小學(xué)教資筆試重點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教資筆試重點(diǎn)總結(jié)范文

一、萬(wàn)源市調(diào)查對(duì)象情況

水田中心小學(xué)原名水田附中，原含中心小學(xué)、初中和六所村校，在國(guó)家對(duì)人口較少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)推行撤點(diǎn)并校政策的情況下，現(xiàn)僅存一所中心小學(xué)和一所往川壩村校。學(xué)校生源不足，目前，水田中心小學(xué)只有小學(xué)1～6年級(jí)六個(gè)班，外加一個(gè)幼兒班，共156名學(xué)生，較偏遠(yuǎn)的往川壩村校僅有小學(xué)1～3年級(jí)共37名學(xué)生。撤點(diǎn)并校后，該校成為萬(wàn)源山區(qū)一所典型的超編學(xué)校，中心小學(xué)有教師23名，村校有教師4名。學(xué)校教師中高級(jí)教師l1名、一級(jí)教師l6名；其中，具有本科學(xué)歷的4名，?？茖W(xué)歷23名。中心小學(xué)的前身是水田附中，其設(shè)施相較于偏遠(yuǎn)落后的村校來(lái)說(shuō)較完善，有簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)室、簡(jiǎn)易計(jì)算機(jī)室和圖書(shū)室、遠(yuǎn)程教育教室。就該校語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)方式上，采取的是教師講，學(xué)生聽(tīng)、記的填鴨式教學(xué)方式。教學(xué)手段上，教師極少運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上，教師重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授，忽視學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，語(yǔ)言習(xí)得和文化傳承方面相較于發(fā)達(dá)地區(qū)而言顯得薄弱。以四年級(jí)的《桂林山水》課堂教學(xué)為例，教師主要檢查同學(xué)們的認(rèn)字情況并鞏固字詞的學(xué)習(xí)、讀課文、概括課文內(nèi)容、總結(jié)中心思想，整堂課以教師和教材為中心，教師講，同學(xué)聽(tīng)、記，沒(méi)有借助多媒體或者其他教學(xué)手段。

二、貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1．教師教育觀念陳舊，重應(yīng)試教育，輕素質(zhì)教育

貧困山區(qū)現(xiàn)有語(yǔ)文教師大部分在校期間接受的是應(yīng)試教育，教育觀念相對(duì)陳舊，重應(yīng)試教育，輕素質(zhì)教育。教師中因循守舊、穿新鞋走舊路的現(xiàn)象很普遍，重點(diǎn)關(guān)心的仍是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)情況等。教師教學(xué)過(guò)程中更加重視單一的課本知識(shí)講授，忽略學(xué)生全面發(fā)展的要求。根據(jù)國(guó)務(wù)院2008年12月審議通過(guò)的《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》，以及教育部2008年12月的《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，我國(guó)從2009年1月1日起，全面實(shí)施義務(wù)教育階段中小學(xué)校教師績(jī)效工資政策。r3]由于學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核標(biāo)準(zhǔn)基本以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，許多教師為了能夠提高班級(jí)整體分?jǐn)?shù)，更是通過(guò)拖堂或者占課給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。

2．教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平參差不齊，進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源”。教師是文化的傳遞者和創(chuàng)造者，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，教師只有提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平才能做好教學(xué)教育工作、才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。由于貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平參差不齊，教師很少有外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3．教學(xué)方法單一，缺乏更新傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，眾多教師在此基礎(chǔ)上繼續(xù)沿用山區(qū)教學(xué)的慣用方法——即將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容分為字詞句段篇，沿用從解釋生字詞到劃分段落再到總結(jié)課文內(nèi)容和中心意思的步驟。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)少，學(xué)生的任務(wù)僅限于認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記。這在一定程度上扼殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，思想引導(dǎo)、情感培育、文明熏陶、審美教育很難成真。

4．教學(xué)資源使用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重貧困山區(qū)教師使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力普遍較低，加上遠(yuǎn)程技術(shù)中的資源更新速度慢、沒(méi)有專業(yè)設(shè)備的維護(hù)方法，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育技術(shù)的使用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重。盡管遠(yuǎn)程教室可用作多媒體教室，但語(yǔ)文教師課堂上仍然注重傳統(tǒng)的講授模式，很少使用ppt，或者其他圖文聲并茂的教學(xué)手段，學(xué)生去多媒體教室上課猶如逢年過(guò)節(jié)。

5．教研活動(dòng)沒(méi)落到實(shí)處，教學(xué)水平難以提高在貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有形成一套搞教研活動(dòng)的有效機(jī)制。據(jù)了解，學(xué)校很少組織系統(tǒng)、正式的教研活動(dòng)，只有遇到大型的公開(kāi)課或者賽課等情況，才會(huì)組織教師共同研究教材、交流教學(xué)方式等。大家都在自己的從教經(jīng)歷中故步自封，導(dǎo)致教學(xué)水平難以整體提高。

三、貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育階段推行語(yǔ)文素質(zhì)教育的對(duì)策

為提高貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文素質(zhì)教育的有效性，應(yīng)從哪些方面努力呢?

1．教師應(yīng)更新觀念，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

(1)解放思想、更新觀念。教師應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

(2)培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神，提高自身教學(xué)教育素養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并通過(guò)自身不斷地創(chuàng)新和探索形成具有自身風(fēng)格的教學(xué)特色。[4]既要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，又要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，努力提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，尤其是要善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、報(bào)紙等媒介吸取其他教師在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育過(guò)程中的精華。

(3)加強(qiáng)語(yǔ)文教研能力。教師要刻苦鉆研教材、熟知教材內(nèi)容、把握語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。教材是教學(xué)的依據(jù)，是精神的載體，只有充分鉆研教材、熟悉教材，才能更好地利用教材去落實(shí)語(yǔ)文課程新目標(biāo)，更好地提高學(xué)生的素質(zhì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！敝挥邪盐樟诉@樣的特點(diǎn)才能把語(yǔ)文課上得生動(dòng)形象、靈活機(jī)動(dòng)、游刃有余，才能真正體現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，才能真正提高貧困山區(qū)學(xué)生的整體素質(zhì)，才能真正為貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的人才。

(4)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第一，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂講授模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遵循復(fù)習(xí)——講授知識(shí)——鞏固練習(xí)的模式，以教師為主、教材為主，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位。依據(jù)心理學(xué)家沃勒斯提出的“準(zhǔn)備一孕育一明朗一證實(shí)”思維四階段理論，在教學(xué)中應(yīng)有秩序地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)應(yīng)把“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”“遷移訓(xùn)練”作為重要環(huán)節(jié)列入教學(xué)內(nèi)容，逐步形成“預(yù)習(xí)指導(dǎo)一精讀引路一自讀揣摩一遷移訓(xùn)練”這樣一個(gè)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的教學(xué)模式，從而使整個(gè)課堂活動(dòng)從始至終圍繞學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)這一中心_6]。南江縣元潭鄉(xiāng)中心小學(xué)結(jié)合自身情況，總結(jié)了不同課型(含新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，并取得了很好的效果。第二，教師應(yīng)高度重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡自主學(xué)習(xí)。人們常說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，要引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師可有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典、默讀朗誦、寫提綱等方式不斷地引導(dǎo)他們自主搜集、提煉信息，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；教學(xué)中，教師可通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論、表演等方式，為學(xué)生提供自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去的平臺(tái)。第三，教師應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。除講授課本知識(shí)外，教師還應(yīng)多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美情趣?？稍诎嗉?jí)里召開(kāi)故事會(huì)，激發(fā)學(xué)生多讀課外書(shū)的興趣，這在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言交際能力；還可利用農(nóng)村地區(qū)接近大自然的優(yōu)勢(shì)，合理地帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中欣賞大自然、學(xué)自然，引導(dǎo)學(xué)生一步步了解大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式還有很多，如成立讀書(shū)角、編排表演語(yǔ)文課本劇等等。第四，教師還應(yīng)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。傳統(tǒng)的只以考分評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，傷害學(xué)生的自尊和自信，不符合素質(zhì)教育的要求。所以考評(píng)方法應(yīng)跳出試卷，走向多元化，既要考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要考學(xué)生理解運(yùn)用的能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意：將平時(shí)測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合，將平時(shí)測(cè)試的范圍擴(kuò)大到包括課堂提問(wèn)、課堂參與、作業(yè)情況、預(yù)習(xí)情況、聽(tīng)課效果等；口試和筆試的結(jié)合；課堂內(nèi)外相結(jié)合。

2．學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮在教學(xué)中的管理、組織、協(xié)調(diào)作用

為搞好素質(zhì)教育，尤其是語(yǔ)文素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)資源的利用、教研活動(dòng)等方面充分發(fā)揮管理、組織、協(xié)調(diào)作用。(1)積極鼓勵(lì)教師合理有效利用教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。(2)積極組織教研活動(dòng)。將參與教研活動(dòng)納入教師的考核中，改進(jìn)考評(píng)教師的方法。(3)多開(kāi)展校園文化相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高思想道德、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)。如舉行詩(shī)歌朗誦，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力；舉行體育活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)；舉行主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)。

第2篇：小學(xué)教資筆試重點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)24-0090-02

Application of Basic Teaching Employment-oriented Vocational Computer Optimization//Guan Lili

Abstract This basic course teaching situation from colleges and universities computer starting, the paper explores the employment-oriented computer applications basic course teaching optimized many aspects of the proposed reform of the computer application of the basic teaching. Some measures are put forward to improve teaching quality, and practical to do services to the market.

Key words vocational; basis of computer applications; employment

Author’s address Heilongjiang Vocational College, Harbin, China 150111

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已深入職場(chǎng)中的各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)上需求各層次人才除了專業(yè)技能外，還必須具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為用人單位衡量學(xué)生基本素質(zhì)和基本技能的標(biāo)志之一。因此，如何使得高職畢業(yè)生能夠盡快占領(lǐng)這一領(lǐng)域，并且成為該領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出新的要求。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)大批的技術(shù)應(yīng)用型人才。

1.1 教材內(nèi)容缺乏新意

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是高職一年級(jí)公共基礎(chǔ)課之一，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，Windows XP，Word、Excel、PowerPoint等Office軟件以及Internet應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)或初中已經(jīng)有所接觸，內(nèi)容上缺乏新意，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也難以滿足職業(yè)崗位需求。而且在教材中，對(duì)于一些實(shí)用的、具體的操作內(nèi)容則講解過(guò)于含糊，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)生的起點(diǎn)不一，對(duì)教學(xué)要求各異

來(lái)自城市的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普遍高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生又聽(tīng)不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)很大的困難，如仍按教材按部就班地授課，則有的學(xué)生跟不上，有的學(xué)生“吃不飽”。

1.3 教學(xué)手段落后，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性無(wú)法發(fā)揮

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性、時(shí)效性很強(qiáng)的課程。教學(xué)內(nèi)容陳舊固然提不起學(xué)生的興趣，教學(xué)手段的落后同樣不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。

1.4 計(jì)算機(jī)水平無(wú)法滿足就業(yè)需求

許多生不會(huì)用Word制作基礎(chǔ)的表格文件，不會(huì)用Excel進(jìn)行貨物進(jìn)出數(shù)量的統(tǒng)計(jì)匯總，不會(huì)演示企劃方案，甚至不會(huì)上網(wǎng)查資料，更不會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不會(huì)換打印機(jī)的色帶，不會(huì)機(jī)關(guān)公文規(guī)定格式的排版，不能勝任應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最基本工作崗位。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和崗位實(shí)際操作能力，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，能夠根據(jù)其自身的工作特點(diǎn)和專業(yè)性質(zhì)，將已有計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能很快地運(yùn)用到工作中，并且能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造性地分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)既有理論知識(shí)，如二進(jìn)制及與其他進(jìn)制轉(zhuǎn)換，又有Office辦公軟件等實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，例如可以結(jié)合Word的文字設(shè)置以及圖片設(shè)置介紹圖文混排等實(shí)用知識(shí)，將相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)制作企業(yè)文件、企業(yè)求職表、企業(yè)宣傳冊(cè)等實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，以及學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力。

在教材的選編上也應(yīng)該貼近就業(yè)崗位，堅(jiān)持以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)操能力為主，貫穿計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為輔的原則，減少教師講的內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法優(yōu)化

大部分高職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中多采用傳統(tǒng)的“電子課件+講解”的簡(jiǎn)單模式，同時(shí)結(jié)合一些上機(jī)操作來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、教師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師教學(xué)積極性都會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。學(xué)生學(xué)了知識(shí)后不知道有什么用，更不知道將來(lái)如何跟工作、生活實(shí)際相結(jié)合。這樣教出來(lái)的學(xué)生如何就業(yè)？如何勝任工作崗位？如何能體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的職業(yè)教育宗旨？

因此，應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式。在項(xiàng)目教學(xué)法中可以將課程知識(shí)結(jié)合企業(yè)工作的實(shí)際應(yīng)用并設(shè)計(jì)成大小不同的多個(gè)項(xiàng)目，再將項(xiàng)目分解成若干個(gè)任務(wù)，任務(wù)盡可能地符合學(xué)生的專業(yè)崗位，如企業(yè)文件的排版與制作，職工工資報(bào)表的制作，收集和存儲(chǔ)、處理企業(yè)產(chǎn)品信息的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件使用，進(jìn)銷存系統(tǒng)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜集相關(guān)產(chǎn)品資訊，各種常用外設(shè)的使用，操作系統(tǒng)的修復(fù)和安裝等。任務(wù)由學(xué)生分組完成，并以答辯和實(shí)踐報(bào)告的方式交流匯總，最后將出現(xiàn)問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)由教師突出講解，教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共同完成各個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)。這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式

考核是促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)踐技能、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。對(duì)知識(shí)性、理論性較強(qiáng)的課程，可采用筆試；對(duì)具有一定應(yīng)用性、實(shí)踐性的課程，采用筆試或上機(jī)相結(jié)合的方式；對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可嘗試采取完全上機(jī)考核的方式；也可以設(shè)計(jì)專業(yè)崗位計(jì)算機(jī)操作項(xiàng)目，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo)，是否具備企業(yè)所需要的職業(yè)技能，注重對(duì)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告考核、小組合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)考核。學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)考核除筆試、口試、上機(jī)考核外，最好能再通過(guò)對(duì)崗位模擬操作和計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)化能使學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)困難的承受能力等都得到鍛煉和提高，大大提高了學(xué)生的就業(yè)能力，深受用人單位的歡迎。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

第3篇：小學(xué)教資筆試重點(diǎn)總結(jié)范文

今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)全縣教育工作會(huì)議，其會(huì)議的主要目的是貫徹落實(shí)省、地各級(jí)教育工作會(huì)議精神，回顧總結(jié)2011年全縣教育工作情況，找出存在的差距和問(wèn)題。同時(shí)，安排部署2011年的教育工作，為“十二五”開(kāi)局之年教育工作開(kāi)好頭，起好步。

一年以來(lái)，我局在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育行政主管部門的指導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及全國(guó)、省、地、縣教育工作會(huì)議的安排部署，結(jié)合威寧教育發(fā)展實(shí)際，按照我縣“四五六七”的工作思路，以迎“兩基”復(fù)查、“普實(shí)”驗(yàn)收工作為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)廣大干部職工和教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步解放思想、銳意進(jìn)取、狠抓落實(shí)，全縣教育教學(xué)各項(xiàng)工作得到順利推進(jìn)，現(xiàn)將一年以來(lái)的工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、全縣教育發(fā)展現(xiàn)狀

全縣現(xiàn)有小學(xué)校（點(diǎn)）471所（個(gè)），在校生259636人，中學(xué)61所，初中在校生81490人，高中在校生13721人；小學(xué)入學(xué)率達(dá)99.12%，初中適齡少年入學(xué)率達(dá)62% ；有幼兒園4所（民辦3所），在園幼兒5103人，有特殊教育學(xué)校1所，在校生105人；現(xiàn)有小學(xué)專任教師9968名，學(xué)歷合格率為97.2%，初中專任教師3659名，學(xué)歷合格率為98.7%；現(xiàn)有小學(xué)校舍面積650621平方米，生均2.51平方米，初中校舍面積325960平方米，生均4平方米，高中校舍面積90624平方米，生均8.5平方米；小學(xué)圖書(shū)2199569冊(cè)，生均8.5冊(cè)，儀器468套，初中圖書(shū)1536872冊(cè)，生均18.9冊(cè)，儀器69套；88所學(xué)校開(kāi)通了寬帶，遠(yuǎn)程教育模式ii學(xué)校379所，模式iii學(xué)校38所，49所學(xué)校裝備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)室。

二、2011年工作開(kāi)展情況

(一）全力推進(jìn)“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收工作

今年10月份，我縣接受地區(qū)復(fù)查評(píng)估團(tuán)對(duì)“兩基”工作的復(fù)查及“普實(shí)”驗(yàn)收。11月份，接受省人民政府的復(fù)查驗(yàn)收。時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。為確保順利通過(guò)驗(yàn)收，我局緊緊抓住提高普及程度、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)校管理水平、改善辦學(xué)條件等方面，扎實(shí)推進(jìn)“兩基”復(fù)查及“普實(shí)”驗(yàn)收各項(xiàng)工作。一是為確保省、地“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收，全縣啟動(dòng)實(shí)施2011年學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目132個(gè)，建筑面積15.1027萬(wàn)平方米。同時(shí)，2011年第一、二、三批校安工程332個(gè)項(xiàng)目學(xué)校工程建設(shè)按上級(jí)要求相繼啟動(dòng)，新建校舍面積13.6875萬(wàn)平方米，維修加固面積36.3992萬(wàn)平方米；二是先期投入經(jīng)費(fèi)2499.6萬(wàn)元，建成小學(xué)實(shí)驗(yàn)室326間，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室198間，多媒體教室146間，購(gòu)置儀器柜1580個(gè)；三是填平補(bǔ)齊小學(xué)成套儀器476套，初中成套儀器69套，小學(xué)音體美器械482套，初中音體美器械61套；四是投入大量經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充圖書(shū)1151126冊(cè)，使小學(xué)圖書(shū)達(dá)2199669冊(cè)，生均8.5冊(cè)，初中圖書(shū)1536872冊(cè)，生均18.9冊(cè)，高中圖書(shū)472599冊(cè)，生均33冊(cè)；五是職業(yè)教育穩(wěn)步提升，教育基礎(chǔ)得到夯實(shí)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，通過(guò)積極的宣傳和開(kāi)展工作，職?，F(xiàn)有在冊(cè)學(xué)生1513人，有“同心智力工程”招生學(xué)生461名，學(xué)校還開(kāi)辦電大教育，現(xiàn)有在讀本?？茖W(xué)員1600余人；六是信息技術(shù)教育工作得到全面開(kāi)展，農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育覆蓋率達(dá)92.96%。以上各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，為省地對(duì)我縣的“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。11月29日至12月3日，省人民政府組團(tuán)對(duì)我縣“兩基”及“普實(shí)”工作進(jìn)行復(fù)查驗(yàn)收達(dá)雙合格，并評(píng)出了七所省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校（威寧四中、羊街中學(xué)、哲覺(jué)中學(xué)、金鐘中學(xué)、玉龍中學(xué)、威寧一小、白馬小學(xué)）。2011年12月中旬，云南省昭通市大關(guān)縣分管教育的副縣長(zhǎng)率教育局班子成員到威寧考察學(xué)習(xí)。

（二）全縣教育教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階

一年以來(lái)，全縣各級(jí)各類學(xué)校不斷強(qiáng)化教學(xué)教研常規(guī)管理工作，優(yōu)化教師隊(duì)伍，使全縣教育普及程度不斷提高，教育結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，辦學(xué)效益日趨明顯，基礎(chǔ)教育特別是初高中教育成績(jī)喜人。今年，全縣參加普通高考3858人，一本上線212人，二本上線1132人，三本上線1240人，本科共計(jì)上線2572人，上線率66.67%，專科上線1184人，本專科共計(jì)上線3768人，上線率97.67%，高考成績(jī)綜合評(píng)比居全區(qū)第一。中考全區(qū)700分以上4人，4人均在威寧，全縣660分以上考生除畢節(jié)外居全區(qū)第一。

（三）學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善

在國(guó)家、省、地的大力支持下，在縣委、政府的高度重視下，在各級(jí)各部門的通力協(xié)作下，多方籌集資金，全面實(shí)施薄改工程、大班額改造工程、校安工程等各類教育工程，大量新建和改造中小學(xué)校舍，使全縣中小學(xué)校舍總面積達(dá)105萬(wàn)平方米，最大限度地改善了學(xué)校辦學(xué)的需求。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)培訓(xùn)合格師資

通過(guò)不斷整頓，補(bǔ)充、招考、培訓(xùn)、擴(kuò)大了教師隊(duì)伍，提高了教師素質(zhì)，教師專業(yè)化水平大大提高。今年，新招錄特崗教師1789名（其中國(guó)家級(jí)特崗895名，縣級(jí)特崗894名），高中教師110名，配合人事部門組織完成了360名小學(xué)教師的招考工作，全縣師資力量得到了極大充實(shí)。同時(shí)，加大中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)力度。一年來(lái)，共培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)、站長(zhǎng)1500余人次，通過(guò)各種形式培訓(xùn)教師16000人次?！皣?guó)培計(jì)劃”全縣3227名教師參加培訓(xùn)，參培率、合格率、有效學(xué)時(shí)率均達(dá)100%，優(yōu)秀人數(shù)3189人，優(yōu)秀率達(dá)98.82%，名次居全區(qū)第一。積極開(kāi)展決戰(zhàn)課堂、新教材過(guò)關(guān)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大練兵活動(dòng)。通過(guò)各類培訓(xùn)，大幅度提高站校長(zhǎng)、教師綜合素質(zhì)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得突出成績(jī)。全縣“十一五”中小學(xué)繼續(xù)教育工作11月份順利通過(guò)省教育廳驗(yàn)收，并受到省地專家組的高度贊譽(yù)。

（五）站校管理工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)

加強(qiáng)站校管理，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好學(xué)校的關(guān)鍵，是教育工作的核心內(nèi)容。我局嚴(yán)格執(zhí)行《威寧縣站校管理實(shí)施細(xì)則》、《威寧縣中小學(xué)幼兒園教職工考核辦法》等一系列文件精神，制定各種工作措施，使站校管理工作不斷加強(qiáng)，教師從教行為不斷規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平不斷提高。

（六）認(rèn)真貫徹落實(shí)義務(wù)教育保障新機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的管理使用，使各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的管理使用逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道

一是出臺(tái)了《威寧縣關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)管理意見(jiàn)》、《威寧縣教育局關(guān)于學(xué)校財(cái)務(wù)報(bào)銷暫行規(guī)定》等管理制度，校財(cái)局管工作效果明顯，受到省教育廳計(jì)財(cái)處組織的專家組的一致好評(píng)，在地區(qū)的反饋會(huì)上，作典型經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推；二是認(rèn)真配合縣財(cái)政局繼續(xù)做好中小學(xué)教師工資、生均公用經(jīng)費(fèi)、貧困生寄宿生生活補(bǔ)助等經(jīng)費(fèi)按時(shí)足額發(fā)放工作；三是指導(dǎo)督促各級(jí)各類學(xué)校做好編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作，管好用好經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)禁用公用經(jīng)費(fèi)發(fā)放教師津補(bǔ)貼，嚴(yán)禁私設(shè)小金庫(kù)，嚴(yán)禁學(xué)校亂收費(fèi)；四是配合縣財(cái)政局按省教育廳在5月份對(duì)我縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行審計(jì)時(shí)提出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真整改，并取得了明顯成效。

（七）、建立長(zhǎng)效機(jī)制，重抓師德師風(fēng)建設(shè)

為了抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作，教育局和各站（校）都成立了以局長(zhǎng)、站（校）長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定《威寧縣教育局關(guān)于建立中小學(xué)教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，將師德師風(fēng)建設(shè)工作與年終考評(píng)和績(jī)效工資掛鉤，把任務(wù)層層分解，全面落實(shí)，責(zé)任到人。同時(shí)，印發(fā)了威教字[2011]41號(hào)、42號(hào)、51號(hào)文件，大力開(kāi)展以“增強(qiáng)生命感和責(zé)任感”、“十個(gè)不”的承諾為主題的師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)和“六風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的高度重視，各站（校）師德師風(fēng)建設(shè)工作有序開(kāi)展，辦學(xué)行為和教師從教行為進(jìn)一步規(guī)范，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到根本轉(zhuǎn)變。

（八）、進(jìn)一步抓好各項(xiàng)綜合工作

1、以“五心”教育活動(dòng)為載體，認(rèn)真抓好德育工作。根據(jù)省、地對(duì)中小學(xué)生德育工作的要求，認(rèn)真落實(shí)全員育人職責(zé)，努力形成良好的德育環(huán)境，積極開(kāi)展文明禮儀教育，法制教育、理想信念教育、民族精神教育、節(jié)儉教育、感恩教育、妥協(xié)教育等活動(dòng)，認(rèn)真組織好“祖國(guó)好、家鄉(xiāng)美”詩(shī)文大賽、“頌歌獻(xiàn)給實(shí)驗(yàn)區(qū)”演講比賽等各種活動(dòng),引導(dǎo)廣大師生，增強(qiáng)胸懷祖國(guó)、心系社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、孝敬父母、自信自強(qiáng)、增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母的責(zé)任感和自豪感。通過(guò)狠抓德育工作，師生良好行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成，文明程度得到較快提高。

2、黨風(fēng)廉政建設(shè)和治理教育亂收費(fèi)工作。教育系統(tǒng)層層簽訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，落實(shí)了目標(biāo)責(zé)任。全縣各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)設(shè)廉潔教育課，取得了較好的效果。同時(shí)縣教育局會(huì)同紀(jì)檢、監(jiān)察、財(cái)政、物價(jià)等部門，加大治理教育亂收費(fèi)力度，建立健全學(xué)校收費(fèi)巡查制度。組織人員對(duì)35個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教輔站和縣直中小學(xué)收費(fèi)情況進(jìn)行重點(diǎn)督查。黨風(fēng)廉政建設(shè)和治理教育亂收費(fèi)工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。

3、教育人事工作。積極配合組織部，成功推薦副科級(jí)以上干部11名；積極創(chuàng)新人才管理機(jī)制，除公開(kāi)、公平、民主推薦選拔任用所缺站校長(zhǎng)外，積極探索創(chuàng)新人才管理機(jī)制。為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在人才，公開(kāi)組織教師進(jìn)行筆試、面試，建立“站校長(zhǎng)后備干部人才庫(kù)”，使一批掌握一定管理理論和有一定管理經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)入人才庫(kù)，并對(duì)進(jìn)入人才庫(kù)的人員進(jìn)行跟蹤考核培養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的站校長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；組織完成1324人教師資格的認(rèn)定工作；按照事業(yè)單位聘任要求，完成教育系統(tǒng)事業(yè)單位的崗位設(shè)置及聘任工作；完成初級(jí)2420人，中級(jí)385人，高級(jí)59人專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘及推薦工作；籌備了第二十六個(gè)教師節(jié)慶典活動(dòng)，表彰優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師200名。

4、維穩(wěn)工作。堅(jiān)持從源頭治理的原則，做好全縣教育系統(tǒng)不穩(wěn)定因素的排查工作。認(rèn)真查找分析不穩(wěn)定因素的起因，積極排查化解，把矛盾消化在基層。今年共受理舉報(bào)件75件，其中縣委宣傳部網(wǎng)絡(luò)輿情信息轉(zhuǎn)辦3件，互聯(lián)網(wǎng)信息3件，縣“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)接訪轉(zhuǎn)辦3件，地區(qū)局交辦4件，縣委局轉(zhuǎn)辦8件，縣人大室轉(zhuǎn)辦3件，縣紀(jì)委室轉(zhuǎn)辦6件，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簽轉(zhuǎn)督辦信件7件，當(dāng)事人親自送達(dá)和通過(guò)郵寄方式來(lái)信38件次，舉報(bào)電話5件次?，F(xiàn)已辦結(jié)73件，其余2件正在辦理中。四是對(duì)來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校、社會(huì)各界人士反映的問(wèn)題逐個(gè)加以分析研究，積極調(diào)查處理，對(duì)重點(diǎn)舉報(bào)單位進(jìn)行督辦，對(duì)重點(diǎn)人進(jìn)行幫助和教育，均做到件件有著落，事事有回音。

同時(shí)，全面完成了1999年整頓在冊(cè)的1800名代課人員的調(diào)查清理核實(shí)工作。并以威教字［2011］185、186、187號(hào)文件對(duì)959名原代課人員作辭退處理，對(duì)58名原代課人員作一次性補(bǔ)償處理，繼續(xù)聘用了404名代課人員。最終為縣委、政府解決代課人員待遇問(wèn)題提供了決策依據(jù)，基本穩(wěn)定了代課教師隊(duì)伍，為有序有效開(kāi)展教育教學(xué)工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

5、招生考試工作。以嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善工作措施，以人為本，依法治考，全面加強(qiáng)教育考試環(huán)境的綜合治理。今年有效組織適齡兒童入學(xué)，完成初中招生32796人，基本完成普通高中招生和職高招生任務(wù)。認(rèn)真組織完成1462人參加成人高等教育統(tǒng)一考試工作。

6、學(xué)生資助管理工作。全面開(kāi)展生源地信用助學(xué)貸款工作，做到“應(yīng)貸盡貸”。受理生源地信用助學(xué)貸款2828人次，辦理貸款1275.8萬(wàn)元。同時(shí)，辦理“招商局集團(tuán)助學(xué)助教基金”，資助貧困大學(xué)生45名，資助貧困優(yōu)秀高中生150名；辦理“深圳---貴州助學(xué)金”，資助貧困優(yōu)秀學(xué)生60名；發(fā)放寄宿生生活補(bǔ)助17494人次，金額1309萬(wàn)元。

7、教研教改工作。教研教改工作始終堅(jiān)持以“提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、校本教研、素質(zhì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)等為重點(diǎn)，促使全縣教育教學(xué)強(qiáng)根固本，提質(zhì)增效。今年以來(lái)，認(rèn)真組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及研討交流，初高中政治、初高中化學(xué)、高中生物等優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及研討交流活動(dòng)，共評(píng)出一二三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)共393人給予表彰。高度重視優(yōu)秀教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，推薦上報(bào)優(yōu)質(zhì)課23節(jié)，評(píng)選上報(bào)優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀論文省級(jí)353件（篇），地級(jí)25件（篇），教育教學(xué)資源得到全面開(kāi)發(fā)。2011年3月2日，赫章分管教育的副縣長(zhǎng)率教育局班子成員到威寧交流學(xué)習(xí)。

8、校園安全管理工作。為確保師生安全，我局進(jìn)一步完善機(jī)構(gòu)，健全制度，明確責(zé)任，強(qiáng)化防控措施，切實(shí)加強(qiáng)校園周邊環(huán)境綜合治理的工作力度。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管。我局高度重視學(xué)校安全工作，多次召開(kāi)工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的安全、穩(wěn)定。二是明確職責(zé)，加大學(xué)校安全管理力度。局機(jī)關(guān)各職能股室各司其職，相互配合，齊抓共管，公安、交通、衛(wèi)生、消防各部門通力協(xié)作，形成了網(wǎng)絡(luò)式安全防范體系，消除各種安全隱患，確保師生安全和學(xué)校穩(wěn)定；三是從講政治，保穩(wěn)定，促發(fā)展的高度出發(fā)，把學(xué)校綜治、安全工作納入重要議事日程，作為教育的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓緊、抓好，切實(shí)維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，保證了學(xué)校的安全、穩(wěn)定，初步形成了人人重視、關(guān)心、支持和積極參與綜治、安全工作的良好局面；四是各站校始終堅(jiān)持學(xué)校教育“安全第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)了學(xué)校安全教育和安全管理，消除各種安全隱患，嚴(yán)防事故尤其是重特大安全事故的發(fā)生。同時(shí)，局機(jī)關(guān)和各級(jí)各類學(xué)校建立安全應(yīng)急管理體系，大力開(kāi)展安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，從整體上提升學(xué)校安全防控水平。

9、工會(huì)工作。認(rèn)真抓好基層工會(huì)組織建設(shè)，切實(shí)履行工會(huì)職能，依法維護(hù)教職工合法利益，積極為教職工辦實(shí)事、辦好事；堅(jiān)持以教代會(huì)為載體，抓好學(xué)校民主管理指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高辦學(xué)效益；認(rèn)真抓好未成年人思想建設(shè)工作，健全完善工委留守兒童組織機(jī)構(gòu)，認(rèn)真開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作。

10、教育督導(dǎo)工作。遵循“督政為主、督學(xué)為重”的原則，認(rèn)真履行工作職責(zé)，加大督促指導(dǎo)力度，加強(qiáng)對(duì)全縣各級(jí)各類學(xué)校工作的督導(dǎo)檢查，切實(shí)幫助學(xué)校指出問(wèn)題，幫助學(xué)校認(rèn)真整改，促使其提高辦學(xué)水平；認(rèn)真督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好迎“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收各項(xiàng)工作；積極督促各學(xué)校認(rèn)真抓好“整臟治亂”及學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理等工作，穩(wěn)定學(xué)校教育教學(xué)秩序。

11、結(jié)合威寧教育發(fā)展的實(shí)際情況，認(rèn)真編制《威寧縣2011---2020年教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、《威寧縣“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃》、《貴州省威寧喀斯特地區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)綜合治理試點(diǎn)教育規(guī)劃》，明確了威寧教育發(fā)展的中長(zhǎng)期和近期發(fā)展目標(biāo)。并編制了《威寧自治縣“兩年提速”發(fā)展教育規(guī)劃》、《民辦教育實(shí)施意見(jiàn)》等。

12、積極推動(dòng)威寧民族中學(xué)西校區(qū)建設(shè)和威寧民族中學(xué)“申辦省級(jí)示范性重點(diǎn)中學(xué)”相關(guān)工作。通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)有效的工作，11月22日，威寧民族中學(xué)“申示”已通過(guò)初評(píng)；積極和省教育廳對(duì)接，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，推進(jìn)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、幼兒園建設(shè)、威寧縣示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)等相關(guān)工作。

13、積極組織教輔站和縣直中小學(xué)人員，對(duì)全縣教師檔案進(jìn)行整理歸檔，通過(guò)艱苦細(xì)致的工作，省委組織部于10月23日組織專家驗(yàn)收，達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。黔西縣教育局2011年2月27日至28日到我縣考察學(xué)習(xí)。

14、抓好教學(xué)常規(guī)管理、校園文化建設(shè)工作。校園文化建設(shè)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段，以教學(xué)育人，環(huán)境育人為原則，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育之間處于一種協(xié)調(diào)平衡狀態(tài)，從而提高教育質(zhì)量，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分發(fā)展。一年來(lái)，認(rèn)真抓好校園物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)、學(xué)校制度化建設(shè)，以培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力將“尊師、愛(ài)生、文明、守紀(jì)”的校風(fēng)和“勤奮、踏實(shí)、認(rèn)真”的學(xué)風(fēng)鑄就成校園精神，促進(jìn)了學(xué)校精神文化、形象文化、制度文化的建設(shè)工作，通過(guò)多彩的校園文化陣地和豐富的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造有利于學(xué)生思想道德和文化素質(zhì)提高的文明育人的環(huán)境。

這些成績(jī)的取得，是縣委政府高度重視，人大、政協(xié)有力支持和監(jiān)督的結(jié)果，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府及各涉教部門通力協(xié)作的成果，是全縣廣大教育工作者艱苦努力的結(jié)果，總結(jié)成績(jī)的目的是增強(qiáng)信心，振奮精神，更好地抓好以后的工作。

三、存在的主要問(wèn)題和不足

（一）雖然近年我縣教育從各個(gè)方面發(fā)展較快，但各項(xiàng)指標(biāo)與全國(guó)、全省、全區(qū)的平均水平存在差距，甚至差距較大，按我縣提出“兩年提速”發(fā)展要求，問(wèn)題多，困難大。

（二）教育結(jié)構(gòu)不均衡。學(xué)前教育、職業(yè)教育、高中階段教育發(fā)展相對(duì)滯后。全縣只有一所公辦幼兒園，學(xué)前一年幼兒入園率只達(dá)16%，高中階段毛入學(xué)率只接近42%。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，生源不足，職業(yè)教育發(fā)展緩慢。

（三）部分站校的管理，部分教師的素質(zhì)還不適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，不適應(yīng)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

（四）我縣城鎮(zhèn)、農(nóng)村初、高中學(xué)生住宿問(wèn)題亟待解決。我縣地域廣闊，校點(diǎn)分散，初高中學(xué)生入住率需達(dá)80%以上。全縣現(xiàn)有學(xué)生宿舍10余萬(wàn)平方米。到2012年，初中在校生大幅度增加，現(xiàn)有住宿條件不能滿足學(xué)生住宿需要。按生均2平方米計(jì)算，還需新建宿舍面積10.43萬(wàn)平方米，需建設(shè)資金12516萬(wàn)元，由此產(chǎn)生大量的資金缺口。

（五）我縣地域廣闊，校點(diǎn)多且分散，師生數(shù)量大，基礎(chǔ)差，歷史遺留問(wèn)題多，安全、、維穩(wěn)問(wèn)題是教育系統(tǒng)需要長(zhǎng)期重視的問(wèn)題。

（六）普通高中改擴(kuò)建、學(xué)前教育工程建設(shè)、職教基地建設(shè)、青少年活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)等工程建設(shè)的力度有待加強(qiáng)。威中西校區(qū)建設(shè)協(xié)調(diào)工作難度大，進(jìn)展緩慢，很多工作亟待推進(jìn)。

（七）、特崗教師接轉(zhuǎn)后工資財(cái)政壓力過(guò)大、威寧民族中學(xué)“申示”等仍還有許多問(wèn)題需要解決。

四、二0一一年工作安排

（一）按照縣委提出的“四五六七”的工作思路和“三個(gè)建設(shè)年”、“四幫四促”活動(dòng)的要求，進(jìn)一步完善工作措施，落實(shí)好各項(xiàng)制度，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作，確保實(shí)現(xiàn)威寧教育的又好又快、更好更快發(fā)展。

（二）積極配合好相關(guān)部門，認(rèn)真組織實(shí)施好學(xué)前教育、義務(wù)教育、特殊教育、高中階段教育（包括職高）等各類教育工程建設(shè)項(xiàng)目，并加大督查力度，推進(jìn)工程建設(shè)，確保工程質(zhì)量，使工程盡早投入使用。

（三）加強(qiáng)教育改革和發(fā)展步伐，全面推進(jìn)“威寧喀斯特地區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)綜合治理試點(diǎn)”教育教學(xué)各項(xiàng)工作。強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理，加強(qiáng)教師考核管理。積極開(kāi)展校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)、教師的管理能力和業(yè)務(wù)水平，積極配合省教育廳，按照“義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估試點(diǎn)縣”、“校本研修基地縣”教改和培訓(xùn)工作的要求，大力提高教育科研水平，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

（四）加大高中（特別是職高）考試及招生宣傳工作，確保完成2011年高中招生任務(wù)。加強(qiáng)教育科研課題的研究工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善方案，大幅度提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）深化以“五心”教育活動(dòng)為載體的師德師風(fēng)建設(shè)和德育工作，編寫好以“五心”教育為載體的鄉(xiāng)土德育教材，唱好“五心”歌。按照“六風(fēng)”建設(shè)的具體要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)思想解放；進(jìn)一步提高教學(xué)能力，健全管理機(jī)制，形成良好氛圍。力爭(zhēng)使辦事效率明顯提高、履行職責(zé)能力明顯增強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高、廣大教育工作者和教職工的思想觀念、文化素質(zhì)、生活方式、行為習(xí)慣明顯改變，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明程度明顯提升。

（六）加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，拓展以威寧職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)為龍頭的職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。抓好現(xiàn)有職校及“同心工程”建設(shè)，積極探索“農(nóng)、科、教”統(tǒng)籌發(fā)展的路子，搭建“職業(yè)教育綜合發(fā)展平臺(tái)”，優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制，增加職教投入，大力實(shí)施新型農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)工程和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培養(yǎng)培訓(xùn)工程。

（七）繼續(xù)補(bǔ)充整合高中教育資源，進(jìn)一步完善威寧民族中學(xué)“申示”相關(guān)工作，全力推進(jìn)威中西校區(qū)建設(shè)，確保二評(píng)順利通過(guò)，擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模，促進(jìn)學(xué)校之間相互交流，共同發(fā)展。

（八）抓好教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)科研興校，加大教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，逐步在威中、二中、三中、四中建立遠(yuǎn)程教研系統(tǒng)，建立一支適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的教育科研隊(duì)伍。

(九）努力提升學(xué)校精細(xì)化管理水平，把學(xué)校管理與“整臟治亂”、校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，打造新型農(nóng)村中小學(xué)精品校園。

（十）加大教師隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)完善教師補(bǔ)充和培訓(xùn)計(jì)劃，合理配置教師資源，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支能滿足新時(shí)期教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

（十一）認(rèn)真做好大學(xué)生貸款和貧困生資助工作。進(jìn)一步建立健全貧困生檔案，拓寬資金來(lái)源渠道和貧困生資助面，構(gòu)建和諧教育發(fā)展格局。

（十二）加強(qiáng)校園及周邊環(huán)境整治，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全和教育環(huán)境秩序的和諧穩(wěn)定，解決好代課人員的穩(wěn)定問(wèn)題。

（十三）加大教育科研和信息化建設(shè)工作，抓好各類科研課題的研究、實(shí)驗(yàn)工作，統(tǒng)一組織全縣性的優(yōu)質(zhì)課、示范課、研究課活動(dòng)。積極向省、地各級(jí)推薦優(yōu)秀課件和優(yōu)秀選手，加大交流力度。繼續(xù)加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，充分依托已建成的教育綜合信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)教育信息化發(fā)展進(jìn)程。

（十四）加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的管理。加強(qiáng)對(duì)各類教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管工作，進(jìn)一步完善“校財(cái)局管”財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，規(guī)范使用生均公用經(jīng)費(fèi)以及其它教育經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮好資金使用效益。

（十五）認(rèn)真落實(shí)好“三個(gè)建設(shè)年”、“四幫四促”活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變部門工作作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

第4篇：小學(xué)教資筆試重點(diǎn)總結(jié)范文

對(duì)于現(xiàn)在，是否求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)奮進(jìn)？對(duì)于過(guò)去，是否勇敢剖析、灑脫揮別？對(duì)于將來(lái)，是否理性分析、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

本期特邀嘉賓――

姜衛(wèi)勇海輝軟件（大連）有限公司人力資源部經(jīng)理

聶相國(guó)東軟集團(tuán)有限公司大連分公司常務(wù)副總經(jīng)理

謝偉北京北森測(cè)評(píng)技術(shù)有限公司GCDF（全球職業(yè)規(guī)劃師）

卞秉彬 CHR可銳職業(yè)顧問(wèn)事業(yè)集團(tuán)總裁兼首席職業(yè)顧問(wèn)

汪琛 成都東軟信息學(xué)院副院長(zhǎng)

謝員 華中師范大學(xué)心理學(xué)院博士

矛 盾

張揚(yáng)是大連一所知名高校軟件學(xué)院軟件工程系的學(xué)生。

在找工作之前，張揚(yáng)曾在考研與找工作之間做過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)?！白x研要兩到三年的時(shí)間；經(jīng)濟(jì)上直接投入將近七八萬(wàn)；畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)也很難說(shuō)。而就業(yè)除了有直接的經(jīng)濟(jì)收入之外，也能從實(shí)際的工作中及時(shí)補(bǔ)充、更新知識(shí)，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！睆垞P(yáng)最終決定先就業(yè)。

因?yàn)橄蛲熬┏恰?，張揚(yáng)在剛找工作時(shí)就把目標(biāo)瞄準(zhǔn)北京。他順利通過(guò)北京一家軟件公司的筆試和面試，但最后公司給出的月薪是2500元，不解決戶口?！氨本┑南M(fèi)水平高，生存壓力大，2500元的薪水在北京生存下來(lái)是很吃力的；再說(shuō)，戶口不解決會(huì)帶來(lái)很多麻煩?！?“才開(kāi)始找工作，以后還會(huì)有很多機(jī)會(huì)”，在這樣的心理下，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，張揚(yáng)放棄了這份工作。

到11月下旬，經(jīng)過(guò)層層招聘程序，張揚(yáng)又同時(shí)獲得了兩份工作機(jī)會(huì)―― 一份是大連公積金管理中心，一份是日資的軟件外包公司。在公積金管理中心，張揚(yáng)將做的是信息管理與維護(hù)，薪水和福利都非常不錯(cuò)，雖然做這份工作技術(shù)也能得到提升，但能不能形成技術(shù)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力是很難把握的；而日企的管理風(fēng)格，工資水平只是一般，張揚(yáng)又不太喜歡。此時(shí)的張揚(yáng)內(nèi)心開(kāi)始了激烈的思想斗爭(zhēng)。“我走路的時(shí)候常常在想：公積金、日企，到底哪邊？那段時(shí)間真的可以用魂不守舍來(lái)形容?！?/p>

那段日子正好臨近幾門重要的專業(yè)課考試。因?yàn)槠綍r(shí)忙著找工作，大四上學(xué)期張揚(yáng)就沒(méi)怎么上過(guò)課，他必須得騰出專門的時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)了。在公司最后要定下錄用人的名單時(shí)，張揚(yáng)委婉拒絕了?！捌鋵?shí)我那時(shí)真不知道自己應(yīng)該怎么選擇?！?/p>

截止到目前，張揚(yáng)的工作仍然沒(méi)有定下來(lái)?！罢夜ぷ骶褪窃摮鍪謺r(shí)就要快點(diǎn)出手！”張揚(yáng)這樣總結(jié)道。

認(rèn)清社會(huì)所需，把握好就業(yè)機(jī)會(huì)――姜衛(wèi)勇

可能張揚(yáng)到最后才認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。現(xiàn)在校園招聘會(huì)舉辦的時(shí)間在不斷提前，早在10月初就有企業(yè)開(kāi)始行動(dòng)了。一般來(lái)說(shuō)，11月、12月是簽約應(yīng)屆生的高峰期，3月有一次針對(duì)考研落榜生的“補(bǔ)招”，3月過(guò)后就業(yè)機(jī)會(huì)就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少了。所以，找工作一定要把握好時(shí)機(jī)。

同時(shí)，找工作一定要認(rèn)清社會(huì)所需，拿出自己的主見(jiàn)。比如說(shuō)考研，有相當(dāng)一部分人帶有較強(qiáng)的盲目性，潛意識(shí)認(rèn)為學(xué)歷提高了就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)增多?，F(xiàn)在企業(yè)用人越來(lái)越務(wù)實(shí)，學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)日趨淡化，研究生就業(yè)在起薪上一般比本科生要高點(diǎn)，但往后發(fā)展主要是看個(gè)人給公司帶來(lái)的績(jī)效。

找工作不是在尋求“最優(yōu)解”――聶相國(guó)

關(guān)于就業(yè)與考研的話題，如果是先工作，要是能踏踏實(shí)實(shí)地邊做事邊學(xué)習(xí)，職業(yè)會(huì)有個(gè)較好的發(fā)展；如果是讀研，若能結(jié)合社會(huì)所需，不斷地充實(shí)完善自己，將來(lái)職業(yè)發(fā)展會(huì)有個(gè)較好的起點(diǎn)和較強(qiáng)的發(fā)展后勁。反之，則不會(huì)有很好的發(fā)展。關(guān)于城市的選擇，大城市機(jī)會(huì)多，競(jìng)爭(zhēng)也更殘酷；小城市相對(duì)來(lái)說(shuō)，各個(gè)方面會(huì)比較穩(wěn)定一些。

剛從校園出來(lái)的人，容易過(guò)于理想地考慮問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)與理想往往存在較大的落差。對(duì)事物的選擇，往往很難去評(píng)判它是對(duì)還是錯(cuò)。所有的選擇，關(guān)鍵是要結(jié)合自身的定位，分析利多還是弊多，作出適合自己的選擇。

首先要給自己一個(gè)定位

――謝偉

張揚(yáng)只是從環(huán)境的可能性與必要性來(lái)評(píng)判自己對(duì)工作的需求，而完全沒(méi)有考慮自己希望獲得的是什么。所以，他的職業(yè)生涯規(guī)劃還有許多任務(wù)要完成。

首先他需要為自己定位一個(gè)方向?；蛘吒鶕?jù)自己專業(yè)方向，或者根據(jù)自己的志趣，但無(wú)論如何都需要有一個(gè)方向。然后針對(duì)這樣的方向，去進(jìn)行“生涯人物訪談”。具體而言，就是找在預(yù)期的職業(yè)里已經(jīng)從事過(guò)3-5年的職場(chǎng)人士，向他們了解工作的具體環(huán)境、發(fā)展階梯、入職要求等。這樣，就可以使自己獲得較為真實(shí)和有指導(dǎo)意義的信息。

理性對(duì)待“雙趨”沖突

――汪琛

什么都想做，而且同時(shí)做，而且都想做好―― 一種典型的“雙趨”沖突。事實(shí)上，往往是魚(yú)與熊掌不可得兼。正確的處理方式是，結(jié)合自身和環(huán)境，權(quán)衡優(yōu)劣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，理性對(duì)待。但問(wèn)題在于，目前有一部分學(xué)生，根本就不知道怎么去認(rèn)識(shí)自己、評(píng)判優(yōu)劣、做出抉擇。

現(xiàn)在學(xué)生多是獨(dú)生子女，在“421”、“六星一月”――爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽一個(gè)小孩――這樣的模式下成長(zhǎng)的，以往他們遇到的很多困難和沖突，都是長(zhǎng)輩代替包辦的。一旦他們獨(dú)自面臨很多抉擇“困境”時(shí)，就不知所措――“逆商”很低，這值得我們警醒。

選擇的過(guò)程，同時(shí)也是放棄的過(guò)程――謝員

和我在湖北省青少年心理健康中心做咨詢師期間接觸的眾多案例一樣，張揚(yáng)在薪水、待遇、發(fā)展機(jī)會(huì)等方面有著自己的要求，也許他心中早已有了“理想”工作的模型，這三個(gè)工作機(jī)會(huì)似乎沒(méi)有一個(gè)符合那個(gè)理想模型。生活中，當(dāng)人們處于選擇情境時(shí)，無(wú)論是求偶還是擇業(yè)，總是希望“摘到最好的麥穗”，如找到最佳伴侶，求到最佳工作。

其實(shí)選擇的過(guò)程同時(shí)也是放棄的過(guò)程，選擇什么、放棄什么往往讓求職中的大學(xué)生感到無(wú)法把握，處于兩難選擇。猶豫不決只會(huì)讓較好的就業(yè)機(jī)會(huì)白白從眼前逃走。

大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中，應(yīng)有“務(wù)實(shí)求真”的心態(tài)，清醒認(rèn)識(shí)就業(yè)大形勢(shì)，目前即便是熱門專業(yè)，就業(yè)機(jī)會(huì)也比較有限。對(duì)自我和職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確而合理的定位，明確認(rèn)識(shí)自己想要做什么、能夠做什么、可能做什么。畢業(yè)生與其要追求工作“最理想”而錯(cuò)失良機(jī)，不如在單位踏踏實(shí)實(shí)地工作，以讓自己有更多的成功機(jī)會(huì)。

迷 茫

王欣是武漢一普通高校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，她已經(jīng)記不清自己投了多少份簡(jiǎn)歷了。每次在招聘會(huì)上，去的學(xué)生是人山人海的，攤位上收的簡(jiǎn)歷也是堆成山。在現(xiàn)場(chǎng)，她親眼看見(jiàn)有些公司把簡(jiǎn)歷裝進(jìn)大包裝袋里?！罢娌恢肋@些公司篩選簡(jiǎn)歷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”目前，通過(guò)招聘會(huì)和網(wǎng)上投放簡(jiǎn)歷是王欣找工作的主要渠道。王欣說(shuō)自己現(xiàn)在很能理解為什么有同學(xué)在簡(jiǎn)歷里注水，“因?yàn)橹挥泻?jiǎn)歷吸引人，你才能有面試的機(jī)會(huì)啊。”

一次，王欣在網(wǎng)上看見(jiàn)深圳的一家IT咨詢公司招人，講明一去就可面試。王欣沒(méi)多加考慮，就匆匆登上了南下的列車。但讓她始料不及的是：必須先通過(guò)筆試。筆試中，有很多技術(shù)題她都答不上來(lái)。“以前在學(xué)校里專業(yè)知識(shí)都系統(tǒng)學(xué)過(guò)，但沒(méi)有深入，學(xué)得不扎實(shí)。”在意料中，筆試她沒(méi)有通過(guò)。王欣無(wú)功而返，此次深圳之行花了她2000塊錢?！斑@樣真的很盲目?！?/p>

回來(lái)后，王欣繼續(xù)參加招聘會(huì)，讓她始終不能明白的是：很多企業(yè)明明是到學(xué)校去招人，卻非要有工作經(jīng)驗(yàn)的?！凹热皇菓?yīng)屆生，哪來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)？這不是明擺著自相矛盾嗎？”投的簡(jiǎn)歷大都石沉大海，“我簡(jiǎn)直不知道工作應(yīng)該怎么找。我找工作，最大的優(yōu)勢(shì)是IT行業(yè)需要的人挺多的，最大的劣勢(shì)是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

王欣說(shuō)，當(dāng)初選擇這個(gè)專業(yè)的時(shí)候，覺(jué)得它不僅涉及到技術(shù)、還涉及到管理，能掌握多門技能，有機(jī)會(huì)把自己培養(yǎng)成復(fù)合型的人才。但真正找工作的時(shí)候王欣發(fā)現(xiàn)，“純粹學(xué)技術(shù)的人很好找工作，我們這個(gè)專業(yè)實(shí)際上很邊緣化，我們有些同學(xué)有的去做后臺(tái)服務(wù)，有的去做銷售了”。

對(duì)于找工作的打算，王欣說(shuō)：“現(xiàn)在找一份工作這么難，能找到一份不管什么樣的工作就先做著，先就業(yè)再擇業(yè)吧?！?/p>

簡(jiǎn)歷要“簡(jiǎn)”而“實(shí)”――姜衛(wèi)勇

現(xiàn)在大學(xué)生做簡(jiǎn)歷用的紙?jiān)絹?lái)越好，也越來(lái)越厚，但這都是一些外在的東西，我們看簡(jiǎn)歷最主要是看實(shí)際內(nèi)容。

一份好的簡(jiǎn)歷，一定是“簡(jiǎn)”而“實(shí)”的。比如，我們招對(duì)日外包的軟件工程師，主要要考察他的技術(shù)能力和日語(yǔ)語(yǔ)言能力。若一份簡(jiǎn)歷，能有針對(duì)性地將這兩個(gè)方面的資質(zhì)證明都寫得非常清楚，簡(jiǎn)潔明了，這至少說(shuō)明他是個(gè)能清晰自己目標(biāo)、做事有條理的人。這樣的簡(jiǎn)歷是比較受歡迎的。

對(duì)應(yīng)屆生，所謂的“工作經(jīng)驗(yàn)”，實(shí)際上不是要求他的工作經(jīng)驗(yàn)

――聶相國(guó)

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)屆生是不可能會(huì)有真正意義上的工作經(jīng)驗(yàn)的。在招聘時(shí)，強(qiáng)調(diào)所謂的“工作經(jīng)驗(yàn)”，主要是指與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目或社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或是擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)驗(yàn)。一般做過(guò)學(xué)生干部的同學(xué)，對(duì)溝通與協(xié)調(diào)的重要性有較為深刻的體會(huì)。這些對(duì)以后在團(tuán)隊(duì)中的工作是非常有用的。對(duì)應(yīng)屆生所謂的“工作經(jīng)驗(yàn)”，也就是要求到這一步。

另外，對(duì)自己專業(yè)發(fā)展和將來(lái)就業(yè)趨勢(shì)的把握，學(xué)生從學(xué)習(xí)的開(kāi)始，就應(yīng)通過(guò)學(xué)長(zhǎng)、老師或媒體等多種途徑，積極地去把握相關(guān)信息，而不是等到畢業(yè)時(shí)才考慮這個(gè)問(wèn)題。

先就業(yè)，再擇業(yè)，不利于職業(yè)的

發(fā)展 ――卞秉彬

“先就業(yè)，再擇業(yè)”這種錯(cuò)誤觀念在大學(xué)生中普遍存在，這不單是大學(xué)生自身存在的問(wèn)題，更多的在于社會(huì)環(huán)境、教育體制的負(fù)面引導(dǎo)。這樣的就業(yè)目標(biāo)將會(huì)造成自己浪費(fèi)大量的時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本以及機(jī)會(huì)成本，使自己的職業(yè)發(fā)展道路愈發(fā)崎嶇。

“先就業(yè)，再擇業(yè)”凸現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)自身的不了解以及對(duì)就業(yè)前景的模糊不清。大學(xué)生應(yīng)該培訓(xùn)正確的求職觀念，及早建立起自身的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)自己職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力的了解，從而找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，樹(shù)立自己的職業(yè)目標(biāo)。再結(jié)合自己的專業(yè)技能，從中找到切入點(diǎn)，制定有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，然后選擇符合自己學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃的工作崗位作為求職目標(biāo)，從而走上實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)的道路。

先就業(yè)，再擇業(yè)， 是一種切合現(xiàn)實(shí)的選擇――汪琛

“先就業(yè)，再擇業(yè)”，可能第一份工作不一定非常適合你，會(huì)給你的職業(yè)生涯帶來(lái)短暫的崎嶇，但從長(zhǎng)期職涯發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的就業(yè)狀況來(lái)說(shuō)，卻不失是一種風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較低的做法。很多大學(xué)生在入學(xué)選擇專業(yè)時(shí)，并不是基于對(duì)自己的充分認(rèn)識(shí)，而是基于分?jǐn)?shù)、父母的希望、專業(yè)預(yù)期收入、就業(yè)難易等因素進(jìn)行抉擇的。所學(xué)不一定是適合學(xué)生自身特點(diǎn)的，而現(xiàn)行管理制度使得轉(zhuǎn)專業(yè)非常麻煩。再者，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件和環(huán)境，不斷發(fā)展完善的過(guò)程。而“先就業(yè)，再擇業(yè)”，在工作的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣、特長(zhǎng)和潛質(zhì)，在目前的就業(yè)形勢(shì)下，這樣做對(duì)自己定位和規(guī)劃可能更有利。但學(xué)生在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的。

另外，求職時(shí)基本的技巧是應(yīng)該注意把握的。王欣在沒(méi)有和招聘單位做基本的電話溝通、未達(dá)成基本共識(shí)的前提下，就貿(mào)然去深圳，這說(shuō)明她在求職的基本技巧上存在盲區(qū)。其實(shí)，關(guān)于就業(yè)信息渠道的把握、怎么去跟對(duì)方溝通這一類的知識(shí)，各高校、相關(guān)的一些網(wǎng)站、媒體，都有大量的介紹，大家在求職過(guò)程中，只要是個(gè)留心人，這些信息是很容易獲取的。

盡早地規(guī)劃，可以減少求職的盲目――謝員

求職過(guò)程既是對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能以及求職技巧等的考驗(yàn)，更是對(duì)心理承受能力的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中大學(xué)生面臨著種種問(wèn)題，如選擇和放棄的猶豫不定，漫長(zhǎng)等待的煎熬，被拒絕的焦慮和痛苦，屢屢求職失敗的茫然不知所措等。

求職是一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，每一個(gè)求職者都希望能找到理想的工作，但競(jìng)爭(zhēng)是激烈和殘酷的，即便是名校的優(yōu)秀畢業(yè)生也有可能會(huì)暫時(shí)找不到工作。這個(gè)時(shí)候，心態(tài)的調(diào)整可能就顯得十分重要了。

大學(xué)生在校期間，就要對(duì)自己準(zhǔn)確定位：自己的優(yōu)勢(shì)是什么，最希望做的工作是什么，比較適合的單位有哪些，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。有了目標(biāo)，立即行動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，在讀書(shū)期間，要盡可能多地參與課題以及研究項(xiàng)目，擔(dān)任社會(huì)工作，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)。在保證學(xué)業(yè)成績(jī)的前提下，充分利用寒暑假打工以爭(zhēng)取相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，讓你的簡(jiǎn)歷更吸引HR們的眼球。這樣可以減少求職的盲目性。

焦 慮

談起找工作的心情，黃名提的最多的一個(gè)詞就是“焦慮”，“不只是焦慮，是要在焦慮前至少要加三個(gè)‘+’?！秉S名是北京一重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。

為了找到一份各個(gè)方面自己相對(duì)滿意的工作，從11月份黃名就開(kāi)始行動(dòng)了?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，黃名通過(guò)參加校園招聘會(huì)、登陸公司網(wǎng)頁(yè)、畢業(yè)校友等多種渠道把握意向公司的用人動(dòng)向，然后分別有針對(duì)性地投放簡(jiǎn)歷，再就是時(shí)刻與他們保持聯(lián)系。因此，他每天需要“采的點(diǎn)”很多，基本上是處于“信息警戒狀態(tài)”。特別是到了12月份，就是一般說(shuō)的“求職高峰期”，用黃名自己的話來(lái)說(shuō)，就是“信息高?！睜顟B(tài)。

一邊為找工作而奔波，黃名也在設(shè)想和設(shè)計(jì)著自己的未來(lái)。黃名說(shuō)，自己曾看過(guò)一本書(shū)，說(shuō)要供車、供房、養(yǎng)老、醫(yī)療等等，過(guò)上比較有質(zhì)量的生活，至少一個(gè)月一個(gè)家庭要掙兩萬(wàn)多?！澳瞧鹦街辽僖膊荒芴停贿^(guò)現(xiàn)在的起薪普遍下降了，但我至少要找一個(gè)月薪在3000元以上的，只是現(xiàn)在找的一般只在2500元左右，讓我覺(jué)得自己的工資標(biāo)準(zhǔn)不靠譜?！?/p>

“聽(tīng)說(shuō)大公司等級(jí)制度都很森嚴(yán)的，同事之間的相處也很復(fù)雜?！边@些都是黃名道聽(tīng)途說(shuō)的，“在求職的過(guò)程中，我已經(jīng)感覺(jué)到了職場(chǎng)人在文質(zhì)彬彬背后的嚴(yán)肅與硝煙了。相對(duì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活真是輕松多了?！?/p>

“對(duì)于就業(yè)，有很多方面，比如說(shuō)薪資、福利、人際關(guān)系、個(gè)人發(fā)展，我們都是不太清楚或把握不太清晰。但畢業(yè)了，客觀要求你必須往前走。這時(shí)候，出于本能，又希望自己走順點(diǎn)，能過(guò)得好點(diǎn)。這個(gè)階段內(nèi)心的煎熬，實(shí)在無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！?/p>

在采訪中，記者也發(fā)現(xiàn)，目前選擇就業(yè)的學(xué)生中，有數(shù)目不少的一部分是“被迫就業(yè)型”的，對(duì)于職場(chǎng)他們有太多的問(wèn)號(hào)，對(duì)于校園他們充滿了留戀。

A型性格，做事要適可而止――汪琛

黃名是個(gè)典型A型性格的人，A型性格的典型特征就是：雄心勃勃、苛求自己、日程安排滿滿的、終日緊張。關(guān)于找工作的渠道、雙方的及時(shí)溝通，黃名已經(jīng)把握得很好了。他能夠做到的，已經(jīng)做得很好了。但黃名時(shí)間緊迫感很強(qiáng)、常感覺(jué)有壓力，生怕錯(cuò)過(guò)了任何一次機(jī)會(huì)。

A型性格之所以難以改變，是因?yàn)樗奶卣鞯暮芏喾矫妫潜簧鐣?huì)所肯定、提倡的。但人若長(zhǎng)期處于那樣的狀態(tài)，容易得心腦血管病。人生是需要規(guī)劃的，但規(guī)劃并不等于現(xiàn)實(shí)，更要立足于現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人給自己設(shè)置的目標(biāo)嚴(yán)重脫離實(shí)際時(shí)，焦慮就在所難免了?！皼](méi)有最好，只有更好”，我非常欣賞澳柯瑪?shù)倪@個(gè)廣告語(yǔ)。

人際交往，態(tài)度是相互的

――姜衛(wèi)勇

職場(chǎng)上的人際交往和學(xué)校的肯定不太一樣。工作，有明確的分工和崗位要求。同事之間的交往多是與工作相關(guān)的，在談?wù)撘粋€(gè)話題時(shí)，同事之間可能會(huì)慣性地去思考“這與我那塊的工作有什么聯(lián)系”。

有人的地方就會(huì)有人際交往。在人際交往中，你以什么樣的態(tài)度對(duì)待別人，別人都會(huì)感覺(jué)到。若在工作中，你會(huì)站在別人的立場(chǎng)上去想，在你不經(jīng)意的時(shí)候，別人也會(huì)用同樣的方式對(duì)待你。

當(dāng)你職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃時(shí)――謝偉

現(xiàn)在，大學(xué)生普遍沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，從小學(xué)開(kāi)始獲得的是一個(gè)“畢業(yè)”，大學(xué)畢業(yè)，把目標(biāo)也定位為“一個(gè)畢業(yè)”而已。而對(duì)求職，他們不知道哪些才是自己需要的信息，處于高度信息戒備狀態(tài)，生怕遺漏什么重要信息耽誤了自己的前程。所以，核心問(wèn)題是要為自己確定一個(gè)明確的方向，從而使自己會(huì)目標(biāo)專一，清晰自己努力著、等待著的到底是什么信息。

備注：謝偉曾多次在給學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃講座中談到，當(dāng)你畢業(yè)時(shí)，還沒(méi)有自己一個(gè)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃的時(shí)候，那么你所面臨的狀態(tài)就是：不是沒(méi)有信息，而是你不知道需要什么信息；不是沒(méi)有機(jī)會(huì)，而是你不知道怎樣辨別機(jī)會(huì)；不是沒(méi)有朋友幫你，而是朋友不知道怎樣幫你；不是你能力不夠，而是你的低標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)使你能力退化了；不是沒(méi)有成功，而是你不知道怎樣就是成功；不是沒(méi)有自信，而是你不知哪些事情可以給你帶來(lái)自信……

正對(duì)現(xiàn)實(shí)，做個(gè)有方法、有膽略的人 ――聶相國(guó)

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，是有相當(dāng)一部分已經(jīng)就業(yè)的人，內(nèi)心并不是心甘情愿就業(yè)的，所謂“被迫就業(yè)型”。

我在網(wǎng)上看過(guò)這樣的一個(gè)帖子：“一個(gè)17歲的女孩，因?yàn)橐粫r(shí)不順心如意，就跳樓自殺。在下墜的過(guò)程中，她經(jīng)過(guò)一個(gè)窗口，里面有一對(duì)夫婦正在唾沫直飛地吵架，她心里感嘆這兩人真不幸。等她摔死在地上時(shí)，圍觀的人都紛紛搖頭，這姑娘太不幸了！”

校園環(huán)境是熟悉的，而職場(chǎng)環(huán)境未知因素的確太多，有許多需要去調(diào)適的地方。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們需要具備面對(duì)挫折的勇氣。同時(shí)，要做個(gè)講究方法的人，注重細(xì)節(jié)的執(zhí)行、善于觀察、多思考、勤于學(xué)習(xí)。

認(rèn)可改變，勇敢邁出第一步――謝員

“對(duì)于職場(chǎng)他們有太多的問(wèn)號(hào)，對(duì)于校園他們充滿了留戀?！秉S名同學(xué)的現(xiàn)象其實(shí)在就業(yè)前的大學(xué)生中非常普遍。人們對(duì)于自己熟悉的環(huán)境和生活狀態(tài)，往往有依賴或依戀心理。對(duì)于一個(gè)陌生的環(huán)境或狀態(tài)，總會(huì)有一種或輕或重的心理恐懼，總會(huì)有一段或長(zhǎng)或短、或痛苦或輕松的適應(yīng)過(guò)程。

人的一生中會(huì)不斷面臨種種環(huán)境變化，會(huì)面臨種種適應(yīng)任務(wù)。在從相對(duì)寬容、單純的校園走向社會(huì)的這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到這是成長(zhǎng)過(guò)程的必經(jīng)階段，是挑戰(zhàn)更是機(jī)會(huì)，要接受未知，認(rèn)可改變，勇敢地邁出第一步，適應(yīng)變化無(wú)常的世界。

從心理和行為上對(duì)大學(xué)生活“斷乳”。如調(diào)整生活和作息習(xí)慣，改變學(xué)生心態(tài)，提醒自己處在職業(yè)實(shí)習(xí)期。了解工作世界，讓期望和現(xiàn)實(shí)接軌。從多種渠道了解工作世界，從求職過(guò)程體驗(yàn)職場(chǎng)的種種苦和樂(lè)。降低自己的職業(yè)起點(diǎn)，和現(xiàn)實(shí)接軌，盡快進(jìn)入職場(chǎng)。

周暢是2005屆畢業(yè)生，畢業(yè)后做軟件開(kāi)發(fā)，在試用期間辭掉了工作；今年初又開(kāi)始和2006屆畢業(yè)生一起找工作，至今工作沒(méi)有著落。

2005年，周暢在校園招聘會(huì)上通過(guò)筆試、面試，與廈門某一知名集團(tuán)下屬的軟件公司簽訂就業(yè)協(xié)議，8月到公司進(jìn)入為期3個(gè)月的試用期。公司先進(jìn)行為期1個(gè)月的始業(yè)培訓(xùn)，“結(jié)束后才給我們配置了工作電腦”。

工作中，周暢很快發(fā)現(xiàn)，很多技術(shù)在校園里根本就沒(méi)有接觸過(guò)，“每天我必須查很多資料，一邊學(xué)習(xí)，一邊工作；同樣一份工作，老同事可以輕松完成的，我有時(shí)還需要加班?！睒I(yè)余時(shí)間，周暢要花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)技術(shù)和英語(yǔ)，“工作要求我必須這樣做”。

“生活非常單調(diào)?！焙退黄疬M(jìn)來(lái)的同事，生活都差不多――上班，下班吃飯，學(xué)習(xí)。“為了省錢，我們自己做飯。我們的工資除掉保險(xiǎn)只有1200元，根本就不夠花。每次我們做飯，只要做熟了、能吃就行?！薄叭乙粡d的套房，住十幾個(gè)人，又臟又亂?！薄澳弥窆すべY，住著民工房，簡(jiǎn)直就是一民工！”

周暢是天津人，他在廈門沒(méi)有一個(gè)親戚朋友，南方的一切讓他很不習(xí)慣。“沒(méi)有一個(gè)地方是熟悉的，同事之間除了工作沒(méi)有什么其他交流，感覺(jué)很冷漠，我經(jīng)常有種孤獨(dú)的感覺(jué)。”

3個(gè)月的試用期過(guò)了，公司卻以各種理由遲遲不和新招聘進(jìn)來(lái)的人簽合同?！按蠹叶加X(jué)得沒(méi)有安全感，感覺(jué)受騙了。”一起進(jìn)來(lái)的同事，陸續(xù)有好幾個(gè)走了，周暢也選擇了離開(kāi)。

因?yàn)榛丶业臅r(shí)候臨近春節(jié)，周暢決定節(jié)后再找?！皬娜碌浆F(xiàn)在，我投了很多簡(jiǎn)歷，但沒(méi)有一次面試的機(jī)會(huì)?！薄拔椰F(xiàn)在只想有一份工作做，不讓自己閑著就行?！敝軙痴f(shuō)，這些感受不好跟爸媽講，更不會(huì)跟同學(xué)朋友講，“有時(shí)我憋得實(shí)在不行了，很想以極端的方式發(fā)泄出來(lái)?！?/p>

把握好溝通，才能更好調(diào)試自己

――姜衛(wèi)勇

剛?cè)肼殨r(shí)，遇到這樣或那樣的不適應(yīng)，是很正常的。但這時(shí)，最糟糕的處理方式莫過(guò)于自己憋在心里，跟誰(shuí)也不說(shuō)。這樣，問(wèn)題既不能得以有效解決，還會(huì)對(duì)工作造成影響，甚至影響身體健康。

像周暢在工作上遇到的壓力、人際交往中感到冷漠、在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感，完全可以找領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友或家長(zhǎng)談，別人看問(wèn)題的不同方式或許會(huì)引導(dǎo)他建立較為客觀的認(rèn)識(shí)，不至于感覺(jué)壓抑，這樣在新的環(huán)境中，會(huì)有助于他更好地調(diào)適自己。

在起點(diǎn)上，心態(tài)很重要――汪琛

第一份工作，對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是零的起點(diǎn)。這時(shí)，就是相對(duì)高投入、高付出、高強(qiáng)度、低回報(bào)。這既是一個(gè)讓企業(yè)認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，也是一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、充實(shí)完善自我的過(guò)程。對(duì)此，積極的心態(tài)很重要。兩名鞋廠市場(chǎng)銷售人員的故事相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“兩人到了非洲，看見(jiàn)當(dāng)?shù)厝顺嗄_，一個(gè)人跟老板說(shuō)，哎呀，鞋在這里是賣不出去的，大家根本就不穿鞋；另一人卻說(shuō)，大家都還沒(méi)有穿鞋，這里的市場(chǎng)真大?！毙膽B(tài)決定發(fā)展。

同時(shí)，在找工作時(shí)大家要警惕“就業(yè)陷阱”。一些非法企業(yè)、不道德的公司，實(shí)行高淘汰率，或借故拖延不簽合同、扣押證件等。一旦遭遇陷阱，大家要通過(guò)法律或其他方式大膽積極地維權(quán)。

人生轉(zhuǎn)變階段，建立正確的“時(shí)空觀” ――聶相國(guó)

從校園邁入職場(chǎng)，是非常重大的人生轉(zhuǎn)變。在學(xué)校，強(qiáng)調(diào)的是共同學(xué)習(xí)。但職場(chǎng)上，更多的是強(qiáng)調(diào)績(jī)效和與之相隨的嚴(yán)肅的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)明的紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。

校園的時(shí)光固然美好，但人不可能永遠(yuǎn)停滯在一個(gè)時(shí)段。工作了，就要快速進(jìn)入職場(chǎng)的角色。不會(huì)的東西，不能僅僅當(dāng)作壓力，而要快速去學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于在異地工作，對(duì)陌生和階段性的孤獨(dú)，要做好心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。個(gè)人要建立正確的時(shí)空觀，迅速調(diào)適自己，適應(yīng)環(huán)境的需要。

畢業(yè)后一兩年，是個(gè)儲(chǔ)備期――卞秉彬

對(duì)于職場(chǎng)新人，在頭一兩年中，仍處于不斷的學(xué)習(xí)和摸索階段。這段時(shí)間，大學(xué)生脫離了校園生活，開(kāi)始全新的職場(chǎng)生活，接觸到的是同事而不是同學(xué)，這也是大學(xué)生職業(yè)定位的最佳時(shí)間。學(xué)習(xí)職場(chǎng)生存法則，是這個(gè)時(shí)期非常重要的任務(wù)，職業(yè)發(fā)展方向也應(yīng)該在這段時(shí)間建立起來(lái)。

確定了自己的職業(yè)發(fā)展方向，然后找符合自己職業(yè)發(fā)展、適合自己的工作崗位，即使拿的是低薪，但并不會(huì)因此感到壓抑，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中可以不斷地學(xué)習(xí)到日后職業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和技能。這是一個(gè)儲(chǔ)備期。只要認(rèn)清了這一點(diǎn)，短暫的低薪又有何妨？關(guān)鍵在于能不能為日后儲(chǔ)備能量。

要盡早成為“拿來(lái)就能用”的人――謝員

一方面大學(xué)生說(shuō)找不到工作，一方面企業(yè)說(shuō)找不到合適的人。原因是企業(yè)需要的是“拿來(lái)就能用”的人，可大學(xué)生往往是“拿來(lái)還不能用”。正如周暢同學(xué)所說(shuō)，“同樣一份工作，老同事可以輕松完成的，我有時(shí)還需要加班”。

對(duì)于應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，要正視現(xiàn)實(shí)，降低求職期望。不要希望一步到位，不要計(jì)較薪水、待遇，不怕吃苦，耐得住寂寞，不以大城市、大公司、高薪水為求職目標(biāo)，而是以工作經(jīng)驗(yàn)的累積，職業(yè)能力的提升、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)為目標(biāo)，以提高求職成功率和獲得豐富工作經(jīng)驗(yàn)，盡早成為“拿來(lái)就能用”的人。

同時(shí)，大家應(yīng)該注意到，往屆生求職難度加大。很多用人單位對(duì)就業(yè)沒(méi)幾個(gè)月就“失業(yè)”和“再就業(yè)”的學(xué)生往往有看法，覺(jué)得這些學(xué)生“不安于工作”、“好高騖遠(yuǎn)”，企業(yè)更不愿意成為大學(xué)生的“跳板”。因此，在求職就業(yè)時(shí)大家的心態(tài)一定要?jiǎng)?wù)實(shí)。

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