電工技能基礎(chǔ)技能培訓精選(九篇)

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第1篇：電工技能基礎(chǔ)技能培訓范文

關(guān)鍵詞：電工電子技能；研究性學習；發(fā)展

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0013-01

一、電子電工技能研究性學習的定義和作用

（一）電工電子技能研究性學習的定義

研究性學習主要是學生在學習過程中進行的一系列探究活動。研究性學習屬于一種學習理念，也屬于學習的策略，適合于各個學科以及各個行業(yè)的學習。它的目標是學會學習，也是在培養(yǎng)學生的探究精神，還要在學習過程中培養(yǎng)學習者解決問題的能力，與被動接受的學習有所不同，主要的目的是要轉(zhuǎn)變學習者的學習方式，在進行培養(yǎng)的時候要抓住問題，創(chuàng)設(shè)適合于研究的情境，讓學習者自己主動的搜集信息，處理搜集到的信息。這樣才能不斷的提高他們學習的能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題的能力和實踐能力。電子電工技能研究性學習是學生在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定技能學習專題進行研究，并在研究過程中豐動地獲取知識，應(yīng)用知識。解決問題的學習活動，它具有開放性，探究性和實踐性的特點.

（二）電子電工技能研究性學習的作用

第一，能夠培養(yǎng)學習者用于追求和求知的主動精神。在電子電工技能研究性學習形成的過程中，要對學習者灌輸一種新的學習哲學，形成一種創(chuàng)新的精神和品質(zhì)，培養(yǎng)其研究性學習的一個能力。保證學習者在基礎(chǔ)性學習的基礎(chǔ)上能夠不拘一格，不要那么墨守成規(guī)，學會創(chuàng)新。第二，開展電子電工技能研究性學習，能夠培養(yǎng)學習者不斷的獲取信息的能力，并在這個基礎(chǔ)上處理信息。培養(yǎng)學習者不斷的發(fā)現(xiàn)信息，主動探索信息，學會對信息的甄別和取舍。第三，開展電子電工技能研究性學習能不斷提高學習者解決問題的能力。所謂的研究性學習，就是要學習者運用之前學過的一些知識和理念，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的解決方案，激活學習者的知識儲備，從而更好的運用到實踐中去。

二、加強電工電子技能研究性學習

（一）開展研究性學習，不斷激發(fā)技能實踐的容量

作為電子電工老師來說，在對學習者進行技能培訓的時候，要不斷的調(diào)動學習人員的積極性，在這個基礎(chǔ)上充實技能實踐的容量。在實踐的時候要選擇好實踐的內(nèi)容，根據(jù)這個社會所需要的人才和技能，讓學習者能夠熟練的掌握一些基本的技能，提高實訓者的學習效果。首先，從知識學習的寬度上來說，要不斷的擴大知識的覆蓋范圍。在這個社會，需要那些適應(yīng)力極強的人，這就需要在開展技能培訓的時候，加強學習者適應(yīng)能力的培養(yǎng)，讓他們明白，只有儲存夠足夠的知識，才能更好的適應(yīng)這個社會的發(fā)展。教師不能只是要求學生學習自己的這門學科，需要不斷培養(yǎng)學生學習各個學科的能力，加強各個學科之間的聯(lián)系。在講課的時候既要能擴大知識量，還要能擴充治他們之間海闊天空的聯(lián)系。其次，從學習的深度上來說，要不斷培養(yǎng)學習者的理解問題的能力。在實踐教學方面，要把握好一個關(guān)鍵性的原則，就是不能忽略學生的獨立思考的能力。要讓學生主動思考，善于思考。從之前的晶體管電路到現(xiàn)在的一些集成電路，從過去的黑白電視機到現(xiàn)在的智能電飯鍋等，包括焊接技術(shù)以及普通的晶體管等。在進行電工實訓的時候都要進行凸顯。在教學的廣度與深度上都要進行顯現(xiàn)，這樣才能不斷的充實電工技能實訓的內(nèi)容。可以把那些在生活中遇到的一些問題帶到實訓中來，結(jié)合這些問題的特點對相關(guān)實驗進行設(shè)計和操作，從而激發(fā)學生對于電工技能培訓的興趣。同樣，還可以開展一些競賽性質(zhì)的活動，這樣的實訓不至于枯燥無味，讓學習者感覺實踐是學習的另一種方式。選擇好的實訓內(nèi)容能收到事半功倍的效果。

（二）實施模塊教學，激發(fā)學習者研究性學習的興趣

在傳統(tǒng)的電工技能學習的過程中，主要是一種填鴨式的教學方式，學生一般都是對于理論知識只能死記硬背，這樣才能記得住。在進行實訓的時候就會存在一些問題。教學者在進行實際訓練的時候沒有下足功夫，教師在講臺上演練，學生機械的在試驗臺上進行模仿。對于那些不喜歡學習、不喜歡動腦的學生就會選擇不看不做，精力還不集中，這樣的實驗學習非常的枯燥無味。很難提高學習者的學習技能，也不能讓他們形成正確的思維方式。要了解學習者在進行電工技能學習方面的興趣和愛好，根據(jù)他們的興趣愛好進行教學，這樣才能更好的提高教學效果。采用模塊教學技能實訓，能夠讓學生主動學習，主動發(fā)現(xiàn)存在的問題，之后進行積極的思考，提出解決問題的方式，通過這樣的教學，才能讓學生真正體會到學習的樂趣，不至于產(chǎn)生厭煩情緒。電工技能學習的模塊主要是分為初級的電工知識，電工基礎(chǔ)知識，初級電工技能要求的測試方法，電機維修原理等等?？梢赃\用模塊教學，從教學內(nèi)容和教學方式上對學生的學習方式進行安排，提高學生的創(chuàng)造能力。

（三）設(shè)置專業(yè)性的研究課題，培養(yǎng)其探究能力

研究性學習主要是發(fā)揮了學習者的主體作用，培養(yǎng)學生的動手能力。在進行電工技能培訓的時候，要讓學習者主動觀察出現(xiàn)的每一種現(xiàn)象，要用眼睛觀察看儀表的度數(shù)是不是有問題，用鼻子問下是不是有其他異味，還要用耳朵仔細的聽是不是有什么異常的聲音等等。一旦發(fā)現(xiàn)問題，要立刻切斷電源，查找問題存在的原因，對于在實訓中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，要用日常學到的知識進行獨立的分析，這樣才能更好的鞏固知識。對于實踐中存在的現(xiàn)象，要讓實訓的學生進行思考，之后進行回答，通過對這些現(xiàn)象的分析，找出問題所在，提高其專業(yè)的探究能力。

綜上所述，開展電工電子技能的研究性學習，要發(fā)揮學習者的主體作用，教師站在指導(dǎo)者的位置，為學習者進行指導(dǎo)，給他們創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，調(diào)動學習者的積極性，挖掘器潛在能力。通過學習者自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，鍛煉他們的動手能力，讓他們體會到電工技能學習的樂趣所在。電工技能實訓的內(nèi)容要結(jié)合生活中遇到的問題，結(jié)合理論內(nèi)容，提高研究性學習的效果。

參考文獻：

[1]李楊華.電工電子模塊化教學初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（10）.

第2篇：電工技能基礎(chǔ)技能培訓范文

【關(guān)鍵詞】士官學員；專業(yè)基本技能；培訓考核標準；培訓內(nèi)容；課程改革

我校自開展職業(yè)技能培訓與鑒定工作以來，在基本技能培訓方面，無論是內(nèi)容設(shè)計，還是訓練、考核實施各方面都取得了良好的成效，為學員專業(yè)技能培訓打下了良好基礎(chǔ)，但裝備水平的不斷提升，裝備保障模式的不斷改進，對軍械士官的技能水平又有新的要求，如何完善和拓展士官學員基礎(chǔ)技能培訓內(nèi)容，使技能培訓更有實用性、針對性、時效性，是我們要重視的問題。

一、目前士官學員基本技能培訓內(nèi)容存在問題

（一）培訓科目的實用性不足

在電路形式上，現(xiàn)行的課程教學多基于分離元器件的電路，進行培訓考核電路同樣也是分離元器件的。這與裝備上越來越多的使用集成電路的情形不相適應(yīng)。在電路結(jié)構(gòu)和裝配工藝上，現(xiàn)在進行操作培訓考核的方式，是在網(wǎng)孔板上用導(dǎo)線連接元器件進行電路裝配，與實際設(shè)備上全部采用PCB板電路為基礎(chǔ)有較大差異。在焊接和拆卸時絕大多數(shù)是一些常用的小器件，而一些散熱較快的材料（鋁材和較大部件）很少涉及。電工技術(shù)技能培訓的操作多在實驗試驗臺上進行，真實感不強，實訓的氛圍和效果不好。

（二）培訓科目的針對性不強

學生裝配訓練電路大多是理論課相應(yīng)的實驗電路，這些電路與裝備上的結(jié)構(gòu)電路有許多區(qū)別，沒有考慮干擾信號、電路穩(wěn)定性與級聯(lián)效應(yīng)等，沒有涉及補償、隔離電路。不選擇綜合性實用性電路與各電路相近與裝備電路相價相近進行培訓，學員進入專業(yè)技能學習培訓時，又要花費功夫去補課。培訓科目缺乏針對性。

（三）培訓內(nèi)容不夠豐富

在內(nèi)容、方法和配套設(shè)備上顯得不夠充實。對機類和機電類專業(yè)學員進行電工技能培訓時，開設(shè)的直流電路參數(shù)測量培訓項目和三相交流用電較多，安裝電路較多，對一些電工器件的拆裝及維護較少，一些新型器件如傳感器、微處理器等的測試與裝配較少。裝配電路的項目較多，整機調(diào)試與故障排除練習項目較少。培訓內(nèi)容不夠全面。

二、完善士官學員專業(yè)基本技能培訓的對策

（一）完善培訓考核標準

1.廣泛調(diào)研收集資料收集最新的國家技能鑒定與考核標準和軍隊關(guān)于職業(yè)技能鑒定的要求。通過明確培訓考核的工種劃分、等級差別、軍地行業(yè)差別與軍地行業(yè)與工種對應(yīng)關(guān)系，找出適合軍械裝備保障專業(yè)工作的技能點、知識點、考核點。深入到各種裝備保障專業(yè)，研究軍械保障崗位工作的工種分布情況、操作的工藝流程、對崗位人員技能的要求、及崗位之間的聯(lián)系與差異，調(diào)查相關(guān)專業(yè)崗位技能的分布及技能的共性、個性情況，為完善士官學員專業(yè)基本技能培訓內(nèi)容定好方向和標桿。使軍械裝備保障的專業(yè)基本技能培訓與鑒定規(guī)范更符合工作實際，結(jié)合形式發(fā)展與要求。2.重視軍械裝備保障工作特點在制定專業(yè)基本技能培訓考核規(guī)范時注意專業(yè)的交叉與綜合。一方面由于裝備技術(shù)的綜合性、復(fù)雜性要求士官具備多方面的技能解決某一模塊或系統(tǒng)的問題。另一方面由于戰(zhàn)時的特殊性，裝備保障崗位工作中要求士官必須是有一專多能的技術(shù)來應(yīng)對各種突況。因此在指定專業(yè)基本技能考核的標準時對裝備上相近相關(guān)的崗位需要在某一專業(yè)的基礎(chǔ)上添加一些可能需要的技能。3.制定階段性培訓考核目標軍隊職業(yè)技能鑒定的水平在一定程度上高于同類工種國家職業(yè)技能鑒定水平，在專業(yè)基本技能培訓階段，學員水平已經(jīng)達到了地方職業(yè)鑒定中對一些工種初級工或中級工的要求，如電焊工、集成電路測試工、無線電調(diào)試工、電子元器件檢驗員等。在這一階段讓學員參加地方組織的技能鑒定與考核，獲得相應(yīng)的等級證書，一方面可以激發(fā)學員學習訓練的興趣，促進技能培訓工作，另一方面對于學員在退役后尋找合適的工作也有幫助。

（二）完善專業(yè)基本技能培訓內(nèi)容

1.針對專業(yè)技能培訓的需要來完善內(nèi)容在對相關(guān)專業(yè)技能調(diào)研時，明確以往技能培訓考核工作中存在的不足，提取專業(yè)技能要求中所包含的基本技能，適合戰(zhàn)場搶修條件下裝備維修保障的技能，如儀器的使用技巧、工具的應(yīng)急使用等。在實訓項目與任務(wù)中對裝備上的電路模塊或組件進行簡化處理，作為基本技能培訓，實訓的參考。把運用信息化手段也納入基本技能訓練的范圍。2.結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗和現(xiàn)有條件編制培訓與考核項目任務(wù)找一些專業(yè)的理論形成專業(yè)基本技能訓練模塊，按崗位和專業(yè)劃分、設(shè)計分塊、分階段、分層次的要求設(shè)計培訓任務(wù)。結(jié)合專業(yè)崗位工作的實際和設(shè)置培訓和考核題目。在理論知識試題練習中多結(jié)合裝備的實際使用情況，特別是故障排查中見到的原因，多與裝備維修中發(fā)現(xiàn)的原因相似。一些維修手段和維修工藝也是維修中常用的。維修職業(yè)技能標準指導(dǎo)的項目在符合技能培養(yǎng)的要求與技能標準為靶標的教學內(nèi)容及教學模式才是形成崗位職業(yè)技能的根本。3.注意維修方法的訓練要克服技能培訓時只裝配少維修的現(xiàn)象，大量增加電路故障排除的訓練，學思路、學方法。特別注意在裝備保障工作中常出現(xiàn)的、典型的故障類型要多訓練。除了元器件類故障外，注意加強模塊化修理的訓練在維修思路與理念為專業(yè)學習打基礎(chǔ)。

（三）適當調(diào)整課程教學內(nèi)容

根據(jù)崗位職業(yè)技能標準與要求本著理論知識夠用為度、實踐技能充實加強的原則，對現(xiàn)階段電工電子技術(shù)的課程按裝備維修需要進行反推，取舍和添加教學內(nèi)容。力爭管用、精煉。特別是在課程改革和教材的編寫時，一定要請精通裝備維修的教員和從事基礎(chǔ)課教學的教員一起，從架構(gòu)、內(nèi)容到深度廣度的討論，在維修的思路、方法到項目與案例的設(shè)計以及作風養(yǎng)成各方面給予指導(dǎo)和幫助。

（四）提高教員的專業(yè)技能

要搞好專業(yè)基本技能培訓與考核，教員要主動去學習專業(yè)與裝備知識。到裝備上去觀看操作或維修過程，通過學習可以發(fā)現(xiàn)與本課程相關(guān)的知識點和技能點，找到技能培訓與專業(yè)更多的聯(lián)系，獲得制作案例的素材和維修操作的實踐經(jīng)驗。教員要注意參加地方的相關(guān)培訓，了解國家職業(yè)技能鑒定工作形勢與最新要求，學習地方開展職業(yè)技能培訓與鑒定工作的經(jīng)驗，取長補短。及時組織學員參觀地方職業(yè)技術(shù)學院的培訓學習活動。注意請地方的老師到學校討論研究，為搞好軍械士官學員的技能培訓與鑒定工作提供幫助。

三、結(jié)語

士官學員的專業(yè)基本技能培訓是士官專業(yè)技能培訓的重要基礎(chǔ)，只要我們明確軍隊技能鑒定工作的發(fā)展方向，了解專業(yè)基本技能鑒定的標準和尺度，盯著專業(yè)學習的需要，不斷充實和完善內(nèi)容，改進培訓考核方法，就一定能搞好基礎(chǔ)課階段的技能培訓與考核工作，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、技能過硬、作風優(yōu)良的學員。

【參考文獻】

[1]劉高山.職業(yè)技能標準與高等職業(yè)教育課程及項目的系統(tǒng)設(shè)置《.科教導(dǎo)刊》2015.4：9-11.

[2]王玉芝、孟令熙.職業(yè)技能培訓學?，F(xiàn)狀分析及對策研究.《.職教論壇》2015.7：59.

第3篇：電工技能基礎(chǔ)技能培訓范文

一、服務(wù)社會、面向市場再創(chuàng)佳績

長沙市電工技師協(xié)會成立之初，就根據(jù)自身特點，確立了服務(wù)社會、面向市場的發(fā)展路子，協(xié)會成立三年來，積極探索，勇于實踐報告，取得了一定成績。今年在積累前兩年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，揚長避短，在承接項目、技術(shù)培訓、專業(yè)考評、編寫教材等方面全面出擊，再創(chuàng)佳績。

1、為長沙市政府改造電容器柜。

長沙市政府總配電間的電容補償柜由于電容老化，故障頻繁，嚴重影響了政府大院日常供電質(zhì)量。受市政府委托，協(xié)會派出精兵強將，協(xié)助對其兩臺補償柜進行改造，由于協(xié)會派出人員技術(shù)嫻熟，方案制定合理，改造一次性調(diào)試成功，驗收合格，受到市政府有關(guān)部門高度贊揚。

2、主動爭取承擔政府職能

協(xié)會的一大批高級技師和技師積極參與省市勞動保障部門及各廳局有關(guān)部門組織的維修電工技術(shù)培訓及鑒定、考核，全年達到216人次。通過參加這項工作，一方面鍛煉了廣大會員，同時擴大了協(xié)會知名度，提升了在政府相關(guān)部門心目中的地位，為今后贏得政府信任，爭取更多地承擔政府委托職能打下良好基礎(chǔ)。

3、服務(wù)企業(yè)，培訓專業(yè)人才。

今年協(xié)會還派出高級技師和技師參與、組織、指導(dǎo)海利化工集團維修電工技術(shù)大比武，湖南省國稅局維修電工、運行值班電工的技術(shù)培訓和長沙卷煙廠高壓配電、高級工、技師的培訓、考核，取得良好社會效益

4、編寫專業(yè)教材。

協(xié)會幾位高級技師受省安委委托，編寫了300多萬字的電工安全培訓教材，并已出版發(fā)行，業(yè)內(nèi)反映良好。

二、依托單位會員，互惠互利謀發(fā)展

協(xié)會能否不斷發(fā)展壯大，很大程度上取決于掛靠單位和單位會員的支持。長沙市電工技師協(xié)會在成立后的短短三年里，能夠開創(chuàng)出今天這樣的局面，與我們的單位會員的大力支持是分不開的，如長沙華星燈飾電器實業(yè)有限公司、長沙美能電力設(shè)備有限公司、長沙拓遠電氣開關(guān)有限公司、湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院、香港主導(dǎo)電氣設(shè)備（長沙）有限公司等。尤其是長沙東升電工家電高級技能培訓中心，是協(xié)會的單位會員，無論是人、財、物，還是辦公場地、辦公設(shè)施，都給與了協(xié)會無私的支持。發(fā)展會員方面，學校歷年歷屆技師班的學員，絕大多數(shù)在取得技師資格后都成為了協(xié)會會員，今年，又有近50位技師班畢業(yè)的技師加入了協(xié)會。今年協(xié)會搬遷到長沙市科協(xié)大樓辦公，新的辦公地點更方便了協(xié)會接受市科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)以及與會員的聯(lián)系。協(xié)會則通過創(chuàng)辦網(wǎng)站、舉辦年會暨新產(chǎn)品展示等工作，多方面向社會極力推介、宣傳我們的單位會員及其產(chǎn)品，以期求得單位會員對協(xié)會的更大支持。如湖南省博偉新材料有限公司開發(fā)一種新產(chǎn)品——電神，該產(chǎn)品為全合成特種單分子導(dǎo)電降阻防腐材料，協(xié)會特地在在湖南東升電工家電高級技能培訓中心舉行現(xiàn)場測試推介會，邀請了社會各單位電工電器負責人和相關(guān)專業(yè)人士50余人到會觀摩，當場測試使用電神后的降能節(jié)耗效果，取得了極好的宣傳推介效應(yīng)，湖南經(jīng)視臺對這次測試會作了專題采訪報道。

在為個人會員服務(wù)方面，協(xié)會利用聯(lián)系面廣、信息靈通的優(yōu)勢，為會員牽線搭橋介紹工作，今年共幫助十余人聯(lián)系找到了工作。

三、繼續(xù)辦好網(wǎng)站，凸顯專業(yè)特色

根據(jù)工作計劃，長沙市電工技師協(xié)會網(wǎng)的全面改版工作，下半年已經(jīng)啟動。為了節(jié)省費用，我們自己會員利用業(yè)余時間，辛勤作業(yè)下經(jīng)過兩個多月的不懈努力，無償擔負起網(wǎng)站改版的全部工作。改版后的長沙市電工技師協(xié)會網(wǎng)，單位會員和個人會員的相關(guān)資料更加翔實，版面更加美觀，內(nèi)容更加豐富?，F(xiàn)在還增加了下載頻道，方便大家下載一些常用工具和電氣安裝工程施工圖紙，更加凸顯網(wǎng)站的專業(yè)特色。

四、吸納新會員，不斷發(fā)展壯大

第4篇：電工技能基礎(chǔ)技能培訓范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 農(nóng)民工培訓 優(yōu)勢

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0242-01

2005年，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出：“職業(yè)院校和培訓機構(gòu)要為就業(yè)再就業(yè)服務(wù)，面向初高中畢業(yè)生、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力，開展各種形式的職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓?！?006年教育部啟動《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓計劃》，提出：“各類中等職業(yè)學校要面向農(nóng)村擴大招生規(guī)模，并為畢業(yè)生在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)、城鎮(zhèn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供幫助。”相對于普通教育，職業(yè)教育學科化、理論化要求較低，適合我國目前農(nóng)村教育發(fā)展水平和農(nóng)民文化基礎(chǔ)；同時，職業(yè)教育以職業(yè)性、操作性為核心特征，更易于滿足我國農(nóng)業(yè)發(fā)展水平對廣大農(nóng)民技術(shù)素質(zhì)的要求，具有適用性和預(yù)期收益的可見性。中等職業(yè)教育學校開展農(nóng)民工培訓有其自身優(yōu)勢：專業(yè)優(yōu)勢，師資優(yōu)勢，基地優(yōu)勢，就業(yè)優(yōu)勢以及政府與企業(yè)的支持。因此，根據(jù)我們學校（江蘇省錫山中等專業(yè)學校）開展農(nóng)民工培訓的工作實踐，結(jié)合筆者的體會和認識，簡單談?wù)勚械嚷殬I(yè)教育學校開展農(nóng)民工培訓的優(yōu)勢。

1 政府的支持，領(lǐng)導(dǎo)的重視

近年來，國家對職業(yè)教育的投入不斷加大，職業(yè)教育飛速發(fā)展，職教院校的實習場地已初具規(guī)模，功能不斷完善，職業(yè)院校的師資經(jīng)驗豐富、技能水平高，基本可以滿足職教人才培養(yǎng)和農(nóng)民工技能培訓的需要?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)有利于擴大教育的決定》強調(diào)，職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學方針。堅持學歷教育和技能培訓并重是我校不變的辦學方針，作為學校的領(lǐng)導(dǎo)者，真正認識到社會培訓的地位和作用，并將培訓工作視為學校的重點工作，學校的發(fā)展之本。學校設(shè)有一級管理部門招生就業(yè)培訓處，成立以分管校長為組長的社會培訓組織機構(gòu)，具備完善有效的培訓管理體系。同時，作為錫山區(qū)農(nóng)民工培訓基地，學校大力推進農(nóng)民工教育，廣泛開展各類工種的農(nóng)民工培訓，為實現(xiàn)兩個率先，服務(wù)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村增美奠定了良好的智力支撐和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障。

2 依托培訓基地，搭建成才金橋

開展職業(yè)培訓是提高職工隊伍技能素質(zhì)服務(wù)科學發(fā)展的需要，是推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要保證，為全面推進職業(yè)培訓，加快提升職工技能素質(zhì)，今年依托錫山區(qū)再就業(yè)培訓定點機構(gòu)（無錫市錫山中等學校）與新日電動車股份有限公司、無錫清華同方創(chuàng)新科技園有限公司共同簽署了校企合作協(xié)議。聯(lián)合開辦AUTO CAD（計算機繪圖）（中級）、Ug高級造型、辦公自動化（國家一級B）、電焊工（中級）、維修電工等十多個技能培訓班，培訓人數(shù)將達500人以上。2011年12月16日，錫山區(qū)安鎮(zhèn)街道7個村的50多位被征地農(nóng)民在街道成教中心，接受了我校為他們舉辦的維修電工初級培訓。近年來，學校牢固樹立“讓培訓基地成為農(nóng)民工成才的金橋”這一社會培訓理念，按照“管理――組織――實施”的推進策略，加強與各鎮(zhèn)、街道勞動保障所、培訓機構(gòu)的緊密合作，逐步建立社會教育服務(wù)工作長效機制。

3 堅持按需培訓，積極開發(fā)項目

學校深入開展調(diào)查研究，掌握第一手資料，面向農(nóng)村勞動力和企業(yè)職員廣泛調(diào)研，了解農(nóng)民工現(xiàn)狀及培訓需求。根據(jù)用人單位產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級的需要，有針對性地設(shè)置培訓內(nèi)容、注重專業(yè)技能培訓與提高新生代農(nóng)民工總和素質(zhì)相結(jié)合，解決當前農(nóng)民工所急需的基本技能，切實提高新生代農(nóng)民工基本技能。學校堅持按需培訓、學用結(jié)合的原則，緊緊圍繞企業(yè)用工和就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、晉級、創(chuàng)業(yè)的學習培訓需求，采取不同的培訓內(nèi)容和形式，做到短期培訓與學歷教育相結(jié)合、培訓與技能鑒定相結(jié)合、培訓與就業(yè)相結(jié)合、職前培訓與職后培訓相結(jié)合；同時，積極開發(fā)和實施各類社會培訓項目，多層次、多途徑、多形式地開展培訓工作，為全區(qū)農(nóng)民工開辦數(shù)控、焊接、家電維修、電工電子、機電、計算機、CAD以及家政服務(wù)等各類專業(yè)培訓班，年均培訓500人次，效果十分顯著。

4 優(yōu)化師資隊伍，打造學校品牌

為更好地發(fā)揮職業(yè)院校在農(nóng)民工培訓中的作用，不斷更新教育思想觀念，優(yōu)化師資隊伍，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)、活化辦學模式，并且突出特色或優(yōu)勢培訓項目。學校通過對現(xiàn)有教師有目標、有選擇、有分類的進修學習、現(xiàn)場實習、課題調(diào)研、兼課自修、送外培訓等方式，不斷拓寬教師的知識面，有力調(diào)整師資隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，盡快補充教師的專業(yè)弱項和技能缺項。培養(yǎng)一專多能、一人多崗、技能型、綜合型的高素質(zhì)“雙師型”教師；構(gòu)建具有學校特色或優(yōu)勢的培訓項目，努力打造學校培訓品牌。在連續(xù)幾年的學校社會培訓具體工作的實踐中，編寫了機械制圖和維修電工培訓教材，打造屬于學校自己的品牌。

5 校企強強聯(lián)合，營造“雙贏”局面

學校目前設(shè)有招生就業(yè)培訓處，與多家企業(yè)簽訂學生實習就業(yè)協(xié)議，與企業(yè)建立了良好的人才供需關(guān)系，能夠及時搜集掌握企業(yè)的用工需求信息。這為企業(yè)與學校建立“訂單式”用工培養(yǎng)提供契機。根據(jù)企業(yè)需求實行訂單培訓，形成“需求――培訓――就業(yè)”的培訓機制。在“訂單式”培養(yǎng)過程中，充分調(diào)動企業(yè)積極參與到新生代農(nóng)民工教育培訓中來。學員的招生和管理，教學計劃的制定和實施、學員的實習與實訓，企業(yè)和學校共同參與和承擔。這將有利于增強農(nóng)民工培訓的針對性、適用性和實用性，既滿足企業(yè)的用工需求，同時又調(diào)動了農(nóng)民工參加培訓就業(yè)的積極性與主動性。利用職業(yè)教育優(yōu)勢創(chuàng)新職業(yè)教育校企聯(lián)合新生代農(nóng)民工培訓模式。

第5篇：電工技能基礎(chǔ)技能培訓范文

利用今冬明春農(nóng)民工返鄉(xiāng)和農(nóng)閑的這一有利時機，大力開展“百日農(nóng)民工培訓行動”，集中時間、集中力量，對全市8萬名農(nóng)村勞動力進行職業(yè)技能培訓，為年全市勞務(wù)經(jīng)濟各項目標任務(wù)的順利完成奠定基礎(chǔ)。

二、時間安排

從月份開始，集中三個月時間，組織實施全市農(nóng)民工技能培訓工作。

三、工作要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機制。按照市委、市政府提出的“政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌謀劃、部門參與、各司其職、齊抓共管、合理推進”的總體要求，各縣（區(qū)）要在農(nóng)民工工作聯(lián)席會議的協(xié)調(diào)下，勞動保障、勞務(wù)、扶貧、農(nóng)牧、財政、教育、建設(shè)、科技、婦聯(lián)、團委等相關(guān)部門密切配合，集中抓好今冬明春農(nóng)民工培訓的組織實施工作，協(xié)調(diào)解決好培訓前及培訓過程中出現(xiàn)的問題，確保培訓工作順利進行。

2、廣泛宣傳動員，營造培訓氛圍。要不斷加大宣傳力度，利用各種新聞媒體，廣泛宣傳國家、省、市鼓勵農(nóng)民工參加培訓的相關(guān)扶持政策，宣傳經(jīng)技能培訓后輸出農(nóng)民工的典型事跡，讓廣大農(nóng)民工充分了解有關(guān)培訓內(nèi)容、經(jīng)費補助標準等方面的情況，通過廣泛宣傳動員，營造良好的輿論氛圍，提高農(nóng)民工參加職業(yè)技能培訓的積極性和主動性。

3、創(chuàng)新培訓模式，保障資金投入。要針對農(nóng)民工特點和本地培訓資源的實際，開展高、中、低多層次的培訓模式，采取集中培訓與流動培訓相結(jié)合、技能培訓與引導(dǎo)性培訓相結(jié)合的辦法，因地制宜，因人施教，既要保證培訓質(zhì)量，又要保證培訓規(guī)模。在資金投入上，要切實落實省委發(fā)〔〕32號文件關(guān)于就業(yè)再就業(yè)資金的10%用于農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓的政策規(guī)定，對符合條件的農(nóng)民工，及時足額給予職業(yè)培訓和技能鑒定補貼。同時，對“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓計劃”、“陽光工程”、“雨露計劃”等培訓項目，要按照“各級政府決策政出一門、縣區(qū)一級捆綁使用”的原則進行整合，統(tǒng)一實施，提高培訓資金的使用效率。

第6篇：電工技能基礎(chǔ)技能培訓范文

一、培訓基地建設(shè)

1、組建培訓班子、建立健全培訓管理制度，為培訓及管理工作提供了組織及制度保障。

方正縣職工技術(shù)學校與保障部、幫扶中心聯(lián)合成立了強有力的管理領(lǐng)導(dǎo)班子，由縣總工會副主席擔任學校校長，保障部、幫扶中心負責對學校的日常管理，由幫扶中心主任負責學校培訓及管理工作，學校下設(shè)培訓部和辦公室，分別行使培訓、招生就業(yè)及綜合管理職能，建立健全了學校管理制度、職業(yè)技能培訓制度、各部門崗位責任制，配備了學校管理人員3人，管理人員齊備，使培訓及管理工作有序開展。

2、師資隊伍建設(shè)

為保證培訓師資，學校配備了專兼職培訓教師5人，為學校培訓工作提供了雄厚的師資力量。

3、強化培訓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為培訓工作開展提供了良好的硬件設(shè)施和充足的培訓場地。

4辦公設(shè)施配備齊全。學校配置了辦公電腦2臺，投影儀1臺，打印機等，購置了齊備的教學用具，保證了辦公及教學所需。

二、多渠道開展培訓工作，保證培訓任務(wù)的完成

1、年初，積極響應(yīng)縣委縣政府號召，按照市總工會的安排布署，學校利用農(nóng)閑期間，深入到寶興、松南、德善3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織了農(nóng)民工116人，集中在寶興小學，德善小學進行了技能培訓，開辦了酒店服務(wù)、家政服務(wù)2個專業(yè)共3個班，本次培訓拉開了我縣首批農(nóng)民工技能大培訓的序幕，在全縣掀起了強烈反響。培訓規(guī)模之大，培訓專業(yè)性之強，培訓學員熱情之高，各級黨政之重視，屬我縣之首。據(jù)統(tǒng)計，這批學員中考試成績合格率達90%，合格學員95%以上實現(xiàn)就業(yè)。

2、組織人力物力，開展科技下鄉(xiāng)，積極開展就地培訓。

為滿足部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓愿望，學校在有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過就地辦班方式，把設(shè)施設(shè)備搬到當?shù)?，聘請有?jīng)驗的技師授課，先后在寶興、德善2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦家政服務(wù)、酒店服務(wù)培訓班，并幫助在當?shù)鼐频昃蜆I(yè)，70%以上的學員找到了理想的工作崗位。

3、充分利用縣就業(yè)技能培訓基地，在縣內(nèi)開辦了酒店服務(wù)培訓3期，共培訓學員達120人。其中，酒店服務(wù)班為訂單培訓，全部就業(yè)。

三、廣泛拓展就業(yè)渠道，落實就業(yè)安置工作

就業(yè)技能培訓基地全年共培訓學員216名，實現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移培訓就業(yè)安置率達75％，訂單培訓就業(yè)安置率達100％，創(chuàng)業(yè)培訓實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)達60%以上。主要做法如下：

1、學校建立了完善的招生就業(yè)保障體系，一方面，在積極開展培訓的同時，學校先后與方正縣興隆筆業(yè)、鑫禧酒店等多家企業(yè)簽訂了勞務(wù)輸出訂單協(xié)議，學員培訓后直接推薦給協(xié)議企業(yè)就業(yè)；

2，與相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立了密切的合作關(guān)系，本地學員亦可通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府集中組織輸出；

3、積極鼓勵學員智力之鄉(xiāng)，學好技能回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；

4、積極開展訂單輸出培訓和本地企業(yè)合作培訓以保證培訓學員順利實現(xiàn)就業(yè)。

四、存在的問題

盡管我們學校的培訓工作在各方努力配合下，取得了初步成效。但是也存在諸多問題，主要概括如下：

1、培訓招生工作是今后培訓最困難的工作。特別是新的培訓政策出臺后，對學員實施普通技能培訓適應(yīng)不了當前的用工單位。

第7篇：電工技能基礎(chǔ)技能培訓范文

關(guān)鍵詞：高壓電工；低壓電工；安全培訓；技能考試；操作；合格率

作為一名電工培訓教師，我承擔了高低壓電工安全培訓的部分教學任務(wù)，并擔任其中大部分班級的班主任。兩年來，在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同事的緊密配合下，圓滿地完成了培訓任務(wù)，取得了較好的成績。為了把以后的工作完成的更好，本人分析工作中存在的問題和不足，總結(jié)了些許經(jīng)驗，現(xiàn)將安全培訓部電工培訓工作總結(jié)如下：

一、基本情況

高低壓電工安全培訓是從2015年轉(zhuǎn)移到學校，分為高壓電工作業(yè)和低壓電工作業(yè)兩種，其中又有初訓和復(fù)訓之別。復(fù)訓都是三天時間，全部為理論課程；初訓高壓24天，低壓19天，課程分為理論和技能兩種。理論考試為機考，技能考試為操作?，F(xiàn)在電工培訓考試合格率和電廠培訓時期相比大為提高，培訓質(zhì)量有了很大改善，相比之下取得了較為顯著的成績，但是仍存在薄弱環(huán)節(jié).

二、主要做法

（一）做好準備工作。在實施培訓前，認真做好培訓所需器械設(shè)備、教學用品、培訓教室等物質(zhì)保證準備，使器械設(shè)備保持完好；同時制定出培訓計劃安排，根據(jù)省廳的培訓大綱要求、培訓教材做好備課，做好培訓前的準備工作。

（二）加強管理工作。班主任作為教學工作非常重要的一員，直接承擔著對班級的管理服務(wù)工作，一個優(yōu)秀負責的班主任，可以很大的提高培訓的效果，因此，安培部通過考察選聘優(yōu)秀教師作為班主任，加強對班級的管理工作。

（三）嚴格考勤管理。電工取證培訓作為依法培訓，每位職工都具有參加培訓的責任，要求學員提高責任意識，做到參培必須脫產(chǎn)，嚴禁學習期間參加單位工作，嚴格學員的考勤請假制度，杜絕缺課曠課現(xiàn)象，學時不夠，不允許參加考試。

（四）嚴格教師選拔。選聘有豐富的一線工作經(jīng)驗骨干教師，作為培訓教師，講解的內(nèi)容能夠貼合生產(chǎn)實際，尤其是對專業(yè)性比較強的內(nèi)容，能夠結(jié)合公司曾經(jīng)發(fā)生的案例來講解，能夠引起學員的共鳴，取得良好的教學效果。

（五）規(guī)范理論教學。從教學大綱的制定，教案的編寫，題庫的解讀，乃至教學內(nèi)容的檢查，層層把關(guān)，以達到提高培訓教學質(zhì)量的目的。

（六）強化技能訓練。技能培訓作為電工安全培訓的重要組成部分，是高低壓電工培訓的難點。在技能培訓教育中，更加側(cè)重安全基礎(chǔ)知識和實際操作技能，按照學用結(jié)合、因材施教的原則，對基礎(chǔ)薄弱的學員加強輔導(dǎo)，對訓練出現(xiàn)的問題及時糾正。

（七）針對考試內(nèi)容，多做預(yù)案。高低壓電工技能考試靈活多變，今年去徐州考試，前后就出現(xiàn)很大變化，針對這種情況，培訓教師必須做好預(yù)案，做到胸有成竹，只有工作到位，才能提高考試合格率。

三、存在問題

（一）現(xiàn)在公司面臨嚴峻形勢，因此要求減員增效，一崗多能。這就導(dǎo)致部分參培人員原來不是從事電工的工作，尤其是低壓電工初訓，一半以上人員不是從事電工工作，因此缺乏高低壓電工方面的知識，這為高低壓電工的培訓帶來了很大挑戰(zhàn)，這也是制約培訓合格率的主要因素之一。

（二）參培工人文化水平普遍比較低。對于新的設(shè)備和技術(shù)接受比較慢，學習吃力，參加“機考”的難度也較大，制約了培訓合格率。

（三）一些培訓人員在單位是技術(shù)骨干，參加培訓就不能工作，參與工作就影響培訓，而現(xiàn)在對培訓學時的規(guī)定比較嚴格，導(dǎo)致工學矛盾比較突出。

（四）分流轉(zhuǎn)崗人員比較多，部分員工對新崗位不滿意，因此在電工取證考試中故意考試不及格。根據(jù)低壓電工初訓考試成績分析，理論考試不合格人員超過不合格總數(shù)的百分之八十。

（五）軟硬件設(shè)施不夠完善。由于高低壓電工培訓工作是由電廠剛剛轉(zhuǎn)接過來，學校的軟件和硬件設(shè)施尚不夠完善，對技能的練習有很大的制約。

（六）題庫里面有部分錯題。這就要求我們的老師專業(yè)一定要強，絕對不能完全按照答案來講解，要能夠識別出錯誤之處，不能照本宣科，否則會貽笑大方。

四、工作建議

針對電工安全培訓存在的問題，我們苦思良策，希望通過努力加以解決。對此，筆者有一些想法和建議，總結(jié)出來供領(lǐng)導(dǎo)參考。

（一）針對工學矛盾，學?？梢院拖嚓P(guān)單位溝通，讓他們了解電工安全培訓是依法培訓，培訓期間學員必須脫產(chǎn)，使他們認識到電工培訓的重要性和必要性，在工作安排上協(xié)調(diào)解決。

（二）對工作崗位不滿意的，而消極怠考的職工，學校雖然沒有處罰的權(quán)利，但是可以向人力資源部或者用人單位反饋、建議，安全考試不合格禁止調(diào)換崗位，并給予一定的經(jīng)濟處罰，以儆效尤。

（三）軟硬件設(shè)施可以重復(fù)并且長期使用，因此利用率很高，學?？梢粤㈨棽少徎蛘呓M織教師自行開發(fā)，最大限度的給予解決。

（四）對于教材存在的錯題，組織骨干老師解讀題庫，修訂錯誤，避免誤導(dǎo)學員，引發(fā)教學事故。

第8篇：電工技能基礎(chǔ)技能培訓范文

關(guān)鍵詞：實驗室的現(xiàn)狀及存在的問題 實驗教學的改革 實驗室的開放

近年來，我國高等職業(yè)教育受到越來越多的關(guān)注，伴隨高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，以及16號文的頒布，翻開了我國高職教育發(fā)展歷程的嶄新一頁。高職教育正面臨著一個重要的發(fā)展機遇，開始注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教學必須向創(chuàng)新型、技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，使實驗性質(zhì)從驗證性向設(shè)計性、創(chuàng)新性方向發(fā)展，實驗教學的改革與實驗室開放已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然趨勢。

一、我校電工實驗室的現(xiàn)狀及存在的問題

我校電工實驗室承擔著理工專業(yè)的學生電工基礎(chǔ)驗證性實驗和實操實訓教學。學校主管部門工業(yè)中心非常重視該實驗室的建設(shè)，在2012年提出改建方案，擬引進電工新技術(shù)所需的設(shè)備，以完善電工實驗室的設(shè)備。使實驗室具有開發(fā)、研究、培訓以及綜合實訓能力。目前，我校電工實驗室還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.實驗設(shè)備缺乏，功能不全，實驗內(nèi)容簡單。

實驗設(shè)備已經(jīng)用了10多年，設(shè)備出顯老化現(xiàn)像。加上是早期建設(shè)，實驗設(shè)備已不能滿足現(xiàn)在教學要求。目前，學校電工實驗是通用實驗裝置，功能不全，靈活性差，難以滿足實驗大綱規(guī)定的綜合性實驗。另外，原有電工實驗臺教學內(nèi)容簡單，未充分考慮實驗內(nèi)容的多樣性，影響了培養(yǎng)學生動手實踐能力。

2.實驗師資不足，沒有專職的實驗教師。

學校沒有專職實驗教師，所有實驗都由理論教師完成，因此實驗都是以理論教學為基礎(chǔ)的驗證性實驗為主，沒有充分的時間根據(jù)機械類、電子類、計算機類專業(yè)的特點開發(fā)出新的實驗項目。

3.實驗課時比較少，考核方式落后。

電工實驗是機械類、電子類、計算機類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學校教學體系里面所占的課時比例比較少，而電工實驗教學一般是包含在理論課時里面，這使得電工實驗課時所占比例就更少，計算機類專業(yè)甚至沒有開設(shè)電工實驗課。實驗考核都是以批閱實驗報告作為主要成績的標準，而不是直接考核學生實踐操作能力。

二、實驗教學的改革

傳統(tǒng)的實驗教學采用的是驗證性實驗，實驗內(nèi)容也依附于理論教學。實驗方法、實驗步驟甚至實驗過程都由老師“包辦”。一個學期結(jié)束，學生對實驗內(nèi)容和儀器設(shè)備使用仍一知半解，根本達不到教學要求。由于這種傳統(tǒng)模式難以滿足當前高職院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的需要，因此，電工技術(shù)實驗教學改革迫在眉睫。2012年，我校組織工業(yè)中心、機電學院、計算機學院、教學企業(yè)的有關(guān)專家和一線教學老師對電工技術(shù)實驗教學改革進行了探討，確立了教學改革的方向。

1. 理論教學和實驗教學分立開設(shè)

理論教學和實驗教學分立提升了實驗教學在傳統(tǒng)學中的地位，改變了重理論、輕實踐的思想，提高學生的實操技能和分析解決問題的能力，我校將電工技術(shù)實驗課單獨開設(shè)，自成體系，集中訓練，并且獨立考核。實驗課單獨開設(shè)后提高了實驗教學的效果，增加了教學時數(shù)，增強了實驗的系統(tǒng)性，同時有利于實驗課的合理安排和統(tǒng)一管理，有利于學生撐握實驗方法和提高實操技能，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新能力，使實驗教學與理論教學成為相互聯(lián)系、相互融合的兩個獨立教學環(huán)節(jié)。我校電工技術(shù)實驗單獨開設(shè)后，實驗教學效果明顯提高，學生實操技能明顯增強。

2. 實驗和學生職業(yè)技能考證相結(jié)合

我校2003年提出“多證書”并成立職業(yè)技能鑒定所，積極推行“多證書”制度。學生在校期間通過培訓和考核獲得一個或多個職業(yè)資格證書。職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為基礎(chǔ)。因此，對高職院校的學生來講，職業(yè)資格證的取得，是學生自身技能的提高，也是用人企業(yè)對高職學生的要求。

結(jié)合我?，F(xiàn)有資源，提出實驗教學與職業(yè)技能考證相結(jié)合，充分利用實驗資源根據(jù)實驗教學安排，電工技術(shù)實驗室在學期初和學期末基本上處于閑置狀態(tài)。怎樣把這段閑置時間的實驗師資和儀器設(shè)備利用起來，根據(jù)電工實驗室的情況職業(yè)鑒定所有計劃地將考前培訓和職業(yè)技能考證工作安排在這段時間內(nèi)進行，開展電工上崗證、維修電工中、高級技術(shù)員的職業(yè)技能培訓，考證工作。另外，我們還將相關(guān)課程例如PLC、電機拖動等實驗內(nèi)容與職業(yè)技能考證訓練有機地融合起來，使得原本功能單一的實驗室具有多重功能。這樣，既滿足了教學的需要，又可以進行職業(yè)技能考證工作，真正實現(xiàn)了實驗設(shè)備資源的高效運用。

三、電工實驗室的開放

實驗室的開放就是開放實驗場地、開放實驗設(shè)備儀器和開放實驗內(nèi)容，由實驗室管理員的安排下學生自主進行實驗。這是一種行之有效的培養(yǎng)學生綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的教學模式，是實驗教學改革的一個方向。

1.實驗室開放的優(yōu)勢

針對我校實驗室資源的緊張，結(jié)合實驗教學的改革，以實驗室開放作為突破口，改進實驗教學方法，構(gòu)建新型的開放實驗教學體系。以學生為主體，為學生提供充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的實驗環(huán)境，為學生提供更多的實驗實操機會。首先，實驗室的開放，最大限度地利用實驗設(shè)備，提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用率，充分發(fā)揮了實驗室的效益。其次是，實驗室實行開放后，可以讓每個學生都有充分的實踐機會，學生動手能力得到進一步提升，加強了學生實操技能。更為重要的是開放實驗室給學生有了主導(dǎo)地位，使學生分析、解決問題的能力及創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提高，還將為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫坏於ㄒ粋€良好的基礎(chǔ)。

2.實驗室開放的模式

目前我校電工技術(shù)實驗課采用完全開放教學模式尚有諸多困難。首先，在校學生數(shù)量較多，實驗儀器設(shè)備、實驗場地不足。其次，實驗時間和學生所學知識不同步，不可能在短時間內(nèi)完成某個自主性實驗。因此，采取有限開放實驗室模式比較適合當前我校的校情。有限開放實驗室模式是指實驗室的開放實驗與傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ较嘟Y(jié)合（即分時分段）的模式。最大限度地挖掘出實驗室的潛能，同時也滿足了部分學生自主性的發(fā)揮。因此實驗室的開放應(yīng)做到以下幾點：

（1）時間與空間開放，除了完成學校教學安排必做實驗時段外，實驗室按教學計劃對相應(yīng)實驗項目實行分時、分段開放，學生可以根據(jù)自己的具體情況選擇合適的時間到實驗室熟悉或完成相關(guān)的實驗操作。

（2）教學內(nèi)容開放，把實驗項目進行合理整合，精選和更新，并對不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同能力的學生做出必修或選修的實驗要求，學生可以根據(jù)興趣和能力的不同，可以分別選擇基礎(chǔ)驗證性、綜合設(shè)計性和研究性實驗。

（3）教學方式開放，實行以學生為主體，學生學習與教師講授、輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，教師只在相關(guān)實驗知識、操作規(guī)程、注意事項和主要儀器的使用上給予重點講解，然后讓學生自己查閱文獻資料，補充相關(guān)知識，了解實驗原理、目的、步驟和數(shù)據(jù)處理方法，寫出預(yù)習報告，根據(jù)實驗室給出的開放時間段，自己決定實驗時間，獨立完成全部實驗過程。

學生在實驗室規(guī)定的時間內(nèi)，通過一定方式自主選擇大綱內(nèi)的任意實驗項目，根據(jù)實驗室的開放時間表，自由安排時間到實驗室完成實驗內(nèi)容，也可以申報大綱以外自己感興趣的設(shè)計性、專業(yè)性和研究性較強的實驗，在指導(dǎo)教師審核同意后，獨立完成實驗項目，這樣有助于學生的創(chuàng)新能力、綜合能力、實操技能的培養(yǎng)和提升。

四、結(jié)束語

總之，有限開放實驗室實驗?zāi)Ｊ绞且豁椚碌膶嶒灲虒W，實驗教學改革是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要不懈的努力和奮斗，新的實驗教學方法在不斷的改進和完善。使學生所學技能能滿足企業(yè)的需求，更好的培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識和實踐技能。不斷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念進一步深化實驗教學改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、技能型人才。

參考文獻

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第9篇：電工技能基礎(chǔ)技能培訓范文

關(guān)鍵詞：工作過程；項目導(dǎo)向；校企合作；專業(yè)技能訓練；“雙師型”；職教電工專業(yè)

職業(yè)教育素來以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理等一線的復(fù)合型人才為目標，強調(diào)職業(yè)技能訓練，注重實踐教學。職業(yè)院校多以實踐性很強的專業(yè)為主，如“機”、“電”等，這些專業(yè)在教學中都要求充分體現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)性、崗位性和發(fā)展性，顯然以理論為主、理論脫離實踐的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式并不能滿足現(xiàn)實需求。而以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式突破了傳統(tǒng)模式的局限性，能夠以真實的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來設(shè)置學習情境，按照職業(yè)活動規(guī)律、學生認知規(guī)律和知識構(gòu)建層次等重新整合，形成理論與技能高度統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)技術(shù)型人才的作用十分明顯。

綜合多年職業(yè)教育經(jīng)驗，當前職業(yè)教育電工專業(yè)已呈現(xiàn)出了一些問題。主要表現(xiàn)為教學質(zhì)量評價體系不明確、實訓教學質(zhì)量不高、實踐教學跟不上，重理論輕實踐等等。尤其，電工專業(yè)較為特殊，出于安全考慮，實踐教學中難以做到以學生為主，實訓課程較少，甚至有些實訓項目仍然沒有落實。針對這樣現(xiàn)狀，必須加大教育改革力度，創(chuàng)新專業(yè)教育模式，所以可基于工作過程構(gòu)建職業(yè)電工專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以加強電工專業(yè)實踐教學，打造理論和技能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、建立項目導(dǎo)向的專業(yè)核心課程

課程是理論教學和技能培養(yǎng)的主要載體。職業(yè)教育要求課程內(nèi)容要有一定的針對性和目的性，所以專業(yè)課程要以電工崗位中的典型工作任務(wù)為依據(jù)，以實際工作過程為主線，建立項目導(dǎo)向的專業(yè)課程內(nèi)容，在“項目”實施過程中將相關(guān)的理論、技能等傳授給學生，從而讓學生對電工專業(yè)理論和技能有一個具體化認識。其中，“項目”、“任務(wù)”可以是線路、機械保養(yǎng)與維修，也可以是電氣、電路設(shè)計，更可以是電子電路設(shè)計。不同的項目任務(wù)，需設(shè)計不同的任務(wù)情境，從簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，每一項目的任務(wù)情景可以按照計劃、實施、評估等步驟展開，逐步滲透專業(yè)課程內(nèi)容，當然也可以通過這一方式開發(fā)相應(yīng)的課程內(nèi)容，作為通用教材之外的校本教材。

職業(yè)教育電工專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)順利情況下，一畢業(yè)就要進入企業(yè)工作，為了滿足應(yīng)人單位的要求，需結(jié)合具體崗位的具體工作過程來設(shè)置課程及其內(nèi)容，跟上現(xiàn)代企業(yè)步伐。通用教材內(nèi)容往往比較系統(tǒng)化，缺乏針對性，所以職業(yè)院校要尋找各種途徑深入企業(yè)，針對用人單位崗位的實際工作內(nèi)容來設(shè)置課程內(nèi)容，并及時更新，以提高教學內(nèi)容的針對性和有效性。

二、建設(shè)職業(yè)化專業(yè)技能訓練平臺

由于不少職業(yè)院校電工專業(yè)的技能訓練課程十分匱乏，為了給學生營造更多的實訓機會，需借助眾多專業(yè)技能實訓平臺，同時采用工學結(jié)合、理論與實踐一體化的教學模式，以此來增強實訓效果。近些年，職業(yè)院校大多已經(jīng)采取工學結(jié)合、校企合作模式，并綜合利用學校各種資源建設(shè)電工專業(yè)實訓裝置，基礎(chǔ)實驗室、制冷實驗室、實訓基地等，促進實訓裝置的工程工程化、生產(chǎn)化。同時，還要嚴把“實踐教學”環(huán)節(jié)，基于電工工作過程設(shè)置崗位教學模塊，加強專業(yè)技能訓練。在崗位模塊中，依據(jù)教學目標和任務(wù)將相關(guān)的電工知識和技能分成若干個課題，再將課題轉(zhuǎn)化實訓任務(wù)，在任務(wù)具體要求下有計劃開展實訓課程，教師則要結(jié)合過程對知識點進行逐一講解，學生結(jié)合任務(wù)實施過程更易于了解所涉及知識點，這樣便實現(xiàn)了理論和實踐的相結(jié)合。另外，還可以聘請專業(yè)技術(shù)人員擔任客座教師，指導(dǎo)學生訓練，避免理論脫離實踐，從而提高實訓課程的有效性。

三、培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍

基于工作過程的理論與實踐一體化人才培養(yǎng)模式需要一大批“雙師型”教師，即理論和技能兼具的教師。為此，職業(yè)院校必須進一步深化人事制度改革，拓展教師引進途徑，大力開展“雙師型”教師建設(shè)，以擴大學校師資力量。師資力量拓展途徑：第一，聘請企事業(yè)單位工程技術(shù)人員擔任客座教師；第二，加大青年教師培訓、深造力度；第三，加強教師專業(yè)技能培訓；第四，教師“下”企業(yè)，鼓勵教師多多向?qū)I(yè)技術(shù)人員了解與學習，促進自身發(fā)展；等等。以上幾種途徑是當前職業(yè)院校在師資力量上的主要拓展方式，構(gòu)建高水平、高技能的教師隊伍，以滿足實踐教學的需求。

四、加強校企合作

校企合作是職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式之一，也是以工作過程為導(dǎo)向的理論和實踐一體化的教學模式之一，是提高學生素質(zhì)、專業(yè)技能水平的有效方式之一。至今為止，校企合作模式已在職業(yè)教育中實行多年，但是由于雙方合作并不深入，加之其它原因，學校往往是“剃頭的挑子一頭熱”，以致校企合作模式的作用仍然沒有得到徹底發(fā)揮。對此，要以項目合作為紐帶，以互惠為前提，推進學校和企業(yè)之間的深層次合作，如共同開展實訓裝置開發(fā)、企業(yè)職業(yè)員工技能培訓、校外實訓基地建設(shè)、企業(yè)技術(shù)課題服務(wù)等項目，雙方互惠互利，共同進步，以此加深雙方合作。

例如，校企雙方共同開展實訓裝置建設(shè)，學校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同承擔主體設(shè)計工作，企業(yè)負責裝置制造，教師、學生和企業(yè)技術(shù)人員都可以參加設(shè)備安裝調(diào)試工作，這一過程中學生便可以向教師、企業(yè)技術(shù)人員學習了解電工相關(guān)理論和技能，提高自身對電路、電氣的操作能力。同時，也可以促進教師素質(zhì)和技能的整體水平，提高學校的教學水平和辦學實力。

除此之外，“訂單式”也是當前比較常用的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。校企簽訂合同，雙方共同利用自身資源栽培學生，培養(yǎng)人才，以切實滿足用人單位需求。這是當前校企雙方當前最為密切的深度合作，雖然各地職業(yè)院校都已實行，但是卻沒有得到徹底應(yīng)用，依然需要各方共同努力來落實這一工作，推動職業(yè)教育發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，為了培養(yǎng)用人單位需要的技術(shù)型或復(fù)合型人才，職業(yè)教育電工專業(yè)應(yīng)基于工作過程，從課程設(shè)置、技能實訓、師資力量培養(yǎng)、校企合作等幾方面構(gòu)建理論和實踐一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以此來提高學生的專業(yè)理論知識和操作技能，提高職業(yè)能力，從而順利就業(yè)，成為用人單位滿意之優(yōu)秀人才，實現(xiàn)個人的職業(yè)理想和價值，為社會發(fā)展奉獻一份力?！?/p>

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