學(xué)生安全教育管理精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生安全教育管理范文

關(guān)鍵詞：安全消防教育管理策略

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，因師生生活與教學(xué)集中而成為消防安全的重點(diǎn)保護(hù)單位。學(xué)校的安全消防涉及到諸多區(qū)域，諸如宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、食堂等，這些區(qū)域都是師生密集的場(chǎng)所，一旦火災(zāi)發(fā)生且得不到到有效控制，就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，特別是宿舍火災(zāi)所占比例居多，而不合理用電則是主要危險(xiǎn)源。

一、加強(qiáng)高校消防安全教育管理的重要性

（一）從火災(zāi)的危險(xiǎn)性看消防安全的重要性

高校是人員相對(duì)密集的場(chǎng)所，從以下火災(zāi)事故的事例可說(shuō)明其對(duì)校園安全的危害性。2008年11月14日，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成4人死亡；2008年5月5日，中央民族大學(xué)一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，上千女生被迫疏散；2007年1月11日，東北師范大學(xué)研究生宿舍發(fā)生火災(zāi)，500余名學(xué)生被困寢室；2003年2月20日武漢大學(xué)一男生宿舍三樓突發(fā)大火，整個(gè)三樓被燒得只剩斷壁殘?jiān)？梢?jiàn)火災(zāi)會(huì)造成人員的傷亡、財(cái)產(chǎn)的損失，破壞校園的安全穩(wěn)定、影響教學(xué)秩序、給事故學(xué)校帶去負(fù)面影響等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1998-20l0年間，全國(guó)高校發(fā)生的70起學(xué)生公寓火災(zāi)中，因用電引起的火災(zāi)有42起，占60％。由此可見(jiàn)，學(xué)生寢室是火災(zāi)多發(fā)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的安全消防教育，對(duì)于高校的安全工作具有極其重要的意義。

（二）從當(dāng)前安全觀念現(xiàn)狀看消防安全的重要性

不管是管理者還是學(xué)校的師生，對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)普遍比較麻痹大意。學(xué)生、教師和學(xué)校的管理者都不同程度地存在消防安全意識(shí)薄弱的一面。學(xué)生主要把注意力放在學(xué)習(xí)上，往往在安全意識(shí)方面不上心；教師則把工作重點(diǎn)放在各自課程的教學(xué)上，加上安全知識(shí)教育一般由相關(guān)安全保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)，再受到人員、經(jīng)費(fèi)等因素的影響就忽視了必要的學(xué)生安全教育與管理；而管理者則由于各自分工不同、注意力有所側(cè)重，導(dǎo)致在安全學(xué)習(xí)、教育與管理方面存在不同程度的漏洞，在消防安全方面的認(rèn)識(shí)程度也明顯不夠?；馂?zāi)的預(yù)防，需要平時(shí)加強(qiáng)消防意識(shí)，注意身邊可能導(dǎo)致火災(zāi)的隱患，往往一些細(xì)小的疏忽，會(huì)造成不可估量的后果。消防安全事故的發(fā)生，往往是由于對(duì)安全的不重視造成的。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高他們的預(yù)防意識(shí)，對(duì)于學(xué)校安全消防工作有著不可忽視的重要性。

（三）消防安全教育是確保校園穩(wěn)定的客觀要求

校園消防安全教育與管理工作涉及面廣，既有宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、食堂等區(qū)域，又要設(shè)及到不同部門(mén)、不同人員、不同情況。高校校園與中小學(xué)校園有著根本的不同，因?yàn)樗且粋€(gè)開(kāi)放的校園，而不是封閉的校園。這就給消防安全教育與管理工作在不同程度上造成了難度和壓力。對(duì)于高校消防安全事故的發(fā)生，也有其自身的特點(diǎn)。我國(guó)高校安全問(wèn)題主要表現(xiàn)出以下五個(gè)方面的特征：一是多校區(qū)、多層次辦學(xué)使治安管理難度加大；二是校園內(nèi)盜比外盜多；三是突發(fā)性、群體性傷害案件增多；四是智能化犯罪增多；五是由于心理問(wèn)題導(dǎo)致的校園安全事故增多。這種復(fù)雜的特征，給校園的管理者增添了管理難度，但校園穩(wěn)定又是必須要得到保障的。因此，加強(qiáng)校園的安全消防教育和管理是客觀現(xiàn)實(shí)的需求，也是維護(hù)校園廣大師生安全的要求，對(duì)此不能存在絲毫的麻痹大意，不允許有不安定因素的存在。

二、高校學(xué)生消防安全教育管理有待加強(qiáng)

（一）消防安全觀念和防范意識(shí)薄弱

不管是學(xué)校的管理者還是師生，在消防安全問(wèn)題上普遍存在著僥幸與心理，總覺(jué)得火災(zāi)不會(huì)發(fā)生在自己的學(xué)校和自己身上，所以安全意識(shí)薄弱，平時(shí)也不太注意安全問(wèn)題。就拿事故發(fā)生較多的寢室來(lái)說(shuō)，學(xué)生宿舍一般是6-8人住在一間寢室，人員住宿密集，大量使用電腦等電器，宿舍內(nèi)擺放的物品雜亂無(wú)章?！冻旖饒?bào)》記者采訪武漢市消防部門(mén)得知，武漢市當(dāng)年發(fā)生校園火災(zāi)43起，其中電氣引發(fā)火災(zāi)22起，占火災(zāi)起數(shù)一半以上。但是在校園的學(xué)生寢室，不時(shí)出現(xiàn)部分學(xué)生違規(guī)私拉電線、私自使用大功率電器的現(xiàn)象，甚至還有使用偽劣電器的現(xiàn)象。這些偽劣產(chǎn)品盡管從外在看不出問(wèn)題，但是由于沒(méi)有達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)，極容易成為火災(zāi)事故的隱患。這些現(xiàn)象的存在都給校園安全埋下了不同程度的隱患，因?yàn)樗鼈兒苋菀自斐苫馂?zāi)事故的發(fā)生。一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)又沒(méi)有得到有效控制，加上學(xué)生遇到火情時(shí)往往會(huì)不知所措、驚恐不安，這就可能造成不必要的傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

（二）消防安全教育在課程設(shè)置上有缺失

高校的課程設(shè)置上關(guān)于消防安全教育的內(nèi)容極少，一方面造成了學(xué)生對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí)不足，讓他們誤認(rèn)為這一課程是可有可無(wú)的，這也說(shuō)明學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育的重視程度不夠；另一方面導(dǎo)致學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)自救與逃生常識(shí)。大部分高校進(jìn)行火災(zāi)安全教育是在大學(xué)新生剛?cè)胄５臅r(shí)候，往往以廣播、墻報(bào)、班會(huì)或者以學(xué)院講座的形式開(kāi)展消防知識(shí)宣傳，因?yàn)檫@些形式比較傳統(tǒng)和單一，沒(méi)有能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以也沒(méi)有提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果明顯不足，最終沒(méi)有達(dá)到學(xué)生安全消防教育的初衷。同時(shí)，高校進(jìn)行安全教育的宣講者大多是非專業(yè)人員，很少有專職消防人員進(jìn)行講解。少數(shù)高校是請(qǐng)專職消防人員進(jìn)行講解，而大多數(shù)學(xué)校是讓本校負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)的老師來(lái)講解，還有的就是讓學(xué)生自己組織安全教育班會(huì)來(lái)完成學(xué)習(xí)。即使有的學(xué)校以公共安全教育課的形式進(jìn)行講解，也是讓對(duì)安全消防缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員來(lái)上課。由于教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，泛泛而談，缺乏真正的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)戰(zhàn)能力，因而不能讓學(xué)習(xí)者對(duì)消防安全學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，安全教育若流于形式，教學(xué)效果必然是大打折扣。當(dāng)學(xué)生們遇到突發(fā)火災(zāi)事件時(shí)，由于缺乏必要的火災(zāi)逃生技巧，往往表現(xiàn)出驚慌失措、束手無(wú)策。

（三）管理體系松散，缺乏效率

對(duì)于安全消防的管理，一般學(xué)校都認(rèn)為是安全保衛(wèi)部門(mén)的事情，而安全保衛(wèi)部門(mén)又以校園的安全穩(wěn)定為工作重點(diǎn)。這樣就缺乏有效的全面的安全消防管理體系，沒(méi)有形成校領(lǐng)導(dǎo)———安全部門(mén)———班級(jí)———師生多級(jí)化的安全消防體系，缺乏安全消防全面聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)部門(mén)齊抓共管的局面，沒(méi)有讓“預(yù)防為主、群防群治”的路線落到實(shí)處。部分學(xué)校寢室的安全消防任務(wù)是由寢室管理員負(fù)責(zé)，由于宿舍管理員都是年紀(jì)較大的人，學(xué)生寢室的管理又是多方面的管理，需耗費(fèi)很多精力，致使管理員不可能有更多的精力投入到細(xì)致的消防安全的檢查工作中去。管理員對(duì)消防安全的應(yīng)急能力也相對(duì)比較遲緩，這樣的現(xiàn)象并不利于學(xué)校火災(zāi)易發(fā)區(qū)的安全保障工作。不少學(xué)校的安全保衛(wèi)人員配備數(shù)量少，不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，這就導(dǎo)致安全檢查和安全問(wèn)題落實(shí)起來(lái)缺乏力度。這樣就不能實(shí)現(xiàn)安全消防工作落到每一個(gè)角落，不能實(shí)現(xiàn)安全消防工作的全面覆蓋。讓安全事故預(yù)防留有死角，就是給消防安全工作留下隱患。消防安全工作還存在側(cè)重于學(xué)生寢室、教室，而忽視實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館的現(xiàn)象，這就讓實(shí)驗(yàn)室與圖書(shū)館成為了安全消防的隱患。實(shí)際上，有的實(shí)驗(yàn)室中存放著一定量易燃易爆和劇毒化學(xué)物品，如果一旦發(fā)生安全事故，其所產(chǎn)生的后果也不容小視。圖書(shū)館的消防安全管理也存在制度不健全，管理措施不到位的現(xiàn)象。由于圖書(shū)館的書(shū)籍器材都是易燃物品，加之高校圖書(shū)館各種電子電器設(shè)備運(yùn)用的不斷增加，一定程度上增加了消防安全事故發(fā)生的機(jī)率。安全事故的發(fā)生，輕則干擾正常的教學(xué)秩序、使師生的安危受到威脅，重則引起人員傷亡和重大的財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生消極影響。因此實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館同樣應(yīng)該成為消防工作的重點(diǎn)對(duì)象，不應(yīng)成為被安全消防忽視的角落。

（四）缺乏必要的經(jīng)費(fèi)投入和消防設(shè)備更新

安全經(jīng)費(fèi)投入少和消防器材的更新不及時(shí)，成為安全消防工作的又一制約因素。不少高校由于缺乏正確的安全消防意識(shí)，以致其為減少經(jīng)費(fèi)開(kāi)支而在安全消防基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入不足，這種現(xiàn)象在民辦高校尤為突出。消防安全沒(méi)有建立起消防戶籍化管理制度，各單位之間的有關(guān)消防安全相關(guān)信息處于彼此分離的現(xiàn)象。沒(méi)有將各單位安全消防的相關(guān)信息，諸如：消防人員信息、消防器材情況、單位建筑情況、消防記錄等建立起完善的消防信息網(wǎng)絡(luò)體系。區(qū)域之間的消防體系缺乏有效的聯(lián)系，不能形成有效的合力，制約了相互間消防力量的支援與溝通，制約了安全消防資源的合理利用。

三、高校消防安全教育管理改進(jìn)的策略

（一）提高全體師生的消防安全觀念和防范意識(shí)

為杜絕消防安全事故的發(fā)生，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)和廣大師生要樹(shù)立正確的安全意識(shí)，高校的消防安全必須走“預(yù)防為主、群防群治”路線，通過(guò)建立有效的多級(jí)防御體系，進(jìn)行多種形式的宣傳與教育，加強(qiáng)安全投入，密切區(qū)域消防安全的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提高全體師生的消防安全防范意識(shí)，盡可能減少安全事故的發(fā)生。

（二）建立消防安全教育體系的多元化

設(shè)置合理的消防安全機(jī)構(gòu)及消防安全教育管理體系。建立起有效的消防安全管理機(jī)構(gòu)，由一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，建立起院系、班級(jí)、師生的多級(jí)消防安全聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)溝通各部門(mén)的積極作用，再由學(xué)校安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)具體操作安全事務(wù)，同時(shí)利用好班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間經(jīng)常溝通這個(gè)橋梁，發(fā)揮宿舍管理員、班級(jí)安全員的積極作用。要運(yùn)用創(chuàng)新的方式進(jìn)行消防安全教育，運(yùn)用形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)消防安全能力的提升和增強(qiáng)火災(zāi)安全事故的應(yīng)變能力，讓消防安全教育管理起到實(shí)際效果。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入、改善消防設(shè)施

加大經(jīng)費(fèi)投入、改善消防設(shè)施和裝備，是預(yù)防校園消防安全事故發(fā)生的重要保障。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)要認(rèn)識(shí)到消防安全對(duì)校園安全穩(wěn)定的重要性，積極加大必要的消防安全投入，對(duì)于老化的消防設(shè)施進(jìn)行及時(shí)更換，對(duì)于老教室、寢室加大改造投入的力度，確保消防安全事故從源頭上消除。增強(qiáng)科技防范的作用，構(gòu)建嚴(yán)密的防范體系。改變過(guò)去單純運(yùn)用人來(lái)管理消防安全的局面，通過(guò)加大財(cái)力、物力支持，增加科技在消防安全中的作用。運(yùn)用校內(nèi)外安全探頭、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、漏電火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、超電流自動(dòng)斷電等設(shè)施，來(lái)有效地防范與控制火災(zāi)事故的發(fā)生。

（四）建立健全制度，強(qiáng)化安全消防機(jī)構(gòu)管理

1.建立健全全面的規(guī)章制度。每個(gè)高校應(yīng)該在組織廣大師生全面學(xué)習(xí)消防安全法律法規(guī)的同時(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展與自身特點(diǎn)，在有關(guān)法規(guī)基礎(chǔ)上制定適合本校校園安全管理的實(shí)施細(xì)則、宿舍安全管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室安全操作管理規(guī)定、圖書(shū)館安全條例等一系列制度，通過(guò)制度來(lái)建立健全安全防護(hù)網(wǎng)。對(duì)于管理人員、宿舍管理員、校園保安等相關(guān)人員，進(jìn)行合理分工，有效管理，確保校園安全問(wèn)題萬(wàn)無(wú)一失。

2.利用好消防安全資源。建立起區(qū)域的消防安全相關(guān)信息，利用好網(wǎng)絡(luò)提供的信息，實(shí)現(xiàn)消防安全資源的共享，促進(jìn)消防安全工作的順利開(kāi)展。

3.高校應(yīng)該科學(xué)地制定消防安全預(yù)案。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。突發(fā)事件具有突發(fā)性、不可預(yù)料性等特點(diǎn)，發(fā)生突發(fā)事件時(shí)要在盡可能短的時(shí)間里進(jìn)行有效處理。因此，只有做好平時(shí)的安全教育與預(yù)防工作，加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)施的檢查工作，做好應(yīng)對(duì)校園消防安全突發(fā)事件的預(yù)案，才可能避免校園安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：學(xué)生安全教育管理范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生安全防范意識(shí)；輔導(dǎo)員；安全教育

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

1.安全教育不成體系?，F(xiàn)在大部分高校都未開(kāi)設(shè)系統(tǒng)安全教育課程。主要安全教育活動(dòng)就是依靠班主任或者輔導(dǎo)員在班會(huì)時(shí)提及安全教育，在學(xué)校保衛(wèi)處邀請(qǐng)負(fù)責(zé)人或片區(qū)警察來(lái)做安全教育講座等。一學(xué)期下來(lái)，這樣的安全教育大多也只有兩三次，安全教育內(nèi)容零散，不成體系，而且缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，不能做到安全教育的制度化、經(jīng)常化和具體化。2.忽視安全技能培養(yǎng)。安全教育主要以理論層面為主，對(duì)于如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和緊急避險(xiǎn)等實(shí)踐層面的操作不重視，學(xué)生安全防范的實(shí)踐能力難以提高，在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)，學(xué)生往往還是手足無(wú)措。調(diào)查顯示，盡管全國(guó)高校都按要求開(kāi)展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學(xué)生不會(huì)使用常見(jiàn)滅火器［1］。3.對(duì)傳統(tǒng)安全教育學(xué)生缺乏熱情，參與度不高。很多學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校這種相對(duì)單純的環(huán)境，沒(méi)有社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，往往缺乏安全防范意識(shí)，對(duì)安全問(wèn)題不敏感，學(xué)生主動(dòng)參加安全教育類講座的較少。很多安全專題講座面向的是幾百名學(xué)生，學(xué)生只是無(wú)奈接受學(xué)校的安排，認(rèn)真聽(tīng)講座的同學(xué)很少。加之安全教育多以說(shuō)教為主，形式單一，很難吸引學(xué)生。

二、安全教育工作主要內(nèi)容

安全教育是指遇到突發(fā)危機(jī)事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急能力，避免財(cái)產(chǎn)及生命受到侵害的防范能力，遇到人身傷害時(shí)的保護(hù)自我及防衛(wèi)能力，以及健康心理狀態(tài)、健全的法制觀念、抵御違法犯罪能力的教育。隨著時(shí)展，安全教育內(nèi)容由原來(lái)的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全為主，增加了意識(shí)形態(tài)安全、心理健康安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等新內(nèi)容。1.人身安全。人身安全教育包括生命教育、自防自救、應(yīng)急逃生、出行安全、健康教育等系統(tǒng)知識(shí)與技能。第一要讓學(xué)生敬畏生命，有生命神圣感、生命價(jià)值感和生命成就感。第二使學(xué)生了解基本的法律法規(guī)以及消防常識(shí)、地震常識(shí)等自救逃生技能，在危機(jī)發(fā)生的時(shí)候，能夠善于應(yīng)對(duì)侵害，保障自身安全。第三要教育學(xué)生在受到侵害時(shí)要盡量鎮(zhèn)定、不慌亂，學(xué)著記住不法分子的樣貌體態(tài)，學(xué)會(huì)正當(dāng)?shù)姆佬l(wèi)。第四要提醒學(xué)生不去學(xué)校及周邊事故多發(fā)地段，避免陷入危險(xiǎn)境地。第五要提高對(duì)疾病防范意識(shí)，如身患疾病要有限制的參加體育活動(dòng)。2.財(cái)產(chǎn)安全。手機(jī)、自行車等財(cái)務(wù)失竊、遭受搶劫、敲詐勒索和詐騙是高校多發(fā)的安全事件。需要多加宣傳教育，提高學(xué)生在治安方面的防范意識(shí)。貴重物品要妥善保管，財(cái)不外露，出宿舍時(shí)要鎖好門(mén)窗；讓學(xué)生了解常見(jiàn)騙局，做到“防人之心不可無(wú)”，不貪財(cái)，凡是涉及到“錢(qián)”，都要三思而后行。3.意識(shí)形態(tài)安全。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，整個(gè)社會(huì)審視信息、應(yīng)用信息的能力得到了提高，同時(shí)也降低了人們接觸信息的門(mén)檻。信息生產(chǎn)和傳播渠道逐漸多元，使得一些國(guó)外的言論可以輕松地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞到我國(guó)，對(duì)我國(guó)網(wǎng)民的意識(shí)形態(tài)造成直接影響。大學(xué)生正是網(wǎng)民中的中堅(jiān)力量，大學(xué)生普遍存在信息甄別能力不強(qiáng)的問(wèn)題。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育迫在眉睫［2］。4.心理健康安全。心理安全教育工作的主要目標(biāo)是提高大學(xué)生心理調(diào)適能力及快速適應(yīng)社會(huì)生活的能力。據(jù)中國(guó)疾控中心統(tǒng)計(jì)，約16%—25.4%的在校大學(xué)生有焦慮不安、神經(jīng)衰弱和抑郁等心理障礙［3］。目前學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)不足，遇到問(wèn)題大多自己解決，不懂得求助心理咨詢機(jī)構(gòu)，因此要特別重視學(xué)生的心理安全教育。心理安全教育應(yīng)包括心理健康的基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題有正確認(rèn)識(shí)，像生病治病一樣，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為心理的問(wèn)題和生理的問(wèn)題一樣需要尋找醫(yī)生等專業(yè)人士幫忙，有心理問(wèn)題的學(xué)生才可能坦然地走進(jìn)心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助。5.網(wǎng)絡(luò)安全。如今網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容廣泛、傳播速度快捷、獲取信息方便，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生接收信息、傳遞信息、發(fā)表輿論的重要場(chǎng)所。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量負(fù)面、不實(shí)的信息，大學(xué)生應(yīng)該懂得基本的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，不輕信網(wǎng)絡(luò)信息，不傳播謠言，不非法進(jìn)入他人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，破壞他人數(shù)據(jù)和資料等。因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，不法分子也常常通過(guò)高科技手段對(duì)大學(xué)生實(shí)施詐騙。6.就業(yè)安全。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)監(jiān)管缺失，用人單位魚(yú)龍混雜，加之大學(xué)生安全意識(shí)薄弱，求職心情迫切，導(dǎo)致大學(xué)生求職上當(dāng)受騙現(xiàn)象屢有發(fā)生。要學(xué)生提高警惕，面試前多方考察；不要盲目相信電話或網(wǎng)上提供的高薪就業(yè)或兼職崗位的宣傳，如接到此類電話或網(wǎng)絡(luò)信息，應(yīng)與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)反復(fù)核實(shí)，不單獨(dú)赴外地參加所謂的面試，防止被傳銷組織控制利用、限制人身自由。

三、輔導(dǎo)員做好安全教育管理的途徑

1.安全教育工作常態(tài)化。安全教育應(yīng)貫穿大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，不同的時(shí)期有不同的安全需要與教育要求，輔導(dǎo)員可將安全教育的主要內(nèi)容細(xì)分成成體系的安全教育系列主題，在相應(yīng)的階段選擇對(duì)應(yīng)的主題，做到安全教育主題班會(huì)每月一次，使安全教育工作常態(tài)化。召開(kāi)安全教育班會(huì)前，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生自主收集案例，提高學(xué)生的參與度。2.重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。重點(diǎn)要密切關(guān)注困難群體（家庭困難、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難學(xué)生）、心理問(wèn)題學(xué)生、受處分學(xué)生、身患疾病學(xué)生、單親及離異家庭學(xué)生、失戀學(xué)生、突遭變故學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生。這些學(xué)生容易內(nèi)向、自卑、敏感，心理承受能力較差，是安全事故的易發(fā)人群。要對(duì)這些學(xué)生的具體情況整理歸檔，并實(shí)時(shí)更新。應(yīng)在平時(shí)多與他們進(jìn)行交流、溝通，在日常生活中給予關(guān)心愛(ài)護(hù)。3.重點(diǎn)時(shí)期重點(diǎn)教育。第一是新生入學(xué)時(shí)的安全教育。使學(xué)生了解校園及周邊治安環(huán)境和交通情況，提醒學(xué)生存在的安全隱患；積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，讓學(xué)生了解校紀(jì)校規(guī)。第二節(jié)假日期間應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意交通安全、遵守公共秩序、及時(shí)返校。第三在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、貧困生認(rèn)定、入黨名單結(jié)果公布時(shí)等特殊時(shí)期密切關(guān)注落榜學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和掌握可能引發(fā)突發(fā)事件的苗頭，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生。第四在學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件后，應(yīng)及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒，明確告知事件的真實(shí)情況，以防以訛傳訛，造成更大的恐慌。第五當(dāng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)或找工作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生提高警惕，避免上當(dāng)受騙陷入傳銷組織。第六畢業(yè)生離校期間，學(xué)生容易因?yàn)殡x別而情緒不穩(wěn)定滋生事端，應(yīng)囑咐學(xué)生遵守法律法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)。4.協(xié)同各方力量做好安全工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該多與家長(zhǎng)、宿舍管理人員、學(xué)生干部和任課教師溝通，協(xié)同各方力量，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好安全工作。據(jù)研究，家庭教育與溝通在解決學(xué)生心理問(wèn)題上有著其他途徑無(wú)法替代的作用［4］。如輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不穩(wěn)定或行為異常時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解信息，讓家長(zhǎng)密切關(guān)注，及時(shí)疏導(dǎo)，如有突況及時(shí)聯(lián)系輔導(dǎo)員；宿舍管理人員一般對(duì)學(xué)生宿舍情況較為了解，比如哪間宿舍有大功率電器、哪位同學(xué)經(jīng)常晚歸或夜不歸宿等，輔導(dǎo)員經(jīng)常和宿舍管理人員溝通，就能及時(shí)了解這些安全隱患，有針對(duì)性地做學(xué)生工作。學(xué)生干部是協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展安全工作的一支重要力量，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生干部做好安全工作培訓(xùn)，建立健全信息反饋渠道與機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有效防范安全事故發(fā)生。向任課教師了解學(xué)生的出勤情況，針對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生，多關(guān)注，及時(shí)教育引導(dǎo)，避免這些學(xué)生曠課外出而引發(fā)安全事故。5.選擇多樣性的教育載體。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、開(kāi)放，傳統(tǒng)的理論說(shuō)教不能引起學(xué)生興趣和注意力?？赏ㄟ^(guò)影像資料、案例分析、知識(shí)競(jìng)賽、黨員活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)等多種學(xué)生易于接收的形式開(kāi)展安全教育，促使學(xué)生主動(dòng)參與，提升教育效果。現(xiàn)在微信、微博、抖音等社交媒體影響力巨大，是大學(xué)生獲取信息、傳播信息以及人際交往的重要工具。輔導(dǎo)員可靈活運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)媒體，用大學(xué)生容易接受的語(yǔ)言習(xí)慣和傳播安全教育的內(nèi)容和知識(shí)。應(yīng)注重教育活動(dòng)的形式與活動(dòng)場(chǎng)所，避免長(zhǎng)期處于同一環(huán)境下進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力下降。比如開(kāi)展消防演練活動(dòng)、模擬小劇場(chǎng)角色扮演等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參與，加深學(xué)生的活動(dòng)記憶。6.收集案例做好總結(jié)工作。首先輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)該保持安全工作敏感性，留心收集校園內(nèi)、周邊學(xué)校及各高校發(fā)生的安全事件，深入分析各類案例發(fā)生的原因和特點(diǎn)，總結(jié)不同類型案件發(fā)生的規(guī)律，使得今后工作具有主動(dòng)性、前瞻性。其次，所帶學(xué)生發(fā)生的安全事件，都應(yīng)做好記錄，形成文字材料，做好總結(jié)工作。7.依據(jù)校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生。據(jù)調(diào)查，53.7%的大學(xué)生在明確學(xué)校宿舍規(guī)定嚴(yán)禁使用違禁電器的情況下，仍會(huì)使用電磁爐、電火鍋等大功率電器。部分學(xué)生在明知學(xué)校門(mén)禁時(shí)間的情況下仍然無(wú)視校紀(jì)校規(guī)肆意晚歸［5］。對(duì)于這些學(xué)生在做好批評(píng)教育的同時(shí)，需嚴(yán)格按照學(xué)校制度給予通報(bào)批評(píng)、警告等處分，從制度上約束學(xué)生，從源頭上避免安全事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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［2］韓標(biāo)，劉再起，黃學(xué)永.高校學(xué)生安全教育探索［J］.思想教育研究，2013（07）：86-89.

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［4］韋喬元.有效加強(qiáng)高校大學(xué)生的安全教育［J］.教育與職業(yè)，2010（29）：189-190.

第3篇：學(xué)生安全教育管理范文

1.學(xué)習(xí)的壓力

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇以及獨(dú)生子女的日益增多，父母對(duì)子女的期望也越來(lái)越高，由此導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并沒(méi)有隨著高考的結(jié)束而迅速減小.大學(xué)校園中也充斥著學(xué)科考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以及各類資格考試等等.面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和父母的期望，大學(xué)生們只能繼續(xù)承受著學(xué)習(xí)的壓力.

2.人際關(guān)系問(wèn)題.

大學(xué)生的人際關(guān)系是大學(xué)生活的一個(gè)重要組成部分，它是在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程中形成的一種關(guān)系.大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期，是個(gè)“小社會(huì)”，人際關(guān)系也較之于小學(xué)、中學(xué)變得相對(duì)復(fù)雜.如何和老師相處、如何和共處一室的室友或同學(xué)相處、如何在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中和社會(huì)人士進(jìn)行很好的相處都是大學(xué)生們要獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題.在處理這些復(fù)雜的關(guān)系時(shí)，他們可能會(huì)遇到前所未有的問(wèn)題，如果處理不當(dāng)都會(huì)對(duì)心理造成一定的影響.

3.依賴感的缺失

在中學(xué)階段，學(xué)生多數(shù)離家較近，父母成為他們依賴的對(duì)象，即使是住校生也能從老師那里獲得依賴感和安全感，加之多數(shù)在本地區(qū)就讀中學(xué)，相似的文化背景、口音、生活習(xí)慣和熟悉的環(huán)境也給學(xué)生帶來(lái)精神慰籍.一旦進(jìn)入大學(xué)后，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了極大的變化，新的大學(xué)集體成員來(lái)自于五湖四海，語(yǔ)言也多種多樣，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣也各自有異，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也較之于中學(xué)階段相對(duì)減少，失落感的產(chǎn)生和依賴感的缺失在沒(méi)有正確引導(dǎo)的情況下非常容易導(dǎo)致心理發(fā)生畸變.

4.情感問(wèn)題

處于青春期的大學(xué)生們，感情較為敏感、易沖動(dòng)，也對(duì)異性充滿好奇，當(dāng)他們?cè)诟星閱?wèn)題上出現(xiàn)挫折或者矛盾的時(shí)候，有些學(xué)生不能適當(dāng)?shù)氖杞鈨?nèi)心的失落和憤恨，長(zhǎng)此以往便內(nèi)心郁結(jié)產(chǎn)生心理問(wèn)題甚至做出沖動(dòng)的舉動(dòng).

5.家庭原因

很多實(shí)例證明，很有具有心理問(wèn)題的大學(xué)生背后都有一個(gè)不完美的家庭，或是單親家庭、或是離異家庭、或是父母不和等等，家庭的不圓滿對(duì)一個(gè)孩子的影響是不可忽視的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及身心健康都是不利的，即使是已經(jīng)成年的大學(xué)生也需要家庭的溫暖，而不圓滿的家庭給予不了正常家庭能夠給予孩子的更多關(guān)愛(ài)和精神支持，與孩子溝通也相對(duì)較少，種種的原因使得孩子的內(nèi)心世界變得不再那么美好、甚至出現(xiàn)各種心理問(wèn)題.

二、心理安全教育與高校基層學(xué)生管理的融合

大學(xué)生因心理問(wèn)題而導(dǎo)致的悲劇是所有人都不愿意接受的，無(wú)論是對(duì)家庭、學(xué)校甚至是社會(huì)都有著不同尋常的深刻影響.隨著獨(dú)生子女的比例逐漸上升，這種悲劇的發(fā)生對(duì)自己的家人、朋友和同學(xué)無(wú)疑是一種致命的打擊和傷害.而如何阻止或是預(yù)防這些悲劇的不再發(fā)生成為社會(huì)、高校不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，隨著這一問(wèn)題的提出，各個(gè)高校也已經(jīng)逐漸開(kāi)始行動(dòng)：

1.心理安全教育現(xiàn)狀

1.1心理安全教育效果不明顯

隨著近幾年大學(xué)生惡性事件的增加，高校逐漸意識(shí)到對(duì)學(xué)生的安全教育工作的重要性，也有部分高校開(kāi)設(shè)了安全教育課程，而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育過(guò)程卻存在落于形式化的現(xiàn)象，課堂上的教育主要以理論知識(shí)傳授為主，不能深入到實(shí)際的教育管理過(guò)程中，學(xué)生將安全教育與其他課程同等對(duì)待，認(rèn)為通過(guò)課程考試就算是結(jié)束了，這使得教育效果不能夠深入人心，學(xué)生也很少將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，當(dāng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候還是選擇自我逃避，不能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)而向身邊的老師、同學(xué)尋求幫助.

1.2心理安全教育設(shè)施不夠完備

在師資隊(duì)伍上面，大部分高校安全教育課程是由某一職能部門(mén)或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任的，這一人群很少是科班出身，也沒(méi)有受過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)心理安全教育工作的效果產(chǎn)生影響；心理安全教育多停留于課本上的理論知識(shí)，而理論知識(shí)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育具有指導(dǎo)意義，在實(shí)踐過(guò)程中則需要相關(guān)的儀器或設(shè)施來(lái)完成心理測(cè)試等工作，而在理論教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有引用這些工具作為教學(xué)用品.

1.3心理安全教育的方式較為單一

當(dāng)前大學(xué)生心理安全教育主要是以課堂教育、展板宣傳等方式進(jìn)行，形式較為單一，內(nèi)容不夠豐富，不足以引起學(xué)生的關(guān)注和濃厚興趣.自從高校開(kāi)始意識(shí)到大學(xué)生心理安全教育的重要性，安全教育也逐漸進(jìn)入課堂；高校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)也經(jīng)常采用展板宣傳的方式進(jìn)行大學(xué)生心理安全教育.但是僅僅靠這些方式不足以引起學(xué)生的重視，大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有真正意識(shí)到將此種宣傳的真正意義所在，即使有學(xué)生有心理問(wèn)題也難以通過(guò)這種方式予以解決，這將導(dǎo)致教育效果不明顯，形式大多大于實(shí)質(zhì).

1.4心理安全教育監(jiān)督機(jī)制不夠完善

當(dāng)前高校安全教育的教育還處于初步發(fā)展階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)化、整體化的教育機(jī)制，理論教學(xué)結(jié)束后，并沒(méi)有通過(guò)有效的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)分析，只是教學(xué)而沒(méi)有成果檢驗(yàn)這使得課程設(shè)置成為一種虛構(gòu).

1.5心理安全咨詢工作開(kāi)展效果不佳.即使大部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理安全咨詢中心，然而真正有心理問(wèn)題的學(xué)生很少主動(dòng)去進(jìn)行心理咨詢，學(xué)生們的心理安全教育意識(shí)還不夠到位，面對(duì)問(wèn)題時(shí)還是選擇自我承受，這使得心理安全咨詢中心不能充分發(fā)揮其作用，對(duì)于問(wèn)題的解決更是望塵莫及.

2.心理安全教育與高?；鶎訉W(xué)生管理的融合

鑒于當(dāng)前高校心理安全教育存在的一些不足，將心理安全教育融合在高校基層學(xué)生管理中成為一種必要的并且將會(huì)是更有效的方法，而且很多高校正是在這樣做.

2.1高?；鶎訉W(xué)生管理者與學(xué)生接觸時(shí)間多、距離感小

高校基層學(xué)生管理者主要是指輔導(dǎo)員，離開(kāi)了父母的大學(xué)生們突然失去了依賴感，這使得他們不得不迅速找到感情的寄托，而除了同學(xué)之外，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸比其他教育工作者更多一些.與學(xué)生接觸的時(shí)間越多就越能拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里，使得學(xué)生減小戒備心理、放下心理負(fù)擔(dān)，更容易坦誠(chéng)相待、敞開(kāi)心扉.當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，他更愿意跟有親和力的輔導(dǎo)員訴說(shuō)，這也便于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)或者通過(guò)勸誡學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢等方式來(lái)解決心理問(wèn)題.

2.2高?；鶎訉W(xué)生管理者對(duì)學(xué)生情況的了解更詳盡

毫無(wú)疑問(wèn)的一點(diǎn)是，無(wú)論是在日常生活中還是在教育管理過(guò)程中，我們對(duì)問(wèn)題了解的程度大大地影響著我們的解決速度，因?yàn)檫@使得我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入、更全面.高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是生活上的益友，借助于他們工作的方便性，他們可以通過(guò)寢室走訪、班長(zhǎng)匯報(bào)等多種方式了解到每個(gè)學(xué)生更多更詳細(xì)的信息.對(duì)于學(xué)生心理上的變化他們能更快掌握情況，在解決問(wèn)題的時(shí)候他們甚至可以通過(guò)這詳盡的了解迅速找到問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，而這些恰恰都方便于他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理安全教育.

2.3基層學(xué)生管理者有更多的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于心理教育能起到有效的作用

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是教育管理歷史上最早使用的方法.因?yàn)槿祟惤逃枷牒徒逃碚摰脑缙诎l(fā)展在很大程度上是以教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)的，不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛發(fā)展的今天，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的科學(xué)化、規(guī)范化程度也在不斷提高，在克服了自身許多缺陷或局限的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為教育管理的一種重要的方法，它的作用也日益受到人們的重視.基層學(xué)生管理者在實(shí)際工作過(guò)程中會(huì)遇到形形的問(wèn)題，這使得他們從中積累了更多的管理經(jīng)驗(yàn).而很多心理問(wèn)題是具有相似性的，對(duì)待相似的問(wèn)題我們常?？梢酝ㄟ^(guò)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)更快捷、更有效地解決問(wèn)題.

2.4基層學(xué)生管理者可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)、談心等多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理安全教育，這使得對(duì)這個(gè)敏感話題的提出沒(méi)有那么突兀和尖銳，讓學(xué)生意識(shí)到心理安全教育的重要性的同時(shí)不會(huì)讓他們感覺(jué)這種教育是遙不可及的、不關(guān)乎于自己的問(wèn)題.談心等這種帶有關(guān)心色彩的方式可以去除課堂教育、展板宣傳等方式的生硬感和距離感；他們也可以參用開(kāi)展文化活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，更多的歡樂(lè)和交流對(duì)于平時(shí)內(nèi)向、自卑、自閉的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種緩解心理壓力的利器.

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：學(xué)生安全教育管理范文

［關(guān)鍵詞］少數(shù)民族教育;學(xué)術(shù)安全;教育管理;服務(wù)管理

1內(nèi)地民族學(xué)生情況調(diào)查

結(jié)合高校民族學(xué)生的實(shí)際情況，我們對(duì)4所不同類型的高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，涉及高校民族學(xué)生關(guān)注的3大類15個(gè)問(wèn)題，每所高校100份調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)400份調(diào)查問(wèn)卷的整理分析，有的36份，約占民族學(xué)生的1%;民族情感、民族意識(shí)強(qiáng)烈的348份，占87%;來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，需貸款讀書(shū)的253份，占63%，民族貧困學(xué)生52份，占13%;與大多數(shù)同學(xué)能和睦相處的126份，占31．5%，喜歡獨(dú)處、有心事不愿吐露、時(shí)常感到困惑的62份，占15.5%;認(rèn)為自己所在學(xué)校對(duì)民族學(xué)生關(guān)注度高，教職工、輔導(dǎo)員關(guān)心、關(guān)愛(ài)民族學(xué)生的56份，14%;對(duì)自己所在學(xué)校服務(wù)民族學(xué)生方面滿意的113份，占28%。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查反應(yīng)出，當(dāng)前高校民族學(xué)生的安全教育和服務(wù)管理，與民族學(xué)生的要求還有不小的差距，主要表現(xiàn)在對(duì)民族學(xué)生的性格特征、生活習(xí)慣了解掌握不夠;在提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)、社交和就業(yè)能力方面缺少相應(yīng)的辦法;增強(qiáng)民族學(xué)生的服務(wù)針對(duì)性，在服務(wù)管理民族學(xué)生的措施還有待提高。

2內(nèi)地民族學(xué)生的特殊性表現(xiàn)

一是生活習(xí)慣差別明顯。由于從小生長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的生活習(xí)慣與其他學(xué)生存在明顯差別。飲食習(xí)慣上，進(jìn)餐場(chǎng)所有要求，如回族學(xué)生必須是清真檔口或者清真餐館;日常服飾上，民族學(xué)生喜歡用代表自己民族信仰的飾品或服裝，包括一些臉譜、圖騰之類裝飾自己的寢室;衛(wèi)生習(xí)慣上，不愛(ài)洗澡、洗衣服，不愛(ài)講衛(wèi)生，從小的生長(zhǎng)環(huán)境決定了這些生活習(xí)慣，他們大部分住在邊遠(yuǎn)地區(qū)，條件落后，家庭貧困。二是語(yǔ)言文化相對(duì)落后。民族地區(qū)受教育條件的影響，民族學(xué)生從小學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言，文化基礎(chǔ)較差，所受的教育與其他學(xué)生相差很遠(yuǎn)，由于享受民族政策加分，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，尤其反應(yīng)在大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共必修課上，一些課程的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們接受的能力范圍，使他們學(xué)習(xí)起來(lái)感到很吃力，導(dǎo)致成績(jī)不理想。三是社交關(guān)系不夠融洽。民族學(xué)生天性純樸、熱情、豪放，與人相處的愿望強(qiáng)烈，但由于受到原生環(huán)境和自身民族文化的影響，與漢族學(xué)生語(yǔ)言、文化、信仰差異明顯，不能融入以漢族為主的大學(xué)生活中，更喜歡與自己同一民族的同學(xué)在一起，形成他們固有的生活、交際圈。雙方由于接觸少，互不了解，差異感明顯，彼此交流困難。四是虔誠(chéng)篤信。民族學(xué)生都有自己獨(dú)有的。如藏族學(xué)生信仰佛教，新疆學(xué)生信仰伊斯蘭教，有些民族雖然沒(méi)有，但也有自己本民族虔誠(chéng)膜拜的圖騰。不同民族每年都有自己的重大節(jié)日，在不同節(jié)日他們都會(huì)采取不同的形式隆重慶祝。

3高校民族學(xué)生安全教育及服務(wù)管理問(wèn)題分析

一是生活習(xí)慣差異容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。民族學(xué)生自我意識(shí)和自尊心較強(qiáng)，渴望被理解和尊重，當(dāng)進(jìn)入一個(gè)全新的大學(xué)校園學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離父母及親朋好友，遠(yuǎn)離自己原來(lái)熟悉的生活環(huán)境。環(huán)境的陌生及語(yǔ)言的不適應(yīng)等現(xiàn)狀很容易讓初來(lái)乍到的學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞感，加之，民族學(xué)生大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件和教育條件落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)，與其他學(xué)生的生活消費(fèi)相比，自尊與自卑情緒矛盾交織，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)解決，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生諸如性格抑郁、情緒暴躁、敏感多疑等心理問(wèn)題。二是語(yǔ)言文化差異容易導(dǎo)致同學(xué)間矛盾沖突。民族大學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)和民族認(rèn)同感，從小受本民族語(yǔ)言文化熏陶，民族風(fēng)俗根深蒂固，根植于心，不易更改并不允許受到侵犯。而大學(xué)生來(lái)自天南地北，不同民族，有著不同的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣和，生活學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生矛盾。加之，大部分民族學(xué)生來(lái)自為偏遠(yuǎn)地區(qū)，無(wú)論教育條件還是師資力量都比較落后，這種客觀條件導(dǎo)致他們知識(shí)基礎(chǔ)不牢固，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。進(jìn)入大學(xué)后，盡管十分努力，仍與其他地區(qū)學(xué)生差距較大，也會(huì)成為同學(xué)間矛盾的焦點(diǎn)。三是強(qiáng)烈的民族情感容易產(chǎn)生小團(tuán)體現(xiàn)象。大學(xué)校園中，內(nèi)地民族學(xué)生的民族情感和維護(hù)本民族榮譽(yù)的心理十分強(qiáng)烈，對(duì)本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、以及政治地位等問(wèn)題十分敏感，這種自我民族情感又希望得到廣大師生的理解與尊重。實(shí)際生活中，大多數(shù)民族學(xué)生還是喜歡與本民族的同學(xué)交往，形成自己的交際圈，尤其是大一新生中這種現(xiàn)象格外突出，總認(rèn)為相似的成長(zhǎng)經(jīng)歷和文化習(xí)俗更容易交流，理解;語(yǔ)言障礙、習(xí)俗障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)差距等的影響使他們不愿與其他同學(xué)交往。民族學(xué)生的這種觀念使得他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中交際圈比較固定，人數(shù)及范圍極為有限，小團(tuán)體現(xiàn)象非常嚴(yán)重。四是特殊的經(jīng)濟(jì)條件容易產(chǎn)生消極情緒。民族地區(qū)受地理、觀念等條件的影響，大多經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，尤其是民族學(xué)生中的貧困生具有更大的特殊性，家庭的貧困現(xiàn)狀與高校的高學(xué)費(fèi)，使他們背負(fù)了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于知識(shí)基礎(chǔ)不好，獲得各種獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)也不多，這也喪失了部分經(jīng)濟(jì)來(lái)源。相形之下，與其他經(jīng)濟(jì)條件較好學(xué)生相比，貧困民族學(xué)生很容易產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而形成一種消極情緒，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。這些實(shí)際問(wèn)題解決不好，有可能會(huì)影響到高校的安定。

4加強(qiáng)民族學(xué)生安全教育與服務(wù)管理的對(duì)策措施

內(nèi)地民族學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的特殊性，潛移默化地使他們成為了一個(gè)特殊的群體。他們保留著自己民族的習(xí)俗，不能完全融入到大學(xué)生活。高校必須高度重視這一特殊群體，采取有效措施，搞好教育服務(wù)管理。

4.1加強(qiáng)教育，正面引導(dǎo)，幫助民族學(xué)生樹(shù)立健康的思想意識(shí)

培養(yǎng)和造就合格的民族學(xué)生，眼光還要放在教育上，認(rèn)清少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好思想教育工作。一要正確引導(dǎo)民族學(xué)生邁好大學(xué)第一步。利用新生入學(xué)教育等時(shí)機(jī)，對(duì)新入學(xué)的民族學(xué)生開(kāi)展專題講座，引導(dǎo)新生了解學(xué)校民族政策，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，提高適應(yīng)大學(xué)生活的能力，激勵(lì)他們奮發(fā)向上;對(duì)民族新生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，指導(dǎo)新生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好大學(xué)計(jì)劃。二要充分發(fā)揮民族學(xué)生的特長(zhǎng)。民族學(xué)生大多擅長(zhǎng)舞蹈、唱歌，要為他們提供展示自己特長(zhǎng)的平臺(tái)，在民族傳統(tǒng)節(jié)日，要為他們組織晚會(huì)，讓他們身著民族服飾，走上舞臺(tái)，用自己最好的漢語(yǔ)歌頌黨、歌頌祖國(guó)、謳歌母校、贊頌老師;要積極組織少數(shù)民族學(xué)生參加各種健康有益的文體活動(dòng)，給他們提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。三要注重培養(yǎng)和選任少數(shù)民族學(xué)生干部。要鼓勵(lì)民族學(xué)生追求上進(jìn)，引導(dǎo)他們自覺(jué)融入到社會(huì)、融入到集體，從培養(yǎng)民族學(xué)生干部入手，使表現(xiàn)出色的民族學(xué)生進(jìn)入團(tuán)學(xué)組織，注重在團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)中培養(yǎng)民族學(xué)生干部，合理地發(fā)揮民族學(xué)生骨干的作用，讓他們影響和帶動(dòng)其他同學(xué)共同發(fā)展;搞好民族學(xué)生入黨教育，用黨的先進(jìn)理論和最新成果武裝民族學(xué)生，提高他們的思想認(rèn)識(shí)。四要積極做好民族學(xué)生的心理健康教育和疏導(dǎo)工作。由于民族學(xué)生特殊性格特點(diǎn)和交際范圍，易產(chǎn)生自卑、抑郁等不健康心理，一定要注意觀察民族學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注其情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，開(kāi)展心理健康教育宣傳，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早解決。

4.2科學(xué)管理，整合資源，為民族學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境

搞好民族學(xué)生教育管理，需要高校師生齊抓共管、群策群力，積極營(yíng)造良好的民族學(xué)生教育環(huán)境，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，推動(dòng)民族學(xué)生教育管理工作向更加扎實(shí)更加完善的方向發(fā)展。一要提高教職工對(duì)民族文化和的認(rèn)知。教職工首先應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)并帶動(dòng)其他學(xué)生主動(dòng)去了解相關(guān)知識(shí)，避免出現(xiàn)無(wú)意識(shí)侵犯民族學(xué)生的傳統(tǒng)習(xí)俗而引起沖突的現(xiàn)象。二要提高輔導(dǎo)員思想政治教育水平。輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理的第一線，與民族學(xué)生聯(lián)系最為密切，提高他們自身的素質(zhì)與管理水平，對(duì)做好民族學(xué)生工作意義重大，輔導(dǎo)員要通過(guò)自己的人格力量去教育和影響學(xué)生，加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)、了解掌握民族政策、相關(guān)內(nèi)容，提高管理民族學(xué)生的技巧與能力。三要建立民族學(xué)生檔案。做好民族學(xué)生的教育管理工作，必須從“細(xì)”處著眼，要充分認(rèn)清教育對(duì)象的特殊性，為民族學(xué)生建立單獨(dú)檔案，針對(duì)個(gè)體差異分別做好工作，切實(shí)激發(fā)熱情，正確引導(dǎo)。

4.3精心組織，搞好服務(wù)，切實(shí)解決民族學(xué)生的實(shí)際困難

第5篇：學(xué)生安全教育管理范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；心理健康教育；安全管理

改革民辦高校安全教育方式，把心理健康教育納入民辦高校安全教育管理模式。民辦高校大學(xué)生管理工作隨著民辦高校日益發(fā)展，其地位和作用也越來(lái)越突出，不容忽視。隨著當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形式的不斷發(fā)展，對(duì)高校安全教育工作也提出了新的要求。民辦高校如何進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理工作，如何改革安全管理工作的安全教育方式，發(fā)揮心理健康教育在安全管理工作中的重要作用，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境，是我們需要研究的新課題。

隨著我國(guó)高校教育體制改革的不斷深入和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的日益加劇，受高等教育體制改革力度和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的影響，使越來(lái)越多的民辦高校大學(xué)生感到心理壓力越來(lái)越大。影響因素相當(dāng)復(fù)雜，高校應(yīng)從影響因素入手，高度重視、齊抓共管，改革民辦高校安全管理工作傳統(tǒng)的教育方法，把心理健康教育作為安全管理工作的重要組成部分和重要安全教育之一，促成心理健康教育與安全教育的有機(jī)結(jié)合，并多渠道，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。在高校安全管理工作中，把心理健康教育內(nèi)容引入到安全管理工作中去，使其成為安全管理工作中不可缺少的重要部分，以發(fā)揮其重要作用。

做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作，確保廣大師生安全是高等教育的頭等大事，更是高校的頭等大事，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有力保障，是辦好人民滿意的學(xué)校的基本前提，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)涵?！督逃?guī)劃綱要》指出，要加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)當(dāng)避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力。加強(qiáng)校園和周邊環(huán)境治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安寧有序、和諧融合、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定。

一、民辦高校安全管理和大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大學(xué)生是高校安全穩(wěn)定和心理健康工作的重要主體。民辦高校大學(xué)生管理工作中，學(xué)生思想政治工作顯得尤為重要，新時(shí)期，民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作成為大學(xué)生思政工作的重中之重，對(duì)民辦高校安全穩(wěn)定工作起著至關(guān)重要的作用。

校園安全問(wèn)題是一個(gè)永恒的話題，隨著社會(huì)的進(jìn)步，民辦高校校園安全和大學(xué)生心理健康也面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和新的挑戰(zhàn)，近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的辦學(xué)和管理模式，高校的擴(kuò)招和合并，這些都給高校帶來(lái)了生機(jī)和活力，也給安全管理工作帶來(lái)了新的問(wèn)題，在新形勢(shì)下如何加強(qiáng)高校的安全教育工作，防范和處理突發(fā)事件是高校的重中之重，是迫切需要解決的問(wèn)題。

當(dāng)前民辦大學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了心理健康教育的必要性。當(dāng)前，大學(xué)生的心理問(wèn)題日趨復(fù)雜化，思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育顯然不能適應(yīng)大學(xué)生教育，只有加強(qiáng)心理健康教育，把心理健康教育和思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮心理健康教育在民辦高校安全管理工作中的重要作用，提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效。為民辦高校安全管理工作提供理論基層。

心理問(wèn)題是伴隨大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必然產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握大學(xué)生心理問(wèn)題的特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理問(wèn)題教育，有利于提升大學(xué)生的心理健康水平。只有正確對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和分類，正確把握了大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，如此展開(kāi)的工作才會(huì)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，才會(huì)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)更好的做好學(xué)生的思想工作，達(dá)到事半功倍的效果，使高校學(xué)生管理工作和安全管理工作能夠上一個(gè)全新的臺(tái)階，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才，為高校的安全穩(wěn)定打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提升大學(xué)生心理健康素養(yǎng)，是高校校園安全管理工作的基石。重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行心理健康教育的必然要求，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要舉措。

目前，我國(guó)民辦高校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，特別是民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作離社會(huì)發(fā)展的要求和科教興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)還有很大的差距。由于對(duì)大學(xué)生心理健康教育的理解不透切，致使高校心理健康教育的對(duì)象和范圍受到很大局限，嚴(yán)重影響了心理健康教育的作用和內(nèi)涵，使心理健康教育無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生本來(lái)可以通過(guò)心理輔導(dǎo)解決的問(wèn)題，因得不到及時(shí)輔導(dǎo)，而成了心理問(wèn)題，甚至退休、自殺。由此可見(jiàn)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題已成為高校安全管理的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，發(fā)揮心理健康教育在高校安全管理中的重要作用，為大學(xué)生提供一個(gè)安全和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，已成當(dāng)務(wù)之急。

加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建民辦高校大學(xué)生心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制的方法途徑研究，發(fā)揮其在民辦高校安全管理中的重要作用，不僅為民辦高校大學(xué)生心理健康教育提供了可靠的保障體系，而且也是民辦高校大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容。對(duì)提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)，促進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育朝著正常的方向發(fā)展，促使高校心理健康教育水平得到全面提高，更好地發(fā)揮心理健康教育在高校德育工作中的整體效應(yīng)，有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

民辦高校大學(xué)生心理健康教育的核心是大學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)展，其主要目的在于提高大學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。因此，了解和把握大學(xué)生的心理規(guī)律，找出構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的方法途徑，具有深遠(yuǎn)的意義，是高校安全管理工作的體制保障。

把握好心理健康教育和安全教育之間的關(guān)系。把心理健康教育和安全教育相結(jié)合，發(fā)揮心理健康教育在安全管理中的重要作用。大學(xué)生心理健康教育的最終目的是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，建立和諧的人際關(guān)系等，如此必然帶來(lái)學(xué)校環(huán)境的安全穩(wěn)定。安全工作的深入和開(kāi)展，離不開(kāi)心理健康教育的支撐，一味的強(qiáng)調(diào)安全制度，用剛性約束人，而不做軟性的心理疏導(dǎo)，力度再大，也達(dá)不到安全管理的效果。所以，將大學(xué)生心理健康教育溶于到安全管理工作中去，把心理健康教育作為安全管理的重要手段之一，并發(fā)揮其積極作用，把二者緊密相連，相輔相成。在很大程度上可以防止心理性安全事故的發(fā)生，從而對(duì)高校的安全穩(wěn)定起到了保障作用。

心理健康教育已成為民辦高校安全管理工作的重要組成部分，并發(fā)揮著重要作用，在高校安全管理工作中，要充分利用心理健康教育平臺(tái)，大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，有效提高大學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，有效提高大學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的人格全面發(fā)展，充分發(fā)揮心理健康教育在高校安全管理中的作用，為高校的安全穩(wěn)定工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉一舵。我國(guó)大陸學(xué)校心理健康教育二十年。福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008（6）

第6篇：學(xué)生安全教育管理范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，校園社會(huì)化日益明顯，各種商業(yè)性質(zhì)的商店、飯店、網(wǎng)吧等遍布校園及周邊地區(qū)，校園逐漸成為一個(gè)開(kāi)放的教育園區(qū)。大學(xué)生的安全環(huán)境也在發(fā)生變化。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是學(xué)校教學(xué)和其他工作順利進(jìn)行的有力保證，是確保學(xué)校和師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要因素，更是創(chuàng)建平安和諧校園的重中之重。

一、大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

安全教育涉及到的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與高校的一切教育活動(dòng)相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法治教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容。從安全防范角度講，大學(xué)安全教育主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

（一）人身安全

人身安全是指人的生命、健康、自由、尊嚴(yán)依法不受侵害、不臨危險(xiǎn)的狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不法侵害、自然災(zāi)害、自傷自殘等事件都會(huì)傷害身體甚至剝奪生命。在任何情況下，大學(xué)生都要把人身安全作為安全的最高原則。

（二）財(cái)產(chǎn)安全

近年來(lái)，侵財(cái)案件的發(fā)生不僅使學(xué)生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響帶學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育，提高防范意識(shí)，減少侵財(cái)案的發(fā)生。要求學(xué)習(xí)反盜竊、反詐騙、反敲詐勒索等方面的內(nèi)容。

（三）消防安全

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)人員密度相應(yīng)增大，消防重點(diǎn)部位不斷增多，消防安全形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生要學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校消防安全管理規(guī)定，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。

（四）食品安全

在大學(xué)的周邊以及校園內(nèi)，由于許多大學(xué)生缺乏食品安全的知識(shí)，一旦食用了一些有問(wèn)題的食品，便可能會(huì)發(fā)生食品安全事件。因此，大學(xué)生必須學(xué)習(xí)必要的食品安全知識(shí)，保護(hù)自己的身體健康。

（五）交通安全

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，交通工具大量增加，大學(xué)生遭遇的交通安全事故呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。要防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，必須加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，從而使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立起“安全第一”的交通意識(shí)。

（六）心理安全

現(xiàn)階段我國(guó)高校大學(xué)生以90后為主，在這個(gè)階段，個(gè)體的發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格及生理功能，但其心理尚未成熟。進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面遇到小小的挫折就可能使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)離校出走、自殺等行為。要特別重視學(xué)生的心理安全教育，使學(xué)生了解常見(jiàn)的心理問(wèn)題，通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。

（七）社交安全

大學(xué)生人際交往是指大學(xué)生之間及大學(xué)生與其他人溝通信息、交流思想、表達(dá)情感、協(xié)調(diào)行為的互動(dòng)過(guò)程。大學(xué)生正處于社會(huì)化過(guò)程的心理發(fā)展階段，有迫切的社交要求。但是，由于一些同學(xué)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，思想比較單純，輕易地相信別人；所以，大學(xué)生要學(xué)習(xí)交友聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)和公共活動(dòng)等有關(guān)社交安全的知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

（八）網(wǎng)絡(luò)安全

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，上網(wǎng)的人越來(lái)越多，由于網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)大的開(kāi)放性和交互性，使之已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。由于很多大學(xué)生對(duì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)比較淡薄，容易被不良信息侵蝕思想精神或遭受人身財(cái)產(chǎn)的損害。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，也是當(dāng)今高校安全教育的重點(diǎn)工作之一。

（九）求職安全

隨著高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)了不小的壓力。許多剛走出校門(mén)或還沒(méi)走出校門(mén)的大學(xué)生，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一些別有用心的人很容易利用大學(xué)生求職心切的心理，設(shè)置陷阱誘使大學(xué)生求職上當(dāng)，導(dǎo)致求職受騙現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴(yán)重的還危及生命安全。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的求職安全教育，增強(qiáng)求職的自我安全防范意識(shí)。

（十）國(guó)家安全

國(guó)家安全是指一個(gè)國(guó)家處于沒(méi)有外部的威脅和侵害也沒(méi)有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。國(guó)家安全問(wèn)題事關(guān)國(guó)家安危和民族存亡，事關(guān)每個(gè)公民的切身利益。大學(xué)生必須增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)家安全法律知識(shí)，切實(shí)履行維護(hù)國(guó)家安全的法律義務(wù)。

（十一）預(yù)防犯罪

隨著近年來(lái)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、人員增多、校園開(kāi)放，大學(xué)生違法違規(guī)現(xiàn)象呈上升態(tài)勢(shì)，大學(xué)校園的安全形勢(shì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效地遏制犯罪，必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法律法規(guī)教育，讓大學(xué)生了解大學(xué)生犯罪的原因和主要類型，以增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)以及遵紀(jì)守法的道德觀念和自覺(jué)性。

第7篇：學(xué)生安全教育管理范文

(一)保障人身安全以及個(gè)人財(cái)產(chǎn)

學(xué)生的生命健康安全與個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全是高等院校安全教育管理工作的重點(diǎn)。意外事故是學(xué)生人身安全的主要威脅，包括燒傷、溺水、觸電以及運(yùn)動(dòng)損傷等，除此之外，還包括一些傳染病、食物中毒等人為因素對(duì)學(xué)生人身造成的傷害。高等院校中發(fā)生的諸如偷盜、詐騙、害等違法行為也會(huì)對(duì)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全造成極大的威脅。其中，偷盜是高等院校中發(fā)生頻率最高的違法行為，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)偷盜行為的打擊力度，提高學(xué)生的防盜意識(shí)。

(二)心理健康輔導(dǎo)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提高了人們的生活水平，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善也使人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生承受較大的心理負(fù)擔(dān)，心理方面的問(wèn)題不斷加深積累，如果得不到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展甚至出現(xiàn)各種心理疾病。這就需要高等院校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康水平。

(三)保障食品安全

食品安全問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的話題，因?yàn)槭称穯?wèn)題而失去生命的社會(huì)事件頻繁發(fā)生，因此全球范圍內(nèi)都已加強(qiáng)了對(duì)食品安全問(wèn)題的關(guān)注。高等院校的食品安全不僅影響院校的聲譽(yù)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生重大的影響。高等院校要根據(jù)國(guó)家有關(guān)高等院校食品安全的規(guī)定，將食品安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，對(duì)出現(xiàn)的食品安全問(wèn)題嚴(yán)格追究責(zé)任人的刑事責(zé)任［3］。

(四)消防安全

高等院校是防火的重點(diǎn)單位，由于學(xué)校人員密集，一旦發(fā)生火災(zāi)，就會(huì)使學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全方面遭受巨大的損失。高等院校宿舍中會(huì)經(jīng)常用到各種電器設(shè)備，各種大功率的電器合并使用就很容易出現(xiàn)電路短路的情況，導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。有些學(xué)生習(xí)慣在宿舍吸煙并隨意亂扔煙頭，給消防安全帶來(lái)諸多隱患。學(xué)生的消防意識(shí)往往比較淡薄，這就需要高等院校加大消防安全知識(shí)的普及力度，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)。

二、加強(qiáng)高等院校學(xué)生安全教育管理的策略分析

(一)完善安全教育管理體制

高等院校需要明確安全教育各管理部門(mén)的職能與責(zé)任義務(wù)，將安全責(zé)任落實(shí)到具體的崗位或個(gè)人，在日常工作中加強(qiáng)工作考核，督促高等院校的每一位教職員工都能承擔(dān)起安全管理的責(zé)任。除此之外，還要建立安全事故應(yīng)急預(yù)案與事故管理機(jī)構(gòu)，當(dāng)安全事故發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，充分調(diào)動(dòng)人力資源，將事故損失降到最低限度。

(二)增加安全教育經(jīng)費(fèi)

安全教育經(jīng)費(fèi)的不足阻礙了安全教育管理工作的順利展開(kāi)，為了全面開(kāi)展安全教育工作，避免安全事故的發(fā)生，減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失，就需要政府有關(guān)部門(mén)增加高等院校安全教育的經(jīng)費(fèi)支出，保證高等院校的安全教育管理工作能夠順利有效的進(jìn)行。

(三)提高學(xué)生的安全意識(shí)

為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，高等院校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育，從各個(gè)角度提高學(xué)生的安全事故防范意識(shí)與法律意識(shí)，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到安全事故隱患，當(dāng)自身財(cái)產(chǎn)安全遭受侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。只有學(xué)生自身的安全意識(shí)提高了，才能真正在從源頭上避免安全事故的發(fā)生。

(四)開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

高等院校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育，在課堂教學(xué)中系統(tǒng)的講授安全知識(shí)，利用多種宣傳媒介和教育手段進(jìn)行安全宣傳。除此之外，高等院校還可以通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)講座、消防安全演練、主題參觀等一系列豐富多彩的教育活動(dòng)來(lái)使安全防范意識(shí)深入到每位學(xué)生的思想當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：學(xué)生安全教育管理范文

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 安全教育 教育管理

[中圖分類號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120108

當(dāng)今，校園外部的社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化給中學(xué)生安全教育管理帶來(lái)諸多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，因而，管理好中學(xué)生的安全教育，并且確保安全教育工作順利進(jìn)行，是擺在我們教師面前的一個(gè)典型課題。下面結(jié)合自身多年來(lái)從事學(xué)生安全教育管理工作的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)中學(xué)安全教育的方法。

1.講授教育。講授教育，指的是從理性的角度分析，把安全知識(shí)以課堂、講座、會(huì)議等形式向?qū)W生講授，強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性，指引學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)安全方針、法規(guī)和學(xué)校的安全管理辦法，強(qiáng)化學(xué)生的安全責(zé)任想法，了解如何做是安全的、如何做是不安全的，增強(qiáng)其參與安全穩(wěn)定工作的自覺(jué)主動(dòng)性，由此，做到統(tǒng)一學(xué)生思想，讓其明確目標(biāo)與職責(zé)，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全。這種教學(xué)方法適合用于大量宣傳相關(guān)的安全文件精神和消防、食品安全、交通等法規(guī)，能夠讓學(xué)生整體地學(xué)習(xí)有關(guān)安全的法律法規(guī)，使得大多數(shù)人一起接受教育，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源；不足之處是理論過(guò)多，有時(shí)讓人感到乏味。因而，在教學(xué)中應(yīng)該盡量把理論與實(shí)際案例相連，使得講授內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)新講授方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)所能達(dá)到的效果。

2.比賽教育。比賽教育是對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的了解程度進(jìn)行檢驗(yàn)，從而更進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，使安全教育更具備教學(xué)性及趣味性。例如：在對(duì)消防、食品安全、交通等知識(shí)進(jìn)行宣傳后，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，可以通過(guò)組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答、演講比賽、安全教育故事講座等學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式，加強(qiáng)學(xué)生安全學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的記憶。對(duì)組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答比賽來(lái)說(shuō)，題目可包括消防、食品、交通、防旱、防澇等方面的法規(guī)、日常生活安全常識(shí)、校園平安建設(shè)等方方面面，題目還應(yīng)該包含一些動(dòng)手操作的內(nèi)容。參加比賽的學(xué)生可按照學(xué)校人數(shù)，在每個(gè)班挑選3-5名同學(xué)參加比賽，要求一些學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行挑選，另一些學(xué)生則由學(xué)校按照各個(gè)班級(jí)學(xué)生名單電腦隨機(jī)選取，比賽可以采用閉卷筆試形式，也可以采取現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)形式。這種方法不但能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生積極性，還可以體現(xiàn)每個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的掌握程度。

3.交流教育。交流教育是教師通過(guò)各種方法激勵(lì)學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)其自主思考安全教育方法，從而在一定程度上增強(qiáng)自己的安全防范能力，提高自我學(xué)習(xí)、自我管束、自我控制能力的一種教育形式。在交流教育中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做過(guò)的事情進(jìn)行反省，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意外隨時(shí)都有可能降臨到我們身上，要時(shí)刻注意安全。此外，教師應(yīng)該努力建設(shè)學(xué)生參與的平臺(tái)，引導(dǎo)其積極自覺(jué)地參加到校園的安全管理工作中來(lái)。每個(gè)班級(jí)內(nèi)部還可以自行召開(kāi)學(xué)生骨干會(huì)議，舉行有針對(duì)性及有特色的主題班會(huì)，開(kāi)展以安全教育為主題的研討會(huì)等，師生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的感想，教師耐心聆聽(tīng)學(xué)生建議，盡量幫助學(xué)生解決提出的疑問(wèn)。學(xué)校還可利用校園內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各個(gè)課外興趣小組來(lái)組織安全活動(dòng)，聆聽(tīng)學(xué)生代表發(fā)言，綜合他們對(duì)安全教育管理的想法和意見(jiàn)，尊重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生骨干在安全管理教育中的帶頭作用，提高其自我安全防衛(wèi)思想和自我安全管理的能力，調(diào)動(dòng)其參與、維護(hù)安全的積極主動(dòng)性。

4.立即教育。立即教育是針對(duì)隨時(shí)有可能出現(xiàn)的事情、案件對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種教育形式，具有隨機(jī)性和及時(shí)性的特征。立即教育提倡安全教育隨機(jī)性，例如：學(xué)校當(dāng)天出現(xiàn)的事情，即刻發(fā)生，教師應(yīng)馬上結(jié)合事件原委對(duì)學(xué)生進(jìn)行立即教育，學(xué)生自己有體驗(yàn)及體會(huì)，易在心中產(chǎn)生共鳴，腦海中會(huì)對(duì)此安全教育事件留下深刻印象。不管是學(xué)校、班級(jí)里發(fā)生的，還是身邊發(fā)生的事，哪怕是新聞、報(bào)刊陳述的一個(gè)事件，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的教育時(shí)刻，千萬(wàn)不要延后，用生活中的安全事故事實(shí)說(shuō)話，進(jìn)行安全教育，恰當(dāng)運(yùn)用，比任何講稿說(shuō)辭都有功效。真實(shí)地把死板的講稿變成學(xué)生自身的需要，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)安全教育轉(zhuǎn)變成主動(dòng)自覺(jué)遵守安全規(guī)定。因?yàn)榘踩录?duì)學(xué)生的教育是真實(shí)可見(jiàn)的，比較容易在學(xué)生頭腦中留下深刻的記憶，從而成為衡量學(xué)生日常行為的標(biāo)桿，切實(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自己的內(nèi)在行動(dòng)。

第9篇：學(xué)生安全教育管理范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 安全教育 機(jī)制 體系化構(gòu)建

[作者簡(jiǎn)介]林堅(jiān)（1973- ），女，浙江麗水人，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃Ⅻh建。（浙江 寧波315211）

[課題項(xiàng)目]本文系2012年度寧波市高等學(xué)校保衛(wèi)工作研究會(huì)課題“大學(xué)生安全教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制的體系化構(gòu)建研究”的研究成果。（課題批準(zhǔn)號(hào)：甬高保字[2012]9號(hào)）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0182-02

大學(xué)生安全教育問(wèn)題關(guān)系整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，是營(yíng)造和諧穩(wěn)定校園的前提和基礎(chǔ)。近幾年，高校對(duì)大學(xué)生的安全教育管理越來(lái)越重視，并取得了一定的成效。但隨著高校擴(kuò)招以及社會(huì)上各種矛盾問(wèn)題的日益突出，校園安全問(wèn)題越來(lái)越受到大家的關(guān)注?！?0后”大學(xué)生思維活躍，但安全意識(shí)相對(duì)比較淡薄，自我教育管理能力較弱，因此大學(xué)生安全教育管理工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要構(gòu)建大學(xué)生安全教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制的體系化。

一、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的意義

1.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。高等教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。從馬斯洛的需求層次理論來(lái)看，安全是人類生存的第一需要。從大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，“90后”大學(xué)生思想單純，人生閱歷不夠豐富，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)社會(huì)和安全防范的認(rèn)識(shí)不足。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高其安全防范意識(shí)，有助于增強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，能夠保障他們正常的學(xué)習(xí)生活，最終促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

2.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是保障高校安全穩(wěn)定的需要。創(chuàng)建平安校園是社會(huì)對(duì)高校的要求，大學(xué)生作為高校的教育主體，是學(xué)校教育培養(yǎng)的對(duì)象。學(xué)校的教育教學(xué)管理應(yīng)呈現(xiàn)一種平穩(wěn)的態(tài)勢(shì)，這樣師生在校園里學(xué)習(xí)生活才能得到有效的安全保障。如果發(fā)生涉及大學(xué)生的“安全事件”，必然會(huì)牽動(dòng)社會(huì)、家庭、大學(xué)生群體等，影響高校安全穩(wěn)定甚至在全社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是確保高校安全穩(wěn)定的需要。

3.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定的需要。高校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，高校的安全穩(wěn)定直接關(guān)系社會(huì)人心的安定、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否順利進(jìn)行。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，安全從單一的范疇演變成了相對(duì)綜合的概念，由政治安全和軍事安全已經(jīng)擴(kuò)展到了經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)境等諸多領(lǐng)域。當(dāng)前高校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)需就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)很大的影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要舉措。

二、影響大學(xué)生安全教育的因素

1.“90后”大學(xué)生本身因素影響。“90后”高校學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，是世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，自我意識(shí)較強(qiáng)，辨別力弱，安全意識(shí)淡薄，自我控制力較弱，獨(dú)生子女占了絕大多數(shù)。一直以來(lái)，他們受到學(xué)校和家長(zhǎng)的保護(hù)，心理承受能力相對(duì)較弱，應(yīng)付突發(fā)事件心理準(zhǔn)備不夠，抗挫折能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感等都可能導(dǎo)致學(xué)生心理事件的發(fā)生，他們社會(huì)認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力較弱，容易受到社會(huì)環(huán)境、價(jià)值觀等不穩(wěn)定因素影響，成為各種不安全穩(wěn)定問(wèn)題的受害者。

2.社會(huì)環(huán)境因素影響。經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展給人們的思想觀念帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，校園開(kāi)放性帶來(lái)的安全隱患問(wèn)題尤為突出。近幾年，全國(guó)高校普遍擴(kuò)招，校區(qū)急劇擴(kuò)大，校園逐步成為較為開(kāi)放的區(qū)域，這種狀況造成學(xué)校與社會(huì)的接觸更為頻繁，很多高校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園周邊外來(lái)人口成分較為復(fù)雜，校園周邊的交通安全、食品安全等問(wèn)題嚴(yán)重。

3.新媒體因素影響。近幾年，以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為代表的新媒體日漸普及，正逐步改變?nèi)藗兊纳?、生活方式和價(jià)值理念。“90后”大學(xué)生是伴隨新媒體發(fā)展而成長(zhǎng)的一代。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，傳播的信息也存在魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)在接受媒體采訪時(shí)曾說(shuō)：“新媒體在許多不良風(fēng)氣方面扮演了助推器的角色?！本W(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)帶來(lái)的安全隱患日益突出，給大學(xué)生安全教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。對(duì)于“90后”思維活躍的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中不可分割的一部分。大學(xué)生心理尚不定型，易受到不良信息的誘惑，存在很大安全隱患。

三、大學(xué)生安全教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制的體系化構(gòu)建

1.堅(jiān)持安全教育理念創(chuàng)新，營(yíng)造良好氛圍?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，安全教育要體現(xiàn)“以人為本”的安全教育理念。以人為本就是針對(duì)“90后”大學(xué)生的實(shí)際情況和需求，改變走形式的安全教育，真正深入學(xué)生當(dāng)中，開(kāi)展各類調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的安全需求，有針對(duì)性地組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、覆蓋廣泛、效果顯著的安全教育活動(dòng)，全面提高大學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。在校內(nèi)營(yíng)造濃厚的安全育人氛圍，將校園文化環(huán)境與安全文化環(huán)境有機(jī)結(jié)合，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，構(gòu)建宣傳陣地。全面構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體安全教育體系，營(yíng)造良好的安全教育氛圍。

2.完善安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式。落實(shí)安全教育“進(jìn)課堂，進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”的“三進(jìn)”措施。在學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中，學(xué)校往往忽視了大學(xué)生安全教育，建議在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加“大學(xué)生安全教育”課程，明確教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)相關(guān)教材。學(xué)校應(yīng)成立安全教育教研室，從師資、課時(shí)和經(jīng)費(fèi)上給予一定保障。安全教育應(yīng)貫穿學(xué)生生活始終，方式方法可靈活多樣。要根據(jù)學(xué)生在校每個(gè)階段的特點(diǎn)，分層次、有重點(diǎn)、有區(qū)別地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育?？砂汛髮W(xué)生安全意識(shí)教育融入實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。完善安全教育真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行常見(jiàn)安全防范能力訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生自律能力訓(xùn)練、應(yīng)急能力訓(xùn)練和安全管理能力訓(xùn)練等。學(xué)?？梢猿闪踩珔f(xié)會(huì)，以宣傳安全知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)、掌握安全技能為宗旨，為廣大師生提供廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓大學(xué)生參與學(xué)校安全協(xié)會(huì)，參與學(xué)校安全管理?？梢宰尨髮W(xué)生參與護(hù)校隊(duì)，在實(shí)踐中端正安全態(tài)度，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高安全防范能力。

3.規(guī)范安全管理保障機(jī)制，強(qiáng)化管理育人力度。學(xué)校要建立健全學(xué)校安全教育管理的組織機(jī)構(gòu)，建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)部門(mén)各司其職的領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的院、系配合、齊抓共管的組織保障體系。建立和完善安全管理規(guī)章制度，建立一整套規(guī)范合理的學(xué)生安全管理的制度體系和法規(guī)，安全管理相應(yīng)制度落實(shí)到學(xué)生個(gè)人和班級(jí)?？梢詫⒋髮W(xué)生的安全管理融入社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)制，落實(shí)和推行社會(huì)保險(xiǎn)制度。將大學(xué)生的安全意識(shí)引入對(duì)其人文素質(zhì)的考核中，可以設(shè)立安全單項(xiàng)獎(jiǎng)，與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金直接掛鉤，可以利用獎(jiǎng)懲機(jī)制提高學(xué)生的安全意識(shí)?？梢詫?shí)行安全工作考核體系，實(shí)行安全工作“一票否決制”，與教師評(píng)先選優(yōu)、晉升工資、評(píng)定職稱、年度考核等掛鉤。完善物質(zhì)保障機(jī)制，學(xué)校用于教育培訓(xùn)、應(yīng)急演練、突發(fā)事件處置等經(jīng)費(fèi)從學(xué)校行政事業(yè)費(fèi)中單列。加強(qiáng)人防技防物防管理，進(jìn)一步規(guī)范技防設(shè)施和物防器械的管理與使用，積極推進(jìn)校園安全的數(shù)字化管理。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升安全教育水平。要建立一支專兼結(jié)合的安全教育師資隊(duì)伍，制定安全教育課程授課教師的基本條件，從源頭上提高教師質(zhì)量。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)公安、消防、法律、心理健康等方面的專家來(lái)校開(kāi)展專題講座，提升授課教師的內(nèi)涵。專業(yè)課教師在課堂教學(xué)中滲透維護(hù)校園安全穩(wěn)定的意識(shí)以及加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。高校教師要勇于接受新鮮事物，與學(xué)生共成長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)新媒體給學(xué)生帶來(lái)的影響，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理智、科學(xué)地利用新媒體，讓新媒體為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。大力開(kāi)展安全教育研究，調(diào)研其他高校安全教育好的做法，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的安全教育理念和措施，掌握大學(xué)生安全教育的規(guī)律，提升教師的理論研究水平，探索大學(xué)生安全教育的新途徑、新方法。

5.抓好新媒體建設(shè)，消除安全隱患。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充分運(yùn)用微博、微信、E-mail、QQ群等新媒體交流載體，改變教育方式。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷性、共享性的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地與學(xué)生平等交流，加大正面教育引導(dǎo)和宣傳力度。新媒體具有及時(shí)性、互動(dòng)性特點(diǎn)，高?？梢酝ㄟ^(guò)校內(nèi)課程培養(yǎng)學(xué)生的分析和獨(dú)立思考能力、新媒體素養(yǎng)，讓他們能全面正確認(rèn)識(shí)新媒體，增強(qiáng)信息分辨意識(shí)，增強(qiáng)信息處理能力。高校要開(kāi)展多種多樣的與新媒體有關(guān)的安全教育活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞、手機(jī)信息互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)論壇等實(shí)踐教育活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)接受。高校要針對(duì)大學(xué)生易發(fā)的敏感問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等平臺(tái)廣泛收集信息，要關(guān)注積極網(wǎng)絡(luò)輿情，努力提升網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的應(yīng)對(duì)處置能力，做好學(xué)生的安全教育引導(dǎo)工作。高校應(yīng)借助新媒體，推進(jìn)校園安全文化建設(shè)，緊緊把握時(shí)代脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，抓好思想陣地建設(shè)，消除安全隱患。

大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有一定的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注。高校要從根本上重視大學(xué)生安全教育問(wèn)題，把安全教育工作擺在思想政治教育工作的重要位置，努力營(yíng)造安全教育的良好環(huán)境，構(gòu)建大學(xué)生安全教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制的體系。

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