有趣的半圓形精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有趣的半圓形主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有趣的半圓形范文

關(guān)鍵詞：片區(qū)管理平臺(tái)；民辦園；區(qū)域活動(dòng)；有效性

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0070-02

當(dāng)前，我國(guó)正在大力推進(jìn)發(fā)展學(xué)前教育，越來越多的民辦幼兒園不斷涌現(xiàn)出來，它們?cè)黾恿擞變喝雽W(xué)機(jī)會(huì)、緩解了學(xué)前幼兒教育需求壓力，但也存在著缺乏科學(xué)的幼兒園管理、教師流動(dòng)性大、課程設(shè)置隨意等問題，導(dǎo)致公辦幼兒園與民辦幼兒園辦學(xué)水平相差甚遠(yuǎn)，學(xué)前教育整體發(fā)展不均衡等現(xiàn)象。為解決這一問題，福州市教育局決定依托公辦幼兒園實(shí)行公帶民的片區(qū)管理，以提高片區(qū)內(nèi)幼兒園的辦園水平。我園作為片長(zhǎng)園，為貫徹福州市教育局發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)和深化學(xué)前教育片區(qū)管理工作的通知》（榕教幼〔2013〕1號(hào)）要求，進(jìn)一步發(fā)揮省示范園的引領(lǐng)作用，利用片區(qū)管理平臺(tái)，定期或不定期派出骨干教師到片區(qū)內(nèi)民辦幼兒園，開展幫扶活動(dòng)以提高民辦園的保教水平。

幼兒園教育中的區(qū)域活動(dòng)，是近幾年我國(guó)幼教實(shí)踐中逐漸興起并迅速發(fā)展的一種教育活動(dòng)方式。它給幼兒提供了自由活動(dòng)的空間，讓幼兒可以自主選擇參與自己喜歡的活動(dòng)，并以適合自己的方式與步調(diào)進(jìn)行活動(dòng)，使其個(gè)性與創(chuàng)造能力得到主動(dòng)、充分的發(fā)展，是幼兒非常喜歡的活動(dòng)之一。經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多民辦幼兒園重上課、輕游戲，區(qū)域活動(dòng)未全面鋪開，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)單一，內(nèi)容片面，材料投放不夠充分，忽略區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，沒有體現(xiàn)出幼兒自主性活動(dòng)。為了幫助民辦園教師改變教育理念，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提高區(qū)域活動(dòng)的有效性，我園開展了手把手的幫扶活動(dòng)，通過各年段點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，全程跟蹤推進(jìn)大、中、小班同樣教學(xué)內(nèi)容“連接”為載體，探索出行之有效的方法，使民辦園區(qū)域活動(dòng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放和指導(dǎo)策略上產(chǎn)生了一定的進(jìn)步，也在一定程度上提升了民辦園教師的教育理念和專業(yè)素質(zhì)。

一、傳遞理念，提高民辦園教師的專業(yè)素質(zhì)

陶行知先生說過，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師的手里操縱著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。優(yōu)良的師資隊(duì)伍是提高幼兒園保教質(zhì)量的有力保障。然而，許多民辦園由于師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，就出現(xiàn)招收教師的門檻很低的現(xiàn)象，教師只要會(huì)講講故事、帶帶孩子就可以了。許多民辦園教師自身存在著“重上課、輕游戲”“區(qū)域游戲就是放羊式活動(dòng)”等不正確的教育觀點(diǎn)，這與綱要、指南中的教育理念是背道而馳的。因此，幫助民辦園教師轉(zhuǎn)變教育理念、提高專業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行。首先，我園派出精兵強(qiáng)將由小、中、大年段長(zhǎng)參與進(jìn)行“一對(duì)一”對(duì)口幫扶。其次，我們與幫扶的民辦園建立了QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主動(dòng)將我園教師參加的一些關(guān)于指南、教育教學(xué)理論培訓(xùn)的訊息，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與民辦園教師共享。同時(shí)，還根據(jù)民辦園教師的需求，有針對(duì)性地提供有關(guān)現(xiàn)代教育理念的各種材料，如：有關(guān)區(qū)域活動(dòng)講座PPT、優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)光碟等。再次，我們注重深入民辦園實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，全程跟蹤推進(jìn)大、中、小班同樣教學(xué)內(nèi)容“連接”為載體，采用年段一對(duì)一的方式深入指導(dǎo)幫助。這種方式的針對(duì)性很強(qiáng)，讓民辦園教師提出區(qū)域活動(dòng)中存在的困惑，最后通過學(xué)習(xí)指南等教育文件，逐漸提高民辦園教師的認(rèn)識(shí)，使得他們開始重視區(qū)域活動(dòng)，改變了“重上課、輕游戲”以及區(qū)域活動(dòng)就是放羊活動(dòng)或幼兒隨便玩的想法，也改變了他們認(rèn)為幼兒園只不過是唱唱跳跳、講講故事的思想，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。

二、加強(qiáng)互動(dòng)，提高區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備的有效性

許多民辦園在教室里簡(jiǎn)單地開辟了活動(dòng)區(qū)域，作為集中教育活動(dòng)的延伸。但是，這些活動(dòng)區(qū)域劃分不科學(xué)、材料投放匱乏、目的性不強(qiáng)、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與課程中的主題基本無聯(lián)系或更新不及時(shí)，特別是教師指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的能力欠缺，教師仍以傳授知識(shí)、維持紀(jì)律、調(diào)節(jié)矛盾的身份出現(xiàn)，在區(qū)域中和孩子們共同活動(dòng)的時(shí)間極少，對(duì)幼兒表現(xiàn)和發(fā)展水平的觀察不夠，指導(dǎo)隨意性大。為使區(qū)域活動(dòng)具有科學(xué)性、實(shí)效性，我們初步探索出“互動(dòng)四步法”，以提高民辦園區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備的有效性。

（1）互動(dòng)中調(diào)整時(shí)間。要保障區(qū)域活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，就要有一個(gè)科學(xué)的時(shí)間安排。我們與民辦園的園長(zhǎng)和教師互動(dòng)，依據(jù)指南的精神，在原先的時(shí)間安排上進(jìn)行調(diào)整，延長(zhǎng)了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，并把區(qū)域活動(dòng)時(shí)間調(diào)換到上午集中活動(dòng)之后，改變了原來區(qū)域活動(dòng)只作為輔助的功能，提高了區(qū)域活動(dòng)的重要性。

（2）互動(dòng)中制訂計(jì)劃。計(jì)劃是保障活動(dòng)順利實(shí)施的重要前期準(zhǔn)備。要保障區(qū)域活動(dòng)能夠科學(xué)、有效地進(jìn)行，首先要有一個(gè)完整的計(jì)劃，也就是要安排好區(qū)域活動(dòng)的具體內(nèi)容。民辦園由于師資水平有限、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等各種原因，他們的課程設(shè)置非常隨意。因此，導(dǎo)致了區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置隨意、簡(jiǎn)單、空洞，特別是結(jié)合主題活動(dòng)安排區(qū)域活動(dòng)的計(jì)劃內(nèi)容，完全沒有體現(xiàn)出來。我們?cè)谂c民辦園互動(dòng)中采取了先模仿、再設(shè)置的方法，將公辦園成熟的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃復(fù)制給民辦園，讓他們了解到完整、科學(xué)的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃是什么樣的。特別是在主題活動(dòng)中結(jié)合安排區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，然后根據(jù)自己園的實(shí)際情況，進(jìn)行修改，以制訂適合本園幼兒需求的活動(dòng)計(jì)劃。比如：主題活動(dòng)――“美麗的春天”。原先的區(qū)域計(jì)劃只有語言區(qū)“看圖講述――三只蝴蝶”、美工區(qū)“春天的樹”、數(shù)學(xué)區(qū)“認(rèn)識(shí)數(shù)字”等簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容沒有遞進(jìn)功效，只是一成不變地放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒隨意地進(jìn)行一個(gè)月之久。于是，我們將本園的主題活動(dòng)――“美麗的春天”的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃完整地復(fù)制給民辦園，讓他們從計(jì)劃中感受到主題活動(dòng)的遞進(jìn)性，并從區(qū)域活動(dòng)的計(jì)劃中體會(huì)到內(nèi)容的豐富性和層次性。然后，再與民辦園教師一起商討，看哪些是適合自己班級(jí)的就進(jìn)行模仿，哪些不適合就刪除。經(jīng)過一段時(shí)間的模仿與操作，民辦園教師也漸漸制定出了比較科學(xué)、合理的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃。

（3）互動(dòng)中合理劃分場(chǎng)地。區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置得科學(xué)，能夠提高幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效性。很多民辦園由于環(huán)境小、幼兒人數(shù)多，區(qū)域活動(dòng)的劃分存在不科學(xué)、不合理現(xiàn)象。于是，我們因地制宜，與民辦園教師進(jìn)行互動(dòng)，共同重新劃分區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地，有效地利用走廊、陽臺(tái)、操場(chǎng)等空間，將建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等比較活躍、熱鬧的區(qū)域安排到那里，娃娃家等角色區(qū)域放到公共場(chǎng)合，小、中、大三個(gè)年段的孩子輪流游戲，擴(kuò)大科學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)的范圍，突破了民辦園教師比較閉塞的思想，大大規(guī)范了區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)地劃分。

（4）互動(dòng)中豐富材料。民辦園活動(dòng)區(qū)域中投放的材料非常簡(jiǎn)單，每個(gè)區(qū)域中只有一種活動(dòng)材料，沒有層次性，更談不上什么低結(jié)構(gòu)的材料，而是一種隨意、放羊的狀態(tài)。為了讓區(qū)域活動(dòng)材料投放能夠結(jié)合主題，并依據(jù)指南精神進(jìn)行投放，又考慮到民辦園教師的專業(yè)水平，我們?cè)谂c之互動(dòng)中運(yùn)用了“以點(diǎn)帶面”的方式，即突出個(gè)別區(qū)域、帶動(dòng)其他區(qū)域的方法。根據(jù)民辦園中班孩子的興趣及教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們以美術(shù)區(qū)作為突破點(diǎn)，結(jié)合本月課程設(shè)置中的主題活動(dòng)，對(duì)美術(shù)區(qū)的區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行了安排。比如：主題活動(dòng)――“美麗的春天”，我們安排了四個(gè)主題（春天的花、春天的樹、春天的水果、春天的動(dòng)植物）。首先，讓教師與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)與孩子一起收集各種廢舊材料（紙盒、果凍盒、吸管、報(bào)紙、冰棒棍等）。然后，根據(jù)每周的重點(diǎn)課程內(nèi)容，有針對(duì)性地、有重點(diǎn)地豐富材料。春天的花可以包括（裝飾、繪畫、泥工、折紙等）各種不同的手法，既幫助教師豐富了活動(dòng)材料，又大大提高了幼兒的游戲興趣，這樣，就能使區(qū)域活動(dòng)得到良好的開展。

三、悉心指導(dǎo)，提高區(qū)域活動(dòng)組織實(shí)施的有效性

區(qū)域活動(dòng)雖是幼兒自由活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，但這并不等于教師可以撒手不管，教師對(duì)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的積極關(guān)注、悉心指導(dǎo)，才能使其教育功能充分發(fā)揮出來。民辦園教師由于師資不穩(wěn)定、專業(yè)水平不夠，經(jīng)常是指導(dǎo)屬于放羊式，我們便采用了“傾述困惑――跟班學(xué)習(xí)――反思提升”的方法，進(jìn)行理論引領(lǐng)、實(shí)踐引導(dǎo)，逐步提高民辦園教師組織實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的有效性。

（1）傾訴困惑。即通過交流、溝通、座談等形式關(guān)注教師的需求，讓民辦幼兒園的教師敞開心扉傾訴自己的困惑和問題。我們公辦園雖然在區(qū)域活動(dòng)上有很多經(jīng)驗(yàn)，可是，如果依據(jù)指南中的精神要求，公辦園教師仍有許多需要提高的地方。所以，大家互相將自己在區(qū)域活動(dòng)中的困惑提出來，特別是民辦園教師的問題，由公辦園領(lǐng)導(dǎo)、專家予以提煉、篩選、從中找準(zhǔn)教研的切入點(diǎn)，并一一給予解答。

（2）跟班學(xué)習(xí)。問題提出了，專家也給予回答了，但是缺乏一定的實(shí)踐性。而現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的提升業(yè)務(wù)水平的方法。我們邀請(qǐng)民辦園教師來我園跟班學(xué)習(xí)，從區(qū)域活動(dòng)地點(diǎn)劃分、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、指導(dǎo)活動(dòng)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行交流研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩實(shí)踐，為民辦園教師提供了交流的平臺(tái)，啟迪他們打開思路，并促使他們不斷思考，進(jìn)行內(nèi)化，在解決實(shí)際教學(xué)問題的過程中獲得成長(zhǎng)。

（3）蹲班指導(dǎo)。多聽、多看能學(xué)到知識(shí)，但是，百學(xué)不如一用。因此，民辦園教師回到自己的園所后，要不斷探索，不斷將學(xué)到看到的內(nèi)容運(yùn)用到日常的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中去。我們采用蹲班的形式多聽他們的課，并做到課前指導(dǎo)、課后小結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)診斷問題，尋找差距，不斷完善，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，更好地把教育理念運(yùn)用到實(shí)踐中。在幫扶的過程中，充分發(fā)揮民辦園教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們自學(xué)成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語

通過一段時(shí)間的幫扶活動(dòng)，依托片區(qū)管理平臺(tái)，民辦園的區(qū)域活動(dòng)有了很大的改善。民辦園已經(jīng)逐步能較合理地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、將區(qū)域規(guī)則融入到環(huán)境中，結(jié)合主題及教育目標(biāo)開展豐富的區(qū)域活動(dòng)，還激發(fā)了他們參與教研的欲望，提高了教育教學(xué)水平。而公辦園教師促進(jìn)了專業(yè)化水平的提升，發(fā)揮了示范、引領(lǐng)成長(zhǎng)的作用。在公民辦幼兒園教師攜手并進(jìn)、推進(jìn)教育均衡中，受益最大的是孩子。我們將繼續(xù)以“實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展”為目標(biāo)，更加有效地開展“手拉手幫扶工作”，使片區(qū)的所有民辦園朝著規(guī)范化發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

第2篇：有趣的半圓形范文

1、 激發(fā)繪畫興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是最大的動(dòng)力。濃厚的興趣是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的最大動(dòng)力。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生足夠的興趣，他們才能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們才能勇于探究，大膽想象，最終獲取良好的學(xué)習(xí)效果。一年級(jí)的孩子，思想很單純，就像一杯透明的白開水，老師給予他們多少、給予他們什么，都會(huì)被快速接受，這時(shí)，如果教師只傳授孩子們畫畫的技能，或是要孩子們照著老師的作品來畫，那么，這世上最有創(chuàng)造性的眼睛就會(huì)失去光芒。因?yàn)椋湍昙?jí)的小朋友他們不像中高年級(jí)的學(xué)生那樣通過反復(fù)練習(xí)的功夫來提高繪畫技巧。而是在游戲的過程中，通過教師去挖掘、去引導(dǎo)、去提高他們的興趣來實(shí)現(xiàn)的。使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，用愉快的心情做自己喜歡的事情。這樣，收到的效果將會(huì)事半功倍。

例如：給孩子們講《有趣的半圓形》這一課時(shí)，首先向?qū)W生提出疑問：是否認(rèn)識(shí)半圓形？然后再用電子白板出示大大小小的半圓形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，初步認(rèn)識(shí)半圓形。最后老師再提出疑問：你們見過哪些物體的形狀像半圓形？并各小組討論，再讓各小組來總結(jié)。等小組長(zhǎng)回答完后，老師再用白板出示各種用半圓形組成的圖形--小豬、刺猬、小魚......讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際小組合作完成一幅畫。

2、 選材適宜兒童年齡特征，接近兒童生活

小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)選材非常重要，要以生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴、實(shí)實(shí)在在的事例引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。選材要貼近學(xué)生生活，很好地印證了"藝術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活"的理念。在教學(xué)中，我始終力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出繪畫的生活性、趣味性、真實(shí)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，循序漸進(jìn)地感知、學(xué)習(xí)、理解繪畫主題，掌握基本技巧。在繪畫的時(shí)候，不要約束學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開豐富的想象，在孩子的眼中它們都是五彩繽紛的，沒有固定的顏色，也沒有固定的形狀。讓他們創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫，畫出各種各樣的圖案。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是奇思妙想的專家，例如：我給孩子們看完七星瓢蟲的課件以后，讓他們自己動(dòng)手創(chuàng)作時(shí)，他們畫出的畫真是五花八門，讓你目不暇接。有一名小朋友把七星瓢蟲竟然畫成了身上有七顆星星，卻沒有翅膀的飛機(jī)。我感到好奇，就問她為什么把七星瓢蟲畫成了飛機(jī)，她說，她長(zhǎng)得以后要發(fā)明一種像七星瓢蟲一樣的飛機(jī)。飛機(jī)休息時(shí)它能自動(dòng)地把自己的翅膀合攏起來。她的回答使我喜出望外。所以，作為美術(shù)老師不要用你的眼光來看待現(xiàn)在兒童的世界。

3、注重兒童的形象思維，淡化機(jī)械化教學(xué)

根據(jù)新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我把"突出審美、深化繪畫主題，強(qiáng)化感知，合理運(yùn)用教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生感知--體驗(yàn)--認(rèn)知--理解--再現(xiàn)"貫穿在教學(xué)始終，淡化美術(shù)知識(shí)機(jī)械化的教學(xué)，注重教學(xué)的體驗(yàn)性、探究性以及實(shí)踐性。

感知是思維的必然前提，形象思維是一種重要的思維方式。觀察是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要前提，在觀察事物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以感受生活中不同的形象畫面，讓學(xué)生們?cè)诟兄姓J(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)中理解，理解中探究，探究中掌握。因此，我經(jīng)常運(yùn)用課件來展示生活趣事場(chǎng)景。在教學(xué)中以生活事例為引線，使學(xué)生將廣泛的感知形象輕松轉(zhuǎn)換成切實(shí)的再現(xiàn)場(chǎng)景，較好地解決了繪畫方法技巧的掌握問題，不再有老師在黑板上邊講邊畫，學(xué)生在下面照貓畫虎的機(jī)械化講解，節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，把課堂還給了學(xué)生，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

4、注意學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，不斷提高課堂成效

第3篇：有趣的半圓形范文

實(shí)際上，“驚喜”面包確實(shí)能帶給人驚喜，因?yàn)樗鼈円磺虚_就變得生動(dòng)無比。而制造這種“驚喜”面包的，正是康內(nèi)爾面包屋的店主，秋本久美子。

秋本久美子兩年前開了康內(nèi)爾面包屋。去年，她的兒子小正一開始背著書包上學(xué)了。因?yàn)樵绯枯^忙，久美子一般都是將店里烘焙出來的面包給兒子當(dāng)早餐。剛開始小正一挺喜歡的，可時(shí)間久了，他就慢慢厭倦了。久美子挺苦惱，但她實(shí)在抽不出時(shí)間來給兒子做其他早餐吃。

有一天早晨，久美子比較空閑，就給兒子做了一份壽司。那天，小正一吃得津津有味，心情大好。臨去上學(xué)時(shí)，小正一從書包里抽出一張畫送給了媽媽。久美子攤開一看，笑了。畫上畫的是小正一十分喜歡的動(dòng)物――熊貓。

看著畫里的熊貓，久美子突然聯(lián)想起剛才小正一吃的壽司。壽司因?yàn)榫磉M(jìn)各種食材，剖面總是很好看。她想：如果把熊貓“卷”進(jìn)壽司，孩子應(yīng)該會(huì)很喜歡吃。那么，把熊貓“卷”進(jìn)面包里呢？像小正一那樣大的孩子是不是也很喜歡？

久美子決定去實(shí)踐這個(gè)想法。她先畫出熊貓臉的簡(jiǎn)圖：不規(guī)則半圓形的臉，兩個(gè)斜橢圓形黑眼睛，以及兩邊小半圓形的耳朵。她分析：類似熊貓這樣簡(jiǎn)單圖案面包的做法，其實(shí)只比雙色蛋糕卷要復(fù)雜一點(diǎn)，只要自己把幾種面團(tuán)的顏色搭配好，位置調(diào)整好，那么烘焙出來的面包剖面就會(huì)有模有樣。

她按照自己的想法試做出了黑、白、綠三色長(zhǎng)條均勻的面團(tuán)，并組合在一起：先鋪上白色面團(tuán)，在適當(dāng)?shù)奈恢镁磉M(jìn)兩條黑色面團(tuán)當(dāng)做眼睛，再堆上白色面團(tuán)當(dāng)做臉的輪廓，再堆上兩條黑色面團(tuán)當(dāng)做耳朵，最后用綠色的面包團(tuán)將“熊貓臉”包裹起來。

組合好三色面團(tuán)之后，久美子便將它送進(jìn)烤箱。沒過多久，面包烤好了。久美子小心翼翼地切開側(cè)面，令人驚喜的一幕出現(xiàn)了：面包的側(cè)面真的出現(xiàn)了一張黑白相間的“熊貓臉”！

久美子把長(zhǎng)面包切成了十幾個(gè)切片，片片都是“熊貓臉”?？赡苁欠砰L(zhǎng)條面團(tuán)時(shí)有的位置沒把握好，這些“熊貓臉”有的正些，有的歪些，有的萌些，有的呆些，但都十分可愛。中午放學(xué)，小正一看到這些“熊貓臉”時(shí)高興壞了，一連吃了七八片面包。

久美子信心大增，此后，她就開始潛心研究各種圖案面包的做法。久美子本就心靈手巧，加上勤奮，短短幾個(gè)月就研制出了動(dòng)物、水果、花朵等幾大種類的數(shù)十種圖案面包，比如青蛙、蜜蜂、兔子、檸檬、西瓜、獼猴桃、玫瑰花等。這些圖案，多是久美子鼓勵(lì)小正一畫出來的，十分可愛。面團(tuán)烤成面包時(shí)要變形膨脹，所以在制作面包時(shí)，久美子都要將彩色面團(tuán)精心定位，最后才能得到可愛而有趣的面包。

這些面包看上去鮮艷可人，卻絕不含化學(xué)香料。制作彩色面包所需的顏料，久美子都是采用純天然果蔬，比如菠菜、可可、甜菜等。不管是哪一種圖案面包，久美子都會(huì)給它包上一層外皮。她說，這樣做的目的有兩個(gè)：一是比較好給整個(gè)面包定型，二是想給每位顧客一個(gè)驚喜。于是，顧客到康內(nèi)爾面包屋買面包就變成了一個(gè)神秘而有趣的游戲――面包都是未切開的，里面是什么圖案，誰都不知道，只有大家?guī)Щ丶仪虚_后才看得到。

第4篇：有趣的半圓形范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 興趣 提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

作為一名美術(shù)老師，我一直覺得任重而道遠(yuǎn)。我覺得美術(shù)這門學(xué)科，是教會(huì)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有兩只創(chuàng)造美的雙手。心理學(xué)家告訴我們，興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作具有重大的促進(jìn)作用。著名教育家夸美紐斯說得好，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睈垡蛩固拐f過：“對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師。” 可見興趣是一切發(fā)展、創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不管做什么事情，有興趣就會(huì)全身心地投入，就可能產(chǎn)生某種悟性。興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。對(duì)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我根據(jù)自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了下面幾點(diǎn)。

一、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師?！痹谝还?jié)課中如何引起學(xué)生的興趣，要看老師怎么去設(shè)計(jì)這節(jié)課。新穎獨(dú)特的課堂導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為都能讓學(xué)生情趣盎然地去完成老師的教學(xué)目標(biāo)。我很注重在美術(shù)繪畫課上，讓學(xué)生在涂涂畫畫的過程中，享受那種無拘無束的自我感情流露。在手工課上，享受那種創(chuàng)作帶來的成就感。然后通過教師的演示和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想情感。繪畫在生活中，是孩子們渲瀉內(nèi)心情感的一種天性。只要教師引導(dǎo)有方，就會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)生在繪畫課中的創(chuàng)作興趣和主觀能動(dòng)性。使學(xué)生們大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有效地提高繪畫創(chuàng)作水平。

二、享受成功，形成自信

在美術(shù)課堂中，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和贊美，因?yàn)槟愕囊痪湓?，一個(gè)贊美，就能改變一個(gè)學(xué)生。就像賈繼紅老師所說：“可以把表揚(yáng)貫穿于課堂中。”老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句肯定的話，就能喚起學(xué)生的自信心。對(duì)這個(gè)我深有感觸，班里有一位平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有一次作業(yè)畫得特別出色，我拿過作業(yè)在班里展示給學(xué)生看，表揚(yáng)他有自己的想法，并且把這種想法用畫筆展現(xiàn)了出來。學(xué)生對(duì)他也投去了羨慕贊許的目光，自此后，這個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有了很大的轉(zhuǎn)變，比以前安靜了很多，我覺得這就是學(xué)生的進(jìn)步。所以，對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)，我從不吝嗇，課堂中積極回答問題的，遵守紀(jì)律的，作業(yè)表現(xiàn)突出的，我都進(jìn)行著表揚(yáng)。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，能增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生享受成功的喜悅，更增加了學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛。

三、課堂學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，逐步形成繪畫能力

在授課時(shí)，我們又從簡(jiǎn)開始，一步步增加課堂的難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得知識(shí)。比如：我在講人教版一年級(jí)下冊(cè)的《有趣的半圓形》一課時(shí)，我首先出示由半圓形組成的幾個(gè)動(dòng)物和事物的圖片，考考學(xué)生的眼力，讓學(xué)生從中找到哪些地方運(yùn)用了半圓形？接著增加難度，給出學(xué)生一個(gè)半圓形，讓學(xué)生說一說，如果讓你添畫，你會(huì)讓半圓形成為什么？隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的一步步跟進(jìn)，教學(xué)重難點(diǎn)一個(gè)個(gè)突破，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在作業(yè)這塊，我沒有過多的要求，學(xué)生喜歡繪畫就用繪畫的方式去表現(xiàn)，喜歡粘貼，就用粘貼的方式表現(xiàn)，愿意用刮蠟紙表現(xiàn)的也可以，結(jié)果作業(yè)出來，琳瑯滿目，還有個(gè)學(xué)生用橡皮泥捏了松樹和小鳥。通過這節(jié)課，學(xué)生表達(dá)了自己的思想，表現(xiàn)手法多樣。我也與學(xué)生有了更多的交流和溝通，讓學(xué)生更加喜歡上了美術(shù)課。培養(yǎng)興趣不是件容易的事，需要教師付出很大的心血和勞動(dòng)。學(xué)生的興趣不是一成不變的，而是不穩(wěn)定、不持久的。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要掌握好各個(gè)環(huán)節(jié)的主次與時(shí)間，要根據(jù)年齡、心理特點(diǎn)安排設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，并加以正確的引導(dǎo)。

四、提高自身素質(zhì)，做到良好的示范作用

一堂好的美術(shù)課，和美術(shù)教師有著千絲萬縷的聯(lián)系，無論是在造型表現(xiàn)還是在設(shè)計(jì)應(yīng)用中，都需要教師的示范，在美術(shù)教學(xué)策略的教學(xué)步驟中也提到這一點(diǎn)。通過教師的示范，可以使學(xué)生明確在繪畫過程或制作過程中需要突出哪些方面及需要解決哪些存在的問題。只有學(xué)生在繪畫或者制作過程中更關(guān)注一些，創(chuàng)作出的作品質(zhì)量才能夠保障。尤其是低學(xué)段的學(xué)生，由于年齡偏小等等方面的因素，學(xué)生對(duì)教師具有一定的崇拜心理，教師通過示范可以滿足學(xué)生這種心理需求，同時(shí)也可以達(dá)到一定的教學(xué)效果。使學(xué)生在整個(gè)課堂中能夠活躍起來。所以，每一次教學(xué)，我都很好地進(jìn)行示范，給學(xué)生拓展更好的想象空間?？吹綄W(xué)生崇拜的眼神，聽到學(xué)生對(duì)我范作的贊嘆，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，將來有一天，你們會(huì)比老師畫的得還要美。只要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處是美的源泉。

我喜歡天真爛漫的孩子們，也為自己是一名美術(shù)老師而自豪，我?guī)е业暮⒆觽?，在每一?jié)課堂上繪畫屬于我們的快樂。只要你俯下身子，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來美術(shù)課真的那么“美”。

參閱文獻(xiàn)

第5篇：有趣的半圓形范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)氛圍；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0075-02

一、引情激趣，通過“猜一猜”游戲，從孩子喜歡的主持人入手引導(dǎo)學(xué)生了解本堂課所學(xué)的新內(nèi)容，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

本學(xué)期，我在上《閃光的名字》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。今天老師特意給大家請(qǐng)來了兩位特殊嘉賓，他們究竟是誰呢？首先我們一起請(qǐng)出第一位神秘的嘉賓，看看她是誰？生：是紅果果。師：認(rèn)識(shí)了第一位嘉賓我們?cè)賮硪黄鹂纯吹诙簧衩氐募钨e，他又是誰呢？生：原來是綠泡泡?？磮D畫猜主持人的名字，這是學(xué)生們很喜歡的兩位主持人名字，學(xué)生邊說我邊把兩位主持人的名字用藝術(shù)字的形式表現(xiàn)出來。問：老師寫的名字和平時(shí)有什么區(qū)別？生：“果”字的上面用可愛的紅蘋果代替，泡字的三點(diǎn)水用了可愛的泡泡代替。這樣寫出的字非常有趣。師：剛才我們看到的是主持人的名字，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，每個(gè)人的名字都有特殊的含義，同學(xué)們知道王老師的名字叫什么？知道，王云。誰愿意幫老師變化一下，老師的名字可以怎樣變化？生：“王”字上面可以加上一個(gè)王冠，“云”字上面的一橫可以變成一朵可愛的白云，更突出了飛翔的意思。師：后面還可以加上柳樹、小鳥等背景。大家看老師的名字漂亮么？生：漂亮。大家想不想象老師一樣也給自己的名字“穿衣戴帽”，讓他變成漂亮的閃光的名字？生：想！大家鼓掌表示非常愿意。師：這堂課我們一起來給自己或你喜歡的伙伴設(shè)計(jì)“閃光的名字”吧！

二、根據(jù)學(xué)生的興趣、需要，創(chuàng)設(shè)多樣化的組字方法，達(dá)到美術(shù)與語文學(xué)科的整合，多元化的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

創(chuàng)造猜字謎，讓學(xué)生自主研究探究方法。師：大家知道我們每個(gè)人的名字都由若干個(gè)漢字組成，首先我們一起來玩一個(gè)漢字王國(guó)闖關(guān)的漢字游戲，敢不敢猜老師出的謎語？今天的謎面可不一般啊！你們瞧：游戲一共有三關(guān)，希望我們一起加油，闖關(guān)成功！我們一起來看第一關(guān)：字謎關(guān)，畫時(shí)圓，寫時(shí)方；掛在天空像火球（打一字）。生答：日字。第二關(guān)圖畫謎：一個(gè)人在樹底下乘涼休息，答案是“休”字。第三關(guān)：看圖猜偏旁?；鸷蜕?，組合在一起是燦字。通過欣賞，大家發(fā)現(xiàn)了什么？很多字能組成圖畫，很多畫也能用字來表示。下面我們一起來看看書中的作品，一起來猜猜他們的名字是誰？陳曉軒、王楚寧、陳夏韻。作品中是怎樣突出醒目的漢字的？生：背景和前面的字一個(gè)是冷色，一個(gè)是暖色。對(duì)比強(qiáng)烈。老師這還有一些智慧蘋果，誰來幫他們裝飾？（1）出示一個(gè)字“雪”，讓生想象，這個(gè)字以前可能是怎樣一幅畫呢？小組成員一起探究嘗試由畫猜字，再由字想畫，很自然地進(jìn)入對(duì)字的造型設(shè)計(jì)，這樣更注重讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探尋學(xué)習(xí)的方法。可以把“雪”字里面的四點(diǎn)變成兩朵大大的雪花。（2）“飛”字加上一對(duì)可愛的翅膀。分小組展示作業(yè)，并介紹交流簡(jiǎn)單的創(chuàng)作方法。（3）教師總結(jié)學(xué)生的答案。學(xué)生質(zhì)疑說，有些字比較難，不能簡(jiǎn)單地用一種事物造型來概括，那怎么辦呢？學(xué)生討論回答后，教師小結(jié)：可以把字拆開，使各部分設(shè)計(jì)成圖案后再組成畫面。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論解決了問題，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

三、新穎別致的廢舊材料變廢為寶，讓學(xué)生制作富有個(gè)性的藝術(shù)品，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)學(xué)生的童真童趣

記得在講《閃光的名字》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生將廢舊的掛歷紙、小絲帶、閃亮的小金貼用到美術(shù)作品的制作中。我出示了奧運(yùn)冠軍劉翔的名字，其中“劉”字的豎變成了一個(gè)火炬，“翔”字我加上了一對(duì)翅膀，為了讓孩子突出名字的閃亮，我鼓勵(lì)學(xué)生用廢舊的拉花紙、閃亮的小粘貼和刮畫紙去表現(xiàn)漢字中的筆畫和字的熠熠閃光。再比如“云”字，有的孩子加上了棉花來突出“云”的輕盈、潔白。我讓學(xué)生大膽想象。在設(shè)定猜字闖關(guān)游戲時(shí)，“看圖猜畫”游戲中我設(shè)計(jì)了：用火和山可以組成什么生字？學(xué)生想到是“燦”字，接著我問孩子怎樣突出火的熊熊燃燒的樣子？有的孩子想到了用閃亮火紅的掛歷紙表現(xiàn)火，用灰藍(lán)色的碎布表現(xiàn)遠(yuǎn)山。小組成員一起探究嘗試由畫猜字，再由字想畫，很自然地進(jìn)入對(duì)字的造型設(shè)計(jì)，這樣更注重讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探尋學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)也很好地啟發(fā)了學(xué)生的思維，美化了漢字的效果和深刻寓意。同學(xué)們的想法都很好，有把自己的名字設(shè)計(jì)成藍(lán)天白云的，有想成大樹小鳥的，有想成房屋花草的，很多學(xué)生把想象之窗打開，我就鼓勵(lì)學(xué)生利用不同材質(zhì)的廢舊材料，創(chuàng)造新形象盡情地設(shè)計(jì)。

四、運(yùn)用拼一拼、擺一擺，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，喚起學(xué)生探究欲望，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂

考慮到學(xué)生小的時(shí)候都擺過七巧板，在上《有趣的半圓形》一課時(shí)，我就讓孩子把大大小小的半圓形放到桌子上，不同角度地拼擺看能組成什么？增多半圓形的數(shù)量還能變成哪些新的事物？孩子興趣十足，將半圓形變成了汽車、刺猬、蝴蝶、花朵等，收到了很好的效果。在講《蔬果變變》一課時(shí)，我讓學(xué)生把各種蔬菜、水果都帶來，根據(jù)蔬果不同的外形，制作可愛的動(dòng)物形象，讓課堂充滿了情趣。課上，教師通過拼擺游戲和生動(dòng)有趣的畫面，一下子就使一群任性好動(dòng)的孩子們安靜下來，迅速進(jìn)入角色，通過不斷的添加，蔬菜和瓜果重新組合，讓孩子們逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的制作愿望，在美術(shù)課堂教學(xué)上插上了牙簽，將果皮、蔬菜通過巧妙的拼擺，擺成了豐富有趣的藝術(shù)品美化我們的生活，點(diǎn)綴我們的生活。廢物材料的巧妙設(shè)計(jì)，也提升了美術(shù)教學(xué)的品位。引導(dǎo)學(xué)生將自己的思想、情感、想象等將色彩融到個(gè)性創(chuàng)作中。

五、巧設(shè)多樣化的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，架起溝通借鑒的橋梁，讓學(xué)生在相互認(rèn)同中得到師生認(rèn)可

對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)方法要多樣化，多與學(xué)生們談心鼓勵(lì)，不吝嗇贊揚(yáng)的話語，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。如：你真棒！加油！有時(shí)我也會(huì)通過給有創(chuàng)意的小組頒發(fā)成功的小獎(jiǎng)杯來鼓勵(lì)學(xué)生，它體現(xiàn)著老師對(duì)學(xué)生們作品的寬容與認(rèn)可。作業(yè)展示，講評(píng)：由各小組自評(píng)，推薦好作品，互相欣賞同學(xué)的名字。作業(yè)的評(píng)價(jià)方式不以簡(jiǎn)單的好壞作直接評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于維護(hù)孩子的自尊心，使他們的成績(jī)得到大家的肯定，讓每一位孩子體驗(yàn)成功的樂趣，既有利于培養(yǎng)同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感，又可以使有關(guān)的形象深入每位同學(xué)的心扉。最后鼓勵(lì)大家可以創(chuàng)造自己的名字，使自己的名字站立起來。在評(píng)價(jià)中，進(jìn)行繪制并通過推薦自己的作品，評(píng)選出寓意深刻獎(jiǎng)、形象生動(dòng)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、賞心悅目獎(jiǎng)等一系列活動(dòng)使學(xué)生思維和個(gè)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

因?yàn)楹闷媸莾和奶煨?，好奇產(chǎn)生疑問，疑問促進(jìn)思考。在教學(xué)中，匯集學(xué)生的“金點(diǎn)子”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師要真正讓每個(gè)學(xué)生從情境中產(chǎn)生問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想。學(xué)生們的作品雖然不夠成熟，但也真實(shí)、純粹，充滿童真，作為一名美術(shù)教師，為學(xué)生尋求輕松、愉悅的人文課堂，激發(fā)學(xué)生們的童真童趣，讓學(xué)生在平等氛圍中把好的心態(tài)帶到美術(shù)課堂中，把精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲透，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。讓美術(shù)課堂如春天那怒放的花，爭(zhēng)奇斗艷，萬紫千紅！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.

[2]羅立.關(guān)于名數(shù)的改寫[J].云南教育，2003，（4）.

第6篇：有趣的半圓形范文

來到公園，首先映入眼簾的就是色彩斑斕的樹叢了。銀杏樹最為耀眼，“站”在最前面，它金黃的葉子就像一把把小扇子。松柏的葉子有的黃，有的綠，還有的黃中帶綠，讓人看了不得不眼花繚亂。香樟樹還是那么蒼翠，只要走進(jìn)一聞，一陣香氣撲面而來，你一定會(huì)被“熏倒”吧！

走過樹林，我們又來到了古樸的長(zhǎng)廊。石板地非常堅(jiān)硬，從表面看，就會(huì)覺得有點(diǎn)粗糙。椅子，柱子和頂都是用木頭做的，木頭都發(fā)黃了，頂是半圓形的，活像蒼穹；藤蔓纏在柱子上，慢慢垂下來。我心想：要是我能爬上去跟藤蔓打個(gè)招呼，那該多好?。?/p>

我們沿著鵝卵石鋪成的小路，繼續(xù)往前走，小路上刻著許多又精美又有趣的圖案：有的像一只停在路上的蜻蜓；有的像一只展翅高飛的小蝴蝶；有的像一只正在拍擊水面的鴨子；還有的像一條正在水中央棲息的小金魚。各種各樣的鵝卵石圖案把小路打扮得栩栩如生。

第7篇：有趣的半圓形范文

關(guān)鍵詞：操節(jié)；隊(duì)列隊(duì)形；適齡適立；聽看合一；趣味相扣

操節(jié)是早操活動(dòng)的主要部分，是鍛煉幼兒身體各部分動(dòng)作的重要內(nèi)容，教師在創(chuàng)編中要根據(jù)本地區(qū)、本園、本班幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜、因人而異地創(chuàng)編各種幼兒操，以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。操節(jié)是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段。合理、有效地組織幼兒開展操節(jié)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒身體正常生長(zhǎng)發(fā)育、提高幼兒體質(zhì)，具有重要意義。

隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，是操節(jié)活動(dòng)中必不可少的一部分，它可以加強(qiáng)孩子的組織性、紀(jì)律性和集體精神，訓(xùn)練動(dòng)作的節(jié)奏感和提高協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力，都有十分重要的作用。以往的操節(jié)很枯燥，孩子們練習(xí)的時(shí)候往往沒勁。本人嘗試在編排操節(jié)練習(xí)中穿插各種有趣的隊(duì)形設(shè)計(jì)，枯燥的操節(jié)立刻變得趣味盎然，很受孩子的歡迎。

一、隊(duì)列隊(duì)形的設(shè)計(jì)要以幼兒為主體，適齡適立

在操節(jié)中常用的隊(duì)列有：立正、稍息、原地踏步走、齊步走、跑步走、立定、向前看齊、向左（右）看齊等。常用的隊(duì)形有：排成一路縱隊(duì)、排成2～6（多）路縱隊(duì)、排成圓形或半圓形隊(duì)形、排成密集隊(duì)形（幼兒圍攏在教師周圍）、排成分散隊(duì)形（在一定范圍內(nèi)分散站立）等。幼兒操節(jié)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)要簡(jiǎn)單易行，在小、中和大班，通過隊(duì)列變化訓(xùn)練，可提高幼兒在團(tuán)體中了解與認(rèn)識(shí)自身與團(tuán)體的關(guān)系，增進(jìn)幼兒的團(tuán)體意識(shí)，讓幼兒形成秩序感，并發(fā)展幼兒理解指令的能力；同時(shí)，隊(duì)列變化與訓(xùn)練，也是熱身運(yùn)動(dòng)的一種積極的延續(xù)，為幼兒的其他活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備；隊(duì)列與隊(duì)形變化包括：速度的變化；切段分隊(duì)走或左右分隊(duì)走，如四路變二路，二路變四路，圓形等。

二、隊(duì)列隊(duì)形的指揮要以簡(jiǎn)單口令和手勢(shì)為輔，聽看合一

口令、手勢(shì)是操節(jié)中不可缺少的部分，具有特色的口令，明確的手勢(shì)與引人注意的聲音變化，不僅能幫助教師更好地組織操節(jié)，也是一個(gè)教師乃至一所學(xué)校常規(guī)的體現(xiàn)。設(shè)想如果操節(jié)中無論缺少口令、手勢(shì)或是聲音都會(huì)是一個(gè)失去特點(diǎn)的操節(jié)。因此，在當(dāng)前操節(jié)中口令是指揮者，手勢(shì)是引導(dǎo)者，聲音則是調(diào)控者。不管哪個(gè)方面，口令也好，手勢(shì)也好，聲音也好，在課堂中它都需要默契配合，巧妙組合。過多的口令指揮會(huì)使人產(chǎn)生抵觸情緒；過多的手勢(shì)引導(dǎo)則使人感覺指手畫腳，過多的聲音調(diào)控則使人失去自由。如何將口令、手勢(shì)語、哨音在體育課中巧妙地組合以達(dá)到最好的教學(xué)效果還需不斷重復(fù)實(shí)踐，形成獨(dú)具個(gè)人或?qū)W校特色的教學(xué)氛圍。

三、隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)要以趣味性原則為導(dǎo)線，環(huán)環(huán)相扣

興趣是一個(gè)人完成任務(wù)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)堅(jiān)持趣味性原則很重要，活動(dòng)時(shí)有趣味，幼兒才有興趣，才會(huì)積極參與。但是隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容比較單調(diào)，反復(fù)的練習(xí)幼兒會(huì)感到枯燥無味，從而失去了對(duì)練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的興趣，教師要多以趣味性原則為導(dǎo)線，環(huán)環(huán)相扣來引導(dǎo)幼兒。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能提高幼兒練習(xí)的興趣和積極性，在操節(jié)教學(xué)的開始部分，我們運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的“有效”“無效”口令，或做與口令相反的隊(duì)列動(dòng)作和組合口令連續(xù)做隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作等練習(xí)，能吸引幼兒的注意力，使幼兒的思想集中到操節(jié)教學(xué)中來，激發(fā)幼兒做操的興趣，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。幼兒最初站住時(shí)，教師事先在操場(chǎng)上畫好圓形，熟練之后，可以適當(dāng)變換隊(duì)形。這樣避免了幼兒對(duì)四列橫隊(duì)做操產(chǎn)生的單調(diào)性。幼兒做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質(zhì)量，豐富了準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，給準(zhǔn)備活動(dòng)注入了活力，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的思維和應(yīng)變能力。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與游戲相結(jié)合，使游戲所安排的練習(xí)變得豐富多彩。如玩木頭人時(shí)，幼兒經(jīng)常是自由分散玩的，有些單調(diào)，改變自由分散所沒有的合作感，我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用的是從分隊(duì)到并隊(duì)，退縮成一方陣再跑出來定型，幼兒就有了新的形式玩法，變得多樣性、趣味性，幼兒在退縮成方陣時(shí)也有了較好的積極性投入。

由此可見，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)在操節(jié)教學(xué)中是一項(xiàng)必不可少同時(shí)也是一個(gè)具有操節(jié)代表性的輔教材，是操節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)教材之一。隊(duì)列隊(duì)形是整個(gè)操節(jié)最基礎(chǔ)的奠定，但因?yàn)榫毩?xí)太過枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，幼兒不愿意練，也就成了教師最難攻克的難題。

1.開學(xué)集中、重點(diǎn)抓

開學(xué)初幼兒經(jīng)過一個(gè)假期，思想和紀(jì)律較松散，可以利用這段時(shí)間專門進(jìn)行訓(xùn)練，練習(xí)性有便于教師觀察幼兒練習(xí)的情況和幼兒之間互相觀察。有利于幼兒動(dòng)作技術(shù)的掌握，同時(shí)為教師的講解示范創(chuàng)造了良好的條件。所以教師平時(shí)上課時(shí)應(yīng)重視教學(xué)中所安排的隊(duì)列隊(duì)形，這對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量起著積極有效的作用。讓幼兒明確本學(xué)期的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容和秩序，有利于以后教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.經(jīng)常練習(xí)，課課抓

每節(jié)操節(jié)教學(xué)開始時(shí)，安排一定時(shí)間進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，內(nèi)容上做到“精”，形式上突出重點(diǎn)，對(duì)難的練習(xí)可連續(xù)出現(xiàn)或階段復(fù)習(xí)，使其動(dòng)作逐漸正確、熟練、規(guī)范。

3.通過比賽、層層抓

為了進(jìn)一步開展好隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，我們可以在小組間、班級(jí)間開展隊(duì)列隊(duì)形比賽，提高幼兒操節(jié)中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的素質(zhì)。

總而言之，幼兒園操節(jié)中隊(duì)列隊(duì)形的編排應(yīng)符合幼兒的興趣和發(fā)展需要，內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，是他們關(guān)注和感興趣的事物，編排時(shí)應(yīng)盡量科學(xué)，遵循操節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)律，采用“游戲化”“趣味化”的方法使其在活動(dòng)過程中有愉快的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：有趣的半圓形范文

烏篷船（節(jié)選）

周作人

我要說的是一種很有趣的東西，這便是船。你在家鄉(xiāng)平常總坐人力車，電車，或是汽車，但在我的故鄉(xiāng)那里這些都沒有，除了在城內(nèi)或山上是用轎子以外，普通代步都是用船。船有兩種，普通坐的都是“烏篷船”，白篷的大抵作航船用，坐夜航船到西陵去也有特別的風(fēng)趣，但是你總不便坐，所以我就可以不說了。

烏篷船大的為“四明瓦”，小的為腳劃船，亦稱小船。但是最適用的還是在這中間的“三道”，亦即三明瓦。篷是半圓形的，用竹片編成，中夾竹箬，上涂黑油；在兩扇“定篷”之間放著一扇遮陽，也是半圓的，木作格子，嵌著一片片的小魚鱗，徑約一寸，頗有點(diǎn)透明，略似玻璃而堅(jiān)韌耐用，這就稱為明瓦。三明瓦者，謂其中艙有兩道，后艙有一道明瓦也。船尾用櫓，大抵兩支，船首有竹篙，用以定船。船頭著眉目，狀如老虎，但似在微笑，頗滑稽而不可怕，唯白篷船則無之。三道船篷之高大約可以使你直立，艙寬可以放下一頂方桌，四個(gè)人坐著打麻將，——這個(gè)恐怕你也已學(xué)會(huì)了吧？小船則真是一葉扁舟，你坐在船底席上，篷頂離你的頭有兩三寸，你的兩手可以擱在左右的舷上，還把手都露出在外邊。在這種船里仿佛是在水面上坐，靠近田岸去時(shí)泥土便和你的眼鼻接近，而且遇著風(fēng)浪，或是坐得稍不小心，就會(huì)船底朝天，發(fā)生危險(xiǎn)，但是也頗有趣味，是水鄉(xiāng)的一種特色。不過你總可以不必去坐，最好還是坐那三道船罷。

【選文二】

威尼斯的小艇

馬克·吐溫

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

讀后思考

1.烏篷船和威尼斯的小艇相比較，有哪些不一樣的特點(diǎn)？

2.在描寫威尼斯小艇的外形時(shí)，作者主要采用了________的修辭手法，小艇具有怎樣的外形特點(diǎn)？

第9篇：有趣的半圓形范文

【關(guān)鍵詞】關(guān)注孩子;教學(xué);行為

More concern kid behavior performance

Zhang Mei-zhen

【Abstract】Evaluation teaching effect, the our demand morely want concern kid, concern the kid is in the teaching activity of performance.

【Key words】The kid of the concern;Teaching;Behavior

上課的鈴聲已過,我匆忙走進(jìn)教室;活動(dòng)剛剛開始,為了不打擾孩子們的活動(dòng),我踮起腳跟輕輕就近坐在孩子們身邊;第一次緊挨且親密面對(duì)孩子聽課,我的視野是一張張可愛稚氣的小臉,猶如撲面而來的陣陣春風(fēng)沁入心扉;孩子們?cè)诨顒?dòng)中時(shí)而專注、時(shí)而困惑、時(shí)而激昂,他們真實(shí)自然的表現(xiàn)及豐富變化的表情深深吸引著我,我慶幸自己無意中換了一個(gè)角度,欣賞到了一個(gè)別樣而獨(dú)特的風(fēng)景!

活動(dòng)的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“二等份 四等份”;

活動(dòng)的目標(biāo)是:1、讓幼兒嘗試用多種方法將一個(gè)物體等分成2份、4份;2、讓幼兒感知部分與整體的關(guān)系;

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓幼兒初步感知什么叫二等份、四等份;活動(dòng)開始,教師出示雙胞胎娃娃:“今天我們班來了兩位小客人,老師有一份小禮物想送給她們,(出示一條長(zhǎng)長(zhǎng)的藍(lán)絲帶),啊呀!只有一根絲帶,想送給她們兩個(gè)人,怎么送呢?”;孩子們笑瞇瞇的看著娃娃,爭(zhēng)先恐后舉起了小手,“一人一半”“從中間分”“中間剪”“對(duì)折剪”……教師因勢(shì)利導(dǎo):“誰上來試試?”很多孩子躍躍欲試,教師請(qǐng)一個(gè)孩子上來操作,下面的孩子目不轉(zhuǎn)睛的看著操作的孩子;教師:“好,成功了!誰來檢查一下這兩條彩帶一樣長(zhǎng)嗎?”請(qǐng)一個(gè)幼兒上來比較一下,確實(shí)一樣長(zhǎng)。教師總結(jié)“:把一個(gè)東西分成相等的兩份,這樣分東西的方法就叫就二等份”。教師隨手輕輕的將絲帶圍在娃娃的脖子上說“娃娃圍上圍巾可漂亮了”,孩子們用笑彎了的小眼睛欣賞著娃娃;教師又拿出一根紅絲帶“:老師想給娃娃的辮子上扎上蝴蝶結(jié),讓她們更美麗,娃娃共有幾根辮子啊?可這兒只有一根紅絲帶,怎么辦呢?”,“再對(duì)折、再對(duì)折”“來兩次”兩個(gè)孩子情不自禁的跑到了老師面前,想幫老師操作,教師鼓勵(lì)孩子把他們的方法展示給大家看,并檢查四根帶子是否一樣長(zhǎng);最后教師啟發(fā)幼兒將一根帶子分成兩份叫二等份,那么分成一樣的四份該叫什么呢?從而得出四等份的概念;在孩子們關(guān)注的眼神中,老師為娃娃扎上了漂亮的蝴蝶結(jié)。

可愛的雙胞胎娃娃,自然有趣的活動(dòng)情境,充滿挑戰(zhàn)的問題以及教師的循循誘導(dǎo)強(qiáng)烈的吸引著幼兒,這一活動(dòng)環(huán)節(jié)帶給孩子的感覺是溫馨、有趣,孩子們的學(xué)習(xí)也是非常投入的。

活動(dòng)的第二個(gè)大環(huán)節(jié),是讓幼兒學(xué)習(xí)等分圓形并初步感知整體和部分的關(guān)系。教師拿著一張硬圓紙片問道:“剛才,這個(gè)漂亮的娃娃,想請(qǐng)我們小朋友幫忙將圓片分成二等份和四等份,誰有辦法?”一個(gè)孩子大聲說“:從中間剪”,“先對(duì)折再剪”又一個(gè)孩子趕快大喊,教師請(qǐng)一個(gè)孩子上來按大家意見操作,并再請(qǐng)一個(gè)孩子檢查驗(yàn)證兩個(gè)半圓是否重疊,接下來教師用同樣的方法將圓形分成四等份;因?yàn)椴僮鞯娜匀皇莻€(gè)別孩子,大部分孩子開始懶洋洋的躺坐在椅子上,教師鼓勵(lì):“娃娃要看看誰坐的最好”,有些孩子挺直了腰板,但仍然有些倦怠。教師說:“下面我要變魔術(shù)了”,孩子們又瞪大了眼睛,老師將二等份的半圓形和四等份的扇形迅速靠攏變成圓形,孩子們對(duì)這個(gè)不太精彩的魔術(shù)比較淡漠,教師似乎發(fā)現(xiàn)了幼兒的倦怠,;“下面娃娃要考考你們,二等份和四等份誰大?”孩子們困惑了,說法不一,教師邊比較邊總結(jié)“一個(gè)東西分得份數(shù)越多,它就越少”,孩子們似懂非懂的說:“知道了!”。

這一活動(dòng)環(huán)節(jié),仍是以個(gè)別幼兒操作以及較為空洞的說教,從幼兒臉上讀到更多的是倦怠、疑惑!

活動(dòng)的第三個(gè)大環(huán)節(jié),幼兒操作:等分長(zhǎng)方形和正方形;孩子們終于等來了盼望以久的動(dòng)手操作環(huán)節(jié),教師挑戰(zhàn)幼兒動(dòng)腦筋,要求他們用各種方式將事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形折疊成二等份和四等份,看誰分的既正確方法又多,孩子們未等老師說完就迫不及待拿起教具筐里的圖形操作起來,教室里剎時(shí)變的很安靜,孩子們?cè)诜e極開動(dòng)腦筋,他們時(shí)而緊皺眉頭,時(shí)而喜笑顏開,有些孩子還不時(shí)得意地向同伴介紹自己的分法。

洋溢在孩子們臉上的是滿足、探究、自信!

接下來,老師又安排了讓孩子辨別等分圖形、給等份圖形涂色活動(dòng),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí),孩子們則戀戀不舍收回了操作帶來的興奮,配合老師完成了上述活動(dòng)中的任務(wù)!