高學(xué)生的電腦設(shè)計水平，必須進行大量的平面款式圖、結(jié)構(gòu)圖的繪制練習(xí)，而這些是建立在一定的手繪功底、制版、工藝制作能力的基礎(chǔ)上的，同時對軟件操作熟練，才能夠進一步深化本課程的學(xué)習(xí)。

CoreLDRAW教學(xué)過程一般可分為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和綜合實訓(xùn)兩個階段。應(yīng)當(dāng)根據(jù)服裝專業(yè)的教學(xué)進度來確定課程所在的學(xué)期，與相關(guān)專業(yè)課程緊密聯(lián)系，不能脫節(jié)，要根據(jù)課程的學(xué)時數(shù)制訂詳細的授課計劃，合理分配學(xué)時，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩手抓的同時，突出實踐操作的重要性。在授課計劃中，應(yīng)當(dāng)采用本校教師與外聘專家相結(jié)合的原方法進行教學(xué)。并且要相對集中排課，因為完成一次CoreLDRAW設(shè)計作業(yè)，一般都需要較長的時間，需要多次上機才能完成。

2.強化學(xué)生的動手操作能力

出色的動手能力是服裝專業(yè)學(xué)生，CoreLDRAW教學(xué)必須強化這種能力的鍛煉。例如：在CoreLDRAW中設(shè)計一款T恤，與實際手繪效果之間畢竟不同，服裝設(shè)計款式圖中CoreLDRAW應(yīng)用的主要目是更直觀地表達服裝款式，更接近成衣的效果。其中線條的表現(xiàn)也有不同的含義，實線表達服裝的結(jié)構(gòu)分割，虛線表示為線跡，粗實線主要起到區(qū)別作用，服裝款式的比例、結(jié)構(gòu)線型的弧度是否合理，通常是靠經(jīng)驗和感覺而非公式判斷。因此，在熟練掌握CoreLDRAW軟件使用技巧的同時，需提高手繪能力。定期舉行服裝電腦設(shè)計大賽，鼓勵學(xué)生積極參與，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的操作習(xí)慣，并大大激發(fā)學(xué)生的職業(yè)競爭意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

除了掌握必要的手繪與電腦軟件應(yīng)用技術(shù)外，學(xué)生還要深入了解服裝趨勢的變化和發(fā)展，熟悉各種服裝工藝，擴展眼界，常去一些高檔服裝商場，多看流行時尚網(wǎng)站和時尚雜志，等等。學(xué)校增強與企業(yè)的聯(lián)系，能進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。首先，在校內(nèi)開展設(shè)計、構(gòu)圖、草稿、繪制、渲染全過程的練習(xí)；其次，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中參觀實踐，鞏固所學(xué)知識，提高實踐能力；最后，把實訓(xùn)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，成立服裝工作室，為學(xué)生提供更多的實踐平臺。

運用CoreLDRAW軟件設(shè)計服裝從狹義上講，只是一種工作而已，但對很多服裝專業(yè)學(xué)生來說，可能是終生的職業(yè)。為此，學(xué)生要領(lǐng)悟CoreLDRAW軟件的內(nèi)涵，掌握其應(yīng)用技能，為將來能在企業(yè)生產(chǎn)中大顯身手打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

第8篇：服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

尊敬的先生（女士）：

您好！

非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，我將在您的審視中接受考驗，以獲得在貴公司工作的機會。

我是鹽城工學(xué)院一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我校雖不是一流的名牌大學(xué)，但學(xué)校有很強的師資力量，南京藝術(shù)學(xué)院院長馮健親教授、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師諸葛鎧教授、李超德教授，南京藝術(shù)學(xué)院何曉佑教授、南京理工大學(xué)張錫教授等多名專家為為我們設(shè)計藝術(shù)學(xué)院兼職教授，中國著名服裝設(shè)計大師王新元也經(jīng)常為我們講座講課。倪要武老師、陳月江老師曾在服裝比賽中獲得金銀獎等等。在校期間，我完成了多門服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握了服裝設(shè)計有關(guān)的專業(yè)技能。我喜歡服裝設(shè)計，并認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，注重提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。我適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力比較強，對服裝、色彩感覺不錯，在服裝設(shè)計課程上多次獲得高分。積極上進，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，多次獲得獎學(xué)金，通過了江蘇省計算機壹級考試和國家英語四級考試，對PHOTOSHOP、COREDROW等計算機操作比較熟悉。集體觀念強，團結(jié)同學(xué)，性格開朗善于與人交際，曾獲大學(xué)生記者團“學(xué)生宣傳工作先進個人”....

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知四年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會的基礎(chǔ)，在未來我將面對著極大的挑戰(zhàn)。但我會以實力和熱誠的心面對這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗，豐富自我，從而更好的實現(xiàn)自己的夢想。

我希望能在貴公司勝任服裝設(shè)計助理、設(shè)計師等所學(xué)專業(yè)方面的工作，學(xué)以所用。 我愿意從小事做起，從自我做起，虛心盡責(zé)、勤奮工作，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，竭力為公司的發(fā)展添一份光彩。

祝您工作順利、祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

第9篇：服裝設(shè)計的基礎(chǔ)知識范文

中職生的學(xué)習(xí)能力不強，視野狹窄。因此，大部分的職高學(xué)校把服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向定位在工廠的第一線。時代瞬息萬變，可是我們的教材過于陳舊，還是在用十幾年以前的教材，這就與時代接不上軌。許多版型已經(jīng)過時，許多公式工廠已不再用，甚至教材的不嚴謹出現(xiàn)了很多錯誤，容易誤導(dǎo)學(xué)生。服裝設(shè)計專業(yè)人才缺乏較強的實踐能力、變通的設(shè)計思維與敢于拼搏的實踐創(chuàng)新精神，因此他們很難適應(yīng)服裝行業(yè)瞬息變幻的發(fā)展趨勢，與社會對綜合服裝設(shè)計人才的需求存在較大的差距。教師與工廠接觸不多，培訓(xùn)機會少，與時代接不上軌。大部分教師用大學(xué)所學(xué)的知識和教材上的內(nèi)容進行教學(xué)。而對現(xiàn)在的工廠采用的是什么機器，什么樣的打版方式并不了解。在授課的過程所教授的款式已經(jīng)過時跟不上發(fā)展。廣大教師沒能就服裝市場的行業(yè)需求廣泛設(shè)置多層次與重點突出、優(yōu)勢明顯的特色專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)的多樣性難以開展，造成了教育資源的失衡發(fā)展與嚴重浪費。服裝專業(yè)是一門實踐性較強的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)重點是技能學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的動手能力。由于教學(xué)設(shè)備與企業(yè)里的設(shè)備還有相當(dāng)大的差距，企業(yè)里許多設(shè)備學(xué)生都沒有見過，學(xué)校也無法模擬工廠流水線生產(chǎn)操作，這在很大程度上制約了教學(xué)水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生進入社會后的就業(yè)。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進探討

（一）明確服裝專業(yè)的中職生未來的發(fā)展方向，進行有針對的教學(xué)

在讀書期間做好學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)，不可給學(xué)生過高的期望，以免就業(yè)后理想與現(xiàn)實相差太大，造成過度的心理落差，無法在企業(yè)工作下去。本專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展的人才，具有創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力，面向企業(yè)單位，從事基層服裝制作、服裝設(shè)計等的工作人員，具體要求如下：1.具有較高的文化素質(zhì)，其中語文、數(shù)學(xué)應(yīng)該接近普通高中水平，英語、計算機應(yīng)用達到中等職業(yè)學(xué)校等級考試一級水平。2.掌握專業(yè)的基本理論基礎(chǔ)知識，具有服裝制作、設(shè)計、服裝CAD制版等基本技能，達到設(shè)計、鑒賞能力的共同提高。3.身心健康，具有較強的適應(yīng)能力與自我調(diào)節(jié)能力。

（二）開設(shè)多門課程，但培養(yǎng)目標明確

中職生需要學(xué)習(xí)的課程有服裝設(shè)計、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝市場營銷、CAD、CORELDRAW、服裝生產(chǎn)管理、服飾搭配、美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)等課程。但是要針對學(xué)生未來的就業(yè)方向進行有目的的教學(xué)。依據(jù)中職生的特點，突出技術(shù)方面的，而不是設(shè)計方面的課程。

（三）注重教師的培訓(xùn)

面對目前中職服裝設(shè)計專業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實加強師資隊伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機會，通過定期聘請行業(yè)知名設(shè)計師來學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項交流比賽與成果鑒賞會，使教師走出課堂、走向全國，甚至走向世界，汲取成功的設(shè)計理念與經(jīng)驗，在不斷充實自我、豐富自我的同時構(gòu)建起一支專業(yè)理論知識扎實、雄厚，專業(yè)技能強勁、全面的“雙師型”服裝設(shè)計教師隊伍。

（四）多安排學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)

充分利用好學(xué)生寒暑假的時間，讓學(xué)生從課堂中走出來，進入企業(yè)，提前熟悉企業(yè)的現(xiàn)狀，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，以免理想與現(xiàn)實產(chǎn)生沖突。請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的專家到學(xué)校講座，使我們的教學(xué)緊緊與企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，與市場相掛鉤，使學(xué)生對企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式有較深入的了解，使其畢業(yè)后就能很快適應(yīng)企業(yè)的用人要求。

（五）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

能力分為一般能力和職業(yè)能力。一般能力主要表現(xiàn)在：政策和法律意識、語言文字表達能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業(yè)能力要求學(xué)生具有愛崗敬業(yè)、遵紀守法、吃苦耐勞的職業(yè)道德，具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神，具有效益、市場、競爭、風(fēng)險等觀念。服裝不僅僅是人們的生活必需品、消費品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國家、不同人們對文化的不同理解與綜合的審美意識。因此，服裝行業(yè)的發(fā)展水平象征著一個國家的文明水平，在教學(xué)實踐中我們只有促進學(xué)生內(nèi)外兼修，才能最終體現(xiàn)中職學(xué)校服裝設(shè)計課程教學(xué)的真正內(nèi)涵。另一方面，我們還應(yīng)大力促進校企聯(lián)合，與校外企業(yè)建立一種長效的合作機制，建立實習(xí)基地為學(xué)生廣泛創(chuàng)造實習(xí)機會，促進學(xué)生盡快掌握綜合的設(shè)計實踐能力，并為合理舒緩目前我國服裝市場設(shè)計人才緊缺的矛盾做出貢獻。

作者:黃志軍 單位:皖北經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校

參考文獻：

［1］潘海燕.2009-2010中國服裝行業(yè)發(fā)展報告［M］.中國紡織出版社，2010.