積極心理學(xué)的觀點精選(九篇)
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第1篇：積極心理學(xué)的觀點范文
關(guān)鍵詞：幼兒師范；大學(xué)；新生班級；常見問題
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0015-02
良好的班級管理是形成優(yōu)良班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，也是促進大學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)新生剛剛跨入大學(xué)生活，面臨著新的任務(wù)，要適應(yīng)新的環(huán)境，就必須完成好角色的轉(zhuǎn)換。新生班級管理工作的開展成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生幾年后的發(fā)展，因此加強新生管理，創(chuàng)造性地開展工作，讓班級處于積極向上的狀態(tài)，對班級每一位同學(xué)的成長都大有益處。筆者作為一所幼兒師范?？茖W(xué)校的新生班級輔導(dǎo)員，面對一群具備當(dāng)代大學(xué)生共性和個性特點的學(xué)生，深感責(zé)任重大，本文對新時代輔導(dǎo)員就新生班級管理中常見的幾個問題談幾點認識。
一、新形勢下輔導(dǎo)員的角色定位
輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生思想政治教育和管理工作的主力軍，是學(xué)生健康成長的重要保證。幼兒師范的學(xué)生也主要是“95后”、“新新人類”，在一定程度上高職學(xué)生比普通本科學(xué)生差異明顯，而且比以往差異更大。新形勢下輔導(dǎo)員工作由初期的輔導(dǎo)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)和社會實踐活動到當(dāng)下涉及大學(xué)生的思想政治教育、心理輔導(dǎo)、突發(fā)事件處理、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)配合各級關(guān)系以及班級日常事務(wù)的管理等諸多方面。
二、幼兒師范學(xué)生班級特征分析
合肥幼專的學(xué)生有自己獨特的地方，筆者帶的4個純女生班級，近200人，嚴(yán)重男、女比例失調(diào)，女生做事認真、心思縝密、細致、富有想象力，但是有個別學(xué)生怕吃苦、愛抱怨、自私、敏感、任性、斤斤計較，紀(jì)律性、榮譽感、大局觀相對較差。全女生的班級很難管理，嚴(yán)了不行，松了也不行；話講重了不行，講輕了更不行。班委同樣面臨這種感覺，競選的激情、想讓班級好的初衷很容易被現(xiàn)實打敗，甚至被流言蜚語所傷。如何讓班級積極向上的發(fā)展，讓每位同學(xué)在良好環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，班級規(guī)章制度的建設(shè)和正向輿論的引導(dǎo)等顯得尤為重要。
三、新生班級管理策略
新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生們剛剛從中學(xué)進入到大學(xué)的環(huán)境中，除了明確告訴他們學(xué)校的規(guī)章制度讓他們更快地適應(yīng)大學(xué)生活外，根據(jù)我系畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作特點，自己給予了他們更多的學(xué)校介紹和專業(yè)介紹，引導(dǎo)他們盡早地對未來有所規(guī)劃，避免新生流失。學(xué)校有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃是一個很好的平臺，鼓勵班級里的學(xué)生認真學(xué)習(xí)，確定前進的方向，這樣才能有的放矢，事半功倍。讓學(xué)生們對實現(xiàn)情況及時進行總結(jié)，只有讓他們看到進步和不足，才能適時地修正前進方向。
（一）帶班學(xué)長在班級工作中的作用
帶班學(xué)長一般都是由高年級優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任，他們既是教師、系部的代表，也是校紀(jì)、校規(guī)的實施者，又是新生眼中親切的大哥哥、大姐姐。他們是輔導(dǎo)員與學(xué)生交流的紐帶，是班級開展各項活動的橋梁，通過他們可以充分調(diào)動起學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性。帶班學(xué)長的工作內(nèi)容跟輔導(dǎo)員的工作密不可分，但是也存在著擔(dān)負職責(zé)模糊不清、欠缺明確的規(guī)章制度加以引導(dǎo)、接觸學(xué)生少、組織工作易片面等問題。要培養(yǎng)好、管理好、使用好帶班學(xué)長這支隊伍，必須要注意用制度作保障，激發(fā)帶班學(xué)長的工作積極性，指導(dǎo)和規(guī)范其開展工作，考察和評價他們的工作績效。有了科學(xué)完善的制度，并得到充分落實，才能發(fā)揮好這支隊伍的作用。
（二）良好班集體的建立
良好的班集體可以凝聚全班師生的人心，增強集體意志和凝聚力，會對全體師生產(chǎn)生一種無形的感染力，班集成員用一種無形的力量來約束自己的言行，朝著班級共同的目標(biāo)去發(fā)展。
1.慎重確定班干部的人選。一個班級必定要產(chǎn)生相應(yīng)的班委組織，對新生的管理起到積極地促進作用。軍訓(xùn)期間，筆者根據(jù)學(xué)生的家庭背景及生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，選定了各班級的臨時負責(zé)人，讓他們臨時參與班級的管理和服務(wù)?！笆弧狈偶偾案鶕?jù)收取的各班班委申請書，結(jié)合學(xué)生個人信息表和平時表現(xiàn)，對參加班委競選的學(xué)生進行了分析，采用競選的方式，學(xué)生演講，匿名投票，票數(shù)最高者當(dāng)選。除了關(guān)注班委候選人外，作為輔導(dǎo)員也要關(guān)注性格不太完善，熱情很高但是最終落選的競選同學(xué)，要及時了解他們的思想動態(tài)，加強溝通，引導(dǎo)其正確歸因，避免造成心理問題。
2.努力提高班干部的素質(zhì)。筆者認為任何職業(yè)的崗前培訓(xùn)是必要的，它使我們進入到這個行業(yè)之前，充分認識到自己工作的職責(zé)和意義。選定班委成員后對他們進行必要的培訓(xùn)，提高他們管理班級的能力，增加班級管理的榮譽感和服務(wù)熱情，引導(dǎo)他們發(fā)揮帶頭模范作用并樹立班級共同目標(biāo)，讓他們在向目標(biāo)奮進的過程中有幸福感，在有幸福感的同時全面提升自己，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。（1）在各班委職責(zé)中加入自己和學(xué)校的要求，比如在紀(jì)律方面中要強調(diào)請假制度，對于班會，生活委員和紀(jì)律委員一個管錢、一個管賬，留發(fā)票定期公示，規(guī)定一定數(shù)額以上的支出需輔導(dǎo)員簽字。（2）新生班是大教室，兩個班之間易發(fā)生沖突，自此各項工作都要防微杜漸，班級之間既要分工明確，又要強調(diào)協(xié)作。四個班各班委在一起開會，在明確職責(zé)的情況下，強調(diào)注重班級團結(jié)，班委工作應(yīng)加強溝通。比如文藝委員要在一起商議大家會唱的歌曲，兩個班看成一個整體來帶動大家唱的氣氛；勞動委員要協(xié)商衛(wèi)生情況。（3）要求班委成員寫學(xué)期工作計劃，包括對職責(zé)的認識和如何更好地開展工作。（4）建立每日班級信息反饋制度。因為剛開學(xué)，學(xué)生的積極性較高，各項評分的及時反饋能很好的引導(dǎo)良性發(fā)展。各班委將當(dāng)天各項檢查得分情況記錄在自己的工作日志上，及時在班長處匯總。班長每天將匯總的成績在固定時間交于輔導(dǎo)員。
（三）班級活動的開展
對于人類來說，生命在于運動；對于班集體來說，活動便是其生命的依托。沒有活動便沒有集體的教育，也不可能有教育集體的誕生。班集體隨著活動產(chǎn)生，在活動的開展中而形成，活動是班集體建設(shè)的橋梁。此外，通過集體活動，還能強化集體主義精神教育，使班集體形成正確的集體輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。活動形式應(yīng)多樣化，如主題班會、戶外活動、擴展訓(xùn)練等。集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動，在活動中促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。
總之，高校中的班集體是高等學(xué)校實施教育的基本單位，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本組織形式，學(xué)校許多方面的工作都是通過班集體的活動來具體實施和體現(xiàn)的。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。一個具有良好班風(fēng)的班集體，能給學(xué)生以多方面的正面教育和積極影響。新生班級在成長過程中還會遇到各種各樣的問題，每一步都是需要我們?nèi)フJ真思考并努力解決的。
⒖嘉南祝
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第2篇：積極心理學(xué)的觀點范文
【摘 要】 為了滿足我國經(jīng)濟的快速發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，我國高校不斷地進行了擴招，并且還有一批民辦高效的興起，導(dǎo)致現(xiàn)階段中職學(xué)校的生源和質(zhì)量在一定程度上都有所下降，學(xué)生生源以農(nóng)村學(xué)生為主，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)喜歡玩兒游戲、聊天，并且專業(yè)的基礎(chǔ)性差，在一定程度上造成了管理的困難。因此，本文將根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了現(xiàn)階段我國中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理的難點，進而提出了一些建議，希望能夠在對學(xué)生管理中有所借鑒，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；計算機專業(yè)；學(xué)生管理；難點；建議
前言：
近年來，由于我國高校持續(xù)不斷地擴招，使得選擇中職學(xué)校的大部分是初級中學(xué)階段成績不好或厭學(xué)的學(xué)生，這樣就造成學(xué)生入校后的學(xué)習(xí)主動性、紀(jì)律性較差，在加上很多來自農(nóng)村的生源，進一步造成學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識比較差。同時在中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生還普遍存在著不學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象。正是由于眾多的因素綜合在一起，造成現(xiàn)階段，中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理比較困難。
一、中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理困難的原因分析
影響到中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理的原因是多方面的，大致可以分為以下三個方面：
1.生源的質(zhì)量問題。一方面，現(xiàn)階段高效的擴招和民辦高效的增多，在招生的過程中遇到了瓶頸，使得招生的數(shù)量和質(zhì)量都無法保證，并且，很多學(xué)生都是來自思想意識較差的偏遠農(nóng)村，所招收的學(xué)生大多是對學(xué)習(xí)不重視的“差生”，文化成績、思想道德等都具有一定的差距，并且還有一部分是早已輟學(xué)在家的學(xué)生，在社會上沾染了一些不良的習(xí)氣等等，都是造成管理困難的重要原因。此外，隨著學(xué)生的年齡增長，很多產(chǎn)生了一定的叛逆心理，為學(xué)生的管理進一步增加了難度。
2.就業(yè)的困難。一是，由于很多高校都開設(shè)有計算機專業(yè)，并且在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)化社會，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量很大，其中一部分都是名牌學(xué)校的，而在就業(yè)中，很多用人單位更傾向于招聘各大名校畢業(yè)的計算機專業(yè)的學(xué)生。二是，由于中職學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)文化普遍較差，在教學(xué)的實踐中，仍然運用相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生不能學(xué)以致用，甚至還有很多不懂不會的基礎(chǔ)性問題，落后的教學(xué)方式，也不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，而計算機又是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，這就造成很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，專注打游戲，缺乏現(xiàn)實中人與人之間的交流，在畢業(yè)后無法構(gòu)成完善的自我。
二、中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新管理措施
針對中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生管理困難的原因，我們可以通過以下途徑來提高管理水平：
1.建立統(tǒng)一的學(xué)生管理制度。從生活的細節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，我們可以通過樹立德道榜樣從而促進學(xué)生道德意識的提高，還可以通過對違反紀(jì)律的學(xué)生進行負強化，采取一定的懲罰措施，達到警戒的作用個，從而慢慢的規(guī)范學(xué)生的行為。此外，還要加大思想教育，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，并制造各種機會是學(xué)生參與到具體的活動中，不斷強化他們的技能，從而使得學(xué)生逐漸改掉壞的毛病，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
2.充分發(fā)揮班主任的積極作用。一方面，學(xué)?？杀M可能的減少班主任上課的時間，從而增加班主任和學(xué)生交流的時間，并在現(xiàn)任的授課老師中選擇班主任，這樣拉近學(xué)生與老師之間的距離。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)全身心的投入到為學(xué)生服務(wù)的行列中，深入的了解學(xué)生的思想，并根據(jù)學(xué)生的差異，把握全班的整體狀況，從而做到科學(xué)的管理。
3.轉(zhuǎn)變觀念，豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)今的信息化社會，老師需要充分利用科技資源，來調(diào)動學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情，這就要求老師的教學(xué)方法與時俱進，豐富教學(xué)的內(nèi)容，例如針對學(xué)生愛打游戲、聊天的問題，老師可以根據(jù)教課的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置合理游戲內(nèi)容，進而提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的主動性。此外，為了使畢業(yè)的學(xué)生與社會不脫節(jié)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)管理過程中，多加入實踐內(nèi)容，進而提高學(xué)生的競爭力。
4.發(fā)揮班委作用，鼓勵學(xué)生參與管理。一是要班干部做好帶頭作用，樹立好榜樣的作用。二是，在制定一些班級管理規(guī)范中，鼓勵學(xué)生參與發(fā)言，最終形成的規(guī)范制度體現(xiàn)到大多數(shù)人的愿望，這樣管理起來就會方便，更易于管理。通過學(xué)生參與管理，使得學(xué)生逐漸體會到成功的成就感，并找到自我存在感，從而提升他們的綜合能力。
三、結(jié)束語
總之，目前造成我國中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的管理困難有社會的客觀因素，也有學(xué)校的主管因素，在教學(xué)管理中，教育工作者要不斷的創(chuàng)新管理方法，建立以社會需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生專業(yè)技能為原則的管理方針，并在教學(xué)的手段上不斷創(chuàng)新，從而調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進而使得中職學(xué)校的學(xué)生發(fā)生質(zhì)的蛻變。
參考文獻
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第3篇：積極心理學(xué)的觀點范文
1.1 高校擴招帶來班級管理難度加大
隨著高校的不斷擴招，大學(xué)生的數(shù)量激增，同時許多高校都在全國范圍內(nèi)招生，學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點、生活方式都不盡相同，差別越來越大，情況更加復(fù)雜，固有的班級管理體系和班級活動很難滿足每位同學(xué)的興趣愛好。在學(xué)生人數(shù)增長的同時，相應(yīng)配套建設(shè)不能及時跟進，最為明顯的是專職學(xué)生管理工作者人數(shù)普遍不足，遠遠達不到國家規(guī)定的1:200，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)和學(xué)工人員的比例嚴(yán)重失調(diào)，加之輔導(dǎo)員日常工作就紛繁復(fù)雜，面臨各種考核和職稱評定的壓力，放在班級管理上的精力就不能保障，很難細致入微的做好各項工作，使得班級管理難度加大。
1.2 班級缺乏凝聚力
部分高校班級容量增加，原來幾十人小班擴充到近百人的大班，加大了班級凝聚力形成的阻力；與此同時，隨著高校學(xué)分制的全面實施，學(xué)生課程選擇也不盡相同，同班同學(xué)在一起上課的機會較少；上課形式和高中也發(fā)生改變，學(xué)生們都是上課來、下課走，每門課程都在不同的教室，自習(xí)也基本沒有班級固定教室。種種原因造成同班學(xué)生間的交流機會減少，傳統(tǒng)意義上的班級概念漸漸淡化，個別學(xué)生四年大學(xué)都不能認清本班同學(xué)，使得學(xué)生的班級集體歸屬感普遍不高，班級缺乏較強的凝聚力。
1.3 學(xué)生價值觀取向多元化為班級建設(shè)帶來阻力
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中西方思想的交融，加之學(xué)生地域差異、獨生子女的嬌生慣養(yǎng)等原因使得學(xué)生的價值觀發(fā)生著很大的變化，而且差異較大，自我意識強，集體觀念弱，功利主義等問題突出。部分同學(xué)參加班級以及學(xué)?；顒拥臉?biāo)準(zhǔn)是能不能給自己帶來好處，能不能為評優(yōu)評獎增加砝碼；一些同學(xué)的入黨動機也發(fā)生偏差，頭腦中想的不是怎樣為師生服務(wù)，怎樣在工作中提高自身素質(zhì)，而是怎么為自己將來的發(fā)展帶來幫助，這些同學(xué)往往在入黨后會發(fā)生很大改變，工作消極、自私自利，一門心思為自己精打細算。隨著國家對優(yōu)秀學(xué)生獎勵和貧困生資助的不斷加大，有些學(xué)生面對利益和榮譽的時候為了拿到“實惠”而把集體利益、團結(jié)友情跑到腦后，個別同學(xué)甚至弄虛作假，這些都為構(gòu)建和諧班級體帶來阻力。
1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，學(xué)習(xí)動力不足
經(jīng)歷了高中的艱苦學(xué)習(xí)，通過高考成功的進入大學(xué)后，部分學(xué)生一時失去了明確的目標(biāo)。高校課堂教學(xué)管理嚴(yán)寬尺度不一，曠課現(xiàn)象較為普遍，“必修課選逃，選修課必逃”雖然有些夸張，但也充分體現(xiàn)了目前大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。一些學(xué)校還開展學(xué)生評教考核，讓學(xué)生通過評教為任課老師打分，分?jǐn)?shù)直接影響到老師的職稱評定和晉升等，造成部分任課老師會“討好”學(xué)生，課堂紀(jì)律寬松。補考政策的普遍實施，為平時學(xué)習(xí)不積極、曠課嚴(yán)重的學(xué)生提供了第二次機會，因為補考過程往往監(jiān)考不嚴(yán)，加之任課教師閱卷尺度會放寬，通過率較高，更是讓這些人有恃無恐，種種原因都造成了學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)動力不足的不良局面。
2 創(chuàng)新大學(xué)班級管理模式的幾點思考
2.1 加強學(xué)生管理人員隊伍建設(shè)
輔導(dǎo)員日常工作較為繁瑣，涉及學(xué)生在校期間的方方面面，除此之外，學(xué)校各部門下發(fā)的各種文件、各項考核也給輔導(dǎo)員帶來很大的壓力，占用了很多精力，因此輔導(dǎo)員必須不斷提高自身素質(zhì)，提高辦事效率。學(xué)生工作是做人的工作，首先需要的是熱情，工作要做到實處，熱愛學(xué)生是把工作做好的基礎(chǔ)，要深入學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常和學(xué)生們保持聯(lián)系，了解學(xué)生的思想動態(tài)，“一個溫暖的言行，一束期待的眼光，一句（下轉(zhuǎn)第228頁）（上接第187頁）激勵的評語可能會改變一位學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對人生的態(tài)度?！痹谡J真工作的基礎(chǔ)上，還要不斷的學(xué)習(xí)、充電，提高自身素質(zhì)，職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育都需要較為專業(yè)的知識，輔導(dǎo)員要與時俱進。
2.2 實施輔導(dǎo)員助理制度
為了解決高校學(xué)生管理隊伍薄弱，輔導(dǎo)員配置不足的問題可以實施輔導(dǎo)員助理制度。所謂輔導(dǎo)員助理制度，就是指在高年級學(xué)生黨員干部中，通過選拔、競聘選出思想覺悟較高、學(xué)習(xí)成績好、工作能力較強、有責(zé)任心和愛心的學(xué)生黨員干部，協(xié)助輔導(dǎo)員老師了解新生情況，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)新生處理好人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)員完成一些事務(wù)性工作等。這種制度能使學(xué)生工作的開展更加深入細致，提升學(xué)生工作的效果；有利于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；樹立榜樣，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員在廣大學(xué)生中的先鋒模范作用；鍛煉和提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，形成“創(chuàng)先爭優(yōu)”的良好風(fēng)氣。
2.3 以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，加強班級管理
大學(xué)班級管理工作要從一入學(xué)就抓起，要從幫助學(xué)生樹立生涯規(guī)劃意識入手。高校的工作就是要服從服務(wù)于大學(xué)生成長、成才的需要，一切以學(xué)生為本。因此要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展方向，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)后在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上、目標(biāo)上可能都會存在一些問題，而這時正是學(xué)生的世界觀、人生觀形成的最佳時期?，F(xiàn)在一些高校為新生都開設(shè)職業(yè)生涯課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和參與比賽的過程中更加清楚地認識自己、評價自己，了解社會和用人單位對學(xué)生能力素質(zhì)的要求，從而明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，最為重要的是有了明確發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生會更加嚴(yán)格的要求自己，非常有利于班級管理。
第4篇：積極心理學(xué)的觀點范文
關(guān)鍵詞：積極心理 開發(fā)潛能 提高效能 自信 暗示
和諧社會呼喚積極心理健康教育，新課程需要心理健康教育。積極心理健康教育的宗旨是在以往側(cè)重于診斷和矯正的心理健康教育的基礎(chǔ)上秉承積極心理學(xué)對人性持積極評價的取向，研究和教育的重心是人和社會的積極因素，從積極的方面入手，用積極的內(nèi)容和積極的方式培養(yǎng)、激發(fā)人自身內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，使自身潛能得到最大限度的發(fā)揮，從而提高心理免疫力和抵抗力，克服心理障礙。因此，心理健康教育的任務(wù)重點是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極心理品質(zhì)和開發(fā)心理潛能。對學(xué)生來說，積極心理健康教育尤其突出的是提高學(xué)習(xí)效能、減輕學(xué)生負擔(dān)的特殊功能。為達到這些功能，我們在心理健康教育工作中主要進行了如下幾個方面的實踐：
一、通過《學(xué)會愛，幸福就在身邊》的系列主題活動，增加學(xué)生的主觀幸福感，提高生活滿意度。學(xué)校在早讀前安排學(xué)生進行國學(xué)經(jīng)典誦讀，在此基礎(chǔ)上，再推薦給學(xué)生一些經(jīng)典的美文，如海子的著名詩歌《面朝大海，春暖花開》、畢淑敏的《提醒幸?！返取Ｍ瑢W(xué)、老師間相互交流，逐漸理解幸福的真諦。進而與家長溝通，給予學(xué)生上學(xué)所需要的基本物質(zhì)保障，達到增進學(xué)生幸福感的底線；努力創(chuàng)造溫馨、快樂、安全的家庭和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，滿足增進學(xué)生幸福感的條件；努力引導(dǎo)，使師生、家長與孩子、同學(xué)之間構(gòu)建一個平等、友好、合作、關(guān)心、和諧的人際關(guān)系和團隊，打造出增進學(xué)生幸福感的沃土，達到增進學(xué)生幸福感的最高境界。
在這個循序漸進的過程中，引導(dǎo)學(xué)生改變對生活和困難的主觀態(tài)度，從不滿和抱怨中轉(zhuǎn)移注意力，集中在令他們開心的事情上，享受生活美好的一面，尋找自己的優(yōu)勢，找到幸福的支點。通過《親子樂無邊，愛心一線牽》的親子系列活動中，在“蒙眼三角形”和“蒙眼障礙物”的游戲中，家長學(xué)生都積極發(fā)言，互相啟發(fā)，深刻地感受到了父母與孩子之間濃濃的愛，也明白了彼此之間溝通交流的重要性。
二、潛能訓(xùn)練：激發(fā)潛能，提升自信；積極心理暗示，增強自我效能感。這一部分的活動形式較多，比如勵志故事的誦讀，較為經(jīng)典的如《盡力而為與竭盡全力》、比爾·蓋茨等名人的成功故事，學(xué)生們在傾聽、思考、討論之后談自己的感受時很激動，并想象自己將來成功的樣子。
再通過“一分鐘鼓掌”游戲和“食指抬人”的游戲，充分意識到人的潛能是自己無法想象的，只有想不到的沒有做不到的，孩子們對自己的未來充滿了信心！同時再次強調(diào)每天早上對著墻或鏡子，大聲地讀出《自信宣言》，從清晨就進行積極的心理暗示。積極的自我暗示，遵循四條原則：一簡單，二正面，三肯定，四重復(fù)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生進行“積極的自我談話”。自我激勵：我是最棒的，我一定行。自我期望：我一定能考到一中。自我要求：我一定要努力。自我表揚：我真是好樣的！……
三、對學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理進行測評，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法實現(xiàn)目標(biāo)?？捎脤I(yè)的心理測評軟件從3個大的方面對學(xué)生進行測評：1、學(xué)習(xí)能力測評：測驗的目的是如何對造成學(xué)生學(xué)習(xí)不良的非智力因素和環(huán)境因素作出正確的診斷，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、學(xué)習(xí)狀況綜合診斷測評：測驗的目的是如何提高學(xué)習(xí)能力。從以下幾個方面——身體健康、心理健康、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生周圍的環(huán)境以及和老師、同學(xué)的關(guān)系等——入手，對影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素進行綜合診斷，分析原因。3、心理健康測評：測驗從以下幾個方面——學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向等——入手，對學(xué)生心理健康的各個方面進行綜合評價分析。實現(xiàn)目標(biāo)不是一蹴而就的事情，“蝴蝶效應(yīng)”可以幫助孩子們用科學(xué)的方法實現(xiàn)目標(biāo)：持續(xù)每天進步一點點，持續(xù)每次進步一點點，持續(xù)在每個環(huán)節(jié)上進步一點點。日本名不見經(jīng)傳的馬拉松運動員山田本一郎用“智慧”戰(zhàn)勝對手，就是將40多公里的賽程分解成了幾個小目標(biāo)，持續(xù)每次進步一點點，每個環(huán)節(jié)進步一點點，從而輕松地完成了遙遠的路程?？缭綄W(xué)習(xí)這座大山絕非一朝一夕就能解決，不但要有科學(xué)的方法，還要有愚公移山那種堅持不懈的精神。
積極心理健康教育的最大特點集中表現(xiàn)在一切從“積極”出發(fā)。積極心理健康教育在我國才算剛剛起步，我們也只是根據(jù)我校學(xué)生和老師的實際情況進行了一些實踐工作，有很多不足之處，但我們堅信，只要我們用積極的態(tài)度持續(xù)每天進步一點點，持續(xù)每次進步一點點，持續(xù)每個環(huán)節(jié)上進步一點點，最后我們必定會取得輝煌的成績！
參考文獻
[1]孟萬金 論積極心理健康教育[J].教育研究，2008，（05）。
第5篇：積極心理學(xué)的觀點范文
【關(guān)鍵詞】 心血管?。惶攸c；護理對策
改革開放后隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平和醫(yī)療技術(shù)水平也不斷提高，近幾年來，我國人口老齡化現(xiàn)象日益明顯，老年心血管病的發(fā)病率也呈上升趨勢[1]。由于心血管病年齡大，身體免疫力又低，加上有的患者還合有其它的疾病，如果護理稍微不慎的話，甚至極有可能出現(xiàn)病死率，加上病人對病情反應(yīng)慢，其家屬又對愈后的抱有很大的期望， 針對老年心血管病特點制定有效的護理對策顯得尤為重要。本文通過對2009 年1 月到2009 年6 月我院收治的64 例老年心血管病患者進行臨床觀察和護理，現(xiàn)把護理體會總結(jié)報告如下。
1 臨床資料
64 例老年心血管病患者，均為2009 年1 月到2009 年6 月我院門診住院患者。
2 護理方法
2.1 對高血壓病人的護理。
①進行變換時動作要慢，防止因變換發(fā)生性的低血壓。②告訴病人每天情緒要樂觀、穩(wěn)定。③不要參加劇烈性的活動。在運動中如果感覺乏力，頭暈，氣短，心慌等癥狀要馬上休息。④按照醫(yī)生囑咐用藥，禁止自行改用或者停用。⑤戒酒戒煙。⑥飲食上低鹽為主。體重胖者每天還要注意控制高脂類和熱量食物的攝入。⑦每天按時作息，避免勞累。
2.2 對低血壓老年患者的護理
低血壓包括性低血壓，癥狀性低血壓和主無癥狀性低血壓這三種類型。我院護理方法如下：①病人一旦出現(xiàn)暈厥，務(wù)必讓其就地躺下，并馬上采取相應(yīng)的措施進行搶救。②洗澡時，水溫度不能過高，洗的時間也不能太長。③不要長時間臥床，另外也不站的時間太長及操勞過度。④每天少食多餐。⑤進行轉(zhuǎn)換時動作要慢，特別是晚上起夜時更要小心。⑥ 休息時選擇頭高腳低位。
2.3 對有鈣化性心瓣膜病老年患者的護理
鈣化性心瓣膜疾病能引起老年患者死亡和致殘。臨床上多見的是主動脈瓣鈣化，所以通常能聽到夾帶病理性的雜音。
2.4 對老年患者的心理護理
對病人的隱私要保密，和病人交流時態(tài)度自然真誠，通俗易懂，同時適時應(yīng)用握手、輕輕拍肩等非語言性的溝通技巧，讓病人有被關(guān)懷感。另外，護理人員要以熟練的技術(shù)取得病人的信任，消除其心里的疑慮。對于生活自理能力差或者是性格孤僻的老年患者，在協(xié)助其生活和常巡視外，對其在生活上的活動不便之處更要多加照顧，有時間的話主動與其談心，了解其心理所慮，做好科學(xué)引導(dǎo)和耐心解釋的工作，解除病人的思想壓力包袱，幫助其樹立一定要戰(zhàn)勝疾病的勇氣和信心。
轉(zhuǎn)貼于
2.5 對沒有癥狀性心肌缺血老年患者的護理
無癥狀心肌缺血包括無癥狀心絞痛同時兼有無癥狀心肌缺血，心肌梗死后無癥狀心肌缺血和沒有一點癥狀的心肌缺血這三種類型。因這種病平時沒有明顯癥狀所以很容量被忽略，也極易引起猝死或心肌梗死等。故護士在護理工作中更要細心觀察病人的臨床癥狀變化，切不可因為沒有癥狀就馬虎大意。
2.6 對心力衰竭老年患者的護理
臨床上老年心臟病病人，心臟功能不全平時卻又沒有特別明顯的心衰表現(xiàn)癥狀，有時也極容易被忽視。不過若能對早期心衰的臨床癥狀特點能很快識別的話，及時對癥搶救治療，也可以取得良好的治療效果[2]。老年人患者心衰的早期臨床癥狀特點主要是：①出現(xiàn)無痛性的心梗。心肌梗死時很容易出現(xiàn)心力衰竭特別是老年患者居多，因其癥狀不明顯，往往容量被忽略，也稱之為隱性心衰。因而在護理時一樣要引起重視。 ②晚上起夜次數(shù)增多。心力衰竭和冠心病病人，入睡后心臟負荷減輕，這時心排血量和腎灌流量卻增加，晚上起夜次數(shù)隨之明顯增多。③脈搏跳得非?？旎蛘咛牟灰?guī)則。脈率跳動每分鐘超過100 次時，都要盡早去醫(yī)院進行檢查。④夜間老是氣喘的厲害。⑤老感覺沒有食欲，淡漠，失眠煩躁，倦怠乏力，反應(yīng)遲鈍，嗜睡等癥狀時，是心衰的早期癥狀之一：腦供血不足，要盡早到醫(yī)院檢查。總而言之，有冠心病的老年患者，一旦出現(xiàn)臨床癥狀時絕不能馬虎大意，要盡早到醫(yī)院檢查，爭取最佳治療時間，以防發(fā)生心力衰竭。
2.7 對老年患者生活方面的護理
人年齡增大，味覺也在減退，告訴老年患者要以柔軟易咀嚼，易消化，含纖維多，色澤新鮮的食物為主[5] 。同時要注意防止便秘，如有時應(yīng)用緩瀉劑進行治療。囑咐心梗病人其大便時切不可太用力，避免病情進一步加重。對病人用藥后其胃腸道的反應(yīng)，尿量，血壓及精神狀態(tài)進行密切觀察。要根據(jù)老年人身體機體的特點即腎功能弱及排泄能力差，嚴(yán)格而又合理地控制劑量。護士要向老年患者耐心講解低鹽、低脂的重要性，以及如何積極配合醫(yī)生和護士進行科學(xué)的治療。有利于其身體的早日康復(fù)。
2.8 做好老年患者的健康指導(dǎo)工作
向病人及其陪護家屬講解有關(guān)老年心血管疾病的一些防治和急救知識，鼓勵病人一旦發(fā)現(xiàn)各種原發(fā)病要進行積極治療，盡盡早切斷各種誘因。出院后一定要按照醫(yī)生囑咐按時按量服藥，并對出院患者進行定期回訪。
參考文獻
[1] 孫艷.常見老年心血管病的護理要點[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2008，(12).
[2] 魯大云.心血管內(nèi)科護理工作的研究[J].實用心腦肺血管病雜志， 2009，(08).
[3] 劉連成.40例老年心血管病的臨床分析[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥， 2009，(09).
第6篇：積極心理學(xué)的觀點范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；思考
一、前言
心理健康教育作為小學(xué)階段德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生具備良好思想品德的基礎(chǔ)工作。而心理健康教育涉及到小學(xué)生成長階段的“動機、興趣、情感、意志、性格”等要素，小學(xué)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)需要完善的心理健康教育體制，需要各個學(xué)科協(xié)同起來，重視小學(xué)生個性心理教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理品質(zhì)。下面接著分析小學(xué)生心理健康問題的成因，結(jié)合問題提出針對性的心理教育策略。
二、小學(xué)生心理健康問題成因分析
2.1家庭的因素
有相關(guān)的研究分析得出這樣的結(jié)論，在整個小學(xué)校園學(xué)生所承受的最大心理壓力是來源家庭背景條件方面，由于經(jīng)濟上的拮據(jù)，學(xué)生沒能獲得正常需攝入的營養(yǎng)，相當(dāng)一小部分學(xué)生由于這個患上不同程度的營養(yǎng)性疾病，從而對自己的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙和影響。這些學(xué)生還在為自己日常生活的開支所苦惱，他們所有的愛好興趣、學(xué)習(xí)用品都受到家庭經(jīng)濟條件的牽制。而這樣的情況會隨著經(jīng)濟狀況得不到改善或者持續(xù)地緊張而不斷往差的方面進行發(fā)展，進而對學(xué)生的成長產(chǎn)生不可彌補的消極影響，不利于正常的發(fā)育和身心健康的發(fā)展。
2.2文化氛圍的因素
一些小學(xué)生學(xué)生的成長一直都是籠罩在不良文化氛圍當(dāng)中，久而久之便讓他們養(yǎng)成了較為固定且與眾不同的生活習(xí)慣、行為方式。往往因為家庭實實潛藏著較多的消極情緒，例如在想法觀念上的傳統(tǒng)破舊、家庭放松對學(xué)生的教育，相當(dāng)一部分的學(xué)生在學(xué)校時期依舊會帶有實際家庭情況給自己的烙印，與當(dāng)前積極樂觀、熱情開放、具好奇心的小學(xué)生心理不同，不同的家庭文化氛圍給孩子從小的影響是巨大的，與其他孩子接觸往往會顯得較為閉塞，心理失衡問題的出現(xiàn)。
2.3環(huán)境的影響
小學(xué)生的心理健康問題同樣會受到環(huán)境因素的影響，而這能夠從家庭、學(xué)校以及社會三種環(huán)境進行分析。首先，家庭環(huán)境的影響。通常父母親的綜合素質(zhì)、對子女所采取的教育方法和途經(jīng)以及整個家庭的生活氛圍都會直接和間接給孩子的性格養(yǎng)成以及各方面的素質(zhì)形成至關(guān)重要的影響。一些經(jīng)濟條件較差的家庭，父母親往往在巨大的壓力下形成嚴(yán)重的心理扭曲問題，從而對孩子的心理健康形成潛移默化的消極影響。
其次是學(xué)校環(huán)境的影響。在目前學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上經(jīng)常會出現(xiàn)相互攀比的不良風(fēng)氣，一些學(xué)生因為受限于經(jīng)濟問題不能很好地參與進去，進而無法找到真正的心理歸屬感，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題；同時，是社會的影響。在當(dāng)前整體經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，社會的貧富差距是越拉越大，學(xué)生需要承受由于家庭條件差距無止境的拉大而給自己形成的巨大的心理壓力，這些都在一定程度上帶給學(xué)生帶來了不安和焦躁的不良心理因素。
三、小學(xué)生心理健康教育的對策
3.1結(jié)合學(xué)生心理特點，對癥下藥
小學(xué)的心理健康教育需要充分結(jié)合學(xué)生心理和個性發(fā)展特點，對個別同學(xué)的心理障礙對癥下藥，只有先找到造成學(xué)生心理障礙的原因，才能在心理健康教育中找到突破口，家長和教師加強溝通，保護孩子的自尊心，教育過程中改一改耐心，講究教育的方法，擇機而教。
3.2養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，磨練個人意志品質(zhì)
小學(xué)生心理方面的問題往往是生理方面導(dǎo)致的，小學(xué)心理健康教育的一大目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，緩解學(xué)習(xí)的壓力。所以學(xué)習(xí)生活要有節(jié)奏，講究“積極的休息”以及“飲食有節(jié)，起居有?！薄Ｐ纬闪己玫纳盍?xí)慣后，學(xué)生的壓力和心理狀態(tài)就會逐漸趨于平和，把注意力專注于學(xué)習(xí)或是個人興趣上，慢慢享受生活和學(xué)習(xí)的時光，這種自覺性的形成有賴于心理較快教育課幫助學(xué)生形成的良好作息規(guī)律。這是一個良性循環(huán)。其次，培養(yǎng)健全的人格目標(biāo)的達成需要學(xué)生增強信心，樹立起面對困難不拋棄、不放棄的個人精神，提高面對挫折的能力是心理健康教育的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)和生活中會遇到意想不到的困難，面對失敗不氣餒，這是學(xué)生時代需要慢慢培養(yǎng)起來的個人品質(zhì)。往往有著積極失敗管的學(xué)生往往更加樂觀和開朗，心理問題會越少。無論是家庭還是學(xué)校都盡量培養(yǎng)孩子獨立完成的習(xí)慣，不要果斷的干預(yù)和限制，反而會激發(fā)孩子的逆反心理，這是健康心理教育極力避免的問題。
3.3滿足孩子正當(dāng)?shù)囊?/p>
家長和老師往往給孩子過多的要求和自由的限制，使得他們的意見得不到尊重，往往會產(chǎn)生逆反心理。老師和家長應(yīng)該加強與孩子的溝通與交流，能夠傾聽孩子的心聲，了解他們在學(xué)習(xí)和生活中的不如意，及時針對問題進行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度是一個循序漸進的過程，取得的效果不會立竿見影，面對問題家長和教師也應(yīng)該要善于等待，把健康的心理觀念潛移默化、春風(fēng)化雨傳達給學(xué)生，同時在實踐中不斷探索，以提高自身心理健康教育的水平，這是當(dāng)前提高小學(xué)心理健康教育的主要途徑。
結(jié)束語
總的來說要想真正對小學(xué)生的心理健康情況給予良好的改善，需要長期堅持的扶持行動。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷改革和轉(zhuǎn)型，小學(xué)生群體會暴露出越來越多新的心理健康問題，而這要求每一個教育從業(yè)者都能夠切實投入到其中，在小學(xué)中慢慢養(yǎng)成一種健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。給予小學(xué)生時刻的關(guān)注，尤其是心理健康存在問題的小學(xué)生群體，采取必要的措施，才能及時改變當(dāng)前小學(xué)心理健康的問題。
參考文獻：
[1] 肖梅玲. 淺談小學(xué)生的心理健康教育[J]. 小學(xué)時代（教師） 2011年01期
[2] 仝云花. 小學(xué)生心理健康教育的三條途徑[J]. 甘肅教育 2011年10期
第7篇：積極心理學(xué)的觀點范文
1 構(gòu)建符合課改理念的管理運行機制
王湛同志在全國基礎(chǔ)教育課改推廣會電視講話上指出“加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實施是課程改革實驗的關(guān)鍵”。準(zhǔn)確全面理解基礎(chǔ)教育課程改革的理念，建立實施基礎(chǔ)教育課程改革管理運行機制就顯得尤為重要。
1.1 準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育課程改革理念。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在知識經(jīng)濟初見端倪、人類生存面臨困難、國際競爭日益激烈的大環(huán)境下實施的。特殊的環(huán)境，使基礎(chǔ)教育課程改革面臨的挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的，同時也展示其鮮明的目標(biāo)。在新課程的背景下，我們追求的是人的積極性、主動性的發(fā)揮人的潛能的開發(fā)；在新課程的理念下，我們倡導(dǎo)的是個性化的發(fā)展，全新的發(fā)展思路；管理要為教師松綁，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的氛圍；為教師提供一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間，給學(xué)生創(chuàng)造一個健康成長發(fā)展的環(huán)境；把學(xué)校管理的重心逐步轉(zhuǎn)移到幫助師生建立和完善自我約束、自主創(chuàng)新機制上來?；诖耍媛鋵嵒A(chǔ)教育課程改革的 “把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長信息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動還給師生，讓師生充滿勃勃生機”?！八膫€還給”課程實施教育理念便成為我們基礎(chǔ)教育課程改革實踐者的共識。
1.2 建立有效的學(xué)校管理的運行機制。在新的管理理念下，管理就是服務(wù)的思想越來越為更多的管理者所接受，以人為本的管理，強化服務(wù)意識，注重師生的主體意識已成為學(xué)校管理者的共識。
首先，要不斷調(diào)整管理的決策和措施，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)化組織。其次，將管理的重心更多地轉(zhuǎn)向方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗、具體幫助和創(chuàng)追條件上，強調(diào)人文關(guān)懷，尊重教師，強調(diào)合作與交流，要為教師提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教師之間有各種各樣的差異，要幫助教師在不同的起點上獲得發(fā)展。
管理者只有建立注重以人為本，注重師生的主客觀需要，努力探求教師工作與身心愉悅的最佳鏈結(jié)，營造和諧愉悅的人際關(guān)系，培養(yǎng)和發(fā)展師生的最佳環(huán)境的管理運行機制，才能最大限度地激發(fā)教職工的工作熱情，也才能保證基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施。
2 形成適宜師生成長的自主發(fā)展機制
一所學(xué)校要發(fā)展，就必須營造一個多層面全方位的符合學(xué)校自身特色的最優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，建立適宜師生成長的自主發(fā)展機制，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供較大成長發(fā)展空間，這是全面實施基礎(chǔ)教育課程改革核心。
2.1 提高學(xué)校辦學(xué)聲譽，構(gòu)建發(fā)展的硬環(huán)境。學(xué)校只有注重強化管理，辦學(xué)水平不斷提高，科研意識不斷增強，辦學(xué)條件不斷改善，才能得到社會的認可和支持，才能健康發(fā)展；學(xué)校只有注重師生的主體地位，關(guān)注師生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展才有原動力，學(xué)校發(fā)展也才能充滿活力。那些不顧學(xué)校健康發(fā)展、不顧教師學(xué)生成長一味追求升學(xué)率的發(fā)展一定是畸形發(fā)展。同時，學(xué)校應(yīng)始終將思想政治工作放在首位，努力探求新時期學(xué)校思想政治工作的新形式新方法，增強思想政治工作的針對性實效性，才能使全體教職工形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的工作作風(fēng)。這是搞好學(xué)校工作的保證。
2.2 營建教師發(fā)展環(huán)境，著力鍛煉發(fā)展教師。教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的保證。新時期教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是為廣大教師提供學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的環(huán)境。讓學(xué)校教育教學(xué)工作成為教職工進取發(fā)展、展示自我成功的舞臺。
首先，從課堂管理入手。學(xué)校必須注重課堂教學(xué)管理，注重多種形式的幫扶，家長聽課、隨機評課、活動促課、專家導(dǎo)課，務(wù)必形成一個同伴互助、專家引領(lǐng)、隨機督導(dǎo)的開放的課堂環(huán)境，讓老師們自覺地將自己的課堂變成藝術(shù)的殿堂，在活動中享受學(xué)習(xí)、享受教育、享受成功、享受發(fā)展。其次，從教科工作著眼。學(xué)校要振興，狠抓教育科研是途徑。在科研興校、科研興師已成共識的今天，我們只有從狠抓教育科研工作著眼，鍛煉我們的教師，才能構(gòu)建人材資源發(fā)展最佳環(huán)境。也才能形成教科、教研、電教、信息發(fā)展相溝通的業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，營建有利于教師發(fā)展環(huán)境。
2.3 拓展學(xué)生成長空間，讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)化。現(xiàn)代社會的發(fā)展，要求教育不僅重視學(xué)生課堂教學(xué)的優(yōu)化，更迫切要求我們提供更廣、更全的服務(wù)和給予學(xué)生最優(yōu)、最大的發(fā)展空間。
首先，積極建設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生成長的重要場所，學(xué)校的教育環(huán)境對學(xué)生的終生發(fā)展有著重要影響。在校園環(huán)境建設(shè)上。我們一定要利用現(xiàn)有的條件，建設(shè)展示自身特色和文化底蘊教學(xué)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，注重教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，形成最基本的符合課改要求及教師學(xué)生成長的設(shè)備和條件；使教師學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)、學(xué)習(xí)方式及師生互動方式有較好條件。同時加強校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓教師享受先進的具有前瞻性的教育信息和教育思想，擴大師生的信息源、信息量，實現(xiàn)開放的教學(xué)環(huán)境。
其次，努力拓展最大的發(fā)展空間。學(xué)校教育要堅持以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)充滿人文氣息的育人環(huán)境，營造充滿尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、有利于學(xué)生身心健康成長的人文環(huán)境，讓學(xué)生不僅在課堂里成長，而且在學(xué)校創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境中成長。學(xué)校還要為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展天地，我們應(yīng)注重常規(guī)性的科技活動開展，形成以校本課程為基礎(chǔ)，以科技活動為先導(dǎo)，以綜合實踐活動為載體的常規(guī)科技活動系列，讓科技活動貫穿于學(xué)校教學(xué)工作始終，讓學(xué)生在愉快、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。同時，我們要參與各級各類科技創(chuàng)新競賽活動，讓學(xué)生的科技創(chuàng)新、科技發(fā)明得到承認，激發(fā)師生的熱情，讓師生享受成功，讓學(xué)生得到實惠。
同時，學(xué)校還要始終將思想品德教育放在首位，堅持開展有聲有色的學(xué)校德育工作，加強德育隊伍建設(shè)、德育基地建設(shè)、學(xué)校安全機制構(gòu)建，注重開展富有成效的班團隊活動、國旗下講話活動、德育主題教育活動。
3 建立激勵師生成長的評價反饋機制
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體制變革，更重要的是評價理論、評價方法與手段及評價體系的變革。由此，我們務(wù)必建立激勵師生成長的評價反饋機制。立足教師、學(xué)生教學(xué)過程評價，著力促進師生健康成長和發(fā)展。這是全面實施基礎(chǔ)教育課程改革的保障。
第8篇：積極心理學(xué)的觀點范文
一、信息能力包含的內(nèi)容
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關(guān)技術(shù)的總稱，信息能力是一個人所具備的信息素質(zhì)的核心。信息能力應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面的能力：
1.獲取信息的能力。獲取信息能力是指人們通過對自然的感應(yīng)、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力,是人們能夠利用信息的最基本能力。在這方面，關(guān)鍵的能力主要包括信息的搜集能力、選擇能力和檢索能力。
2.處理信息的能力。處理信息的能力是指能對搜集的信息進行理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。信息處理都是在大腦中實現(xiàn)的，在這一過程中，信息在大腦中運轉(zhuǎn)、遷移、甚至以記憶的方式注入于大腦中。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。
3.生成信息的能力。生成信息的能力是指在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔，通俗流暢并且富有個性特色。
4.創(chuàng)造信息的能力。創(chuàng)造信息的能力是指圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。
5.信息交流的能力。信息交流能力，是指人們將自己擁有的信息，通過各種形式納入統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。信息交流是信息存在的重要特征，是由信息的可傳遞性決定的，傳遞起來的信息可以發(fā)揮更大的作用。培養(yǎng)人的信息交流能力是社會發(fā)展變化的需要。在此過程中信息意識是信息交流的基礎(chǔ),準(zhǔn)確的判斷能力是信息交流的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)信息能力的意義
1.培養(yǎng)信息能力是適應(yīng)信息時代經(jīng)濟發(fā)展的需要。在信息社會中，社會財富的創(chuàng)造和積累，即信息社會的經(jīng)濟發(fā)展愈來愈依賴于知識和信息。在許多行業(yè)，哪怕知識與信息只領(lǐng)先或落后幾天、幾個小時，就足以使一個企業(yè)暴發(fā)或破產(chǎn)。
2.培養(yǎng)信息能力是適應(yīng)信息時代知識快速增長的需要。據(jù)聯(lián)合國科教文組織的統(tǒng)計：人類近30年來所積累的科學(xué)知識，占有史以來所積累的科學(xué)知識總量的90%。有關(guān)專家測算：人類的知識在19世紀(jì)是每500年增加一倍，到20世紀(jì)初是每10年增加一倍，20世紀(jì)70年代則是每5年增加一倍，而近10年大約是每3年增長一倍。對學(xué)生而言，在學(xué)校所學(xué)的知識，也許還沒有學(xué)會就已經(jīng)過時了。因此，對于現(xiàn)代人來說，僅僅依靠自己的大腦來處理信息是遠遠不夠的，必須通過使用各種信息工具來使大腦的功能延伸。面對不斷更新的各種信息，假若我們不具備迅速獲取、分析和運用各種信息的能力，就將被時代淘汰。
3.培養(yǎng)信息能力是適應(yīng)信息時代技術(shù)發(fā)展的需要。技術(shù)飛速發(fā)展并滲透到國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域的信息時代，各種學(xué)科相互交叉、相互關(guān)聯(lián)，正所謂你中有我，我中有你。無論你從事科技、藝術(shù)、教育、管理等任何一個行業(yè)，如果只具備單一學(xué)科的知識，將會在工作中感到力不從心，缺乏競爭力。只有那些掌握了各種學(xué)科的信息資源、并將它綜合運用于工作中的人才能成為各行各業(yè)的頂尖人才。學(xué)會使用信息工具，獲得把握信息的能力，而這種能力要靠有目的教育和培養(yǎng)來取得。
4.培養(yǎng)信息能力是適應(yīng)信息時代教育信息化的需要。當(dāng)前，以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為特征的教育信息化正蓬勃發(fā)展。教育信息化在培養(yǎng)目標(biāo)上要求每一個受教育者具有高度創(chuàng)新能力、使用信息化手段的能力、自我獲取知識和更新知識的能力，其基本特點是在教學(xué)過程中全面使用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，從而不受時間、空間的限制。教育信息化既為教育革命帶來了無盡的活力也給教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，其中之一就是學(xué)生如何利用信息工具和信息技術(shù)來獲取更多的知識。另一方面，教育信息化以及由此帶來的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式的興起，為受教育者信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學(xué)環(huán)境。
三、信息能力的培養(yǎng)應(yīng)把握的幾個方面
1.提高教師的信息能力是培養(yǎng)學(xué)生信息能力的關(guān)鍵。隨著教育信息化的發(fā)展，未來教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生獲取信息和處理信息的本領(lǐng)。必須重視提高廣大教師的信息能力，并以此作為滲透整個素質(zhì)教育的核心要素。教師的基本信息能力包括信息系統(tǒng)的操作能力、文字處理能力、信息采集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達的能力、信息加工處理的能力等。在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何獲取信息，如何處理信息，這更是必須不斷學(xué)習(xí)才能獲得的本領(lǐng)。教師要努力抓住和利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應(yīng)不斷變革的新形勢。
2.加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，營造開放性教學(xué)環(huán)境。在目前這個網(wǎng)絡(luò)的時代，擁有信息時代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的人就擁有充滿機遇和希望的新世紀(jì)。培養(yǎng)受教育者具有適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力，不僅成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標(biāo)志，而且將成為個體乃至整個民族跨入新世紀(jì)的“通行證”?？梢?，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)教育信息化的根本途徑，豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式、道德品質(zhì)、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，成為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的嶄新平臺。運用現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)校園網(wǎng)，營造清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍就是從根本上落實教育的戰(zhàn)略地位，解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力，為現(xiàn)代教育增添創(chuàng)新優(yōu)勢。
第9篇：積極心理學(xué)的觀點范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高職；學(xué)生管理
學(xué)生管理工作是學(xué)校教科研工作的根基，也是學(xué)生管理機構(gòu)、管理方法、管理措施的綜合體現(xiàn)。工業(yè)工程系結(jié)合高職生情和自身實際，不斷更新觀念、提升管理水平，采取分層管理模式，大力建設(shè)兩支學(xué)生工作隊伍，實施目標(biāo)激勵，對高職學(xué)生管理進行了有益探索。
一、學(xué)生管理分層次、規(guī)范化、精細化
隨著我國高等職業(yè)教育大眾化的迅速推進、教育改革的進一步深化，高職學(xué)生生源市場急劇擴大，學(xué)生素質(zhì)不斷下降，學(xué)情發(fā)生重大變化，這為實行分層次學(xué)生管理提出了現(xiàn)實要求。
2005年，工業(yè)工程系三個年級的在校生人數(shù)達到2000多人，為切實調(diào)動各級部的工作積極性、主動性，實現(xiàn)既分工負責(zé)又相互協(xié)調(diào)的管理目的，開始實行分年級部管理，設(shè)年級主任一人，級部都有自己的輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部隊伍，在評優(yōu)、獎懲、學(xué)生干部培養(yǎng)、專升本、就業(yè)、組織發(fā)展等方面，實行責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的級部負責(zé)制，團總支成立各種社團等學(xué)生組織，定期開展活動，加強級部間的交流與學(xué)習(xí)。
2009年，工業(yè)工程系學(xué)生數(shù)達到5000多人，宿舍安全管理問題凸顯。為此，又率先成立了公寓管理中心，設(shè)公寓中心專職輔導(dǎo)員，實行24小時值班，公寓管理力度進一步加大，力求做到防患于未然。同時，針對高職學(xué)生整體素質(zhì)較差，生源復(fù)雜的現(xiàn)狀，各級部通過摸底調(diào)查，建立四類學(xué)生檔案:學(xué)習(xí)困難、家庭貧困、心理問題、交友困難，并對之進行分類管理，實施定時交流、重點指導(dǎo)，達到有效防范各類突發(fā)事件發(fā)生的目的。
“3+1”（三個級部加一個公寓中心）分層次學(xué)生管理模式創(chuàng)新是學(xué)生工作發(fā)展的必然要求，堅持走學(xué)生工作精細化管理、創(chuàng)新之路，是工業(yè)工程系學(xué)生工作走向成功的關(guān)鍵。
二、培育兩支隊伍，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
輔導(dǎo)員、班主任隊伍和學(xué)生干部是搞好學(xué)生工作的核心力量。輔導(dǎo)員班主任是學(xué)生工作的主導(dǎo)者，為切實提高他們的管理水平，該系積極創(chuàng)造條件，不惜財力地加強輔導(dǎo)員班主任的培育工作。近年來，先后派出近300人次參加全國高校心理健康研修班、全省輔導(dǎo)員培訓(xùn)班和各級輔導(dǎo)員培訓(xùn)班的進修與學(xué)習(xí)。對內(nèi)，堅持進行月度觀摩班會，每學(xué)期進行班主任述職，每期學(xué)生工作周報大力推廣班級管理經(jīng)驗，加強交流與學(xué)習(xí)。
放手培養(yǎng)、放心使用學(xué)生干部。學(xué)生工作的好壞很大程度上取決于學(xué)生干部的在級部工作中，為此，始終堅持對學(xué)生干部的嚴(yán)格管理。除定期教育外層層分工，做到責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一，輔以健全的制度規(guī)范，在工作中切實提高學(xué)生干部的能力和威信。如綜合測評、學(xué)費減免、獎助學(xué)金評定和推優(yōu)樹先等工作中，認定評比程序嚴(yán)格，公示制度到位，學(xué)生干部氣順風(fēng)正，真正做到評出先進，評出正氣。學(xué)生的成長要有一個過程，錯誤是難免的，該系學(xué)生工作從無埋怨，而是刻意增加他們在執(zhí)行重大任務(wù)中接受鍛煉和考驗的機會，引導(dǎo)他們看得更長遠，對他們敢壓擔(dān)子，耐心幫帶，提高他們的素質(zhì)。強大的學(xué)生干部隊伍，保障了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，“專升本”和技能競賽成績是其最佳例證。自建系以來專升本成績始終位于全院首位、全身前列，2010年317人考取本科，2011年上線442人，再創(chuàng)歷史新高。在技能競賽方面，先后有7人被授予“東營市技術(shù)能手”稱號，近百人次在全國、全省技能比賽中取得好成績，這與我們對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視和努力是分不開的。
把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的重點，把安全穩(wěn)定放在學(xué)生工作首位，把輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)作為學(xué)生管理的切入點，為培養(yǎng)“德厚技高、樂業(yè)好用”的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。
三、分層次目標(biāo)管理
面對高職教育形勢的新變化，工業(yè)工程系教職員工堅信：學(xué)生管理模式必將實現(xiàn)思維方式由“封閉型”向“開放型”的轉(zhuǎn)變；工作方式由“單純行政管理”向“指導(dǎo)服務(wù)管理”的轉(zhuǎn)變；工作內(nèi)容由“理論說服、管理約束”向“教育指導(dǎo)、服務(wù)引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。同時，努力提高基層班主任的工作效率，針對學(xué)生不同個性“因人施管”，用良好管理喚醒每一個學(xué)生的主體意識，發(fā)展其不同的個性特長，造就不同類型的人才。
