談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文

一、電子商務(wù)對(duì)大學(xué)生影響分析

1.網(wǎng)購(gòu)占生活費(fèi)比例

在調(diào)查的大學(xué)生當(dāng)中，不止女生熱愛(ài)網(wǎng)購(gòu)，男生同樣也很熱衷。特別是長(zhǎng)江三角洲等物流發(fā)達(dá)的地區(qū)，46%的大學(xué)生表示網(wǎng)購(gòu)占生活費(fèi)的15%-25%，較為恐怖的是有5%的學(xué)生在網(wǎng)購(gòu)上所花的費(fèi)用占據(jù)了生活費(fèi)的35%至60%。

2.大學(xué)生注冊(cè)電子商務(wù)網(wǎng)站

幾乎當(dāng)下所有熱門(mén)的網(wǎng)購(gòu)網(wǎng)站都有大學(xué)生注冊(cè)，不管是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東網(wǎng)一般的B2C經(jīng)營(yíng)網(wǎng)站還是C2C經(jīng)營(yíng)的淘寶網(wǎng)等，注冊(cè)人數(shù)都不在少數(shù)。當(dāng)然由于淘寶網(wǎng)的普及程度，注冊(cè)過(guò)淘寶網(wǎng)的大學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他網(wǎng)站的注冊(cè)人數(shù)。這可以解釋為淘寶網(wǎng)的商家眾多，各式各樣的商品都能找到，覆蓋面廣。相較于這種C2C模式的網(wǎng)站，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)以及京東網(wǎng)等B2C網(wǎng)站由于商品具有特殊性而對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)不占優(yōu)勢(shì)。

3.大學(xué)生花費(fèi)各項(xiàng)商品比例

大學(xué)生基本上消費(fèi)都是花在了服裝、鞋等服飾上，令人咋舌的是不僅女學(xué)生在其上消費(fèi)的人數(shù)多，男同學(xué)也不例外。其次是生活百貨以及充值用品，很多大學(xué)生表示很多生活類(lèi)用品實(shí)體店的價(jià)錢(qián)幾乎是網(wǎng)站上的一倍，因此很多同學(xué)會(huì)選擇在網(wǎng)站上購(gòu)買(mǎi)生活百貨類(lèi)用品。時(shí)尚精品這一類(lèi)的產(chǎn)品，由于價(jià)格相對(duì)昂貴，所以?xún)H有11%的學(xué)生傾向在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)時(shí)尚精品類(lèi)產(chǎn)品，雖然奢侈品現(xiàn)象在大學(xué)生中似乎有變嚴(yán)重的趨勢(shì)，但是，從調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的傾向結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)大學(xué)生還是不會(huì)選擇花很多錢(qián)在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)這類(lèi)商品，也可以看出，大學(xué)生并沒(méi)有太過(guò)盲目的在網(wǎng)上購(gòu)物。

4.大學(xué)生消費(fèi)與未在電子網(wǎng)站上消費(fèi)比較

由于網(wǎng)購(gòu)實(shí)惠且便捷，所以調(diào)查結(jié)果顯示有40%左右的大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物所花的費(fèi)用相比于以前的實(shí)體店購(gòu)物略有增加，而有約30%的同學(xué)則沒(méi)有增加，20%不到的學(xué)生認(rèn)為自己的花銷(xiāo)增加較多，而另外還有5%的學(xué)生認(rèn)為自己的花銷(xiāo)有所減少。由此可以推斷，能夠很理性的在網(wǎng)上購(gòu)物的同學(xué)有三分之一左右，而剩余的學(xué)生相比起來(lái)就較為不理智，因?yàn)榫W(wǎng)購(gòu)商品價(jià)格低廉，且不受時(shí)間空間限制，所以在購(gòu)物上的花費(fèi)比以前增多。雖然購(gòu)買(mǎi)無(wú)用商品的人不多，但是由于價(jià)格便宜，所以有可能購(gòu)買(mǎi)數(shù)量會(huì)有所增加從而仍然導(dǎo)致了花銷(xiāo)增加。

二、電子商務(wù)對(duì)于大學(xué)生消費(fèi)觀的SWOT分析

1.Strengths

第一電子商務(wù)價(jià)格低廉，網(wǎng)上商品的成本省略了中間環(huán)節(jié)，節(jié)省了一大筆成本，同樣的商品，消費(fèi)者更傾向于價(jià)格便宜的一方，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，每個(gè)月的生活費(fèi)都是有限的，如何能在有限的金錢(qián)里創(chuàng)造更大的效益是很多大學(xué)生首先需要考慮的。

第二是支付方便，新的支付方式如支付寶的出現(xiàn)使得消費(fèi)者不再用繁瑣的密碼銀行卡支付，更有很多手機(jī)、電腦都開(kāi)啟了免密碼輸入的便利手段，一按屏幕便能支付的功能。如今大學(xué)生的手機(jī)幾乎都是智能機(jī)，通過(guò)下載客戶(hù)端便可實(shí)現(xiàn)手機(jī)上下訂單，隨著團(tuán)購(gòu)的普及，出門(mén)在外只需用手機(jī)便可以方便服務(wù)。

2.Weaknesses

第一是無(wú)法實(shí)體體驗(yàn)，網(wǎng)上的商品畢竟與成品有差別，消費(fèi)者無(wú)法觸摸，只能憑著感覺(jué)判斷，調(diào)查結(jié)果顯示84%的大學(xué)生表示均有退貨經(jīng)驗(yàn)。

第二則是退貨麻煩。以淘寶來(lái)說(shuō)，雖然很多店鋪明確無(wú)理由退貨，但還是有一部分的店鋪除了質(zhì)量問(wèn)題外不能退貨，這樣就產(chǎn)生了很多不必要的支出。對(duì)于3C產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，退貨更是麻煩。據(jù)一位在京東商城購(gòu)買(mǎi)過(guò)3C產(chǎn)品的同學(xué)所說(shuō)，退貨時(shí)要走很多的流程，麻煩而且費(fèi)事。

3.Opportunities

一是電子商務(wù)的普及。如今隨著科技的發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)從電腦上轉(zhuǎn)移到了手機(jī)、平板等產(chǎn)品上。打破了傳統(tǒng)市場(chǎng)在時(shí)間、空間和流通上存在的各種障礙，突破了地理空間的界限，擴(kuò)大了交易機(jī)會(huì)。

二是大學(xué)生巨大的消費(fèi)潛力。根據(jù)最新的報(bào)道，中山科技大學(xué)在2013年全體大學(xué)生一共消費(fèi)了8700萬(wàn)元，不禁令人咋舌。由此可見(jiàn)，大學(xué)生作為網(wǎng)購(gòu)人群的一員，會(huì)給電子商務(wù)帶來(lái)巨大的消費(fèi)潛力。

4.Threats

一隱私泄露，越來(lái)越多的網(wǎng)民開(kāi)始選擇在網(wǎng)上購(gòu)物的同時(shí)也給了不法分子以可趁之機(jī)。隱私問(wèn)題由于網(wǎng)絡(luò)交易需要買(mǎi)家提供真實(shí)的姓名，住址，電話(huà)等詳細(xì)信息，很多消費(fèi)者的個(gè)人信息在其不知情的情況下被買(mǎi)賣(mài)。很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)接到陌生電話(huà)和陌生短信，這無(wú)疑是隱私泄露的表現(xiàn)。

二是服務(wù)質(zhì)量差。網(wǎng)上服務(wù)本就良莠不齊，部分網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的過(guò)程中遭遇到假冒偽劣商品，找賣(mài)家交涉卻無(wú)人應(yīng)答。還有買(mǎi)方給賣(mài)家差評(píng)而遭遇到對(duì)方的威脅的事件更是層出不窮。如何來(lái)面對(duì)這些挑戰(zhàn)對(duì)當(dāng)下的電子商務(wù)來(lái)說(shuō)還有很長(zhǎng)的一段路要走。

第2篇：談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文

遠(yuǎn)的不說(shuō)，就談?wù)勥@一兩年間廣告界的事件，都讓一些“老廣告人”都感到有些讀不懂。比如幾年前沒(méi)有一家跨國(guó)公司敢去爭(zhēng)中央電視臺(tái)的標(biāo)王，因?yàn)榉彩侨ツ抢锏闹袊?guó)企業(yè)不是無(wú)聲無(wú)息，就是破產(chǎn)跨臺(tái)，而這幾年越來(lái)越多的著名跨國(guó)公司卻看中了這一媒體高地，他們的日子過(guò)的還挺不錯(cuò)。再如這幾年兒童用品市場(chǎng)可謂是春秋時(shí)代，產(chǎn)品層出不窮，各領(lǐng)幾年，卻沒(méi)有一個(gè)成氣候的。

再說(shuō)去年的“超級(jí)女生”起初并不看好，然而事實(shí)卻火的不得了，有些方面早超過(guò)了中央臺(tái)的效果，但今年可能就很難說(shuō)了，因?yàn)槭澜绫戎袊?guó)億萬(wàn)球迷，加上政府的管制，這讓不少媒體陷于兩難困境。再看一看大學(xué)生的培訓(xùn)市場(chǎng)，多年來(lái)新東方學(xué)校的培訓(xùn)一直是國(guó)內(nèi)最大的贏家，然而隨教育部有關(guān)本科生學(xué)位不與四、六級(jí)英語(yǔ)考試掛鉤文件出臺(tái)以及用人制度更加務(wù)實(shí)，各地英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的生源銳減，不少學(xué)校如今已面臨關(guān)門(mén)困境。然而另一邊的風(fēng)景獨(dú)好，你看各大學(xué)校門(mén)對(duì)面或校園內(nèi)的廣告欄上各種健身、瘦身、整容、美容、駕校、考證培訓(xùn)等生意火爆。今天的大學(xué)校園里，學(xué)生的觀念正在發(fā)生變化，女生注意展現(xiàn)自我，男生則更加務(wù)實(shí)，等等。這一切變化的背后主要有兩個(gè)因素在起作用，一是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，另一是消費(fèi)者觀念與心理的影響。前者只能順應(yīng)，后者可以控制為我所用。所以：在今天的廣告市場(chǎng)上，真正的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能不是來(lái)自同行，而是你對(duì)消費(fèi)者的不了解。

不久暑期將至，學(xué)生市場(chǎng)必將成為廣告人、商家爭(zhēng)奪的地方。在龐大的學(xué)生市場(chǎng)中，由于年齡跨度較大，所處環(huán)境與成長(zhǎng)經(jīng)歷又各不相同，各年齡段的特點(diǎn)會(huì)差別迥異，很難統(tǒng)一。廣告人要想做好兒童市場(chǎng)，這里主要指初中以下學(xué)生市場(chǎng)。首先應(yīng)去看一看，了解今天的兒童心理特點(diǎn)，才能做出正確的廣告投放策略決策。

兒童雖沒(méi)有收入，但他或她的“錢(qián)袋”確很大。據(jù)2005年我國(guó)一項(xiàng)最新調(diào)查表明，北京、上海、廣州、成都、西安五城市，0～12歲兒童的年消費(fèi)總額為60億元以上?？梢?jiàn)，如何給今天兒童提供他們所喜愛(ài)的商品和服務(wù)，已成為商家與廣告人最重要的廣告與營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)。

從消費(fèi)心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，兒童商品的特性、設(shè)計(jì)、包裝以及廣告促銷(xiāo)策略關(guān)鍵是要適合兒童心理特點(diǎn)和購(gòu)買(mǎi)行為。同時(shí)兒童商店如何在設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)方式上更加便利他們購(gòu)買(mǎi)行為也是兒童商品營(yíng)銷(xiāo)的重要的方面。兒童消費(fèi)心理最大特點(diǎn)是從模仿性消費(fèi)逐漸發(fā)展為帶有個(gè)性與自我特點(diǎn)的消費(fèi)。從廣告媒體選擇來(lái)看，對(duì)兒童消費(fèi)行為影響最大的媒體是電視廣告，因?yàn)樯唐沸蜗髮?duì)兒童的個(gè)性與自我發(fā)展影響可能最明顯。有調(diào)查表明（2004）75％以上的兒童是從電視中獲得新的玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品的信息，廣告也是兒童獲得他們的偶像與自我塑造的重要途徑。其次對(duì)兒童消費(fèi)行為的影響則是同伴、商店和其它廣告形式。最新的調(diào)查還表明網(wǎng)上購(gòu)物正在對(duì)大城市的兒童起到越來(lái)越大的影響。這些就為廣告人選擇投放媒體提供了重要依據(jù)。

然而更重要的是：兒童消費(fèi)行為并不能完全由自己做主，那么誰(shuí)在影響今天兒童的消費(fèi)行為呢？消費(fèi)心理學(xué)研究認(rèn)為：兒童消費(fèi)行為主要受到父母、同伴同學(xué)、教師和商家等影響。而隨著年齡的增長(zhǎng)，后者的影響會(huì)越來(lái)越大。知道了這一規(guī)律，廣告人如何投放廣告策略就一目了然了。用廣告界的行話(huà)說(shuō)就是：找對(duì)人，才能說(shuō)對(duì)話(huà)，作對(duì)事，這是廣告投放的基本策略。

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響父母的消費(fèi)觀念已不能僅靠電視廣告，其它媒介形式如商品推介會(huì)、口碑、專(zhuān)家報(bào)告以及學(xué)校老師的影響可能愈來(lái)愈重要，要影響學(xué)生市場(chǎng)不能小看它們。商店在兒童購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)中也起著重要的作用，商場(chǎng)中各式各樣的兒童活動(dòng)中心，對(duì)商品推介作用有時(shí)遠(yuǎn)超過(guò)強(qiáng)勢(shì)媒體廣告。因?yàn)樗邢M(fèi)活動(dòng)是在那里進(jìn)行的，兒童早在四五歲時(shí)就開(kāi)始認(rèn)識(shí)到是商店而不是父母擁有他們所需要的商品，商店能給他們帶來(lái)快樂(lè)和滿(mǎn)足。

再看一看中學(xué)生市場(chǎng)。從表面上看，我國(guó)中學(xué)生由于高考升學(xué)的壓力，各類(lèi)商品不會(huì)對(duì)他們有較大的影響。然而事實(shí)正好相反，從兒童心理發(fā)展角度講，中學(xué)生處于人生中變化最大的時(shí)期，他們思想活躍、渴望個(gè)性張揚(yáng)、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望和幻想。這些心理特征反映在消費(fèi)心理與行為上就是強(qiáng)烈地追求新穎、時(shí)尚乃至領(lǐng)導(dǎo)消費(fèi)潮流，特別是偶像人物對(duì)他們的影響可能最大。廣告人與商家對(duì)此要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，中學(xué)生手中錢(qián)雖不多，但他們消費(fèi)觀念比起家長(zhǎng)可前衛(wèi)與時(shí)尚的多，他們是時(shí)尚產(chǎn)品的主要消費(fèi)者。不論是筆記本電腦、MP3、MP4，還是手機(jī)的銷(xiāo)售就是一個(gè)典型的案例。有調(diào)查表明，在大學(xué)生新生入學(xué)前，家長(zhǎng)們?yōu)榱藵M(mǎn)足高考成功的孩子，對(duì)這些商品真可有點(diǎn)不惜代價(jià)，就是入學(xué)后的大學(xué)生可能也是這些產(chǎn)品的主要消費(fèi)者。更有意思的是，對(duì)時(shí)尚產(chǎn)品的追求，中學(xué)生的消費(fèi)一點(diǎn)不遜于大學(xué)生?？匆豢唇裉熘袑W(xué)生騎的自行車(chē)，真可謂是一道靚麗風(fēng)景線(xiàn)，他們穿的運(yùn)動(dòng)服雖各有特色，但有一點(diǎn)是相同的就是不論是車(chē)還是運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢(qián)一定不菲，而且必定是名牌。就是暫時(shí)還沒(méi)有用上或穿上的中學(xué)生心里上也早已有了自己追求的品牌。

中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙不感興趣，雜志主要是體育類(lèi)的影響較大，電視媒體上的廣告要看是在什么欄目上。中學(xué)生的明星熱可能是各年齡階段學(xué)生中最明顯的。廣告人在廣告投放媒體選擇上，特別是在暑期，要注意大型文娛活動(dòng)如明星演唱會(huì)、同一首歌等娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)中學(xué)生追星與個(gè)性張揚(yáng)有著重要影響。今年對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，看世界杯比賽可能也是暑假中最快樂(lè)的活動(dòng)之一，畢竟四年只有一次。

第3篇：談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文

關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；教學(xué)手段

一、實(shí)施高中政治高效課堂的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師傳道授業(yè)為主，學(xué)生則被動(dòng)地接受課本以及教師所述內(nèi)容，而很多學(xué)生往往好讀書(shū)不求甚解，對(duì)知識(shí)機(jī)械記憶、生搬硬套，缺乏靈活運(yùn)用的能力，更缺乏創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式在高中政治課堂上，則會(huì)讓政治課聽(tīng)起來(lái)單調(diào)乏味，缺少新鮮血液，脫離生活實(shí)際，課堂教學(xué)的效益較低。新課程改革以來(lái)，全國(guó)各中小學(xué)都在大力倡導(dǎo)高效課堂，旨在通過(guò)全新的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)理念等提高課堂成效，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主觀、能動(dòng)的態(tài)度下積極學(xué)習(xí)，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得真知。打造高中政治高效課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的必要途徑，也是讓課堂回歸生活的必然趨勢(shì)。

二、實(shí)施高中政治高效課堂的策略

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣，可以從細(xì)微處做起。教師要做生活中的有心人，搜集新聞、資料或者生活中的與教材內(nèi)容相聯(lián)系的小故事、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，讓學(xué)生感覺(jué)到政治課堂濃郁的生活氣息。如在講《生活處處有哲學(xué)》這一課時(shí)，可在講授內(nèi)容之前給學(xué)生講一個(gè)引人深思的哲理小故事，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入正題，探討生活中自己還遇到過(guò)哪些讓人深思的故事呢？在學(xué)生們的探討交流之中，其實(shí)不用教師多說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)悟了一些生活的智慧，也有了從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)規(guī)律的意識(shí)，教學(xué)的目標(biāo)不知不覺(jué)中已然完成。帶著這種必要的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)起教材的內(nèi)容來(lái)不僅興致勃勃，而且效率很高。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，如組織學(xué)生演講、表演等，都可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中潛移默化地學(xué)習(xí)，在交流與思考中獲得真知。

2. 優(yōu)化教材內(nèi)容，引人入勝

高中政治課本教材內(nèi)容在編寫(xiě)上不可能像新聞報(bào)紙那樣更新很快，而是相對(duì)比較固定的，怎樣讓政治課吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生喜歡政治課呢？這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，對(duì)一些偏、難、舊的知識(shí)予以剔除，而適當(dāng)增加一些生活化的信息。這就需要教師在備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生、備材料、備問(wèn)題。如在講《價(jià)值與價(jià)值觀》這一課時(shí)，我沒(méi)有單純的講理論，而是從這樣一個(gè)案例說(shuō)起：2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)的三名大學(xué)生為救兩名溺水兒童而犧牲。為此，人們的說(shuō)法不一：有人認(rèn)為用三個(gè)人的生命換來(lái)兩個(gè)人的生命劃不來(lái)，不值得；也有人認(rèn)為生命都是無(wú)價(jià)的，生命換生命，本身不存在值與不值的問(wèn)題，這種精神是永不磨滅的。那么，人的價(jià)值是什么？怎樣體現(xiàn)生命的價(jià)值？一方面大學(xué)生見(jiàn)義勇為，而另外一方面撈尸者趁火打劫，在這件事情上體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥膬r(jià)值選擇？為什么他們的行為表現(xiàn)出如此的差異？這個(gè)受人關(guān)注的新聞事件引發(fā)了學(xué)生對(duì)人生、人生觀、價(jià)值觀的深入思索，他們對(duì)大學(xué)生的見(jiàn)義勇為、挺身而出拍掌叫好，對(duì)撈尸者的行為極為憤慨。這則事跡讓課堂變得活躍起來(lái)，也讓學(xué)生進(jìn)行了一次思想上的反思，從而指導(dǎo)他們今后的言行，教書(shū)育人的目標(biāo)都成功實(shí)現(xiàn)。

3. 有效提問(wèn)，各個(gè)擊破

提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，有效提高能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，既能讓學(xué)生集中注意力，又能在對(duì)問(wèn)題的探討之中讓課堂氣氛變得活躍，畫(huà)能夠在很大程度上提高課堂效率。想要高效提問(wèn)，教師必須精心備課，避免出現(xiàn)無(wú)效提問(wèn)、重復(fù)提問(wèn)以及坡度太大的提問(wèn)，盡量循序漸進(jìn)，有針對(duì)性地提問(wèn)，做到環(huán)環(huán)相扣，各個(gè)擊破。如在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》一課時(shí)，我給學(xué)生這樣的問(wèn)題：（1）談?wù)勀隳壳暗南M(fèi)狀況；（2）談?wù)勀銓?duì)某個(gè)現(xiàn)象的看法（如iphone熱）；（3）如果你中了500萬(wàn)，你會(huì)怎么做？這三個(gè)提問(wèn)都是面向全體學(xué)生的，能夠引發(fā)他們對(duì)消費(fèi)的思考，促使他們消費(fèi)觀的逐步形成，讓全班學(xué)生都能夠樹(shù)立良好的消費(fèi)意識(shí)，形成良好的消費(fèi)習(xí)慣，不自卑、不攀比、不鋪張浪費(fèi)、不怨天尤人。當(dāng)然，提問(wèn)還包括個(gè)別提問(wèn)，教師可對(duì)某個(gè)小組或者某個(gè)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，旨在了解個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的反饋信息實(shí)時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等。教師也可有意識(shí)地多向性格內(nèi)向的同學(xué)提問(wèn)，幫助他們樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)與人交流?？傊?，有效提問(wèn)不僅能夠幫助教師了解學(xué)生情況，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)水到渠成般的輕松。

4. 現(xiàn)代化教學(xué)手段，化難為易

高中政治課堂中有些概念較抽象，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是靜止的、單一的，若教師能夠借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)，以動(dòng)畫(huà)、新聞、圖片、音樂(lè)、紀(jì)錄片等來(lái)豐富課堂內(nèi)容，則會(huì)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上給學(xué)生多樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)在學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《文化與生活》一課時(shí)，教師可給學(xué)生展示一組豐富多彩的文化生活的圖片，如舞蹈、音樂(lè)、書(shū)法、影視、象棋、瓷器等，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)文化的博大精深，也學(xué)會(huì)思考這種文化氛圍對(duì)人的影響。給學(xué)生一些具體的場(chǎng)景、具體的圖片等，可幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化單一為豐富，化難為易，讓政治課堂不再單調(diào)，而是充滿(mǎn)活力，魅力四射。

還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題與處理問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等是新課程改革所提倡的，而打造高效課堂能夠很好的契合這些理念。教師要擺脫傳統(tǒng)思維的限制，大膽嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找最優(yōu)的方法，打造高效課堂，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興剛.創(chuàng)新高中政治高效課堂教學(xué)模式的探索[J].江蘇教育研究，2009（33）.

第4篇：談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村信用社；助學(xué)貸款；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)高等學(xué)校招生收費(fèi)制度的實(shí)行和招生規(guī)模的日漸擴(kuò)大，沒(méi)有能力支付學(xué)費(fèi)和基本生活費(fèi)的貧困生也呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。面對(duì)日益凸顯的貧困生問(wèn)題，由中國(guó)人民銀行、教育部、財(cái)政部共同設(shè)立,用于幫助高等院校中家庭貧困的學(xué)生交納學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的國(guó)家助學(xué)貸款應(yīng)運(yùn)而生。農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款則是對(duì)高校國(guó)家助學(xué)貸款制度的補(bǔ)充和完善。實(shí)施農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款政策，對(duì)于目前占高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例80％的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，既圓了學(xué)生的夢(mèng)，解了家長(zhǎng)的憂(yōu)，又減輕了高校和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，受到了社會(huì)各界,尤其在校大學(xué)生的普遍歡迎,并取得了可喜的成效。然而，這項(xiàng)政策的實(shí)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，下面談?wù)勣r(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款開(kāi)辦緩慢的成因及對(duì)策。

一、農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款開(kāi)辦緩慢的成因

（一）從農(nóng)村信用社的角度分析

農(nóng)村信用社是農(nóng)村金融的主力軍，掌握著農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款的最終貸款權(quán)，其心理動(dòng)機(jī)對(duì)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款業(yè)務(wù)的進(jìn)展有著重要影響。目前，農(nóng)村信用社普遍存在一種“惜貸”心理，對(duì)開(kāi)展助學(xué)貸款業(yè)務(wù)積極性不高，從而直接影響著整個(gè)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款工作的進(jìn)展和成效。

1.思想認(rèn)識(shí)不到位。由于對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款工作的重大意義缺乏認(rèn)識(shí)，有些農(nóng)村信用社工作缺少主動(dòng)性和積極性，出現(xiàn)工作不落實(shí)、提高貸款門(mén)檻、增加附加條件等問(wèn)題，致使農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款工作進(jìn)展緩慢。

2.利小成本大、風(fēng)險(xiǎn)大。雖然國(guó)家在有關(guān)政策中明確規(guī)定農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款的申請(qǐng)人是貸款對(duì)象的父母或法定監(jiān)護(hù)人、其應(yīng)當(dāng)具備穩(wěn)定的收入來(lái)源等條件，而且多數(shù)農(nóng)村信用社采取擔(dān)保貸款的方式，但由于貸款申請(qǐng)者畢竟是一個(gè)特困的個(gè)人消費(fèi)群體，其還貸能力難以預(yù)測(cè)，加之貸款的額度小、貸款面廣、手續(xù)復(fù)雜、成本高等原因，農(nóng)村信用社的投入與收益嚴(yán)重失衡，必然極大影響放貸的積極性。

3.農(nóng)村信用社自身的問(wèn)題。雖然國(guó)家明文規(guī)定，國(guó)家助學(xué)貸款形成的呆帳壞帳可以全額核銷(xiāo)，有的省還設(shè)立“農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償專(zhuān)項(xiàng)資金”，但盈利性的農(nóng)村信用社還是覺(jué)得“不劃算”,因?yàn)樵趯?shí)際的操作過(guò)程中，風(fēng)險(xiǎn)還是集中于農(nóng)村信用社。而農(nóng)村信用社系統(tǒng)內(nèi)部由于考核辦法、操作程序不規(guī)范,制度不健全、不完善,權(quán)、責(zé)、利不明確,銀行基層機(jī)構(gòu)和經(jīng)辦人員的責(zé)任較大,對(duì)辦理這項(xiàng)貸款心有余悸,甚至無(wú)所適從,致使積極性不高。

（二）從貸款學(xué)生的角度分析

作為貸款對(duì)象的大學(xué)生，其個(gè)人的貸款意識(shí)、消費(fèi)觀念相對(duì)落后，貸款心態(tài)不正及信用觀念較差等也成為助學(xué)貸款工作進(jìn)展緩慢的重要因素。

1.部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，消費(fèi)觀念落后。有部分貧困生由于沒(méi)有建立起貸款消費(fèi)的新觀念，加之對(duì)貸款政策了解不深，對(duì)將來(lái)的還貸能力沒(méi)有信心，從而心存種種顧慮而不去申請(qǐng)貸款。

2.部分學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，依賴(lài)心理嚴(yán)重。有的學(xué)生對(duì)政府和學(xué)校有較強(qiáng)的依賴(lài)心理，認(rèn)為政府既然已經(jīng)做出“不讓一個(gè)大學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的承諾,只要我的學(xué)習(xí)成績(jī)可以，經(jīng)濟(jì)上的困難就應(yīng)該由政府和學(xué)校幫助解決,所以寧愿拖欠學(xué)費(fèi)也不積極尋求解決的辦法；而在接受資助的形式上,有調(diào)查顯示,更多的貧困生愿得到不需承擔(dān)還貸責(zé)任條件又不是很高的助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免等，只有很少一部分學(xué)生愿意選擇貸學(xué)金。

3.部分學(xué)生獨(dú)立性太強(qiáng)，不愿意父母再為自己負(fù)擔(dān)大學(xué)所需費(fèi)用。有的貧困生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的因素，生活能力較強(qiáng)，認(rèn)為父母供養(yǎng)自己考上大學(xué)已經(jīng)很不容易了，不愿意再讓父母為自己分擔(dān)經(jīng)濟(jì)困難，而是希望通過(guò)自己的努力來(lái)完成大學(xué)學(xué)業(yè)，所以這部分同學(xué)不愿選擇“以父母為申請(qǐng)人”的農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款，而更希望獲得在學(xué)校辦理的工作后由自己來(lái)還款的助學(xué)貸款。

（三）從高校的角度分析

按規(guī)定在申請(qǐng)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款時(shí)，“貸款申請(qǐng)人必須提供貸款對(duì)象所在高校出具的《農(nóng)村信用社農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款申請(qǐng)證明》”，高校事實(shí)上成為連接農(nóng)村信用社和學(xué)生的中介，作用非同小可。但許多高校在實(shí)際操作中并不盡如人意，一方面宣傳不到位，使學(xué)生對(duì)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款認(rèn)識(shí)不夠，不能主動(dòng)申請(qǐng)；另一方面簡(jiǎn)單的視其為學(xué)生（或?qū)W生家長(zhǎng)）和農(nóng)村信用社之間的事，對(duì)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款不組織、不引導(dǎo)，配合不夠，一定程度上阻礙了農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款工作的順利進(jìn)行。

（四）從政府和社會(huì)的角度分析

由于農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款是新生事物,是對(duì)高校國(guó)家助學(xué)貸款制度的補(bǔ)充和完善，國(guó)家雖有政策,但并沒(méi)有妥善的相配套的具體操作辦法及管理措施，而且有關(guān)助學(xué)貸款問(wèn)題的法律法規(guī)尚未建立健全,加之有關(guān)部門(mén)和單位對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款

政策宣傳不夠，措施力度不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款政策的了解和認(rèn)識(shí)不足。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)多的高三學(xué)生和教師不了解大學(xué)有資助貧困生的政策和措施，致使經(jīng)濟(jì)困難的新生接到錄取通知書(shū)時(shí)心情喜憂(yōu)參半，有的甚至打算放棄學(xué)業(yè)。

二、推動(dòng)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款工作加快發(fā)展的對(duì)策

如何才能真正落實(shí)好農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款政策，體現(xiàn)黨和國(guó)家的溫暖，又能處理好各方面的矛盾呢？筆者認(rèn)為可以采用以下幾點(diǎn)措施：

（一）農(nóng)村信用社方面

1.農(nóng)村信用社要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)服務(wù)，大力推動(dòng)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款業(yè)務(wù)的開(kāi)展，在實(shí)際的操作中增加服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，不限制辦理時(shí)間，為貸款學(xué)生提供簡(jiǎn)便、快捷、高效的服務(wù)。

2.建立和完善助學(xué)貸款的保障機(jī)制，通過(guò)多種途徑和手段使放貸風(fēng)險(xiǎn)降到最低點(diǎn)；建立合理的可控制性助學(xué)貸款方式，根據(jù)實(shí)際情況采取信用貸款、擔(dān)保貸款、抵押貸款等方式，最大限度地降低風(fēng)險(xiǎn)；建立與其他金融機(jī)構(gòu)共享的信用信息系統(tǒng)，建立貸款對(duì)象個(gè)人檔案，登錄有關(guān)情況作為歷史資料保存，同時(shí)做好信用記錄信息共享，為有效地防范助學(xué)貸款中的金融風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)造一定的條件。

3.改進(jìn)助學(xué)貸款工作中一系列環(huán)節(jié)，保證助學(xué)貸款的良性運(yùn)作。農(nóng)村信用社應(yīng)認(rèn)真研究農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款這一新生事物的特殊性，合理調(diào)整貸款政策，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)、增加工作人員，并為助學(xué)貸款的信貸員制定更為合理的工作考核標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)加強(qiáng)同高校之間的聯(lián)系，及時(shí)將貸款情況反饋給學(xué)校。

（二）學(xué)生方面

1.加強(qiáng)輿論宣傳工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長(zhǎng)觀念，使每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都明白農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款的意義、政策措施、辦理程序等，為農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款制度的順利實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生及家長(zhǎng)申請(qǐng)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款。

2.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)自己的貸款消費(fèi)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和信用意識(shí)，改變“將國(guó)家教育貸款當(dāng)作國(guó)家對(duì)貧困生的補(bǔ)助”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，自覺(jué)增強(qiáng)自身的還貸意識(shí)，為自己和他人的助學(xué)貸款創(chuàng)造條件，促進(jìn)助學(xué)貸款的良性循環(huán)。

（三）高校方面

1.要提高對(duì)生源地國(guó)家助學(xué)貸款的認(rèn)識(shí)，改變此項(xiàng)貸款學(xué)校沒(méi)有介入，與學(xué)校無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校也是此項(xiàng)貸款的受益人之一，學(xué)校只有和各地農(nóng)村信用社配合，做好服務(wù)工作，才能使生源地國(guó)家助學(xué)貸款在更廣的范圍內(nèi)展開(kāi)。

2.學(xué)校助學(xué)貸款管理部門(mén)和學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)積極主動(dòng)地將生源地國(guó)家助學(xué)貸款情況向助學(xué)貸款管理部門(mén)反映，以便學(xué)校助學(xué)貸款管理部門(mén)及時(shí)掌握情況。

3.學(xué)校應(yīng)建立生源地國(guó)家助學(xué)貸款學(xué)生的個(gè)人檔案，跟蹤管理學(xué)生在校情況對(duì)貸款學(xué)生在校期間被轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、開(kāi)除、失蹤、死亡等，隨時(shí)通知相關(guān)信用社，減少貸款損失。

4.通過(guò)對(duì)學(xué)生在校的品行考查，對(duì)有違紀(jì)或不道德信用行為的學(xué)生不予出具相關(guān)證明，為農(nóng)村信用社助學(xué)貸款工作把好第一關(guān)。

（四）政府方面

1.著力研究出臺(tái)可操作性強(qiáng)的相應(yīng)政策、方法和管理機(jī)制，完善農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，提高農(nóng)村信用社開(kāi)展助學(xué)貸款的積極性。

2.盡快建立個(gè)人信用登記制度和信用評(píng)估制度，對(duì)個(gè)人信用實(shí)行統(tǒng)一規(guī)范化管理，逐步建立個(gè)人信用檔案，及時(shí)跟蹤貸款人的信用信息，同時(shí)采用媒體報(bào)道監(jiān)督、政府干預(yù)等手段，促使個(gè)人樹(shù)立金融意識(shí)、信用觀念和社會(huì)責(zé)任感，以減少貸款風(fēng)險(xiǎn)。

3.加強(qiáng)法制建設(shè)，建立和完善適合農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款發(fā)展的法律環(huán)境。用法律的手段明確農(nóng)村信用社、高校和貸款學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，明確各單位、各部門(mén)協(xié)助開(kāi)展生源地國(guó)家助學(xué)貸款的社會(huì)責(zé)任，明確貸款人違約必須承擔(dān)的法律后果，確保生源地國(guó)家助學(xué)貸款依法經(jīng)營(yíng)、依法管理、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]譚偉.國(guó)家助學(xué)貸款實(shí)施狀況與對(duì)策分析[J].經(jīng)濟(jì)師，2004，(2)．

[2]宋家榮.助學(xué)貸款運(yùn)行不暢的原因及對(duì)策建議[J].中國(guó)金融，2003，（18）．

[3]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部、財(cái)政部、人民銀行、銀監(jiān)會(huì)關(guān)于進(jìn)一步完善國(guó)家助學(xué)貸款工作若干意見(jiàn)的通知（51號(hào)），2004．

第5篇：談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文

中國(guó)的茶文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。高校開(kāi)展茶文化教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有修身、儉廉、和諧、養(yǎng)生、保健的積極作用。飲水思源，激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)向上，為我國(guó)茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)生力軍，推動(dòng)茶文化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

茶文化；大學(xué)生；教育

茶起源于中國(guó)，中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，也是茶文化的故鄉(xiāng)。中國(guó)的茶文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它有著禮讓、養(yǎng)生、修身的社會(huì)功能以及廉、美、和、敬的精神內(nèi)涵。茶文化是以茶為載體傳播的文化，是茶與文化的有機(jī)融合，包含和體現(xiàn)了一定時(shí)期的物質(zhì)文明和精神文明[1]。中國(guó)茶文化在不斷發(fā)展，泡茶方式從唐代以前混煮法發(fā)展到唐代的煮茶法，再到宋代的點(diǎn)茶法，最后到明清時(shí)期的瀹茶法，朝著自然、簡(jiǎn)約、生活化方向發(fā)展[1]。制茶法也有龍團(tuán)鳳餅、團(tuán)餅茶、散葉茶，直至顯示茶葉色、香、味、形的綠茶、黃茶、紅茶、白茶、青茶和黑茶等，形成了千奇百態(tài)、異彩紛呈的茶世界。高校學(xué)生作為茶葉消費(fèi)的特殊群體，孕育著龐大的消費(fèi)市場(chǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：50%以上的高校學(xué)生喜歡飲茶；飲茶以綠茶為主；能夠接受的茶葉價(jià)格相對(duì)較低；重視茶葉質(zhì)量勝過(guò)品牌；對(duì)新型飲茶方式表現(xiàn)出較高認(rèn)可度；但對(duì)茶葉品質(zhì)鑒別以及茶文化知識(shí)相對(duì)缺乏[2]。在高校中開(kāi)展茶文化教育，讓大學(xué)生廣泛參與茶文化活動(dòng)，以茶育德，以茶養(yǎng)智，以茶養(yǎng)生，對(duì)緩解學(xué)生壓力大有裨益，不僅豐富了大學(xué)生的課余生活，了解茶文化的豐富內(nèi)涵，還增強(qiáng)民族自信心和自豪感，為我國(guó)茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)生力軍。

1茶文化教育促進(jìn)大學(xué)生育德修身

茶圣陸羽最早確立茶德標(biāo)準(zhǔn)：“茶之為飲，最宜精行儉德之人”。唐代劉貞亮對(duì)茶德的闡述則更為具體：以茶散郁氣，以茶驅(qū)睡氣，以茶養(yǎng)生氣，以茶除病氣，以茶利禮仁，以茶表敬意，以茶嘗滋味，以茶養(yǎng)身體，以茶可雅志，以茶可行道[3]?，F(xiàn)代莊晚芳把茶德概括為：“廉、美、和、敬”，并倡導(dǎo)“通過(guò)茶對(duì)人們進(jìn)行禮法教育和道德修養(yǎng)教育”[4]。因此，茶文化教育是當(dāng)今高校學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、培養(yǎng)良好人格的理想載體。

1.1和

“和”是中國(guó)茶文化的核心，是儒、道、佛三教共通的哲理，茶和天下。茶是一種和諧健康的飲料，通過(guò)飲茶能平和心境，營(yíng)造和諧氣氛；茶能和諧身心，怡情悅意，釋矜平燥。唐人裴汶對(duì)茶性的體驗(yàn)最有代表性：“其性精清，其味淡潔，其用滌煩，其功致和”，并能“至其沖淡、簡(jiǎn)潔、高尚、雅清之韻致”[5]，茶的和諧得到了愛(ài)好和平的中國(guó)人民喜愛(ài)。相比之下，酒是一種烈性飲料，酗酒會(huì)使人失去理智，滋生事端。人們常說(shuō)“酒是戰(zhàn)爭(zhēng)的文化，茶是和平的文化”；“酒是男人的文化，茶是女人的文化”。歐洲科學(xué)家也高度贊譽(yù)中國(guó)茶葉“把西方人從酗酒中解救出來(lái)，是東方給與西方的偉大慰藉物”[4]。在高校倡導(dǎo)“不抽煙，少喝酒，多喝茶，喝好茶”得到大學(xué)生們的普遍認(rèn)可，也將為那些終日忙碌而倍感疲憊的莘莘學(xué)子們開(kāi)辟一片清新自然、充滿(mǎn)著詩(shī)意的棲居！

1.2廉

茶秉性樸素高潔，不入俗流，常作為節(jié)儉和廉潔的象征。以茶為載體，茶性的儉樸可以培養(yǎng)淡泊超然的精神涵養(yǎng)。節(jié)儉是一種美德，更是一種修養(yǎng)。靜以修身,儉以養(yǎng)德。韋應(yīng)物《喜園中茶生》詩(shī)曰：“潔性不可污，為飲滌塵煩。此物信靈味，本自出山原”。茶味苦澀，苦后回甘，體現(xiàn)著吃苦耐勞精神，茶文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的勤儉節(jié)約的美德密不可分。目前，部分高校學(xué)子存在鋪張浪費(fèi)嚴(yán)重，奢靡之風(fēng)盛行的現(xiàn)象。結(jié)合茶文化學(xué)習(xí)，對(duì)樹(shù)立艱苦樸素理念，弘揚(yáng)勤儉節(jié)約美德，鍛煉吃苦耐勞意志，培養(yǎng)攻堅(jiān)克難信心，摒棄享樂(lè)主義作風(fēng)有著重要作用。

1.3美

歷代文人引茶入詩(shī)、以茶作文、以茶繪畫(huà)，形成豐富的茶文化內(nèi)容，也產(chǎn)生了茶美學(xué)意境。審美茶的意境不僅是藝術(shù)家詩(shī)意棲居的家園，更是人們生活中怡情悅性的方式[6]?，F(xiàn)代社會(huì)中，飲茶品茗被視為美的休閑方式，茶香裊裊入教室，把茶香融入書(shū)香中，人醉茶香里，體現(xiàn)了校園另一種美的意境。學(xué)子們?cè)谇屐o的處所斟上一盞茶，看茶湯的透徹，觀茶葉的沉浮，品茶味的甘澀。這既是對(duì)生活的享受，也是對(duì)自身修養(yǎng)的陶冶。品茶悟道，促進(jìn)同學(xué)間溝通與交流，提升了美的意境。

1.4敬

“敬”為敬愛(ài)、尊重之意?？鬃釉唬?ldquo;人無(wú)禮，無(wú)以立”。孟子曰：“禮者，敬人也。敬人者，人恒敬之”。中國(guó)乃禮儀之邦，樸實(shí)善良的人們古道熱腸，熱情好客，客來(lái)敬茶是待人接物的起碼禮節(jié)。敬茶是表達(dá)主人歡迎之情，拉近主客間距離的一種簡(jiǎn)單而實(shí)用方式。杜耒《寒夜》詩(shī)曰：“寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。以茶敬客、以茶睦鄰、以茶贈(zèng)友、以茶聯(lián)誼，品茗之中，聯(lián)誼達(dá)禮，終以致和[7]。通過(guò)參與茶事活動(dòng)，大學(xué)生們?cè)诰床柽^(guò)程中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼、尊師愛(ài)生，養(yǎng)成謙和友愛(ài)、文明知禮的良習(xí)，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

2茶文化教育促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)生保健

茶為藥用，自古有之。漢代《神農(nóng)本草經(jīng)》曰：“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得荼（茶）以解之”。陸羽《茶經(jīng)》云：“若熱渴、疑悶、腦痛、目澀、四肢煩、百節(jié)不舒，聊四五啜，與醒醐、甘露抗衡也”[3]。唐代陳藏器《本草拾遺》稱(chēng)：“諸藥為各病之藥，茶為萬(wàn)病之藥”，高度概括了古代茶的藥用價(jià)值?，F(xiàn)代研究表明：茶葉中含500多種化合物，有多種醫(yī)藥保健功能，概括地說(shuō)有“三增”作用（增美、增智、增壽）；“三降”作用（降血壓、降血糖、降血脂）；“三抗”作用（抗衰老、抗輻射、抗癌癥）。除此之外，茶還有防齲固齒、抗菌消炎等作用。

2.1提神醒腦

茶葉中的茶葉堿、咖啡堿等嘌呤類(lèi)衍生物，通過(guò)刺激大腦中樞神經(jīng)，使人精神振奮，注意力集中，記憶力增強(qiáng)。茶葉中的γ-氨基丁酸是一種神經(jīng)介質(zhì)，能降低神經(jīng)系統(tǒng)噪音，提高神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)，使人耳聰目明。實(shí)驗(yàn)表明：經(jīng)常喝茶的人患白內(nèi)障概率較不喝茶人下降50%。文人愛(ài)茶，以助文思。白居易《贈(zèng)東鄰?fù)跏吩?shī)曰：“攜手池邊月，開(kāi)襟竹下風(fēng)。驅(qū)愁知酒力，破睡見(jiàn)茶功。”可見(jiàn)茶的提神醒腦之功。

2.2防治壞血病

眾所周知，壞血病是由于缺少維生素C所致，維生素C存在于新鮮蔬菜和水果中，綠茶中也含有豐富的維生素C。茶葉曾經(jīng)在航海史上做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)：數(shù)百年前，壞血病一直困擾著西方航海發(fā)展。中國(guó)明代鄭和卻能成功地率領(lǐng)船隊(duì)七下西洋與各國(guó)進(jìn)行陶瓷、絲綢和茶葉等貿(mào)易。鄭和團(tuán)隊(duì)之所以能規(guī)避壞血病風(fēng)險(xiǎn)，原因之一就是出洋船隊(duì)的飲食有如下規(guī)定：“下西洋去的內(nèi)官合用鹽、醬、茶、酒、油、燭等物件，照人數(shù)依例關(guān)支”。這看似不經(jīng)意間的規(guī)定，使得漂泊在海上的中國(guó)船員獲得西方船隊(duì)難以祈求的維生素C，巧妙地躲過(guò)壞血病的魔爪，足見(jiàn)中國(guó)人的智慧。貧血是世界四大營(yíng)養(yǎng)缺乏?。ㄈ本S生素A、缺鈣、缺鐵、PEM）之一。貧血將嚴(yán)重影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育，造成貧血的原因有許多，如維生素C缺乏、缺鐵、缺鋅等。維生素C促進(jìn)人體對(duì)鐵吸收，防止貧血。年輕的學(xué)子們通過(guò)飲茶不僅補(bǔ)充水分，也補(bǔ)充了維生素C。

2.3防癌抗癌

硒是人體必需的14種微量元素之一，被稱(chēng)為生命保護(hù)神，抗癌之王。硒有保護(hù)心肌，防止心腦血管硬化，增強(qiáng)機(jī)體免疫以及抗癌等功能。缺硒會(huì)引起克山病、大骨節(jié)病、肝壞死、肌肉營(yíng)養(yǎng)不良等疾病。茶樹(shù)是一種天然富硒植物，茶葉是積累硒的主要器官，硒在茶葉內(nèi)轉(zhuǎn)化成硒蛋白[8]。所以，茶葉是理想的補(bǔ)硒食品，經(jīng)常飲茶，可以改善人體健康狀況，達(dá)到防癌抗癌目的。另外，國(guó)內(nèi)外的研究證實(shí)，茶多酚有殺死腫瘤細(xì)胞的作用。

2.4抗輻射

茶多酚能夠吸收放射性物質(zhì)，阻止在人體內(nèi)擴(kuò)散。茶多酚是紫外線(xiàn)的過(guò)濾器，能夠阻擋和清除紫外線(xiàn)，抑制皮膚黑色素的形成，減輕色素沉著，對(duì)皮膚有保護(hù)作用[9]。臨床上，茶多酚對(duì)腫瘤患者放化療時(shí)引起的放射病有很好的輔助治療作用。當(dāng)今的信息時(shí)代，大學(xué)生們被輻射所包圍：手機(jī)輻射、電腦輻射、電器輻射等。堅(jiān)持喝茶，既能解渴，又能補(bǔ)充茶多酚及微量元素，還能抵抗輻射帶來(lái)的傷害，一舉多得，何樂(lè)不為。

2.5美容減肥

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到茶的減肥瘦身、美容養(yǎng)生功效。茶葉中的茶多酚可促進(jìn)脂肪分解，減輕體重，改善體形；兒茶素能加速膽固醇分解，提高體內(nèi)脂肪燃燒速度，從而達(dá)到減肥目的。茶多酚還能抑制絡(luò)氨酸酶活性，減少黑色素形成，具有美白的功效。民間驗(yàn)方：用茶水洗臉，既可以去油消脂、抗菌消炎、還可以打通毛孔，美容效果理想。這對(duì)于追求“以瘦為美”、“以白為美”的高校女大學(xué)生來(lái)說(shuō)真是雪中送炭，飲茶理應(yīng)成為大學(xué)生的最?lèi)?ài)，成為“慰藉心靈的雞湯”。科學(xué)飲茶，引導(dǎo)學(xué)生健康美，正是茶文化教育在高校中起到的保健作用。

2.6益壽延年

人的衰老是由于氧自由基對(duì)人體細(xì)胞的攻擊傷害所致。茶葉中的多酚類(lèi)化合物能有效消除氧自由基，促進(jìn)新陳代謝，從而達(dá)到減緩衰老、延年益壽的目的。自古茶人多高壽：古有茶圣陸羽、詩(shī)僧皎然、“吃茶去”的趙州和尚、“君不可一日無(wú)茶”的乾??；今有著名茶學(xué)專(zhuān)家吳覺(jué)農(nóng)、莊晚芳、陳椽、張?zhí)旄５葻o(wú)一例外的高壽，均是吃茶養(yǎng)生的極好見(jiàn)證。茶的保健作用“重在預(yù)防，貴在堅(jiān)持”；飲茶過(guò)程是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，王道無(wú)近功”；其結(jié)果是“人登壽域，度百歲乃去”。

3開(kāi)展茶文化教育的幾點(diǎn)思考

3.1發(fā)展茶文化

唐代陸羽傾其畢生精力撰寫(xiě)了世界第一部茶學(xué)專(zhuān)著《茶經(jīng)》，挖掘和推廣茶，使茶成為世界飲料之王，全世界1/3的人口受益。因此，世界著名科技史家李約瑟盛贊中國(guó)茶葉是“中國(guó)四大發(fā)明之后對(duì)人類(lèi)的第五大貢獻(xiàn)”，陸羽功不可沒(méi)[3]。自古以來(lái)，茶要熱飲，冷茶易濁。陸羽也說(shuō)：飲茶要乘熱連飲，茶湯熱時(shí)“重濁凝其下，精英浮其上”。但在追求“天然、健康、快捷、方便”飲食潮流的當(dāng)下，大學(xué)生們喜歡在茶湯中加入冰塊，甚至直接用冷水泡茶。如何解決這一矛盾呢？將中醫(yī)藥與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合，研發(fā)“開(kāi)瓶即飲”的茶飲料是現(xiàn)代生活的必然訴求，也是中國(guó)茶文化發(fā)展的飛越。經(jīng)過(guò)科研人員多年研發(fā)，市場(chǎng)出現(xiàn)冰紅茶、涼茶、別樣茶等系列冷飲。以健康為賣(mài)點(diǎn)的茶飲料，越來(lái)越被大學(xué)生們接受，這種創(chuàng)新無(wú)疑發(fā)展了茶文化。

3.2加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育

我國(guó)是世界上最大的產(chǎn)茶國(guó)，總體看我國(guó)茶園面積世界第一，茶葉產(chǎn)量世界第二，茶葉出口量世界第三，位于世界四大產(chǎn)茶國(guó)之首。由于缺乏名牌產(chǎn)品，導(dǎo)致中國(guó)茶葉創(chuàng)匯位居世界第四的尷尬處境。僅英國(guó)一個(gè)“立頓”品牌茶，就超過(guò)中國(guó)茶葉的出口總值[10]。世界上茶葉消費(fèi)最多的國(guó)家是英國(guó)，英國(guó)人普遍喜愛(ài)飲茶。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英國(guó)人均消費(fèi)茶葉每年在3公斤以上，居世界之首，而作為茶葉發(fā)源地的中國(guó)，據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，人均茶葉年消費(fèi)量?jī)H為0.4公斤，不及世界人均0.5公斤的消費(fèi)水平[10]。振興中華茶產(chǎn)業(yè)的重任落在當(dāng)代大學(xué)生的肩上，倡導(dǎo)“茶為國(guó)飲”，任重道遠(yuǎn)。

3.3提升思想境界

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和多元文化發(fā)展，快餐文化應(yīng)運(yùn)而生?？觳臀幕醋晕鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家，是現(xiàn)代工業(yè)文明的產(chǎn)物。遍布中國(guó)城鄉(xiāng)的麥當(dāng)勞、肯德基等快餐店是快餐文化的縮影，正在影響和改變著中國(guó)年輕一代的生活。茶文化的“靜”引導(dǎo)和修正快餐文化所帶來(lái)的負(fù)面影響，使大學(xué)生拋開(kāi)浮躁的心情，靜下心來(lái)，以一種從容不迫的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。以品茶的心境品味生活，給浮躁的世界帶來(lái)一絲涼意，用品茗的“慢節(jié)奏”抑制生活的“快節(jié)奏”。

3.4促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展

茶經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給茶產(chǎn)業(yè)帶來(lái)蓬勃生機(jī)，而茶專(zhuān)業(yè)人才匱乏是制約茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)調(diào)查，茶產(chǎn)業(yè)每年需要20萬(wàn)人就業(yè)，每年茶專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生僅4000人，造成了茶專(zhuān)業(yè)人才極度短缺的現(xiàn)象[11]。致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的茶專(zhuān)業(yè)人才是今后高校培養(yǎng)的一個(gè)方向，大批茶專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，將為茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

作者：閆茂華 陸長(zhǎng)梅 單位：連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校 南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]陳文華.中國(guó)茶文化學(xué)[M].北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社,2006.

[2]李家華,盧曉慧,蔣夢(mèng)瑤,等.高校大學(xué)生茶葉消費(fèi)情況與消費(fèi)觀念的調(diào)查分析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2012,40(34):16903-16905.

[3]閆茂華,陸長(zhǎng)梅.淺析陸羽茶經(jīng)對(duì)中國(guó)茶文化和茶醫(yī)學(xué)的影響[J].農(nóng)業(yè)考古,2014(02):188-192.

[4]吳紅英,朱紅英.從茶文化的德育功能看高校的思想道德教育[J].農(nóng)業(yè)考古,2010(05):11-14.

[5]施由明.中國(guó)茶文化與日本茶道比較略論[J].農(nóng)業(yè)考古,2002(02):317-321.

[6]朱海燕,王秀萍,劉仲華,等.我國(guó)茶文化及茶審美認(rèn)知影響因素調(diào)查報(bào)告[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào),2009,21(08):182-184.

[7]陳文華.論中國(guó)茶道的形成歷史及其主要特征與儒釋道的關(guān)系[J].農(nóng)業(yè)考古,2002(02):46-65.

[8]溫立香,郭雅玲.富硒茶的研究進(jìn)展[J].熱帶作物學(xué)報(bào),2013,34(01):201-206.

[9]黃玉梅.談?wù)劜枞~中茶多酚的藥理保健功效[J].農(nóng)業(yè)考古,2010(05):255-258.

第6篇：談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文

中等職業(yè)教育在近年來(lái)得到較快發(fā)展，但生源綜合素質(zhì)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。中職生讀職校的失落感和學(xué)業(yè)不良、由于職業(yè)準(zhǔn)備不充分造成決策困難和決策后失調(diào)，這些原因決定他們存在著自我認(rèn)同危機(jī)。自我認(rèn)同是學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同是中職學(xué)校最基本的教育目標(biāo)。德育課在自我認(rèn)同教育中發(fā)揮著重要作用，各門(mén)德育課程要把促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)同作為一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為優(yōu)秀的勞動(dòng)者。

關(guān)鍵詞：中職生，自我認(rèn)同，德育課

中職生既是我國(guó)未成年人的重要組成部分，又是我國(guó)未來(lái)勞動(dòng)者的主要來(lái)源。他們的心理素質(zhì)和思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到我國(guó)勞動(dòng)者群體的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。中職生正處于青春期，在學(xué)習(xí)和生活中面臨著不同程度的心理沖突和身份認(rèn)同上的困惑，常常發(fā)生角色混亂，處于自我認(rèn)同的邊緣期?，F(xiàn)代化教育把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。自我認(rèn)同是學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同是學(xué)校教育的基本工作。德育課是德育工作的主渠道，各門(mén)德育課程教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同。

中職生存在自我認(rèn)同危機(jī)

自我認(rèn)同是指將自身內(nèi)在的感覺(jué)、自我意識(shí)以及外部評(píng)價(jià)等加以綜合，從而對(duì)“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題給出自己的答案。自我認(rèn)同是個(gè)體對(duì)“過(guò)去我”、“現(xiàn)在我”、“將來(lái)我”產(chǎn)生內(nèi)在的連續(xù)性，也是個(gè)體“現(xiàn)實(shí)自我”、“真實(shí)自我”和“理想自我”之間一致性關(guān)系的體現(xiàn)。自我認(rèn)同感強(qiáng)的個(gè)體能夠理智地看待自己和外界，悅納自己，熱愛(ài)生活，奮發(fā)向上，有明確的人生目標(biāo)，擁有自信與自尊。

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中職生缺乏自我認(rèn)同，主要表現(xiàn)為：自我同一性混亂，否定自己的過(guò)去，否定自己的學(xué)習(xí)能力；自我認(rèn)識(shí)不清，自我認(rèn)識(shí)中還存在較多矛盾；缺少遠(yuǎn)大的理想，對(duì)人生感到迷茫；缺少自我歸屬感，不情愿成為一名中職生，對(duì)自己所屬的班級(jí)和學(xué)校缺少積極情感。自我意義感喪失，對(duì)個(gè)人前途不看好，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中職生和大學(xué)生一樣要面臨職業(yè)發(fā)展和價(jià)值沖突，如專(zhuān)業(yè)選擇、專(zhuān)業(yè)適應(yīng)、就業(yè)選擇、升學(xué)還是就業(yè)等，這些使他們不得不早早的開(kāi)始關(guān)注自己的生活態(tài)度、生活方式、價(jià)值選擇、自我發(fā)展等一系列問(wèn)題，越來(lái)越多地將自身作為認(rèn)識(shí)對(duì)象。中職學(xué)生由于身心發(fā)展還不成熟，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生諸多困惑，這加劇了自我認(rèn)同危機(jī)的產(chǎn)生。如果這一危機(jī)得不到及時(shí)解決，會(huì)影響他們的人格特征和身心健康，不利于他們的終身發(fā)展。

中職生自我認(rèn)同危機(jī)產(chǎn)生的原因

（一）讀職校的失落感和學(xué)業(yè)不良

近年來(lái)國(guó)家把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)投入中的比例，逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助。中職學(xué)校在大力發(fā)展的同時(shí)也面臨著初中畢業(yè)生數(shù)量總體下降、大學(xué)和高中的連年擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)困境，中職學(xué)生綜合素質(zhì)下降。特別是在上海這樣的大城市，讀職業(yè)學(xué)校對(duì)相當(dāng)大一部份學(xué)生來(lái)說(shuō)是不得已的選擇。大城市生活水平比較高，人們接受高等教育的要求比較迫切。加之受中國(guó)“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想影響，家長(zhǎng)大多不考慮子女的智能特點(diǎn)，盲目期望獨(dú)生子女讀高中、讀名牌大學(xué)，將來(lái)從事體面的工作。

中職生大多文化素質(zhì)基礎(chǔ)較差，其實(shí)際文化水平與所受教育年限應(yīng)有的文化水平相差較大。他們?cè)诰拍曛屏x務(wù)教育階段或長(zhǎng)、或短的時(shí)間里扮演著“學(xué)業(yè)不良”學(xué)生的角色，產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)能感，“為了保護(hù)自我價(jià)值和回避因感到無(wú)能而出現(xiàn)的自卑感，學(xué)生大多產(chǎn)生高外在低內(nèi)在的歸因”，自我效能感低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱。

筆者讓中職一年級(jí)學(xué)生用十個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己是個(gè)怎樣的人，有近半數(shù)的學(xué)生用貶義詞來(lái)形容自己。在解釋該評(píng)價(jià)的來(lái)源時(shí)，很多學(xué)生回答“老師認(rèn)為我不是學(xué)習(xí)的材料”，“父母和親友認(rèn)為我沒(méi)有什么能力”，“沒(méi)考進(jìn)高中讓我丟盡了臉面，做人沒(méi)意思”。

中職生不同程度存在學(xué)習(xí)懈怠傾向，課前不預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，考試作弊。心理上表現(xiàn)為缺乏自信，逆反，目無(wú)法紀(jì)，無(wú)責(zé)任感，自以為是，安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)；行為上表現(xiàn)為厭學(xué)，說(shuō)粗話(huà)，抽煙，打架和早戀。

（二）面臨就業(yè)、就讀選擇和決策后失調(diào)

由于做出決策而產(chǎn)生的認(rèn)知失調(diào)被稱(chēng)為決策后失調(diào)。決策所導(dǎo)致結(jié)果的日益不確定性使得個(gè)體的決策后失調(diào)日益嚴(yán)重，影響到個(gè)體的自我認(rèn)同。

中職一年級(jí)時(shí)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之初會(huì)有許多不適應(yīng)，懷疑自己是否真正適合所選專(zhuān)業(yè)，是否還要堅(jiān)持本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。在中專(zhuān)三年級(jí)時(shí)學(xué)生面臨著“就讀”和“就業(yè)”的選擇。選擇就讀的學(xué)生將參加“三校生”高考，選擇就業(yè)的學(xué)生經(jīng)用人單位面試后下廠實(shí)習(xí)。在高考機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生非常興奮，做出就讀選擇。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生文化基礎(chǔ)好，進(jìn)入高復(fù)班后很快適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活；有的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，產(chǎn)生不適應(yīng)，后悔放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，在自怨自艾中煎熬。選擇就業(yè)的學(xué)生將迎來(lái)一批又一批企業(yè)的招聘面試。到底參加哪家企業(yè)的面試呢？通過(guò)面試后要不要去這家企業(yè)實(shí)習(xí)呢？以后還會(huì)有更好的企業(yè)來(lái)招聘嗎？我的選擇是最好的嗎？很多中職生面對(duì)人生重大選擇時(shí)存在決策矛盾心理，無(wú)論做何種選擇，當(dāng)學(xué)習(xí)和工作遭遇壓力時(shí)又陷入惘然若失之中。這種失調(diào)的日益增加會(huì)加重學(xué)生的自我認(rèn)同危機(jī)。

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后面臨著學(xué)?！鐣?huì)的角色驟變，從單純的校園 走進(jìn)復(fù)雜的社會(huì)，學(xué)習(xí)應(yīng)付錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。他們大都是獨(dú)生子女，缺少吃苦耐勞精神，做事情以自我為中心，其中的過(guò)渡充滿(mǎn)坎坷痛苦，在融入社會(huì)的過(guò)程中容易產(chǎn)生自我認(rèn)同危機(jī)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生流失現(xiàn)象大都說(shuō)明學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中出現(xiàn)不適應(yīng)。

德育課與中職生自我認(rèn)同的實(shí)現(xiàn)

自我認(rèn)同是學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀勞動(dòng)者的目標(biāo)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同，把對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)同教育貫徹到教育和教學(xué)中。

德育課是中職學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)德育課教學(xué)提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，與專(zhuān)業(yè)課程、班會(huì)課、主題活動(dòng)等教育途徑相比有著突出的優(yōu)越性，除了課時(shí)有保證以外，各門(mén)德育課程的教學(xué)目標(biāo)都包含自我認(rèn)同教育，也有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與之相結(jié)合。德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)同教育的最佳途徑，教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地制定和落實(shí)此教學(xué)目標(biāo)。

中職學(xué)校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門(mén)課程。心理健康作為選修課納入德育課課程體系。筆者結(jié)合日常教學(xué)談?wù)勅绾卧诟鏖T(mén)德育課中開(kāi)展自我認(rèn)同教育。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律，開(kāi)展準(zhǔn)職業(yè)人教育

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。這門(mén)課程幫助學(xué)生適應(yīng)“準(zhǔn)職業(yè)人”的角色，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)同有著重要作用。

在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，教師指導(dǎo)學(xué)生分析自身?xiàng)l件，研究分析職業(yè)需求，將個(gè)人與職業(yè)兩者進(jìn)行合理的思考，并在此基礎(chǔ)上做出正確決策。

一位數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生談到：因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想，我無(wú)精打采地來(lái)到了石化工業(yè)學(xué)校，那時(shí)候的我雖然嘴上一直說(shuō)著無(wú)所謂，但是心里卻是極度的失落、痛苦。每天回家之后爸爸媽媽也不給我好臉色看，還時(shí)不時(shí)說(shuō)上我?guī)拙?。甚至有一次在生氣的時(shí)候下爸爸滿(mǎn)臉失望的看著我說(shuō)；“孺子不可教也，朽木不可雕也?！蔽蚁萑虢^望的深淵。

由于這位學(xué)生和他的家長(zhǎng)對(duì)中職教育沒(méi)有信心，導(dǎo)致該學(xué)生在入學(xué)后產(chǎn)生了適應(yīng)問(wèn)題，這類(lèi)現(xiàn)象在新生中普遍存在。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析自己的能力傾向，學(xué)業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生了解到自己具有多元智能，除了語(yǔ)言、邏輯智能外，還具有其他智能，在中職學(xué)習(xí)環(huán)境中，自己的多元智能可以得到充分發(fā)展。實(shí)踐證明本校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，對(duì)學(xué)生有著良好的榜樣作用。通過(guò)全面了解學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)生逐漸接受“人人都可以成才”的職教信念，重新確立對(duì)學(xué)業(yè)和生活的信心，認(rèn)可自己，規(guī)劃自己。

課程要求每位學(xué)生制訂生涯發(fā)展計(jì)劃，包括短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，以及可行性條件分析。如中期目標(biāo)，了解知名企業(yè)員工所需要的條件，爭(zhēng)取進(jìn)入以知名企業(yè)冠名的班級(jí)，走好進(jìn)入知名企業(yè)第一步。

一位學(xué)生在作業(yè)中寫(xiě)道：“經(jīng)過(guò)筆試和面試等層層篩選后，由36名青春洋溢的學(xué)生組成的‘拜耳班’正式成立了。隨之，我們班也成了全校的焦點(diǎn)，我們每一個(gè)人的言行舉止，都代表了整個(gè)班級(jí)的形象，所以大家都不敢有絲毫懈怠。更重要的是大家能體會(huì)到學(xué)校和公司對(duì)我們班傾注了百分之百的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)：在硬件上學(xué)校提供了一流的教學(xué)設(shè)施；從軟件上學(xué)校給我們配備了最好的班主任和專(zhuān)業(yè)課老師?！睆闹锌梢钥闯?，進(jìn)入企業(yè)冠名班的學(xué)生自我認(rèn)同感得到提高，這對(duì)他今后的發(fā)展有著積極的意義。

職業(yè)道德與法律教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解職業(yè)道德基本規(guī)范，掌握文明禮儀的基本要求，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識(shí)，成為懂法、守法、用法的公民。

個(gè)體自我認(rèn)同危機(jī)的實(shí)質(zhì)是自我評(píng)價(jià)的困境，個(gè)體處理不好“社會(huì)角色”與“自我”的關(guān)系。個(gè)體承擔(dān)的社會(huì)角色有悖于個(gè)體的興趣、愛(ài)好、志向、意志，而且個(gè)體不能正確理解自己所承擔(dān)的社會(huì)角色的意義，不認(rèn)同自己在角色行為中的價(jià)值。

通過(guò)《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)同自己的社會(huì)角色——準(zhǔn)職業(yè)人，而不是前途無(wú)望者，充分發(fā)揮自我的能動(dòng)性，將社會(huì)角色與自己的角色很好地結(jié)合起來(lái)，理解自己所承擔(dān)的社會(huì)角色的意義，表現(xiàn)出對(duì)角色的熱愛(ài)和盡責(zé)，在職業(yè)學(xué)習(xí)中找到自我價(jià)值。

（二）心理健康教育，改變不合理的自我認(rèn)知

《心理健康》是一門(mén)德育選修課程，本課程堅(jiān)持心理和諧的教育理念，任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問(wèn)題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

自我認(rèn)同教育滲透在心理健康課的始終。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)；正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的差距；懂得挫折和困難的積極作用，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣；體會(huì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開(kāi)發(fā)心理潛能；積極接納自我，學(xué)會(huì)欣賞自我；敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價(jià)值等。通過(guò)心理健康教育使學(xué)生能夠做到認(rèn)識(shí)自我、定位自我和實(shí)現(xiàn)自我的綜合統(tǒng)一。

心理教育要先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再對(duì)癥下藥，才能有良好的輔導(dǎo)效果。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自我認(rèn)同危機(jī)直接表現(xiàn)為各種形式的不合理的自我認(rèn)知。ABC理論告訴我們，認(rèn)知是情緒和行為產(chǎn)生的中介，引起人們情緒和行為問(wèn)題的不是客觀事件本身，而是人們對(duì)事件的解釋、評(píng)價(jià)和看法。培養(yǎng)自我認(rèn)同感可以從發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不合理認(rèn)知入手。

學(xué)生中存在著各種認(rèn)知曲解，如：“我是差生”，“我是天生的失敗者”，這是認(rèn)知曲解中的“貼標(biāo)簽”，一旦學(xué)生將自己歸類(lèi)為差生，他的行為舉止就會(huì)越來(lái)越像差生，產(chǎn)生破罐子破摔心理?！爸锌际。馕吨也皇莻€(gè)好學(xué)生，我的人生失去了價(jià)值?！边@是“過(guò)度引申”，這種認(rèn)知方式容易讓人產(chǎn)生悲觀失望、一蹶不振。存在“糟糕至極”信念的學(xué)生會(huì)消極預(yù)測(cè)未來(lái)，“這次面試不成功，我完了，沒(méi)有企業(yè)會(huì)要我?！?/p>

通過(guò)這些不合理自我認(rèn)知，可以看出學(xué)生沒(méi)有合理的自我定位。自我定位就是個(gè)體根據(jù)對(duì)自己實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)，從自己的素質(zhì)、需要出發(fā)對(duì)自己成為什么樣的人、過(guò)什么樣的生活進(jìn)行自覺(jué)地選擇。沒(méi)有合理的自我定位使個(gè)體容易受各種條件的限制，失去生活的主動(dòng)權(quán)，迷失自我、喪失自我。不合理認(rèn)知通過(guò)言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，容易被教師察覺(jué)。而不合理認(rèn)知產(chǎn)生的原因是深層次的、多方面的。教師透過(guò)現(xiàn)象看問(wèn)題，要以學(xué)生的不良認(rèn)知為切入點(diǎn)來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，解決學(xué)生的自我認(rèn)同危機(jī)。學(xué)生建立理性認(rèn)知，就能更客觀地看待自己，更好地適應(yīng)生活環(huán)境社會(huì)。

（三）經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)

值得引起注意的是，存在不合理認(rèn)知的學(xué)生，往往在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面存在問(wèn)題。心理健康教育強(qiáng)調(diào)“社會(huì)適應(yīng)良好”這一標(biāo)準(zhǔn) ，不突出社會(huì)積極、主流價(jià)值觀教育。而《哲學(xué)與人生》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這兩門(mén)顯性德育課程則強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

《哲學(xué)與人生》這門(mén)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、方法分析和解決人生發(fā)展重要問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

在哲學(xué)原理教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，找到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。諸多的原理都可以與學(xué)生自身成長(zhǎng)相聯(lián)系，讓學(xué)生獲得啟迪：如事物普遍聯(lián)系的原理，制約個(gè)人成長(zhǎng)的因素有很多，學(xué)會(huì)選擇有利于自己成長(zhǎng)的聯(lián)系；事物運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展原理，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待自己；矛盾是事物發(fā)展動(dòng)力原理，時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾，每個(gè)人都不是十全十美的，自身矛盾是個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力；量變與質(zhì)變辯證關(guān)系的原理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小事情成就大成功；事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一原理，人的一生不是一帆風(fēng)順的，在挫折中積蓄前進(jìn)的力量；社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理，規(guī)劃人生要做到實(shí)事求是，按規(guī)律辦事，不能僅憑主觀想象。通過(guò)哲學(xué)課教導(dǎo)學(xué)生要爭(zhēng)取生活的權(quán)利，要有積極的生活態(tài)度，要以科學(xué)的理性精神為指導(dǎo)，正確處理好自我與社會(huì)的關(guān)系、感性與理性的關(guān)系、目的與手段的關(guān)系、私德與公德的關(guān)系、存在與發(fā)展的關(guān)系，用堅(jiān)強(qiáng)意志去實(shí)現(xiàn)自己的生活理想和生活目標(biāo)?？傊?，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我發(fā)展作睿智的思考，在生活中做到自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的相統(tǒng)一。

例如教學(xué)中經(jīng)常使用敘事方式來(lái)幫助學(xué)生建立自我認(rèn)同。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)周記、打工傳記來(lái)深入觀察、反省、了解自己，也可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記，從成功的人士那里找到自我的影子。又例如，讓學(xué)生給自己寫(xiě)墓志銘，讓學(xué)生嘗試勾勒自己的一生形象，明確人生價(jià)值取向。在敘事過(guò)程中學(xué)生自然而然地融入了自己的情感，融進(jìn)了自己的理解和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出自己的價(jià)值判斷，觀念得到進(jìn)一步澄清。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反思人生重大事件中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提取反應(yīng)自己個(gè)性和能力的信息，從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足。

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性，這門(mén)課的任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治制度，了解所處的文化和社會(huì)環(huán)境，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，積極投身我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)。該課程教學(xué)要貼近社會(huì)實(shí)際，解決學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象似懂非懂的問(wèn)題，讓學(xué)生了解社會(huì)，融入社會(huì)，合理自我定位。

在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)中，筆者做了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，讓學(xué)生想象自己未來(lái)的幸福生活包括哪些內(nèi)容？學(xué)生們認(rèn)為包括房子、車(chē)子、孩子、旅游休閑、贍養(yǎng)父母等，不斷做“加法”。接下來(lái)讓學(xué)生預(yù)算實(shí)現(xiàn)這些項(xiàng)目所要花費(fèi)的費(fèi)用。比如房子，有的學(xué)生說(shuō)需要50萬(wàn)，有的說(shuō)需要100萬(wàn)。比如買(mǎi)一輛汽車(chē)，有的學(xué)生說(shuō)需要5萬(wàn)，有的說(shuō)需要20萬(wàn)；一輛汽車(chē)每月的花費(fèi)，有的說(shuō)800元，有的說(shuō)1000元……教師帶領(lǐng)學(xué)生把所有的項(xiàng)目作了折中預(yù)算，學(xué)生面對(duì)約300萬(wàn)的總價(jià)唏噓不已。學(xué)生紛紛開(kāi)始說(shuō)，我不要汽車(chē)了，我不要旅游啦……他們做起了“減法”。中職生對(duì)自己未來(lái)的收入和支出缺乏合理的估算，存在攀比消費(fèi)心理，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺少深入了解。教師將問(wèn)題具體化，幫助學(xué)生樹(shù)立合理的生活理想，培養(yǎng)科學(xué)的消費(fèi)觀念。

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，如開(kāi)展專(zhuān)題社會(huì)調(diào)查，親身體驗(yàn)老百姓的生活，發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，反思自我價(jià)值，加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。還可以開(kāi)展主題德育活動(dòng)，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練中受到教育。

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向, 努力培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、和服務(wù)的技能型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才, 除要求學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí), 更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神等方面的培養(yǎng)。而這些教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無(wú)不是建立在學(xué)生具有高度的自我認(rèn)同感基礎(chǔ)之上。聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：“教育不僅僅是為經(jīng)濟(jì)界提供人才；它不是把人作為經(jīng)濟(jì)工具，而是作為發(fā)展目的來(lái)對(duì)待。”中職生自我認(rèn)同水平的高與低關(guān)系到我國(guó)勞動(dòng)者群體的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。德育教師要在教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生自我認(rèn)同教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高育人效果，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張曉宏陳建軍.論職校生自我同一性危機(jī)及其建構(gòu)[J].職業(yè)教育研究

[2]劉合群梁洪澤主編.“百分百”中職教育新理念[M].廣州：暨南大學(xué)出版社

[3]馬建青主編.高中生心理健康與輔導(dǎo)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社

[4] 尹巖.論個(gè)體自我認(rèn)同危機(jī) [J]．湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)

[5] 溫麗娜.論心理健康教育與德育結(jié)合培養(yǎng)中職生健康人格[J].科教文匯

[6]江懷芹.用敘事方式培養(yǎng)中職生的合理自我認(rèn)同 [J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊