安全小故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安全小故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安全小故事范文

如果說生命是一座莊嚴的城堡，那么安全就是那穹頂?shù)牧褐?如果說生命是蒼茂的大樹，那么安全就是深扎的樹根;如果說生命是飛翔的海鳥，那么安全就是那扇動的翅膀。這里給大家分享一些關于安全故事，供大家參考。

安全故事1人們身邊處處充滿著不可避免的安全隱患，但總是因為一些不會正確運用防范措施，造成了不可避免的事故。

今天下午我看了個小視頻，竟然是一名教授親自排版、播出。主要講的是他有一個朋友，是一名地理老師。在一天上課，他恰好講到了指南針，便拿出指南針向同學們展示，同學們露出了驚恐的目光，不看不知道，一看嚇一跳，指南針的指針指北不是北指南不是南，還有點輕度的顫抖。

那一天是2008年5月8日。我暫停視頻，心里想:一個生活閱歷豐滿、飽經(jīng)風霜的地理老師，竟會犯如此小的錯誤。那位地理老師還以為指南針壞了，沒有在意，往一邊一扔就繼續(xù)講課。過了幾天，老師又買了一個指南針，一直沒能給同學展示，心里總有一個坎。上課鈴響了，老師帶著微笑拿著指南針，但指南針像脫韁的野馬在轉(zhuǎn)盤上來回打轉(zhuǎn)，老師這才發(fā)現(xiàn)不對勁，想組織學生往外跑，但已經(jīng)來不及了，“轟”一聲震耳欲聾的響聲，地面裂開了個大口子，十八名同學，僅剩三名存活，教室的鐘表永遠停留在3:09分，這是一個黑色的下午，一次次余震，震的三位同學心驚膽戰(zhàn)，直到最后一個余震過去，他們才小心翼翼的出去，原本湛藍的天空如同蒙上了一層灰色的布，充滿歡聲笑語的校園變得死氣沉沉……這就是震驚中外的汶川八級大地震。

人類在不可避免的災難下，變得如此渺小。大自然會說話，我們要多傾聽大自然的聲音，多掌握一點兒知識就能救活幾千人的命，甚至更多，由此可見安全知識，是多么的重要。

安全故事2夜色漸漸降臨，兩旁的路燈漸次亮起，我坐在自行車的后座上，和父親聊著學校里發(fā)生的趣事。父親悠閑地蹬著車，不時地回頭望望我，橙黃的燈光照耀著他那燦爛的笑容，顯得特別溫馨。這時，我感覺我們是最幸福的父子。

突然，父親來了緊急剎車，毫無防備的我，一頭猛烈地撞在父親的后背上，“哎喲……疼死我了”，“咋回事，還讓不讓人活了”我責備說?！皼]事，前面紅燈亮了?！备赣H轉(zhuǎn)過頭，用厚實的雙手輕輕地撫摸著我的額頭，關切地問：“沒有碰疼吧!”

前面十字樓口，鮮紅的紅燈正在提示過往的車輛和行人，上面的數(shù)字顯示還剩十九秒。

“真煩人，還沒有走幾步，紅燈就亮了?！蔽易箢櫽遗?，看看路口沒有行人和車輛，對父親說：“過去吧，路上沒有人，絕對安全”。

父親紋絲不動，仍然靜靜地在原地呆著。

“怎么了?走呀!”我催促道。

出乎意料，父親轉(zhuǎn)過頭，嚴肅地望著我，深邃的目光似乎要穿透我?！盁o論何時何地，都要遵守交通規(guī)則?！畬幫Ｈ?，不搶一秒’，這既是對自己的生命負責，也是對他人的生命負責，生命無價呀!孩子?！?/p>

此時，正有一輛滿載貨物的半掛車從我們面前呼嘯而過。

望著遠去的卡車，只覺得心有余悸，我羞愧地低下了頭……

‘寧停三分鐘，不搶一秒鐘’，我深深銘記在心。

安全故事3作為媽媽的小跟班，我每天傍晚既要忙著做作業(yè)，又要跟著媽媽去買菜，總覺得時間特別珍貴。

五點過后，我和媽媽準時匯入回家的車流。下菱菜場是我們娘倆每天的必經(jīng)之路，我和媽媽爭分奪秒，上演著短短十五分鐘的微劇：找停車位、下車、過馬路、買菜、再過馬路、開車回家。

回放每一個鏡頭，最驚心動魄的要數(shù)巧過斑馬線了。下班的車流來來往往，每一個行走在馬路上的人都行色匆匆，或奔、或走、或沖，和時間較量著，都想著盡早到家。每次遇上無交通指示燈的斑馬線，常常車不讓人，人不讓車，汽車喇叭聲、協(xié)警的哨子聲、催促聲及制止聲混成一片，怎一個亂字了得。在斑馬線上一來一去，媽媽總是一手護著我，一手伸向來車方向，示意借過。盡管每次都是安全通行，但也會讓我的小心臟撲通撲通跳好長一段時間。

那天我和媽媽照例去買菜，因媽媽手上拎的重物特別多，她用臂彎半摟著我，在斑馬線上蝸行。眼見著遠處駛來一輛車，離我們越來越近，司機絲毫沒有減速的意思，我和媽媽進退兩難。情急之下，我不知哪來的勇氣，伸出右手向司機揮了揮，車子在斑馬線前停了下來，剎車聲真美。透過汽車擋風玻璃，我發(fā)現(xiàn)司機微笑著向我豎了個大拇指，原來是個和藹的中年男子。他靜靜地等我們過了斑馬線，才輕踩油門向前駛?cè)?。我的心頭流過一陣暖意：“這位伯伯真好，讓我們先行，還送我大拇指。”“大概是你的揮手讓伯伯覺得可愛，更讓駕車者感受到了尊敬吧。你今天這招確實是個聰明的舉動?！薄皩α耍瑡寢?，干脆以后我在過馬路時也豎起大拇指夸贊那些禮讓行人或靜候紅燈的司機吧?！薄昂弥饕?”媽媽笑著說，“以后過斑馬線都不用提心吊膽了，豎起的大拇指就是一道美麗的風景線?！?/p>

其實，并非只有駕車者才要遵守交通法規(guī)，行人更要遵守。每年因過馬路發(fā)生的交通意外中，大部分是行人在左右暫時無車時抱著僥幸心理亂闖紅燈，結(jié)果招來不幸;也有些是覺得離斑馬線太遠，懶得過去，直接橫穿馬路而出意外。在交通法規(guī)面前，誰都馬虎不得。

如果大家都能互敬對方，嚴守交規(guī)，那么悲劇將不再發(fā)生。

安全故事4我是一棵樹，家住馬路邊，一天到晚都聞著刺鼻的氣味，而且還經(jīng)常看到一些慘不忍睹的事情。

首先，我先講一個值得慶幸的事。一天，正好趕上小孩兒放學，一個扎著兩個小辮子的小姑娘迎著春風跑了過來，兩個小辮子一晃一晃的，十分可愛。我多想長兩條腿，上前摸摸她粉嘟嘟的臉或向她道聲好。就在這時，一輛疾馳的摩托車向她飛奔過去，我看了看，原來是紅燈，他怎么闖紅燈呢，我氣急了，真想上前攔住他，交給交警嚴懲，就在這時，那個小姑娘正在過馬路，我嚇呆了，急忙叫小姑娘當心!可小姑娘怎么會聽懂樹的話呢?還好，就在這緊急的關頭，一位戴著眼鏡的叔叔急忙跑上前去，拽著她的手，向我飛奔過來，撲倒在我懷里唉，那騎摩托車的人怎么回事，拿命開玩笑。但值得高興的是，一場災難避免了。

當然，還有一些人就沒有這么幸運了，他們就死在了車輪下。

一天深，我睡得正香，突然被一陣喇叭聲給吵醒了。只見一對夫妻跨越欄桿，很匆忙的樣子，女的跑在前面，男的跑在后面。遠方，一輛奧迪轎車開了過來，司機不停地按喇叭，可那兩人好像沒有聽見似的，橫沖直撞，奧迪車一下子沒剎住車，女的當場死亡，他倒在血泊里，眼睛睜得大大的，好嚇人哪!我連忙把頭扭了過去

還有許許多多這樣的例子，讓我這棵站在馬路邊的樹感慨不已，人類呀，你們怎么啦?你們應該知道不遵守交通規(guī)則的嚴重后果。當你為趕時間而對紅燈視而不見的時候，你可想過，就這幾秒鐘，就可能剝奪你寶貴的生命;當你喝醉酒坐在車里，準備回家的時候，你可曾想過，你將會和這個五彩斑斕的世界擦肩而過;當你為少走幾步路而翻越欄桿的時候，你可曾想過，就因為你的懶惰而會斷送生命

今天，我這棵不起眼的小樹提醒你們：生命很短暫，也很寶貴，你們應該遵守交通規(guī)則，珍惜生命!珍愛生命!

安全故事5如果說生命是一座莊嚴的城堡，那么安全就是那穹頂?shù)牧褐?如果說生命是蒼茂的大樹，那么安全就是深扎的樹根;如果說生命是飛翔的海鳥，那么安全就是那扇動的翅膀。安全，與我們的生活息息相關，緊密相連。

作為一名小學生，校園是我們每天生活，學習的地方，一年我們大約有三分之二的時間在學校里度過。所以說，校園安全與我們每個同學是緊密相關的。它關系到我們能否健康地成長，也關系到每個家庭的幸福與否。對于每個小朋友來說，注意自身安全是珍愛生命的有效途徑，然而很多同學沒有意識到安全的重要性，在樓道里追逐打鬧，在教室里跑跑跳跳，這樣很容易造成一些不必要的傷害。

為了我們能夠有一個舒心、和諧、文明的學習生活環(huán)境。作為少先隊員的我能做的有很多，只有把安全真正地重視起來，我們才能更好地學習更好地生活。

第2篇：安全小故事范文

關鍵詞：校園安全 校園安全事故 防范措施

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0233-01

一、校園安全的涵義

近些年來，隨著政府工作透明化、新聞媒體廣泛關注以及社會輿論的強大攻勢，社會民眾對校園安全的關注越來越多。廣義的“校園安全”至少應指代兩方面內(nèi)容：①學生和教職工在校期間不受任何有害其人身財產(chǎn)和心理健康發(fā)展的危險因素的直接侵害或間接影響；②學校財產(chǎn)安全不受侵犯。而狹義的“校園安全”特指學生上放學期間和在校期間的人身、財產(chǎn)安全，即通常人們討論的“校園安全”之范圍所在。

二、校園安全的特點

1.校園安全事故突發(fā)性強，不易預測

校園安全事故多種多樣，不少情況下屬于突發(fā)狀況，其預測難度大。比如，因?qū)W生自身健康原因或者自身過錯導致的體育課傷害，上課時教師手執(zhí)教鞭，不慎擊中學生的眼睛致傷等。

2.校園安全事故造成的后果極其嚴重

首先，傷害使得受害者的生命健康受到威脅，導致肉體和精神的雙重痛苦。其次，在司法實踐中，涉及校園安全事故的具體賠償項目包括：醫(yī)療費，護理費，精神損害撫慰金等，造成巨大的經(jīng)濟損失。再次，學校依法承擔法律責任的時候，一部分教育經(jīng)費必然挪用于此，使得拮據(jù)的教育支出更加緊張，如果學校不依法承擔法律責任，正常的教育教學秩序便會受到影響，家長在學校鬧事的報道屢見不鮮。

3.處理校園安全事故事件紛繁復雜

由于涉及人身和財產(chǎn)損害，加之受害者多為未成年學生，處理校園安全事故的過程顯得更加紛繁復雜。教育實踐的復雜性和特殊性表明處理校園安全事故時不宜采用一刀切的方式，既要遵循教育規(guī)律，又要做到有法可依執(zhí)法必嚴，不能單純將教師或?qū)W生的違規(guī)行為等同于一般人身傷害案件中的因素，做出簡單的是非判斷，而應當多深入分析矛盾問題背后的心理、社會原因。

三、校園安全事故的有效防治

1.加快教育法治建設進程，改善教育法治運行環(huán)境

首先，從“有法可依”的角度出發(fā)，將立法工作作為完善我國教育法律體系、加快社會主義法治進程的先行措施，明確教育法律主體的權利和義務關系，增強教育法律的可操作性和行為約束作用。其次，完善教育執(zhí)法和司法制度，真正做到“執(zhí)法必嚴”，是大力發(fā)揮教育法律法規(guī)約束與指導功能、杜絕“一紙空文”現(xiàn)象的重要保障，這不但需要重視和加強教育執(zhí)法、司法人員素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，而且要求修正并完善教育行政處罰、教育調(diào)解等一系列制度建設。再次，加強教育普法工作也是“依法治?！薄ⅰ耙婪▓?zhí)教”的重要環(huán)節(jié)。

2.加強學校內(nèi)部管理，聯(lián)合社會各界力量

就學校而言，應當加強常態(tài)下的管理制度建設，把學校日常生活中可能對師生的工作、學習和生活造成潛在威脅的事件列舉出來，加以分類，分析其可能造成的后果，并通過制度的形式變成學校的組織行為。另外，預防校園安全事故不能忽視家長的職責、社區(qū)的作用以及政府的責任。各個部門之間應當分工協(xié)作，公安部門負責學校周邊治安管理工作，重點打擊社會無業(yè)人員針對學生施行的敲詐勒索等不法行為，交通部門疏導校園門口的車況秩序，衛(wèi)生部門加大對學校餐廳、醫(yī)務室和校內(nèi)外環(huán)境的檢查整治力度，教育行政部門要積極配合上述有關部門的工作，為學校其他教育教學工作的開展創(chuàng)建安全有序的平臺。

3.加大教育投入力度，努力改善教育條件

可以從改善校園建筑質(zhì)量、消除教育教學設施設備安全隱患和物質(zhì)保障學生的受教育權三方面入手。美國加州的《非爾德注案》（Field Act）以制度性保障校舍安全而聞名，我國可以參照實施類似的做法：第一，我國應該制定一部關于學校建筑安全的法律，進一步豐富教育法律規(guī)范體系；第二，我國可以設立某部門專職學校校舍建設，特別注重設計和監(jiān)理兩環(huán)節(jié)；第三，我國需要專司校舍建設財政投入的機構(gòu)，各級政府和各個部門進一步明確自己的職責范圍，對學校基礎設施建設大力支持。

4.加強學校教職工道德修養(yǎng)，同時推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)師生素質(zhì)的整體跨越

先生說：“教師在社會上的位置最重要，其責任比大總統(tǒng)還大些?！边@是因為教師們思想道德素質(zhì)的高低容易對學生和社會風氣產(chǎn)生潛移默化的影響。針對學生，可開展形式多樣的，適合特定年齡階段認識水平的安全教育活動。現(xiàn)代教育理念告訴我們，若想孩子們自覺遵守學校的安全管理制度和養(yǎng)成良好的安全行為習慣，需要從關愛他們的內(nèi)心世界開始。“通過關注兒童的內(nèi)心世界，使兒童更好地體驗到自己與他人、與世界的聯(lián)系，從而學會保護自己的安全，和別人友好相處?！盵1]

5.彰顯教育的人性化特征，營造寬松、和諧、健康的教育環(huán)境

現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學生的主體性，他們能夠按照自己的需要組織學習，帶著已有的知識經(jīng)驗和探究興趣參與到課堂活動中，不斷獲取新知識、發(fā)掘創(chuàng)造潛能。教育應當喚醒“一個人真正認識自己和自己所處的世界，認識自己存在的處境和未來的使命，使自己成為一個真正具有自我意識和充滿生命希望的人?！盵2]

孩子是祖國的未來，民族的希望，校園是孩子們健康成長的暖房。兒童的身心健康發(fā)展離不開寬容、平等、自由的先進執(zhí)教理念，離不開教師如母親一般的關愛，離不開社會大眾為創(chuàng)造寬松、和諧、健康的教育教學環(huán)境所付出的共同努力！

參考文獻

第3篇：安全小故事范文

一、指導思想

牢固樹立安全發(fā)展理念，深入貫徹落實科學發(fā)展觀。堅持安全第一、預防為主，以建設平安和安全保障型城市為目標，以預防火災為主線，以建立健全單位消防安全自我管理、自我防范機制為著力點，全面推動單位履行法定消防安全職責，創(chuàng)新單位消防安全管理，前移火災預防關口，提高單位火災防控水平，確保全區(qū)火災形勢穩(wěn)定。

二、組織機構(gòu)

特成立區(qū)重點單位“四個能力”建設工作領導小組，為加強該項工作的貫徹落實。由區(qū)政府副區(qū)長任組長；區(qū)政府辦公室副主任、區(qū)政府應急辦主任，區(qū)公安分局副局長，區(qū)消防支隊支隊長任副組長，區(qū)安監(jiān)局、區(qū)教委、區(qū)商委、區(qū)城鄉(xiāng)建委、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)民防辦、區(qū)文廣新局、區(qū)旅游局、區(qū)工商分局等部門分管負責同志為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)消防支隊，區(qū)消防支隊防火處處長趙凱任辦公室主任。領導小組主要負責指導、協(xié)調(diào)和督促檢查各單位、各部門的各階段工作開展情況和達標情況。

三、工作目標

消防安全重點單位標準化管理工作基礎上，按照“區(qū)分層次、分類指導、突出重點、扎實推進”原則。力爭通過三年努力，全面落實單位消防安全主體責任，提高單位檢查消除火災隱患、組織撲救初起火災、組織人員疏散逃生、消防宣傳教育培訓“四個能力”夯實社會火災防控基礎，有效遏制重特大尤其是群死群傷火災事故的發(fā)生。

以下簡稱《建設標準》今年屬于人員密集場所的消防安全重點單位全部達標；年，根據(jù)《市機關團體企業(yè)事業(yè)單位消防安全四個能力建設標準》詳見附件。所有消防安全重點單位全部達標；

四、工作步驟

一）動員部署階段（年7月25日前）

區(qū)政府將召開現(xiàn)場工作推進會，7月25日前。對此項工作進行部署、動員。各部門根據(jù)本工作方案，結(jié)合本系統(tǒng)、本行業(yè)實際，科學研究謀劃，制訂具體實施方案，分解工作目標和任務，明確工作措施和要求，落實分管領導和人員，并于年7月25日前打造一個示范單位。

二）宣傳培訓階段（年7月26日—8月中旬）

采取多種形式，各有關部門集中時間。宣傳落實單位消防安全主體責任的重要意義和“四個能力”建設的內(nèi)容標準，督促和引導單位主動開展“四個能力”建設。各部門召開現(xiàn)場工作會，參觀示范單位，并以此全面推開此項工作的開展。公安消防部門按照“分層次、全方位”原則，對有關部門的指導人員及單位消防安全責任人、消防安全管理人和專兼職消防管理人員進行“四個能力”建設培訓，并打造全區(qū)示范單位，開展全區(qū)社會單位“四個能力”建設現(xiàn)場會，以點帶面”全面鋪開。

三）建設提高階段（年8月至2012年10月）

結(jié)合實際，各機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位按照《建設標準》和相應行業(yè)“四個能力”建設具體標準。開展“四個能力”建設。按照“典型引路、樣板推動”方法，各有關部門每年至少在本地區(qū)、本系統(tǒng)、本行業(yè)單位中打造12個示范樣板，并適時召開現(xiàn)場會，總結(jié)推廣。按照“四個能力”建設標準，年，屬于人員密集場所的消防安全重點單位全部達標；年，所有消防安全重點單位全部達標；2012年，屬于人員密集場所的一般單位基本達標。

四）達標驗收階段（每年10月前）

并由防火安全委員會對建設達標單位頒發(fā)合格證書。區(qū)政府將組織有關部門和公安消防部門對本行政區(qū)域內(nèi)有關單位消防安全“四個能力”建設情況進行考核驗收。

五、工作要求

加強組織領導。單位消防安全“四個能力”建設是落實單位消防安全主體責任的重要載體，提高思想認識。夯實社會火災防控基礎的有效抓手，構(gòu)筑社會消防安全“防火墻”工程的首要任務。各部門要認真汲取“424賽博數(shù)碼廣場裙樓火災事故慘痛教訓，從講政治、保民生的高度，充分認識搞好單位消防安全“四個能力”建設的重要性和必要性，成立相應的組織機構(gòu)，加強組織領導，逐級簽訂責任書，明確工作職責，做到思想上不麻痹、工作上不松懈、措施上不疏漏，切實將此項工作抓緊抓實抓好。

細化分工明確。相關部門和單位要按照“屬地管理”和“條塊結(jié)合”原則，落實領導責任。認真落實領導責任和工作責任，全面推進重點單位“四個能力”建設管理工作。區(qū)消防支隊負責組織協(xié)調(diào)開展全區(qū)“四個能力”建設工作，加強對各消防安全重點單位開展工作的檢查督導。區(qū)教委、區(qū)商委、區(qū)文廣新局、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)旅游局、區(qū)民防辦分別加強對學校、商場市場、娛樂場所、醫(yī)院、賓館飯店、地下商場等直管單位或場所及直屬單位“四個能力”建設的檢查督導，結(jié)合行業(yè)特點制訂具體實施方案，對本系統(tǒng)消防安全標準化管理工作開展情況進行考核，將考核結(jié)果與本系統(tǒng)評優(yōu)評先等行業(yè)管理措施相掛鉤。

實施跟蹤問效。防火安全委員會定期組織督查組對各部門單位消防安全“四個能力”建設工作開展情況進行檢查督查；采取巡檢、抽檢等方式，加強督促檢查。加強督促、指導，確保各項工作落到實處。對檢查督查中發(fā)現(xiàn)的問題，要建立督辦責任制，采取召開有關單位負責人會議、簽訂目標責任書、現(xiàn)場辦公等形式，實行跟蹤問效，確保工作順利推進。

第4篇：安全小故事范文

一、指導思想

在學校安全工作領導小組的具體指導下，開展重大安全事故的應急救援工作。本著對師生生命和學校財產(chǎn)高度負責的精神，按照“先救人，后救物，先控制，后處置”的指導思想，遵循“快速反應、統(tǒng)一指揮、分級負責、確保穩(wěn)定”的基本原則，充分發(fā)揮學校領導小組在事故應急救援中的作用，及時、妥善地處置重大安全事故，最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失。

二、《預案》的范圍和啟動條件

本《預案》所指的重大安全事故，是指學校發(fā)生的造成重大人員傷亡或重大經(jīng)濟損失及性質(zhì)嚴重、產(chǎn)生重大影響的安全事故。

事故包括：

1、學校的建筑物倒塌、通道樓梯擁擠造成學生傷亡的事故。

2、學校發(fā)生的重特大火災事故。

3、學校內(nèi)建設工程發(fā)生的安全事故。

4、學校師生發(fā)生的集體急性中毒事故。

5、發(fā)生的重特大交通安全事故。

6、自然災害引發(fā)的安全事故。

7、學校發(fā)生暴力或恐怖事件等重特大安全事故。

8、學校突發(fā)傳染性疾病等。

《預案》啟動的條件是：

1、學?？赡茉斐梢淮嗡劳?人以上（含3人）或重傷10人以上（含10人）的。

2、急性中毒50人以上（含50人）或直接經(jīng)濟損失30萬元以上（含30萬元）。

3、重大安全事故所造成的后果有可能繼續(xù)擴大的。

4、雖不屬于重大安全事故，但在事故發(fā)生過程中，情況發(fā)生突然變化，有可能造成嚴重后果的。

5、其他應啟動本預案的。

三、應急領導小組及職責

學校安全應急領導小組

組 長：xx

副組長：xx

成 員：xx xx xx xx

職 責：

一旦發(fā)生重大安全事故，應急領導小組成員第一時間趕到現(xiàn)場進行初步判斷決策和現(xiàn)場指揮。

1、xx校長為學校安全第一責任人，全面負責應急條件下有關搶救、協(xié)調(diào)、指揮、聯(lián)絡、調(diào)度工作。突發(fā)事故發(fā)生后，xx校長負責向教育組匯報事故的基本情況并指揮全體成員按照各自分工進行指揮搶救和疏散。

2、突發(fā)事故發(fā)生后，事故源周圍帶隊教師、要將情況第一時間報告領導小組組長、副組長負責撥打110、119、120電話請求支援。

3、領導小組成員第一時間趕往事故地，組織求援工作，切斷危險源，預防和制止破壞擴大并火速通知班主任到位。

4、xx老師、xx老師負責救人，xx校長負責指揮，并將受傷者送往臨近醫(yī)院。

5、xx和在場的其他老師要保護現(xiàn)場，組織學生疏散，維護秩序，勸離圍觀人員，保障救護通道暢通。

6、xx和各班主任火速趕到現(xiàn)場進行現(xiàn)場的穩(wěn)定工作和人員疏散工作，做好學生安撫教育工作，組織學生安全撤離。通報有關情況，穩(wěn)定師生情緒，保持全校教學秩序正常。

四、預警預防機制

1、學校要在第一時間以最快捷的方法，立即將所發(fā)生的重特大安全事故（自然災害事故）的情況分別報告給教育組

2、在24小時內(nèi)寫出書面報告，報送上述部門。

3、事故報告應包括以下內(nèi)容：

發(fā)生事故的單位及事故類別、發(fā)生的時間與地點；

事故的簡要經(jīng)過、傷亡人數(shù)、直接經(jīng)濟損失的初步估計；

事故原因、性質(zhì)的初步判斷；

事故搶救處理的情況和采取的措施；

事故的報告單位、簽發(fā)人和報告時間。

對重大安全事故不得遲報、謊報或者授意他人遲報、謊報。

4、同時，學校安全工作領導小組根據(jù)重特大事故（自然災害）的具體情況，迅速請公安、消防、衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)保、建設等相關部門趕赴事故現(xiàn)場，進行事故現(xiàn)場的保護和證據(jù)收集。

5、在事故（事件）原因未查清之前，不得對外相關信息。

五、應急預案啟動標準和響應程序

及時判明事件性質(zhì)及危害程度。學校要迅速判明事件的性質(zhì)和危害程度，凡有人員傷亡的應盡快撥打120尋求醫(yī)療救護。在采取相應的處置措施的同時，立即向教育組報告。

1、重特大安全事故（災情）發(fā)生后，學校安全工作領導小組立即啟動實施事故應急預案，并隨時將搶險救援情況及時上報教育組。

2、重特大安全事故（自然災害）發(fā)生后，請交通、供水、供電、電信等公用設施管理部門盡快恢復被損壞的道路、水、電、通信等有關設施，確保搶險救災工作順利開展。

3、請公安、交警加強事故現(xiàn)場的安全保衛(wèi)、治安和交通疏導工作，預防和制止各種破壞活動，維護好現(xiàn)場。

4、請衛(wèi)生部門第一時間派出急救隊伍，搶救傷員，并做好事故現(xiàn)場的衛(wèi)生防疫工作。

5、事故（自然災害）發(fā)生后，xx校長組織有效的搶險救援工作，把損失降到最低點。同時要認真做好全體師生的思想穩(wěn)定工作，穩(wěn)定全體師生的情緒，引導全體師生積極投入到搶險救援工作中去。

六、后期處置

應急工作結(jié)束后，學校工作重點應馬上從應急轉(zhuǎn)向善后與恢復行動，及時采取補救措施，做好善后工作，爭取在最短時間內(nèi)恢復學校正常教學和生活秩序。

1、做好事故中受傷人員的醫(yī)療、救助工作。對在事故中死亡人員進行人道主義撫恤和補償或賠償。對受害者家屬進行慰問。對有各種保險的傷亡人員要幫助聯(lián)系保險公司賠付。

2、及時查明事故原因，嚴格信息制度，確保信息及時、準確、客觀、全面，穩(wěn)定校園秩序，疏導師生情緒，避免不必要的恐慌和動蕩。

3、全面檢查設備、設施安全性能，檢查安全管理漏洞，對安全隱患及時補救、防范和整改，避免事故再次發(fā)生。

4、調(diào)查與評估。會同有關部門對所發(fā)生的突發(fā)公共衛(wèi)生事件進行調(diào)查，認真總結(jié)分析應急處理經(jīng)驗教訓，對事故的處理工作進行總結(jié)，分析事故的原因和影響因素，提出防范和處置建議，完成工作總結(jié)報告，報教育組。

5、人員善后與撫恤。根據(jù)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的情況及相關學校和人員的責任，做好受害人員的善后工作。

6、責任追究。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對導致事件發(fā)生的有關責任人和責任單位，依法追究責任；對、疏于管理，造成學校衛(wèi)生安全事故者，應報教育行政部門應視情節(jié)輕重，給有關責任人以相應處分，觸犯刑律的要依法追究其刑事責任。

7、整改。事件結(jié)束后，我校將加強有關預防措施。要加強校內(nèi)安全保衛(wèi)生各項設施的安全檢查，杜絕安全隱患，提出整改的意見和措施；加強學生日常防災、避災等安全知識教育，增強學生自我保護能力。

七、應急保障

1、信息保障

學校要建立健全并落實突發(fā)公共事件信息收集、傳遞、報送、處理等各環(huán)節(jié)運行機制，完善信息傳輸渠道，保持信息傳輸設施和通訊設備完好，保持通訊方便快捷，確保信息報送渠道的安全暢通。

2、物資保障

學校應建立處置重大安全事故的物資儲備，保障妥善處置重大安全事故的物資充足。特殊應急物資應由專人保管，保證物資、器材的完好和可使用性。物資存放合理，保持通道暢通，物資運輸便利、安全。

3、培訓演練保障

學校積極開展應急處置工作隊伍的技能培訓。定期進行應急模擬演練，提高協(xié)同作戰(zhàn)和快速反應能力。

八、宣傳教育、培訓和演練

1、經(jīng)常性地在師生中開展安全知識的教育，組織開展應急預案的演練，提高他們的應變能力、防范能力和自救自護的能力。

2、預案演練： 應急演習包括準備、實施和總結(jié)三個階段。通過應急演習，培訓應急隊伍、落實崗位責任制、熟悉應急工作的指揮機制、決策、協(xié)調(diào)和處置程序，識別資源需求、評價應急準備狀態(tài)、檢驗預案的可行性和改進應急預案。要重點進行火災、水災、地震等發(fā)生時的人員疏散演習。使學生熟悉緊急情況下逃生的路線，了解緊急情況發(fā)生時聽從指揮、遵守紀律的重要性。

第5篇：安全小故事范文

關鍵詞：安全文化；安全事故；有效手段

中圖分類號：X936 文獻標識碼：A 文章編號：1006—8937（2012）23—0081—02

事故（Accident）是發(fā)生在人們的生產(chǎn)、生活活動中的意外事件。安全研究的根本目的，是降低安全生產(chǎn)事故的頻率和損失。一直以來，安全工作者圍繞事故致因開展了一系列研究，該項研究伴隨著工業(yè)發(fā)展從研究設備到操作人員再發(fā)展到用系統(tǒng)觀點研究人—機—環(huán)境，其中對操作者的研究趨勢已經(jīng)從個體人的外部安全技術包裝深入到了個體人的內(nèi)部安全自覺性的調(diào)動上來。從安全生產(chǎn)事故致因理論的發(fā)展軌跡入手，運用安全學理論和知識，論證了在“人—機—環(huán)”安全系統(tǒng)中，“人”是遏制事故的關鍵，“環(huán)”是分析事故的切入點，安全文化是遏制事故的有效手段。

1 從人—機—環(huán)境出發(fā)分析事故

安全系統(tǒng)就是一個典型的人機環(huán)系統(tǒng)，它是由操作、控制、維修機器的作業(yè)人員、機器、人員和機器共處的特定工作環(huán)境組成的復雜系統(tǒng)。但是在今天，隨著機器設備的自動化程度的提高，人—機—環(huán)境系統(tǒng)已不能簡單的局限在作業(yè)現(xiàn)場這個簡單層面上。新時代賦予了人—機—環(huán)境系統(tǒng)更多的蘊義。從理論上分析，引起事故發(fā)生主要包括三大因素，即人的因素、機器因素、環(huán)境因素，在這三種事故致因的基本要素中，人的主觀意識最強，對事物的支配性、主導性最強、可塑性最強，因此變數(shù)最大，而穩(wěn)定性最差。即人的因素可靠性最差，所以事故發(fā)生的主要原因在于人的因素。

1.1 人是事故的關鍵

安全系統(tǒng)一般由人介入自然界并且發(fā)揮主導作用而形成的各種系統(tǒng)。具有人為的目的性和組織性。人用過去創(chuàng)造出來的物質(zhì)財富和精神財富去認識改造客觀世界，創(chuàng)造出了巨大的高性能的機器，人與這些機器作為系統(tǒng)中的子系統(tǒng)可以互相配合、和諧地進行工作。組成安全系統(tǒng)的人不僅具有物質(zhì)的屬性，更具有精神的屬性。安全系統(tǒng)不僅作為物質(zhì)系統(tǒng)存在和發(fā)展，而且作為精神系統(tǒng)存在和發(fā)展。

1.2 環(huán)境是分析事故的切入點

安全系統(tǒng)是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生出來，又在一定的環(huán)境中運行、延續(xù)、演化，不存在沒有環(huán)境的安全系統(tǒng)。安全系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、行為等或多或少都與環(huán)境有關，這稱為安全系統(tǒng)對環(huán)境的依賴性。

人—機—環(huán)境安全系統(tǒng)中，環(huán)境是決定安全系統(tǒng)整體涌現(xiàn)性的重要因素，在一定的環(huán)境條件下，安全系統(tǒng)只有涌現(xiàn)出特定的整體性，才能與環(huán)境相適應，形成穩(wěn)定的環(huán)境依存關系。隨著環(huán)境的改變，安全系統(tǒng)必須產(chǎn)生新的整體涌現(xiàn)性，以達成新的環(huán)境依存關系。然而環(huán)境復雜性是造成安全系統(tǒng)復雜性的重要根源。

安全系統(tǒng)是開放的復雜性系統(tǒng)，在其演化過程中存在廣義自然選擇和進化機制。因此，安全系統(tǒng)同時面對安全選擇和自然生態(tài)選擇的生存壓力。一般說來，安全系統(tǒng)一切活動的根本目的是為了人的生存和發(fā)展，為了實現(xiàn)這個目的，各個層次的人必須不斷調(diào)整自身的活動以適應外部環(huán)境的演化過程，這種調(diào)整必然引起安全系統(tǒng)內(nèi)部各組分行為、結(jié)構(gòu)形態(tài)及其相互作用模式的變化，這種變化含有較多的非線性成分，敏感于初始條件并具有路徑依賴性，經(jīng)過反復的適應性調(diào)整和自組織，安全系統(tǒng)的演化重新達到有序狀態(tài)。

企業(yè)作為社會組織中的一員，與社會共存的其他組織密切相關、相互作用。企業(yè)的發(fā)展促進社會的前進，同時，企業(yè)發(fā)展又受到社會環(huán)境的影響和制約。企業(yè)不能離開社會環(huán)境而生存，企業(yè)與社會時時刻刻進行著物質(zhì)、能量、信息的交換。

2 安全文化是遏制事故的有效手段

安全文化就是安全理念、安全意識以及在其指導下的各項行為的總稱，主要包括安全觀念、行為安全、系統(tǒng)安全、工藝安全等。所有的事故都是可以防止的，所有安全操作隱患是可以控制的。安全文化的核心是以人為本，這就需要將安全責任落實到企業(yè)全員的具體工作中，通過培育員工共同認可的安全價值觀和安全行為規(guī)范，在企業(yè)內(nèi)部營造自我約束、自主管理和團隊管理的安全文化氛圍，最終實現(xiàn)持續(xù)改善安全業(yè)績、建立安全生產(chǎn)長效機制的目標。

2.1 安全文化與人的關系

安全系統(tǒng)中的人常常為了共同的目標在一起工作，他們之間經(jīng)常進行信息、經(jīng)驗、感情等各方面的交流。每個人的思想、行為，特別是那些舉足輕重的成員對其他成員可能產(chǎn)生重要影響，以致影響到群體的行為。安全系統(tǒng)中，成員之間的交互作用非常復雜，而且這種交互作用及其結(jié)果是一種非線性關系，在宏觀上會出現(xiàn)漲落，并涌現(xiàn)出復雜的系統(tǒng)行為。這些特征使得安全系統(tǒng)中的主體具有記憶、學習和產(chǎn)生對策的能力，具有高智能性和適應性。通常自適應主體的智能程度越高，其行為的不確定性越大，系統(tǒng)就越復雜。

2.2 安全文化與事故的關系

隨著在生產(chǎn)事故中個體失誤的研究焦點由技術缺陷轉(zhuǎn)移到組織文化、態(tài)度、監(jiān)督、決策等主要致因因素上來。安全文化建設對改變員工安全態(tài)度展及提升安全行為能力至關重要。1987年發(fā)生在倫敦地鐵火災事故、Alpha石油平臺爆炸事故和1987年發(fā)生的自由企業(yè)先驅(qū)號沉沒事故等事故與安全文化建設有決定性的影響，推動了關于組織行為、行為管理、人的失誤導致的事故的思考。從安全科學技術發(fā)展以來，對事故的成因理念研究一直安全科技工作者探索的問題。通過改進工藝、改善工作條件等控制風險和危害的等設計安全本質(zhì)化等技術上以及作業(yè)失誤等人因方面，通過對發(fā)生的重大事故的研究分數(shù)線，操作失誤、概率或工藝性失效會造成事故，同樣安全制度缺陷也會引發(fā)重大事故的發(fā)生，因而得出安全文化在控制和預防事故中有決定性的影響。

第6篇：安全小故事范文

1)施工時，工人要戴上安全帽、防護罩、手持電動工具的要戴上絕緣手套。在外墻腳手架施工上作業(yè)時要系好安全帶。

2)對油漆或瓷磚等光滑裝飾表層應鏟除，以保證加固面層與原墻體的可靠粘結(jié)，原墻面堿蝕嚴重或有松散部分時，應先清除松散部分，并用1∶3水泥砂漿抹面，已松動的勾縫砂漿應清除。

3)基礎應挖至室內(nèi)地坪下500mm處。

4)建筑垃圾要隨清隨運，分類儲運，集中管理。

5)施工中要對噪聲和空氣污染采取防范措施，盡量避免給小區(qū)和周圍住戶造成影響。

6)鏟除時宜先上后下、由表及里、內(nèi)外結(jié)合、有序進行，避免交叉作業(yè)。

7)開挖基礎時，須分區(qū)，分段間隔進行施工，嚴禁將基槽一次性全部開挖更不能損壞原建筑物基礎結(jié)構(gòu)，注意邊坡穩(wěn)定，土方開挖完成后應立即對基礎進行封閉防止水浸和暴露。

二、墻體裂縫修補

墻體加固前，應將墻面抹灰層清除干凈，并應記錄存在裂縫的墻體，對有裂縫的墻體，應先進行補強，然后方可進行下一步面層施工，墻體裂縫處理采用壓力灌漿法，灌漿液采用水泥聚合灌漿液。壓力灌漿工藝程序為:表面處理→灌漿嘴位置設定→鉆孔→封縫→灌漿。

1)表面處理:產(chǎn)生裂縫兩側(cè)(100mm～200mm)及灌漿部位的抹灰層，吹凈灰粉。

2)標定灌漿嘴位置:灌漿嘴應設在裂縫起訖點，交叉點及裂縫較大部位，其間距宜滿足以下規(guī)定:對于需通過壓力灌漿提高砌體強度的未裂砌體，灌漿嘴間距應根據(jù)灰縫的飽滿程度和可灌性通過試灌確定，以下間距可供參考:滿鋪砂漿砌筑時:豎向200mm～300mm，水平500mm～600mm;非滿鋪砂漿砌筑時:豎向400mm～500mm，水平800mm～1000mm。

3)鉆孔:按標定的灌漿嘴位置鉆孔，孔徑D0=D+1mm，D為灌漿嘴外徑，孔深30mm～40mm，鉆孔后，先以壓縮空氣吹凈孔中灰粉，再用壓力水沖洗干凈。

4)安裝灌漿嘴:以聚醋酸乙烯乳膠水泥涂抹于灌漿嘴表面及灌漿孔壁，插入灌漿嘴，抹平順溢出膠泥。

5)封縫:沿已安裝好灌漿嘴的裂縫，用水噴淋1次～2次后，以灌漿液涂刷一遍，再抹1∶2水泥砂漿封閉，寬200mm。對于清水墻裂縫，可以勾縫處理代替抹面封閉。待封縫達到一定強度后，以0．2MPa～0．3MPa的壓力灌水試壓，檢驗封縫的牢固，嚴密性，并保證灌漿的通暢。

6)灌漿:灌漿分為兩次進行，壓力控制在0．2MPa～0．23MPa。第一次由下而上逐孔灌注，間隔約30min，第二次從上往下補沉灌漿。每次灌漿以不進漿或鄰近小嘴子溢漿為止，邊灌邊用膠塞或木塞堵住灌過的嘴子。如灌漿過程中發(fā)現(xiàn)墻體局部冒漿，應停止片刻，并用快硬膠堵塞，然后再進行灌漿。灌漿應做到漿液飽滿無漏漿，漿體密實無氣泡，粘結(jié)牢固。對于邊角墻和小斷面砌體，應以較小壓力，緩慢灌注，避免高壓灌注損壞墻體。清水墻應隨時清洗留在墻上的漿液，以免干后污染墻面。灌漿后，全部設備應及時清洗。

三、建筑抗震加固

（一）地基加固

1)施工前對建筑物標設沉降觀測點，做好原始沉降觀測，便于加固過程中控制沉降，力爭減少之，并及時做好觀測記錄。

2)施工前查清室內(nèi)外管溝及埋線，避免打穿使?jié){液漏入。

3)注漿時采用隔點注入注漿量在試灌時確定，多次反復壓注至單孔飽和，嚴格控制壓力，確保工程質(zhì)量。

4)漿液配合比為:水泥∶水∶水玻璃=1∶0．8∶0．03，注漿壓力0．2MPa～0．3MPa。

5)施工前應先進行試灌，施工順序先外部后內(nèi)部，注漿管采用PVC管，封口高度在基底以上500。

（二）墻體加固

墻體加固采用鋼筋網(wǎng)砂漿面層:

1)鋼筋網(wǎng)砂漿面層砂漿強度等級為M10，厚度為40mm。

2)鋼筋網(wǎng)采用Ф6@300雙向。

3)鋼筋網(wǎng)與墻體的固定，雙面加固時采用Ф6@900的S形拉筋雙向、梅花形布置，并采用結(jié)構(gòu)膠穿透;單面加固時采用Ф6@600的L形拉筋雙向，拉筋采用結(jié)構(gòu)膠植入原墻體內(nèi)。

4)在墻面鉆孔時，應按設計要求先劃線標出錨筋或穿墻筋位置，并用電鉆打孔。穿墻孔直徑宜比“S”形筋大2mm，錨筋孔直徑宜為錨筋直徑的1．5倍～2．5倍，其孔深宜為100mm～120mm，錨筋插入孔洞后，應采用水泥基料灌漿、水泥砂漿等填實，當孔洞較大時，采用細石混凝土填實。

5)墻體或樓板鉆孔時不得傷及原有鋼筋。

6)豎向鋼筋應連續(xù)貫通穿過樓板，為避免鉆孔太深，造成樓板過大損傷，在樓板處采用集中配筋方式穿過，鋼筋規(guī)格為Φ12@600，上下搭接各400mm。

7)鋪設鋼筋網(wǎng)時，豎向鋼筋應靠墻面并采用鋼筋支起，鋼筋網(wǎng)在墻面的固定應平整牢固，與墻面凈距宜不小于5mm，網(wǎng)外表保護層厚度應不小于10mm。

8)施工中拉結(jié)筋應沿灰縫設置，其間距可根據(jù)現(xiàn)場情況適當調(diào)整。墻角兩個方向的穿墻筋、拉結(jié)筋應交錯布置，避免原墻體受傷過多。

9)鋼筋網(wǎng)與原有墻面、周邊構(gòu)件的拉結(jié)筋應檢驗合格后方可進行下一道工序的施工。

10)砂漿面層采用手工分層抹制，第一層要求揉勻，第二層壓實抹平，第三層壓光，且每層厚度不應超過15mm。

11)面層施工完成后應灑水養(yǎng)護，防止陽光曝曬，以防止干裂或與原有墻面脫開。

（三）外加圈梁構(gòu)造柱

1)本工程在鋼筋網(wǎng)砂漿面層中增設豎向配筋帶及水平配筋帶，分別代替外加構(gòu)造柱及圈梁。

2)代替外加柱的水平分布筋的間距需局部加密，代替圈梁的豎向分布筋的間距也需要局部加密，間距不應大于100mm。

3)通常鋼筋穿墻或穿樓板處，孔洞直徑應比鋼筋直徑大10mm～15mm，放入鋼筋前，孔內(nèi)應清理干凈，并用清水潤濕，放入鋼筋后，孔內(nèi)用水泥砂漿壓力填實。

4)當外墻基礎埋深超過1．5m時，新增構(gòu)造柱基礎可采用1．5m，但不得淺于凍結(jié)深度。

（四）樓、屋面板

1)為保證預制板在大梁、內(nèi)墻上的搭接長度，所有樓層在梁及內(nèi)墻兩側(cè)設置角鋼(2L125×80×8)及槽鋼(［8)支撐，角鋼與墻體及梁的連接采用螺栓穿墻(梁)連接。

2)現(xiàn)狀屋頂坡屋面、磚砌女兒墻拆除，改為現(xiàn)澆混凝土女兒墻，現(xiàn)澆女兒墻沿長度方向每隔12m沿縱向設置一道分隔縫，縫寬不小于20mm，縫內(nèi)用防水彈性材料嵌填。在屋面及樓層走廊預制板上表面加設一層鋼筋混凝土疊合層。疊合層厚50mm(外走廊40mm)，采用C25混凝土，Φ6@200雙向配筋。

3)樓板鋼筋混凝土疊合層施工前應把原層面所有建筑做法全部清除至預制空心板表面，并用清水沖凈，干燥后刷界面劑兩道，板縫處應用C25細石混凝土填實，不得用磚塊或者建筑垃圾填塞。

4)原預制板板縫處設置連接筋，板縫連接筋的施工應采用機械鉆孔，不得手鑿。穿墻筋宜采用小功率的機械鉆孔，防止損失原有樓。

（五）門窗洞口過梁

1)對過梁進行臨時支撐，鑿除抹灰層以及角鋼支承段砌體綴板(L/4)水平縫砂漿，定位通鉆螺栓孔，孔徑D=d+2mm，吹凈灰粉。

2)于角鋼及拉條與砌體結(jié)合面抹108膠水泥膠泥，厚度3mm～5mm，并用膠泥嵌滿鑿縫，隨即貼嵌入角鋼，壓緊。

3)用M10的螺栓將拉條與墻體緊固就位后，將拉條與角鋼焊接。

4)對墻體裂縫及螺絲孔，壓力灌注108膠水泥漿，2d后拆除臨時支撐。

四、結(jié)語

第7篇：安全小故事范文

論文關鍵詞：高校傷害事故法律關系歸責原則構(gòu)成要件

近年來，高校學生傷害事故發(fā)生率呈上升趨勢，學生傷害事故引起的賠償糾紛案件也與日俱增。受害學生家長動輒向?qū)W校索賠幾十萬、甚至上百萬。有的家長為了達到高額賠償目的，甚至采取各種手段擾亂學校的正常教學秩序。這種情況，不僅使高校背上沉重的經(jīng)濟負擔，也影響了學校的正常發(fā)展。加上部分高校對學校與學生之間的法律關系理解不當，以及對學校在學生傷害事故中的責任認識出現(xiàn)失誤，導致學校在學生傷害事故承擔了諸多不應該承擔的責任，造成了教育資源的浪費和國有資產(chǎn)的大量流失。在這種形勢下，迫切需要正確認識高校在學生傷害事故中的法律責任，以便高校合情、合理、合法地處理學生傷害事故，保護好學校和學生雙方的合法權益。

一、高校與學生的法律關系

學校和學生的法律關系的性質(zhì)是什么?主要存在以下觀點：

1．“監(jiān)護關系說”

這一觀點認為學校是學生的監(jiān)護人。監(jiān)護是指對無民事行為能力人、限制民事行為能力人的人身、財產(chǎn)及其合法權益進行保護的法律制度。我國《民法通則》第133條規(guī)定：“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔民事責任。監(jiān)護人盡了監(jiān)護責任的，可以適當減輕他的民事責任。有財產(chǎn)的無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產(chǎn)中支付賠償費用。不足部分，由監(jiān)護人適當賠償，但單位擔任監(jiān)護人的除外。”筆者認為，這一觀點值得商榷。

(1)“監(jiān)護關系說”于法無據(jù)。我國《民法通則》第16條規(guī)定：“未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。未成年人的父母己經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護能力的，由下列人員中有監(jiān)護能力的人擔任監(jiān)護人：(一)祖父母、外祖父母；(二)兄、姐；(三)關系密切的其他親屬、朋友愿意承擔監(jiān)護責任，經(jīng)未成年人的父母所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會同意。沒有第一款、第二款規(guī)定的監(jiān)護人的，由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門擔任監(jiān)護人?！睋?jù)此，有資格成為未成年人監(jiān)護人只能是未成年人的近親屬、其他親戚朋友，未成年人父母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門，學校不在其列。教育部出臺的《學生傷害事故處理辦法》第7條明確規(guī)定：“未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人(以下稱為監(jiān)護人)應當依法履行監(jiān)護職責，配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，但法律有規(guī)定的或者學校依法接受委托承擔相應監(jiān)護職責的情形除外”作出明確規(guī)定。

(2)監(jiān)護關系說不符合實際，不能解釋多數(shù)學生與學校之間的關系。監(jiān)護是對未成年人和精神病人的人身、財產(chǎn)及其合法權益進行監(jiān)督和保護的一種法律制度，田瞼由此可見，監(jiān)護的對象是未成年人和精神病人。而中國高校在校學生絕大多數(shù)都已經(jīng)年滿18周歲，而且高校不招收精神病人，如果學生入學后患精神病，高?？蓜衿渫藢W。因此，主張高校與學生之間是監(jiān)護關系在現(xiàn)實面前顯得蒼白無力。

2．監(jiān)護關系轉(zhuǎn)移說

這一觀點的主要依據(jù)是最高院司法解釋《民通意見》第22條：“監(jiān)護人可以將監(jiān)護職責部分或者全部委托給他人。因被監(jiān)護人的侵權行為需要承擔民事責任的，應當由監(jiān)護人承擔，但另有約定的除外；被委托人確有過錯的，負連帶責任。”有人據(jù)此認為，監(jiān)護人將孩子送到學校，監(jiān)護人的監(jiān)護責任就轉(zhuǎn)移到了學校。但這里存在一個問題：法律規(guī)定監(jiān)護人可以通過委托，將監(jiān)護職責轉(zhuǎn)移給被委托人。家長如果要把監(jiān)護職責轉(zhuǎn)移給學校，那么雙方之間就要達成一個監(jiān)護職責轉(zhuǎn)移的合意或者契約。現(xiàn)實生活中，沒有哪一所高校在接受學生人學時與家長就監(jiān)護職責轉(zhuǎn)移問題達成任何協(xié)議。因此，在校未成年大學生的監(jiān)護職責不可能從其監(jiān)護人轉(zhuǎn)移至學校，除非校方與監(jiān)護人之間簽訂委托合同(當事人雙方約定一方為他方處理事務的合同)。

3．合同(契約)關系說

所謂合同關系是指平等的自然人、法人、其他組織等主體間以設立、變更、終止民事權利義務為目的而進行的意思表示一致的法律行為。高校與學生之間法律關系性質(zhì)本質(zhì)上是合同關系。在整個教育過程中，學校與學生及其監(jiān)護人是平等主體，學生交納學費，學校為學生提供教育服務。雖然高校在授予學士學位時被授權履行行政職能，但從總體上看并不影響學校和學生之間是平等民事主體這一本質(zhì)。當然，學校和學生之間的契約關系同一般的合同關系相比，仍然有其特殊性，這種特殊性在一定的程度上影響到學生傷害事故的處理。所以，筆者認為學校和學生之間關系是“特殊契約關系”。對此，筆者將在后文加以論述。

從以上分析可見，多數(shù)家長以及部分教育工作者認為學校及其工作人員應該對學生承擔監(jiān)護責任是完全沒有法律根據(jù)的。認為監(jiān)護人把學生送到學校、監(jiān)護權即轉(zhuǎn)移到學校，學生在學校期間受到的任何傷害或?qū)嵤┑娜魏蝹?，學校都要承擔責任的觀點于法無據(jù)。

二、學生傷害事故的歸責原則

要準確把握傷害事故的歸責原則，首先要準確把握學生傷害事故適用的法律。如果學生傷害事故適用合同法，那就應該適用無過錯歸責原則；如果適用侵權法，則一般適用過錯歸責原則。

1．學生傷害事故法律適用的爭論

(1)觀點一：學生在校傷害事故適用合同法

有人認為學生或監(jiān)護人與學校簽訂教育合同，學生在學校受到傷害學校應該按照合同法承擔法律責任。這一看法，有待推敲。學校雖然和學生或監(jiān)護人之間成立契約關系，但這種教育培訓契約和一般的合同相比至少存在以下不同：第一，教育內(nèi)容并不是當事人之間自由約定，學校根據(jù)國家法律法規(guī)的規(guī)定對學生進行教育。國家有關高等教育的規(guī)定，可以視為高校和學生之間契約的當然內(nèi)容，雙方都要遵守。從現(xiàn)有的有關法律、法規(guī)、規(guī)定看，并沒有要求高校對學生一切傷害事故承擔責任。學校和學生之間也不存在有關傷害事故責任分擔的約定。換言之，合同內(nèi)容中并不包含有關學生傷害事故的條款，無法適用合同法解決學生傷害糾紛。第二，學生對學校提供的教育并沒有完全支付對價。對于一般合同而言，雙方應該遵循公平原則，各自支付相應的對價，但學生繳納的學費并不是其受到學校教育服務的對價。僅靠學生的繳費并無法保證學校的正常運轉(zhuǎn)，學校相當比例的資金來源仍然是國家投資即財政撥款。

既然學生支付的費用只是學生接受教育的部分費用，學生或監(jiān)護人就不能要求學校對學生一切傷害事故承擔責任。學生并沒有為學校對其提供更高更全面的安全保護支付對價。對于學生傷害事故，學生或監(jiān)護人沒有理由要求學校按照合同法承擔無過錯責任。第三，作為合同一方的學校具有公益性質(zhì)。學校是一種公益性非營利性機構(gòu)，擔負著培養(yǎng)青年的艱巨任務。學校不能按照合同法的原則，對學生一切傷害提供完全的賠償。如果這樣賠償，很多學校都將走向破產(chǎn)，最終會損害多數(shù)人的利益。因而，在處理學生在校傷害事故時，不能根據(jù)合同法的無過錯原則追究學校責任。

(2)觀點二：適用侵權法

首先，根據(jù)對學生和學校關系的分析，處理學生傷害事故適用侵權法是適當?shù)?。其次，從我國現(xiàn)有法律規(guī)定看，立法機關正是通過侵權法來處理學生傷害引起的糾紛。例如，《民通意見》第168條：“在幼兒園、學校生活、學習的無民事行為能力的人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過錯的，可以責令這些單位適當給予賠償”，對教育機構(gòu)承擔的責任做出明確規(guī)定，而該條正好處于《民通意見》第五部分法律責任中的侵權責任之中。由此可見，司法機關是通過侵權法解決高校學生傷害事故引起的糾紛。另外，最高人民法院《人身損害賠償解釋》第七條對學生在校傷害事故的賠償做出約定，更明確表明司法機關對學生傷害事故適用侵權法的態(tài)度。新通過的《侵權責任法》第38、39、40條對學校責任做出明確規(guī)定。

2．歸責原則

所謂歸責原則是指在行為人的行為或物件致他人損害的情況下，根據(jù)何種標準和原則確定行為人的侵權民事責任。唧由于我國立法及司法解釋確定學生傷害事故糾紛適用侵權法，而過錯責任原則是適用于一般侵權行為的一項基本歸責原則。。因而對于學生傷害事故的歸責原則就應該適用過錯責任原則。這一點得到司法解釋和有關法律的確認。如上面所引的《民通意見》第168條規(guī)定，以及《人身損害賠償解釋》第7條規(guī)定：“對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構(gòu)，未盡職責范圍內(nèi)的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任?！薄肚謾嘭熑畏ā返?8條、39條、40條明確規(guī)定在學生傷害事故中學校有過錯的，應該承擔相應的法律責任。

有學者主張學生傷害事故也適用公平原則，對此筆者持否定態(tài)度。所謂公平原則是指當事人雙方在對造成損害均無過錯的情況下，由人民法院根據(jù)公平的觀念，在考慮當事人的財產(chǎn)狀況及其他情況的基礎上，責令加害人對受害人的財產(chǎn)損失給與適當?shù)难a償。[41v43對于學生在校傷害事故處理，法律明確學校有過錯的，承擔相應的法律責任。換言之，學校無過錯的，學校即無責任，這樣也就排除了適用公平原則的可能性。至于有學者指出，如果學生實施使學校受益自身受損的行為時，學校不予賠償，則顯失公平。對此，有兩點需要說明：其一，學校對實施使學校受益自身受損行為的學生不存在賠償，因為學校沒有過錯，無過錯即無責任，這是侵權法的基本原則；其二，學生在實施使學校收益自身受損行為時，學生可以通過債法上的不當?shù)美驘o因管理獲得學校補償。

三、學校承擔學生傷害事故責任的構(gòu)成要件

前文分析了學校在學生傷害事故中只有存在過錯時，才有可能承擔責任。是不是只要學校存在過錯都要承擔侵權責任?符合哪些要件，學校對學生的傷害要承擔賠償責任?筆者認為，要求學校在學生傷害事故中承擔賠償責任，必須符合以下構(gòu)成要件：

1．損害事實。損害事實是指因一定的行為或者事件對他人財產(chǎn)或者人身造成的不利影響，包括財產(chǎn)損失、人身傷害及精神損害。學生傷害事故中，必須存在學生受到傷害的事實，包括身體權、生命權等人身權受到傷害以及因人身權受到傷害帶來的財產(chǎn)損失。如果學生不能證明受到傷害的事實，則無權請求學校賠償損失。

2．因果關系。侵權行為法中的因果關系是指行為人的行為及其物件與損害事實之間的因果聯(lián)系。學生傷害事故的因果關系，就是指學生的傷害是學校行為、學校教職員工的行為，或者學校的設備設施造成的，則可以認定學生損害與學校之間具有侵權法上的因果關系，反之則無。這里需要強調(diào)的是，在認定學校侵權責任時，必須考慮學校在造成學生傷害事故中的原因力的大小，如果學生傷害是多個原因集成的結(jié)果，那么學校按照其在學生傷害事故中原因力的比例承擔相應的法律責任。

3．過錯。所謂過錯是指行為人通過違背道德和法律的行為表現(xiàn)出來的主觀狀態(tài)。對于學生傷害事故適用過錯歸責原則，所以要求學校承擔賠償責任必須證明學校存在過錯。如果學校沒有過錯，不管學生遭受多大損害，從法律角度說，學校都沒有法律上的賠償責任。學校在學生傷害事故中過錯的客觀表現(xiàn)形式主要有：學?；蚪搪殕T工實施的違背法律法規(guī)的行為；學?；蚪搪殕T工實施的違背學校規(guī)章制度的行為；學校或教職員工實施違背基本道德規(guī)范的行為；學校的教育教學設施不符合有關標準，存在安全隱患造成學生傷害的情形。有上述行為之一的，可以認定學?；蚪搪殕T工有過錯。學?；蚪搪殕T工實施正當?shù)姆墒跈嗟男袨椴荒苷J定為有過錯。譬如，輔導員對不遵守校紀校規(guī)的學生進行正常的、適當?shù)呐u教育，導致學生離校出走或采取其他過激自殘行為，不能認定輔導員有過錯。除非輔導員批評教育手段粗暴，有體罰或侮辱學生人格等不當之處。

四、降低學校在學生傷害事故中法律責任的對策

學校在教育教學工作中，應該最大限度維護學生的合法權益，確保學生安全。同時，可以積極采取有效措施降低學校在學生安全事故中的法律責任和風險。

1．加強對學生安全知識教育。學校應該對學生加強校紀校規(guī)教育，特別要強化對學生的安全教育。如果因為學校沒有對學生進行必須的安全教育導致學生發(fā)生安全事故，則可以認定學校有過錯，并可能要承擔相應的賠償責任。如果學校盡到安全教育義務，學生仍然違背安全制度導致傷害，一般可認定校方無過錯。

2．嚴格按照國家有關標準開展校園建設。高校在校園建設、教育教學設備添置過程中，一定要嚴格按照國家有關標準進行。嚴格按照國家有關標準進行建設，即使學生出現(xiàn)有關事故，因為學校沒有過錯，學校在法律上也就沒有責任。譬如，兩學生在四樓走廊上玩耍，其中一學生墜樓身亡。如果欄桿的建設強度、高度符合國家標準，則學校對學生的身亡不負責任。反之，學校存在沒有按照國家標準建設的過錯，則要對學生墜樓承擔法律責任。

3．恪盡職守、避免過錯。學校教職員工一定要嚴格執(zhí)行教育法律法規(guī)，嚴格遵守校紀校規(guī)。認真履行法定職責以及學校規(guī)定的職責。并要認真?zhèn)浯媛男新氊煹挠嘘P材料。如果教職員工沒有履行法定或者學校規(guī)定的職責，則可以認定存在過錯，從而導致在學生傷害事故中的法律責任。

第8篇：安全小故事范文

關鍵詞：安全生產(chǎn)；工傷事故；預防；控制

在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)面臨著物料采購、驗收入庫，原材料經(jīng)過特定設備加工、流轉(zhuǎn)，到產(chǎn)成品驗收入庫，最終發(fā)至用戶手中。在這樣一個周而復始的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，企業(yè)員工涉及到一些運輸工具、加工設備，以及水、電、汽等危險源，不少企業(yè)在此過程中，難免會發(fā)生一些工傷事故。而任何工傷事故的發(fā)生都會給企業(yè)和員工帶來傷害與經(jīng)濟損失。做好安全生產(chǎn)工作、管控好工傷事故，將事故的發(fā)生率降到最低，是一件十分有意義和有效益的工作。對一些中小型企業(yè)，特別是民營小企業(yè)來說，沒有專門的安全生產(chǎn)管理部門、沒有專職的安全生產(chǎn)管理人員。要想做好安全生產(chǎn)與工傷事故的管控工作，確實困難不少，甚至讓一些管理者感到力不從心、防不勝防。其實安全生產(chǎn)與工傷事故的管控是個系統(tǒng)工程，不論是專職還是兼職，只要我們從以下方面著手，就可以將工作做實、做好。

一、加強與完善企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度，落實安全事故防護措施

安全生產(chǎn)工作，制度建設是關鍵、是基礎。企業(yè)必須完善各項管理制度，建立并不斷完善操作規(guī)程，完善作業(yè)標準，用科學的管理制度、完善的操作規(guī)程，來組織生產(chǎn)，來引導、督促員工安全生產(chǎn)，預防和杜絕工傷事故發(fā)生。

二、加強職工安全培訓，強化安全意識，提高自我保護能力

眾所周知，絕大多數(shù)安全事故都是“三違”（違章指揮、違規(guī)操作和違反勞動紀律）造成的。建立完善、有效的員工培訓體系，定期進行安全生產(chǎn)與工作技能培訓，可以增強安全意識、培養(yǎng)員工自我保護能力。特別是新入職員工，由于缺少工作經(jīng)驗或缺乏工作經(jīng)歷，工作技能和安全意識都比較低，進行有效的崗前培訓顯得十分必要。定期和不定期開展安全生產(chǎn)培訓，可有效提升全體員工的安全生產(chǎn)意識、營造安全生產(chǎn)的經(jīng)營氛圍、維持安全生產(chǎn)秩序，從而為安全無事故奠定堅實的基礎。

三、定期對生產(chǎn)設備進行檢測和維護，防止因生產(chǎn)設備的原因發(fā)生事故

定期對企業(yè)生產(chǎn)設備進行例行保養(yǎng)、定期檢測，是生產(chǎn)設備科學管理的要求，更是發(fā)現(xiàn)設備安全隱患、排除隱患的重要手段，定期維護可以提高設備安全運行保證率。適當設定設備安全點檢、自檢，可以進一步提高設備安全運行的可靠性，降低設備發(fā)生突發(fā)性故障的概率。

四、及時、合理配備勞動保護用品

根據(jù)崗位實際需要，配備并使用合適的勞動保護用品是安全生產(chǎn)工作的需要。企業(yè)應該建立勞動保護用品的采購、驗收、發(fā)放、使用及回收的管理制度。所配備的勞動保護用品須符合規(guī)定標準、滿足工作要求，要及時發(fā)放到位，督促員工按照操作規(guī)程正確使用勞動保護用品，確保有效保護勞動者身體健康、身心健康。

五、合理安排作息時間，避免員工過度疲勞工作

作息時間的安排，有其自身的規(guī)律和要求，所以在安排作息時間時一定要實事求是，要充分考慮企業(yè)實際情況、工作要求和員工的身心健康，盡可能保持均衡生產(chǎn)、標準化作業(yè)。特殊情況，需要安排員工加班加點，必須杜絕連續(xù)加班、疲勞作業(yè)，對搶險救災等特殊情況，安排員工作業(yè)或加班作業(yè)，均應做好安全防護工作、落實應急處理措施。

六、參加工傷保險，為企業(yè)和職工解除后顧之憂

為所有在崗員工依法參加工傷保險，是企業(yè)應盡的義務，也是企業(yè)化解工傷風險的重要途徑。所謂工傷保險，就是當參保職工發(fā)生工傷意外時，由工傷保險基金提供一定的搶救、治療、康復費用，承擔傷重、傷殘員工的后續(xù)治療、基本生活保障及一定的經(jīng)濟補償費用。因為，盡管企業(yè)采取了種種預防措施，但工傷事故的發(fā)生仍是在所難免。一旦發(fā)生工傷事故，參保員工可以得到工傷保險基金的支持，及時有效實施搶救和治療，可以享受相應的醫(yī)療補償，傷重、傷殘員工還可以按月享受傷殘津貼。參加工傷保險，可以有效避免極端事件的發(fā)生，為勞資雙方解除后顧之憂，為企業(yè)營造良好的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境。

七、視需要，適當為員工購買意外傷害商業(yè)保險，分擔企業(yè)和職工的經(jīng)濟負擔

部分企業(yè)由于客觀原因，例如新進入企業(yè)員工，處于試用期、政策容許的社保“空窗期”，在企業(yè)無法為該員工辦理工傷保險的情況下，企業(yè)可以選擇為該員工購買意外傷害的商業(yè)保險，萬一發(fā)生工傷事故，可以分擔企業(yè)和員工的經(jīng)濟負擔。有條件的企業(yè)或工傷事故發(fā)生頻率較高的企業(yè)，可以考慮在辦理了工傷保險的前提下，對發(fā)生意外傷害概率比較高的崗位的員工，額外辦理商業(yè)保險。通過工傷保險和意外傷害商業(yè)險來共同分擔工傷事故的損失，實現(xiàn)工傷事故“雙保險”。

八、一旦發(fā)生工傷事故，須全力施救，積極治療

企業(yè)通過各種措施，提高管控水平，可以有效降低工傷事故的發(fā)生率，但并不能保證不發(fā)生工傷事故。一旦發(fā)生意外工傷事故，現(xiàn)場人員應當臨危不亂，啟動應急處理程序，積極科學的組織現(xiàn)場自救、互救、援救，及時將受傷人員就近送至有條件施救的醫(yī)療機構(gòu)搶救，待傷情基本穩(wěn)定后，可以在征求受傷員工及其家屬的意見后，選擇更適合傷員治療、康復的醫(yī)院繼續(xù)治療。不論在員工住院治療，還是出院后的康復期間，企業(yè)均應保持對受傷員工的關心與關注。

九、及時對工傷事故申請備案，及時申請保險理賠

一旦發(fā)生工傷事故、造成人身損害，應在規(guī)定的時間內(nèi)，向工傷保險主管部門申請工傷備案、工傷認定，及時申請意外傷害等所投商業(yè)保險的理賠。視需要，在員工康復后及時申請傷殘等級評定。及時做好工傷職工醫(yī)療費用的報支、落實工傷職工傷殘津貼等工傷待遇。積極從工傷保險、商業(yè)保險部門爭取保險理賠和傷殘補貼，盡可能彌補企業(yè)和員工在安全事故中的損失。

十、處理工傷事故，堅持“三不放過”原則

第9篇：安全小故事范文

為貫徹落實市領導指示精神及市安委會校園安全專業(yè)委員會暨全市校園安全工作電視電話會議精神，進一步加強全區(qū)校園安全管理，壓實校園安全管理責任，預防安全事故發(fā)生，現(xiàn)就建立完善防范校園安全事故工作機制有關事項通知如下：

一、設立專項工作組

為加強校園安全工作日常監(jiān)管和加快校園安全事故應急處理，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，根據(jù)校園安全工作重點任務和部門職責，決定在區(qū)校安委下設防溺水、心理健康安全、交通安全、環(huán)境整治、校園安全督導等五個專項工作組。

1.?防溺水工作組。由區(qū)教科體局局長助理XX任組長，區(qū)教科體局安全辦負責人XX、區(qū)委政法委副科級干部XX、區(qū)水利局河長辦負責人XX、區(qū)自然資源分局法規(guī)股股長XX、區(qū)住建局質(zhì)監(jiān)站長XX、區(qū)交通局干部XX、區(qū)文廣新旅局文化稽查隊干部XX、區(qū)公安局治安大隊副大隊長XX等為成員。

2.?心理健康安全工作組。由區(qū)衛(wèi)健委副主任XX任組長，區(qū)衛(wèi)健委健康教育所干部XX、區(qū)教科體局安全辦負責人XX、區(qū)公安局團委書記（政工室）XX、團區(qū)委學少部部長XX、區(qū)婦聯(lián)辦公室主任XX等為成員。

3.?交通安全工作組。由區(qū)公安局黨委委員、交通管理大隊長XX任組長，區(qū)公安局交警大隊秩序科負責人XX、區(qū)教科體局安全辦負責人XX、區(qū)交通局干部XX、團區(qū)委學少部部長XX等為成員。

4.?環(huán)境整治工作組。由區(qū)教科體局局長助理XX任組長，區(qū)教科體局安全辦負責人XX、區(qū)公安局治安大隊副大隊長XX、區(qū)委政法委副科級干部XX、區(qū)消防大隊參謀XX、區(qū)市場監(jiān)管局食品生產(chǎn)流通股股長XX、區(qū)城管局城管大隊負責人XX、區(qū)文廣新旅局文化稽查隊干部XX、區(qū)應急管理局綜合協(xié)調(diào)股股長XX等為成員。

5.?校園安全督導工作組。由區(qū)教科體局黨委委員、副局長XX任組長，區(qū)教科體局安全辦負責人XX、區(qū)衛(wèi)健委健康教育所干部XX、區(qū)公安局治安大隊副大隊長XX、區(qū)水利局河長辦負責人XX、區(qū)市場監(jiān)管局食品生產(chǎn)流通股股長XX、區(qū)應急管理局綜合協(xié)調(diào)股股長XX等為成員。

五個工作組實行調(diào)派制，堅持每天調(diào)度。建立常態(tài)化應急處置機制，一旦發(fā)生學校安全問題，立即由督導組和歸口的工作組聯(lián)合派人到現(xiàn)場調(diào)查分析處置。區(qū)校安委將不定期組織各個組的組長研判調(diào)度歸口工作。

二、建立約談制度

為進一步強化校園安全工作，督促各部門、各校認真履行相關職責，確保校園安全穩(wěn)定，從即日起，發(fā)生1例學生死亡的責任事故，由鄉(xiāng)級層面開展調(diào)查，并由分管副鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長約談有關部門主要負責人，區(qū)教科體局長約談校（園）長；發(fā)生2例學生死亡的責任事故，由區(qū)級層面開展調(diào)查，并由副區(qū)長約談鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領導，區(qū)教科體局局長約談中小學校（園）長，區(qū)校安委有關成員單位主要負責人約談鄉(xiāng)鎮(zhèn)（部門）主要負責人；發(fā)生3例學生死亡的責任事故，由區(qū)長約談鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長。如果是責任事故，將啟動倒查問責機制，嚴肅處理相關部門和責任人。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（部門）、各校要建立完善校園安全工作機制，認真履行主體責任，加強學生安全教育和管理，切實履職盡責，堅決防范校園安全事故。

約談前，由約談人簽發(fā)《校園安全監(jiān)管約談通知書》（附件1)，送達被約談單位或被約談人處，告知約談的時間、地點及內(nèi)容，約談對象應按規(guī)定接受約談。約談后5個工作日，由約談部門將加蓋公章的《校園安全監(jiān)管約談紀要》（附件2）報市、區(qū)校安委辦公室備案。被約談單位應就被約談問題深刻剖析原因，并限期整改到位。約談必須以事實為依據(jù)，堅持適時、適度、從嚴掌握原則，不得隨意約談，更不得無原則約談，確保約談的嚴肅性。

三、建立獎懲制度

對沒有出現(xiàn)1例學生安全事故的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校（幼兒園），將在教育等方面的項目、資金、政策等統(tǒng)籌安排上進行重點傾斜，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮。對出現(xiàn)多例安全事故的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校（幼兒園），將取消評優(yōu)評先資格和調(diào)減教育等方面的項目、資金、政策安排。

四、建立信息報送制度

加強信息報送，校園安全工作實施“日報告”制度和“零報告”制度。各校要隨時掌握和調(diào)度各類重要緊急情況，重要情況或重要信息第一時間報告，每天16點前須將全天綜合情況報送至區(qū)校安委辦公室（區(qū)教科體局安全辦），有事報情況，無事報平安。各校要加強學生安全教育和輿情管控，發(fā)生安全事故不得遲報、漏報、瞞報。遲報、漏報、瞞報及造成網(wǎng)絡輿情等不良影響的，將對相關責任人進行約談并嚴肅問責。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（部門）、各校要進一步壓緊壓實屬地管理責任、部門監(jiān)管責任、學校主體責任、家庭監(jiān)護責任，切實提高校園安全防范能力。XX區(qū)校安委將進一步細化完善防范校園安全事故工作機制，參照市校安委成立以上五個區(qū)級工作組和建立約談、獎懲、信息報送制度，加強統(tǒng)籌調(diào)度，形成工作合力。

附件：1.?校園安全監(jiān)管約談通知書

2.?校園安全監(jiān)管約談紀要

附件1

年校園安全監(jiān)管約談通知書

約談人

約談單位

被約談人

被約談單位

約談時間

年??月??日??時

約談地點

約???談???事???項

（約談單位蓋章）

年???月???日

聯(lián)系人

聯(lián)系電話

附件2

年校園安全監(jiān)管約談紀要

[???????]??????號

約談人

約談單位

被約談人

被約談單位

記錄人

約談時間

年??月??日??時

約談地點

約談事項

約談記錄：

（約談單位蓋章）

年???月???日

被約談人簽字

年??月??日