機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1.使用教材

機(jī)械工業(yè)出版社出版的，由柴鵬飛主編的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材。

2.授課內(nèi)容

第四章“其他常用機(jī)構(gòu)”中的第二節(jié)“棘輪機(jī)構(gòu)”。該課程的主要內(nèi)容為介紹棘輪機(jī)構(gòu)的組成、工作原理、類(lèi)型及應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象：礦山機(jī)電專(zhuān)業(yè)高專(zhuān)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生情況：學(xué)生具有思維活躍、喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，缺乏計(jì)劃性和有目的觀察以及分析總結(jié)的能力，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的畏難情緒。解決對(duì)策：通過(guò)實(shí)際操作，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，營(yíng)造工作氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握棘輪機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型和應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后礦山機(jī)電的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：通過(guò)課堂交流及實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

三、教法與學(xué)法

教法：通過(guò)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)、理實(shí)一體化的教學(xué)方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念。學(xué)法：聽(tīng)中學(xué)，思考質(zhì)疑，聽(tīng)教師講授棘輪機(jī)構(gòu)的定義、組成、工作原理及應(yīng)用?？粗袑W(xué)，探索發(fā)現(xiàn)，觀看結(jié)構(gòu)圖、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、棘輪機(jī)構(gòu)的工作視頻，發(fā)現(xiàn)其工作規(guī)律。動(dòng)中學(xué)，提高升華，動(dòng)手操作棘輪機(jī)構(gòu)的模型，掌握其結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程（原理）。練中學(xué)，鍛煉能力，操作手拉葫蘆對(duì)絞車(chē)進(jìn)行起吊，與實(shí)際工作相結(jié)合，掌握棘輪機(jī)構(gòu)在礦山機(jī)電的應(yīng)用（手拉葫蘆）。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：絞車(chē)拆裝實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)資源：多媒體、教學(xué)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻模型等。實(shí)訓(xùn)資源：手拉葫蘆、絞車(chē)及相關(guān)工具等。

五、教學(xué)過(guò)程

1.回顧舊課

教師提出問(wèn)題，學(xué)生總結(jié)回顧，再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并由此引入新課。

2.引入新課

播放自行車(chē)視頻、棘輪扳手視頻，提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣；學(xué)生觀看視頻、操作棘輪扳手、思考；引入所學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生興趣，由此引入新課。

3.新課講授

教師講述本課內(nèi)容，學(xué)生積極參與互動(dòng)，掌握棘輪機(jī)構(gòu)的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理。

4.實(shí)際操作

教師指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)際操作；學(xué)會(huì)使用棘輪機(jī)構(gòu)在礦山機(jī)電中的應(yīng)用（手拉葫蘆）。

5.總結(jié)與評(píng)價(jià)

教師分析、總結(jié)及評(píng)價(jià)：對(duì)本次操作進(jìn)行總結(jié)、自評(píng)、互評(píng)；總結(jié)所學(xué)知識(shí)、評(píng)價(jià)操作規(guī)范。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

通過(guò)情景模擬對(duì)本次課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課的考核標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容有情感態(tài)度、理論知識(shí)、實(shí)際操作、手指口述和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

七、幫助和總結(jié)（教學(xué)反思）

第2篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,在整個(gè)教學(xué)體系中起著承上啟下的作用。本文就如何在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用信息化教學(xué)可以難點(diǎn)易化，提升課程教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)實(shí)用性意識(shí),提高設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造思維進(jìn)行反思和探索。

關(guān)鍵詞：

課堂教學(xué)；改進(jìn)措施；探索；有效

指出，“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向”。“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類(lèi)、機(jī)電類(lèi)、近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)計(jì)劃中起著承先啟后的橋梁作用，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。它不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性。旨在培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)一般通用零部件和一般機(jī)器裝置的能力；逐漸形成規(guī)范的設(shè)計(jì)思想和邏輯思維能力，具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。在新時(shí)期的辦學(xué)模式下，以往的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了新時(shí)代方向，又因其理論性與實(shí)踐性聯(lián)系較為緊密，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)時(shí)存在難度。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新改革，聯(lián)系實(shí)際，做如下總結(jié)：

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣不高，主動(dòng)性差

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因首先是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)該課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系中的地位和作用。書(shū)上的內(nèi)容多，教師講的深，讓相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)好它失去了期望，導(dǎo)致了課堂教學(xué)過(guò)程中“教師累得慌，學(xué)生閑得慌”的現(xiàn)象。

（二）教材內(nèi)容不整合，導(dǎo)致重合學(xué)習(xí)誤區(qū)

從《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材上看，內(nèi)容相對(duì)片面、孤立，例如：介紹平面四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)，齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)等各種機(jī)械零件和設(shè)計(jì)方法時(shí)缺乏共同規(guī)律和相互關(guān)系，學(xué)生不容易建立總體設(shè)計(jì)的思維和能力。教材中涉及的例如四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型，帶傳動(dòng)特點(diǎn)、輪系的類(lèi)型和傳動(dòng)比計(jì)算等與機(jī)械基礎(chǔ)課程出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，而教師往往忘記整合和前后聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生掉進(jìn)知識(shí)點(diǎn)重合學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

（三）互動(dòng)少，重講輕練

教師課堂上滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，給學(xué)生留下的思維的空間和時(shí)間較少，沒(méi)有足夠地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。例如在講普通V傳動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，課堂上大部分的時(shí)間都在講授V帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)和例題，練習(xí)通常布置在課后完成。因V傳動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟和細(xì)節(jié)較多，而學(xué)生的自律能力差，往往課后練習(xí)不能自覺(jué)完成，這就造成了知識(shí)點(diǎn)遺忘和沒(méi)有及時(shí)鞏固的惡性循環(huán)。

（四）缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，理解性教學(xué)太少

在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中需要記憶的知識(shí)多，機(jī)械零件的設(shè)計(jì)計(jì)算步驟相對(duì)比較獨(dú)立，聯(lián)系的較少。課堂上缺乏實(shí)際聯(lián)系導(dǎo)致學(xué)生往往靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)來(lái)頭腦中的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象不能避免。

二、課堂教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）旁征博引，充分做到以學(xué)生為中心，動(dòng)態(tài)教學(xué)

在課堂教學(xué)中，要充分做到以學(xué)生為中心。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的、豐富課程、富有個(gè)性化的、共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)本門(mén)課程綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在講解實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室或?qū)W校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如：齒輪傳動(dòng)的失效形式，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前，教師根據(jù)授課內(nèi)容先設(shè)置一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題一邊參觀一邊討論，把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生自由討論式的學(xué)習(xí)方法，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）著眼先進(jìn)，解決難點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)先進(jìn)的事物都比較感興趣，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的不同內(nèi)容，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像的優(yōu)勢(shì)，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)簡(jiǎn)易化。例如為把車(chē)刀的角度及三個(gè)假想平面表達(dá)清楚，教學(xué)中引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)，引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，開(kāi)設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)，可以成功的解決這部分難點(diǎn)。還可以利用例如CAD／CAM／CAE軟件，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、零件和產(chǎn)品的三維動(dòng)態(tài)模型，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示觀察其運(yùn)動(dòng)特性、組成及工作情況。

（三）分層次教學(xué)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅

為在課堂上鼓勵(lì)幫助學(xué)生可以引進(jìn)分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而對(duì)下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如：在作業(yè)題的布置中體現(xiàn)分層，設(shè)置必做題和選做題，對(duì)基礎(chǔ)好、作業(yè)做得好的，鼓勵(lì)兩種題型都做；對(duì)基礎(chǔ)差的可以只選擇做必做題。因材施教，使學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮。

（四）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排改革，突出學(xué)生做的特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手操作的很少。例如齒輪的參數(shù)測(cè)量，學(xué)生只要按照老師所演示的步驟就能完成，這樣就失去了實(shí)驗(yàn)的意義而且學(xué)生也不能理解，為此應(yīng)該根據(jù)該課程的特點(diǎn)及不同的教學(xué)內(nèi)容，采用增加實(shí)驗(yàn)課、案例教學(xué)等，重點(diǎn)突出學(xué)生動(dòng)手做的能力。力爭(zhēng)做到教、學(xué)、做一體化。

三、結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)必須全面提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。指明了要“牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向”為目標(biāo)，作為一名教育工作者，在教學(xué)探索的道路上，要不斷研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，我們的工作任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧昭銘,張瑩.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).高等教育出版社.

[2]秦虹.職業(yè)教育課程改革理念與實(shí)施策略研究.職教論壇,2005(12).

第3篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)案例 設(shè)計(jì) 分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-0189-02

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，各種新型的教學(xué)媒體層出不窮。交互式電子白板作為新型的教學(xué)媒體，已被越來(lái)越多的教育工作者所關(guān)注。交互式電子白板的應(yīng)用促進(jìn)了高校的課堂教學(xué)方式改革，有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，尤其對(duì)高職專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門(mén)是典型的理論實(shí)踐一體化課程，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的基本知識(shí)和基本技能的掌握將很大程度地影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，特別是專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。而高職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)際操作能力和空間想象力，因此引入交互式電子白板教學(xué)，豐富教學(xué)資源，變“靜”為“動(dòng)”，充分發(fā)揮多媒體課件直觀形象的特點(diǎn)，是提高本課程教學(xué)效果的必要措施。筆者所在的課題組在廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)多次全程參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施，對(duì)交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。本文以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)”這部分內(nèi)容作為課例，探討交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思想

“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)”這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以機(jī)械職業(yè)崗位能力需要為基點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，貼近生產(chǎn)實(shí)際，為著力營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)學(xué)有所用的教學(xué)情境。由于機(jī)械設(shè)備中的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)難以直接觀察，而高職學(xué)生的空間想象力較差，因此本節(jié)內(nèi)容主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學(xué)手段，其步驟為：感知―理解―深化，從而增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，使教學(xué)更直觀、形象。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握和理解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件，理解急回特性的概念、行程速比系數(shù)K的含義及死點(diǎn)問(wèn)題的處理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、理解、思維和運(yùn)用能力。發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問(wèn)題探索的情境，使學(xué)生通過(guò)思考、討論體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教學(xué)重點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。教學(xué)難點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)急回特性。

（三）教學(xué)過(guò)程

二、案例分析

（一）互動(dòng)白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

任課教師在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮了互動(dòng)電子白板的優(yōu)勢(shì)，不僅使學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)知識(shí)，還能夠靈活運(yùn)用，舉一反三，而且使整個(gè)課堂都是在活躍的互動(dòng)氣氛中開(kāi)展。

1.保存板書(shū)，反復(fù)應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)由復(fù)習(xí)準(zhǔn)備引入――讓學(xué)生寫(xiě)出四桿機(jī)構(gòu)的判別式，教師調(diào)出事先在白板上準(zhǔn)備好的各種四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型，讓一名學(xué)生上臺(tái)板演示，學(xué)生完成后，白板所具有的存儲(chǔ)功能可將白板上的內(nèi)容保存下來(lái)。而在教學(xué)的后續(xù)階段，這些內(nèi)容還會(huì)經(jīng)常用到，教師只需將它調(diào)出即可，無(wú)需重復(fù)勞動(dòng)。這樣既省時(shí)，又不會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，而且使已學(xué)知識(shí)再次得到鞏固。

2.簡(jiǎn)化功能，優(yōu)化過(guò)程。（1）脫離制約，化遠(yuǎn)為近在應(yīng)用電子白板過(guò)程中，可隨意用電子白板配備的書(shū)寫(xiě)筆在白板上操作電腦或自由書(shū)寫(xiě)，還可用板擦隨意涂改，脫離鼠標(biāo)對(duì)教師行動(dòng)的制約，同時(shí)學(xué)生也可輕松學(xué)會(huì)用書(shū)寫(xiě)筆在白板上寫(xiě)字畫(huà)圖，讓教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師還可用書(shū)寫(xiě)筆任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具，就可畫(huà)出四桿機(jī)構(gòu)各種類(lèi)型的圖形。（2）修改原圖，對(duì)比教學(xué)四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型判別難度較大，但學(xué)生必須掌握，為了解決這個(gè)難題，教師首先將曲柄搖桿機(jī)構(gòu)展示在白板上，學(xué)生很快就能解答。然后教師在原圖上變換不同桿作為機(jī)架，這時(shí)可以直接在原圖上用其他顏色的筆添加一些線(xiàn)條，擦除多余的線(xiàn)條，整個(gè)修改過(guò)程學(xué)生們都可看到，這樣有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，難點(diǎn)也就迎刃而解。（3）整合資源，教學(xué)變活機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)涉及的內(nèi)容非常廣泛，教材中機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、插圖和公式很多，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅占用大量的課堂時(shí)間，而且學(xué)生看到的內(nèi)容不直觀、不形象，影響教學(xué)效果。為了更好地讓學(xué)生能從各個(gè)方向看到機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，互動(dòng)白板具備的VCM互動(dòng)演示平臺(tái)起到了化腐朽為神奇的作用?；?dòng)演示平臺(tái)將白板和PowerPoint演示文稿整合起來(lái)，在演示文稿中制作的圖形旋轉(zhuǎn)、平移、翻轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)效果，通過(guò)白板展示出來(lái)，整個(gè)課堂也因此而活起來(lái)，滿(mǎn)足了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）巧借媒體，陶冶情操

利用電子白板的功能設(shè)計(jì)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)電子教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會(huì)體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的受體變?yōu)橹黧w，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神。

交互式電子白板對(duì)我們傳統(tǒng)意義上的教學(xué)進(jìn)行了改革，提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職學(xué)生雖然已經(jīng)具備了探究機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的理論基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏抽象思維，學(xué)習(xí)自律性差，但好奇心強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引。交互式電子白板進(jìn)入課堂，其各種先進(jìn)的性能給教學(xué)改革與資源整合注入了新的活力，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái)，這為交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱廣艷，李銘，張豪鋒.運(yùn)用交互式電子白板，培養(yǎng)師范生教學(xué)技能的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國(guó)電化教育，2010（11）

[2]劉志蓬.利用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J].中國(guó)電化教育，2008（12）

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【基金項(xiàng)目】2012年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（桂教高教（2012）22號(hào)）

第4篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過(guò)程中當(dāng)前存在的問(wèn)題，結(jié)合該課程的特點(diǎn)從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)課程教學(xué)的改革進(jìn)行了研究。經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，課程教學(xué)效果得到了改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，實(shí)踐能力獲得了鍛煉。

關(guān)鍵詞：

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)研究；教學(xué)方法；近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是北京信息科技大學(xué)近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械機(jī)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生初步掌握基本的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法。課程在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課之間起承上啟下的作用，與后續(xù)課程銜接緊密，為今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程以及工作打下必要的基礎(chǔ)，可增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力，使其能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，有利于學(xué)生就業(yè)選擇。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程因其具有分散性、綜合性及實(shí)踐性和公式多、概念多及圖表多等特點(diǎn)，給教學(xué)工作帶來(lái)不小的困難，因此怎樣充分地利用現(xiàn)有教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)北京信息科技大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在本課程教學(xué)中研究與探索新的教學(xué)方法就顯得更加迫切和必要了。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生以前極少關(guān)注機(jī)械的結(jié)構(gòu)，對(duì)機(jī)械缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，或?qū)C(jī)械的整體認(rèn)識(shí)是模糊的。

2.課程涉及的基礎(chǔ)理論內(nèi)容較廣且相對(duì)獨(dú)立，其特點(diǎn)是概念多、原理多、公式多、圖表多，內(nèi)容比較枯燥和單調(diào)，所學(xué)知識(shí)在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中很少接觸，初學(xué)時(shí)往往會(huì)感到吃力[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講；教學(xué)方法單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。

3.部分教學(xué)內(nèi)容陳舊。教師過(guò)于注重單個(gè)機(jī)械零部件的講解，而對(duì)實(shí)際工程的機(jī)械設(shè)計(jì)方法介紹不多，忽略了學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)、懼學(xué)、棄學(xué)的情緒，或?yàn)槿〉煤贸煽?jī)而“死記硬背”，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

二、豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

1.教學(xué)方法多樣化。采用圖示教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。（1）圖示教學(xué)法。圖示教學(xué)法是烏克蘭教育家沙塔洛夫經(jīng)過(guò)30多年的潛心試驗(yàn)與研究，提出的一種新的教學(xué)方法。該教學(xué)方法的核心是“綱要網(wǎng)絡(luò)”圖表，此圖表是一種由文字、圖形、公式、方框、流程線(xiàn)和表格等組成的教學(xué)輔助工具[2]。在講解各章內(nèi)容時(shí)，利用圖表將各個(gè)概念、知識(shí)點(diǎn)、公式有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，使其相互關(guān)系形象直觀地表達(dá)出來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。按內(nèi)容和應(yīng)用可將圖表分為“講授型”和“概括總結(jié)型”。例如，在講授“帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，當(dāng)講解到離心拉力Fc，可列舉如圖1所示的“講授型”圖表，并加以解釋?zhuān)纭爱?dāng)帶作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，帶本身的質(zhì)量將在圓周方向產(chǎn)生離心力Fc，而Fc將作用在帶的全長(zhǎng)上，因此在帶各處的橫截面上均產(chǎn)生離心拉應(yīng)力σc；σc過(guò)大，將帶來(lái)不良后果：①降低帶的壽命。②帶與帶輪表面的正壓力下降，導(dǎo)致最大摩擦力下降，從而降低帶的傳動(dòng)能力。因此應(yīng)限制帶的速度。”在對(duì)帶傳動(dòng)進(jìn)行小結(jié)時(shí)，可采用如圖2所示的“概括總結(jié)型”圖表，由圖表可知帶是處于變應(yīng)力狀態(tài)下工作的，帶中產(chǎn)生的瞬時(shí)最大應(yīng)力發(fā)生在帶的緊邊開(kāi)始繞向小帶輪處。通過(guò)圖表可將相關(guān)內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生從煩瑣的筆記中解脫出來(lái)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其特點(diǎn)是“學(xué)中用，用中學(xué)，以用促學(xué)”[3]，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心工作是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)[3]。如在講授“平面連桿機(jī)構(gòu)”一章時(shí)，教師先提出一些與平面連桿機(jī)構(gòu)相關(guān)的問(wèn)題，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)任務(wù)為“休閑娛樂(lè)機(jī)械和家庭用機(jī)械的設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)的機(jī)械必須包含平面連桿機(jī)構(gòu)，并對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行了一定的解釋與提示，如休閑娛樂(lè)機(jī)械可以是小區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所的健身器材；家庭用機(jī)械可以是與生活密切相關(guān)的家庭用機(jī)電產(chǎn)品，包括窗戶(hù)的開(kāi)啟機(jī)構(gòu)、折疊桌椅、家用折疊梯子、雨傘等。此外，還要求工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品進(jìn)行成本核算，等等。在實(shí)施過(guò)程中，采用企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式進(jìn)行，由學(xué)生根據(jù)自身專(zhuān)長(zhǎng)和興趣愛(ài)好組隊(duì)，每組3~5名學(xué)生，選出1名組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)本小組成員進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，且每位成員均須提出自己的設(shè)計(jì)方案，由組長(zhǎng)組織小組展開(kāi)討論，選擇最佳設(shè)計(jì)方案。例如，有小組學(xué)生通過(guò)調(diào)研設(shè)計(jì)了一款新型家用折疊人字梯，如圖3所示，應(yīng)用了平行四邊形機(jī)構(gòu)使踏板同時(shí)展開(kāi)或收起。伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的成就感，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，為將來(lái)工作崗位上的團(tuán)隊(duì)合作奠定基礎(chǔ)。

2.完善教學(xué)手段。（1）利用多媒體與實(shí)物模型相結(jié)合的教學(xué)手段。多媒體課件具有信息量大、圖文并茂、聲光色結(jié)合的立體效果，能擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，便于理解，實(shí)物模型的示教能起到直觀形象的作用。同時(shí)，在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)輔以傳統(tǒng)的板書(shū)，使重點(diǎn)突出、要領(lǐng)清楚，達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)效果。通過(guò)多種教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力收到了較好的效果。例如，將雷達(dá)天線(xiàn)、縫紉機(jī)踏板、汽車(chē)前窗刮雨器、攪拌機(jī)、飛機(jī)起落架、牛頭刨床等機(jī)構(gòu)以動(dòng)畫(huà)形式顯示，使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)[4]。讓一些難以想象的機(jī)構(gòu)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。（2）引入計(jì)算機(jī)輔助工程技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的積極性普遍比較高，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。因此，在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中將計(jì)算機(jī)輔助工程技術(shù)引入課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在講解凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，可演示如何應(yīng)用ADAMS軟件解決問(wèn)題；在講解軸系零部件時(shí)，可采用Pro/Engineer建立虛擬的減速器裝配體，并將其演示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)急于尋求答案的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)了多項(xiàng)關(guān)于相關(guān)軟件應(yīng)用的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。3.豐富考核方式。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械的總體認(rèn)識(shí)，在開(kāi)學(xué)之初便將機(jī)械發(fā)展史作為一項(xiàng)大作業(yè)布置給學(xué)生，并計(jì)入總評(píng)成績(jī)。讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料，寫(xiě)出相關(guān)機(jī)械的發(fā)展歷史，如中國(guó)機(jī)械發(fā)展史、世界機(jī)械發(fā)展史、汽車(chē)發(fā)展史、飛機(jī)發(fā)展史、機(jī)器人發(fā)展史等，讓學(xué)生在查找資料的過(guò)程中，對(duì)機(jī)械及其發(fā)展有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)[5]。同時(shí)，在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中安排了設(shè)計(jì)任務(wù)，將根據(jù)學(xué)生完成的作品質(zhì)量計(jì)算平時(shí)成績(jī)并計(jì)入總評(píng)。

三、精練教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教材建設(shè)

1.精練教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)素材。從生活中挖掘教學(xué)素材，可以拉近學(xué)生與機(jī)械之間的距離。機(jī)械與生活緊密相連，挖掘生活中的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)素材，可以使枯燥的機(jī)械生動(dòng)化，單一的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。列舉生活經(jīng)歷或新聞報(bào)道中引人入勝、趣味性強(qiáng)的案例，并編擬貼近實(shí)際且內(nèi)容新鮮的應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有用、有趣[6]。例如，應(yīng)用折疊雨傘、折疊桌椅、窗戶(hù)開(kāi)啟機(jī)構(gòu)講解平面連桿機(jī)構(gòu)；應(yīng)用機(jī)械鎖、開(kāi)關(guān)等講解凸輪機(jī)構(gòu)；應(yīng)用機(jī)械鐘表、玩具等講解齒輪機(jī)構(gòu)。

2.建設(shè)課程教材。因材施教，積極進(jìn)行教材建設(shè)。課程組在老教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，虛心向兄弟院校取經(jīng)學(xué)習(xí)，以極大的熱情教書(shū)育人和潛心進(jìn)行教學(xué)研究，應(yīng)用圖示教學(xué)法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，將積累的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果固化進(jìn)教材，正式出版了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材，并編寫(xiě)了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。以大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高他們實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，使得學(xué)有所需的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，充分利用實(shí)驗(yàn)室的各種資源，得到有益的鍛煉和提高。工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生先后開(kāi)展了“基于人因工程學(xué)的超市貨架設(shè)計(jì)”、“節(jié)•閱———公共綠色照明閱讀桌創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“模塊化組合式家具設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的研究。有工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與的捷能車(chē)隊(duì)更是通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的研究收獲了多項(xiàng)成果，該團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的節(jié)能車(chē)多次獲得Honda中國(guó)節(jié)能競(jìng)技大賽最佳技術(shù)獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最吸引眼球獎(jiǎng)等。

2.積極組織學(xué)生參加競(jìng)賽。組織學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生真刀實(shí)槍的去干，利用課堂上教授的理論知識(shí)，品嘗創(chuàng)新的滋味。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的“家用多功能折疊購(gòu)物車(chē)”、“防反光可調(diào)節(jié)黑板”等作品先后獲得首都高校機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。“農(nóng)用翻土機(jī)設(shè)計(jì)”、“自動(dòng)選種機(jī)”、“按摩椅設(shè)計(jì)”等作品獲得了全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。為了使課程實(shí)踐環(huán)節(jié)得到進(jìn)一步充實(shí)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，課程組開(kāi)發(fā)了多項(xiàng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，如“典型機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真分析與驗(yàn)證”、“典型機(jī)械拆裝測(cè)繪與結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)”、“小型機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)”、“機(jī)械方案創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)模擬實(shí)施與分析改進(jìn)”、“常見(jiàn)機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)建模與仿真分析實(shí)驗(yàn)”等，完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以獲得創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

五、結(jié)論

經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，北京信息科技大學(xué)近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)效果得到了改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力獲得了鍛煉。課程教學(xué)的改革與研究使學(xué)生能學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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[2]滕啟.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)電力出版社，2013.

[3]劉相權(quán).基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)研究[J].中國(guó)科技信息，2012，（24）：177.

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[5]宋瑞銀，張美琴.應(yīng)用型院校機(jī)械原理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，32（8），增刊：170-172.

第5篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程設(shè)計(jì)；題目探索

作者簡(jiǎn)介：石永軍（1973-），男，山東東營(yíng)人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（山東　青島　266580）

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)石油大學(xué)（華東）教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY-B201011）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0055-02

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要面向中國(guó)石油大學(xué)機(jī)類(lèi)和近機(jī)類(lèi)本科學(xué)生，是石油工程、過(guò)程裝備與控制、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)體系中具有承上啟下的作用。近年來(lái)，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與工程意識(shí)的養(yǎng)成，工科院校越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械課程教學(xué)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它涵蓋了工程制圖、機(jī)械CAD、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料與機(jī)械加工基礎(chǔ)等課程的知識(shí)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題，逐步提升其動(dòng)手能力、綜合設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。[1]但目前機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)題目單一的問(wèn)題比較突出，不利于學(xué)生工程意識(shí)的養(yǎng)成和激發(fā)大學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探索的興趣。因此，探究柔性化的課程設(shè)計(jì)題目以提升課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。[2]

一、目前課程設(shè)計(jì)分析

目前高等工科院校常用的機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)題目是單級(jí)圓柱齒輪減速器和展開(kāi)式二級(jí)圓柱齒輪減速器。減速器是工業(yè)中常用的典型傳動(dòng)裝置，在油田抽油機(jī)、帶式運(yùn)輸機(jī)、起重機(jī)和卷板機(jī)等有著廣泛的應(yīng)用。減速器設(shè)計(jì)過(guò)程需要查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)等技術(shù)資料，涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、軸承、軸、螺栓等主要通用零件的設(shè)計(jì)與計(jì)算，[3]包含了多門(mén)理論課程的內(nèi)容，體現(xiàn)了一般機(jī)械系統(tǒng)的常用設(shè)計(jì)方法，具有很強(qiáng)的綜合性。減速器設(shè)計(jì)的主要任務(wù)包括：進(jìn)行傳動(dòng)方案的制訂；電動(dòng)機(jī)的選擇、傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)的計(jì)算；帶傳動(dòng)與齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算；軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及低速軸的彎、扭組合強(qiáng)度校核；軸承的組合設(shè)計(jì)與壽命計(jì)算；鍵的選擇及強(qiáng)度校核；聯(lián)軸器的選擇；減速器的與密封選擇等。[4]減速器設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是：首先，指導(dǎo)老師布置任務(wù)；然后，學(xué)生完成減速器裝配草圖一張、減速器總裝圖一張、軸與齒輪等零件圖以及6000～8000字設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)一份；最后進(jìn)行課程設(shè)計(jì)答辯，按照?qǐng)D紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)與答辯情況評(píng)定成績(jī)。

減速器設(shè)計(jì)題目主要存在以下問(wèn)題：題目單一，只是設(shè)計(jì)參數(shù)略有不同，學(xué)生可借鑒的資料很多，課程設(shè)計(jì)雷同現(xiàn)象比較嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)一些抄襲現(xiàn)象；課程設(shè)計(jì)時(shí)間一般為2周，學(xué)生設(shè)計(jì)期間非常緊張，大多學(xué)生需要晚上加班才能完成。學(xué)生忙于應(yīng)付完成課程設(shè)計(jì)，很少有學(xué)生主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)的資料；老師一般需要指導(dǎo)2個(gè)班，工作量很大，老師很難保證照顧到每一位同學(xué)；課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容與傳動(dòng)方案長(zhǎng)期不變，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)按部就班地進(jìn)行，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代工程教育創(chuàng)新訓(xùn)練的要求；每一個(gè)同學(xué)單獨(dú)完成一個(gè)題目，同學(xué)之間的交流與討論較少，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神難以培養(yǎng)。

二、課程設(shè)計(jì)題目探索

第6篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 工程意識(shí)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要技術(shù)基礎(chǔ)課程。高職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性較高，但基礎(chǔ)參差不齊，總體水平相對(duì)較差。本文從以下四方面談?wù)劰P者的體會(huì)。

1.學(xué)生興趣的培養(yǎng)。大部分學(xué)生并不清楚為何要學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，相對(duì)于其他與考證相關(guān)的課程而言，他們學(xué)習(xí)該課程的積極性不高。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性與積極性是課程教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。

一般而言，任何一門(mén)課程的"緒論"都要談到"為什么學(xué)"、"學(xué)到什么"以及"如何學(xué)"的問(wèn)題。筆者介紹在"緒論"這一章節(jié)時(shí)，以幾個(gè)例子為背景，介紹機(jī)械的發(fā)展過(guò)程。如"牛拉耕田"、"拖拉機(jī)耕田"到"現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械"，"馬車(chē)"、"普通汽車(chē)"到"現(xiàn)代汽車(chē)"，"手搖紡車(chē)"、"傳統(tǒng)紡織機(jī)械"到"現(xiàn)代紡織機(jī)械"等，通過(guò)這些學(xué)生容易理解且熟悉的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們懂得現(xiàn)代機(jī)械是在傳統(tǒng)機(jī)械的基礎(chǔ)上集成了控制系統(tǒng)、測(cè)試系統(tǒng)及其他輔助系統(tǒng)等發(fā)展而來(lái)的。通過(guò)對(duì)"現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械"、"現(xiàn)代汽車(chē)"、"現(xiàn)代紡織機(jī)械"等的介紹，使學(xué)生了解到現(xiàn)代機(jī)械仍然以機(jī)械工程為基礎(chǔ)。作為工科學(xué)生必須具備機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為后繼專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及日后技術(shù)革新打好基礎(chǔ)。這樣的講解使學(xué)生懂得"為什么學(xué)"，樹(shù)立"機(jī)械不會(huì)過(guò)時(shí)"及"機(jī)械是有用"的思想。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，利用多媒體課件教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。

2.內(nèi)容整體性的把握。例子是詮釋理論、概念的方法之一?，F(xiàn)行教材中例題都是給出一些已知參數(shù)，設(shè)計(jì)另外一些參數(shù)。筆者認(rèn)為，這樣的例題講解不易使學(xué)生整體掌握該類(lèi)設(shè)計(jì)，若將這類(lèi)例題講解擴(kuò)大為該類(lèi)設(shè)計(jì)的講解，效果可能會(huì)更好。

以"一對(duì)斜齒圓柱齒輪"設(shè)計(jì)為例，題目一般給出斜齒圓柱齒輪傳遞的功率、輸入轉(zhuǎn)速、傳動(dòng)比等已知參數(shù)，要求設(shè)計(jì)該對(duì)斜齒圓柱齒輪。對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從該類(lèi)零件設(shè)計(jì)的第一步做起，即為何選擇斜齒輪，由此與前面所學(xué)的的直齒輪特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)印象深刻；第二步介紹傳動(dòng)比，向?qū)W生提出為什么前人的經(jīng)驗(yàn)是傳動(dòng)比應(yīng)在一定范圍內(nèi)選擇，且過(guò)大過(guò)小會(huì)有什么問(wèn)題？當(dāng)電機(jī)輸入和用戶(hù)的輸出一定，傳動(dòng)比過(guò)大時(shí)，如何解決這樣的問(wèn)題等；然后轉(zhuǎn)到齒輪材料及其熱處理方式、齒輪齒數(shù)的選擇等，最后根據(jù)強(qiáng)度條件確定其余參數(shù)。這樣，使學(xué)生從整體上把握設(shè)計(jì)方向，即使條件改變，仍然能通過(guò)夠舉一反三解決問(wèn)題。

3.關(guān)鍵內(nèi)容的提煉?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》前一部分內(nèi)容介紹了三大類(lèi)常用機(jī)構(gòu)：平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)，其中各類(lèi)機(jī)構(gòu)又可劃分為很多種類(lèi)。后一部分介紹通用零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法等，其內(nèi)容繁多，學(xué)生普遍感到?jīng)]有頭緒。因此，教師必須需要牢牢把握教學(xué)主線(xiàn)。下面筆者談?wù)剬?duì)各部分內(nèi)容講授的一點(diǎn)體會(huì)。

以"齒輪機(jī)構(gòu)"為例，這部分又可分為"標(biāo)準(zhǔn)齒輪"、"變位齒輪"兩個(gè)內(nèi)容。它包含的基本概念和基本原理之多，是其他常用機(jī)構(gòu)和常用零件不能相比的。盡管如此，筆者認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住了"漸開(kāi)線(xiàn)特點(diǎn)"及"齒輪齒條嚙合特點(diǎn)"，如只要準(zhǔn)確理解了"漸開(kāi)線(xiàn)特點(diǎn)"，特別是漸開(kāi)線(xiàn)在基圓做"純"滾動(dòng)這一特點(diǎn)，就容易理解漸開(kāi)線(xiàn)齒廓嚙合時(shí)"嚙合線(xiàn)為定直線(xiàn)"、"定傳動(dòng)比傳動(dòng)"、"可分性"等特點(diǎn)，以及漸開(kāi)線(xiàn)齒輪"正確嚙合的條件"、"連續(xù)傳動(dòng)的條件"等內(nèi)容。同樣，只要準(zhǔn)確理解了"齒輪齒條嚙合特點(diǎn)"，特別是齒條的漸開(kāi)線(xiàn)為直線(xiàn)這一特點(diǎn)，就容易理解齒輪的加工原理、根切現(xiàn)象、最少齒數(shù)及變位齒輪等內(nèi)容。所謂"綱舉目張"，在講授過(guò)程中時(shí)時(shí)和"漸開(kāi)線(xiàn)特點(diǎn)"或"齒輪齒條嚙合特點(diǎn)"相聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、突出重點(diǎn)、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容就容易理解，不會(huì)有"繁雜"的感覺(jué)。

第7篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞: 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》新課引入課堂教學(xué)課后思考題

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,它的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合得很緊密,對(duì)于教材中的內(nèi)容,教師需要進(jìn)行深入思考和挖掘,把理論在實(shí)踐中的應(yīng)用找出來(lái),對(duì)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行揭示和分析。只有用理論解決實(shí)際問(wèn)題,才能使學(xué)生深刻理解、靈活運(yùn)用理論,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,并進(jìn)一步具有舉一反三的能力。筆者現(xiàn)結(jié)合近年我校實(shí)際教學(xué)情況,對(duì)新課引入、課堂教學(xué)、思考題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行探討。

一、重視新課引入

新課引入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié),教師對(duì)新課引入得好,能激起學(xué)生的求知欲望,活躍課堂氣氛,使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考,主動(dòng)地獲取知識(shí)。

教師運(yùn)用實(shí)踐引入法引入新課需要精心設(shè)計(jì),根據(jù)需要,可把實(shí)踐中的問(wèn)題先提出來(lái),一開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地揭示主題,立即把學(xué)生的思維和興趣引向?qū)?wèn)題的探討。例如,在講解《螺紋的種類(lèi)及應(yīng)用》時(shí),筆者這樣引入:“一般用手?jǐn)Q緊螺栓,順時(shí)針擰就能擰緊螺栓,可液化氣鋼瓶要逆時(shí)針才能擰緊,這是為什么?家里安裝水管接水龍頭時(shí),要在接口處裹上一層白色的密封繩,才不漏水,這又是為什么?這些問(wèn)題的答案就在今天要學(xué)的章節(jié)《螺紋的種類(lèi)及應(yīng)用》中?！?/p>

教師運(yùn)用動(dòng)手引入法時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生參與制作簡(jiǎn)單的模型,這有利于活躍課堂氣氛,促使學(xué)生輕松愉快地接受知識(shí)。例如,導(dǎo)入螺紋的概念時(shí),教師可讓學(xué)生剪一個(gè)直角三角形,然后以直角三角形的一條直角邊為圓周,卷成一個(gè)圓柱形,則三角形的斜邊所形成的曲線(xiàn)就是螺旋線(xiàn),若沿螺旋線(xiàn)做成有相同剖面的溝槽和凸起,這就是螺紋了。再比如,講授凸輪機(jī)構(gòu)時(shí),對(duì)于什么是凸輪、凸輪的形狀是怎樣的、凸輪的輪廓形狀與從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律之間的關(guān)系等學(xué)生不容易理解的問(wèn)題,在講解前,教師可先讓學(xué)生動(dòng)手用硬紙片制作幾個(gè)簡(jiǎn)單的凸輪,形狀如圓形、大小圓弧過(guò)渡形、三角形等,再制作一個(gè)從動(dòng)件,在黑板上演示運(yùn)動(dòng)過(guò)程,看看凸輪的形狀與從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系,得出從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是借助凸輪的輪廓曲線(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么,能實(shí)現(xiàn)從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的具有曲線(xiàn)輪廓的構(gòu)件就是凸輪。這時(shí)教師再出示凸輪機(jī)構(gòu)的模型進(jìn)行演示,學(xué)生就會(huì)更容易接受。

上述各種引入方法可以靈活運(yùn)用。只有吃透教材,留心觀察生活中的機(jī)械知識(shí),特別是一些新型機(jī)械的應(yīng)用,注重積累,才能更好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、靈活進(jìn)行課堂教學(xué)

教師采用好的教學(xué)方法,課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)雙方都是一件愉快的事情。教師不能墨守成規(guī),必須根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、對(duì)象和條件,大膽嘗試新的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)好《機(jī)械基礎(chǔ)》,不但可使學(xué)生在今后的工作中合理地使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備,而且可為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論知識(shí)。因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力很有必要。

1.自學(xué)式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,教師可采用自學(xué)式教學(xué)方法。自學(xué)式教學(xué)方法就是“提出問(wèn)題+自學(xué)+回答問(wèn)題+總結(jié)”,其操作步驟如下:第一步,教師指定學(xué)習(xí)內(nèi)容,并提出相關(guān)問(wèn)題。第二步,學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三步,提問(wèn)學(xué)生,可以多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn),把問(wèn)題引向深入。第四步,根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生形成新的知識(shí)。

2.類(lèi)比教學(xué)法?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》講述了各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu),如摩擦輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、圓柱齒輪傳動(dòng)、圓錐齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)等,每種傳動(dòng)都是介紹結(jié)構(gòu)、工作原理、分類(lèi)、參數(shù)、應(yīng)用特點(diǎn)。前面幾種傳動(dòng)可以詳細(xì)介紹以上各項(xiàng)內(nèi)容和層層遞進(jìn)的分析方法,最后歸納總結(jié)出應(yīng)用特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合。當(dāng)學(xué)生漸漸熟悉了這種分析傳動(dòng)的方法后,教師可用鏈傳動(dòng)來(lái)做一次類(lèi)比法教學(xué)。教師可先讓學(xué)生模仿前面的方法分析鏈傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)、工作原理、分類(lèi)、參數(shù),再歸納總結(jié)出鏈傳動(dòng)的應(yīng)用特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合。同樣,學(xué)完直齒圓柱齒輪傳動(dòng)以后,也可以用類(lèi)比法學(xué)習(xí)斜齒圓柱齒輪。教師在教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)這種層層推進(jìn)、抽絲剝繭的分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的方法,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,以后碰到新的設(shè)備,先看看設(shè)備的結(jié)構(gòu),再分析其工作原理和參數(shù),歸納這種設(shè)備有哪些特點(diǎn),可以運(yùn)用在什么場(chǎng)合,從而培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.記筆記教學(xué)法。針對(duì)一些學(xué)習(xí)氣氛不濃的班級(jí),在課堂教學(xué)中,除了要提高知識(shí)的趣味性、實(shí)踐性來(lái)吸引學(xué)生的注意力和主動(dòng)性外,教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。教師教會(huì)學(xué)生做課堂筆記,堅(jiān)持手腦并用,才能抓住他們的思維,讓他們跟著自己轉(zhuǎn),使他們的思維與自己保持一致。學(xué)生做好課堂筆記的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)計(jì)板書(shū)。教師的板書(shū)應(yīng)分兩部分:一部分為主干部分,即本次課的基本概念和基礎(chǔ)理論,要寫(xiě)在黑板的醒目位置,這也是這次課的重難點(diǎn)內(nèi)容,最好不要超過(guò)十句,并且要保持到下課前做總結(jié)用。另一部分為輔助部分,是一些有助于理解基礎(chǔ)知識(shí)的示意圖、公式推導(dǎo)和輔文字,這一部分要與第一部分明顯區(qū)分開(kāi)來(lái),可以隨寫(xiě)隨擦,不要求學(xué)生記下來(lái)。學(xué)生一節(jié)課記筆記的時(shí)間不要超過(guò)十五分鐘,這樣學(xué)生在記筆記的同時(shí)也能注意聽(tīng)教師講課;若筆記內(nèi)容太多,學(xué)生可能就只注意抄寫(xiě)而不關(guān)注抄寫(xiě)的內(nèi)容,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解就不充分了。

4.歸納總結(jié)法。學(xué)完一個(gè)章節(jié),要讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行回顧,歸納總結(jié)出本章的主要內(nèi)容,重難點(diǎn)是什么,使知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體。這樣,既有利于學(xué)生理清思路,又有利于學(xué)生記憶所學(xué)的知識(shí)。學(xué)完幾個(gè)章節(jié)后,還要進(jìn)行比較和總結(jié),找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。例如,講完帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)后,學(xué)生可以進(jìn)行一次比較,比較它們的傳動(dòng)比的計(jì)算公式、范圍、準(zhǔn)確性、工作環(huán)境等。

三、巧妙設(shè)計(jì)課后思考題

要真正學(xué)好一門(mén)課程,僅憑課堂45分鐘是不夠的。對(duì)機(jī)械有興趣的學(xué)生,只有一本教材是滿(mǎn)足不了他們的求知欲的。因此,在選擇一些典型習(xí)題作為課后練習(xí)的同時(shí),教師巧妙地安排一些課后思考題也是必要的。學(xué)生通過(guò)對(duì)思考題的思考,可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料,或詢(xún)問(wèn)相關(guān)技術(shù)人員,或自己尋找實(shí)物來(lái)研究,這些題目對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心,保持興趣,提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力是很有幫助的。

總之,提高《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)效果的途徑是多種多樣的,只要教師平時(shí)多關(guān)注生活和生產(chǎn)中的機(jī)械,用心鉆研,不斷探索,把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,就能找出一個(gè)令教師和學(xué)生都滿(mǎn)意的教學(xué)方法,從而提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]陳海魁主編.機(jī)械基礎(chǔ).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2001.

第8篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；課件和板書(shū)設(shè)計(jì)；課堂節(jié)奏掌控；能力培養(yǎng)；提高教學(xué)質(zhì)量

引言

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》屬于機(jī)械類(lèi)本科學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，屬于重要的課程之一，使機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)機(jī)械的零部件和運(yùn)動(dòng)方案有一定的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)方法的掌握?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要為《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》簡(jiǎn)明合訂本，學(xué)時(shí)通常理論為64學(xué)時(shí)甚至更多，另外還有2-3周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間，內(nèi)容多且有相當(dāng)?shù)碾y度和深度，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用的知識(shí)要求高，章節(jié)貫穿連續(xù)，不拘泥于書(shū)本知識(shí)，這就需要授課教師需要有一定的功底、系統(tǒng)的、連貫的、全面的進(jìn)行講解，因此這門(mén)課程的講授對(duì)教師提出了更高的要求。

1.備課

1.1備課內(nèi)容

課前備課尤為重要，備課首要內(nèi)容有三個(gè)依據(jù)：第一是了解教學(xué)大綱要求及內(nèi)容；第二是依據(jù)課本內(nèi)容并做適當(dāng)擴(kuò)展；第三是結(jié)合當(dāng)前行業(yè)水平和最先進(jìn)技術(shù)融入教學(xué)中。這樣既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)定的內(nèi)容，又可以將知識(shí)應(yīng)用在升學(xué)的專(zhuān)業(yè)課考試和工作的實(shí)際應(yīng)用中，突出教學(xué)方向。

1.2教案和課件設(shè)計(jì)

針對(duì)機(jī)械類(lèi)學(xué)生，教案方面的設(shè)計(jì)盡量采用簡(jiǎn)圖和方便板書(shū)的文字，板書(shū)環(huán)境下畫(huà)圖較為浪費(fèi)時(shí)間，效率低且不容易完成教學(xué)任務(wù)。所以在綜合分析后認(rèn)為應(yīng)用多媒體教學(xué)符合教學(xué)趨勢(shì)，授課效率高，吸引學(xué)生注意力并使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。但在使用多媒體教學(xué)時(shí)，也并非說(shuō)不采用板書(shū)，在做課堂例題和習(xí)題時(shí)板書(shū)仍是必不可少的。

多媒體教學(xué)多以教學(xué)課件（PPT）為主，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通篇文字的課件很難讓學(xué)生理解，并且容易造成教師的照本宣科的習(xí)慣，學(xué)生也無(wú)興趣對(duì)文字進(jìn)行內(nèi)容研究和分析。因此，教學(xué)課件中以圖文并茂的形式展現(xiàn)是較為受歡迎的，不但可以加快對(duì)知識(shí)的理解，更加使知識(shí)容易牢記，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在教學(xué)課件中添加簡(jiǎn)短的視頻和動(dòng)畫(huà)可以使教學(xué)效果更好。因?yàn)椤稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》以機(jī)械運(yùn)動(dòng)和機(jī)械設(shè)計(jì)為主，所以視頻和動(dòng)畫(huà)在演示機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)時(shí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于圖片和文字。

2.課堂講授

2.1開(kāi)課前引言

正式上課后，教師用2-3分鐘的時(shí)間，先進(jìn)行上次課的內(nèi)容回顧，此環(huán)節(jié)極為重要，既可以使學(xué)生回憶起上次課的內(nèi)容，更主要的是可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。然后再?gòu)漠?dāng)前學(xué)科或社會(huì)的應(yīng)用技術(shù)作為切入點(diǎn)，介紹前沿技術(shù)引申到課堂內(nèi)容上，并說(shuō)明本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種方式雖然占用了課堂一定的時(shí)間，卻能把學(xué)生的注意力和興趣快速吸引到課堂上，并且給予學(xué)生剛上課時(shí)狀態(tài)不穩(wěn)定一定時(shí)間的緩沖，對(duì)保質(zhì)保量完成課堂教學(xué)起到促進(jìn)的作用。

2.2課堂互動(dòng)及氣氛調(diào)節(jié)

進(jìn)入正軌內(nèi)容講授的時(shí)候，教師不時(shí)的應(yīng)用引導(dǎo)的方式進(jìn)行講臺(tái)上下的互動(dòng)交流，對(duì)于理論講解和公式推導(dǎo)采用啟發(fā)式互動(dòng)講解，到重點(diǎn)難點(diǎn)是及時(shí)詢(xún)問(wèn)理解的情況。課堂互動(dòng)不但可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更主要的是使教師掌握了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，起到評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的作用。

2.3課堂重、難、疑點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

課堂上突出重點(diǎn)時(shí)應(yīng)提高語(yǔ)氣并用重音重復(fù)強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的重視度。難點(diǎn)可以從多個(gè)角度和不同場(chǎng)合進(jìn)行解釋?zhuān)龠M(jìn)學(xué)生的對(duì)難點(diǎn)的理解。疑點(diǎn)通常出現(xiàn)在概念不清晰，分類(lèi)不明確，易混淆的內(nèi)容，只需將彼此的區(qū)別和特性進(jìn)行對(duì)比即可使學(xué)生清晰明確。

在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)此類(lèi)例題用板書(shū)一步步引導(dǎo)學(xué)生共同解題，共同發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，共同解決錯(cuò)誤的教學(xué)方法極為有效，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握更為牢靠。

2.4課堂總結(jié)及預(yù)習(xí)

在授課結(jié)束時(shí)，用簡(jiǎn)單的形式對(duì)此次授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，包括知識(shí)要點(diǎn)等?？偨Y(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)深入淺出，提高了對(duì)知識(shí)掌握的深度和全面性。

在下課前可以進(jìn)行下次課將要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行扼要的說(shuō)明，并點(diǎn)評(píng)重、難、疑點(diǎn)。下課前預(yù)習(xí)主要是使學(xué)生對(duì)知識(shí)的連貫性更加深刻理解，還可以使學(xué)生在課后預(yù)習(xí)時(shí)有明確的方向。

2.5課后總結(jié)

課后總結(jié)為經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)下來(lái)，對(duì)以后的教學(xué)避免彎路和錯(cuò)誤有極大的幫助，從而可以持續(xù)提本課程的高教學(xué)質(zhì)量。

3.考勤與作業(yè)

3.1考勤方式

學(xué)生可以接受課堂知識(shí)的前提是來(lái)到課堂學(xué)習(xí)，因此考勤第一個(gè)作用是了解學(xué)生的出勤情況和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。期末評(píng)定成績(jī)時(shí)通常有平時(shí)課堂成績(jī)和考試或考察成績(jī)，考勤的第二個(gè)作用是評(píng)定期末課堂出勤成績(jī)的重要證據(jù)之一。平時(shí)成績(jī)較低則期末總成績(jī)就會(huì)不高，因此會(huì)使部分邊緣狀態(tài)學(xué)生出勤上課，考勤的第三個(gè)作用就和成績(jī)掛鉤的威懾力。

3.2課后作業(yè)

課后作業(yè)通常以課后習(xí)題和教師自擬作業(yè)題為主，作業(yè)題盡量突出本次課程的內(nèi)容的運(yùn)用和理解，并且在不同環(huán)境下，多個(gè)角度的多類(lèi)型作業(yè)題。在實(shí)踐教學(xué)研究中，采用小組式作業(yè)布置，即不多余6人一組進(jìn)行課后作業(yè)的解答，每組作業(yè)題目不同進(jìn)行布置，題目可以為小組自擬，既避免了抄襲情況，又充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有相當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

課后作業(yè)也是評(píng)定平時(shí)成績(jī)的證據(jù)之一，因此對(duì)學(xué)生選擇題目的質(zhì)量有一定促進(jìn)性。

4.期末考試題

對(duì)于機(jī)械類(lèi)學(xué)生，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》由于有課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，因此期末成績(jī)?cè)u(píng)定采用考試的方式而不用考查的方式。

期末考試題的客觀題類(lèi)型多以選擇和填空為主。主觀題多以簡(jiǎn)答、作圖、計(jì)算和設(shè)計(jì)為主。在研究中發(fā)現(xiàn)，最后的計(jì)算題和設(shè)計(jì)題（通常稱(chēng)為大題）題目可能會(huì)以偏概全，并且分?jǐn)?shù)比重較大。為減少部分學(xué)生知識(shí)的不扎實(shí)和避免對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的一刀切，在最后的設(shè)計(jì)題和計(jì)算題中采用選作的形式，即三選二或五選三的形式，既體現(xiàn)考試的全面性，又符合出題方法的合理性。

由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課內(nèi)容多且復(fù)雜，前置學(xué)科又較多，因此期末考試采用開(kāi)卷符合培養(yǎng)工程技術(shù)人員的趨勢(shì)。開(kāi)卷考試?yán)碛捎校?/p>

1、依據(jù)教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)本課程后有一定設(shè)計(jì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案和機(jī)械零件的能力，有查閱工具書(shū)，采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力。即處理實(shí)際工程問(wèn)題和進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有相應(yīng)的工具書(shū)配套

2、當(dāng)今知識(shí)大爆炸時(shí)代，因此個(gè)人無(wú)法窮盡所有知識(shí)，因此重在解決問(wèn)題的能力，不在于公式和參數(shù)記住的多少。

3、21世紀(jì)的科技時(shí)代，機(jī)械工程師的工作環(huán)境為電腦設(shè)計(jì)、模擬、仿真和分析，信息的開(kāi)放和共享促使了設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)的完善性。

5.總結(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為機(jī)械類(lèi)學(xué)生的必修課，必須嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量，從備課，到上課，再到期末考試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)大綱、教科書(shū)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)和時(shí)代趨勢(shì)，進(jìn)行科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)的、人性的教學(xué)，從多個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量，為機(jī)械行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]呂偉文，王育仁，林遠(yuǎn)艷等. 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M]. 東北師范大學(xué)出版社（第一版）.2012.

第9篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程因其具有分散性、綜合性及實(shí)踐性和公式多、概念多及圖表多等特點(diǎn)，給教學(xué)工作帶來(lái)不小的困難，因此怎樣充分地利用現(xiàn)有教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)北京信息科技大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在本課程教學(xué)中研究與探索新的教學(xué)方法就顯得更加迫切和必要了。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生以前極少關(guān)注機(jī)械的結(jié)構(gòu)，對(duì)機(jī)械缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，或?qū)C(jī)械的整體認(rèn)識(shí)是模糊的。

2.課程涉及的基礎(chǔ)理論內(nèi)容較廣且相對(duì)獨(dú)立，其特點(diǎn)是概念多、原理多、公式多、圖表多，內(nèi)容比較枯燥和單調(diào)，所學(xué)知識(shí)在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中很少接觸，初學(xué)時(shí)往往會(huì)感到吃力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講授知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講;教學(xué)方法單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。

3.部分教學(xué)內(nèi)容陳舊。教師過(guò)于注重單個(gè)機(jī)械零部件的講解，而對(duì)實(shí)際工程的機(jī)械設(shè)計(jì)方法介紹不多，忽略了學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)、懼學(xué)、棄學(xué)的情緒，或?yàn)槿〉煤贸煽?jī)而死記硬背，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

二、豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

1.教學(xué)方法多樣化。采用圖示教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

(1)圖示教學(xué)法。圖示教學(xué)法是烏克蘭教育家沙塔洛夫經(jīng)過(guò)30多年的潛心試驗(yàn)與研究，提出的一種新的教學(xué)方法。該教學(xué)方法的核心是綱要網(wǎng)絡(luò)圖表，此圖表是一種由文字、圖形、公式、方框、流程線(xiàn)和表格等組成的教學(xué)輔助工具。在講解各章內(nèi)容時(shí)，利用圖表將各個(gè)概念、知識(shí)點(diǎn)、公式有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，使其相互關(guān)系形象直觀地表達(dá)出來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

按內(nèi)容和應(yīng)用可將圖表分為講授型和概括總結(jié)型。例如，在講授帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)的知識(shí)時(shí)，當(dāng)講解到離心拉力Fc，并加以解釋?zhuān)绠?dāng)帶作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，帶本身的質(zhì)量將在圓周方向產(chǎn)生離心力Fc，而Fc將作用在帶的全長(zhǎng)上，因此在帶各處的橫截面上均產(chǎn)生離心拉應(yīng)力c過(guò)大，將帶來(lái)不良后果：①降低帶的壽命;②帶與帶輪表面的正壓力下降，導(dǎo)致最大摩擦力下降，從而降低帶的傳動(dòng)能力。因此應(yīng)限制帶的速度。在對(duì)帶傳動(dòng)進(jìn)行小結(jié)時(shí)，可知帶是處于變應(yīng)力狀態(tài)下工作的，帶中產(chǎn)生的瞬時(shí)最大應(yīng)力發(fā)生在帶的緊邊開(kāi)始繞向小帶輪處。通過(guò)圖表可將相關(guān)內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生從煩瑣的筆記中解脫出來(lái)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其特點(diǎn)是學(xué)中用，用中學(xué)，以用促學(xué)，改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心工作是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)。如在講授平面連桿機(jī)構(gòu)一章時(shí)，教師先提出一些與平面連桿機(jī)構(gòu)相關(guān)的問(wèn)題，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)任務(wù)為休閑娛樂(lè)機(jī)械和家庭用機(jī)械的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的機(jī)械必須包含平面連桿機(jī)構(gòu)，并對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行了一定的解釋與提示，如休閑娛樂(lè)機(jī)械可以是小區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所的健身器材;家庭用機(jī)械可以是與生活密切相關(guān)的家庭用機(jī)電產(chǎn)品，包括窗戶(hù)的開(kāi)啟機(jī)構(gòu)、折疊桌椅、家用折疊梯子、雨傘等。此外，還要求工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品進(jìn)行成本核算，等等。

在實(shí)施過(guò)程中，采用企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)模式進(jìn)行，由學(xué)生根據(jù)自身專(zhuān)長(zhǎng)和興趣愛(ài)好組隊(duì)，每組3~5名學(xué)生，選出1名組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)本小組成員進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，且每位成員均須提出自己的設(shè)計(jì)方案，由組長(zhǎng)組織小組展開(kāi)討論，選擇最佳設(shè)計(jì)方案。例如，有小組學(xué)生通過(guò)調(diào)研設(shè)計(jì)了一款新型家用折疊人字梯，應(yīng)用了平行四邊形機(jī)構(gòu)使踏板同時(shí)展開(kāi)或收起。伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的成就感，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，為將來(lái)工作崗位上的團(tuán)隊(duì)合作奠定基礎(chǔ)。

2.完善教學(xué)手段。

(1)利用多媒體與實(shí)物模型相結(jié)合的教學(xué)手段。多媒體課件具有信息量大、圖文并茂、聲光色結(jié)合的立體效果，能擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，便于理解，實(shí)物模型的示教能起到直觀形象的作用。同時(shí)，在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)輔以傳統(tǒng)的板書(shū)，使重點(diǎn)突出、要領(lǐng)清楚，達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)效果。通過(guò)多種教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力收到了較好的效果。例如，將雷達(dá)天線(xiàn)、縫紉機(jī)踏板、汽車(chē)前窗刮雨器、攪拌機(jī)、飛機(jī)起落架、牛頭刨床等機(jī)構(gòu)以動(dòng)畫(huà)形式顯示，使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓一些難以想象的機(jī)構(gòu)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。

(2)引入計(jì)算機(jī)輔助工程技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的積極性普遍比較高，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中將計(jì)算機(jī)輔助工程技術(shù)引入課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在講解凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，可演示如何應(yīng)用ADAMS軟件解決問(wèn)題;在講解軸系零部件時(shí)，可采用Pro/Engineer建立虛擬的減速器裝配體，并將其演示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)急于尋求答案的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)了多項(xiàng)關(guān)于相關(guān)軟件應(yīng)用的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。

3.豐富考核方式。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械的總體認(rèn)識(shí)，在開(kāi)學(xué)之初便將機(jī)械發(fā)展史作為一項(xiàng)大作業(yè)布置給學(xué)生，并計(jì)入總評(píng)成績(jī)。讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料，寫(xiě)出相關(guān)機(jī)械的發(fā)展歷史，如中國(guó)機(jī)械發(fā)展史、世界機(jī)械發(fā)展史、汽車(chē)發(fā)展史、飛機(jī)發(fā)展史、機(jī)器人發(fā)展史等，讓學(xué)生在查找資料的過(guò)程中，對(duì)機(jī)械及其發(fā)展有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中安排了設(shè)計(jì)任務(wù)，將根據(jù)學(xué)生完成的作品質(zhì)量計(jì)算平時(shí)成績(jī)并計(jì)入總評(píng)。

三、精練教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教材建設(shè)

1.精練教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)素材。從生活中挖掘教學(xué)素材，可以拉近學(xué)生與機(jī)械之間的距離。機(jī)械與生活緊密相連，挖掘生活中的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)素材，可以使枯燥的機(jī)械生動(dòng)化，單一的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。列舉生活經(jīng)歷或新聞報(bào)道中引人入勝、趣味性強(qiáng)的案例，并編擬貼近實(shí)際且內(nèi)容新鮮的應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有用、有趣。例如，應(yīng)用折疊雨傘、折疊桌椅、窗戶(hù)開(kāi)啟機(jī)構(gòu)講解平面連桿機(jī)構(gòu);應(yīng)用機(jī)械鎖、開(kāi)關(guān)等講解凸輪機(jī)構(gòu);應(yīng)用機(jī)械鐘表、玩具等講解齒輪機(jī)構(gòu)。

2.建設(shè)課程教材。因材施教，積極進(jìn)行教材建設(shè)。課程組在老教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，虛心向兄弟院校取經(jīng)學(xué)習(xí)，以極大的熱情教書(shū)育人和潛心進(jìn)行教學(xué)研究，應(yīng)用圖示教學(xué)法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，將積累的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果固化進(jìn)教材，正式出版了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材，并編寫(xiě)了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。以大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高他們實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，使得學(xué)有所需的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，充分利用實(shí)驗(yàn)室的各種資源，得到有益的鍛煉和提高。

工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生先后開(kāi)展了基于人因工程學(xué)的超市貨架設(shè)計(jì)、節(jié)閱公共綠色照明閱讀桌創(chuàng)新設(shè)計(jì)、模塊化組合式家具設(shè)計(jì)等多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的研究。有工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與的捷能車(chē)隊(duì)更是通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的研究收獲了多項(xiàng)成果，該團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的節(jié)能車(chē)多次獲得Honda中國(guó)節(jié)能競(jìng)技大賽最佳技術(shù)獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最吸引眼球獎(jiǎng)等。

2.積極組織學(xué)生參加競(jìng)賽。組織學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生真刀實(shí)槍的去干，利用課堂上教授的理論知識(shí)，品嘗創(chuàng)新的滋味。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的家用多功能折疊購(gòu)物車(chē)、防反光可調(diào)節(jié)黑板等作品先后獲得首都高校機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。農(nóng)用翻土機(jī)設(shè)計(jì)、自動(dòng)選種機(jī)、按摩椅設(shè)計(jì)等作品獲得了全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。為了使課程實(shí)踐環(huán)節(jié)得到進(jìn)一步充實(shí)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，課程組開(kāi)發(fā)了多項(xiàng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，如典型機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真分析與驗(yàn)證、典型機(jī)械拆裝測(cè)繪與結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)、小型機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)、機(jī)械方案創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)模擬實(shí)施與分析改進(jìn)、常見(jiàn)機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)建模與仿真分析實(shí)驗(yàn)等，完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以獲得創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。