系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0156-02

一、緒論

隨著國(guó)際交流與合作日益密切，社會(huì)迫切需要既精通外語(yǔ)又具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)“復(fù)合型”人才[1]。為此，教育部頒發(fā)了一系列高等教育改革文件，要求推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力[2]?？梢?jiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)已成為我國(guó)高等教育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，在各高校教學(xué)中開(kāi)展得如火如荼?！队?jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》是控制理論與控制工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程以自動(dòng)控制原理、高等數(shù)學(xué)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，側(cè)重于介紹計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的分析方法，總結(jié)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和控制規(guī)律。這是集軟件和硬件于一體的一門(mén)綜合應(yīng)用技術(shù)，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。課程涉及面廣、知識(shí)集成度高，濃縮了本專業(yè)的知識(shí)精華，在專業(yè)的課程體系中具有承上啟下的作用。眾所周知，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的重要組件，其處于國(guó)際領(lǐng)先位置的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)廠商幾乎都集中在國(guó)外，為此，作為工科大學(xué)生，特別是以后要從事控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的大學(xué)生，要求他們具有了解世界科技最新成果的能力，能夠用英語(yǔ)熟練地檢索、閱讀、理解有關(guān)的原理、方法、算法和各種使用手冊(cè)，并能用英語(yǔ)撰寫(xiě)相關(guān)的技術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。為此，從培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化需要的應(yīng)用性人才角度講，高校必須積極開(kāi)展《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)。

二、《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》雙語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與思考

雙語(yǔ)教學(xué)在各高校仍處于摸索階段，因各校生源不同、學(xué)校實(shí)施方法迥異，也暴露出一些問(wèn)題。下面結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，指出本課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)這些問(wèn)題的思考與應(yīng)對(duì)。

1.教材的選擇――依托于外文原版，結(jié)合中文優(yōu)秀教材。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展必須依托于英文原版教材，這是毋庸置疑的。因此選用合適的教材成為雙語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的第一步。但是，教材選用方面遇到的最大問(wèn)題是：國(guó)外教材的組織體系龐大、涉及的知識(shí)點(diǎn)多而深、講述內(nèi)容篇幅卻過(guò)短，從而使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解變難，因此并不完全適用于我國(guó)高校的本科生教學(xué)需求。這可能是由于國(guó)內(nèi)外教學(xué)體系的不同所造成的。另外，現(xiàn)有的可供參考的英文原版教材也不多，對(duì)應(yīng)的教師參考書(shū)籍更是寥寥可數(shù)，這既不利于教師進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)工作，又會(huì)影響學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出“依托于外文原版，結(jié)合中文優(yōu)秀教材”的方案。針對(duì)外文原版教材存在的問(wèn)題，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的前期情況，自編教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，對(duì)原版教材進(jìn)行節(jié)選、濃縮和提煉，并輔以中文優(yōu)秀教材對(duì)個(gè)別重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展和詳解，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)搜集國(guó)內(nèi)各知名高校的雙語(yǔ)教材信息作為補(bǔ)充資料，建立符合課程知識(shí)點(diǎn)的、適用于我校本科生的教學(xué)方案。

2.教師素質(zhì)的提升――“一對(duì)一”與國(guó)外進(jìn)修。高校的雙語(yǔ)教學(xué)是指在課堂上利用母語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，因此“英文教材、中文授課”的教學(xué)方法都是片面的。雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是將英語(yǔ)融入到課堂專業(yè)知識(shí)的傳授中，讓其融為一體，自然流暢，所以其最重要的教學(xué)目標(biāo)依然是傳授專業(yè)知識(shí)。這就要求教師必須同時(shí)具有外語(yǔ)教育素質(zhì)和專業(yè)教育素質(zhì)，但教學(xué)重點(diǎn)首先是學(xué)科專業(yè)知識(shí)，其次才是英語(yǔ)。所以雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，不僅要有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要用中、英語(yǔ)表述知識(shí)、解析專業(yè)詞匯?？梢?jiàn)，師資力量是順利推行雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，這需要專業(yè)教師隊(duì)伍的共同努力和學(xué)校的大力配合。目前來(lái)說(shuō)，師資也是限制各高校提高層次和擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)的“瓶頸”。為此，要加快雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師不斷提高自身的外語(yǔ)授課能力。為解決這一瓶頸，我校的做法主要從以下兩方面開(kāi)展：一方面，我們依托于中外合作辦學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置，多次邀請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師來(lái)給我校學(xué)生授課，同時(shí)配備中方教師作為助教，建立一對(duì)一的中外教師合作模式，使我校專業(yè)教師在協(xié)助外教授課的過(guò)程中也可觀摩外教的教學(xué)模式，提高感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)國(guó)外授課技巧；另一方面，我們將我校優(yōu)秀的專業(yè)教師送到國(guó)外進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)，這樣既可學(xué)習(xí)本學(xué)科的最新知識(shí)，又可鍛煉和提高教師的英語(yǔ)水平，為回國(guó)后更好地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生的培養(yǎng)――培養(yǎng)興趣，狠抓英語(yǔ)，因材施教。雙語(yǔ)教學(xué)不僅是對(duì)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，同樣也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)[3]。由于學(xué)生的生源地不同，地域特色導(dǎo)致的學(xué)生外語(yǔ)水平、基礎(chǔ)知識(shí)水平差別很大。就英語(yǔ)而言，很多學(xué)生考分很高，但卻不能與外國(guó)人進(jìn)行正常的交流，口語(yǔ)和聽(tīng)力水平較弱；就基礎(chǔ)課而言，由于各地高考制度不一、側(cè)重點(diǎn)不同，不少學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、物理知識(shí)相對(duì)匱乏。這就導(dǎo)致了學(xué)生之間英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)知識(shí)的差距很大，為雙語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展帶來(lái)了極大的障礙。此時(shí)如強(qiáng)授新的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的理解能力和接受能力有限，就會(huì)使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間自然也會(huì)出現(xiàn)接受程度快慢的問(wèn)題。久而久之，學(xué)生就會(huì)向兩個(gè)極端發(fā)展：要么興趣濃厚，樂(lè)于接受新事物；要么態(tài)度消極，跟不上老師的教學(xué)步伐。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們提出對(duì)學(xué)生要“重點(diǎn)培養(yǎng)興趣，狠抓英語(yǔ)，因材施教”的方案。具體來(lái)講，教學(xué)步驟要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和接受能力適當(dāng)調(diào)整。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出枯燥無(wú)味時(shí)，適當(dāng)介紹一些國(guó)外專業(yè)的發(fā)展情況、國(guó)外的文土氣息、國(guó)外的教學(xué)體系以及國(guó)外碩士博士招生情況，提高學(xué)生求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在雙語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師采用聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法，在每次新課之前采用學(xué)生主導(dǎo)、教師輔導(dǎo)的原則讓學(xué)生用英語(yǔ)回顧上節(jié)已學(xué)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)。在英語(yǔ)強(qiáng)化方面，我們還鼓勵(lì)學(xué)生與外教之間的互動(dòng)，利用課后時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造豐富的外語(yǔ)環(huán)境，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)講座等，給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使他們的英語(yǔ)水平在輕松學(xué)習(xí)的前提下，不斷地在應(yīng)用中得到提高。針對(duì)部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我們首先考慮的是確保學(xué)生的自信心，課堂上沒(méi)有批評(píng)，同學(xué)間沒(méi)有嘲諷；其次開(kāi)展學(xué)生對(duì)對(duì)幫、教師課后補(bǔ)課等方式，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生針對(duì)其弱點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)、循序漸進(jìn)。

三、《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》雙語(yǔ)教學(xué)方法的探索與實(shí)施

通過(guò)各校對(duì)已開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程情況考察來(lái)看，很難選取一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)驗(yàn)證雙語(yǔ)教學(xué)的效果。下面結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，指出本課程教學(xué)中可能采用的方法與實(shí)施方式。

1.課堂教學(xué)為主，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一是提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，尤其是科技文獻(xiàn)的閱讀水平[4]。教學(xué)實(shí)踐中，為使學(xué)生聽(tīng)懂、消化吸收、達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的，我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，依托于英文原版教材，制作全英語(yǔ)教學(xué)課件，配備中文優(yōu)秀教材，講課中中英文交替使用。課程內(nèi)容中的關(guān)鍵詞、專業(yè)性術(shù)語(yǔ)多用英語(yǔ)，重點(diǎn)地方采用漢語(yǔ)講解。目前，我們?cè)凇队?jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》雙語(yǔ)課程中的英文教學(xué)所占的比例分布大約為：新課講授時(shí)要多于20%，階段性復(fù)習(xí)時(shí)不少于80%，布置的學(xué)生作業(yè)要求100%英文完成。另外，我們還充分利用和發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展雙語(yǔ)課程的網(wǎng)上資源共享與師生教學(xué)互動(dòng)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣與積極性。教學(xué)過(guò)程要豐富、多樣化才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意。為此，我們首先要確保課堂教學(xué)形式靈活，營(yíng)造積極的課堂氛圍。教學(xué)中，我們采用PPT講義與傳統(tǒng)黑板教學(xué)相結(jié)合的方式，啟發(fā)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方法和思考過(guò)程，建立了較好的教學(xué)氛圍和效果。其次，教學(xué)中我們?cè)O(shè)立了找茬、分組辯論、分組協(xié)作等多樣化的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自我創(chuàng)造的能力。另外，我們還格外注重學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和接收能力隨時(shí)微調(diào)教案和教學(xué)手段，建立以學(xué)生為主題的教學(xué)模式。比如把學(xué)生已學(xué)過(guò)的內(nèi)容《自動(dòng)控制原理》與本課程設(shè)為游戲，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，這樣既讓學(xué)生鞏固了已學(xué)知識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的記憶和理解，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)形式多樣化。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，我們?cè)O(shè)立了多樣化的作業(yè)。如對(duì)已學(xué)內(nèi)容，我們要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句英語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言提煉能力；對(duì)課堂上學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生找錯(cuò)誤、提問(wèn)題，建立互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)和提高雙語(yǔ)教學(xué)的效果；對(duì)課后的訓(xùn)練，我們從書(shū)面和口語(yǔ)兩方面開(kāi)展：書(shū)面作業(yè)全體按時(shí)上交，口語(yǔ)作業(yè)每次隨機(jī)抽取幾位同學(xué)做準(zhǔn)備并在下次課上開(kāi)始的幾分鐘完成。這樣在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以保證教學(xué)質(zhì)量。

積極推進(jìn)國(guó)際化是各個(gè)高校共同努力的一個(gè)目標(biāo)，而雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。從從事教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)熱情和潛能，關(guān)鍵是要靠教師去挖掘。所以，雙語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲。本文是作者在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，由于進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)，有很多地方還需要加強(qiáng)和提高，誠(chéng)邀各位同行進(jìn)行探討和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]董春穎，杜春慧.雙語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生英語(yǔ)水平關(guān)系探討[J].教育教學(xué)論壇，2013，（5）：128-130.

[2]陳淑榮.高校專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（4）：103-104.

第2篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)范文

Research on teaching model of "operation system" course based on cloud computing

Ouyang Chunping， Yang Xiaohua， Yu Ying， Li Xiaoyun

（College of computer science and technology， University of South China， Hengyang， Hunan 421001， China）

Abstract： The content of "operating system" course is abstract and closely related to computer hardware. "Operating system" is widely considered to be a difficult core course of computer major for both teachers and students. In this paper， a reform scheme of applying cloud computing to "operating system" course teaching is proposed， which includes task-driven theoretical teaching， autonomous teaching content expansion， and layered teaching practice. The practice shows that this teaching mode can help students to master the course emphasis and overcome difficulties， improve students' autonomous learning ability， and it may promote the development of quality education in computer professional objective.

Key words： operating system； cloud computing； theoretical teaching model； teaching practice reform

0 引言

“操作系統(tǒng)”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一，計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、、軟件設(shè)計(jì)和計(jì)算方法等多門(mén)課程均是它的前導(dǎo)課程。“操作系統(tǒng)”課程具有概念抽象、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力具有十分重要的意義[1]。云計(jì)算是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新興的一種理念和技術(shù)，“云計(jì)算輔助教學(xué)”則是云計(jì)算技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的新應(yīng)用場(chǎng)景。云計(jì)算平臺(tái)的虛擬化及通用性的特點(diǎn)將為高校發(fā)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提供改革與創(chuàng)新的契機(jī)[2]。因此，我們提出了利用云計(jì)算技術(shù)搭建操作系統(tǒng)教學(xué)輔助平臺(tái)，從理論學(xué)習(xí)、課外自學(xué)以及課程實(shí)踐等三個(gè)方面進(jìn)行操作系統(tǒng)教學(xué)模式的柔性化改革，以求取得良好的教學(xué)效果，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

1 操作系統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

歸納目前“操作系統(tǒng)”課程教學(xué)模式的特點(diǎn)有以下[3-4]。

⑴ 傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)偏重于理論知識(shí)的講解，內(nèi)容抽象且龐雜，學(xué)生很難將這些抽象的理論知識(shí)與實(shí)際操作系統(tǒng)中的功能一一對(duì)應(yīng)。由于不能與實(shí)際系統(tǒng)相結(jié)合，使得學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容，造成了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的畏難心理。

⑵ 操作系統(tǒng)課程的理論教學(xué)主要采用的是課堂授課方式，教師是知識(shí)的權(quán)威者，是傳授知識(shí)的主體，因而形成一種“灌輸式”的教學(xué)方法。啟發(fā)式、案例式、討論式等教學(xué)方法采用較少，缺少自主思考空間，使得學(xué)生對(duì)本來(lái)就晦澀難懂的操作系統(tǒng)原理知識(shí)更加難以消化理解。

⑶ 理論授課與課程實(shí)踐獨(dú)立開(kāi)展是操作系統(tǒng)課程實(shí)踐中普遍采用的模式。操作系統(tǒng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)往往放在所有理論課程結(jié)束之后，集中10個(gè)課時(shí)完成一些主要算法的實(shí)現(xiàn)。然而有些內(nèi)容在理論學(xué)習(xí)階段就一知半解，有些甚至已經(jīng)被學(xué)生忘之腦后，由于實(shí)踐學(xué)時(shí)有限，最終學(xué)生都以交差的心態(tài)完成實(shí)踐任務(wù)。所以這種將理論與實(shí)踐完全割離的教學(xué)方式，難以幫助學(xué)生建立起完整的課程知識(shí)體系。

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施的缺失，不能為師生提供一個(gè)貫穿整個(gè)操作系統(tǒng)課程體系的交流平臺(tái)，學(xué)生的疑問(wèn)不能得到及時(shí)的解答，前面的知識(shí)尚未掌握又被灌輸新的知識(shí)，長(zhǎng)而久之，將導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的失敗[5]。因此，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)方法和實(shí)踐模式的柔性化改革勢(shì)在必行。Google云計(jì)算平臺(tái)是一個(gè)面向非技術(shù)人群的所見(jiàn)即所得的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基于它搭建的輔助教學(xué)平臺(tái)，將使學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的束縛，只需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和簡(jiǎn)易的終端設(shè)備就可以在線查看“云端”的電子教案、教學(xué)視頻，還可以實(shí)現(xiàn)多人協(xié)作討論及實(shí)驗(yàn)。這種云計(jì)算支持的輔助教學(xué)方式，可以解決“操作系統(tǒng)”課程教學(xué)中理論抽象難懂，教師灌輸式教學(xué)、實(shí)踐滯后脫節(jié)等一系列問(wèn)題[6-7]。因此，我們提出了基于Google云計(jì)算的教學(xué)輔助平臺(tái)為基礎(chǔ)的“操作系統(tǒng)”課程教學(xué)模式的柔性化改革新思路。

2 操作系統(tǒng)課程改革的具體實(shí)施環(huán)節(jié)

筆者結(jié)合多年的操作系統(tǒng)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何實(shí)施云計(jì)算支持的“操作系統(tǒng)”課程改革提出幾點(diǎn)建議，具體思路可分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 互動(dòng)式理論教學(xué)模式的柔性化改革

在我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師通常作為主體，采用提示、引導(dǎo)、滲透、歸納、分析等方式一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生雖基礎(chǔ)扎實(shí)，但其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力都被嚴(yán)重束縛。而且由于操作系統(tǒng)課程中理論知識(shí)的抽象性，灌輸式的教學(xué)更加使得課堂上的2個(gè)課時(shí)的理論授課變得緊張，學(xué)生難以消化。為了提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，我們考慮建立一個(gè)基于Google教育云套件的教學(xué)輔助平臺(tái)，為啟發(fā)式、案例式、討論式等教學(xué)方法的實(shí)施提供信息支持。

首先，利用Google教育云套件制作課程教學(xué)輔助網(wǎng)站，分成教學(xué)任務(wù)詳解、課前任務(wù)解析、課后教學(xué)評(píng)價(jià)、前沿知識(shí)解讀、實(shí)踐教學(xué)社區(qū)與教學(xué)資源中心等幾大模塊。在每堂課開(kāi)始之前，準(zhǔn)備幾個(gè)與重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生容易理解的日常生活中的實(shí)例設(shè)置問(wèn)題，如：進(jìn)程同步問(wèn)題與馬路上十字路口信號(hào)燈的關(guān)系、磁盤(pán)訪問(wèn)的移臂算法與電梯移動(dòng)的相似性特征等問(wèn)題等。學(xué)生可以登錄網(wǎng)站中的課前任務(wù)解析模塊，瀏覽本次課的重點(diǎn)內(nèi)容及需要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和查閱資料。在課堂上安排學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)。在課堂討論的過(guò)程中，教師只是起到引導(dǎo)作用，可以參與學(xué)生的探討，而非直接給出答案。

其次，教師課后把這節(jié)課程所使用的教學(xué)文檔和相關(guān)素材等上傳到輔助教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源中心進(jìn)行共享，學(xué)生可以在課后自由瀏覽、查看和下載。這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式和互動(dòng)式教學(xué)方式，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)課程的興趣。

2.2 開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充的柔性化改革

教學(xué)中不僅要?dú)w納基本教材的主要知識(shí)點(diǎn)，還要結(jié)合當(dāng)前課程教學(xué)的新知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生有效利用各種現(xiàn)代化資源，隨時(shí)跟蹤了解國(guó)際操作系統(tǒng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。課堂的二小時(shí)教學(xué)內(nèi)容畢竟有限，除基本知識(shí)點(diǎn)外，無(wú)法涵蓋大量的擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，所以在教學(xué)內(nèi)容的改革環(huán)節(jié)，我們?nèi)匀焕没贕oogle教育云套件的課程教學(xué)輔助平臺(tái)，為學(xué)生提供自主協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性獲取一些與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外操作系統(tǒng)發(fā)展相關(guān)的前沿知識(shí)，從而形成對(duì)課堂基本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充。

在教學(xué)輔助平臺(tái)中的前沿知識(shí)解讀模塊，教師設(shè)定一些可選的與目前操作系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的專題分類，例如新興的Android手機(jī)操作系統(tǒng)原理介紹，Mac操作系統(tǒng)與Windows操作系統(tǒng)的實(shí)例比較，以及多核操作系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)理和設(shè)計(jì)思想等。學(xué)生在給定范圍內(nèi)自主選題，然后組成研究學(xué)習(xí)小組（3-4人為一組），利用各種參考資料和google docs文檔云服務(wù)，對(duì)某個(gè)前沿專題展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)和研究，并撰寫(xiě)報(bào)告。在以小組形式完成報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生必須進(jìn)行協(xié)作交流和討論，這樣可有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)科問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也擴(kuò)大了其理論知識(shí)面，建立了更全面的課程知識(shí)體系。除此之外，教師可利用云計(jì)算教學(xué)輔助平臺(tái)，創(chuàng)建基于Web的操作系統(tǒng)習(xí)題庫(kù)及測(cè)試平臺(tái)。該平臺(tái)將從習(xí)題庫(kù)中隨機(jī)抽取多道不同類型的題目，自動(dòng)生成一套測(cè)試題，在學(xué)生提交答案后，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和評(píng)分。這種開(kāi)放式測(cè)試平臺(tái)可以幫助學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，可以作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

2.3 分層式課程實(shí)踐的柔性化改革

對(duì)于課程實(shí)踐的改革，我們?cè)O(shè)計(jì)六個(gè)主題實(shí)驗(yàn)，涵蓋了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)原理中的重要概念與方法，如進(jìn)程創(chuàng)建、進(jìn)程同步、處理機(jī)調(diào)度、文件管理、存儲(chǔ)管理及設(shè)備管理等核心內(nèi)容。這些主題又可以劃分為算法驗(yàn)證和系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的層次。算法驗(yàn)證主要針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐，如對(duì)處理機(jī)調(diào)度算法（FIFO、RR）、進(jìn)程調(diào)度算法（FCFS、FPF）等進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)則是針對(duì)每個(gè)實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)模擬系統(tǒng)，如進(jìn)程管理模擬系統(tǒng)，則會(huì)包括進(jìn)程創(chuàng)建、進(jìn)程同步，以及進(jìn)程調(diào)度的多個(gè)算法的集成實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生以小組形式完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，人數(shù)一般4-5人，要求學(xué)生通過(guò)云計(jì)算教學(xué)輔助平臺(tái)按組提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相應(yīng)的代碼。

在課程實(shí)踐教學(xué)的改革中，我們借助云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)了實(shí)踐教學(xué)社區(qū)，向?qū)W生提供在線作業(yè)提交及嵌入式編譯環(huán)境的服務(wù)，同時(shí)也能幫助老師實(shí)時(shí)地掌握各小組課程實(shí)踐完成的進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并通過(guò)教學(xué)社區(qū)提供的gmail郵箱服務(wù)、google talk實(shí)時(shí)通訊服務(wù)與學(xué)生共同進(jìn)行方法探討。這種基于云計(jì)算的分層式課程實(shí)踐改革，無(wú)論從實(shí)踐內(nèi)容還是實(shí)踐方法上都是具有創(chuàng)新性的。分層式的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置，不僅讓學(xué)生通過(guò)算法驗(yàn)證環(huán)節(jié)可以加深對(duì)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，也可以通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提升學(xué)生對(duì)于操作系統(tǒng)整體知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，幫助提高學(xué)生的實(shí)際軟件設(shè)計(jì)、編程能力?；谠朴?jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)的課程實(shí)踐方案，進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)中師生的互動(dòng)，教師的實(shí)時(shí)檢查與評(píng)價(jià)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的在線系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與即時(shí)討論，不僅為課程實(shí)踐教學(xué)提供了便利的軟硬件平臺(tái)，也培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題的多元能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，“操作系統(tǒng)”課程也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，為此，我們更新了教材中陳舊的內(nèi)容，加入一些最新的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)理論和技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行改革。所以，在制定“操作系統(tǒng)”課程理論與實(shí)踐教學(xué)的改革方案時(shí)，我們針對(duì)傳統(tǒng)操作系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)形式，把柔性化改革貫穿到理論教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充，實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)等多個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握操作系統(tǒng)課程理論知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐的能力，提高了自身素質(zhì)。

第3篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)范文

摘要：“系統(tǒng)建模與計(jì)算機(jī)仿真”課程具有多學(xué)科交叉、理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，且此課程系統(tǒng)建模部分概念抽象不易掌握，為了培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的科學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)，本課程探討了以案例教學(xué)與學(xué)術(shù)職業(yè)兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)方式，以“跟蹤學(xué)科前沿、拓展教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”為教學(xué)理念，對(duì)系統(tǒng)建模、算法實(shí)現(xiàn)與仿真等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考試方式進(jìn)行了配套改革。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生；教學(xué)改革；職業(yè)教育；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0114-02

一、專業(yè)學(xué)位研究生“系統(tǒng)建模與計(jì)算機(jī)仿真”課程改革的必要性

“系統(tǒng)建模與計(jì)算機(jī)仿真”課程是電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生一門(mén)學(xué)科選修專業(yè)課，是面向工程實(shí)際的應(yīng)用型課程，主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與圖形可視化、最優(yōu)化技術(shù)建模與仿真、信號(hào)建模分析與仿真、現(xiàn)代建模方法及仿真等。

該課程在教學(xué)方式與課程內(nèi)容方面，存在如下問(wèn)題：

1.課程內(nèi)容抽象與學(xué)生靈活運(yùn)用能力低。該課程涉及內(nèi)容廣泛，教學(xué)內(nèi)容較多但教學(xué)學(xué)時(shí)較少，概念、模型、算法抽象嚴(yán)謹(jǐn)。在前面教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生感到該課程枯燥無(wú)味，難于理解，因此學(xué)不進(jìn)去；另外一部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，對(duì)概念、模型、算法能學(xué)懂，但是遇到具體問(wèn)題，不能靈活運(yùn)用。

2.課程目標(biāo)定位不夠清晰，內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系較弱。該課程基本或完全運(yùn)用學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程教學(xué)，不能體現(xiàn)專業(yè)性研究生課程的“實(shí)踐”內(nèi)容，缺失“專業(yè)性”的職業(yè)教育。

3.課堂教學(xué)效果有待加強(qiáng)，尤其要改進(jìn)教學(xué)方式方法。教學(xué)方式枯燥、單一，“滿堂灌”的教學(xué)方式弱化了研究生的學(xué)習(xí)興趣；以課堂為中心，以教師為中心，以理論為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。

4.專業(yè)性研究生教育的實(shí)踐教學(xué)部分比重不大。課程內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，不利于專業(yè)研究生實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新及今后在職業(yè)生涯中的發(fā)展。

5.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，課程內(nèi)容陳舊，不能與最新科研發(fā)展同步。

二、課程教學(xué)內(nèi)容改革

1.將MATLAB仿真軟件引入課題教學(xué)。MATLAB是美國(guó)MathWorks公司出品的數(shù)學(xué)軟件，是Matrix Laboratory兩個(gè)詞的組合，即矩陣實(shí)驗(yàn)室，主要是面對(duì)科學(xué)計(jì)算，用于算法開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算的高級(jí)技術(shù)計(jì)算語(yǔ)言，它將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強(qiáng)大功能集成在一個(gè)易于使用的視窗環(huán)境中，同時(shí)提供多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域功能強(qiáng)大的工具箱與模塊集，為科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及必須進(jìn)行有效數(shù)值計(jì)算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（如C、Fortran）的編輯模式，代表了當(dāng)今國(guó)際科學(xué)計(jì)算軟件的先進(jìn)水平。將MATLAB語(yǔ)言與系統(tǒng)建模理論相結(jié)合，使抽象的理論模型可視化、直觀化，便于學(xué)生理解掌握，同時(shí)熟悉了MATLAB軟件的使用方法。在系統(tǒng)建模與分析中，需要繪制較多仿真曲線，對(duì)于大型復(fù)雜系統(tǒng)的建模，如果采用人工繪圖，不僅浪費(fèi)時(shí)間且仿真曲線不精確，利用MATLAB較強(qiáng)的計(jì)算與可視化功能，可較容易地繪制仿真曲線，且能動(dòng)態(tài)地仿真數(shù)學(xué)模型。由于本課程學(xué)時(shí)較少，因此要求專碩研究生課下自學(xué)MATLAB基本函數(shù)和語(yǔ)法。在課堂上講解系統(tǒng)建模的相關(guān)理論與分析方法，簡(jiǎn)要介紹MATLAB工具箱中相關(guān)函數(shù)使用方法，課后作業(yè)分為兩部分，一部分系統(tǒng)建模理論知識(shí)分析，二是要求使用MATLAB進(jìn)行求解與仿真。

2.教學(xué)中引入工程案例。應(yīng)用型高層次人才是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，他們畢業(yè)后，可以獨(dú)立負(fù)責(zé)某項(xiàng)技術(shù)及其科學(xué)研究，這也是專業(yè)學(xué)位研究生與高職職業(yè)性的區(qū)別。因此專業(yè)學(xué)位研究生的案例教學(xué)有別于本科的案例教學(xué)，不僅要考慮學(xué)生的興趣，更要注重案例內(nèi)容的理論層次性與創(chuàng)新性。根據(jù)電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)，案例教學(xué)分為四模塊：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與圖形可視化、現(xiàn)代建模方法及仿真、信號(hào)建模分析與仿真、最優(yōu)化技術(shù)建模與仿真。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與圖形可視化：研究生階段，每位研究生都會(huì)做很多實(shí)驗(yàn)得出較多數(shù)據(jù)并進(jìn)行處理，為了更直觀地表達(dá)數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)，需要使用數(shù)學(xué)軟件Matlab進(jìn)行仿真，因此在授課時(shí)，針對(duì)典型二維圖像、三維圖形等進(jìn)行了案例教學(xué)，同時(shí)，由于課堂時(shí)間的限制，課后也為同學(xué)們布置了多個(gè)典型數(shù)據(jù)可視化習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，為后續(xù)課題的深入研究與仿真奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代建模方法及仿真：針對(duì)電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生，本部分在課堂上安排了以下案例：形似及演繹推理建模案例、系統(tǒng)辨識(shí)案例、基于模糊集建模案例、基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建模案例和基于智能技術(shù)建模案例。在各類模型理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，利用Matlab語(yǔ)言進(jìn)行仿真，從而深入理解掌握各種建模方法。信號(hào)建模分析與仿真：列舉了信號(hào)在時(shí)域、頻域、空間域中信號(hào)分析與處理的相關(guān)案例，同時(shí)講解了其在聲音信號(hào)（一維信號(hào)）與圖像信號(hào)（二維信號(hào)）中的應(yīng)用；學(xué)生能系統(tǒng)深入理解信號(hào)處理的原理，同時(shí)仿真結(jié)果由工具軟件Matlab形象表現(xiàn)。

三、課程教學(xué)方式改革

專業(yè)學(xué)位研究生教育屬于研究生教育層次，因此其教育是職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育的綜合，“職業(yè)性和學(xué)術(shù)性，兩者兼?zhèn)洹?，即需?duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)與職業(yè)型教育。

1.以案例教學(xué)為主，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練等方法，案例作為一個(gè)主要載體來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，完成專業(yè)學(xué)位研究生的理論學(xué)術(shù)性教育學(xué)習(xí)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，課外時(shí)間對(duì)教師所留題目進(jìn)行模擬訓(xùn)練，同時(shí)使用Matlab軟件對(duì)實(shí)踐題目進(jìn)行仿真，有條件的同學(xué)，可以將其運(yùn)用于實(shí)習(xí)單位課題上面，實(shí)現(xiàn)職業(yè)性教育學(xué)習(xí)。

2.跟蹤學(xué)科前沿，拓展教學(xué)內(nèi)容，課堂授課時(shí)，將科研課題相關(guān)模塊制作為案例，將最新進(jìn)展引入課堂，使得課堂教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，從而突破教材的束縛，完成研究生教學(xué)與科研相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更富有活力。

3.改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，在上述教學(xué)過(guò)程中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師與研究生在教學(xué)活動(dòng)中的角色，教師不再是知識(shí)的傳輸者而是指導(dǎo)者，研究生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，以研究生的“學(xué)”為主，教師的“教”為輔，充分挖掘研究生潛能，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

四、考評(píng)方式

為了更好地評(píng)價(jià)研究生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為了鼓勵(lì)后續(xù)研究生的學(xué)習(xí)，對(duì)此課程的評(píng)價(jià)體系也進(jìn)行了改革，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮了對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)，

為了更好地衡量對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)，引入項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，增加理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方式，項(xiàng)目設(shè)計(jì)在考核成績(jī)中所占比重為50%，研究生可將其創(chuàng)新性思維在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中得體體現(xiàn)并加以驗(yàn)證，平時(shí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的20%，期末試卷占總成績(jī)的30%，因此，這種考核方式充分體現(xiàn)了“職業(yè)”教育參與其中。

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收稿日期：2016-11-18

第4篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)范文

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的我開(kāi)啟一扇希望之門(mén)。

我叫***，是一名即將于**年07月畢業(yè)于云南省**技工學(xué)校，機(jī)電制藥專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。

我熱愛(ài)視光學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)電制藥專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)，還學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)電設(shè)備方面的知識(shí)，并且以社會(huì)對(duì)人才的需求為向?qū)Вκ棺约合驈?fù)合型人才方向發(fā)展，在課余時(shí)間，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟悉Windows98操作系統(tǒng)，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料。在**年07月通過(guò)了電工計(jì)算機(jī)等考試，并取得了優(yōu)異成績(jī)。

就個(gè)人來(lái)講，在校參加繪畫(huà)大賽獲得二等獎(jiǎng)，在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，在班內(nèi)一直任團(tuán)支部一職，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)、自信、敬業(yè)。我有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。

積極參加操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，因?yàn)槲疑钪?，在現(xiàn)今社會(huì)中，空有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際中去，例如深入了解機(jī)電制藥的知識(shí)，還有到制藥廠進(jìn)行了解。

過(guò)去并不代表未來(lái)，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

第5篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)范文

摘要：本文闡述了如何使用C/C++交互計(jì)算平

>> 淺談如何構(gòu)建嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái) ERP系統(tǒng)學(xué)習(xí)淺議 基于MOODLE平臺(tái)的虛擬系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的維度研究 機(jī)械制造工藝系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái)測(cè)試與訪問(wèn) 系統(tǒng)學(xué)習(xí)　交流進(jìn)步 基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的移動(dòng)機(jī)器人控制系統(tǒng) 新型交互式射擊游藝控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 初中物理電學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法 Linux操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向與方法探討 核島安裝點(diǎn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)及應(yīng)用淺析 思維導(dǎo)圖：學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的智力地圖 基于Android系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件的研究與設(shè)計(jì) 籃球“跳投”系統(tǒng)學(xué)習(xí)法探析 自升式海洋平臺(tái)抬升控制系統(tǒng) “運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程群虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建 基于ControlLogix平臺(tái)的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的應(yīng)用 “運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”課程教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建 挖泥船集成控制系統(tǒng)的平臺(tái) 重載平臺(tái)四輪同步驅(qū)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[4] M. Casini,D. Prattichizzo and A. Vicino,“The Automatic Control Telelab:A User-friendly Interface for Distance Learning”,IEEE Transactions on Education,vol. 46,pp. 252-257,2003.

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Enhancing Control Systems Learning Experience with an Interactive Computing Environment

Bo Chen, Assistant Professor

(Department of Mechanical Engineering-Engineering Mechanics, Department of Electrical and Computer Engineering，Michigan Technological University，Houghton，MI 49931，USA)

第6篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)范文

其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，要學(xué)量的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，例如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯電路、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，編譯原理、網(wǎng)絡(luò)原理、軟件工程等等。學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)能夠深刻理解計(jì)算機(jī)的硬件組成與結(jié)構(gòu)，掌握全面的軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)要將基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用相互結(jié)合，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般只是學(xué)習(xí)基本的程序設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單的操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等知識(shí)，在深度和廣度兩個(gè)方面都無(wú)法和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生相比。

再次，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還能夠有大量的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)反映計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿知識(shí)的專業(yè)選修課，如數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。通過(guò)這些課程可以與世界前沿的領(lǐng)先科技接軌，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)研究、設(shè)計(jì)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的復(fù)合型人才。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生往往缺少這樣的機(jī)會(huì)了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的前沿，學(xué)習(xí)的都是一些比較成熟的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏挑戰(zhàn)性。

計(jì)算機(jī)性能永遠(yuǎn)是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中最重要的一個(gè)方面，在CPU設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)上我國(guó)與國(guó)際先進(jìn)水平還有較大的差距，設(shè)計(jì)計(jì)算速度更快、處理能力更強(qiáng)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更合理的計(jì)算機(jī)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)講責(zé)無(wú)旁貸，而承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任的基本要求就是要掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)先進(jìn)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)技術(shù)，而且要具有非凡的創(chuàng)新能力，這些都是要經(jīng)過(guò)一系列專業(yè)課程的訓(xùn)練才能達(dá)到的，不是一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員所能勝任的。一般的用戶只是通過(guò)操作系統(tǒng)使用計(jì)算機(jī)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)屬于此類，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)是要研究、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)操作系統(tǒng)等系統(tǒng)軟件，為一般用戶提供使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)秀人機(jī)交互界面。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等的發(fā)展為人們能夠更方便，更有效地使用計(jì)算機(jī)提供了新的技術(shù)手段，但這些技術(shù)的很多方面都還有待進(jìn)一步研究。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅要應(yīng)用這些新技術(shù)保證用戶便捷高效地使用計(jì)算機(jī)，而且更要對(duì)這些技術(shù)本身進(jìn)行改進(jìn)和提高，甚至是提出全新的技術(shù)來(lái)滿足用戶日益增長(zhǎng)的需求。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及使得人們對(duì)它們的依賴程度越來(lái)越高，人們必須面對(duì)由此帶來(lái)的一系列安全問(wèn)題，系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等都是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員所面臨的挑戰(zhàn)，學(xué)好專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能解決好諸如此類的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必然是迎接這些挑戰(zhàn)的主要力量。

總之，信息時(shí)代的很多領(lǐng)域都需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員，他們不是一般的計(jì)算機(jī)使用者，也不是僅僅把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種工具，他們所要從事的工作是研究、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)各種各樣的計(jì)算機(jī)硬件和軟件，發(fā)明和創(chuàng)造滿足用戶進(jìn)一步需要的新技術(shù)，面對(duì)和解決計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展過(guò)程中所面臨的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。任何一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都要勇敢地承擔(dān)起這樣的責(zé)任和使命。把計(jì)算機(jī)作為系統(tǒng)中的“智能”部分加以廣泛利用，將要求使用者至少具有維護(hù)和理解計(jì)算機(jī)身的能力。使用者將需要學(xué)習(xí)使其知識(shí)和行動(dòng)具體化為計(jì)算規(guī)則或者學(xué)習(xí)一些關(guān)于能譯成信號(hào)輸入計(jì)算機(jī)并通過(guò)計(jì)算機(jī)表達(dá)出來(lái)的知識(shí)。數(shù)學(xué)和實(shí)驗(yàn)是這一分理加工過(guò)程的必不可少的重要內(nèi)容。

在人工智能發(fā)展的早期過(guò)程中，兩股最重要的推動(dòng)力是數(shù)理邏輯和有關(guān)計(jì)算機(jī)的新思想。計(jì)算機(jī)最初的服務(wù)目的是計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，但不久人們就對(duì)計(jì)算機(jī)能否下棋、證明定理或者翻譯語(yǔ)言等發(fā)生了興趣，所有這些計(jì)算機(jī)都做了，但效果不是很好。學(xué)習(xí)借鑒人類的思維過(guò)程和智力是目前這一領(lǐng)域努力的核心。

然而，人工智能有的已得到了有效的利用，如在一個(gè)特定的醫(yī)學(xué)診斷中，所謂的專家系統(tǒng)通過(guò)把問(wèn)題分析出來(lái)得出診斷。程序編制由醫(yī)學(xué)專家(他提供內(nèi)容)和計(jì)算機(jī)編程序人員共同完成。這樣就能使計(jì)算機(jī)用來(lái)診斷疾病。人工智能還被應(yīng)用于石油和礦物勘探。另一項(xiàng)應(yīng)用是辨別簡(jiǎn)單的會(huì)話，還有的應(yīng)用于視覺(jué)系統(tǒng)，使之在加工流水線上辨認(rèn)物體。所有這些都是最基本的應(yīng)用，都不表明計(jì)算機(jī)實(shí)際上能“思考”。

目前，更復(fù)雜的會(huì)話辨別和對(duì)圖像的“理解”的程序正在發(fā)展之中。語(yǔ)言翻譯輔助機(jī)已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)。更有甚者，要產(chǎn)生具有先進(jìn)的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和推理功能的計(jì)算機(jī)當(dāng)然離實(shí)現(xiàn)還遠(yuǎn)。也再次重申，這并不意味著出現(xiàn)人的意義上的思維?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)目前就發(fā)展到如此也就是第五代計(jì)算機(jī)。

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第7篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)范文

論文摘要:高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技能應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用作為一門(mén)實(shí)用技術(shù)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。文章對(duì)高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程設(shè)置進(jìn)行了探討。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的兩門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，但由于計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)需要非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也要掌握一定的計(jì)算機(jī)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)。我們根據(jù)高職高專教學(xué)特點(diǎn)和要求，以“能懂、夠用、實(shí)用”為教學(xué)原則，結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把這兩門(mén)課整合在一起，在高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門(mén)課。

一、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程設(shè)置

1.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》定位

“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”定位于“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課的深人和提高。在大學(xué)一年級(jí)，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課并參加了河北省大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試，已具備了一定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成理論知識(shí)。

2 .《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》教材選擇

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的知識(shí)更新周期非常短，時(shí)代特征鮮明，應(yīng)選擇適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實(shí)用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院由教研室組織任課老師通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫(xiě)了課程講義作為簡(jiǎn)易教材。在編寫(xiě)時(shí)，我們每年組織教師深人社會(huì)、了解市場(chǎng)，調(diào)查計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)，制定出課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測(cè)評(píng)大綱，最后分解出課程學(xué)習(xí)單元。課程講義以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容;編寫(xiě)時(shí)以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步;注重教材內(nèi)容的知識(shí)性和新穎性并注重實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)性。

3.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課時(shí)分布

《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中理論課為12學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課為40學(xué)時(shí)，討論課為20學(xué)時(shí)，課時(shí)比例約為1:4:2。從教學(xué)方式來(lái)看，先集中完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)課，然后完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和綜合實(shí)訓(xùn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)訓(xùn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。

4.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程實(shí)訓(xùn)安排

動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課程后，可完成一些選學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

在每次課程開(kāi)始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)充滿了好奇，會(huì)想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。學(xué)生會(huì)去了解市場(chǎng)，回來(lái)后都說(shuō)收獲很大。實(shí)訓(xùn)課上，例如硬件組裝模塊，教學(xué)組織與實(shí)施的一般過(guò)程為:課堂設(shè)計(jì)~示范引導(dǎo)~模仿試做一糾錯(cuò)重做一復(fù)述總結(jié)。課堂組織以學(xué)生小組為中心，內(nèi)容教學(xué)以問(wèn)題或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，形成師生互動(dòng)、生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。討論課上，例如故障檢測(cè)模塊，教學(xué)實(shí)施的一般過(guò)程為:課堂設(shè)計(jì)一預(yù)設(shè)故障一分組討論一嘗試修復(fù)一糾錯(cuò)重試一分析總結(jié)。上課前教師提前預(yù)設(shè)若干個(gè)可控制故障，上課開(kāi)始時(shí)分組討論每個(gè)故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎(chǔ)上小組嘗試排除故障。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，必然會(huì)引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)及直覺(jué)經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)等方‘面的綜合。

6.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其基本特點(diǎn)是以教師為中心，以教科書(shū)為中心，以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生只是教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程的被動(dòng)受體，而不是自己學(xué)習(xí)的主體，缺乏個(gè)性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)是推進(jìn)高職教育創(chuàng)新的一個(gè)手段。學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備組數(shù)少，課時(shí)緊張，有些學(xué)生在課堂上不能很好地理解消化知識(shí)，教師利用開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識(shí)、課程信息等)以文件資料庫(kù)的形式存放在網(wǎng)上，供學(xué)生直接網(wǎng)上閱覽，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將延伸到不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，為了充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也為了學(xué)生課下實(shí)訓(xùn)方便，實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，某些實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)WEB方式登錄到實(shí)訓(xùn)室服務(wù)器進(jìn)行操作。

7.考核方式改革

本課程考核目標(biāo)是重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們廢除了期末筆試考試，用形成性考核成績(jī)作為期末總成績(jī)，該形成性考核成績(jī)包括學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)+綜合考試。考核中學(xué)習(xí)過(guò)程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過(guò)程包括所有實(shí)訓(xùn)課的平均成績(jī)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī);而綜合考試包括實(shí)踐技能操作考試和口試。

第8篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)范文

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的內(nèi)涵

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力就是在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)。所謂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)主要包括：

1.信息意識(shí)

信息意識(shí)培養(yǎng)的主要目的為，當(dāng)學(xué)生接收的新的信息內(nèi)容時(shí)所表現(xiàn)：理解、感受和評(píng)價(jià)能力。更確切的說(shuō)，就是學(xué)生是否對(duì)這一新的信息有著敏銳的感受能力、持續(xù)的關(guān)注能力和準(zhǔn)確的價(jià)值判斷與洞察力等。這需要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有基礎(chǔ)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)，為學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)素質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.信息能力

我們要研究的辦公應(yīng)用能力就包括在這一素質(zhì)當(dāng)中。其主要教?W目的是培養(yǎng)學(xué)生或許信息、處理信息和有效利用信息的能力。讓學(xué)生能夠做當(dāng)將課本上的理論知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中加以實(shí)踐，用自己掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)與自己未來(lái)的工作崗位。

3.信息道德

這一素質(zhì)的培養(yǎng)最為重要。在信息化的時(shí)代，人們的生活與計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)交織在一起。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)，電子個(gè)人隱等都需要良好的信息道德來(lái)維護(hù)。而這類道德準(zhǔn)則的設(shè)立，應(yīng)該在學(xué)生基礎(chǔ)極端及之處就加以重視。

4.終身學(xué)習(xí)

隨之?dāng)?shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的生活發(fā)展速度越來(lái)越快，而信息技術(shù)更是日新月異。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，另外一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)信息能力的基礎(chǔ)階段，最重要的一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)就是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件的掌握和學(xué)習(xí)。其對(duì)于學(xué)生今后的工作和發(fā)展都有著重要影響。

1.計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)使用的基礎(chǔ)

一提到計(jì)算機(jī)的辦公應(yīng)用，大家最先想到的應(yīng)該就是計(jì)算機(jī)辦公軟件。但其實(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作也應(yīng)該算在辦公應(yīng)用能力的范疇內(nèi)。要掌握一定的信息能力，就要先從掌握辦公應(yīng)用能力開(kāi)始。

2.計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力是未來(lái)就業(yè)的基本要求

人才的培養(yǎng)模式改變，主要是為了順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的改變。在信息數(shù)字化日益進(jìn)步的現(xiàn)在，掌握基本的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力已經(jīng)成為新員工入職的必備條件之一。為了讓學(xué)生在今后具有更廣闊的發(fā)展前途，需要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效教學(xué)策略

1.根據(jù)教學(xué)大綱目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)層次和課時(shí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中期主要的教學(xué)內(nèi)容是圍繞系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件展開(kāi)的。目前我們課上主要操作系統(tǒng)有Windows系統(tǒng)，應(yīng)用軟件也以基礎(chǔ)的office辦公軟件系列為主。此外還會(huì)在課程當(dāng)中加入一些工具軟件和網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)知識(shí)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐性的要求很高，這就需要我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)安排進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，幫助學(xué)生劃定不同的學(xué)習(xí)層次。即以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)教學(xué)要求，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上再劃定一些補(bǔ)充內(nèi)容，例如：PPT文件的花式背景模板制作等。然后合理調(diào)配理論課程與上機(jī)課程的教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在充分掌握理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用和操作。

3.個(gè)性化上機(jī)操作，讓學(xué)生掌握應(yīng)用能力

我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的辦公應(yīng)用能力，就需要讓學(xué)生多進(jìn)行有效的上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，才能幫助學(xué)生更好的掌握其操作技巧，因此上機(jī)課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響至關(guān)重要。在這樣的情況下，我們需要多采取互動(dòng)的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

4.最重要的就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的情境設(shè)置。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作并不陌生，因此一些基礎(chǔ)的重疊內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)老師就可以利用一些互動(dòng)游戲或者生活情境，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，并通過(guò)共同的討論和老師的指導(dǎo)最終解決問(wèn)題，掌握好操作技能。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們前面提到的要培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，這一意識(shí)的不斷更新需要的正是學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此在學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，還需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生集思廣益，提出系統(tǒng)中自己認(rèn)為可以改善的部分，或者對(duì)感興趣的應(yīng)用軟件與那些開(kāi)發(fā)想法等。然后幫助學(xué)生從想法，整理出思路，制定實(shí)施方案，指導(dǎo)學(xué)生一步步完成。讓學(xué)生以這種“將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”的模式，不斷的突破自己。

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

為了讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)達(dá)到更好的效果，僅僅了解其重要性和設(shè)定教學(xué)思路是不夠的，在具體的實(shí)施過(guò)程中還需要對(duì)以下問(wèn)題加以重視：

1.提升教師的信息素質(zhì)。

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，老師的信息素質(zhì)高低不但影響老師個(gè)人的事業(yè)發(fā)展，還會(huì)影響到學(xué)生今后的信息能力發(fā)展。以此學(xué)校應(yīng)該時(shí)長(zhǎng)組織老師們進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的了解學(xué)習(xí)，在學(xué)校內(nèi)組織上機(jī)操作交流活動(dòng)等，讓老師先保持好信息的終身學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)校園信息建設(shè)。

第9篇：系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育改革

從第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC的誕生，到今天只有半個(gè)多世紀(jì)，然而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍已經(jīng)覆蓋了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。包括學(xué)校和家庭。由計(jì)算機(jī)、通信、控制技術(shù)結(jié)合起來(lái)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)的第一產(chǎn)業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的技術(shù)基礎(chǔ)和保證。從掌握計(jì)算機(jī)這個(gè)"人類通用智力工具"的必要性來(lái)看，同學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字一樣必須從娃娃抓起。計(jì)算機(jī)教育，尤其是計(jì)算機(jī)在中小學(xué)的教育顯得更加重要和必要。而有關(guān)計(jì)算機(jī)教育的改革也顯得勢(shì)在必行。

一．信息技術(shù)課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動(dòng)

計(jì)算機(jī)普及教育推動(dòng)著教學(xué)體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實(shí)踐表明，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計(jì)算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個(gè)有機(jī)配合的整體。

⑴．課內(nèi)教學(xué)要完成對(duì)青少年的計(jì)算機(jī)知識(shí)普及。首先是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作及使用計(jì)算機(jī)的基本技能，增長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本了解和愛(ài)好，能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)中逐步應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法的要求和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本人擔(dān)任高一年段的計(jì)算機(jī)教育課程，所開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》正是重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)。主要講解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、Word2000文字處理系統(tǒng)，VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。

計(jì)算機(jī)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，要重視理論知識(shí)與上機(jī)相結(jié)合。

⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動(dòng)要為有興趣、有能力的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和提高的條件。更好作到計(jì)算機(jī)理論與上機(jī)相結(jié)合。我校一直重視課外興趣小組活動(dòng)，并且取得好成績(jī)：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等都有全國(guó)、省、市競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開(kāi)端。晉江季延中學(xué)在近四年"中國(guó)電信杯"信息學(xué)競(jìng)賽中三次取得了初中組團(tuán)體第一、兩次取得了高中組團(tuán)體第一、個(gè)人獎(jiǎng)第一的好成績(jī)。而且信息技術(shù)會(huì)考也大面積的豐收，今年高一所有學(xué)生將參加福建省信息技術(shù)（二級(jí)VB）會(huì)考。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過(guò)我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設(shè)想，中學(xué)也象大學(xué)一樣，提高計(jì)算機(jī)的利用率，將機(jī)房向有志學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的老師與學(xué)生開(kāi)放。當(dāng)然這樣可能產(chǎn)生人多、設(shè)備不夠的矛盾，不過(guò)憑"機(jī)票"上機(jī)能解決此問(wèn)題，我校目前每天中午與周末免費(fèi)開(kāi)放電腦室讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行"研究性學(xué)習(xí)"，極大地豐富了學(xué)生的課余文化知識(shí)，也加強(qiáng)了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。目前中學(xué)有繁重的基礎(chǔ)教育的任務(wù)，可能會(huì)對(duì)其他學(xué)科在時(shí)間上有小的影響，但若真正推行"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)正是其有效途徑。而且能真正提高學(xué)生"動(dòng)手、動(dòng)腦"的素質(zhì)，從而給其他學(xué)科帶來(lái)好的影響。

二．關(guān)于信息技術(shù)教育改革的六點(diǎn)建議

現(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢(shì)在必行。

1．關(guān)于信息技術(shù)課的地位

電子計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會(huì)生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)技術(shù)革命的新時(shí)代。計(jì)算機(jī)把人從重復(fù)性的或有固定程式的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，使人類智能獲得空前發(fā)展。科學(xué)家們?cè)A(yù)言：計(jì)算機(jī)科學(xué)將是繼自然語(yǔ)言、數(shù)學(xué)后的第三位的，對(duì)人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因?yàn)槿绱?，?jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當(dāng)今世界大趨勢(shì)。在學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。過(guò)去說(shuō)"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會(huì)向前發(fā)展了，跨世紀(jì)人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。近年來(lái)國(guó)家教委提出了在中小學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課的規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)在中小學(xué)的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說(shuō)的"計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術(shù)課的地位，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

⑴．計(jì)算機(jī)教師首先要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，知道當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)的普及和教育在很大程度上依靠計(jì)算機(jī)教學(xué)。我們肩負(fù)著"科教興國(guó)"的歷史重任。

⑵．對(duì)已有的計(jì)算機(jī)房加強(qiáng)管理，讓設(shè)備發(fā)揮最大效能，而不是應(yīng)付上級(jí)檢查或?yàn)榱颂岣邔W(xué)校名氣的單純的"擺設(shè)"。

⑶．提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，狠抓計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，干出成績(jī)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們看得見(jiàn)"有投入必有收成"。

⑷．保護(hù)和調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)課程教師的積極性，在考核、晉升、進(jìn)修等方面與其他學(xué)科等同對(duì)待，甚至優(yōu)先考慮。

2．關(guān)于課程結(jié)構(gòu)與課時(shí)調(diào)整

我們的傳統(tǒng)教育模式"應(yīng)試教育"，比較重視分?jǐn)?shù)。時(shí)常用考試來(lái)刺激學(xué)習(xí)，"考試是法寶，分?jǐn)?shù)是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計(jì)算機(jī)課決不能再循老路。計(jì)算機(jī)應(yīng)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不實(shí)踐學(xué)不會(huì)，不實(shí)踐學(xué)了也沒(méi)有用。針對(duì)這一特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)以實(shí)踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。

一個(gè)中學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)前，他所面對(duì)的不是一般的物理儀器或化學(xué)試驗(yàn)裝置，而是他可以用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境。學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，還有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個(gè)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。

鑒于目前中學(xué)生負(fù)擔(dān)比較重的情況下，不可能撥出很多計(jì)算機(jī)課時(shí)，因此必須通過(guò)教學(xué)改革通盤(pán)考慮。比如有的課的部分內(nèi)容可以利用計(jì)算機(jī)上，計(jì)算機(jī)課的作業(yè)也可以用于解數(shù)學(xué)題或物理題?？傊谥袑W(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課，決不是僅僅多了一門(mén)課，給一些課時(shí)的單一問(wèn)題。教育部門(mén)及學(xué)校都應(yīng)做好課時(shí)的適當(dāng)調(diào)整。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時(shí)，才能滿足理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作的需要。

3．師資培訓(xùn)：

面對(duì)計(jì)算機(jī)普及的大潮，師資水平的提高顯得越來(lái)越迫切。目前計(jì)算機(jī)課的教師緊缺，真正計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不太愿意到計(jì)算機(jī)教育第一線。大部分中學(xué)計(jì)算機(jī)教師是從數(shù)學(xué)和物理課轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，多數(shù)人邊教邊學(xué)，非常辛苦。加之計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓(xùn)工作很有必要開(kāi)展起來(lái)。我們從事計(jì)算機(jī)教育的老師，特別是中小學(xué)老師深感計(jì)算機(jī)文化交流的范圍太小，須知搞計(jì)算機(jī)工作絕對(duì)不能閉門(mén)造車(chē)，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

師資培訓(xùn)還包括對(duì)其他非計(jì)算機(jī)行業(yè)老師的培訓(xùn)。我校就經(jīng)常利用假期對(duì)青年教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及與培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定每周六下午為學(xué)習(xí)電腦日，早在1997年就對(duì)全校教師大規(guī)模進(jìn)行電腦培訓(xùn)，部分老師不只通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試，掌握了計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí)，以及一般教學(xué)軟件的使用知識(shí)，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、E-mail電子郵件等。現(xiàn)在幾乎所有老師可以通過(guò)電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質(zhì)教育"，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助日常教學(xué)，大大推進(jìn)了信息技術(shù)在其他學(xué)科的應(yīng)用。這樣既提高了計(jì)算機(jī)資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，從而更好推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展。

4．要把計(jì)算機(jī)做為現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)學(xué)校。

現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)沿續(xù)了幾百年，這中間有過(guò)改革，但從總的投入產(chǎn)出的教學(xué)系統(tǒng)效益看，其能力接近飽和，已經(jīng)不太適應(yīng)新的形勢(shì)。作為新體系的物質(zhì)方面的支柱，歷史地落到了信息科學(xué)的頭上，這里最重要的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。將信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢(shì)在必行，也已成為發(fā)達(dá)國(guó)家的趨勢(shì)?？平膛d國(guó)，重點(diǎn)首先是教育。教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，支持環(huán)境要定位在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上。當(dāng)然，限于國(guó)力，我們不能想像全國(guó)80萬(wàn)所中小學(xué)全面鋪開(kāi)，但我們又不能不開(kāi)始試點(diǎn)。先在有條件的地區(qū)開(kāi)始試點(diǎn)工作，不然，我們還會(huì)貽誤時(shí)機(jī)。使我們感到高興的是我們學(xué)校算走在前列，為了推行"素質(zhì)教育"，我?；舜蠊P的資金添購(gòu)新的電腦設(shè)備，還搞起了多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使我校真正成為"窗口學(xué)校"、省重點(diǎn)僑校。

5.加強(qiáng)學(xué)生信息化教育，有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)展信息技術(shù)教育

為了加強(qiáng)學(xué)生的信息化教育，還必須更好使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只有學(xué)生的信息化教育水平提高了，學(xué)生才能主動(dòng)接收并利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相反，只有加強(qiáng)信息化教育，才能更加有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務(wù)。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家都把信息化教育擺在首位，我國(guó)信息化教育也必須加強(qiáng)，我們學(xué)校在信息課教學(xué)中不只是教會(huì)學(xué)生"掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)操作"，還把"利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大能力探索新的教學(xué)模式"作為重要內(nèi)容，讓他們能主動(dòng)有意識(shí)地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的新的知識(shí)。早在幾年前我校就將計(jì)算機(jī)列為了必修課，學(xué)校成立了計(jì)算機(jī)興趣小組和網(wǎng)絡(luò)興趣小組，在福建省中學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)競(jìng)賽方面成績(jī)十分喜人。我們還建立了一支學(xué)生計(jì)算機(jī)管理員隊(duì)伍，他們不僅能在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中承擔(dān)管理計(jì)算機(jī)的工作，而且能指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)。同時(shí)他們也能很好使用和管理教室里的終端設(shè)備。

6.以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、師生個(gè)人主頁(yè)，從而開(kāi)展"自主性學(xué)習(xí)"。

在校園網(wǎng)絡(luò)建成并投入使用的同時(shí)，我們以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、師生個(gè)人主頁(yè)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)外通過(guò)高速光纖（10M）寬帶網(wǎng)專線24小時(shí)全天聯(lián)接Internet網(wǎng)，季延中學(xué)也建立了自己的網(wǎng)站（網(wǎng)址:），網(wǎng)頁(yè)全面介紹了學(xué)校各方面情況，開(kāi)設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務(wù)，也制作教師主頁(yè)，把所教學(xué)科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學(xué)們開(kāi)辟了一個(gè)永不落幕的第二課堂。學(xué)校每天晚上對(duì)教師開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室，中午對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓他們能上網(wǎng)主動(dòng)參與網(wǎng)上文化建設(shè)。還專門(mén)組織成立了網(wǎng)頁(yè)制作班，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的班級(jí)主頁(yè)（比如《演義二班》）和一些優(yōu)秀的個(gè)人主頁(yè)。同學(xué)們從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到了更多新的知識(shí)，開(kāi)展"自主性學(xué)習(xí)"，獲取了更多的信息，使學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

愿全社會(huì)多關(guān)心中學(xué)信息技術(shù)教育與改革，為"科教興國(guó)"獻(xiàn)上一份厚禮。

以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)建議，希各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指教。

參考文獻(xiàn)

1．吳文虎主編：中小學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)辭典

2．吳文虎主編：信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克