社區(qū)教育重要性精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的社區(qū)教育重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：社區(qū)教育重要性范文
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.22.251
隨著我院社區(qū)工作深入開展,為慢病建檔時(shí)發(fā)現(xiàn)糖尿病發(fā)病率明顯呈上升趨勢,發(fā)病年齡呈年輕化態(tài)勢,男性多于女性,我院社區(qū)的糖尿病患者215例,其中男125例、女90例,年齡在35～67歲;同時(shí)患高血壓50例,糖尿病視網(wǎng)膜病變33例,神經(jīng)病變2例;文化程度大專及本科以上142例,中等學(xué)歷73例?；颊呔词苓^系統(tǒng)的糖尿病健康教育。
存在的誤區(qū)
社區(qū)內(nèi)部分糖尿病患者在飲食控制過程中存在一些誤區(qū),總結(jié)如下:①控制主食的攝入就等于飲食控制,吃得越少對病情控制越有利。②咸的食品或含甜味劑的糖尿病專用食品不用控制攝入量。③多吃了食物只要加大降糖藥劑量就可以消化掉。④植物油比動物油要好,因此只要不吃動物油,就不需要控制植物油的攝入。⑤少吃一頓,就不用再吃藥了。⑥膳食纖維對于控制血糖有利,因此每日吃粗糧不吃細(xì)糧。⑦采用胰島素治療后就不需再控制飲食。⑧山楂可以降糖,不用限制。⑨吃饅頭比吃米飯升血糖較高。⑩不吃糖,但可以吃蜂蜜。
另外,藥物治療過程也普遍存在口服降糖藥方法簡單,容易被接受,但大部分患者及家屬由于對注射胰島素的認(rèn)知程度和心理準(zhǔn)備不足,認(rèn)為注射胰島素如同吸毒,會成癮從而拒絕應(yīng)用的誤區(qū)。這些誤區(qū)多產(chǎn)生于錯(cuò)誤信息的獲得,因此適時(shí)進(jìn)行糖尿病知識的宣教是消除心理障礙的最有效措施。
第2篇：社區(qū)教育重要性范文
一、能發(fā)揮它的德育功能
第一，有利于陶冶學(xué)生的情操。我們教室里的文化墻上大都是經(jīng)過自己精心設(shè)計(jì)的優(yōu)美的作品，也是孩子們自己最喜歡的、最得意的作品。所以在孩子們自己認(rèn)為這是最優(yōu)美的班級，而優(yōu)美的班級環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。
第二，有利于規(guī)范學(xué)生的行為。優(yōu)美的班級環(huán)境、健全的規(guī)章制度及健康向上的環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。優(yōu)美的環(huán)境對于孩子們的行為有很好的規(guī)范作用。
第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。班級文化建設(shè)是以班級集體為單位，注重學(xué)校的集體形象。在設(shè)計(jì)班級文化的時(shí)候我們是有一定的要求以及規(guī)范和主題的，不是誰想干什么就干什么，所以在這里我認(rèn)為就已經(jīng)插入了學(xué)校、班級以及個(gè)人的形象。而在這樣的要求之下，學(xué)生就必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。
第四，真正的起到培養(yǎng)孩子們的精神文化的作用。在我們設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，孩子們會自己介紹班級文化然后再展示我們自己的班級文化特色，其實(shí)就是在展示我們的精神文化，孩子們的自信、精神、團(tuán)結(jié)、以及他們對藝術(shù)文化的魅力的追求就是在這里體現(xiàn)出來的，所以一個(gè)班級的精神文化從這里就體現(xiàn)出來了。而此時(shí)也是孩子們最自信的時(shí)候，是覺得自己最優(yōu)秀的時(shí)候！
二、發(fā)揮它的美育功能
愛美是人的天性，而優(yōu)良的班級文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。環(huán)境美可以升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，學(xué)生會感受到環(huán)境美、語言美、行為美、心靈美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如"大方"、"優(yōu)雅"、"和諧"、"風(fēng)度"等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。
三、發(fā)揮它的實(shí)踐功能
第3篇：社區(qū)教育重要性范文
[關(guān)鍵詞] 高職護(hù)生;社區(qū)護(hù)理;認(rèn)知
[中圖分類號] R473.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)03(b)-126-02
2009年3月筆者對2005級5年制高護(hù)學(xué)生進(jìn)行自行設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查,了解高職護(hù)生對社區(qū)護(hù)理的認(rèn)知情況,并分析總結(jié),現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下:
1 資料與方法
1.1 一般資料
本院2005級高護(hù)1～5班,每班隨機(jī)抽取22名,共110名護(hù)生,全部為女性,年齡19～22歲。她們均于2008年下學(xué)期學(xué)習(xí)過《社區(qū)護(hù)理學(xué)》。
1.2 方法
2009年3月筆者對2005級5年制高護(hù)學(xué)生進(jìn)行自行設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查,問卷調(diào)查內(nèi)容分為10個(gè)項(xiàng)目,每項(xiàng)分熟悉、部分熟悉和不熟悉3個(gè)等級并賦予10、5、0分,項(xiàng)目平均得分越低表明對社區(qū)護(hù)理認(rèn)知越差。發(fā)放問卷110份,回收有效問卷110份,回收率為100%。針對調(diào)查結(jié)果對每個(gè)問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的措施。
2 結(jié)果
高職護(hù)生社區(qū)護(hù)理認(rèn)知情況,見表1。
3 討論
3.1 結(jié)果分析
3.1.1 學(xué)生對社區(qū)護(hù)理的重要性的認(rèn)識問卷第3、10項(xiàng)結(jié)果顯示:所有被調(diào)查學(xué)生均熟悉或部分熟悉社區(qū)護(hù)理的意義,但78.2%的學(xué)生部分熟悉或不熟悉其在實(shí)習(xí)中的重要性,只有21.8%的學(xué)生熟悉其在實(shí)習(xí)中的重要性。從表中第9項(xiàng)可以看出有83.6%的學(xué)生熟悉或部分熟悉社區(qū)護(hù)理的作用與地位,但對社區(qū)護(hù)理的重要性認(rèn)識不足,片面地認(rèn)為護(hù)士只掌握臨床護(hù)理操作技能即可,對社區(qū)護(hù)理是現(xiàn)代整體護(hù)理的一部分認(rèn)識不足。
3.1.2 學(xué)生對社區(qū)護(hù)理的對象、涵義、工作目標(biāo)與工作地點(diǎn)基本熟悉 從表1中第1、2、5、6項(xiàng)的得分可以看出(平均得分均超過6.3分),學(xué)生對社區(qū)護(hù)理的對象、涵義、工作目標(biāo)與工作地點(diǎn)4項(xiàng)內(nèi)容基本熟悉。被調(diào)查的學(xué)生80.0%能說出社區(qū)護(hù)理對象、涵義、工作目標(biāo)與地點(diǎn),即以社區(qū)人群為服務(wù)對象,深入社區(qū)進(jìn)行健康知識教育,改變不良的生活方式和行為習(xí)慣,減少或預(yù)防疾病的發(fā)生,促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康。
3.1.3 學(xué)生對社區(qū)護(hù)理的步驟、工作方法、技術(shù)與手段等知識掌握不系統(tǒng)表1中第4、7、8項(xiàng)得分較低,分別為4.6、7.4、5.7分,反映出學(xué)生對如何正確開展社區(qū)護(hù)理不甚了解,沒有系統(tǒng)掌握這方面的知識。有些學(xué)生片面地認(rèn)為社區(qū)護(hù)理就是對社區(qū)人群進(jìn)行計(jì)劃免疫和健康教育,不知道在社區(qū)護(hù)理工作中也可以運(yùn)用護(hù)理程序的方法,對社區(qū)護(hù)理的基本步驟缺乏認(rèn)識,這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)《社區(qū)護(hù)理學(xué)》的過程中接受的社區(qū)護(hù)理知識是不完整、不系統(tǒng)的。
3.2 原因
3.2.1 學(xué)生對社區(qū)護(hù)理認(rèn)識不夠大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為護(hù)理工作就是傳統(tǒng)意義上的臨床護(hù)理,即是給患者打針、配藥和其他一些臨床護(hù)理操作,沒有認(rèn)識到為社區(qū)人群提供社區(qū)護(hù)理也是護(hù)理工作的一部分,社區(qū)護(hù)理是現(xiàn)代整體護(hù)理的一個(gè)組成部分。再加上在學(xué)習(xí)《社區(qū)護(hù)理學(xué)》的過程中,所涉及的內(nèi)容比較抽象、空洞和枯燥,不像內(nèi)、外、兒科等臨床護(hù)理課程的具體、形象,因此學(xué)習(xí)起來不易理解,覺得乏味。學(xué)習(xí)熱情不高、興趣不濃,勢必影響學(xué)習(xí)效果。
3.2.2 社區(qū)護(hù)理教學(xué)模式尚未成熟我國社區(qū)護(hù)理起步晚,特別是高職醫(yī)藥院校的社區(qū)護(hù)理教學(xué)始于20世紀(jì)90年代中期,距今也只不過10多年時(shí)間。社區(qū)護(hù)理教育尚未形成適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)模式。
3.2.3 師資不足由于社區(qū)護(hù)理缺乏一定的社會認(rèn)可和理解,從事社區(qū)護(hù)理教育工作的人員嚴(yán)重不足,在本院社區(qū)護(hù)理的教師與學(xué)生的比例是1∶2 000。同時(shí),社區(qū)護(hù)理教育工作者的社區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠等直接影響教學(xué)質(zhì)量。
3.2.4 缺乏社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地由于沒有社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地,學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理理論知識的同時(shí)難以將理論應(yīng)用到社區(qū)護(hù)理實(shí)踐中,學(xué)生只有抽象、空洞的理論知識,且易忘記。
3.3 對策
3.3.1 提高高職護(hù)生對社區(qū)護(hù)理重要性的認(rèn)識在教學(xué)過程中要透徹講解社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理的相互關(guān)系,及我國現(xiàn)行醫(yī)療衛(wèi)生政策和社區(qū)護(hù)理發(fā)展方向。使他們能夠清楚社區(qū)護(hù)理離不開傳統(tǒng)的醫(yī)療臨床護(hù)理,是現(xiàn)代整體護(hù)理的重要組成部分,同時(shí)社區(qū)護(hù)理與臨床護(hù)理又有所區(qū)別,即社區(qū)護(hù)理是集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)等于一體的綜合性護(hù)理[1],側(cè)重疾病的預(yù)防,減少疾病和殘障的發(fā)生。最終使學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)好社區(qū)護(hù)理作為一種自覺行為。
3.3.2 加強(qiáng)師資力量加強(qiáng)社區(qū)護(hù)理的宣傳力度,完善社區(qū)護(hù)理的相關(guān)政策,吸引大批有社區(qū)護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理工作者從事社區(qū)護(hù)理教學(xué)工作[2-3]。
3.3.3 深化社區(qū)護(hù)理教學(xué)改革改革社區(qū)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容,講授的理論知識盡可能貼近社區(qū)實(shí)際案例,避免空洞說教[4]。制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,采取靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生對社區(qū)護(hù)理的興趣。
3.3.4 強(qiáng)化社區(qū)護(hù)理知識系統(tǒng)講授使學(xué)生能更好地理解并掌握社區(qū)護(hù)理的步驟、工作方法、技術(shù)與手段等知識,使學(xué)生熟悉社區(qū)護(hù)理是以健康為中心,以社區(qū)人群為對象,以促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康為目標(biāo)[5-6],把公共衛(wèi)生學(xué)和護(hù)理學(xué)理論相結(jié)合的一門綜合學(xué)科。
3.3.5建立社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地開展社區(qū)護(hù)理是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作過程,應(yīng)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的訓(xùn)練。
4 結(jié)論
通過對5年制高職護(hù)生在學(xué)完《社區(qū)護(hù)理學(xué)》后,對社區(qū)護(hù)理知識掌握情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)護(hù)生對社區(qū)護(hù)理重視不夠,理論知識和相關(guān)技能不很熟悉。分析其原因,并提出了在以后的社區(qū)護(hù)理教學(xué)中采取相應(yīng)的對策,使護(hù)生接受更加系統(tǒng)、完整的社區(qū)護(hù)理知識教育,更加深刻地認(rèn)識到社區(qū)護(hù)理的重要性,掌握社區(qū)護(hù)理相關(guān)知識和技能,以便畢業(yè)后能在醫(yī)院、社區(qū)等不同的工作崗位勝任工作。
[參考文獻(xiàn)]
[1]譚立寧,錢永浩.建立社區(qū)護(hù)理基地,促進(jìn)社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)[J].中華護(hù)理雜志,2008,392:235.
[2]徐筱莉,陳繼根,王麗萍.社區(qū)中醫(yī)護(hù)理服務(wù)需求及應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2008,46(6):16-18.
[3]再娜莆,那蘭慧劍.社區(qū)護(hù)理的研究與分析[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2007,4(11):122-123.
[4]鄧躍輝,周琳.社區(qū)護(hù)理干預(yù)對老年人生活方式和生活質(zhì)量的影響[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2009,47(7):16-18.
[5]黃惟清,李春玉.社區(qū)護(hù)理學(xué)[M]. 北京:人民衛(wèi)生出版社,2004:4.
第4篇：社區(qū)教育重要性范文
【關(guān)鍵詞】 社區(qū)護(hù)理；健康教育；健康促進(jìn)活動
社區(qū)健康教育是以社區(qū)人群為教育對象,以促進(jìn)全面的健康為目標(biāo),有組織、有計(jì)劃、有評價(jià)的健康教育活動。它作為初級衛(wèi)生保健的第一要素,是社區(qū)護(hù)理的工作重點(diǎn)。
隨著社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及人們生活水平的提高，人類對健康的認(rèn)識在不斷深化。21世紀(jì)，人們比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自身的健康，各國政府和科學(xué)家正在投入巨資和精力研究健康問題?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明，許多疾病與人們的不良生活方式或習(xí)慣有密切關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化教育落后，醫(yī)療衛(wèi)生水平低，傳統(tǒng)的不衛(wèi)生的生活方式和不良行為習(xí)慣未能根除，一些傳染病、寄生蟲病、皮膚病等仍沒有得到有效的控制；在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，與人們行為生活方式相關(guān)的現(xiàn)代疾病，如：心腦血管疾病、糖尿病、精神病、性病等，還沒有得到人們的普遍重視。人們也越來越認(rèn)識到,健康教育作為社區(qū)護(hù)理的重要措施,其影響超過疾病預(yù)防或治療性干預(yù)。總體來說,國內(nèi)社區(qū)護(hù)理健康教育的發(fā)展還不平衡,仍處于起始階段。
1 社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)
社區(qū)護(hù)理是醫(yī)院護(hù)理的延伸及補(bǔ)充，與我們平常熟悉的醫(yī)院臨床護(hù)理有許多不同點(diǎn)。社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)在于。
（1） 以健康為中心。 醫(yī)院的臨床護(hù)理多以恢復(fù)人的健康為主，而社區(qū)護(hù)理則強(qiáng)調(diào)促進(jìn)健康而不是單純治療護(hù)理病人，其中心任務(wù)是提高人民身體、心理、社會整體水平。（2） 以集體為主。 社區(qū)護(hù)理工作就是要收集和分析人群的健康狀況，然后解決這個(gè)人群中主要的健康問題。社區(qū)護(hù)士的工作任務(wù)是從一個(gè)護(hù)士照顧一個(gè)病人擴(kuò)展到照顧人群、集體，甚至到對世界健康負(fù)責(zé)的全球觀點(diǎn) 。（3） 具有高度的自主性與獨(dú)立性。 醫(yī)院護(hù)士經(jīng)常是在醫(yī)囑指導(dǎo)下進(jìn)行工作，而社區(qū)護(hù)士由于工作范圍廣，到個(gè)人或家庭中訪問護(hù)理往往是一個(gè)人，應(yīng)具備一定的辨認(rèn)問題和解決問題的能力。
開展社區(qū)健康教育的特殊性在于：一是范圍大、單位多；二是對象廣，有各種人群；三是可利用資源多，包括人力、物力、財(cái)力、場所以及行政支持，并具社區(qū)凝聚作用。由于這些特點(diǎn)，也就使社區(qū)健康教育既有復(fù)雜性和相當(dāng)?shù)碾y度，亦為健康教育工作者具備了發(fā)揮的空間。
2 開展社區(qū)健康教育的目的及其重要性
（1）宣傳社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的知名度。通過健康教育讓居民了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)政策、目的、方式、優(yōu)越性、對居民的作用等。讓全社區(qū)公民參考衛(wèi)生保健工作中來，加強(qiáng)防病保健認(rèn)知教育，培養(yǎng)優(yōu)良的生活習(xí)慣，高素養(yǎng)的道德行為。（2）扭轉(zhuǎn)居民的健康理念。社區(qū)居民的健康觀念整體是：有病先忍，忍不住了再吃藥，吃不好又忍不了再看病，看病要上大醫(yī)院，預(yù)防沒用，應(yīng)該優(yōu)先注重這方面的教育，改變現(xiàn)有健康理念。突出預(yù)防在健康護(hù)理中的重要性。（3）推廣普及衛(wèi)生基本知識，增強(qiáng)自我保健意識和能力。加大投入，大力推廣和普及衛(wèi)生基本知識，幫助居民形成健康觀念，建立科學(xué)文明健康的生活方式。設(shè)置健康教育宣傳欄，定期更新內(nèi)容，開展不同形式的健康教育宣傳活動。在日常工作中，要建立建全健康教育檔案。（4）激勵(lì)社區(qū)居民為自己的健康負(fù)責(zé)，改變不良行為和生活習(xí)慣。
不良生活習(xí)慣讓人短命，這是人所共知的，不良生活習(xí)慣或行為方式，在不經(jīng)意中影響人的健康，讓居民深刻認(rèn)識到不良行為和生活習(xí)慣的危害，并自覺改變不良行為和生活習(xí)慣，在社區(qū)內(nèi)提倡健康的生活方式，促進(jìn)社區(qū)居民的健康。比如在“愛耳日”，“結(jié)核病日”，“禁毒日”，“愛牙日”等宣傳日加大宣傳力度。（5）在社區(qū)內(nèi)開展豐富多彩的健康教育和健康促進(jìn)活動，豐富社區(qū)居民的生活，營造有利于健康的社區(qū)環(huán)境和社區(qū)意識，激發(fā)社區(qū)居民對衛(wèi)生服務(wù)的需求，鼓勵(lì)社區(qū)居民積極參與健康教育和健康促進(jìn)活動。
3 未來社區(qū)護(hù)理健康教育的發(fā)展對策的幾點(diǎn)建議
（1）將健康教育引入社區(qū)護(hù)士的服務(wù)項(xiàng)目中。居民健康教育是老百姓健康知識的最基本來源,護(hù)士有系統(tǒng)的專業(yè)知識，又長期與居民接觸，充分發(fā)揮其在社區(qū)健康教育的主動性，參與性。（2）加大護(hù)理健康教育人才的培養(yǎng)。多數(shù)社區(qū)護(hù)理人員未接受過系統(tǒng)指導(dǎo)，當(dāng)前教育方式也簡介，內(nèi)容泛化，接受群體教育背景不盡相同，教育方式顯然不能一概而論。所以對于護(hù)理人員就提出更加嚴(yán)格的要求。抓緊教育人才的培養(yǎng)勢在必行。（3）健康教育充分結(jié)合到公共衛(wèi)生實(shí)踐中。社區(qū)護(hù)理是由護(hù)理實(shí)踐和公共衛(wèi)生實(shí)踐綜合而成的。凡是健康教育能夠融入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)各項(xiàng)工作之中,社區(qū)健康教育就能夠發(fā)展,就能夠取得很好的成效。（4）社區(qū)護(hù)理健康教育應(yīng)以“行為矯正”為核心。健康教育的核心在于“行為矯正”,通過有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動促進(jìn)個(gè)人、家庭、人群自愿采納有利于健康的行為,達(dá)到全民健康的目的。 （5）結(jié)合國情，并改善管理體系 結(jié)合我國國情制定可行的、統(tǒng)一的社區(qū)護(hù)理健康教育程序和各項(xiàng)規(guī)章制度,以及建立各種規(guī)劃和評價(jià)體系,使社區(qū)護(hù)理健康教育服務(wù)盡快步入規(guī)范化、制度化管理,在理論研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，盡快研究建立更適用的社區(qū)護(hù)理健康教育的方法、形式、指導(dǎo)、評價(jià)及評價(jià)測量工具等，使社區(qū)健康教育不斷提高層次和水平，真正達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的
參考文獻(xiàn)
第5篇：社區(qū)教育重要性范文
關(guān)鍵詞：幼小銜接；家長；學(xué)校；老師
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-141-02
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！边@說明幼兒園有為幼兒升入小學(xué)做好各種銜接工作的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園樹立幼小銜接的意識，對于幫助幼兒從幼兒園生活順利過渡到小學(xué)生活具有重要意義。
一. 幼小銜接的重要性
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學(xué)的興趣也不大了，還有很多諸如此類的問題，應(yīng)該引起老師及家長的關(guān)注。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。
二. 幼小銜接幼兒園應(yīng)注意以下幾方面工作
1、加強(qiáng)對幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)工作重要性認(rèn)識。幼兒園雖然對社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性有一定認(rèn)識，但重視程度不如對以認(rèn)知為中心的學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)看，社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)相對于學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在效果上更具有長期性、深刻性，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)適應(yīng)的實(shí)際效果。因此，幼兒園老師還需通過積極的理論學(xué)習(xí)和深入的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)工作重要性認(rèn)識，切實(shí)搞好這方面的銜接工作。
2、改變偏重說教的教育方式，多形式、多渠道地培養(yǎng)大班幼兒的社會性適應(yīng)能力。目前，幼兒園幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)的途徑，盡管有專門教學(xué)與隨機(jī)教育兩種主要形式，但多數(shù)以說教式的認(rèn)知教育為主。說教式的教育方式一來不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易使幼兒處在被動的學(xué)習(xí)地位，二來實(shí)際教育效果并不好。因此，應(yīng)改革目前偏重說教的進(jìn)行教育方式，在日常生活教育以及教學(xué)活動加通過行為實(shí)踐，移情訓(xùn)練等以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與主動性，多形式、多渠道地培養(yǎng)幼兒的社會性適應(yīng)能力。大班幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展尚處在他律階段，加上學(xué)習(xí)仍主要依賴具體形象思維，因此很需要有親身實(shí)踐的機(jī)會的，把認(rèn)知轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力，為此，幼兒園應(yīng)將能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透到日常生活教育中去，體現(xiàn)“教育貫穿一日生活“的思想，盡可能多地為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，讓幼兒在行動中加深認(rèn)識，提高能力，通過豐富幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)幼兒社會性品質(zhì)的內(nèi)化和能力的獲得。
3、積極謀求幼兒家庭的配合，發(fā)揮家園共育的巨大作用。隨著幼教改革的不斷推進(jìn)，許多教師都認(rèn)識到“幼兒教育不等于幼兒園教育“，開始注重家園共育的作用，共同為幼兒提供持續(xù)一致的行為鍛煉機(jī)會，從而促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)能力的發(fā)展。
4、加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)聯(lián)系，增進(jìn)幼小相互了解并建立雙向銜接的意識。幼兒園在地域上總是依附社區(qū)而存在，它是社區(qū)的組成部分，為社區(qū)服務(wù)是幼兒園的重要任務(wù)之一，幼兒園對社區(qū)的影響也很大。幼兒園是教育機(jī)構(gòu)，它具有極強(qiáng)的文化氛圍，這種氛圍會輻射到周圍，影響到小區(qū)的居民。如幼兒園每天播放的音樂、組織的各種有趣的活動等，有的家長看到后，也希望將自己的孩子送到的幼兒園來。為此，加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)的聯(lián)系，能夠充分利用周邊的教育資源。幼兒園應(yīng)協(xié)助社區(qū)委搞一些宣傳活動，如開辦宣傳欄、慰問軍烈屬、清掃垃圾、植樹綠化、環(huán)保宣傳等。又如節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，供社區(qū)的幼兒利用園內(nèi)設(shè)施；舉辦幼兒教育講座提高社區(qū)成員的教育水平；輔導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的幼兒教育活動；協(xié)助社區(qū)開展各種教育活動等等。讓社區(qū)了解幼兒園教育，建立雙向銜接的意識并配合幼兒園做好相關(guān)的銜接進(jìn)行教育工作。
5、注意科研成果的推廣，發(fā)揮其指導(dǎo)實(shí)踐的作用。當(dāng)前教育領(lǐng)域普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是，許多研究開始時(shí)轟轟烈烈，最后得出的研究成果卻往往停留在書面報(bào)告上，未能進(jìn)一步發(fā)揮其指導(dǎo)實(shí)踐的作用。針對這種情況，科研工作應(yīng)注意推廣研究成果，同時(shí)，教師也應(yīng)密切關(guān)注有關(guān)科研動向，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用科研成果指導(dǎo)教堂實(shí)踐的意識。
三、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施
1、提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。
2、增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
4、改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
7、搞好幼小的知識銜接。幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn)，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué)。
總之，做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：社區(qū)教育重要性范文
【關(guān)鍵詞】社區(qū)；兒童；保?。幌到y(tǒng)管理；母乳喂養(yǎng)；高危兒
【中圖分類號】R72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)08-0156-02
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在社會醫(yī)療體系中扮演的作用越來越大，成為了兒童保健的一個(gè)重要組成部分［1］。為了發(fā)現(xiàn)目前社區(qū)兒童保健工作中存在的問題，提高社區(qū)兒童保健的工作績效，本文對近年來我社區(qū)兒童保健工作進(jìn)行了分析，現(xiàn)報(bào)告如下。
1對象與方法
1.1 一般資料:
選擇我社區(qū)2007年1月至2010年12月參加兒童保健的約3862名兒童作為研究對象，其中男2318名，女1544名，年齡（0-4）歲。
1.2兒童保健方法:
社區(qū)兒童保健工作的開展主要包括以下幾個(gè)方面：（1）在社區(qū)配置1名具有醫(yī)師資格的專職兒童保健人員，定期接受相關(guān)保健知識的培訓(xùn)。（2）兒保醫(yī)生為社區(qū)內(nèi)兒童提供醫(yī)療保健，每年對社區(qū)兒童進(jìn)行身高、體重、心肺檢查等。（3）為兒童家長提供健康咨詢服務(wù)，教育兒童跟母親母乳喂養(yǎng)的重要性及喂養(yǎng)方法，兒童營養(yǎng)搭配注意事項(xiàng)，兒童日常衛(wèi)生指導(dǎo)，意外傷害等。（4）配合上級單位工作，對社區(qū)兒童的健康狀況進(jìn)行入戶調(diào)查及電話隨訪，對社區(qū)兒童的常見病、多發(fā)病進(jìn)行預(yù)防和監(jiān)測。為社區(qū)0-4歲的兒童建立4-2-1卡，進(jìn)行系統(tǒng)化管理。（5）不定期召開兒童健康知識講座和各種形式的親子活動。（6）對兒童智力進(jìn)行早期篩查，對高危兒、出生缺陷兒進(jìn)行專項(xiàng)管理和綜合干預(yù)。
2結(jié)果
各年的建卡率、母乳喂養(yǎng)率和系統(tǒng)管理率均有上升趨勢，目前轄區(qū)內(nèi)0-4歲兒童建卡率已為100%，母乳喂養(yǎng)率為85.9%，系統(tǒng)管理率已達(dá)90％以上。對中重度貧血、體弱兒、重度肥胖、佝僂病、出生缺陷兒及高危兒的檢出人數(shù)較前幾年明顯增加。
3討論
3.1社區(qū)兒童保健的現(xiàn)況分析:
社區(qū)兒童保健是對社區(qū)范圍內(nèi)的兒童進(jìn)行持續(xù)性、整體化的健康管理，以保證兒童健康的生長發(fā)育，具有良好的身體素質(zhì)和健康的心理。為兒童提供更好的健康保健服務(wù)，是整個(gè)社會對衛(wèi)生保健工作的基本要求。社區(qū)是兒童生長的主要場所之一，社區(qū)兒童保健工作的好壞，與兒童今后的成長和發(fā)展息息相關(guān)［2］。我們?yōu)樯鐓^(qū)兒童提供醫(yī)療保健、健康知識教育等多方面的醫(yī)療服務(wù)，以全科醫(yī)學(xué)的觀念指導(dǎo)兒童保健工作的開展。從本研究的數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，兒童保健工作取得了一定的成效，目前轄區(qū)內(nèi)0-4歲兒童已建立4-2-1卡，建卡率為100%，定期對兒童進(jìn)行健康體檢，母乳喂養(yǎng)率已達(dá)85.9%以上，系統(tǒng)管理率已達(dá)90％以上。對中重度貧血，體弱兒，重度肥胖，佝僂病等疾病進(jìn)行了專案管理，對常見病和先天性疾病的檢出人數(shù)得到提高，發(fā)育異常、高危兒、體弱兒童得到了及時(shí)的診斷，每年的智力篩查人數(shù)穩(wěn)定上升，兒童健康狀況得到了保證，整體素質(zhì)得到了提高，說明社區(qū)兒童保健取得了較為滿意的效果。但也存在一些問題和不足之處。首先，兒童保健人手較少，檢查儀器設(shè)備受到限制，僅能進(jìn)行簡單的身高、體格檢查、心肺聽診、智力篩檢等，對兒童生長發(fā)育情況進(jìn)行簡單的評估。其次是母乳喂養(yǎng)率還有待于進(jìn)一步提高，家長對母乳喂養(yǎng)的重要性認(rèn)識尚有不足。這有多方面的原因，一方面有的家長缺乏育兒知識，文化層次較低，也不愿意學(xué)習(xí)相關(guān)知識［3］。另一方面有的母親即使通過健康教育，知道了母乳喂養(yǎng)的重要性，但為了保持產(chǎn)后體形，仍拒絕母乳喂養(yǎng)。因此母乳喂養(yǎng)的宣傳力度還有待于加強(qiáng)，宣傳重點(diǎn)和方法還有待于改進(jìn)。再次，隨著社會的發(fā)展和流動人口的增多，給社區(qū)兒童的管理帶來了壓力。流動人口的住所和聯(lián)系方式頻發(fā)更換，限制了兒童保健工作的持續(xù)性和系統(tǒng)性。
3.2提高兒童保健工作的成效:
針對以上發(fā)現(xiàn)的一些問題，我們認(rèn)為應(yīng)積極做好產(chǎn)后訪視工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對母乳喂養(yǎng)的宣傳。兒童家長對母乳喂養(yǎng)重要性的認(rèn)識，是一個(gè)長期的過程。因此應(yīng)從產(chǎn)前健康教育做起，擴(kuò)大健康教育的范圍，使整個(gè)家庭對母乳喂養(yǎng)加深了解和認(rèn)同，形成良好的宣傳教育氛圍。從醫(yī)院、疾控中心、社區(qū)等多個(gè)層面為每位母親或準(zhǔn)母親提供宣傳教育，使其從觀念上真正接受母乳喂養(yǎng)［4］。社區(qū)兒保人員應(yīng)促進(jìn)兒童家長的交流溝通，增加彼此了解和信任。兒保工作應(yīng)繼續(xù)將患有中重度貧血、佝僂病等疾病，和體弱兒童，重度肥胖兒童作為社區(qū)兒童保健的重點(diǎn)之一，為其提供定期的檢查。對每一位兒童每年的健康檔案進(jìn)行統(tǒng)一整理，歸納總結(jié)，對兒童的身心健康狀況進(jìn)行縱向的評估和橫向的比較，從而提出符合本社區(qū)兒童實(shí)際情況的保健干預(yù)措施，找準(zhǔn)本社區(qū)兒保工作的重點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。對體檢篩查出有問題的兒童，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)診進(jìn)行進(jìn)一步檢查。通過與上級單位合作，增加兒童保健的服務(wù)范圍，開展血微量元素檢測等項(xiàng)目的檢測。在現(xiàn)有流動人口管理體系下，社區(qū)保健醫(yī)生應(yīng)增加社區(qū)調(diào)研次數(shù)，了解兒童的去向，更新聯(lián)系方式，以提高系統(tǒng)管理率。
總之，應(yīng)充分發(fā)揮社區(qū)兒童保健的地區(qū)性和可及性優(yōu)勢，加強(qiáng)完善社區(qū)兒童保健工作，提高社區(qū)居民對兒童保健的認(rèn)識，將兒童保健工作系統(tǒng)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的健康問題并加以預(yù)防控制，促進(jìn)兒童健康發(fā)育成長［5］。
參考文獻(xiàn)
［1］ 田愛紅.社區(qū)兒童保健服務(wù)對兒童健康的影響［J］.中國基層醫(yī)藥，2008,15（11）：1932-1933.
［2］ 蔡虹.社區(qū)兒童保健情況調(diào)查分析［J］.醫(yī)學(xué)信息，2009,1（5）：247.
［3］ 趙春然．面向社區(qū)走向家庭服務(wù)人群［J］．中國婦幼保健。1996，1(1)：19．
［4］ 徐志浩，曾艷紅.廣州市頤康園社區(qū)兒童保健工作存在的問題與建議［J］.中國初級衛(wèi)生保健，2010，24（6）：36-37.
第7篇：社區(qū)教育重要性范文
一方面，社區(qū)教育給予了社區(qū)居民均等的學(xué)習(xí)和受教育機(jī)會，另一方面，社區(qū)建設(shè)也迫切需要豐富的、本土的、適應(yīng)社區(qū)居民的優(yōu)秀教育資源，以提高社區(qū)成員的綜合素質(zhì)，凝練社區(qū)文化，促進(jìn)社區(qū)管理。因此，在社區(qū)教育的改革發(fā)展過程中，必須以開放的心態(tài)去面對社區(qū)的各種文化成果，無論是何種形式、何種類型的課程資源，都可以對其進(jìn)行整合、開發(fā)及利用，以開發(fā)出最為理想的教育課程資源。這不僅是社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也要現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然趨勢。概言之，開發(fā)與利用社區(qū)教育課程資源的意義主要體現(xiàn)在:能有效促進(jìn)社區(qū)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)社區(qū)教育資源的整合，豐富社區(qū)教育的內(nèi)容，拓展社區(qū)教育的功能，更好地為社區(qū)群眾的終身學(xué)習(xí)及構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會服務(wù)。
二、社區(qū)教育資源開發(fā)與利用的基本思路
(一)社區(qū)教育資源的開發(fā)社區(qū)教育課程資源開發(fā)的指導(dǎo)理論是終身教育理論，其意義就在于為各年齡段學(xué)習(xí)者提供教育資源，從而促進(jìn)全民素質(zhì)的全面提高。因此，社區(qū)課程教育資源必須符合多樣性的要求，并充分調(diào)動社會各領(lǐng)域的資源，把區(qū)域歷史文化特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色作為課程資源開發(fā)的主體內(nèi)容。在社區(qū)教育資源開發(fā)中，其開發(fā)方法主要包括:
1．選擇有能力承擔(dān)資源建設(shè)任務(wù)的教學(xué)單位或成立社區(qū)教育資源建設(shè)委員會，負(fù)責(zé)組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)課程資源的開發(fā)工作，建立社區(qū)教育課程資源開發(fā)的激勵(lì)和保障機(jī)制;并建設(shè)社區(qū)基層辦學(xué)點(diǎn)，充分了解居民的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)習(xí)需求開發(fā)有針對性和實(shí)用性的教學(xué)資源。
2．加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗叩仍盒５暮献?，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教程，以實(shí)現(xiàn)教育資源的有效共享，避免重復(fù)開發(fā)。
3．根據(jù)社區(qū)教育課程的特點(diǎn)，按照科學(xué)性、特色性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的原則，編制各類評價(jià)表，進(jìn)行多元評價(jià)，建立健全社區(qū)教育課程資源開發(fā)、利用的評價(jià)機(jī)制。
(二)社區(qū)教育資源的利用
社區(qū)教育資源利用的目的是為了讓社區(qū)群眾只要通過社區(qū)課程資源庫，就能享受到各種社區(qū)教育服務(wù)，并實(shí)現(xiàn)對社區(qū)群眾終身教育的目標(biāo)，同時(shí)也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)與學(xué)習(xí)型社會的前提。由于社區(qū)教育具有全程、全員及地域性等特點(diǎn)。因此，社區(qū)教育在服務(wù)對象、教育目標(biāo)與教育內(nèi)容上都要遵循因地制宜的利用原則。因此，社區(qū)教育組織在利用教學(xué)資源的過程中要充分體現(xiàn)出其針對性、實(shí)用性及多樣性，以吸引更多的社區(qū)群眾參與到社區(qū)教育中。同時(shí)，努力改革教學(xué)方法和活動形式，注重信息技術(shù)與教學(xué)資源的整合，搭建遠(yuǎn)程在線教學(xué)平臺，為社區(qū)教育提供更多的便捷服務(wù)方式。
(三)增強(qiáng)社區(qū)教育資源共識
社區(qū)教育是一種全員教育，要不斷更新社區(qū)成員的教育觀念和學(xué)習(xí)觀念，提高社區(qū)成員參與社區(qū)教育的積極性、主動性。全社會及各類組織應(yīng)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的需要，秉承“社區(qū)一切教育活動皆課程”的開發(fā)理念，堅(jiān)持社區(qū)教育公益性原則，增強(qiáng)服務(wù)意識與開放意識，加強(qiáng)資源的開發(fā)，努力擴(kuò)大可供社會群眾學(xué)習(xí)共享的資源“菜單”。
(四)強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用
社區(qū)教育資源的開發(fā)是社區(qū)教育事業(yè)的系統(tǒng)工程，是一個(gè)由多種因素共同聯(lián)系與作用的整體。法律法規(guī)是社區(qū)教育有序運(yùn)行與健康發(fā)展的基礎(chǔ)。通過為社區(qū)教育的健康發(fā)展提供法律保障，逐步建立政府統(tǒng)籌、教育行政部門協(xié)調(diào)、社區(qū)各單位積極支持、社區(qū)成員廣泛參與的整體良性運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社區(qū)教育資源，解決社會其他團(tuán)體、組織“各自為政”的局面，加大教育整合力度。(五)加大資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投資力度作為社區(qū)教育建設(shè)的一項(xiàng)重要保障，多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制的建立是保證教育經(jīng)費(fèi)投入與落實(shí)社區(qū)教育制度的基礎(chǔ)。社區(qū)教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)改變社區(qū)工作經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)建議相關(guān)部門加大對社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入的監(jiān)督力度，采取教育經(jīng)費(fèi)單列的方法，將社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政的預(yù)算范疇。另外，由于社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的來源主要依賴政府財(cái)政撥款與社區(qū)補(bǔ)助，渠道單一，且無保障。因此，社區(qū)應(yīng)通過社區(qū)教育自身的公益性去尋求更多的社會和企業(yè)贊助，通過一定程度市場化的方式，多渠道充實(shí)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)的來源。
三、結(jié)語
第8篇：社區(qū)教育重要性范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；安全教育；安全意識；安全小標(biāo)兵
一、在學(xué)校，學(xué)校以活動為載體，開展形式多樣的安全教育活動
我校堅(jiān)持將學(xué)生的安全工作放在各項(xiàng)工作的首位。做到安全工作時(shí)時(shí)抓，安全案例每周講。學(xué)校堅(jiān)持每周三進(jìn)行集會訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)音樂指令分樓層下樓避免了學(xué)生在下樓時(shí)由于人多、出口窄小而造成的擁堵現(xiàn)象。同時(shí)在每個(gè)樓層的出口都設(shè)有安全管理監(jiān)督崗，引導(dǎo)學(xué)生有序下樓。學(xué)校堅(jiān)持每月進(jìn)行1次法制案例教育，每學(xué)期舉行1次緊急疏散演練，目的就是通過各類安全活動強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，牢固樹立安全第一的思想。
除了每周進(jìn)行安全教育外，學(xué)校將每學(xué)期開學(xué)的第一周集中定為“安全教育周”，對學(xué)生的教育內(nèi)容包括“課間安全教育、課外活動教育、課堂安全教育、自救自護(hù)教育”等，每逢節(jié)假日前學(xué)校要集中對學(xué)生進(jìn)行假期的安全、綜合治理教育，目的是讓學(xué)生強(qiáng)化安全意識，牢固樹立安全第一的思想。同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期至少召開兩次以安全為主題的班會活動，使得學(xué)生通過活動和案例認(rèn)識到安全的重要性。
二、在家庭，加大對家長的宣傳，做到家校一致，共同教育
為了更好地增強(qiáng)學(xué)生安全意識提高自我保護(hù)能力，學(xué)校通過召開家長會的時(shí)間以“給家長的一封信”的形式，向家長詳細(xì)介紹提高學(xué)生自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃以及需要家長配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長宣傳一些如何提高學(xué)生自我保護(hù)能力的方法以此來提高家長的自身安全意識。讓學(xué)生在父母的幫助下，逐漸掌握日常生活中的一些安全自護(hù)意識。
如結(jié)合學(xué)生正確使用家中的常用器具、盛倒開水、摔傷或砸傷后及時(shí)止血；父母出門在外，學(xué)生獨(dú)自在家中時(shí)千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時(shí)孩子可以請鄰居幫忙等常識，學(xué)生在假期期間怎樣提高自我防護(hù)能力等。同時(shí)我們還向?qū)W生宣講如何正確乘坐汽車，以及在乘坐父母駕駛的車輛時(shí)應(yīng)該怎么做等。學(xué)校鼓勵(lì)孩子回家做家庭的安全監(jiān)督員，有一名家長在一次五一小長假結(jié)束后在班級的QQ群留言說“感謝老師對孩子的教育，在這次假期期間我們一家駕車出游，一路上孩子不斷提醒我們要注意安全、系好安全帶、不要和駕駛員說話等，真是我們家合格的安全監(jiān)督員”。孩子用自己的言行帶動更多的家庭自覺遵守交通規(guī)則，形成了良好的氛圍。
三、在社區(qū)，廣泛宣傳，努力形成人人講安全的良好氛圍
為了使學(xué)生加深對安全重要性的了解，我校積極與當(dāng)?shù)亟痪?duì)聯(lián)系，在交警隊(duì)同志的大力支持下成立了敦煌地區(qū)第一支學(xué)生交警隊(duì)。學(xué)生們經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后和交警叔叔一起走上街頭進(jìn)行值勤，勸戒那些不遵守交通規(guī)則的人們。當(dāng)看到有人在過馬路時(shí)闖紅綠燈、有司機(jī)在行車時(shí)沒有系安全帶，孩子們就走上前去敬一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮，認(rèn)真地告訴他們應(yīng)該怎么樣做。看著這些孩子說的頭頭是道，大人們也心悅誠服。同時(shí)，學(xué)校還和社區(qū)聯(lián)合，走進(jìn)社區(qū)居民中用故事、快板、小品等多種形式向居民宣傳安全的重要性，得到了社區(qū)居民的一直好評。同時(shí)，在假期同學(xué)們成立假日雛鷹小隊(duì)，向鄰居們宣傳節(jié)日期間安全工作的重要性，在向他人宣傳安全常識的同時(shí)，也強(qiáng)化了同學(xué)們的安全意識， 學(xué)校的安全教育工作也得到了家長、社區(qū)居民的普遍好評。
安全重于泰山，學(xué)生的安全教育工作不容半點(diǎn)馬虎，作為教育工作者我們要時(shí)刻繃緊安全這根弦，努力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，小手牽大手，讓學(xué)生健康快樂地成長！
參考文獻(xiàn)：
[1]王春英，《淺議小學(xué)生在校期間安全問題意識培養(yǎng)策略》，教育研究，2002年第3期
第9篇：社區(qū)教育重要性范文
（河北大學(xué)，河北 保定 071000）
【摘 要】改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會競爭的日趨激烈，人們生活節(jié)奏的加快和工作壓力的增大使得新生一代的父母們整天忙于工作沒有時(shí)間顧及到小孩的培養(yǎng)，同時(shí)父母與孩子之間的交流時(shí)間變得越來越少，出現(xiàn)了一系列的問題。本文為成立新興一代的親子交流樂園提供了意見，促進(jìn)新理念的創(chuàng)業(yè)模式的形成。
關(guān)鍵詞 社區(qū)；教育；親子交流
基金項(xiàng)目：2014年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目（201410075024）。
在20世紀(jì)末期的美國和日本等地逐漸興起了現(xiàn)代的親子教育模式。親子培訓(xùn)是建立在平等的情感溝通基礎(chǔ)上，從而教給老師怎樣用一種親切、溫和的態(tài)度對父母、孩子進(jìn)行雙方的互動。親子培訓(xùn)除了理論外，還包含了親子游戲和育養(yǎng)常識等豐富的活動形式。親子培訓(xùn)也是交給老師怎樣通過對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展[1]。對于目前的中國社會來說，很多家長對于親子教育完全依賴于幼稚園的固有教育模式，過早地把寶寶們置身于遠(yuǎn)離自己的環(huán)境之中，或者有的父母直接讓老人們來撫養(yǎng)小孩，自己一頭扎入工作之中。
社會的變遷使得的3歲以下的孩子在上小學(xué)之前普遍缺乏足夠的社會交往環(huán)境，同時(shí)也往往缺少與父母的交流能力，造成社會性的發(fā)展不足，幼兒入園難等問題的出現(xiàn)。“幼兒教育的成功離不開社區(qū)和家長的合作與努力”，親子交流園就是義務(wù)教育的一種早期嘗試性的體現(xiàn)。
親子交流園——按照不同年齡的幼兒成長特點(diǎn)和需求，在專業(yè)人員的幫助下，以活動為指導(dǎo)，主要以親子溝通為內(nèi)容形式，當(dāng)家長或親人在現(xiàn)場時(shí)可以進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子及其家長或親人開展針對性的活動，同時(shí)普及相關(guān)的早期教育理念，當(dāng)在家長們?nèi)ド习鄷r(shí)也可臨時(shí)擔(dān)任家長的職責(zé)照顧小孩的日常生活，等到父母下班回來時(shí)可以直接把孩子帶回家，既保證了孩子的人身安全又保證了孩子的教育，促進(jìn)孩子積極主動地發(fā)展[2]。主要教育活動形式是教育者、家長、親人，教育者在小區(qū)管理者的配合下，對不同年齡段的幼兒從認(rèn)知、語言、社會交往等方面進(jìn)行分析指導(dǎo)，進(jìn)一步提升家長的教育觀念和技能，同時(shí)家長也可以作為教育資源，父母之間、家長和小區(qū)管理者之間可以相互交流學(xué)習(xí)，使得社區(qū)與親子交流園直接緊密連接起來共同進(jìn)步。將在親子交流園中學(xué)到的互動性與實(shí)踐性運(yùn)用到親子互動的日常家庭生活中，使日常親子互動成為科學(xué)教育生活的一部分。社區(qū)為家庭和孩子們提供了一個(gè)共同活動的場所，為不同年齡的嬰幼兒個(gè)性化、社會化發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境[3]。它有助于兒童獨(dú)立自主的發(fā)展和潛能的開發(fā)，有助于家長科學(xué)地教育，有助于增進(jìn)親情間的關(guān)系，有助于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性化、社會化的發(fā)展。可以說，社區(qū)中的親子交流園是家長學(xué)習(xí)教育方法的重要途徑，親子活動是父母科學(xué)育兒的重要形式，親子交流園是幼兒園建構(gòu)學(xué)習(xí)型社區(qū)開始的重要一步。
社區(qū)在組織指導(dǎo)親子活動的過程中，滿足了孩子不斷發(fā)展的基本需要，讓父母學(xué)習(xí)到了科學(xué)育兒的方法，讓社區(qū)管理者在實(shí)踐中探索親子教育及社區(qū)發(fā)展的一般規(guī)律，從而使孩子、家長、社區(qū)在互動中同時(shí)受益，形成一個(gè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的大環(huán)境[4]，把孩子的教育工作作為社區(qū)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)開發(fā)社區(qū)幼兒教育潛能，進(jìn)而提升社區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)效益。使得親子教育成為現(xiàn)代社區(qū)的基礎(chǔ)與核心，成為社區(qū)功能中的一大組成部分，使得小區(qū)的功能更加利于小孩與家長之間的交流溝通，也是親子教育發(fā)生作用原理的重要組成部分。
一般的兒童樂園只是單純的感官刺激，一般的幼兒園只是簡單而直接地面對孩子本身，社區(qū)親子交流園鑒于其本身的優(yōu)勢，同時(shí)受到小區(qū)各個(gè)住戶的監(jiān)督就決定了其活動需要在科學(xué)的指導(dǎo)、系統(tǒng)教育的干預(yù)下進(jìn)行教育活動，對象重點(diǎn)指向孩子，指向家長，指向社區(qū)。親子同樂能使親子關(guān)系更加和睦，消除孩子們對于遠(yuǎn)離父母的焦慮感和恐懼感，增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，有助于提高兒童交往范圍和交往能力。
當(dāng)前，家園合作的重要性越來越受到人們的認(rèn)可，大家都知道家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長是幼兒的另一位非常重要的老師。對于幼兒園教育，在很大程度上取決于社區(qū)與各個(gè)家庭的聯(lián)系是否緊密，取決于家庭是否與社區(qū)的教育工作者的有效配合，在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，教師學(xué)會和運(yùn)用溝通是小區(qū)教育者與家長之間互相鞏固的重要方法，只有充分發(fā)揮利用社區(qū)這個(gè)特殊的教育資源環(huán)境，才能促進(jìn)社區(qū)里幼兒與家庭的全面發(fā)展。成立公益性小區(qū)親子交流樂園不僅僅提高了新一代社區(qū)的功能，更發(fā)揮了社區(qū)教育小孩的服務(wù)意識，主人翁意識。
一個(gè)不諳世事的孩子，在通常情況下都是喜歡說話，喜歡與人交流的。父母作為孩子們最親密的老師，如果忽略了自身對于孩子教育的重要性，無疑不是家庭教育的重大缺失，他們生性活潑，對世界充滿好奇，同樣渴望參與[5]。與人溝通和分享是他們最正常的需要。在與爸爸媽媽的交流中，可以傾吐自己一天的發(fā)現(xiàn)和收獲，吐露自己的情緒和想法，在父母關(guān)愛的傾聽中感受到輕松和自在。他在發(fā)表自己看法的過程中也在對世界敞開，自己獨(dú)立的觀點(diǎn)在萌芽。愉快的交流，或者是自在舒服的暢所欲言，往往會讓小孩子覺得十分快樂。不用給他們額外的玩具和獎(jiǎng)勵(lì)，光是認(rèn)真傾聽他們的說話就能贏得小孩子的喜愛。他們在交流和分享中感受到被關(guān)注、被接納。他們希望自己被聽見，也渴望和父母的親密接觸。父母也通過和孩子的對話了解他們的孩子，在交流中緊密彼此的關(guān)系。這種親子交流，對于作為成人的父母和仍處在兒童階段的孩子都是必不可少的。
參考文獻(xiàn)
［1］劉桂莉.眼淚為什么往下——轉(zhuǎn)型期家庭代際關(guān)系傾斜問題探析[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.
［2］周洪宇.發(fā)達(dá)國家的社區(qū)建設(shè)及其啟示[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.
［3］朱琦，張慶林.國外關(guān)于社區(qū)對兒童和青少年影響的研究[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.
［4］葉一佗.國內(nèi)外關(guān)于親子關(guān)系及其對兒童心理發(fā)展影響的研究[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.
［5］余增偉.安全盒子——北京傳統(tǒng)社區(qū)中的兒童安全成長模式[J].中國園林，2005.
