計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程，隨著對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究與應(yīng)用日益廣泛和深入，目前從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計(jì)和教學(xué)工作的科技工作者越來(lái)越多。社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，特別是動(dòng)手能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的需求非常迫切，也給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提出了更新更高的要求。

 

我?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程為省級(jí)精品課，經(jīng)過(guò)課程組教師不斷總結(jié)、收集并設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)素材，現(xiàn)已形成一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。但由于缺乏一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不能夠?yàn)閷W(xué)生隨時(shí)隨地提供這些資源，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程，也滿足不了學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

 

此外，如果購(gòu)買國(guó)內(nèi)比較規(guī)范的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，費(fèi)用很高，而且針對(duì)性不強(qiáng)，這就迫切需要我們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的資源共享，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，并形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的信息化管理。

 

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”將緊緊圍繞著理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路，使網(wǎng)站的各邏輯單元設(shè)計(jì)合理、緊湊，內(nèi)容安排上重點(diǎn)突出、主次得當(dāng)，有效輔助該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

 

在此系統(tǒng)中將通過(guò)理論介紹與示范案例，提出明確的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù);并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)置課后訓(xùn)練、自評(píng)自測(cè)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn);提供教師輔助答疑，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題。

 

此實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)將大大提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的過(guò)程化管理，并且經(jīng)濟(jì)實(shí)用，能節(jié)約資金。

 

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

 

本實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容設(shè)計(jì)將集助教、助學(xué)、助練功能于一體，可以為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外延伸學(xué)習(xí)，以及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)提供全方位的服務(wù)。設(shè)置了十二個(gè)模塊，即：課程介紹、課堂教學(xué)、授課錄像、電子課件、原理動(dòng)畫演示、課后訓(xùn)練、自評(píng)自測(cè)、輔導(dǎo)答疑、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、資源擴(kuò)展、通知公告、信息管理等。

 

2 各功能模塊設(shè)計(jì)

 

1)課程介紹：介紹課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及考核方式，并展示實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施。

 

2)課堂教學(xué)：內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課內(nèi)、課外的14個(gè)典型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)置明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與任務(wù)，輔助學(xué)生完成課程實(shí)驗(yàn)，具體包含實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)介紹、實(shí)驗(yàn)示范案例、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)與步驟、參考命令及思考題等子模塊，其中各主要子模塊內(nèi)容介紹如下：

 

①理論基礎(chǔ)：對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的理論部分進(jìn)行詳細(xì)的介紹，例如內(nèi)容概述、協(xié)

 

議原理、協(xié)議特點(diǎn)等。通過(guò)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的理論知識(shí)有深刻的理解。此模塊中還附帶“記錄筆記”功能，學(xué)生通過(guò)此功能對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)根據(jù)自己的理解記錄筆記，從而能更有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)回顧。

 

②示范案例：在學(xué)習(xí)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，用具體的示范案例說(shuō)明配置步驟，

 

學(xué)生可以無(wú)需教師指導(dǎo)，參考此模塊中案例配置預(yù)習(xí)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

 

③實(shí)驗(yàn)任務(wù)及步驟：教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與目標(biāo)布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并給出實(shí)驗(yàn)

 

步驟，以此指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)任務(wù)有若干的子任務(wù)，各子任務(wù)難度與側(cè)重點(diǎn)不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

 

④參考命令列表：實(shí)驗(yàn)中需要很多調(diào)試命令，學(xué)生難免遺忘，通過(guò)此子塊，

 

學(xué)生可以翻閱常用的調(diào)試命令，作為實(shí)驗(yàn)參考。

 

3)授課錄像：制作課程組教師的授課錄像，并可在線播放。錄像分為“理論講解”和“操作示范”兩部分，“理論講解”部分主要講述各個(gè)實(shí)驗(yàn)單元設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、“操作示范”部分主要是展示如何在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上配置及操作以完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)具體需要選擇播放。

 

4)電子課件：提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的電子課件，并可供學(xué)生下載。

 

5)原理動(dòng)畫演示：對(duì)于實(shí)驗(yàn)中涉及的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)協(xié)議，制作動(dòng)畫來(lái)演示相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理，加深學(xué)生的理解并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 

6)課后訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)掌握情況，設(shè)置區(qū)分難度的10個(gè)課后訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生將訓(xùn)練任務(wù)的調(diào)試結(jié)果上傳，教師根據(jù)上傳結(jié)果及其說(shuō)明做出評(píng)價(jià)并給出訓(xùn)練成績(jī)。

 

7)自評(píng)自測(cè)：通過(guò)課堂教學(xué)及課后訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了各學(xué)習(xí)單元內(nèi)容，可以通過(guò)此模塊進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)水平。此模塊包含了典型的自測(cè)題，涵蓋了所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將職業(yè)認(rèn)證考試題也加入題庫(kù)，方便學(xué)生課后的知識(shí)擴(kuò)展。

 

8)輔導(dǎo)答疑：為了能夠更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，此模塊可作為師生交流互動(dòng)系統(tǒng)，輔助教師對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)問題答疑，及時(shí)的排除學(xué)生課上及課后解決不了的問題。

 

9)成績(jī)統(tǒng)計(jì)：課后訓(xùn)練后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)情況給出平時(shí)成績(jī)，根據(jù)課后訓(xùn)練提交的練習(xí)結(jié)果給出考試成績(jī)，合計(jì)后作為學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)單元訓(xùn)練的總成績(jī)。教師還可以查看成績(jī)的柱形圖，以了解成績(jī)的分布，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教的過(guò)程化管理。

 

10)資源擴(kuò)展：提供更多的學(xué)習(xí)資源，如：真實(shí)設(shè)備產(chǎn)品資料、路由器交換機(jī)配置手冊(cè)、國(guó)內(nèi)相關(guān)競(jìng)賽試題、認(rèn)證考試資料等等。

 

11)通知公告：提供日常教學(xué)中的各種通知及常用資源，如：實(shí)驗(yàn)課表、實(shí)驗(yàn)考核文檔、常用設(shè)備典型配置手冊(cè)、交換路由產(chǎn)品介紹、常用工具下載等文件。

 

12)信息管理：管理員對(duì)該課程網(wǎng)站的用戶管理及權(quán)限管理。

 

3 系統(tǒng)的特點(diǎn)

 

1)結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，開發(fā)豐富的教學(xué)資源，搭建了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，可滿足各階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，設(shè)置了課程介紹、課堂教學(xué)、授課錄像、電子課件、原理動(dòng)畫演示、課后訓(xùn)練、自評(píng)自測(cè)、輔導(dǎo)答疑、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、資源擴(kuò)展、通知公告、信息管理等學(xué)習(xí)單元，各單元相輔相成，有效的輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

 

2)功能豐富，集助教、助學(xué)、助練功能于一體，可以為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外延伸學(xué)習(xí)，以及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)提供全方位的服務(wù)。

 

3)教學(xué)系統(tǒng)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程教學(xué)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，按主題把內(nèi)容劃分為合適的學(xué)習(xí)單元，各實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)單元都有明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。

 

將充分運(yùn)用文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、圖表、視頻等媒體形式來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)單元內(nèi)容，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容提供相應(yīng)的示范案例和演示錄像，能夠很好地輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第2篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)決策 ICAI 知識(shí)庫(kù) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是我國(guó)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，其主要是讓學(xué)生能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件、系統(tǒng)的使用要求、功能需求，靈活運(yùn)用各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)程序運(yùn)行的具體操作與處理，以鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力以及設(shè)計(jì)水平，具體內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)程序的編碼實(shí)現(xiàn)、需求分析、程序測(cè)試、算法分析等多個(gè)方面、環(huán)節(jié)以及步驟。然而，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受教學(xué)方法、模式、課件等多方面影響，學(xué)生的動(dòng)手能力較差、設(shè)計(jì)水平較低，在一定程度上限制了我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。對(duì)此，本文結(jié)合PAR程序設(shè)計(jì)方法，就ICAI教學(xué)決策實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)作簡(jiǎn)要的分析、探討。

一、ICAI教學(xué)決策實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的知識(shí)庫(kù)設(shè)計(jì)

作為ICAI教學(xué)決策實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的核心構(gòu)成，各類知識(shí)庫(kù)與教學(xué)決策的設(shè)計(jì)，不僅需要綜合考慮多種專業(yè)、指導(dǎo)理論，同時(shí)還應(yīng)從實(shí)際的設(shè)計(jì)、應(yīng)用角度出發(fā)，在保證能夠有效利用各種計(jì)算機(jī)軟件、人工智能技術(shù)的前提下進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。在實(shí)際的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，為有效融合、充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的理念及方法，可在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)中增設(shè)測(cè)試題庫(kù)。值得注意的是，對(duì)于系統(tǒng)的領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)，應(yīng)將其分為多個(gè)類別、結(jié)構(gòu)、層次，并保證不同學(xué)科、內(nèi)容之間的信息交互，使學(xué)生能夠以更為直觀、明確的方式來(lái)獲取、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)保證各知識(shí)單元的獨(dú)立性、完整性，以開放式的設(shè)計(jì)為系統(tǒng)運(yùn)行期間的維護(hù)、擴(kuò)充創(chuàng)造良好條件。由于這種ICAI教學(xué)決策試驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，是出于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)考慮，有效結(jié)合了PAR方法、理論，從而就需要在該結(jié)構(gòu)模型、領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)中增設(shè)列題庫(kù)，用以存儲(chǔ)、備份、提供大量的教學(xué)例題，從而才能讓使用中的求解過(guò)程充分發(fā)揮、體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)、PAR方法的作用。對(duì)于學(xué)生知識(shí)庫(kù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)決策規(guī)則的制定，應(yīng)綜合考慮我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)生群體的實(shí)際情況，來(lái)確定其具體內(nèi)容。

二、ICAI教學(xué)決策系統(tǒng)的具體內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)

（一）教學(xué)決策內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，通常需要依據(jù)教學(xué)決策的結(jié)果來(lái)選擇、確定具體的教材內(nèi)容、教學(xué)方案、測(cè)試?yán)}，為保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理、內(nèi)容范疇、領(lǐng)域劃分的明確性，從而就需要設(shè)定一系列的規(guī)則加以限制。一般情況下，教學(xué)決策的規(guī)則組成主要包括：綜合考慮學(xué)生群體的專業(yè)水平，合理選擇進(jìn)度、難度相當(dāng)?shù)念I(lǐng)域知識(shí)，即啟發(fā)式教學(xué)規(guī)則；有效結(jié)合學(xué)生群體當(dāng)期的學(xué)習(xí)狀況與成果，制定相應(yīng)的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、復(fù)習(xí)等策略方法，即處理、反饋策略規(guī)則；根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生群體的成績(jī)、能力、資質(zhì)，有針對(duì)性的選擇相應(yīng)難度、級(jí)別的授課內(nèi)容，即選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)則；依據(jù)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成效，科學(xué)選擇、合理確定測(cè)試題目，即啟發(fā)式測(cè)試規(guī)則；按照學(xué)生群體的個(gè)人要求、意愿，選擇隨機(jī)復(fù)習(xí)方法，或教學(xué)成果較差的知識(shí)單元，即復(fù)習(xí)規(guī)則；結(jié)合計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的總體教學(xué)情況、學(xué)生狀況，選擇適合的教學(xué)方案，即組織教案規(guī)則。

（二）教學(xué)決策模型的建立

對(duì)于ICAI教學(xué)決策實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的決策模型，可將其分為學(xué)習(xí)據(jù)測(cè)、復(fù)習(xí)決策兩種。在具體的學(xué)習(xí)決策中，主要是根據(jù)學(xué)生群體在登錄、使用系統(tǒng)時(shí)的具體操作與相應(yīng)生成的歷史信息數(shù)據(jù)，通過(guò)選擇內(nèi)容規(guī)則的設(shè)定與使用，選擇、確定最終的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，利用系統(tǒng)中的組織教案規(guī)則，設(shè)計(jì)、確定計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的組織安排，并自動(dòng)生成相應(yīng)的教案。在此基礎(chǔ)上，布置、設(shè)定實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)指針等。值得注意的是，對(duì)于需要加以呈現(xiàn)、測(cè)試的教學(xué)內(nèi)容，可通過(guò)綜合使用啟發(fā)式教學(xué)規(guī)則、測(cè)試規(guī)則來(lái)實(shí)現(xiàn)，并確定測(cè)試內(nèi)容。最終，在結(jié)束測(cè)試、呈現(xiàn)后，可綜合使用反饋策略、處理規(guī)則作后續(xù)的加工處理，同時(shí)返回教學(xué)環(huán)境。

（三）系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

對(duì)于ICAI教學(xué)決策實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，考慮到系統(tǒng)的使用頻率、范圍將逐步加大，而系統(tǒng)中的規(guī)則也將相應(yīng)增加，為盡可能的降低規(guī)則刪除、修改、增加對(duì)于主控程序的影響，可采用Java的類庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)規(guī)則，同時(shí)在類庫(kù)中錄入、備份、存儲(chǔ)系統(tǒng)主要的教學(xué)規(guī)則、策略，并保證各個(gè)獨(dú)立接口的統(tǒng)一性。綜合考慮教學(xué)決策內(nèi)容所涉及到的方法、屬性、事項(xiàng)，通過(guò)系統(tǒng)、全面的分析與歸納，可將關(guān)鍵類庫(kù)分為以下幾種：

1.學(xué)生類。其主要是在學(xué)生登錄ICAI教學(xué)決策實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)后，通過(guò)身份驗(yàn)證與統(tǒng)計(jì)分析的方式，確定使用者的學(xué)習(xí)進(jìn)度、水平等信息，并保存其具體內(nèi)容。

2.環(huán)境類。通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析相關(guān)的教學(xué)策略、方法以及具體內(nèi)容，布置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，篩選、提煉有關(guān)的教學(xué)知識(shí)，并保存相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)決策類。涵蓋了啟發(fā)式測(cè)試規(guī)則、選擇教學(xué)內(nèi)容規(guī)則等多個(gè)方面、不同功能的教學(xué)決策規(guī)則，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、情況的不同，可分別以PAR方法、事實(shí)性知識(shí)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)、測(cè)試。

4.總控、界面類。整體調(diào)整、綜合控制涉及到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的類庫(kù)，并提供相應(yīng)的操作界面。

第3篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

李慧珍（1975-），女，商丘市人，本科，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究。

摘 要： 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)， 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，如何在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足現(xiàn)有教學(xué)需求，顯得越來(lái)越重要。本文結(jié)合云計(jì)算的相關(guān)使用情況和特征，結(jié)合高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)際情況，為高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)完善提供了相應(yīng)思路。

關(guān)鍵詞： 云計(jì)算技術(shù)；高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)；思路

信息時(shí)代的快速推進(jìn)，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中普遍使用，高等學(xué)校為了提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，也將專業(yè)知識(shí)同計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的方式拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)建立也逐漸成為高校提升教學(xué)質(zhì)量的有力手段。當(dāng)然，目前現(xiàn)狀下的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展缺陷并存，如何以云計(jì)算為基礎(chǔ)，推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的完美轉(zhuǎn)型，具有重要意義。

一、高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀現(xiàn)狀和不足之處

（一）高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)備的更新?lián)Q代跟不上時(shí)代 。目前大部分高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)機(jī)器大多面臨兼容性差，機(jī)器質(zhì)量參差不齊，機(jī)器防病毒性能差，相關(guān)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)不穩(wěn)定，日常設(shè)備維護(hù)管理困難等諸多問題。但進(jìn)行全面大規(guī)模設(shè)備的更新?lián)Q代又有一定困難，可以總結(jié)出兩個(gè)主要原因：一方面，現(xiàn)有高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)在建立之初使用了大量資源，大規(guī)模的更新?lián)Q代意味著舊設(shè)備將會(huì)被擱置，需要相應(yīng)手段對(duì)擱置設(shè)備進(jìn)行處理，避免發(fā)生資源浪費(fèi)。另一方面，設(shè)備的大量更新?lián)Q代也意味著需要重新投入大量資金，代價(jià)過(guò)高。

（二）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及新進(jìn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)無(wú)法保障 。一方面，目前大部分高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)為了保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定，采用設(shè)備內(nèi)置還原系統(tǒng)和硬件保護(hù)卡的方式對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行還原工作，從而保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)不受電腦病毒和人為遠(yuǎn)程攻擊的影響。從某些方面來(lái)說(shuō)，確實(shí)保護(hù)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行，但是相應(yīng)的由于學(xué)生在使用過(guò)程中產(chǎn)生的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)無(wú)法被保存，極大打擊了學(xué)生的積極性，另一方面，為了進(jìn)一步阻斷電腦病毒和人為攻擊的影響，高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)多采用局域網(wǎng)模式進(jìn)行教學(xué)，使得部分教學(xué)進(jìn)度和專業(yè)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)上新生熱點(diǎn)知識(shí)同步，不利于學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）硬件與軟件等設(shè)備的維護(hù)管理及更新不便 。為了滿足不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要，大部分高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室都安裝了多個(gè)不同的操作系統(tǒng)，不同系統(tǒng)里又安裝了不同實(shí)驗(yàn)軟件，導(dǎo)致系統(tǒng)及軟件的更新升級(jí)工作量巨大。另外，軟件間的不兼容而死機(jī)，系統(tǒng)因進(jìn)程過(guò)多而卡機(jī)等現(xiàn)象也頻繁發(fā)生。盡管大部分情況下能夠通過(guò)拷貝、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)确绞竭M(jìn)行批量軟件維護(hù)更新，但由于學(xué)校的設(shè)備大部分是以招標(biāo)方式分批購(gòu)買的，故而系統(tǒng)的具體型號(hào)又有所差別，使得實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件設(shè)備的維護(hù)更新都非常不方便，無(wú)法滿足教學(xué)需要。

二、云計(jì)算基礎(chǔ)上構(gòu)建新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)基本框架的構(gòu)建

云計(jì)算的主要內(nèi)容是IPS服務(wù)，即集基礎(chǔ)設(shè)施、中間平臺(tái)和軟件三位一體的全方面服務(wù)?；A(chǔ)設(shè)施主要提供存儲(chǔ)、聯(lián)網(wǎng)、防病毒等基本服務(wù)，包含了具體程序的安裝等等。中間平臺(tái)，主要為提供符合使用者需求的相應(yīng)軟件等程序，使用者只享有這些軟件及程序的應(yīng)用權(quán)，不具備對(duì)其他基礎(chǔ)設(shè)施的控制權(quán)。軟件服務(wù)是指通過(guò)聯(lián)網(wǎng)向使用者提供軟件使用權(quán)，此過(guò)程采用總服務(wù)商租賃軟件使用權(quán)，再提供給使用者的方式從而進(jìn)行整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。從使用者角度而言，這三方面服務(wù)能夠滿足教師、學(xué)生、設(shè)備管理人員的不同需求。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層（IaaS） 。顧名思義，它是整個(gè)云計(jì)算背景下整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，由最基本的硬件和虛擬機(jī)兩大部分構(gòu)成，它的目的就是將基礎(chǔ)設(shè)施（網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)等等）相結(jié)合，利用虛擬化信息技術(shù)對(duì)這些設(shè)施進(jìn)行管理，同時(shí)向上一層提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等需要的服務(wù)，這樣可以全面的保證有效資源的共用。

（二）中間平臺(tái)服務(wù)層（PaaS） 。這一服務(wù)層的主要功能針對(duì)的是虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)工作，為其提供開發(fā)環(huán)境和對(duì)應(yīng)開發(fā)條件等等，虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)工作又主要包含了構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)元件，虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，虛擬系統(tǒng)智能引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)課程的詳細(xì)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。

（三）軟件服務(wù)層（SaaS） 。此服務(wù)層主要以云計(jì)算為平臺(tái)，從而進(jìn)行各種應(yīng)用的服務(wù)，利用基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層提供的數(shù)據(jù)和中間平臺(tái)層提供的軟件，進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)計(jì)算存儲(chǔ)等工作。主要包含虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)管制和區(qū)域之間的交流三個(gè)平臺(tái)。

將以上三個(gè)部分協(xié)調(diào)配合，為用戶層提供全面完善的服務(wù)。

三、以云計(jì)算為背景的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的詳細(xì)內(nèi)容

（一）學(xué)生登記報(bào)名工作 。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)客戶端填寫學(xué)號(hào)等詳細(xì)信息，教師將學(xué)生成績(jī)等具體情況收入數(shù)據(jù)庫(kù)，由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)按照學(xué)生具體情況整理相應(yīng)數(shù)據(jù)。

（二）對(duì)學(xué)生按照綜合能力進(jìn)行虛擬分班 。按照每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異與不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛擬意義上的分班，利用云計(jì)算平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資料下載、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信等服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配和管理等工作。一方面能夠有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的問題，另一方面又保證學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，給高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)提供了一種全新的管理模式。

（三）虛擬教學(xué)辦公室的構(gòu)建 。虛擬教學(xué)辦公室的構(gòu)建和虛擬分班相對(duì)應(yīng)，在辦公室中，教師為學(xué)生解難答疑，并通過(guò)云平臺(tái)的即時(shí)通訊功能進(jìn)行詳細(xì)討論，建立起一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)。

（四）利用云服務(wù)器整合學(xué)習(xí)資料，利用云計(jì)算提供相應(yīng)服務(wù) 。將相關(guān)學(xué)習(xí)資源、軟件等整合到云服務(wù)器中，供學(xué)生根據(jù)需要自行下載。從而有效避免了在軟件不兼容、服務(wù)器超載、防火防毒軟件及設(shè)備維護(hù)等方面龐大繁雜的工作，有效節(jié)省了資金，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前以聯(lián)想為代表的眾多互聯(lián)網(wǎng)公司都有云服務(wù)器這項(xiàng)業(yè)務(wù)。

（五）系統(tǒng)的維護(hù)管理 。系統(tǒng)的維護(hù)管理工作主要由云服務(wù)的提供商完成，主要是包括對(duì)整個(gè)系統(tǒng)中學(xué)生信息、課程進(jìn)度、專業(yè)內(nèi)容等各個(gè)方面的整合設(shè)置，能夠有效調(diào)節(jié)各服務(wù)端的數(shù)據(jù)分配，從而保證資源的穩(wěn)定性和教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。目前，以谷歌、IBM為代表的互聯(lián)網(wǎng)公司都能提供較為成熟的云計(jì)算系統(tǒng)維護(hù)管理的服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

目前以云技術(shù)為基礎(chǔ)的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，并不是非常困難。從技術(shù)難度上來(lái)看，云計(jì)算技術(shù)并非新生科技，它建立在原有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上。從實(shí)際概念上來(lái)分析，它只是將高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)原有的模式進(jìn)行了靈活變通，使得其實(shí)際應(yīng)用更為方便。另外，目前也有眾多企業(yè)能夠提供云計(jì)算及云平臺(tái)服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，在未來(lái)，云計(jì)算技術(shù)必然會(huì)成為高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的主要部分。 （作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊科君，賀寶勛.基于云計(jì)算的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013（02）

[2] 張濤，王磊.基于云計(jì)算的高校遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].繼續(xù)教育研究，2011（07）

[3] 張偉.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].信息與電腦（理論版），2012（01）

第4篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：組態(tài)軟件　組態(tài)王　可編程序控制器

中圖分類號(hào)：TP2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2012）11-0015-02

1、引言

可編程序控制器（PLC）是自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)三者結(jié)合的高科技產(chǎn)品，“組態(tài)控制技術(shù)”是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門新技術(shù)，是完成數(shù)據(jù)采集與過(guò)程控制的專用軟件，將組態(tài)控制技術(shù)與PLC技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，利用組態(tài)軟件全真模擬PLC的被控對(duì)象開發(fā)出的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以用有限的設(shè)備和多樣化的程序來(lái)豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容。

2、計(jì)算機(jī)控制紅綠燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的軟硬件系統(tǒng)環(huán)境要求

（1）軟件環(huán)境。操作系統(tǒng)——運(yùn)行于中文Windows　98和Windows　NT（Windows　2000/XP/2003，推薦使用WIN7和Windows　XP的系統(tǒng)）；開發(fā)軟件環(huán)境——組態(tài)王6.55；可編程序控制器運(yùn)行軟件——SW0PC-FXGP/WIN-C　Version2.11。

（2）硬件環(huán)境。適用于IBM586以上的微型機(jī)及其兼容機(jī)，主頻100MHZ以上；主頻要求在100MHZ以上，內(nèi)存不少于32　MB，推薦使用256MB；VGA、SVGA以及支持Windows　256色的圖形卡；通信：RS-232C，推薦有串行口一個(gè)；并行口——用于插入組態(tài)王加密鎖；可編程序控制器——三菱FX2N-48MR。

3、計(jì)算機(jī)控制紅綠燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1　“計(jì)算機(jī)控制紅綠燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”組態(tài)王工程的建立

在完成組態(tài)王軟件的安裝之后，雙擊桌面菜單欄中“組態(tài)王6.55”圖標(biāo)，進(jìn)入組態(tài)王6.55工程管理器對(duì)話框，在工程管理器對(duì)話框中選擇文件選項(xiàng)點(diǎn)擊添加工程，在工程存放的路徑目錄中選擇相應(yīng)的工程名稱，點(diǎn)擊確定按鈕，即可將工程導(dǎo)入組態(tài)王6.55工程管理器中。

3.2　“計(jì)算機(jī)控制紅綠燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”數(shù)據(jù)詞典的定義

“計(jì)算機(jī)控制紅綠燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”　核心部分是數(shù)據(jù)庫(kù)，這是是實(shí)現(xiàn)上位機(jī)與下位機(jī)進(jìn)行信息交換和采集的橋梁。雙擊“組態(tài)王軟件”的“數(shù)據(jù)庫(kù)/數(shù)據(jù)詞典”，再雙擊新建圖標(biāo)彈出變量屬性對(duì)話框，創(chuàng)建“計(jì)算機(jī)控制紅綠燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”所需要的的數(shù)據(jù)詞典，如圖1所示。

3.3　“計(jì)算機(jī)控制紅綠燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”　仿真界面的設(shè)計(jì)

圖2所示為“計(jì)算機(jī)控制紅綠燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”的登錄畫面，輸入準(zhǔn)考證號(hào)和密碼后點(diǎn)擊登錄按鈕即進(jìn)入學(xué)生信息確認(rèn)界面，學(xué)生信息確認(rèn)無(wú)誤后點(diǎn)擊確認(rèn)按鈕，即可進(jìn)入系統(tǒng)訓(xùn)練或考試主畫面，如圖3所示。

4、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)控制紅綠燈的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)以日常生活中常見的交通燈為模型，以組態(tài)王軟件為平臺(tái)進(jìn)行二次開發(fā)，以三菱的PLC為下位機(jī)，個(gè)人計(jì)算機(jī)為上位機(jī)，以組態(tài)太王的數(shù)據(jù)庫(kù)為橋梁實(shí)現(xiàn)上位機(jī)與下位機(jī)的通信，完成整個(gè)過(guò)程的監(jiān)控和模擬控制，不僅解決了院校教學(xué)方面的困難，也增加了學(xué)生訓(xùn)練的趣味性。

參考文獻(xiàn)

[1]韓曉新，邢紹邦，劉海燕.從基礎(chǔ)到實(shí)踐——PLC與組態(tài)王.2011.

[2]北京亞控科技發(fā)展有限公司.組態(tài)王使用手冊(cè)，2002.

第5篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；；B/S；SQL SERVER2005

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）07-0068-02

Based on B/S Mode of Higher Vocational Computer Application Basic Experiment Teaching System Design and Development

JIN Xia

（Aksu Vocational & Technical College，Aksu 843000， China）

Abstract：This paper introduces a based on b/s mode of higher vocational computer application basic course teaching system design and development of excellent experimental teaching process， USES the as a system of web development tools， for backend database programming language and SQLServer2005 as the background， including course learning， lab assignments， download upload data query， experiment test， performance and maintenance， and other functions of online learning. Give full play to the advantages of campus network in the experimental teaching， realize the students' autonomous learning， provide a communication platform between teachers and students.

Key words：experimental teaching； ；B/S；SQL SERVER2005

1 概述

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校學(xué)生必修的一門公共課，目前各高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的模式無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的環(huán)境，通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)CAI系統(tǒng)可達(dá)到為教師和學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，不但有利于教師信息、交流信息和共享信息，同時(shí)也為學(xué)生提供了更強(qiáng)更實(shí)用的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。

2 系統(tǒng)架構(gòu)

2.1 體系結(jié)構(gòu)

本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用基于B/S模式即客戶端、web服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫(kù)Sql Server2005服務(wù)器的三層體系結(jié)構(gòu)。具體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示：

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

第一層客戶端，只要在系統(tǒng)中安裝有一種WWW瀏覽器軟件就可以滿足需要。瀏覽器作為用戶與整個(gè)系統(tǒng)的接口，用于顯示信息、輸入信息和發(fā)送請(qǐng)求等，實(shí)現(xiàn)交互功能。第二層web服務(wù)器，用來(lái)響應(yīng)客戶端的請(qǐng)求，利用可以動(dòng)態(tài)生成HTML代碼，并將結(jié)果嵌入其中，返回給客戶端的瀏覽器。第三層數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理。當(dāng)客戶端提交的請(qǐng)求包含數(shù)據(jù)庫(kù)的存取時(shí)，Web服務(wù)器便與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器一起工作。

2.2 功能結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)的用戶主要是管理員、教師和學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)的自、選擇權(quán)交給學(xué)生，而教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中只是作為組織者、指導(dǎo)者。他們身份不同所具備的功能和權(quán)限也不相同。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要用戶功能模塊包括以下三個(gè)。

2.2.1 系統(tǒng)管理員模塊

該模塊由“用戶管理”、“系統(tǒng)管理/維護(hù)”等子功能模塊組成。

1）“用戶管理”子功能模塊，實(shí)現(xiàn)增加教師及學(xué)生信息，管理和維護(hù)教師及學(xué)生基本信息等功能。

2）“系統(tǒng)管理與維護(hù)”子功能模塊，使系統(tǒng)管理員方便地管理和維護(hù)本輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。

2.2.2 學(xué)生模塊

“學(xué)生注冊(cè)/登錄”子模塊，學(xué)生申請(qǐng)注冊(cè)，經(jīng)“信息認(rèn)證單元”審核其信息后，可登錄到教師的輔助教學(xué)站點(diǎn)。

然后，通過(guò)子模塊“課程信息訪問”、“題目自測(cè)訪問”、“在線考試訪問”及“討論區(qū)訪問”，學(xué)生可瀏覽教師提供的課程基本信息、CAI教學(xué)課件等內(nèi)容。

本系統(tǒng)創(chuàng)建的后臺(tái)支撐數(shù)據(jù)庫(kù)主要有Student_Tb、Chapterinfo_Tb、Experiment_Tb、Sycjd等數(shù)據(jù)表構(gòu)成。

1）學(xué)生信息注冊(cè)表Student_tb

此表主要是存儲(chǔ)學(xué)生注冊(cè)的信息，包括id學(xué)生學(xué)號(hào)，xm學(xué)生姓名，sex學(xué)生性別，bjid學(xué)生所在班級(jí)編號(hào)，E-mai學(xué)生電子郵箱，mm學(xué)生登錄密碼，xb學(xué)生所在系名，zy學(xué)生所學(xué)專業(yè)，leval學(xué)生學(xué)歷層次。

2）課程信息表chapterinfo_tb

該表存儲(chǔ)了課程的課件和教案資料等信息，包括unitid課程具體章節(jié)號(hào)，unittopic課程章節(jié)標(biāo)題，producter課程內(nèi)容制作者，plandate課程內(nèi)容時(shí)間，contenttype課程內(nèi)容類型，contentpath課程資料存放路徑， chapterid課程章節(jié)內(nèi)容編號(hào)，

3）課程實(shí)驗(yàn)信息表experiment_tb

該表存儲(chǔ)了課程的實(shí)驗(yàn)資料等信息，包括expid實(shí)驗(yàn)序號(hào)，id教師工號(hào)，expitemname實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱，expcontent實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，expstate實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，unitid實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所屬章節(jié)號(hào)，sourcepath實(shí)驗(yàn)源文件存放路徑，samplepath實(shí)驗(yàn)樣文存放路徑，matterpath實(shí)驗(yàn)素材存放路徑，askpath實(shí)驗(yàn)要求文件存放路徑，

2.3功能實(shí)現(xiàn)

2.3.1 用戶登錄

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)了管理員、教師、學(xué)生三種登錄用戶身份，由三種身份通過(guò)系統(tǒng)主頁(yè)分別進(jìn)入不同身份用戶的頁(yè)面。

對(duì)于學(xué)生在登錄時(shí)會(huì)有兩種情形：對(duì)于已經(jīng)注冊(cè)的用戶，當(dāng)輸入正確的學(xué)號(hào)和密碼后，可進(jìn)入學(xué)生在線學(xué)習(xí)主頁(yè)。沒有注冊(cè)的學(xué)生不能進(jìn)入本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)網(wǎng)站，必須先注冊(cè)。而當(dāng)學(xué)生注冊(cè)成功后，可點(diǎn)擊相應(yīng)的鏈接直接進(jìn)入學(xué)生在線學(xué)習(xí)主頁(yè)。

在頁(yè)面的訪問中，用到的技術(shù)是檢測(cè)用戶是否與服務(wù)器之間有對(duì)話（session），即Session（"susername"） = Trim（sdr.GetValue（1）），Session（"id"） = Trim（sdr.GetValue（0））該變量能將登錄的姓名和學(xué)號(hào)帶到網(wǎng)站的其他頁(yè)面，使得用戶在進(jìn)入網(wǎng)站的其他頁(yè)面時(shí)不再需要學(xué)號(hào)和密碼驗(yàn)證。

如果未注冊(cè)用戶，那么Session（” id”）就為空值，將無(wú)法使用系統(tǒng)提供的某些特定功能，這樣就在一定程度上保證了系統(tǒng)的安全性。

其驗(yàn)證代碼如下：

Dim sqlSel As String = "select * from admin_tb where musername=@name and pwd=@pass"

If operdb.login（sqlSel， name， pass） Then

Session（"musername"） = name

Dim sql As String = "select * from admin_tb where musername= '" + Session（"musername"） + "'"

Dim sdr As SqlDataReader = operdb.getRow（sql）

Do While sdr.Read

Session（"musername"） = Trim（sdr.GetValue（1））

Session（"qx"） = Trim（sdr.GetValue（3））

Loop

系統(tǒng)登錄界面上有管理員登錄、學(xué)生登錄、學(xué)生注冊(cè)及教師登錄等導(dǎo)航信息，通過(guò)此界面可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生登錄。

2.3.2 學(xué)生在線學(xué)習(xí)

學(xué)生正確登錄后，進(jìn)入學(xué)生在線學(xué)習(xí)主頁(yè)。在主頁(yè)上學(xué)生可查看課件、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。

課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容下載，實(shí)現(xiàn)將需完成的實(shí)驗(yàn)的原文、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)樣文及實(shí)驗(yàn)素材由務(wù)器下載到學(xué)生機(jī)上。單擊下載實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的下載，設(shè)置保存位置至學(xué)生本機(jī)上。

課程實(shí)驗(yàn)上交，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)上傳到服務(wù)器指定虛擬目錄上并存于數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文是基于采用B/S軟件體系架構(gòu)設(shè)計(jì)的一個(gè)良好的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，是為提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量而提出的。根據(jù)新疆某高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的種種問題，本文從不同用戶需求的角度出發(fā)設(shè)計(jì)了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的各種瓶頸問題如課時(shí)少、實(shí)踐時(shí)間短、學(xué)生成績(jī)錄入統(tǒng)計(jì)等問題最小化。設(shè)計(jì)出依次從不同用戶角度出發(fā)滿足不同使用者的在線課堂、實(shí)驗(yàn)操作及成績(jī)錄入查詢等功能的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

參與文獻(xiàn)：

[1] 丁曉香.基于ASP的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2007.

[2] 范振鈞.基于的在線考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2006：5-10.

第6篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 課程設(shè)計(jì)； 項(xiàng)目教學(xué)； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)； 一體化

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228(2012)05-55-02

LAN security and maintenance the integration of curriculum design

Chen Chunyan

（Beijing Information Technology College, Beijing 100018, China）

Abstract： Due to its particularity, institutions of high vocational education must focus on the actual request in actual working process. Through systematic setup of curriculum, teaching is organized according to real situation. Under the guidance of the authors' educational philosophy, an integrated teaching method in the "LAN security management and maintenance" course is introduced in this paper. The teaching resources of college should get reintegrated according to the requirement of vocational education, and the curriculum should be designed based on project and tasks.

Key words： curriculum design； project teaching； task-driven； integration

0 引言

高等職業(yè)教育的特殊性決定了高等職業(yè)院校必須緊緊抓住實(shí)際工作崗位的工作過(guò)程需要，通過(guò)系統(tǒng)化的課程設(shè)置，以行動(dòng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)組織[1]。在這一教育理念的指引下，我們課程小組在局域網(wǎng)安全管理與維護(hù)課程的教學(xué)中采用一體化教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育的要求重新整合教學(xué)資源，以項(xiàng)目為依托，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，運(yùn)用一體化的模式進(jìn)行了課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 課程總體設(shè)計(jì)方案

本課程小組經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研，招開實(shí)踐專家研討會(huì)等多種途徑，確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心職業(yè)能力。局域網(wǎng)安全管理與維護(hù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生“用戶終端設(shè)備的安裝與調(diào)試”和初步的“網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)”采用核心職業(yè)能力。該課程的目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理與框架結(jié)構(gòu)，了解信息安全的基本理論，能夠正確合理使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，安全使用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生具備小型企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)所需要的基本知識(shí)和能力，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息安全核心職業(yè)能力。整個(gè)課程采用模塊化教學(xué)體系，以教、學(xué)、做為核心開展一體化教學(xué)，將教學(xué)項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)有多個(gè)教學(xué)任務(wù)。

以教、學(xué)、做為核心開展的一體化教學(xué)，體現(xiàn)了由“職業(yè)分析”到“課程定位”的縱向一體化，以及從“項(xiàng)目導(dǎo)向”到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的橫向一體化。如圖1所示。

[職業(yè)分析] [教] [學(xué)] [做] [課程定位][項(xiàng)目導(dǎo)向

項(xiàng)目1

項(xiàng)目2][任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)1

任務(wù)2

任務(wù)3

…]

圖1 模塊化教學(xué)體系

2 能力目標(biāo)的確定

我們?yōu)榫钟蚓W(wǎng)安全管理與維護(hù)課程設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)項(xiàng)目――計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全管理和小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與維護(hù)，目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理與框架結(jié)構(gòu)，了解信息安全的基本理論，能夠正確合理使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，安全使用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生具備小型企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)所需要的基本知識(shí)和能力，獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息安全核心職業(yè)能力，同時(shí)也為后續(xù)專業(yè)課程打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)如下：

⑴ 能對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行安全備份和恢復(fù)；

⑵ 能合理選擇、安裝、配置、使用防病毒軟件；

⑶ 能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行訪問控制，同時(shí)能修補(bǔ)各種安全漏洞；

⑷ 能采用加密技術(shù)保證信息安全；

⑸ 能把計(jì)算機(jī)正確連入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；

⑹ 能將幾個(gè)局域網(wǎng)加以相互連接；

⑺ 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高辦公效率；

⑻ 能對(duì)小型局域網(wǎng)進(jìn)行日常維護(hù)。

3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

局域網(wǎng)安全管理與維護(hù)是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，需要培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。本課程從“項(xiàng)目導(dǎo)向”到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“一體化”教學(xué)模式符合本課程實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)要求?！耙惑w化”教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[2]。本課程的教學(xué)中，我們以兩個(gè)具體的項(xiàng)目為依托，共設(shè)計(jì)了8個(gè)具體的子任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)局域網(wǎng)及計(jì)算機(jī)信息安全系統(tǒng)的管理能力。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如圖2所示。

[項(xiàng)目][計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主機(jī)安全防護(hù)][小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)維][子任務(wù)][計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的信息備份與恢復(fù)][計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒的防護(hù)][計(jì)算機(jī)訪問控制欲安全漏洞修復(fù)][加密計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全][計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接入][局域網(wǎng)互聯(lián)][計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在辦公室的應(yīng)用][計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)]

圖2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

項(xiàng)目1是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全管理，即局域網(wǎng)中主機(jī)系統(tǒng)的安全管理。保證主機(jī)安全是局域網(wǎng)安全中的重要內(nèi)容。在主機(jī)安全的基礎(chǔ)上，如何組建小型辦公網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)辦公網(wǎng)絡(luò)提高辦公效率，同時(shí)能夠有效的管理小型辦公網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排除是項(xiàng)目2的主要內(nèi)容。

項(xiàng)目教學(xué)框架如表1和表2所示。

表1 項(xiàng)目1教學(xué)框架

[[學(xué)習(xí)任務(wù)\&學(xué)習(xí)活動(dòng)\&教學(xué)方法\&1．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行安全備份和恢復(fù)

（4學(xué)時(shí)）\&1.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&1.2 學(xué)習(xí)備份原理和備份方法\&講授\&1.3制定備份與恢復(fù)方案，選擇、安裝、配置備份工具軟件\&任務(wù)實(shí)施\&1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全備份與恢復(fù)檢查，驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&2．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒的防范（8學(xué)時(shí)）\&2. 1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&2. 2學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒原理與常見病毒的分析\&講授、實(shí)操\&2.3 U盤病毒與宏病毒的仿制與防范\&教、學(xué)、做一體\&2.4制定計(jì)算機(jī)病毒防范方案，選擇、安裝、配置、殺毒軟件\&任務(wù)實(shí)施\&2.5計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒防范方案的檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&3．計(jì)算機(jī)訪問控制與安全漏洞的修復(fù)（8學(xué)時(shí)）\&3.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&3.2用戶帳戶安全管理與文件系統(tǒng)的訪問控制\&教、學(xué)、做一體\&3.3利用典型漏洞的攻擊與漏的檢查和修補(bǔ)\&實(shí)操\&3.4單機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全方案制定與配置\&任務(wù)實(shí)施\&3.5 計(jì)算機(jī)訪問控制與漏洞修復(fù)安全檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&4．加密技術(shù)與信息安全

（10學(xué)時(shí)）\&4.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&4.2 常用加密算法介紹與典型解密原理和實(shí)現(xiàn)\&教、學(xué)、做一體\&4.3加密系統(tǒng)的安全性保障\&教、學(xué)、做一體\&4.4 安全加密方案的制定與實(shí)施\&任務(wù)實(shí)施\&4.5 安全加密方案的檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&]]

表2 項(xiàng)目2教學(xué)框架

[[5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接入

（8學(xué)時(shí)）\&5.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\& 講授、討論\&5.2 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理\&講授\&5.3 學(xué)習(xí)配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與壓制雙絞跳線\&教、學(xué)、做一體\&5.4 設(shè)計(jì)組建小型局域網(wǎng)\&教、學(xué)、做一體\&5.5小型局域網(wǎng)的檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&6．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展與互聯(lián)（6學(xué)時(shí)）\&6. 1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&6. 2學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連原理與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備\&講授、討論\&6.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接\&教、學(xué)、做一體\&6.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施\&任務(wù)實(shí)施\&6.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連方案的檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&7．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在辦公中的應(yīng)用（8學(xué)時(shí)）\&7.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&7.2 互聯(lián)網(wǎng)訪問方法，瀏覽網(wǎng)頁(yè)\&教、學(xué)、做一體\&7.3收發(fā)電子郵件，文件傳輸，即時(shí)通信應(yīng)用\&教、學(xué)、做一體\&7.4使用網(wǎng)絡(luò)提高辦公效率\&任務(wù)實(shí)施\&7.5 任務(wù)驗(yàn)收、答辯，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&8．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)（8學(xué)時(shí)）\&8.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&8.2 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令和管理工具\(yùn)&教、學(xué)、做一體\&8.3 測(cè)試網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，判斷并修復(fù)網(wǎng)絡(luò)故障，進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理\&實(shí)操、師生交流\&8.4 網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與故障排除檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&]]

4 結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)化整合后的課程項(xiàng)目涵蓋了局域網(wǎng)安全管理與維護(hù)的主要知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)課堂授課、任務(wù)實(shí)施，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和主動(dòng)性，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，起到了非常好的效果。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)　網(wǎng)絡(luò)　安全　興趣 

 

隨著計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已普遍應(yīng)用到日常工作、生活的每一個(gè)領(lǐng)域，比如政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)及家庭等。但隨之而來(lái)的是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全也受到前所未有的威脅，計(jì)算機(jī)病毒無(wú)處不在，黑客的猖獗，都防不勝防。本文將對(duì)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題進(jìn)行深入剖析，并提出相應(yīng)的安全防范措施。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會(huì)的新要求，也是教學(xué)研究的重要課題。 

 

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 

 

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 

 

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意哪些不安全因素 

 

對(duì)計(jì)算機(jī)信息構(gòu)成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發(fā)的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的漏洞，或者潛入計(jì)算機(jī)房，盜用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源，非法獲取重要數(shù)據(jù)、篡改系統(tǒng)數(shù)據(jù)、破壞硬件設(shè)備、編制計(jì)算機(jī)病毒。人為因素是對(duì)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全威脅最大的因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不安全因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的脆弱性 

互聯(lián)網(wǎng)是對(duì)全世界都開放的網(wǎng)絡(luò)，任何單位或個(gè)人都可以在網(wǎng)上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯(lián)網(wǎng)這種具有開放性、共享性、國(guó)際性的特點(diǎn)就對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全提出了挑戰(zhàn)。在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)注意以下幾項(xiàng)不可靠的安全性。 

（1）)網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)是全開放的，使得網(wǎng)絡(luò)所面臨的攻擊來(lái)自多方面?；蚴莵?lái)自物理傳輸線路的攻擊，或是來(lái)自對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的攻擊，以及對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的漏洞實(shí)施攻擊。 

（2）網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際性，意味著對(duì)網(wǎng)絡(luò)的攻擊不僅是來(lái)自于本地網(wǎng)絡(luò)的用戶，還可以是互聯(lián)網(wǎng)上其他國(guó)家的黑客，所以，網(wǎng)絡(luò)的安全面臨著國(guó)際化的挑戰(zhàn)。 

（3）網(wǎng)絡(luò)的自由性，大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶的使用沒有技術(shù)上的約束，用戶可以自由的上網(wǎng)，和獲取各類信息。 

2.操作系統(tǒng)存在的安全問題 

操作系統(tǒng)是一個(gè)支撐軟件，是計(jì)算機(jī)程序或別的運(yùn)用系統(tǒng)在上面正常運(yùn)行的一個(gè)環(huán)境。操作系統(tǒng)提供了很多的管理功能，主要是管理系統(tǒng)的軟件資源和硬件資源。操作系統(tǒng)軟件自身的不可靠安全性，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的不周而留下的破綻，都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。

（1）操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系的缺陷。操作系統(tǒng)本身有內(nèi)存管理、CPU 管理、外設(shè)的管理，每個(gè)管理都涉及到一些模塊或程序，如果在這些程序里面存在問題，比如內(nèi)存管理的問題，外部網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)連接過(guò)來(lái)，剛好連接一個(gè)有缺陷的模塊，可能出現(xiàn)的情況是，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)因此崩潰。所以，有些黑客往往是針對(duì)操作系統(tǒng)的不完善進(jìn)行攻擊，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，特別是服務(wù)器系統(tǒng)立刻癱瘓。 

第8篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 安全問題

現(xiàn)今，隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)病毒也是無(wú)處不在，黑客的猖獗，都防不勝防。本文將對(duì)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題進(jìn)行深入剖析，并提出相應(yīng)的安全防范措施。

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

下面我們來(lái)談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意哪些不安全的因素。對(duì)計(jì)算機(jī)信息構(gòu)成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發(fā)的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的漏洞，或者潛入計(jì)算機(jī)房，盜用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源，非法獲取重要數(shù)據(jù)、篡改系統(tǒng)數(shù)據(jù)、破壞硬件設(shè)備、編制計(jì)算機(jī)病毒。人為因素也是對(duì)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全威脅最大的因素。

一、談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的脆弱性

互聯(lián)網(wǎng)是對(duì)全世界都開放的網(wǎng)絡(luò)，任何單位或個(gè)人都可以在網(wǎng)上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯(lián)網(wǎng)這種具有開放性、共享性、國(guó)際性的特點(diǎn)就對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全提出了挑戰(zhàn)。在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)注意以下幾項(xiàng)不可靠的安全性。

1.網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)是全開放的，使得網(wǎng)絡(luò)所面臨的攻擊來(lái)自多方面?；蚴莵?lái)自物理傳輸線路的攻擊，或是來(lái)自對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的攻擊，以及對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的漏洞實(shí)施攻擊。

2.網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際性，意味著對(duì)網(wǎng)絡(luò)的攻擊不僅是來(lái)自于本地網(wǎng)絡(luò)的用戶，還可以是互聯(lián)網(wǎng)上其他國(guó)家的黑客，所以，網(wǎng)絡(luò)的安全面臨著國(guó)際化的挑戰(zhàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)的自由性，大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶的使用沒有技術(shù)上的約束，用戶可以自由的上網(wǎng)，和獲取各類信息。

二、注意在操作系統(tǒng)中存在的安全問題

操作系統(tǒng)是一個(gè)支撐軟件，是計(jì)算機(jī)程序或別的運(yùn)用系統(tǒng)在上面正常運(yùn)行的一個(gè)環(huán)境。操作系統(tǒng)提供了很多的管理功能，主要是管理系統(tǒng)的軟件資源和硬件資源。操作系統(tǒng)軟件自身的不可靠安全性，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的不周而留下的破綻，都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。

1.操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系的缺陷。操作系統(tǒng)本身有內(nèi)存管理、CPU?管理、外設(shè)的管理，每個(gè)管理都涉及到一些模塊或程序，如果在這些程序里面存在問題，比如內(nèi)存管理的問題，外部網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)連接過(guò)來(lái)，剛好連接一個(gè)有缺陷的模塊，可能出現(xiàn)的情況是，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)因此崩潰。所以，有些黑客往往是針對(duì)操作系統(tǒng)的不完善進(jìn)行攻擊，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，特別是服務(wù)器系統(tǒng)立刻癱瘓。

2.操作系統(tǒng)支持在網(wǎng)絡(luò)上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執(zhí)行文件，這些功能也會(huì)帶來(lái)不安全因素。網(wǎng)絡(luò)很重要的一個(gè)功能就是文件傳輸功能，比如FTP，這些安裝程序經(jīng)常會(huì)帶一些可執(zhí)行文件，這些可執(zhí)行文件都是人為編寫的程序，如果某個(gè)地方出現(xiàn)漏洞，那么系統(tǒng)可能就會(huì)造成崩潰。像這些遠(yuǎn)程調(diào)用、文件傳輸，如果生產(chǎn)廠家或個(gè)人在上面安裝間諜程序，那么用戶的整個(gè)傳輸過(guò)程、使用過(guò)程都會(huì)被別人監(jiān)視到，所有的這些傳輸文件、加載的程序、安裝的程序、執(zhí)行文件，都可能給操作系統(tǒng)帶來(lái)安全的隱患。所以，建議盡量少使用一些來(lái)歷不明，或者無(wú)法證明它的安全性的軟件。

3.操作系統(tǒng)有守護(hù)進(jìn)程的防護(hù)功能，它是系統(tǒng)的一些進(jìn)程，總是在等待某些事件的出現(xiàn)。所謂的守護(hù)進(jìn)程，就是監(jiān)控病毒的監(jiān)控軟件，當(dāng)有病毒出現(xiàn)就會(huì)被捕捉到。但是有些進(jìn)程是一些病毒，碰到特定的情況它就會(huì)把用戶的硬盤格式化，這些進(jìn)程就是很危險(xiǎn)的守護(hù)進(jìn)程，平時(shí)它可能不起作用，可是在某些條件下發(fā)生后，它才發(fā)生作用。如果操作系統(tǒng)守護(hù)進(jìn)程被人為地破壞掉就會(huì)出現(xiàn)這種不良的安全隱患。

4.在課堂上，學(xué)生與教師相互交流時(shí)，操作系統(tǒng)提供遠(yuǎn)程調(diào)用功能，所謂遠(yuǎn)程調(diào)用就是一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以調(diào)用遠(yuǎn)程一個(gè)大型服務(wù)器里面的一些程序，可以提交程序給遠(yuǎn)程的服務(wù)器執(zhí)行，遠(yuǎn)程調(diào)用要經(jīng)過(guò)很多的環(huán)節(jié)，中間的通訊環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)被人監(jiān)控等安全問題。盡管操作系統(tǒng)的漏洞可以通過(guò)版本的不斷升級(jí)來(lái)克服，但是系統(tǒng)的某一個(gè)安全漏洞就會(huì)使得系統(tǒng)的所有安全控制毫無(wú)價(jià)值。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題到升級(jí)這段時(shí)間，一個(gè)小小的漏洞就足以使你的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓掉。

三、談?wù)劷虒W(xué)中的寓教于樂

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)，如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程。計(jì)算機(jī)教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢(shì)和存在的問題，幫助他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵(lì)他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一課堂教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種設(shè)置的時(shí)機(jī)沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)控制技術(shù) 綜合機(jī)器人 單片機(jī)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.156

《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。目前市場(chǎng)上占有量較高的單片機(jī)89C51，是工業(yè)測(cè)量以及控制領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛的芯片，性價(jià)比非常高。[1]這也是這門課程作為核心部分講解的主要原因，教授學(xué)生硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，把握計(jì)算機(jī)的控制體系，使學(xué)生具有一定的設(shè)計(jì)能力和C語(yǔ)言編程能力。

1 課程體系結(jié)構(gòu)和課程性質(zhì)

本課程是計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)核心課程。位于最底層的是儀器儀表電路基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，是本課程的前續(xù)課程。本課程屬于專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、分析、調(diào)試和制作的實(shí)踐型人才，對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到總結(jié)支撐性作用。

2 課程設(shè)計(jì)的理念與實(shí)施

該課程是將企業(yè)與行業(yè)對(duì)崗位職業(yè)能力與工作的確立作為第一步，課程組老師通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)研發(fā)與生產(chǎn)企業(yè)的大量走訪溝通，深入了解企業(yè)進(jìn)行崗位職業(yè)能力與工作過(guò)程的合作；通過(guò)企業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一線的專業(yè)人事商榷教學(xué)大綱，是建立起的訓(xùn)練體系更能符合實(shí)際要求，滿足現(xiàn)實(shí)情況的要求。通過(guò)對(duì)大量畢業(yè)生的訪問，與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研發(fā)與生產(chǎn)的畢業(yè)生進(jìn)行溝通后，聽取他們的意見，對(duì)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用》進(jìn)行全面的審核，對(duì)現(xiàn)存問題進(jìn)行解決，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)情境進(jìn)行修改。

通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)的深入了解，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研發(fā)與生產(chǎn)的不同崗位所需要的技能，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)模式入手，對(duì)課程建設(shè)思路進(jìn)行全面的改革。針對(duì)具體的工作任務(wù)，借鑒“六步教學(xué)法”（明確任務(wù)/信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查控制、評(píng)估）進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的情境教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中祈禱咨詢服務(wù)的輔助作用。在老師的輔助下讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行全面的自我評(píng)價(jià)。

3 《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)大綱

本課程教學(xué)內(nèi)容以綜合機(jī)器人為基礎(chǔ)，并以單片機(jī)為控制核心，包括運(yùn)動(dòng)模塊（電機(jī)）、顯示模塊、時(shí)間模塊、語(yǔ)言模塊、遙控模塊以及各種傳感與轉(zhuǎn)換模塊[2]。綜合機(jī)器人的設(shè)計(jì)由于其具備的功能、性能指標(biāo)和控制方法不同，所以有很強(qiáng)的擴(kuò)展性。功能、性能指標(biāo)和控制方式與其所需技術(shù)器件種類、技術(shù)含量、復(fù)雜的電路控制是成正比的。如在顯示模塊中除了選擇數(shù)碼管顯示以外還可以選擇圖形液晶或字符液晶顯示；控制方式既可采用聲控也可采用遙控。所以，選擇機(jī)器人作為綜合學(xué)習(xí)情境具有很好的可選性和可擴(kuò)展性。

針對(duì)控制系統(tǒng)不同部分的運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)情境，以訓(xùn)練學(xué)生分析和設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)控制應(yīng)用程序的基本技能。本課程共設(shè)計(jì)了4個(gè)學(xué)習(xí)情境，由1個(gè)綜合實(shí)習(xí)情境――綜合機(jī)器人，按照不同的功能模塊分解成3個(gè)學(xué)習(xí)情境，包括機(jī)器人顯示系統(tǒng)、機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)和機(jī)器人智能感應(yīng)系統(tǒng)[4]。

4 考核方案

學(xué)習(xí)過(guò)程是考核方案的重點(diǎn)，而評(píng)定成績(jī)的主要方面就是在每一個(gè)情境中課程的完成情況。在課程教學(xué)中利用對(duì)學(xué)生開放性的考核，讓學(xué)生養(yǎng)成在課余時(shí)間自學(xué)的良好習(xí)慣。如果學(xué)生通過(guò)自學(xué)并且順利完成了對(duì)相關(guān)技能的訓(xùn)練，那么就可以向老師提出申請(qǐng)?zhí)崆翱荚?，考試合格后便可免去學(xué)期末的結(jié)業(yè)性考核；綜合性的考核主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)控制技術(shù)的運(yùn)用能力，在運(yùn)用中重點(diǎn)突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)使用新技術(shù)、新器件的綜合項(xiàng)目，給予相應(yīng)的加分。在教學(xué)的12～13周安排智能小車競(jìng)賽[5]，成績(jī)優(yōu)勝者可以免除期末的結(jié)業(yè)性考核。最終成績(jī)由以下形式組成：過(guò)程性考核50%、綜合性考核15%、結(jié)業(yè)性考核35%。

5 總結(jié)

課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)以一個(gè)完整的綜合機(jī)器人開發(fā)工作過(guò)程實(shí)施教學(xué)，從設(shè)計(jì)要求開始明確做什么，怎么做，到跟我想、跟我學(xué)、跟我做，功能擴(kuò)展等幾個(gè)工作環(huán)節(jié)，進(jìn)行基于單片機(jī)的控制系統(tǒng)開發(fā)工作過(guò)程的能力訓(xùn)練。在本課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的工作過(guò)程，學(xué)習(xí)情境是典型應(yīng)用為載體分解而來(lái)，所有學(xué)習(xí)情境綜合成典型控制系統(tǒng)，前一個(gè)學(xué)習(xí)情境是后面的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)情景是前面的擴(kuò)展和綜合，通過(guò)選取不同的學(xué)習(xí)情境重組成不同功能的模塊可重組、可擴(kuò)展。因此，本課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)具有：完整性、系統(tǒng)性、擴(kuò)展性、和適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

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