計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向范文

此種現(xiàn)象是否純粹屬于該專業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩和就業(yè)需求不足產(chǎn)生矛盾的必然結(jié)果？經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此，例如，智聯(lián)、中華英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)工程師等IT相關(guān)職位常年處于招聘熱門(mén)職位前列，每一天的招聘信息竟達(dá)到萬(wàn)余條。是什么原因造成畢業(yè)生就不了業(yè)、而用人單位也招不到人才？

1計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力弱的原因探析

就當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀及學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，普遍存在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱且和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的情況。主要表現(xiàn)在以下三方面：首先，應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校招生和就業(yè)十分火爆；第三，高職高專學(xué)生就業(yè)呈上升趨勢(shì)，普通院校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。究其原因，眾說(shuō)紛紜，智者見(jiàn)智、仁者見(jiàn)仁。作者主要從以下兩個(gè)方面來(lái)分析。

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，傳授新知識(shí)和前沿技術(shù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用、且能適應(yīng)社會(huì)的需求。當(dāng)前主流計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校每18個(gè)月左右教材進(jìn)行一次動(dòng)態(tài)更新，教學(xué)過(guò)程融入主流的技術(shù)和產(chǎn)品，使學(xué)員掌握最新的技術(shù)；師資通常擁有5~6年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)擔(dān)任過(guò)研發(fā)一線的項(xiàng)目經(jīng)理。然而據(jù)了解，為數(shù)不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows95/98平臺(tái)進(jìn)行授課，教材更新慢，新知識(shí)、新技術(shù)很難快速進(jìn)入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計(jì)算機(jī)老師多年來(lái)工作僅限于課堂教學(xué)，沒(méi)有更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),由此師資不能及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),跟緊計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿的發(fā)展,也是計(jì)算機(jī)教育與社會(huì)需求脫節(jié)的主要因素。

1.2學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐能力弱

隨著教育體制改革的深入，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而高校的擴(kuò)招使得進(jìn)入高校的門(mén)檻逐級(jí)降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性有下降的趨勢(shì)，使得多數(shù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。由于教學(xué)資源配置跟不上擴(kuò)招的速度，師資、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐條件不能充分滿足教學(xué)需求，加之師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視不夠、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核的復(fù)雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學(xué)生實(shí)踐能力差。這也是很多用人單位不想招應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。正如摩根資本與投資集團(tuán)公司中國(guó)總裁劉建華曾說(shuō)過(guò)：“我們不會(huì)輕易去用畢業(yè)生，因?yàn)檎衅笐?yīng)屆畢業(yè)生，需要花費(fèi)很多時(shí)間和成本去培養(yǎng)。應(yīng)屆生動(dòng)手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機(jī)、打印機(jī)的使用，都得手把手的去教。”

2提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議

要提升計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作和就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合在用人單位的反饋和，就學(xué)校和畢業(yè)生力所能及的方面提出幾點(diǎn)建議。

2.1及早進(jìn)行專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)、明確就業(yè)目標(biāo)和方向，構(gòu)建合理的知識(shí)體系

在本科學(xué)生大一入學(xué)就建議開(kāi)始專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)課程和講座相結(jié)合的方式，給學(xué)生介紹專業(yè)知識(shí)體系、主要就業(yè)方向及所需的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)起就了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)體系、主要課程、就業(yè)方向及相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，有利于他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、就業(yè)傾向等引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向（如程序開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)等），并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程選修，同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)也要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行，從而構(gòu)建合理的專業(yè)知識(shí)體系。

2.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用

學(xué)校應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)要求，為保證教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性和先進(jìn)性，定期修訂教學(xué)計(jì)劃、更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要求教師在授課過(guò)程中緊跟專業(yè)發(fā)展的方向，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識(shí)。同時(shí)在主干課程和專業(yè)方向課中緊跟計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)需求，采用主流技術(shù)、方法和平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能在今后職業(yè)生涯中發(fā)揮作用，做到學(xué)以致用。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中比較重要的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)效果很大程度決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也是用人單位對(duì)應(yīng)屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生最不滿意的地方。就提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效措施作者提出以下幾點(diǎn)建議。第一，科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加課程設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容，做到難易適中且實(shí)驗(yàn)任務(wù)不能過(guò)重，如果多數(shù)學(xué)生無(wú)法正常完成的實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有開(kāi)設(shè)的價(jià)值。第二，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、管理和考核工作，重實(shí)績(jī)和實(shí)效，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)也積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績(jī)。第三，建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核體系，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，有效的考核方式將極大督促學(xué)生動(dòng)手提高操作能力。第四，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)活動(dòng)，提高科研和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平，同時(shí)也盡早了解社會(huì)需求。

2.4認(rèn)識(shí)不足、全面提升自身綜合素質(zhì)

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也需要看清就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自身不足，有意培養(yǎng)自身道德修養(yǎng)、語(yǔ)言與書(shū)面表達(dá)能力、組織與社會(huì)活動(dòng)能力和自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和能吃苦精神，加強(qiáng)基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)也要積極參加各種競(jìng)賽、比賽活動(dòng)，參加與專業(yè)及專業(yè)方向相關(guān)的主要認(rèn)證考試（如軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、各種廠家或?qū)I(yè)的認(rèn)證考試）。

第2篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力化學(xué)教育專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0072－01

一 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對(duì)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的意義

化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是從事中小學(xué)教學(xué)。進(jìn)入信息社會(huì)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)這一新手段已成為各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，計(jì)算機(jī)必將成為學(xué)習(xí)及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書(shū)館、書(shū)店，互聯(lián)網(wǎng)已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學(xué)過(guò)程中，多媒體設(shè)備正逐步取代黑板成為最重要的教學(xué)展示設(shè)備。遠(yuǎn)程教育、在線答疑正蓬勃發(fā)展。為迎接這些挑戰(zhàn)，化學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的改革已受到普遍重視。

同時(shí)，信息技術(shù)促進(jìn)了化學(xué)學(xué)科的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了許多依賴信息技術(shù)的科研新方向?；瘜W(xué)學(xué)科要求的計(jì)算越來(lái)越復(fù)雜，化學(xué)信息的存儲(chǔ)和管理要求越來(lái)越高，化學(xué)機(jī)理的微觀表現(xiàn)、化工過(guò)程的自動(dòng)控制，都要求化學(xué)工作者掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的特殊應(yīng)用技術(shù)?；瘜W(xué)教育專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)這種變化趨勢(shì)，尤其是部分學(xué)生進(jìn)一步深造，要緊跟學(xué)科前沿就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。

二 把握專業(yè)特點(diǎn)，提升化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃做了一些有益的嘗試。實(shí)踐證明，要提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)，內(nèi)容組織必須貼近化學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)，并充分融合化學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1．系統(tǒng)開(kāi)設(shè)課程、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)對(duì)于不同的學(xué)科形態(tài)，強(qiáng)調(diào)不同的專業(yè)基本能力。一方面，學(xué)院召開(kāi)教研會(huì)，討論對(duì)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，注重化學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科的融合，選擇與化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生最實(shí)用的課程，包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)、CorelDraw與Origin、化學(xué)信息學(xué)。另一方面，根據(jù)學(xué)院、學(xué)校師資情況列出可開(kāi)設(shè)的課程表，加以課程描述，供學(xué)生選擇感興趣的課程，包括AutoCAD、Web程序設(shè)計(jì)。該教學(xué)計(jì)劃注重基礎(chǔ)，突出引用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。

2．課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，注重效率

首先，認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案。出于經(jīng)費(fèi)的考慮，學(xué)生通常只選購(gòu)一本基礎(chǔ)教材，而這本教材往往是為多個(gè)專業(yè)的學(xué)生編寫(xiě)，內(nèi)容沒(méi)有很強(qiáng)的針對(duì)性。教師備課時(shí)需更多專業(yè)特點(diǎn)，了解課程知識(shí)在化學(xué)教育專業(yè)中的典型應(yīng)用，從而制作內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的課件。其次，注重課堂提問(wèn)、練習(xí)檢查等反饋形式，及時(shí)獲取學(xué)生知識(shí)掌握情況。最后，改善上機(jī)實(shí)踐。機(jī)房安裝紅蜘蛛多媒體教室軟件，投影儀。上機(jī)環(huán)節(jié)，先教師同步示范，學(xué)生再練習(xí)。同時(shí)在教師FTP服務(wù)器上提供練習(xí)題目，實(shí)驗(yàn)步驟及詳細(xì)的解答視頻供學(xué)生下載。另外，下機(jī)前，對(duì)每位同學(xué)的上機(jī)作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的考核，作為平時(shí)成績(jī)。

3．豐富課外活動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)院定期組織課件制作比賽、裝機(jī)比賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣小組提供活動(dòng)場(chǎng)地、提供服務(wù)器，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

4．師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)措施包括增加計(jì)算機(jī)化學(xué)方向、化學(xué)教育技術(shù)方向師資隊(duì)伍人員編制，在教師自愿的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們參加計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，對(duì)這些教師，工作量給予適當(dāng)減免。鼓勵(lì)化學(xué)方向的中青年教師跨學(xué)科報(bào)考計(jì)算機(jī)方向、教育技術(shù)方向及相關(guān)學(xué)科的碩士生、博士生。在師資緊張的情況下，可聘請(qǐng)外院相關(guān)專業(yè)教師授課。

三 效果評(píng)價(jià)

實(shí)施新教學(xué)計(jì)劃后，從學(xué)生到課情況看，缺課、曠課率明顯降低，學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一次通過(guò)率提高很大，學(xué)生上課能提出建設(shè)性的問(wèn)題，課后能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中。畢業(yè)生的就業(yè)面拓寬，畢業(yè)生在工作中承擔(dān)一些新的任務(wù)。這些畢業(yè)生因知識(shí)結(jié)構(gòu)新，動(dòng)手能力強(qiáng)，能適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)而被用人單位青睞。就業(yè)統(tǒng)計(jì)表明，參加過(guò)輔修的畢業(yè)生，就業(yè)率更高，所簽工作滿意度更高。這些積極的信息促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)

［1］蘇育志、張建華.化學(xué)教育專業(yè)計(jì)算機(jī)輔修課程的改革和實(shí)踐［J］.化學(xué)教育，2003（6）：11～12

［2］楊光輝.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)模式的探討［J］.化學(xué)教育，2002（1）：34～36

［3］黃允中.“計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用”課程建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.高等理科教育，2007（1）：28～31

第3篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

一、傳統(tǒng)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．學(xué)生層次不一。中專生存在較大的基礎(chǔ)差異，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授具有一定的影響。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)計(jì)算機(jī)具有一定的了解我，并且能夠比較熟練的運(yùn)用基本工作軟件，在學(xué)習(xí)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。但是有的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)卻沒(méi)有絲毫的了解，入門(mén)學(xué)習(xí)要從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)開(kāi)始，教師在課程設(shè)置上存在一定的障礙，統(tǒng)一化的教學(xué)不能夠符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

2．理論實(shí)踐段條。中專計(jì)算機(jī)教學(xué)基本分理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。通常中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)都是先理論、后實(shí)踐，做不到多媒體上課，一邊聽(tīng)講一邊操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候不能進(jìn)行實(shí)際的操作鍛煉，而上機(jī)實(shí)踐時(shí)又忘記理論知識(shí)。二者不能得到完美的結(jié)合。

3．考核形式單一。由于考試形式和學(xué)校設(shè)備的限制，中專計(jì)算機(jī)的考核停留在傳統(tǒng)的筆試和機(jī)試的水平，機(jī)試也只是側(cè)重理論知識(shí)的填空、選擇等，操作題目極少，致使學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)也只注重理論知識(shí)的死記硬背，將操作技能拋在腦后。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

1．學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，就是要求在課堂教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言和上臺(tái)演示，并在學(xué)習(xí)和練習(xí)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在講解文字排版時(shí)，可以把WORD、EXCEL、記事本、千千靜聽(tīng)、畫(huà)圖幾個(gè)軟件提供給學(xué)生，讓他們通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)感受哪款軟件更加好用?；诖耍瑢W(xué)生必須通過(guò)自己的實(shí)際操作和思考，才能確定哪款軟件更好用，而通過(guò)提供并使用的軟件，教師可以趁機(jī)講解新的知識(shí)，然后，再給學(xué)生提供一段文字，由學(xué)生通過(guò)不用軟件進(jìn)行自南編輯，然后比較各個(gè)編輯結(jié)果，哪款好，由學(xué)生做評(píng)委，最后，要給編輯設(shè)計(jì)好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以興趣、物質(zhì)激勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，必將有較大幫助。

2．市場(chǎng)需求．恰當(dāng)設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)方向

各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都需要計(jì)算機(jī)人才，尤其需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，包括大量的軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間是非常廣闊的，前景是非常美好的，為中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，亦對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量提出了更高層次的要求和挑戰(zhàn)。

學(xué)生從初中進(jìn)入中專層次后，學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)從升學(xué)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。其沒(méi)有高考?jí)毫?，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，由于就業(yè)市場(chǎng)靈活多變，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。我們進(jìn)行教學(xué)改革和課程設(shè)置要根據(jù)中專生就業(yè)的市場(chǎng)和其特點(diǎn)綜合設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊和課程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系與就業(yè)市場(chǎng)相適應(yīng)。中專學(xué)生的認(rèn)知能力，心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)等方面不同于大學(xué)生，不能進(jìn)行高深理論的研究。中專生畢業(yè)就得參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，其動(dòng)手能力和實(shí)踐能力比起大學(xué)生要強(qiáng)。

中專教育要培養(yǎng)出能靈活適應(yīng)市場(chǎng)變化的應(yīng)用型、技能型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。又不同于社會(huì)上一般的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們只用極短的一個(gè)或幾個(gè)月時(shí)間培養(yǎng)專門(mén)從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的一小方面工作的人員。這些人員在社會(huì)擇業(yè)和就業(yè)方面具有一定的局限性。中專計(jì)算機(jī)教育在教學(xué)時(shí)間上比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很大的優(yōu)勢(shì)，能培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)軟硬件使用及維護(hù)等能力。中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，首先就得培養(yǎng)出合格的打字員，再次必須培養(yǎng)出熟練的“電腦通”?？焖贉?zhǔn)確的打字能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的使用及日常維護(hù)是我們每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)。在專業(yè)方面，我們可以確定幾個(gè)大方向：其一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及硬件方向。其二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)組建方向。其三，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)軟件方向。在這大方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)。比如計(jì)算機(jī)軟件方向?qū)I(yè)可以細(xì)化為軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、軟件維護(hù)管理、軟件評(píng)估等多個(gè)小方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用及硬件方向和計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)組建方向也可如此，這樣就可因材施教，開(kāi)設(shè)不同的課程，既滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求又尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3．核形式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，傳統(tǒng)的“筆試十機(jī)試”的考核方式，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不能滿足行業(yè)的需求。項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐耍求首先要將考核內(nèi)容模塊化，根據(jù)不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定相應(yīng)的考核目標(biāo)。項(xiàng)目考核是項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，每結(jié)束一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)都必須進(jìn)行過(guò)關(guān)考核。項(xiàng)目考核要模擬崗位要求，接近實(shí)戰(zhàn)，以完成實(shí)例為主。學(xué)生選修完一個(gè)模塊后，要求進(jìn)行行業(yè)化設(shè)計(jì)。兩年兩期學(xué)生在修完所選模塊后，可根據(jù)模塊的繁雜程度，要求學(xué)生單獨(dú)或按能力差異組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)的將不推薦外出實(shí)習(xí)，不發(fā)畢業(yè)證?？傊?，項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)踐只有把握好考核關(guān)，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)能力。

4．強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量

作為教學(xué)的主要實(shí)施者，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效手段，在培訓(xùn)內(nèi)容上以落實(shí)課程綱要為核心，通過(guò)對(duì)教材的深入學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力。針對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快的特點(diǎn)，更是要加緊執(zhí)教教師的理論及實(shí)踐培訓(xùn)，只有高水平的教師才能教出高水平的學(xué)生。因此，在高職教育教學(xué)中，必須加強(qiáng)教學(xué)的培訓(xùn)工作，不斷提高教師教學(xué)水平，確保高職教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、結(jié)語(yǔ)

作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，畢業(yè)學(xué)生要有熟練的計(jì)算機(jī)操作能力和高效的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的軟硬件更新太快，學(xué)生必須不斷更新自己所學(xué)的知識(shí)，才能立于不敗之地。老師要不斷更新知識(shí)，要有傳授學(xué)生技能和知識(shí)的義務(wù)

參考文獻(xiàn)

第4篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向范文

化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是從事中小學(xué)教學(xué)。進(jìn)入信息社會(huì)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)這一新手段已成為各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，計(jì)算機(jī)必將成為學(xué)習(xí)及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書(shū)館、書(shū)店，互聯(lián)網(wǎng)已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學(xué)過(guò)程中，多媒體設(shè)備正逐步取代黑板成為最重要的教學(xué)展示設(shè)備。遠(yuǎn)程教育、在線答疑正蓬勃發(fā)展。為迎接這些挑戰(zhàn)，化學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的改革已受到普遍重視。同時(shí)，信息技術(shù)促進(jìn)了化學(xué)學(xué)科的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了許多依賴信息技術(shù)的科研新方向?；瘜W(xué)學(xué)科要求的計(jì)算越來(lái)越復(fù)雜，化學(xué)信息的存儲(chǔ)和管理要求越來(lái)越高，化學(xué)機(jī)理的微觀表現(xiàn)、化工過(guò)程的自動(dòng)控制，都要求化學(xué)工作者掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的特殊應(yīng)用技術(shù)?；瘜W(xué)教育專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)這種變化趨勢(shì)，尤其是部分學(xué)生進(jìn)一步深造，要緊跟學(xué)科前沿就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。

二、把握專業(yè)特點(diǎn)，提升化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃做了一些有益的嘗試。實(shí)踐證明，要提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)，內(nèi)容組織必須貼近化學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)，并充分融合化學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1．系統(tǒng)開(kāi)設(shè)課程、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)對(duì)于不同的學(xué)科形態(tài)，強(qiáng)調(diào)不同的專業(yè)基本能力。一方面，學(xué)院召開(kāi)教研會(huì)，討論對(duì)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，注重化學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科的融合，選擇與化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生最實(shí)用的課程，包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)、CorelDraw與Origin、化學(xué)信息學(xué)。另一方面，根據(jù)學(xué)院、學(xué)校師資情況列出可開(kāi)設(shè)的課程表，加以課程描述，供學(xué)生選擇感興趣的課程，包括AutoCAD、Web程序設(shè)計(jì)。該教學(xué)計(jì)劃注重基礎(chǔ)，突出引用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。

2．課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，注重效率

首先，認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案。出于經(jīng)費(fèi)的考慮，學(xué)生通常只選購(gòu)一本基礎(chǔ)教材，而這本教材往往是為多個(gè)專業(yè)的學(xué)生編寫(xiě)，內(nèi)容沒(méi)有很強(qiáng)的針對(duì)性。教師備課時(shí)需更多專業(yè)特點(diǎn)，了解課程知識(shí)在化學(xué)教育專業(yè)中的典型應(yīng)用，從而制作內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的課件。其次，注重課堂提問(wèn)、練習(xí)檢查等反饋形式，及時(shí)獲取學(xué)生知識(shí)掌握情況。最后，改善上機(jī)實(shí)踐。機(jī)房安裝紅蜘蛛多媒體教室軟件，投影儀。上機(jī)環(huán)節(jié)，先教師同步示范，學(xué)生再練習(xí)。同時(shí)在教師FTP服務(wù)器上提供練習(xí)題目，實(shí)驗(yàn)步驟及詳細(xì)的解答視頻供學(xué)生下載。另外，下機(jī)前，對(duì)每位同學(xué)的上機(jī)作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的考核，作為平時(shí)成績(jī)。

3．豐富課外活動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)院定期組織課件制作比賽、裝機(jī)比賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣小組提供活動(dòng)場(chǎng)地、提供服務(wù)器，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

4．師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)措施包括增加計(jì)算機(jī)化學(xué)方向、化學(xué)教育技術(shù)方向師資隊(duì)伍人員編制，在教師自愿的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們參加計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，對(duì)這些教師，工作量給予適當(dāng)減免。鼓勵(lì)化學(xué)方向的中青年教師跨學(xué)科報(bào)考計(jì)算機(jī)方向、教育技術(shù)方向及相關(guān)學(xué)科的碩士生、博士生。在師資緊張的情況下，可聘請(qǐng)外院相關(guān)專業(yè)教師授課。

三、效果評(píng)價(jià)

第5篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向范文

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育也越來(lái)越重視，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，讓高職計(jì)算機(jī)專業(yè)再次迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，教育部門(mén)也開(kāi)始重視高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這幾年湖南省教育廳每年都對(duì)高職的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查，教育部門(mén)對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視是好事，但因?yàn)槁殬I(yè)教育還在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，教育部門(mén)對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求還在不斷完善的過(guò)程當(dāng)中。做為高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)的系部也不斷加強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，對(duì)老師和學(xué)生提出了更高的要求，但很多的時(shí)候是根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求來(lái)布置任務(wù)。所以，做為教育管理部門(mén)和院校及系部，有關(guān)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作還有很多的事情需要去做。目前，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)基本上都是采用了“2+1”的培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，第三年要頂崗實(shí)習(xí)，而學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也通常是在第三年來(lái)做，這就導(dǎo)致了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)教育只能在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中來(lái)完成，這就造成了學(xué)生的時(shí)間比較緊，學(xué)生一方面要頂崗實(shí)習(xí)找工作，另一方面還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，很多學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性就不高，學(xué)生沒(méi)有在學(xué)校，這就給進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作帶來(lái)了很多麻煩，指導(dǎo)老師只能夠通過(guò)電話、QQ、微信、郵箱等聯(lián)系方式來(lái)和學(xué)生取得聯(lián)系，也只能通過(guò)這些方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，而有些學(xué)生一出去就更換了聯(lián)系方式，導(dǎo)致有些學(xué)生更本就聯(lián)系不上。就是聯(lián)系上的學(xué)生，因?yàn)閷?shí)習(xí)和找工作的壓力，也沒(méi)有心思花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，很多學(xué)生就東抄西湊，從網(wǎng)上下載，有的甚至找別人代做。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育的改進(jìn)措施

1.完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度的完善可以從上而下，也可以從下而上，也可以兩者進(jìn)行結(jié)合?，F(xiàn)階段高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)則制度還處于一種摸索階段，需要教育部門(mén)、學(xué)校、系部、教研室和教師共同去努力。在完善畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度的時(shí)候最好采用兩者結(jié)合的方法。作為教育部門(mén)，可以先制定一些大的框架性的制度，用來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)大的方向。然后學(xué)校可以在上級(jí)教育部門(mén)的制度指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況再制定符合本學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度。系部和計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室作為學(xué)校的教學(xué)一線，是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的直接參與和執(zhí)行者，可以根據(jù)上級(jí)的相關(guān)文件來(lái)指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案，去組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。要想逐步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)則制度，反過(guò)來(lái)上級(jí)部門(mén)又可以對(duì)教學(xué)基層的具體情況進(jìn)行了解，去制定更加細(xì)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度。

2.優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是實(shí)踐型的學(xué)生，要求有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，要能夠適應(yīng)崗位的實(shí)際需求，不能夠像本科那樣側(cè)重理論，所以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能夠是本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的縮小版。這就要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在進(jìn)行選題的時(shí)候必須以崗位需求的技能為重，學(xué)生畢業(yè)后從事什么樣的技術(shù)崗位，這些崗位需要學(xué)生具備哪些知識(shí)和技能，那么老師在出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候就按照崗位知識(shí)和技能來(lái)出題。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)站制作方向，該方向畢業(yè)的學(xué)生面對(duì)的崗位是網(wǎng)站制作，而網(wǎng)站制作又主要分成了靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)美工、網(wǎng)頁(yè)布局和網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)等知識(shí)，而動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)等。那么老師在出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的時(shí)候可以根據(jù)網(wǎng)站制作崗位需要的知識(shí)和技能，出一些包含靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。只有把畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和學(xué)生就業(yè)的崗位聯(lián)系起來(lái)，才能夠體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，學(xué)生才能夠有興趣去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和學(xué)生的就業(yè)崗位沒(méi)有關(guān)系，那么學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力進(jìn)去，最后卻不能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有的目的，也會(huì)讓學(xué)生很反感。

3.提前布置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在第三年的時(shí)候大部分要出去頂崗實(shí)習(xí)，那么如果在學(xué)生已經(jīng)外出進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候才開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，那么老師是非常被動(dòng)的，也非常不方便，作為計(jì)算機(jī)教師我是深有體會(huì)。那么系部就應(yīng)該要提前做好準(zhǔn)備，可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作從第二年的下學(xué)期就開(kāi)始。在這個(gè)時(shí)候系部就可以開(kāi)一個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生了解到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，然后讓老師把畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目布置下去，讓學(xué)生利用課后的時(shí)間來(lái)慢慢做準(zhǔn)備。在這一學(xué)期學(xué)生就可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)的大體框架做出來(lái)，有不懂的地方也可以直接得到老師的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也可以通過(guò)準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的專業(yè)課程，并能夠促進(jìn)學(xué)生本學(xué)期的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

第6篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)改革

2010年筆者在江西青年職業(yè)學(xué)院工程技術(shù)系參與計(jì)算機(jī)專業(yè)的專項(xiàng)教學(xué)改革。這項(xiàng)改革旨在探尋教學(xué)方法改進(jìn)，教育方式改革的新思路，為在新經(jīng)濟(jì)條件下的高職院校教學(xué)改革建設(shè)提供參考。

改革是以江西青年職業(yè)學(xué)院2010級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用（軟件工程方向）及2010計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生為主要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃改革，開(kāi)拓發(fā)展新的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

1、 江西青年職業(yè)學(xué)院的生源情況分析

①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

江西青年職業(yè)學(xué)院是一所高職高專院校，培養(yǎng)的是專科層次的人才，學(xué)生文化成績(jī)普遍較低，多數(shù)學(xué)生頭腦靈活，多才多藝，好動(dòng)惡靜。

②學(xué)習(xí)能力

對(duì)2010級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用（軟件工程方向）及2010計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高原因進(jìn)行分析（如圖1所示），入學(xué)分?jǐn)?shù)顯示學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的英語(yǔ)極差或數(shù)學(xué)極差，但是興趣廣泛。在學(xué)生情況調(diào)查中顯示有第二特長(zhǎng)的學(xué)生高達(dá)78%以上，有會(huì)散打的，有會(huì)舞蹈的，還有的是游戲高手，所以，這也充分說(shuō)明了這些學(xué)生是很聰明的，僅僅是因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)的精力分散在其他的事物上，因此在高考中成績(jī)不理想。這么多的興趣愛(ài)好讓他們無(wú)法專注于傳統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，如何真正開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有用的知識(shí)顯得尤其重要。

圖1 學(xué)習(xí)效率不高的原因分析

③畢業(yè)去向

大一學(xué)生為新生，對(duì)今后的去向考慮較少，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)2010兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查回復(fù)問(wèn)卷進(jìn)行分析顯示（如圖2所示）畢業(yè)后就業(yè)打算占56%，17%想升本，18%考事業(yè)單位或公務(wù)員，9%對(duì)今后不夠明確。這樣的數(shù)據(jù)告訴我們學(xué)生畢業(yè)后主要面臨的是如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，如何參與競(jìng)爭(zhēng)。

圖2畢業(yè)去向的打算

2、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)方向

我院原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企事業(yè)技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，我們是物盡其用還是人盡其才？現(xiàn)今企業(yè)內(nèi)最常見(jiàn)的人才短缺。企業(yè)需要的是真正能上手的人才，而不是單純理論上的人才。所以我們高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，而不是理論上的科研人員。

3、教學(xué)改革的步驟方法和影響

我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃上作了調(diào)整，2010級(jí)學(xué)生大一除了英語(yǔ)和思修等公共課外直接加入了八門(mén)專業(yè)課程，引入的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理念和相關(guān)的課程導(dǎo)向式教學(xué)模式?，F(xiàn)在這兩個(gè)班的學(xué)生動(dòng)手能力明顯強(qiáng)于09級(jí)同專業(yè)的學(xué)生，直接面向市場(chǎng)。在寒暑假由我系聯(lián)系電腦公司對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐參與教學(xué)，并開(kāi)發(fā)相關(guān)的軟件項(xiàng)目，深受學(xué)生及家長(zhǎng)好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

［1］林語(yǔ)堂.中國(guó)人，上海學(xué)林出版社，2001年版。

第7篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 就業(yè) 流向 分析

一、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)博弱、技術(shù)功底差。計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)方向主要分部在：計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等，計(jì)算機(jī)硬件這方面在目前看來(lái)就業(yè)人數(shù)已供多于求，而在計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計(jì)算機(jī)技術(shù)的深?yuàn)W，各方面技術(shù)的結(jié)合，使得高層技術(shù)崗位人才十分的貧乏。由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，同時(shí)學(xué)得不深，有的學(xué)生雖說(shuō)學(xué)此專業(yè)但是就業(yè)時(shí)也轉(zhuǎn)入其它行業(yè)的也數(shù)不勝數(shù)！

二、用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求

1.表達(dá)和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會(huì)表達(dá)，無(wú)法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學(xué)習(xí)階段，你不可以只生活在一個(gè)人的世界中，而應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會(huì)與各階層的人交往和溝通，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)各種事物的看法和意見(jiàn)，甚至在公眾集會(huì)時(shí)發(fā)表演講，鍛煉自己的表達(dá)能力

2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國(guó)以特殊的團(tuán)隊(duì)精神著稱。象windows2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過(guò)3000名開(kāi)發(fā)工程師和測(cè)試人員參與，寫(xiě)出了5000萬(wàn)行代碼。沒(méi)有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，沒(méi)有全部參與者的默契與分工合作，這項(xiàng)工程是根本不可能完成的。所以，對(duì)于一個(gè)集體、一個(gè)公司、甚至是一個(gè)國(guó)家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵性的。

3.專業(yè)知識(shí)技術(shù)好，基礎(chǔ)知積功底好，社會(huì)知識(shí)淵博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動(dòng)、充滿熱情、靈活自信的人才。

5.具有管理經(jīng)驗(yàn)和能力的人才，領(lǐng)導(dǎo)能力最重視的是天資、號(hào)召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個(gè)有號(hào)召力令人信服的領(lǐng)導(dǎo)，而是要成為一個(gè)有“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”的領(lǐng)導(dǎo)。

6.誠(chéng)信做人、嚴(yán)于律己、寬以待人，保守公司技術(shù)或商業(yè)方面的機(jī)密。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

1、主要區(qū)域：

2、單位性質(zhì)：

四、綜合分析

1.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析：從總體而言，計(jì)通學(xué)院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的71.85%。國(guó)有企業(yè)為3.45%，三資企業(yè)為2.47%。自主創(chuàng)業(yè)0.49%，升學(xué)人數(shù)為3.7%。這些數(shù)據(jù)為我們提供了一個(gè)鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點(diǎn)，而是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，投身到了充滿生機(jī)活力，市場(chǎng)需求量大的民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)中去。

第8篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向范文

電子商務(wù)技術(shù)是集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)據(jù)庫(kù)和信息安全等計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)于一體的綜合應(yīng)用技術(shù)。學(xué)生想要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息安全理論等是前提。在技術(shù)層面講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的成熟促使了電子商務(wù)發(fā)展和壯大，電子商務(wù)的交易離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，所以要學(xué)好電子商務(wù)，就一定要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；從交易安全方面講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)安全等也是電子商務(wù)交易中重點(diǎn)要維護(hù)但卻始終存在安全問(wèn)題的，所以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是關(guān)鍵。 

電子商務(wù)專業(yè)在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，往往存在一些普遍問(wèn)題，如選用教材不當(dāng)，教師資源匱乏等；注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。因此我們提出在資源有限的前提下，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革，真正的實(shí)現(xiàn)理論緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。以下是筆者對(duì)課程教學(xué)改革的總結(jié)提煉，希望能對(duì)相關(guān)院校的電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)起到一定的借鑒作用。 

1 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革 

1.1 教材選擇 

教材是實(shí)現(xiàn)教育思想和教學(xué)要求的重要保證，是教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要基本建設(shè)，如果沒(méi)有好的教材，提高教學(xué)質(zhì)量只是一句空話[1]。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材而言，既要保持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的知識(shí)點(diǎn)，又要符合電子商務(wù)專業(yè)的特色，應(yīng)具備以下幾個(gè)要素：①電子商務(wù)專業(yè)定位準(zhǔn)確；②計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容先進(jìn)；③符合電子商務(wù)專業(yè)特色而對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有所取舍；④適合電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系化；⑤適合于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)而注重實(shí)踐教學(xué)的案例設(shè)計(jì)。 

優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材并不少，一些重點(diǎn)本科院校使用最多的是Andrew S.Tanenbaum著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，James F.Kurose著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 自頂向下方法》和謝希仁著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，這三本教材均屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的精品教材[2]。其中Tanenbaum的教材難度最大，原理講解透徹；Kurose的教材最大特點(diǎn)是自頂向下和關(guān)注因特網(wǎng)[3]，其講解的思路能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易讓學(xué)生接受；而謝希仁的教材內(nèi)容講解清晰，語(yǔ)言精練且通俗易懂[4]。在我校，多年使用謝希仁著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》后發(fā)現(xiàn)，其教材理論性強(qiáng)，適合于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，但不適合應(yīng)用技術(shù)型院校的非網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)。 

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，但電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)偏向應(yīng)用，所以在教材選擇上應(yīng)注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重實(shí)踐和應(yīng)用。近年來(lái)我們采用馮博琴教授編寫(xiě)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材，這本教材內(nèi)容體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)面向應(yīng)用，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，針對(duì)多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量采用通俗易懂的方法解釋復(fù)雜的概念，既講解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，又注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適合應(yīng)用技術(shù)型院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生選用。

1.2 雙師型素質(zhì)教師培養(yǎng) 

21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，伴隨著應(yīng)用技術(shù)型院校的轉(zhuǎn)型，各高校把提高在校教師的學(xué)歷程度和實(shí)踐能力成為首要任務(wù)[5]。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型院校，要求在校教師具有碩士研究生及以上學(xué)歷、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)具有相關(guān)職業(yè)證書(shū)，并且要有相關(guān)專業(yè)一線工作崗位的實(shí)踐的經(jīng)歷。但由于研究生教育以學(xué)術(shù)科研為主體，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入工作學(xué)校的校門(mén)，沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣使得大部分的教師理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致專業(yè)教師授課時(shí)，注重理論傳授，缺乏實(shí)踐技能的指導(dǎo)，理論和實(shí)踐之間出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)教師的總體特點(diǎn)：理論性較強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力較弱。所以，在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的課程改革過(guò)程中，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師是勢(shì)在必行的。 

對(duì)于教授電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教師，需具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，同時(shí)還需具備相關(guān)電子商務(wù)領(lǐng)域知識(shí)。我們?cè)诒ＷC教學(xué)工作的同時(shí)，選派教師外出學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后在相關(guān)企業(yè)單位掛職鍛煉，培養(yǎng)了教師的實(shí)踐能力；同時(shí)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)職業(yè)資格考試，獲取相關(guān)職業(yè)證書(shū)；另外要求教師積極參加相關(guān)職業(yè)技術(shù)大賽，在參賽中學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以此提高教師職業(yè)能力和實(shí)踐能力，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

1.3 理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合 

在有效保證教材和師資兩個(gè)條件的前提下，在電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中將理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合是水到渠成的事情。 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了抽象的理論知識(shí)后，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。我們將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論教師與實(shí)驗(yàn)教師共同制定教學(xué)日歷，在講授理論知識(shí)后完成實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，承上啟下，既利于理論知識(shí)的鞏固，又有效的完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的目的。 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在理論課堂上由理論教師講解，并在實(shí)驗(yàn)室由理論教師和實(shí)驗(yàn)員輔助完成，實(shí)踐應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)員講解，同時(shí)由理論教師和實(shí)驗(yàn)員同時(shí)輔導(dǎo)完成。在具體實(shí)踐教學(xué)中，以分組實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，以模擬實(shí)驗(yàn)軟件和真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用相結(jié)合的方式，既鍛煉了小組內(nèi)部的合作精神，又在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)中利用現(xiàn)有資源更大程度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放，在上課之余，學(xué)生可以申請(qǐng)免費(fèi)使用實(shí)驗(yàn)室，不限次數(shù)，直到學(xué)會(huì)為止。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境有保障的前提下讓學(xué)生真正參與了實(shí)踐，提高了學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)水平。 

1.4 專業(yè)一體化教學(xué)改革 

專業(yè)一體化教學(xué)在我校電子商務(wù)專業(yè)多年的改革中一直被視為重點(diǎn)方式，它將電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，讓各門(mén)課程之間的聯(lián)系發(fā)揮的淋漓盡致，從而培養(yǎng)系統(tǒng)性的應(yīng)用技術(shù)型人才。 

我校電子商務(wù)專業(yè)劃分為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向和商務(wù)方向兩大方向。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等相關(guān)職業(yè)的應(yīng)用型人才，這個(gè)方向的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、局域網(wǎng)的應(yīng)用和網(wǎng)站的等知識(shí)；商務(wù)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)行和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、網(wǎng)上交易、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易等一線工作的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，針對(duì)這個(gè)方向的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，要著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等應(yīng)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 

2 改革效果反饋 

2.1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論課堂上，教師將呆板枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)生有目的、帶任務(wù)性的學(xué)習(xí)，從枯燥的純粹的理論學(xué)習(xí)中走出來(lái)，將更多的時(shí)間用在任務(wù)的解決上，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組內(nèi)成員的討論和配合，鍛煉了學(xué)生的合作能力，為后續(xù)的工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在任務(wù)分析過(guò)程中將理論知識(shí)融會(huì)貫通，提高了對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知能力，這種啟發(fā)性、實(shí)踐性、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)效果得到提高。課程改革以來(lái)，學(xué)生的出勤率提高到96%以上，課堂學(xué)習(xí)和討論氣氛高漲；作業(yè)完成率達(dá)到100%，且質(zhì)量較高，正確率在96%以上。 

2.2 畢業(yè)生就業(yè)方向明確，就職單位對(duì)學(xué)生滿意 

兩年來(lái)，我們對(duì)電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生做隨訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向明確，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向的學(xué)生就業(yè)大都選擇網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域，而商務(wù)方向大都選擇網(wǎng)站推廣、運(yùn)營(yíng)等領(lǐng)域；已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，據(jù)統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)畢業(yè)將近一年的2011級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在其工作崗位均受到好評(píng)，2012級(jí)正在陸續(xù)就業(yè)的學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的50%以上（統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到2015年12月20日）。 

3 結(jié)束語(yǔ) 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，實(shí)踐證明，我們的改革初見(jiàn)成效。通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，提高了學(xué)生掌握理論知識(shí)和將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題、完成任務(wù)的能力，以及通過(guò)分組合作提高學(xué)生互相交流及合作的能力。專業(yè)一體化的教學(xué)改革使得電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向明確，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，就職單位對(duì)學(xué)生滿意。同時(shí)，培養(yǎng)了一批雙師素質(zhì)型教師，為本專業(yè)和其他專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。 

改革仍存在一些問(wèn)題，例如：考察教學(xué)改革效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尚不健全，在改革效果中，我們調(diào)查了學(xué)生的就業(yè)取向和用人單位的評(píng)價(jià)，將其納入教學(xué)改革取得成效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。由于改革周期短，評(píng)價(jià)指標(biāo)不健全，不能更客觀的反應(yīng)教學(xué)效果，所以，建立健全的教學(xué)改革評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是我們今后教學(xué)改革研究的另一個(gè)重點(diǎn)方向。 

參考文獻(xiàn)（References）： 

第9篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)方向范文

（1 武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院信息工程系；2 中國(guó)艦船研究設(shè)計(jì)中心）

當(dāng)今社會(huì)，用工荒的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難，大多數(shù)企業(yè)所需要的是技能型人才，而很多高校因?yàn)樵凇爸R(shí)本位”和“服務(wù)本位”之間舉棋不定，培養(yǎng)的畢業(yè)生在理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩方面均不突出，導(dǎo)致畢業(yè)生得不到社會(huì)認(rèn)可。教育部高校轉(zhuǎn)型改革方向已明確，國(guó)家普通高等院校1200 所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，三本院校當(dāng)然是首當(dāng)其沖。本科的職業(yè)教育實(shí)際上就是應(yīng)用型的本科教育，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議要求轉(zhuǎn)型院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，做到學(xué)以致用[1]。而如何實(shí)施轉(zhuǎn)型是我們必須要解決的問(wèn)題，本文以三本院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，探討轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路。

一調(diào)研及計(jì)算機(jī)人才需求現(xiàn)狀

因?yàn)閹缀趺總€(gè)高校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們?cè)?jīng)懷疑，計(jì)算機(jī)專業(yè)是否已人才飽和，所以畢業(yè)生不好找工作。暑假期間，我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師們對(duì)多家IT 企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，包括軟通動(dòng)力公司、朗新科技公司、武漢智遠(yuǎn)軟件有限公司、武漢國(guó)測(cè)科技股份有限公司。這些公司每年都有招聘計(jì)劃，招聘幾十人到幾百人不等，應(yīng)屆畢業(yè)生的待遇在武漢是3500 元到4500元不等。很多公司都表示招收三本院校的學(xué)生，只要是優(yōu)秀的都要，但每年都招不滿或淘汰率高，原因是學(xué)生不能勝任。另外，還走訪了多個(gè)兄弟院校，包括湖南省衡陽(yáng)市龍翔?？茖W(xué)校、河南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院和東莞理工學(xué)院城市學(xué)院等。此外，我們還聯(lián)系了我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，他們大多一直從事計(jì)算機(jī)對(duì)口的工作，如嵌入式軟件開(kāi)發(fā)、音視頻傳輸軟件開(kāi)發(fā)等，雖然現(xiàn)在都能獨(dú)當(dāng)一面，月薪可達(dá)1 萬(wàn)，但是在找工作之初，他們都曾碰壁。

通過(guò)調(diào)研走訪，很多公司向我們坦言計(jì)算機(jī)專業(yè)不是人才飽和，而是學(xué)生不能勝任。目前以及將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才還是很缺的，特別是JAVA、C++、安卓等方向的前景很好。但是在應(yīng)屆畢業(yè)生中招到符合崗位要求的員工并不容易，相應(yīng)的，畢業(yè)生能找到專業(yè)對(duì)口的工作也很難。

二三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1 課程體系設(shè)計(jì)不合理

很多學(xué)校普遍存在制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問(wèn)題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面。

2 學(xué)生的代碼量太少，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐，動(dòng)手能力差對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，實(shí)踐是最佳的提升專業(yè)技能的方式，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有不斷實(shí)踐才能獲得專業(yè)技能的提升。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多學(xué)生，大學(xué)四年，代碼量還不到5000 行，更不用談專業(yè)技能了。大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有做過(guò)真正能上得了臺(tái)面的項(xiàng)目，在簡(jiǎn)歷中項(xiàng)目實(shí)踐一欄往往為空。

3 學(xué)生就業(yè)方向不清

很多畢業(yè)生不知道自己想干什么、能干什么，面試時(shí)都說(shuō)自己做什么都可以，可是公司表示這樣的人對(duì)自己沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，入職后才發(fā)現(xiàn)自己做的工作不喜歡或不能勝任，易流失，公司不需要這樣的人。

三計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路

針對(duì)三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，探討計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1 科學(xué)準(zhǔn)確的定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的、具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)與應(yīng)用能力，能在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)“兩強(qiáng)”即實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才為特點(diǎn)。

2 培養(yǎng)“雙師型”的師資隊(duì)伍

“雙師型”教師占專任教師的比例應(yīng)逐步達(dá)到50%以上，教師們組成團(tuán)隊(duì)，保證應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。

但是，怎樣培養(yǎng)“雙師型”的師資隊(duì)伍？下面提出一些方案。

(1)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。需制訂詳實(shí)的專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的年度計(jì)劃，教師們到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，做項(xiàng)目，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過(guò)程，探討、解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

(2)從合作企業(yè)選拔聘請(qǐng)技術(shù)骨干為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其掌握多種教學(xué)方法，使其成為穩(wěn)定的校外兼職教師。并通過(guò)他們與專任教師的交流、溝通和影響，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有效地縮短院校與企業(yè)、理論知識(shí)與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

(3)建設(shè)師資培訓(xùn)基地，采取“基地培訓(xùn)＋企業(yè)實(shí)踐”的模式進(jìn)行。師資培訓(xùn)基地為建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)基地的培訓(xùn)后再到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，不僅教師能進(jìn)一步地積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而且企業(yè)也更樂(lè)于接收。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)在很多學(xué)校已陸陸續(xù)續(xù)引入了校企合作的人才培養(yǎng)模式，而且頗見(jiàn)成效?？纱蠖喽贾褂诒砻妫粔蛏钊?，校企合作可開(kāi)展多種模式：

(1“) 定向培養(yǎng)”模式。讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，企業(yè)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，或者由企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，直接進(jìn)合作企業(yè)工作。

(2“) 課程嵌入+ 推薦就業(yè)”模式。合作企業(yè)在專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中嵌入校企合作培養(yǎng)的5～7 門(mén)理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后推薦就業(yè)，合作企業(yè)可直接派技術(shù)骨干到學(xué)校授課，也可以先培訓(xùn)學(xué)校的專任教師，再由學(xué)校的專任教師給學(xué)生授課和指導(dǎo)實(shí)踐。

(3“) 培訓(xùn)+ 推薦就業(yè)”模式。此合作模式是當(dāng)前IT 企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主推的合作模式，學(xué)校吸納企業(yè)的新技術(shù)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，使合作企業(yè)成為學(xué)校輸送IT 實(shí)用人才的橋梁，有利于學(xué)生就業(yè)。

(4“) 產(chǎn)學(xué)研合作”模式。學(xué)校與企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研協(xié)議，選派教師到企業(yè)工作，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校授課[3]。不僅有助于建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，而且學(xué)生能更好地與企業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了校企互補(bǔ)雙贏。

4 優(yōu)化課程體系

首先，應(yīng)壓縮純理論或原理類課程的課時(shí)，如高數(shù)、物理、編譯原理等，增加技術(shù)類課程的課時(shí)，如C++ 程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、嵌入式開(kāi)發(fā)、Android 開(kāi)發(fā)等。并且對(duì)于此類課程應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例，設(shè)置一半或以上的課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。還要增加培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)和工程設(shè)計(jì)能力的綜合課程設(shè)計(jì)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科，只有在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能真正達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)存在理論脫離實(shí)踐的現(xiàn)象，很多學(xué)生理論考試成績(jī)非常好，但到了實(shí)際操作中往往無(wú)從下手，一定要改變這種局面。

其次，術(shù)業(yè)有專攻，根據(jù)目前熱門(mén)或需求量大的技術(shù)類別劃分多個(gè)方向，如JAVA 方向、C++ 方向、嵌入式方向等，學(xué)生在大三時(shí)甚至大二時(shí)就自由選擇方向。讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就確定自己的主修方向，不僅能讓學(xué)生把自己感興趣的知識(shí)學(xué)精、學(xué)扎實(shí)，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新，而且在找工作時(shí)能有的放矢，這也是企業(yè)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。另外，應(yīng)注意職業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“雙證”教育。計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”“軟件工程”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”“JAVA 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等多門(mén)課程的部分內(nèi)容應(yīng)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、程序員考試等職業(yè)資格證考試內(nèi)容相銜接，培養(yǎng)計(jì)劃中“互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”“網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐”等課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)資格證等考試內(nèi)容相匹配。

“知識(shí)本位”與“服務(wù)本位”其實(shí)本身并不矛盾，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是服務(wù)社會(huì)，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)能服務(wù)社會(huì)的知識(shí)。三本院校本身就應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的服務(wù)型大學(xué)，這是我們的出路，也是我們的使命。

參考文獻(xiàn)

[1]陳新民，王一濤.教學(xué)服務(wù)型大學(xué)：新建本科院校的重要發(fā)展趨向[J].教育發(fā)展研究，2011(17)：29-33.