醫(yī)藥培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)藥培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)藥培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥企業(yè)校企合作員工培訓(xùn)模式

一、依托政府補貼培訓(xùn)模式

依托政府補貼培訓(xùn)模式主要開展高技能人才、緊缺技能型人才、新員工入職（就業(yè)技能培訓(xùn)）、崗位技能培訓(xùn)。此類培訓(xùn)因有人保部門全程監(jiān)督管理，培訓(xùn)規(guī)范性強、培訓(xùn)效果好，同時可獲得相應(yīng)的政府培訓(xùn)補貼資金，減輕了校企雙方培訓(xùn)資金的負(fù)擔(dān)，提高了校企雙方參與員工參加職業(yè)培訓(xùn)的積極性。如筆者學(xué)校與江中藥業(yè)、九州通藥業(yè)開辦的“青年高技能人才”培訓(xùn)班、江西南昌制藥有限公司新員工就業(yè)培訓(xùn)，江西昌盛大藥房在崗職工中藥調(diào)劑員崗位技能提升培訓(xùn)等均屬于政府補貼培訓(xùn)模式。

1.依托政府補貼培訓(xùn)模式政策有明文規(guī)定的類別

就業(yè)技能培訓(xùn)在于通過強化技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，通過訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)、校企合作、聯(lián)合培訓(xùn)、委托培訓(xùn)等形式，使培訓(xùn)對象達(dá)到上崗要求或掌握初級以上職業(yè)技能。其培訓(xùn)補貼參照《江西省職業(yè)培訓(xùn)政府補貼范圍和標(biāo)準(zhǔn)》中同類職業(yè)范圍的“初級（五級）”標(biāo)準(zhǔn)確定。崗位技能提升培訓(xùn)要適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步的要求，通過在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、以師帶徒、業(yè)務(wù)研修等形式，加快提升企業(yè)在崗職工的技能水平，使他們達(dá)到高級工（三級）以上的技能。其培訓(xùn)補貼參照《江西省職業(yè)培訓(xùn)政府補貼范圍和標(biāo)準(zhǔn)》中同類職業(yè)范圍的“初級（五級）”標(biāo)準(zhǔn)確定?！扒嗄旮呒寄苋瞬排囵B(yǎng)計劃”培訓(xùn)和“緊缺技能人才政府資助計劃”屬于高技能人才培養(yǎng)，主要通過企業(yè)培訓(xùn)、院校培養(yǎng)、校企合作、技能競賽等形式，大力開展高級工（三級）以上的技能培訓(xùn)。

2.依托政府補貼培訓(xùn)模式策培訓(xùn)實施管理的過程

依托政府補貼培訓(xùn)模式有明文規(guī)定的培訓(xùn)管理過程：統(tǒng)一實行“開班申請、政策公告、過程巡查、考核鑒定、效果評估、資金申領(lǐng)”的管理辦法。培訓(xùn)基礎(chǔ)臺賬應(yīng)包括：實施文件、教學(xué)大綱、開班申請表、課程安排表、培訓(xùn)教師花名冊、參訓(xùn)學(xué)員花名冊、每課簽到表、巡查情況記錄表、教學(xué)影像記錄、參訓(xùn)學(xué)員身份證復(fù)印件、勞動合同復(fù)印件等。

二、工學(xué)結(jié)合學(xué)歷提升培訓(xùn)模式

工學(xué)結(jié)合學(xué)歷提升模式是一種能夠完美實現(xiàn)學(xué)歷教育與醫(yī)藥企業(yè)用人需求和崗位技能需求，員工的培訓(xùn)對接的培訓(xùn)模式。依托筆者學(xué)校中專教育及函授大專本科站點，面向醫(yī)藥企業(yè)開展工學(xué)結(jié)合學(xué)歷提升培訓(xùn)，設(shè)置醫(yī)藥企業(yè)員工參與培訓(xùn)的彈性學(xué)分制學(xué)歷教育。學(xué)員經(jīng)過三年中專、三年大專、五年本科的課程學(xué)習(xí)，順利完成課程考試，修滿學(xué)分，即可獲相應(yīng)學(xué)歷教育證書。如學(xué)校與江中藥業(yè)股份有限公司、江西南華醫(yī)藥有限公司開展的藥劑、中藥專業(yè)工學(xué)結(jié)合學(xué)歷提升班。該模式是學(xué)校與企業(yè)進行深度合作培訓(xùn)的有效模式，也是企業(yè)提升人力資源庫，提高員工職業(yè)能力的有效途徑，亦是企業(yè)員工自我成長提升的重要通道。

三、技能培訓(xùn)加職業(yè)技能鑒定模式

技能培訓(xùn)加職業(yè)技能鑒定模式是指醫(yī)藥企業(yè)根據(jù)行業(yè)要求及針對企業(yè)一線員工、技術(shù)服務(wù)人員技能提升的需要，委托學(xué)校進行的技能提升培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后組織員工參加職業(yè)技能鑒定考試，理論和實操考試均通過考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，企業(yè)將此種培訓(xùn)作為技術(shù)人員提升和加薪的考核培訓(xùn)。如筆者學(xué)校與江西匯仁藥業(yè)有限公司開辦的質(zhì)量部員工檢驗員培訓(xùn)、與江西南華醫(yī)藥有限公司開辦的醫(yī)藥商品購銷員培訓(xùn)屬于此模式。醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)資格準(zhǔn)入制度較為嚴(yán)格，職業(yè)資格證書無論對企業(yè)和員工自身都是必須要具備的。故醫(yī)藥企業(yè)及員工對職業(yè)資格證書的需求較大，針對這一點，筆者學(xué)校與企業(yè)合作開展技能培訓(xùn)加職業(yè)技能鑒定模式的員工培訓(xùn)，依托學(xué)校及企業(yè)資源開展技能培訓(xùn)，依托職業(yè)技能鑒定站開展技能考核，避免了企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)考核的隨意性、知識面的局限性、人為因素影響大等弊端。通過考核員工獲得相應(yīng)證書，如此既解決了企業(yè)順利達(dá)標(biāo)行業(yè)主管部門監(jiān)管的要求，又解決了員工持證上崗的需要。技能培訓(xùn)加職業(yè)技能鑒定模式的有效開展，一是需要職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定評價內(nèi)容與企業(yè)崗位資格評價銜接，員工獲得資格證書后達(dá)到零距離對接崗位。二是職業(yè)鑒定試題庫建設(shè)要完善。職業(yè)技能鑒定題庫建設(shè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，控制試卷的題量大小、難易程度、標(biāo)準(zhǔn)化程度等，同時可解決鑒定工作繁瑣、工作量大的問題。三是要打破校企合作局限，需要醫(yī)藥企業(yè)積極參與合作，以校企融通來保證技能培訓(xùn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融通。

四、特訓(xùn)營培訓(xùn)模式

特訓(xùn)營培訓(xùn)模式采用“企業(yè)講師課堂教育+特色活動+校內(nèi)技能實訓(xùn)”綜合方式，通過核心素質(zhì)、通用能力培訓(xùn)，全面提升應(yīng)聘上崗的學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。如筆者學(xué)校與江西開心人大藥房連鎖有限公司、江中藥業(yè)股份有限公司開展的崗位實際操作技能特訓(xùn)營。特訓(xùn)營培訓(xùn)模式是為了提升企業(yè)錄用的應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。筆者學(xué)校與企業(yè)開展圍繞學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的校企合作職場特訓(xùn)營培訓(xùn)項目。企業(yè)錄用的學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在未離校之前，將準(zhǔn)員工入職的培訓(xùn)內(nèi)容前移到學(xué)校完成，將企業(yè)文化、人事制度、薪酬體制及素質(zhì)訓(xùn)練活動與崗位技能強化培訓(xùn)三方面相結(jié)合，讓學(xué)生在畢業(yè)前就掌握企業(yè)的生產(chǎn)情況和企業(yè)的有關(guān)規(guī)定，加強了學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同，拓展了學(xué)生的核心素質(zhì)與通用技能。此種模式一方面避免學(xué)員隨意跳槽，增加企業(yè)人力成本；另一方面縮短畢業(yè)生當(dāng)學(xué)徒的時間，讓學(xué)生在畢業(yè)時能接近熟練員工。

五、“訂單式”培訓(xùn)模式

“訂單式”培訓(xùn)模式是以企業(yè)發(fā)展人才需求為依據(jù)，按照企業(yè)用人需求規(guī)格及崗位技能要求，由學(xué)校與企業(yè)共同制訂培訓(xùn)方案，理論教學(xué)由學(xué)校組織進行，實踐教學(xué)由企業(yè)安排實施，校企共同培訓(xùn)，畢業(yè)后直接到訂單企業(yè)上崗的模式。筆者學(xué)校先后與布衣大藥房、江中、開心人、益豐、昌盛、立健等多家單位開了校企合作訂單班，新生一入校就參加企業(yè)預(yù)招聘，根據(jù)企業(yè)預(yù)錄用學(xué)員組建訂單班，由校企共同協(xié)商人才培訓(xùn)方案，共同進行培養(yǎng)。以典型工作崗位職業(yè)能力為核心，將各實踐項目進行整體規(guī)劃，形成理論與實踐相互聯(lián)系又相對獨立的培訓(xùn)體系，使產(chǎn)學(xué)同步、實習(xí)與就業(yè)一體。此種培訓(xùn)模式，有效實現(xiàn)校企資源共享，為學(xué)生就業(yè)、企業(yè)用人搭建平臺。

第2篇：醫(yī)藥培訓(xùn)范文

一、校本培訓(xùn)的內(nèi)涵及特點

理解校本培訓(xùn)的內(nèi)涵的關(guān)鍵，在于對“校本”和“培訓(xùn)”兩個含義的解讀。按照歐洲教師教育學(xué)會1989年的界定“校本培訓(xùn)”指的是源于學(xué)校課程和整體規(guī)劃的需要，由學(xué)校發(fā)起組織、旨在滿足每個教師工作需求的校內(nèi)培訓(xùn)活動。從中可以得出“校本”就是為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中，而“培訓(xùn)”則是一系列在職繼續(xù)教育活動的過程。因此，我們可以得出結(jié)論：校本培訓(xùn)通常被定義為為了滿足學(xué)校及教師個人發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和組織的，以學(xué)校為主要基地，充分利用校內(nèi)的資源，為實現(xiàn)本校教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的一種教師在職繼續(xù)教育的模式。

校本培訓(xùn)是不同于“以大學(xué)或師資培訓(xùn)機構(gòu)為基地”的院校教育和師資培訓(xùn)模式的一種培訓(xùn)模式，具有自身顯著的特點。有學(xué)者總結(jié)了校本培訓(xùn)的四個方面的特點：能夠保持培訓(xùn)的針對性，培訓(xùn)活動的收益好，培訓(xùn)活動的涉及面廣，使得教育理論對教育實踐更具指導(dǎo)性。在筆者看來，校本培訓(xùn)適應(yīng)教師所在學(xué)校的實際與需要，直接利用校內(nèi)資源開展各項培訓(xùn)活動，充分發(fā)揮了學(xué)校特色，同時還十分關(guān)注教師臨床實踐能力的培養(yǎng)，通過積極有效的組織形式多樣的培訓(xùn)活動，激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的熱情，從而使培訓(xùn)活動取得實際效益。因此，除了以上特點外，校本培訓(xùn)還具有四個特點：一是保持學(xué)校自身的特色性，二是注重發(fā)展教師的實踐性，三是發(fā)揮培訓(xùn)活動的多樣性，四是激發(fā)教師學(xué)習(xí)的自主性。

二、校本培訓(xùn)在中醫(yī)藥高職高專院?！半p師型”教師培養(yǎng)機制中的作用

1.繼承傳播，突出本校校園文化特色

中醫(yī)藥文化傳承千年，是中華民族的傳統(tǒng)瑰寶。中醫(yī)藥高職高專院校以培養(yǎng)中醫(yī)藥實用型人才為己任，必然會營造出融合中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化和大學(xué)文化的特色校園文化?！半p師型”教師作為這些特色文化的傳播者，其自身必須對中醫(yī)藥專業(yè)傳統(tǒng)文化和大學(xué)文化的內(nèi)涵具有深刻的認(rèn)識，并在將其滲透到日常的教學(xué)活動中，從而引導(dǎo)學(xué)生對這些文化的繼承和發(fā)揚。在傳承特色校園文化方面，校本培訓(xùn)起著十分重要的作用。因為校本培訓(xùn)是由學(xué)校自主規(guī)劃、設(shè)計、組織和開展的各項培訓(xùn)活動組成的，其必然適應(yīng)于本校的發(fā)展水平和實際情況，能有針對性地凸顯出學(xué)校獨特的文化內(nèi)涵，將特色校園文化教育貫穿于教師培訓(xùn)活動的始終，讓全校“雙師型”教師從了解校園文化，到認(rèn)同校園文化，并最終傳承校園文化，為保持本校鮮明的校園文化特色提供了保證。

2.明確需求，注重教師實踐能力的培養(yǎng)

“雙師型”教師作為中醫(yī)藥高職高專院校的專業(yè)教師，既要以扎實的中醫(yī)藥專業(yè)理論知識授課，又要以豐富的臨床實踐經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生實際操作，所以中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和臨床實踐經(jīng)驗兩方面的能力都是“雙師型”教師培養(yǎng)的目標(biāo)。其中，中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論可以從教師在院校教育期間的學(xué)習(xí)中獲取，而實踐能力的培養(yǎng)卻需要教師在日后的工作與學(xué)習(xí)中，立足本職崗位，通過在職繼續(xù)教育來進行培養(yǎng)。因此，專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)是高職高?！半p師型”教師隊伍建設(shè)中的重要組成部分。而校本培訓(xùn)作為教師在職繼續(xù)教育的重要模式，其最大的特點就是能將培訓(xùn)活動置于學(xué)校和教師的實踐中。校本培訓(xùn)中所有培訓(xùn)活動的根本目標(biāo)就是根據(jù)學(xué)校和教師的實際需求，為了提高教育教學(xué)實踐能力來安排的，而且校內(nèi)培訓(xùn)活動滲透在教師的實際工作當(dāng)中，與本校、本職、本崗緊密結(jié)合，并通過受訓(xùn)者在實踐中所表現(xiàn)出的能力進行評價的，對于提高“雙師型”教師實踐能力有著極大的幫助。

第3篇：醫(yī)藥培訓(xùn)范文

1.1規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)對于醫(yī)師（醫(yī)科學(xué)生）的意義

醫(yī)學(xué)教育由3個不同階段組成，包括醫(yī)學(xué)院?；窘逃厴I(yè)后醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。一個醫(yī)科學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，所學(xué)的知識只夠滿足畢業(yè)后需求的10％，其余90％要靠醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育取得。所以，畢業(yè)后的醫(yī)學(xué)教育是繼醫(yī)學(xué)院?；窘逃院蟮闹匾A段。醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后教育的重要組成部分，其中很大一部分培訓(xùn)對象是當(dāng)年畢業(yè)未找到合適工作崗位的應(yīng)屆醫(yī)學(xué)本科生，他們面臨著培訓(xùn)后的再就業(yè)問題。職業(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)要求的工作能力，它由多種能力疊加復(fù)合而成，主要體現(xiàn)在一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、職業(yè)綜合能力。隨著社會的進步，用人單位對于人才的職業(yè)能力要求逐步提升，而這幾種能力是擇業(yè)的基本參照和就業(yè)的基本條件。

1.2規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)對于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的意義

目前，國內(nèi)越來越多的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在床位數(shù)、硬件設(shè)備、醫(yī)師教育背景方面都已經(jīng)達(dá)到了世界先進水準(zhǔn)，然而真正能反映出一個醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)診療水平的是看其是否擁有安全、有效的臨床常見疾病的診斷、手術(shù)、藥物治療標(biāo)準(zhǔn)及能否被全體醫(yī)務(wù)工作者掌握與執(zhí)行。規(guī)范化的醫(yī)師培訓(xùn)能夠幫助醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的醫(yī)務(wù)工作者系統(tǒng)地掌握醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，熟悉醫(yī)療的診療思維模式。這將有助于從根本上提高整個醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的診療效率，改善醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)形象，從而進一步增強整個醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的核心競爭力，降低醫(yī)療成本，節(jié)約衛(wèi)生資源。

2藥學(xué)教育在規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)中的作用

隨著藥物品種和藥害事件的日益增多,醫(yī)師對藥物性質(zhì)、不良反應(yīng)、藥物相互作用以及國內(nèi)外用藥規(guī)范的需求就越發(fā)迫切。然而，目前的規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)往往忽視藥學(xué)知識和合理用藥能力的培養(yǎng)，致使醫(yī)師用藥信息多來源于藥品說明書或者醫(yī)藥代表的“指導(dǎo)”，導(dǎo)致醫(yī)師在藥物治療中隨意化、嘗試化和無序化嚴(yán)重。例如，無指征使用抗菌藥物進行預(yù)防、治療或聯(lián)合用藥、藥物選擇不當(dāng)、給藥方法不當(dāng)、給藥次數(shù)不正確、重復(fù)給藥、藥物的溶劑選擇不當(dāng)、過度使用高檔進口藥品等，高昂的藥費增加了患者的負(fù)擔(dān)，濫用藥物可能導(dǎo)致患者死亡，某些事件甚至在社會上造成了惡劣的影響。《首都醫(yī)藥》記者曾就“看感冒需多少錢”對北京市的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)進行暗訪，發(fā)現(xiàn)感冒藥價格最多可相差達(dá)15倍。對于藥物自身的副作用、藥物的相互作用、不同藥物對同一種疾病的敏感性、相同藥物對不同患者的治療作用差異、醫(yī)師在治療病患過程中對病程進展的觀察如何做到規(guī)范化、把醫(yī)療過程中的失誤減少到最小等，都可以在規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)中通過藥學(xué)教育得到最優(yōu)化解決。一個醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)生存和發(fā)展的核心競爭力在于臨床診療水平的高低，其中臨床藥物治療水平則是診療水平的重要組成部分。然而有報道顯示，導(dǎo)致全球死亡患者的原因中有1/3并不是由于疾病本身，而是死于不合理用藥；有1/7的患者住院不是由于疾病本身的需要，而是不合理用藥造成的。為此，提高藥物治療學(xué)水平、降低醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)不合理用藥現(xiàn)象最有效和最便捷的途徑就是通過加強規(guī)范化醫(yī)師合理用藥方面的藥學(xué)教育。此外，在藥品更新?lián)Q代速度加快的年代，如何幫助臨床醫(yī)師找出療效確切、不良反應(yīng)小、廉價且適合患者個體化治療的藥物，是擺在所有臨床醫(yī)師面前最迫切的現(xiàn)實問題，因此強化臨床醫(yī)師合理用藥的藥學(xué)教育非常有必要。

3在規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)中如何開展藥學(xué)教育

3.1將藥學(xué)教育納入規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)大綱

自1999年我國醫(yī)學(xué)教育全面啟動以來，通過十幾年的探索與實踐，醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)模式一直處在不斷發(fā)展、調(diào)整的過程中，醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的系統(tǒng)性正受到越來越多的關(guān)注。正因如此，筆者認(rèn)為在醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱中加入藥學(xué)教育不僅是對以往藥學(xué)教育的延伸，在一定程度上彌補部分醫(yī)師藥學(xué)知識的局限，更是對現(xiàn)有醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)模式的一種嘗試，具有前瞻性及創(chuàng)新性。西京醫(yī)院在制訂醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱中創(chuàng)新性地加入了藥學(xué)教育環(huán)節(jié)。在大綱中，對于藥學(xué)教育的目的和標(biāo)準(zhǔn)進行了詳細(xì)描寫，同時對基本操作和基本技能也進行了量化處理，對培訓(xùn)內(nèi)容、時間等都進行了詳細(xì)規(guī)定，重點增加參訓(xùn)醫(yī)師對臨床常見疾病藥物治療標(biāo)準(zhǔn)的掌握，使醫(yī)師在開具處方時做到有據(jù)可依、有章可循，從而在源頭上消除臨床上常見的重復(fù)用藥、錯誤用藥、不恰當(dāng)用藥的現(xiàn)象。經(jīng)過近3年的實踐，結(jié)果表明參訓(xùn)醫(yī)師在藥品相關(guān)信息的掌握、臨床常見疾病的合理用藥水平等方面比同級別醫(yī)師具有明顯的優(yōu)勢，突出體現(xiàn)在大處方、無適應(yīng)證用藥、違反經(jīng)濟學(xué)用藥等方面的發(fā)生率顯著低于其他同級別醫(yī)師。為此，西京醫(yī)院在2011年獲得了原國家衛(wèi)生部“全國醫(yī)院藥事管理優(yōu)秀獎”。

3.2通過任務(wù)和興趣引導(dǎo)藥學(xué)教育

藥學(xué)教育涉及的范圍較廣，雖然在相對較短時間內(nèi)很難系統(tǒng)、全面地讓參訓(xùn)醫(yī)師掌握所有的藥學(xué)知識，但是可以通過大綱制訂有針對性的任務(wù)，以完成任務(wù)來強化關(guān)鍵點知識的學(xué)習(xí)。例如，針對“抗菌藥物專項治理行動”中各項指標(biāo)和規(guī)范執(zhí)行的內(nèi)容時，首先將參訓(xùn)醫(yī)師分成兩組，然后選擇醫(yī)院圍手術(shù)期抗菌藥物使用存在問題的真實病例，讓兩組參訓(xùn)醫(yī)師分別討論存在的問題，并互相評判，最后由帶教老師指正，最終參訓(xùn)醫(yī)師對圍手術(shù)期抗菌藥物使用的適應(yīng)證、劑量、時機和療程等內(nèi)容耳熟能詳。通過上述任務(wù)型教學(xué)方式，使參訓(xùn)醫(yī)師體驗到成功的喜悅，也激發(fā)了參訓(xùn)醫(yī)師的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了參訓(xùn)醫(yī)師分析問題和解決問題的能力。在2013年軍隊抗菌藥物飛行檢查中，西京醫(yī)院獲得全軍第一。以興趣引導(dǎo)的教學(xué)方式在藥學(xué)教學(xué)實踐中也經(jīng)常被采用。興趣是人類對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣教學(xué)不但可以調(diào)動參訓(xùn)醫(yī)師積極思維，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在《培訓(xùn)大綱》中要求參訓(xùn)醫(yī)師必須掌握8～10種臨床常見疾病的藥物治療原則時，可以讓參訓(xùn)醫(yī)師選擇自己有興趣的病種。他們有的是為了治療自己親友的疾病而作出選擇，有的是為了今后的工作領(lǐng)域需要而作出選擇。這些疾病基本都是教學(xué)大綱要求的臨床常見病種。這樣，參訓(xùn)醫(yī)師在學(xué)習(xí)中就有了針對性、自覺性、主動性，有了“核動力”，從而起到事半功倍的效果。

3.3利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量

據(jù)文獻(xiàn)報道，醫(yī)師對指南的依從性增加10％，則患者的死亡率降低11％。因此，在規(guī)范化醫(yī)師的藥學(xué)培訓(xùn)中，進行臨床藥物治療指南的培訓(xùn)顯得尤為重要。為培養(yǎng)規(guī)范化醫(yī)師的合理用藥思維，西京醫(yī)院依托軍隊“十一五”和國家“863”課題建立臨床常見疾病的診療決策支持系統(tǒng)（Clinicaldecisionsupportsystem，CDSS）并應(yīng)用到臨床和規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)中。該系統(tǒng)將臨床常見疾病的藥物治療指南進行整合，借助信息化手段，為參訓(xùn)醫(yī)師提供隨需而得的藥學(xué)教育，具有事半功倍的效果。通過近2年的應(yīng)用，參訓(xùn)醫(yī)師對指南的依從性從原來的10.2％提高到了71.9％。

3.4建立醫(yī)師藥學(xué)教育培訓(xùn)考評機制

制度本身的激勵性和約束性決定了沒有完善的制度工作將很難開展。規(guī)范化醫(yī)師培訓(xùn)藥學(xué)教育不是短期行為，不是通過講幾次課就可以完成的，必須要有穩(wěn)定的培養(yǎng)模式及完善的考核制度。我國醫(yī)師規(guī)范化教育在完善相應(yīng)的管理規(guī)章、準(zhǔn)入許可制度、考核、培訓(xùn)、薪酬等各單項制度的同時，更關(guān)鍵的是要使制度的約束性涵蓋各項制度環(huán)節(jié)之中，用制度的力量來保證質(zhì)量，使制度真正發(fā)揮作用。同樣，醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中藥學(xué)教育考評體系也應(yīng)重視參訓(xùn)醫(yī)師藥物治療規(guī)范性和合理性的考核。在《培訓(xùn)大綱》中，將藥劑科“出科考核”分為基本技能和臨床實踐。首先，由藥劑科和相關(guān)科室專家組成考核小組，針對住院醫(yī)師選擇的疾病進行合理用藥思維模式考核，不合格的醫(yī)師給予1次補考機會；補考仍不合格，需重新進行藥學(xué)教育培訓(xùn)，即在藥劑科重新輪轉(zhuǎn)。同時，將考核與參訓(xùn)醫(yī)師的“超勞”補貼和學(xué)分掛鉤，對不按藥物治療標(biāo)準(zhǔn)用藥的醫(yī)師視情節(jié)輕重實行30％、50％和100％的三級扣罰標(biāo)準(zhǔn)，對造成醫(yī)療事故的醫(yī)師要追究本人和相關(guān)帶教老師的責(zé)任。隨著藥學(xué)教育在醫(yī)師培訓(xùn)考評中的推進，全院醫(yī)師的藥物治療水平趨向合理，全院患者平均住院日和術(shù)前住院日均呈下降趨勢。結(jié)合國家臨床路徑的推行，西京醫(yī)院“入徑”患者平均住院藥費為2488.53元，未“入徑”患者平均住院藥費為3050.84元；總體“入徑”患者平均住院日為5.72天，未“入徑”患者平均住院日為7.15天。

4總結(jié)

第4篇：醫(yī)藥培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：科技發(fā)展；企業(yè)生存；工會；教育和培訓(xùn)

中圖分類號：D422.63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）029(C)-0104-01

一、工會技術(shù)培訓(xùn)工作的重要意義

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今世界知識更新的速度越來越快，各種新技術(shù)，新工藝不斷出現(xiàn)，各類新標(biāo)準(zhǔn)，新規(guī)范不斷被制定，與此相應(yīng)，各國為了爭取在競爭中的優(yōu)勢，都加快了將最新知識和科研成果應(yīng)用到生產(chǎn)實際中的腳步，甚至修改相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)、環(huán)境保護、動植物愛護、進出口貿(mào)易等方面的法律法規(guī)，借口外資企業(yè)涉嫌違反本國法律或者道德規(guī)范等人為抬高行業(yè)準(zhǔn)入門檻，以限制其他國家企業(yè)進入。

為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，為了保持企業(yè)在激烈的競爭中不被淘汰，要求現(xiàn)代企業(yè)必須適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，一方面需要企業(yè)不斷引進新技術(shù)、新專利、新工藝，另一方還需要企業(yè)放棄傳統(tǒng)觀念，不再墨守成規(guī)，而應(yīng)該銳意進取，不斷創(chuàng)新，以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和創(chuàng)新的技術(shù)在同行業(yè)中確立無可替代的優(yōu)勢，只有這樣，才能保證企業(yè)的永續(xù)發(fā)展，持續(xù)經(jīng)營。而這一切的獲得，都與企業(yè)擁有著一批高素質(zhì)的職工隊伍是分不開的。因此，需要企業(yè)不斷對現(xiàn)有職工進行知識更新和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以使之早日建設(shè)成為高素質(zhì)的職工隊伍。但高素質(zhì)職工隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)是一項長期的、系統(tǒng)工程，絕不是一朝一夕，輕松就可以達(dá)到的。它需要企業(yè)管理層高度重視，并建立長遠(yuǎn)的人才建設(shè)規(guī)劃，作為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的一項既定方針不斷堅持并貫徹下去，還需要工會組織充分發(fā)揮自身作用，緊密聯(lián)系廣大職工，做好他們的宣傳培養(yǎng)工作。

二、集團工會技術(shù)培訓(xùn)工作的主要內(nèi)容

中平能化集團工會作為廣大職工自發(fā)的群眾性組織，擔(dān)負(fù)著職工利益維護者和對職工進行教育、技術(shù)培訓(xùn)的重要任務(wù)，它是政府和職工之間聯(lián)系的紐帶，是傳達(dá)職工利益訴求，反映職工呼聲的重要渠道，更是激發(fā)企業(yè)活力，保持企業(yè)蓬勃向上，實現(xiàn)企業(yè)跨越式發(fā)展的堅實依靠力量。具體來說，新時期的工會對職工進行教育和技術(shù)培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括以下兩個方面：

（一）加大對職工法律知識的教育和培訓(xùn)

建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊伍，首先要求廣大職工必須是知法、守法，懂得利用法律武器維護自己權(quán)益的合格公民。對職工法律知識的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，主要應(yīng)該是我國當(dāng)前的各項法律、法規(guī)或者規(guī)章?；镜男谭ā⒚穹ㄊ侵匾呐嘤?xùn)內(nèi)容，再者涉及到廣大職工生命安全的相關(guān)法律法規(guī)也應(yīng)作為重點的培訓(xùn)內(nèi)容，如我們的集團主要是以生產(chǎn)能源化工為主的企業(yè)，所以可以重點加強這方面的法律法規(guī)的培訓(xùn)，如：《中華人民共和國煤炭法》、《礦山安全法》、《礦山安全法實施條例》、《煤礦安全規(guī)程》、《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》、《煤炭生產(chǎn)許可證管理辦法》等。另外，由于我集團對外貿(mào)易的逐步擴大，涉及對外貿(mào)易糾紛的案件今后肯定將會越來越多，因此未來集團的發(fā)展肯定需要大量的懂得國際貿(mào)易相關(guān)法律知識的高素質(zhì)人才，為此，專門加大對個別法律基礎(chǔ)較好，對國際貿(mào)易法律感興趣的職工進行相關(guān)方面法律法規(guī)的培訓(xùn)就顯得尤其重要。國際貿(mào)易法（international trade law）是調(diào)整不同國家之間商品交易關(guān)系及附屬于這種交易關(guān)系的其他關(guān)系，即國際商品貨物運輸、保險、支付與結(jié)算、調(diào)解與仲裁等關(guān)系的法律規(guī)范的總和。當(dāng)前國際上有關(guān)規(guī)范國際貿(mào)易的法律法規(guī)比較多，這些法律覆蓋到空運、海運、陸路運輸；貿(mào)易雙方承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)；侵權(quán)賠償?shù)男袨檎J(rèn)定和依據(jù)等，主要有1980年《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》、1974年《國際銷售貨物時效期限公約》、1964年《國際貨物買賣統(tǒng)一法公約》、1964年《國際貨物買賣合同的訂立統(tǒng)一法公約》、1924年《統(tǒng)一提單若干法律規(guī)則的國際公約》（《海牙規(guī)則》）、1978年《聯(lián)合國海上貨物運輸公約》（《漢堡規(guī)則》）、1929年《統(tǒng)一國際航空運輸某些規(guī)則的公約》等。此外，還應(yīng)該培訓(xùn)經(jīng)常與我集團公司發(fā)生業(yè)務(wù)往來的美國、日本等國家的國內(nèi)法甚至有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，道德傳統(tǒng)等的培訓(xùn)。

（二）加強對職工本職工作技術(shù)技能的教育和培訓(xùn)

建設(shè)一支高素質(zhì)的職工隊伍，最根本的還是要求廣大職工首先能夠熟練掌握本職工作所需的各項技術(shù)和技能。由于廣大職工的知識水平、年齡層次、接受能力有差異，因此導(dǎo)致他們對本崗位所需的知識和技術(shù)、技能在運用上有差別，為了充分發(fā)揮每個職工的潛在能力，也為了使集團設(shè)備的使用達(dá)到最大效率，必須要對職工進行定期的針對崗位所需知識和技術(shù)技能的教育培訓(xùn)。只有廣大職工熟練掌握了本職工作，才有可能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新發(fā)明，從而進一步改進和提高工作效率。在教育和培訓(xùn)的形式上，工會可以采用請有經(jīng)驗的老職工親身授課、現(xiàn)身說法的形式，也可以組織部分職工代表去其他兄弟企業(yè)進行交流學(xué)習(xí)的形式，還可以采用知識競賽，技能比武的形式等，一方面豐富職工的業(yè)余生活，另一方面也激發(fā)了他們深入掌握技術(shù)技能的興趣。

總之，在新形勢下，開展適應(yīng)未來經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)人才的教育和培養(yǎng)方式有很多，涉及的內(nèi)容也非常廣泛，絕不是在本文有限的篇幅內(nèi)所能全部闡明的，當(dāng)然也許還有很多更好的途徑和方法，其他企業(yè)或許已經(jīng)有了現(xiàn)成的經(jīng)驗和模板，在此，希望拋磚引玉，能夠在今后的工會工作中，多多交流，力爭把中平能化集團工會的教育和培訓(xùn)工作開展的越來越好。

作者單位：中平能化集團工會生產(chǎn)保護部

參考文獻(xiàn)：

第5篇：醫(yī)藥培訓(xùn)范文

飲食反流 即飲食不能順利通過咽部進入食管而反流到口腔、鼻咽和鼻腔。

鑒別診斷：飲食反流的臨床表現(xiàn)及鑒別要點，見表11。

耳痛 即指耳內(nèi)或耳周疼痛，按發(fā)病機制可分為原發(fā)性與繼發(fā)性耳痛。

鑒別診斷：耳痛的臨床表現(xiàn)及鑒別要點，見表12。

耳漏 即外耳道積聚或流出液體，是耳部疾病的常見癥狀。

鑒別診斷：耳漏的臨床表現(xiàn)及鑒別要點，見表13。

眩暈 即因機體對空間定位障礙而產(chǎn)生的一種運動性或位置性錯覺，自感身體或外界景物發(fā)生運動。

鑒別診斷：眩暈的臨床表現(xiàn)及鑒別要點，見表14。

耳鳴 可分為主觀性耳鳴和客觀性耳鳴。主觀性耳鳴多見，是指外界無相應(yīng)聲源或刺激存在，而患者主觀上感覺耳內(nèi)或顱內(nèi)有聲音?？陀^性耳鳴少見，指患者和檢查者都可聽到耳鳴的聲音，主要有血管的搏動聲、肌肉的陣攣聲、咽鼓管異常開放的呼吸音或顳下頜關(guān)節(jié)紊亂引起的聲音。

鑒別診斷：耳鳴的臨床表現(xiàn)及鑒別要點，見表15。

耳聾 臨床上將各種聽力損失統(tǒng)稱為耳聾。多按病變部位分為傳導(dǎo)性聾、感音神經(jīng)性聾與混合性聾3類。

鑒別診斷：耳聾的臨床表現(xiàn)及鑒別要點，見表16。

主要疾病

掌握：鼻外傷及耳鼻喉異物的臨床表現(xiàn)、緊急處理原則。

了解：鼻外傷及耳鼻喉異物的進一步處理方法。

鼻外傷

鼻骨骨折

癥狀 依損傷程度和部位，可出現(xiàn)相應(yīng)癥狀。鼻腔黏膜撕裂可出現(xiàn)鼻出血，該癥狀最為常見。鼻中隔撕裂或脫位可出現(xiàn)鼻中隔血腫。皮下出血可發(fā)生瘀斑或血腫。鼻梁歪斜、鼻背塌陷、畸形。鼻局部觸痛，觸之可感鼻骨塌陷和骨擦音，皮下氣腫可觸之有捻發(fā)音。

治療 治療原則為矯正鼻部畸形和恢復(fù)鼻腔通氣功能。①鼻骨骨折復(fù)位術(shù)：可囑患者于外傷后1周左右，腫脹消退后復(fù)診手術(shù)，不宜>2周，>2周由于骨痂的形成，增加了整復(fù)難度。②鼻中隔血腫和膿腫手術(shù)。③開放鼻骨復(fù)位術(shù)和鼻中隔手術(shù)。

鼻竇外傷

額竇骨折 癥狀：前壁線型骨折癥狀較輕，可僅表現(xiàn)為鼻出血、軟組織腫脹和壓痛。凹陷型骨折急性期額部腫脹，腫脹消退后則顯現(xiàn)前額凹陷。粉碎型骨折可有眶上區(qū)腫脹、皮下積氣、眶上緣后移、眼球向下移位。后壁骨折伴腦膜撕裂可出現(xiàn)腦脊液鼻漏、顱內(nèi)出血，顏前窩氣腫并可繼發(fā)嚴(yán)重顱內(nèi)感染。

治療：額竇骨折的治療原則為整復(fù)骨折、恢復(fù)外形和功能，避免并發(fā)癥。前壁線型骨折由于皮膚無裂開，無變形，一般無需特殊處理。預(yù)防感染，應(yīng)用鼻減充血劑，收縮鼻腔黏膜，保持鼻腔、鼻竇引流通暢，可自愈。前壁凹陷型或粉碎型骨折一經(jīng)確診，應(yīng)及時手術(shù)。后壁骨折應(yīng)明確有無腦膜撕裂、腦脊液鼻漏、顱內(nèi)血腫或腦組織挫傷。額竇、額隱窩、鼻額管的處理——額竇黏膜大部分完好，鼻額管引流通暢，額竇可不予處理。

篩竇骨折 單純篩骨骨折可僅表現(xiàn)為鼻出血，合并有眶、鼻骨、額竇骨折時可出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀，如鼻根部塌陷、內(nèi)眥增寬、視力下降或失明、患側(cè)瞳孔散大、直接對光反射消失，但間接對光反射存在。

治療：單純篩竇骨折一般無需處理。對于嚴(yán)重鼻出血，填塞法無效，可行鼻外篩前動脈結(jié)扎術(shù)。合并有其他部位的骨折，可進行相應(yīng)治療。對于傷后迅速出現(xiàn)的視力嚴(yán)重減退，應(yīng)盡早施行視神經(jīng)管減壓術(shù)，以提高視力恢復(fù)幾率。遲發(fā)或進行性視力減退，也是手術(shù)適應(yīng)證。此手術(shù)可經(jīng)鼻腔在鼻內(nèi)鏡下完成，或行鼻外篩竇切除術(shù)進路手術(shù)。

上頜竇骨折 上頜竇骨折常為外力直接撞擊所致?？杀憩F(xiàn)為局部腫脹、塌陷畸形、左右兩側(cè)頜面部不對稱。腫脹消退后畸形更為明顯。若為頜面復(fù)合骨折的一部分，可出現(xiàn)眼部癥狀，如復(fù)視、視力減退等。

治療：前壁凹陷性骨折可經(jīng)上頜竇根治術(shù)進行骨折復(fù)位。上頜竇前側(cè)壁的骨折移位，可在復(fù)位后用微型鈦板行堅固內(nèi)固定。

耳鼻喉異物

氣管異物 異物進入氣道后，立即發(fā)生劇烈嗆咳、嘔吐，伴面紅耳赤、憋氣、呼吸不暢等癥狀，較大異物即刻可發(fā)生窒息。常見癥狀為氣喘哮鳴，由氣流經(jīng)異物阻塞處發(fā)聲所致；氣管拍擊聲為異物隨氣流向上撞擊聲門下區(qū)所致，以咳嗽時更顯著，聽診器置于頸、胸部氣管區(qū)即可聞及此聲。

支氣管異物 早期癥狀與氣管異物類似。異物進入支氣管后，咳嗽癥狀可減輕或無癥狀。當(dāng)異物尚能活動時，則有痙攣性高聲嗆咳，呼吸時雖有部分阻塞現(xiàn)象，但不引起明顯肺部病變；異物停留阻塞支氣管腔時，可能發(fā)生呼吸困難或胸部不適感；異物為植入性異物，支氣管炎癥多較明顯，常有發(fā)熱、痰多、咳嗽等癥狀。呼吸困難程度與異物部位及大小有關(guān)；若兩側(cè)支氣管內(nèi)均有異物堵塞，呼吸困難多較嚴(yán)重。胸部叩診時患側(cè)呈過清音或濁音，肺部聽診時患側(cè)呼吸音減弱或消失。

氣管、支氣管異物是危及患者生命的危重急癥，應(yīng)及時診斷，盡早取出異物，以保持呼吸道通暢。氣管、支氣管異物可經(jīng)直接喉鏡或支氣管鏡經(jīng)口腔、或在個別情況下經(jīng)氣管切開處取出異物，這是治療氣管、支氣管異物最有效的方法。凡通過支氣管鏡確實無法取出的異物，可行開胸手術(shù)、氣管切開取出異物。

第6篇：醫(yī)藥培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：基層群眾；群眾性藝術(shù)培訓(xùn)；重要性

一、基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

（一）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)基地較小。目前我國群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)和發(fā)展的基地還主要是來自于文化館和文化站，我國各地的文化館和文化站在發(fā)展上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國經(jīng)濟的發(fā)展，這樣就是造成了基礎(chǔ)群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)和發(fā)展不夠全面，甚至很難得到有效全面的發(fā)展。

（二）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)的服務(wù)方式單調(diào)。伴隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使得人們的精神需求也越來越高，但是文化館、站基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)就很難滿足基層群眾的精神需求，現(xiàn)有的基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作和基層群眾都不再同一個層面上，加上群眾性藝術(shù)培訓(xùn)形式的單一、內(nèi)容的單調(diào)，更無法老百姓的需求相適應(yīng)。

（三）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作人員觀念落后。很多基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作者受傳統(tǒng)藝術(shù)的影響比較嚴(yán)重，都存在著思想觀念陳舊的問題，工作人員的創(chuàng)新意識還較弱，造成了文化館、站群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作難以創(chuàng)造出符合當(dāng)?shù)厝罕娍谖兜乃囆g(shù)形式，很難滿足群眾的精神藝術(shù)需求。

（四）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)人才缺乏。當(dāng)前我國從事基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)的工作的員工都是一些退休的老年人，而很少有年輕人涉及到基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)，造成基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)落后的另一個原因就是群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)專業(yè)性人才缺乏。專業(yè)人才的缺乏更造成了群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)的不專業(yè)性，極大地的降低了群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)質(zhì)量和水平的低下。

二、開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)方向

（一）開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動要宣傳黨政方針。群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動是宣傳黨和政府政策的重要載體，通過各種宣傳方式，從不同角度，向群眾做好宣傳教育，傳播先進藝術(shù)思想，抵制陳舊藝術(shù)，用社會主義發(fā)展觀占領(lǐng)藝術(shù)陣地。這也是時展的需要。

（二）開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動要傳播和傳承傳統(tǒng)文化。群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動是藝術(shù)建設(shè)的重要載體，在促進社會和諧方面發(fā)揮重要作用。中華藝術(shù)就是我們民族和國家的靈魂，開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)活動，就是要弘揚民族藝術(shù)，這是建設(shè)社會和諧的精神支柱。通過藝術(shù)培訓(xùn)，可以最大限度增強群眾凝聚力和向心力，也是促進社會繁榮的重要手段。

（三）開展藝術(shù)培訓(xùn)要 深入到社會各個層面。提到教育，大家都習(xí)慣性的想到學(xué)校教育，但其實在學(xué)校教育的小圈子之外還有社會教育的廣闊的空間，有很多我們在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的東西，對人格的塑造起到了至關(guān)重要的作用，作為個人接觸到社會的方方面面，可能是社會的優(yōu)秀的地方，也可能正好接觸到了陽光無法觸及的角落，這就需要有適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)，幫助人們少走彎路。

（四）群眾性藝術(shù)培訓(xùn)要有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。文化的傳承離不開普通的勞動群眾，不同的文化層次和要求使得我們在培訓(xùn)的過程中，要制定完整的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)教程，來滿足不同人群對藝術(shù)的追求，幫助他們提升自身修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)，不斷豐富和完善老百姓的文化生活。

三、開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)的作用

在信息高速發(fā)展的今天，群眾文化的需求在不斷的提升，新的理論和經(jīng)驗不斷出現(xiàn)在各種論壇和雜志上，我們在堅持自我的文化觀點的同時還被不同的嶄新的理論沖擊著。

（一）傳播和普及文化科技知識的作用。群藝館和文化館、站的一項重要職能就是培訓(xùn)。而我們培訓(xùn)的對象就是普通的老百姓。我們可以將國家的方針政策融入到我們的培訓(xùn)中，讓老百姓在學(xué)習(xí)中理解并接受。

（二）提高群眾藝術(shù)的水平。群眾性藝術(shù)文化是老百姓智慧的結(jié)晶，是日常中總結(jié)出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我們專業(yè)的業(yè)務(wù)人員，將自己在專業(yè)院校學(xué)到的知識技能融入到培訓(xùn)工作當(dāng)中，為群眾性藝術(shù)文化注入科學(xué)專業(yè)的元素，使得我們?nèi)罕娦运囆g(shù)文化不再是“土生土長”，而是有了新鮮的血液，提高了文化層次水平。

（三）利于文化的傳承。群藝館、文化館、站通過開展培訓(xùn)，能夠很好地將社會上瀕臨消失的文化藝術(shù)形式保護起來，并幫助這些藝術(shù)形式傳承下來。例如，我們可以將一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人請出山，讓他們給我們老百姓講課，將瀕臨失傳的文化藝術(shù)傳承下來。

四、開展群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作要堅持以人為本與時俱進的理念

堅持以人為本，以服務(wù)社會為基本核心理念，以滿足群眾的需求為主要出發(fā)點，其辦學(xué)理念要跟得上時代的腳步，以培養(yǎng)人為主要目的，以人的發(fā)展，人的需求為根本思想。堅持以人為本的發(fā)展目標(biāo)，堅決杜絕堅持以物質(zhì)為經(jīng)濟基礎(chǔ)進行發(fā)展。其次應(yīng)該以培訓(xùn)中大多數(shù)人的想法為主。社會的發(fā)展取決于大多數(shù)社會人員的發(fā)展，其發(fā)展結(jié)果是大多數(shù)人呈現(xiàn)出來的。所以說，伴隨著社會的進步和發(fā)展，要保證每個成員的尊嚴(yán)問題。保證每個社會成員的潛能能夠得到相應(yīng)的發(fā)揮，讓社會成員的基本需求，在不斷地培訓(xùn)過程中得到滿足，保障其生活水準(zhǔn)的提升。就像某個哲學(xué)家說的一樣，就應(yīng)該以犧牲小部分人的利益而滿足大部分人的利益為主。使得大家能夠共同享受這種過程。只有堅持以人為本的中心思想，才能夠保證群眾性藝術(shù)文化更加完善。

綜上所述，基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作作為公共文化服務(wù)體系中最重要的組成部分，是黨和政府的重要工作之一，也是滿足基層群眾精神生活的關(guān)鍵，抓好基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)建設(shè)，能夠有效的解決基層群眾的精神藝術(shù)需求，提高社會文明程度，完善我黨的藝術(shù)建設(shè)，另外，做好基層群眾性藝術(shù)培訓(xùn)工作，還能夠促進城市藝術(shù)的進步，實現(xiàn)國家的振興和社會的進步。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：醫(yī)藥培訓(xùn)范文

論文關(guān)鍵詞：酒店培訓(xùn);行政人員;能力

培訓(xùn)部是品牌高星級酒店必不可少的重要部門，肩負(fù)保證員工服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，酒店管理規(guī)范有序的重要職責(zé)。酒店培訓(xùn)管理的主要工作由培訓(xùn)部門所屬行政人員來完成，除基本行政工作以外，還包括培訓(xùn)日常管理和培訓(xùn)講授等，這就要求酒店培訓(xùn)部行政人員具備更多方面的素質(zhì)和能力。

1 酒店培訓(xùn)部行政人員的主要工作內(nèi)容

培訓(xùn)部行政人員通常由培訓(xùn)部經(jīng)理（主管）直接領(lǐng)導(dǎo)，日常工作主要包括：

（1） 日常收發(fā)文件管理：培訓(xùn)部相關(guān)辦公文件的接收整理存檔及發(fā)放呈遞記錄。

（2） 文稿撰寫：培訓(xùn)部相關(guān)備忘、制度、文件等應(yīng)用文稿的編寫。

（3） 培訓(xùn)管理工作：包括各部門培訓(xùn)計劃的催繳、檢核、記錄；培訓(xùn)現(xiàn)場檢查；部門培訓(xùn)支持等。

（4） 酒店產(chǎn)品知識資料更新收集：匯集員工應(yīng)掌握的全部本酒店相關(guān)知識，并不斷更新完善。

（5） 建立并不斷更新員工培訓(xùn)記錄：建立酒店全體員工培訓(xùn)檔案并根據(jù)參加培訓(xùn)課時、酒店人員變動不斷更新。

（6） 培訓(xùn)資料收集：酒店各專題培訓(xùn)相關(guān)支撐參考資料的不斷收集整理學(xué)習(xí)。

（7） 組織員工培訓(xùn)及課程教授：組織定期新員工入職培訓(xùn)及不定期專題培訓(xùn)，準(zhǔn)備教案、道具，制作課件并擔(dān)任培訓(xùn)講師。

（8） 員工儀容儀表服務(wù)現(xiàn)場稽查：不定期高密度地到員工工作現(xiàn)場進行員工儀容儀表、服務(wù)操作標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化檢查。

實際上可以將酒店培訓(xùn)部行政人員的工作歸結(jié)為三大部分：一是部門文書工作；二是培訓(xùn)管理督察工作；三是培訓(xùn)教授工作。判斷一名酒店培訓(xùn)部行政人員工作是否合格，也應(yīng)主要從這三方面進行考察。

2 文書工作能力

文書工作是行政人員最基本的工作，主要包括文字處理、辦公自動化操作、資料整理等。

2.1 文字處理

酒店培訓(xùn)行政人員應(yīng)具有良好的文字組織和語言表達(dá)能力，中英文打字速度快，能熟練操作五筆輸入等漢字輸入法。掌握常用英語口語，有較好的英語閱讀和寫作能力。熟悉酒店公文統(tǒng)一格式要求，熟悉通知、紀(jì)要、總結(jié)、計劃等應(yīng)用文寫作。

2.2 辦公自動化操作

酒店培訓(xùn)行政人員應(yīng)能獨立操作計算機，熟練操作Word、Excel、PowerPoint、Outlook等辦公自動化軟件及Internet郵件收發(fā)和處理技巧，并能熟練運用各類辦公自動化設(shè)備，打印機、復(fù)印機、傳真機、掃描儀、刻錄機等。

2.3 資料整理

辦公資料繁亂紛雜，作為行政人員應(yīng)具備良好的資料整理、分類、歸檔能力。掌握酒店培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)系統(tǒng)信息的更新與維護。

3 培訓(xùn)管理督察能力

培訓(xùn)管理督察主要包括培訓(xùn)效果檢查與部門培訓(xùn)的督促跟進協(xié)調(diào)。

培訓(xùn)部行政人員在對員工進行行為檢查時，必須明確掌握檢查標(biāo)準(zhǔn)，并保證檢查的公開公平。首先行政人員自身應(yīng)對各項規(guī)章制度掌握的非常清楚，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身行為；其次應(yīng)對待所有員工一視同仁，保證酒店服務(wù)的規(guī)范與統(tǒng)一。

做好部門培訓(xùn)的督促跟進協(xié)調(diào)工作需要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，很強的抗壓能力與專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。由于酒店各部門的工作任務(wù)都很繁重，部門管理者可能會忽略培訓(xùn)工作，使得部門培訓(xùn)工作開展不完全或不到位。因此，培訓(xùn)部行政人員需要積極與酒店各部門包括上至酒店總經(jīng)理，下至普通員工進行有效溝通，使他們明白培訓(xùn)的重要性，支持培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)體系的有效建立與完善運轉(zhuǎn)。培訓(xùn)部行政人員應(yīng)善于溝通，能夠?qū)Σ煌瑢ο蟛捎貌煌臏贤ǚ椒?，在專業(yè)禮貌的前提下進行部門之間的斡旋，在保證本部門工作的前提下盡量給予對方以體諒，面對難題不后退不沮喪，在任何時候都不喪失耐心和微笑。溝通能力的強弱是工作能否順利開展的重要前提，在酒店這個需要時刻與人打交道的行業(yè)體現(xiàn)的更為突出與深刻。

4 培訓(xùn)教學(xué)能力

酒店培訓(xùn)部行政人員通常還要在員工培訓(xùn)項目中擔(dān)任部分課程的講授，這就要求培訓(xùn)部行政人員具備相應(yīng)的語言能力、知識水平和培訓(xùn)技能。

標(biāo)準(zhǔn)的普通話、流利的口頭表達(dá)和為人師表的氣質(zhì)風(fēng)范是一名培訓(xùn)講師站上講臺的基礎(chǔ)條件。語言表達(dá)，是將知識傳授給學(xué)員的必要手段，表達(dá)能力的強弱將很大程度決定教學(xué)效果的好壞與培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成。此外，個人氣質(zhì)風(fēng)范也會影響學(xué)員對于講師專業(yè)度、親和度的判斷，因此培訓(xùn)部行政人員應(yīng)當(dāng)衣著正式、舉止得體，表情自然。

酒店培訓(xùn)的對象當(dāng)中很多都是從業(yè)多年的老員工，其學(xué)歷或知識含量也并不見得比培訓(xùn)講師低，如何才能使他們學(xué)有所獲？要求培訓(xùn)人員除了熟練掌握崗位技能、技巧以及與之相關(guān)的實踐和理論知識以外，還要不斷的更新、創(chuàng)新，從實踐工作中總結(jié)出精華理論再回頭去指導(dǎo)學(xué)員怎樣運用到實際崗位上。酒店員工培訓(xùn)實質(zhì)是一種成人教育，員工希望所學(xué)能夠立刻應(yīng)用到工作中，能夠立即解決實際問題。因此在培訓(xùn)中需要更加注意給出員工實際可行的方法，與員工本職工作密切結(jié)合，才能得到員工的認(rèn)可與興趣。這也要求培訓(xùn)部人員更多的深入到各部門工作一線，了解每個工作崗位的基本工作狀態(tài)。

第8篇：醫(yī)藥培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 ：重要性；思路；方法

中圖分類號：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

伴隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟的快速的發(fā)展，電力企業(yè)之間的競爭也越來越重要，然而其競爭首當(dāng)其沖的就是人才的競爭。在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，電力企業(yè)裝備不斷更新，技術(shù)工藝水平不斷提高，對員工素質(zhì)的要求也不斷提高。員工培訓(xùn)是電力企業(yè)員工綜合素質(zhì)得以提高的重要方式。作為電力企業(yè)投資的重要部分和電力企業(yè)人力資源管理的重要成分，員工培訓(xùn)對于提升電力企業(yè)形象和提高電力企業(yè)效益有著重要作用。當(dāng)前，電力企業(yè)員工培訓(xùn)工作存在著觀念陳舊、不重視培訓(xùn)、未建立完善的培訓(xùn)管理系統(tǒng)、員工對培訓(xùn)理解存在誤差等問題。做好電力企業(yè)員工培訓(xùn)工作，電力企業(yè)高層應(yīng)充分認(rèn)識培訓(xùn)的真諦，加大培訓(xùn)投入，建立完善培訓(xùn)管理系統(tǒng)，幫助員工正確認(rèn)識培訓(xùn)，發(fā)自內(nèi)心參與培訓(xùn); 同時，還應(yīng)將培訓(xùn)納入電力企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。

電力企業(yè)員工培訓(xùn)的必要性

制約電力企業(yè)發(fā)展的因素很多，人力資源是其中最重要的關(guān)鍵因素之一。 “人力資源作為一種活的投入資料，是其他投入資料充分發(fā)揮其作用的源泉。知識經(jīng)濟的到來，電力企業(yè)間的競爭在某種程度上是電力企業(yè)間的人才競爭，是電力企業(yè)間員工整體素質(zhì)的較量。培訓(xùn)是員工整體素質(zhì)提高的有效方法之一，是電力企業(yè)人力資源管理的重要部分，是人力資源投資的重要形式，可以達(dá)到人盡其才的效果?！庇行У膯T工培訓(xùn)是電力企業(yè)競爭資本的源泉，能使電力企業(yè)在激烈競爭中取得優(yōu)勢，達(dá)到電力企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。電力企業(yè)員工培訓(xùn)的重要作用有: 員工培訓(xùn)能夠提高員工的知識、技能，改變員工的態(tài)度，增強電力企業(yè)的盈利能力; 員工培訓(xùn)對增強員工對電力企業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感、主人翁地位、責(zé)任感，從而增強凝聚力有著關(guān)鍵性的作用;從長遠(yuǎn)來看，員工培訓(xùn)對于培養(yǎng)電力企業(yè)的后備軍，滿足電力企業(yè)適應(yīng)市場變化、增強競爭能力，確保電力企業(yè)長久發(fā)展具有重要作用; 員工培訓(xùn)的比較效益明顯，實踐證明，投資人力資本回報率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于投資其他物力資本。

二、創(chuàng)新電力企業(yè)培訓(xùn)管理思路

1.創(chuàng)新培訓(xùn)機制。在電力企業(yè)發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)先鞏固和完善多種靈活的培訓(xùn)機制，基于電力企業(yè)發(fā)展及員工個人發(fā)展的需要，增強培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、實用性和適度超前性，提升員工參與培訓(xùn)的積極性，進一步的完善員工的培訓(xùn)考核管理制度，逐步形成制度化、正規(guī)化、科學(xué)化的管理體系，以提高培訓(xùn)管理的有效性。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)方式。通過各種激勵措施來引導(dǎo)員工接受培訓(xùn)，使員工內(nèi)心形成不進則退的危機感，樹立起職業(yè)前景的風(fēng)向標(biāo)。在培訓(xùn)方式上采取情景互動式、案例研討式來激發(fā)被培訓(xùn)者的創(chuàng)造性，重視“練”的過程，從而激發(fā)員工參與學(xué)習(xí)的動力。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)從單一性轉(zhuǎn)向一專多能的培訓(xùn)，將培訓(xùn)的重點從適應(yīng)性轉(zhuǎn)向拓展知識、提高能力、增長才干及創(chuàng)新能力的培訓(xùn)上來，從而進一步推動培訓(xùn)計劃的有效開展和組織目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.創(chuàng)新培訓(xùn)評估體系。對于電力企業(yè)而言，員工是否將培訓(xùn)中所學(xué)的知識運用到實際工作中發(fā)揮作用非常重要。這就要求培訓(xùn)組織者與部門領(lǐng)導(dǎo)良好溝通，同時從制度上明確部門領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)下屬的義務(wù)，強化他們對下屬培訓(xùn)效果的責(zé)任，要保證培訓(xùn)考核的公開化、透明化，向員工傳遞培訓(xùn)中的不足，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。另外，還要將員工的培訓(xùn)效果與電力企業(yè)的激勵、晉升與考核、反饋機制結(jié)合起來，激勵員工學(xué)以致用。

三、電力企業(yè)員工培訓(xùn)方法

培訓(xùn)作為教育的一種形式，既具有很強的針對性，同時又具有很強的藝術(shù)性。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)方法的采用在很大程度上關(guān)系到培訓(xùn)的效果。特別是對普通員工培訓(xùn)，方法更為重要。根據(jù)不同的表達(dá)能力、操作能力、記憶力、心理素質(zhì)等采用靈活多樣的培訓(xùn)方法，以進一步強化培訓(xùn)效果。具體方法如下 ：

1.掌握學(xué)習(xí)效果的階段性變化規(guī)律

電力企業(yè)員工在接受培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)的效果有著明顯的階段性變化，可分為以下幾階段 ：

第一階段是迅速學(xué)習(xí)階段。即員工在接受培訓(xùn)的最初階段，當(dāng)積極性被調(diào)動起來后，會對培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。對新知識的好奇心會驅(qū)使員工主動思考，創(chuàng)造性地采用各種方法來掌握知識和技術(shù)，因此學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)習(xí)進展速度快。第二階段是緩慢學(xué)習(xí)階段。當(dāng)員工初步掌握了該項培訓(xùn)內(nèi)容之后，其學(xué)習(xí)興趣和積極性銳減，學(xué)習(xí)進展十分緩慢，相對達(dá)到一個穩(wěn)定的時期。第三階段是心理界限學(xué)習(xí)階段。經(jīng)過較長時間的緩慢過程，員工對該項內(nèi)容的學(xué)習(xí)會處于飽和狀態(tài)，相對達(dá)到了心理界限或心理階段。只有充分認(rèn)識這些變化，才能較好地從事培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)過程中，有意識地區(qū)分階段、調(diào)整內(nèi)容、改變方法，將是克服員工心理學(xué)習(xí)障礙的有效方法。

2．采用分散性培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式

心理學(xué)研究證實，人的興趣和注意力的集中有一定的時間界限。將某項培訓(xùn)內(nèi)容分幾個階段，短時間學(xué)習(xí)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于集中一上午、下午或一天甚至幾天的學(xué)習(xí)。

3.激勵——以考核促培訓(xùn)

考核是對一段時期內(nèi)培訓(xùn)效果的總結(jié)和評估。在員工培訓(xùn)中，經(jīng)?？己藛T工的學(xué)習(xí)效果，是激勵員工學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣的方法和措施。因為考核會給員工造成一定的心理壓力，員工會把考核結(jié)果同晉升、獎勵、自尊等方面影響不自覺地加以聯(lián)系，用外在環(huán)境壓力下迫使其努力學(xué)習(xí)。事實上，任何一項學(xué)習(xí)的效果都會受到考核的影響，妥善安排考核的內(nèi)容、時間、次數(shù)以及結(jié)果的處理會有助于員工對所學(xué)知識的理解、掌握和吸收。培訓(xùn)效果的考核還有利于檢查員工的工作情況，便于發(fā)現(xiàn)不足，以便在培訓(xùn)中強化薄弱環(huán)節(jié)，終止錯誤，更加熟練地采用正確的工作方法。

4.興趣——學(xué)習(xí)動機的培育

員工對培訓(xùn)內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)能力在很大程度上取決于其對所學(xué)知識的渴求程度。促使員工渴求學(xué)習(xí)的原因很多，受人尊重、自我實現(xiàn)、競賽中獲勝、獲得獎勵、成就感、躲避指責(zé)、獲得安全感等都與其工作有著密切的關(guān)系。每一位主管培訓(xùn)的人員都應(yīng)該掌握這些學(xué)習(xí)動因，弄清每位員工的學(xué)習(xí)動機和對待工作的內(nèi)心態(tài)度，從而促其樹立正確的學(xué)習(xí)目的，對培訓(xùn)產(chǎn)生興趣。

5.調(diào)動各種感覺器官共同工作

應(yīng)該說學(xué)習(xí)是一個獲取知識、掌握技能、提高素質(zhì)的過程，當(dāng)知識和技能傳授給學(xué)習(xí)者后，學(xué)習(xí)的過程即告結(jié)束。在正常情況下，員工掌握知識和技能通常是運用五種基本感覺來實現(xiàn)的。如果員工能同時運用幾種感覺器官進行學(xué)習(xí)，便可以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

第9篇：醫(yī)藥培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；成長規(guī)律；探索與實踐

中圖分類號：C961；G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）05-0084-02

中醫(yī)藥高等教育具有一個極其鮮明的特征：以現(xiàn)代高等教育的形式，實現(xiàn)具有深厚東方文化屬性的中醫(yī)藥學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這種表面上看似矛盾的形式與內(nèi)涵，造成了中醫(yī)藥高等教育自誕生之日起就伴隨著爭論和變革。隨著50多年的發(fā)展壯大，中醫(yī)藥高等教育已經(jīng)完成了它的規(guī)模發(fā)展，正在轉(zhuǎn)向核心實力增強的重要發(fā)展階段。

北京中醫(yī)藥大學(xué)以院校模式與傳統(tǒng)模式相結(jié)合的新型中醫(yī)人才培養(yǎng)實驗班為切入點，以遵循中醫(yī)藥人才成長規(guī)律為核心，經(jīng)歷了一個認(rèn)識逐步深化、思想逐漸解放、視野不斷拓寬、思路日趨清晰的過程，從國家教育部質(zhì)量工程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目出發(fā)，不斷進行人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新。

一、改革的思路與必要條件

1. 改革的思路

幾千年來，中醫(yī)藥人才培養(yǎng)主要是以師承教育為主。歷代名醫(yī)大家的非凡成就說明了傳統(tǒng)師承教育在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的重要作用。同時不可否認(rèn)，中醫(yī)院校教育的誕生，使得在建國之初奄奄一息的中醫(yī)藥行業(yè)得以快速發(fā)展壯大。50多年來的發(fā)展，中醫(yī)藥教育建立了多形式、多層次、多專業(yè)的教育體系，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變。但是，院校教育存在著它本身難以解決的問題：培養(yǎng)的中醫(yī)人才個性不夠突出，對中醫(yī)藥的精髓“繼承不夠”故而使得“發(fā)揚不足”。如何解決這一使中醫(yī)藥高等教育裹足不前的難題呢？筆者的思路是構(gòu)建一個“院校與傳統(tǒng)模式相結(jié)合”的培養(yǎng)模式――最大限度地利用現(xiàn)有資源尋求一種更符合中醫(yī)藥人才成長規(guī)律又符合現(xiàn)代教育模式的新途徑。

2. 改革的必要條件

中醫(yī)臨床能力的提高可以通過早臨床、多臨床來實現(xiàn)，但是中醫(yī)文化素質(zhì)并不是一朝一夕可以培養(yǎng)或造就的，它需要一種環(huán)境一種氛圍的熏陶。在現(xiàn)有情況下要達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，必須尋求一個最佳的契合點。那就是通過自主招生招收那些具有中醫(yī)藥背景，并對中醫(yī)藥事業(yè)具有一定熱情的青年，通過院校教育以及師承、家傳的培養(yǎng)，打造更具中醫(yī)特色的人才。家傳為院校教育和師承教育搭建了一個極佳的平臺。由此，筆者提出了以“中醫(yī)文化素質(zhì)”和“中醫(yī)臨床能力”培養(yǎng)為核心的“院校――師承――家傳”相結(jié)合的新型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式。立足于中醫(yī)固有的特性，融合中醫(yī)傳統(tǒng)師承教育和家傳教育的優(yōu)點來探索中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新之路。

要實現(xiàn)以上的想法，需要政策和資源上的條件支持。北京中醫(yī)藥大學(xué)于2005年獲得教育部批準(zhǔn)，成為唯一具有自主招生資格的中醫(yī)藥院校；2007年組建了中醫(yī)教改實驗班，并獲得教育部質(zhì)量工程“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”立項項目；此外還獲得教育部人文社科項目、北京市教改項目和國家中醫(yī)藥管理局項目的支持。這些社會資源和政策的支持，為我校中醫(yī)藥人才培養(yǎng)改革的探索與實踐創(chuàng)造了良好的機遇和條件。

二、改革的實踐

1. 院校模式與傳統(tǒng)模式的有機融合

具體方案是，以現(xiàn)行中醫(yī)學(xué)專業(yè)（五年制）教學(xué)計劃為基礎(chǔ)，以加強中醫(yī)人文素質(zhì)和注重中醫(yī)臨床能力培養(yǎng)為宗旨，采取院校教育、師承教育相結(jié)合的形式，充分利用家庭中醫(yī)教育資源，進行中醫(yī)教育教學(xué)改革嘗試?！霸盒（D―師承――家傳”培養(yǎng)模式的特色體現(xiàn)為“3個結(jié)合”。

（1）傳統(tǒng)文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合。即在學(xué)生基本素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)方面提出新要求。在強調(diào)現(xiàn)代中醫(yī)藥人才專業(yè)素質(zhì)水平的同時，注重中國傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。培養(yǎng)的不僅僅是一個中醫(yī)職業(yè)人，更是一個中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、傳統(tǒng)文化的繼承和傳播者。通過強化傳統(tǒng)文化的作用和影響，賦予學(xué)生更深厚的文化底蘊和學(xué)習(xí)繼承中醫(yī)精髓的能力。

（2）院校教育與師承教育相結(jié)合。即對學(xué)生培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。采用兩條主線貫穿培養(yǎng)過程：一方面充分發(fā)揮院校教育的優(yōu)勢，把代表中醫(yī)集體智慧的共性的知識，通過現(xiàn)代教育的方法傳授給學(xué)生；另一方面利用假期或業(yè)余時間充分發(fā)揮學(xué)生的家庭中醫(yī)背景優(yōu)勢和學(xué)校中醫(yī)專家的優(yōu)勢，吸取師承教育的精髓，把現(xiàn)有民間及院校的名老中醫(yī)的個人智慧，通過傳統(tǒng)的跟師臨診、言傳身教的方法傳承。做到既有共性要求又最大限度地鼓勵個性發(fā)展。

（3）理論學(xué)習(xí)與臨床實踐相結(jié)合。即對學(xué)生能力要求更加全面和嚴(yán)格。加大學(xué)生臨床見習(xí)、實習(xí)的比例，通過學(xué)校統(tǒng)一安排的“校內(nèi)導(dǎo)師”（主要指在醫(yī)院臨床實習(xí)階段）和“校外導(dǎo)師”分別指導(dǎo)兩個途徑，真正做到學(xué)以致用。要求學(xué)生不但要精通理論更能夠靈活運用。

為了保證達(dá)到預(yù)期的目的，我校在中醫(yī)教改實驗班的管理制度、組織協(xié)調(diào)等方面也做了大量深入細(xì)致的工作，專門制訂了《教育部創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)中醫(yī)教改實驗班管理手冊》，對學(xué)生院校教育部分、師承教育部分的學(xué)習(xí)都做出了明確的要求并給予相應(yīng)的學(xué)分；建立了淘汰和獎勵機制，比如受到學(xué)校各種處分等就轉(zhuǎn)出教改實驗班，在正式出版刊物上發(fā)表文章學(xué)校予以報銷版面費等；組建了由資深中醫(yī)教育專家組成的教改班“顧問導(dǎo)師組”，分別負(fù)責(zé)學(xué)生國學(xué)和中醫(yī)經(jīng)典方面的培養(yǎng)和具體指導(dǎo)；專門印制《學(xué)習(xí)筆記》和《病案記錄》，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)典或國學(xué)內(nèi)容以及臨床跟師學(xué)習(xí)典型性病案和個人體會等等。這些機制有力地保障了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

筆者針對實驗班與普通五年制進行了學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)兩者無顯著差異，但在中醫(yī)思維和臨床能力方面實驗班明顯強于普通班。臨床帶教老師們也反應(yīng)，實驗班學(xué)生在臨床思維和實踐能力方面可以達(dá)到普通五年制高一年級學(xué)生的水平，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果也給予了較高的評價。實驗班同學(xué)在我校舉辦的基本功大賽中也有突出的表現(xiàn)。

2. 變知識灌注為思維訓(xùn)練的課程體系改革

隨著項目的不斷開展，筆者對中醫(yī)人才成長的規(guī)律有了更清晰的認(rèn)識。中醫(yī)學(xué)專業(yè)有其自身的特點，知識結(jié)構(gòu)更強調(diào)構(gòu)建在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，把根基建立在西方文化基礎(chǔ)上是不牢固的。而西醫(yī)學(xué)科屬于自然科學(xué)學(xué)科，以數(shù)理化為學(xué)科基礎(chǔ)，二級分科明顯、體系清楚，它的課程體系因而十分完備和清晰，由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課構(gòu)成，對于經(jīng)過10余年現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的高中生來說，接受起來十分自然和順暢。中醫(yī)相比于西醫(yī)，是一門更加綜合的學(xué)科，在其形成和發(fā)展過程中，由于受到中國傳統(tǒng)文化的深刻影響，具有明顯的自然科學(xué)與人文文化雙重內(nèi)涵，其根源是中國的古代哲學(xué)、天文學(xué)、儒學(xué)、道學(xué)等。而現(xiàn)有的中醫(yī)專業(yè)課程體系中這部分基礎(chǔ)課程缺失，這與我國大學(xué)生在中學(xué)階段建立的知識體系相比具有相當(dāng)大的異質(zhì)性。由此，筆者提出了對中醫(yī)藥院校課程體系的改革。

改革以課程整合為核心，從中醫(yī)人才所需知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，借助先進的教育思想和方法，建構(gòu)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、更符合中醫(yī)人才成長需要的課程體系平臺。新的課程體系以中醫(yī)辨證思維培養(yǎng)為主線，將古代漢語、中國古代哲學(xué)基礎(chǔ)、中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論、中外醫(yī)學(xué)史四門基礎(chǔ)課程納入必修課程，加強中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和中醫(yī)思維的訓(xùn)練。把傳統(tǒng)的中醫(yī)基礎(chǔ)、中診、中藥、方劑中的基礎(chǔ)理論部分或總論部分融合形成中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)；以中醫(yī)病、證為綱，融合中診、中藥、方劑的各論部分形成中醫(yī)辨證論治學(xué)基礎(chǔ)；加強中醫(yī)經(jīng)典學(xué)習(xí)，增加醫(yī)學(xué)流派和中醫(yī)理論發(fā)展過程的學(xué)習(xí)，形成比較完整的中醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。明確專業(yè)課即是中醫(yī)臨床各課程，以中醫(yī)內(nèi)科學(xué)為主線，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)辨證論治的思維與方法，同時從臨床實際出發(fā)，學(xué)習(xí)其他臨床課程，重點加強基本技能訓(xùn)練，設(shè)置中醫(yī)基本技能訓(xùn)練與中醫(yī)臨床思維訓(xùn)練（Ⅰ、Ⅱ）課程。中醫(yī)基本技能訓(xùn)練共200學(xué)時，將中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、中醫(yī)辨證論治學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)等課程的課間見習(xí)等有效整合，分學(xué)期、分重點開展實訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)學(xué)基本技能和動手能力，了解和熟悉中醫(yī)臨床診察疾病的方法和辨證論治的程序，了解和熟悉理、法、方、藥綜合運用的一般規(guī)律，積累一定的臨床感性認(rèn)識，為今后進一步學(xué)習(xí)中醫(yī)臨床奠定基礎(chǔ)。中醫(yī)臨床思維訓(xùn)練Ⅰ通過對臨床思維能力的培養(yǎng)，結(jié)合名老中醫(yī)經(jīng)驗的講授及臨床特色技能的訓(xùn)練，增強學(xué)生的臨床實踐技能和動手能力，提高中醫(yī)臨床水平。中醫(yī)臨床思維訓(xùn)練Ⅱ則是以問題為引導(dǎo)進行臨床課程整合，通過病證結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維整合能力，提高臨床分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容能與臨床實踐很好地結(jié)合，提高學(xué)生整體診治疾病的能力。由此建立中醫(yī)學(xué)專業(yè)“基礎(chǔ)課程――專業(yè)基礎(chǔ)課程――專業(yè)課程”緊密銜接、連貫有序的新的課程體系。

3. 培養(yǎng)的前移和拔尖人才的打造

在多年的改革實踐中，筆者愈發(fā)感覺到，如果能將中醫(yī)藥文化基礎(chǔ)課程前移至高中階段，不僅能提高我國中學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)一批具有中醫(yī)潛質(zhì)、將來能進一步學(xué)習(xí)中醫(yī)的苗子。北京宏志中學(xué)是“國家中醫(yī)藥發(fā)展綜合改革試驗區(qū)”的試點單位，利用政策的優(yōu)勢我校與之聯(lián)合開辦了中醫(yī)“杏林班”。在高中課程中利用2年時間開設(shè)4門中醫(yī)藥文化基礎(chǔ)課程。分別是中國古代哲學(xué)基礎(chǔ)、國學(xué)導(dǎo)論、中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論和中醫(yī)藥學(xué)知識概論。旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，奠定學(xué)習(xí)中醫(yī)專業(yè)課程的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，使學(xué)生初步了解中醫(yī)學(xué)的基本概況、增加感性認(rèn)識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)中醫(yī)的悟性。

與此同時，高水平拔尖人才的培養(yǎng)也逐漸進入筆者研究的視野。院校培養(yǎng)中醫(yī)人才，究竟多長時間最合適，其中臨床實習(xí)又應(yīng)該占多大比例，這些問題一直在困擾著中醫(yī)教育工作者。一直以來，中醫(yī)長學(xué)制教育只有七年制1種形式，且只限于中醫(yī)學(xué)1個專業(yè)，卻既承擔(dān)培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的任務(wù)，又承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次人才的任務(wù)，這樣的目標(biāo)給碩士學(xué)位定位的七年制中醫(yī)教育帶來了過重的負(fù)擔(dān)，反而達(dá)不到長學(xué)制教育所要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

為此，筆者提出在縮減七年制招生規(guī)模的基礎(chǔ)上，開辦九年制岐黃國醫(yī)實驗班。該班采取本科5年與直接攻博4年相結(jié)合的模式：前5年按本科教學(xué)計劃進行培養(yǎng)，在第4學(xué)年末進行分流考核?？己撕细裾卟扇≈苯庸プx博士學(xué)位的方式，按臨床專業(yè)博士學(xué)位并結(jié)合中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)計劃進行培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)要求者，畢業(yè)時授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位和臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校為本班學(xué)生每人配備1名知名教授作為導(dǎo)師，全程實行名師+名醫(yī)培養(yǎng)法，選擇最優(yōu)秀的教師授課，跟最有名的醫(yī)師隨診學(xué)習(xí)。

三、改革的體會

“十年樹木，百年樹人?！眱?yōu)秀人才的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)可以完成的，尤其是中醫(yī)人才的培養(yǎng)，更具有厚積而薄發(fā)的特點。中醫(yī)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程。一路走來，我們的改革創(chuàng)新貫穿了人才培養(yǎng)的方方面面：從一期改革院校模式與傳統(tǒng)模式的融合，到二期改革課程體系的重構(gòu)和教材建設(shè)，再到三期改革把培養(yǎng)過程向縱深延伸，我們始終都堅持著一個根本原則毫不動搖――那就是人才培養(yǎng)必須遵循中醫(yī)藥人才成長的規(guī)律。在這一正確思想指導(dǎo)下，我們的改革創(chuàng)新進行得比較順利，也取得了一點成績。盡管道路并不平坦，甚至充滿坎坷和挫折，但是筆者相信，隨著全國中醫(yī)高等院校中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式探索改革的不斷推進，中醫(yī)藥人才培養(yǎng)必將碩果紛呈，中醫(yī)藥高等教育必將續(xù)寫輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊東方，王育林，馬燕冬，等.淺談中醫(yī)教改實驗班國學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)設(shè)計[J].中醫(yī)教育，2009（28）.