研究生調(diào)劑系統(tǒng)精選(九篇)

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第1篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

[關(guān)鍵詞]礦井提升機(jī)；交流變頻調(diào)速； PLC

中圖分類號(hào)：TD633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2013）36-0449-01

礦井提升機(jī)是礦山生產(chǎn)的關(guān)鍵設(shè)備之一，一旦其電控系統(tǒng)出現(xiàn)故障，將影響礦山整體的生產(chǎn)，帶來重大的經(jīng)濟(jì)損失和安全隱患。由于礦井提升機(jī)的電控大多為繼電器控制系統(tǒng)，存在線路復(fù)雜、故障點(diǎn)多、可靠性低、穩(wěn)定性差等缺點(diǎn)，不能滿足煤礦安全生產(chǎn)的需要，因此，筆者采用PLC控制系統(tǒng)取代原來的繼電器控制系統(tǒng)，并配備HMI人機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)交流礦井提升系統(tǒng)的監(jiān)控。

一、總體設(shè)計(jì)

1.1 礦井提升機(jī)控制系統(tǒng)各部分關(guān)系如圖1所示

控制系統(tǒng)以PLC為核心，各部分相互配合以完成整個(gè)提升過程的控制。測(cè)速回路為PLC控制運(yùn)行速度提供速度信號(hào)，深度指示器為PLC控制行程提供信號(hào)。各種故障信號(hào)的輸入使PLC作出相應(yīng)的動(dòng)作如安全回路的動(dòng)作、發(fā)報(bào)警信號(hào)等。操作監(jiān)視平臺(tái)是操作人員用來操作提升機(jī)的，以處理各種緊急情況。真空轉(zhuǎn)子調(diào)速柜是提升機(jī)在加速時(shí)由PLC發(fā)出信號(hào)切除電阻。真空換向柜是提升機(jī)用來進(jìn)行正反轉(zhuǎn)切換的。動(dòng)力制動(dòng)電源柜是提升機(jī)到達(dá)減速點(diǎn)時(shí)，由PLC發(fā)出信號(hào)投入動(dòng)力制動(dòng)。

1.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

礦井提升機(jī)交流變頻調(diào)速系統(tǒng)是以PLC為核心、對(duì)提升機(jī)的行程和速度進(jìn)行實(shí)時(shí)在線控制和監(jiān)督的自動(dòng)化系統(tǒng)，通過PLC和HMI，該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所有現(xiàn)場(chǎng)在線設(shè)備的程序控制管理、安全聯(lián)鎖控制等功能，并顯示各種操作畫面，對(duì)事故信號(hào)進(jìn)行報(bào)警以及打印報(bào)表等。礦井提升機(jī)交流變頻調(diào)速系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

1.3 變頻調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用SIEMENS公司的6SE7033-7EG60型變頻器，提升機(jī)主電機(jī)的功率為180 kW。系統(tǒng)變頻器采用矢量控制技術(shù)，更加適合提升機(jī)的工作環(huán)境，只需在控制單元給出對(duì)變頻器的控制命令（正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、多段速等），即可使提升機(jī)按照設(shè)定的速度曲線運(yùn)行，滿足提升階段穩(wěn)定運(yùn)行的要求。通用變頻器都是單向整流，如果電動(dòng)機(jī)處于制動(dòng)狀態(tài)或發(fā)電狀態(tài)，回饋的能量將通過逆變環(huán)節(jié)到達(dá)直流環(huán)節(jié)，會(huì)使直流母線電壓升高，因此需要增加制動(dòng)單元。變頻調(diào)速裝置本身具有過壓、欠壓、過流、過負(fù)荷、缺相、超溫等保護(hù)，同時(shí)配合來自現(xiàn)場(chǎng)的各種信號(hào)傳感器的監(jiān)視及相應(yīng)處理，可實(shí)現(xiàn)絞車過卷、過速、減速、限速等重要保護(hù)的雙線制保護(hù)功能。在變頻器系統(tǒng)中輸出閘控信號(hào)到PLC，要求只有在變頻的輸出轉(zhuǎn)矩達(dá)到一定值時(shí)方可松閘，以避免提升機(jī)啟動(dòng)時(shí)發(fā)生溜車現(xiàn)象。

1.4 PLC控制軟件設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)控制核心主要由PLC和上位機(jī)組成，因此，系統(tǒng)軟件包括PLC控制軟件和上位機(jī)軟件，本文主要討論P(yáng)LC控制軟件。PLC控制軟件的主要功能是對(duì)提升機(jī)的啟動(dòng)、加速、等速、減速、停車等過程控制、信號(hào)采集、邏輯處理。PLC控制任務(wù)和過程可被分解為許多子任務(wù)和子過程，通過對(duì)各個(gè)子任務(wù)和子過程進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)、功能說明，形成一個(gè)模塊化的程序結(jié)構(gòu)如圖3所示。

二、提升機(jī)保護(hù)

系統(tǒng)設(shè)置了9大保護(hù)裝置：防止過卷裝置、防止過速裝置、過負(fù)荷和欠電壓保護(hù)裝置、限速保護(hù)裝置、深度指示器失效保護(hù)裝置、閘間隙保護(hù)裝置、松繩保護(hù)裝置、滿倉(cāng)保護(hù)裝置、減速功能保護(hù)裝置。同時(shí)設(shè)置了安全回路聯(lián)鎖保護(hù)裝置和控制回路聯(lián)鎖保護(hù)，如低頻電源聯(lián)鎖保護(hù)、高壓斷路器聯(lián)鎖保護(hù)、電流熄弧聯(lián)鎖保護(hù)等。

三、信號(hào)處理系統(tǒng)

礦井提升機(jī)的信號(hào)來自于維護(hù)提升系統(tǒng)正常運(yùn)行的工作現(xiàn)場(chǎng)參數(shù)，比如傳感器的工作位置信號(hào)、開關(guān)按鈕信號(hào)、井筒開關(guān)的工作狀態(tài)信號(hào)、故障狀態(tài)信號(hào)等，主要分為運(yùn)行狀態(tài)、運(yùn)行參數(shù)、操作信號(hào)和保護(hù)信號(hào)4大類，這些信號(hào)將在上位機(jī)監(jiān)控界面中顯示。同時(shí)它們均被引入到主控系統(tǒng)中，與操作控制的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行邏輯運(yùn)算和閉鎖，最后產(chǎn)生控制指令；各種故障信號(hào)將送給安全回路以及PLC輸入，根據(jù)故障信號(hào)的輕重度分級(jí)，與故障操作保護(hù)系統(tǒng)進(jìn)行邏輯運(yùn)算和判斷，最后執(zhí)行為不同的故障處理動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)在上位機(jī)監(jiān)控界面中顯示并以聲、光、文字形式報(bào)警

四、總結(jié)

該系統(tǒng)經(jīng)過嚴(yán)格的選型、合理的配置及完善的程序設(shè)計(jì)，使系統(tǒng)維修方便，自控功能強(qiáng)，可自動(dòng)顯示故障，可靠性高、穩(wěn)定性好，極大地改善了礦井提升機(jī)的運(yùn)行狀況，確保了礦山安全生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐平主編.電控及自動(dòng)化設(shè)備可靠性工程技術(shù).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1997.

[2] 陳伯時(shí)主編.自動(dòng)控制系統(tǒng)：電力拖動(dòng)控制.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1995.

第2篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難；兒童；接納；團(tuán)體輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)困難（learning disabilities），又被認(rèn)為是“學(xué)習(xí)遲鈍”、“學(xué)習(xí)不良”、“學(xué)習(xí)失能”、“學(xué)習(xí)障礙”、“輕微腦功能失調(diào)”等，沒有一個(gè)被廣泛接受的統(tǒng)一定義，根據(jù)1994年美國(guó)“全國(guó)學(xué)習(xí)障礙聯(lián)合會(huì)”對(duì)學(xué)習(xí)障礙的定義，可以了解到LD是指聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和運(yùn)用上表現(xiàn)出顯著困難的一群不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常者的通稱。這些異?，F(xiàn)象是個(gè)人內(nèi)在的，一般認(rèn)為是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常所致。個(gè)體內(nèi)在自控行為、社會(huì)認(rèn)知與交往中的問題可能與學(xué)同時(shí)存在，但這些問題不在LD范疇之中，同時(shí)，LD也可能與其他殘障（如精神發(fā)育遲滯，情緒紊亂等）或外界不利條件（如文化差異，教育缺失或不良）相伴發(fā)生于同一個(gè)體，但LD并非后者的直接后果。

同伴關(guān)系是指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間，在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。在兒童的成長(zhǎng)階段中，有幾種關(guān)系是對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展起關(guān)鍵性作用：親子關(guān)系、師生關(guān)系以及同伴關(guān)系。在這幾種關(guān)系中，親子關(guān)系和師生關(guān)系都是年齡相對(duì)兒童來說有著明顯差距的成人與其建立的關(guān)系，而同伴關(guān)系則是由年齡等各方面都相仿的人之間所建立出來的關(guān)系，而且同伴接納作為兒童發(fā)展過程中的緩沖器，對(duì)其適應(yīng)起著不可替代的作用。同伴接納是兒童滿足社交需要，獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉，良好的同伴接納有利于緩兒童體驗(yàn)到的負(fù)面情緒。

在學(xué)習(xí)困難的兒童身上很容易l生關(guān)于人際交往同伴關(guān)系方面的問題，在小學(xué)階段，兒童也很容易因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)的問題影響到同伴接納關(guān)系?，F(xiàn)有的關(guān)于此方面的研究是在以小學(xué)高年級(jí)402名學(xué)生為研究對(duì)象，探討了兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)、親社會(huì)行為與同伴接納、同伴拒斥之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）不同學(xué)業(yè)成績(jī)組兒童的親社會(huì)行為存在顯著差異，學(xué)習(xí)優(yōu)秀兒童的親社會(huì)行為水平最高，學(xué)習(xí)中等兒童居中，學(xué)習(xí)困難兒童的親社會(huì)行為水平最低。（2）多元線性回歸分析表明，兒童的親社會(huì)行為能顯著地正向預(yù)測(cè)其同伴接納、負(fù)向預(yù)測(cè)其同伴拒斥；但學(xué)業(yè)成績(jī)只能顯著地正向預(yù)測(cè)同伴接納，而對(duì)同伴拒斥無顯著的預(yù)測(cè)作用。（3）親社會(huì)行為對(duì)男、女生的同伴接納的預(yù)測(cè)作用大于學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用。

本研究著重關(guān)注學(xué)習(xí)困難兒童的同伴關(guān)系，區(qū)別于以往相關(guān)研究中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生某一學(xué)科成績(jī)的提高，例如運(yùn)用行為主義等方法訓(xùn)練兒童的成績(jī)。本研究在調(diào)查蘇州部分小學(xué)的學(xué)習(xí)困難兒童的基礎(chǔ)上，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法對(duì)某一班級(jí)的學(xué)習(xí)困難的兒童及其同伴關(guān)系進(jìn)行改善研究。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

對(duì)蘇州市兩所小學(xué)共470位學(xué)生（A：218人，46.40%；B：252人，53.60%）進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷470份。三年級(jí)171人，四年級(jí)172人，五年級(jí)127人。其中非學(xué)困生有426人，占人數(shù)的90.60%；學(xué)困生有44人，占人數(shù)的9.40%。將所有學(xué)生分類，受歡迎組有104人，占比為22.10%；被拒絕組有73人，占比為15.50%；被忽視組有84人，占比為17.90%；有爭(zhēng)議組有3人，占比為0.60%；普通組206，占比為43.90%。

（二）研究工具

1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生篩選

針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的篩選，普遍是采用智力測(cè)驗(yàn)加上成績(jī)的兩重標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，本文使用《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)》來測(cè)試學(xué)生的智力是否處于正常水平，加之學(xué)業(yè)成績(jī)。

學(xué)業(yè)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)采用被試的最近一次考試，包含語文、數(shù)學(xué)兩門，計(jì)算其平均分，然后再將平均分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)，作為被試的學(xué)業(yè)成績(jī)指標(biāo)。

2.同伴關(guān)系調(diào)查

主要采用同伴提名法進(jìn)行了解，具體方法如下：同伴提名包括正向提名和負(fù)向提名兩部分，要求被試分別寫出 3個(gè)最喜歡的和最不喜歡的同學(xué)名字。根據(jù) Coie 和 Dodge 在1983 年提 出 的 分 類 標(biāo) 準(zhǔn)[11]，以 班 級(jí) 為 單 位 將 正 向 提 名（ ML） 、反向提名（ LL） 的次數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化，二者之差為社會(huì)喜好（ SP） 分?jǐn)?shù)，即受歡迎程度，二者之和為社會(huì)影響（ SI） 分?jǐn)?shù)。在此基礎(chǔ)上將被試分為社交地位不同的五組： 受歡迎組（ SP>1，ML>0，LL0） 和普通組（ 所有其他兒童）。

3.數(shù)據(jù)處理

問卷回收后采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

（三）改善方法

針對(duì)其中五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行個(gè)案研究，通過團(tuán)體輔導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的同伴關(guān)系進(jìn)行改善。團(tuán)體輔導(dǎo)方法如下：

1.團(tuán)體輔導(dǎo)名稱：“不一樣的我”

2.團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)困難兒童的同伴接納度

3.具體目標(biāo)：（1）提高同伴間的相互理解.

（2）促進(jìn)同伴間的互動(dòng)狀況

（3）強(qiáng)調(diào)同伴間的互助合作的精神。

4.活動(dòng)次數(shù)：4次。每次約40分鐘

5.活動(dòng)項(xiàng)目：

（1）讓我們重新認(rèn)識(shí)吧 ：成員之間增強(qiáng)相互了解

（2）信任之旅：1.在相互了解的基礎(chǔ)上增加互動(dòng)；2.嘗試對(duì)同伴的信任

（3）合作愉快：1.利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)增加凝聚力和互動(dòng)；2.在活動(dòng)中相互理解和接受

（4）一起愉快的玩耍：1.最終強(qiáng)化團(tuán)體認(rèn)同感； 2.在認(rèn)同的基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)困難兒童融入群體

6.活動(dòng)內(nèi)容：

（1）成長(zhǎng)三部曲、心有千千結(jié)、分享困惑（選做）

（2）蜈蚣翻身、人體“拷貝”

（3）坐地起身、無敵風(fēng)火輪、珠行萬里（選做）

（4）無敵風(fēng)火輪、集體創(chuàng)作――我們的班級(jí)（選做）、結(jié)業(yè)式

二、結(jié)果分析

（一）小學(xué)生同伴關(guān)系總體狀況描述

在470名小學(xué)生中，有90.6%的學(xué)生屬于非學(xué)困生，9.4%的學(xué)生屬于學(xué)困生。非學(xué)困生組中有426人，包括受歡迎組103人，被拒絕組49人，被忽視組78人，有爭(zhēng)議組3人，普通組193人；學(xué)困生有44人，包括受歡迎組1人，被拒絕組24人，被忽視組6人，有爭(zhēng)議組0人，普通組13人。對(duì)人數(shù)做卡方分析59.277*（注：*p

（二）不同類別學(xué)生同伴關(guān)系的差異比較

對(duì)不同類別學(xué)生的同伴關(guān)系狀況進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非學(xué)困生和學(xué)困生在正向提名、負(fù)向提名、社會(huì)喜好和社會(huì)影響上均存在顯著的差異。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

在正向提名上，非學(xué)困生的得分高于學(xué)困生，且存在極其顯著的差異（非學(xué)困生：0.0117±1.05894，學(xué)困生：-0.788±0.59657，F(xiàn)值：24.266***）；

在負(fù)向提名上，學(xué)困生的得分高于非學(xué)困生生，且學(xué)困生與非學(xué)困生得分存在極其顯著的差異（非學(xué)困生：-0.1254±0.87868，學(xué)困生：1.0416±1.5724，F(xiàn)值：58.502***）；

在社會(huì)選擇性上，非學(xué)困生得分高于學(xué)困生，學(xué)困生與非學(xué)困生得分存在顯著差異（非學(xué)困生：0.1371±1.59908，學(xué)困生：-1.8295±1.96634，F(xiàn)值：57.611***）；

在社會(huì)影響力上，學(xué)困生得分高于非學(xué)困生，而且得分存在顯著差異（非學(xué)困生：-0.1136±1.10898，學(xué)困生：0.2536±1.33797，F(xiàn)值：4.198*）。

（三）實(shí)驗(yàn)班級(jí)干預(yù)策略實(shí)施前后同伴關(guān)系差異

在實(shí)施了團(tuán)體輔導(dǎo)方案后，對(duì)比前后兩次班級(jí)同學(xué)同伴關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)樣本t檢驗(yàn)：正向提名（t值為1.732，p值為0.225）負(fù)向提名（t值為2，p值為0.184）、社會(huì)選擇性（t值為0.57，p值為0.626）、社會(huì)影響力（t值為4.131，p值為0.054）；結(jié)果顯示，方案前后，學(xué)困生同伴關(guān)系并未顯著提升。正向提名、負(fù)向提名、社會(huì)選擇性、社會(huì)影響力都有減小，但并不顯著。

（四）學(xué)習(xí)困難兒童的同伴關(guān)系在年級(jí)維度上的比較

對(duì)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)困兒童在不同分組上進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，各組的學(xué)習(xí)困難兒童的數(shù)量在年級(jí)維度上的差異均未達(dá)到顯著水平（受歡迎組卡方值：0.348，p值：0.814；被拒絕組卡方值：2.959，p值：0.794；被忽視組卡方值：0.532，p值：0.742；普通組卡方值：3.121，p值：0.863），說明學(xué)習(xí)困難兒童的同伴關(guān)系在年級(jí)維度上不存在差異。

三、討論

1.根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，可以看出在470名參與調(diào)查的小學(xué)生中有44名學(xué)習(xí)困難兒童，其中有24名處于被拒絕組，占總?cè)藬?shù)的55%，且僅有1名處于受歡迎組，而非學(xué)習(xí)困難兒童中被拒絕組的兒童占總?cè)藬?shù)的11%，因此可以看出在同伴之間的人際接受方面，學(xué)習(xí)困難兒童更容易受到同伴的拒絕。同時(shí)在其他分類組中，非學(xué)習(xí)困難兒童和學(xué)習(xí)困難兒童也存在顯著差異，這一點(diǎn)與以往的研究結(jié)果一致。

2.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，將學(xué)生的類型分為正向提名、負(fù)向提名、社會(huì)喜好和社會(huì)影響四種類型，在這四種類型上，學(xué)習(xí)困難兒童與非學(xué)習(xí)困難兒童的差異都是顯著的，其中正向提名，負(fù)向提名，社會(huì)喜好差異及其顯著，說明在同伴關(guān)系中，學(xué)習(xí)困難兒童周圍的同伴普遍將學(xué)習(xí)困難兒童與較負(fù)性的方面聯(lián)系起來并且在接納方面是處于拒絕的， 同伴接納程度不高。

3.我對(duì)參加調(diào)查的某一班級(jí)進(jìn)行了以團(tuán)體輔導(dǎo)為形式的干預(yù)手段（具體方案見目錄），在開始團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和活動(dòng)結(jié)束后均進(jìn)行以問卷調(diào)查為形式的同伴接納度的情況認(rèn)知，在兩次的對(duì)比中可以看到在四個(gè)維度上的數(shù)據(jù)都是有所減少，進(jìn)行相關(guān)樣本的t檢驗(yàn)，沒有顯著差異，這個(gè)原因是多樣的：

（1）學(xué)習(xí)困難兒童的同伴關(guān)系是日積月累形成的，在本研究中，由于時(shí)間原因，沒有進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)期的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)，因此對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的人際現(xiàn)狀的改善不夠明顯。

（2）在數(shù)據(jù)分析加上在活動(dòng)中觀察到情況而言，以包姓同學(xué)為例，該名學(xué)習(xí)在活動(dòng)開始之初是處于具有攻擊性，拒絕的狀態(tài)，而在最后一次的活動(dòng)中表現(xiàn)出來積極參與并幫忙與其他同學(xué)協(xié)調(diào)，因此可以說明在一定程度上對(duì)某些學(xué)習(xí)困難兒童在人際交往方面是有部分改善的。

（3）其他數(shù)據(jù)的減少原因可能為在團(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)習(xí)困難兒童周圍的同伴對(duì)他們本身是處于拒絕和忽視的態(tài)度居多，在這種情況下，在團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行中就會(huì)出現(xiàn)其他方面的忽視或是拒絕，而這種情況在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的時(shí)間有所加長(zhǎng)是可能會(huì)有一定的改善。

（4）在對(duì)以年級(jí)為分組進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的結(jié)果中看到，各個(gè)不同年級(jí)中不存在顯著差異，學(xué)習(xí)困難兒童的人際關(guān)系情況是日積月累形成的，形成的原因可能是是多樣的，例如學(xué)習(xí)困難兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的表現(xiàn)會(huì)讓他們?cè)谕橹刑幱诰芙^的狀態(tài)，同時(shí)會(huì)伴有一定程度上的社會(huì)適應(yīng)方面的問題，表現(xiàn)為具有攻擊性等方面，而且同伴的忽視和拒絕會(huì)加重他們遠(yuǎn)離和拒絕與他人的交往溝通等方面，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)。

結(jié)論

學(xué)習(xí)困難兒童和非學(xué)習(xí)困難兒童相比，在同伴接納度方面存在差異，即學(xué)習(xí)困難兒童更容易被拒絕和被忽視。

學(xué)習(xí)困難兒童的同伴接納度在年級(jí)方面沒有差異，即在各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)困難兒童的同伴接納度都處于較低水平。

以團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)為形式的干預(yù)手段，對(duì)部分學(xué)習(xí)困難兒童在同伴接納的方面有一定改善，但要取得更明顯的效果需要持續(xù)一定的時(shí)間。

基金項(xiàng)目：江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目： 普通學(xué)校中“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生同伴接納度調(diào)查及改善策略的研究。

基金項(xiàng)目：江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目： 普通學(xué)校中“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生同伴接納度調(diào)查及改善策略的研究。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

我院2016年將調(diào)劑錄取部分二志愿優(yōu)秀考生，為方便有意向調(diào)劑到我院攻讀碩士研究生的考生調(diào)劑報(bào)考，現(xiàn)將我院2016年接收調(diào)劑考生的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1.擬接收調(diào)劑專業(yè)： 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、輸電工程(自設(shè)專業(yè))。

2.調(diào)劑要求：所有申請(qǐng)調(diào)劑考生的初試成績(jī)必須達(dá)到“2016年全國(guó)碩士研究生招生考試考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績(jī)基本要求”，且符合國(guó)家教育部關(guān)于2016年研究生調(diào)劑的各項(xiàng)政策。

3.預(yù)報(bào)名：在國(guó)家分?jǐn)?shù)線尚未下達(dá)之前，我校接收調(diào)劑生預(yù)報(bào)名，考生可登錄中國(guó)電科院官網(wǎng)(epri.sgcc.com.cn)人力資源模塊下載填報(bào)《2016年中國(guó)電科院研究生調(diào)劑申請(qǐng)表》，同時(shí)可自愿提交個(gè)人簡(jiǎn)歷，格式不限。并將電子版以郵件方式發(fā)送至研招辦信箱：[email protected]，進(jìn)行預(yù)登記。

4.正式報(bào)名：待全國(guó)碩士研究生招生考試考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績(jī)基本要求公布后，請(qǐng)有調(diào)劑意愿的考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登陸“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”(yz.chsi.com.cn/)調(diào)劑系統(tǒng)，按要求填寫相關(guān)調(diào)劑信息及申請(qǐng)。經(jīng)審查合格后，我院將向符合條件的考生發(fā)出復(fù)試通知。

單位代碼：82302

網(wǎng) 址：epri.sgcc.com.cn

聯(lián)系部門：中國(guó)電力科學(xué)研究院研究生招生辦

第4篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

各位考生：

2018年全國(guó)碩士研究生招生考試初試成績(jī)已公布，考生可登錄北京化工大學(xué)研究生招生管理信息系統(tǒng)(202.4.152.190:8088/ksxt/login.aspx)或中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)(yz.chsi.com.cn/apply/cjcx)進(jìn)行成績(jī)查詢。現(xiàn)對(duì)考生成績(jī)復(fù)核、復(fù)試及調(diào)劑的有關(guān)問題說明如下：

1、關(guān)于成績(jī)復(fù)核

考生如果對(duì)成績(jī)有疑問，請(qǐng)于2月26日—27日登錄北京化工大學(xué)研究生招生管理信息系統(tǒng)(202.4.152.190:8088/ksxt/login.aspx)提交《成績(jī)復(fù)核申請(qǐng)表》(提示：點(diǎn)擊保存即可)。復(fù)查范圍僅限于是否漏判、成績(jī)累計(jì)、登分是否有誤，不重新閱卷?？忌救藷o權(quán)查閱答卷。請(qǐng)考生遵守時(shí)間，逾期不再受理。我校將于3月5日前通過該系統(tǒng)回復(fù)考生復(fù)核結(jié)果。

2、關(guān)于復(fù)試事宜

我校將于教育部公布全國(guó)初試成績(jī)基本要求后組織復(fù)試工作，屆時(shí)將在我校研究生院網(wǎng)站公布《北京化工大學(xué)2018年碩士研究生招生復(fù)試工作方案》，請(qǐng)考生耐心等待。

第5篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

2017年是“統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理”“進(jìn)一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育”等多項(xiàng)改革實(shí)施的第一年。為確保改革平穩(wěn)落地，教育部多次召開會(huì)議，要求各招生單位準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)改革精神，堅(jiān)決落實(shí)改革要求，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家政策。近日，教育部又專門印發(fā)文件，要求各招生單位全面落實(shí)2017年全國(guó)教育工作會(huì)議精神，嚴(yán)格執(zhí)行《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(教研廳〔2016〕2號(hào))、《教育部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的意見》(教研〔2016〕2號(hào))和《2017年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》等文件要求，堅(jiān)持“按需招生、德智體全面衡量、擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫”的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化復(fù)試綜合考核，注重對(duì)考生科研創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和一貫表現(xiàn)的考查。充分發(fā)揮和規(guī)范導(dǎo)師作用，嚴(yán)明招生紀(jì)律，深化信息公開，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保招生錄取規(guī)范有序、公平公正。

教育部同時(shí)要求各省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)、各招生單位切實(shí)做好相關(guān)改革政策解讀和考生服務(wù)工作。為方便考生調(diào)劑，3月17日至4月30日，教育部將在“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”(公網(wǎng)網(wǎng)址：yz.chsi.com.cn，教育網(wǎng)網(wǎng)址：yz.chsi.cn)開通“全國(guó)碩士研究生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”。符合條件且有調(diào)劑愿望的考生可及時(shí)上網(wǎng)了解調(diào)劑信息和調(diào)劑系統(tǒng)的使用方法，按要求申請(qǐng)調(diào)劑。

附件_考研國(guó)家線：

第6篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

關(guān)鍵詞: 研究生調(diào)劑工作效率影響因素建議

在研究生招生工作中,未達(dá)到第一志愿院校復(fù)試要求,但符合國(guó)家碩士研究生調(diào)劑政策的考生,申請(qǐng)到其他院校的相關(guān)缺額專業(yè),這個(gè)過程稱為考研調(diào)劑。調(diào)劑是國(guó)家教育部門充分考慮考生利益,保證大部分考生上線不落榜的有力舉措,是對(duì)整個(gè)研究生招生工作的一個(gè)重要補(bǔ)充,同時(shí)也是平衡招生單位之間和專業(yè)之間生源的有效手段。

隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的大幅度擴(kuò)大,調(diào)劑工作也日益繁重。2008年招生計(jì)劃44.9萬人,按國(guó)家規(guī)定以1∶1.2左右的比例進(jìn)行調(diào)劑,需調(diào)劑的人數(shù)大約為7.5萬人左右。調(diào)劑的影響面很廣,幾乎影響到所有研究生招生單位和近1/3的考生[1]。然而研究生調(diào)劑的時(shí)間一般只有1個(gè)月左右,調(diào)劑工作任務(wù)重、時(shí)間緊,因此,提高調(diào)劑效率具有重要意義。筆者簡(jiǎn)要分析了影響研究生調(diào)劑工作效率的因素,并提出了提高調(diào)劑工作效率的幾點(diǎn)建議,以期對(duì)我國(guó)研究生招生工作有所幫助。

一、影響研究生調(diào)劑工作效率的因素

(一)報(bào)考方式加劇了調(diào)劑總量

我國(guó)現(xiàn)采取的是先報(bào)志愿再考試、統(tǒng)一劃線再?gòu)?fù)試錄取的模式,由于考生填報(bào)志愿時(shí)還未參加考試,報(bào)考志愿沒有參考依據(jù),只是一味按照自身的主觀意向隨意填報(bào),必定產(chǎn)生志愿的盲目性,加劇生源分布的不平衡,阻礙生源的

合理流向,為日后產(chǎn)生大量調(diào)劑留下隱患。

(二)調(diào)劑方法和程序煩瑣

調(diào)劑涉及考生、調(diào)出單位、調(diào)入單位三方行為。教育部規(guī)定考生調(diào)劑需要本人分別向調(diào)出單位、調(diào)入單位遞交申請(qǐng);調(diào)出單位同意調(diào)出,調(diào)入單位同意接收,并發(fā)出第二志愿調(diào)劑接收公函,函調(diào)考生初試試卷;調(diào)出單位收到調(diào)劑公函后,須將考生的初試試卷寄往調(diào)入招生單位。此時(shí)正值繁忙的復(fù)試階段,寄發(fā)調(diào)劑公函、查找初試試卷,加大了招生單位的工作量,延誤了調(diào)劑進(jìn)程,同時(shí)也增加了招生成本。另外,考生也因寄發(fā)調(diào)劑公函,而延誤了復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)間。

(三)調(diào)劑手段較落后

現(xiàn)代信息化手段運(yùn)用不足,調(diào)劑信息平臺(tái)構(gòu)建還不完善,調(diào)劑過程效率低下,人力財(cái)力浪費(fèi)嚴(yán)重,調(diào)劑還停留在過去的電話、紙質(zhì)材料的反復(fù)傳遞中。在調(diào)劑總量越來越大的情況下,落后的調(diào)劑手段給招生單位和考生均帶來了極大的不便。招生單位為調(diào)劑一名考生往往要反復(fù)聯(lián)系多次,信函、傳真、特快、電話滿天飛,最后還不一定能成功調(diào)劑,浪費(fèi)在這種重復(fù)事務(wù)性調(diào)劑過程上的人力巨大;考生方面,為了能調(diào)劑到一所理想單位,往往要頻繁聯(lián)系多家單位,調(diào)劑過程的不確定性使考生無所適從,增加了考生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。

(四)無效調(diào)劑增多

調(diào)劑考生為增加錄取機(jī)會(huì),往往同時(shí)申請(qǐng)多家單位調(diào)劑。由于現(xiàn)行調(diào)劑政策約束機(jī)制力度不夠,調(diào)劑政策沒有對(duì)考生和調(diào)劑單位的調(diào)劑過程作出必要和明確的限制,經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)調(diào)劑生被多家單位錄用的現(xiàn)象。2008年教育部教育部限定每個(gè)調(diào)劑生只可以在調(diào)劑網(wǎng)上填報(bào)兩個(gè)平行調(diào)劑志愿,提交后的調(diào)劑志愿在48小時(shí)內(nèi)不允許修改,這個(gè)政策使調(diào)劑的“一女多嫁”現(xiàn)象有所緩解。但復(fù)試被錄取后,又去另一家招生單位調(diào)劑的考生仍有相當(dāng)?shù)臄?shù)量,生源的無序流動(dòng)讓招生單位苦不堪言。而且有些第一志愿單位由于生源流失,補(bǔ)錄被其淘汰的考生,補(bǔ)錄信息在目前的調(diào)劑網(wǎng)中沒有顯示,以致產(chǎn)生第一志愿單位與調(diào)入單位重復(fù)錄用同一考生的尷尬局面。無效調(diào)劑既擾亂了調(diào)劑秩序,更浪費(fèi)了不必要的人力物力成本。

二、提高研究生調(diào)劑工作效率的幾點(diǎn)建議

(一)給招生行政管理部門的建議

招生行政管理部門是碩士研究生招生錄取調(diào)劑工作的領(lǐng)導(dǎo)者,主要職責(zé)是制定或執(zhí)行教育部關(guān)于招生工作的方針、政策、規(guī)定和辦法等。

1.改革碩士研究生的報(bào)考模式,嘗試二段制考試制度,減少調(diào)劑總量。

研究生報(bào)考方式可借鑒高考制度,入學(xué)考試按二段制[2]:第一階段,考生按學(xué)科大類參加全國(guó)統(tǒng)一的研究生入學(xué)資格考試,教育部劃出填報(bào)志愿的資格線,上線考生具備填報(bào)志愿資格,結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)及所處的排名有針對(duì)性填報(bào)志愿;第二階段,招生單位根據(jù)報(bào)考生源人數(shù)確定本單位復(fù)試線,考生參加招生單位復(fù)試,由招生單位根據(jù)復(fù)試情況決定是否錄取,未上一志愿單位復(fù)試線的考生及復(fù)試淘汰考生再向生源不足單位申請(qǐng)調(diào)劑。這種先考后報(bào)模式可以有效降低考前填報(bào)的盲目性,合理分配生源,平衡報(bào)考人數(shù),從而有效降低調(diào)劑總量。

2.完善網(wǎng)上調(diào)劑平臺(tái),簡(jiǎn)化調(diào)劑方法和程序。

要改變調(diào)劑的無序狀態(tài)必須有政策的支持,同時(shí)要結(jié)合調(diào)劑信息平臺(tái),從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)政策。全國(guó)統(tǒng)一的碩士研究生余缺信息平臺(tái),即“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”于2000年建立,隨該網(wǎng)在調(diào)劑實(shí)際運(yùn)行中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,2008年該網(wǎng)被確定為全國(guó)研究生調(diào)劑的唯一工作通道,即需要調(diào)劑的考生(除個(gè)別享受特殊政策照顧的考生和校內(nèi)調(diào)劑考生)均需通過該網(wǎng)調(diào)劑,未經(jīng)該網(wǎng)調(diào)劑錄取的調(diào)劑考生不予認(rèn)可。

網(wǎng)上調(diào)劑明顯改善了生源流動(dòng)的盲目性和多重性,但是目前還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的完全的網(wǎng)上調(diào)劑錄取。實(shí)現(xiàn)徹底的網(wǎng)上調(diào)劑還需做好以下兩個(gè)方面工作:①進(jìn)一步改革調(diào)劑現(xiàn)有政策和程序,簡(jiǎn)化調(diào)劑方法和程序,取消調(diào)劑公函和調(diào)初試試卷等書面和紙質(zhì)材料傳遞的有關(guān)規(guī)定,明確網(wǎng)上調(diào)劑為唯一有效的調(diào)劑;②進(jìn)一步完善調(diào)劑系統(tǒng),理順考生、調(diào)進(jìn)單位、調(diào)出單位、招生主管部門等多種用戶的關(guān)系,最大程度地保障和均衡各方面的權(quán)利和義務(wù)。

3.增加約束機(jī)制,減少無效調(diào)劑。

為減少無效調(diào)劑和重復(fù)錄取等無序現(xiàn)象,調(diào)劑政策對(duì)招生單位和考生的調(diào)劑過程必須進(jìn)一步規(guī)范,細(xì)化明確,增加一些必要的約束條件和限制措施[3]。如,要求考生慎重進(jìn)行調(diào)劑申請(qǐng),一旦招生單位同意調(diào)劑,考生接受后就不得反悔;調(diào)劑申請(qǐng)分期分批進(jìn)行,只有得到調(diào)劑單位的同意才可重新申請(qǐng);招生單位不可隨意改變考生的調(diào)劑結(jié)果等方面的規(guī)定。另外,限制第一志愿單位補(bǔ)錄被其淘汰但被其他單位招生調(diào)劑錄取的考生,避免第一志愿單位與調(diào)入單位重復(fù)錄用同一考生的尷尬局面。

(二)給招生單位的建議

招生單位是碩士研究生招生錄取調(diào)劑工作的組織實(shí)施者。其主要職責(zé)是執(zhí)行教育部關(guān)于碩士生招生工作的方針、政策、規(guī)定和辦法,以及組織實(shí)施碩士生調(diào)劑工作等。調(diào)劑能否成功,招生單位起著關(guān)鍵的作用。

1.充分利用“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”。

招生單位要極力貫徹落實(shí)教育部關(guān)于碩士生調(diào)劑工作的有關(guān)精神,按照教育部的有關(guān)要求,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登陸“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”,充分利用全國(guó)統(tǒng)一網(wǎng)調(diào)劑信息平臺(tái),及時(shí)本單位招生計(jì)劃余缺信息和調(diào)劑工作的有關(guān)政策,在第一時(shí)間為考生提供本單位有效的調(diào)劑信息和政策,促進(jìn)生源調(diào)劑有序流動(dòng)。

2.加強(qiáng)“學(xué)校招生信息網(wǎng)”的建設(shè),提高調(diào)劑效率。

互連網(wǎng)信息量大、傳播速度快,是大多數(shù)考生了解高校的首選途徑。“學(xué)校招生信息網(wǎng)”上的信息要真實(shí)、全面、準(zhǔn)確,使考生更詳盡地了解學(xué)校,了解導(dǎo)師。此外,還可以開通網(wǎng)上交流平臺(tái),設(shè)立留言板,開通在線咨詢等,及時(shí)為考生答疑,讓考生全面了解招生學(xué)校的情況。對(duì)第一志愿上線率低、調(diào)入量大的招生單位,在國(guó)家統(tǒng)一劃線出來后,可在“學(xué)校招生信息網(wǎng)”開通“調(diào)劑預(yù)報(bào)名系統(tǒng)”,對(duì)有意愿調(diào)劑的考生進(jìn)行詳細(xì)資料的登記,建立調(diào)劑考生庫(kù),以備調(diào)劑使用。

(三)給調(diào)劑考生的建議

目前調(diào)劑生源流動(dòng)比較盲目,有的專業(yè)只有幾個(gè)調(diào)劑名額,卻能收到幾倍甚至十幾倍的調(diào)劑申請(qǐng)。考生調(diào)劑時(shí),要通過多種渠道查閱相關(guān)單位的招生情況和當(dāng)年的調(diào)劑政策,并估計(jì)自己的實(shí)力,做到有的放矢地投遞調(diào)劑申請(qǐng),避免不必要的無效調(diào)劑。

參考文獻(xiàn):

[1]張國(guó)群.我國(guó)碩士研究生招生調(diào)劑現(xiàn)象解析[J].中國(guó)西部科技,2007,34(15):77-78.

第7篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

2010年碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試國(guó)家線22日公布。今年考研(論壇) 國(guó)家線顯示，多數(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線呈下降趨勢(shì)，但經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)等熱門學(xué)科分?jǐn)?shù)線較去年有所上升。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年新增的專業(yè)型碩士專業(yè)達(dá)16個(gè)。從教育部公布的2010年初試成績(jī)基本要求來看，專業(yè)型碩士復(fù)試分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低。為方便考生調(diào)劑，3月28日至5月5日，教育部繼續(xù)在“中國(guó)研究生(論壇) 招生信息網(wǎng)”開通“全國(guó)碩士研究生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”，有調(diào)劑愿望的上線考生應(yīng)及時(shí)上網(wǎng)了解各招生單位的調(diào)劑信息和調(diào)劑系統(tǒng)的使用方法，并按有關(guān)要求做好相關(guān)申請(qǐng)和確認(rèn)工作。（記者 徐玉芹）

(山東商報(bào))

第8篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

切實(shí)做好復(fù)試調(diào)劑錄取工作

為進(jìn)一步發(fā)揮調(diào)劑制度優(yōu)勢(shì)，提升調(diào)劑工作服務(wù)質(zhì)量，更好滿足考生多元志愿選擇，教育部近日印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于做好碩士研究生招生調(diào)劑工作的通知》，對(duì)招生單位進(jìn)一步改進(jìn)調(diào)劑工作作風(fēng)、規(guī)范調(diào)劑工作程序、提高調(diào)劑工作效率、強(qiáng)化調(diào)劑工作監(jiān)管提出明確要求。同時(shí)，對(duì)“全國(guó)碩士生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”進(jìn)行了升級(jí)優(yōu)化。

一是從便利考生出發(fā)，縮短考生調(diào)劑志愿鎖定時(shí)間，由原來的48小時(shí)改為各招生單位自主設(shè)定，最長(zhǎng)不超過36小時(shí)，減少考生等待時(shí)間。

二是提升供需有效對(duì)接，精準(zhǔn)調(diào)劑要求，允許招生單位根據(jù)本單位接收調(diào)劑辦法設(shè)置接收考生調(diào)劑的初試成績(jī)要求，避免考生盲目報(bào)考。

第9篇：研究生調(diào)劑系統(tǒng)范文

不上不下的分?jǐn)?shù)實(shí)在讓人尷尬——既無法確定能參加浙大的復(fù)試，也無法確定會(huì)不會(huì)被直接pass掉。于是在浙大分?jǐn)?shù)線出來之前，我仍懷著很大的期望做兩手準(zhǔn)備——一邊搜集往年復(fù)試的資料為可能的復(fù)試做準(zhǔn)備，一邊搜集調(diào)劑方面的信息。因?yàn)楣汲煽?jī)和公布分?jǐn)?shù)線之間會(huì)有一段時(shí)間，少則半月，多則一個(gè)多月，不太有信心進(jìn)復(fù)試的考生，要提前為調(diào)劑做準(zhǔn)備。

我并不是很擅長(zhǎng)搜集信息的人，但事關(guān)重大，不得不硬著頭皮去搜集調(diào)劑信息。用百度，用Google，逛與考研相關(guān)的所有網(wǎng)站。其中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖侵袊?guó)研究生招生信息網(wǎng)和考研網(wǎng)。中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)上的信息最權(quán)威，考研網(wǎng)里有很多過來人提供調(diào)劑的小貼士，很有參考價(jià)值。其中一條提到利用人人網(wǎng)向可能調(diào)劑院校的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐尋求援助，雖然在人人網(wǎng)中你只能添加好友后才能留言，但是發(fā)人人網(wǎng)的站內(nèi)信卻不必是好友，我將一封模版式的求助郵件發(fā)送了上百份，其中包括廣西大學(xué)、福州大學(xué)等。我也有幸找到和自己報(bào)考相同院校、相同專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐，雖然最后我沒有調(diào)劑到這些院校，但是他們給我的幫助很大，如廣西大學(xué)的那位學(xué)姐幫我去研院里問有沒有我的調(diào)劑名額，并且告訴我廣西大學(xué)在調(diào)劑系統(tǒng)開通的前一天會(huì)給有調(diào)劑資格的考生打電話，沒有接到電話就不必在系統(tǒng)中填廣西大學(xué)了，以免浪費(fèi)一個(gè)名額。

3月中旬的一天，浙大文學(xué)的分?jǐn)?shù)線終于出來了，350分，總分過線，可惜英語我才考了55分，浙大劃了60分，我被卡在了門外。浙大復(fù)試的希望已經(jīng)破滅，我開始一心一意開展我的調(diào)劑工作。

調(diào)劑其實(shí)有規(guī)律可循：各院校歷年的調(diào)劑需求有一定的穩(wěn)定性，歷年調(diào)劑生去向名單也在網(wǎng)上可以下載，這是很有指導(dǎo)性的資料，你可以據(jù)此咨詢研招單位是否需要調(diào)劑生，少走彎路。而且從名單中，我看到很多名校鐘情于調(diào)劑生，上一屆的本專業(yè)的學(xué)姐就順利調(diào)劑去了山東大學(xué)。我搜集了大量往年有調(diào)劑生需求的院校信息，并把浙大歷年調(diào)劑生去向名單、“211”“985”院校名單打印出來，中意的就用紅筆圈出來。

但是這時(shí)，我卻犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，我只是把有調(diào)劑信息的院校記下來，而沒有去聯(lián)系，這讓我錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)。在調(diào)劑中，很多情況下是誰主動(dòng)誰占優(yōu)，在調(diào)劑信息出來之后要積極地去聯(lián)系院校和導(dǎo)師，很多調(diào)劑是在系統(tǒng)開通前就已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。

4月1號(hào)調(diào)劑系統(tǒng)開通，艱難的調(diào)劑真正開始了。

打開網(wǎng)頁，大量的調(diào)劑信息撲面而來，但大多數(shù)都不是我能選擇的專業(yè)。中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)上的信息在不斷更新，缺額在不斷減少。我看到有相關(guān)專業(yè)缺額的學(xué)校就趕緊記下來，從中選擇自己感興趣的專業(yè)和學(xué)校。在中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)上可以填報(bào)兩個(gè)平行志愿，但志愿提交后48小時(shí)內(nèi)不允許修改，這就讓人在選擇志愿時(shí)變得非常謹(jǐn)慎起來。因?yàn)樵谶@48小時(shí)內(nèi)，很可能會(huì)有新的更好的調(diào)劑信息出來，而你卻被系統(tǒng)“軟禁”而無法更改；48小時(shí)后，很可能已經(jīng)錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)時(shí)我很想去的一所學(xué)校在調(diào)劑系統(tǒng)開通時(shí)并沒有調(diào)劑名額，但是開通的第二天突然出現(xiàn)了幾個(gè)名額，那時(shí)我已經(jīng)提交了兩個(gè)其他志愿無法修改，只好眼睜睜地看著干著急。其實(shí)最好的做法是只填一個(gè)志愿，留著一個(gè)志愿以應(yīng)對(duì)這種情況的出現(xiàn)。

網(wǎng)上調(diào)劑，有幾點(diǎn)心得最為重要。首先，調(diào)劑切忌急躁，要耐心等待。因?yàn)楸姸嘣盒５恼{(diào)劑信息不會(huì)在同一天蜂擁而至，而是每天都有更新，這時(shí)我們就應(yīng)耐住性子，挑選最適合自身的學(xué)校和專業(yè)。其次，切忌整天盯著電腦。調(diào)劑均通過網(wǎng)絡(luò)平成，因此有些執(zhí)著于調(diào)劑的考生幾乎一天24小時(shí)盯著電腦，生怕錯(cuò)過任何一點(diǎn)信息，其實(shí)這大可不必。信息的更新是有一定周期的，因此建議每天早晚各關(guān)注一次，每次半小時(shí)，這樣既高效又不錯(cuò)過任何信息。最后，務(wù)必親自核實(shí)調(diào)劑信息的真實(shí)性和實(shí)效性。當(dāng)看到調(diào)劑官網(wǎng)上有你心儀的學(xué)校名字時(shí)，千萬不要沖動(dòng)填報(bào)，一定要先上該學(xué)校主頁上查看具體的招生信息，確認(rèn)有無前置程序，比如部分學(xué)校要求提前寄送申請(qǐng)表或其他文件，最好能打電話到其研招辦確認(rèn)一下，并確認(rèn)調(diào)劑官網(wǎng)上公布的專業(yè)是否都可以選報(bào)，或者是否早已滿額。

隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去，我越來越強(qiáng)烈地感覺到把希望完全寄托于網(wǎng)申很不靠譜，決定雙管齊下一邊網(wǎng)申，一邊主動(dòng)去找可能招收調(diào)劑生學(xué)校的研招辦負(fù)責(zé)人或者干脆直接找導(dǎo)師。

我找來了幾所目標(biāo)學(xué)校研招辦的電話，一一打電話過去咨詢。有的研招辦負(fù)責(zé)人很客氣地表示不需要調(diào)劑生，或已邀請(qǐng)其他考生參加復(fù)試，讓我去咨詢其他院校；有的語氣硬邦邦，非常冷漠地讓我自己上網(wǎng)看。我有點(diǎn)慌了，終于想到把自己的材料郵寄給心儀學(xué)校的研招辦或直接寄給導(dǎo)師?，F(xiàn)在回想起來，那時(shí)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)了大量時(shí)間，差點(diǎn)錯(cuò)過了讀研的機(jī)會(huì)。我不該傻等調(diào)劑系統(tǒng)開通，無奈之下再打電話咨詢，最后才想到郵寄材料。最聰明的做法應(yīng)該是在調(diào)劑系統(tǒng)開通之前就主動(dòng)出擊，托人打聽、打電話、寄材料多管齊下，這樣會(huì)大大提高調(diào)劑成功率。我們有那么多老師同學(xué)朋友，任何一個(gè)人都可能成為有效調(diào)劑信息的來源，關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)小小的信息很可能改變整個(gè)故事的結(jié)局。

轉(zhuǎn)眼到了4月中旬，仍然沒有任何學(xué)校向我伸出橄欖枝，雖然我對(duì)調(diào)劑幾乎不抱幻想了，但我每天還是會(huì)習(xí)慣性地上網(wǎng)去查看一下，但志愿狀態(tài)欄始終是灰的，僅有過一次“被華南師范大學(xué)查看”的記錄。雖然僅有一次被查看的信息，但是我依然給這所學(xué)校寄去了我的申請(qǐng)材料，打電話給這個(gè)學(xué)校的研招辦詢問情況。期間我還打過電話咨詢過幾個(gè)學(xué)校，得到的都是“不需要調(diào)劑生”的答復(fù)。

但天無絕人之路，上天并沒有拋棄我。有一天，毫無征兆地，我接到了改變我人生軌跡的一個(gè)電話。清楚地記得那是2011年4月17日下午3點(diǎn)左右，手機(jī)突然響起來，一接通，電話里傳來天籟般的男中音：“請(qǐng)問你是否愿意去參加華南師范大學(xué)的復(fù)試？我們學(xué)校還有最后一個(gè)調(diào)劑名額?！?/p>