中獸醫(yī)學(xué)概念精選(九篇)
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第1篇：中獸醫(yī)學(xué)概念范文
[關(guān)鍵詞]野生動(dòng)物醫(yī)學(xué) 野生動(dòng)物保護(hù) 獸醫(yī)學(xué) 疫病防治
[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0129-02
野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，它是獸醫(yī)學(xué)和野生動(dòng)物保護(hù)學(xué)的一個(gè)交叉學(xué)科，以野生動(dòng)物為研究對(duì)象，以野生動(dòng)物疾病防治為研究?jī)?nèi)容。野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)在我國作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，其研究生的培養(yǎng)還沒有形成自己的獨(dú)立體系，在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布的學(xué)科目錄中還沒有野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)這個(gè)學(xué)科。野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究生的招生培養(yǎng)需要借助野生動(dòng)植物保護(hù)與利用、生物學(xué)等學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行。
一、野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向的研究生將成為野生動(dòng)物疫源疫病防控和野生動(dòng)物救護(hù)領(lǐng)域的研究型或者綜合型人才
野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)的研究生教育是對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)、野生動(dòng)物保護(hù)專業(yè)的本科生在野生動(dòng)物疾病研究基礎(chǔ)上作更高層次的培養(yǎng)。動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)的是動(dòng)物疾病防治方面的基礎(chǔ)知識(shí)及其在動(dòng)物疾病防治方面的初步應(yīng)用，對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)得并不深入。野生動(dòng)物保護(hù)本科專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)野生動(dòng)物保護(hù)、自然保護(hù)區(qū)管理方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)野生動(dòng)物疾病方面的知識(shí)只作一個(gè)大概的了解。而野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)的研究生就在要在研究生學(xué)習(xí)階段將這兩個(gè)不同專業(yè)體系的知識(shí)有機(jī)的融合在一起，培養(yǎng)既熟悉動(dòng)物疫病防治理論又掌握野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的跨學(xué)科體系的研究型或者綜合型人才。
研究型野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究生側(cè)重對(duì)野生動(dòng)物疫病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的研究，在對(duì)病原體特征進(jìn)行深入研究后，結(jié)合發(fā)病野生動(dòng)物的行為特征，提出疫情、疫病防控的綜合措施。該類型的研究生要重點(diǎn)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，為將來野生動(dòng)物疫病防治領(lǐng)域基礎(chǔ)研究做人才儲(chǔ)備。野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究型研究生可按照科學(xué)碩士進(jìn)行招生培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行博士學(xué)習(xí)，并最終將野生動(dòng)物疫病研究作為其終生的職業(yè)。
綜合型野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究生要以野生動(dòng)物保護(hù)具體工作單位或者特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖行業(yè)的需要為培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，通過自身的專業(yè)知識(shí)和操作技能，提高基層野生動(dòng)物保護(hù)工作者或者特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖者的業(yè)務(wù)水平，提升動(dòng)物疫病防控和野生動(dòng)物救護(hù)能力。該類型的研究生要重點(diǎn)培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)和解決實(shí)際問題的能力。野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)綜合型研究生可按照專業(yè)學(xué)位碩士進(jìn)行招生培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們多與相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐單位接觸，了解相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐單位在動(dòng)物疫源疫病防控和野生動(dòng)物中遇到的問題，有目的開展相應(yīng)的研究試驗(yàn)，以便將來在工作中解決這些問題。
二、野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究生人才的培養(yǎng)
（一）對(duì)于研究生的培養(yǎng)，不再以教師傳授基本的學(xué)科知識(shí)為首要任務(wù)。研究生授課體系應(yīng)該具有培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理念素養(yǎng)、自主獲取知識(shí)的功能。對(duì)于野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究生，應(yīng)將科學(xué)的野生動(dòng)物保護(hù)觀根植于心，熟悉國際、國內(nèi)野生動(dòng)物保護(hù)行業(yè)的現(xiàn)狀，使學(xué)生明白其從事的科學(xué)研究工作是服務(wù)于野生動(dòng)物保護(hù)、改善生態(tài)環(huán)境、提高人民生活質(zhì)量這個(gè)根本的大局，有著重要的政治、經(jīng)濟(jì)、人文意義。
（二）野生動(dòng)物行業(yè)有其特殊性，在進(jìn)行野生動(dòng)物相關(guān)工作的時(shí)候會(huì)受到相關(guān)法律法規(guī)的約束。作為野生動(dòng)物高級(jí)人才，野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)的研究生一定要熟悉與野生動(dòng)物相關(guān)的國際、國內(nèi)法律法規(guī)。適用我國野生動(dòng)物和利用的法律法規(guī)有《國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物名錄》《有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值和科學(xué)研究?jī)r(jià)值的野生動(dòng)物名錄》《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》《中華人民共和國陸生野生動(dòng)物保護(hù)實(shí)施條例》《中華人民共和國動(dòng)物防疫法》《中華人民共和國進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法》《中華人民共和國進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法實(shí)施條例》《中華人民共和國進(jìn)出境動(dòng)物一類、二類傳染病》《進(jìn)境動(dòng)物和動(dòng)物產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)分析管理規(guī)定》《瀕危野生動(dòng)植物種國際貿(mào)易公約》。
（三）野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究生需要結(jié)合獸醫(yī)學(xué)和野生動(dòng)物保護(hù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科體系的知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，需要建立跨學(xué)科的課程體系。在培養(yǎng)野生動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究生的過程中，課程體系應(yīng)該圍繞“野生動(dòng)物疾病防治”這個(gè)核心點(diǎn)，建立“獸醫(yī)學(xué)”和“野生動(dòng)物保護(hù)”這兩個(gè)課程模塊供學(xué)生選擇。本科為動(dòng)物醫(yī)學(xué)背景的同學(xué)應(yīng)該選擇“野生動(dòng)物保護(hù)”這個(gè)模塊中設(shè)立的課程，本科為野生動(dòng)物保護(hù)背景的同學(xué)應(yīng)該選擇“獸醫(yī)學(xué)”這個(gè)模塊中設(shè)立的課程。但無論是“獸醫(yī)學(xué)”還是“野生動(dòng)物保護(hù)”模塊中的課程體系，都不能簡(jiǎn)單的照搬各自本科專業(yè)的課程設(shè)置模式，也不能采用本科階段的授課方式。
研究生要重點(diǎn)培養(yǎng)其自學(xué)能力，在課程設(shè)置和授課過程中不需要全面系統(tǒng)的講述，只需要給學(xué)生點(diǎn)出各種課程核心內(nèi)容即可，按照“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝靠個(gè)人”的觀念進(jìn)行授課。“獸醫(yī)學(xué)”模塊體系，可借鑒獸醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科的分類法，分為基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)三大綜合課程。“野生動(dòng)物保護(hù)”模塊設(shè)置野生動(dòng)物管理學(xué)、生態(tài)學(xué)、動(dòng)物學(xué)這三大綜合課程。
基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)重點(diǎn)講述怎樣應(yīng)用生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)知識(shí)闡述發(fā)病機(jī)制，診斷具體疾病，指導(dǎo)用藥施治，通過例證法使學(xué)生掌握這幾門課程的用途即可，而這幾門課程系統(tǒng)的理論和概念，包括解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自學(xué)。
預(yù)防獸醫(yī)學(xué)重點(diǎn)講述病原體（微生物、寄生蟲）在傳染性疾病發(fā)生過程中所起到的核心作用，可通過幾個(gè)重要的疾病如禽流感、血吸蟲病對(duì)野生動(dòng)物及人類自身的影響來講述。
第2篇：中獸醫(yī)學(xué)概念范文
動(dòng)物病理學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)，是基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科。它一方面以多門基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)學(xué)科（動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)和生物化學(xué)、微生物學(xué)等）為基礎(chǔ)，另一方面又為臨床獸醫(yī)學(xué)（內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、傳染病學(xué)、寄生蟲病等）學(xué)習(xí)疾病提供必要的理論，因而在獸醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置中占有重要的位置。為了提高動(dòng)物病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及分析問題能力，筆者在教學(xué)過程中，通過運(yùn)用各種教學(xué)手段，強(qiáng)化直觀教具的使用，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革探索，取得了較好的效果。
1理論與實(shí)驗(yàn)并重
動(dòng)物病理學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則。一方面，在教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)有所側(cè)重，理論課側(cè)重對(duì)基本概念、基本理論進(jìn)行詳盡、透徹的講解；實(shí)驗(yàn)課側(cè)重學(xué)生對(duì)大體標(biāo)本和病理切片的觀察，通過病理實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論課內(nèi)容的理解、消化，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。另一方面，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在以往的病理實(shí)驗(yàn)課中，教師處于主導(dǎo)地位，先由教師講解，復(fù)習(xí)理論知識(shí)、講解標(biāo)本切片，學(xué)生則是被動(dòng)地對(duì)照講解和實(shí)習(xí)指導(dǎo)觀察驗(yàn)證。教師講解得非常細(xì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基本上不需要太多的思考。致使實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象不深刻，為了改變這種狀況，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣，采取以學(xué)生自學(xué)、討論為主，突出學(xué)生的主體地位。通過獨(dú)立觀察標(biāo)本切片和小組討論總結(jié)病變特點(diǎn)，提出診斷，并結(jié)合病理改變分析臨床癥狀出現(xiàn)的原因，分析疾病的發(fā)生、發(fā)展過程。教師則采用啟發(fā)式教學(xué)，以引導(dǎo)、總結(jié)、歸納為輔，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與，每堂課都能真正有所收獲。從而加強(qiáng)了病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、綜合分析能力及創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。
2應(yīng)用多媒體教學(xué)手段
多媒體教學(xué)是目前高校理論授課的主要形式，尤其是在病理學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮著重要的作用。空講理論會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味，采用傳統(tǒng)的黑板+掛圖形式的教學(xué)手段既費(fèi)時(shí)，過于模式化，又很難將真實(shí)的病變完全演示出來，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，難以吸引學(xué)生的注意力。而通過多媒體教學(xué)以視頻、圖片和動(dòng)畫等多元組合的形式，將形態(tài)直觀的大體標(biāo)本和病變典型的組織切片圖片展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)更容易將正常組織與病變組織的大體、鏡下結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，使學(xué)生既鞏固了動(dòng)物解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)知識(shí)，又深刻地認(rèn)識(shí)了病變的實(shí)質(zhì)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，不僅省時(shí)高效而且形象直觀生動(dòng)。
通過多媒體教學(xué)的形式和手段，采用啟發(fā)式教學(xué)，聯(lián)系臨床病例，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的有機(jī)結(jié)合，使教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，充分表達(dá)教學(xué)意圖，有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，大大節(jié)省寫板書和繪圖時(shí)間，改善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加信息量；豐富了病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析和解決具體問題的能力；激發(fā)了學(xué)生對(duì)病理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和接受能力，提高了教學(xué)效率和效果。
3講授與自學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把重點(diǎn)和難點(diǎn)等問題交給學(xué)生，提出問題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，先讓學(xué)生課前自學(xué)或課堂自學(xué)，再由教師簡(jiǎn)單總結(jié)，并過渡到所講內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)生自學(xué)后教師再講解，能更好地實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，分析問題，解決問題，使學(xué)生自覺地掌握知識(shí)。提高教學(xué)質(zhì)量，通過這種教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，以“少而精、新而實(shí)、博而道”為方向，重點(diǎn)突出，側(cè)重理解，同時(shí)加強(qiáng)不同課程之間的交叉與融合；以學(xué)生為主體，使學(xué)生切身感受和理解知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過程，要不斷提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地收集、處理信息的能力，獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，分析、解決問題的能力。同時(shí)要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)，加大教學(xué)信息量，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
4改革考試方法，抓好考試環(huán)節(jié)
動(dòng)物病理學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。為了督促學(xué)生學(xué)好這門課程，既重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)等方面綜合能力，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加客觀準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改革考試方法，由傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)的組成，平時(shí)成績(jī)（出勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）占30％，期末考試的卷面成績(jī)占70％，改為平時(shí)成績(jī)（包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考勤、在課堂討論中能積極提出問題和見解的表現(xiàn)等）占10％、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核占30％、期末考試的卷面成績(jī)占60％。通過這種考試方法的改革，將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)“全過程”的方方面面均納入到考核的內(nèi)容中，使學(xué)生既重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立觀察問題、分析問題、解決問題的能力。避免了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視、參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的積極性與主動(dòng)性不高，搞考前突擊，只會(huì)背課本、背筆記，對(duì)理論知識(shí)死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。從而公正、合理、全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
第3篇：中獸醫(yī)學(xué)概念范文
關(guān)鍵詞 家畜解剖學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高；措施
中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)聳堵 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）10-0281-01
家畜解剖學(xué)課程屬于形態(tài)學(xué)課程，包含大量的概念、名稱及專業(yè)術(shù)語，需要記憶和理解的知識(shí)點(diǎn)非常多[1]，學(xué)生特別是新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)起來常感到枯燥，難以記憶。本課程與其他課程的聯(lián)系十分密切，學(xué)生對(duì)本課程的掌握情況直接影響其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因而采取了以下措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
1 重視緒論的講授，培養(yǎng)學(xué)生興趣
本課程的緒論是學(xué)生真正接觸專業(yè)知識(shí)的開始，經(jīng)過新生入學(xué)教育后，學(xué)生們往往對(duì)自己的專業(yè)有各種各樣的認(rèn)識(shí)和憧憬，要充分把握這一點(diǎn)，給學(xué)生講清楚本課程對(duì)畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的重要性，講明若不能正確掌握動(dòng)物機(jī)體各個(gè)系統(tǒng)器官的形態(tài)、構(gòu)造和功能，就不可能學(xué)好本專業(yè)所涉及的各種知識(shí)。比如，如果不知道瘤胃正常的位置、形態(tài)、構(gòu)造等特點(diǎn)，將來就學(xué)不好瘤胃的聽診、叩診，不能理解瘤胃作為天然的發(fā)酵罐其中包含真菌、細(xì)菌和纖毛蟲等微生物的相關(guān)知識(shí)。本課程的一些知識(shí)點(diǎn)有相似性，指導(dǎo)學(xué)生予以總結(jié)，比如肝門、肺門、神門等都是本器官血管、神經(jīng)和淋巴管進(jìn)出該器官的門戶，通過總結(jié)便于學(xué)生觸類旁通，加強(qiáng)理解和記憶。
2 指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)本課程的方法
本課程有其自身的系統(tǒng)性，指導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。最先講授的是骨骼系統(tǒng)，在講授本章內(nèi)容時(shí)注意放慢授課速度，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生將所授知識(shí)聯(lián)系到標(biāo)本上進(jìn)行消化，本章結(jié)束時(shí)再予以總結(jié)；其次講授的是肌肉系統(tǒng)，講授本章的速度比骨骼系統(tǒng)稍快，并且聯(lián)系骨骼系統(tǒng)進(jìn)行講授，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課程的系統(tǒng)性。另外，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)好本課程必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。本課程理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例為1∶1，向?qū)W生說明理論教學(xué)教師主要采用標(biāo)本加模型直接授課的方式，講授完理論部分后，學(xué)生馬上開始實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課主要是通過學(xué)生共同學(xué)習(xí)、討論掌握所授知識(shí)、教師個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，最后教師采用每個(gè)人單獨(dú)抽查的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課考核，并且考核成績(jī)按10%計(jì)入總評(píng)成績(jī)，以此督促學(xué)生學(xué)習(xí)所授知識(shí)。
3 穿插實(shí)例教學(xué)
由于本課程知識(shí)點(diǎn)非常多，十分繁雜，學(xué)生難以理解[2]。塔里木大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院家畜解剖學(xué)教室與臨床獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室正好相對(duì)，常有高年級(jí)的同學(xué)將牛、驢保定到四柱欄里進(jìn)行各門臨床課程的實(shí)驗(yàn)，可以充分利用學(xué)生對(duì)高年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的好奇心進(jìn)行講授。例如在講授到腰椎時(shí)，結(jié)合牛和馬的骨骼標(biāo)本向?qū)W生講授進(jìn)行腰旁神經(jīng)傳導(dǎo)麻醉所需要定位的3塊腰椎橫突，并簡(jiǎn)單說明麻醉這3條神經(jīng)的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4 積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)的本質(zhì)特征是教與學(xué)的交互，教師不是單純地把知識(shí)講授給學(xué)生，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，才能達(dá)到教與學(xué)的最佳狀態(tài)，取得令人滿意的教學(xué)效果[3]。在授課過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，以平等的關(guān)系與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?，教師在授課過程中設(shè)置有趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望[4]。例如，在講授心血管系統(tǒng)時(shí)，提出“心臟為什么會(huì)晝夜跳動(dòng)”，讓學(xué)生帶著問題聽課。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生不論發(fā)言內(nèi)容的對(duì)與錯(cuò)都記錄1次平時(shí)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容予以點(diǎn)評(píng)，增進(jìn)師生間的溝通。
5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高授課質(zhì)量
教師是教學(xué)工作的核心，提升教師水平才能有效提升教學(xué)質(zhì)量[5]。本課程組有1名教師攻讀博士學(xué)位，2名教師利用全國對(duì)口支援新疆工作的機(jī)會(huì)到中國農(nóng)業(yè)大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)修，這都有效地提升了本課程組教師的水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。課程組的幾位教師都不是師范院校畢業(yè)的，為此積極通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)陳耀星教授和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)彭克美教授的授課視頻，強(qiáng)化基本課程知識(shí)的同時(shí)也強(qiáng)化了作為大學(xué)教師的觀念，提升其各方面的素質(zhì)。
6 結(jié)語
總之，采取各種各樣的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題的能力，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法，以滿足其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課對(duì)本課程的需求。
7 參考文獻(xiàn)
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第4篇：中獸醫(yī)學(xué)概念范文
關(guān)鍵詞：北京；農(nóng)業(yè)；動(dòng)物寄生蟲；教學(xué)；改革
中圖分類號(hào)：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）22-0032-03
Thinking Of “Veterinary Parasitology” Teaching Reform In The Urban Agricultural Environment
Li Qiuming，Shen Hong，Sun Yingjian，Li Huanrong*
（The Animal Science and Technology College，Beijing University of Agriculture，Beijing，102206）
Veterinary Parasitology is a compulsory course for veterinary students of Beijing University of Agriculture（BUA）. To meet the needs of economic and social development of the capital city，teaching reform of the course is continuing its momentum. In this paper，the authors have used the Veterinary Parasitology Course as an example，aligning the undergraduate student teaching program of BUA，to describe the course teaching situation dynamic change. The authors have concluded that with the development of college education reform，no matter how the curriculum credit hours are changed，only by consistently improving the quality of classroom teaching and strengthening the hands-on practice teaching，the needs of modern urban agriculture for application oriented and graduates with extensive and multifaceted skills can be met.
Key Words：Beijing；Agriculture；Veterinary Parasitology；teaching reform
北京農(nóng)學(xué)院作為首都唯一本科農(nóng)業(yè)院校，多年來，一直以立足北京，始終堅(jiān)持面向首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，圍繞首都城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才、科技的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才為目標(biāo)[1，2]。我國傳統(tǒng)教育是講的多，做的少，根據(jù)北京市現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)的人才需求，學(xué)校主動(dòng)減少理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，擠壓學(xué)時(shí)水分，突出專業(yè)特色[3]。在此大環(huán)境下，為達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)以致用，凸顯都市型動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)特色，進(jìn)行動(dòng)物寄生蟲病學(xué)教學(xué)改革是必要的。本文就動(dòng)物寄生蟲病學(xué)理論與實(shí)踐的課時(shí)演變，結(jié)合本校的教學(xué)改革談?wù)劇秳?dòng)物寄生蟲病學(xué)》課程理論與實(shí)踐教學(xué)的改變。
一、本門課程概況
《動(dòng)物寄生蟲病學(xué)》為我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課，98級(jí)之前課程教學(xué)只包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和少數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文三部分，為了適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才，自99級(jí)本科動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開始植入課程教學(xué)實(shí)習(xí)周概念，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。隨后，2001級(jí)獸醫(yī)專業(yè)由四年制改為五年制，動(dòng)物寄生蟲病學(xué)的教學(xué)任務(wù)按2003年修訂的課程教學(xué)大綱執(zhí)行學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)95學(xué)時(shí)（理論65學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)30學(xué)時(shí)），另單設(shè)置兩周教學(xué)實(shí)習(xí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)方面，2003年開始全面引入多媒體技術(shù)。隨著高等教育的不斷發(fā)展，教育思想和觀念的不斷更新及教學(xué)改革的不斷深化，依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，我校以加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、淡化專業(yè)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、減少學(xué)時(shí)、更新內(nèi)容、重視實(shí)踐、突出能力培養(yǎng)、提高素質(zhì)教育為原則，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)特色鮮明，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)管理人才為目標(biāo)，2007年重新修訂教學(xué)大綱，積極推進(jìn)學(xué)分制，降低必修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要搭建不同課程平臺(tái)，更多地為學(xué)生提供跨學(xué)科課程和能夠增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的選修課程，增加提高動(dòng)手操作能力的實(shí)踐實(shí)習(xí)[4，5]。為此，動(dòng)物寄生蟲病學(xué)課程教學(xué)調(diào)整為48學(xué)時(shí)（理論30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)），同時(shí)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)于本門課程的教學(xué)實(shí)習(xí)單獨(dú)成課，賦予學(xué)分（30學(xué)時(shí)，2學(xué)分），且統(tǒng)一安排在小學(xué)期執(zhí)行，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。下面結(jié)合我校的教學(xué)改革談?wù)劇秳?dòng)物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)情況都發(fā)生了哪些變化。
二、課程教學(xué)改革
1.課堂教學(xué)方面。①授課方式改變。自2003年開始使用多媒體技術(shù)授課以來，本學(xué)科的教師始終致力于課件的不斷完善與加工。寄生蟲形態(tài)、顏色、包囊釋放等均較抽象，如在介紹肝片吸蟲形狀和毛蚴釋放時(shí)，通過播放數(shù)分鐘的視頻資料，遠(yuǎn)比教師口述蟲體呈紅棕色木耳狀和卵蓋打開毛蚴逸出要生動(dòng)形象萬倍。眾所周之，由于課件承載的信息量較大，學(xué)生在聽講和做筆記上就會(huì)產(chǎn)生矛盾，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，教師通常在第一次上課時(shí)就告訴學(xué)生課上只需作摘要性筆記，教師會(huì)把教學(xué)課件、視頻資料或其他相關(guān)信息上傳到校園網(wǎng)，供學(xué)生隨時(shí)下載復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)過程更是以啟發(fā)式、歸納式教學(xué)為主導(dǎo)，充分結(jié)合臨床案例以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如，講到血吸蟲病時(shí)，在給學(xué)生觀看病理圖片和病人照片時(shí)提問：“為什么這種寄生蟲可以引起腸道和肝臟結(jié)節(jié)的病理變化呢？”“它的蟲卵是如何進(jìn)入到腸道隨著糞便排出到外界的呢？”這樣能迅速引起學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)他們的求知欲，然后再結(jié)合課中所講授的知識(shí)對(duì)病例進(jìn)行分析，大大提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。另外，動(dòng)物寄生蟲種類繁多，且每個(gè)蟲種的形態(tài)、生活史、致病作用等皆不同，為了方便學(xué)生記憶，教師把每一種寄生蟲的生活史都繪制成流程圖的形式呈現(xiàn)，授課時(shí)以生活史為核心，逐一展開對(duì)蟲體寄生部位、中間宿主、流行特點(diǎn)、致病作用和臨床癥狀等內(nèi)容的介紹，并充分結(jié)合圖表對(duì)蟲體的形態(tài)、寄生部位、中間宿主和蟲卵特征等進(jìn)行歸納總結(jié)，主要內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)。②授課內(nèi)容改變。據(jù)衛(wèi)生部2001年6月～2004年12月對(duì)全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市人體重要寄生蟲病調(diào)查結(jié)果，一些食源性人畜共患寄生蟲病呈迅速上升趨勢(shì)，特別是人民生活水平不斷提高，東西方文化的碰撞，使得人們的行為觀點(diǎn)、生活及飲食習(xí)慣等發(fā)生了變化，寄生蟲又以新的形式威脅著人類[6-8]。比如，越來越多的人喜歡吃生魚片、食蛇膽蛇肉和牛蛙，喜食七分熟甚至五分熟各類烤肉串。爆炒田螺和麻辣小龍蝦等更是受到普通百姓的熱愛。因此，華枝睪吸蟲病、曼氏裂頭蚴病、旋毛蟲病、肺吸蟲病和廣州管圓線蟲病等食源性人畜共患寄生蟲病發(fā)生的報(bào)道頻見[9-14]。還有，北京作為寵物行業(yè)的領(lǐng)軍城市，由犬貓引起的弓形蟲病問題也越來越受到人們的關(guān)注[15]。鑒于此，依據(jù)我國動(dòng)物寄生蟲病流行特點(diǎn)，動(dòng)物寄生蟲病學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容也在不斷地調(diào)整與更新，如，把曾經(jīng)刪除的血吸蟲病重新納入授課范疇，并且增加裂頭蚴病、弓形蟲、豬囊蟲病和旋毛蟲病等共患寄生蟲病的授課時(shí)數(shù)，同時(shí)刪減禽類的吸蟲病、絳蟲病，馬屬動(dòng)物的絳蟲病、線蟲病，豬的圓線蟲病和肺線蟲病等內(nèi)容[16-18]。
2.實(shí)踐教學(xué)方面。①實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與設(shè)備條件是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件部分，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本保障。我校于2005年投資20萬元建立寄生蟲生物安全二級(jí)實(shí)驗(yàn)室，并配備了相應(yīng)的生物安全設(shè)備和設(shè)施。自2006年至今，寄生蟲實(shí)驗(yàn)室的條件有了很大改善，除了恒溫培養(yǎng)箱、超聲波清洗器、冰箱、鼓風(fēng)干燥箱等基本常用設(shè)備外，甚至還陸續(xù)配備了數(shù)碼顯微照相系統(tǒng)、熒光倒置顯微鏡和大容量速冷離心機(jī)等較貴重儀器。2007年又補(bǔ)充了一批寄生蟲和蟲卵封片標(biāo)本，使得實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生鏡檢蟲體壓片不足的現(xiàn)象得到緩解。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。動(dòng)物寄生蟲病的實(shí)驗(yàn)室診斷技術(shù)最重要的一項(xiàng)就是糞便檢查。過去教師在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)大多隨機(jī)地找一些家畜的新鮮糞樣供學(xué)生檢查，但是由于一些糞樣中可能沒有寄生蟲卵或是數(shù)量較少，因此學(xué)生會(huì)檢查不到蟲卵，而失去興趣，甚至懷疑檢查方法的可靠性。為此，教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了課前1～2周號(hào)召學(xué)生采集自己家養(yǎng)動(dòng)物糞樣帶到課中檢查外，還把已經(jīng)收集好濃縮的蟲卵或卵囊摻入糞便樣品中，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。并且同學(xué)們?cè)趯?duì)自己采集的糞樣進(jìn)行檢查時(shí)格外認(rèn)真，尤其是檢出蟲卵后更是喜出望外，高興之余，還會(huì)進(jìn)一步與教師探討蟲卵的種類和如何防治等問題。在對(duì)寄生蟲形態(tài)的觀察上，上課前教師先對(duì)要觀察的寄生蟲進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，明確作業(yè)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的標(biāo)本形態(tài)結(jié)構(gòu)和課中需要注意的問題等，確保學(xué)生真正認(rèn)識(shí)課上觀察到的蟲體并了解其危害。②實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。注重教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)?？紤]到本科生的知識(shí)面和操作技能的欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室已有儀器設(shè)備和可購普通試劑為基礎(chǔ)，以不超過本科生最大潛在認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力為原則，將教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，如：羊、犬、雞和兔等動(dòng)物糞便中寄生蟲蟲卵的檢測(cè)、羊消化道內(nèi)蠕蟲的采集與分類保存、校周邊環(huán)境中蜱的采集與鑒定、雞球蟲病的診斷和螨蟲的檢查等。每班學(xué)生亦分成四個(gè)小組，每組學(xué)生依據(jù)教師給出的題目，通過組員間的討論、協(xié)商和文獻(xiàn)資料查閱等方式制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方法，再由教師審閱通過后予以執(zhí)行。實(shí)習(xí)結(jié)束后，仍以組為單位按照教師預(yù)先明確的格式提交一份詳細(xì)的紙制版實(shí)習(xí)報(bào)告及PPT演示文稿或自己錄制的視頻資料，同時(shí)要求每一位學(xué)生提交一份自己的實(shí)結(jié)。這種實(shí)習(xí)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更主要的是學(xué)生在自己查閱資料、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和自己進(jìn)行DV錄制的過程中獲得了成就感，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。通過抽測(cè)考核實(shí)習(xí)內(nèi)容證實(shí)學(xué)生對(duì)自己親自操作，制作成視頻或是小電影的寄生蟲的認(rèn)識(shí)達(dá)到了較高的程度。③科研訓(xùn)練。大力開展科研訓(xùn)練。培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型人才，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要有實(shí)驗(yàn)操作能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，科研訓(xùn)練正是對(duì)學(xué)生的這種能力培養(yǎng)的最好形式。其中，要求每一位本科生必須完成的畢業(yè)論文又是最常見的一種科研訓(xùn)練方式。自2008年（2003級(jí)）至2012年共有28名學(xué)生在動(dòng)物寄生蟲實(shí)驗(yàn)室完成他們的畢業(yè)論文工作。除此之外，2004年我校開展了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目競(jìng)賽，2009年了北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法，這些都有效地促進(jìn)了在校大學(xué)生參與科研訓(xùn)練的積極性。自2009年始，共有2006、2007、2008和2011級(jí)學(xué)生主持的四個(gè)項(xiàng)目在動(dòng)物寄生蟲病學(xué)課程教師的指導(dǎo)下成功申請(qǐng)并獲批。經(jīng)過科研訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)科研工作有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，加之學(xué)生選擇的科研項(xiàng)目多是自己喜歡的方向，或是與自己將來的創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，故在項(xiàng)目執(zhí)行過程中積極性很高。
3.考試考核方面。過去考試出題時(shí)只注重試題類型，雖說卷面中至少包含了五種題型（填空、選擇、判斷、名詞解釋和問答等），但卻忽略綜合分析能力的考核，試題內(nèi)容多為記憶型考題，如直接問某種蟲體的寄生部位、中間宿主和蟲體形態(tài)等。2007級(jí)教學(xué)計(jì)劃修訂后，則依據(jù)全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試模擬試題格式進(jìn)行考題類型的調(diào)整，加大病例分析和診斷內(nèi)容的試題比重，注重考查學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并按試卷成績(jī)（60%）和實(shí)驗(yàn)成績(jī)（40%）綜合考評(píng)每一位學(xué)生的課程成績(jī)，以達(dá)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目的。
三、展望
我校2011級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科教學(xué)培養(yǎng)方案已經(jīng)重新修訂完成，按照北京都市農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，綜合我國獸醫(yī)管理制度、北京市畜牧業(yè)發(fā)展規(guī)劃、北京市寵物行業(yè)情況以及北京市對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的要求。2011培養(yǎng)方案在不改變07方案中加強(qiáng)基礎(chǔ)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行“4+1”培養(yǎng)模式，“4”是指在大學(xué)前四年系統(tǒng)完成理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐技能，“1”是學(xué)生在最后一年到生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉，且在“1”年的第二學(xué)期將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)符合用人單位需求的專業(yè)人才[19]。在2011培養(yǎng)方案剛確立不久，北京市教委已批準(zhǔn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃，且針對(duì)卓越獸醫(yī)師計(jì)劃配套了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目[19]。那么，在這一輪的教學(xué)改革中，《動(dòng)物寄生蟲病學(xué)》課程教學(xué)會(huì)面臨哪些新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，還有待通過對(duì)2011級(jí)及之后的獸醫(yī)本科生的培養(yǎng)去檢驗(yàn)。相信通過師生的共同努力，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃綜合試點(diǎn)改革項(xiàng)目會(huì)圓滿完成。
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第5篇：中獸醫(yī)學(xué)概念范文
1 西獸醫(yī)藥學(xué)特點(diǎn)及其所面臨的挑戰(zhàn)
簡(jiǎn)單來說，西獸醫(yī)藥學(xué)的特點(diǎn)就是針對(duì)單一病因的防治，不論是疫苗接種預(yù)防還是抗病原體與代謝病等，其都是針對(duì)某一種病因進(jìn)行的防治；西獸醫(yī)處方也有多種藥物或疫苗等的應(yīng)用，但他們都是針對(duì)不同病因而各行其是，不像中藥處方是根據(jù)君臣佐使理論將其組成一個(gè)整體來使用，其優(yōu)勢(shì)是分工明確、針對(duì)性強(qiáng)，在防治簡(jiǎn)單性的單一病因疾病，尤其是在急性病癥的防治方面取得了巨大的成功。然而，面對(duì)越來越多的復(fù)雜性疾?。ㄈ缁旌细腥?、病原體變異、復(fù)雜性成因與慢性病癥等），其有效性受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。
其一，豬瘟疫苗正常使用對(duì)豬瘟有很不錯(cuò)的預(yù)防效果，而如果與藍(lán)耳病、圓環(huán)病毒、附紅細(xì)胞體病等發(fā)生混合感染，或者是飼喂霉變飼料、豬慢性中毒等引起豬免疫力降低或免疫抑制，即可不同程度地導(dǎo)致豬瘟疫苗免疫預(yù)防失敗。牛皰疹病毒4（BoHV-4）可能既不直接引起乳房炎，在乳房炎發(fā)生過程中也不起作用，但當(dāng)乳房已經(jīng)發(fā)生細(xì)菌感染，其在乳房免疫細(xì)胞和（或）乳導(dǎo)管上皮細(xì)胞中復(fù)制，則可能造成更嚴(yán)重、時(shí)間更長(zhǎng)的乳房炎[1]。奶牛群乳房炎的發(fā)病率和嚴(yán)重程度與其飼料中的β-胡蘿卜素、維生素A、維生素E、硒、鋅、銅的含量有關(guān)，奶牛日糧中單獨(dú)添加或共同使用這些抗氧化性微量養(yǎng)分可以增強(qiáng)機(jī)體對(duì)乳房炎的抵抗力[2]。
其二，有研究表明，抗生素后效應(yīng)（post-antibiotic effect，PAE）與抗生素后白細(xì)胞增效作用（post-antibiotic leukocyte effect，PALE）不僅與抗菌藥物的種類、濃度、細(xì)菌的種類、數(shù)量以及與藥物的接觸時(shí)間等有關(guān)，而且還取決于機(jī)體的不同生理、病理狀態(tài)等?？股氐淖饔脽o論多么強(qiáng)大，最后殺滅和徹底清除微生物還有賴于機(jī)體健全的免疫功能，機(jī)體免疫功能狀態(tài)良好、抗生素選擇適當(dāng)，則可迅速、徹底地殺滅、清除病原微生物；反之，機(jī)體免疫功能低下，抗生素?zé)o論如何有用，也難以徹底殺滅并清除病原微生物。此外，膿腫形成、抑制抗生素的物質(zhì)產(chǎn)生，或者在實(shí)驗(yàn)室條件下沒有表現(xiàn)出來，但在動(dòng)物活體中產(chǎn)生的毒素等等，使實(shí)驗(yàn)室藥敏試驗(yàn)結(jié)果與臨床療效常常不一致。而在實(shí)踐中，人們對(duì)感染性疾病的治療往往都是一味地強(qiáng)調(diào)抗菌抗病毒感染，而較少考慮其他因素的存在與臨床疾病的復(fù)雜多變性特點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)與處理在不同情況下存在著不同程度的偏差，從而使臨床療效時(shí)好時(shí)壞，而這樣做的結(jié)果就是使人們加大藥物用量或延長(zhǎng)用藥時(shí)間，導(dǎo)致增加藥物的臨床毒副反應(yīng)與殘留，卻并不能改善與提高其臨床療效[3]。這也許就是西獸醫(yī)藥在急性病癥及其初期的防治中多能屢建奇功，而疾病一旦轉(zhuǎn)為慢性或者是病程拖延較久的慢性病和現(xiàn)代疑難雜癥，其防治效果就不甚理想且臨床毒副反應(yīng)也比較明顯的原因。
其三，牛結(jié)核病是由結(jié)核分枝桿菌引起的一種人畜共患的慢性傳染病。結(jié)核分枝桿菌感染譜廣，可感染50多種哺乳動(dòng)物和25種禽類，可在人和動(dòng)物間相互傳播，其病原不僅有可能來自于家畜與家禽，還有可能來自于野生禽鳥或野生動(dòng)物如獾屬動(dòng)物（badgers）等，使其以消除病原為主要手段的凈化措施不僅代價(jià)昂貴，而且難度也非常大。歐美等大多數(shù)國家雖然做了很大的努力，但至今仍沒有實(shí)現(xiàn)完全凈化的目標(biāo)。歐美國家實(shí)施牛結(jié)核根除計(jì)劃已有40余年，歐洲多個(gè)國家（如丹麥、比利時(shí)、挪威、德國、荷蘭、瑞典、芬蘭、盧森堡、澳大利亞、加拿大等）雖已聲明消滅了牛結(jié)核，英國、法國、美國等宣稱已控制牛結(jié)核，但至今尚無任何國家獲得OIE“無結(jié)核”認(rèn)可[4]。
其四，不僅臨床醫(yī)學(xué)是這樣，而且基礎(chǔ)醫(yī)藥學(xué)乃至整個(gè)生物學(xué)都同樣面臨著如此的困境與挑戰(zhàn)。如Science在2011年9月與10月分別發(fā)表社論指出[5，6]：人類基因組大約有2.1萬個(gè)不同蛋白質(zhì)編碼，而現(xiàn)在，這些基因產(chǎn)品近一半的功能只能靠猜測(cè)來獲得，即使我們知道某一種特定蛋白質(zhì)的準(zhǔn)確功能與結(jié)構(gòu)，把其導(dǎo)入常常具有極其復(fù)雜相互作用的細(xì)胞后，就像藥物治療一樣，其結(jié)果也很難預(yù)料。今天，基因組技術(shù)可以對(duì)人體基因組進(jìn)行常規(guī)的掃描，以探討任何紊亂的遺傳改變，有2000種以上的單基因疾病已經(jīng)用這種方法得到闡明。然而，盡管發(fā)現(xiàn)引起剩余2000種孟德爾疾病的遺傳學(xué)改變?cè)诳杉暗姆秶鷥?nèi)似乎唾手可得，人們也做了很多努力，但在普通病、慢性病與復(fù)雜性疾病中要獲得類似的理解是令人失望的。再如，由于生物體外試驗(yàn)與其要模擬的體內(nèi)試驗(yàn)系統(tǒng)缺乏一致性，現(xiàn)代藥物研究中的高通量篩選（high-throughput screening）、組合化學(xué)（combinatorial chemistry）、基因組學(xué)（genomics）、蛋白組學(xué)（proteomics）與生物信息學(xué)（bioinformatics）等并沒有帶來預(yù)期的新產(chǎn)品，基因療法（gene therapy）、干細(xì)胞研究（stem-cell research）、DNA反義技術(shù)（antisense technology）與癌癥疫苗等也都沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，而采用一種病毒蛋白的肽片段開發(fā)疫苗的簡(jiǎn)單化方法也只取得了很少的成功等等[7]。
2 從復(fù)雜性科學(xué)角度看中獸醫(yī)藥學(xué)特點(diǎn)
復(fù)雜性科學(xué)（complexity science）是鑒于經(jīng)典科學(xué)每每在近乎于圓滿的時(shí)候總有一些事情出錯(cuò)，從而在對(duì)其認(rèn)識(shí)方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上提出的。傳統(tǒng)科學(xué)（經(jīng)典科學(xué)）雖然也強(qiáng)調(diào)物質(zhì)之間的相互聯(lián)系與作用，但由于其多習(xí)慣于“單因素線性分析”的認(rèn)識(shí)方法，使其更擅長(zhǎng)于對(duì)“單一因素作用”的線性認(rèn)識(shí)與把握，而對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)中的物質(zhì)之間的相互聯(lián)系與相互作用則認(rèn)識(shí)不足，從而使其對(duì)慢性、復(fù)雜性疾病的認(rèn)識(shí)、把握與處理面臨著越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。鑒于此，復(fù)雜性科學(xué)更加關(guān)注復(fù)雜系統(tǒng)中物質(zhì)之間的相互聯(lián)系與相互作用， 得出了“整體大于部分之和”、“非線性”與“物質(zhì)的作用不僅取決于其本身，更是由其所處的不同事物之間的關(guān)系與初始條件所決定的”等不同于傳統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，被譽(yù)為“21世紀(jì)的科學(xué)”（The science of the 21st Century）與“一次世界觀的轉(zhuǎn)變”（A Worldview Shift）[8]。復(fù)雜性科學(xué)給予我們的啟示是：在研究、認(rèn)識(shí)與處理動(dòng)物疾病時(shí)，我們不僅要重視病原微生物感染等各種致病因素的作用，還要重視各種致病因素作用的“初始條件”。例如，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)識(shí)，感冒是由病原微生物感染所致，但其發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸卻和氣候變化與機(jī)體等因素有很大關(guān)系，不同的氣候變化與個(gè)體常常會(huì)有不同發(fā)生與轉(zhuǎn)歸或繼發(fā)感染；奶牛乳房炎在不同牛場(chǎng)不僅病原體譜系不一樣，而且其群體發(fā)病率與發(fā)病程度也會(huì)因不同的飼養(yǎng)管理水平而有很大的差異；臨床實(shí)際中的許多動(dòng)物感染性疾病有時(shí)很難治愈，而在實(shí)驗(yàn)室中要人工感染發(fā)病卻也并不容易，不僅要求要用無特定病原的敏感動(dòng)物，而且在很多情況下還要采用一定的措施，使動(dòng)物處于應(yīng)激或免疫抑制狀態(tài)下才能發(fā)病；實(shí)驗(yàn)室人工發(fā)病大多是急性典型發(fā)作，而臨床病例發(fā)病卻常常是多種多樣，有時(shí)常見慢性非典型發(fā)作，防治起來的效果也不太一樣。
眾所周知，中獸醫(yī)藥學(xué)的特點(diǎn)是整體觀念與辨證施治，而中獸醫(yī)藥學(xué)不僅在整體觀念中強(qiáng)調(diào)動(dòng)物機(jī)體各部分之間及其與外界環(huán)境之間的相互聯(lián)系與相互作用，更是用辨證施治的方法保證了其整體觀念認(rèn)識(shí)的落實(shí)。中獸醫(yī)藥學(xué)的“證候”是動(dòng)物疾病發(fā)生過程中的一種“病理狀態(tài)”，是一個(gè)多因素綜合作用的結(jié)果，不可能只與某一種因素或組織器官相聯(lián)系，往往被認(rèn)為不科學(xué)，但根據(jù)復(fù)雜性科學(xué)來講，其作為各種因素或物質(zhì)進(jìn)一步作用的“初始條件”，不僅是科學(xué)的，而且也是不容忽視的。其一，由多因素共同決定。這一方面導(dǎo)致了疾病發(fā)生、發(fā)展與表現(xiàn)的復(fù)雜性，而另一方面卻又使不同因素的組合作用有可能出現(xiàn)相同或相近似的結(jié)果，即決定疾病的各種因素組合也許是變化不定的，但其相同或相近似的結(jié)果――病理狀態(tài)或證候，反復(fù)出現(xiàn)卻也是可能的，這樣，我們就可以通過對(duì)其病理狀態(tài)或證候的出現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)與把握，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)與把握多種因素相互作用下的疾病發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸的綜合規(guī)律的目標(biāo)[9]。其二，由于中獸醫(yī)藥學(xué)辨證施治是針對(duì)病理狀態(tài)（證候）這一不同的“初始條件”進(jìn)行認(rèn)識(shí)、把握與處理的，使其作用具有明顯的“非線性”等復(fù)雜性科學(xué)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，不僅其藥味要隨證而變化與加減，而且每一種藥物的用量在不同處方中也有很大的不同，這與西醫(yī)學(xué)“致病因素與藥物作用在任何情況下都一樣”的認(rèn)識(shí)有很大不同。例如，一般0.2mg烏頭堿就可引起人中毒、2～6mg即可致人死亡，而中醫(yī)在臨床上對(duì)心衰進(jìn)行辨證施治，在不同的證候狀態(tài)下和處方配伍中，附子用量從0.3g到600g，其間相差2000倍，卻都收到了良好的療效而無毒副反應(yīng)[10]。其三，中藥的復(fù)方配伍與炮制等也對(duì)中藥的療效與毒性具有很大的影響，使其“整體并不等于部分之和”，而不同于西藥的各自為戰(zhàn)或兩種藥物之間的配伍禁忌。有研究發(fā)現(xiàn)，龍膽瀉肝湯、關(guān)木通加六味地黃丸與關(guān)木通加滋陰藥的配伍，均能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸A含量（P
當(dāng)然，我們不能忽視中獸醫(yī)藥學(xué)辨證施治對(duì)具體致病因素及其組織結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不足。正因?yàn)檫@樣，使得中獸醫(yī)藥學(xué)千百年來也沒有篩選與開發(fā)出像現(xiàn)代抗菌與抗寄生蟲藥物等以及針對(duì)具體致病因素的特異性高、作用強(qiáng)的防治藥物與方法。如溫病學(xué)向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面；但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，用特效抗生素治療多能迅速遏制病情。再如，雖然種痘術(shù)首先發(fā)明于中國，它可以說是免疫學(xué)的先驅(qū)，但現(xiàn)代免疫學(xué)的發(fā)展與成熟，以及由此所帶來的傳染病與感染性疾病防治的徹底改觀，卻是在西方的現(xiàn)代病原微生物學(xué)理論建立與發(fā)展起來之后實(shí)現(xiàn)的。然而，我們不能因此就忽視或否定中獸醫(yī)藥學(xué)辨證施治認(rèn)識(shí)的優(yōu)勢(shì)與重要性，因?yàn)樗粌H與西獸醫(yī)藥學(xué)的辨病防治有所不同，而且更是對(duì)后者具有重要的補(bǔ)缺作用。
3 轉(zhuǎn)變科學(xué)觀念，科學(xué)合理使用中西藥物
中西獸醫(yī)結(jié)合的幾十年實(shí)踐證明，辨病與辨證相結(jié)合不僅可以克服中獸醫(yī)無證可辨與西獸醫(yī)無病可識(shí)之不足，而且能夠顯著地提高和改善中西藥物的臨床療效，其在初期可以說是盡顯優(yōu)勢(shì)；然而，由于“病”、“證”兩張皮，尤其是在經(jīng)典科學(xué)理念的主導(dǎo)下，中西獸醫(yī)藥學(xué)懸殊對(duì)決，隨著時(shí)間的推移，病的概念不斷被強(qiáng)化，而證的理念則愈來愈被弱化，前者是不斷豐富與發(fā)展，而后者則是逐漸枯竭乃至消亡，以至于逐漸演變成了見什么病用什么藥的“對(duì)號(hào)入座”，結(jié)果，中獸藥研究、開發(fā)與使用中的“重藥輕醫(yī)”或“廢醫(yī)存藥”思想日益盛行，不僅影響了中獸藥的臨床療效，使其走向了反面，而且也嚴(yán)重地干擾與影響了中西獸醫(yī)藥學(xué)結(jié)合的進(jìn)一步發(fā)展與完善。一方面，畜禽疾病愈來愈復(fù)雜且難以防治，西獸醫(yī)藥學(xué)面臨著愈來愈嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)；另一方面，中獸醫(yī)藥學(xué)在臨床上日漸衰落。而與之形成鮮明對(duì)比的是，歐美等國外中獸醫(yī)藥學(xué)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，在治療動(dòng)物疑難病癥方面屢有報(bào)道。如澳大利亞Ferguson博士2008年報(bào)道，一例患腸炎與蛋白丟失性腸病的哈巴狗在西澳大利亞大學(xué)獸醫(yī)院經(jīng)過2個(gè)月的西藥治療后，出現(xiàn)體重減輕、肌肉萎縮無力、精神憂郁嗜睡、腹部腫大堅(jiān)硬、幾乎不能行走等現(xiàn)象，主管獸醫(yī)師認(rèn)為，該狗對(duì)藥物反應(yīng)遲鈍，預(yù)后不良――腸炎與蛋白丟失性腸病失控，懷疑可能有頑固性疾病或其他潛在性腫瘤疾病，而轉(zhuǎn)診后根據(jù)中獸醫(yī)辨證施治，其耳鼻冰涼、口舌蒼白稍有濕潤(rùn)、脈沉遲、腹部腫脹、大便稀、昏睡、肌萎縮等，被診為中焦虛寒（脾氣脾陽兩虛），治療采用理中丸配合針刺百會(huì)、足三里、陰陵泉、胃俞穴等，同時(shí)停用甲硝唑與硫唑嘌呤，減半并逐漸停用潑尼松與螺內(nèi)酯，經(jīng)過3個(gè)月的治療，該哈巴狗逐漸恢復(fù)了健康[14]。因此，要轉(zhuǎn)變科學(xué)觀念，改變以往傳統(tǒng)科學(xué)一統(tǒng)天下的片面做法，以復(fù)雜性科學(xué)為指導(dǎo)，這也許才是中西藥物科學(xué)合理使用的首要前提。
3.1 以復(fù)雜性科學(xué)為指導(dǎo)，重視臨床疾病的復(fù)雜多變性
由于臨床實(shí)際中的各種條件不像在實(shí)驗(yàn)室中可以進(jìn)行嚴(yán)格的人為控制，使得臨床實(shí)際中的疾病發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸要遠(yuǎn)比實(shí)驗(yàn)室人工發(fā)病復(fù)雜得多，尤其是慢性病癥與疾病的后期，沒有一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單而又突出的主要因素，或者是各種因素相互作用的變化性比較大，其作用結(jié)果有時(shí)比各種因素本身顯得還要重要，這使得我們?cè)谛笄菁膊》乐沃胁粌H要重視對(duì)主要因素的認(rèn)識(shí)與處理，也要關(guān)注其他因素的影響與變化。如仔豬水腫病的防治，除疫苗與抗病原體藥物應(yīng)用外，其關(guān)鍵還在于改善飼養(yǎng)管理，飼料營(yíng)養(yǎng)要全面、蛋白質(zhì)含量不能過高；加強(qiáng)斷奶前后仔豬的飼養(yǎng)管理，提早補(bǔ)料，訓(xùn)練采食，斷奶不要太突然，飼料喂量要逐漸增加，防止飼料單一或營(yíng)養(yǎng)過于濃厚，增加維生素豐富的飼料；病初投服適量緩瀉鹽類瀉劑，促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)和分泌，以排出腸內(nèi)容物等。奶牛乳房炎的防治既要考慮病原感染因素，也要重視飼養(yǎng)管理、環(huán)境衛(wèi)生、季節(jié)氣候變化以及不同牛場(chǎng)對(duì)病原體譜系與奶牛機(jī)體的影響，進(jìn)行綜合防治。疫苗與抗生素應(yīng)用，既要考慮病原的針對(duì)性與敏感性，也要重視機(jī)體狀態(tài)等因素的影響，在保障準(zhǔn)確規(guī)范應(yīng)用的前提下，可以考慮穴位注射或與針灸與中藥等配伍使用，以提高其臨床應(yīng)用的效果。
3.2 重視辨證施治的科學(xué)性認(rèn)識(shí)，提高中獸藥使用的科學(xué)性與準(zhǔn)確性
辨證施治不僅是中獸醫(yī)藥學(xué)的一大特色，而且在認(rèn)識(shí)方法上也對(duì)西獸醫(yī)藥學(xué)具有很大的補(bǔ)充性。從復(fù)雜性科學(xué)的角度來說，與西獸醫(yī)藥學(xué)的“單因素線性分析”相比較，其“多因素整體綜合分析”屬于更高級(jí)的認(rèn)識(shí)[15]，這也就是為什么辨證施治不僅是中獸醫(yī)藥學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的總結(jié)方式，而且從今天的認(rèn)識(shí)來說也是不可取代的，我們應(yīng)該重視對(duì)辨證施治的科學(xué)性認(rèn)識(shí)，以提高中獸藥使用的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。如研究發(fā)現(xiàn)，虛證患者普遍具有細(xì)胞免疫功能低下的情況，而很多種補(bǔ)益藥，無論健脾、補(bǔ)腎、滋陰、壯陽，只要用藥對(duì)證（指補(bǔ)虛藥針對(duì)虛證狀態(tài)），都可增強(qiáng)機(jī)體的細(xì)胞免疫，這幾乎已成為補(bǔ)虛藥的共性；而殊不知，清熱解毒藥也可提高機(jī)體的細(xì)胞免疫功能，當(dāng)然不是針對(duì)虛證狀態(tài)而言的。從免疫調(diào)節(jié)的角度來說，通過不同途徑或環(huán)節(jié)具有免疫增強(qiáng)作用或?qū)C(jī)體免疫功能具有雙向調(diào)節(jié)作用的中藥達(dá)200余種，其中既有多種補(bǔ)益類藥物，也包括多種清熱解毒、清熱利濕、活血化瘀、利水等類的中藥及其復(fù)方藥物，然而，這并不意味著在臨床上就可以不加區(qū)別地應(yīng)用這些藥物[3]。
3.3 完善與深化辨病與辨證相結(jié)合，創(chuàng)立中西獸藥學(xué)結(jié)合的最佳臨床用藥形式
中獸醫(yī)藥學(xué)辨證施治雖然屬于更高級(jí)的認(rèn)識(shí)，但其也需要新技術(shù)與新方法來不斷提高與改善其狀態(tài)分析與處理的能力與水平，而其也正是在不斷地吸收與借鑒新知識(shí)、新技術(shù)與新方法中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新而發(fā)展起來的[15]。我們應(yīng)該不斷地完善與深化辨病與辨證相結(jié)合，創(chuàng)立中西獸藥結(jié)合的最佳臨床用藥形式，以解決當(dāng)前畜禽疾病難以防治的難題。如馮子清在西藥驅(qū)蟲的基礎(chǔ)上，配合中醫(yī)藥學(xué)衛(wèi)氣營(yíng)血辨證治療水牛伊氏錐蟲病，較圓滿地解決了單純采用西藥驅(qū)蟲后出現(xiàn)的病畜死亡、病情加劇、康復(fù)緩慢等問題[16]。
第6篇：中獸醫(yī)學(xué)概念范文
比爾?蓋茲曾說，21世紀(jì)是資訊網(wǎng)絡(luò)與生物科技產(chǎn)業(yè)的世紀(jì)，所有的科技及其應(yīng)用將來自于量子、電腦及分子生物科技革命，這三項(xiàng)革命不但是21世紀(jì)科技突破的關(guān)鍵，也將是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的引擎，任何國家不重視這三項(xiàng)革命的重要性，也許將面臨被全球市場(chǎng)邊緣化的危機(jī)。的確，自2000年人類基因圖譜定序出爐之后，生物科技已是全球看好的未來主流科技，許多國家都積極獎(jiǎng)勵(lì)并促進(jìn)生物技術(shù)的發(fā)展。臺(tái)灣將生物科技列為“兩兆雙星”產(chǎn)業(yè)，大力推動(dòng)其發(fā)展，期望生物科技為臺(tái)灣未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力。
中華民族是以農(nóng)立國的民族，農(nóng)業(yè)一直是與國計(jì)民生息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，隨著經(jīng)貿(mào)自由化與國際化程度的提高，在提升糧食與農(nóng)產(chǎn)品量產(chǎn)的同時(shí)，新農(nóng)業(yè)革命已擴(kuò)大到有機(jī)農(nóng)業(yè)、安心蔬菜、精致農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。今天，生物技術(shù)的廣泛應(yīng)用和蓬勃發(fā)展，在整合農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥用途之外，還包括生態(tài)保育、環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)、化工原料生產(chǎn)等范圍，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的價(jià)值已成為兩岸未來農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
麥德凱：生技產(chǎn)業(yè)無限商機(jī)的橋接者
生物科技產(chǎn)業(yè)上個(gè)世紀(jì)80年代從美國崛起，到2012年全球生技產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)為3，048億美元，市場(chǎng)持續(xù)成長(zhǎng)9.5%。全球的生技公司積極投入農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、健康食品、醫(yī)療器材、中草藥、化妝品等的開發(fā)應(yīng)用，生技產(chǎn)業(yè)成為目前倍受矚目的明星產(chǎn)業(yè)，且成長(zhǎng)快速潛力無限。但作為需長(zhǎng)期投入發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，生物技術(shù)行業(yè)涉及眾多精細(xì)與復(fù)雜的領(lǐng)域，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难邪l(fā)設(shè)計(jì)和流程是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。所以，尋求專業(yè)委外的試驗(yàn)委托服務(wù)機(jī)構(gòu)（Contract Research Organization，簡(jiǎn)稱CRO）可減少投入過多人力及設(shè)備，縮短產(chǎn)品開發(fā)時(shí)間，節(jié)省經(jīng)費(fèi)使用并增加研發(fā)成功率，有利于在市場(chǎng)上快速占有一席之地并持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展。因此，CRO成為生技產(chǎn)業(yè)快速切入市場(chǎng)的一種營(yíng)銷策略。選擇一家好的CRO公司，除了可以有效保護(hù)花費(fèi)大量心血的知識(shí)產(chǎn)權(quán)外，還可以快速完成產(chǎn)品研發(fā)目的，增加在產(chǎn)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，協(xié)助建立好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，提高投資者的參與興趣。
成立于2005年3月的麥德凱生科股份有限公司，是目前臺(tái)灣少數(shù)擁有TAF ISO17025、ISO9001、TFDA GLP和OECD GLP多項(xiàng)質(zhì)量認(rèn)證的CRO公司。創(chuàng)始人洪志駿博士總結(jié)他的團(tuán)隊(duì)，由一群專業(yè)且懷揣理想的實(shí)驗(yàn)室人員組成。談起公司的創(chuàng)始，洪博士總是興致高昂，用他自己的話說，麥德凱開始于“一二三四五”，即一張桌子、兩張椅子、三個(gè)人、四坪空間和五百萬自籌資金。當(dāng)時(shí)的創(chuàng)業(yè)理念也很簡(jiǎn)單，就是想呈現(xiàn)最誠實(shí)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。經(jīng)過10年發(fā)展，從提供數(shù)據(jù)到走進(jìn)生物科技產(chǎn)業(yè)，麥德凱從成立之初的3個(gè)人，發(fā)展到目前近40位員工的堅(jiān)實(shí)團(tuán)隊(duì)，他們已在健康食品及醫(yī)療器材產(chǎn)品的安全性及功能性評(píng)估方面積累了多年經(jīng)驗(yàn)，擁有專業(yè)技術(shù)和純熟的實(shí)驗(yàn)技巧。新的發(fā)展時(shí)期，麥德凱在洪博士獨(dú)特又多元化的風(fēng)格帶領(lǐng)下，逐漸擁有十八般武藝，成為生物科技相關(guān)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)顧問，以推動(dòng)兩岸生技品牌的合作，更為雙方提供國際市場(chǎng)的營(yíng)銷協(xié)助。
跨界融合成就今日麥德凱
作為團(tuán)隊(duì)的核心人物，麥德凱走過的每一步都和洪志駿個(gè)人的成長(zhǎng)息息相關(guān)。洪博士大學(xué)時(shí)代學(xué)昆蟲學(xué)，當(dāng)時(shí)已深深認(rèn)識(shí)到農(nóng)民在農(nóng)藥和蟲害用藥等的控制不當(dāng)，可能成為日后食品中的隱憂，這也開啟了他對(duì)食品衛(wèi)生安全的興趣與重視。后來因緣際會(huì)到日本修習(xí)水產(chǎn)學(xué)碩士及獸醫(yī)學(xué)博士，開始分別對(duì)水產(chǎn)品及畜產(chǎn)品中抗生素等物質(zhì)的殘留進(jìn)行廣泛研究，包括抗生素殘留、瘦肉精、盤尼西林、環(huán)境荷爾蒙、塑化劑等，種類繁多且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目非常復(fù)雜。洪博士回憶，“在當(dāng)年做這一類研究的時(shí)候，完全不受重視，但每天蹲跪在機(jī)器前十幾個(gè)小時(shí)，為了等候珍貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還是非常值得的。”沒想到十幾年后，他的研究課題成為關(guān)系民生的重大議題，其在日本最早做HACCP的啟蒙老師即是當(dāng)時(shí)食品安全的審查委員，有關(guān)食品的殘留問題和環(huán)境荷爾蒙影響人類健康的議題都是洪博士主要的研究范疇。這些更奠定了他日后在食品衛(wèi)生安全的研究基礎(chǔ)。
洪博士在求學(xué)過程憑著一股求新、求知，永無止境的熱忱，不拘泥于單一研究領(lǐng)域，從水產(chǎn)跨足獸醫(yī)領(lǐng)域，在日本取得水產(chǎn)碩士與獸醫(yī)學(xué)博士，曾任職日本厚生勞動(dòng)省所屬的歷史最悠久最具權(quán)威的國立醫(yī)藥品食品衛(wèi)生研究所研究員。2002年，他辭職毅然回臺(tái)灣?；嘏_(tái)后，洪博士積極參與健康食品、中草藥與有機(jī)與自然食品相關(guān)協(xié)會(huì)的工作，并致力于將所學(xué)發(fā)揮，衍伸到利用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來開發(fā)中草藥在癌癥輔助與代替治療的發(fā)展。他應(yīng)用所學(xué)的食品衛(wèi)生安全基礎(chǔ)、動(dòng)物學(xué)與中草藥與現(xiàn)代生技產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，整合出一門獨(dú)特的健康食品研發(fā)科學(xué)。
目前洪博士在臺(tái)中東海大學(xué)食品科學(xué)系兼任教職，教學(xué)多年一直深受學(xué)生好評(píng)，同時(shí)也充分了解產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界不同的發(fā)展環(huán)境，深深體會(huì)到理論與實(shí)際之間存在的距離，尤其是學(xué)生在知行合一方面的巨大落差。在教學(xué)中，洪博士憑借產(chǎn)業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不厭其煩地以實(shí)例解釋理論，其教學(xué)核心即為引導(dǎo)學(xué)生將理論基礎(chǔ)與實(shí)際工作充分結(jié)合，在課堂上帶動(dòng)學(xué)生腦力激蕩以激發(fā)創(chuàng)意思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多階層多方向的思考。在他的課堂中，常常可以看到下面的場(chǎng)景，給每個(gè)學(xué)生只發(fā)一張白紙，要求他們跳出傳統(tǒng)的思維框架，循循善誘中讓學(xué)生寫下天馬行空的答案，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生如何分辨“提問”與“問題”，通過這種方式掌握預(yù)測(cè)及推估每一事件背后可能發(fā)生的情況的能力。許多畢業(yè)學(xué)生給洪博士的課以很高評(píng)價(jià)和良好的回饋。
致力于加強(qiáng)兩岸合作，推動(dòng)中國生物科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展
洪博士出生于打漁人家，但卻深愛農(nóng)家風(fēng)情，“世界上最有名的蘋果有三，一是亞當(dāng)夏娃偷嘗的，另一是喬布斯創(chuàng)造出來的，最后是木村阿公耗費(fèi)一生心力栽種出來的有機(jī)蘋果”，洪博士以此明白地闡述其致力的理念，“有機(jī)農(nóng)業(yè)相較于慣行農(nóng)法，沒有使用農(nóng)藥、化肥，因此在品種的選擇、土壤管理、田區(qū)耕種規(guī)劃、水源管理等等，都比慣行農(nóng)法要更具技術(shù)性，并不是單單憑著熱血跟理想埋首去做就能有好結(jié)果?！?/p>
洪博士曾在2012年擔(dān)任臺(tái)灣中華有機(jī)與自然食品協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，該協(xié)會(huì)成立于2008年。在他看來，近年來有機(jī)耕種與自然食品的發(fā)展是人類與環(huán)境的共同需求。在臺(tái)灣生產(chǎn)面積大幅縮減的情況下，維持產(chǎn)量和環(huán)境平衡很難，除了提供安全、安心的食品外，生產(chǎn)鏈中已注入健康概念，新觀念活化了農(nóng)業(yè)。這些都說明地球居民應(yīng)如何珍惜大地及保護(hù)孕育食品的自然資源，以提供未來子孫健康無污染的生活環(huán)境。提升國際競(jìng)爭(zhēng)力并兼顧環(huán)境生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，兩岸農(nóng)業(yè)與生技發(fā)展的契機(jī)關(guān)鍵在于聯(lián)合并借助大陸與臺(tái)灣的優(yōu)質(zhì)原料、卓越人才、研發(fā)能力、技術(shù)能力以及全球運(yùn)籌能力，創(chuàng)造跨領(lǐng)域跨時(shí)代的百倍成長(zhǎng)效益。
目前臺(tái)灣中華有機(jī)與自然食品協(xié)會(huì)已與大陸、日本等認(rèn)證單位建立實(shí)質(zhì)合作機(jī)制，并在上海及北京設(shè)立服務(wù)處，以協(xié)助廠商解消產(chǎn)品進(jìn)入大陸的問題。洪博士積極推廣國際有機(jī)認(rèn)證教育，多年來參與國際交流并開拓市場(chǎng)，鑒于目前各國法規(guī)繁復(fù)且國際間認(rèn)證共通性的空白，他打算在未來聯(lián)合兩岸驗(yàn)證與檢測(cè)機(jī)構(gòu)協(xié)助廠商了解國際法規(guī)并與國際接軌，以推動(dòng)相關(guān)技術(shù)策略聯(lián)盟、合作聯(lián)盟與營(yíng)銷聯(lián)盟。
現(xiàn)在，洪博士在生物科技產(chǎn)業(yè)的異業(yè)聯(lián)盟中扮演著非常重要的角色，他利用協(xié)會(huì)的力量輔導(dǎo)與協(xié)助農(nóng)業(yè)，并連結(jié)相關(guān)工廠，以此網(wǎng)羅農(nóng)業(yè)與工廠的有機(jī)產(chǎn)品，希望建立一座服務(wù)的橋梁，將農(nóng)作物產(chǎn)品變成食品或保健食品，中草藥變成未來人類的新藥，更成為學(xué)界、產(chǎn)業(yè)界與官方合作的橋梁。
在這種理念下，洪博士和他的麥德凱團(tuán)隊(duì)經(jīng)常帶廠商到國際參展，并不定期舉辦跨領(lǐng)域研討會(huì)，使臺(tái)灣的產(chǎn)官學(xué)界通過這個(gè)平臺(tái)將研究成果商品化，通過應(yīng)邀的國外學(xué)者、廠商加強(qiáng)與國際前沿知識(shí)的交流。麥德凱幾年前即與大陸最具學(xué)術(shù)權(quán)威地位的機(jī)構(gòu)中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院北京協(xié)和醫(yī)院共同舉辦了“兩岸CRO暨相關(guān)產(chǎn)業(yè)研討會(huì)”、“大陸醫(yī)療暨保健食品認(rèn)證申請(qǐng)實(shí)務(wù)研討會(huì)”，與中國醫(yī)科院所屬北京康藍(lán)生物技術(shù)有限公司簽訂合作協(xié)議，組成策略合作聯(lián)盟建構(gòu)海外廠商進(jìn)入中國保健食品市場(chǎng)的服務(wù)平臺(tái)，協(xié)助其將產(chǎn)品送到中國進(jìn)行檢驗(yàn)及認(rèn)證，并提供法規(guī)與技術(shù)服務(wù)，減少了廠商在進(jìn)口產(chǎn)品時(shí)遇到的難題。
此外，麥德凱通過北京東方華商科技發(fā)展有限公司夏建民總經(jīng)理的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，拉近大陸廠商與麥德凱及CONA協(xié)會(huì)的距離，不斷以學(xué)術(shù)研討或參訪的方式實(shí)地走訪兩岸各地生技及農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)，協(xié)助兩岸廠商共同對(duì)外發(fā)展，推動(dòng)國際官方單位的實(shí)質(zhì)流。
在每年日本東京舉行的ifia/HFE JAPAN與Bio Japan展會(huì)中，洪博士致力于更大范圍的集中兩岸生物技術(shù)廠商的整體資源參與展會(huì)，借由展會(huì)營(yíng)銷向國際展示兩岸的生技研發(fā)成果，協(xié)助廠商對(duì)外交流、尋求走向國際市場(chǎng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，以增進(jìn)國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升兩岸生物科技產(chǎn)業(yè)的整體形象。
洪博士認(rèn)為，目前兩岸生技產(chǎn)業(yè)發(fā)展已形成互補(bǔ)。臺(tái)灣經(jīng)過數(shù)十年大力提倡生技產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)了大批高學(xué)歷低薪資的生技人員，即使CP值（Cost / Performace）很高，也總因?yàn)榕_(tái)灣市場(chǎng)需求太小而受限。臺(tái)灣生技人才有大量研發(fā)潛力，目前大陸在生技研發(fā)領(lǐng)域快發(fā)展迅速。如何優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并借助兩岸的優(yōu)質(zhì)原料、卓越人才、研發(fā)能力、技術(shù)能力以及全球運(yùn)籌能力，滿足龐大的市場(chǎng)需求，是目前兩岸生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展可以樂觀且應(yīng)積極推動(dòng)的方向。
第7篇：中獸醫(yī)學(xué)概念范文
[關(guān)鍵詞] 豬傳染病 自家苗 風(fēng)險(xiǎn)
[中圖分類號(hào)] S858.28 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650（2017）03-0236-01
自家苗在國際上對(duì)應(yīng)的概念是“autogenous vaccine”，歐美的做法是從豬群中提取病原微生物，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培養(yǎng)、提純、滅活制成疫苗，再給豬群接種[1]。但是在國內(nèi)，這個(gè)概念卻經(jīng)受巨變，養(yǎng)殖戶簡(jiǎn)單地把豬的病變組織絞碎過濾，加入甲醛、福爾馬林等溶液滅活后直接給豬注射。從機(jī)理上來講，“自家苗”用于預(yù)防或治療本場(chǎng)疫病應(yīng)該更有針對(duì)性，有非常好的效果。但近二年來，在走訪豬場(chǎng)、為豬場(chǎng)技術(shù)服務(wù)時(shí)，卻看到或聽到不少因使用“自家苗”而導(dǎo)致豬場(chǎng)疾病不斷，甚至蒙受極大損失的例子。
1 “自家苗”取得一定效果的原因分析
1.1 由于豬大多數(shù)傳染病的病原體血清型較多，且不同血清型之間無交叉保護(hù)性，購買的商品苗難以取得預(yù)期的效果。而發(fā)病豬場(chǎng)采取的病料對(duì)于本場(chǎng)來說最為典型，用于制作“自家苗”的病原與本場(chǎng)流行的病原微生物完全一致，加之制作這批”自家苗”的工藝剛好比較好，所以確實(shí)產(chǎn)生了效果。
1.2 自家苗”往往在豬場(chǎng)發(fā)生疫病的后期使用，這時(shí)，抵抗力差的發(fā)病豬則已死亡，抵抗力好的發(fā)病豬則已耐過，身體已經(jīng)形成一定數(shù)量的抗體，病情自然看起來好轉(zhuǎn)或穩(wěn)定了。其實(shí)，使用“自家苗”取得一定效果只是表面現(xiàn)象。
1.3 組織勻漿性自家苗中含有大量死亡病豬的組織勻漿，當(dāng)這種“自家苗”注入機(jī)體后，就成了異體蛋白質(zhì)，亢奮非特異性和特異性免疫功能，呈現(xiàn)某種程度的治療效果。因此，如果滅活到位，有效抗原與位點(diǎn)保留恰當(dāng)，接種“自家苗”后因異體組織勻漿發(fā)揮了非特異性刺激療法的結(jié)果而產(chǎn)生不同程度的免疫反應(yīng)，達(dá)到一定的治療作用[2]。
2 使用“自家苗”存在的風(fēng)險(xiǎn)分析
2.1 自家組織苗通常都是采集病豬的病料來制作，而自然發(fā)病的豬，每頭病豬的病變組織中病原的含量存在很大的變異，而生產(chǎn)“自家苗”抗原數(shù)量無法準(zhǔn)確測(cè)量出來，如果接種劑量過小，抗原的刺激不足以調(diào)動(dòng)機(jī)體的免疫反應(yīng)，反而會(huì)誘發(fā)機(jī)體對(duì)病原的易感性；如果免疫劑量過大，容易出現(xiàn)“免疫麻痹”現(xiàn)象，損傷機(jī)體免疫器官。
2.2 所提取的病理組織內(nèi)存在較多的毒素，由于”自家苗”制作受自身技術(shù)、知識(shí)、設(shè)備等條件所限，脫毒的步驟沒有得到有效的落實(shí)，甚至被忽略，毒素沒有得到有效的去除，毒素隨自家苗抗原一齊被注射到豬只體內(nèi)，造成致病風(fēng)險(xiǎn)，比如常見的鏈球菌自家苗，養(yǎng)殖場(chǎng)中的免疫豬只大部分表現(xiàn)為注射部位的積膿。
2.3 現(xiàn)在養(yǎng)殖場(chǎng)的豬病大部分都是多種病原體的混合感染，在病豬身上取得的病理組織制作的自家苗，抗原微生物不可能單一，多種抗原微生物混合在一起，是干擾還是協(xié)同很難說清，加上非特異性抗原物質(zhì)的大量存在，不安全因素和風(fēng)險(xiǎn)更大。
2.4 滅活不徹底，存在散毒的高風(fēng)險(xiǎn)。自然發(fā)病的豬在抵抗力下降后，容易繼發(fā)或并發(fā)其他疾病。自然發(fā)病豬的病變組織中大都含有多種病原。這些病原對(duì)滅活條件的要求存在很大的差異。滅活劑種類選擇、濃度配置不合理，無法達(dá)到滅活的效果[3]。“自家苗”中未滅活的細(xì)菌或病毒達(dá)到一定數(shù)量，就可能造成這些病原體在豬群中的流行，而且這種流行屬于人工感染后的流行，病原體的致病力比自然感染時(shí)更強(qiáng)，也更難以控制，形成惡性循環(huán)。
2.5 由于制備“自家苗”的來源是豬體產(chǎn)生病變的組織，用“自家苗”免疫的豬群，病理解剖最顯著的特征是淋巴系統(tǒng)增生、淋巴結(jié)顯著腫大[4]。由于“自家苗”含有大量的、不同的抗原，免疫將使機(jī)體在一段時(shí)間內(nèi)處于強(qiáng)免疫應(yīng)激狀態(tài)，導(dǎo)致免疫機(jī)體對(duì)其它病原體的抵抗力下降。
2.6 由于自家組織苗中含有多種抗原，其免疫程序難以確定；由于“自家苗”中含有的抗原與其他疫苗中的抗原可能相同，必然影響其他疫苗的免疫程序和免疫效果。
3 小緒
從短期效益來看，自家苗在一定程度上緩解了豬場(chǎng)疾病的發(fā)展，而長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)來看，自家苗的使用不利于養(yǎng)殖業(yè)的健康發(fā)展。即使要使用自家苗，必須要從自家苗的制作技術(shù)上和臨床應(yīng)用上進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。通過組織個(gè)方面的力量來宣傳自家苗的害，改變養(yǎng)殖業(yè)者的思想，并且建議養(yǎng)殖業(yè)者在使用自家苗的同時(shí)，必須進(jìn)行全套的免疫程序?qū)ωi場(chǎng)豬只進(jìn)行免疫，絲毫不得馬虎。給豬只提供全套免疫的同時(shí)，逐步減少自家苗的使用次數(shù)，以達(dá)到完全脫離使用自家苗的目標(biāo)，給養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展掃平障礙。
參考文獻(xiàn)
[1]章紅兵. “自家苗”在豬場(chǎng)疫病防治中的風(fēng)險(xiǎn)分析”[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，2-3.
[2]章紅兵. “自家苗”在豬場(chǎng)疫病防治中的作用” [J].飼料與畜牧?規(guī)模養(yǎng)豬.2009，12-13.
第8篇：中獸醫(yī)學(xué)概念范文
關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；低碳農(nóng)業(yè)；發(fā)展戰(zhàn)略
生態(tài)環(huán)境與人類的生存息息相關(guān)，在以往的時(shí)間里，農(nóng)業(yè)活動(dòng)給我們賴以生存的大自然造成了重大傷害，特別是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中造成了高碳量的排放，致使溫室效應(yīng)逐步加劇，導(dǎo)致自然災(zāi)害頻發(fā)全球變暖的問題也變得越來越嚴(yán)重。發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)是當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展下應(yīng)該堅(jiān)持的戰(zhàn)略，我們應(yīng)該在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則上，尋求到創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)低碳農(nóng)業(yè)和低碳經(jīng)濟(jì)而努力。
一、低碳經(jīng)濟(jì)和低碳農(nóng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容
低碳經(jīng)濟(jì)這一概念的提出還是源自于十幾年前的英國，英國是最早發(fā)現(xiàn)能源的安全與氣候變化之間的關(guān)系。低碳經(jīng)濟(jì)指的是人們要在正確的理念指導(dǎo)下，通過制定完善的規(guī)章制度或法律法規(guī)，利用創(chuàng)新的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，并要為開發(fā)出新能源而努力，盡最大程度來減少在建設(shè)和發(fā)展過程中對(duì)能源的消耗和污染，減少高碳?xì)怏w的排放，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間的可持續(xù)發(fā)展。低碳農(nóng)業(yè)的概念雖然并沒有明確的官方定義，但是它的理念源自于低碳經(jīng)濟(jì)，同樣是在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念下，實(shí)現(xiàn)的綠色種植、綠色生產(chǎn)、綠色排放等農(nóng)業(yè)活動(dòng)，盡可能的使用無毒無害的產(chǎn)品，減少農(nóng)藥、化肥、機(jī)械等產(chǎn)品的過分依賴，杜絕大面積焚燒秸稈而產(chǎn)生的大量溫室氣體，減少農(nóng)業(yè)活動(dòng)中高碳的排放量，實(shí)現(xiàn)綠色的低碳的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
二、實(shí)現(xiàn)低碳農(nóng)業(yè)的重要意義
隨著人口的增多，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展和水資源之間的矛盾日益突出，甚至出現(xiàn)了非法墾荒等現(xiàn)象，使得生態(tài)綠地越來越少，大面積的農(nóng)業(yè)開發(fā)加劇了水資源的使用和浪費(fèi)，水土的流失使當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境遭到了前所未有的破壞，農(nóng)田開發(fā)的機(jī)械化也造成了眾多廢棄物的產(chǎn)生，再加上大量高污染的農(nóng)藥、化肥等產(chǎn)品使得土壤化學(xué)含量超標(biāo)，水質(zhì)和土壤及農(nóng)作物、植物的質(zhì)量不斷下降，人們過于重視工業(yè)的開發(fā)，忽略了農(nóng)業(yè)科技的研究和發(fā)展，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化的水平得不到提升，種種原因，給農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)帶來了威脅，實(shí)現(xiàn)低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展可以將以上提出的種種障礙性因素進(jìn)行針對(duì)式的處理，盡最大限度的減少在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或開發(fā)過程中二氧化碳及高碳?xì)怏w的排放，有助于促使低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展，并維護(hù)人與生態(tài)之間的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有著非常重要的意義，既是時(shí)展的必然趨勢(shì)，更是緩和人與自然關(guān)系最為重要的必要路徑。
三、低碳經(jīng)濟(jì)視角下的低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略
(一)堅(jiān)持農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展理念
想要實(shí)現(xiàn)低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展，首要的任務(wù)就是理念上的轉(zhuǎn)變和普及，提升農(nóng)民低碳開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的理念，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的宣傳或講解，借助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中新型的技術(shù)或設(shè)備提高農(nóng)民在農(nóng)業(yè)活動(dòng)和發(fā)展中的認(rèn)識(shí)，做好地方政府或相關(guān)部門的指導(dǎo)和宣傳工作，盡力完善農(nóng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)備及創(chuàng)新的技術(shù)，可以在當(dāng)?shù)嘏e辦技術(shù)解說交談以及高碳農(nóng)業(yè)對(duì)生態(tài)破壞的負(fù)面效應(yīng)的相關(guān)會(huì)議，讓當(dāng)?shù)剞r(nóng)民都參與其中，盡量讓更多的農(nóng)民認(rèn)識(shí)到低碳農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。
(二)完善低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略
相關(guān)的地方政府要以當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來分析，并制定符合該地區(qū)低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決斷，完善激勵(lì)和監(jiān)督制度，對(duì)違反低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的行為進(jìn)行嚴(yán)肅的處理或警告，杜絕一切生態(tài)污染問題的出現(xiàn)，提倡綠色環(huán)保的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，針對(duì)非法墾荒的行為要進(jìn)行嚴(yán)抓嚴(yán)打，加強(qiáng)監(jiān)督部門的執(zhí)行力度，不定期的走入到地方中去，尋找影響低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的潛在因素。提升該地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在綠色發(fā)展的前提下得到穩(wěn)步的提升。
(三)堅(jiān)持創(chuàng)新科技創(chuàng)新應(yīng)用的低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展模式
在已有的低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展理念下，相關(guān)的部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)工作的研發(fā)，鼓勵(lì)技術(shù)人員投入到新型技術(shù)的研究中，適當(dāng)?shù)慕o予資金的支持和投入，讓研究工作者積極主動(dòng)的將精力投放在創(chuàng)新技術(shù)開發(fā)的事業(yè)中，為研制低碳環(huán)保的農(nóng)業(yè)設(shè)備或技術(shù)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，為了讓農(nóng)民更好的使用新型的創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品，當(dāng)?shù)氐恼晟圃擁?xiàng)目的補(bǔ)貼政策，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新技術(shù)及設(shè)備的廣泛應(yīng)用，促使低碳農(nóng)業(yè)和人們生活經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
(四)堅(jiān)持農(nóng)業(yè)低碳發(fā)展結(jié)構(gòu)及模式的創(chuàng)新改變傳統(tǒng)的單一化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，帶領(lǐng)農(nóng)民群眾尋找更廣闊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間，豐富農(nóng)作物的種類，發(fā)展出屬于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作特色，如生態(tài)化綠色的采摘園，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大力宣傳，促使城市居民主動(dòng)的來到城郊或農(nóng)村游玩和觀光，不但能讓該地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到快速提升，還能加強(qiáng)當(dāng)?shù)鼐G色務(wù)農(nóng)的宣傳，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代低碳農(nóng)業(yè)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、結(jié)束語
總之，低碳經(jīng)濟(jì)下的農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該以實(shí)際出發(fā)，遵循創(chuàng)新的、可持續(xù)發(fā)展的低碳農(nóng)業(yè)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、設(shè)備上的創(chuàng)新開發(fā)，堅(jiān)持低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新原則，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與自然可持續(xù)發(fā)展的低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提高農(nóng)民整體的低碳化農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，在人們生活水平和經(jīng)濟(jì)水平提升的同時(shí)，又維護(hù)了低碳農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭遠(yuǎn)紅.低碳經(jīng)濟(jì)視角下我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展路徑創(chuàng)新[J].農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究,2014,(3):263-267.
[2]王雪.低碳經(jīng)濟(jì)視角下我國循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),2013,(12):57-58.
第9篇：中獸醫(yī)學(xué)概念范文
【主題詞】英國教育 教育特色 貴族教育
【中圖分類號(hào)】G53/57 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）33-0007-03
2015年，由世界權(quán)威大學(xué)排名QS（Quacquarelli Symonds）所發(fā)表的世界名校排行榜中，世界排名前100所大學(xué)，英國占有19個(gè)席位。英國諾貝爾獎(jiǎng)獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)居世界第二，人均世界第一，可見英國教育之發(fā)達(dá)。本文現(xiàn)就英國教育概況及特色做簡(jiǎn)要敘述。
一 英國的教育概況
英國的教育分為小學(xué)教育階段、中學(xué)教育階段和高等教育階段三個(gè)基本階段。
1.英國的小學(xué)教育階段
英國小學(xué)生一般五歲入學(xué)，分為幼兒學(xué)校、初等學(xué)校，學(xué)制六年，小學(xué)生上學(xué)時(shí)間為上午9∶00至下午4∶00，每個(gè)班一般是20～30個(gè)學(xué)生不等。國立學(xué)校實(shí)行就近入學(xué)，私立學(xué)校招生不受地域限制。
2.英國的中學(xué)教育階段
英國從中學(xué)到大學(xué)實(shí)行“523”制（中國大陸實(shí)行“334”制），即5年中學(xué)、2年預(yù)科、3年大學(xué)。英國中學(xué)的中1、中2、中3完成基礎(chǔ)課程，中4、中5完成IGCSE課程。2年預(yù)科，完成A-Level課程，旨在為進(jìn)入高等教育或者就業(yè)打下基礎(chǔ)。預(yù)科分為兩種體系：一種是學(xué)業(yè)路線（Academic Route），著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究方面的能力；一種是職業(yè)路線（Vocational Route），職業(yè)路線則結(jié)合社會(huì)各層面的職業(yè)需要，培養(yǎng)各種行業(yè)中具有一定技能和知識(shí)的專門人才。
英國中學(xué)生在預(yù)科階段就開始接受專業(yè)教育，如商業(yè)管理、金融、會(huì)計(jì)等課程，旨在幫助學(xué)生及早確認(rèn)自己的職業(yè)方向，為將來的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。
3.英國的高等教育階段
高等教育是英國教育體系中的高級(jí)階段，包括：本科（Bachelor Degree）、研究生（Master Degree）、博士生（Doctorial Degree）。
高等教育通常是由大學(xué)（University）提供，但許多學(xué)院（College）也提供Bachelor和HND課程。
第一，英國的職業(yè)高等教育。英國大學(xué)有專門的職業(yè)高等教育，發(fā)放國家職業(yè)高級(jí)文憑（Higher National Diploma，簡(jiǎn)稱HND），是職業(yè)教育體系中的最高階段，學(xué)制一般為兩年。HND相當(dāng)于中國的大專文憑，層次相對(duì)還高一些。進(jìn)入HND要求已經(jīng)完成中學(xué)高級(jí)水平考試（A-Level）或者國家職業(yè)資格高級(jí)（GNVQ-Advanced）課程。HND畢業(yè)后，如果取得比較好的成績(jī)，可以選擇直接進(jìn)入本科第三年的課程，通常是本?；蚵?lián)校的相應(yīng)專業(yè)，再加一年就可以取得學(xué)士學(xué)位。英國一流的大學(xué)一般不會(huì)接受職業(yè)高等教育的學(xué)生。英國的職業(yè)教育分類細(xì)、專業(yè)性強(qiáng)。
第二，英國的本科教育。英國本科教育有數(shù)百門學(xué)科，大約有23000個(gè)學(xué)位課程可供學(xué)生選擇。課程的多樣性使學(xué)生可以從中找到自己滿意的專業(yè)。本科課程一般為3年，“三文治”課程（sandwich course）為4年（3年在校就讀，有1年的實(shí)習(xí)）。醫(yī)科、牙科、建筑、獸醫(yī)學(xué)等最長(zhǎng)需五至七年。
在英國，本科教育常用的形式是第一、二、四學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)三年理論，第三學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)踐。
英國學(xué)士學(xué)位的類型有：文學(xué)士、理學(xué)士、法學(xué)士、工程學(xué)士。在英國，文、理的概念和中國不太相同，比如中國大學(xué)一般把金融、財(cái)會(huì)等學(xué)科劃分到文科類別，而英國大學(xué)一般是把金融、財(cái)會(huì)類專業(yè)劃到理科類。
學(xué)士學(xué)位中有一種“榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位”，這是一種比普通學(xué)士學(xué)位更高一等的學(xué)位。大多數(shù)大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位也是學(xué)3年，只是在課程的深度和難度上比普通學(xué)士學(xué)位高。有些大學(xué)的一些重要專業(yè)取得學(xué)士學(xué)位后，再修一年時(shí)間可取得榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位。
進(jìn)入英國大學(xué)本科的路徑較多，一般憑三門A-Level成績(jī)進(jìn)入。如果已經(jīng)取得國家職業(yè)資格高級(jí)文憑，就有了資格報(bào)讀絕大多數(shù)大學(xué)的本科課程。但一流大學(xué)一般只憑GNVQ成績(jī)是進(jìn)不去的，在A-Level中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生也只有少數(shù)才能通過面試被錄取。
