計算機在教學(xué)中的重要性精選(九篇)

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第1篇：計算機在教學(xué)中的重要性范文

一、計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的內(nèi)涵

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的計算機辦公應(yīng)用能力就是在培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)。所謂的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)主要包括：

1.信息意識

信息意識培養(yǎng)的主要目的為，當(dāng)學(xué)生接收的新的信息內(nèi)容時所表現(xiàn)：理解、感受和評價能力。更確切的說，就是學(xué)生是否對這一新的信息有著敏銳的感受能力、持續(xù)的關(guān)注能力和準(zhǔn)確的價值判斷與洞察力等。這需要在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中有基礎(chǔ)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)，為學(xué)生今后的計算機素質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.信息能力

我們要研究的辦公應(yīng)用能力就包括在這一素質(zhì)當(dāng)中。其主要教?W目的是培養(yǎng)學(xué)生或許信息、處理信息和有效利用信息的能力。讓學(xué)生能夠做當(dāng)將課本上的理論知識，在現(xiàn)實生活中加以實踐，用自己掌握的計算機基礎(chǔ)知識服務(wù)與自己未來的工作崗位。

3.信息道德

這一素質(zhì)的培養(yǎng)最為重要。在信息化的時代，人們的生活與計算機和信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)交織在一起。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，信息知識產(chǎn)權(quán)，電子個人隱等都需要良好的信息道德來維護。而這類道德準(zhǔn)則的設(shè)立，應(yīng)該在學(xué)生基礎(chǔ)極端及之處就加以重視。

4.終身學(xué)習(xí)

隨之?dāng)?shù)字化時代的到來，人們的生活發(fā)展速度越來越快，而信息技術(shù)更是日新月異。因此在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，另外一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識與能力。

二、計算機基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)信息能力的基礎(chǔ)階段，最重要的一項內(nèi)容學(xué)習(xí)就是計算機操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件的掌握和學(xué)習(xí)。其對于學(xué)生今后的工作和發(fā)展都有著重要影響。

1.計算機辦公應(yīng)用能力是計算機使用的基礎(chǔ)

一提到計算機的辦公應(yīng)用，大家最先想到的應(yīng)該就是計算機辦公軟件。但其實，計算機系統(tǒng)的基本操作也應(yīng)該算在辦公應(yīng)用能力的范疇內(nèi)。要掌握一定的信息能力，就要先從掌握辦公應(yīng)用能力開始。

2.計算機辦公應(yīng)用能力是未來就業(yè)的基本要求

人才的培養(yǎng)模式改變，主要是為了順應(yīng)就業(yè)市場的改變。在信息數(shù)字化日益進(jìn)步的現(xiàn)在，掌握基本的計算機辦公應(yīng)用能力已經(jīng)成為新員工入職的必備條件之一。為了讓學(xué)生在今后具有更廣闊的發(fā)展前途，需要讓學(xué)生掌握計算機辦公應(yīng)用能力。

三、計算機基礎(chǔ)教學(xué)的有效教學(xué)策略

1.根據(jù)教學(xué)大綱目標(biāo)合理設(shè)計教學(xué)層次和課時

在計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中期主要的教學(xué)內(nèi)容是圍繞系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件展開的。目前我們課上主要操作系統(tǒng)有Windows系統(tǒng)，應(yīng)用軟件也以基礎(chǔ)的office辦公軟件系列為主。此外還會在課程當(dāng)中加入一些工具軟件和網(wǎng)頁的相關(guān)知識。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對實踐性的要求很高，這就需要我們的教學(xué)設(shè)計和課時安排進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2.在教學(xué)設(shè)計上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的具體特點，幫助學(xué)生劃定不同的學(xué)習(xí)層次。即以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)教學(xué)要求，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上再劃定一些補充內(nèi)容，例如：PPT文件的花式背景模板制作等。然后合理調(diào)配理論課程與上機課程的教學(xué)課時，讓學(xué)生在充分掌握理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用和操作。

3.個性化上機操作，讓學(xué)生掌握應(yīng)用能力

我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的辦公應(yīng)用能力，就需要讓學(xué)生多進(jìn)行有效的上機實訓(xùn)課程，才能幫助學(xué)生更好的掌握其操作技巧，因此上機課程的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響至關(guān)重要。在這樣的情況下，我們需要多采取互動的教學(xué)方式，來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

4.最重要的就是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的情境設(shè)置。學(xué)生對于計算機的操作并不陌生，因此一些基礎(chǔ)的重疊內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時老師就可以利用一些互動游戲或者生活情境，讓學(xué)生在游戲的過程中對課本上的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并通過共同的討論和老師的指導(dǎo)最終解決問題，掌握好操作技能。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們前面提到的要培養(yǎng)學(xué)生在計算機領(lǐng)域的終身學(xué)習(xí)的思想意識，這一意識的不斷更新需要的正是學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此在學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，就可以讓學(xué)生集思廣益，提出系統(tǒng)中自己認(rèn)為可以改善的部分，或者對感興趣的應(yīng)用軟件與那些開發(fā)想法等。然后幫助學(xué)生從想法，整理出思路，制定實施方案，指導(dǎo)學(xué)生一步步完成。讓學(xué)生以這種“將想法變?yōu)楝F(xiàn)實”的模式，不斷的突破自己。

四、計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的注意事項

為了讓計算機基礎(chǔ)教學(xué)達(dá)到更好的效果，僅僅了解其重要性和設(shè)定教學(xué)思路是不夠的，在具體的實施過程中還需要對以下問題加以重視：

1.提升教師的信息素質(zhì)。

在當(dāng)前的時代背景下，老師的信息素質(zhì)高低不但影響老師個人的事業(yè)發(fā)展，還會影響到學(xué)生今后的信息能力發(fā)展。以此學(xué)校應(yīng)該時長組織老師們進(jìn)行基礎(chǔ)計算機新知識的了解學(xué)習(xí)，在學(xué)校內(nèi)組織上機操作交流活動等，讓老師先保持好信息的終身學(xué)習(xí)。

2.加強校園信息建設(shè)。

第2篇：計算機在教學(xué)中的重要性范文

在信息技術(shù)教學(xué)的課堂中，一般的，教師會上得比較辛苦，講了好多，就怕少講了什么。然而對于學(xué)生來說，會操作的學(xué)生早就聽得不耐煩了，不會操作的還是一頭霧水。如何讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂呢？信息技術(shù)教學(xué)是實踐教學(xué)，而情感因素在實踐教學(xué)中有著不可忽視的影響力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的重要因素。什么是情感教學(xué)呢？所謂情感教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，注意改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮情感因素的積極因素，發(fā)展學(xué)生積極的情感，幫助學(xué)生克服消極的情感，從而使學(xué)生以積極的態(tài)度推進(jìn)學(xué)習(xí)效果。在實踐教學(xué)中，情感因素越來越受到重視。學(xué)生的情感可以說在很大程度上影響著或者決定著學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)行為。同時情感是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，新課標(biāo)把“情感、態(tài)度和價值觀”列為教學(xué)目標(biāo)之一。因此，教師在平時的教學(xué)中要做個有心人，要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的情感起伏，探索有效的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生只有在情感上接納教師，才能服從教師的教誨，模擬教師的言行，取得預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過程是一個情感交流的過程，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的情感基礎(chǔ)。

計算機教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感，重視非智力因素的作用。學(xué)習(xí)過程包含一系列復(fù)雜的心理活動，其中一類是有關(guān)學(xué)習(xí)過程本身的，如感覺、知覺、記憶、想象、思維等，稱為學(xué)習(xí)的智力因素，構(gòu)成學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)；另一類是有關(guān)學(xué)習(xí)積極性的，如動機、興趣、情感、意志、性格等，稱為學(xué)習(xí)的非智力因素，構(gòu)成學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過程必須要這兩個系統(tǒng)共同活動，才能達(dá)到理想效果。大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)計算機的重要性和有實際用途作為主要動因。但單純地訓(xùn)練枯燥乏味，學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦心理。在教學(xué)過程中，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)增強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情趣。例如，學(xué)生制作歷史上名人演示文稿時，是在他們學(xué)習(xí)了WindosWord、聲音、視頻和PowerPoint的簡單操作的基礎(chǔ)上，對前面所學(xué)知識的綜合運用。讓學(xué)生掌握添加文本、圖片、音頻和視頻、鏈接動畫、播放預(yù)覽等操作。在制作過程中，首先要讓學(xué)生明確，歷史上許多杰出人物有古代的、有近代的、有現(xiàn)代的，他們都為我們社會的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。我用屏幕放映自制的歷史上的名人――屈原的演示文稿，包括屈原生活的年代、祖籍、生平、著名的作品，并配以相關(guān)的音樂，觀賞完后，請學(xué)生根據(jù)自己了解的情況制作各自的演示文稿，把制作好的作品發(fā)到我的機子。成績報告單上對學(xué)生的每一點進(jìn)步都及時給予表揚，不足之處及時給予糾正和改進(jìn)。學(xué)生的作品不斷地改進(jìn)和完善，這樣不但美觀，而且非常有創(chuàng)意，搜集的材料也越來越齊全。在實際制作過程中，如果學(xué)生遇到了問題，可以通過師生交流給學(xué)生以方法或者小組合作，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。對制作好的演示文稿，教師和學(xué)生共同來評價。在評價中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，優(yōu)秀的作品可發(fā)到校園網(wǎng)上，讓大家欣賞，這樣不僅讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽了師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識不斷提高時，他們必產(chǎn)生一種愉悅的心情，有一種成功的體驗，由此成為他們對學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)部動力。每個學(xué)生都有獲得成功的需要和愿望，只有當(dāng)他們體驗到成功時，才會去努力奮斗。因此，激發(fā)成功欲望是促進(jìn)一個人內(nèi)部動機和直接興趣形成的關(guān)鍵因素之一。

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，讓學(xué)生逐漸探索怎樣把靜態(tài)的頁面動起來，這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，還可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師始終保持引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生切身體驗“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，讓學(xué)生自始至終充分自主地學(xué)習(xí)、自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，相互評價，通過任務(wù)的完成，達(dá)到對知識的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（作者單位 河北省張家口市宣化三中）

第3篇：計算機在教學(xué)中的重要性范文

計算機技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，通過運用多媒體來讓學(xué)生共享信息。世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，誕生了新的教學(xué)理念和教學(xué)法。計算機技術(shù)引進(jìn)高校體育教學(xué)中有很大的優(yōu)點，遠(yuǎn)不僅吸引了學(xué)生的興趣，更加完善了課堂的結(jié)構(gòu)。計算機技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用可以使高校體育教學(xué)的信息更加豐富，當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展各種資料各資源部在網(wǎng)絡(luò)共享。如果計算機技術(shù)引進(jìn)到體育教學(xué)中，學(xué)生就可以了解世界上最先進(jìn)的技術(shù)和了解最新的信息，這就有利于學(xué)生更好的掌握體育知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，能更好地讓學(xué)生投入到體育鍛煉中。計算機技術(shù)具有集成性和多樣性。利用計算機通過網(wǎng)絡(luò)可以收集一系列與課上有關(guān)的文字，聲音，圖片，視頻等，通過計算機可以更加方便地將這些信息進(jìn)行處理，加工。能讓學(xué)生更加全面地了解體育知識。多樣化的信息更加吸引學(xué)生的課堂注意力，更加能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校體育教學(xué)作為一項增強學(xué)生體質(zhì)，強化學(xué)生心理的學(xué)科，終身教育是體育教學(xué)的最佳理念。傳統(tǒng)的課堂多是以教師授課。由于很多動作難度老師很難做到標(biāo)準(zhǔn)。這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，但是通過計算機技術(shù)可以完美的展示高難度動作，讓學(xué)生更清楚地了解和體會。同時加上計算機收集來的聲音，視頻信息能給聽課的學(xué)生加深刻的印象，有著更好的課上效果。

2、計算機技術(shù)在高校教學(xué)中的作用

2.1計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生可參加體育運動的興趣，提升教學(xué)效果。興趣是最好的老師，一是學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，那么就會在日常的課上有著積極態(tài)度，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，此外教師利用計算機技術(shù)，將與課程相關(guān)的文字，圖片，聲音，視頻做成課件，這就給學(xué)生帶來了聲、光、影的場景中，生動逼真的畫面，豐富多彩的內(nèi)容不斷地沖擊著學(xué)生的各種感官，從中激發(fā)學(xué)生對體育方面的興趣，提高學(xué)生參與體育的主動性。

2.2計算機技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以增加課堂上的信息輸入量，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。據(jù)科學(xué)研究表明，人類獲取信息的途徑，81%是通過視覺。由此可見視覺在獲取信息方面的重要性，教師通過計算機技術(shù)。將體育課變成視頻等信息。這不僅符合了人們在獲取信息方面的科學(xué)性們更加有利于教師獎大量的信息注入其中，教師在教學(xué)的過程中制作PPT和MV充分的把體育課程與健身所結(jié)合，把靜動結(jié)合起來提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.3創(chuàng)造情境，突出授課重點、難點，著重分析。情景教學(xué)是一種非常生動的教學(xué)方式，這種教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效果，更能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)到知識，了解重點，理解難點。教師如果能在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個良好的情境，把教學(xué)的重點和難點設(shè)入其中，這樣可以輕松地完成教學(xué)過程，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、計算機技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1加強計算機相關(guān)的硬件設(shè)施。由于我國一直是應(yīng)試教育，很多家長都認(rèn)為體育不重要，要發(fā)展，很多人認(rèn)為上體育課就是老師帶學(xué)生玩，這種觀念制約了學(xué)校在體育教學(xué)上的資金投入，嚴(yán)重影響了體育事業(yè)的發(fā)展。但是由于我國的發(fā)展，很多人開始考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，考慮學(xué)生的身心健康，考慮體育課的作用。人們逐漸認(rèn)識到體育課重要性，但是僅認(rèn)識到重要性還是不夠的，應(yīng)該加大體育教學(xué)方面的資金投入，尤其是加強計算機相關(guān)的硬件設(shè)施的投入，逐步完善計算機硬件設(shè)施。

3.2針對教學(xué)內(nèi)容制作完善的課件。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各個領(lǐng)域，這為老師教學(xué)開設(shè)了新的辦法，老師應(yīng)該根據(jù)上課的重點，收集與知識點相關(guān)的信息，并把這些制作成一個優(yōu)秀的課件，在課上給學(xué)生展示，這樣會給學(xué)生良好的上課效果。比如在老師講解籃球動作技巧的時候，可以從NBA里面剪輯一些畫面，這鞋明星不僅吸引學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生今后的練習(xí)。

3.3計算機技術(shù)在高校體育中應(yīng)用應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體。體育教師在授課時，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把各種設(shè)施合理的運用，在上課時抓住教學(xué)重點，突出教學(xué)難點，合理的安排授課速度。此外由于體育課多是室外課程，這就要求教師合理地安排學(xué)習(xí)理論課和實踐課實踐，合理的運用多媒體設(shè)備，爭取在短時間內(nèi)讓學(xué)生有著更大的收獲。

4、結(jié)束語

第4篇：計算機在教學(xué)中的重要性范文

1、初中計算機教學(xué)中的一些問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提高，學(xué)生也有了更多的機會接觸計算機，但這并不意味著學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了計算機這項技術(shù)。在初中計算機的教學(xué)課堂中，由于學(xué)生的計算機應(yīng)用水平參差不齊，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有意識到計算機學(xué)習(xí)的重要性，因而給計算機教師的教學(xué)帶來了很大難度。而對于計算機這門日新月異的學(xué)科，教師也得在教學(xué)中及時更新教學(xué)知識，這也給教師的教學(xué)帶來了另一項挑戰(zhàn)。

1.1計算機教學(xué)缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容

初中生在計算機的課堂中學(xué)習(xí)的更多的是一些計算機的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生的計算機應(yīng)用水平參差不齊，一些學(xué)生因為接觸計算機的機會多，已學(xué)會了計算機的一些簡單操作，但還有一些學(xué)生在日常生活中接觸計算機的機會并不多，因而對計算機一竅不通。這種學(xué)生計算機水平參差不齊的狀況給老師的教學(xué)帶來了許多困難，因為學(xué)生的計算機應(yīng)用水平不一，教師教授的知識如果太淺顯，對于一些已掌握這項知識的學(xué)生來說計算機課程就形同虛設(shè)，并不能提高他們的計算機應(yīng)用水平，而教授的知識深奧一些，不常接觸計算機的學(xué)生又覺得難度太大了，甚至打擊了他們學(xué)習(xí)計算機的自信心。因而計算機的教學(xué)往往缺乏一個系統(tǒng)性的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容也不能真正提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，教學(xué)也就缺乏一些實質(zhì)性的內(nèi)容。其次，多數(shù)學(xué)生并不能意識到學(xué)習(xí)計算機的重要性，對于多數(shù)的初中生來說，計算機僅僅是他們的一種娛樂工具，他們并沒有意識到計算機可以解決日常生活中的很多問題，因而在計算機課上也表現(xiàn)得不積極。

1.2教師的知識儲備停步不前

計算機教師在教授計算機這門日新月異的課程時，必須不斷地根據(jù)計算機的發(fā)展更新自身的知識，但計算機教師在教學(xué)時仍只運用多年前學(xué)到的知識進(jìn)行教學(xué)，因而不能將最新的知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生恰恰對這些計算機的新技術(shù)，新技能最感興趣。但對于計算機教師來說，平時很少有機會，有精力去學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，新知識，這就給初中計算機教師的教學(xué)提出了一個新的難題。

2、針對問題提出策略

對于上述的學(xué)生以及教師兩方面制約初中計算機教學(xué)中的問題提出一些解決的方法，改進(jìn)初中計算機的教學(xué)，使學(xué)生在計算機課中提高自身的計算機應(yīng)用水平。

2.1改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生參差不齊的計算機應(yīng)用水平這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的計算機能力，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在初中一年級的計算機教學(xué)中應(yīng)將關(guān)注點放在計算機能力不強的學(xué)生身上，只有加強計算機能力不強的學(xué)生的教學(xué)，努力提高他們的計算機能力，增加他們學(xué)習(xí)計算機的信心及興趣才能在后續(xù)的教學(xué)中增加難度，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。但對于初中二年級及三年級的學(xué)生就應(yīng)在教學(xué)中相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)一些最新的比較基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用知識，在這過程中計算機教師也應(yīng)隨時了解計算機的發(fā)展現(xiàn)狀，對一些過時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加一些基礎(chǔ)性有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣的新的課程內(nèi)容。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生了解到計算機的實際運用，也有利于學(xué)生在使用計算機時，自覺抵制計算機的負(fù)面影響。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法

第5篇：計算機在教學(xué)中的重要性范文

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)知識；實踐性；提升

目前受到各種主客觀條件的限制，計算機教學(xué)中實踐性還不夠突出，這一定程度上導(dǎo)致了計算機教學(xué)效果的走低，一方面是社會對于學(xué)生計算機技能要求的不斷提升，另外一方面是家算計教學(xué)的實踐性不夠凸顯，二者之間的矛盾要求計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)將實踐性置于一個更加重要的位置，在教學(xué)過程中不斷的探索突出實踐性的方法、手段，實現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。

一、突出計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐性的必要性

學(xué)以致用是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的終極目的，在此目的的引領(lǐng)下，實踐性在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的必要性不斷凸顯，具體可以從以下兩個方面來進(jìn)行闡述。

1.提升學(xué)生技能的需要

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實踐性的凸顯是提升學(xué)生技能的內(nèi)在需要，任何一門課程學(xué)習(xí)的目的都是要讓學(xué)生掌握一定的技能以及知識，隨著社會對于學(xué)生計算機技能的要求的提升，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中始終將實踐性置于一個重要的位置，更有助于學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中將理論知識轉(zhuǎn)化為技能，從而滿足社會對于自身計算機技能的要求提升。

2.計算機學(xué)科屬性要求

實踐性一直是教育學(xué)領(lǐng)域的一個研究熱點，眾多學(xué)者對于教學(xué)的實踐性進(jìn)行了不同視角的闡述，總結(jié)這些理論觀點發(fā)現(xiàn)，學(xué)者認(rèn)為實踐性不僅僅是教學(xué)的重要目的之一，也是教學(xué)組織的基本原則要求，對于那些實踐性強的學(xué)科而言尤其如此。計算機學(xué)科是一項實踐性很強的學(xué)科，該學(xué)科與一般的理論性的學(xué)科不同，其對于實踐性的要求較強，在教學(xué)中堅持實踐性是實現(xiàn)計算機教學(xué)目的的必要條件。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實踐性不強的原因

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐性不強的原因是多方面的，既有教學(xué)理念層面的原因，也有教學(xué)實踐層面的原因，具體闡述如下：

1.片面重視理論教學(xué)

在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，理論教學(xué)重視有余，而實踐教學(xué)重視不足，片面的注重理論層面的教學(xué)意味著計算機教師教學(xué)理念尚未做到與時俱進(jìn)，大量的教學(xué)時間基本上都集中在理論教學(xué)層面，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識這一個章節(jié)本身非常抽象，如果不經(jīng)過大量的實踐，知識僅僅停留在一個比較膚淺的層面，正所謂“紙上得來終覺淺”，缺少實踐活動的支撐，使得理論知識無法通過實踐得到有效的驗證，自然也就沒有辦法讓學(xué)生在實踐中實現(xiàn)從知識到技能之間的一個飛躍。舉例而言，在網(wǎng)頁制作的講解當(dāng)中，僅僅有讓學(xué)生了解內(nèi)容、流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有實踐上手，學(xué)生只能是眼高手低，不能熟練掌握這一知識。當(dāng)然除了觀念層面的不重視以外，計算機硬件教學(xué)條件較差也是很多學(xué)校家算計教學(xué)實踐性不足的一個客觀原因。

2.教學(xué)手段單一僵化

教學(xué)手段比較單一對于家算計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐性的負(fù)面影響也是不容忽視的，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐需要教師采用多元化的教學(xué)手段，但是觀察目前很多學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中，教學(xué)手段僅僅局限于照本宣科式的根據(jù)教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行教學(xué)，課堂理論教學(xué)、答疑解惑依然是最主要的教學(xué)手段，而諸如分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等實踐性更強的教學(xué)手段并沒有被廣泛的加以運用，結(jié)果影響到了教學(xué)活動的實踐性，計算機在教學(xué)中很多老師都沒有花費大量的心思來進(jìn)行教學(xué)實踐的創(chuàng)新。舉例而言，在網(wǎng)絡(luò)病毒的這一內(nèi)容的教學(xué)中，老師花費大量的精力在課堂上講授病毒的原理、危害等內(nèi)容，這種單一的教學(xué)模式?jīng)]有照顧到教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的要求，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容之間的不匹配。

3.教學(xué)評價方向偏差

教學(xué)評價引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及老師的教學(xué)方向，教學(xué)評價方向存在偏差是導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐性不夠凸顯的又一原因。目前在教學(xué)評價方面，無論是國家統(tǒng)一舉辦的計算機等價考試，還是學(xué)校的結(jié)業(yè)考試，基本都是圍繞著理論知識來開展的，對于學(xué)生的實踐能力考察比重不多，在這種情況下，無論是學(xué)校也好，還是老師也好，基本上都不重視實踐教學(xué)，這種情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅注意理論知識的學(xué)習(xí)，上述學(xué)校、老師、學(xué)生在既有的有偏差的教學(xué)評價模式影響下，必然會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)實踐能力低下的問題。

三、加強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐性的策略

針對導(dǎo)致目前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實踐性欠缺的原因，根據(jù)實踐教學(xué)的理論內(nèi)容以及要求，結(jié)合計算機教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)知識這一板塊的具體特點，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來增強計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐性。

1.理論與實踐相結(jié)合

計算機網(wǎng)絡(luò)知識這一章節(jié)內(nèi)容的講授中應(yīng)做到理論與實踐之間的有效結(jié)合，教師在教學(xué)中應(yīng)對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐的重要性有一個更加正確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)之上，在教學(xué)時間的安排方面給予教學(xué)實踐更多的比例，這樣可以保證學(xué)生在掌握了基本的理論知識之后，有充足的時間來進(jìn)行實踐活動，教師在學(xué)生的實踐中給予及時的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握各種技能。理論與實踐的結(jié)合并不是否定理論學(xué)習(xí)的重要性，而是強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中理論與實踐二者之間的不可或缺。當(dāng)然計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中理論與實踐的有效結(jié)合不僅僅要求老師觀念層面的轉(zhuǎn)變，同時也需要學(xué)校提供給教學(xué)更好的硬件條件，給計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展配置良好的機房設(shè)施，確保為理論教學(xué)與實踐之間的融合夯實物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)手段靈活多元

教學(xué)手段的靈活多遠(yuǎn)對于凸顯計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐性具有事半功倍的效果，畢竟教學(xué)手段在教學(xué)中所發(fā)揮的作用是橋梁以及紐帶的作用。計算機老師在實踐教學(xué)中應(yīng)不斷的更新思想，拓展思路，充分利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，教師可以將任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、混合教學(xué)等實踐性更強的教學(xué)模式引入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中。在具體教學(xué)手段的選擇中，教師一方面要考慮到教學(xué)的內(nèi)容要求，另外一方面要考慮到學(xué)生的興趣偏好，力爭在二者之間尋找到一個平衡點，最大限度的提升教學(xué)活動的實踐性。

3.教學(xué)評價科學(xué)設(shè)置

要想提升計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐性，科學(xué)的評價模式必不可少，在教學(xué)評價方面，應(yīng)強化實踐的導(dǎo)向性，增大實踐技能方面額評價比重，這樣在實踐導(dǎo)向評價的引導(dǎo)下，學(xué)生、教師都會朝著提升學(xué)生的實踐技能的方向不斷前進(jìn)。除了增加評價中，實踐層面的比重以外，同時還需要對實踐評價內(nèi)容完善方面多下功夫，確保實踐評價的全面性。

計算機教學(xué)中實踐性的凸顯并沒有固定的模式可供借鑒以及套用，需要計算機教學(xué)工作者與時俱進(jìn)，根據(jù)家算計教學(xué)領(lǐng)域的最新研究理論，結(jié)合學(xué)校、教學(xué)的實際情況，在牢牢把握教學(xué)實踐性為中心的原則之下，不斷探索摸索，尋找到最佳的凸顯計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐性的途徑，從而培養(yǎng)出來計算機理論知識、實踐技能都卓越的學(xué)生，滿足用人單位的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐秀云.突出實踐性提升中職計算機教學(xué)效果[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（11）.

第6篇：計算機在教學(xué)中的重要性范文

關(guān)鍵詞：計算機文化基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 多元智能理論

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0022-01

隨著計算機信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對大學(xué)生的計算機應(yīng)用水平及能力有了更高的要求，因此大學(xué)不僅要足夠重視計算機文化基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)，同時還要在教學(xué)實踐中，根據(jù)時展要求及學(xué)生個性發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革，利用多元智能理論對計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行合理化指導(dǎo)，對提高計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)水平具有重要意義。

1多元智能理論基本概述

1.1多元智能理論的基本概念

美國哈佛大學(xué)加德納教授在1983年提出了多元智能理論，該理論一經(jīng)提出就引起了諸多教育工作者的強烈反響，受到了學(xué)者的一致好評，具有強大的理論生命力，為我國現(xiàn)代素質(zhì)教育提供了強大的理論支持，拓寬了現(xiàn)今素質(zhì)教育的思路。多元智能理論認(rèn)為每個人都有九種智能，每個人在各種智能方面的表現(xiàn)都有所差異。合理運用多元智能理論，能夠使學(xué)生在教育教學(xué)中個性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，通過多種教育活動幫助學(xué)生更好地開發(fā)各種智能。

1.2多元智能理論的內(nèi)容

加德納所提出的多元智能理論與傳統(tǒng)智能理論相比，其涉及的領(lǐng)域更加寬泛，該理論下的智能概念比較新穎，具有多元文化特性。多元智能理論中涵蓋了九種智能，分別是語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體-運動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能及存在的智能。多元智能理論中的每一種智能詮釋了一種與其他智能模式不同的獨特思考，但這九種智能并不是獨立存在毫無關(guān)聯(lián)的，它們之間相互影響相互制約，共同促進(jìn)人的個性發(fā)展。

2大學(xué)《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)中多元智能理論實踐策略研究

多元智能理論強調(diào)學(xué)生智能發(fā)展的整體性、情境化與差異性，該理論的提出給我國大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)帶來了一些全新的思路。計算機文化基礎(chǔ)是大學(xué)中的一門必修課，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用多元智能理論進(jìn)行智能化教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的智力。以下是筆者針對大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中的多元智能理論實踐策略研究。

2.1以學(xué)生智能發(fā)展需要為依據(jù)，制定相應(yīng)的課程目標(biāo)

大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)可以說是大學(xué)生掌握社會信息化與數(shù)字化技術(shù)的入門教育，其目的是為了將先進(jìn)的計算機信息技術(shù)合理應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐與實際工作中，為學(xué)生以后更好地融入社會奠定基礎(chǔ)。計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)主要是以“Windows+Office+Internet”內(nèi)容為主，但是不同院系的學(xué)生對計算機的需求有一定的差異性，教師在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅要講授計算機基本知識，同時還需要根據(jù)學(xué)生對計算機的不同需求，制定相應(yīng)的計算機課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要懂得不斷創(chuàng)新教學(xué)，增加一些常用軟件，以此來提高學(xué)生對計算機文化基礎(chǔ)課程的積極性。例如針對大學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些與教育相關(guān)的動畫視頻，強化師范生的基本能力。再比如說針對中文系的學(xué)生，則需要將側(cè)重點放在提高語言方面的能力。這樣不僅能夠有效發(fā)展學(xué)生的智能優(yōu)勢，也能快速找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點。

2.2以學(xué)生個性特點及差異為依據(jù)，為學(xué)生提供多元化教學(xué)資源

每個學(xué)生的智能類型不盡相同，因此在計算機文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中對計算機教學(xué)資源的要求也是不同的。多元智能理論表明，學(xué)生的各種智能與其知識范圍及特定認(rèn)知領(lǐng)域具有一定的聯(lián)系性，教師在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)利用多種類型的教學(xué)資源刺激學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機文化基礎(chǔ)在其生活與學(xué)習(xí)中的作用，從而為其發(fā)展各方面能力提供良好條件。

2.3設(shè)計具有實踐意義的活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

多元智能理論側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)與生活中解決實際問題的能力，同時還需要學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，這些能力的組合實際上就是多種智能組合。要使學(xué)生具備這些能力，教師應(yīng)根據(jù)計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些具備實踐意義的活動，讓學(xué)生主動參與到實踐活動中，在真實情境中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的目的。例如，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同建立個人Blog、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、個人網(wǎng)頁、制作板報等，這樣不僅可以教會學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識解決實際問題，同時還能夠掌握學(xué)生各方面智能的動態(tài)發(fā)展。

2.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，實施多元評價

人際交往可以說是現(xiàn)代社會生活中工作中的必備技能，教師在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識到人際交往的重要性，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生與他人的交往意識與合作能力，通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。此外，還要定期對學(xué)生在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價，合理指出學(xué)生在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，適當(dāng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對自身能力有一個清晰的認(rèn)知，使其有針對性地進(jìn)行計算機文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。

3總結(jié)

多元智能理論進(jìn)入我國的時間不算很長，但就其應(yīng)用現(xiàn)狀來看，已經(jīng)充分展現(xiàn)了該理論在教育領(lǐng)域的生命力。合理利用多元智能理論，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個性特點及實際需求，本著因材施教的原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力與創(chuàng)新力，從而促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

（云南省臨滄師范高等專科學(xué)校，云南臨滄677000）

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計算機在教學(xué)中的重要性范文

以計算機應(yīng)用技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)課，我們要培養(yǎng)的目標(biāo)：一是面對信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。就是要讓學(xué)生感受到技術(shù)的更新，意識到需要不斷地更新自己所擁有的知識，并逐步培養(yǎng)起有效地去更新自己知識的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。作為以應(yīng)用技術(shù)為主的信息技術(shù)教育，如果只是紙上談兵，是不可能掌握這些實用技術(shù)的，必須加強實踐動手能力的培養(yǎng)，才能切實掌握這些技術(shù)；三是學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力。立足于實踐，在應(yīng)用中增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，盡可能地激發(fā)學(xué)生思維的火花，并幫助學(xué)生光大這些火花，進(jìn)而讓學(xué)生在實踐和成功中，養(yǎng)成創(chuàng)新的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給學(xué)習(xí)者帶來了不斷地去更新自己已有知識的需要，對于信息技術(shù)課尤為顯著。層出不窮的計算機軟件、日益通俗的計算機應(yīng)用技術(shù)、日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息，這些都不是學(xué)生在課堂教學(xué)中所能夠一時完全學(xué)到的。這一點需要教師在教學(xué)中給學(xué)生特別指明，使其意識到知識更新的重要性。明確了更新知識的重要性和必要性，學(xué)生自學(xué)時就有了主動性和積極性。當(dāng)然上述僅僅強調(diào)了非智力因素，學(xué)生自學(xué)能力的高低和自學(xué)效果的好壞，還取決于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。這同樣也需要教師在教學(xué)中切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生提供自學(xué)機會。例如，將教材中符合學(xué)生知識水平的教學(xué)內(nèi)容，像計算機基礎(chǔ)知識，信息技術(shù)的發(fā)展及趨勢和信息技術(shù)在社會中的應(yīng)用等專題知識，可以先讓學(xué)生自學(xué)，再由學(xué)生通過討論（或辯論）發(fā)表自己的見解，最后由教師對學(xué)生的理解作出修正或?qū)W(xué)生的問題作出解答。有時教師可以指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些學(xué)生感興趣的教材之外的知識，像各種簡單動畫制作軟件，讓學(xué)生各顯神通，充分發(fā)揮自己的才能，或閱讀書籍，或查閱資料，或通過多媒體學(xué)習(xí)軟件、或在教師和同學(xué)的幫助之下掌握，在一段規(guī)定時間的自學(xué)之后，經(jīng)過測評，讓一些學(xué)有所成的學(xué)生走上講臺，向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能

信息技術(shù)的教學(xué)過程要素已經(jīng)不同于傳統(tǒng)學(xué)科，除了教師、學(xué)生、教材之外，還應(yīng)該包含教學(xué)媒體——計算機。毋庸置疑，實踐在信息技術(shù)課中的重要性。信息技術(shù)課教材中安排了許多實用的、可操作的內(nèi)容，以加強對學(xué)生實踐技能地培養(yǎng)。我們不但要“授之以魚”，而且還要“授之以漁”。對于實踐課教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的計算機配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的方式。例如基于資源的主題探究、基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)、基于學(xué)生作品的交流評價的教學(xué)方式。

當(dāng)然僅僅依靠課堂有限的練習(xí)要想提高學(xué)生的實踐操作技能，是極其有限的。我們還可以通過選修課、活動課，甚至開放計算機室，增加學(xué)生上機實踐機會。時間的積累只是提高學(xué)生實踐操作技能的一方面，教師還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的實踐加以監(jiān)督和指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求，各盡其能：多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到教學(xué)目的的基本要求；少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生經(jīng)過努力要有所提高；少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)課外知識。

三、培養(yǎng)在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力

素質(zhì)教育，很大程度上包含著對學(xué)生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)。在信息技術(shù)課教學(xué)中，鼓勵學(xué)生不受固定模式地約束，大膽地對所學(xué)知識的內(nèi)容、適用范圍作出猜想和判斷，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識、探索新功能的基礎(chǔ)，舉一反三。教學(xué)中我們盡量結(jié)合實際，以及計算機知識與其他學(xué)科的整合，更多地采用啟發(fā)式、滲透研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

首先，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意知識的連續(xù)性和知識的遷移，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的知識基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的實用性，例如，計算機的文字、數(shù)據(jù)、圖象處理，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容，為教學(xué)中概念的引入帶來了極大方便，在問題講述時，教師可以采用啟發(fā)式試探學(xué)生的認(rèn)知水平，探尋學(xué)生思維中的閃光點，適時給予“光大”，這對學(xué)生是莫大的精神激勵。在教學(xué)內(nèi)容順序的編排上，可以讓學(xué)生先掌握基本應(yīng)用軟件的使用，再回來學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的知識，這樣可以使學(xué)生對操作系統(tǒng)的功能有實踐性的認(rèn)識。

教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生開發(fā)計算機應(yīng)用，甚至計算機與其他學(xué)科的整合。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用后可以為班級處理考試結(jié)果，為教師提供考試質(zhì)量分析報告；還有學(xué)生將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)，自己編寫“世界各國信息小詞典”，推廣給同學(xué)用于幫助地理復(fù)習(xí)；還有學(xué)生利用簡單編程為數(shù)學(xué)抽象的函數(shù)分析提供具體的計算機模擬；還有學(xué)生能夠幫助其他學(xué)科教師編制教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)效率。

第8篇：計算機在教學(xué)中的重要性范文

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，在課程教學(xué)中，教師對計算機的應(yīng)用成了教學(xué)的必備技能，計算機能力也成了評價教師水平的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。作為如今的科技，將計算機技術(shù)應(yīng)用到實踐教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，對教育教學(xué)事業(yè)有很深遠(yuǎn)的影響。因此，教師的計算機培訓(xùn)進(jìn)修有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】

教師計算機；培訓(xùn)進(jìn)修；策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國際競爭更是十分激烈。國與國之間的競爭其實就是科學(xué)技術(shù)的競爭和人才的競爭?？平膛d國是我國的一個重要的戰(zhàn)略，實施科教興國的戰(zhàn)略就是要求廣大教育工作者著力培養(yǎng)自身的教學(xué)能力，與時俱進(jìn)，不斷自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)階段我國很多教師還是停留在傳授知識理論的層面上，忽視了自身教學(xué)水平的提高，同時由于我國利用計算機進(jìn)行實踐教學(xué)起步較晚，很多教師不能及時認(rèn)識到新的教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也沒有及時學(xué)習(xí)，這就造成了很多教師的教學(xué)技能不能及時提高，這就不利于教育事業(yè)的長久發(fā)展。教育是國家興旺的根本，隨著教學(xué)要求的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，提高教師的計算機應(yīng)用能力勢在必行。

1 進(jìn)行計算機培訓(xùn)的重要性

從今天的信息化角度來看，在學(xué)校教師的作用發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，如今身為教師不僅僅是單純的傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的計算機教學(xué)技術(shù)，提高自身的專業(yè)技能。

1.1 有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

從傳統(tǒng)教學(xué)觀念來看很多教師只是著眼于書本知識的傳授，很多教師不能接受計算機教學(xué)的應(yīng)用，由于自身計算機使用能力的限制，只能對計算機敬而遠(yuǎn)之。有的教師認(rèn)為計算機教學(xué)只是單純的將書本的文字輸入到電腦上，多此一舉，這就造成教師錯過了先進(jìn)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。很多教師都對計算機技術(shù)存在偏見或者缺乏正確的認(rèn)識，計算機教育技術(shù)不能引起教師的學(xué)習(xí)興趣，造成了惡性循環(huán)。所以對教師進(jìn)行計算機技術(shù)的進(jìn)修培訓(xùn)是十分有必要的，這對于教師打破傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識計算機在教學(xué)中應(yīng)用的重要性有著十分重要的意義。

1.2 有利于教師拓寬教學(xué)途徑

如今，從書本上獲取知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時代的發(fā)展和時代對知識的要求。網(wǎng)絡(luò)有豐富的教學(xué)資源龐大的知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。如今，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，如果教師不能及時運用網(wǎng)絡(luò)上的財富，就會造成教師技能的倒退，甚至和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求造成脫節(jié)，造成了教師教育的尷尬。所以教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)計算機教學(xué)技術(shù)，讓計算機成為促進(jìn)教學(xué)的載體。同時網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，這就要求教師有一定的計算機技術(shù)。所以教師計算機技能的培訓(xùn)進(jìn)修，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

2 教師計算機培訓(xùn)進(jìn)修的方法

2.1 從計算機基礎(chǔ)做起學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)技能

由于很多教師從事教學(xué)工作時間較長，很多基本不懂計算機，計算機水平參差不齊，所以計算機培訓(xùn)單位要從計算機的基礎(chǔ)開始培訓(xùn)。計算機的相關(guān)基礎(chǔ)知識，從計算機結(jié)構(gòu)名稱最基本的入手，教師應(yīng)及時做好筆記，培訓(xùn)之余要積極練習(xí)，尤其是不熟悉計算機的教師，直至了解和掌握各個計算機部位的功能和用途。一味的課堂教學(xué)很難讓受訓(xùn)教師掌握培訓(xùn)內(nèi)容，所以培訓(xùn)單位要完善培訓(xùn)程序，加強計算機教師和學(xué)員的交流，課后組織計算機上機實踐，及時跟蹤檢查，鞏固課上講的知識。

2.2 積極參與計算機培訓(xùn)課堂

突破傳統(tǒng)的課堂模式，不能僅僅被動的接受計算機知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。身為教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。充分參與到培訓(xùn)課堂上，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，作出假設(shè)，提出解決方法。在培訓(xùn)課堂上，應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主動的帶著興趣的去學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識。發(fā)揮主觀能動性，認(rèn)識到計算機技術(shù)對于教育事業(yè)的重要性，提高積極性，在興趣中提高自主學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立科技是第一生產(chǎn)力的觀念，及時學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的計算機教學(xué)的知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，在計算機教學(xué)實踐中不斷提高進(jìn)步。提高計算機教學(xué)技能是一個長久的階段，身為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，從每一點一滴提高自身的計算機教學(xué)技能。

2.3 注重計算機實踐，勤加練習(xí)

學(xué)習(xí)計算機如果僅僅依靠課上老師的講解和傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計算機技術(shù)實踐性較強，所以在進(jìn)行教師計算機培訓(xùn)時要注重理論聯(lián)系實際，課后組織受訓(xùn)教師上機練習(xí)，及時了解教學(xué)內(nèi)容，并及時指導(dǎo)受訓(xùn)教師結(jié)合自身的教學(xué)特點及時應(yīng)用到課堂教學(xué)中。同時培訓(xùn)人員在培訓(xùn)過程中，要簡化復(fù)雜的理論知識，更加注重于實踐，注重教師計算機技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)計算機應(yīng)用能力的逐步增強。制定合適的培訓(xùn)目標(biāo)可以有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并要求受訓(xùn)人員按照制定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓自己的計算機學(xué)習(xí)更有目的性和實用性，按照培訓(xùn)計劃，按照計算機教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，同時要注重和其他學(xué)員的交流合作，在討論中學(xué)習(xí)合作，有利于更好的提高自身的計算機水平，從而更好的將計算機技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，更好的提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

學(xué)校教師進(jìn)行計算機培訓(xùn)進(jìn)修，對教師計算機教學(xué)水平的提高有很大的意義和巨大的實際作用。教師應(yīng)充分了解培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)計劃，利用培訓(xùn)學(xué)校先進(jìn)的計算機技術(shù)和設(shè)備，積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身計算機應(yīng)用能力，在培訓(xùn)和實踐中，不斷學(xué)習(xí)計算機的教學(xué)方法和使用技巧，不斷促進(jìn)教學(xué)實踐中的課程提高。在接受培訓(xùn)過程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機技能，勤于動手，積極認(rèn)識到教學(xué)課件中的不足，做好記錄，并應(yīng)用到實踐教學(xué)中，反復(fù)練習(xí)，不斷改進(jìn)，多次操作，在實踐教學(xué)中避免培訓(xùn)中遇到的問題，不斷改善教學(xué)質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]萬文斌.教師計算機培訓(xùn)初論[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2012，12（4）：48-49

第9篇：計算機在教學(xué)中的重要性范文

論文關(guān)鍵詞：教育改革；計算機技能；高職院校；課程；建議

在當(dāng)前社會中，計算機技術(shù)被應(yīng)用在多種領(lǐng)域中，并且日益凸顯出它的重要性。在我國社會的崗位中，能夠熟練操作計算機是對人才的最基本需求。高職教育作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)社會生產(chǎn)崗位第一線的應(yīng)用型人才的基地。在當(dāng)前的高職計算機教育中，由于與普通高校的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等方面的差距，使得高職計算機課程缺乏對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這讓一些掌握計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)生無法學(xué)習(xí)到新內(nèi)容，并且難以掌握一些操作技能，對積極性有了嚴(yán)重的損害。為了能夠讓學(xué)生走出校門后適應(yīng)崗位需求，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須要深化當(dāng)前高職院校計算機課程改革，合理定位，構(gòu)建新型的課程體系。

一、 高職計算機課程的地位與培養(yǎng)目標(biāo)

在信息技術(shù)和計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的社會，需要的是高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，尤其在高職院校中，與其他高等教育不同，重點以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，并不需要學(xué)生能夠掌握過多的理論知識，只是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在當(dāng)今社會中，能夠具有熟練的計算機操作能力是崗位對人才的基本需要，對于培養(yǎng)具有實踐能力人才的高職院校，更應(yīng)當(dāng)將計算機課程發(fā)展起來。我國計算機課程在近幾年逐漸發(fā)展起來，最初由理工科院校開設(shè)到當(dāng)前所有高校都有著計算機課程，可以說計算機教育在當(dāng)前高校中得到了顯著的發(fā)展。在當(dāng)前的高等教育中，計算機教育分為兩種范疇，第一就是指計算機專業(yè)的專業(yè)教育，另一種是所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而非計算機專業(yè)的學(xué)生能夠占到高?？?cè)藬?shù)的88%以上，可以說計算機教學(xué)大部分是向非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，為了能夠讓學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)理論知識與實際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機對問題進(jìn)行分析、解決的能力，提升學(xué)生的計算機素養(yǎng)，為未來從事專業(yè)解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。

由于高職院校的辦學(xué)目標(biāo)屬于職業(yè)性教育，主要為社會生產(chǎn)第一線培養(yǎng)出應(yīng)用型和技能型人才，因此在高職院校的辦學(xué)中需要突出職業(yè)性與行業(yè)性的特點，在教學(xué)中社會定位應(yīng)當(dāng)是以產(chǎn)業(yè)服務(wù)與教學(xué)開發(fā)為主。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)根本目標(biāo)，一切以就業(yè)形勢與崗位需求為最核心的指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)人才的目標(biāo)過程中，需要與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求始終相適應(yīng)。因此在高職院校計算機課程教學(xué)中，培養(yǎng)人才目標(biāo)可以概括為：使學(xué)生具有一定的計算機理論知識，并且能夠熟練運用計算機進(jìn)行崗位上的信息獲取、加工、分析、解決等，并且在自己從事的領(lǐng)域中獲得相關(guān)的計算機資格證書。

二、當(dāng)前高職計算機課程存在的問題分析

首先，高職院校學(xué)生素質(zhì)與能動性存在問題。由于高職院校的生源與普通高校有著較大差距，因此學(xué)生素質(zhì)差異性較大。加上學(xué)校招生范圍較廣，學(xué)生自身的計算機素質(zhì)就相差較多，因此在基礎(chǔ)掌握上有著不同層次。然而計算機是一門需要系統(tǒng)性教學(xué)的課程，教師需要對不同層次的學(xué)生調(diào)整教學(xué)方式。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性橋差，由于學(xué)生家庭經(jīng)濟條件的不同，導(dǎo)致學(xué)生掌握計算機能力的層面不同。有的學(xué)生有著計算機基礎(chǔ)，但是理論基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生沒有接觸過計算機，一旦接觸到機子就會很茫然，因此一直學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，對于實踐能力較差，這樣的情況都造成了學(xué)生們的實踐與理論相脫節(jié)的狀況。

其次，教師隊伍素質(zhì)有待提高。隨著近幾年高職院校的發(fā)展，多數(shù)高職院校建立自己的計算機教學(xué)課程的教師隊伍，但是有些學(xué)校為了節(jié)省開支，利用學(xué)校的其他專業(yè)的教師來對學(xué)生的計算機課程進(jìn)行教學(xué)，雖然使得計算機課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相掛鉤，但是由于教師并不專業(yè)，因此在計算機教學(xué)的專業(yè)性上還較為欠缺。

第三，教師教學(xué)形式單一。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，使得教師難以轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，一般在計算機課堂教學(xué)中，教師在理論課上都是以對著課本對知識進(jìn)行講述，只不過將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為語言文字，而在操作課上，教師一般都是對學(xué)生進(jìn)行操作的重復(fù)展示，單一地讓學(xué)生模仿自己的操作過程，因而使得學(xué)生并不能自己去練習(xí)或者進(jìn)行創(chuàng)造性的思維創(chuàng)新，使得教學(xué)氣氛死氣沉沉，讓學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)的興趣。

三、新背景下高職計算機課程改革的幾點思考

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)確立正確的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)計算機課程教學(xué)的新方向。我國高職教育應(yīng)當(dāng)以實現(xiàn)學(xué)生掌握應(yīng)用技能為目的，培養(yǎng)能夠達(dá)到社會需求的應(yīng)用型人才。因此在教學(xué)指導(dǎo)思想中，應(yīng)當(dāng)確立以實用為主的指導(dǎo)方針，尤其在當(dāng)前生產(chǎn)崗位第一線，缺乏的是專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，因此高職院校的計算機課程不能只停留在課本內(nèi)容與理論知識，而是順應(yīng)社會的發(fā)展需求。

其次，采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。計算機教學(xué)課程，許多教師認(rèn)為十分簡單的理論知識，學(xué)生卻需要很長時間來掌握，一堂課下來教學(xué)效果并不能達(dá)到理想狀態(tài)，這是因為由于計算機教學(xué)體系有一系列的教學(xué)理論與技術(shù)作為核心內(nèi)容，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生教授，只會讓學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，必然會呈現(xiàn)出事倍功半的結(jié)果。我們在當(dāng)前的教學(xué)中，不只是需要教師對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還需要學(xué)生通過他人的幫助對學(xué)習(xí)資料的整合，對課本內(nèi)容進(jìn)行加工，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，因此我們在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與團結(jié)協(xié)作的能力，有意識地讓學(xué)生相互交流與溝通，然后由教師進(jìn)行最后的總結(jié)。比如我們在教畫筆這一節(jié)課時，可以對學(xué)生進(jìn)行一些常用工具的介紹，然后讓學(xué)生隨意進(jìn)行涂鴉，可以遵照教師給的主題，也可以發(fā)揮想象力去繪畫，只要能夠達(dá)到熟練運用畫筆工具就可以了，學(xué)生們思維沒有拘束都會將興趣投入進(jìn)來，掌握了畫圖的基本要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會一些基本操作后，我們可以教授給學(xué)生一些便捷的操作技巧，讓學(xué)生感到十分新奇。并且可以讓學(xué)生自己去琢磨一些操作技巧，并讓最先發(fā)現(xiàn)的或者有著一定基礎(chǔ)的學(xué)生傳授給其他學(xué)生，這樣讓他們能夠鉆研與探討，學(xué)生們都能夠提升學(xué)習(xí)與研究的興趣。 

第三，教師在教學(xué)中注重語言的運用。語言是教師教學(xué)的基礎(chǔ)工具，沒有語言，就無法與學(xué)生交流。對于高職院校的學(xué)生來說，更喜歡實際操作的技能，因此在教學(xué)中如果教師用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生就會感到單調(diào)。因此教師可以在語言上設(shè)置一些技巧，首先，可以采用“懸念”手法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)教師在教學(xué)內(nèi)容上懸而未決的時候，學(xué)生會懷著極大的興趣與好奇心來進(jìn)行驗證或者嘗試，這時候教師將結(jié)果展示出來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，就會收到良好的效果；其次，在語言中富有幽默性，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，教師富有幽默性的語言能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，并且使自己與學(xué)生都感到輕松，著名教育學(xué)家斯維特洛夫曾經(jīng)說過，“教育家需要做的最主要的，就是將第一位的助手收納起來，它就是幽默。”由于在計算機教學(xué)中，理論知識較多，學(xué)生對于這些枯燥的知識毫無興趣，并且由于知識點較為抽象與枯燥，因此在記憶上較為困難。而在教學(xué)中，如果教師能夠融入幽默性的語言，就能夠?qū)⒊翋灥恼n堂氣氛打破，讓學(xué)生能夠在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)；第三，設(shè)置疑問，讓學(xué)生調(diào)動思維，在教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些疑問與矛盾激起學(xué)生的思維活動，心理學(xué)家魯賓斯坦對于教師的教學(xué)研究中說過，“學(xué)生的思維通常總是開始于疑問或者教師提出的問題，開始于驚奇或者疑惑，亦或是開始于矛盾?！?/p>

第四，突出實踐環(huán)節(jié),增強學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新意識。隨著高等教育的改革逐漸深入，我們將高職院校培養(yǎng)人才定位在應(yīng)用型技能人才，因此在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,加強教學(xué)中的實踐操作環(huán)節(jié)，減少理論部分的學(xué)習(xí)。計算機是一門實踐性較強的課程，所有的理論基礎(chǔ)都是為實踐操作做準(zhǔn)備的，實踐教學(xué)對理論教學(xué)是一種反饋，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際中運用計算機解決問題的能力。我們需要在教學(xué)中堅持將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合，保證理論與實踐課程的合理比例。教師在教學(xué)中還需要提高效率利用好每一堂實踐課，明確每次課程的目的與安排，在下課后讓學(xué)生自己記錄學(xué)習(xí)狀況，這樣能夠幫助學(xué)生有著針對性的操作訓(xùn)練，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，進(jìn)而保證了教學(xué)質(zhì)量。

第五，對計算機課程的考核改革。高職院校對于學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)依靠計算機考核來對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，因此計算機考核改革需要遵守合理性、科學(xué)性的原則。一方面，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與評價，在另一方面，能夠運用合理的考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機進(jìn)行合理引導(dǎo)。例如，教師可以提高平時成績在期末總成績中的比重，讓學(xué)生重視起日常學(xué)習(xí)的重要性，這樣能夠幫助學(xué)生腳踏實地地學(xué)習(xí)知識，避免了考試前的突擊復(fù)習(xí)。而平時成績由日常的小考與作業(yè)構(gòu)成，這樣讓學(xué)生能夠在平時得到鍛煉，扎實了基礎(chǔ)，在期末考試中會相對輕松。另外，理論知識只是考試的一部分，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的上機操作進(jìn)行重點考核。