談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性精選(九篇)

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第1篇：談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性范文

一、從我校實(shí)際狀況出發(fā)，營(yíng)造校園科技教育的氛圍

1、農(nóng)村小學(xué)發(fā)展科技教育所面臨的問(wèn)題

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制約著科技的發(fā)展，科學(xué)知識(shí)、科技發(fā)展的重要性仍然沒(méi)有被廣大群眾所認(rèn)識(shí)， “重知識(shí)、輕科技”的觀念還存在，小學(xué)生大多經(jīng)濟(jì)較差，課外閱讀量較少，科技知識(shí)欠缺、科技意識(shí)淡薄，自信心不夠等。只有把這些錯(cuò)誤的觀念和現(xiàn)狀改變，科技教育、素質(zhì)教育才能得到快速的開(kāi)展。因此更新家長(zhǎng)和師生思想觀念，讓他們對(duì)科技感興趣，讓他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的功能，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)?？萍冀逃闹匾裕俏倚Ｍ七M(jìn)科技教育前提和保證。

2、加強(qiáng)科技教育師資隊(duì)伍建設(shè)，努力營(yíng)造氛圍

首先，我們學(xué)校為了保證活動(dòng)深入持久地開(kāi)展，成立了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，把科技教育納入學(xué)校日常教育計(jì)劃，并建立激勵(lì)機(jī)制，配備包括少先隊(duì)和科技輔導(dǎo)員在內(nèi)的專項(xiàng)活動(dòng)人員，形成較強(qiáng)的指導(dǎo)力量。其次，學(xué)校邀請(qǐng)專家來(lái)校介紹，與縣科協(xié)聯(lián)系開(kāi)展科技知識(shí)講座，指導(dǎo)科技活動(dòng)的開(kāi)展。各班級(jí)利用現(xiàn)有的資源，通過(guò)廣播、黑板報(bào)、手抄報(bào)等，宣傳科技新聞、動(dòng)態(tài)和成就，使學(xué)生們?cè)谛@就能感受到現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的氣息和步伐，認(rèn)識(shí)到“科教興國(guó)”的重要。最后，科技活動(dòng)的開(kāi)展除了與課堂的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合外，主要還是利用課余時(shí)間，因此我們就要爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加和指導(dǎo)，學(xué)校取得成績(jī)，與家長(zhǎng)一起分享。正是由于學(xué)校科技活動(dòng)做到了有領(lǐng)導(dǎo)、有組織，活動(dòng)內(nèi)容日趨豐富，形成了濃濃的氛圍。

二、思想上重視科技創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

從實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，我們學(xué)校以學(xué)科為根本，以課外活動(dòng)為基地，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和了解研究方法為目的，積極探索提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。實(shí)踐中采取了多種方式方法去實(shí)施科技教育工作。第一要突出愛(ài)國(guó)主義教育和創(chuàng)新實(shí)踐教育。第二要充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的積極性，使之互相支持、互相配合、互相激勵(lì)。第三要以實(shí)施創(chuàng)造性活動(dòng)為過(guò)程的德育特色，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維為任務(wù)的學(xué)科教育特色，以培養(yǎng)學(xué)生科技實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識(shí)為目的的科技教育特色，以創(chuàng)新教育為主線的科研特色。第四要以獲取科學(xué)文化知識(shí)和訓(xùn)練創(chuàng)造思維為根本的學(xué)科教學(xué)渠道，以訓(xùn)練動(dòng)手操作能力為核心的活動(dòng)課渠道，以激發(fā)興趣、強(qiáng)化科技意識(shí)為目標(biāo)的教育渠道，以“科技活動(dòng)月”為載體的成果展示渠道，以創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育環(huán)境為導(dǎo)向的隱性課程渠道。

三、綜合實(shí)踐課程成為培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑

綜合實(shí)踐課程是一種新形式的課程，是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的”實(shí)踐性課程。它為學(xué)生的創(chuàng)新性活動(dòng)提供良好的舞臺(tái)，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要基地。

我們結(jié)合農(nóng)村的生產(chǎn)生活實(shí)際，可組織各種興趣小組，如電飼養(yǎng)、種植、花卉、縫紉、手工制作等，讓學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，制作科技作品，提小建議、進(jìn)行奇思妙想、搞小發(fā)明、小改革、成果展等，往往可取得事半功倍的效果。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富頭腦，提高開(kāi)展活動(dòng)的水平與質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)，我們采取以下做法：一是充分利用農(nóng)村資源。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家里養(yǎng)殖豬、鴨、雞，種植農(nóng)作物等，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，以小組為單位，進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或小觀察，這樣學(xué)生既有條件做到，又有實(shí)用價(jià)值，興趣會(huì)更濃，也可以得到有經(jīng)驗(yàn)農(nóng)民的指導(dǎo)，同時(shí)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)科技、用科技。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生探求真理、勇于獻(xiàn)身的精神，有利于鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。通過(guò)各種小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作，得出正確結(jié)論的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地教育學(xué)生，不能想當(dāng)然去代替科學(xué)的事實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感和正確的科學(xué)態(tài)度。二是創(chuàng)設(shè)科技教育的現(xiàn)實(shí)情景。實(shí)踐證明，只要努力營(yíng)造科技教育的情景，定會(huì)起到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)好每一次演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己參加操作，營(yíng)造多思考、多提問(wèn)、多探索的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新思路、新方法，對(duì)有創(chuàng)建的要及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)。這樣通過(guò)直觀的手段培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，又讓學(xué)生的科技意識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的意識(shí)、方法和品質(zhì)。另外，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)大膽設(shè)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提疑問(wèn)中探索的火花。如數(shù)學(xué)課中，學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上就是創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程。教師鼓勵(lì)學(xué)生用與教師不同的方法解題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)好方法。三是多種活動(dòng)培養(yǎng)興趣。農(nóng)村小學(xué)要立足農(nóng)村，在校內(nèi)外形成人人講創(chuàng)新、人人爭(zhēng)創(chuàng)新的良好風(fēng)氣，可通過(guò)課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整、課外科技活動(dòng)，為師生開(kāi)辟一個(gè)新天地，組織參觀、考察、采集、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、講座、奇思妙想等多種活動(dòng)，在廣闊的社會(huì)環(huán)境里接觸自然，接觸實(shí)踐、接觸社會(huì)，為師生營(yíng)造濃濃的科技教育氛圍、為培養(yǎng)學(xué)生的科技素質(zhì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了強(qiáng)化，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的催化劑，成為促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成和發(fā)展的動(dòng)力。實(shí)踐證明：孩子生活在一個(gè)科技創(chuàng)新的時(shí)代，你必須發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中大展拳腳，鼓勵(lì)他們參加各種科技競(jìng)賽，從而鍛煉他們，也從中發(fā)現(xiàn)了自己的“閃光點(diǎn)”，激起“我也能學(xué)好，我也行”的強(qiáng)烈上進(jìn)心。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐漢成；《以課程改革為切入點(diǎn)的創(chuàng)新教育實(shí)踐研究》. 上海遠(yuǎn)東出版社.2002-10

[2] 徐小弟；數(shù)學(xué)課堂上如何開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能[J]. 考試周刊 2010年25期

第2篇：談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性范文

所謂科技實(shí)踐活動(dòng)，就是青少年以小組、班級(jí)或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織名義，圍繞某一主題在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性的活動(dòng)，是新課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校教育教學(xué)的延伸和拓展。主要通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)去學(xué)習(xí)，科學(xué)的考察、探尋分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)青少年的科學(xué)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，推進(jìn)科技教育事業(yè)的普及與發(fā)展，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

科技實(shí)踐活動(dòng)的基本方式是開(kāi)展有關(guān)生物多樣性與環(huán)境的課題探究活動(dòng)，每一項(xiàng)科技實(shí)踐活動(dòng)都有一個(gè)與活動(dòng)目的密切相關(guān)的、鮮明的活動(dòng)主題，以及多種多樣的緊密圍繞主題的活動(dòng)形式?；顒?dòng)的質(zhì)量如何、能否成功，選題是關(guān)鍵。選題是開(kāi)展活動(dòng)的起點(diǎn)，關(guān)系到活動(dòng)的成敗。題目選得好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可達(dá)到事半功倍的效果。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生參加生物多樣性與環(huán)境科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)把輔導(dǎo)力量重點(diǎn)放在選題上。選什么樣的題，也決定著科技實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，這就要求我們?cè)陂_(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)選題要做到深思熟慮，考慮多方面因素，有針對(duì)性的選題。主題確定，活動(dòng)就成功了一半?？呻S著每年一屆青少年科技創(chuàng)新大賽的開(kāi)展，經(jīng)常參加大賽的學(xué)校，選題是不能重復(fù)的，所以選題面就越來(lái)越窄。以什么為內(nèi)容？選什么樣的題？就成了輔導(dǎo)員最傷腦筋的事，現(xiàn)在結(jié)合自己開(kāi)展多年科技實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)選題應(yīng)該注意什么。

第一、切合學(xué)生實(shí)際，選題易小不易大

在小學(xué)階段開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。由于是小學(xué)生，他們的認(rèn)知能力、活動(dòng)能力和知識(shí)水平有限，所以開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)選題易小不易大，便于操作。小的課題，能讓孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下自主的選擇，自主的發(fā)現(xiàn)去探索、積極思維的去創(chuàng)新，在活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子們積極參與，了解社會(huì)。如果太大的話，超出孩子們的認(rèn)知能力、活動(dòng)能力和知識(shí)水平，那么活動(dòng)就很難開(kāi)展，達(dá)不到預(yù)期的效果。

第二、圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題，選題要新穎獨(dú)特

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象和新鮮事物層出不窮，瞬息萬(wàn)變。發(fā)展越快，出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題越多，所亟待解決的問(wèn)題就越多。根據(jù)一定時(shí)期的熱點(diǎn)問(wèn)題確立活動(dòng)主題，組織學(xué)生在課外實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解社會(huì)熱點(diǎn)，掌握時(shí)代脈搏，探究解決問(wèn)題的方法，這也是學(xué)生實(shí)踐探究活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。在選題時(shí)，我們可以圍繞人類的基本活動(dòng)或社會(huì)運(yùn)作的基本方式選擇活動(dòng)主題，如社會(huì)的生產(chǎn)、消費(fèi)等；也可以圍繞當(dāng)前人類社會(huì)面臨的共同問(wèn)題和所發(fā)生的重要事件選擇活動(dòng)主題，如環(huán)境污染、能源危機(jī)等；還可以圍繞城市建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展選擇活動(dòng)主題等。

第三、根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，選題要有地方特色

一個(gè)地方有一個(gè)地方的熱點(diǎn)問(wèn)題，有一個(gè)地方的實(shí)際情況，所以在選題時(shí)還要結(jié)合地方實(shí)際，充分利用地方資源，確定活動(dòng)主題，選擇科學(xué)的方法開(kāi)展科技實(shí)踐主題。這樣的選題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容的安排從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)際出發(fā)、向?qū)W生普及實(shí)用技術(shù)、開(kāi)展生態(tài)環(huán)境調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)心家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。

第四，考慮社會(huì)效應(yīng)，選題要有科普性

科技實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展要有一個(gè)參與普及面，因此，在選題時(shí)要有一定的科普性，考慮到有利于青少年通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法、了解科學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新的精神。同時(shí)，還能通過(guò)活動(dòng)引起全社會(huì)的人來(lái)關(guān)注某一問(wèn)題，提高民眾的科學(xué)素養(yǎng)和意識(shí)。比如在去年，我組織高年級(jí)的隊(duì)員，開(kāi)展的“濕地在呼喚”――平頂山白龜山庫(kù)區(qū)濕地考察活動(dòng)。就是圍繞濕地的保護(hù)與可持續(xù)利用已成為全球的關(guān)注的環(huán)境保護(hù)熱點(diǎn)問(wèn)題而開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中從不知道什么是濕地，到走進(jìn)濕地去認(rèn)識(shí)濕地、了解濕地、探究濕地、保護(hù)濕地。并通過(guò)社會(huì)調(diào)查、宣傳保護(hù)等活動(dòng)，讓孩子們帶動(dòng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，使平頂山市的廣大市民都認(rèn)識(shí)了濕地，意識(shí)到保護(hù)濕地的重要性，擴(kuò)大了活動(dòng)的受教育面，社會(huì)上產(chǎn)生的較大的影響。隊(duì)員們還結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，給平頂山市主抓環(huán)保工作的副市長(zhǎng)李永勝伯伯寫了保護(hù)白龜山庫(kù)區(qū)濕地建議書(shū)。市長(zhǎng)伯伯在給隊(duì)員們的批復(fù)中肯定學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)開(kāi)展的好，并將采納隊(duì)員們的一些建議。

第3篇：談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性范文

陣痛：“麻雀大學(xué)”導(dǎo)致了“畢業(yè)即失業(yè)”

記 者：近年來(lái)，河南高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但是“大而全”的“麻雀大學(xué)”卻非常多，不少高校在發(fā)展中都存在著盲目追求“綜合”的傾向，結(jié)果是高校辦學(xué)模式趨同，特色和優(yōu)勢(shì)弱化，造成了有些專業(yè)的學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。請(qǐng)問(wèn)，您如何看待這種現(xiàn)象？

崔世忠：這種現(xiàn)象是在我國(guó)高等教育由精英教育到大眾化教育轉(zhuǎn)變的特定時(shí)期出現(xiàn)的，是一種特定歷史階段的產(chǎn)物和發(fā)展中的現(xiàn)象。在我看來(lái)，這種現(xiàn)象是由多方面的原因造成的：高校擴(kuò)招引起的結(jié)構(gòu)性失調(diào)是造成學(xué)生就業(yè)難的原因之一，用人單位的盲目攀高、畢業(yè)生的期望值過(guò)高等都是造成這種現(xiàn)象的重要原因。因此，我們必須正確看待高校擴(kuò)招所帶來(lái)的影響。擴(kuò)招雖然帶來(lái)了一些負(fù)面影響，但畢竟?jié)M足了更多人接受高等教育的需求，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大國(guó)并向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成績(jī)是第一位的。

對(duì)高校而言，要找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)特色，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免盲目攀比、盲目跟風(fēng)、盲目復(fù)制、簡(jiǎn)單照搬其他高校的辦學(xué)模式和發(fā)展模式，避免卷入同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的“怪圈”；要著力建設(shè)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的安排上彰顯自己的特色，努力使自己培養(yǎng)的人才在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力。

記 者：您認(rèn)為在高等教育發(fā)展到大眾化階段后，為何將“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色”放到如此重要的位置？

崔世忠：這個(gè)問(wèn)題可以從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。從國(guó)際來(lái)看，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際和區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響日益加深，在全局中的重要性日益顯現(xiàn)，這對(duì)高等教育提出了新的更高的要求；從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式亟須轉(zhuǎn)變，提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才越來(lái)越顯得重要和迫切，這些也給高等教育提出了新的更高要求，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，廣大人民群眾有了接受優(yōu)質(zhì)高等教育的新期盼；從高等教育自身發(fā)展來(lái)看，經(jīng)歷了上世紀(jì)90年代末以來(lái)的院校合并、規(guī)?；l(fā)展之后，我國(guó)高等教育已進(jìn)入了大眾化階段，目前無(wú)論是結(jié)構(gòu)、特色還是質(zhì)量，都無(wú)法滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)高等教育和參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。全國(guó)教育工作會(huì)議提出了建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，并將提高質(zhì)量作為發(fā)展高等教育的重中之重，強(qiáng)調(diào)要“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色”，這是我國(guó)也是河南高等教育發(fā)展的必然要求和重要的發(fā)展方向。

出路：優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色

記 者：《河南省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中對(duì)“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”強(qiáng)調(diào)了四點(diǎn)：優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)。請(qǐng)談?wù)勀睦斫狻?/p>

崔世忠：鑒于當(dāng)前高等教育發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，針對(duì)目前我省高等教育的整體狀況以及我省建設(shè)人力資源強(qiáng)省和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略要求，優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)就是要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，穩(wěn)步發(fā)展本科教育，積極發(fā)展研究生教育，并加強(qiáng)不同層次高等教育的銜接與溝通；優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求的變化，統(tǒng)籌學(xué)科專業(yè)規(guī)劃，鞏固基礎(chǔ)學(xué)科，加強(qiáng)國(guó)家和我省急需的應(yīng)用學(xué)科，積極培育、發(fā)展新興學(xué)科、交叉學(xué)科；優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)就是要逐步形成以省會(huì)鄭州高等學(xué)校群為中心，其他省轄市高等學(xué)校合理布局，具有地方特色并主要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高等教育體系，新增高等學(xué)校要向經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、高等學(xué)校數(shù)量少的地區(qū)傾斜；優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)就是要積極支持民辦高等教育發(fā)展，擴(kuò)大民辦普通高等教育在校生規(guī)模占全省普通本專科在校生規(guī)模的比例，對(duì)各級(jí)各類成人高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)定位和合理分工，形成普通與成人、學(xué)歷與非學(xué)歷高等教育共同發(fā)展的格局。

從總體上看，優(yōu)化結(jié)構(gòu)的目的是為了促進(jìn)各高等學(xué)校找準(zhǔn)定位、辦出特色，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

記 者：中原工學(xué)院的辦學(xué)特色是什么？這一特色是如何形成的？

崔世忠：一所學(xué)校的辦學(xué)特色體現(xiàn)在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路等不同層面。作為一所以工為主、以紡織服裝為特色的理工科院校，中原工學(xué)院近年來(lái)堅(jiān)持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大規(guī)模、改善條件、提高水平”的方針，以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為依托，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化辦學(xué)特色，在長(zhǎng)期的“特色興?！鞭k學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了不同層面的辦學(xué)特色。在這里，我僅以健全完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為例，介紹一下學(xué)院在教學(xué)管理方面的辦學(xué)特色。這個(gè)體系是我院經(jīng)過(guò)20多年的辦學(xué)實(shí)踐逐漸形成的，可以用三句話來(lái)概括：一是制定了“二維”教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；二是構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系，即構(gòu)建了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、主要職能部門、教學(xué)評(píng)估專家組、教學(xué)專家督導(dǎo)組、教師及學(xué)生組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系；三是構(gòu)建了“五評(píng)、五查、二考、一員”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作組織?？梢哉f(shuō)，健全完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是強(qiáng)化辦學(xué)特色的有力抓手。

記 者：特色是一所高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的。近年來(lái)，河南新建本科院校比較多，對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何發(fā)展才能辦出特色？

崔世忠：我認(rèn)為，新建本科院校應(yīng)從四個(gè)方面下工夫辦出自己的特色。一要明確辦學(xué)思想。辦學(xué)思想是對(duì)辦學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、價(jià)值追求、角色定位等問(wèn)題的理性思考，這些思想對(duì)形成辦學(xué)特色具有重要的選擇與定向、激勵(lì)與調(diào)控等作用。二要科學(xué)定位。學(xué)校的辦學(xué)定位是對(duì)自身在未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的戰(zhàn)略地位和發(fā)展方向作出的戰(zhàn)略選擇。新建本科院校要通過(guò)系統(tǒng)、深入的調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才需求的態(tài)勢(shì)以及相關(guān)專業(yè)、相關(guān)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，在綜合分析上述情況的基礎(chǔ)上，確定學(xué)科專業(yè)設(shè)置，做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”。三要重視師資隊(duì)伍。教師是辦學(xué)的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，也是學(xué)校辦學(xué)思想的實(shí)踐者、辦學(xué)風(fēng)格的傳承者、辦學(xué)特色的創(chuàng)造者。因此，新建本科院校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、與學(xué)校辦學(xué)定位相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。四要以生為本。衡量學(xué)校是否有特色，歸根到底要看培養(yǎng)出的學(xué)生是否有特色。培養(yǎng)有特色的學(xué)生，在教育觀念上要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，堅(jiān)信學(xué)生“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，皆可成才”；在教育實(shí)踐中要尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在教育模式上要因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。

突圍：從人才的“蓄水池”到“活水源”

記 者：面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，中原工學(xué)院將如何進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量？

崔世忠：我們將從三個(gè)方面進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。按照我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要并根據(jù)學(xué)院學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀，凝練方向、匯聚隊(duì)伍、建立平臺(tái)，努力增強(qiáng)科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)能力。二是優(yōu)化資源配置，建立起以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理體制和工作機(jī)制，著力把學(xué)校教育資源優(yōu)化配置到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。三是深化教學(xué)改革，探索符合學(xué)院實(shí)際，體現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，與社會(huì)、企業(yè)相銜接的人才培養(yǎng)體系。這一體系主要包括：以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為宗旨，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索“以人為本、因材施教、分類培養(yǎng)、按需教學(xué)”的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案和課程體系；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為抓手，構(gòu)筑多層次、多形式的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；大力加強(qiáng)“教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的特色專業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程建設(shè)，以此帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式的綜合改革。

記 者：目前，建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)成為全省上下關(guān)注的一個(gè)熱門話題。請(qǐng)您談?wù)勗诮ㄔO(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的過(guò)程中，河南高校承擔(dān)著什么角色？該怎么做？

第4篇：談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性范文

一.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)質(zhì)疑，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。

“疑”是思維的開(kāi)始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的起點(diǎn)?！耙伞笨纱偎加直仨殨?huì)思考，正如華羅庚所說(shuō)的：“獨(dú)立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項(xiàng)必備才能”。問(wèn)題是推動(dòng)創(chuàng)造的原動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹诳茖W(xué)教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。因此，教師應(yīng)精心設(shè)置疑惑，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，進(jìn)而撥動(dòng)思維之弦，使學(xué)生處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的進(jìn)取狀態(tài)，使他們萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問(wèn)，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正是創(chuàng)新的開(kāi)端。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)巧妙構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而扶持創(chuàng)新意識(shí)。

二.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中呵護(hù)好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

好奇是創(chuàng)新意識(shí)生成的前提，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。好奇心是推動(dòng)學(xué)習(xí)重要的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了好奇心，就能主動(dòng)的去鉆研、去探究，而愛(ài)護(hù)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲則是喚起創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，這種好奇心如不培養(yǎng)和保護(hù)，就會(huì)逐漸衰退和枯萎。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的教育方法竟然還沒(méi)有把兒童研究問(wèn)題的神圣的好奇心完全扼殺掉，真可以說(shuō)是一種奇跡。因?yàn)檫@樣脆弱的幼苗除需要鼓勵(lì)外，主要需要自由。要是沒(méi)有自由的空間，他會(huì)不可避免的夭折。認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感能增強(qiáng)觀察和探究的樂(lè)趣，那是一種錯(cuò)誤。巴甫洛夫也認(rèn)為：一個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)及其認(rèn)識(shí)興趣的生理基礎(chǔ)就是“定向探究反射”，這是進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童的“好學(xué)求知”是先天性的本能的“好奇心”的進(jìn)一步發(fā)展。如果我們的教學(xué)能夠?yàn)檫@種發(fā)展提供可能，就能引導(dǎo)兒童逐步建立起科學(xué)志向。如果這種“定向探究反射”長(zhǎng)期得不到發(fā)展，它將會(huì)衰退以至消失，這樣，兒童將對(duì)他所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，成為既無(wú)理想，又無(wú)進(jìn)取精神的庸人。偉人們給我們指出了好奇心的重要性，這種好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的前提和基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，給他們充足的時(shí)間和空間去研究，進(jìn)而尋找到答案。

三.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中營(yíng)造良好氛圍，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間。

良好的教學(xué)氛圍，不僅能促進(jìn)求知欲的滋長(zhǎng)，激發(fā)解決辦法的興趣，而且還會(huì)刺激新思維的開(kāi)拓。因此，在教學(xué)中應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，重視營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。如教學(xué)《物體的熱脹冷縮》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“熱噴泉”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到非常驚奇，并產(chǎn)生極大的研究興趣，在探究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花閃現(xiàn)了出來(lái)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“如果我把做的‘鋁皮風(fēng)車’裝在上面，不就是成為一個(gè)新型的自動(dòng)風(fēng)車嗎？”這不正是表明：小學(xué)生也有創(chuàng)新潛力，完全可以培養(yǎng)起一定的創(chuàng)新精神。

四.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維有直接聯(lián)系，是創(chuàng)造性思維的中心。發(fā)散思維是從問(wèn)題的要求出發(fā)，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，又稱求異思維。當(dāng)問(wèn)題存在著多種答案時(shí)，才能發(fā)生發(fā)散思維。它不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)的做法，有更多的創(chuàng)造性。開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異發(fā)散思維，在科學(xué)課程中尤為重要。

如教學(xué)《熱脹冷縮》時(shí)，通過(guò)對(duì)固體、液體、氣體分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)行歸納總結(jié)：絕大多數(shù)物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。有一個(gè)學(xué)生忽然提出有沒(méi)有熱縮冷脹的物體。我當(dāng)時(shí)對(duì)他的這種行為進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)同學(xué)們課后查找資料。尤其讓我感動(dòng)的是，這位同學(xué)還在自己家中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，將水放入杯中，放在冰箱里，發(fā)現(xiàn)結(jié)成冰后冰面超出杯子很多。他將他的實(shí)驗(yàn)成果帶到了課堂，起到了現(xiàn)身說(shuō)法的效應(yīng)。這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的就是一種求異思維、逆向思維，反過(guò)來(lái)思考，打破常規(guī)，他取得了成功。因此，在教學(xué)中要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展思維訓(xùn)練，通過(guò)順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，大膽“假設(shè)”，關(guān)注極其普通、甚至一閃而過(guò)的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度運(yùn)用不同的方法去解決問(wèn)題，特別是鼓勵(lì)那些敢于標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。

五.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中立足生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂(lè)。書(shū)本上的知識(shí)豐富多彩，但是缺乏了實(shí)踐支持就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力的下降。人才內(nèi)在素質(zhì)的形成與提高有賴于外部環(huán)境的影響，沒(méi)有必要的外部條件起作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力是無(wú)法形成的。所以教師要不失時(shí)機(jī)地盡可能的多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生具有開(kāi)展探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空，并不斷激勵(lì)和加深學(xué)生的成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的技能。

第5篇：談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 創(chuàng)新

我校是一所農(nóng)村初中。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)難，農(nóng)村初中實(shí)踐語(yǔ)文的課改更難。但現(xiàn)在發(fā)展教育的步伐加快了，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、促進(jìn)社會(huì)和諧、全面建設(shè)小康社會(huì)是我們新的奮斗目標(biāo)。我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極投身課改，勇于探索，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)更好更多的具有創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)者作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、時(shí)展需創(chuàng)新

二十一世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，是國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越依靠知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的時(shí)代，是國(guó)家和民族最需要?jiǎng)?chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的時(shí)代。農(nóng)村初中的基礎(chǔ)教育任重道遠(yuǎn)，既要為高一級(jí)學(xué)校輸送更好更多的具有極強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，又要為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型農(nóng)民。但有些農(nóng)村初中教師卻認(rèn)識(shí)不足。能上完每節(jié)課就不錯(cuò)了，創(chuàng)新是陌生的，創(chuàng)新是遙遠(yuǎn)的，創(chuàng)新教育是專家學(xué)者的事。眾多謎團(tuán)困擾著我們的教師。因此，農(nóng)村初中教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育的重要性。強(qiáng)國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)新，富民需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，課改也需要?jiǎng)?chuàng)新，育人也需要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)踐語(yǔ)文的創(chuàng)新教育是我們每個(gè)初中語(yǔ)文教師的神圣使命。

二、打好基礎(chǔ)可創(chuàng)新

農(nóng)村教育落后，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)差，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量困難重重。創(chuàng)新教育從何入手呢？創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能不學(xué)好書(shū)本知識(shí)。因?yàn)楸痴b記憶、掌握好書(shū)本知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的本分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。初中學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，大號(hào)語(yǔ)文的扎實(shí)基礎(chǔ)，諸如漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)法等的正確運(yùn)用和文字的規(guī)范書(shū)寫，提高閱讀和寫作能力，才能在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新。

創(chuàng)新是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。初中語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”之一，如何站在創(chuàng)新的高度進(jìn)行教學(xué)，筆者從以下幾方面談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

1、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

美國(guó)教育家華特·B·科勒涅斯的一句名言：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！鄙钍钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭，語(yǔ)文素養(yǎng)又在豐富的生活中得以進(jìn)化發(fā)展成熟。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為“語(yǔ)文走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的教學(xué)理念提供了理論保證。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基特別注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟，他經(jīng)常帶著學(xué)生進(jìn)入大自然，并親切地稱之為“藍(lán)天下的學(xué)?！?、“快樂(lè)的學(xué)?！?。他寫道：“寧?kù)o的夏天拂曉，我跟孩子們來(lái)到池塘邊，印入我們眼簾的是那朝霞般令人驚嘆的美。于是，孩子們感覺(jué)到和體味到‘朝霞’、‘拂曉’、‘閃爍’、‘天涯’這些詞在感彩上的細(xì)微差別?！碧K霍姆林斯基的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向大自然，走向生活，體驗(yàn)生活，是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳途徑。

2、追求教學(xué)個(gè)性化

個(gè)性化教學(xué)思路，就是思路新穎，不同凡響，別出心裁，不拘一格。不拘泥于教參，不受名人名言的舒服，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性。

個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)。

3、在科學(xué)發(fā)展觀下，一切為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’，……從這些物品中感受到人性的東西------人的智慧、才干和人對(duì)人的愛(ài)?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)需要彰顯人文性，充分以學(xué)生為中心。這是課堂教學(xué)的內(nèi)涵，是科學(xué)教育發(fā)展的必然。

“師生合作”，激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生已有的體驗(yàn)和實(shí)際水平開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現(xiàn)。

第6篇：談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性范文

論文摘要：班主任是高校班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者當(dāng)前高校相當(dāng)一部分班主任是由專職教師構(gòu)成的。本文作者針對(duì)工種大學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)自己的工作實(shí)踐，探討了工科專職教師正確認(rèn)識(shí)到班主任_T-作的重要性．并對(duì)專職教師如何做好班主任工作進(jìn)行了探究。

每年九月，許多學(xué)生滿懷欣喜，考入大學(xué)，翻開(kāi)他們學(xué)習(xí)生活中新的～頁(yè)。可是，他們并不清楚，大學(xué)將培養(yǎng)他們成為怎樣的人才，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式又與中學(xué)有哪些不同?？即髮W(xué)時(shí)學(xué)生往往不是根據(jù)自己的興趣去選擇專業(yè)和學(xué)校的，而是根據(jù)是否為熱門專業(yè)，高考分?jǐn)?shù)的高低，家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)等進(jìn)行判斷。所以在對(duì)大學(xué)的新鮮感過(guò)去之后，隨之而來(lái)的是面對(duì)與中學(xué)階段完全不同的學(xué)習(xí)方式。在大學(xué)的班級(jí)里，學(xué)生來(lái)自各地，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，很多學(xué)生在脫離了原來(lái)高壓強(qiáng)制的學(xué)習(xí)環(huán)境后，很難適應(yīng)大學(xué)里相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍。有很大一部分學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該比高中輕松，進(jìn)入大學(xué)就應(yīng)該松口氣，好好娛樂(lè)一下，從而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)的重視，暴露了自覺(jué)性差的特點(diǎn)：早上開(kāi)始不能早起去早讀．留在宿舍睡懶覺(jué)，有些學(xué)生曠課去打游戲、上網(wǎng)。一些進(jìn)校分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生，在第一學(xué)期結(jié)束掛科情況嚴(yán)重。由于對(duì)所學(xué)專業(yè)了解不足，特別是工科的學(xué)生．學(xué)習(xí)的壓力從大一開(kāi)始就比較重，面對(duì)外松內(nèi)緊學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，而開(kāi)始不喜歡自己的專業(yè)，從而產(chǎn)生悲觀、厭惡情緒等．帶來(lái)的后果是學(xué)習(xí)成績(jī)差，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)生活的這一轉(zhuǎn)折時(shí)期．他們往往對(duì)即將遇到的新任務(wù)、新問(wèn)題缺乏必要的思想準(zhǔn)備．而陷于被動(dòng)。

高校班主任作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人，是大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)施者，是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)者，是大學(xué)生校園生活的具體引導(dǎo)者。高校班主任是與高校學(xué)生密切接觸的教師群體，并與在校學(xué)生保持著密切的日常聯(lián)系。學(xué)生經(jīng)常會(huì)與班主任談心．班主任對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和理念都會(huì)通過(guò)這些交流傳遞給學(xué)生。高校班主任的角色，以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)高校班主任工作提出了要求。高校工科班主任不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的智能，培養(yǎng)他們獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握既靈活有效、又結(jié)合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。以下筆者結(jié)合工作實(shí)踐．談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清。為盡快幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，班主任要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如專業(yè)介紹、課程介紹、選課指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。給學(xué)生講解課程結(jié)構(gòu)，告訴他們專業(yè)基礎(chǔ)類的選修課程與專業(yè)課的關(guān)系。對(duì)課程進(jìn)行分類，引起學(xué)生重視。要求學(xué)生要有目標(biāo)、有行動(dòng)、有信心，學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而且要在以后每一學(xué)期的不同時(shí)間、不同階段作深入的介紹，讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、了解自己所學(xué)的專業(yè)，真正理解這個(gè)專業(yè)，能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己努力的方向，為將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一些學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。工科班主任應(yīng)該幫助學(xué)生盡快把握大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(1)大學(xué)每天平均上四節(jié)課，其余時(shí)間由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)。(2)教師講課進(jìn)度較快，就內(nèi)容而言，相當(dāng)于中學(xué)的幾倍。(3)教師講課不完全按照書(shū)本上的順序．只提綱挈領(lǐng)地講清重點(diǎn)和難點(diǎn)，其余部分留待學(xué)生自學(xué)。(4)工科課程難度較大，課程之間高耦合。比如說(shuō)普通物理學(xué)，很多學(xué)生反映老師上課的時(shí)候講的知識(shí)點(diǎn)他們都明白．甚至認(rèn)為和高中時(shí)的差不多，但是真正到了做題的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)物理過(guò)程清楚．而題目做不出來(lái)，分析其原因，是因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)關(guān)于“積分”和“求導(dǎo)”的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有接觸到。如果學(xué)生不知道自學(xué)，就會(huì)在該門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難。(5)高校教師的工作方式與中學(xué)不同，任課老師大多不用坐班，新校區(qū)的出現(xiàn)，又使不少教師和學(xué)生不在一個(gè)校區(qū)，這使得教師和學(xué)生之間缺乏有效溝通和交流．更談不上細(xì)致人微地關(guān)心和理解學(xué)生。

很多班主任都是學(xué)科里的專業(yè)教師，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)．比較熱愛(ài)學(xué)生，從而可以通過(guò)與學(xué)生全面的溝通使學(xué)生盡快掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下談?wù)劰た瓢嘀魅蔚墓ぷ髦匦摹?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(一)提高課堂學(xué)習(xí)效果

大學(xué)教師講課不是教科書(shū)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)教學(xué)大綱的要求所進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一堂課聽(tīng)不好往往要花幾倍的時(shí)間才能彌補(bǔ)。為便于復(fù)習(xí)，做好課堂筆記是必要的。它是加深理解和記憶的重要手段．要在理解的基礎(chǔ)上用自己的話把主要的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，關(guān)鍵之處或是書(shū)中沒(méi)有的新內(nèi)容，或是預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方．一定要記好。

(二)搞好課后復(fù)習(xí)

特別是難懂或不懂的問(wèn)題，一定要通過(guò)看書(shū)、討論或答疑等途徑及時(shí)搞懂。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上．為進(jìn)一步加深對(duì)基本理論和概念的理解，訓(xùn)練運(yùn)用其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要做一些習(xí)題。學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握的主要不是結(jié)論，不是現(xiàn)成的幾個(gè)公式，而是方法。為能夠熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用定律和公式，適當(dāng)做些習(xí)題是必要的

(三)認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)課是獲得感性知識(shí)、驗(yàn)證理論、加深理解、鞏固記憶的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能和工程實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段。它有利于學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，要充分重視這個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么。要根據(jù)學(xué)過(guò)的理論對(duì)所做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的解釋。做完實(shí)驗(yàn)，通過(guò)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告予以總結(jié)提高。報(bào)告最后可以討論實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出改進(jìn)意見(jiàn)。這對(duì)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有更特殊的意義。

(四)學(xué)會(huì)讀書(shū)

大學(xué)階段要用較多的時(shí)間讀書(shū)，借以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，增加知識(shí)的廣度和深度。圖書(shū)館中相關(guān)的參考書(shū)很多，而一個(gè)人的時(shí)間、精力有限。所以讀書(shū)要分輕重緩急。教科書(shū)一定要精讀。對(duì)某一關(guān)鍵性的章節(jié)要多花時(shí)間閱讀，力求理解得透徹些。例如高等數(shù)學(xué)中如果把“極限”與“無(wú)窮小”概念弄透了，后面的“極限”運(yùn)算法則、“連續(xù)”的概念、“導(dǎo)數(shù)”、“微分”等部分就容易接受了。另外，要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，從一年級(jí)就開(kāi)始閱讀一些教科書(shū)以外的參考書(shū)，并不斷擴(kuò)大讀書(shū)數(shù)量。為了弄懂某一個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)目錄查找有關(guān)章節(jié)重點(diǎn)閱讀。這樣，在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)可以閱讀幾本書(shū)。另外以最新出版的書(shū)籍為主，并要做讀書(shū)筆記，便于以后查找。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

當(dāng)前有部分學(xué)生忽略自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)在專業(yè)和社會(huì)知識(shí)快速發(fā)展的特點(diǎn)。部分學(xué)生自學(xué)能力差，不能適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)與課余自學(xué)結(jié)合的大學(xué)培養(yǎng)方式，只是上課聽(tīng)講，但是課下無(wú)法進(jìn)行有效的自學(xué)，對(duì)于厚厚的課本抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)．花費(fèi)了大量學(xué)習(xí)時(shí)間卻得不到很好的學(xué)習(xí)效果。知識(shí)的更新要求學(xué)生不斷擴(kuò)大眼界和豐富知識(shí)．學(xué)會(huì)有效使用圖書(shū)館資源，訓(xùn)練迅速查找資料的能力也變得非常重要。要在大學(xué)階段逐漸學(xué)會(huì)使用有關(guān)手冊(cè)、圖書(shū)目錄和期刊的技術(shù)方法，并且盡可能多地通過(guò)細(xì)讀與大致瀏覽等不同手段，多接觸一些有關(guān)參考書(shū)．以積累材料。高校專職教師一般都參與本學(xué)科相關(guān)的科研工作。為解決各類科研難題，需要掌握查閱書(shū)刊資料的方法及科學(xué)的自學(xué)方法。專職教師擔(dān)任班主任．可以通過(guò)師生之間的交流讓學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

合格的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備將學(xué)到的知識(shí)用于工作實(shí)踐的能力?，F(xiàn)代社會(huì)注重創(chuàng)新，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在大學(xué)階段，常規(guī)的通識(shí)平臺(tái)課程教育和基礎(chǔ)課教育都讓學(xué)生具有了創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)。但是“做什么”和“如何做”．則需要重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師擔(dān)任班主任，一方面可以讓學(xué)生了解本專業(yè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，即“做什么”的問(wèn)題．提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)課內(nèi)容的動(dòng)力。另一方面可以結(jié)合教師的科研方向?yàn)閷W(xué)生介紹科技發(fā)展趨勢(shì)，甚至可以通過(guò)課外科技創(chuàng)新興趣小組的形式，讓學(xué)生參與一定的科研工作，當(dāng)然也可以通過(guò)介紹相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，即解決“如何做”的問(wèn)題．以提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃

第7篇：談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情景式教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文在整個(gè)教育體系中處于最基礎(chǔ)的地位，學(xué)習(xí)語(yǔ)文在是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)?；谛W(xué)語(yǔ)文的重要性，人們對(duì)其教育教學(xué)的探討一直沒(méi)有停止過(guò)。小學(xué)語(yǔ)文是一門實(shí)用性、工具性、思想性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在具體的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言興趣的培養(yǎng)。情景式的教學(xué)模式是近幾年新出現(xiàn)的新型教育模式，情景式教學(xué)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景，以及愉快、輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。情景教學(xué)的方法在實(shí)際的應(yīng)用中得到了廣大師生的支持，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展與完善。

情景式的教學(xué)模式需要教師將學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化到一個(gè)學(xué)生能夠容易接受并且樂(lè)意接受的情境之中，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景，能夠?qū)⒔滩奈恼碌那楦兄庇^地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠切實(shí)地受到感染和熏陶。情景式教學(xué)的核心是通過(guò)多種有效的方式創(chuàng)設(shè)多種多樣與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景，將其與基本的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)場(chǎng)景的建設(shè)展示教學(xué)素材。豐富多彩的教學(xué)場(chǎng)景使得語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)，更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解與感悟。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)置一些真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

一、 情景式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生大都處于兒童階段，兒童有其鮮明的特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，情緒變化快、不穩(wěn)定等，而且注意力不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的集中，只會(huì)注意自己感興趣的東西，特別是能夠引起他們驚奇的東西。情景式教學(xué)以此為基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)將教學(xué)課堂情景化，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，可以幫助學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，有了一定的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能達(dá)到教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有很大的自利，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及自主探究具有明顯的幫助。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師多樣化的教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生有很大的吸引力，因此情景的創(chuàng)設(shè)要多種多樣，盡量滿足學(xué)生不同的探究需求。

二、 完善小學(xué)語(yǔ)文情景式教學(xué)的策略

1.與實(shí)際相結(jié)合，采取多樣化手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的情景式教學(xué)

教材是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要題材和基本載體，小學(xué)生在理解能力方面的缺陷以及思維能力的限制，使得小學(xué)生往往不能很好地理解教材所給出的內(nèi)容，也不能很好地體會(huì)文章作者的情感。小學(xué)語(yǔ)文情景式教學(xué)，將現(xiàn)代化的教學(xué)輔助根據(jù)引入課堂教學(xué)，將教材中描述的場(chǎng)景直觀化地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的不同的情境之中，體會(huì)作者在文章中要表達(dá)的思想和情感，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而更加準(zhǔn)確地理解文章的要義。另外，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，享受獲得知識(shí)的過(guò)程，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，情景式的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的參與熱情，這樣就很容易在課堂上產(chǎn)生相互促進(jìn)的良性循環(huán)結(jié)果。情景式教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，教師在設(shè)置教學(xué)情景的時(shí)候，要切實(shí)考慮到小學(xué)生的實(shí)際生活，開(kāi)展與小學(xué)生的生活情景相聯(lián)系的情景式教學(xué)，拓展學(xué)生的想象空間。除此之外，選擇一定的課外活動(dòng)也是必要的，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性的學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)踐，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就失去了其現(xiàn)實(shí)意義。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，開(kāi)放語(yǔ)文課堂，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生一起參與語(yǔ)文情景式教學(xué)的全過(guò)程，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。教師要注意觀察、了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)其加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，尊重差異，理解個(gè)性。傳統(tǒng)的教育模式中，往往是教師講解教材上的知識(shí)，學(xué)生對(duì)教師的講解死記硬背，教師的分析、結(jié)論被強(qiáng)加到學(xué)生身上，學(xué)生沒(méi)有真正參與到教育學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力更是不可能得到相應(yīng)的訓(xùn)練。情景式的教學(xué)將學(xué)生從原本落后的教育模式中解救出來(lái)，給學(xué)生以充分的想象空間和探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。在開(kāi)放性的教育模式中，學(xué)生可以自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地思考，深刻體會(huì)教材的深層含義，并受到積極正面思想的熏陶，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的綜合發(fā)展。教師只關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的傳統(tǒng)思想也必須要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于情景式學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)關(guān)注的不應(yīng)該是成果以及學(xué)生成績(jī)水平的高低，學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)才是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在情景式教育中的參與程度、處理信息的能力以及自主創(chuàng)新能力才應(yīng)該是情景式教學(xué)的評(píng)判指標(biāo)。教師重視的應(yīng)該是學(xué)生參與情景式教學(xué)的過(guò)程而不是結(jié)果，對(duì)學(xué)生要綜合全面評(píng)價(jià)，兼顧學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)與集體活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。另外，教師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，及時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)在一定程度上可以很好地提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。教師一定要掌握情境教育的模式，熟練地應(yīng)用各種情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.李明明.《小學(xué)語(yǔ)文的情景式教學(xué)》.科技信息.2012（3）

第8篇：談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)棠?；城市園林綠化；實(shí)際運(yùn)用

中圖分類號(hào)：TU985 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230058

引言

隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，也逐漸使人們注意到我們的生活環(huán)境。在城市建設(shè)中，城市的園林綠化也隨之得到廣泛關(guān)注。城市園林綠化在建設(shè)過(guò)程中不但要考慮到它對(duì)人們生活環(huán)境的改善，而且還要符合人們的審美意識(shí)。喬木在城市園林綠化中擔(dān)任一個(gè)重要角色，本文主要探討它在城市園林綠化中是如何具體運(yùn)用的。

1 喬木的分類與作用

喬木通常是具有單一主干，樹(shù)體高大，當(dāng)主干離地面一定的高度后，分枝才會(huì)出現(xiàn)；并且會(huì)形成一定形態(tài)的樹(shù)冠。常見(jiàn)的銀杏、雪松、玉蘭、國(guó)槐等都屬于喬木。

1.1 喬木的分類

喬木一般用落葉與常綠為根據(jù)進(jìn)行分類。在天氣嚴(yán)寒的冬季與雨水稀少的旱季里樹(shù)葉不脫落的可稱為常綠喬木；反之，在上面兩種氣候里樹(shù)葉脫落的可稱為落葉喬木。

1.1.1 常綠喬木

常綠喬木具有常綠性，即終年都有綠葉，這種喬木的葉壽命一般是2～3a或更長(zhǎng)，每年都有綠色的新葉長(zhǎng)出，也有部分脫落，由于綠葉不但更新，所以終年樹(shù)上都是綠葉。例如我們常說(shuō)的一些松類：雪松、油松、華山松等；還有柏類：側(cè)柏 、檜柏、龍柏等。

1.1.2 落葉喬木

落葉喬木在秋冬季節(jié)或在缺水的旱季，樹(shù)葉會(huì)全部脫落。落葉是喬木通過(guò)減少蒸騰、度過(guò)寒冷或缺水季節(jié)的方法。這也是喬木在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中形成的。由于日照時(shí)間短，喬木內(nèi)部生長(zhǎng)素減少，脫落酸增加，樹(shù)葉就會(huì)脫落。例如生活中常見(jiàn)的銀杉、垂柳、櫻花、刺槐等。

1.2 喬木的作用

園林樹(shù)木資源十分豐富，原產(chǎn)我國(guó)的木本喬灌木多達(dá)8000種，其中喬木樹(shù)種約2500種。世界著名的園林樹(shù)木分布中心之一就是中國(guó)的華西地區(qū)。但是我國(guó)在城市園林綠化中對(duì)喬木的運(yùn)用是有限的，所以需要根據(jù)它們的特點(diǎn)，合理運(yùn)用。喬木在城市園林綠化擔(dān)當(dāng)重要角色。

1.2.1 環(huán)境作用

喬木可以調(diào)節(jié)周圍環(huán)境的溫濕度，保持水土；在應(yīng)對(duì)城市環(huán)境污染上，它們可以防風(fēng)防塵，減弱噪聲。主要是因?yàn)閱棠镜臉?shù)體高大，枝葉繁茂，根系復(fù)雜廣泛。在炎熱的夏季，喬木作為行道樹(shù)可以直接被人們用來(lái)遮蔭降暑，給人們帶來(lái)一絲清涼。 綠色的植物有一個(gè)共同的作用那就是制造氧氣，它們?cè)陉?yáng)光下進(jìn)行光合作用，吸收大量CO2，放出O2，可以讓城市擁有新鮮的空氣。

1.2.2 美學(xué)作用

喬木具有很高觀賞價(jià)值，例如它們的花、果、葉，還有它們姿態(tài)，都各有所長(zhǎng)。只要在城市園林綠化建設(shè)中精心選擇和配置，根據(jù)它們各自的特點(diǎn)進(jìn)行搭配，把它們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，就能在美化環(huán)境、美化市容、襯托建筑以及園林風(fēng)景構(gòu)圖中起到重要作用。

2 城市園林綠化的作用

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平也不斷改善。這也是人們逐漸意識(shí)到我們享受了經(jīng)濟(jì)成果，卻也生活在嚴(yán)重危機(jī)健康的環(huán)境當(dāng)中。人們逐漸發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境的重要性，生態(tài)環(huán)境開(kāi)始成為城市居民所追求的新的生活標(biāo)準(zhǔn)，提倡低碳生活。

當(dāng)今城市人口密集，高樓大廈密布，社會(huì)壓力大，城市園林綠化可以讓人們?cè)趽頂D的社會(huì)環(huán)境得到一份放松心情。同時(shí)在控制人對(duì)自然的破壞也能起到有效作用，以至于構(gòu)成城市的自然生態(tài)平衡。城市園林綠化不僅可以改善我們的生活環(huán)境，還能與城市現(xiàn)代化建設(shè)構(gòu)成一道靚麗的綠色風(fēng)景線，將每個(gè)城市形態(tài)、園林植物特征以及城市所在地域特有的文化融合在一起，形成有自己獨(dú)自特色的園林綠化，也能促進(jìn)城市新階段的發(fā)展。

3 喬木在城市園林綠化中的運(yùn)用

3.1 因地制宜

在植物進(jìn)行配置設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮喬木的成活率，按照生態(tài)學(xué)進(jìn)行喬木配置可以讓喬木的成活率提高，要遵循適地適樹(shù)原則，對(duì)種植區(qū)域的地理環(huán)境條件和喬木植物本身特性要有充分的了解，再進(jìn)行合理配置。不同的地理環(huán)境可以選擇不同的種類。

3.2 藝術(shù)美

喬木在園林綠化配置中，對(duì)于喬木種類的選擇，布局形式的確定，單單憑設(shè)計(jì)者的個(gè)人喜好來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)是不合理的，應(yīng)該與設(shè)計(jì)目的和主題相結(jié)合，充分表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖。喬木景觀是一種立體藝術(shù)，通過(guò)對(duì)其高度、寬度、深度及各種組成成分的大小、形狀、色彩、質(zhì)感、位置的巧妙組合，可以給人們呈現(xiàn)三度空間的美。此外，由于喬木生長(zhǎng)上的變化，可以表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。

從整體美方面考慮，在一定的區(qū)域內(nèi)，應(yīng)有統(tǒng)一的基調(diào)，不需要運(yùn)用過(guò)多的品種，避免造成視覺(jué)上的雜亂感。還要從城市及園林的建筑、道路、灌木、地被植物等多方面綜合考慮，遵循大景觀風(fēng)格。

3.3 物盡其用

喬木是植物群落的最高層，需要根據(jù)它們的高度配置其他植物，可以根據(jù)整體景觀設(shè)計(jì)需要以及下層灌木、地被植物的特點(diǎn)，篩選一定數(shù)目的高些或低些的植株進(jìn)行搭配。還需要注意喬木與下層灌木、地被植物色彩的協(xié)調(diào)性，花期錯(cuò)落，以形成豐富的季相變化。

喬木種植在道路兩邊時(shí)，最主要的就是不能妨礙交通，以當(dāng)?shù)氐牡匦魏椭車ㄖ橐罁?jù)，進(jìn)行選擇和種植，與周圍的風(fēng)景相協(xié)調(diào)。道路兩旁的喬木可以作為空間的分界線，作為一條三維空間里的空中小路，不僅具有風(fēng)景的欣賞性，同時(shí)還可以引導(dǎo)游人視線，避免迷路。

喬木種植在游樂(lè)區(qū)時(shí)，選擇一些生長(zhǎng)更為健壯的樹(shù)種，利用其高大的體形，形成不同的占地空間，甚至于能夠設(shè)置一些具有隱蔽效果的場(chǎng)地。同時(shí)也要選擇在不同的季節(jié)有不同特色的種類，這樣可以避免單調(diào)性，呈現(xiàn)出不同的特色，吸引游客的再次游玩。

喬木在廣場(chǎng)周圍種植時(shí)，可以為廣場(chǎng)景色添上一抹綠色的彩帶。廣場(chǎng)通常都是以草坪為主基調(diào)，喬木的樹(shù)體高大，枝葉繁茂，夏天可以為廣場(chǎng)帶來(lái)一點(diǎn)陰涼。可以選擇落葉大喬木，秋冬季節(jié)就可以看到落葉紛飛的美景；因?yàn)閺V場(chǎng)占地面積大，可以選擇一些濃蔭枝繁的喬木，對(duì)于停車場(chǎng)附近所栽種的喬木，一定要選擇冠下分枝較高的喬木，按照停車場(chǎng)的高度，避免因車輛過(guò)高，樹(shù)木阻擋而無(wú)法停放，喬木的冠下分枝要高出4m，并在周圍配合一些花草以形成隔離帶。

4 小結(jié)

城市園林綠化是現(xiàn)代城市建設(shè)中必不可少的，這是因?yàn)槿藗儗?duì)所處生活環(huán)境的生態(tài)平衡的關(guān)注度也越來(lái)越高，人們提倡低碳生活，提高生活質(zhì)量。喬木作為城市園林綠化的重要組成部分，在其中的作用也是很大的。合理利用喬木的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境以及應(yīng)用的地點(diǎn)，選擇合適的喬木種類，將喬木的作用發(fā)揮到最大，從而構(gòu)成具有自己特色的城市園林綠化。

參考文獻(xiàn)

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[2]任青春.城市園林綠化如何創(chuàng)造科學(xué)宜人的環(huán)境[J].中國(guó)園藝文摘，2011（09）：76-77 .

第9篇：談?wù)効萍紕?chuàng)新的重要性范文

發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的作用，在國(guó)家航天政策的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化在航天技術(shù)創(chuàng)新中人財(cái)物的配置。（2分）堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，鼓勵(lì)建立多元化、多渠道航天投資體系。保證各種所有制經(jīng)濟(jì)公平參與競(jìng)爭(zhēng)，釋放市場(chǎng)活力（2分）實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，完善科技獎(jiǎng)勵(lì)制度和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)科技工作者的積極性和創(chuàng)造性。（2分）企業(yè)是市場(chǎng)活動(dòng)的主體，發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的作用。（2分）解析

結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容和所學(xué)理論知識(shí)，可從要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控的作用，促進(jìn)航天中資源的合理配置；堅(jiān)持我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)多元的航天投資體系，保證各種所有制經(jīng)濟(jì)釋放出活力；堅(jiān)持我國(guó)的分配制度，完善獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)科研工作者的積極性；發(fā)揮企業(yè)在科技創(chuàng)新中的作用等方面具體談如何推動(dòng)航天技術(shù)創(chuàng)新、開(kāi)啟航天新時(shí)代。考查方向

宏觀調(diào)控、基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度、企業(yè)解題思路

本題設(shè)問(wèn)的角度較為寬泛，材料中的關(guān)鍵句提示也不明顯，所以解答本題應(yīng)根據(jù)類似主觀題常用國(guó)家政府、企業(yè)主體方面進(jìn)行分析措施?？蓮恼暮暧^調(diào)控，發(fā)揮政府對(duì)重大工程物力財(cái)力的調(diào)配，堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度等方面。企業(yè)要發(fā)揮科技創(chuàng)新中的主體作用等。易錯(cuò)點(diǎn)

題目屬于措施類，考生可能將其答成意義類，也可能存在措施的對(duì)應(yīng)主體不明確。27 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

聯(lián)系具有普遍性和客觀性。（2分）量子衛(wèi)星的成功發(fā)射和在軌運(yùn)行，有助于提高我國(guó)量子通信技術(shù)實(shí)用化產(chǎn)業(yè)化的整體水平，對(duì)確保信息等方面也有重要意義。（2分）事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。（2分）我國(guó)的航天事業(yè)從零起步，到成功發(fā)射載人航天飛船，最終實(shí)現(xiàn)與太空實(shí)驗(yàn)室的成功對(duì)接，體現(xiàn)了我國(guó)的航天事業(yè)是不斷發(fā)展的。（2分）事物的發(fā)展總是從量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變。（2分）我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，需要更加努力創(chuàng)造新的輝煌。（2分）解析

唯物辯證法包括聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀和創(chuàng)新觀的相關(guān)知識(shí)。材料中量子衛(wèi)星的成功發(fā)射有助于提高我國(guó)量子通信技術(shù)實(shí)用產(chǎn)業(yè)化的整體水平，說(shuō)明了事物是普遍聯(lián)系的；我國(guó)航天事業(yè)不斷取得成功體現(xiàn)了事物是不斷發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段說(shuō)明事物的發(fā)展總是從量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變?？疾榉较?/p>

聯(lián)系觀、發(fā)展觀解題思路