中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)范文

2017關(guān)于我們的節(jié)日清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)一 為弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富校園文化生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力營(yíng)造書香校園的氛圍。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合我們的節(jié)日清明節(jié)，開展了以感恩為主題的中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)。

4月2日下午，我校開展的經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)在學(xué)校操場(chǎng)隆重舉行。本次比賽主要以集體誦讀為主要形式，節(jié)目題材多樣、內(nèi)容豐富。表現(xiàn)形式也多種多樣，既有領(lǐng)誦、集體朗誦、配樂(lè)朗誦等藝術(shù)表演形式;又有琴曲、吟唱等。隨著悠揚(yáng)典雅的樂(lè)曲聲，中青年教師深情誦讀了經(jīng)典詩(shī)歌《相信未來(lái)》，參賽班級(jí)用清脆而悠揚(yáng)的聲音吟誦了《感恩媽媽》《初春》《我的祖國(guó)》《游子吟》《紅色箴言》《初春》《寫給媽媽的詩(shī)》《畢業(yè)歌感謝你，乾明》這些膾炙人口的古今詩(shī)詞，孩子們用優(yōu)雅的表演和甜美的語(yǔ)調(diào)展示了古今詩(shī)詞的韻律美和意境美，深深地感染了臺(tái)下的每一位學(xué)生。讓我們?cè)谛蕾p經(jīng)典詩(shī)文的同時(shí)，也看到了孩子們團(tuán)結(jié)、積極、向上的精神風(fēng)貌，感受到誦讀經(jīng)典詩(shī)文濃厚的氛圍。

本次誦讀比賽分三個(gè)年級(jí)段(低、中、高)，經(jīng)全體語(yǔ)文老師評(píng)選，二乙班《學(xué)會(huì)感恩》，四甲班《我的祖國(guó)》，五乙班《感恩的心》獲一等獎(jiǎng)。

本次比賽進(jìn)一步了加深學(xué)校師生對(duì)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，在誦讀中親近中華經(jīng)典，在親近中熱愛(ài)中國(guó)文化，在熱愛(ài)中弘揚(yáng)中華文明，在弘揚(yáng)中催生踐行活動(dòng)。過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在緬懷先輩的情懷中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，提升道德素質(zhì)，增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情感。

2017關(guān)于我們的節(jié)日清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)二 為了繼承和發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的素質(zhì)人才，提高學(xué)生全面素質(zhì)、造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，使少先隊(duì)員能肩負(fù)起新世紀(jì)賦予我們的新使命，成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我校少先隊(duì)在清明節(jié)期間,開展了我們的節(jié)日清明節(jié)為主題的一系列教育活動(dòng)：

1、要求學(xué)生利用各種渠道包括向家長(zhǎng)及村里的老人請(qǐng)教，利用信息課，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料等，了解清明文化清明節(jié)的由來(lái)，及各地的清明節(jié)習(xí)俗，有關(guān)清明節(jié)的傳說(shuō)、故事，使得學(xué)生對(duì)這傳統(tǒng)的節(jié)日有更進(jìn)一步的了解。

2、學(xué)校發(fā)動(dòng)隊(duì)員積極寫關(guān)于清明節(jié)的、革命烈士事跡的文章，以及讀后感等，利用紅領(lǐng)巾廣播站，少先隊(duì)宣傳欄等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的宣傳教育。

3、各班能及時(shí)召開我們的節(jié)日 清明節(jié)主題班會(huì)。在班會(huì)上，學(xué)生有說(shuō)、有唱，有的朗誦詩(shī)句，有的暢所欲言。雖說(shuō)各有各的特色，但都能通過(guò)本次的班會(huì)課，使學(xué)生明白現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的，讓學(xué)生能從小樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

4、各班結(jié)合我們的節(jié)日 清明節(jié)出了一期黑板報(bào)、手抄報(bào)。各班都能較好的完成，特別是高年級(jí)的同學(xué)，老師布置了任務(wù)，她們就很自覺(jué)地完成好，并能充分體現(xiàn)了本次的主題。通過(guò)出手抄報(bào)活動(dòng)使更多同學(xué)參與其中，特別是低年級(jí)的小朋友，她們用她們的彩筆畫出了我們現(xiàn)在的美好生活，畫出了要如何去珍惜幸福生活!通過(guò)評(píng)比我們選出來(lái)的優(yōu)秀的手抄報(bào)作品，從學(xué)生的優(yōu)秀作品中我們可以感受到，學(xué)生確實(shí)是受到的深刻的教育，相信她們會(huì)真正懂得這樣珍惜現(xiàn)在，珍惜幸福生活的!

2017關(guān)于我們的節(jié)日清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)三 為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，麗陽(yáng)中學(xué)在清明節(jié)期間組織學(xué)生開展了我們的節(jié)日清明節(jié)系列活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、組織學(xué)生在微機(jī)室通過(guò)中國(guó)文明網(wǎng)進(jìn)行了網(wǎng)上寄語(yǔ)活動(dòng)，參與簽名寄語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到了318人次。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上撰寫感言和自己的心得體會(huì)，表達(dá)對(duì)革命先烈、英雄人物的敬仰和緬懷之情。

二、各班制作了一期以清明節(jié)和中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的手抄報(bào)，同學(xué)們通過(guò)搜集整理資料、設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)，加深了對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊崇民族精神、弘揚(yáng)民族文化，從而增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族情感。

第2篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)范文

一、目標(biāo)設(shè)定

如何有序推進(jìn)“文化大講堂”活動(dòng)，使之收到實(shí)效并促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是學(xué)校文化發(fā)展的重點(diǎn)。

立足于學(xué)生健康成長(zhǎng)。一是通過(guò)開展“文化大講堂”，豐富學(xué)生的課外文化生活，營(yíng)造良好的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的博大精深，感受傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。二是豐富文化積累，豐厚知識(shí)儲(chǔ)備。從中領(lǐng)略人文科學(xué)、自然科學(xué)、倫理哲學(xué)、文化藝術(shù)等方面豐富的意蘊(yùn)、鮮明的藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，并由此獲得深刻的教益。三是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生人格成長(zhǎng)。通過(guò)“文化大講堂”這一平臺(tái)，讓學(xué)生與文化經(jīng)典融合在一起，沉醉其中，使其內(nèi)心變得寧?kù)o、美麗而和諧。

立足于教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)“文化大講堂”活動(dòng)，促進(jìn)教師充分認(rèn)識(shí)開展“文化大講堂”活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的自信心和自豪感；幫助教師準(zhǔn)確理解中外經(jīng)典作品的文化內(nèi)涵，具有較高的文化經(jīng)典賞析能力，提升教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力及文化品位，引領(lǐng)教師成為開展“文化大講堂”活動(dòng)的“中流砥柱”。

立足于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。以“文化大講堂”活動(dòng)為載體，探索“感受文化經(jīng)典，傳承中外文化”的教育模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，逐步形成“品語(yǔ)悟理·以情感人”的學(xué)校文化特色，打造學(xué)校經(jīng)典文化品牌，培育學(xué)校文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)校和諧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、探索實(shí)踐

（一）“五大保證”，確保活動(dòng)順利實(shí)施

1.組織機(jī)構(gòu)保證。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、政教主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科中高級(jí)教師、省市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師、部分有特長(zhǎng)的青年教師為成員的“文化大講堂”講師團(tuán)。講師團(tuán)講師每學(xué)期至少上一堂學(xué)科文化專題展示課。同時(shí)，成立“專家學(xué)者流動(dòng)站”，不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者到“文化大講堂”客串講座。此外，結(jié)合校情，面向?qū)W生發(fā)出倡議，制訂“文化大講堂”活動(dòng)的實(shí)施方案，明確活動(dòng)目的，確定活動(dòng)內(nèi)容，保證活動(dòng)時(shí)間，做到有組織指導(dǎo)，有目標(biāo)要求，確?；顒?dòng)開展持續(xù)有效。

2.活動(dòng)內(nèi)容保證。授課講師自選課題，根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科，精心設(shè)計(jì)講稿，其內(nèi)容包括政治軍事、科學(xué)技術(shù)、歷史人物、天文地理、環(huán)保衛(wèi)生、音樂(lè)美術(shù)體育等。同時(shí)，還倡導(dǎo)講師在授課時(shí)做到故事化講述、影像化呈現(xiàn)、脫口秀展現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)理性、實(shí)用性、趣味性并存，追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)。

3.活動(dòng)時(shí)間保證。要求在校高中學(xué)生，在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)之前，至少參加10場(chǎng)文化選修課學(xué)習(xí)，并按相應(yīng)次數(shù)計(jì)算學(xué)分，載入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。為提升“文化大講堂”的教學(xué)效果，充分利用每周六下午和晚上兩個(gè)時(shí)間段，每周4場(chǎng)，每場(chǎng)課時(shí)長(zhǎng)約90分鐘；根據(jù)講師授課課題和學(xué)生意愿安排學(xué)生聽(tīng)課，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)一起聽(tīng)講，引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同走進(jìn)“文化大講堂”，分享中外文化大餐。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制保證。一是過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)授課講師的授課內(nèi)容、方式、效果等跟蹤考核，并將考核結(jié)果納入授課講師年度考核、文明班級(jí)評(píng)比、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，建立“行政干部檢查、年級(jí)組長(zhǎng)督促、任課教師到場(chǎng)”的有效管理體系和運(yùn)行機(jī)制。二是激勵(lì)評(píng)價(jià)。建立“以激勵(lì)為主”的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)講師進(jìn)行“優(yōu)秀講師”評(píng)選、發(fā)放獎(jiǎng)金、頒發(fā)證書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“每月之星”評(píng)選、“生活知識(shí)”考試、“國(guó)情縣情”測(cè)試、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等，激活師生走進(jìn)“文化大講堂”的熱情，充分點(diǎn)燃講師的演講激情，提升學(xué)生的聆聽(tīng)與感悟效果。三是分層評(píng)價(jià)。其一是分學(xué)段，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，安排相應(yīng)的學(xué)科講師授課，并按不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容、目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給授課講師打分評(píng)價(jià)，及時(shí)將學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給授課講師。其二是分等級(jí)，分學(xué)科學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生、優(yōu)秀生、合格生三種類型，學(xué)科講師分門別類制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

5.師資培訓(xùn)保證。通過(guò)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展小型多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地培訓(xùn)教師，為全面推進(jìn)“文化大講堂”活動(dòng)提供人才保障。只要有關(guān)“文化育人”的教研活動(dòng)，盡可能地安排教師參加，并要求參訓(xùn)教師回校后對(duì)其他教師進(jìn)行“二輪培訓(xùn)”。同時(shí)，定期舉辦“文化大講堂”教研交流，利用周二、周四的下午第三節(jié)課組織教師觀賞“百家講壇”，并交流探討。

（二）形式多樣，推進(jìn)活動(dòng)縱深開展

于都二中因地制宜，采取多種活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)師生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，不斷推進(jìn)“文化大講堂”活動(dòng)縱深開展。

1.學(xué)科滲透，分享文化大餐。語(yǔ)文大講堂《從幽默中學(xué)語(yǔ)文》《幽默藝術(shù)——試析小品的語(yǔ)言特色》《紅樓奇葩，絕世而立——從女性角度解讀王熙鳳》凸顯語(yǔ)文爭(zhēng)奇斗艷的語(yǔ)言藝術(shù)，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化；數(shù)學(xué)大講堂《數(shù)學(xué)與生活》《璀璨的數(shù)字文化》《數(shù)學(xué)史話》彰顯數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)。綜合大講堂，既有享譽(yù)世界的國(guó)粹文化大講堂《淺談中西文化差異》《中外文化的交流與碰撞》《京劇臉譜》，還有濃郁鄉(xiāng)土文化氣息的音樂(lè)大講堂《戲劇欣賞》《指揮與合唱藝術(shù)》《古今話于都》，又有洋味十足的西方文化大講堂《爆笑學(xué)英語(yǔ)，諧音記單詞》《英語(yǔ)與英語(yǔ)文化》《品英文電影，悟人生哲學(xué)》，更有宣傳社科知識(shí)的大講堂《“”的趣事軼事》《留下的寶貴財(cái)富》《中國(guó)外交現(xiàn)狀》，探索奧秘的科學(xué)大講堂《生命的起源》《中國(guó)的探月工程》《萬(wàn)紫千紅百花爭(zhēng)艷》，流動(dòng)著運(yùn)動(dòng)音符的體育大講堂《行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書》……引領(lǐng)學(xué)生品讀傳統(tǒng)文化，讓他們真正享受到精妙絕倫的文化盛宴。

2.活動(dòng)浸潤(rùn)，汲取文化營(yíng)養(yǎng)。一是開展“課前吟誦”活動(dòng)。采用“見(jiàn)縫插針，積少成多”的方法，利用課前5分鐘，進(jìn)行“課前吟誦”，做到“讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之”。二是舉行“特色手抄報(bào)”編寫活動(dòng)。每學(xué)期編輯一期特色手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料與設(shè)計(jì)版面，將有關(guān)高尚品行方面的知識(shí)、故事、名篇佳句等編輯成手抄報(bào)，并評(píng)選出最佳手抄報(bào)。三是開展“親子互動(dòng)”。發(fā)放《走進(jìn)“文化大講堂”倡議書》，每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展“文化大講堂”的目的、意義以及目前取得的成效等，學(xué)生及家長(zhǎng)與講師互動(dòng)，增進(jìn)了解，溝通情感，共同成長(zhǎng)。四是舉辦“文化大講堂”模擬演講活動(dòng)。每學(xué)期至少舉辦兩次“文化大講堂”模擬演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)?！拔幕笾v堂”中講師的演講技巧，并從中體會(huì)：講師的執(zhí)著——一次準(zhǔn)備、二次試教、三次研討，不厭其煩；講師的用心——從選題到開講，查找資料、分析篩選、整合創(chuàng)新，每一個(gè)過(guò)程都走得非常堅(jiān)實(shí)；講師的智慧——凝聚產(chǎn)生力量，創(chuàng)意來(lái)自團(tuán)隊(duì)。在交流碰撞中產(chǎn)生靈感，在研討分享中生成作品。

3.環(huán)境熏陶，形成聆聽(tīng)期待。一是精心打造走廊文化。于都二中的“走廊文化”力求每層教學(xué)樓兼顧一個(gè)時(shí)代的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，按樓層、按年代懸掛“唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)”等傳統(tǒng)文化精品。整幢教學(xué)樓浸潤(rùn)在經(jīng)典馨香之中，成了走進(jìn)經(jīng)典的門徑，了解傳統(tǒng)文化的橋梁。二是豐富班級(jí)文化內(nèi)容。在全校進(jìn)行創(chuàng)新班容布置，設(shè)置“文化角”，展示學(xué)生默寫或創(chuàng)作的詩(shī)文作品、每周一星等；黑板報(bào)留有一定空間開辟“詩(shī)文賞析”“經(jīng)典佳作”等欄目，要求每周有更新；以詩(shī)文形式提出鮮明的班級(jí)口號(hào)，或張貼名人肖像、佳作等。

三、經(jīng)驗(yàn)與反思

（一）活動(dòng)開展有聲有色。一幅幅“經(jīng)典詩(shī)文畫”、一份份“特色手抄報(bào)”、一首首“幽默打油詩(shī)”的精彩展示，為班級(jí)“文化大講堂”的成功舉辦開辟了嶄新的天地；以“感恩教育”為主題的演講比賽給“文化大講堂”賦予了新的內(nèi)涵；在“加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”匯報(bào)演出中，全校師生全面展示了“文化大講堂”活動(dòng)中取得的成果，演出現(xiàn)場(chǎng)成了師生共同的心靈之旅……

（二）學(xué)生素養(yǎng)有所提高。學(xué)生走進(jìn)“文化大講堂”，了解經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升了表達(dá)能力。有的學(xué)生在作文中能夠引經(jīng)據(jù)典，閱讀和寫作水平悄然提高；學(xué)生在經(jīng)典文化、高尚情懷的熏陶感染下，懂得做人的道理，精神面貌煥然一新、行為習(xí)慣大為改觀。

（三）競(jìng)賽考試喜獲佳績(jī)。于都二中的“文化大講堂”猶如一座百花園，深深地吸引著學(xué)子們，為學(xué)生開啟了一扇可以觸摸中外文化的窗戶?！拔幕笾v堂”宛如一種催化劑，催生出喜人的成果。一年來(lái)，該校學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)146人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)252人次。特別是羅婷和朱瑩華同學(xué)接連獲得全國(guó)中學(xué)生作文大賽最高獎(jiǎng)——“恒源祥文學(xué)之星”，程能杰同學(xué)成為該縣第一位少年大學(xué)生。2012年該校丁玥同學(xué)以626分的成績(jī)奪得全縣高考文科狀元；高艷同學(xué)高考語(yǔ)文136分，取得語(yǔ)文單科全縣第一；高三文科語(yǔ)文平均分在全市排名第一。

（四）教師素質(zhì)得以提升。一年來(lái)，教師登臺(tái)講課的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，形成了互相聽(tīng)課評(píng)課、溝通交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的濃厚氛圍，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)醇化道德人格、積淀文學(xué)素養(yǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平。此外，教師申報(bào)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題8個(gè)、省級(jí)課題19個(gè)、市級(jí)課題38個(gè)；在省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)6人，參加市級(jí)課堂教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)16人；6人被市政府表彰為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，3人被省政府表彰為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師；教師撰寫的教研論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或交流達(dá)270篇。

第3篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)范文

一、什么是國(guó)學(xué)

《辭源》是說(shuō)，國(guó)學(xué)，一國(guó)所固有之學(xué)術(shù)也。其中一個(gè)重要的含義是相對(duì)于晚清以后，“西學(xué)車漸”而言，從這點(diǎn)上說(shuō)，國(guó)學(xué)是指中國(guó)傳統(tǒng)文化。“國(guó)”就是中國(guó)，國(guó)學(xué)就是中國(guó)的學(xué)問(wèn)，傳統(tǒng)文化就是國(guó)學(xué)。國(guó)學(xué)是中國(guó)五十六個(gè)民族共同創(chuàng)造的，是“大國(guó)學(xué)”。是中華民族優(yōu)秀的、傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，是數(shù)千年來(lái)中國(guó)人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)，滲透著每個(gè)中華兒女的血液和靈魂。中華民族因?yàn)樽约翰┐缶竦奈幕胬m(xù)、驕傲、偉大。

二、什么是經(jīng)典國(guó)學(xué)

《辭源》對(duì)經(jīng)典解釋為：“典范的經(jīng)書”。

國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生認(rèn)為：“經(jīng)典是濃縮了人文科學(xué)和自然科學(xué)多方面知識(shí)的結(jié)晶。”《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上說(shuō)：“經(jīng)典就是歷史流傳下來(lái)的具有權(quán)威性、典范性的著作。”經(jīng)典是深入人心，影響深遠(yuǎn)，永不貶值，千年不朽，世代流傳的原創(chuàng)經(jīng)典籍是中華民族文化精品，文化精華。中華經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精彩、最有價(jià)值的典范性著作。大師孫雙金說(shuō)：“要讀就讀經(jīng)典，經(jīng)典是具有種子的力量！”

中國(guó)傳統(tǒng)文化是齊魯文化，荊楚文化，吳越文化，巴蜀文化等地域文化。儒、道、墨、法等學(xué)派文化。百川歸海，相互融攝，綿延至今的歷史產(chǎn)物。她經(jīng)過(guò)先秦時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴以及后興衰的歷史選擇，形成了儒道互補(bǔ)的思想文化交流，再用佛教思想交會(huì)涵化而構(gòu)成儒道佛三教合流的中華傳統(tǒng)文化。其中尤以儒家學(xué)說(shuō)為主脈主流?！度纸?jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《聲律啟蒙》、《增廣賢文》就是國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要組成部分?！杜眯小?、《木蘭詩(shī)》、《長(zhǎng)恨歌》、《春江花月夜》都是精品。

三、讀經(jīng)典意義在哪里

1、它是我們民族智慧，民族心靈的載體。是民族生存的依據(jù)，它也是幾千年來(lái)我們民族屢屢遇災(zāi)難而始終發(fā)展的強(qiáng)大紐帶。

2、學(xué)習(xí)經(jīng)典意義重大

首先傳承延續(xù)中華民族文化。其次于“孟欣養(yǎng)正圣功也”。即提高學(xué)生的“雙文”素養(yǎng)（“人文素養(yǎng)”和“語(yǔ)文素養(yǎng)”）培養(yǎng)純正無(wú)邪的品質(zhì)，造就圣人君子的氣質(zhì)。啟迪學(xué)生心智，怡養(yǎng)學(xué)生性情，變化學(xué)生氣質(zhì)，滋養(yǎng)學(xué)生人生。夯實(shí)教師文化底蘊(yùn)，豐富教師處事涵養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。達(dá)到提高人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

第二，讀書變化人的氣質(zhì)，一代人的氣質(zhì)變化了，就會(huì)影響社會(huì)風(fēng)氣，這也是我們學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)和目的。語(yǔ)文教育塑造人的靈魂的，塑造人的品質(zhì)的教育

第三，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，達(dá)到提高人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的

四、如何開展

1、開發(fā)校本課程，延伸、深入。學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展，文化潤(rùn)澤校園。懂禮儀，知孝道，懷愛(ài)心，做君子，向有底蘊(yùn)的方向發(fā)展，走進(jìn)人的精神血脈之中，讓學(xué)校成為一所有根的學(xué)校。

2、國(guó)學(xué)介入禮儀教育——為走進(jìn)學(xué)生的心靈尋求支撐。

大中隊(duì)活動(dòng)開展“學(xué)禮儀、守禮儀、用禮儀”。禮儀教育改變孩子，改變一個(gè)班集體，改變一所學(xué)校。

3、國(guó)學(xué)走進(jìn)日常教育

（1）環(huán)境潤(rùn)澤，觸摸經(jīng)典。

讓孩子時(shí)時(shí)處處身處經(jīng)典之中。宣傳欄，墻報(bào)，手抄報(bào)，學(xué)習(xí)園地，“萬(wàn)世之師”孔子塑像，《論語(yǔ)》碑文，國(guó)學(xué)為主的書畫作品展等等。

（2）課程潤(rùn)澤，大音希聲

幾千年中華文化的積淀，博大精深。學(xué)生也許要用幾十年或者終生來(lái)消化。因此，我們?cè)O(shè)想，讀誦經(jīng)典可以不求甚解，只需讓傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的性情，讀經(jīng)典也只求理解，感悟。濡染熏陶的過(guò)程便是讓學(xué)生終身受益的。

①立足文本，擴(kuò)大閱讀，誦讀經(jīng)典，關(guān)愛(ài)生命。基于此，經(jīng)典誦讀植入日常。結(jié)合不同年段特點(diǎn)，一年級(jí)開設(shè)《三字經(jīng)》，二、三年級(jí)《弟子規(guī)千字文》，四年級(jí)《百家姓》、《增廣賢文》，五、六年級(jí)《論語(yǔ)》、《莊子》、《孟子》。

②在校本課上，快樂(lè)誦讀，溫潤(rùn)推進(jìn)。形式多樣，主談感受。

具體誦讀方式：清晨一讀，午間一誦，晚間一省。學(xué)生對(duì)照誦讀內(nèi)容反省自己的言行，家長(zhǎng)示范、點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。誦讀與家校結(jié)合，與學(xué)科結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，形成合力。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起走上誦讀之旅。

③讀經(jīng)典，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班可選擇一個(gè)共同的主題來(lái)研討。如一年級(jí)《三字經(jīng)》“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。從善如流。五六年級(jí)《論語(yǔ)》“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，孟子“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”研討。

④畫經(jīng)典。配畫、插圖。按主題分類。手抄小報(bào)。讓孩子們把對(duì)經(jīng)典的理解表達(dá)出來(lái)。并在原文的基礎(chǔ)上，加上自己的藝術(shù)聯(lián)想。

⑤演經(jīng)典。將在每周的第一個(gè)晨會(huì)上各班輪流派學(xué)生把代表本班進(jìn)行精彩的國(guó)學(xué)誦讀匯報(bào)演出。讓學(xué)生們非常有創(chuàng)意地把國(guó)學(xué)的精髓部分用“讀、唱、講、品、書、畫”等多種藝術(shù)形式展示出來(lái)。

⑥各班開辟“古詩(shī)文園地”發(fā)表誦讀體會(huì)，通報(bào)誦讀成果。“

轉(zhuǎn)貼于

國(guó)學(xué)文化之窗”、“國(guó)學(xué)少年”專欄等。1—2次主題班隊(duì)會(huì)。

⑦以“素讀“為主，就是不追求理解的深度，不做精細(xì)講解，只在乎背誦的熟練。

（3）、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)。

經(jīng)典課堂六幕劇

第一幕：聲音先于理——放聲讀

第二幕：學(xué)而不思則罔——讀而悟

第三幕：古至今說(shuō)洗耳聽(tīng)——聽(tīng)大意

第四幕：熟讀成誦過(guò)目不忘——我樂(lè)背

第五幕：引經(jīng)典古為今用——格言美

第六幕：相關(guān)連接故事屋——我愛(ài)聽(tīng)

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有過(guò)多的深挖文義，重在積累和傳授記誦方法。把經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文課程有機(jī)結(jié)合，概括為八個(gè)字“三維并舉、內(nèi)外結(jié)合”

“三維并舉”即強(qiáng)調(diào)吸納國(guó)學(xué)經(jīng)典，需將識(shí)字閱讀表達(dá)綜合進(jìn)行的，低中高年級(jí)一脈相承。在識(shí)字中，積累成語(yǔ)；在閱讀中，讀古詩(shī)文名著；在表達(dá)中引用名句。“內(nèi)外結(jié)合”主要是指積累的不同路徑。即課內(nèi)閱讀與課外閱讀。加強(qiáng)成語(yǔ)和格言的教學(xué)。在表達(dá)中教授經(jīng)典，編創(chuàng)課本劇。如李煜的《虞美人》學(xué)生每天口誦之，心想之，行踐之，如此耳濡目染，逐漸達(dá)到融合貫通的效果。

正確認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)、禮儀、道德三者之間的關(guān)系，內(nèi)化到人的精神血脈中，并外顯到家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的行為。融經(jīng)典學(xué)問(wèn)，道德教育，禮儀教育，孝賢教育，感恩教育為一體，一舉多得，提升綜合素養(yǎng)，通過(guò)誦讀，達(dá)到效果。

第4篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 國(guó)學(xué)文化 實(shí)踐 思考

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0065-01

一、中職學(xué)校踐行國(guó)學(xué)文化教育的必要性

2013年，在8月全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上提出的“四個(gè)講清楚”中提到，講清楚中華文化是中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力。國(guó)學(xué)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，是數(shù)千年中國(guó)人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)。國(guó)學(xué)文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化精華，是中國(guó)優(yōu)秀文化的歷史積淀，它是中華民族的根，是中華文明的魂。弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化關(guān)系民族精神的傳承、關(guān)系民族的未來(lái)、關(guān)系社會(huì)的和諧發(fā)展。

目前，中職學(xué)校學(xué)生由于生源問(wèn)題、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響、離異單親家庭環(huán)境等因素影響，普遍出現(xiàn)人文素質(zhì)下降，道德滑坡的現(xiàn)象。中職生通常學(xué)習(xí)興趣不高，紀(jì)律散漫，自制力不強(qiáng)。厭學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、打架斗毆、早戀等現(xiàn)象在中職學(xué)校里此起彼伏，給中職教育管理者帶了艱巨挑戰(zhàn)。為了管理好學(xué)生，中職學(xué)校紛紛提出了諸多教育理念，如軍事化管理、制度化管理、嚴(yán)格量化管理等等，這些管理制度雖然在一定程度上能約束學(xué)生的行為，但是并不能從內(nèi)心上感化、教化學(xué)生，起到的只是治標(biāo)不治本的效果。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)幾千年留傳下來(lái)的傳統(tǒng)文化精華，是中華民族最為寶貴的精神糧食。面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生管理出現(xiàn)的狀況，我們應(yīng)該追根溯源，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的功能，提高中職生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、 國(guó)學(xué)文化教育在中職學(xué)校的實(shí)踐

（一）堅(jiān)持國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，提升人文素質(zhì)。經(jīng)典的誦讀，能提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)和素質(zhì)，提升學(xué)生的思想格局;經(jīng)典的誦讀，對(duì)學(xué)生道德、素養(yǎng)、行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，是極為有效的人格熏陶教育。人在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，會(huì)不自覺(jué)用圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為習(xí)慣，從而提高自身修養(yǎng)。中職學(xué)校可以從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等這些不僅飽含為人處世的道理，而且朗朗上口的經(jīng)典進(jìn)行率先推廣誦讀。同時(shí)，為了使國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀能得到真正有效的落實(shí)，應(yīng)制定詳細(xì)的課程實(shí)施方案和誦讀方案，將誦讀經(jīng)典納入中職學(xué)校教學(xué)及日常管理，形成常規(guī)制度。如要求學(xué)生利用早讀、晚讀課誦讀經(jīng)典，并對(duì)誦讀的情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià);為每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生建立國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的操行檔案，建立考核評(píng)價(jià)體系;開設(shè)國(guó)學(xué)誦讀課，邀請(qǐng)名師走進(jìn)課堂。

（二）開展多樣活動(dòng)，促進(jìn)國(guó)學(xué)文化的推廣。通過(guò)開展各種喜聞樂(lè)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文學(xué)。1.通過(guò)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽、傳統(tǒng)文化表演、國(guó)學(xué)故事講演等形式，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣，傳承國(guó)學(xué)文化。2.通過(guò)主題班會(huì)、文化沙龍、手抄報(bào)、征文等形式，讓學(xué)生感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的精妙，接受國(guó)學(xué)文化熏陶。3.通過(guò)學(xué)唱國(guó)學(xué)經(jīng)典歌曲、觀看國(guó)學(xué)講堂視頻、閱讀國(guó)學(xué)書籍等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到國(guó)學(xué)文化的魅力，輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化。4.舉行國(guó)學(xué)成果匯報(bào)演出，展示國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性成果，通過(guò)演、唱、吟、誦、歌、舞等各種形式展示國(guó)學(xué)文化。

（三）營(yíng)造國(guó)學(xué)文化氛圍，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。在校園里營(yíng)造濃厚國(guó)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生耳濡目染地感受到傳統(tǒng)文化的敦厚，接受國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶。1.墻體文化的塑造。充分利用教學(xué)樓、宿舍樓走廊、墻體及校園宣傳墻，建立國(guó)學(xué)文化長(zhǎng)廊、國(guó)學(xué)文化專欄、國(guó)學(xué)文化的黑板報(bào)，以豐富學(xué)校墻體文化，增強(qiáng)文化氛圍。2.信息文化的打造。通過(guò)校園網(wǎng)站、校園廣播站、校園LED等信息化媒體，宣傳國(guó)學(xué)文化，營(yíng)造校園國(guó)學(xué)文化氛圍。校園廣播站可以開設(shè)有國(guó)學(xué)歌曲欣賞、國(guó)學(xué)故事專欄、國(guó)學(xué)小講壇等，讓學(xué)生沐浴在國(guó)學(xué)文化的熏陶中。3.社團(tuán)文化的營(yíng)造。成立各種傳統(tǒng)文化社團(tuán)，將國(guó)學(xué)經(jīng)典寓教于樂(lè)，形成傳統(tǒng)文化快樂(lè)的學(xué)習(xí)天地。如國(guó)畫課、剪紙課、書法課、古琴課……學(xué)生可以根據(jù)自己興趣，參加學(xué)校的傳統(tǒng)社團(tuán)活動(dòng)，提高國(guó)學(xué)文化修養(yǎng)。

三、關(guān)于中職學(xué)校國(guó)學(xué)文化教育實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

（一）如何對(duì)待國(guó)學(xué)文化？對(duì)待國(guó)學(xué)文化，我們不能盲目索取，而應(yīng)該做到“取精華去糟粕”。我們知道，國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)延續(xù)了幾千年，有些思想已經(jīng)不再適用了。所以在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化的時(shí)候，應(yīng)有著“取其精華，去其糟粕”，“尊重傳統(tǒng)多包容”的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化的時(shí)候，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，吸收國(guó)學(xué)文化的精髓部分。

（二）國(guó)學(xué)文化的學(xué)習(xí)主體是誰(shuí)？如果國(guó)學(xué)文化的對(duì)象和主體僅僅是學(xué)生，這并不能有效地形成濃厚的文化氛圍。所以國(guó)學(xué)文化主體，不應(yīng)只是學(xué)生，更應(yīng)包括教師和家長(zhǎng)，應(yīng)是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。只有做到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同關(guān)注國(guó)學(xué)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，才能形成良好的學(xué)習(xí)文化氛圍。

（三）如何才能更加有效的開展國(guó)學(xué)文化教育？國(guó)學(xué)教育是新課題，目前尚缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，沒(méi)有成熟的體系和統(tǒng)一的規(guī)模，各學(xué)校幾乎都是處于嘗試的階段。所以在這種情形下，需要加強(qiáng)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流，注重寶貴經(jīng)驗(yàn)的分享，才能更好踐行國(guó)學(xué)文化教育。

（四）如何才能確保國(guó)學(xué)教育的有效開展？在中職學(xué)校開展國(guó)學(xué)教育，不能只是追尋國(guó)學(xué)熱，不能只是臨時(shí)的應(yīng)景之作。國(guó)學(xué)教育應(yīng)有課程的依托，應(yīng)有師資的保障，應(yīng)有明確的教育目標(biāo)，才能確保國(guó)學(xué)教育在中職學(xué)校的有效地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊宏.中職學(xué)生工作中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)踐與研究[J].教師，2012（06）.

第5篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)范文

一、有效利用報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，拓展課程資源

我們現(xiàn)有的教材，僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)范本，要想讓課堂教學(xué)深入拓展開來(lái)，使學(xué)生學(xué)到廣博的知識(shí)，就要靠教師去挖掘課本以外的信息。我每年都征訂了《語(yǔ)文周報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等報(bào)刊雜志，在上每篇課文前，我除了認(rèn)真鉆研教材之外，一般都要結(jié)合教學(xué)的目的和要求，去搜集整理相關(guān)的信息，比如：課文的寫作背景、作家的奇聞遺事、與課文有關(guān)的文史典故等，然后摘抄在教案上或者將報(bào)紙剪下來(lái)編輯成小冊(cè)子，隨時(shí)帶進(jìn)課堂。上課時(shí)適當(dāng)插入這些知識(shí)，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生又非常感興趣。比如在教學(xué)《湖心亭看雪》等文章時(shí)，適當(dāng)給學(xué)生講講關(guān)于“雪”的典故，如“程門立雪”、 踏雪尋梅 、映雪讀書、“粵犬吠雪”等。特別是在古詩(shī)詞教學(xué)中，靈活運(yùn)用詩(shī)詞中穿插的典故，能為語(yǔ)文教學(xué)增色不少。教師適時(shí)穿插和滲透古代文化常識(shí)，始終讓學(xué)生在身臨其境的中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息與氛圍中學(xué)習(xí)課文，不僅培養(yǎng)學(xué)生興趣，也可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

有些課文用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)顯得枯燥無(wú)味，如果用課件來(lái)顯示將會(huì)事半功倍。我在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，就在教學(xué)資源網(wǎng)上下載了各種云的變化圖及分類介紹表，上課時(shí)用投影一顯示，學(xué)生一目了然，既生動(dòng)形象，淺顯易懂，又節(jié)省時(shí)間。教學(xué)《山市》時(shí)，我下載了青島的一幅海市蜃樓形成圖，我一邊讓學(xué)生欣賞，一邊講解山市的形成原理。這些從來(lái)沒(méi)有到過(guò)海邊的山區(qū)孩子，都很清楚地理解了這一自然奇觀。特別是在迎接中考之際，利用多媒體手段，能加大課堂容量，在“積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“寫作”等板塊的復(fù)習(xí)中，筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中，建立了相應(yīng)的知識(shí)歸類和習(xí)題訓(xùn)練題庫(kù)，條分縷析的引導(dǎo)學(xué)生，充分拓展了課堂45分鐘教學(xué)的容量。

二、努力挖掘具有地方特色的鄉(xiāng)土文化資源，豐富語(yǔ)文課堂

鄉(xiāng)土資源主要指學(xué)校所在地區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等等。農(nóng)村學(xué)校鄉(xiāng)土資源豐富，對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開發(fā)和利用能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。我們生活在苗族布依族專州，生態(tài)資源豐富，民俗文化濃郁。根據(jù)以上資源，我們的語(yǔ)文課可以組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如：貴州平塘縣是一個(gè)民族風(fēng)情很濃郁的地方，我們?cè)谀抢镩_展民族民間文化進(jìn)校園活動(dòng)。我利用這個(gè)機(jī)遇，將被當(dāng)?shù)卣袨槭着俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的舞陽(yáng)花戲編成劇本，組織民間藝人來(lái)演出（我既是編導(dǎo)，也是演員）。把演出情況錄成碟，在教學(xué)戲劇藝術(shù)知識(shí)時(shí)，放碟給學(xué)生看，他們通過(guò)對(duì)臉譜、服飾、道具、武打、唱腔的欣賞，加上我的解說(shuō)。學(xué)生不但掌握了課本中戲劇知識(shí)的內(nèi)容，而且深刻感受到了民族民間藝術(shù)的魅力，效果很好。當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)對(duì)此事以專題片的形式作了報(bào)道。

三、開展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間

第6篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)范文

我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生164人，學(xué)生大多為農(nóng)村孩子，家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子的期望值很高，但多數(shù)家長(zhǎng)不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，學(xué)生的家庭藏書量及其有限。中心校有教職工13人。班主任教師雖然敬業(yè)但素質(zhì)一般，科任缺乏特色教師，不具備創(chuàng)建藝體特色的條件。多數(shù)教師不能主動(dòng)讀書學(xué)習(xí)提高自己的能力素養(yǎng)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，結(jié)合我校實(shí)際情況，本著“為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，為教師的不斷提高拓展途徑”的原則，將創(chuàng)建書香校園作為我校創(chuàng)辦特色學(xué)校的突破口，使學(xué)校在凸顯基礎(chǔ)扎實(shí)、亮點(diǎn)紛呈的辦學(xué)理念的同時(shí)，張揚(yáng)辦學(xué)個(gè)性，創(chuàng)辦具有我校特色的書香校園。

二、特色定位

1、校園環(huán)境充滿書香。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和休閑環(huán)境，讓師生在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，在休閑中學(xué)習(xí)。

2、師生氣質(zhì)充滿書香。通過(guò)營(yíng)造讀書環(huán)境、氛圍，開展讀書活動(dòng)，讓全校師生以讀書為樂(lè)，以讀書為榮，培養(yǎng)樹立師生終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)具有儒雅氣質(zhì)的師生。

3、展示有特色的讀書成果。

三、創(chuàng)建實(shí)施時(shí)間：2010年3月——2013年1月

四、特色管理

1、成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證此項(xiàng)工作的順暢執(zhí)行。

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)

組員：各班班主任

2、大力宣傳創(chuàng)建書香校園對(duì)學(xué)校發(fā)展的意義和對(duì)學(xué)生、教師的發(fā)展的重要性，讓書香校園的理念深入到每個(gè)師生甚至家長(zhǎng)的心中。

3、實(shí)施人文化的管理方式，通過(guò)健全獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)、定期舉辦讀書講座、開展教師學(xué)生讀書知識(shí)競(jìng)賽等方式引導(dǎo)師生讀書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和持久的讀書熱情。

4、用教育科研指導(dǎo)書香校園特色建設(shè)。開展校本課題《小學(xué)生讀書興趣和讀書習(xí)慣培養(yǎng)的研究》，通過(guò)研究，集中力量突破特色建設(shè)中的難點(diǎn)，使我校的書校園特建設(shè)能具有前瞻性和一定的理論高度。

五、具體實(shí)施辦法

（一）創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍

1、在校園內(nèi)布置與我校校本課程相得益彰的古詩(shī)文壁畫，用圖文結(jié)合的古詩(shī)文向?qū)W生展示燦爛的古代文化，吸引他們?nèi)ソ庾x每首古詩(shī)的典故、每幅圖畫的內(nèi)涵，充分利用學(xué)生的隨意注意，讓他們?cè)诓唤?jīng)意間就能學(xué)習(xí)、積累。

2、在各個(gè)教室開設(shè)開放式圖書角，由學(xué)校圖書室定期更換圖書，學(xué)生自己填寫借書、換書記錄，完全實(shí)行自主管理。墻上的名言和書架上的鮮花相得益彰，花香伴著書香，讓讀書更加自由、愜意。

3、布置舒適、優(yōu)美的教師閱覽室，讓讀書成為享受。教師讀書是創(chuàng)建書香校園的關(guān)鍵，只有豐富教師的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，學(xué)生讀書才有正確的向?qū)В拍茏寣W(xué)生讀得深刻。把教師閱覽室辦成集教師休閑、沙龍研討、讀書交流的綜合場(chǎng)所。

4、建設(shè)特色鮮明的校園古詩(shī)文，墻壁上刻有勵(lì)志古訓(xùn)和古詩(shī)文，綠樹成蔭，花木繁盛，可供師生在這里讀書、交流，將成為我校創(chuàng)建書香校園的濃重一筆。

（二）實(shí)行書香引領(lǐng)，引發(fā)讀書情趣

1、每月舉辦一次讀書講座，本校教師講座和購(gòu)買光盤相結(jié)合，本校講座注重結(jié)合學(xué)校實(shí)際、貼近學(xué)校生活，以好書推薦、讀書指導(dǎo)為主；把央視的《百家講壇》和《子午書》等優(yōu)秀欄目推薦給師生，提升師生讀書品位。

2、開辦校級(jí)和班級(jí)兩個(gè)層次的讀書板報(bào)，校級(jí)由教師輪流負(fù)責(zé)，班級(jí)由學(xué)生自主辦報(bào)。利用板報(bào)交流師生的讀書體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)校的讀書氛圍。

3、每學(xué)年校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師共同學(xué)習(xí)至少兩本書，學(xué)習(xí)形式采取校長(zhǎng)提前學(xué)習(xí)——利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間采取講座與體會(huì)相結(jié)合的形式帶領(lǐng)教師共同學(xué)習(xí)——全書學(xué)習(xí)結(jié)束后每位教師寫出學(xué)習(xí)體會(huì)——校長(zhǎng)閱讀每位教師的學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)。

4、每個(gè)班級(jí)每月辦一期讀書手抄報(bào)，報(bào)刊規(guī)格、名稱與內(nèi)容要符合學(xué)生年段特點(diǎn)，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)選。優(yōu)秀班和學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5、開辟校園圖書交易市場(chǎng)，讓學(xué)生以書換書，既增加了學(xué)生的讀書量，又減少了買書的支出，同時(shí)也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。

（三）搭建書香舞臺(tái)，展示讀書成果

1、每學(xué)期舉辦一次四、五年級(jí)讀書知識(shí)競(jìng)賽，初賽采取筆試，學(xué)生全員參加，決賽采取口答的形式，根據(jù)初賽成績(jī)按比例選取學(xué)生參加，決賽時(shí)將向全校學(xué)生展示，讓學(xué)生看到身邊的榜樣，激勵(lì)全體學(xué)生的讀書熱情。

2、每學(xué)年進(jìn)行一次教師讀書活動(dòng)，教師全員參加，活動(dòng)形式視情況而定，學(xué)校對(duì)讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和考核加分。

3、舉辦校園讀書節(jié)活動(dòng)，團(tuán)體展示與個(gè)人展示相結(jié)合，通過(guò)讀書節(jié)活動(dòng)，總結(jié)推廣書香校園建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)，查找不足，及時(shí)調(diào)整我校的特色學(xué)校建設(shè)工作。

4、舉辦“成語(yǔ)故事表演賽”“經(jīng)典古詩(shī)文誦讀比賽”“古詩(shī)配畫展”手抄報(bào)等活動(dòng)，把讀書與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓讀書充滿樂(lè)趣。

以上方案將在工作中不斷補(bǔ)充修改完善，做好我校的書香校園創(chuàng)建工作。

附：教師必讀書目推薦如下：

1、《西方近代教育論著選》 任仲印主編 人民教育出版社XX年版

2、《西方現(xiàn)代教育論著選》 王承緒、趙祥麟編譯 人民教育出版社XX年版

3、《新教育之夢(mèng)》 朱永新 人民教育出版社XX年版

4、《教育的理想與信念》 肖川 岳麓書社出版XX年版

5、《陶行知文集》 陶行知 江蘇教育出版社XX年版

6、《中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育》 教育部人事司組織編寫，劉新群主編 東北師大出版社XX年版

7、《教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》 傅道春主編 教育科學(xué)出版社XX年版

8、《愛(ài)心與教育：素質(zhì)教育探索手記》 李鎮(zhèn)西 四川少兒出版社1998年版

9、《教育和美好的生活》 （英）羅素著，楊漢麟譯 河北人民出版社 1999年版

10、《大教學(xué)論》 （捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯 人民教育出版社1999年版

11、《民主主義與教育》 （美）杜威著，王承緒譯 人民教育出版社1990年版

12、《給教師的建議》 （蘇）蘇霍姆林斯基著 教育科學(xué)出版社1999年版

13、《和老師的談話》 （蘇）b.贊科夫著，杜殿坤譯教育科學(xué)出版社1999年版

14、《普通教育學(xué)、教育學(xué)講授綱要》 （德）赫爾巴特著，李其龍譯 浙江教育出版社XX年版

15、《教育漫話》 （英）約翰•洛克著，徐誠(chéng)、楊漢麟譯 河北人民出版社1998 年版

16、《愛(ài)彌兒》 （法）盧梭著，李世章譯 內(nèi)蒙古人民出版社XX年版

17、《讓孩子互相學(xué)習(xí)：獨(dú)生子女教育成功之路》 孫云曉主編 湖南少兒出版社1999年版

18、《教育詩(shī)》 （蘇）馬卡連柯著 海天出版社1998年版

19、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科 教育科學(xué)出版社1996年版

20、《終身教育引論》 （法）保爾•朗格朗周南照、陳樹清譯 中國(guó)對(duì)外翻譯出版社1985版

21、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》 聯(lián)合國(guó)教科文組織 教育科學(xué)出版社XX年版

22、《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》（美國(guó)）j.w.博特金著，林均譯上海人民出版社1984年版

23、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》 竇桂梅等 江蘇教育出版社XX年版

24、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》 于漪等 江蘇教育出版社XX年版

第7篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)范文

我們走進(jìn)這座千年古鎮(zhèn)的枝城中學(xué)，看見(jiàn)一間一百多平米的大教室里，滿屋陳列著學(xué)生自編的家史，整理的傳說(shuō)故事，撰寫的形形的讀書筆記和自辦的手抄報(bào)，又分明地感受到語(yǔ)文教學(xué)的春天也已經(jīng)來(lái)到這里。

主持這所學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)的是一位面目清秀，目光堅(jiān)毅，激情洋溢的青年教師，他就是楊邦俊先生。我們聽(tīng)了他的語(yǔ)文課和教學(xué)匯報(bào)，覺(jué)得他把語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密地聯(lián)系在一起，帶給語(yǔ)文課程一種少有的淳樸、渾厚與清新，像一股破石而出的清泉在江南綠油油的草甸上流淌著，流淌著……國(guó)正先生為此即興題寫了“滔滔不息，必成江河”八個(gè)大字，說(shuō)出了我們大家心里想說(shuō)的話。

這是我和邦俊先生的第一次接觸。也就是在這一年，他從中語(yǔ)界“冒”了出來(lái)，一年之內(nèi)在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《中學(xué)語(yǔ)文》等全國(guó)著名語(yǔ)文教學(xué)期刊上發(fā)表了八篇文章，其中兩篇被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載，這在他們這一輩中應(yīng)該說(shuō)是很難得的。

再后來(lái)，除了在各類報(bào)刊上常讀到他的文章外，我們很少見(jiàn)面。直到今天看到了他的這部書稿，我才明白當(dāng)年他并沒(méi)有循慣例選擇一條通達(dá)的“名師”之路，而是把自己隱蔽起來(lái)，甘于寂寞，坐冷板凳，開始了另一個(gè)十年的探究之旅，孜孜矻矻，焚膏繼晷，潛心搜求，艱苦地在語(yǔ)文人本教育之路上奮然前行。

在中語(yǔ)界的前輩中不乏一流的學(xué)者，但是，在世風(fēng)日趨浮華的今天，已是很少有人能擯棄浮躁，凈心為學(xué)了。單憑邦俊先生十多年對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典每日不誤的研讀，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的爬羅剔抉，對(duì)當(dāng)下全球化背景下人本教育的不舍追求，我就要極力推薦他。走進(jìn)這本書，你會(huì)感覺(jué)到文中到處蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的智慧，煥發(fā)著現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的光輝，作者深厚的國(guó)學(xué)功底和扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)——無(wú)論是匠心獨(dú)運(yùn)的經(jīng)典案例，還是文氣沛然的詩(shī)詞文賦，都絕非一年半載可以練就，需要一種長(zhǎng)期“坐禪修定”的功夫。這凸顯一個(gè)教育人最重要的品格，試問(wèn)，這樣的人在當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教師中能找到多少？

現(xiàn)代語(yǔ)文教育艱難地走過(guò)百年，人本教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要指出，“教育要堅(jiān)持育人為本”?？上б酝覀円?jiàn)到的關(guān)于語(yǔ)文人本教育的種種論述，大都還只是局限于一些局部細(xì)節(jié)問(wèn)題，或者只是停留于一種理想。令人興奮的是終于在這本《語(yǔ)文人本教育》里，形成了系統(tǒng)的理論，有了完備的形態(tài)和生動(dòng)的教例。這應(yīng)該得力于本書作者十多年來(lái)對(duì)人本教育理論和實(shí)踐的不懈探索。楊邦俊先生是最早在中語(yǔ)界提出語(yǔ)文人本教育理論的人，也是對(duì)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)研究的人。教育研究需要原創(chuàng)，教學(xué)改革需要實(shí)驗(yàn)，這些都需要默默的堅(jiān)守，需要百折不撓的毅力。他把十多年的生命傾注在自己心愛(ài)的事業(yè)上，完成了對(duì)語(yǔ)文人本教育理論的系統(tǒng)研究和實(shí)驗(yàn)，寫出了一些重要論文，對(duì)正在進(jìn)行的新課程改革作出了重要貢獻(xiàn)，使得我們期待的語(yǔ)文人本教育成為現(xiàn)實(shí)。一個(gè)一線語(yǔ)文教師能夠做到這些實(shí)在難能可貴。

現(xiàn)代語(yǔ)文教育最大的缺失是目中無(wú)“人”，缺少人本教育的智慧。楊邦俊先生在他的語(yǔ)文教育中，學(xué)生始終牢牢地居于主體地位，始終以學(xué)生的發(fā)展為依歸。他成功地把語(yǔ)文教學(xué)的空間擴(kuò)展到整個(gè)生活領(lǐng)域，創(chuàng)造了很多經(jīng)典的教例，讓我們重新看到了鮮活、生動(dòng)，充滿情趣的語(yǔ)文課。語(yǔ)文教育實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)的回歸，語(yǔ)文教學(xué)彰顯著巨大的魅力。走進(jìn)本書的案例中，你會(huì)感受到語(yǔ)文課的美好，語(yǔ)文教師的睿智，做楊老師學(xué)生的幸福，恍然中對(duì)這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已是心馳神往了。語(yǔ)文人本教育正在開啟一個(gè)偉大的時(shí)代！

第8篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)范文

2021全國(guó)推廣普通話宣傳活動(dòng)總結(jié)范文

xx縣以開展第xx屆全國(guó)推普周活動(dòng)為契機(jī)，充分認(rèn)識(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位，緊扣本屆推普周“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，自覺(jué)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”的活動(dòng)主題，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加大宣傳力度，不斷提高推普周在社會(huì)公眾中的知曉度和影響力，切實(shí)增強(qiáng)宣傳效果。現(xiàn)將我縣第二十屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、組織到位，宣傳到位，推普氛圍濃厚

xx縣教育局加強(qiáng)推普周工作領(lǐng)導(dǎo)，及早部署，過(guò)程跟蹤。

一是精心組織。要求各學(xué)校進(jìn)一步營(yíng)造氛圍，健全推普制度，發(fā)揮學(xué)校在推普活動(dòng)中的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)配合有關(guān)單位開展工作，為此次推普周活動(dòng)提供強(qiáng)大支持。學(xué)校制定第x屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的推廣普通話領(lǐng)導(dǎo)小組，建立由學(xué)校各級(jí)各部門組成的推普工作網(wǎng)絡(luò)，使工作能夠有序開展，逐層深入，不出現(xiàn)推普工作的盲點(diǎn)，真正使得語(yǔ)言文字規(guī)范化工作深入到每個(gè)人的心中。

二是大力宣傳。各學(xué)校利用學(xué)校廣播、校園網(wǎng)、板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具按照《全國(guó)推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號(hào)》大力宣傳《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，xx二中在校園廣播站開辟推普節(jié)目專欄，發(fā)揮廣播媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校營(yíng)造語(yǔ)言文字規(guī)范化應(yīng)用工作的宣傳環(huán)境；在校園主干道懸掛宣傳橫幅，在學(xué)校教學(xué)樓、圖書館等場(chǎng)所張貼“說(shuō)普通話、寫規(guī)范字、做文明人”等標(biāo)志牌。在學(xué)校設(shè)立永久的“請(qǐng)講普通話”、“請(qǐng)寫規(guī)范字”、“把普通話帶回家”宣傳牌。

三是廣泛動(dòng)員。在教師會(huì)上傳達(dá)推廣普通話宣傳周活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范堅(jiān)持使用普通話，文字材料嚴(yán)格遵守語(yǔ)言文字使用規(guī)范要求，以模范行動(dòng)帶動(dòng)廣大師生；利用國(guó)旗下講話，圍繞“推普周”主題，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，向?qū)W生倡議“講普通話，寫規(guī)范字”，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并對(duì)開展“推普周”活動(dòng)做介紹，動(dòng)員廣大師生參與到活動(dòng)中來(lái)；組織師生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》、《語(yǔ)言文字工作評(píng)估指要和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)法律法規(guī)及有關(guān)文件。

二、形式多樣，內(nèi)容多樣，推普活動(dòng)深入

縣教育局將推廣普通話同教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，同精神文明創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)為中心，以學(xué)校為基礎(chǔ)，組織開展形式多樣的推普活動(dòng)，帶動(dòng)全縣普及普通話、促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。各校開展活動(dòng)采用必選動(dòng)作與自選動(dòng)作相結(jié)合。一是開展統(tǒng)一活動(dòng)。各學(xué)校都開展“七個(gè)一”活動(dòng)：一節(jié)主題班會(huì)、一次黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、一次手抄報(bào)比賽、一次讀書演講活動(dòng)、一次經(jīng)典誦讀活動(dòng)、一場(chǎng)規(guī)范漢字書寫比賽、一次“啄木鳥”行動(dòng)。

通過(guò)“七個(gè)一”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生作為參與者的熱情，讓學(xué)生了解“推廣普通話”和“說(shuō)好普通話”的重要性，正確樹立推廣普通話的參與意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用的規(guī)范意識(shí)，并在活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)書法、規(guī)范字、國(guó)學(xué)經(jīng)典等的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和樹立高尚學(xué)風(fēng)的目的，也為學(xué)生搭設(shè)施展才藝的平臺(tái)，豐富了廣大學(xué)生的課余文化生活。二是開展特色活動(dòng)。學(xué)校在開展推普周宣傳活動(dòng)中，根據(jù)本校實(shí)際開展各具特色的推普活動(dòng)。

xx一中分年段開展不同的主題活動(dòng)，開展講故事比賽（初一）、“推廣普通話”主題班會(huì)和“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀比賽（初二）、“推廣普通話”誦讀比賽（初三）、規(guī)范字比賽（高一）、征文和手抄報(bào)比賽（高二）、糾錯(cuò)音、找錯(cuò)字、改病句比賽（高三）等推普活動(dòng)；xx二中號(hào)召學(xué)生每天臨摹一張字帖，并舉辦學(xué)生硬筆書法比賽；坂里中學(xué)開展“我給父母當(dāng)老師“活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，推普兩級(jí)跳；xx中心幼兒園讓幼兒回家口述當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)糾正指導(dǎo)；xx中心小學(xué)堅(jiān)持開展“認(rèn)認(rèn)真真寫字堂堂正正做人”特色校建設(shè)活動(dòng)，每位教師每周在“粉筆字規(guī)范化書寫陣地”書寫古詩(shī)一首，既提高教師書寫水平，也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

三、校園推廣，社會(huì)推廣，推普成效明顯

一是校內(nèi)推廣。xx二中xx校長(zhǎng)在推普周親自做一期“國(guó)旗下講話”，朗誦自寫的詩(shī)歌《教師節(jié)獻(xiàn)辭》，并以自身為例告訴學(xué)生，讀書是一個(gè)尋找自我的過(guò)程，別人的生活、別人的智慧能幫我們打開心窗，沒(méi)有講關(guān)于讀書的大道理，卻更易于師生接受，起到良好的引領(lǐng)示范作用。全縣各學(xué)校以“七個(gè)一”活動(dòng)和各自特色活動(dòng)，掀起校園“講普通話、寫規(guī)范字”的熱潮，使之在學(xué)校得到有效推廣。

二是社會(huì)推動(dòng)。為使普通話、規(guī)范漢字在社會(huì)中廣泛推廣，各學(xué)校開展“小手拉大手”活動(dòng)，在家長(zhǎng)中推廣普通話，通過(guò)家長(zhǎng)推動(dòng)社會(huì)推普工作的進(jìn)程。各校以“說(shuō)好普通話、方便你我他”為家長(zhǎng)口號(hào)，唱響“說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他”主旋律，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中樹立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)。開展“我給父母當(dāng)老師”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的'知識(shí)糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象，不斷提高推普宣傳效果；通過(guò)開展“親子閱讀”活動(dòng)，優(yōu)秀童謠傳唱，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀經(jīng)典，傳唱經(jīng)典，一同感受中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，鍛煉朗讀能力。通過(guò)學(xué)生影響家長(zhǎng)，學(xué)校輻射家庭，家?；?dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)熱心參與到普通話推廣活動(dòng)中來(lái)，擴(kuò)大影響，優(yōu)化效果。

三是糾錯(cuò)改錯(cuò)。在推普周，“啄木鳥”行動(dòng)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)、區(qū)、辦事處）廣泛開展，青年志愿者不但在校園內(nèi)開展行動(dòng)，還走出校門，對(duì)街頭巷尾的廣告牌、宣傳欄、黑板報(bào)、走廊出現(xiàn)的繁體字、錯(cuò)別字、異體字等不規(guī)范用字進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中掌握社會(huì)用字規(guī)范知識(shí)，提高對(duì)不規(guī)范用字的識(shí)別能力，對(duì)各種廣告錯(cuò)字、別字進(jìn)行及時(shí)通知、糾正。枋洋中心小學(xué)開展校園“啄木鳥糾錯(cuò)”活動(dòng)，成立不規(guī)范用字糾察隊(duì)，對(duì)校內(nèi)的黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地、作業(yè)等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。

2021全國(guó)推廣普通話宣傳活動(dòng)總結(jié)范文

在剛剛過(guò)去的第x個(gè)全國(guó)普通話宣傳周期間，我們以此為指導(dǎo)，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使少先隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，并將這種影響力推及社會(huì)和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推廣普通話”工作，現(xiàn)對(duì)推廣普通話活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、明確指導(dǎo)思想

普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，也是中華人民共和國(guó)的國(guó)家語(yǔ)言。大力推行積極普及普通話并逐步提高全民說(shuō)普通話的水平，是國(guó)家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥魏畏窖詿o(wú)法比擬的實(shí)用價(jià)值，且因?yàn)槠胀ㄔ掃€具有任何方言都無(wú)法比擬的文化價(jià)值和審美價(jià)值。因此推廣普通話意義重大。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)班子

成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班班主任為組員的推普領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)制定了嚴(yán)密的措施，提高管理水平，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將普通話列入考評(píng)、督促工作進(jìn)程。

三、開展“推普”活動(dòng)

1、做好“推普”宣傳

X月X日早晨的國(guó)旗下講話上，我校進(jìn)行了“推廣普通話，爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵”的倡議：堅(jiān)持以城市為中心，以學(xué)校為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高全體公民的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范水平，充分認(rèn)識(shí)推廣普通話對(duì)消除語(yǔ)言隔閡，增進(jìn)人際溝通，促進(jìn)社會(huì)交往，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)的意義和作用。在校會(huì)上強(qiáng)調(diào)教師必須說(shuō)普通話，并帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)普通話，要求學(xué)生在校任何地方都說(shuō)普通話，從而帶動(dòng)全社區(qū)都參與說(shuō)普通話。

2、研究“推普”主題

根據(jù)教育局要求，本屆推普周活動(dòng)的主題為“XXXXX”。本著這一活動(dòng)主題，我校安排了各個(gè)班級(jí)在班隊(duì)課上開展主題隊(duì)會(huì)，圍繞推廣普通話這一主題，開展一系列的討論活動(dòng)、推廣活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，注重創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合、突出重點(diǎn)與擴(kuò)大覆蓋面相結(jié)合，推廣普通話與推行規(guī)范字相結(jié)合。

3、落實(shí)“推普”計(jì)劃

（1）為了抓好普及普通話和規(guī)范字的陣地建設(shè)，充分發(fā)揮五星廣播站、小星星電視臺(tái)作為推廣普通話規(guī)范字窗口的宣傳作用，努力為學(xué)生搭建自我展示、自我發(fā)展的舞臺(tái)，我校舉辦了“小鬼當(dāng)家——爭(zhēng)做主持人”活動(dòng)，凡在播音、主持方面有特長(zhǎng)或感興趣的同學(xué)均可在校廣播站中主播節(jié)目，到小星星電視臺(tái)盡情地展示自己的才能，活動(dòng)后由全校學(xué)生評(píng)選出自己最喜愛(ài)的小主持人。

（2）發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，學(xué)校組織“百靈鳥小隊(duì)”，在推普周期間加大對(duì)全校師生說(shuō)普通話、寫規(guī)范字的檢查力度，每天課間檢查師生使用普通話的情況，并做好記錄，評(píng)選語(yǔ)言文字規(guī)范班。

（3）充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，各班組織“啄木鳥小隊(duì)”，帶領(lǐng)學(xué)生走上社區(qū)、街道、商店尋找錯(cuò)字、別字，并與有關(guān)部門聯(lián)系加以改正。

（4）開展推普主題隊(duì)會(huì)。X月X日的班隊(duì)課上，每班都進(jìn)行了推廣普通話的主題隊(duì)會(huì)。低年級(jí)組織學(xué)生朗讀詩(shī)歌、課文；中年級(jí)組織學(xué)生開展說(shuō)繞口令比賽；高年級(jí)進(jìn)行了普通話講故事、演講比賽。各班的主題隊(duì)會(huì)，都不同程度地推動(dòng)了普通話的普及，在同學(xué)們的心里加強(qiáng)了說(shuō)普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

（5）發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，延伸“推普”的廣度。

第9篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化手抄報(bào)范文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情趣?！?/p>

如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)主義情懷，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中更好地向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化，這是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該且必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。下面談一談自己的一點(diǎn)粗淺的拙見(jiàn)。

一、以課堂教學(xué)為主陣地

抓住常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地，在傳授學(xué)生知識(shí)、方法、技能的同時(shí)，有意識(shí)地、更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，把對(duì)文本的分析和對(duì)“人”的分析聯(lián)系起來(lái)，挖掘文學(xué)作品 “思想美”、“內(nèi)容美”、“人格美”和“風(fēng)格美”等。它應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)的各個(gè)階段，滲透在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，成為一個(gè)完美的整體。

（一） 識(shí)字、寫字教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在低年級(jí)識(shí)字過(guò)程中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最好最合時(shí)宜。根據(jù)科學(xué)家研究，人的記憶力在1－13歲最強(qiáng)，在1－13歲是開發(fā)兒童記憶力的最好時(shí)期。而新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求是多認(rèn)少寫。只有提前認(rèn)讀，擴(kuò)大識(shí)字量才能更好地談閱讀理解與寫作。傳統(tǒng)文化中的啟蒙教育的經(jīng)典如：《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》《弟子規(guī)》等是提前認(rèn)讀的最好教材。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)經(jīng)典制作成視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生反復(fù)誦讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，這樣既貼近時(shí)代又使學(xué)生受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。

字要從小練，養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，我認(rèn)為，小學(xué)里應(yīng)該留出更多一點(diǎn)的時(shí)間在寫字教學(xué)上。除了講筆順，還要講間架章法，而不是僅僅布置寫字作業(yè)回家自己寫，更不是寫不好多抄寫幾遍就能解決問(wèn)題的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)既然已經(jīng)提出了明確的寫字要求，那在我們的實(shí)際教學(xué)中，就必須貫徹落實(shí)目標(biāo)要求。如果把書寫教學(xué)上升到傳承中華文化上，還要適當(dāng)?shù)匾霑ń虒W(xué)。中國(guó)的書法藝術(shù)是中華幾千年文化的積淀，它“無(wú)色而有圖畫之燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)之和諧”，是中華民族文化的瑰寶，“晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)，清人尚質(zhì)”，歷代書法如百花齊放，異彩紛呈，在教學(xué)中，適當(dāng)引入書法藝術(shù)欣賞，開展臨帖 摹帖等書法活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)寫字教學(xué)，大有裨益。對(duì)傳承中華文化，弘揚(yáng)國(guó)粹，更是功不可沒(méi)。

(二)古詩(shī)詞教學(xué)，不可忽略的財(cái)富

古典詩(shī)文是中華民族的精髓，是華夏子孫的瑰寶，古詩(shī)詞讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，美不勝收，品起來(lái)余音繞梁，綿延不絕，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1、以情激趣，激發(fā)熱情

小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)源于興趣，他們年齡小，注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中，要以“趣”激情，無(wú)論是課前，課中還是課后，要把激發(fā)興趣當(dāng)作重中之重，貫穿于全過(guò)程，使課堂妙趣橫生，學(xué)生興趣盎然。課前要導(dǎo)趣，如我在教學(xué)《鵝》時(shí)，新課伊始，教師播放相關(guān)歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜唱的是什么動(dòng)物，這立刻引起學(xué)生的濃厚興趣，把他們帶入課文的特定情境，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)疲乏時(shí)，則運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，重新喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。課后，則可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，加深理解。 2、反復(fù)誦讀，讀中悟情

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。詩(shī)歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，要求學(xué)生在理解基本詞義、句義的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩(shī)的韻律、意境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的誦讀，從形式各異的閱讀中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)中的意境，激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。這樣的古詩(shī)課堂教學(xué)，學(xué)生不僅讀得不累，而且越讀興致越高，當(dāng)堂背誦根本不成問(wèn)題。教師這樣將朗讀貫穿于古詩(shī)教學(xué)的全過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，也能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)感悟

教師要抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，把詩(shī)與畫結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)作畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫面美。如杜牧的《山行》，孟浩然的《春曉》，都是詩(shī)中有畫的千古名作，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生作畫，學(xué)生越畫興趣越濃，對(duì)詩(shī)中的畫面美感受越深刻。

(三)讀讀背背中積累傳統(tǒng)文化

“日積月累”是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書“語(yǔ)文園地”中的一個(gè)重要組成部分，旨在“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”，同時(shí)讓學(xué)生了解、吸收中華優(yōu)秀文化，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展，教師不應(yīng)忽略。

1、調(diào)動(dòng)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。使學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”，變“要我背”為“我要背”，可以聯(lián)系生活，可以講述故事，也可以發(fā)揮想像續(xù)編，創(chuàng)作。

2、豐富形式，化枯燥為生動(dòng)。機(jī)械記憶是一件枯燥乏味的事情，但如果我們能豐富背誦的形式會(huì)使學(xué)生的積累活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)活力。

3、學(xué)用結(jié)合，化靜止為運(yùn)動(dòng)。有些“日積月累”中的詞句，是描寫課文中的人物性格、品質(zhì)或文章中的某種情境，我們可以讓學(xué)生將兩者聯(lián)系起來(lái)，加深感知和理解。生活是最生動(dòng)的教科書，帶學(xué)生游玩時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，切身感受“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的美，還可以讓學(xué)生驗(yàn)證“朝霞不出門，晚霞行千里”等語(yǔ)句的準(zhǔn)確性。

二、用閱讀豐富學(xué)生的生活，積淀文化底蘊(yùn)。

我們現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)喧嘩浮躁的時(shí)代，他們面臨著太多的誘惑。但是，不管生活怎樣地?zé)狒[，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書香氣息的天然熱愛(ài)，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個(gè)生命健康成長(zhǎng)不可或缺的要素?！案褂性?shī)書氣自華”，我們必須讓學(xué)生們?cè)谌松洃浟ψ罴训臅r(shí)期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經(jīng)典占據(jù)他們的心靈，讓他們的閱讀從起步，就直抵經(jīng)典。

1、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。我們不難發(fā)現(xiàn)，隨年齡和年級(jí)的增高，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣呈遞減趨勢(shì)。越到高年級(jí)，“很有興趣”的學(xué)生所占比例越小，許多孩子手中捧著的都是卡通漫畫、通俗故事、作文選編和流行雜志等。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在智力方面有自己的特殊愛(ài)好?！睂W(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。也就是說(shuō)，興趣是最好的老師。我們要通過(guò)開展各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的誦讀經(jīng)典活動(dòng)，把每一個(gè)學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，讓他們真心悅納書籍，與書籍成為好朋友，享受讀書之樂(lè)。

2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。”也就是說(shuō)，既要讓學(xué)生好讀書，還要讓學(xué)生求甚解，不要死讀書，讀死書。這一切，必須靠教師給予方法上的指導(dǎo)。首先，是讀什么書的問(wèn)題。書籍浩如煙海，要讓學(xué)生選擇有價(jià)值的書來(lái)讀；其次，充分利用語(yǔ)文課或閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生究竟應(yīng)該怎么讀書。

3、要營(yíng)造家庭讀書的濃厚氛圍。家庭對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)，直接影響著學(xué)生的閱讀興趣。試想，家長(zhǎng)整天搓麻、打牌，看娛樂(lè)性電視節(jié)目，經(jīng)常舉行飲酒聚會(huì)活動(dòng)，孩子又怎會(huì)靜下心來(lái)讀書呢？生活中聽(tīng)到家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的一句話就是：“你作業(yè)做完了嗎？”很少有人問(wèn)：“你讀書了嗎？背誦了多少古詩(shī)？”因此，家長(zhǎng)要盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣。

三、綜合性學(xué)習(xí)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最好載體。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料，內(nèi)容可以是：“中國(guó)古代神話傳說(shuō)人物”、 “成語(yǔ)故事” 、“歇后語(yǔ)諺語(yǔ)”、“歷史人物事跡”、“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日傳說(shuō)故事”等。例如圍繞《孔子拜師》、《開天地》、《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫》等課文學(xué)習(xí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的傳統(tǒng)文化，開展綜合性學(xué)習(xí)：搜集文化名人故事，講故事;古詩(shī)詞摘抄、誦讀;利用假期精讀一本優(yōu)秀古典小說(shuō)，寫讀后感;舉行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)比賽等，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，提升學(xué)生的文化品味，同時(shí)也能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

四、搜集整理風(fēng)土民俗資料

地方風(fēng)土民俗，凝結(jié)著民族精神和民族情感，承載著民族的文化血脈和思想精華，是民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧進(jìn)步的重要精神紐帶，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的寶貴資源。大力弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神，對(duì)于推動(dòng)和諧校園建設(shè)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。